家庭废电池处理调查报告

家庭废电池处理调查报告（共11篇）

家庭废电池处理调查报告 篇1

通过查询有关资料得知电池中含有大量的重金属，如锌、铅、镉、汞、锰等。据专家测试，一粒小小的纽扣电池就能污染600立方米水。一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值。你们看看，乱仍一颗电池的危害竟有这么大！废旧电池如果与生活垃圾混合处理，电池腐烂后，其中的汞、镉、铅、镍等重金属溶出会污染地下水和土壤，再渗透进入鱼类、农作物中，破坏人类的生存环境，威胁人类的健康。人如果汞中毒，会患中枢神经疾病，死亡率高达40%；废旧电池中的镉元素，则被定为致癌物质。这可不是危言耸听啊！

暑假中我调查了好多家庭发现电池在家家户户普遍使用，你看遥控器、手机、相机、刮胡刀、电动玩具……哪一样能离得开电池呢！各种不同型号的电池都普遍存在。我仔细调查了我家电池使用量。空调遥控每年需4节电池，电视遥控需2节，爸爸的刮胡刀需10节（现改为用充电的了）妈妈的手表及汽车遥控等约需3粒纽扣电池，还有各种可充电池，对了还有我的玩具所需的电池。简单算一下，我家每年产生废电池至少15节，我问了很多亲戚和同学，发现我家还算少的，就按平均每家15节算，我们瓯北30万人每年至少会有一百万节废电池，你看能污染多少水和土地啊。

有什么办法呢？我来告诉大家把！我们可以在垃圾桶边放一个专门收废电池的桶，做到分类回收，并由专门工厂进行专业处理。同时对大家进行广泛的宣传、教育和提醒是非常必要的。如果还是有人将废电池乱扔或与垃圾一同处理，可以进行罚款或其他的惩罚方法。另外大家尽量使用充电电池，这样就会减少产生些废电池。

家庭废电池处理调查报告 篇2

1 废电池的类型

目前我国生产的电池包括14个系列、2 5 0个品种。电池有湿电池和干电池之分, 湿电池即铅酸电池。干电池又分为一次电池和二次电池。一次电池主要有锌碳电池、碱锰电池以及氧化汞和氧化银等纽扣电池;二次干电池主要包括镍镉电池、镍氢电池和锂离子电池。小型废一次电池 (锌碳电池、碱锰电池) 按含汞量的多少又分为无汞电池 (汞含量小于电池重量的0.0001%) 和低汞电池 (汞含量小于电池重量的0.025%) 。

2 废电池的污染问题

废电池中的化学物质大多呈固态, 只有在电池包壳因机械和化学腐蚀破损后才会通过挥发、化学腐蚀、浸出等方式进入环境。除焚烧过程中金属的挥发较快外, 其它情况下电池中的化学物质由电池内部迁移到环境中是一个缓慢的过程。从电池中化学物质释放进入环境, 再从释放地经迁移到达被污染介质、动植物体或人体。

2.1 废电池对人体的危害

人体一旦吸收这些重金属以后, 会出现哪些病症呢?据有关专家介绍, 汞是一种毒性很强的重金属, 对人体中枢神经的破坏力很大。目前我国生产的含汞碱性干电池的汞含量达1%-5%, 中性干电池的汞含量为0.025%, 我国电池生产消耗的汞每年就达几十吨之多。镉在人体内极易引起慢性中毒, 主要病症是肺气肿、骨质软化、贫血, 很可能使人体瘫痪。而铅进入人体后最难排泄, 它干扰肾功能、生殖功能。

2.2 收集、处理处置过程中的环境污染

(1) 填埋过程中, 电池中的金属进入渗滤液的量很小, 很难从具有天然黏土衬层的填埋场中渗入到环境中。如果填埋过程符合安全标准, 其中重金属不会对环境造成大的危害。 (2) 焚烧过程中, 部分重金属在高温时易挥发, 焚烧后部分成为底灰、部分则受热气化挥发而被烟气带走, 遇冷空气后凝结成为均匀小粒状物, 造成大气污染;汞、镉和铅更易于富集在飞灰中;产生的灰渣造成污染。 (3) 在废电池回收利用工艺中, 如果技术不成熟或落后, 仍然会产生严重的环境污染, 如目前小型和土法冶炼厂回收铅蓄电池时, 把含有铅和硫酸的废液倒掉, 不仅造成了铅中毒, 而且使当地农作物无法生长, 产生严重的环境污染。

3 国内外废电池回收处理现状

目前, 德国、瑞典、美国等发达国家在废旧电池回收方面有着非常完善的体系。通过制定严格的法律、对消费者征税等措施来保证废旧电池的回收。在德国, 2005年的废电池再利用律创造了历史最高水平, 达到了82%。不仅在商店, 而且直接在大街上都设有专门的废电池回收箱, 废电池中95%的物质均可以回收。在废电池处理技术方面, 目前最先进的是真空热解法, 高效环保。对于含汞电池则主要采用环境无害化处理手段防止其污染环境。采用补贴的方式, 鼓励企业回收废电池并进行提炼处理。

我国目前在废电池的环境管理方面相当薄弱。对于任何种类的废电池都没有按照危险废物来管理, 而是当作普通垃圾来对待。对于废电池的回收、处理和处置, 国家也没有制定具体的政策和法规。1995年颁布的《固体废弃物污染环境防治法》对于废电池的回收处理未作任何规定。其次, 居民们对废旧电池危害认识不足, 没有形成普遍的自觉收集、自觉上交的意识, 废旧电池回收率低。

4 废电池的回收利用技术

4.1 锰干电池

4.1.1 湿法冶金法

该法基于Zn, MnO2可溶于酸的原理, 将电池中的Zn, MnO2与酸作用生成可溶性盐进入溶液, 溶液经过净化后电解生产金属锌和电解MnO2或生产其它化工产品、化肥等。湿法冶金又分为焙烧—浸出法和直接浸出法。

焙烧—浸出法是将废电池焙烧, 使其中的氯化铵、氯化亚汞等挥发成气相并分别在冷凝装置中回收, 高价金属氧化物被还原成低价氧化物, 焙烧产物用酸浸出, 然后从浸出液中用电解法回收金属。

直接浸出法是将废干电池破碎、筛分、洗涤后, 直接用酸浸出其中的锌、锰等金属成分, 经过滤, 滤液净化后, 从中提取金属并生产化工产品。

电池中的Zn以ZnO的形式回收, 反应式如下:

4.1.2 常压冶金法

该法是在高温下使废电池中的金属及其化合物氧化、还原、分解和挥发以及冷凝的过程。

方法一:在较低的温度下, 加热废干电池, 先使汞挥发, 然后在较高的温度下回收锌和其它重金属。

方法二:先在高温下焙烧, 使其中的易挥发金属及其氧化物挥发, 残留物作为冶金中间产品或另行处理。

4.2 镍镉电池

Ni-Cd电池含有大量的Ni, Cd和Fe, 其中Ni是钢铁、电器、有色合金、电镀等方面的重要原料。Cd是电池、颜料和合金等方面用的稀有金属, 又是有毒重金属, 故日本较早即开展了废镍镉电池再生利用的研究开发, 其工艺也有干法和湿法两种。干法主要利用镉及其氧化物蒸气压高的特点, 在高温下使镉蒸发而与镍分离。湿法则是将废电池破碎后, 一并用硫酸浸出后再用H2S分离出镉。

4.3 铅蓄电池

在废铅蓄电池的回收技术中, 泥渣的处理是关键, 废铅蓄电池的泥渣物相主要是PbSO4, PbO2, PbO, P b等。其中PbO2是主要成分, 它在正极填料和混合填料中所占重量为41%~46%和24%~28%。因此, PbO2还原效果对整个回收技术具有重要的影响, 其还原工艺有火法和湿法两种。

5 加强对废电池的管理

5.1 出台相关行业政策及法律法规

通过出台支持废旧电池处理企业的新政策, 并制定符合国情的管理办法及可操作的管理实施细则, 吸引更多的资金和科研人员投向开发新技术, 促使循环再利用废旧电池形成产业化经营。

5.2 加大科技投入, 生产环保电池

通过贷款、补贴等有效措施, 鼓励企业增加资金投入需要改进工艺设备和原料配方, 不断改进产品, 减少电池中重金属等有害成分, 开发低耗、高能、低污染的电池产品。

5.3 建立自愿及强制回收体系

建立自愿回收体系, 采取设立公共收集设施的办法。如在公共场所设置废旧干电池回收箱, 加快普及垃圾的分类回收, 在各居民点普遍设立专门回收电池的垃圾桶。

建立强制回收体系, 可以采取通过立法要求生产者、销售者收集其产品废弃物。消费者将使用完的干电池、纽扣电池等各种类型的电池送交商店或废品回收站回收, 商店和废品回收站必须无条件接受废电池, 并转送处理厂家进行回收处理。

5.4 实行抵押金制度

销售有毒性的镍镉电池和含汞电池时, 实行押金制度。即消费者购买每节电池中含有一定的押金, 当消费者拿着废旧电池来换时, 价格中可以自动扣除押金。

5.5 集中处理、处置和回收利用

在全国建立几个集中的、较大规模的、技术先进的处理、处置和回收利用场所, 对于废电池进行集中处理、处置和回收利用。重点建设一次电池的处理、处置和回收工厂。

5.6 收集、运输和储存的规范化

废电池在收集、运输甚至储存过程中, 都可能因收运器具的破损或管理不善而出现腐蚀泄漏, 导致污染环境。因此, 应建立起完善的废电池运输管理制度、储存管理制度, 把好运输、储存关口, 防止二次污染。

5.7 开展宣传教育, 提高公众环境意识

通过宣传教育, 让公众认识到任意抛弃和处置废铅蓄电池的危害性, 使越来越多的人树立废旧干电池必须回收利用的观念, 从而自觉参与回收活动。

6 结论

加强废电池的环境管理, 出台相应的法规政策并不断完善和发展废电池回收技术, 扩大回收范围, 即使尚无能力处理的也要有相应的措施, 如填埋处理等。回收技术应朝着降低成本、尽量避免二次污染的方向发展。同时走发展新型绿色环保电池之路:发展高能量、无污染的绿色电池, 在制造之初就将环境污染和资源消耗控制在最小, 从而使生产和再生利用形成一个良性循环, 才能真正做到利于民又无害于民、无害于自然。

参考文献

[1]牛冬杰, 聂永丰.小型废电池填埋焚烧处置的健康风险分析[J].上海环境科学.2002年, 21 (9) :545-548

[2]张益, 赵由才.生活垃圾焚烧技术[M].北京:化学工业出版社.2000:8-14

[3]聂永丰.废电池的环境问题及控制对策[J].中国资源综合利用.2003, 4 (12) :23-25

[4]废电池污染防治技术政策[z]国家环境保护总局 (环法[2003]163号) .2003

[5]吴春山.我国含铅蓄电池回收利用的现状与对策.世界有色金属.1997, (11) :29-30

废电池的污染及其处理方法 篇3

摘要：废电池对环境的影响成为国内媒体热门话题之一。有的报道称电池对环境污染很严重，一节电池可以污染数十万立方米的水。有的甚至说废电池随生活垃圾处理可以引起诸如日本水俣病之类的危害，这些报道在社会上引起了很大反响，有很多热爱环保的人士和团体开展或参加了回收废电池的活动。

关键词：废电池，环境污染，回收，处理

废电池的坏处主要有：废电池里边含有汞、镉等等重金属，它们释放到大自然里会对环境造成很严重的危险。

废电池的危害：废弃在自然界电池中的汞会慢慢从电池中溢出来，进入土壤或水源，再通过农作物进入人体，损伤人的肾脏。在微生物的作用下，无机汞可以转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基汞会进入人的大脑细胞，使人的神经系统受到严重破坏，重者会发疯致死。著名的日本水俣病就是甲基汞所致。镉渗出污染土地和水体，最终进入人体使人的肝和肾受损，也会引起骨质松软，重者造成骨骼变形。汽车废电池中含有酸和重金属铅泄漏到自然界可引起土壤和水源污染，最终对人造成危害。

废电池污染及其处理已经成为目前社会最为关注的环保焦点之一。国家环保总局科技标准司有关人士认为，随着我国电池的种类、生产量和使用量的不断扩大，废旧电池的数量和种类也在不断增加。废旧电池含有汞、铅、镉、镍等重金属及酸、碱等电解质溶液，对人体及生态环境有不同程度的危害。据了解，其中对人体健康和生态环境危害较大、列入危险废物控制名录的废电池主要有：含汞电池，主要是氧化汞电池；铅酸蓄电池；含镉电池，主要是镍镉电池。

有关资料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。在对自然环境威胁最大的几种物质中，电池里就包含了汞、铅、镉等多种，若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋，或者随手丢弃，渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤、污染地下水，进而进入鱼类、农作物中，破坏人类的生存环境，间接威胁到人类的健康。

人体一旦吸收这些重金属以后，会出现哪些病症呢？据有关专家介绍，汞是一种毒性很强的重金属，对人体中枢神经的破坏力很大，上世纪五十年代发生在日本的震惊中外的水俣病就是由于汞污染造成的。目前我国生产的含汞碱性干电池的汞含量达1％－5％，中性干电池的汞含量为0．025％，我国电池生产消耗的汞每年就达几十吨之多。镉在人体内极易引起慢性中毒，主要病症是肺气肿、骨质软化、贫血，很可能使人体瘫痪。而铅进入人体后最难排泄，它干扰肾功能、生殖功能。

专家们认为，由于电池污染具有周期长、隐蔽性大等特点，其潜在危害相当严重，处理不当还会造成二次污染。据杨毅夫博士介绍，我国沿海某省的一些农民在回收铅酸蓄电池中的铅时，因为回收处理不当，把含有铅和硫酸的废液倒掉，不仅造成了铅中毒，而且使当地农作物无法生

回收方法：实验室回收方法：普通干电池是圆筒形的，外筒由锌制成，这一锌筒即为电池的负极；筒中央炭棒为正极；筒内为二氧化锰，氯化铵和氯化锌。下面介绍两种废干电池内物质回收利用的方法：

（1）提取氯化铵：将电池里的黑色物质放在水里搅拌并过滤，将部分滤液放在蒸发皿中蒸发，得白色固体，再加热，利用“升华”收集较纯的氯化铵。（2）制取锌粒：将锌筒上的锌片剪成碎片，放在坩埚中强热（锌熔点419度），熔化后小心将锌页倒入冷水中，得锌粒。

工业回收方法： 国际上通行的废旧电池处理方式大致有三种：固化深埋、存放于废矿井、回收利用。

1．固化深埋、存放于废矿井

如法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。其余的各类废电池一般都运往专门的有毒、有害垃圾填埋场，但这种做法不仅花费太大而且还造成浪费，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。

2．回收利用

（1）热处理 瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，巴特列克公司采取的方法是将旧电池磨碎，然后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，它同样是贵重金属。铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。该工厂一年可加工2000吨废电池，可获得780吨锰铁合金，400吨锌合金及3吨汞。另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素，并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。不过，热处理的方法花费较高，瑞士还规定向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费。

（2）“湿处理” 马格德堡近郊区正在兴建一个“湿处理”装置，在这里除铅蓄电池外，各类电池均溶解于硫酸，然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属，用这种方式获得的原料比热处理方法纯净，因此在市场上售价更高，而且电池中包含的各种物质有95%都能提取出来。湿处理可省去分拣环节（因为分拣是手工操作，会增加成本）。马格德堡这套装置年加工能力可达7500吨，其成本虽然比填埋方法略高，但贵重原料不致丢弃，也不会污染环境。

（3）真空热处理法 德国阿尔特公司研制的真空热处理法还要便宜，不过这首先需要在废电池中分拣出镍镉电池，废电池在真空中加热，其中汞迅速蒸发，即可将其回收，然后将剩余原料磨碎，用磁体提取金属铁，再从余下粉末中提取镍和锰。这种加工一吨废电池的成本不到1500马克。

回收电池陷入尴尬

由于人们对废旧电池的污染认识不足，随意丢弃废电池的现象十分严重，不管是城市还是乡村，废旧电池都随处可见。

据了解，北京市电池年消耗量达6000多吨。虽然近几年关于废旧电池的回收已引起有关部门重视，指定了专门进行回收的定点单位，同时在学校、商场、社区等一些高密度人群区设立了回收点，但收效甚微。1998年以来，北京市垃圾回收中心共回收废旧电池400余吨，回收率仅为1．7％。大量的废电池都被丢弃了。

上海市从1998年5月开始启动废电池回收工作，废电池回收点也是逐年递增，迄今为止全市已设置了四五千个废电池回收点，共回收废电池100余吨，但这与全市每年产生的大约3000多吨废电池相比相去甚远。

杭州市三名中学生曾经通过问卷、走访、查阅文献等办法，用几个月时间完成了《关于废旧电池回收现状调查与研究》的调查报告，结论是：我国废旧电池回收率只有1－2％。他们对废电池危害大而回收差的现状感到震惊。三名中学生在调查中发现，有近八成的市民认为废电池回收活动“与自己无关”或“没时间参加”，有87％的居民将废电池与生活垃圾一起丢弃。

由于人们对废旧电池的污染认识不足，随意丢弃废电池的现象十分严重，而对于城市主动设置的回收箱，很多市民非常淡漠。

长春市曾经在城区投放了200个绿色的废旧电池回收箱，收回了不少废电池。但是过了一段时间，部分回收箱却成为群众随手投掷废物的“垃圾箱”，有的甚至遭遇“封口”的尴尬。长春百货大楼电池专柜的两侧，摆放着两个废旧电池回收箱，可是“口”却被广告宣传画封住了。营业员说，自从回收箱摆在这儿以后，几乎没有人来投废旧电池，大家都把它当成垃圾箱，往里扔果皮、纸屑，甚至往里面吐痰。她们干脆将回收箱清洗干净，把“口”封上，以减少麻烦。

废弃电池对环境的污染正渐为国人所重视。人们一直在寻求技术上可行、经济上可取的科学处理方法。废电池的回收、处理利用是一项系统工程，应根据中国的国情建立有效的无害化管理机制，国家要从政策上给予扶持，建立健全法规，完善回收、处理运行体系，无公害的再利用方法须进一步论证、研究和开发。分析了各种废弃电池对环境的污染；报导了国内外回收、处理废弃电池的情况；结合国情提出了治理电池污染的对策。

“地球只有一个”，保护环境，爱护地球，给子孙后代留下一片蓝天和碧水，是全世界人民所向往并为之奋斗的共同目标。

废电池对生物的影响的调查报告 篇4

作出假设：废电池会使种子萌发率降低，并对生长产生负面影响。

假设依据：废电池内含汞、银、镉等重金属，而重金属会对环境造成危害。

设计实验(实验方案)：

(一)实验材料及用具：绿豆(完整饱满而没有破损、霉变、虫蛀)共300粒;6个杯子;6块碎布;废电池浸出液1000毫升;适量清水;一个小勺子

(二)实验组：1，2，3号 对照组：4，5，6号

(三)实验的方法步骤：1、将一节5号电池破碎，浸泡在1000毫升的清水中2～3天备用，也准备好适量的清水。2、将300粒绿豆平均放入6个杯子中，每杯各放50粒绿豆，每个杯子里垫着一层碎布。3、将装有绿豆的6个杯子分别标上数字，1、2、3号是实验组，4、5、6号是对照组。4、1、2、3号杯子各倒入废电池浸出液一勺，4、5、6号杯子各倒入清水一勺。 5、4天后观察结果并计算种子的发芽率。

注意：实验组和对照组用的种子的种类、大小、数量、新鲜程度及其他影响种子萌发的外界条件均应相同。

实验结果：分组实验组(废电池浸出液) 对照组(清水)杯子号数1号2号3号4号5号6号。种子总数50，50，50，50，50，50。种子发芽个数50，50，50，50，50，50。种子发芽率%100，100，100，100，100，100。

实验数据分析：实验组的平均值为100%，而对照组的平均值也为100%，两者数值相等。

得出结论：废电池浸出液没有影响到种子的正常萌发，没有降低种子的发芽率;而从种子的生长状况来看，实验组的种子比对照组的种子矮小了一点，但无明显差别，与假设不相符。

但由此我产生了疑问：既然废电池对种子萌发与生长没有负面影响，那为什么说废电池对生物有害?还是我的实验出了差错?所以，我就检查了实验的每一步和查找了有关资料。原来，废电池对种子产生危害需要一定的时间，其变化一般先是土壤变质。植物在这样的土壤中，重金属被植物的根系吸入植物的体内，直接扼杀了植物的生命。并且，不同的植物对废电池的抵抗力是不同的。

回收废电池反思 篇5

从激、探、导说一些话。

教师的教学设计能够以学生为本。孩子是在一年级学了100以内加法竖式，而且对孩子来说，加法竖式计算还是那么的熟悉。基于这几点考虑，教师展开了新课教学。教师通过自己犯错、以及视频的A、B同学的错误来激发学生巩固算法，明白算理不失为一个很好的设计。通过本节课不仅让全班同学掌握了算法，而且让绝大多数孩子更明白以及理解了算理。而对算理的理解又不会很抽象，而是在错误辨析中，自发感悟到了算理。

《回收废电池》教学反思 篇6

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《回收废电池》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《回收废电池》教学反思1

回收废电池教学反思本节课的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法，相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，那么，如何使计算教学更贴近学生的生活?如何激发学生的学习兴趣?如何培养学生独立探讨和解决问题的能力?针对这些问题，这节课我做了一些有益的探索，教学过程进行了如下的设计。

1.创设情境，导入新课。开课伊始，我从学生平时对废电池的处理情况入手，出示一段文字，让学生受到了环保教育，并且引出新课的学习。

2、在讨论一班和二班共回收多少节电池时启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道，当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐。

3、自主探究，合作交流。教学中改变学生单纯接受式的学习方式，尝试着由学生发现问题，提出问题，在小组内交流思考过程，并且选出代表讲解思考过程，其他组员给与补充的形式，不但让孩子学到算法的多样性，还从中感到学习的乐趣，不会觉得计算题的枯燥无味。而且让孩子感到数学源于生活并服务于生活，从中感受到保护环境、爱护大自然的重要性。在巩固练习中,还设计了拓展题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智，帮助淘气解决他在学习中遇到的困难，即一步进位、连续进位的加法。极大的调动了学生探索知识的积极性。

《回收废电池》教学反思2

1、在学习新的知识前我用电池这一大家都熟悉的事物让学生谈谈他的用途，并出示资料让同学们了解废电池的危害向学生进行环保教育同时也激发了学生学习兴趣。

2、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

3、在巩固练习中，我通过让学生当“小老师”批改作业，让学生当“小医生”发现、改正错题，来巩固学生三位数笔算加法的计算能力，提高正确率。

4、通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

《回收废电池》教学反思3

这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

1、教材创设了回收废电池的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过你知道吗？让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。

2、鼓励学生提出问题并解决。在讨论一班和二班一共回收了多少节废电池？时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到相同数位要对齐，然后在从个位加起。解决一班和三班一共回收多少废电池？在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

3、在探索新知中，在讨论一班和二班一共回收多少节电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从估一估、拨一拨和算一算三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

4、通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

但在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于一手操办，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。

《回收废电池》教学反思4

《回收废电池》是二年级下册，三位数加三位数的第二课。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的加法减法。而这一课开始接触非整十、整百的三位数加减法，并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课，一共可以分为三个课时进行教学，一是不进位的三位数加法，二是有一位进位的三位数加法，三是连续进位的三位数加法。

星期二，应老师等来调研听课时，我只上了不进位的三位数加法。

第一节课在4班上，状态很不好。由于对课的难度估计不足，内容设置较少较简单，大部分的学生都处于散漫的听课状态。另外，通过这一节课，我也发现学生对与如何进行估算，估算的作用很是很明白。于是针对所发现的问题，我在第二节课马上做出的修改。

首先是增加了复习量，以及复习的难度，并且针对课本中要求估算这一知识点，在复习中就引入估算，先帮学生回忆、温习估算的方法。另外就是增加了，竖式的示范书写。

终于要上课了，紧张是难免的。但是，经过修改后，第二节课比第一节课是要效果好一些。

课后，应老师也很详细的跟我交换了他的意见以及他对我这节课的想法。

他认为，这节课的下来，思路还是清晰的，但是由于经验等各方面的原因，很多环节还是存在着改进的地方。

第一，出示练习后，给每个学生独立思考，独立完成的时间。例如在复习环节，我认为很简单的口算，可以让学生以抢答的方式进行，锻炼他们的反应能力。而应老师的意见是，无论练习有多简单，都让学生先独立完成，不用抄题目，按练习顺序把答案做出来即可。趁着学生完成练习的时间，教师可以有目的的关注班上基础最差的几个学生，掌握他们的完成的情况，以便讲解时更加具有针对性，把辅差工作落实到课堂中。

第二，对与分组进行练习的做法，应老师也提出了自己的看法。他认为，既然是老师黑板上出示的题目，那就要求每个学生都做。宁可题目少一些，但每道题目都具有代表性。例如，回收废电池这一课的练习，可以分这么几类典型练习进行巩固：整十整百相加——复习前一课知识；三位数加三位——练习数位对齐；两位数加三位数——检验是否掌握数位对齐的知识；三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。

第三，这是跟上面所讲的练习分类，“三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。”相关的一点想法。即，应老师认为，在当堂课学有余的情况下，可以适当的拔高难度，引入下一课的教学知识，为下一课的教学内容服务。这样的引入，一个练习就够，不要求所有学生会做，其作用只是在课前了解学生的知识基础，为接下来的备课，上课做准备。

另外，应老师还提出，在前半节课时学生的注意力是还不错的，能跟着老师的学习。但是，到后半节课，对于学生的组织就显得很无力，学生开始处于自己管自己的一种状态，没有跟着老师进行学习。这个时候，就应该采取各种方式，如鼓励性语言、小组比赛等等来重新组织学生，提高学生的注意力。唯有学生注意力集中在老师身上，才能提高教学的效率和教学的质量。

经过跟应老师的交流，真的让我学到了很多，看到了自己课堂上存在的问题。虽然，只是针对一节课进行听课和评课，但是真的让我受益匪浅。

《回收废电池》教学反思5

《回收废电池》是二年级下册，三位数加三位数的第二课。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的加法减法。而这一课开始接触非整十、整百的三位数加减法，并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课，一共可以分为三个课时进行教学，一是不进位的三位数加法，二是有一位进位的三位数加法，三是连续进位的三位数加法。

星期五，我只上了不进位的三位数加法。

第一节课在3班上，状态很不好。由于对课的难度估计不足，内容设置较少较简单，大部分的学生都处于散漫的听课状态。另外，通过这一节课，我也发现学生对与如何进行估算，估算的作用不是很明白。于是针对所发现的`问题，我在第二节课马上做出的修改。

首先是增加了复习量，以及复习的难度，并且针对课本中要求估算这一知识点，在复习中就引入估算，先帮学生回忆、温习估算的方法。另外就是增加了，竖式的示范书写。

终于要上课了，经过修改后，第二节课比第一节课是要效果好一些。

课后，我也与其他老师交换了意见以及我对这节课的想法。

这节课下来，很多环节还是存在着有待改进的地方。

第一，出示练习后，给每个学生独立思考，独立完成的时间。例如在复习环节，都让学生先独立完成，不用抄题目，按练习顺序把答案做出来即可。趁着学生完成练习的时间，教师可以有目的的关注班上基础最差的几个学生，掌握他们的完成的情况，以便讲解时更加具有针对性，把辅差工作落实到课堂中。

第二，对与分组进行练习的做法，宁可题目少一些，但每道题目都具有代表性。例如，回收废电池这一课的练习，可以分这么几类典型练习进行巩固：整十整百相加——复习前一课知识；三位数加三位——练习数位对齐；两位数加三位数——检验是否掌握数位对齐的知识；三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。

另外，在前半节课时学生的注意力是还不错的，能跟着老师的学习。但是，到后半节课，对于学生的组织就显得很无力，学生开始处于自己管自己的一种状态，没有跟着老师进行学习。这个时候，就应该采取各种方式，如鼓励性语言、小组比赛等等来重新组织学生，提高学生的注意力。唯有学生注意力集中在老师身上，才能提高教学的效率和教学的质量。

《回收废电池》教学反思6

《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

1、教材创设了“回收废电池”的情景。，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，2、鼓励学生提出问题并解决。

在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

4、通过复习，探索新知

巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

回收废电池教学设计 篇7

一、复习，上课之前我们先来复习几道口算题，看谁能做的又对又快（卡片出示：360-80，570+60，400-30,1500+700，3200-800,2500+3000）口算计算得真准确，不知道竖式计算是不是也这么准确，（出示：32+67，19+32）请同学们在练习本上做，做完了吗？找同学说下答案，都谁对了？举手，真棒。想一想两位数列竖式需要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起）

二、1、说得真好，现在老师要变数了，你们还敢挑战吗？改132+67，看这么算式，你能不能估一估它的结果，并说说你是怎么估的？（引导把132看成130，把67看成70，130+70=200，所以我估算的结果是200左右）那么这道题的准确答案是多少呢？下面请同学们用竖式算一算，并说说你是怎么算的？

预设1：找板演的同学说是怎么算的

预设2：哪位同学和黑板同学做的一样，你来说说你是怎么算的？

想一想，刚才我们估算的几种结果，和这道题结果相比，怎么了？（差不多）师小结：估算是一种很好的学习习惯，通过估算结果和准确值对照，可以帮助我们大概确定我们计算得是否准确

看黑板老师这样写行不行？132 为什么不行？（因为百位上的1，和十位上的6不能

+ 67 相加，数位没有对齐）师：也就是说我们计算时只有相同数位对齐，才能进行相加

2、再来看下道，老师又要变了，把119+132，看算式，你能不能再估一估它的结果，并说说你是怎么估的？（同上）看结果，依然和我们刚才估的结果比较接近

3、看黑板，我们今天学习了三位数+两位数，三位数+三位数笔算加法，（板：三位数笔算加法）想一想我们计算时需要注意什么？（板：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一）

4、都会来吗？老师要考考你们？出示456+307，162+34练习本上做，说出结果，对照

5、这么多同学都做了，老师还有道更难的题，你们想挑战吗？出示56+165，看这么算式，你能估一估它的结果吗？说说你是怎么估的？（同上）现在就请同学们在练习本上做，并说说你是怎么做的？

（问：为什么百位要进一？因为十位满十了，那为什么十位满十要进一呢？因为5个十加6个十等于11个十，加上进上来的1，就等于十二个十，10个十是一百，12个十里有一个一百，所以向前进一）

6、第二道是个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，那百位满十呢？千位呢？能不能用一句话来说说（哪一位相加满十，就向前一位进一）

7、我们再做道练习267+385。看黑板，我们今天做的题都需要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十，就向前一位进一）

三、练习

1、判断对错（数位没对齐和满十不进一）

2、机动58页2、3题

3、看老师手里是节废电池，废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、水、对人的健康产生直接影响，一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米的水，相当于我们一个人的用水量，这就需要我们回收废电池（板）

4、看图，这是淘气学校二年回收废电池的情况，从这个统计表中你能根据哪些信息提出哪些用加法计算的问题？

一班和二班一共回收多少节废电池？怎么列式？

一班和三班一共回收多少节废电池？怎么列式？

二班和三班一共回收多少节废电池？怎么列式？

一班、二班和三班一共回收多少节废电池？怎么列式？

先做前三道，检查完对了的同学可以尝试做下第四道题（做完对照）

回收废电池倡议书 篇8

我国是电池生产和消费大国，电池的年产量高达140亿节，消费约80亿节，占世界总量的1/3。废电池中含有大量的重金属如汞、镉、铅、镍以及酸、碱等有毒有害物质，如果随意丢弃，泄漏到环境中，造成的污染和危害很大，将对生态环境和公众健康构成潜在的威胁。

据悉，一粒纽扣电池能污染60万升水，一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值。如果电池中的有毒物质(如镉、汞、锰)被人体所吸收就会损害到神经系统、造血功能、肾脏和骨骼，甚至可能导致癌症的出现。但是废旧电池中还是存在着大量的有用物质，其内部还有70~75%的纯度很高的锌积聚。因此，无论从消除污染的角度，还是从资源回收利用的角度，回收废旧电池都是非常有意义的。同学们，相信大家都能做好环境的守护神这一神圣的职位，用我们的爱心、诚心、恒心去驱走恶魔，让家园永远安康!

我校学生也是一支电池消费大军，手电筒、随身听、收录机、电子笔记本等，都需要各式电池，但目前我们学校尚未对废电池采取什么有效的回收措施。我们深感到环境保护的重要性和环境问题的紧迫性。作为临沂一中的每一名学生，我们应高瞻远瞩，走在环境保护的前列，废电池回收刻不容缓!

世界上只有一个地球，地球是我们共同拥有的家。保护地球的生态环境，是我们义不容辞的责任和义务。“保护环境，从我做起，从小事做起”，关爱身边环境、参与废旧电池的分类回收利用是我们每一个人的责任和义务。个人的行为也许微不足道，但把我们每个人的力量联合起来，便足以托起一种文明，一种与自然共生的文明，一种可持续发展的文明。

因此，我校团委决定在我校设立废电池回收点，在学校办公楼前设立了临时回收箱，希望以此带动全校的废旧电池回收。同时欢迎同学们在悬挂在篮球场外护栏网上的签字横幅上签字留名。

请大家支持电池回收!

回收废电池教学课件 篇9

1.通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2.能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3.能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的.实际问题。

德 育

教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理。

教学难点 探索并掌握三位数加法(不连续进位)的笔算方法，经历与他人交流算法的过程并正确计算。

教学准备投影、课件

教学板块教与学预设

(师生活动)教学重构

(修改意见)

前置性作业

课前三分钟

据有关资料显示：电池中含有大量的重金属，如锌、铅、镉、汞、锰等。据专家测试，一粒纽扣电池能污染600立方米水。一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值。你们看看，乱仍一颗电池的危害竟有这么大!废旧电池如果与生活垃圾混合处理，电池腐烂后，其中的汞、镉、铅、镍等重金属溶出会污染地下水和土壤，再渗透进入鱼类、农作物中，破坏人类的生存环境，威胁人类的健康。人如果汞中毒，会患中枢神经疾病，死亡率高达40%;废旧电池中的镉元素，则被定为致癌物质。

一、创设情境，激发兴趣

同学们喜欢玩电动玩具吗?玩电动玩具最废电池了，你能告诉老师，你是怎么处理这些废电池的?

作为小学生，我们从小要关注社会、关注自然、关注生活，要争当环保小卫士，不仅自己不随地扔废旧电池，还要告诉家人及其他人不随地扔废旧电池，见到地上有废旧电池要主动捡起，把它放在指定位置，这样我们的生活环境就会免遭电池的污染。保护环境就是保护我们自己。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题来学习新的知识。

二、探究新知

学校组织同学们回收废电池，还把二年级3个班回收废电池情况制成了统计表。

1.出示二年级回收废电池情况统计表。(课件)

班级 数量/节

一班 122

二班 77

三班 149

2.观察统计表，提出数学问题，并进行估算。

(1)师：根据统计表你能提出哪些问题?

(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。

①一班和二班一共回收多少节废电池?

②一班和三班一共回收多少节废电池?

(“二班和三班一共回收多少节废电池”是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，“三个班共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)

3.在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。

4.自主探究，合作交流。

(1)学生独立计算。

(2)四人小组内交流算法。

(3)全班汇报。

5.与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。

6.比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?

相同点：(1)都是加法运算;(2)列竖式时都是相同数位对齐;(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。

个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?

7.用竖式计算三位数加法时要注意什么?

(1)相同数位对齐;(2)从个位加起;(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。

8.今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。

9.试一试：98+320，456+307，162+234。

三、巩固深化

四、全课总结

废电池的危害优秀作文 篇10

“电池不可以乱扔!”有的人说。“大家都乱扔也没见有多大伤害!”那么电池到底能不能乱扔呢?对此，我想谈谈自己的观点。

我认为电池是不可以乱扔的。因为电池中含有大量的汞、镉、铅以及酸、碱等有害物质。他们会对人们的生活造成极大的危害。可能有人会说：“电池外面有一层铁，里面的有害物质出不来，所以不会有多大危害。”其实这种观点是完全错误的!电池会经过多年的腐烂和变质，将里面的有毒物质排出。下面我来讲讲电池乱扔的危害：

一粒纽扣电池烂在水里，可以污染60万升水，相当于污染了一个人一生的用水量。

一节一号电池烂在地里，能使一平方米宝贵的土地失去利用价值。这些土地会慢慢变地贫瘠，最后种不成庄稼。这才是两种小电池，就能有这么大的危害，何况还有其他电池呢!

其实我们可以将同学们组织起来，组成一个环保小组，专门收集废电池。如果发现有乱扔电池的人，及时制止并告诉他们乱扔电池的危害。将收集到的电池交给有关部门，他们会将废电池剩余的.电量组成新电池，也叫环保电池。收集的废电池越多，环保电池就越多。

最后，我再申明我的观点，电池是不可以乱扔的。作为少先队员，我们应该首先做到自己不乱扔，并宣传其他人也不要乱扔。告诉他们的乱扔电池的危害，让电池不再四海为家。

可恶的废电池作文500字 篇11

在我们的日常生活中,离不开电池,手机、电子表、闹钟……都要用到电池，可是应该怎样处理这些废旧电池呢?有人说，电池不能乱扔，它会污染环境，有人却说，电池根本没有危害。电池真的没有危害吗?当然不是的喽!

你不知道吗?异界微不足道的电池扔到土里会导致一平方米夫人土壤失去利用价值;扔到水里就更糟了，会使许多升水杯污染;如果牛羊吃了含重金属的草，会很快病死……告诉你哦!废电池的危害不亚于火山爆发。有的资料记载，每粒废电池里都有许多重金属，人们只要食用其中的那么一点儿，都有可能得贫血，还有可能致使肾脏受损，严重的甚至忽的癌症!我上网手机了废电池中重金属怎样传播到人类身上的重要三点：第一是人们喝了被污染的水;第二是人们吃了被重金属污染的稻谷;第三是人们齿科得了重金属病的牲口。现在知道废电池有多么可怕了吧，它可以污染祖国的`大好河山：;可以使人类和牲畜得可怕的疾病。难道把废电池丢如电池回收箱真的那么难吗?难道没有想到最终的无法挽回的后果吗?当你随手丢弃的废电池给我们带来危害时，你担心过吗?你后悔过吗?等你后悔时，已经无法挽回了。