小学生二年级自我介绍

小学生二年级自我介绍篇1

当到达一个陌生的环境后，我们时常会需要作自我介绍，用自我介绍往往可以让他人有一定的了解。相信许多人会觉得自我介绍很难写吧，下面是小编为大家收集的二年级学生自我介绍，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级学生自我介绍1

大家好，我叫吴政洋，今年九岁了，是一位二年级的小学生。你们可别小瞧我，我可是我们班陈老师的小助手呢。我长着一双明亮的大眼睛，视力特别好，可以在黑暗中看到东西。

我的爱好是：喜欢买奥特曼的玩具，我最喜欢变成贝利亚奥特曼飞出地球。

我有一个美好的愿望，就是变成杰克奥特曼。如果想和我做朋友，请到安小二3班来找我吧。

二年级学生自我介绍2

我叫王闵哲，今年八岁。我是一个活泼可爱的小男孩。我有一双明亮的眼睛，大大的嘴巴，我的个子高高的，长着一双大长腿。

我喜欢去旅行，记得有一次我和老师去旅行，爸爸妈妈很担心我，专门给我一个手机，我表现很好，老师给我颁发了水晶奖杯。

如果你想和我做朋友的话，就到实小209班来吧！

二年级学生自我介绍3

我叫丁程瑶，今年9岁了，我有一双明亮的大眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的嘴巴，在家里是爸爸妈妈的开心果。

我是个自我欣赏的女孩，每当写一篇作文，总是在爸爸妈妈面前读几遍，总是觉得自己写得很好，不过每次都是大意，出点小毛病，爸妈听了笑个不停。

我是个爱打电脑的女陔，暑假里大多数时间在妈妈办公室上网聊天，你们一定不会感到孤独了。

我同时也是个爱哭爱闹调皮的女孩，每当我考试考不好，妈妈说了几句我就哭了。星期天姐姐回来了，我在她的房间里

二年级学生自我介绍4

我叫徐雨杉，是一小二年级的学生。

我的头发黑黑的，眼睛小小的，嘴巴小小的像小樱桃。我的身材不胖也不瘦，腿长长的，跑起来可快了。

我的爱好有很多，比如跳绳、画画、丢手绢、折纸……

我最爱做的事就是画画。

你们想和我做朋友吗？

二年级学生自我介绍5

大家好，我叫王怡程，今年八岁了，我在涡阳县城关二小上学，开学我就上三年级了。

我有着乌黑乌黑的头发，一双迷人的大眼睛，高高的鼻梁，一个樱桃似的小嘴，高高的个子，中等身材，一笑起来，嘴的两边就露出了两个小酒窝。

我的性格开朗又活泼，我的爱好很广泛，比如：下围棋，打篮球，踢足球，滑板，骑自行车……但我最喜欢的还是打篮球，投起球来百发百中，哥哥称我为“小科比”。

妈妈说我的缺点是好动，还说原因是吃的糖太多。比如，有一次别人来我家做客，妈妈说：“你看人家多乖，你看你多调皮。”大姨说：“那可不一定。”“对，对，对，我这是活泼开朗。”就像老师说的：“每天都要面带微笑，还要打起精神来。”

好了，这就是我，你们喜欢这样的我吗？

二年级学生自我介绍6

本来我很胆小，天天和妈妈睡在一块儿，去年妈妈叫我一个人睡，我很不愿意因为我害怕黑，更害怕没有妈妈的陪伴。妈妈说我长大了要学会独立，我只好听话，第一次一个人睡我很害怕，蒙住头不知道什么时候睡着了！就这样我慢慢的适应了一个人睡。

还记得有一天妈妈去学开车，我一个人在家里看电视，虽然有点害怕，我就鼓励自己要勇敢，突然有人敲门，我勇敢的问谁呀？我听见妈妈的声音就开了门原来是妈妈忘拿钥匙了，妈妈夸我是个勇敢的小孩。

二年级学生自我介绍7

我叫吴力加斯，哈族、已经7岁了。我来自齐巴尔乡中学二年级。我长着一双水汪汪的大眼睛，小小的嘴巴，乌黑乌黑的头发，洁白的牙齿，最特别的是我胖呼呼的，挺可爱的。我的爱好是踢足球，但我喜欢读书。

当然，我更喜欢说话、经常问一些奇怪的问题，怪有意思的。同学们都叫我问题大王。这就是我一一一个淘气的男孩。

二年级学生自我介绍8

我家梅金灿，是二年级的学生。

我个子不太高，脑袋圆圆的，头发乌黑的.，一双小小的眼睛，鼻子很光滑，一张不太说话的嘴巴。

我的爱好有很多，比如唱歌、跳舞、画画，我最爱做的就是画画了。

这就是我，一个爱笑的小女孩，你们想和我交朋友吗？

二年级学生自我介绍9

世界上的每一个人都是独一无二的自己。当然我也是独一无二的啦，我长着一头乌黑的长头发，拥有一双明亮清澈的眼睛，而且我还是双眼皮哦。我有一张伶牙俐齿的小嘴巴。我有点小，但身体却有点胖胖的。

我喜欢的玩具是奥特曼卡片，你一定认为很奇怪，觉得是你听错了！我一个小女孩怎么会喜欢奥特曼卡？可是你没有听错，我的确喜欢奥特曼卡，起初我看到男生都喜欢奥特曼卡，我就让妈妈给我买了一包，当我看到第一张满星卡，心里很高兴，从那天起我就爱上了奥特曼卡。

我为什么独一无二，因为我是我，他是他，我们都不一样，大家都是独一无二的自己。我在市第三小学二年级1班，我叫刘宸槿，你能找到我吗？

二年级学生自我介绍10

我叫范佳鑫，在我的成长故事中有很多让人觉得我是一个非常胆小的小女孩儿。一天，我的房间里爬来了一只蜘蛛，我害怕极了，我拿了一个盖子，把它盖上，等它不动了，我用树枝把它放到泥土里。还有一次，我放学回家的时候遇到了几只小狗，我很害怕。我等小狗回家了，我才回家。到家后，我告诉了妈妈，妈妈说下次遇到小狗不要害怕，不要回头。勇敢地慢慢地走过去就好了。现在我已经长大了，我从过去的胆小变得胆大了许多，但是我还希望我以后更勇敢起来！

二年级学生自我介绍11

我叫赵若彤，今年八岁了，上小学二年级。我的身高大约是一米三，我有一头乌黑的头发，浓浓的眉毛下长着一双明亮的眼睛，像是天空中的星星在天空中闪烁着光，我还有一张爱吃零食的嘴巴。我有许许多多的爱好，比如：画画、练字、看书、做手工等等……其中我最喜欢的是画画，画画能让我把不好的心情都分散出去。我的性格比较内向，胆子也很小，还挺爱哭的，只要稍微有一点委屈，就会眼圈儿发红，鼻子发酸，接着眼泪就流下来了。这就是二年级的我。

二年级学生自我介绍12

我的名字是xx，是xx第三小学二年级(5)班的一名小学生。我属猪，今年9岁了，家里有可爱的妹妹，和爱我的爸爸妈妈。

我身高1.15米，圆圆的小脸，最让我自豪的是遗传了妈妈的大眼睛。听妈妈说，我不懂事的时候，只要家里亲朋好友夸我眼睛漂亮时，我总会给他们“抛媚眼”。

平时我在家里有点淘气，但是今年我学会做很多家务，比如拖地、扫地、刷碗等等，为每天操劳家务的妈妈做自己力所能及的事。暑假时候，我回老家帮奶奶摘花椒，爷爷也夸我说长大了!在学校，我学到了很多知识，算数、国学、唐诗宋词等，我明白了很多道理。

我要向天文学家张衡学习他坚持不懈的探索精神，发明家爱迪生在困难面前想办法解决问题，我还要做“丑小鸭”经过自己不断的努力成为“白天鹅”。其实，我最喜欢的是恐龙，我的理想就是在不久的将来，让恐龙再来到我们的身边。很快我就是三年级的学生了，我要更加的努力学习各门功课，实现我的理想。这就是我，你们了解了吗?

二年级学生自我介绍13

我叫陈叶盛，属老虎，是一小二年级的学生。

我长着一头乌黑的头发，个子高高的，耳朵大大的。

我的梦想有很多，有宇航员、侦探、发明家。

我最爱做的就是做发明，你想和我做朋友吗？

二年级学生自我介绍14

我叫陈润楠，是二年级的学生。我的爱好是看书。我的眼睛像一颗黑宝石，脸圆圆的，眉毛黑黑的，嘴唇很红，鼻梁高高的，嘴里长着白白的牙齿，个子高高的，跑得飞快，像一阵风。我的手很巧，能搭军舰飞机、轮船、小汽车……我爱幻想，我睡觉时会梦到我和赛罗奥特曼玩游戏，和外星人打架。

我爱打鼓，我曾经参加了20xx年的比赛，爱吃素，比如：胡萝卜、青菜、大白菜……我爱看电视、做手工……

这就是我，一个活泼的小男孩，你们想和我做朋友吗？

二年级学生自我介绍15

Hello, everyone！My name is Hu zhuoxuan.Im nine years old.I have many hobbies.I like sing songs.And I like eating hamburgers.I like playing violin.But I dont like playing football, and I dont like playing computer games.I hope everybody likes me.Thank you！

译文：

小学生二年级自我介绍篇2

1 我校二年级本科生自我评估定位现状调查

本次调查对象为我校五年制二年级本科各专业 (包括临床、儿科、影像、法医、高护、口腔、预防、信息、药学、检验、生物技术及生物工程11个专业) 学生 (除临床专业外, 其余各专业习惯上均被称为“非临床专业”) 。其中, 有代表意义的选项如下。

(1) 各专业学生个人评价中学时代属于优秀群体的比例依次为:54.1%、59.4%、64.3%、57.1%、64.8%、46.9%、60.7%、54.8%、58.1%、51.9%、49.6%。相对临床专业 (54.1%) , 非临床专业比例为56.8%。

(2) 各专业学生个人评价大学生活第一年属于优秀群体的比例依次为:22.3%、21.9%、19.6%、23.1%、5.6%、21.9%、11.5%、19.4%、12.3%、18.1%、16.4%。相对临床专业22.3%, 非临床专业比例为17.0%, 优秀率明显下降。

(3) 面对二者间的差异, 有46.4%的临床专业学生认为是个人努力不够;41.8%认为是大学竞争激烈, 人才济济;10.7%认为不适应大学生活。相对而言, 各非临床专业中儿科、影像、法医、高护、信息、药学、检验、生物技术及生物工程8个专业学生选择的原因趋于一致, 近60%的学生认为努力不够, 30%认为竞争激烈, 其余10%把原因归于不适应大学生活。而预防、口腔两专业与其他专业相差较大, 认为努力不够、竞争激烈、不适应大学生活的学生比例依次分别为34.4%、9.4%、28.6%, 56.3%、16.4%、27.3%。

(4) 对于第一年的大学生活, 我们提供了5个等级的选项, 临床专业与非临床专业学生选择有一定的差异 (见表1) 。

临床专业学生中有57.6%有信心成为所在团体中最优秀的学生, 30.7%信心不足, 11.7%认为不能够。相对于临床专业, 非临床专业学生表现得更有自信心, 66.1%选择能够, 26.0%选择信心不足, 7.9%选择不能。

(5) 对于自己的人生规划, 临床专业学生在学者、临床医生、教育、与医学相关的职业、其他5个选项中的比例分别为42.3%、26.1%、16.6%、11.2%、3.7%;而非临床专业学生在这5个选项中的比例依次为14.6%、29.1%、13.6%、36.4%、6.3%, 各选项分布较分散。

(6) 各专业学生在对自己未来前途的评价中, 各项比例虽存在差异但又趋于一致。有近70%的临床专业学生对未来充满希望;20%认为无所谓, 得过且过;10%认为没有希望。而非临床专业学生则较为乐观, 第一项的比例高于临床专业学生, 另两项均较低。特别是口腔专业学生, 选择充满希望的达90%。

2 学生自我评估不同的原因

2.1 缺少目标指引, 自我评估心态不准

在高中阶段, “大学”这个名词一直是学生的引路明灯, 而经过高考进入大学, 就仿佛从黑暗中进入一片光明, 不知身在何处, 也不知该往哪个方向前进。对于绝大多数学生来说, 大学第一年的生活就是在这种“白光状态”下度过的。而且在大一这一年中, 自我评估方面, 学生所需要的指引相对缺乏。很多学生特别是非临床专业学生在这一年依然生活在高考失利的阴影中, 存在一定程度的自卑感。因此, 在自我评估中存在着一定程度的偏颇, 标准也相对苛刻。

2.2 所学专业不同, 所承受的就业压力不同

参加本次调查的2009级五年制895名学生中, 445人为临床专业学生, 另450人分属其他10个专业 (儿科32人、影像52人、法医47人、高护54人、口腔32人、预防62人、信息32人、药学54人、检验30人、生物技术及生物工程55人) 。另外, 我校同级还有七年制本硕连读临床专业学生350人。相比之下, 在几年之后的就业竞争中, 临床专业学生将面临比其他专业学生更大的压力和更严峻的形势。因此, 50%以上的学生表示愿意在本科毕业后继续深造, 以提高自身素质和竞争力。而非临床专业学生由于就业竞争压力相对较小, 选择的范围也相对广阔, 绝大多数学生没有将自己局限在医学专业, 更愿意到与医学相关的领域发展。

2.3 国际、国内及高校扩招等大形势的影响

随着我国国际化的快速发展, 医药领域不断开放, 国外独资医院及中外合资医院对我国医疗体系的冲击不可忽视, 它们以高新的技术和优厚的待遇吸引着医生以及医学生, 同时在优厚的条件背后有着更高的专业技术要求。而招生规模的不断扩大是我国高等教育由精英教育向大众教育转变的必然结果, 这对学生来说意味着无论是在校期间还是毕业后就业以及未来工作中同等水平竞争者的增多。时代给予医学专业学生的不仅是机遇, 更是挑战。

3 对策

3.1 积极配合学校的自我定位教育

在进入大学之初, 便积极配合学校开展的自我定位教育, 在新的环境中尽快找到自己的位置, 树立正确的人生观, 明确人生目标。

3.2 自主进行专业思想培养

我校在大二学年开设专业导论课, 目的是使学生对所学专业基础知识有概括性的了解, 但这显然不够的。在大学一年级, 专业思想教育可谓是真空地带, 所以在这一年可以通过多种途径对本专业相关知识、前沿技术、发展动向, 以及就业信息进行宣传教育, 使学生能够科学、正确地认识到本专业的重要性。这对于消除非临床专业学生的“专业自卑心理”, 树立自信心, 明确发展方向, 进行人生定位, 有着尤为重要的意义。

3.3 提高个人素质

医学生在大学阶段不仅要培养专业素质, 同样也应该注重人文素质, 包括应变能力、沟通技巧、自身修养等“无形素质”的培养。因为医生这个职业面对的是人, 对病人的理解、同情, 与病人的沟通、交流是行医过程中必不可少的。“无形素质”是优秀医生的必备素质。医学生要从未来职业的需要入手, 全面提高自身综合素质。

3.4 加大心理健康教育力度

学校应加大心理调查、心理咨询、心理干预等工作力度, 让学生完全可以信赖、依靠, 敞开心扉, 打开心结, 以健康的心态面对繁重的学业和激烈的竞争。

大学生练习自我检查方法（二）篇3

关键词：音量音色演奏

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0154-01

众多的资料引导和解释了各种演奏的方法和学习技巧的要领，却很少有资料向他们表明在练习中如何进行自我检查。大部分的学生在解决演奏和节奏后，情感上一味模仿大师的演奏。这意味着，表演者终其一生都难以理解自己演奏的音乐，同时也不能理解别人演奏的音乐。真正判断的标准是简单易行，但须细致的修正过程。音高、音值、音量、音色是我们在教授学生自检过程中的的重要判断要素。

1 音量（力度）

音量在演奏中我们常常称为力度。在音乐中力度的变化是非常细致而复杂的，尽管作曲家在乐谱上标有详细的力度标记。但是把一切细微的、繁琐力度变化都标记出来显然是不可能，也是不必要的。每个演奏家都会在作曲家的提示下，根据自己的感觉来做出具体细致的力度变化。通过力度变化产生的音响可以表达愤怒呼号（《梁祝》）、急风骤雨（《贝多芬“田园”交响曲》）、雄伟悲壮、奔腾豪放、果敢刚烈等强烈的情感；也可以表达安慰爱抚、喃喃细语（门德尔松《小提琴协奏曲》第二乐章）、安慰爱抚、叹息抽泣、甜蜜幸福等内心的微妙感受；还可以表达（《苗岭早晨》）空谷回声、黄昏钟鸣、高山流水、小溪潺潺等大自然的奇观美景；甚至阳光、月色、云彩、微风等看得见摸不着的物体。力度的表现力是相当丰富的，可以说它是一种富有“魔力”的音乐要素。

1.1 仔细看谱

在练习中把严谨仔细看谱形成一种常态。有些学生对乐谱上的力度标记视而不见，结果演奏得完全曲解作曲家本意；人们通常说的“缺乏乐感”常常也是指演奏上缺少力度变化和丰富的力度层次。只有仔细的看谱，才能更多发现问题，注意把各种力度层次做出来，也能在其中找到解决问题的道。

1.2 指法、弓法对力度的调整

对于大学生的演奏，不可能只要求做到谱面的力度标记p＼mp＼mf＼f＼cresc＼dim等等。当然，按照谱面的力度记号演奏，就已经有了作品的基本面貌。大学生的练琴和将来的演奏，更多得要求是能表现作曲家作品的寓意内涵和精神象征。这才是智慧创造的艺术表现的人类的情感与意识。如：普罗科菲耶夫的《第二小提琴协奏曲》第一乐章的开始，一、二、三小节是两次同样旋律，同样的力度mp，我们在练习中会演奏成一模一样的两次吗？第一次使用普通的口气表示了个人的想法，所以，以一种平淡的方式演奏。使用的G弦演奏，一弓演奏完；在二把位不留任何痕迹的演奏。第二次，同一人，把这句话说了第二次，表示强调和坚持。分为两弓演奏，音响上自然就会增加音量；同时指法从一把位换到三把位，势必有换把特有的肯定感。全曲一开始就是主题，没有其它多余的交代，一开始小提琴就明确表明作曲家的意图。所以虽然都是在mp的力度范围里，通过对指法、弓法的调整，两次在力度上还是有不同表现。就如真实生活中，你的母亲嘱咐远行你：按点吃饭，按点吃饭！你能感觉得到同样的字，同一人发音，可是语气上还是有些许的变化。这种自然地表现，如果能运用在音乐演奏中，那就是最自然感人的演奏！

这种指法、弓法对力度的调整中，有时可以指法、弓法同时调整，有时候只需要调整其一就可。

2 音色（色彩）

音色就是音乐要素中的音高、音值、音量互相配合，造成的丰富多样的音乐效果。在练习中用音高、音值、音量三种检测调整后，所得的音色是否是你想要得到的音色呢？

例如，演奏《帕格尼尼随想曲》第十四首，需要狩猎号角的音响。全曲两种节奏型，一种是前八后十六的双音，一种是带双音的十六分音符。这里只用前八后十六的双音作为例子。首先解决左手的音准，当双音音准很好时，因为共振的缘故，力度也相应加大浑厚。双音把握不好，音准差，无法产生很好的共鸣，造成刺耳的音色形成噪音，不好听的地方先检查音准。然后，靠近码子，适度增加一点点的压力，就能获得很好的f音响。再将弓子放到最好离弦控制的中下弓部位，解决了每一音之间似断开的弹性弓法的运用。演奏号角的音色就是这样容易达到。以上我们可以看出，综合了音准、音的长短、音量三个方面做左右手调整的检测过程，就获得了作品本身的音色及风格。每当演奏中觉得不适应，怎么也练不出好效果时，就要放慢练习的进程，从音准、时值、力度三个方面逐个检查。无非就是调整左手和右手。在进入大学之前所受的训练，足够你找到可以使用的合适的其中的一种解决方案。

再如演奏德彪西的作品时，为了得到柔和略偏暗、气流飘忽的音色，很多学生第一反应就是改变弓的演奏方法。很好！是一个受过良好训练的专业表现。调整了弓子的发音位置、弓子在琴弦上的力度，也调整了弓子运行的长短。虽然获得了较为虚浮飘渺的色感，音乐却没有把听者带进那个世界的灵性。我们不妨来检查检查音准。有的学生固执的觉得“我真的按准了”。那让我们来看看发生什么事了！德彪西的谱写的十一和弦，在小提琴演奏中，以分解和弦出现。低音可以用十二平均律演奏，高音部分则使用纯律，使得音符像是要飘溢出去一样，（但是连续全音的地方，要坚持不懈的用十二平均律来演奏。）如果分解和弦使用的是完整的平均律，旋律就失去冷漠飘忽的感觉，那么演奏的就完全不是德彪西的印象色彩了。这样我们给音乐增加了内涵，给以音乐灵性，才能真正表现作曲家的精神象征。为什么我们已经练习很准的音乐，与大师的演奏总是有很大的距离？不要一味模仿，看谱严谨检查仔细。从音准开始检查，接下来检查音值和音量。这样才能找到需要的音色，较好的完成作品！

以上例子说明大学生除了拥有较强的小提琴演奏技术，多听大师的录音外，必须要自身广泛学习中外音乐史、理解音乐家作品风格和写作手法特性。才能正确使用音高、音值、音量三个检查要素，进行自我演奏的修正。

3 结论

小提琴练习的自我检测方法步骤虽然简单，却需要非常的细心和耐心。还需要很多的音乐辅助知识的支撑。如果一首乐曲只是按照谱面所示去演奏，最多是完成基本样貌。如果在练习中仔细检查音高、音值之后，用音量、音色继续检测，用心调整，就会拥有自己的演奏风格。它可以培养演奏者思考的习惯，也是演奏者个人风格的自然形成过程。使演奏者良性循环，提高音乐表演的能量。

参考文献

[1]梅纽因.梅纽因论小提琴[M].人民音乐出版社，1999.

[2]杨宝智.林耀基小提琴教学法精要[M].人民音乐出版社，2004.

小学二年级自我介绍篇4

我有个最大的缺点就是爱哭，只要老师或者妈妈一批评我，我的眼泪就会哗哗地流下来。哈哈，我是不是个爱哭鬼!

在课上，我的表现可好啦，每次举手总是特别积极，尤其是朗读课文，语文老师经常表扬我，听得我心里美滋滋的。在课下，我爱学跆拳道，还爱踢足球。平时我可勇敢了。有一次，小刀割破了我的手，我就想：我是个男子汉，流血不流泪，不能哭。

我还特别爱帮助别人。有一回放学时，下雨了，我打着雨伞回家。在路上，我看到了一位老奶奶，她没有带雨伞，正在避雨。我连忙跑过去，说：“老奶奶，我送您回家吧!”老奶奶说：“不用了，你快回家吧!”“不用，不用，我家可近了。”说着我就把老奶奶送回了家。老奶奶感激地说：“谢谢你，小朋友!”我说：“不用谢，奶奶。”

小学生二年级自我介绍篇5

她爱好广泛,她尤其爱看书.有一次正在坐位上看书,老师叫她她根本就没知觉,像个木头人似的没感觉.后来同学们把她书拿走她才反映过了.

她学习很好,上课是时老师提的问题她都能回答出来.从一年级到现在她一直在班上都是第一名. 每次测试她都能拿九十多分,那一次她数学测试拿了100分老师给了她三瓶营养快线,全班同学羡慕死她了.说要她请客.她不给同学们都追着她跑.哈哈哈!你说好不好笑.

小学生二年级自我介绍篇6

一、心理暗示可以挖掘学生潜能

“心理暗示”一词来自欧美心理学理论, 它指的是通过间接或引导的手段, 对其心理以及相应做出的行为产生潜移默化的影响。积极的心理暗示常常会让当事人不由自主地遵循某种特定的逻辑思维行动, 或是不自觉地接受某些观点或意见。人的心理活动通常包含意识和潜意识两大类。首先意识指的是人们从内心能感受和体会到的心理活动, 如同海平面上升起的船帆。而某些心理活动是人们自身可能意识不了的, 也就被称为潜意识, 这一类心理就像海平面下的火山。虽然潜意识并不能让人们感知, 但它总是能影响并决定着人们的情绪与行为。意识和潜意识虽彼此不同互为表里, 但人们若能将二者有效结合调动, 就能激发出积极的心理与行为影响。相应地也就产生了心理暗示这一方法, 它就是使用某些能够影响、改变潜意识的言语或行为, 来推动意识去实现目的或引发行动。积极的自我暗示也能相应激发出人们存在的潜力。运用到具体教学工作里, 教师在面对学生整体的共性和不同的个性时, 要能根据学生个体差异因材施教。不同的学生性格用各自针对的教学方法和心理辅导, 而心理暗示法要特别注意运用在性情内向不善交流的学生身上, 来让师生之间产生心灵上的沟通理解, 促进学生的内心逐渐开放并增强其自信热情, 展现出自我的能力与潜力。

二、心理暗示能够培养学生信心

每个学生性格各异, 才思不同。但他们都有一颗期望得到鼓励赞扬, 被人赏识喝彩的心。教师通过语言上的心理暗示表扬学生, 能提高其自我的信心与自尊, 在以后面对各类困难挑战时也就保持有积极进取的自信和动力。具体实践到各个学生时可能情形迥异, 但大体上可按学习能力分为优异、中等、后进三类。比如, 在教师安排课业习题后, 优秀的学生能及时完成作业而后进的学生往往还开不动笔或是被习题所困扰, 教师这时可以追加几道高难度的问题给优秀生练习。但如果优秀的学生又在后进生之前做完了所有的习题, 教师就可以引导学生:“做完追加题的同学, 想想看自己给自己出题来做怎么样?学习不仅要会做题, 还要会出题, 才能算学得通彻啊。”这样优秀的学生就能自我出题来练习了。这些鼓励的方式也是为了照顾中等和后进的学生做题的现况。而在批改作业时, 教师通过牢记哪些习题是学生自己想出的, 在下次上课时, 当面跟全班同学赞扬道:“某某同学及时完成老师布置的习题, 自己又想出了问题来做, 值得老师在作业上嘉奖小红花”, 这样的榜样可以引导部分中等学生也想办法来给自我想题出题, 提升班级的学习风气。通过这类表扬的心理暗示, 来培养建立学生学习的自信与激情。

三、心理暗示帮助学生自我激励

如前文所述积极调动潜意识, 能挖掘人们存在的各类潜力。工作学习中许多优秀的人都是通过积极的自我暗示开发潜力获取成功的。例如, 某位博士在读本科时学的日语专业, 而研究生考试时需要考查英语。为能学好英语, 他经常对自己做心理的暗示和鼓励:我已经掌握到了成年人该有的学习习惯与方法了, 而英语对我来说不过是乳臭未干的婴孩, 让成人去做婴孩的事那还不是手到擒来吗?他就是通过这类放松自信的心态钻研英语, 虽然研究生考试时英语成绩还不是最优秀的, 但也帮助他顺利地通过了考研。由此可见自我暗示的心理方法在人们学习工作上的助推性。具体到小学生运用此方法时, 就需要他们能与自己对话, 让意识给自我的潜意识传达想法与期望。

四、心理暗示让学生学会预演目标

这是指在相对安静的环境中学生试着放松自己, 对期望的目的目标在心中进行详实有序的预演。例如, 学生可以试想他考入了心中憧憬的大学, 想象自己以后可能在校园达成的种种骄傲自豪的成就。据此在心里做积极的暗示, 我要为我的人生理想去在学习上努力进步。学生有了对愿望的预期预演, 才能产生奋斗的动力与想法。同时这种预演的方式还能帮助学生解决考试或演讲的事前焦虑。总的来说, 学生通过在内心想象和实现自己的目标和希望, 留下积极美好的记忆与预期, 通过这类记忆引导其潜意识, 带动学生的思维与行为。此外心理暗示不只是对潜意识的影响, 通过行为习惯与细节方面的改善也是有相应效果的。例如, 在走路时挺胸抬头不驼背, 从内心就能感觉自己精神抖擞;照镜子时搭理好外表衣物, 心理上就会对个人形象有称赞;与他人谈话时吐字清晰讲话得体, 自己也能产生信心与骄傲等。通过以上这类行为上的细节, 都会从心理上影响改变学生的内心意识。值得提出的是自我暗示虽然作用很大, 但人们在初次尝试时效果一般不明显。毕竟人的意识与行为不是说变就变的, 需要坚定的信念与持久的努力, 才能让心中的目标引导个人的行为。不断积极的自我暗示一定会帮助人们调整好自我的内心意识。学生在面对学习带来的压力与挑战时, 也要给予和强调内心的希望, 活用潜意识的能量, 让自我暗示发挥在学习实践中。

小学二年级自我介绍作文篇7

大家好，我叫顾澄婕，今年7岁了。

我是一个活泼又可爱的女孩，我最喜欢穿粉红色的衣服了。我的兴趣爱好是画画和弹古筝，我最喜欢的课是语文课和英语课。

小学生二年级自我介绍范文

大家好，我叫孙海茗。今年7岁了。孙中山的“孙，”大海的“海，”茗茶的“茗。”爸爸妈妈希望我好好学习将来能够拥有大海一样博大的胸怀，像茗茶一样有品味有内涵，我虽然不太很懂这些，但是我知道我的名字寄托了爸爸妈妈的期望，我一定会好好学习的，请爸爸妈妈放心。

有关小学二年级自我介绍

大家好!我叫xxx今天我很开心见到大家，这是我第一次上小学一年级。我是一个活泼开朗的男孩。第一次和大家说活显然有点紧张，但是如果大家多和我在一起，你们也会的到快乐。我也会为大家做一个有意思的开心果。谢谢，谢谢!

英语二年级自我介绍小学生作文篇8

Hello，I“m Jiang Leshi.My English name is Angel.I”m a naughty and smart girl.I“m 12 years olds.My favourite subject is English，and I”m good at English.My favourite day is Wednesdays.Because we have English and art in Wednesdays.Beef，tomato，mutton and potato are my favourite food.Why?Because they“re yummy and healthy.Collecting stamps，playing computer games，reading books and singing are my favourite hobbies.I also like making friends.Do you want to make friends with me?

小学二年级学生的写话训练分析篇9

怎样训练二年级的学生写话呢?笔者的做法是“两低一高”。首先, 调子要低, 不要盲目拔高, 揠苗助长, 允许暂时写不好, 有错字、病句;其次, 难度要低, 要从小处着笔, 从身边熟悉的生活写起, 正确、完整、通顺、具体地写上几句话或几段话即可;三是兴趣要高, 兴趣是最好的老师, 千万不要对写作有恐惧之心, 要让写作成为一件快乐的事。

下面选取两例来具体谈谈做法。我校选用教材是北师大版本, 它以主题单元作为教材的呈现方式。在教学第二单元“妈妈”时, 恰逢“三八”节来临, 笔者就让学生夸夸自己妈妈:“妈妈工作很忙, 是先进工作者”、“妈妈很孝顺, 是奶奶的好儿媳妇”、“妈妈助人为乐”、“妈妈心灵手巧”、“妈妈很爱我”、“我不会做的题, 妈妈都会做”——哎呀, 七嘴八舌, 夸得可带劲了, 一个个都充满了自豪感、幸福感。等他们夸够了, 再给予指导写话:选取妈妈的一个优点, 用一句完整的话来表达, 再围绕这个中心句摆事实, 具体写, 这样妈妈的优点就不是虚夸了, 妈妈的形象就丰满了, 写完后我们比一比, 看谁写得最多, 还有话写吗?孩子们高兴地回答有, 一个个迫不及待地拿出本子, 认认真真地写起来。当看到他们稚嫩的话语时, 笔者也很感动, 孩子们眼里的妈妈是世界上最好最美的。一篇篇《夸妈妈》, 夸得笔者也热泪盈眶。

趁热打铁, 恰逢周末“三·八”, 就布置他们回去每人为妈妈做件事, 懂得用实际行动来报答妈妈的爱, 并把你做过的事及时的记录下来, 就叫《我为妈妈做件事》, 怎么做怎么写, 实话实说, 这样避免写作内容空洞。结果又是一篇篇真挚可信的佳作飞到案头, 使笔者倍感欣慰。

在教学第四单元“植树”时, 利用语文活动课带他们走近校园的每一棵树, 有樟树、松树、紫藤树、桂花树、玉兰花树等, 指导他们观察各种树的外形, 从整体到部分, 还让他们去摸摸树, 听听树, 问问树, 对树说说话。回到课堂, 让学生根据自己的观察、想像畅所欲言, 还可以描述学校没有的树, 还有家中房前屋后的树, 向大人打听有关树的故事、来历, 为自己喜欢的树取个名字, 把它当作朋友、伙伴, 这样引导学生发言、交流, 从学生的发言中发现观察得仔细、说得具体、想得生动的例子, 再启发大家重新组织语言。最后建议学生把自己说的写下来, 题目就是《我熟悉的一棵树》, 也可以自拟。

批阅学生的习作时, 妙趣横生, 相同的树, 不同的角度, 不同的写法, 各有千秋。正值春天, 不少学生不约而同写到桃树, 有个孩子把它当作小伙伴, 题目就叫《我的小伙伴》, 文中写道:“我高兴的时候和它说说话, 不高兴的时候也和它说说话。每当刮风的时候, 我都会到院子里仔细地听桃树的叶子唱歌。”另一个孩子在文章的结尾写到:“我爱桃花, 我爱桃树, 我更爱熟透了桃子, 我在焦急而耐心地等待桃子的成熟。”天真之情, 溢于言表。还有个孩子写到家中院子的树是父母在他出生时栽下的, 要和小树一起成长, 现在小树已经比他高多了, 他很惭愧。多可爱的孩子呀!

二年级自我介绍篇10

大家好!

我叫任xx，今年8岁。俗话说“人xx，泰山移。”这就是我爸爸妈妈给我起这个名字的寓意喔!我现在就读于北京新东方扬州外国语学校。我的爱好很广泛，比如说：打羽毛球，踢足球，弹钢琴等。特别是打羽毛球，周末一有时间我都要让爸爸妈妈陪我去打羽毛球。

小学二年级数学教学新花样篇11

一、教学途中有艰辛

小学二年级的学生们由于年龄过小, 形象思维十分活跃, 语言和行为欢快活跃;而且初出茅庐, 刚刚离开父母, 走入课堂接受教育的时间不久, 很多行为习惯和学习习惯都尚未形成, 理解能力不足, 对老师教授的许多知识尚存思维的理解漏洞:然而二年级学生可以较熟练地做自己想做的事, 并能把自己的想法简单地记录下来, 这是令人欣慰的一大快事。在此之前, 与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。但是日常生活和学习中他们无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如、闲散;由于缺乏自我的约束和管理能力, 所以他们极容易陷入游戏当中“无法自拔”, 不能及时从中抽身转而全身心地投入到学习当中去, 不能很快地聚精会神于自己的功课中, 这就导致孩子们的学习心理极不稳定, 便为老师的正常课堂教学带来了难以避免的难题。况且孩子年幼, 人生经历有限, 虽对未知事物和新鲜知识充满兴趣和好奇, 但对新鲜事物的接受能力却不尽相同, 有时甚至层次分明。对于学生的不同家庭生活环境和不同的教育环境, 孩子们的个人能力的提高和思维方式发生了变化, 随着他们心理趋向稳定, 将显示出一定的个性特征, 个人能处理的问题越来越多, 有时也会变得盲从、固执, 甚至一意孤行。不愿虚心接受家长的教育, 更何谈老师的看管。就小学生的身体心理变化的健康培养问题, 老师在教学上尤其是数学的教学问题中有着很多艰辛。所以传统的数学教学形式体质模式面临着极大挑战, 由此, 小学二年级数学的教学改革正在层出不穷地开放新花。

二、艰辛有解决, 新花开正红

1. 课堂小场地。

(1) 积极创设情境, 引发学生兴趣。

例如:学习“米和厘米”时, 让学生扮演测量员, 测量出教室的长、宽;教学“元、角、分的认识”时, 让学生来当售货员, 模仿超市工作情境, 巩固所学的知识, 使之灵活运用, 还有当小小邮递员、小医生等等, 儿童在这些活动中, 求知欲得到了满足, 更加乐意投入到新的学习情景中去, 这样, 客观环境与主体活动的和谐, 有利于儿童身心发展。

(2) 师生关系融洽, 活跃课堂气氛。

当教师带着微笑, 说着亲切的话语站在讲台上时, 学生的紧张心理就消除了, 使得大脑处于兴奋状态, 愿学、乐学, 因而就会主动参与学习的全过程。但是, 由于小学生没有掌握好提问的方法和技巧, 课堂表现为“怕提问”。要学生提问, 就要培养学生敢于提问的勇气和胆量。教师在课堂上要经常使用激励性的语言, 对待发言的学生如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定, “你回答得真棒”, “你和老师想的一样”, 如果讲得不完整, 可以说“没关系, 再想想”让学生补充后, 再重复一遍, 并鼓励说“你真行”, 对有些学生回答特别好, 有创新的, 奖励一朵小红花等, 并集体表扬他。教师的语言常需富于情感, 让学生感到你是发自内心的鼓励, 对学生要多表扬, 少批评, 多鼓励, 少责备, 充分培养学生们的发散思维, 勤学好问———这样学生才会精神饱满地主动参与学习中, 克服思想懒惰, 逐步培养成熟立体的数学思维。

(3) 让学生灵活地、创造性地解决问题。

在解决问题过程中, 其活动的价值不只是获得具体的结论, 更多的是使学生在解决问题的过程中, 经历、体验知识产生的原始状态, 体会到解决问题的不同策略, 每一个人都应当有自己对问题的理解, 并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。这样, 在鼓励个性发挥的意义之下, 学生的创新精神的培养才成为可能。怎样丰富学生“问题解决”的实践过程, 在灵活多样的问题解决过程中, 尽量使每位学生发挥其思维的最大潜能, 使他们感到脑力劳动中取得成功的喜悦, 并培养动手能力, 学会化书本死板知识为手中的理解内容。

2. 掌握学生的行为习惯。

孩子很难控制自己的言行, 会使老师常常深陷尴尬。应该利用多种场合让孩子理解学生与老师的平等融洽的师生关系, 教会学生们提出一些与课堂内容相关的具有理解和解决疑难的有意义及价值的问题, 并正在日常中积累经验, 关注学生生活并为其制定合适的学习的方案。

让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用, 通过新形势的教学, 提高学生对数学问题的关注, 提高学生对解决数学问题的能力与思维体系。

参考文献

[1]全日制.课程标准 (.实验版) 2011. (1)

[2]浅谈小学低年级数学课堂教学策略.2010 (.1)

二年级作文-自我介绍篇12

爱笑爱闹，这就是我；马马虎虎，这就是我；喜欢文学，这就是我。嗨！大家好，我是白沙小学六（3）班的一名普通学生———李媛媛。

我嘛，一个不高的个子，圆圆的脸蛋上嵌着一双水汪汪的大眼睛。一个挺拔的鼻子下面长着一张不“饶”的小嘴。

我喜欢笑，平时没事总爱挂一个笑脸。或许我天生就有幽默细胞，特别爱开玩笑，跟我在一起总有数不尽的快乐。我是家里的活跃分子，有我在，家里就时常传出爽朗的笑声。有一次中午，家里人和往常一样上桌吃饭。我按捺不住性子，清了清嗓子，发起了自己的“趣事演讲”：“小明上课睡觉，老师问他为什么。”他说：“晚上睡少了；晚上睡少了是因为白天睡多了……”我还没说完，妹妹就“扑哧”一声笑了起来，鼻子里两个“小灯泡”也趁机溜了出来。我看见了，便笑眯眯地对妹妹说∶“洪小姐，有了你的免费灯泡，以后我们家就不必交电费了哦！”“哈哈哈……”家里人一听，都开怀大笑。

我很马虎，有时会把“6”看作“0”。每次考试，“粗心”这个坏家伙总会出来“沾光”，使我减了冤枉分。为了这，妈妈不知批评了我多少回，可我还是改不了这个坏毛病，这就是“江山易改，本性难移”吧。

虽然我有许多缺点，但是爱看书这一点，可是不能否认的哦！家里有好几个小书箱，箱里有很多名人名着，都是我的宝贝。我经常抽出一本来翻翻，陶醉在书的海洋里。我会为善良的公主而感动，为那些不劳而获的人感到气愤，为那些愚笨的农夫而感到同情……我曾经想写一本名着，可这并非容易的事。但是我相信，随着我知识的提高，一定可以完成这个梦想。

我，一个活泼可爱，喜欢用文学编织自己美丽未来的女孩。你们喜欢我吗？

[二年级作文