教育心理学自考试卷（共7篇）
一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求的，请将
正确选项前的字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.德国著名教育家()强调德育要把握分寸和服从成人。
A.康德B.赫尔巴特
C.蒙台梭利D.福禄贝尔
2.在()规定幼儿教师获得大学第一阶段“普通高等教育文凭”以后才能进入师范学院
A.英国B.法国C.德国D.美国
3.重视家长的参与以及家长素质的提高，并给与家庭办幼儿园的权利是（）。
A.英国B.意大利C.德国D.俄罗斯
4.重视双语教育，语言政策是其基础教育的重要方面。
A.加拿大B.英国C.德国D.美国
5.加拿大作为移民国家，其教育的特色是奉行()的教育理念
A.多元文化B.民族文化C.知识优先D.注重语言教育
6.意大利早期空想社会主义思想家康帕内拉在那部著作中涉及幼儿教育思想
()
A.《太阳城》B.《儿童教育论》C.《幼儿园的使者》 D.《理想国》
7.蒙台梭利教育内容中最重要且最具有特色的是()
A.日常生活练习B.语言教育
C.感觉教育D.数学教育
8.在欧洲各国中，除俄罗斯之外还有哪个国家在课程实施中也是按年龄分班、进行初步的读、写、算教育()。
A.德国B.法国C.英国D.意大利
9.1958年通过的哪一部法案是美国公共教育法案史上一个里程碑()
A.《国防教育法》B.《经济机会法》
C.《早期先行计划》D.《儿童保育法》
10.在加拿大的省份，()负责教师资格的认定和教师业务的督导。
A.实验所B.教育专业团队C.教师管理团D.教师教育机构
11.向未满18岁儿童提供牛奶金的国家是（）。
A.英国B.法国C.美国D.加拿大
12.加拿大托儿所内起码要有()专门学习环境。
A.4种B.7种C.8种D.6种
13.巴西政府宣布了教育领域的三项重大措施是加强基础教育、加强职业教育和
()。
A.加强义务教育B.加强轮训师资力量
C.加强高等教育D.加强幼儿教育
14.“教育四项目时代”指日本学前教育发展的()
A.第一时期B.第二时期C.第四时期 D.第五时期
15.日本幼儿园教师资格证书中（）是全国通用的。
A.临时资格证书B.普通资格证书
C.教师全国证书D.幼儿教师证
16.教师的工资比普通公务员还要高出20%的是()。
A.法国B.德国C.日本D.美国
17.标志着巴西的学前教育正式纳入国家教育体系的法规是()
A.《教育方针与基础法》B.《全面援助儿童计划》
C.《教育发展-国家报告》D.《学前教育计划》
18.“教育科目时代”指日本学前教育发展的()
A.第一时期B.第二时期C.第四时期 D.第五时期
19.()颁布，是日本学前教育的第一个单独法令。
A.《保育大纲》B.《幼稚园令》
C.《幼稚园教育纲要》D.《天使计划》
20.()是日本加强青少年儿童社区教育的措施之一。
A.“学童农田”B.“全国儿童计划”C.“走进自然”D.“手拉手”
二、填空题(每空1分，共11分)
21.德国教育督导的主要职能有三个方面：__________、__________、__________。
22.英国的托儿所或托儿班过分信任________________和教师自觉。
23.法国的幼儿教育机构承担教育、诊断、________三个职能，把社会、卫生、心理三者结合起来。
24.法国师资培养将培养成年人的_________来代替传统按教学大纲和课表上课的方法。
25.______________是俄罗斯学前教育的奠基人。
26.在意大利瑞吉欧社区参与有两种形式：________________和公立学校中的咨询委员会。
27.1873年，美国威廉哈里斯和布洛建立了第一所____________。
28.美国保育学校和日托中心的教师不需要教师证书而需要___________。
30.加拿大各大领域的课程由专门的户内活动和____________来实现。
三、名词解释(每小题3分，共15分)
31.《俄联邦教育法》
32.开放教学
33.先行计划
34.“民众科学运动”
35.《奏定学堂章程》
四、简答题(每小题6分，共24分)
36.简述巴西全年援助儿童和青少年计划?
37.阐述法国家庭与社区在幼儿教育中的作用。
38.英国家庭教育的指导形式有哪些?
39.简述加拿大学前教育课程的几大领域。
五、论述题(每小题10分，共30分)
40.比较欧洲五国课程?
41.试评析福禄贝尔的教育理论和方法。
自学考试是我国一种“个人自学、社会助学、国家考试”的新型考试制度和教育制度，它已成为我国高等教育的一个重要组成部分。由于自考助学班的特殊性，在现有环境条件下如何把自学考试的学生培养成为德、才兼备并为社会所用的人才，使他们所学到的知识适应未来职业的要求、所受的思想教育符合社会行为规范，这已成为当前迫切而重要的问题。
二、自考助学班自考生思想特点
从近几年全日制高教自考助学班来看，自考生群体发生了明显的变化：高考落榜生占自考生的绝大部分，他们具有共同特点：大多数学生自卑心理特严重，高考“落榜”，这样对他们是一个沉痛打击，到高校举办的自考班学习，与正式录取的大学生待遇不一样，自感不如人;他们富有理想，但缺乏正确的世界观、人生观和价值观;他们希望通过高校的自考助学班圆自己上大学的梦，拿到文凭，便缺乏毅力，没有刻苦精神;他们大多数是独生子女，懒散习惯严重，纪律性差，集体主义观念淡薄，一切以自我利益为中心。
（一）生源广泛，结构复杂，学龄逐渐年轻化
自考生源结构已由以往的在职人员为主的结构转变为、应、往届高中毕业生、大中专在校生以及部分企业下岗和待业工人为主体的多层次结构。这些学生年龄普遍偏低，平均年龄大致在17-30岁。从思想上看，他们当中有的思想稳定，有的正值人生观、价值观形成的过程中，容易受到不良社会风气和各种不良思潮的负面影响。这就对规范的行政管理提出了打挑战。
（二）文化素质偏低
相对于全日制在校大学生来说，他们显得文化素质偏低，他们显得文化素质偏低，他们入学成绩处于高考学生中的中下水平，多数学生表现为学习目的性汪明确，学习态度不认真，学习方法单调，学习能力较差。一些工作多年的学生，学过的知识早已遗忘，入学后学习颇感艰难。原有文件基础参差不齐，即使同一文化层次，其自学能力，接受知识能力差别也很悬殊，这就给课程安排，课堂教学及学习管理带来困难。
（三）具有明显的自卑感和失落感
他们和同龄人相比，是高考的失败者或根本不具备参加高考的能力，走自学之路是不得已而为之，他们都自费参加学习，又因为学习能力较差，单科考试一次性过关率不理想等问题，思想压力大。他们与普通高校的大学生同样是接受高等教育，但显然不容易受到社会有关部门给予同等程度的重视和关心，因此产生自卑和失落感，有的表现为厌学逃课，得过且过，有的表现为自由散漫，缺乏遵纪守法的观念，自制力差，我行我素，思想教育收效甚微。
（四）对家庭依赖性强，独立性较差
不少高校自考生的家庭经济状况比较优越，因此对家庭的依赖心理较强。他们吃穿父母包办，工作很大程度上依赖父母和亲戚。这些学生最缺的是持之以恒的毅力和坚韧不拔的意志。有些学生家庭经济条件优越，生活富裕，对学校的生活环境不能主动适应，埋怨这个，挑剔那个，讲求吃、穿，不求上进，学校现有的办学条件很难满足他们的需求，少数学生家长，自己在商场拼搏或在境外谋生，把学校当作“托养地”，把孩子送到学校就不管了，这些学生无知、无礼、无畏、无常，行政处罚对他们都起不了太大的作用。
二、思想政治工作在自考助学班的地位和作用
思想政治工作的对象是人，是形形色色有不同人生经历、文化素养、思想意识、个性特征的人群。思想政治工作就是针对不同人的种种思想疑惑、矛盾，通过思想的接触、交锋、劝说、化解疑惑，解除矛盾，从而帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，以积极上进的姿态投入学习。学生来自各个家庭背景，他们带有这样或那样的想法，大多数学生是想通过学习学到更多的科学文化知识，适应工作需要，回报社会，也有少数学生想混文凭。再者他们的层次不同，目的不同，反映的思想也不同，做好入学前的思想政治工作尤为重要。
在学生学习的目的和态度上，做好思想政治工作，树立每个学生的正确的为学习观、读书观固然重要，但做好平时的思想政治工作也不可缺少。只有统一思想，才能有一个好的学习风气，只有正确的学习态度，才能有一个好的学风。因此做好班内的思想政治工作，对立正气，是非常必要的。
三、做好助学班的思想政治工作几点想法
做好学生的思想工作方法很多，只有根据不同的对象对症下药，有的放矢，才能起到应有的作用。
一是要健全各级组织。只有组织健全，领导得力，方法得当，积极发挥骨干的模范带头作用，遇到问题就能够及时发现、及时处理。
二是政治课要与思想政治教育相结合。政治课不能单单只讲空洞的理论知识，要与当前政治形势相结合、与班上的实际情况相结合、教会学生如何做人的道理。
三是课上与课下谈心相结合。只利用课上的短短45分钟的时间是不够的，要充分利用课下业余时间，积极开展谈心活动，时刻掌握每一个学生的思想动态，及时做好思想政治工作。
四是利用好班干部。首先是要选好班干部，要选那些政治觉悟高、作风正派、学习好、有责任心的学生担任，他们在班上能够起到模范带头作用。在利用班干部方面，要给他们交任务，交方法，经常听取他们的工作汇报，支持他们的工作，充分调动倔们的积极性，及时做好班上学生的思想政治工作。
五是积极发挥班主任或辅导员的作用。班主任、辅导员是搞好班集体的重要力量，班主任、辅导员起着上通下达的作用，对于老师的教学效果，学生的学习情况、思想状况、要随时掌握。上通就是要把党的方针政策、学校的有关规章制度全面落实;下达就是要把学生的学习情况、思想状况，以及学生遵守纪律情况，能及时反映上来，做好思想工作，使各项教学活动正常进行。班主任、辅导员不但要做好经常性思想政治工作，还要经利用家访、座谈会等多种形式，做好每一个学生的思想政治工作。
摘要：随着高等教育自学考试的逐渐升温, 自学考试考生生源结构发生变化, 高校的学生比例越来越多, 如何加强自考助学班自考生思想政治教育是一个不容忽视的重要问题。自学考试开放性和自主性的特点决定了自考生思想意识的多层次性、差异性和复杂性。要通过对教学计划的调整、教师队伍的加强、社会助学班的管理, 使自考生的思想政治教育工作迈上一个新台阶。
1980年10月29日，经报中央批准，北京市政府公布了《关于建立高等教育自学考核制度的决定》，这标志着高自考制度的诞生。如今，35年过去了，回顾走过的辉煌之路，高自考将如何承担起历史赋予的新使命？如何在新形势下绽放光彩？
创举，改变命运之路
“补充句子：我的妈妈是……”这是小学一年级的语文作业。全职妈妈邓飞惊讶地发现，女儿的答案是“我的妈妈是一位普通女人”。邓飞有点不自在，自从有了孩子，她就把全部心思和精力放在孩子身上，到头来，自己在孩子心中是这样一个评价。女儿还拍拍妈妈手背，鼓励她说：“你如果努力学习，将来也可能不普通！”
就是从这个看似再小不过的事，邓飞决定参加自学考试。“我希望自己能有足够的实力重新走入社会，也希望在女儿日后的生活学习中，自己能有足够的知识和能力去帮助她、指导她。”邓飞说。
高中和中专毕业生、全职妈妈、工人、服务员、保安……很多对自己当下处境不满意的人，走上了高自考之路。回顾高自考30多年的历史，你会发现，这是一条辉煌的道路，印刻着时代的足迹，无数人因这条道路而改变命运。
第一阶段，被“文革”耽误的青年是主力军。高考制度的恢复敞开了大学的门，但在当时，录取率只有5%。1981年，国务院批转下发了教育部制定的《高等教育自学考试试行办法》，并决定在北京、上海、天津三市试行。“考！一次不合格，下次再考。不管三年五载，一定坚持下来。”这是北京市国资委原书记张凤朝当时的决心，当时的他是位煤矿工人。高自考的震撼力不亚于恢复高考，不知有多少人因为找到上大学的希望而彻夜难眠、发愤苦读。
第二阶段，落榜考生是主力军。进入20世纪90年代，接过高自考接力棒的是因为落榜而无缘大学的青年。1992年，高考成绩只有300多分的黑龙江女孩张玲玲落榜了，只能去游戏厅打工。“人要在社会立足，没有知识不行！”饱受学历低之苦的张玲玲决心参加高自考。在这个时期，我国经济发展进入快速道，新兴行业人才匮乏，灵活的高自考弥补了高校人才培养数量有限、培养周期较长的缺憾，护理学、统计学、通信工程等高自考新专业炙手可热。
第三阶段，在职人员是主力军。进入新世纪后，高校扩招，很多原来会选择高自考的年轻人得以进入大学，高自考的主力军变成各行各业的在职人员。谢家猛2008年专科毕业，虽然工作了几年，但十分无奈：“没有学历，工作做得再好，涨工资、晋升都有很大阻碍。”正是出于这个原因，他选择了高自考。尚德机构首席运营官吕凯则自豪地介绍起他的一位学生，一个在广州工厂流水线上辛苦工作的工人，通过高自考，最终得到了在银行工作的机会。
转型，报考人数下降
高自考虽然有着辉煌的过去，但在新时期，也开始进入探寻前路的“转型期”。
“2001年以后，高自考报考人数呈下降趋势，尤其是2010年以后，降幅明显加大。”上海远驰专修学院董事长、院长吴涛分析，这主要是因为越来越激烈的生源竞争。“从1999年起，我国实施高等教育扩招政策，普通高校的招生规模从1998年的108万人剧增至2009年的629万人，对高自考造成了巨大的影响。”
除此之外，成人高考报考规模上升、广播电视大学和网络学院崛起、出国留学人数攀升，也对高自考形成了“分流”效应。
“值得注意的是，在高自考总体规模有所下滑的情况下，高自考本科报考人数却逆势上扬。”吴涛分析，这是因为很大一部分专科生选择了含金量较高的高自考来实现自己的本科梦。“近年来，报考高自考本科学历层次的考生不断增多，本科与专科报考规模的差距不断加大。”
当下，谁在参加高自考？尚德机构经过研究，描述出高自考考生众生相：他们是起点不高的基层人士，通常从事着工人、服务员、保安等“草根”职业，急需通过提升学历获得“敲门砖”；他们很大一部分来自农村，无力负担一些“昂贵”的教育项目，哪怕这些项目的分数“门槛”较低；他们白天工作、晚上学习，疲惫地奔波于工作和家庭之间，学习时间难以保证。
有关专家指出，考生的“画像”，从一个侧面诠释了高自考在新时期面临的难题：
专业发展冷热不均，因为有着强烈的求职导向，热门专业往往人才过剩，又导致另一部分专业成为冷门；选才标准有待商榷，在高自考考场中，常常出现手持大学文凭和手持小学文凭的人同场临考的“奇观”，考试内容和范围往往难以全面反映考生水平；考试内容相对滞后，常常出现忽视素质教育、高分低能的现象，而且采用的教科书很多年不变，有些与实际严重脱节；假冒文凭监管不严，严重损害了自学考试的公正性、真实性和权威性。
趋势，服务终身教育
在选择多元的今天，高自考过时了吗？吕凯指出，高自考仍是相当一部分人提升自我、改变命运的重要途径，尤其是“草根”阶层。其实，在建设学习型社会和构建终身教育体系的今天，高自考有着天然的优势。“终身教育体系要求有宽松开放的学习环境、机动灵活的学习条件，而自学考试没有入学门槛、工学矛盾少、学习费用低，正体现了终身教育的理念。”吕凯说。
那么，下一步，高自考该如何适应构建终身教育体系，把握住发展机遇呢？
首先要改革考试方式，提高评价水平。有关专家指出，对高自考来说，一切教育活动都围绕考试这个“中心”，要想改变长期以来考试方法单调、手段落后等问题，就需要建立现代化的题库和考场。
中国教育学会顾问陶西平强调，高自考从表面上看是一种应试教育，但实质是实施素质教育的特殊形式，是通过自学和助学实现学习者自身全面素质的提高。
“除此之外，还要把脉社会需求，合理设置专业。”有关专家表示，应当适时“关停并转”一些与社会需求不相适应的专业和课程，并根据构建终身教育体系的需求，开设一些满足人们发展兴趣爱好的“软课程”。
“从长远看，今后要努力拓展自学考试的教育评价功能，着力加强实际能力和专业技能的测评。”陶西平指出。目前，虽然自学考试和普通高教之间在学历上互相承认，但在具体专业和课程学分上却自成体系。山东师范大学研究教育学原理的何刚建议，应研究自学考试与其他教育形式学分互认的方法，学历教育和非学历教育并举，发展专业证书、资格证书等教育形式。
发挥自身优势，聚焦农村教育。“我国是农业大国，农村要发展归根到底要靠人才。”何刚认为，对大量农村乡镇人员来说，培养选拔人才的最佳途径是就地在职学习，高自考应拓宽向农村延伸的渠道。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项 中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均 无分。
1.学校工作评估的根本目的在于（）
A.普及义务教育 B.提高教育质量 C.减轻课业负担 D.转换评估功能
答案：B
2.根据我国现行教育政策，属于我国地方教育督导人员的职级称谓是（）
A.视导员 B.副总督学 C.助理督学 D.督学
答案：C
3.在学校管理活动中，关于学校组织地位的描述，正确的为（）
A.教育管理的主体 B.教育管理的客体 C.具主客体两面性 D.既非主体又非客体
答案：C
4.教育评估划分为自我评估和他人评估所依据的标准是（）
A.数学方法的应用 B.评估的目的和时间 C.评估的参照标准 D.评估主体
答案：D
5.绝对评估是针对相对评估的缺点提出的，而相对评估仍具有绝对评估无法替代的最大优点，是（）
A.教育性强
B.精确明了 C.迅速准确 D.客观性强
答案：D
6.教育评估方案设计的过程中，遵循“有的放矢，注重实效”原则的步骤是（）
A.明确评估目的
B.建立评估指标体系 C.选择评估方法
D.拟定评估实施程序
答案：C
7.80年代中期，我国以推行()为契机，按政事分开的原则调整了学校与政府的关系，扩大了
学校办学自主权。
A.地方负责
B.分级管理 C.教育督导 D.校长负责制
答案：D
8.如只用()进行评价，可能使被评估者只注重评估结果而忽略过程，易出现违法、违规现象。
效益指标 职责指标
答案：B A.B.C.D.效能指标 效果指标
9.关于加拿大教师评估的表述，正确的是（）
A.肯定成绩，判明不足，进行奖惩 B.肯定成绩，判明不足，进行选拔
C.肯定成绩，不与待遇挂钩，与奖惩无关 D.判明不足，引导惩罚
答案：C
10.改革开放以来，我国教育法制建设取得长足进步，有力地促进我国教育事业，特别是()的
发展，标志我国步入依法治教的轨道。
A.基础教育
B.高等教育 C.学前教育 D.社会教育
答案：A
11.我国提出在教育行政机构内设立“四级督学机构”的文件是（）
A.《教育督导暂行规定》
B.《中小学和学龄前教育视导工作暂行章程》 C.《关于建立教育督导机构问题的通知》
D.《关于建立普通教育督学制度的意见》
答案：D
12.下列各种评估中和相对评估量接近的是（）
A.标准参照评估 B.个体内差异评估 C.常模参照评估 D.进行性评估
答案：C
13.学生质量综合评估中要求评估内容必须符合社会主义的性质，体现评估内容具有（）
A.针对性 B.激励性 C.系统性 D.导向性
答案：D
14.教师队伍管理科学化的标志是（）
A.教师学历水平高，潜能大 B.教师业务素质高，态度端正 C.按劳取酬，奖惩分明 D.教师参与教师评估过程
答案：C
15.标准的确定比较难，难以避免主观性，做到完全的客观、公正、合理，评估的结果易使评
估者产生自满情绪，这种特点的评估是（）
A.相对评估
B.绝对评估 C.定性评估 D.定量评估
答案：B
16.评估内容具有激励性的理论基础是（）
A.条件反射理论 B.试悟理论 C.强化理论 D.顿悟理论
答案：C
17.《普通中小学校督导评估工作指导纲要》(中国教育部1997年颁布)A.地方教育质量综合评估 B.地方教育质量综合评估
C.地方学校的评估
D.地方教学质量综合评估
答案：B
18.()是设计教育评估方案的核心。
A.明确评估目的 B.选择评估方法
C.建立评估指标体系 D.确定指标权重
答案：C
19.二战前，日本的教育督导制度的基础是（）
A.敕令主义 B.民主主义 C.科学主义 D.人本主义
答案：A
20.全国高等院校统一入学考试主要属于什么类型的评估（）
A.终结性评估 B.形成性评估 C.相对评估 D.绝对评估
答案：C
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
1.教育督导
答案：教育督导：是对教育工作进行视察、指导、监督、建议的活动。即教育督导机关和人员依
据党和国家的教育方针、政策，按照督导的原则和标准，使用科学的方法，对学校工作和教育行 政工作通过精密的观察、调查和考核，审慎地分析和评价，指出成绩和缺点，并提出积极的改进
意见，使教育工作质量不断提高的活动。
2.政府督导机构
答案：政府督导机构：是各级人民政府在教育行政部门内建立的对教育工作进行监督、检查、评 价、指导的专门机构。其工作机构多设在教委内，日常工作由教委管，但它可直接代表政府去督
导下级政府的教育工作。
3.定量评估
答案：定量评估：又称量化评估或数量化评估，是对事物发展过程和结果从数量方面进行描述、分析和评价，即采用数学方法取得数量化评估结果的评估。
4.相对评估
答案：相对评估：以评估对象群体的平均水平为参照点，确定评估对象在群体中相对位置的一种 评估方式，即通过评估对象群体内部的比较，来确定每一评估对象在群体中的相对位置。
5.教育督导评估
答案：教育督导评估：又称评估性督导，是督导与评估的有机结合，是教育督导的手段和职能
；是教育督导部门进行的教育行政评估，代表政府和教育行政部门按照国家教育法律、法规和方 针政策，对有关部门、学校的教育管理工作、教育质量、效益及发展水平进行价值判断的过程。
三、计算题（本大题共1小题，9分）
1.用层次分析法确定指标C1、C2、C3的权数，若两两比较的结果为如下矩阵，试确定C1、C2、C3的权数。要求写出计算的主要过程及结果。计算过程中结果保留三位小数，最终结果保留
两位小数。11/21/3 211/2 321 答案：（1）对每列数据进行归一化处理：
第一列的处理1+2+3=61/6=0.167，同样可得：0.333，0.500形成矩阵 0.1670.1430.182 0.3330.2860.273 0.5000.5710.545(2)对上面矩阵各行数据求和: 第一行0.492 第二行0.892 第三行1.616(3)进行归一化处理： 0.492+0.892+1.616=3 0.492/3=0.16,0.892/3=0.30,1.616/3=0.54 则指标C1、C2、C3的权数分别为0.16、0.30、0.54。
四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
1.教育评估原则的含义是什么? 答案：教育评估原则是实施教育评估活动的基本准则，是教育评估活动基本规律的反映，是人们 对教育评估活动规律的认识与教育评估活动客观实际的统一，是教育评估活动顺利开展的根本保 证。内涵包括评估的范围和内容、类型、规模；评估的组织与实施、再评估等具体评估活动，有
教育评估的一般原则和具体原则之分。
2.教育督导评估活动的特征是什么? 答案：(1)从评估主体上讲，它是以教育督导机构为评估主体，代表同级政府对下级政府、教育 行政部门、学校的教育工作进行评估活动；
(2)从存在的状态讲，它是作为教育督导工作的任务、内容、环节、手段而存在、进行的；
(3)从其目的、运作的程序和方法手段讲，它是评估活动，是从评估主体进行区分的一种评估活 动。
3.德国教育督导制度的特点是什么？
答案：德国没有专门的教育督导组织，教育督导和教育行政管理工作合二为一，因此教育行政组
织的隶属关系便是督导组织的隶属关系。德国实行的是分级督导、分层次管理的国家与地方相结
合的督导体制，联邦教育部实行宏观调控，但事实上实权在地方。
4.简要说明观察法的含义、优缺点及应注意的问题。
答案：观察法是收集教育评估信息的重要方法之一。它是评估者有目的、有计划地按照评估指标 体系的要求对评价对象在自然状态或控制条件状态下的行为或表现进行观察，以获取评估信息的
重要手段。
运用观察法收集教育评估信息的优点是：获得的信息是直接的，信度较高；可以掌握的信息较全 面。观察法的局限性是观察者只能看到观察对象的外在表现或外在现象，无法了解动机等内心深
处的东西，而且评估结果也可能受到评估者的主观影响。使用观察法应注意以下问题：
(1)观察要有明确的目的和周密的计划；(2)观察者要具备有关的知识和经验；
(3)观察者与被观察者之间应无直接的利害关系，从而避免评估者的主观与偏见；(4)观察记录的内容要简明，形式要统一，多采用简明符号记录。
5.我国国家教育督导团的主要职责是什么? 答案：依据教育部1999年8月20日制定颁布的《关于加强教育督导与评估工作的意见》，国家教 育督导团的主要职责是：
(1)依据国家的教育法律、法规、方针、政策，制定教育督导与评估工作的方针、政策、规章和 有关的文件。
(2)对中等及中等以下教育的改革与发展及相关工作，对省、自治区、直辖市的人民政府及教育
行政部门贯彻教育方针、执行教育法规、政策的情况进行督导、评估、检查、验收。向国家教育
部或地方政府及有关部门反映情况，提出建议。(3)制定指导各地教育督导工作的计划和方案。(4)组织实施全国的教育督导工作。(5)宏观指导各地教育督导与评估工作。
(6)组织培训督导人员。
(7)总结推广教育督导工作经验，组织教育督导的科学研究。
五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）
1.试述教育评估的现实依据对我们的要求。
答案：教育评估的现实依据，就是评估要从当时当地的实际出发，不可无视现实盲目评估，具体
说现实表现为国情现实、地区现实、学校类型现实。
(1)因不同国家地理环境、文化传统、经济发展水平、教育发展水平和特色的差异，要求评估时
根据不同国情采取适宜的评估理论指导，确定恰当的评估目标、内容、途径，采用科学可行的评
估方法、技术手段，有针对性地开展教育评估。
(2)我国地域辽阔，发展不平衡，经济、社会、文化、教育发展存在较大差异，这要求评估因地 制宜地制定目标、评估指标和标准。除国家规定必评指标外，按不同地区实际情况，采用适当评 估方法、技术和组织实施。
(3)随着我国改革的深入、教育事业的发展，学校除公办外，出现各种类型民办、民办公助、政
企联办的各级各类学校，要求实施评估时，评估指标、评估标准、形式都要考虑各级各类学校的
办学条件、组织机构、管理方式、教育质量水平等。
2.谈谈“协同自评模式”。
答案：“协同自评模式”是我国教育评估研究人员提出的研究课题。基本观点是以评估对象自我
评估为主，评估人员适当协助，双方密切配合，完成评估任务。
评估的过程是：在评估准备阶段，自评者和评估人员共同协商，确定评估活动的评估目标；根据 评估目标的要求，自评者进行自评活动；评估者则有选择、有目的地参加到自评者的自评活动中 去；评估过程中，双方不断交流评估信息，缩短不同意见的距离，协调各种价值标准的分歧。在 自评告一段落后，自评者写出自评报告，评估人员则对自评报告进行再评估；最后双方再进一步 交流意见，协同共构双方认同的一致结论，完成一份协同自评报告。这个评估报告将成为下一轮
评估活动的基础。
六、案例分析题（本大题共1小题，15分）
1.案例：
年终，又将评出一名市级优秀教师。各办公室内，教师们悄悄议论、猜测；校长室内，领导班子
正在开会。
严校长说：“关于评估，我们先商量商量，大家推荐一下。”胡副校长说：“老耿即将退休，却
还是民办教师，没功劳也有苦劳，为以后转公办打基础就让他当一次先进吧!民办教师怪可怜的。”严校长边记边问：“其他教师呢?”几位领导又议论了一番：其他教师工作都很平淡，有的 教师出了点成绩，但身上存在许多缺点，严校长合上笔记本：“那就定耿老师吧!马上召集全体 教师会议，在会上通过一下。”
会场上，严校长说：“今天开会主要是评优工作。经校领导商量、研究，决定推荐耿老师为市级
优秀教师，同意的请举手。”会上尴尬极了：有的闭目养神，有的凝视窗外，有的欲言又止 ……严校长又与其他领导耳语一阵宣布：“既然如此，那就投票选举吧!”
写票—投票—唱票—监票—记票，忙碌的结果令人惊愕：会场喧哗，选票极度分散，相对较多的 却是动口不动手、拉帮结派、不求上进的××老师。老师们交头接耳、苦笑摇头，领导再次“碰 头”。胡副校长建议：不能太民主了；主任坚持：既然投票选举，就应尊重群众意愿。严校长摇 头：两种意见都不妥，如就此草率从事，其负效应可想而知。经过认真总结，决定重新评选，具
体安排是：(1)组织教师学习评优文件，制订优秀教师标准；(2)公布日常教师工作考评结果
；(3)要求每位教师写出自己的工作总结，并分组交流；(4)领导召开教师、学生座谈会，听取群
众意见；(5)在充分酝酿的基础上，公开进行投票选举。
此次评选进展顺利，结果为：虽不拘小节，但能勇挑重担，教学已形成特色，主动进行教改的汴
老师当选。对此，领导满意，教师信服。
结合教育评估的有关理论和知识，回答下列问题：
该次教育评估的评估对象是什么，它是评估什么功能的体现? 该次评优活动，前两次失败第三次成功的根本原因是什么?它留给了我们什么经验教训? 胡副校长前前后后的表现对吗?具体说明。
答案：首先，评估对象是教师，属于教师评估；体现了教育评估的鉴定、选拔功能。
其次，前两次违背了教育评估的规律和原则，而第三次评估则基本符合教育评估的科学性要求 ：(1)制定可操作性的评估方案，实施科学评估程序；(2)依据教育评估的原则和规律，调动教师 积极性并使其积极参与；(3)实事求是，多方面收集信息，力求客观公正。
经验教训：教师评估的成败取决于教师在评估过程中的坦诚和参与程度。
(1)首先，推荐耿老师的依据不对，科学的评估原则应是实事求是，依据方向性、科学性、可行 性、促进性、合作性原则。
1.（单选题）在党的七大上，被确立为党的指导思想的是（A）。
A．毛泽东思想 B．邓小平理论
C．“三个代表 ”重要思想 D．科学发展观
2.（单选题）党的思想路线的核心和实质是（）。
A．一切从实际出发 B．理论联系实际 C．实事求是
D．在实践中检验真理和发展真理
【答案】C 【解析】马克思主义中国化理论成果的精髓同中国共产党思想路线的核心是完全一致的，都是实事求是。【知识点】实事求是思想路线
3.（单选题）下列选项不属于新民主主义革命对象的是（）。
A．民族资产阶级 B．帝国主义 C．封建主义 D．官僚资本主义
【答案】A 【解析】近代中国社会的性质和主要矛盾，决定了中国革命的主要敌人就是：帝国主义、封建主义和官僚资本主义。
【知识点】新民主主义革命的对象
4.（单选题）新民主义主义革命的三大法宝是（）。 A．统一战线、群众路线、武装斗争 B．统一战线、武装斗争、实事求是
C．统一战线、武装斗争、党的建设
D．武装斗争、党的领导、群众路线
【答案】C
【解析】毛泽东把统一战线、武装斗争、党的建设比作党在中国革命中战胜敌人的三个主要法宝。【知识点】新民主义主义革命的三大法宝
5.（单选题）下列选项属于高级形式的国家资本主义的是（）。
A．加工订货 B．统购包销
C．经销代销
D．公私合营
【答案】D
【解析】初级形式是对私营工商业实行加工订货、统购包销、经销代销；高级形式的国家资本主义是公私合营。
【知识点】对资本主义工商业的社会主义改造 6.（单选题）下列哪篇文章系统地阐明了社会主义矛盾的理论（）。
A．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 B．《论十大关系》 C．《新民主主义论》
D．《论新阶段》
【答案】A
【解析】1956年6月19日，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》公开发表，它系统地阐明了社会主义社会矛盾的理论。
【知识点】社会主义建设道路初步探索的理论成果 7.（单选题）下列选项不属于我国发展的阶段性特征的是（）。
A．经济实力显著增强
B．发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出
C．面临的国际竞争日趋缓和(是紧张)
D．经济社会发展取得全面进步
【答案】C 【解析】我国发展的阶段性特征是：首先，经济实力显著增强，同时发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出。其次，经济社会发展取得全面进步，同时发展面临新的重大结构性问题，影响发展的体制障碍依然存在。再次，对外开放日益扩大，同时面临的国际竞争日趋紧张。
【知识点】我国发展的阶段性特征
8.（单选题）社会主义初级阶段基本路线的简明概括是（）。
A．一个中心，两个基本点 B．以经济建设为中心 C．坚持改革开放 D．坚持四项基本原则
【答案】A 【解析】“一个中心、两个基本点”是基本路线最主要的内容，是实现社会主义现代化奋斗目标的基本途径。
【知识点】社会主义初级阶段基本路线
9.（单选题）在我国社会主义建设中，首要的基本理论问题是（）。
A．什么是社会主义，怎样建设社会主义 B．坚持马列主义、毛泽东思想 C．建设什么样的党，怎样建设党 D．发展生产力
【答案】A 【解析】邓小平的讲话：什么是社会主义？我们搞了很多年，还没有完全搞清楚，我们马克思主义者过去闹革命，就是为社会主义、共产主义崇高理想而奋斗。现在我们搞经济改革，仍然要坚持社会主义道路，坚持共产主义的远大理想，年轻一代尤其要懂得这一点，但问题是什么是社会主义，如何建设社会主义。我们的经验教训有许多条，最重要的一条，就是要搞清楚这个问题。
【知识点】社会主义建设的基本理论问题
10.（单选题）邓小平关于社会主义本质的论断有什么显著特点（）。
A．在本质层次上认识社会主义 B．在基础层次上认识社会主义 C．在生产力层次上认识社会主义
D．在生产关系层次上认识社会主义
【答案】A
【解析】社会主义本质论断的特点，第一点就是在本质和目标层次上认识社会主义。【知识点】社会主义本质
11.（单选题）社会主义根本任务是（）。
A．解放和发展生产力 B．解放生产力 C．发展生产力
D．实现共同富裕
【答案】A
【知识点】社会主义的根本任务
12.（单选题）中国梦内涵的核心内容不包括（）。
A．和谐世界 B．国家富强 C．民族振兴
D．人民幸福
【答案】A
【解析】中国梦的内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福
【知识点】中国梦
13.（单选题）下列选项对我国改革开放理论表述不正确的是（）。
A．改革是决定中国命运的关键抉择 B．改革是社会主义制度的自我完善和发展 C．对外开放是我国一项长期的基本国策
D．对外开放是一项权宜之计(是战略问题)
【答案】D 【解析】邓小平明确提出：对外开放不是权宜之计，“是个战略问题”，具有“政治上战略上的意义”，它是个长期坚定不移的政策。
【知识点】社会主义改革和对外开放理论 14.（单选题）经济特区的“特”在于实行特殊的（）。
A．政治管理
B．经济政策和经济管理体制 C．文化政策 D．社会管理
【答案】B 【解析】经济特区不是政治特区，特区的“特”在于实行特殊的经济政策和特殊的经济管理体制上面。【知识点】经济特区
15.（单选题）社会主义初级阶段的分配制度是（）。 A．公有制为主体、多种所有制经济共同发展 B．以按劳分配为主体，多种分配方式并存 C．按生产要素分配 D．按资分配
【答案】B 【解析】社会主义初级阶段的公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，决定了收入分配领域必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度。
【知识点】社会主义初级阶段的分配制度
16.（单选题）推动我国经济持续健康发展的举措不包括（）。
A．必须坚持走中国特色自主创新道路 B．必须全力加快经济发展速度 C．必须加快转变经济发展方式 D．必须健全城乡发展一体化的机制
【答案】B 【知识点】推动经济持续健康发展
17.（单选题）坚持马克思主义的指导地位，是社会主义核心价值体系的（）。
A．主题 B．灵魂 C．精髓
D．基础
【答案】B
【解析】社会主义核心价值体系：马克思主义指导思想（灵魂）；中国特色社会主义共同理想（主题）；以爱国主义核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神（精髓）；以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观（基础）。
【知识点】社会主义核心价值体系
18.（单选题）社会主义核心价值观的基本内容是（）。
A．富强、民主、文明、和谐 B．自由、平等、公正、法治 C．爱国、敬业、诚信、友善
D．以上都是
【答案】D
【解析】这是十八大报告提出的社会主义核心价值观。【知识点】社会主义核心价值观
19.（单选题）社会主义道德建设要以（）为原则。
A．为人民服务 B．集体主义 C．诚实守信
D．爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
【答案】B
【解析】社会主义道德建设要以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求。【知识点】思想道德建设
20.（单选题）树立生态文明的理念，要（）。
A．尊重自然 B．顺应自然
C．保护自然
D．以上都是 【答案】D 【知识点】树立生态文明理念
21.（单选题）“和平统一、一国两制”的核心和基础是（）。
A．一个中国 B．两制并存 C．和平统一
D．不承诺放弃使用武力
【答案】A 【知识点】祖国完全统一的战略构想 22.（单选题）当今时代的主题是（）。
A．和平 B．发展 C．和平与发展 D．战争与革命
【答案】C 【知识点】中国特色社会主义外交和国际战略 24.（单选题）解决民族问题的根本出发点和归宿是（）。
A．民族平等 B．民族团结 C．各民族共同繁荣 D．以上都不是
【答案】C 【解析】民族平等是民族团结、各民族共同繁荣的政治前提和基础；民族团结是维护国家统一、实现各民族共同发展的根本保证；各民族的共同繁荣是解决民族问题的根本出发点和归宿。
【知识点】巩固、发展爱国统一战线与各民族大团结25.（单选题）党的十八大提出了建设（）的马克思主义执政党的战略目标。
A．学习型
B．服务型 C．创新型
D．以上都是
【答案】D
【知识点】中国特色社会主义事业的领导核心 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论-阶段测评1（2015年版）1.单选题
1.14.0
毛泽东思想的科学体系包括（C）
a
新民主主义革命理论
b
社会主义初级阶段理论
c
社会主义本质理论
d
党的先进性建设理论
1.24.0
新民主主义社会最显著的特点是（A）。
a 过渡性
b 继承性
c 独立性
d 长期性
1.34.0
中国新民主主义革命，实质上就是无产阶级领导下的（C）。
a 资产阶级革命
b 工人革命
c 农民革命
d 社会主义革命
1.44.0
1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为（D）的政治报告中，最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。
a 《反对本本主义》
b 《中国革命和中国共产党》
c 《改造我们的学习》
d 《论新阶段》
1.54.0
1948年，毛泽东在（C）中完整地表述了新民主主义总路线的内容。
a 《新民主主义论》
b 《中国革命和中国共产党》
c
《在晋绥干部会议上的讲话》
d
《中国社会各阶级分析》
1.64.0
马克思主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃产生的理论成果是（A）
a
毛泽东思想
b
新民主主义理论
c
新三民主义
d
邓小平理论
1.74.0
中国革命的主力军是（C）。（2014．4真题）
a 工人阶级
b
民族资产阶级
c 农民阶级
d
城市小资产阶级
1.84.0
中国特色社会主义理论体系的开创之作是（B）。
a 毛泽东思想
b 邓小平理论
c “三个代表”重要思想
d 科学发展观
1.94.0
毛泽东思想关于党的建设的核心内容和显著特点是，着重于从（A）。（2013．10真题）
a 思想上建党
b 组织上建党
c 制度上建党
d 理论上建党
1.104.0
下列选项属于高级形式的国家资本主义的是（D）。 a 加工订货
b 统购包销
c 经销代销
d 公私合营
1.114.0
新民主主义社会的五种经济成分中处于领导地位的是（A）。
a 国营经济
b
合作社经济
c
国家资本主义经济
d
私人资本主义经济
1.124.0
我国对资本主义工商业进行社会主义改造的主要方法是（A）。
a 和平赎买
b 合作化
c 没收资产 d 集体化
1.134.0
社会主义制度在我国确立的标志是（D）。（2014．4真题）
a
新中国的建立
b
土地改革基本完成
c 过渡时期总路线的提出
d 社会主义改造完成
1.144.0
1982年，邓小平在党的（A）上提出了“建设有中国特色的社会主义”的重大命题。
a 十二大
b 十三大
c 十四大
d 十一届三中全会
1.154.0
党的思想路线的核心和实质是（C）。
a 一切从实际出发
b 理论联系实际
c 实事求是
d 在实践中检验真理和发展真理
1.164.0
中国在对资本主义工商业实行社会主义改造过程中，在利润分配上采取的政策是（D）。
a
统筹兼顾
b 劳资两利
c 公私兼顾
d 四马分肥
1.174.0
下列选项不属于新民主主义革命对象的是（A）。
a
民族资产阶级
b 帝国主义
c 封建主义
d
官僚资本主义
1.184.0
毛泽东思想作为党的指导思想是在（C）上确立的。
a 遵义会议
b
六届六中全会
c 党的七大
d
延安整风运动
1.194.0
近代中国沦为半殖民地半封建社会的最主要原因是（D）。
a 农民革命斗争的失败
b 中国封建主义的统治
c 中国资产阶级的软弱
d 帝国主义的侵略
1.204.0
毛泽东思想开始形成于（B）。
a 中国共产党创建和大革命时期
b 土地革命战争时期
c 解放战争时期
d 抗日战争时期
1.214.0
毛泽东思想的精髓和根本出发点是（A）。
a 实事求是
b 群众路线
c
独立自主
d 党的建设
1.224.0
中国新民主主义革命时期的统一战线包含着两个联盟。其中基本的、主要的联盟是（B）
a
工人阶级同城市小资产阶级的联盟
b
以工农联盟为主体的工人阶级同农民、小资产阶级等其他劳动人民的联盟
c
以工农联盟为主体的工人阶级同农民、小资产阶级和民族资产阶级的联盟
d
工人阶级同可以合作的非劳动人民的联盟
1.234.0
新民主主义革命的三大法宝是（C）。
a
统一战线、群众路线、武装斗争
b
统一战线、武装斗争、实事求是
c
统一战线、武装斗争、党的建设
d
武装斗争、党的领导、群众路线
1.244.0
旧民主主义革命向新民主主义革命转变的标志是（C）。
a 辛亥革命
b 新文化运动
c 五四运动
d 中共“一大”
1.254.0
在中国新民主主义革命过程中，最基本的动力是（A）。
a 工人阶级
b 农民阶级
c 城市小资产阶级
d 民族资产阶级
4.0
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论-阶段测评2（2015年版）
1.单选题 1.14.0
下列选项不属于新民主主义革命对象的是（A）。
a
民族资产阶级
b
帝国主义
c 封建主义
d
官僚资本主义 1.24.0
中国革命的主要斗争形式是（C）。
a 合法斗争
b 秘密斗争
c 武装斗争
d 经济斗争 1.34.0
毛泽东思想形成的实践基础是（D）。
a 实事求是
b
国际形势和时代特征
c
中国的具体国情
d
中国共产党领导的革命和建设的实践
1.44.0
新民主主义社会最显著的特点是（A）。
a 过渡性
b 继承性
c 独立性
d 长期性 1.54.0
毛泽东思想的精髓和根本出发点是（A）。
a 实事求是
b 群众路线
c 独立自主
d 党的建设 1.64.0
毛泽东思想关于党的建设的核心内容和显著特点是，着重于从（A）。（2013．10真题）
a
思想上建党
b
组织上建党
c
制度上建党
d
理论上建党 1.74.0
新民主主义革命路线的核心是（A）。
a
无产阶级的领导
b
人民大众的参与
c
工农联盟的巩固
d
人民军队的建设 1.84.0
中国新民主主义革命时期的统一战线包含着两个联盟。其中基本的、主要的联盟是（B）
a
工人阶级同城市小资产阶级的联盟
b
以工农联盟为主体的工人阶级同农民、小资产阶级等其他劳动人民的联盟
c
以工农联盟为主体的工人阶级同农民、小资产阶级和民族资产阶级的联盟
d 工人阶级同可以合作的非劳动人民的联盟 1.94.0
新民主主义革命的三大法宝是（C）。
a
统一战线、群众路线、武装斗争
b
统一战线、武装斗争、实事求是
c
统一战线、武装斗争、党的建设
d
武装斗争、党的领导、群众路线 1.104.0
中国特色社会主义理论体系的开创之作是（B）。
a
毛泽东思想
b
邓小平理论
c
“三个代表”重要思想
d
科学发展观
1.114.0
我国对资本主义工商业进行社会主义改造的主要方法是（A）。
a 和平赎买
b 合作化
c 没收资产
d 集体化 1.124.0
毛泽东思想的活的灵魂是（D）。
a 实事求是
b 群众路线 c 独立自主
d 以上都是 1.134.0
土地问题解决后，我国新民主主义社会国内的主要矛盾是（A）。
a
工人阶级同资产阶级的矛盾
b
人民大众同封建主义的矛盾
c
人民内部的各种矛盾
d 生产和消费之间的矛盾 1.144.0
下列选项属于高级形式的国家资本主义的是（D）。
a 加工订货
b 统购包销
c 经销代销
d 公私合营
1.154.0
马克思主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃产生的理论成果是（A）
a
毛泽东思想
b
新民主主义理论
c
新三民主义
d
邓小平理论
1.164.0
毛泽东思想开始形成于（B）。
a
中国共产党创建和大革命时期
b
土地革命战争时期
c
解放战争时期
d
抗日战争时期 1.174.0
1982年，邓小平在党的（A）上提出了“建设有中国特色的社会主义”的重大命题。
a 十二大
b 十三大
c 十四大
d
十一届三中全会 1.184.0
社会主义制度在我国确立的标志是（D）。（2014．4真题）
a
新中国的建立
b
土地改革基本完成
c
过渡时期总路线的提出 d
社会主义改造完成 1.194.0
近代中国沦为半殖民地半封建社会的最主要原因是（D）。
a
农民革命斗争的失败
b
中国封建主义的统治
c
中国资产阶级的软弱
d
帝国主义的侵略 1.204.0
新民主主义社会的五种经济成分中处于领导地位的是（A）。
a 国营经济
b
合作社经济
c
国家资本主义经济
d
私人资本主义经济
1.214.0
区别旧民主主义革命与新民主主义革命的根本标志是（B）。
a
革命指导思想不同
b
革命的领导阶级不同
c
革命的对象不同
d
革命的前途不同 1.224.0
中国在对资本主义工商业实行社会主义改造过程中，在利润分配上采取的政策是（D）。
a 统筹兼顾
b 劳资两利
c 公私兼顾
d 四马分肥 1.234.0
党的思想路线的核心和实质是（C）。
a
一切从实际出发
b
理论联系实际
c 实事求是
d
在实践中检验真理和发展真理 1.244.0
毛泽东思想的科学体系包括（A）
a
新民主主义革命理论
b
社会主义初级阶段理论
c
社会主义本质理论
d
党的先进性建设理论 1.254.0
旧民主主义革命向新民主主义革命转变的标志是（C）。
a 辛亥革命
b
新文化运动
c 五四运动
d
中共“一大”
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论-阶段测评2（2015年版）1.单选题
1.14.0
邓小平曾经指出：“现在虽然说我们也在搞社会主义，但是事实上不够格。”“不够格”是指（B）
a
我国还没有建立真正的社会主义制度
b
我国的社会主义还不完善不成熟
c
我们的路线方针政策不对头
d
我们没有坚持马克思主义
1.24.0
首次提出并概括社会主义本质的是（D）
a 列宁
b 斯大林
c 毛泽东
d 邓小平
1.34.0
“两参一改三结合”中的“两参”是指（A）
a
干部参加劳动，工人参加管理
b 改革不合理的规章制度
c 工人群众、领导干部和技术人员三结合
d 干部参加管理，工人参加劳动
1.44.0
邓小平指出：“我们的生产力发展水平很低，远远不能满足人民和国家的需要，这就是我们目前时期的主要矛盾，解决这个主要矛盾就是我们的中心任务。”这段话强调的是：（A）
a 社会主义的根本任务是解放、发展生产力
b 社会主义的根本目的是共同富裕
c 社会主义的首要的基本理论问题是“什么是社会主义，怎样建设社会主义” d 社会主义的主要矛盾是经济发展水平不均衡 1.54.0
社会主义初级阶段论断的两个基本涵义是：（D）
a 我国已经进入社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义
b 必须以经济建设为中心，解放和发展生产力
c 我国的社会主义社会正处于并将长期处于初级阶段，我们必须正视而不能超越这个初级阶段
d
A和C
1.64.0
邓小平对社会主义本质所作出的理论概括是对马克思主义关于社会主义理论的重大发展，把对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平。主要体现在以下几个方面：（D）
a
突出了解放和发展生产力是社会主义本质的内在要求
b
突出了社会主义生产关系的性质
c
突出了社会主义最终要达到的目标
d 以上都是
1.74.0
习近平认为，中国梦就是（B）
a
全面建成小康社会
b
实现中华民族伟大复兴 c
全面建成和谐社会
d
实现富国强兵
1.84.0
“什么叫社会主义，什么叫马克思主义？我们过去对这个问题认识不是完全清醒的。”这种不清醒的突出表现是：（A）
a
不重视发展生产力 b 不重视改革开放
c 忽视了以人民利益为根本出发点
d 忽视了中国的国情
1.94.0
建设中国特色社会主义的总依据是（C）
a 社会主义本质
b 社会主义社会的主要矛盾
c 社会主义初级阶段
d 社会主义社会的基本矛盾
1.104.0
党在社会主义初级阶段的基本路线的“一个中心”是（A）
a 以经济建设为中心
b 坚持四项基本原则
c 坚持改革开放
d 自力更生，艰苦创业
1.114.0
1992年邓小平南方讲话，深刻回答了长期束缚人们思想的许多认识问题，突出的是：（D）
a
发展速度与提高经济效益的问题
b
依法治国与加强党的领导的问题
c
物质文明建设与精神文明建设问题
d
姓“资”姓“社”问题
1.124.0
邓小平社会主义本质论断的一个显著特点是从（D）（2013．10真题）
a
特征的角度认识社会主义
b
抽象的角度认识社会主义
c
原则的层次上认识社会主义
d
目标的层次上认识社会主义 1.134.0
中国梦的实现途径是（D）
a
走中国道路
b
弘扬中国精神
c 凝聚中国力量
d 以上都是
1.144.0
在全国31个省市自治区中，15个小康实现程度达90%以上，9个达80～90%，7个在80%以下；目前农村还有3000万人的温饱还没有完全解决，相当数量的人口虽然已经解决了温饱，但还未达到小康。这段材料表明：（D）
a 我国目前的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的
b 巩固和提高目前达到的小康水平，还需要长时期的奋斗
c 全面建设小康社会目标提出的必要性和紧迫性
d 以上都是
1.154.0
提出“三个主体，三个补充”设想的是（C）
a 毛泽东
b 邓小平
c 陈云
d 周恩来
1.164.0
社会主义的最终目标是（B）
a
消灭剥削，消除两极分化
b
实现共同富裕
c
解放生产力，发展生产力
d
实现按需分配
1.174.0
社会主义改造基本完成后，我国国家政治生活的主题是（B）
a
集中力量发展社会生产力
b
正确处理人民内部矛盾
c
进行思想战线上的社会主义革命
d
加强社会主义民主与法制建设
1.184.0
社会主义的根本任务是（A）（2014．10真题）
a
发展生产力
b 消灭剥削
c
消除两极分化
d 实现共同富裕
1.194.0
社会主义初级阶段的主要矛盾是（D）
a 无产阶级与资产阶级之间的矛盾
b 封建主义和人民大众的矛盾
c 帝国主义和新中国的毛肚
d 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
1.204.0
坚持四项基本原则的核心是（C）
a 坚持社会主义道路
b 坚持人民民主专政
c 坚持共产党的领导
d 坚持马列主义、毛泽东思想
1.214.0
我国正处于社会主义初级阶段，这说明我国（C）（2013．10真题）
a 还没有建立起社会主义的基本经济和政治制度
b 正处于社会主义的不发达阶段
c
还处于资本主义向社会主义的过渡时期
d
仍处于新民主主义社会
1.224.0
在社会主义初级阶段，社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这个主要矛盾决定了党和国家的中心任务是：（B）
a
在社会主义条件下发展市场经济，不断解放生产力和发展生产力
b
以经济建设为中心，集中力量发展社会生产力
c
完善社会主义市场经济体制，使市场对资源配置起基础作用
d
保持国民经济持续、快速、健康地发展
1.234.0
一切从实际出发，是我们制定路线、方针的基本原则，现阶段中国最大的实际是（D）
a
生产力水平低，经济发展落后
b
人口数量多，素质不高
c
社会主义市场经济体制还不完善
d
处于并将长期处于社会主义初级阶段 1.244.0 毛泽东在《论十大关系》中提出我国社会主义建设必须围绕的一个基本方针是（C）
a 发展生产力，把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国
b 正确处理无产阶级同资产阶级的矛盾
c 调动一切积极因素，为社会主义事业服务
d 彻底消灭剥削制度，继续肃清反革命残余势力
1.254.0
建设有中国特色社会主义首要的基本理论问题是（D） a 正确处理改革、发展同稳定的关系
b 坚持以经济建设为中心
c 解放思想、实事求是
d 什么是社会主义，怎样建设社会主义
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论-阶段测评4（2015年版）1.单选题 1.14.0
和平共处五项原则的内容包括（D）
a
互相尊重主权和领土完整
b
互不侵犯、互补干涉内政
c
平等互利、和平共处
d 以上都是 1.24.0
社会主义时期民族问题的实质是（C）
a 阶级矛盾
b 阶级斗争
c
各民族人民的内部矛盾
d 敌我矛盾 1.34.0
中国走和平发展道路的依据是：（D）
a
基于中国国情的必然选择 b
基于中国历史文化传统的必然选择 c
基于当今世界发展潮流的必然选择
d
以上都是 1.44.0
中国特色社会主义事业的领导核心是（D）
a
工人阶级
b
农民阶级
c 知识分子
d
中国共产党 1.54.0
解决台湾问题，实现祖国的完全统一，关键靠（D） a
中美关系的发展
b
台湾当局
c 国际局势
d
中国人自己 1.64.0
解决民族问题的根本出发点和归宿是（C）
a
民族平等
b
民族团结
c
各民族共同繁荣
d
反对民族分裂
1.74.0
独立自主和平外交政策的基本原则是（D）
a
坚持独立自主、和平共处项原则
b
坚持同发展中国家加强团结与合作
c
坚持爱国主义与履行国际义务相统一
d 以上都是
1.84.0
我们国家的领导阶级是（A）
a 工人阶级
b 农民阶级
c 知识分子
d
新的社会阶层
1.94.0
（C）是维护国家统一、实现各民族共同发展的根本保证。
a 民族团结
b 民族平等
c
各民族共同繁荣
d
以上都是 1.104.0
世界多极化的发展趋势表现为（B）
a
两大阵营对立、冷战
b
一个超级大国和多种力量并存
c
美国独霸世界
d
各国势力均衡发展 1.114.0
新安全观的核心是（D）
a
互信、互利
b
平等、协作
c 共同繁荣
d A和B 1.124.0
人民军队是（D）
a
人民民主专政的坚强柱石
b
捍卫社会主义祖国的钢铁长城
c
建设社会主义事业的重要力量
d 以上都是 1.134.0
和平与发展的核心问题是：（A）
a 南北问题
b
维护世界和平问题
c
反对霸权主义、强权政治问题
d
建立国际经济政治新秩序问题
1.144.0
台湾问题从根本上讲是中国的（C）
a
外交问题
b
国际政治问题
c 内政问题
d
中美关系问题 1.154.0
社会主义时期处理民族问题的基本原则是（C） a
维护祖国统一，反对民族分裂
b
坚持民族平等、民族团结、各民族一律平等
c A和B d
尊重各民族风俗习惯 1.164.0
全面提高党的建设科学化水平要求我们（D）
a
加强党的执政能力建设
b
加强党的先进性和纯洁性建设
c
建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党
d 以上都是
1.174.0
邓小平认为当今时代的主题是（B）
a
战争与革命
b
和平与发展
c
合作与冲突
d
反恐与发展
1.184.0
中国共产党的性质决定党的宗旨是（B）
a
依靠人民群众
b
全心全意为人民服务
c
中华民族的先锋队
d
工人阶级的先锋队
1.194.0
在建设中国特色社会主义事业中，（B）是人数最多、打扫干净屋子在请客 最基本的依靠力量。
a 工人阶级
b 农民阶级
c 知识分子
d
新的社会阶层
1.204.0
改善党的领导，应（D）
a
正确处理党的领导和依法治国的关系
b
改革、完善党和国家的领导体制
c
提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险的能力
d 以上都是 1.214.0
新中国成立初期，毛泽东提出的三大外交方针不包括（D）
a 另起炉灶
b
c 一边倒
d 一条线 1.224.0
改革开放以来，我国出现了一些新的社会阶层，这些阶层主要有（D）。
a
民营科技企业的创业人员和技术人员
b
受聘于外资企业的管理技术人员
c
个体户、私营企业主、中介组织从业人员、自由职业者
d 以上都是 1.234.0
（B）是保卫祖国和建设中国特色社会主义的重要力量。
a 工人阶级
b 人民军队
c 知识分子
d 新的社会阶层 1.244.0
经济全球化在本质上是（B）
a
世界资本主义化
b
资本的跨国流动
c
发达国家和发展中国家的合作
d
发达国家对发展中国家的剥夺 1.254.0
党的纯洁性，体现在思想上、（D）
a 政治上
b 组织上
c 作风上
一、单项选择(每题1分，共计30分)
1．哲学的基本问题是(D)
A.哲学观和人生观的关系问题
C.思维和存在的关系问题B.辩证法和形而上学的关系问题 D.物质和运动的关系问题
2．把原子看成堆砌宇宙大厦的“宇宙之砖”。这是一种(D)
A．朴素唯物主义的物质观
C．辩证唯物主义的物质观
3．从本质上说，意识是(C)
A．绝对精神的表现
C．人脑对客观世界的反映 B．人脑的主观创造 D．人脑分泌的特殊物质
B．庸俗唯物主义的物质观 D．形而上学唯物主义的物质观 4．“历史者,英雄之舞台也”。这种观点是(B)
A.历史唯物主义观点B.历史唯心主义观点
C.历史唯物主义和历史唯心主义都能接受的观点
D.正确肯定杰出人物在历史发展中的重大作用的观点
5．属于马克思主义哲学的直接理论来源的是(D)
A英国古典经济学
C英国空想社会主义B 17、18世纪英法唯物主义 D黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义
6．古代朴素的唯物主义把世界的本原归结为(C)
A.绝对观念B.灵魂C.具体物质形态D.理念
7．下列活动中，属于最基本的实践活动的是(D)
A．歌手演唱歌曲
C．球员参加比赛 B．农民收割水稻 D．法官审理案件
8.中国古话讲：“是药三分毒”。这说明(D)
A.矛盾的普遍性和特殊性相互联结B.矛盾双方互相斗争
C.主要矛盾决定了事物的性质D.任何事物都包含既对立又统一的两个方面
9．一切从实际出发，实事求是，是从(A)中必然得出的结论。
A.世界的物质统一性原理B.世界是自在世界和人类世界的统一体原理
D.世界的精神统一性原理 C.世界的普遍联系和永恒发展原理
10．下列说法中，说明要坚持适度原则的是(B)
A.因地制宜，因时制宜 B.掌握火候，适可而止C.兼听则明，偏听则暗D.欲擒故纵，声东击西
11．实现意识能动性的根本途径是(A)
A、投身社会实践B、认识客观规律C、加强主观努力D、制订周密计划
12．宋代诗人陆游在一首诗中说；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这是强调(C)
A.读书不能获得真知B.实践是认识发展的动力
C.实践是认识的来源D.实践是认识的目的13．真理的绝对性是指它的(B)
A.永恒性B.客观性C．不变性D．终极性
14．实践中的“一刀切”的工作方法是由于忽视了(D)
A.矛盾的同一性B.矛盾的普遍性C.矛盾的斗争性D.矛盾的特殊性
15．中国古代哲人荀子说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”这是一种(D)
A．宿命论观点B．唯意志论观点C．机械唯物论观点D．朴素唯物论观点。
16．资本主义生产过程的二重性是指(B)
A.生产使用价值的劳动过程和生产价值的价值形成过程
B.生产使用价值的劳动过程和生产剩余价值的价值增殖过程
C.价值形成过程和价值增殖过程D.转移价值的过程和创造价值的过程
17．任何科学理论都不是终极真理，而是在实践中不断发展的。这说明(C)
A.真理具有客观性B.真理具有绝对性C.真理具有相对性D.真理具有全面性
18.1958年，我们认为麻雀吃粮食，于是把它列为“四害”之一，加以消灭。后来，我们认识到麻雀在消灭害虫方面贡献很大，便把它从“四害”中解放出来，并列为保护动物。1958年，我们消灭麻雀的错误，从哲学上看是没有做到(A)
A．用全面的观点看问题B．用发展的观点看问题
C．用实践的观点看问题D．用量变质变的观点看问题
19．要判断一种观点的是非对错，下列说法中正确的是(D)
A．以伟人之是非为是非B．以吾心之是非为是非
C．以众人的意见定是非D．以是否在实践中得到证明定是非
20．剩余价值的实现是在产业资本循环的(B)
A．购买阶段B．生产阶段C．销售阶段D．流通阶段
21．不同的具体劳动能创造出不同的(A)
A.商品的使用价值B.商品的价值C.商品的交换价值D.商品的价格
22．主张“世界上除了运动着的物质之外，什么也没有”的观点，属于(B)
A否认人的意识存在的自然唯物主义B．主张世界统一于物质的辩证唯物主义
C否认时间与空间存在性的唯心主义D 把人的意识理解成某种特殊的“精细物”的机械唯物主义
23．社会历史观的基本问题（C）
A.生产力和生产关系的问题B.社会规律和主观意识的关系问题
C.社会存在和社会意识的关系问题D.自然和社会的关系问题
24.下列不属于不变资本的是()
A.转化为劳动力的资本B.转化为原材料的资本
C.转化为厂房的资本D.转化为机器设备的资本
25.人类活动只有在一定的社会关系中才能进行。在社会关系体系中，最基础的关系是(C)
A、政治关系B、思想关系C、生产关系D、家庭关系
26．划分生产关系类型的基本标志是(D)
A.产品的分配形式B.生产资料的所有制形式
C.人们在生产中的地位D.生产关系与生产力的矛盾性质
27.剩余价值率和利润率相比通常是(C)
A.剩余价值率小于利润率B.剩余价值率等于利润率
C.剩余价值率大于利润率D.剩余价值率时而小于利润率、时而等于利润率
28．古代思想家董仲舒说：“古之天下，亦今之天下，今之天下，亦古之天下。”这是(A)
A.形而上学观点B.唯心论观点C.辩证法观点D.唯物论观点
29．在哲学史中我们可以看到，各种唯心主义派别之间的差异和矛盾，常常有利于唯物主义的发展，这一事实说明(C)
A．矛盾一方克服另一方促使事物发展
B．矛盾一方的发展可以为另一方的发展提从条件
C．矛盾双方中每一方的自身矛盾。可以为另一方的发展所利用
D．矛盾双方的融合促使事物发展
30.社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别在于（C）
A.决定商品价值的依据不同B.决定商品价格的基础不同
C.生产资料所有制基础不同D.价值规律内容不同
二、多项选择（每题2分，共10分）
1.关于社会历史发展的动力问题，下列说法正确的有(ABC)
A．社会基本矛盾是社会发展的基本动力B．阶级斗争是阶级社会发展的直接动力
C．革命是历史的火车头D．改革对社会发展起推动作用
E．人民群众是社会历史的创造者
2．真理的客观性是指(ABCDE)
A．真理是不依赖于意识的客观实在B．真理是不以人的意志为转移的客观规律
C．真理中包含着不依赖于人类的客观内容
D．真理的检验标准是客观的社会实践E．真理是符合实际的认识
3．下列选项中，体现矛盾特殊性的有(ABDE)
A.量体裁衣B.对症下药C.声东击西
D.因地制宜E.因材施教
4．辩证法与形而上学的对立表现在是否承认(CDE)
A．世界的本原是物质B．世界是可以认识的C．世界上的事物是普遍联系的D．世界上的事物是运动发展的E．矛盾是事物发展的源泉
5.“三鹿奶粉”事件曾引发国人关注，三聚氰胺原本是一种重要的氮杂环有机化工原料，主要用于生产三聚氰胺-甲醛树脂，广泛用于木材加工、塑料、涂料、造纸、纺织、皮革、电气、医药等行业，但是用于食品生产可导致人体泌尿系统产生结石。这说明(BE)
A．矛盾的普遍性和特殊性相互联结B．任何事物都有自己的优缺点
C．主要矛盾决定了事物的性质D．一切事物都是发展变化的E．任何事物都包含既对立又统一的两个方面
三.简答题(每题7分，共35分)
1.什么是规律？如何正确处理主观能动性和客观规律之间的关系？
规律：事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。
主观能动性和客观规律性之间的关系。⑴遵循客观规律是正确发挥主观能动性的前提。为了达到正确地认识世界和成功地改造世界的目的，人的活动就必须合乎客观规律，必须按照客观规律办事。否则，就不能实现正确地认识世界和有效地改造世界的目的。⑵充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。只有在实践中充分发挥主观能动作用，才能正确地认识世界和成功地改造世界。总之，尊重客观规律和发挥主观能动性是一个辩证统一的过程，只有尊重客观规律，才能正确发挥主观能动性；只有充分发挥主观能动性，才能更好地遵循客观规律
2.新事物为什么是不可战胜的？
新生事物是指进步的、必然向前发展的、具有远大前途的事物。这是相对旧事物而言的，而旧事物则是正在走向衰亡、逐步丧失其存在必然性的事物。
新生事物之所以是不可战胜的，一是新生事物代表了事物的发展方向，符合事物的发展规律，能够适合于当前特别是未来的发展条件，因而具有强大的生命力和广阔的发展前途；二是新生事物是在旧事物内部生长起来的三是在旧事物的基础上产生出来的新生事物
3.简述生产方式的含义及其在社会发展中的作用。
生产方式，是指人类生存和发展所必需的物质生活资料的谋得方式，其物质内容是生产力，其社会形式是生产关系。生产方式是生产力和生产关系的统一。第一，生产方式是人类社会赖以产生和存在的基础，是一切其他社会活动的首要前提。第二，生产方式决定社会的性质、结构和面貌。有什么样的生产方式，就会有什么样的人类社会，生产方式决定着社会的性质和面貌。人们在社会上的地位和相互关系，以及与此相应的意识形态，也直接反映于他们的生产关系。第三，生产方式的变化决定整个社会历史的变化。可见生产方式推动人类社会由低级和高级发展的决定性力量
4.商品经济的基本规律是什么？它的内容及作用有哪些？
①商品生产要遵循商品的价值量由社会必要劳动时间决定——商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。②商品交换要遵循等价交换原则——以价值量为基础，实行等价交换。
P182
5.资本主义经济危机的含义和实质是什么？产生的根源及其表现是什么？ 经济危机通常指资本主义经济发展过程中周期性爆发的社会经济的大混乱。
经济危机的实质是相对过剩的危机，即生产和销售矛盾造成的相对过剩。根源是生产资料私有与社会化大生产。表现：
1、生产资料所有制的变化。
2、劳资关系和分配关系的变化。
3、社会阶层、阶级结构的变化。
4、经济调节机制和经济危机形态的变化。
5、政治制度的变化。
四、材料题（结合所学知识和原理分析并回题。每小题5分，共10分。）
材料一：
“甲型H1N1流感”是甲型H1N1流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病，这种病在猪群中经常发生，但很少导致猪的死亡。由于人类与猪的种属差异，在通常情况下人类很少感染猪流感病毒。此次甲型H1N1流感是一种变异了的新型流感病毒，它主要是在人类中传播，并不引起猪生病，而且，现在也没有证据证实它可以通过食物传播，因此，为了避免误导消费者，世界卫生组织2009年4月30日宣布，从当日起，该组织不再使用“猪流感”一词而开始使用“A（H1N1）型流感”一词来指代这种新的流感病毒。
“甲型HINI流感”是一种新发疾病，我们对它的认识还有待完善，但目前比较确定的是： 甲型H1N1流感" 的早期症状其他流感症状类似，如高热、咳嗽、乏力、精神不好、食欲不振等。但部分患者病情可迅速进展，来势凶猛、突然高热、体温超过39℃，甚至继发严重肺炎、肺出血、胸腔积液、肾功能衰竭、败血症、休克、呼吸衰竭及多器官损伤，导致死亡。
材料二：
正当全球还在美国次贷危机蔓延而引发的世界经济危机而苦苦挣扎的时候，又一个严重威胁悄然而至，这就是初期被称为“猪流感”，而后被改称为甲型H1NI流感病毒的流感爆发。甲型H1NI流感病毒早期只是在墨西哥、美国开始出现，但迅速在全世界传播开来。依照流行病学理论，流行病大规模爆发的重要原因，与人口密度及大规模接触的可能相关，而全球化程度的不断加深为这种爆发提供了可能。这也是人们获益于全球化代来的效率提高交易成本减少等等好处之外，不得不接受的负面结果。
5月18日第62届世界卫生大会开幕，5月19日，联合国秘书长潘基文也在大会发言中强调，甲型H1N1流感的暴发再次显示出了世界相互关联的本质，面对可能发生的流感大流行，加强全球团结是关键。
材料三：
卫生部于2009年5月29日晚召开全国卫生系统视频会议，卫生部部长陈竺出席会议并讲话。陈竺指出，面对当前复杂的甲型H1N1流感疫情，党中央、国务院领导同志高度重视防控工作，在全球疫情发生后的一个多月时间内，已多次做出重要指示。在党中央、国务院的坚强领导下，应对甲型H1N1流感联防联控工作机制坚持“高度重视、积极应对、联防联控、依法科学处置”的原则，前一阶段采取了“对外堵输入，对内防扩散”的策略。各地各级卫生部门按照党中央、国务院的统一部署，在全国应对甲型H1N1流感联防联控工作机制的指导下，根据全球疫情现状和发展态势，以及我国疫情动态和防控工作进展，积极采取各项应对措施，对外围堵、对内防控，大家通过不竭努力，有效控制了甲型H1N1流感疫情的快速传入和在我境内传播。
请结合上述材料运用马克思主义基本原理的相关理论回答下列问题：
1、结合材料一，并运用马克思主义认识论有关原理分析为什么认识过程具有反复性？（5分）
2、结合材料二，并运用马克思主义关于事物普遍联系的原理分析甲型H1N1流感的影响面以及防治需要加强各国合作的必要性。（5分）
题目太太太太太太太长了、分又太低、可以无视。
五.论述题(本题15分)要求论述紧扣题意，合乎逻辑，有要点有阐述。
当代资本主义有哪些新的变化？产生这些新变化的原因是什么？如何正确认识这些变化的实质？ 当代资本主义经济政治的新变化的表现：
第一生产资料所有制的变化。第二次世界大战后，资本主义所有制发生了新的变化，这就是国家资本所有制形成并发挥重要作用；法人资本所有制崛起并成为居主导地位的资本所有制形式。第二，劳资关系和分配关系的变化。随着科学技术的进步和社会生产力的发展，特别是随着工人阶级反抗力量的不断壮大，资本家及其代理人开始采取一些缓和劳资关系的激励制度，促使工人自觉地服从资本家的意志。第三，社会阶级、阶层结构的变化。在当代资本主义生产关系中，阶级、阶层结构发生了新的变化。
当代资本主义发生新变化的原因主要有：科学技术革命和生产力的发展，是资本主义变化的根本推动力量；工人阶级争取自身权力和利益斗争的作用，是推动资本主义变化的重要力量；社会主义制度初步显示的优越性，对资本主义产生了一定影响；主张改良主义的政党对资本主义制度的改革，也对资本主义的变化发挥了重要作用。
众所周知, 高职教育已成为构成我国高等教育大众化主体的主要部分, 然而, 高等教育大众化目标的实现, 单靠现有的普通高校难以完成。目前, 我国社会经济生活中急需的是生产第一线应用型、操作型、管理型人才, 是能“下得去、用得上、留得住”的人才, 这样的人才完全依靠普通高校培养是不现实的, 它需要高等教育自学考试进行规模有“补偿型”的扩张, 将沉重的人口负担转化为高质量、现实的人才资源, 这有利于高等教育结构的调整, 促进经济社会的可持续发展。
《面向21世纪教育振兴行动计划》中也指出:要努力建立符合国情的职前与职后教育培训相互贯通的体系, 使初等、中等和高等职业教育与培训互相衔接, 并与普通教育、成人教育互相沟通、协调发展。一个国家高等教育的宏观结构体系是一个整体。根据计划的精神, 我们国家应逐步建立一个全国性统一的、与我国社会需求和环境协调发展的、以高等专科教育为骨干的、普通高等专科教育与高等职业教育相互渗透、交叉沟通的高等教育结构体系。
二、沟通的定位标准
实现自考教育形式 (本科) 与高职教育形式 (专科) 的沟通, 首先需要进行培养目标、方向和培养要求上的定位, 只有目标明确, 合理定位, 二者之间的沟通才能成为现实。任何一种教育活动的实施和开展, 都必须服从于一定的教育培养目标, 进而在此基础上进行科学合理的课程构建。
因此, 专业培养目标就成为两者进行有效沟通的起点, 为方便比较, 本文选择以“模具设计与制造”专业为例进行说明。
从表中我们不难看出两者具有以下特征:
(一) 专业培养目标的一致性
二者专业培养方向的显著特点是“职业性、技能性”, 二者都非常重视教育对象的“技能”培养, 从而为他们走上工作岗位做好准备, 即突出“职业性”。
(二) 专业培养方向要求的相近性
高职教育“模具设计与制造” (专科) 的专业培养要求是具备一定的基础理论知识和专门知识, 掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。对于高职人才来说, 必备的文化基础知识和专业基础理论, 是胜任当前技术密集型岗位的需要, 也是将来进一步学习与提高以适应岗位变革的始发点。
自学考试“模具设计与制造” (独立本科) 的专业培养要求是系统掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能, 有较强的分析和解决实际问题的能力。
二者在掌握专业的基础理论和基本知识, 分析和解决实际问题能力的培养要求方面具有相近性。但自学考试本科教育培养要求方面突出表现为专业知识的系统性、严谨性和完整性, 以及能运用所学理论和所掌握技术进行探索性的思考、研究、实验、总结、改进的综合性研发能力的人才;高职教育 (专科) 的专业培养要求则表现为把科研与开发设计成果应用于生产中去的工艺技术为主的专门人才, 能把决策者意图具体贯彻到实际工作中去的一线管理人才, 具有特定专门业务知识技能以及某些特殊智能型操作人才等。
(三) 专业培养层次的差别性
高等职业教育培养目标的定位比较明确集中。由于实行统一高考, 学业水平与知识结构较为平整, 差异不大, 入学前的学习经历也基本相同, 这使得高等职业教育能在同一水平上进行专业技术教育, 使其接受新的知识和技能并强调培养应用型、管理型和高级技能型人才。
高等教育自学考试具有较大的开放性、灵活性, 这表现在所有公民不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制, 均可报名参加考试, 其教育对象在年龄、原有学业水平和入学前学习与工作经历等方面的差异程度比高职院校的学生更大。
因此, 高等教育自学考试的培养目标是以高等专科、本科教育为参照的一个宽泛的目标体系, 强调培养能掌握比较完整的理论知识进行职业性、技能性、研发性的人才。
三、两者沟通的几种主要形式探索
(一) 合理设置人才培养规格, 实现目标全面接轨
解决自考、高职接轨, 首先应解决好培养目标和人才规格定位的接轨, 这是自考、高职衔接的灵魂, 衔接的途径是应职岗位群。自学考试是以提高社会成员的职业素质为主, 面向专职人员教育和开展继续教育为主体, 注重职业能力培养, 高等教育自学考试培养目标是经济社会发展的适应性人才;高等职业教育的培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线领域的需要, 培养德、智、体、美等方面全面发展的应用型、技能型高等职业技术人才。无论自考与高职都应严格按不同岗位规格设置培养目标, 高职围绕目标组织教学, 自考围绕培养目标组织助学。
(二) 统编专业教学计划, 课程设置全面沟通
课程设置沟通的途径是专业教学计划, 这是自考、高职课程衔接的骨架, 普通高等院校联合省自考相互合作, 可以根据地区实际, 组织各学科专家统编各类专业教学计划, 课程体系应由“两类三块”构成, 并突出课程的“职业性、实用性”特点, 两类为必修课和选修课, 三块为公共课、专业理论课 (包括专业基础课、专业课、专业选修课) 、实践课, 同一专业的自考与高职教学计划, 每块的课程选择原则是“够用、实用”, 而且应避免雷同设置。
(三) 构建“平台+模块”课程, 增强课程的灵活性
首先, 将每门课程分解设计成相对独立又彼此关联的知识模块、能力模块, 构建模块式目标体系, 模块式教学大纲。不同学科的教学目标不会相同, 同一学科针对不同对象的受教育者, 教学目标也会有区别, 两者课程目标在有的专业可以有所差异, 并且与普通高等教育有严格区别。
其次, 以目标模块为基础, 根据不同培养规格选取必要的课程组合成若干专业基础课模块、专业课模块、专业方向课模块、实验实训课模块、毕业论文模块、毕业设计模块等。每一专业要有若干个专业方向模块, 各模块的课程群学分相等, 实现模块化和多模块的结构设计, 体现不同学生的个性要求和专业发展方向趋势, 体现专业教育和个性教育人才培养的专业特征和个性要求的结合。
再次, 将若干课程模块科学设计成三个层次不同但又相互联系、逐层递进的平台:公共基础课平台、专业学科基础平台、专业课平台。其中公共基础平台包括:“两课”等, 实施分层次教学;学科基础平台包括:学科基础课程、学科主干课程、跨学科基础课程等;专业课平台包括专业课程、专业实验实习课程等。三个平台相互沟通组合成必修课类, 而专业方向课模块和任意选修课程群则构成选修课类, 由此形成一个综合的“平台+模块”课程总体结构体系, 体现出“宽口径、多层次、多模块”的原则, 增强课程灵活性、适用性和实践性, 避免教学目标的重复。
(四) 实施学分制管理, 课程考核全面沟通
考核评价的沟通是课程衔接表现的一个方面, 衔接途径可采用学分制的设定与转换。政府或教育主管部门要行文统一各学科的学分标准、不同教学单元的学分标准及不同学历层级的学分标准, 不同学历对应不同学分总数。让学科学分成为在各级各类中、高职院校相互认可的“护照”。
这里的“学分互认”是指高职院校对省级自考机构确定的部分专业课程, 按要求自行组织教学和考试, 其考试成绩 (学分) 省自考委认可。实行学分制的普通高校在籍普通、成人本科生, 在校期间主修的课程与自学考试本科专业中名称相同、学分等于或高于的课程, 在自学考试中可免考并认定学分;在籍专科生, 在校期间主修的公共基础课程与自学考试专业中的公共基础课程名称相同、学分等于或高于的课程, 在自学考试中可免考并认可学分。自考本科考生可到学分制高校选修同层次、同专业的相同课程且取得等于或高于自学考试本科专业相同课程学分的, 省自考办承认其课程合格成绩及相应学分。同时, 在校生参加自学考试而获得的单科成绩 (学分) 如与普通高职课程的名称、学分完全一致, 经学校审核认可后, 该门课程应予以免修。
(五) 构建国家职业资格体系, 职业技能全面对接
中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出:“要制定各种职业的资格标准和录用标准, 实行学历文凭和职业资格两种证书制度, ”从而为高等职业教育与非学历证书自学考试相衔接提供了理论依据。
职业技能是实践教学的目标, 职业能力的对接也是自考、高职课程衔接的一个重要方面, 途径是实训大纲, 评价表现为职业技术等级资格证。职业教育课程教学全过程应以专业岗位能力为中心, 以科学性、应用性、先进性为指导思想, 进行整体优化, 设置实训教学模块、技能模块, 形成职业的专项能力和综合职业素质。外语、计算机及各门专业课程应根据自考与高职能力规格培养的不同分别编写相应的实训大纲, 两者不能重复但应相互对接, 使学生的能力、技术培训逐级提高。同时, 教育部、劳动和社会保障部应根据产业结构的改革、深化、升级, 对不同就业岗位群设置各类不同等级的职业技术资格证, 构建一种内容清楚、层级合理的国家资格体系。行业部门应积极协同, 加强对职业资格的考试、考核、认定和管理, 使职业资格证得到社会广泛的认可和重视, 这样在职业教育体系内自考、高职课程教学的灵活转换与衔接才会成为可能。
四、两者沟通的质量保障
(一) 建立与之相适应的质量保证体系
一是办学条件。举办应用型专业要具备基本的办学条件, 如果缺乏设施、师资、资源、服务等基本条件, 保证质量就很难做到。
二是教学组织与服务。教学组织与服务在应用型专业教育中尤其重要, 自学考试是一种“宽进严出”的开放教育形式, 对开放性不能机械地理解, 它不仅仅是没有入学门槛、考生通过自学只参加国家统一考试。实际上, 宽进严出的大量工作仍然贯穿在学习过程之中。不过, 这个过程主要由考生自主完成, 缺乏中间系统的、有组织的教育教学环节, 这也是自学考试的一大缺憾。开展自学考试应用型专业教育并实施全面的教学辅导, 就是为了弥补这种缺憾。所以, 应用型专业教育教学组织与服务必须跟上, 方能保证质量。
三是办学全过程的管理与监控。可以成立专门负责自考与高职相沟通的省自考办领导的“协调机构”, 其主要职能是沟通与协调, 包括专业课程的开设、课程计划的统一和制订、考试和命题的组织, 并在某一类应用性专业上展开试点。结合本省实际情况, 开设应用型专业教育是一种比较适合经济、教育欠发达地区面向基层、面向农村、面向民族地区培养应用型人才的有效形式, 其管理是一个严格的可控系统, 必须坚持严格规范的教育考试制度, 对每个环节进行评估和督导, 以保证教学和考试质量。尤其是在基层开设应用型专业教育教学班, 教学与管理一定要加强, 不能撒手不管。如果没有强有力的管理和有效的监控措施, 很难保证质量。
四是考风考纪。质量是自学考试的生命线, 是自学考试赖以生存和发展的基础。良好的考风考纪是保证自学考试质量的重要措施。
(二) 应用型专业教育教学相适应的支持服务必须到位
一方面, 要以基层实力雄厚的中等专业学校或高等职业技术学院为依托进行;另一方面, 要加快建立地市级自学考试辅导大学 (学院) 的步伐, 以便承担起应用型专业教育教学工作。除此之外, 任何单位或个人均不宜开展应用型专业教育教学活动和相应的支持服务。要强调比较完善的支持服务, 目的是使考生达到较好的自主学习的效果。
(三) 建立考试管理的质量评估体系, 实现考试的信息化管理
1.建立相应的自考与高职相沟通的质量评价机制, 把考试的组织管理工作放在第一位, 继续加强考点建设, 推进“示范考点”、“优秀考点”的评比活动, 建立考点考核评估制度, 选择有条件的学校共建电子监控标准化考点。
2.加速考试管理的信息化。加速高教自考电子化、信息化管理进程, 提高高教自考的现代化管理水平, 同时也方便考生实施网上报考, 要促进自考质量管理与国际标准化管理接轨, 从而进一步提高自考的质量。
摘要：高教自考在高等教育大众化的形势下, 需要同高职高专教育进行有效的沟通, 本文将两者沟通定位于共同的培养目标和“应用性、职业性”的人才培养规格及其课程设置, 并对两者沟通的几种形式进行了探索, 提出了两者实现沟通的质量保障体系的几点思路。
关键词：自考,高职高专,定位,沟通,质量保障
参考文献
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