我们的邻居说课稿

我们的邻居说课稿篇1

《我们是邻居》说课稿

莒南县第一小学刘铭

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第四单元第4课《我们是邻居》。

一、说教材

1.教材特点及编写意图

《我们是邻居》是《公共生活讲道德》中的一课，这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的生活环境为切入点，描述了多幅邻居之间互帮互助的场面，讲述了邻里之间“谦让”的历史故事，同时展示了公共生活中的文明规则——邻里公约，旨在让学生感受和认识到邻里之间交流、交往的重要性，明白邻里之间应该和睦相处，并能为维护家庭的周围环境做些力所能及的事情。2.教学目标

根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标定为以下三个：（1）情感态度价值观：通过体验，感受邻里之间互相帮助的快乐，愿意与邻居和睦相处、文明健康的生活。（2）能力：了解邻里关系、社区生活的现状，能为维护家庭的周围环境做些力所能及的事情。（3）知识：懂得“远亲不如近邻”的道理，知道宽容、理解是处理邻里关系的重要原则。3.重难点

本课教学的重点在于让懂得“远亲不如近邻”的道理，难点是知

道邻里间应该互相帮助、互相谅解，并能为爱护家庭周围的环境做力所能及的事情。4.教学准备

为了更好地完成教学目标，学生应在课前同父母一起回忆与邻居相处的故事，并做好社区调查问卷。教师也需要搜集适当的资料来辅助课堂教学。

二、说教法学法

道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《我们是邻居》一课教学中根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，让学生从自身生活中深刻地感受到邻里之间相互帮助的快乐，并通过典型事例的播放，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。同时我注重把握学习过程中的探究性，让学生在多方式的课前初探的引领下，进行有目的的交流、探究活动，从而达到思想上的升华，并最终落实到行动上。

三、说过程

根据《品德与社会》课程标准以及教学策略的引领，将本课的教学内容设计为以下三个环节：

（一）课前初探

课前初探就是让学生结合实际搜集相关资料，通过调查、走访等形式获得初步信息，形成初步认识，为下一步课堂学习打好基础。

（二）课中探究

这是教学过程的核心部分，由三个步骤组成：1.创设情境，引

入规则；2.走进生活，体验规则；3.拓展提升，内化规则。下面我就各个环节为大家进行一下简单的说明：1.创设情境，引入规则通过课前交流，谈话导入新课，简洁明了，可以迅速捕捉学生的注意力。2.走进生活，体验规则此环节设计了“邻里情深话快乐”和“邻里问题快解决”两个主题活动，同时提出了课堂交流汇报的相关要求。邻里情深话快乐活动，主要是通过学生讲述自己家与邻居发生的快乐、难忘的事，并通过多媒体播放典型事例，让学生深刻感受到邻里之间相互关心帮助的快乐，懂得“远亲不如近邻”的道理。活动二主要是通过让学生帮助解决邻里之间出现的三个小问题，旨在让学生了解邻里关系，懂得宽容理解，奉献爱心是邻里关系和谐融洽的法宝。3.拓展提升，内化规则有了前两个活动的铺垫，制定了第三个活动——“和谐使者在行动”，通过孩子们的实地调查，课上的实时交流，从而让学生了解了社区生活的现状，激发起爱护身边生活环境的愿望。为了让学生把爱护身边环境的愿望落实到实处，由此制定了第四个活动——“邻里公约来约稿”，学生们集思广益，共同制定邻里公约，为维护家庭的周围环境做些力所能及的事情。

（三）课后践行

新的课程理念指出：品德与规则教学需要走出课堂，从自身做起，将课堂中形成的道德观念转化为道德行为，并对周围的人形成良好的影响。因此在结束部分，提出让学生走出课堂，在生活中让更多的人补充完善、积极宣传，并共同遵守邻里公约的要求。

本节课将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，努力建立起

我们的邻居说课稿篇2

《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第一篇课文, 是一篇节选的传记。课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点, 却悲哀地发现挪威人已经捷足先登, 只好无奈但又十分坚毅地踏上归途, 最后一个个悲壮地死去的过程。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法, 从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件, 读来令人感动, 特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌, 尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受人类这种为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

二.教学目标

新课标中重点提出, 要让学生“关注自然, 关注人类”, “提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”, 根据以上两方面的要求, 结合本课的内容和特点, 我这样确立这堂课的三维教学目标:

1.知识能力:能在快速阅读课文过程中, 抓住主要信息, 概括故事梗概。

2.过程方法:品味文中的细节, 在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

3.情感态度:感受人物崇高的精神品质, 培养团结合作、勇于牺牲的精神, 确立正确面对失败的人生态度。

三.重点难点

文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美, 为了揭示这一特定事件的深刻内涵, 作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述, 突现悲剧不同凡响的意义, 使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点, 引导学生走进文本, 在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质, 并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写, 而在这方面学生的情感体验较少, 理解上有一定的困难, 在教学过程中应该引导学生融入课文, 品味关键词句, 打开学生的内心世界, 从而突破这一难点, 达到深刻阅读体验的目的。

四.教法学法

我在设计这节课时努力实践新课程理念, 充分突出学生的主体地位, 整堂课以“情感体验”为教学主线, 通过整体感知、细节品味等途径, 运用朗读、讨论等方法, 引导学生深入文本, 感受人物心理, 与高贵伟大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话, 在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。

学法方面, 采取“自主、合作、探究”的学习方式, 让学生自主进入文本, 读出感受, 发现问题, 通过小组合作交流探讨解决问题。

五.过程设计

第一课时

(一) 导入

(设计意图:以介绍南极, 介绍斯科特探险情况导入本课, 使学生更快的进入文本, 激发学生对课文、人物的兴趣, 调动学生思维。)

师: (展示南极地图及南极风光图片) 南极被叫做“难达之极”, 她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她诱人的魅力, 一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光, 但是, 这并不能阻挡人类勇士探索的步伐, 挪威人阿蒙森、英国人斯科特先后踏上了南极这片未知的土地, 准备为人类揭开她神秘的面纱。请大家看一段当时留下的真实的录像资料。 (放映阿蒙森、斯科特探险故事的视频文件)

师:但是奥地利作家茨威格并没有为成功者阿蒙森作传, 却为失败者斯科特写下了激动人心的篇章, 这是为什么呢?今天, 就让我们一起来感受这一幕《伟大的悲剧》吧!

(二) 字词检测

(设计意图:读准字音, 理解词义, 扫除阅读障碍, 积累运用。)

师:1.请大家默读课文, 找出描摹南极风雪的、南极雪原的、探险人的词语以及不认识或不理解的词语。

2.师生互动扫除阅读障碍。

3.学生用上找出的词语中的3至5个设置情境说一段话。

(三) 概括情节

(设计意图:课文很长, 人物较多, 情节复杂, 学习概括课文, 可以使学生在较短的时间里理清故事脉络, 为下一步的品味研读打下基础, 又训练了学生筛选信息思维的能力。)

师:下面请大家速读课文, 概括故事梗概。有同学会说, 这么长的课文我可怎么概括呀?老师教大家一个概括的方法, 就是抓住重点信息进行筛选, 对于记叙性的文章来说, 重点信息就是“时间”、“地点”、“人物”、“事件”。

(四) 布置作业:

(设计意图:强化巩固, 学以致用, 进一步熟悉课文。)

1.积累字词。

2.用本课积累的词语描述斯科特等人的探险概况。

第二课时

(一) 复习导入, 酝酿情感

(设计意图:旨在酝酿情感, 创设沉思、凝重的气氛, 唤醒学生的阅读体验, 调动学生思维。)

师:这节课我们继续学习《伟大的悲剧》这篇课文, 首先请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受:这是一个的故事。

(二) 直奔中心, 把握基调

(设计意图:遵循文本特点的变异导读法, 能有效避免串讲的枯燥, 有助于激活学生的阅读思维, 既充分尊重学生的自主阅读体验, 又教给其阅读技巧, 有利于提高阅读效率, 并为下一个环节的理解打下坚实的基础。)

师:大凡传记文章, 往往包含着作者对传主的情感与评价, 茨威格在文中寄予了怎样的感情?

(三) 品读细节, 激情碰撞

(设计意图:在整体把握和感受文章之后, 引导学生从文章局部进行自主阅读, 进一步深入文本, 引导学生挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养, 通过品读、朗读培养学生语言能力, 在小组讨论班级交流过程中, 培养学生的问题意识, 逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。)

师:斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败了, 但他们倒下的是肉体, 树起的是精神!他们的故事在任何时代都能让人感动、使人震撼、催人奋进。让我们一起来品味故事中动人的细节, 相信大家一定有所发现、有所感受、有所启发。请大家按照以下的要求品读文中令人震撼的细节:

1.根据自己的理解给这个细节拟一个恰当的小标题。

2.揣摩细节“悲”在何处?“伟大”又体现在哪里?

(四) 质疑讨论, 明确认识

(设计意图:我们常说“读书是为了明理”, 学习一篇课文, 要让学生在态度、情感、价值观上有所增益, 能够更好地确立正确的价值观。这既是语文教学中的德育, 也是语文素质能力形成的内涵。由书本向现实生活的思维拓展, 是使学生加深对课文理解的途径, 也是书本学习的目的。)

师:所谓仁者见仁, 智者见智, 就在我们被感动、被震撼的同时也有另外的一种声音, 他们认为, 斯科特一行既没能实现“第一”的目标, 也没能成功地返回祖国, 他们的探险行为是无谓的牺牲, 没有任何意义, 你是怎样看的?

(五) 拓展延伸, 延续精彩

(设计意图:使学生更深入的理解英雄的伟大品质, 既巩固了情感, 又锻炼学生的写作能力, 能收到一箭双雕的效果。)

这就是我们的邻居篇3

刚看到书名时，第一个想法就是：中国真的比印度强大吗?很遗憾，我们对这个邻居知之甚少。正如本书的封面上的那句话：“总体而言，当代中国人对于印度这个同样有着悠久历史、众多人口、高速的经济增长且将中国视为竞争对手和威胁的邻国几乎是漠视的态度。”

本书的作者杨浩勇曾有在印度经商的经历，有对印度的社会、文化和经济较深的认识和理解。在本书中，他主要从历史的点滴写起，通过历史分析中国和印度两种截然不同的主流文化，如果说这是一本经济管理方面的书，不如说这是一本印度历史书，或者印度经济史，总之，在这本书里我们可以看到造成中国和印度“貌合神离”的根源。

再回到文章开头说的，中国真的比印度强大吗?

不尽然。有一组数据：虽然中国在经济总量和人均水平等方面都强于印度，但是一些具体的细节上，印度已经超越中国。比如改善饮用水方面。2007年印度可饮用的水源比例为89％，而中国为88％，世界发达国家为100％。印度人均的二氧化碳排放量在2000年为1.1吨，低于中国的2.6吨。2007年，印度上网人口比例为17.8％，超越中国的15.9％。这样的例子还有很多，比如中国的电影产业仅为印度的1／4，中国作为钢铁业大国却没有一家印度米塔尔集团这样的大企业，服务业和科技产业更是让中国汗颜……

我们周围的生物(说课稿) 篇4

大家下午好！我说课的内容是苏教版七年级《生物》上册第一章第一节《我们周围的生物》。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。

一、说教材 1．教材分析。

本教材把“周围的生物世界”作为第一章，把“我们周围的生物”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解什么是生物，生物具备哪些生命现象，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标。

根据素质教育和新课改的精神，我确定教学目标如下：

（1）了解生物和非生物，并加以区别，认识几种周围的常见生物，说明生物具有的生命现象。

（2）培养学生的观察能力，分析问题、解决问题和发散思维的能力。（3）增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。培养学生学习生物的兴趣。3．教学重点。

生物的生命现象。培养学生学习生物学的浓厚兴趣。4．教学难点。

培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。5．突破重难点的关键：

通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重难点。

二、说教法

因为学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动他们学习的积极性，发挥其主体作用。第一课的教法要以培养学生学习兴趣为基点。我认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。

三、说学法

倡导自主学习、合作探究，让学生通过观察、分析等，培养他们的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘其潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

播放视频──多彩的生物世界，从学生熟知的身边的生物导入新课，把学生带入生物世界之中，使学生产生一种熟悉感，拉近了课程与学生的距离，为后续教学打开了局面。然后让学生说出在片中看到的生物，什么是生物以及了解生物学的重要性，激发学生的兴趣以及培养学生的探索精神。

（二）分组讨论

对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物及其五个特征的多媒体课件，让学生仔细观察，然后分组讨论，学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，课堂上要充分激活。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养其科学探究的能力，达到自主学习的目的。

（三）相互交流、辩论、归纳和总结

当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让他们畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论。如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。讨论时，教师要调动不同层次的学生踊跃参加，同时要面向全体学生，对于学生的回答无论对与错，都要给予鼓励，激发学生的学习兴趣。

（四）知识迁移

教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？教师把这个问题交给学生，让学生课后去解答。

（五）巩固与练习

为了强化学生对知识的理解和记忆，以组为单位，以抢答的形式回答问题，通过复习知识点，巩固知识，也活跃了课堂气氛，同时也让学生感受到了我们每个人也是生物。这时教师要引导学生谈谈我们同样作为生物应该怎样对待周围的生物，从而提升学生热爱大自然，保护大自然，热爱生命，懂得保护自然就是保护我们自己。

（六）作业

以小组为单位调查校园内有哪些生物,做好记录。这样既可以把课堂教学拓展延伸，调动学生学习生物的兴趣，也为今后的教学奠定基础。

五、说板书

本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容，最后由多媒体课件展出。板书设计

第一节我们周围的生物

一、生物的主要类群

A、生物：有生命的物体

B、生物的种类（共200多万种）

{ 全球约30多万种植物、150多万种动物及很多种微生物

}

C、生物的分类

1、植物：藻类植物苔藓植物蕨类植物④种子植物：a裸子植物b被子植物

2、动物：《1》无脊椎动物《2》脊椎动物：鱼类两栖类爬行类④鸟类⑤哺乳类

3、其他生物

二、生物的生命现象

1、生物能生长发育

2、生物能进行新陈代谢

3、生物能产生后代，有遗传变异的特征

4、生物的应激性

5、生物能适应环境影响环境

6、生物体有严整的结构

教学反思

1、本节课是否完成教学计划

2、学生是否掌握本节的重点难点

3、学生是否喜欢本节课的教学

4、反思自己做得不足的地方并

我们的学校说课稿篇5

今天我说课的课题是《画画我们的学校》，这是山东人民出版社《品德与社会》三年级上册第二单元中的一个活动主题。

在品德与社会课程中，关于学校的教学内容是逐步深化和提升的。

在《熟悉的学校》这一课中“画画我们的学校”是在“说说我们的学校”基础上，引导学生用简单的图形表现学校的设施布局，使学生掌握基本的平面图知识，同时对学校有更深的了解，培养学生对学校的热爱之情。

经过两年的学校生活，学生基本了解学校环境和主要设施;具备初步的观察能力和表现能力;其思维方式以形象思维为主，抽象思维和空间想像能力相对薄弱。

本课的教学目标是通过讨论交流、探究实践、小组合作等过程方法，使学生初步了解平面图及其作用;能够利用简单的图形表现学校设施布局，培养学生的观察能力、表现能力和空间想象能力。使学生进一步了解学校、热爱学校;培养学生团结合作的品质。

本课的教学重点是引导学生按照“上北下南、左西右东”的方位，用平面图表现学校设施布局。教学难点是使学生理解、掌握生活中实际方向与平面图上方向的对应关系。

本课整合点的作用体现在以下两个方面：

1、实现情感目标：培养学生对学校的热爱之情是贯穿本单元的一个重要情感目标。要培养学生热爱学校的情感，激发学生绘制校园平面图的兴趣，常规教学单凭学生想象、讨论很难打破时空限制，无法让学生多角度的看到校园不同时期的景象，信息技术的应用则能够起到直观生动的效果。

2、突破教学难点：学生受其思维特点影响，在识图和绘图时，很难将实际教学设施与平面的图形相对应，常规教学无法进行直观的展示，结合信息技术学生通过观察和动手操作，在实践的同时建立正确的方向对应关系，降低直接作图的难度。

本课教学过程分为以下五个环节，信息技术整合主要体现在激情导入、平面图上信息多和探究实践三个环节。

在激情导入环节，(点击链接，打开课件)通过多媒体，在轻柔的音乐背景中，将校园不同季节的图片依次展现在学生面前，同时配上声情并茂的朗诵，学生脑海中对美丽校园的印象，立刻变得更加生动，学生的心灵也会受到触动。这时，引导学生说说自己的感觉，同时导入新课。

(拖开课件)平面图上信息多这一环节：(拖回课件)用多媒体向学生展示一幅其他学校的平面图范例，多媒体展示视觉效果十分清晰。学生能清楚直观的了解什么是平面图：平面图就是人们从物体的正上方看下去的轮廓图形。然后学生交流，从这幅图上了解到了哪些信息，如：这所学校有东、西两栋教学楼，有操场、风雨操场、篮球场等教学设施。初步引导学生按照“上北下南，左西右东”的对应方式说一说图上设施的实际方向，如：教学楼在校园东南侧。学校大门在校园的东北角。之后引导学生了解平面图的作用，激发学生作图的愿望。

探究实践环节又分为方法角、看看说说和摆摆放放三部分，(切换程序)首先出示课本“方法角”的知识，让学生自主学习绘制学校平面图的方法，使学生学会确定方向、确立中心、设计图例等画图步骤。

(课件)然后，展示“俯拍校园”的图片，将图片按照“上北下南，左西右东”的方位摆放，让学生结合实际说一说各教学设施的实际位置：如：综合楼在校园西南角，操场在学校东北方向，这样既完善了学生脑海中俯瞰学校的印象，又能够帮助学生将立体的教学设施与平面的图形建立起对应关系。

(课件)之后，让学生通过简单的图例，摆放部分校园设施的位置。通过动手实践，学生在尝试中明确实际方向与图上方向的对应关系，降低学生直接作图的难度。常规教学中这样的尝试是难以实现的。

第四环节动手画一画：学生同桌两人在观察和动手摆放的基础上合作绘制校园平面图，鼓励学生发挥想象，设计精美、适当的图例。

作品评析：通过实物投影展评部分学生作品，对于有创意、有个性的作品予以表扬鼓励，对于出现的错误在课堂上直接解决，做到堂堂清，以保证课堂的高效率。

通过本节课的教学，学生辨别方向的能力得到提高;学会了简单的识图、绘图方法;对校园有了更深的了解;对学校的热爱之情被激发和提升。

《数学是我们的朋友》说课稿篇6

【学情分析】

（1）刚入中学的初一学生已了解和掌握了数与形方面的初步知识，但只具备一定的形象思维能力，抽象的思维能力还不具备；

（2）学生个性活泼，对初中生活充满好奇，学习积极性高。

2、教学目标设置

【知识目标】

（1）通过实例，让学生认识到数学与现实世界的密切联系；

（2）再借助于趣题解答和活动参与让学生再次回顾小学的知识方法，并对初中数学的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三块内容进行初步的感受和了解。

【能力目标】让学生经历动手试验的过程，引导从数学的角度提出问题、解决问题，培养学生观察、思考的习惯和学数学、用数学的意识。

【情感目标】让学生懂得数学的价值、感受数学的魅力、激发学习的兴趣、引发求知的欲望，从数学的重要性和数学家的故事中树立学好数学的自信心。

3、教学策略

（1）教法——充分调动学生的积极主动性，以“引导思考”为核心，边启发、边分析、边观察、边总结，让学生在轻松的气氛中与数学交朋友；

（2）学法——采用知识内容的趣味化形式，吸引学生乐学，用问题的生活化情境，让每个学生都有感而发，再用类比、猜想、验证、化归等数学思想方法的应用引导学生会学；

（3）教学手段——借助多媒体，更好的展示数学的魅力，充分调动学生的感官，使学生积极主动的参与活动，成为课堂的主人。

5、重难点分析（放在后面说）

【教学重点】通过大量的实例，让学生认识到数学很重要、很有用，虽然有点难，但它很有趣，并能很好的锻炼一个人的思维。这节课就是要设法改变学生以往对数学的印象，化枯燥为趣味、化理论为实用、化复杂为简单，让学生真正的爱上数学。

【教学难点】突破方式是通过问题点化、课件点拨、动手实验等方法引导学生发现问题、提出问题、解决问题，并注重引导学生进行数学地思考和自主的探索。

4、教学过程与方法

由于本节课没有专门的知识点和特别要学生掌握的方法，所以教学过程主要采用师生互动和生生互动的形式，让学生进行充分的交流。

设计意图

提出问题创设情境

1、给出英国数学家克莱茵形容数学的名言：

音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，而数学能给予以上的一切。

2、、问题：数学是什么？

让同学们用一个或几个词语描绘数学在自己眼中留下的印象，联系生活、讨论交流

3、问题引出“数学超市”内容，根据往届学生的答案，事先设置好十个不同板块，用课件展示出来：测量、想像力、真有趣、有点难、拼折图、数学家、运用广泛、开发思维、有挑战性、其乐无穷

了解数学家眼中的数学是具有神奇力量的，激发学生对数学的一种向往。

从一个熟悉而又陌生的问题开始，鼓励学生大胆表达自己的想法，激发学生的学习热情。

创造机会让学生交流、讨论，消除彼此间的陌生感，同时通过老师和蔼可亲、循循善诱的教态消除学生对中学老师的惧怕心理，达到“亲其师而信其道”的目的。

每个四人小组派一名学生代表点击“我眼中的数学”不同板块，全班同学根据板块所对应的内容，展开讨论和提出方案，进入本节课的互动环节。

互动环节

让每个小组随意点击“数学超市”的不同板块，根据板块对应的内容，让全班同学或参与设置的活动；或进行相应的游戏；或独立思考、自主探究；或合作交流、相互启发；用多种形式引导学生感受数学在生活中的广泛应用，从不同角度体验数学的思维方法。

所有板块都是从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个方面提供的素材，目的是让学生对今后要学习的内容有一个初步的了解和感受。

《圆的认识》说课稿篇7

《圆的认识》是苏教版小学数学第十册《圆》这一单元第一节的内容。圆是小学数学“空间与图形”模块中最后教学的一个平面图形, 也是唯一的一个曲线图形。在此之前, 学生已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等平面图形, 对圆有了初步感性认识。教材呈现方式是以学生已有的生活经验为引子, 结合具体情境和操作激活已有认知结构中相关经验, 引导学生逐步归纳内化, 上升到教学层面认识圆, 体会掌握圆的本质特征。

二、教学目标与教学重难点

知识与技能目标:使学生认识圆、掌握圆的特征, 理解同圆或等圆中半径与直径的关系, 熟悉掌握用圆规画圆的方法。过程与方法目标:培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力, 促进学生空间观念的建立。情感、态度价值观目标:通过分组学习、动手操作、主动探索等活动, 感受数学的乐趣, 培养学生的创新意识和合作精神。

教学重点:使学生掌握圆的特征。教学难点:掌握用圆规画圆的方法。

三、教法与学法

采用尝试法、操作法、讨论法、引导质疑法等教学方法有机结合, 引导学生动手操作, 把静态变为动态, 把抽象的数学方法变为具体可操作的规律性知识, 指导学生自由合作、展开讨论、积极探索, 探寻特征, 巧妙地解决问题, 让学生在玩中学, 动中思, 做中悟。

新课改倡导课堂是师生共同交流的场所, 把学习的主动权还给学生。这节课我将引导学生动手、观察、思考、分析、交流、总结来培养学生相互合作、自主学习、乐于探究的学习精神, 养成会学、善学、乐学的学习态度。

四、教学过程

(一) 游戏导入, 设疑激趣

游戏导入, 让学生在有趣情境中感受, 体会数学学习的快乐, 初步孕伏“一中同长”的思想。设计了一个寻宝游戏———宝物就在老师的右脚5米处, “宝物”可能在哪里?做法是:用大吸铁石放在黑板上, 代表老师的右脚, 用一支笔的长代表5米的距离, 用一些小的吸铁石代表“宝物”。启发学生从不同方位摆“宝物”, 引导思考如果用一点代表宝物, 这样的点会有无数个, 轨迹会形成一个圆的平面图形。

【设计意图】激发学生的好奇心, 引发学生想象。游戏中学生自己的动手操作, 对圆的平面轨迹形成建立感性认识。

(二) 合作交流, 探究新知

(1) 说圆, 初步感知。让学生展开想象, 自由说说生活中有哪些圆的例子, 教师给予相应的评价, 用多媒体展示向日葵、天坛、大炮、水滴、车轮、双人溜冰等等系列图片展, 从自然现象、圆形物体、圆形建筑、运动现象等各个方面带领学生走进圆的世界, 欣赏圆的美。

【设计意图】贯彻新课改提出的让数学知识生活化的数学教学新理念, 引导学生在对圆形成初步表象的同时, 学会用数学的眼光去发现生活中的数学美。

(2) 画圆, 探索方法。让学生自主探究如何画圆, 自己动手画一画。将给学生足够的思考时间和空间, 肯定学生的不同方法画圆的想法, 鼓励创新。

学生分小组讨论如何用圆规画圆。共安排了三次画圆:第一次学生自主画圆, 引导学生寻找成功或失败的原因, 总结自我画圆方法。第二次, 让学生自由汇报, 点名让学生板演画圆, 集体分析与评价。第三次学生画圆前设置疑问:如果方法正确, 会不会画出一会儿凹一会儿凸的图形?会不会出现椭圆呢?为什么?在画圆的过程中, 让学生意会这些问题便可, 边画边感悟圆的特征。学生汇报画圆方法, 教师总结归纳:画圆的关键是针尖不动 (一中) 和圆规两脚之间的距离始终保持不变 (同长) 。教师在黑板演示用圆规画圆。

【设计意图】让学生在动手实践中逐步自我建构圆规画圆的认知, 体现了学生的主体性, 培养学生合作交流、自主探究、归纳概括的能力。

(3) 识圆, 探寻特征。认识圆主要是对圆心、半径、直径的认识。由画圆引出了“不变的距离”, 让学生在圆上找出“不变的距离”, 教师顺势揭示了半径的概念。为了让学生加深理解半径的特性, 探究在画圆的过程中, 圆规两脚之间的距离就相当于半径, 引导学生发现半径长度相等。

让学生剪下圆, 拿圆片折一折, 反复折几次, 会出现几条折痕。教师讲解:这些折痕就是这个圆的直径。设问:一个圆有多少条直径?组织学生讨论。教师讲解:一个圆有无数条直径, 直径交点是圆心。画圆时候, 针尖不动地方, 便是圆心。设问:圆的直径的有什么特征?半径与直径有什么关系?学生讨论交流后集体汇报。教师总结:对一个圆直径和半径都有无数条, 直径是半径的二倍, 圆是轴对称图形, 对称轴有无数条。

【设计意图】由导入游戏的笔摆的定长到画圆活动的不变距离, 始终贯彻半径定长的概念, 探寻出圆的特征, 并在操作中获得直观体验。

(4) 议圆, 对比理解。提出问题:圆之所以成圆, 这是与什么有关?如果它的半径或直径是不一样长, 会是什么图形?自己试一试, 画一画, 说一说。教师总结归纳:圆之所以成圆, 跟半径的长度有关。示正三角形、正四边形、正五边形、正六边形等多边形, 具备同样特征, 分析得出:圆是正无数边形。

【设计意图】提升“一中同长”的思想, 同时架起了圆与直线平面图形的联系。

五、拓展练习, 引发思维

(一) 必做题:

出示练一练第一题、练习第三题, 指明让学生板演, 其他同学独立完成, 教师巡堂帮助学习有困难的学生。学生完成后集体订正。

(二) 选做题:

出示3道比较每组中两个圆的大小练习题学生选做, 巩固圆的特征。

(三) 拓展题:

说说车轮为什么要做成圆的, 车轴应装在哪里。

拓展题必做题与选做题设计旨在针对不同学情分层练习。拓展题设计意在培养让学生综合运用所学知识解决实际生活问题的意识和能力。

六、总结全课, 拓展延伸

师生总结本课的主要内容, 以对话评价方式让学生说一说自己的感受与收获。布置课外练习:用同样长的绳子分别围成一个长方形、正方形或圆, 哪个图形的面积最大?找跟绳子围一围、量一量、算一算。

谁叫我们是邻居篇8

临位：玉米笑了

比赛开始，玉米出生在地图的5点位置，ReMinD(以下简称RMD)则出生在临位7点。这临位不得了，说是临位，对于RMD来说是“临危”。因为在刚刚结束的本溪杯决赛中，正是这两个点位，玉米的塔+小炮推进让RMD苦不堪言。

在这场比赛双方探到对手都在隔壁后，玉米虽然没有激进的民兵压制，但估计也是笑开了花。而RMD则产生了一点变化：取消了WD的建造选择了DH。其意义就再于DH在前中期会比WD主动，防TR也不错。同時也是有前车之鉴之意：上次的WD首发被玉米压制到惨不忍睹，2发熊猫也没有成长起来，两个英雄等级一直在人族之下。

DH出门后也没有练级，直奔对手家中去骚扰。而玉米的防骚扰也是非常给力，部队练小海龟時恰好到一个纠结的血量停止诱惑RMD前去补刀，RMD的DH眼神不好，没有看清形势，盲目的冲了过去才发现人财两空，不但宝物没捞着自己的血量被磨的非常危险，无奈之下交出回城……从前期的对抗来看，RMD确实有点被这个“邻居”给吓到了，自己乱了手脚。

由于是近点，玉米是不打算开矿了，家中直攀了2本——这个2本可是够速度的，连个吸魔塔都没有放。大法师去对手家中侦查了一圈才发现RMD有亡命一波的趋势：没有升科技双BR爆女猎手!于是家中赶紧召集农民敲了两个箭塔，把防御先做做好。

果然，RMD立即召集了大批人马冲到了玉米家中。但这两个位置精髓的箭塔起到了至关重要的作用，女猎手被箭塔打的根本丝毫不敢靠前，RMD尝试了多个进攻身位(邪恶啊，上帝保佑孩子們都看不懂啊，阿门)均不成功，時间不知不觉已经到了第二天的白天，玉米的2本也完成了，RMD看到对手女巫都出来了，在强拆了一个法师营后退了回去。

单矿对双矿，玉米不虚

玉米此時的兵力薄弱，虽然2英雄娜迦加入进来，但过早的攀升科技也了导致其兵力的不足，仅有1个女巫和几个footman。反观RMD虽然牺牲了科技，但兵力十足的他立即开出了自己的2矿，双矿运作，RMD的想法很清楚，打算以经济打垮玉米的阵地推进。

开矿成功的RMD立即带领部队对玉米进行压制，面对部队上面的劣势，玉米非常正确的没有恋战扭头就跑，配合刚出来的2个女巫和小炮反身就开始攻击。而此時他的操作也是相当精彩：女巫手动减速每个女猎手，小炮范围攻击之，无甲的女猎只有抱头鼠窜的份，虽然把玉米大法师逼的回了城，但此次交换也让玉米有了喘息之机，同時自己的小炮也上了一定数量——女猎手想必会站不住脚了。

RMD此時有了金钱的支持科技爬升的非常快，转眼也升级到2本了。此時的他并没有正统的放BL出雄鹿，而是选择放下3棵BW出精灵龙。这在从当前形势来看是一个不错的选择，相比于熊鹿，精灵龙可以更直接在后方的杀伤对手的小炮，而成型后的精灵龙齐射法师更是非常的威武，玉米谚孜口何应对?

反观玉米，塔立的非常的快，让皮杰汗颜：这颇有Infi的风范啊!不一会塔就已经立到了RMD的家中，而RMD此時握准“拖”字诀，部队在家中及战场游弋来、游弋去，尽量的拖到精灵龙面世。但玉米已经不能忍，民兵和大量部队抵达RMD家中逼其交战。RM D只好硬着头皮顶上……女猎手的死伤那怎是一个“惨”字了得，不一会家中就趟满了女猎大妈和黑豹的尸体……(据传说，女猎手都是一位中年大妈骑在黑豹上，且上辈子都是折翼的天使)。电影中的危急時刻总会有英雄人物挺身而出，而RMD的危急時刻几只精灵龙就扭转了战局。穿刺攻击的精灵龙几下子就打掉了玉米的塔坯。在DH和2英雄DR的带领下，玉米的部队略显出了颓势：法师十小炮的部队无法对抗精灵龙!自己的阵地战也面临崩溃。

无奈的玉米只好出些直升机来应对扛，但单矿的他根本不可能拥有批量的直升机，三三两两则完全不是精灵龙的对手，不一会就被屠杀殆尽。部队撤了回来后，单矿运作的玉米已经快没钱了，虽然局面不是很难看，但他也必须寻求他法。

亡命翻盘，是运气，更是实力

此時的玉米想到了练门口分矿，但RMD不会给他这个机会的。数十条精灵龙占据了交通委道，将人族部队打回去后DH开心的抢到了经验和一个大魔瓶，玉米看在眼里，心里也流着血，但他也出不来门，因为兵力不足的他完全不敢跟成型的精灵龙对抗。

此時的玉米该怎么办?如果RMD的“英雄兵种”是精灵龙，那么玉米的是……我们知道，1.26中对人类加强的一点就是为火枪提高了生命，虽然火枪依然不是人类的主力兵种，但此時的人族部队显然是最需要火枪的存在了!在玉米攒钱出了4个火枪后我们惊奇的发现局面全扭转，在5级大法师(不知不觉玉米的大法师已经到5级了……)的3级水人配合火枪的齐射下，一次攻击就可以秒掉一个精灵龙。反而是精灵龙面对火枪是比较无奈的——根本打不动。

RMD此時才想起要转型，在分矿处立即放下了BL，但玉米已经不给他任何机会了。部队全部进攻至RMD家中，放下三根塔亡命一波。RMD虽然用全部兵力打掉了防御塔，但自己的5级DH竟然不幸被火枪围杀……RMD此時仍然没有放弃，买活DH又冲了回来(RMD表示哥的钱真的很多……)，但等待DH的仍然是被杀的结局，在DH的惨叫声中RMD打出了GG，玉米也完成了在比赛中的一个漂亮的翻盘。

单矿打双矿?这是一个你必须相信的奇迹

这场比赛玉米依然使用了与上一次同样的招数：单矿小炮+立塔推进。RMD做的也非常针对，转出DH是非常正确的，但他过早的失去了一张TP，导致对大法师前期等级的压制不力，并没有起到对战局决定性的作用。2本后，转出精灵龙的RMD占优很大的优势，随后的他有些大意，没有攀3本科技，导致玉米转出了火枪后没有部队可以和火枪抗衡。

《花与我们的生活》说课稿篇9

一、问题的提出

“综合实践”这一课程的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动，激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。“综合实践”学习领域的总体特征为拓展性、探索性、创造性，因此学习内容的开发与课题的设定都体现这一特征。《走进花的世界》一课的教学研究即由此而展开，让学生在活动中形成对自然、社会的认识，能从自己周围的生活和自身的经验中获得主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，逐步提高学生创新精神和实践能力，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、学生活动场面等，揭示了“综合实践”学习领域的主要教学要求和线索。

二、说教学目标：

(一)知识与技能

1、让学生学会用多种感官对花卉进行观察，了解一些花卉的基本知识(包括种类、特点、作用。)而且通过本次活动，学会观察，掌握观察的方法。

2、激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题、运用研究性学习方式研究自然界奇妙的事物和现象。

(二)过程与方法

在小组合作探究、实践过程中，培养学生自学新知、与他人合作、主动探究、积极参与等各方面的能力。

(三)情感、态度与价值观

1、培养学生团结协作，勇于探索的精神。

2、在实践活动中，使学生学会合作，与人分享劳动成果，感受相互交流的乐趣，激起学生对文学作品的喜爱之情

三、说教学重难点：

主要培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。

四、说活动过程。

即将为大家展示的是我和我校的四年二班学生共同完成的综合实践活动———《花与我们的生活》成果汇报展示课。从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的兴趣，增强了学生学会实践调查研究的能力和团结合作的精神，拓宽学生的知识层面。

下面就整个活动作具体说明：

一、研究大主题的产生确立

《花与我们的生活》的这个研究主题，仔细研究后我认为以自然界常见的花卉为活动对象，设计观察、调查访问、交流、实践、活动、延伸等活动，我个人认为综合实践课的设立并不是让学生掌握多少科技、科学知识，研究得多么深，而是让学生在研究的过程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根据学生的特点和学生的兴趣点，添加了颂花、成果展示、实践等活动，开展一系列探究花卉的活动，并努力做到学科整合，集常识、语文、信息技术、美术、音乐等学科知识为一体，体现课程改革的新理念。

二、实施中的小主题的产生

这个主题我是分为四个阶段来完成的，分别是导入激趣、调查整理、汇报展示、扩展延伸。

1、作为教师都知道导入环节设计是为了让学生对所要研究的问题产生兴趣，综合实践课更是要通过本环节来激发学生的研究热情。所以我的导入课是选择在学校的电脑室来完成，首先我先为学生提供了中国十大名花的图片，(出示幻灯片)从视觉上来调动学生，果然让他们发出了美的惊叹，接着通过学生的调查，蓦然发现原来生活中平常的花并不平常，自己对花的了解很少，从而进一步激发学生的学习的探究热情，最后再让他们自己利用网络搜索和花有关的内容，为确定小的研究主题埋下伏笔，学生从网上和身边生活中来进行搜索寻找自己感兴趣的研究内容，他们基本上是从花的种类、花的作用、花的特点、观赏之外的作用、甚至是颂花等几个方面进行汇报的，这也与我提前的预想基本一致，分组工作较顺利地完成，但是通过这种形式我也发现大多数学生的网络应用能力不强，必须在老师或少数同学的帮助下才能完成搜索任务，这一点也是今后让学生锻炼加强的地方。

2、上过综合实践课的老师都知道调查整理这一阶段的实施是决定了是否会产生有效的研究成果的重要环节，但他也是最难开展的环节，学生的研究方向过散，也不太会整理搜集来的资料，作为老师大多身兼其他学科，也没有很多的精力进行细致指导它，我只能利用课上时间一个一个小组来指导，没有指导的同学可以在本组独立研究或先写其他学科的作业。通过这样的作法学生的研究方向性更明确，资料更符合本组的汇报主题，老师也能及时的了解每个组的情况，给予知识上、技术上、资料交流共享上、以及汇报形式上最适当的帮助。另外，在指导中我发现学生在为汇报做准备时采用的方式多是口头读资料，所以我在课上反复强调汇报的形式是要把你的资料生动的表现出来，让同学们感兴趣乐于接受才行。

3、在汇报的过程中，通过学生欣赏各种花卉的图片，讲讲花的.名字和有关花的故事来增加学生对花的感性认识，引发了学生爱花之情和对花的了解。通过大量的搜集调查，让学生掌握了有关花的知识，从而也为学生的学习氛围创设了一定的情境，使学生融入了花的海洋、花的世界给人以视觉美感，使学生得到了美的熏陶和感染。

三、在教学过程中也存在这样的问题：

1、上课的过程还比较蒙胧，现在在探索阶段，所以上课的尺度不能很好把握，不知道这个主题的学习需要几课时，虽说自己可以放宽，但总不能看到学生没全部学好，又多一课时，这样下来，其他的主题就不能进行教学，紧张的三周下来就不能把所有主题学完。怎样分配这个尺度，一个学期制定几个主题比较合适?还得继续尝试。

2、在学生调查研究整理材料的过程中有些吃力，需要教师给与很大的帮助。

虽然问题还存在，但我们已经看到可喜的一面，通过整合，学生的观点已经慢慢在改变，而且学生确实学到很多东西，知识点非常丰富，用“开心快乐”一词来形容学生学习一个个有趣的主题的心情，已经理所当然了。主题学习的千变万化，确实能抓住儿童的好奇心。

“公司的经营”说课稿篇10

生产是本单元的核心内容，企业是国民经济的细胞，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性的认识，也对学生今后从事经济建设、进行择业与创业有着启蒙性的指导作用。

二、说教学目标

1.知识与技能

通过公司的含义、类型、经营与发展成功的取决因素等培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。

2.过程与方法

教师通过创设情境，使学生在自主探究与合作学习中获得新知、培养观察和分析的能力。

3.情感态度价值观

使学生认识到创业的艰辛，感受市场竞争的激烈，引导学生看到锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值，培养学生做锐意进取、诚实守信的人。

三、说教学重、难点

公司的经营、区分股份有限公司与有限责任公司。

四、说教法

要充分调动学生的积极性和主动性，达到自主、探究、合作学习。采取的教学方法有情景教学法、问题探索法、讨论法、案例教学法。

五、说学法

在指导学生的学习方法和培养学生能力上采取分析归纳法、自主探究法、合作交流法、体验学习法、总结反思法。

六、说教学过程

1.说导人

以学生高中学习目标和职业理想为问题，引导学生思考公司和创业。

2.说新课

探究一：公司的含义

通过演绎归纳法，使学生对公司有更深的认识，了解依法设立公司，增强学生的法律意识。

探究二：有限责任公司和股份有限公司

教师安排学生随意看看自己喝水的饮料瓶子，通过创设情景，引发学生思考：“农夫山泉”是什么类型的公司?股份有限公司与有限责任公司有何异同?学生看P43的表格，从整体上、全方位上了解公司的区别。再联系P43的漫画，讨论两种公司的共同点“有限”。讲授法、自主学习法和讨论法相结合，通过解决情景设置的问题使学生更好地运用知识，认识水平更深一层次。

探究三：公司的组织机构

教师举例电视剧《刘老根》中的剧情，学生共同探究讨论剧情中的角色，判断分析企业中的部门机构，这些机构有何职能?进一步提问你最希望能在哪个机构，哪个职位工作?使学生理论联系实际，提高学生的分析问题、解决问题的能力。发挥学生的主动性，充分想象，培养学生的创业和就业的兴趣，同时也为后文作铺垫。

探究四：公司的经营与发展(分三步，突出重点)

探究五：企业的破产兼并和联合(难点突破)

通过“三元收购三鹿”“吉利收购沃尔沃”实例分析，师生共同探究企业破产对个人、企业本身、国家有何意义及兼并與联合的不同点。

3.说课堂小结

让学生回顾本节课所学内容，明确重点、难点，有利于学生从整体上把握学习内容。

七、说教学反思

新课程教学观的实质是师生交往互动，教师关注的是学生的学。教师由传授者、权威者向设计者、引导者转变；学生由被动接受者、服从者向主动参与者、求学者转变。本着这样的教学理念，作为老师的我仅仅帮学生搭设一个平台，提出一个话题，引导学生在自主学习、合作探究中去关注生活、理解生活、参与生活。

有人说：“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，本节课有几处细节处理不够理想，例如：预设较多，生成不足。本节课的预先设计准备得比较充分，但是由于部分学生的预习不足，而教材中公司的类型部分内容十分繁杂，仅靠上课的时间讨论，部分学生还是很难完全理清思路。另外，由于学生的生活实际与公司的经营离得较远，在探究如何经营公司、如何发展公司时还有一些困难，从而使动态自然生成仍显不够。

《游标卡尺的使用》说课稿篇11

中职机械专业使用的《公差配合及技术测量基础》课本选用的是全国中等职业技术学校机械类通用教材, 高职课本选用的是高职高专规划教材。

在学习《公差配合及技术测量基础》的过程中, 游标卡尺的使用起到很重要的作用:作为测量手段, 它能够测量内外径尺寸、孔距、壁厚、沟槽及深度, 而且他的结构简单, 使用方便, 在生产中得到广泛应用。

游标卡尺的使用是本章的重要单元, 游标卡尺的刻数原理和万能角度尺的刻数原理很相似, 如果能理解游标卡尺的刻数原理对以后学习万能角度尺的刻数原理将会创造有利条件。

二、教学目标及重、难点

根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求, 参照学生的知识水平, 确定本节课的教学目标及重、难点。

1、教学目标

(1) 知识目标

掌握游标卡尺的结构、刻数原理、读数方法、使用游标卡尺的注意事项、游标卡尺的维护保养, 了解其他类型的游标量具。

(2) 能力目标

通过讲练结合, 培养学生正确的测量方法, 减少测量误差, 提高测量的准确性。

(3) 思想目标

培养认真的工作作风和独立思考的良好习惯, 使他们成为一名有知识有能力的现代化技术工人。

2、教学重点、难点的确立

(1) 重点:游标卡尺的刻数原理、读数方法、使用游标卡尺的方法及注意事项、游标卡尺的维护保养。

(2) 难点:游标卡尺的刻数原理。

三、学情分析

当学生基础一般, 理解能力稍欠缺时, 教学中一定要讲细、讲透, 多练, 并利用直观教学。当学生理解能力较强时, 讲透刻数原理后, 多加练习读数即可。

四、教材处理

本节的内容按照由浅入深, 由易到难的顺序逐渐过渡。首先应讲清游标卡尺的刻数原理, 该原理较难理解, 是个难点问题。很多同学不理解:为什么主尺上每格为1毫米, 可是测量的精确度却可以达到0.02毫米、0.05毫米、0.1毫米呢?那么在讲述刻线原理时, 以精度为0.02毫米的游标卡尺为例 (见图1) , 应该首先告诉学生主尺上49毫米 (49格) 对应游标上50格 (也就是主尺上的每格与游标上的每格相差0.02毫米, 游标上的每格为0.98毫米) , 当不测量时, 主尺和游标上的零线会对齐, 此时游标上的第一格和主尺上的第一格是错开0.02毫米的, 游标上的第二格和主尺上的第二格是错开0.02*2毫米的, 游标上的第三格和主尺上的第三格是错开0.02*3毫米的……游标上的第49格和主尺上的第49格是错开0.02*49毫米的, 游标上的第50格则与主尺上的第49格是对齐的。假若测量尺寸为0.02毫米的零件, 则游标上的第一格和主尺上的第一格将会对齐, 假若测量尺寸为0.04毫米的零件, 则游标上的第二格和主尺上的第二格将会对齐……, 以此类推。那么, 反过来, 我们可以根据游标上第几格与主尺上的某格对齐来进行读数, 就可以读出精确到0.02毫米的小数部分。只要理解透彻刻线原理, 就能使读数方法问题迎刃而解了。然后, 依次讲解0.05的游标卡尺刻线原理。最后再讲述使用游标卡尺的方法及注意事项、游标卡尺的维护保养等问题。

五、教学方法

本节教学采用讲授、练习法, 讲练结合, 把启发式教学思想贯穿于教学之中。为使教学效果更好, 本节课可以使用课件辅助教学。多媒体教学手段的运用, 可使教学过程更加形象直观, 容易理解。另外还需要分组 (每组4人, 一个工件、2把0.02的游标卡尺、2把0.05的游标卡尺) 测量工件尺寸, 反复用游标卡尺进行读数训练, 提高读数的正确性和精确度。

六、教学过程

1、导入新课

2、讲授新课

(1) 游标卡尺的结构、用途

(2) 游标卡尺的刻线原理

(3) 游标卡尺的读数方法

(4) 使用游标卡尺的方法及注意事项

(5) 游标卡尺的维护保养

3. 巩固练习

在讲透游标卡尺的刻线原理、读数方法的基础上:

(1) 留一定的时间让学生练习读数 (如图2) 。

(2) 分组测量零件。