关于艺术的感受作文

关于艺术的感受作文（通用12篇）

关于艺术的感受作文 篇1

周六早晨，迎着懒散的微风，踏着悠悠的步子，我不徐不疾的脚步声，在通往艺术展览室的台阶上，踏出一曲幻想小调。

“快乐二小，幸福童年”这五彩缤纷的字体，正如童梦独有的奇幻绚丽。面前展览室的大门向我敞开着，散发着神圣高贵的气息。我心中涌起难以言喻的激动，无休止的求知欲推动着我，指引着我迈进这艺术的殿堂。

眼前是一片淋漓尽致的色彩。我无声地站在一幅画前，画中的女孩熟睡着，仿佛下一秒便会醒来揉揉蒙眬的睡眼。我屏息凝神地倾听着她轻微的呼吸，不敢发出一点声响，生怕惊扰了她甜蜜的梦乡。我轻轻悄悄地挪移了，眼帘中映入一幅油画，厚重的油彩被作者用细腻的笔触，在画布上涂抹出带着蒙眬美的油菜花田。侧耳细听，听见蜜蜂意义不明的呢喃了吗？听见蝴蝶亲吻油菜花瓣的声音了吗？听见微风经过花田时“沙沙”的吟唱了吗？听见在花田上空过的飞鸟的哨音了吗？闭眼轻嗅，是否嗅到泥土的馥郁芬芳了呢？是否嗅到油菜花的淡淡清香了呢？还是说嗅到了风中捎来的，阳光温暖的气息呢？我默默地站在那儿，融入艺术的氛围，融入这幅春天的`画卷，犹如此刻便置身于一望无际的油菜花田，全身心感受这份春意固然。几幅以动物为主题的装饰画洋溢着童趣，让我不由得回想起儿时记忆的碎片，和父亲一起扮鬼脸，听母亲讲睡前故事父母的怀抱安然入睡……一幕幕像是就发生在昨天，英铃般的笑声还回荡在耳边，我缓缓扬起嘴角，会心一笑。

转身是纵横驰骋的书法大字。宣纸与墨汁独有的清幽中沉淀着源远流长的中华文化。我端详着古色古香的书法作品，那一个个神采飞扬的大字，像龙跃，像鹰搏，像苍石，更像一股清泉，从石缝间直流下来，在我心田流淌，激起令人回味的水花。

关于艺术的感受作文 篇2

马克思曾说：“一种美的心情比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”音乐是情感艺术，它通过优美的音响兴奋神经，调节情绪，达到乐观向上的精神境界。

在合唱训练中，要提高合唱水准必须加强声乐训练，从发声练习训练到气息呼吸的训练等都是很重要的。首先要从思想上重视它，并针对学生的年龄特征进行教学。有些教师往往很机械地讲一些理性概念的知识，急于求成地要学生掌握唱歌方法，因此学生常常不理解，唱歌方法不正确，声音紧张，出现闷、压、不圆润等毛病。

从教育学的观点看，学生的认知、理解水平是有阶段性的。这是个循序渐进的过程。在教学中，我要求学生放松身心，因为放松身心是歌唱的重要前提。然后把理论的知识化作通俗易懂的知识。如：呼吸我要求学生像闻花香；声音打开要求他们象打哈欠一样；声音的强弱用模仿回声来体现；头声练习时，要求他们用具有穿透力的美好的童声来歌唱。

在一次声乐课上，我启发学生：把你的声音穿过一张薄薄的纸送到老师这里，让老师听到你的声音。突然，学生的声音有了变化，虽然他们是靠加大音量才做到的，但至少他们的声音有了方向感。我趁机引导：“把你的声音用气息送过来，但不是靠加大音量，而是靠你的感觉”，听到学生声音的变化我欣喜若狂，然后我让他们把声音送到我头顶上闪光灯位置。孩子们经过训练，声音终于亮了起来，竖了起来，变圆润了。这种科学的训练，使学生很有兴趣地学到了歌唱的技巧，使得歌唱训练不再枯燥无味。

合唱教学中最重要的是声音与情感的有机结合。很多合唱队只重视声音，认为声音在歌唱表演中占主要地位，因此，往往忽视了情感。其实从歌唱角度来看，情感好比是声音的灵魂，尤其是歌曲中的高潮情感的表现更是具有重要意义的。在我排练《常回家看看》这首歌时，我反复要求学生朗读歌词，用真心去体验父母的爱。在指导学生演唱《兰花花》时，讲述歌曲中人物的身世遭遇，来感动学生。这样一来，他们的演唱自然变得情真意切、生动感人。

平时，我做一些感情素材的积累，声音情感融合起来，做到声情并茂，帮助学生一步一步去接近歌唱的理想境界。

除此以外，融洽师生关系是搞好合唱教学的保证。在组织合唱教学的过程中，教师要热爱学生，师生之间要相互尊重，在融洽的气氛中学习、训练，使教与学和谐进行，才能取得良好的教学效果。教师在进行合唱歌曲的艺术处理时，可让学生适时参与，让他们有一种创编的成功体验，对合唱歌曲更感兴趣。

合唱实践活动是培养学生良好心理素质的一种途径。合唱歌曲的训练要求学生按“规范的节奏、优美的和声、交替的旋律、变化的音量、统一的音色”等表达出优美、动听的音乐，因此任何脱离群体，独自表现的个人，只能成为破坏音乐完美性的负面因素。所以，在合唱教学中，教师要培养学生“相互合作、齐心协力、共同完成”的协作心理。在我教学的过程中，有一些生性胆小、自卑怯懦的学生，在我热情积极的鼓励下，他们也能勇敢地站在全班师生面前放声歌唱。他们那种缺乏自信的不良心理得到了纠正。

在合唱教学中，借助竖笛的吹奏与合唱相结合，使两者相互交替、相互支持、相互配合，是一种循环互动的合唱教学方法，可以帮助学生唱出准确、和谐的和声，在演奏中体验和声效果。例如：三年级学生从声音上基本能辨别齐唱与合唱，但让他们唱准合唱还有一定难度，这时我就借助竖笛让他们在合奏中体验和声美，训练对旋律的支持和依靠，也避免了声部间的相互干扰，最终达到完美的合唱效果。

感受琉璃艺术的力量 篇3

“琉之力 2015·哥特”的展品由“历史”与“当代”两部分组成，包含俄罗斯艾尔米塔什（冬宫）博物馆中历史悠久的中世纪收藏。冬宫与巴黎卢浮宫、大英博物馆、纽约大都会博物馆并称世界四大博物馆。此次从圣彼得堡花高额保险运来威尼斯展出的大批藏品，绝大多数鲜与世人见面，部分藏品甚至此前从未公开，都在此次展览中首次露面。而在“当代”部分，呈现的则是超过50位国际知名当代艺术家与威尼斯穆拉诺岛（Murano，俗称琉璃岛）的琉璃工艺大师合作，由意大利贝伦戈琉璃艺术工作室出品的当代琉璃艺术精品。

在此次展览50多个参展名单里，如Tony Cragg， Jaume Plensa， Wim Delvoye等都是在欧洲或国际知名的当代艺术家。自2009 年展览启动以来，就一直稳固在只跟世界一线艺术家合作的基准之上。另一方面， “琉之力”展览每年的观众达到20万人次以上，在众多的威尼斯双年展平行展中，能够进入“琉之力”一定程度上也反映了艺术家的实力，既是学术上的，也是大众认知度意义上的。

而最令人惊喜的是，独立负责中国项目合作的“上海威尼斯策划”团队，今年为“琉之力2015·哥特”带来了5位中国艺术家，分别是宋冬、尹秀珍、邱志杰、张洹和刘建华。这是至今为止中国艺术家参与最多的一届。

宋冬所创作的《玻璃老大哥》借助了威尼斯最传统而具代表性的水晶吊灯造型，5层组合总高约3.3米，但它在本该是灯的位置，却装了玻璃监控摄像头。琉璃虽是黑色，却晶莹透明，一眼看出监控摄像头里，空无一物。5层的树形灯同时给人以光明、温暖和安全感，构成“安全与监视、窥视和被窥视”的悖论。业内评论人说， “这件作品即使放到双年展主题展‘全世界的未来’，也是惊艳之作。”

尹秀珍是为数不多的，在如今的当代艺术领域具有很大影响的女艺术家。此次创作的《思想的容器》，灵感来自威尼斯“琉璃岛”（即穆拉诺岛）的琉璃博物馆和哥特式教堂的窗户。一个古老的欧洲书架，一面被附上现代的冷冰冰的不锈钢，面对着观众。书架上面则摆满着“扁平的玻璃容器”，透明的色彩、形状各异。

从书架的一面观看这些容器是书脊的形状，而从另一面观看，则是容器的形状。这很容易让人想起尹秀珍的另一系列书架作品，而琉璃这个新的创作媒介，却让整架“玻璃书籍”仿佛变成一个放置在房子中的“雕塑窗户”。

邱志杰无疑是本届双年展上最为活跃的一位中国艺术家。他在威尼斯双年展主题展中，紧挨着 Bruce Nauman的地方搭建了“金陵剧场”；在威尼斯最富盛名的咖啡馆、威尼斯双年展的发源地 Caffe Florian 做跨界项目：“所以，我们不在四处游荡”，而在“琉之力 2015·哥特”中创作了大体量的《更多的神兽还在路上》 。

艺术家研究了世界各地各时代各种文明中所出现的怪兽的形象。在每一个文明传统都自以为自己的怪兽独一无二并热衷于向外人津津乐道的时候，他发现这些怪兽的形象中存在着一定的规律。比如说，很多文明中都有独角兽，独角兽往往是敏感的象征；很多文明都有带翼兽，它们往往是守护神；很多文明中都有会说话的鸟，它们往往是预言家。大多数看上去独一无二的传统，都由隐秘的交流支撑着，于是他深入到了所有怪兽造型构成的深层逻辑中，并按照某些规则生产怪兽，有的借用历史中既有的造型，有的则来自想象，然而每一种怪兽却都是人类心理的镜像。这些透明玻璃怪兽将通过灯光在墙面制造阴影，成为一个影子的剧场。

这三位艺术家的作品被陈列在弗朗切蒂宫，而在展览的另一个地点：穆拉诺岛的贝伦戈当代艺术博物馆，则可以看到由张洹和刘建华与贝伦戈工作室合作的作品。这座古旧的工坊也被视为琉璃岛上的工业考古实证。斑驳残缺的墙体，被炉火日夜熏烤变黑的天花板，在这里，仿佛可以看到空间框架和作品正在对话。

而对于选择在贝伦戈当代艺术博物馆展示张洹和刘建华的作品，“琉之力”当代琉璃艺术展创办人阿德里亚诺·贝伦戈先生表示：“我们试图强化作品及其背景之间的对照，以求在视觉和文本上形成间歇点，这样能让观众停下脚步，仔细思考作品和所在地之间的关系。”

在生活中为艺术留出更多位置

Q&A庄楷

5位中国艺术家在异国，运用自己的创意，与威尼斯的琉璃技术相结合而成的作品带给人太多的惊艳，也让世界见证了中国当代艺术的力量。而在这之间充当桥梁的幕后推手更是功不可没。

此次独立负责中国项目合作的“上海威尼斯策划”团队是上海威尼斯国际艺术交流机构的简称，由意大利贝伦戈当代艺术基金会（Fondazione Berengo） 及上海图运思文化艺术有限公司共同创办于2013年11月。机构在上海及威尼斯设有分支，专业从事亚洲与欧洲之间的艺术文化交流活动，包括国际艺术展览、交流访问及艺术旅行策划、公关推广及艺术设计等。本刊也有幸采访到了上海威尼斯策划总经理庄楷，听她聊聊这次展览背后的故事。

关于感受夏天的作文 篇4

许多人多说，夏天酷暑难熬，令人生厌;我却说，夏日是美好而又迷人，感受夏天是一种享受，当你汗流浃背时，忽然一丝凉风吹来，你会说：“好痛快呀!”开心不已。因为夏天的酷暑衬托出了凉风的爽快。然而，其他季节，这样的爽快是感受不到的。这时，你会说，夏天是美好的。

夏天是美好的。热风席卷大地之时，也是绿色植物蓬勃向上之日。校园里，绿荫浓浓，树荫下，读书、谈心、做游戏，别有情趣。大街旁，一排排高大的树木，枝叶蓬蓬勃勃，葱葱郁郁，给大街搭上了绿色凉棚。人行在大街上，如同走在绿色的长廊里，这在其他季节里是感受不到的。

夏天是美好的。去公园里，或者景点上看看，又别有一番情趣。在绿色主宰的世界里，可以看到，各种各样的花儿开放了，红的、黄的、紫的……什么花儿都有，春天能看到的，在这里几乎都能看到，这是人工培植的，难道不比春天更美吗?

夏天是美好的。烈日炎炎，你走到哪儿，都躲不过热魔的折磨。不过，别报怨，那边有一条清澈的小河，小伙伴们，跳下去吧，游游水，打打水仗，凉凉的，爽爽的，别提有多痛快了!这又是在其他季节里所享受不到的。

夏天是美好的，是“别有风味”的。春天的温柔，秋天的凉爽，冬天的严寒，在它面前都显得索然乏味。在那三季，须穿厚点的衣服，否则，会感冒的;而夏季，你不会有这种担忧，穿得少一点，再少一点，凉凉快快，轻轻松松，多好玩啊!夏天是善解人意的。当你闷热得难受时，不要紧，一会儿就会降下大雨，驱散大地上的热魔，让你痛快凉爽。而其他三季几乎一成不变，令人“如同嚼蜡”。凡此种.种，你不会感到，夏天确实是“别有风味”吗?

当你热得难以忍受的时候，千万不要抱怨，不要厌烦，静下心来想一想，或者等一等凉风，等一等大雨……你会感受到夏天是美好的。

关于感受夏天的作文 (四)

夏天的感觉是什么?不清楚。似乎只是一段很长时间的热，中间偶尔有几场雨。

那天，天下雨了。出去上课，打着雨伞，我心里不禁有些闷闷的。真不舒服。我在路上走着，此时的雨下得还挺大的，只要是有些坑坑洼洼的地方，都会积起一个小水潭。有的地方简直就成了水塘。走在路上，我小心翼翼的，生怕踩到了水，弄湿了裤子。那样的感觉很不好，沉沉的，让人感觉连腿都抬不起来。可是那雨偏偏和我作对，即使我再小心，裤子也全湿了，衣服也湿了一大片，风儿吹过，我不禁打了一个颤，一不小心，我踩入了一个深深的小水潭，虽然我很讨厌这样，可是那时我早已忘记，心中只有一个字：爽!水已经全部淹没了脚，感觉就像在洗脚，用的水却是雨水，那水很凉，双脚踩在里面，透心冰凉，却不是先前的冷，而是很舒服的凉，感觉不一样。前者是让人很难过的，而后者则是令人从心底一直蔓延到全身的舒服。我不禁多踩了几脚，水花溅在身上，一点也不令人讨厌。先前闷闷的感觉已完全被一个“爽”字代替了，所以，我发现，夏天的感觉是爽的。

关于收获感受的作文汇总 篇5

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的收获感受的作文5篇，欢迎大家分享。

收获感受的作文 篇1

因为前段时间学习了遨游汉字王国的单元，于是我们举行了一次有关汉字的活动，目的就是让同学们更加了解我们中国汉字。

首先我们阅读了两大板块的阅读材料，分别是“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。然后我们自由组成了四人小组，还制定了学习计划。接着我们按原定计划开展了多姿多彩的活动。小卢搜集了汉字的起源的资料，还搜集了孩子的趣味故事；小崔搜集了书法家的故事和谐音歇后语。今天，我们班全体同学又开展了猜字谜、找错字、交流歇后语和书法比赛的活动。

在上述活动中，我觉得“硬笔书法比赛”活动最有意义了。书法比赛在梁老师的一声令下就开始了。同学们二话不说，埋头挥笔，全班鸦雀无声，只有“沙沙沙”的笔尖划过原稿纸的声音。我也不甘落后，迅速拿起我的专用笔，做到三个“一”，认真地书写。梁老师则在一旁用手机拍下我们一本正经，异常投入比赛的情景，我一笔一划地写着，决心要在书写比赛中获得一等奖。过了大概五分钟，我才写完第一首诗，这时我忍不住瞄了同学们一眼，这一瞄没关系，却瞄出了出乎意料的情景：同学们的腰板一个比一个挺得直，脸上的表情一个比一个严肃、认真，拿笔的手握笔握得一个比一个紧，生怕笔会掉下来，影响发挥……我心中暗暗喝彩：哇，好棒哦！不行，决不能长他人志气，灭自己威风，我也得加油！又过了四分钟后，我才终于完成了我的作品，我自豪地把精心书写的杰作加上去，并且发了个白日梦：“这一次的一等奖非我莫属！”下午结果揭晓了，可惜呀，我不能如愿以偿，只获得了二等奖，我不能如愿以偿，只获得了二等奖。下次再努力吧！

汉字是我们生活中不可缺少的一部分，瞧！街头的广告牌上，眼前的书籍上？都有汉字的足迹。我爱读书，我爱写作，我更爱中国的汉字！如果没有汉字，这一切又从何谈起？

收获感受的作文 篇2

有人收获了知识，有人收获了真理，有人收获了成功，有人收获每个人的收获都不同，我则在游泳中收获了快乐和自信。

昨天晚上，爸爸带着我们全家到体育馆去游泳，我们兴高采烈的进入体育馆的大门买好眼睛、泳帽鼻塞、耳塞。我们穿好泳衣到了游泳池旁边。

哇！池里人真多呀！池中有大人，有小孩，他们穿着各种鲜艳的游泳衣，会游的一会儿自由式，一会儿游蛙式，好自在哦！实在倦了就四仰八叉地躺在水里舒舒服服地休息一会儿，不会游的只好借助泳圈，显得笨手笨脚的。我也迫不及待的戴上眼镜耳塞等下了水，借助泳圈在边上游。爸爸看见了说：启捷过来，爸爸教你。我有点害怕，在爸爸和妈妈的劝说下，我放下了泳圈随着爸爸来到了泳池中间。

爸爸两手托住我的肚子让我在他怀里游，我的身体要往下沉的.时候，爸爸就会托住我，不让我呛到水。咦！这个方法不错，我开始放下心里包袱，两手用力地划，双腿用力的在水里蹬。几个来回后我真的有进步了，能坚持两分钟不下沉。

我好开心哦！离成功还有一步之遥。爸爸不断鼓励我不要放弃，坚持练习，他还说游泳不光可以锻炼身体，还可以锻炼一个人的毅力。我就这样泡在水里不断的练习，一次又一次的浮浮沉沉，我虽然游的不是很好，但我收获了这份快乐和自信。

我相信，我只要坚持下去，总有一天，我也会像鱼儿一样自由自在在水里畅游。

收获感受的作文 篇3

我在小的时候，其实我对书也没有什么好感，书里满是蚂蚁般密密麻麻的字儿，一看就烦。但常常看到爸爸、妈妈捧着厚厚的书，竟然可以看上大半天，我就特别好奇：书里到底藏了什么宝贝呀?随着年龄的增长，渐渐地我也喜欢捧上了一本本的书，明白了书里的“宝贝”的确有很多。

我最初的时候对书中的文字并不感兴趣，只爱翻看书中的图画罢了。有一次看书的时候，我突然想到：为什么爸爸妈妈看书都看大半天，而我一会儿就翻完了一本书?于是，问我妈妈：“妈妈，你们是怎样看书的呀?”“我和你爸爸看书主要是看字的，”妈妈说，“看书不光要看图，还要认字才行。”

于是后来我也开始看书认字了，遇到生字我就问爸爸妈妈，后来我还学会了查字典。从此，我和书成为了亲密的好朋友。

我最喜欢看《格林童话》、《安徒生的童话》等故事。可是有些同学说：“只有幼稚的人才看这种书。”我认为他们说得不对，童话书让我懂的了真善美，告诉了我们很多做人的道理：比如《亡羊补牢》告诉我们做人要知错就改;《掩耳盗铃》告诉我们做人不要自欺欺人;《狼来了》告诉做人要诚实……这些包含深刻哲理的故事让我受益匪浅。

还有我最喜欢的《十万个为什么》，它开阔了我的视野，让我明白了天为什么是蓝的，彩虹为什么是七色的，鱼儿为什么能在水里游……

书是我们的良师益友，喜欢它，亲近它的时候，我们就能从书中得到很多乐趣。要是不信的话，你可以试一下哦!

收获感受的作文 篇4

我是驻马店市第三小学一(6)班的廖浩博，今年八岁了。一年级结束了，我收获很多。

我认识了许多汉字，学会了汉语拼音，还会组词造句呢。过去只能听大人讲故事，现在我也能自己看妈妈给我买的带有拼音的故事书了。我的数学成绩也不错，两位数的加减法都难不住我，我真的变得更聪明了。

我还认识了很多小朋友，我们一起升国旗，一起上课，一起打扫教室卫生，一起玩耍。我加入了少先队，获得了两次三好学生。

下学期该上二年级了，我会更加努力。我的愿望是上清华大学，当一个科学家，给国家做贡献。

汉字——美丽而富有魅力的文字。这是我对汉字新的认识。原来它不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

通过这单元的综合性学习我有不少感触和收获。让我深深感受到了汉字的无限活力与奇特魅力!汉字，它还不只是神奇，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢!

我不仅有感受，更多的是收获。我了解到了仓颉创造文字的过程;了解到了“册”“典”“删”的来历;另外还有汉字的演变过程;也欣赏了著名书法家的字体。他们的作品是艺术中的珍品，令我赞叹不已!

令我感触最深的还是第7课《我爱你，中国的汉字》，这篇课文其文笔优美，语句非常生动，字里行间都流露出作者对汉字的热爱之情。

比喻、拟人、设问、反问的修辞手法大量出现，文章很出彩、写得很灵活。好词佳句贯穿全文，很值得我们学习。通过这一课，让我更加的热爱汉字了!因课文中所描写“有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢?”让我为中华汉字所自豪。我也坚信，在人类历史的长河中汉字将越来越被世人所珍爱! 学习了这篇课文后，让我对汉字也有了新的看法：以前，我只认为汉字是僵硬的符号，把这些汉字写在作业本上也只是为了完成作业，从不曾想过去细细品味汉字。可现在，我在写作时还常常为我面前这一个个方块字而动情，它们好像充满活力。像一群可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，立刻把你的情绪调动起来;像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，使你精神饱满。这时，我仿佛置身与其中，与那些活泼可爱的汉字一同打闹着，不受拘束地享受自己的欢乐。

真的，在学习了《我爱你，中国的汉字》后，现在一提起汉字我不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些由笔画组成的奇妙组合，同人的气质多么相近：正如第7课所说，看到这些汉字你会产生联想。你看吧，第个字都有不同的风韵。 看到“春天”顿时眼前花红柳绿，仿佛一阵春风佛面而过;看到“夏天”马上骄阳似火，大地冒烟，浑身发热;看到“秋天”立刻想到果树上那一个个诱人的苹果张开嘴对我笑，农民伯伯的脸上洋溢着喜悦之情;看到“冬天”好像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”顿时眼前一片洁白，像是走进了玉琢冰雕的华丽城堡。再把这些奇妙的字连缀成句，读起来抑扬顿挫、朗朗上口。 这单元的学习给了我太多太多的感受和收获，让我对汉字也有了进一步的了解，现在提起汉字，用千言万语也表达不了我对它的热爱之情。只想把这千言万语汇成一句话：“我爱你，中国的汉字!”

收获感受的作文 篇5

关于劳动的感受日记作文 篇6

早晨我起了个大早，吃早点后准时来到了学校。坐了十多分钟的车就来到了劳动小基地。这个地方是我们即想往又熟悉的。

这次我们的任务是制做地震报警仪。首先老师让我们从材料袋中取出几根小木棒说：“同学们把这些木棒，锯成8根15厘米的，一根6厘米的。记住千万要量准确，多一两毫米都不行。”我当时想不就是锯木头吗，太简单了。别差太多就行了。所以我量的时候，只在15厘米的左右做了标记，锯完我一看也挺好，很整齐。

下午吃完饭，我们装了电线。最后终于做好了。检查的时候老师只看了样子，还给我评了“优秀”，我还沾沾自喜，想我连量都没怎么量就得了优秀，我的技术比你们高多了。我满心欢喜。装上电池果然报警灯亮了风鸣器也响了，奇怪的是过了好长时间怎么还在报警？我一检查才知道原来我把木头锯长了一块。报警的铃铛总是碰着铜丝，装上电池，铜丝不停的传电，所以报警也就不会停止。

我这时有些后悔了，没听老师的话，老师的话总是有意无损的。

优化音乐课堂,感受艺术魅力 篇7

一注重对学生音乐兴趣的培养

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”要做好一件事情首先要端正态度, 而态度的决定性因素就是兴趣, 如果做一件不感兴趣的事情, 哪怕付出百倍的努力也不一定会取得理想的成效, 但如果是去做一件自己很感兴趣的事情, 往往会投以极大的热情, 其结果事半功倍。每个人的个性特点、兴趣爱好不同, 不是所有学生都对音乐感兴趣, 为了使音乐课达到一种比较理想的效果, 为了使学生通过音乐课的学习能够有所收获, 我们要注重培养学生的音乐兴趣。比如在进行歌唱教学之前, 可以根据歌曲内容的不同用不同的感情先朗读一遍歌词。例如:用依依不舍、惆怅的语调朗读李叔同的《送别》, 把学生带入分别时的情景中;用高亢激昂、振奋人心的语调朗诵冼星海的《保卫黄河》, 让学生在聆听中感受作品的磅礴气势, 想象革命战争年代, 中国军民在万山丛中、在青纱帐里奋勇抗敌的场景。这样, 无形中激起学生学习的热情, 为后面的歌唱教学做了很好的铺垫, 再进行歌唱教学时学生就会非常认真地、投入感情地演唱歌曲。

二注重课堂效果, 以互动促“心动”

传统“灌输式”的课堂教学模式已经越来越不符合现代教育的理念, 不仅达不到理想的教学效果, 也无法适应学生的个性发展和培养他们的创新能力。音乐课堂也是一样, 我在上每一堂音乐课时, 都尽量使课堂氛围活跃起来, 最大限度地让学生参与到教学活动中。在进行歌唱教学之前, 我都会先带着学生进行发声练习。发声练习是为歌唱做准备, 声乐艺术是一门技术性和实践性非常强的学科, 虽然不是把每一位学生培养成音乐家或是歌手, 但也不能让歌唱教学变成简单的娱乐活动。我想让同学们通过发声练习掌握科学的歌唱发声的基本方法, 使他们的歌声变得美妙动人。发声练习的讲解和示范往往是非常抽象的, 比如怎样打开共鸣腔体、如何运用气息、如何将声音竖起来唱等, 这些要求对非音乐专业的学生来说是难以理解的。在进行发声练习之前可以要求学生学狗叫, 用学狗叫的声音来感受气息的控制和声音的穿透力。之后再详细讲解发声练习的技巧和方法, 并示范和带领学生进行发声练习, 这样一来学生就会积极配合、认真练习。在进行歌唱教学时, 往往要先示范一遍, 这次示范应唱出教师对歌曲的理解与感悟, 并尽量地感染学生, 这种感染不仅仅出于对歌词的理解, 更是对流畅的音符、词与曲完美结合的感动, 教会学生在唱对音准、唱好旋律的同时应将自己的真情融入作品中, 真正感受艺术的魅力, 陶冶高尚的情操。

三慎重选曲, 灵活应用

歌唱教学中作品的选择是关键, 优秀的歌曲不仅是歌词内容积极健康向上、富有诗意、打动人心以外, 更重要的是旋律优美、曲调流畅。有的歌曲高亢激昂但音域宽广, 学生难以驾驭。这一点从他们歌唱时隐含的眼神和表情、毫无激情的歌声中可以体现出来, 老师应用自己所学过的和声与作曲知识对歌曲进行改编, 不改变歌曲的旋律, 不改变节奏的形式, 只对那些特殊的高音做适当处理, 要么把男声音高降低八度, 女生用男生的声区弥补高音;要么去除高音, 加上一定的和声效果, 这样学生唱起来也比较容易, 声音也显得非常饱满动听。同样, 有的歌曲比较符合时代特点, 反映时代特征, 也易于被学生接受。比如内容健康的一些流行歌, 像刘德华的《中国人》、张明敏的《我的中国心》等, 这些优秀的流行歌可以作为歌唱教学的内容, 但这类歌曲的缺点是旋律过于简单, 表现力不强, 不太适合合唱。在进行这类歌曲的教学时可以进行适当的改编, 要么改成合唱与领唱的形式, 要么在歌唱中穿插一些适当的手语让学生表演, 学生在演唱歌曲时就更有表现欲和自信心, 从而充满激情地演唱歌曲, 从他们深情的演唱中, 音乐老师也会感到无比的自豪和满足。通过这些音乐潜移默化的教育, 对学生树立正确的世界观、人生观和价值观起到了积极的作用。

四运用现代教学手段优化课堂结构

现代教学手段就是运用多媒体技术, 多媒体技术是现代新科技革命的产物, 它的广泛应用已深入到各个领域、各种场合。在教育领域、多媒体集文字、声音、视频、图片等强大的功能于一体, 是其他任何一种教学工具无法比拟的, 它能够提供最为理想的教学环境。在音乐课堂中, 把多媒体技术很好地应用于教学中, 能够大大激发学生的学习积极性和主动性, 使他们在短时间内掌握更多的知识, 同时也可以解决教师无法通过讲解来传递某些知识的问题, 达到优化课堂结构、提高教学效果的目的。

音乐欣赏是音乐课的重要组成部分, 它对于提高学生的素质、培养他们的艺术鉴赏能力有着重要的作用。在上音乐欣赏课前, 要根据欣赏的内容查阅大量资料, 在网上搜集图片、声音、影像等各种资源, 然后进行整理, 精心设计和制作课件。在教学过程中, 充分利用多媒体创设意境, 把聆听、观察和实践密切联系起来, 再以简洁精辟的语言、生动真挚的情感引导和感染学生, 把他们带进作品的情景中, 理解、感受并欣赏作品, 大多数学生都会情不自禁地陶醉于作品之中, 这样往往能够达到意想不到的教学效果。有一次音乐欣赏课, 内容是音乐剧赏析, 在介绍《艾薇塔》这部音乐剧时, 我先用生动的语言向学生讲述作品的主人公艾薇塔的传奇故事, 再在大屏幕上播放作品选段《阿根廷别为我哭泣》让大家欣赏, 当剧情发展到高潮时, 为了使每一位学生都能被这部作品中感人的一幕所打动, 同时播放事先录制好并做了特效处理的旁白:“此时的艾薇塔明知自己身患绝症, 将不久于人世, 但她仍站在阳台上, 面对着密密层层的拥戴者, 再一次唱出《阿根廷别为我哭泣》, 歌曲回肠荡气, 听者无不为之动容……”这种教学环节的安排能够充分让学生在欣赏作品的同时产生情感共鸣, 激发心灵的火花, 从而在艺术的境界中净化心灵, 提高课堂教学质量。

五利用音乐实践感受艺术魅力

通过情感体验培养学生的审美情趣, 效果相当明显。在学校每年举行的迎新晚会上, 笔者都鼓励有文艺特长的学生积极踊跃参加, 学生通过参加这些活动, 不仅感受到参与的乐趣和获奖的喜悦, 从中找到自我的价值, 还增强了集体荣誉感, 提升了自己的人格魅力。另外, 学校每年举行的七一建党节歌咏比赛也是一项重要的活动, 这段时间, 笔者除了正常的音乐课教学以外, 还要花费大量课余时间到各个班去组织学生排练合唱。笔者曾经带过一个汽修专业的班级参加学校歌咏比赛, 当时选择了《弟子规》作为演唱曲目, 在排练中注意培养独立性和团队精神, 帮助他们养成认真做事的习惯。通过努力取得了第一名的好成绩, 学生特别高兴, 班风也发生了很大的改变, 对学生今后走上工作岗位起到了积极的作用, 收到了得法于课内、受益于课外的教学效果。

徜徉基辅，感受古朴的艺术气息 篇8

不久前，我走进基辅。朋友带我来到古代基辅城的正门——金门，这是建于11世纪，目前保留比较完好的“雅罗斯拉夫大公时代”的建筑之一，因城楼门扇与门楼上的圆顶采用镀金铜箔装饰而得名。站在高达12米的金门前，一种久远的沧桑感油然而生。一缕阳光透过淡淡的云层照射到城门楼的圆顶，圆顶顿时发出耀眼的光芒。

金门旁边是弗拉基米尔一世大公的雕像，他主政期间对文化、法制、宗教等方面的发展影响很大。在雕像前，很多年轻人在拍照。朋友告诉我，每年到了基辅各大学考试之前，很多大学生会结伴而来拍照留念，并要爬到“弗拉基米尔一世大公”雕像上摸他的后脑勺。坊间传说，他们摸了以后，雕像会保佑考试顺利通过。我好奇地问朋友：“对于这种行为，管理者们不干涉吗？”他回答：“不太干涉，毕竟这是年轻人的一种心愿！”我不由感叹：“这里的管理者还真有人情味！”

离开雕像，我游览了彻切尔洞窟修道院、马林宫、米哈伊尔钟鼓楼等景点。之后，我们来到了著名的索非亚大教堂。“索菲亚”在希腊语中是智慧的意思，教堂建于11世纪，是典型的巴洛克式建筑风格。它气势宏伟，是当年“基辅罗斯”的政治、宗教和文化中心，弗拉基米尔一世大公经常在这里处理国家大事。面对这座已有千年历史的教堂，我感受到了它昔日的辉煌。

到了基辅，一定要去安德烈斜街，就像到了北京必去长城一样。安德烈斜街的名字源于建在这条街上的一座安德烈教堂及陡峭的路面。它是基辅最有文艺范的街道，街道不长，路面由石头铺成，令人产生古老的年代感。街道两旁布满大大小小的店铺和摊点，有卖套娃、木雕、银器等风情浓郁的工艺品；还有卖老式军帽、望远镜、纪念章，让人想起昔日的岁月。斜街上最吸引我的是卖油画、水粉画和版画的小店，古典的、现代的，抽象派的、印象派的一应俱全。非常有意思的是，店主并不主动向人们推介画作，而是坐在那里静静地看着大家欣赏，那神态和眼神中少了一分商人对金钱的渴望，而多了一分艺术家的傲气。

离开基辅，古老的建筑、雄伟的教堂，充满艺术气息的斜街，这一切都留在了我的脑海中，成了美好的记忆。

小贴士

1.最佳旅游季节为每年3月-10月，其中5月最后一个星期周末的基辅日最热闹，有焰火、民间艺术表演、选美比赛等活动。

2.基辅的木器、银器等工艺品很有特色，是赠送亲朋的不错选择。

3.基辅人儒雅、热情，服务时有时会拒绝小费，遇到这种情况我们就不要勉强，说声“谢谢”就可。

关于做家务的感受作文 篇9

第二天，一大早我就起来了。我拿了一点零钱就跑去菜市场买菜，菜市场里有许许多多的菜，有：咸鱼、白菜、泡菜、咸菜、卷心菜等等。我左挑挑，右捡捡，上翻翻，下找找。买了一点白菜、鸡蛋、黄瓜、西红柿、红辣椒、嫩豆腐、瘦猪肉、生姜、大蒜、鲜鱼肉。然后，我去买早饭的地方买了妈妈爱吃的米饭、爸爸爱吃的汤面和我爱吃的大饼、油条。回到家时，爸爸妈妈刚好洗漱完毕，我和爸爸妈妈吃完各自的早饭后，我把要洗的蔬菜洗干净再把鱼刮了鱼鳞，然后，把鱼开肠剖肚、搜肠刮肚，接下来，把鱼和猪肉洗干净，分别放入两个盘子里，再把米淘洗干净。我接着把家扫里一遍，然后又用湿拖把拖了一遍，然后又用干拖把拖了一遍，我就去写了一会作业。

到了10点钟闹钟响了我就开始烧饭炒菜。我先把饭放入饭锅。然后开始炒菜，先把油放入锅内，油烧热后把白菜放入锅里翻炒几分钟后盛入盘里。接着我又烧了清蒸鱼、西红柿鸡蛋汤、凉拌黄瓜、炒猪肉、炒白菜。饭菜稍好后，那时已是正午，爸爸妈妈刚好回家，我立刻把饭菜端上桌来。爸爸和妈妈尝了一口我烧的饭菜，异口同声的说：“不错不错真不错，苏彪烧得饭味道真不错，值得夸奖。”我和爸爸妈妈吃好我亲自烧的饭后，我立刻把油腻的盘子和空空如也的饭碗放到水池里面去，接着把盆子和碗洗干净，然后，把桌子上的油腻抹干净。

关于友谊的作文：感受友谊之美 篇10

友谊之美，仿佛虚无缥缈，实际随处可见。只要将感受融入心灵，就会发现，友谊之美早已弥漫在世间的每一个角落。友谊，仿佛是一架钢琴，只需把感受化为乐谱，即可弹奏出动人的乐章。

友谊之美——鼓励

体育，本该是尽情欢声笑语之时，却不知为何，成为我的梦魇。不知何时，我突然发现，自己很难完成前滚翻这个动作。刚开始，我还不以为然，可在一次体育上当众出丑以后，一种不安的情绪就悄然在心头弥散，从此，上体育就生怕这节有关于前滚翻的程。不过，随着时间的流逝，我的担心也渐渐消失。

直到一次公开，我无意间看到了老师的教案。瞬间，我的目光凝固了——这节竟然是前滚翻的程！，听到了这个消息，我的朋友们都热情地教给我要领，可我始终没有勇气翻下去。公开时，面对那犹如天堑般的体育垫，我的信心早已鸿飞冥冥。这时，不知谁喊了一声：“**翔加油！”顿时，我的耳边回荡着震耳欲聋的鼓励声。。。它们化为一座友谊之桥，助我登上了成功彼岸，它们化为了无尽的勇气，助我翻出了那成功的前滚翻。

难道没有了同学的指点，我能成功？难道没有了同学的鼓励，我能成功？我感受到友谊的力量是无尽的。

友谊之美——互助

自从数学“五连冠”之后，我便成为班上当之无愧的“学霸”，就算曾经考了93的低分，也无法动摇我的地位，我们班德同学都有一个好习惯，那就是互助。自习上，我旁边的同学都经常向我请教难题，而我来者不拒，总是细心地向他们讲解解题思路。而我有什么问题，同学们也乐得帮我解决。长此以往，我周围的同学成绩都在飞速上升，我的成绩也有了一定的上升。最重要的是，我们都成了挚友。

友谊之美——团结

步入五年级，我们的程表上多出了一门心理，心理早已取代了大多数人心里最喜欢的程，因为它实在太有趣了！

又一次心理到来了，心理老师告诉我们，今天将玩一个：“抓统领”的游戏:选出一个统领，五个敌人，五面镜子，游戏开始时，五个敌人是不能知道统领是谁的，而统领需要做一个动作，镜子则要站在讲台上，跟着统领做动作，而剩下所有人则要一起做动作，而敌人要指出谁是统领？当然，统领几秒就要换一个动作，而敌人的指认次数也是有限的。我想出了一条妙计：统领做一个指人的动作，其他人也跟着模仿，就会搞得敌人晕头转向。着需要我们无与伦比的团结，集体采纳了我的办法，提高着团结，我们撑到了下。

用嗅觉感受世界的艺术家 篇11

平均每天，我们都要呼吸2万多次来维持生存，而那些被我们吸入的空气，经过大脑边缘系统的神经转换，就会变成我们的嗅觉。那么，利用嗅觉能够多层次地感受世界么？利用嗅觉可以闻出“美丽”或者“恐惧”的味道么？当然可以！无论傍晚时街口巷间的饭菜香，还是新杂志出刊的油墨味，那些经由嗅觉闻到的各种气味都能勾起我们对于某些时刻、场景、人物的回忆，以此带给我们丰富的感觉。只不过相较于照相机可以捕捉视觉、录音机可以记录声音，嗅觉闻到的各种气味在呼吸过后往往消失得无影无踪，人们也就渐渐遗忘了嗅觉的感受。

毫无疑问，比起视觉和听觉，嗅觉是一块尚未充分开发的感官处女地，它是相当容易触及的感官，但依旧神秘。挪威气味大师西塞尔·托拉斯看到了这一点，她坚持以气味作为艺术创作的主题，她希望以嗅觉改变世人感受世界的方式。

闻香识世界

西塞尔·托拉斯研究各种气味已经20多年了，但很长一段时间里，周围的人们不知道该用什么头衔来称呼她，因为她有着非常丰富的知识背景。

西塞尔求学于斯堪的纳维亚半岛、波兰和俄罗斯，拥有数学学士学位以及化学和艺术学的研究生学位，她精通9国语言，工作时又游离于心理学、科学和艺术之间。如果非要找一个头衔来概括她的职业，也许“嗅觉艺术家”最为贴切。她的所有工作都与嗅觉有关，每天的工作就是“闻、闻、闻”，寻找漂浮在世间的各种气味。

从上世纪90年代开始，西塞尔开始周游全球，在世界各地收集各种气味。至今，她已经走过了德国、墨西哥、美国和中国，搜集了超过7000多种气味。这些气味中不仅包含了香气，也包括了许多让人不适的气味，比如狗屎的气味、旧玩具的气味、汽车的尾气、腐烂香蕉的味道和洗衣机内传出的体臭。

为完成这项工作，西塞尔会走到一些人迹罕至的地方，去留意那里的建筑、设施甚至垃圾桶等等。尽管这些工作看上去并不容易被常人接受，但西塞尔对此不以为意，她说道：“虽然香味让人身心愉悦，臭气使人敬而远之，但这只是对气味浅薄的认识。当你在考虑这一点时，你对世界的感知就带有偏见了。实际上，气味本来就没有好坏等级之分，我爱一切气味。”

虽然西塞尔带着极大的热情来搜集气味，但这并不是一件容易的工作。因为气味并不会因为你要收集而停留，它们往往转瞬即逝，所以西塞尔对于气味时刻保持高度警觉性。另外，这项工作也不是仅靠一个人就能够完成的，她还需要志愿者的帮助。比如在上海，西塞尔发动了500多个学生和志愿者为她收集了500多种气味，其中包括了食物、香料、汽车尾气、河流等等的气味。

西塞尔认为，在世界各地收集的气味可以帮助我们了解世界，这其实与麻省理工学院做过的一项研究异曲同工。麻省理工学院曾通过记录接收到的声音来推断一个地方的社会、经济动态，而西塞尔用的则是气味，两者都是通过最普通的感官来研究世界各地的经济和社会状况。

嗅觉的艺术

经过多年的努力，西塞尔已经成为世界上最有名望的嗅觉艺术家。2004年，在美国国际香精香料公司的资助下，西塞尔建立了“气味研究实验室”。一方面，她在这为阿迪达斯、奔驰等德国知名企业进行气味试验和品牌研究，另一方面，西塞尔在这里继续将商业收入投入到气味的收集和制备中。

西塞尔出身化学专业，这帮了她很大的忙。在实验室里，她将涉足之地的气味用化学分解，再通过化学的方法将气味创作出来。另外，实验室的工业设备也帮助她更方便地获取各种气味。比如，在法国的蒙彼利埃，西塞尔从不同的人身上找了400多件穿过的旧服装，它们都存在着不同的气味分子。西塞尔在实验室里可以用机器将气味分子从旧服装吸出来，然后让这些分子经过一系列的过滤器。经过分析，西塞尔可以知道一件旧牛仔裤气味的成分，它可能有15%来自汗水、16%来自猫、24%来自万宝路香烟，然后是咖啡、口香糖、煤油等等。西塞尔的分析结果可以做到非常准确。

借助于专业精密的化学科学，西塞尔将各种气味蒸馏提取，取罐封存，不仅建立起了一个庞大的“气味博物馆”，还可以用气味创作出风格别致的艺术品。比如，在东柏林，西塞尔在一个地铁站里找到了一个闻起来还有东德气味的角落，这种气味是褐煤、铁轨和清洁剂的混合，在柏林的一些旧防空洞，里边有掺和了泥土、火药和金属的味道，而在柏林的夏洛滕堡宫附近（当地的红灯区），西塞尔闻到最多的是香皂、香水和纸质钞票的味道。西塞尔用机器将这些气味捕获，带回实验室分析、记录、还原，由此制作出了一种柏林的“气味地图”。人们闻一闻这个地图，就可以大概猜出某个地点的人文环境。

在世界各地，西塞尔同样创造了大量有趣的艺术装置。比如，在爱尔兰都柏林的艺术展中，西塞尔和美国科学家从人的鼻子、眼泪和肚脐上收集细菌，用它们做成名叫“人类起司”的奶酪。谈到这个作品，希塞尔解释了她的用意。奶酪的创意来自于美国科学家的“自我制造”的研究项目，他们总共做了11个奶酪。制作者用无菌棉签从艺术家、科学家和人类学家的皮肤上收集细菌，这些细菌可以用微生物技术加以繁殖，大量注入到奶酪中。这些奶酪闻起来会与我们人体的气味相似，这告诉了我们，大多数人身体都分享着差不多的微生物菌群，也证明了活的生物体不仅存在于身体中也存在于食物中，反之亦然。“没有人会吃这些奶酪，但我们希望这些奶酪可以使我们开始关注我们的身体和微生物之间的关系。”西塞尔说道。

西塞尔的代表作

西塞尔曾用汗水的气味推出了两款艺术品代表作。比如，一款是叫做“流汗猪”的“香水”，西塞尔从俄罗斯、美国、非洲、欧洲、印度、中国等地区的男性那里收集了大量的汗液味道，在实验室制成了充满男性汗液“香气”的“香水”。西塞尔让女性喷上这种带有男性体味的香水参加时尚派对，人们的视觉感官与身体气味之间联系的既定印象就会受到冲击。西塞尔希望用这种“香水”挑战性别概念，她的这件艺术品受到了一些人的欢迎，因为研究证明，男性汗液气味可以增强女性的性冲动。但是另一方面，也有研究发现，女性的应激激素水平，也就是压力荷尔蒙水平，会因男性体味的刺激而激增，所以，“流汗猪”也许会使你对面的女性高度紧张。

西塞尔的另一种代表作品叫做“嗅觉墙”，这种墙壁曾经在许多大城市中展出，比如伊斯坦布尔、上海或者纽约，一些人闻到墙上的气味时甚至感动得流下了眼泪。比如，在曼哈顿的中央公园，西塞尔立了一面白墙，咋一看非常不起眼。但是，人们后来才明白，这种不起眼是西塞尔故意安排的。当人们无意中碰到墙壁的时候，就会闻到很浓的异样的味道。西塞尔将中央公园里树木、花草、昆虫、游客、泥土的气味收集起来，用一种特别的技术将它们合成到一种特殊的涂料中，然后涂到墙壁的不同部位。当人们沿着墙壁触碰这种涂料时，中央公园的各种气味就会散发出来，时而有种雨后的清新感，时而有种日晒的焦土味，时而产生遇到昆虫的感觉。这是个非常有趣的艺术品，它把嗅觉、生理现象和心理研究结合起来，让人们不禁惊叹艺术家的想象力。

关于艺术的感受作文 篇12

一、因地制宜, 活用教学素材

由于农村教学条件落后, 许多美术教学内容受到限制而无法开展, 甚至部分课堂教学内容只能进行简单的口头叙述, 导致有些课直接改上自习课, 违背了美术教学的初衷。我们不能因教学条件的限制就放弃美术课程的教学, 而应该充分利用现有的资源优势来搞好美术课堂教学。也可以结合当地的资源优势, 开发一些校本教材, 开展一些美术教学活动。

例如, 在天气晴好、阳光明媚的日子, 安排学生进行校园写生, 让他们用画笔描述眼前的景色, 感受万物复苏、生机勃勃的春天, 秋高气爽、成熟与收获的秋天, 让优美的大自然成为美术教学的广阔课堂。神奇的大自然使学生心旷神怡, 油然而生一种想描绘它的愿望。美术教学的内容十分丰富, 想要做到面面俱到是十分困难和不切实际的。因此, 在实际教学中, 学校与教师必须因地制宜, 对教学内容作出一些调整, 准确把握教学环境, 利用当地的教学资源, 发挥农村得天独厚的教学优势。

二、开发课程, 扩大教学领域

1. 结合素描写生, 培养绘画能力。

在训练中, 我们应先向学生讲解一些相关的专业理论知识及技能技巧, 要求学生在教师授课时尽量少临摹, 多写生。教师要加强辅导, 分层次训练, 按高低年级不同类别的要求进行。在写生训练课中, 静物的摆设要由易到难。低年级学生主要进行简单的物体组合练习, 高年级学生应以结构素描造型练习为主, 使学生了解物体的基本结构造型。在色彩练习中, 首先以单色练习为主, 然后以组合静物色彩练习为主, 培养学生的学习兴趣, 提高他们的学习积极性以及审美能力。教师要循序渐进, 教学内容应由浅入深、由易到难, 逐渐增强学生的自信心。在内容选择上, 可以农村为绘画题材进行写生或创作, 这样不仅凸显特色, 而且对学生进行了热爱家乡的思想教育。

2. 立足生活, 发挥工艺创造。

工艺课的灵活性很大, 教学中可以发挥学生的想象力, 让他们利用生活物件进行创造。例如, 在进行简单的剪纸时, 让学生进行想象, 发挥自主创意, 剪出与众不同的花样来;在教学泥塑时, 若没有橡皮泥, 可以利用学校附近砖瓦、陶瓷厂所用的泥土进行手工制作;用家里的蔬果制成果雕, 用各种各样的树叶制作树叶画。使学生融入生活, 真正体会到生活带来的乐趣, 体验艺术的魅力, 使课堂更加有活力。

3. 上好欣赏课。

除了欣赏书本上的作品外, 还可以走出户外, 欣赏家乡的新楼房, 欣赏大自然的美丽景色, 培养学生立志为家乡建设作贡献的思想感情。如设计十年后家乡的样子、楼房的样子、马路的样子、学校的样子, 使学生的思维得到无限延伸。

三、展示评价, 树立美学信心

正确的评价方法对学生学习美术起着至关重要的激励作用, 在很大程度上直接关系到学生对美术学习的兴趣, 关系到学生人格的健康成长。传统的美术教学评价往往只重结果不重过程, 亦不关心学生学习美术的情感态度。学生美术作业评价的最终目的是什么?是不是严格地给学生的美术知识及技能作出“分毫不差”的评判, 以说明成绩的精确性呢?学生的作业受到教师称赞, 特别是作为优秀作业展示给大家看, 他们的心情是无比兴奋的, 这将成为巨大的推动力, 促使他们以更大的热情投入到下一次的学习活动中去。因此, 给学生的作业作出评价, 除了表明学生真实的学习结果外, 还应对学生的学习成果作出鼓励性评价。我们要探索、设计更新颖、更有时代感的作业评价方法, 让学生爱学好学, 充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课, 引导他们对美的认识, 那才是真正的目的所在。

由于农村学校的特殊情况, 教师在进行美术教学时要因地制宜, 切实联系农村教育的实际情况, 把握农村得天独厚的自然条件和独具特色的民间文化资源, 将其引入美术教学中来, 大胆对教学内容进行增改, 在原有的基础上增加一些富有生活情趣、地方特色的美术内容。如野外写生、剪纸手工艺术、变废为宝等综合实践课。唯有如此, 农村美术教学才能在有限的教学资源下开展, 才能找到适合农村孩子美术学习的教学方法和手段。