培养学生的责任心

培养学生的责任心（共8篇）

培养学生的责任心 篇1

所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、事业心、孝心、同情心等相比，是“众心”的核心。所以责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，可以说关系到学生将来的命运,决定着学生一生的发展。

美国著名总统里根小时候同伙伴们踢足球，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居让里根赔偿。里根告诉了父亲，父亲说家里有钱，但是不能给他，他应该对自己的过失行为负责。最后父亲把钱借给里根让他先赔给邻居，要求里根必须在一年之后还他的父亲。结果里根利用学习之余给一家餐馆洗盘子，经过半年时间挣足了钱，还给了父亲。

做班主任已经十一年了，有一个问题却越来越令我头疼，为什么学生越来越没有责任心了？

不管是城里的孩子还是农村的孩子他们都存在同样的问题，原因何在？我们不能否认我们的教育存在问题，我们的劳动教育只是存在于形式，在升学面前，文化课以外的学科教育总是显得那么苍白无力，我不否认我们教育者的失误，但我感觉家庭教育应该负相当大的责任。

我们的家长应该问问自己：我们的孩子在家做过多少家务？我们的子女在家里为父母排过多少忧愁？而我们的家长又承担了多少孩子自己应该完成的事情？我们的苦口婆心在家长言传身教面前显得是多么的苍白无力？我们的家长在打着爱护孩子的大旗，却把孩子的双手和思想牢牢束缚，我们的孩子还能健康成长吗？除了知识他们还会有什么技能吗？

爱我们的孩子，就应该让他们放开手脚，让他们把自己的事情做好，承担起自己的责任，这也是我们老师和家长的责任。

陶行知先生曾言“过什么样的生活就会享受到什么样的教育。”那么，作为班主任，我们应当采取有效的措施提高家长的认识，共同携手，创设契机，多渠道培养学生的责任心。

一、首先，家长在家庭生活中要有意识地培养学生的责任心。

(一)、家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，培养学生的责任心，首先要家长以身作则引导学生学会关心家人，让学生成为家庭的主人。有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。家人之间的互帮互爱 1 增进了学生对家人的关心和理解。明确了自己作为家庭的一员，应为家里出一份力。

（二）、鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。

（三）、可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处.提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。

（四）、鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子跟着爸爸妈妈有朋友家做客，不小心损坏了物品。这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。

二、其次从学校的角度来说，教育要适应新一代学生的心理需要，在集体生活中培养学生的责任心

（一）培养学生责任心的渠道

1.培养学生责任心的重要渠道在课堂。作为班主任，我非常重视在自己所任教的课程中，日常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。比如要一个特别调皮的男同学在每次数学课后来我这儿签字报告自己和周围同学的纪律情况，让他负责周围同学的上课纪律。

2.培养学生责任心的主要渠道在课外。

（1）培养学生努力完成作业的责任心在课下。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。

（2）在平时的劳动中，培养学生主动劳动的责任心。我在班级里提倡“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动口号，让得同学们懂得保护环境的重要性，增强“保洁”意识，也更好的理解了我们班“诚实守信 管好自己脚下一片”的班训。

3、学生犯错时是培养责任心的良好契机。人非圣贤，孰能无过，特别是小学生，年幼无知，难免犯错误。教师要抓住学生犯错的契机，注意启发和引导。在处理学生的过失时，可通过适当的赔偿性“惩罚”来强化他们的责任心，让学生以行动来为自己的过失承担必 2 要的责任。

4、教师在集体活动中率先垂范是培养学生责任心的保证和重要渠道。

车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要及时批改作业并发到学生的手中，不得以任何借口拖延。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，率先垂范，才能使学生“亲其师，信其道”，才能使学生的责任心在教师潜移默化的影响下逐步增强。

（二）培养学生责任心的方法

1、实行任务分配制

为明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围，我采取了以下措施：

（1）、班干部竞聘上岗制。这样能调动班干部的工作积极性，提高他们的工作热情，激起他们为班级服务的高度责任感。经过全班不记名投票，同学们心目中的最佳人选成为新学期的班干部。他们的“竞职演说稿”张贴在教室。这些同学责任心强，在很大程度上影响着整个班级的团结和谐、奋发向上，他们在履行承诺的同时也接受着同学们的监督。

（2）、非干部同学的责任分配。我把非干部同学分成几组，固定地安排在班干部名下，对我们班级的工作进行明确分工，并协助班干部做好本周班级工作。同时，每个小组也是一个学习小组。组里的优差学生两两一组，优生负责后进生的作业检查、课堂纪律监督、知识缺陷辅导等等。这样，不但班级的工作开展得有声有色、井井有条，学习成绩也大大提高。

班级工作经过我这样分配后，全班同学各得其所，人人有岗位，人人有事做，班级荣辱得失直接责任到人，便于班级管理和责任追查。这也让学生在实践中深刻地感受到自己是班级的主人，从而培养了自己的责任心。

2、不放过每一个教育的机会，持之以恒

改变学生的不良习惯、思想，培养他们的好习惯、好思想，使他们对自己负责，对别人负责，做一个宽容体谅、有感恩心的人，这也是学生责任心培养的目的之一。

3（1）、培养良好的学习习惯。我们班的大部分学生都有较好的学习习惯，如自觉预习课文、完成老师布置的作业等等，但真正把学习当作“自己的事”的同学为数不多，甚至有个别同学不能按时完成作业。我利用朝会课经常给学生讲一些名人成才的事例和班级中优秀同学的事迹，让学生明白“好习惯终身受益，坏习惯一事无成”的道理。

（2）、培养良好的行为习惯。我十分重视学生日常行为习惯的养成教育，让学生明确知道哪些行为是对的，哪些行为是错的，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。

由于小学生的年龄特点，坏习惯的改正、好习惯的养成并非一蹴而就，这是一个长期的、反复的过程。因此，必须持之以恒地训练学生的良好习惯，培养学生的责任心。

3、利用班队课有目的的开展活动

在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生的思想实际和心理特点，有目的地开展班队活动进行责任教育。

（1）、抓住节日契机开展活动。如“敬老节”前夕，组织学生到敬老院给老人们送慰问品、打扫卫生。在教师节来临之际，组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动。

（2）、结合时事动态开展活动。5.12四川大地震后，我结合典型事例对学生进行团结一致不怕困难，一方有难八方支援及人人都要有一颗感恩社会的心等教育。奥运会在我国成功举办，我及时对学生进行爱国、拼搏、永不言败等的教育。

精心设计的班队活动，不但针对某个主题潜移默化地培养学生的责任心，而且在活动中强调个人利益服从集体利益，个人行动服从团体行动的前提下，逐步培养学生的自我责任心及任劳任怨、顾全大局等性格品质。

4、晓之以理动之以情

自我责任心不够强的学生大多数存在心理问题，如学习情绪问题、缺少毅力和信心问题。这些心理问题，只有采用晓之以理动之以情的心理辅导才能得到解决。

（1）、用亲情唤起学生的责任心。通过具体事例让学生知道父母工作的艰辛和对子女无私的爱。培养学生其要有一定的家庭责任感和感恩于父母的心。

（2）、用师爱唤起学生的责任心。我从生活上关心每一个学生，和他们以朋友的身份真诚地交流，分析原因并提出建议。“亲其师而信其道”，通过长期的交流、磨合，学生的心理会发生微妙的变化，那些纪律差的学生表现有了明显好转，我及时予以表扬，鼓励他们坚决改掉缺点，把精力投入到学习中。

针对学生的心理问题，切不可操之过急，教师要晓之以理、动之以情，循循善诱，让 4 学生明辨是非，培养自我责任心。

培养学生的责任心 篇2

一、开展游戏, 体验欢乐, 激发兴趣

采用“故事、游戏法”来培养和发展学生的责任心。如:让孩子在故事中或游戏中担任“小家长”“小老师”的角色, 并在学生有了角色意识的基础上, 逐步有意识地安排他参加不感兴趣的活动, 并鼓励他像“小家长”“小老师”坚守站岗那样把事情做完, 让学生在通过担任的角色中, 懂得生活中对有兴趣的事要做, 对繁杂不感兴趣的事同样也要做好。在此基础上, 班级创设条件让学生以组织的方式多参加校内外的实践活动, 当然老师组织的时候要多方面地考虑学生的层次和结构, 分配不同的任务, 让学生觉得通过努力可以达到目的, 从而增强信心, 增强责任感。让学生在此过程中感受到自身的价值, 感受到自己的主动性地位, 从而更增强了责任感。我曾组织全班同学用自己平时的零花钱为外来贫困学生捐款, 帮助他们继续有书读, 有学上。在组织这个活动之前, 我先介绍了许多贫困学生的情况, 让学生对他们的学习、生活有所了解, 然后对照自己进行比较, 使学生们懂得自己生活、学习的环境是多么的优越, 而那些贫困的孩子们却是那样的一种条件, 所以自己不但要有爱心, 更重要的要有责任感, 要知道自己的责任是必须读好书。因此, 在这次活动中, 我们班学生捐零花钱共1054.4元, 他们觉得为贫困学生捐款是值得的, 为需要帮助的人送去了温暖, 自己的心里也是甜的。这次活动他们感受到了自身的价值, 领会到自身存在的意义。

筅浙江温岭市新建中学

谢良才

二、品尝痛苦, 明白事理, 端正态度

学生尚处于成长之中, 他对一些事情表现出没有责任感也是正常的, 因为他许多时候的确不太清楚这样会有对他有什么不好的影响, 所以为了培养孩子的责任感, 老师可以适当地让学生品尝一下办事情不负责任的苦果, 学生如果一而再地受到了自然后果的惩罚, 他自然就会提高警惕, 下次做事情的时候自然就不再会马马虎虎、草率了事。比如学生上学忘带作业, 他央求回家去取, 这时班主任就可以拒绝学生的要求, 尽管让他去挨任课老师的批评好了, 学生尝到了苦头之后就会多长点记性;学生平时东西喜欢乱拿乱放, 提醒他多次也不起作用, 某天学生急需交作业, 可是找了半天也没有找到, 老师这时可以命令同学不能帮助, 尽管让他去费时费力地去找好了, 反正作业总归是要交的, 他耽误的时间越长他课间休息的就越少, 给他留的印象也就会越深刻。

三、以身作则, 树立榜样, 明确责任

学生有对自己喜欢和崇拜的人进行模仿的心理倾向, 而老师在学生心目中一般都具有绝对的权威, 所以老师的言行举止对学生的影响是深远和巨大的, 很难想象, 一个对学生、对领导、对工作、对学校、对社会毫无责任感的老师, 能够培养出具有很强责任心的学生。然而在现实生活中, 有的老师为了减轻自己的负担把作业交给部分学生改, 一两个星期才把作业亲批一次;有的老师在上班期间吊儿郎当, 抓到机会就上网、看报纸等;有的老师不尊敬自己的领导, 对学校布置的任务敷衍了事, 有时还公开顶撞;有的老师缺少爱心, 一遇到捐款、献血等就退避三舍, 寻找种种借口为自己开脱。老师的这些所作所为, 学生是看在眼里、记在心上, 长期的耳濡目染不由得学生不受影响, 不由得学生不去效仿, 这样的老师即使想教育学生做事要有责任心, 学生也会很不服气, 也会很不以为然。所以说, 老师只有在日常工作生活中严以律己, 给学生做好表率, 才能更好地去影响和教育学生。

四、设立职位, 参与管理, 人人行动

学校是孩子发育成长的最重要场所, 是孩子日常生活的核心所在, 因此培养孩子的责任感可以从班级这块主阵地入手, 老师要增强孩子对班级的主体意识, 提升学生在家庭里的主体地位, 让学生积极地参与到班级工作生活的方方面面, 让学生感觉到他是主人, 当学生体会到了他在整个班级里并不是可有可无的, 他确实是被整个班级所需要的时候, 他对班级的责任感便会油然而生。要做到这一点, 我认为班级应注重学生参与管理。充分发挥每个学生的作用, 组织学生参与到班级纪律、卫生、体育、生活文明习惯等各方面的常规管理中去, 充分调动全班每个同学的积极性, 形成民主管理气氛, 使学生自我表现心理得到满足。因而在班级实行“五级自主竞争管理制”。一级管理:班主任, 负责传达学校的规定、通知及学生无法独立处理问题时的指导者。二级管理:九名班委, 负责全班各大项工作的监督总结。三级管理:八个小组长, 分管各组的纪律和卫生。四级管理:课代表, 负责各学科的作业发放和收集, 及时辅助任课老师的工作。五级管理:职责长, 负责班内各项小范围工作, 如“灯长”“地长”“桌长”“门长”“板长”“窗长”等。这样把班内大小而琐碎的工作分配到个人, 使每个人都是“官”, 都是班内小主人, 以取得民主的激励效应。同时每一个职位都有一人专门负责检查, 并向他们讲清要求, 落实责任。最后每两周由全班同学对每一个责任人进行考核, 对于认真负责的同学可继续担当职责并颁发责任章;对于不负责任的同学撤消职责, 并写一份检讨书, 总结自己的工作的教训。由于采用的是竞争上岗制, 同学们对自己分工的职责非常认真, 班级管理井井有条, 细致入微, 从而认识到个体在整个班级运转中的重要性, 进而产生一种责任感。

五、利用教材, 唤醒记忆, 负起责任

先看两个例子: (1) 在中国, 一个刚学会走路的小孩, 一不小心, 撞到了眼前的凳脚, 结果是人仰凳倒, 站在旁边的父母立马上前, 边哄孩子边打凳子, 口中默念都是凳子惹的祸。你们今天回头看看到底是谁的错? (2) 美国总统里根小时候踢足球损坏了邻居家的玻璃, 他父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责, 不惜让他打了半年的工才把赔给邻居玻璃的钱如数还给父亲。为什么会出现如此巨大的差别呢?我认为是责任意识的淡泊, 因而在课堂教学中只要遇到此类文章, 我就对学生进行教育。比如我在教授《邓稼先》这篇文章的时候, 我先让学生搜集我国历史上杰出的人物及他们的典型事迹, 并分析他们杰出的内因, 让他们在搜集的过程中感性地理解这些杰出人物的责任感。在教授《邓稼先》的过程中, 我分析了课文的内容, 让学生初步的了解邓稼先的“两弹一星”的伟大事迹, 把握了邓稼先忠厚平实、真诚坦白、没有小心眼、谦虚、与人关系和谐、执着、鞠躬尽瘁, 死而后已的精神品质;最后我把话题一转, 问道“邓稼先为什么会有这样的精神品质, 是什么内因?”学生在讨论片刻后, 我一步一步地引导, 然后让学生谈谈自己的认识。在我的引导下, 学生不仅为邓稼先高尚的精神而感动, 更为这种为了民族的强大努力拼搏, 鞠躬尽瘁, 死而后已的民族责任感而感到骄傲和自豪。当然, 一篇文章的教学或者说一个人的责任感是不可能一下子就能唤醒学生的责任意识的。作为教育工作者, 我们要抓住教材中的一切可能有用的教学资源, 唤醒学生的责任意识。

六、及时评价, 重视过程, 持之以恒

学生毕竟是孩子, 他的手或许很笨, 他的动作或许很不麻利, 他做事情时或许会经常出错, 这些都是很正常的, 要不然他就不是学生了。老师在让学生做事的时候, 一定要沉得住气, 一定要学会等待, 一定要能够容忍学生的不完美, 决不能因为学生桌椅搬放的不整齐、值日工作不够利落、清扫地面丢三拉四而严加斥责, 要知道, 学生只有通过不断的实践体验才能逐渐提高自身的责任意识, 这里最重要的是学生做事的过程, 是学生通过做事所得到的对“责任”的一种宝贵心里体验, 只有这样的心里体验多了, 学生的责任意识才能不断地得到强化和提高。如果老师过于看重结果, 势必就会在学生做得不够快不够好的时候, 对学生进行埋怨和责备, 这一方面会打击学生的积极性, 另一方面也会给学生留下逃避责任的可乘之机, 因为有的学生一旦发现自己事情做得不够快不够好的时候老师会及时出手, 他就会故意表现得能力不足, 以此来逃避本来该做的事情。因而, 只要学生在此过程中哪怕只有一丁点亮点, 老师都要及时地进行表扬, 给他们以继续工作的动力。

浅谈学生责任心的培养 篇3

案例一:每天早晨上班,总会看见家长替学生背书包,送学生上学,还有专车送的。有一次我看见一位大爷为孙子背着书包,孩子在前边跑,他在后边喊着追着,我上前拦住孩子后,对大爷说:“书包让孩子自己背吧”。大爷却生气地说:“这么沉他能背动吗?还不把孩子压得不长个了!”我不禁哑然。

案例二:放学了,同学们排着队走出教室,在走廊地面上有一大张白纸,第一个学生看见后跳了过去,第二名同学若无其事地踩了过去,留下一个清晰的脚印,紧接着又过去几名学生都没反应,不一会儿一位同学把它拾起高喊着:“失物招领喽!”我不禁笑了。

案例一多见于低年级,我不禁要问家长们,现在帮助孩子做这些,是真正帮了孩子吗?难道以后所有事情都能帮着做吗?案例二是不是案例一产生的直接后果呢?

法国教育家卢梭在文章中曾写到“人生中最危险的一段时间是从出生到十二岁,在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习手段的话,它们就会发芽滋生,等扎下根就再也拔不掉了。”由此可见,对小学生来说,迫在眉睫的是让孩子摒弃冷漠自私的习惯,培养孩子的责任心,那么如何培养孩子的责任心呢?

一、在家庭生活中培养孩子的责任心

有意识地交给孩子一些任务,锻炼孩子独立做事的能力。孩子,作为家庭中的一名成员,既应该享受其权利,当然也应该承担一定的家庭责任,包括承担一定数量的家庭劳动。在家庭教育中,孩子责任心的培养只有通过实践体验,才能提高自身的责任意识。

二、在集体生活中培养孩子的责任心

1.率先垂范,以身作则。要培养学生的责任心,教师首先要有责任心。对于学习困难的学生,教师应尽量耐心细致辅导,让其弥补学科基础薄弱的缺陷,对于行为落后的学生,原则上不能迁就,应充满爱心与他们交往沟通,了解他们的学习、生活,并帮助他们改正,信任他们。可以这样说,学生的种种行为习惯都是在静观默察中,在不断模仿中逐渐形成的。教师“把一个信念播种下去,收获的将是一个行为,”责任心的信念将使学生付诸责任心的行为。

2.卫生保洁,包干到户。我提出“人人做值日,成为无纸班”的要求。让同学们牢记每人桌椅下方一小块儿,小小责任区人人把好关。培养学生的责任意识。

3.开展活动,适度竞争。在班委会、少先队工作中,重视树立班级的奋斗目标,在明确每个人的奋斗目标中培养责任心。每周的班队会做到专时专用,班级有奋斗目标,个人也有奋斗目标,在此基础上开展“大擂台”评比活动,通过学生平时表现,给予相应奖励和荣誉,使每月和期末各项评选工作落到实处。班级管理的最终目的是注重不同层次学生素质的全面发展,让每个学生寻求自我实现的价值,从内心争做一个人格完美的人,责任心可以帮助自己塑造完美的人格。

浅谈班主任对学生责任心的培养 篇4

柳江县进德四中 朱洪斌

常常看到报纸上或网上或街头巷尾墙上的招聘广告，无论是国营单位厂矿或者私人企业，招聘的人才，除了要求应聘者年龄范围、身高、文化程度以外，还常看到要求应聘者能够吃苦耐劳和具有良好的工作责任心。由此说明，人的责任心多么重要，它可以改变一个的命运，可以给一个单位企业带来利益，可以给社会带来福音。

前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识，责任心的培养正在引起人们的关注。在人类走向新世纪的教育中，教育的支点应该落在人的发展上，包括班级每一个学生的发展。培养学生的责任心是培养新世纪人才的需要，关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。我想班主任教育的重要性就在于培养学生的责任感，作为中学班主任要时刻培养学生的责任心，那么，在班级管理中，我们要如何对中学生进行责任心的养成教育呢？

一、培养中学生责任心的重要性

什么是责任心，也许学生在小学时就模模糊糊懂得了责任心就是口头上的负责任，其他便不知道了。由于一个人的责任心并不是天生具有，也不是一下就可以培养完善，所以我们中学生还要继续学习、培养责任心。为此我们作为中学班主任还要进一步让学生对责任心的更高领悟：责任心是一种心理品格，同时也是一种道德素质和能力要素。我们每一个人不可能都成功，但是不可缺少责任心。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。学校是教育人的重要性基地，常言道：“十年树木，百年树人”。“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念“我要做一个有责任心的人”，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。帮助每一个中学生满足自我实现的需要，要靠我们班主任培养他们的责任心。

二、班主任要以身作则，让学生潜移默化。

教师的一言一行都在无形中影响着孩子，为此作为班主任要时时给学生起表率作用，要求学生做到的，班主任要首先做到。与其一遍又一遍地对学生说“你要有责任心，你要对自己，对家长，对国家等等负责。”还不如自己平常在孩子面前用实际行动告诉他们，比如，平常的一个承诺，不能说完之后就烟消云散，要确确实实地做到。如要想让学生懂得认真值日 1

是应尽的职责，教师就应亲自提水洒水，拿起扫把跟学生一样认真地扫地、摆课桌等，用无声的语言告诉学生：要认真负责地对待自己的值日工作。如要求学生不迟到，班主任首先要在上课铃响之前进教室。要求学生每天按时完成作业，班主任上课布置的作业，也要当天批改完作作业并发放到学生手中。这样，学生的责任心会在班主任的潜移默化影响下逐步增强，即使老师不在场，学生也会将地面打扫得干干净净，将桌子摆得整整齐齐，按时完成作业。让学生尽快养成了一种要对值日负责的习惯，独立完成作业的习惯，热爱集体的责任心。

三、利用课堂教育培养学生的责任心。

作为班主任兼教数学科，我非常重视数学课、班会课、劳动课以及各种活动课，对学生进行责任心的教育。日常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到责任心教育的影响。课堂教育具有极强的渗透力作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚“作为一名中学生，有责任培养自己良好的学习品质，应该养成良好的学习习惯。”要像各种领域的科学家一样，对科学具有高度的责任心完成科学研究的光荣使命，才能在科学道路上取得辉煌的成就，才能对人类有所贡献。要让学生学会听讲、回答问题、读书、做作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上科任老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。多年来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，等到同学们逐渐上课自觉了、稳定了，就会把上课专心听讲作为自己的首要任务。每当有老师选我们班上公开课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。

四、平常注意培养学生为自己言行负责的好习惯。

班主任要经常教育学生不要随便夸夸其谈，胡乱吹牛，对自己不能做到或者很难做到的事情不要随便许诺，要不然就会使自己失言，容易造成不良影响，那是不负责任的表现，自己应该对后果负责任。比如，我们老师在布置作业时，可以征求学生的意见，让他们自己说一个交作业的时间，如果在承诺的时间内不能完成作业，他将要比别人多做一遍，我们老师这样做只是想告诉他们，要对自己说出去的话负责，不然要承担后果。

五、培养学生责任心的主要渠道在课外。

（1）培养学生努力独立完成课外作业的责任心。培养学生认真写好每一个字、写好每一道

数学题、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。无论哪一科，对于容易做错的题目要写在纠错本子上，以加强记忆。要求学生有认真写好每一个字的责任心。凡是学习困难的学生，字迹大都潦草，解题过程思路混乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。

（2）重视三操，关心学生身体健康，培养学生自觉锻炼的责任心。班主任要重视每天学生做早操、课间操和眼保健操的表现，无论是全班同学队伍的集合、队列的整齐，还是每一节操的某一个动作姿势，跑步的步伐，只要学生出现错误，班主任都要及时纠正，每天总结，教育学生要有责任锻炼好自己的身体。不论是学校体育组开展什么活动，班主任都尽量陪同，和同学们一起锻炼，让自觉锻炼的责任心逐渐形成，学生们懂得了：别小瞧每天的做操，现在对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来有个好身体才能为社会更好地工作。即使有时班主任没在操场，同学们也能自觉运动。

（3）在平时的卫生清洁工作中，培养学生主动劳动的责任心。常常一开学，班主任可以和同学们商量制定教室、宿舍、清洁区的卫生制度：值日人员不但要做好值日工作，而且要监管好其他同学的卫生行为，如发现哪个同学乱丢垃圾，只要揭发出来，那么那个学生就要被扣掉一定的卫生分数，同时也要求每个学生负责自己书桌下一方块、床下一方块、清洁区域平均分的一方块的卫生责任，要让学生养成重在保洁卫生，看见食品包装袋、废纸就捡，不要乱扔垃圾，养成整理好自己的座位、床位的好习惯。要求在每一天的保洁活动中，同学们不仅捡自己位子下的废纸，还帮助旁边的同学捡。“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性，加强了保洁意识。

（4）利用共青团工作培养中学生的责任心。每当学校开展团队活动，团组织带全校团员进行组织学习或者搞团队活动，班主任就应该组织余下的非团员同学进行一些有益的活动，向他们灌输一些团队知识或团队的活动方式，使他们羡慕团员的活动、团队生活，使他们也有靠拢共青团组织的愿望。同时要求班上团支书多进行团队宣传工作，使我班人人有自己的奋斗目标，争取作好每一件小事，争当优秀班集体，在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。在做事情时，同学应该努力去做，作完后每人要反思“我尽力了吗？我努力了吗？”作为集体的一份子，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。每位同学要有自己的奋斗目标，班级分层次设立的个人荣誉有：①学习标兵；②纪律标兵；③卫生标兵④三好学生；⑤优秀班干部；⑥劳动标兵；⑦进步生。通过平常学习生活的表现，给予相应的奖励，获得对应的奖励荣誉，使每月和期末的各项评选工作落在实处。

（5）利用家庭培养中学生的责任心。

家庭教育，是培养孩子责任心的另一重要渠道。而家长往往有这样一种错误意识，“只要孩子学习成绩好，其他什么都不重要。”这就需要班主任多做思想工作，让他们知道培养孩子责任心的重要性，因为家长素质较低，想改变他们的这种想法并不是一件简单的事。

一接班，往往我首先进行了家访，为的是寻求学生、家长、教师三方面的了解。告诉家长，老师有信心、有责任培养好每一个孩子。在交流中我把自己抓班级的教育观念告知家长和学生：“呼唤责任心，培养责任感”能把学生培养成为具有强烈的责任心的人，是我班主任的首要工作，在每一件小事中去培养，为的是将来达到“尽量减少家长或学校教育的教育”，形成学生自我教育的自动化，学生自己要求上进，才真正受益终身。家访取得了教育观念的共识，让家长放心，老师会想方设法创设“让每一个孩子发展进步”的教育氛围，只要老师、学生、家长心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使，学生一定会朝着全面发展的方向成长。教给家长们一些实际可行的教育孩子的方法，例如：跟孩子签订责任合同，对孩子们有责任心的行为及时表扬，让孩子们自己的事自己做：鼓励他们多做家务、多收拾自己房间，让孩子对自己的过错进行补救等等。有了家长的配合，会收到更好的效果。我把单位、家庭的电话告诉全体学生和家长，也让每位家长留下自己联系电话，方便随时与家长学生互通思想，增加家长对学校的认知程度。

总之，在平时教育工作中我与家长谈得最多的一个话题就是“让我们共同呼唤孩子的责任心，培养孩子的责任心吧！”；平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是“你努力了吗？你认真了吗？”平时班主任教育工作中我最喜欢的一首诗是《播种》：

把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；

把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；

把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；

一种性格关系到一个人的命运；

具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。

大学生责任意识的培养 篇5

所谓责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和在参加社会活动过程中，把责任转化到行动中去的心理特征。责任意识的培养是学生在思想道德修养教育之中的重要环节，但依现实情况看，这一部分的教育亟待加强，因为责任意识的弱化和缺失，已经发展到令人担忧的程度。个体本位和金钱万能等观念及社会上出现的一些消极腐败现象，对大学生社会责任意识的形成产生了不利的影响。关键词：大学生，责任意识，培养

所谓责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和在参加社会活动过程中，把责任转化到行动中去的心理特征。责任意识的培养是学生在思想道德修养教育之中的重要环节，但依现实情况看，这一部分的教育亟待加强，因为责任意识的弱化和缺失，已经发展到令人担忧的程度。

1.当代大学生责任意识弱化的现状

责任是我们每一个生活在一定社会关系之中的人与生俱来的，无论任何人，都应对自身、他人、集体、国家和社会负有一定的责任。当代大学生目前尽管还未承担某种重要职务，但是将来会在不同的岗位承担相应的职务，承担着对国家、对社会、对集体的责任。面临社会环境、文化环境、经济环境的巨大变化，当代大学生已呈现出责任意识弱化的现状，具体表现为：

1.1自我意识浓重、个人责任淡化

作为一名辅导员，在所接触的学生中发现以自我为中心的学生比比皆是，他们往往以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，但协作观念和奉献精神不足，总把个人得失看得过重。据一所高校作过抽样调查显示，18.5％的学生赞同“宁可我负天下人，不可天下人负我”，又有11.4％的学生认为：“人不为己，天诛地灭是天经地义”。如此观念发展下去，势必会给将来的社会带来严重问题。

1.2公德和纪律意识低下，角色责任弱化

作为新世纪的大学生，学会知识、做人与做事是他们目前的主要任务。然而，一些大学生学习风气不浓，厌学现象严重，因此出现了考试作弊、向老师要分数、“枪手”特别有市场等现象；有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关；还有的在公共场所与异性过分亲热，做出一些不检点行为；“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。

1.3个人责任与社会责任错位

青年学生进入大学后，由于认识水平的局限以及社会交往的贫乏，不能把社会责任和个人责任统一起来，导致青年学生责任意识的狭隘，摆不正个人与社会的关系。当责任与利益发生冲突时，更多强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。目前，毕业生选择单位时，一看票子（薪金）、二看位子（地理位置）、三看牌子（单位知名度），择业期望值居高不下，高校就业率普遍不高，就是二者错位的最具体表现。

2.大学生责任意识缺失的原因分析

2.1不良社会风气的影响

个体本位和金钱万能等观念及社会上出现的一些消极腐败现象，对大学生社会责任意识的形成产生了不利的影响。传统道德分化，导致了道德共识危机；黄赌毒等现象的蔓延，污染了社会生活环境；错误的舆论引导，造成大学生消费观、认识观的改变。有些大学生觉得对崇高理想的追求与当今社会的“要求”不吻合，他们对现实的不满不是为了完善社会，而是因为觉得自己的利益难以充分实现而否定这一社会，但对于自己在净化、改善社会风气方面的责任，却不愿意承担。

2.2学校德育教育的不足导致大学生责任意识缺失。

我国历来重视教育的社会价值取向，喜欢用一些外在的社会标准来要求学生的道德面貌，但对学生的人格塑造和个性发展重视不足。我国学校教育习惯以政治视野中的主流价值取向为标准，盲目地要学生背负爱祖国、爱人民、爱社会主义等脱离学生生活实际的大责任，这种“乌托邦”式的苛求往往导致学生本应承担、也完全有能力承担的基础性责任被忽视，以至造成“大事做不了、小事不想做”的社会责任意识缺失的状态。

2.3家庭教育的疏离是造成大学生责任意识缺失的重要因素。

对于亲情的重视是中国文化的一大特色，中国的父母可以为子女的成长和教育牺牲一切。中国父母给予子女的责任心往往呈现出“超重”的趋势，儿子女则出现了责任“失重”的状况，他们把本该自己承担的责任推给父母，习惯了接受，却不懂得付出。当前很多大学生责任感状况不尽如人意，与家庭没有对他们从小进行责任

感教育不无关系。

2.4大学生自身心理发展的矛盾是形成其责任意识缺失的关键

因素。

由于我国正处于社会变革的十字路口，社会群体利益分配的差别和价值观念的多元化逐渐明显。大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。主要体现：第一、道德认识与道德实践的反差。大学生既崇尚真善美的精神境界和高尚人格，又注重现实，讲求实惠和实际。第二、校园内外的反差。学校在提倡高水准的道德规范，而社会上某些低水准的道德意识和道德行为也在蔓延，教育的成果往往被某些错误的舆论导向抵消。第三、理想教育与社会现实的反差。当前部分大学生目光短浅，急功近利倾向严重。他们在价值判断与选择上存有“关心与淡漠相容、希望与困惑并存、进取与彷徨相伴、认同与失落交错”的心态。

3.增强当代大学生责任意识的措施

3.1加强世界观、人生观、价值观教育，坚持正确价值的导向

责任意识的建立说到底是一个世界观、人生观和价值观的问题。只有加强对大学生的人生观教育，才能形成产生责任意识的精神支柱和履行责任意识的强大动力；我们也应该充分发挥高校思想政治理论课主渠道的作用，对大学生加强社会主义核心价值观教育，坚

持正确的价值导向。

3.2加强民族意识的培养，提高大学生的责任感和使命感

一流的民族必须有一流的文化素质底蕴，中华民族优良道德传统源远流长，是大学生思想道德建设的丰富源泉。高校应当营造一种文明、高层次的文化氛围，提高大学生的责任感和使命感，以深厚的民族文化积淀撑起新时代大学生的精神支柱。

3.3充分利用高校资源的教育潜力，改进教育方法，增强教育效果，充分发挥教育过程中的主体作用

首先，要造就一支高素质的教师队伍。如果教师在承担各种责任方面率先示范，就会对大学生责任感的形成产生潜移默化的影响。其次，教育应采取启发分析式，调动学生的主动参与意识，重视培养和锻炼学生的责任感，使他们能真正主动地承担起各种责任。论

文参考网。

3.4引导学生主动参与社会实践，不断增强大学生的责任感

社会实践为大学生提供了了解社会、了解民生，了解国情、锻炼能力、培养社会责任感的广阔舞台，大学生在参与社会实践活动中可以产生和深化对应承担责任的认识。要引导大学生走出校园，深入社会，实现从理论到实践的关键性转变，让大学生在实践中加深对社会现象、社会职责的了解，正确把握社会发展的主流和本质，牢固树立起国家主人翁的责任感，逐步培养其发展中的责任意识。

3.5完善评价机制，提高教育质量，实行素质教育

“大学的本质要求它自身不能只是作为职业训练场所而存在，还应该在培养具有较高道德水平的人方面发挥自己的责无旁贷的责任。”如果高校的教育只是教给学生的知识和技能，而忽视了教给学生“做人”的本领和艺术，尤其是做一个对他人、对家庭、对社会和对国家有责任感的人，那么这种教育可以说是失败的。论文参

考网。

谈谈如何培养学生的责任感 篇6

托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。那么什么是责任感呢？所谓责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。责任感在儿童心理发展中具有重要的地位，是儿童人格社会性品质的重要组成部分，责任感不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响着儿童的智力开发与其他方面的发展，而且其本身就是儿童健全人格的基础，良好个性品质的有机组成，儿童能力发展的催化剂。

小学生的责任感主要表现为能自觉遵守《小学生日常行为规范》，认真完成学业，对同伴对集体的事情采取认真负责的态度。如果一个班级的绝大多数学生都有较强的责任感，那这个班级一定是个勤奋好学、团结协作、珍惜集体荣誉的优秀班集体。在多年的教育教学中，我比较重视学生责任感的培养，并收到了一定的实效。主要有以下几方面的策略：

一、给学生信任与尊重。

责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择。是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。赖得做作业的学生，其实就是学习缺乏责任心的表现。面对这样的学生，用管制和惩罚，见效不大，而给他们充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。首先应让学生明白完成作业完全应该是他自己的事情。要让孩子懂得学习是他的责任，学习不是为父母、为他人，是为他自己。从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成独立作业、独立收拾文具、学具等的习惯。要相信每个学生不会生来就厌学，他不能及时完成作业，多半由于学习上的困难，所以，教师要满腔热情地帮助他，信任他能完成学业，孩子一定能对学习产生责任感的。

二、落实职责，是提高学生责任意识的强化剂。

在班级集体中，有个班委会，才产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部，每个班干部都有自己的份内事，班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况，学习委员起学习带头作用，这位学生必需学习优秀，而且要热心帮助后进生，负责给作业一百分的同学发小红花等，劳动委员首先要劳动，要保征班级的清洁卫生，要督促同学们做好值日生工作，起劳动榜样作用，文娱委员负责好音乐课的带队、开门等。班中除八名中队委员、八名小队委员外，还有六名“路队长”、六名科代表：语、数、英、美术、自然、电脑课代表、三名宣传委员，一名“门长”、一名“灯长”等。早自学的管理，采用值日班长轮换制，每人都有机会上讲台管理班级。每个班干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务 事实证明，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在我们班里，谁都明白，班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。

三、发挥“榜样”的示范作用。

在组织学生观看大型记录片《邓小平》时，我注意到许多学生被一代伟人的人格魅力所打动，特别是邓小平“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”的心声更是激起了了强烈的共鸣。以情动人就要善于抓住和利用这些情景材料感化、感染、感动情感丰富的青年学生。“身无分文、心忧天下”的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，“我以我血荐轩辕”鲁迅，忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄，为救老农而献出青春年华的大学生张华，“新时代的时传祥”集体徐州下水道四班女工，“非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使„„从普通大学生到领袖伟人，从平凡个人到英雄群体，他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。

四、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。

良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。

五、让学生体验到自己过失的后果，为自己的过失负责。

孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做，有一位母亲，孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗？孩子说都好了，你就别管了。妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备好了吗？孩子答，没问题。这位妈妈就没再说什么。第二天，孩子背着包走了。一星期后，孩子回来，妈妈问，玩得开心不开心？开心。有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一下。这个妈妈的方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次，他就记住了。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

三管齐下,培养学生的责任心 篇7

一、责任心的培养重在课堂

对小学生来说,课堂是培养责任心的主要场所。在每一堂课、每一件事中渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育,将空洞的教育变成具体形象的教育,使学生潜移默化地长期受到教育的影响。

课堂教育具有“滴水穿石”的作用,在每一堂课中抓学习习惯的培养,时刻让他们清楚“作为一个将来有能力报答父母,为社会做贡献的人,有责任培养自己良好的学习品质”。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业,培养学习、做事的认真态度。

在学习中能吃苦,说明学生学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督,要让学生上课时能自觉遵守纪律。在课堂教学中,笔者不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”,培养学生主动学习的责任心。

笔者还要求学生认真完成每一项作业、认真改正每一道错题、认真写好每一个字。小学三年级学生刚开始学写钢笔字,打好写字的基础是关键,笔者不要求学生人人写字有字体,但要求学生有认真写好每一个字的责任心。笔者发现,凡是学习困难的学生,字迹大都乱,作业本也保护不好,这说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度端正了,作业的正确率自然就提高了。可见,认真的学习态度正是学生责任心的表现。

二、责任心的培养也需要在课外进行

笔者非常重视学生每天做两操的表现,无论是队伍的集合、队列的整齐,还是每个人的站姿,每一节操的某一个动作,笔者都及时纠正,教育他们要有责任心,锻炼好自己的身体。逐渐地,学生自觉锻炼的责任心形成了。学生也懂得了:别小瞧每天的做操,这是在对自己负责。只有锻炼出健康的体魄,将来才能有个好身体,才能为社会更好地工作。现在,即使有时笔者不在操场监督,学生也能自觉排队做操。

在平时的卫生保洁工作中,培养学生主动劳动的责任心也很重要。一段时间,教室里卫生非常不好,笔者就和学生“商量”:咱们班干脆今后不搞卫生了。学生一听不做值日,都说如果这样,教室不成垃圾场了?笔者告诉他们:“我有一个好办法,你们不妨试试。两个字‘保洁’!还有两个字‘监督’!牢记每人桌椅下方的一小块儿,小小责任区,人人把好关。”从此,学生重在保洁,见纸屑就捡,乱丢乱扔现象减少。“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任,使学生懂得了保护环境的重要性,“保洁”意识加强了。

三、培养学生的责任心,还需要家长的密切配合

在家长座谈会上,笔者告诉家长,老师有信心、有责任培养好每一个孩子,希望家长配合。家长大多都很愿意配合。在交流中,笔者把自己抓班级管理的理念告知家长和学生,“呼唤责任心,培养责任感”,把学生培养成为具有强烈责任心的人,是小学教育的首要工作。这需要在每一件小事上去培养,为的是将来达到“没有教育的教育”的目标,形成学生自我教育的意识。学生自己要求上进,才真正受益终身。于是,笔者把电话号码告诉全体学生和家长,保持联系。这样可以提高家长对学校的认可程度,取得教育观念上的共识。

如何培养寄宿制学校学生的责任心 篇8

一、教师的责任心可以折射出学生的责任心

作为一名教师，自身的一言一行往往能潜移默化地影响到学生。一名正直、有高尚人格的教师，往往更能受到学生的尊敬，他的话更能被学生接受与认可。学生做事、待人往往有很强的主观意识，个人情感意识较为强烈。当他认可了你，就会自觉地按照你的要求来做，同时，往往能成为你的助手。教师平等地看待每一位学生，关心学生，并且是发自内心的去尊重学生，维护他们的利益，则学生的责任心也会大大加强，会自觉地配合教师的工作。

二、学生自主管理班级大家庭

寄宿制学校的学生，班集體就是学生在校的家，学生能否在这儿愉快学习、健康生活，就得看自己是否是大家庭的真正主人。培养学生的责任心，就要调动学生对班集体事务的主体参与意识，有主人翁意识，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情。多年的班主任工作使我认识到，在班集体建设中应较好地培养学生的自主管理能力。这几个学年中，我实行了值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。让百分之百的学生担任班级职务，即使是班中比较落后的学生也应扬长避短，挖掘他们的“闪光点”，恰到好处地委以重任，让闪光点闪光。这样可以形成一个人人有职有责，个个参与管理，齐心协力创建优秀班集体的良好氛围。如：我班每个学生都有职务，最小的职务有节水员、节电员、饮水机管理员、黑板管理员、卫生角管理员、课外书管理员、阳台管理员、公物管理员、讲台整理员等，还专门成立了督察小组。管理有分散、有集中，主要由班主任宏观调控，班长全面负责，副班长协调管理。这种管理机制使班级管理目标明确，责任落实，因此，班中每一个学生都能各执其事，各显其能。这样既培养了学生的责任心又锻炼了学生自我管理的能力，而且激发了学生创建优秀班集体的热情，但低年级老师要注意引导，避免学生手中有权而滥用。

三、建立激励制度

住校生管理是琐碎的，它涉及学生学习生活与人相处等方方面面，而对一些生活学习中的细节与行为习惯加以制度化、规范化，不仅使学生对自己的言行有所参照，而且能更好、更全面地来要求自己，是对自身行为的一个很好的养成教育。但教师不能过分地强调量化，动不动就扣分、就批评，这样往往会形成学生的逆反情绪，反而打击了学生的积极性，加深了对分数的憎恶情结，不利于学生心理的健康发展和教师管理工作的开展。对一些特别调皮的学生要多加关注与教育，多与其沟通，对他们的要求也可适当放宽。可逐步来改正他们的恶习，让学生感到你是一个讲理的教师，扣分要扣得他心服口服，让他认识到自己的错误，更多地来参与集体的管理，融入集体的各个方面，认识到自己是集体的一分子，应该为集体做点什么，而不是让集体来为他服务。

四、家庭教育至关重要

责任心培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事。作为家庭中的一名成员，孩子既应该享受权利，也应承担一定的家庭责任，完成一定数量的家务劳动。父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促孩子履行职责，培养责任心。今天的孩子，一般在较优裕的环境中长大，他们更多的体验是他人为自己服务。由于是独生子女，父母将所有的爱都倾注在孩子身上，过分地溺爱孩子，给予其过度的保护。他们什么事都替孩子安排好、处理好，不让其做任何事情，替孩子解决所有的问题。如，替孩子收拾玩具、整理书包，替孩子削铅笔，这样的家长大有人在。正是在父母的这种包办代替下，孩子自身无任何责任可言，久而久之，其责任意识就被逐渐抹杀或淡化了。其实对于孩子来说，尽管其能力还相对较弱，但是他们已经能够并且乐于去做一些事情，因此作为父母，应该大胆地放手让孩子去做一些力所能及的事情，在这过程中，帮助孩子从小树立起一种责任意识，促进其责任心的发展。要让孩子在家庭岗位上感受责任的分量，倒一次垃圾、洗一双袜子，收一次碗筷都应给予表扬鼓励，失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让孩子走出自我中心，强化对他人和周围环境的责任心。当然父母榜样作用也非常重要，一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子。