数控车床操作基本技能（精选11篇）
自2014年以来, 江苏省教育厅对职业学校的学生开始了学业水平测试, 数控专业的学生技能必测项目是数控车的操作, 在实际的实践中我们根据中级工考核目标和测试的要求, 采用了将微视频引入课堂的教学手段, 实践的结果显示学生达标率达到95%左右, 优秀率更是达到65%左右。下面我就微视频的制作, 应用特点以及应用效果做一些说明。
1. 微视频的制作要达到“精、准、短”
微视频的制作是一个复杂的过程, 这其中主要考虑的不仅有内容还有拍摄方式等一系列的问题, 但是我们主要抓住内容和时间两个方面。
(1) 知识点提炼要精辟和准确
根据教研组的讨论及大纲要求, 首先将数控车实训中理论和技能内容, 提炼出24个核心知识点, 在理论部分重点:第一是循环的应用, 主要是95外圆循环和97螺纹, 解决学生编写含义的理解;第二就是针对具体元素的工艺分析, 主要有外圆, 内外槽、内外螺纹、内孔等单个元素和综合元素的分析及具体程序的编写。在操作部分重点:第一是面板的操作, 有程序的录入、程序的录入、参数的修改, 第二是自动加工软件的应用。这些知识点的特点是学生必须掌握的但是不宜理解, 通过微视频的不断自我学习和与他人的互动探讨, 学生可以根据自己的薄弱点各个击破, 达到掌握的目的。
(2) 知识点的讲解时间要短
对每个知识点剖析后, 组织同科头教师组成一个视频库项目小组, 首先通过集体备课的方式, 写好拍摄用脚本, 安排相关任课教师进行演练, 审核通过后, 安排相关单位进行拍摄和剪辑。每个知识点要求讲解时间短控制在8分钟以内, 讲解内容精辟, 讲解语言准确、生动, 讲解案例具有典型性。为了突出知识点本身, 我们要求讲解教师普通话标准即可, 不需出现教师的影像资料。
2. 微视频的应用要做到共享与互动并存
微视频制作好剪辑好之后, 如何用好是关键。我们主要从共享和互动两方面作为抓手。
(1) 视频上传云盘, 体现共享性
利用转码软件, 将编辑好的视频转化为mp4格式, 将其传送到百度云盘中, 供学生自行下载。这样做的好处是, 所有的视频学生都可以利用手机观看。目前我校学生中住校生较多, 要求人人一台电脑困难大, 但是手机普及率是100%, 而学校已经实现了无限网全覆盖, 学生使用手机观看视频已不存在困难, 这样学生不仅在课堂上能学习, 课前和课后同样地可以学习, 真正体现了共享性。
(2) 利用超星平台软件将微视频编辑成有效的作业课件, 体现互动性
在开始的使用中, 将所有视频上传后, 学生的反馈不能体现出来, 有部分学生通过微信或QQ社交工具进行互动, 效果不明显, 而且不能掌握全部学习者的动态。后来经过改进, 利用超星软件将每个知识点内容进行分割, 在相应的位置设置一些问题, 制作出针对性强的有效作业。要求所有学生将作业的回答情况通过软件的分析功能, 将结果反馈到教师教学用的邮箱中, 进行实时有效的检查, 并通过相关平台回答学生的疑问, 实时做好答疑工作, 实现较好的师生互动性。这样做的好处就是每个学生的动态都能有客观, 有效的反馈, 并让学生理解了在互联网+时代的学习特点就是自主性和互动性共存, 培养了他们自我学习的能力。
3. 微视频助力难点的突破, 有效提高操作水平
微视频在应用具有自身的独特性就是可以重复观看可以暂停观看, 这个优点在实际操作中体现的特别明显, 以前的实际操作教学中是老师培养小组长, 小组长再来教组员, 但是小组长在操作中也是会有不足之处。现在通过教师示范操作的微视频, 学生相当于每个人就拥有了一个老师在身边, 学生不理解可及时在现场与教师讨论, 学生对知识点的掌握自然就达到要求。举例说明一下, 以前学生加工轴类零件时, 尺寸精度的控制是核心, 如果尺寸误差大就是废品, 而学生在半精加工的疑问是参数怎么调整才是正确的?这时候看一遍《尺寸精度控制》时长在5分钟左右的微视频之后, 学生就能很快的进行正确的操作。
在本学期引入微视频教学后, 学生的进步非常明显, 特别是中等资质的学生, 他们愿意学但是理解和接受能力慢, 只要给他们这样的资源就会有很大的进步, 在2015年6月的抽测中一位平时表现一般的学生竟然得了100分, 这样的结果让人震惊, 因为只有校训练队的学员通才能达到, 而他的成绩说明, 他掌握了需要学习的所有的知识点。事实也说明通过微视频的助力, 让学生实现了掌握所有的理论和实践要点。最后的测试成绩说明了一切, 优秀率就是85分以上的学生达到了65%左右。
结束语
2015年“互联网+”首次写进了政府工作报告中, 而现在全国的职业教育也在进行多角度全方位的实践互联网+教育的理念, 我们的学生是中专生, 学习基础较薄弱, 学习动力不足, 我们不能应用“翻转课堂”的教学手段, 但是通过有效的创新和借鉴, 巧妙地利用微视频, 也能达到运用互联网技术, 提高了教学质量的初衷, 实现了教育手段与时俱进的目的。
参考文献
【关键词】临床基本技能；改革；实践
【中图分类号】G424 【文獻标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）08-0486-01
临床基本技能，是医学生必须要掌握的实践操作，关系到其就业后的临床工作能力。高职高专医学生临床基本技能培养面临的主要问题有（1）扩招引发的教学资源不足；（2）部分学校偏重理论教学；（3）教学方法落后，不能满足教学需要；（4）缺乏完善的技能考核评价机制。为此我们在借鉴吸收国内外经验的基础上进行了探索，改革了临床技能教学方法，取得了显著效果。
1 实施对象
邢台医学高等专科学校08级，09级临床医学专业专科三年制学生。
2 方法
2.1 提高学生对临床技能操作训练重要性的认识
临床基本技能操作包括病史采集，临床操作技能，体格检查等。其中体格检查在视诊看到的直观变化，触诊触到的硬度变化，叩诊以及听诊听到的声音变化等，这些都很难从高新技术检查中如实反映出来。通过训练使学生亲身体会其重要性。
2.2 根据新课标，制定培训计划
依据临床医学专业人才培养方案和课程标准，参照国家临床执业助理医师考核要求，确定了三大培训项目。对每一项目，每一步骤进行认真分析，力求过程简短，便于掌握和操作。
2.3 改革训练方法，保证训练效果
2.3.1 问诊 是采集病史的主要手段，是临床医学生必须掌握的基本功和医生诊治疾病的重要过程。著名的美国医学教育家Harey的诊断学“五指”理论，形象地描述了问诊在疾病诊断中的作用【1】。我们改变以往传统的教学方法，运用角色扮演，情境模拟等方法，让学生自由结组，轮流充当病人和医生的角色，每组安排特定的问诊话题。教师进行辅导，此过程可浓缩讲授内容，充分调动学习兴趣，在病人与医生的角色转换过程中，学生对所学内容有了更充分的理解和认识，思维创造能力和沟通能力也得到很大的提高。
2.3.2 体格检查 检体操作标准化，规范化，是获取客观体征的前提条件。在教学过程中，学生先观看标准操作的录像，然后带教老师进行标准化示教，让学生有一个更直观的认识。最后学生采用互查的方式，进行训练。在互相查体的过程中，学生兼有评委角色，发现操作失误和不规范之处的同时，自身也将会努力避免。在互查的过程中，教师的职责是悉心指导，纠正错误。
2.3.3 临床常用诊疗技术 传统教学方法中，胸膜腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术等诊疗技术仅停留在理论教学水平，学生进入临床后，因缺乏操作经验不能尽快开展工作。为此，我们购置了多功能诊疗穿刺模拟病人，开展了实际操作训练。授课过程中，首先教师讲解演示操作方法，步骤和注意事项，再由学生反复练习。期间教师跟踪辅导，解决学生存在的问题。
2.3.4 改进考核方法 根据河北省医学院校临床（社区）医学专业基本技能考核方法的要求，模拟执业助理医师技能考核方法。促进学生从现有的“高分低能型”向“能力型”人才转变【2】。被考核者当场抽签决定考核题目后，由另一方学生充当受检者，在规定的时间内边操作边叙述检查方法并汇报检查结果，并回答监考老师的提问。监考老师和受检者严格按评分标准进行现场评分，并说明扣分原因及有关注意事项，纠正错误或不规范操作，要求85分达标。考核结束后对于未达标的学生，在教师的的指导下反复练习，直至达标为止。
3 结果
在实施教学方法改革后，我们对学生进行了问卷调查。参与调查学生共计200人，收回有效的调查问卷200份。从调查结果分析得出：教学方法改革后，90.5％的学生认为能提高学习的兴趣，激发学习的积极性；92.5％的学生认为能提高问诊水平，增加问诊技巧；96.0％的学生认为临床基本技能操作水平有很大的提高；95.0％的学生认为加强了对临床常用诊疗技术的掌握；94.0％的学生赞同临床基本技能操作训练的改革方法。见下表：
4 体会
教学改革后，学生不但获得了扎实的基础知识，更重要的是他们真正掌握了基本技能操作，通过强化训练，多数学生手法相当规范娴熟，能与带教老师手法相媲美。语言表达能力也得到很大提高，真正会与病人沟通，进行问诊并且检查身体。学生的心理素质也得到很大提高，大多数学生在年终考核时能沉着冷静，操作规范准确，顺利通过考核。教学效果非常显著。
5 不足与改进措施
考核过程，学生仅抽取其中几项考核项目，考核内容有限，不能充分反映其综合水平及培训的整体效果。此外，受检者为学生，与真正的病人不同，有时会有过度配合，使检查者手法做不到位，而且检查者不能体会到病人的阳性体征。针对操作培训及考核过程中发现的问题以及缺陷，如腹部触诊、心脏及腹部的叩诊手法不规范，不到位，以及心肺听诊部位欠准确，对听诊音辨别不熟练等方面，我们及时补救，适当的增加模拟考核次数，多为学生创造见习机会等。并且在以后的教学工作中不断进行完善。
临床基本技能操作训练教学改革为我们以后的教学积累了丰富的经验，基本达到了预期的目的。形成科学而有效的教学模式以后，需要保持并且不断的加以完善。
参考文献：
[1] 蒋云生，刘 频，张 萍，等。国家执业医师考试病史采集试题用于诊断学技能考试的尝试[B].医学教育，2004，6：59-60
[2] 姜政，王丕龙．浅谈提高成人医学专科诊断学教学质量[J]．西北医学教育，2004，13(1)：216．
作者简介：
贾亚莲，女，1982年11月，本科，学士，助理实验师，研究方向：实验教学
为进一步激发我院广大护理人员学习技术的热情，不断提高广大职工岗位技术水平、实现技术共享、优化医疗服务环境，改善医患关系，推动我院护理岗位练兵活动的开展，营造“比技能、比服务、比影响”的良好氛围。根据我院2011年工作安排，在院领导班子的高度重视下，在护理部的精心组织下，全院15个科室认真准备积极参与，30余名参赛队员对心肺复苏术、静脉留置术、铺备用床等基本技能于11月29日下午在放射科三楼会议室进行了竞赛。医院班子成员及各科护士长观摩了整个比赛，竞赛活动由副肖鹏院长主持，谢强院长作了重要讲话。
谢院长指出：开展护理技能比武是要激发全院职工的工作热情，增强大家主人翁精神和荣誉感，为“创先争优”创建“平安医院”活动提供平台；是为护理人员切磋技艺、交流技能创造条件，达到取长补短、共同提高之目的；是为我院培养一支技术精湛、结构合理、素质优良的护理技能人才队伍举行的一次年内护理工作大检阅。谢院长要求全体评委要严谨、严肃、公平、公正，谢院长希望参赛队员赛出风格、赛出水平，并取得优异的成绩。
一、技能操作内容
制作电子小报。根据所提供的“环境保护”素材(包括文本、图片、音视频等形式)和制作要求，组织、整理、加工成既符合基本要求，又富有创意、能充分展示操作技能的作品。电子小报主题为“环境保护”，具体题目自定。
二、制作要求
1．小报主题鲜明，图文并茂，小报页数至少2页，有链接点，链接流畅；
2．“必选素材”文件夹中的“精彩.jpg”文件内容(即文本形式)必须全文引用；
3．能合理选用素材库中的文本、图片和音视频等素材，并加工制作一些素材。其中应做到：
① 在小报中调用一个音乐文件。
② 利用Flash软件制作一个符合主题的动画文件，并链接到小报中，链接点的文字为“环保动画”。
③ 选用“工具箱”中的软件，录制并生成一个AVI动画文件，AVI动画内容为：打开记事本，并在记事本中输入“环境保护”。将此AVI动画文件加载到小报中。
④ 获取“必选素材”文件夹中“环保厅会议统计表.jpg”的全部内容，并在Excel中处理成电子表格，再将电子表格插入到小报中。
三、素材目录
将D盘根目录下的“小学组操作技能竞赛压缩包.rar”解压缩到当前目录，其结构如下：
文件夹名称
说 明
[01 必选素材] 必须选用的素材
[02 文本] 相关文本素材
[03 图片] 相关图片素材
[04 音视频] 相关音视频素材
[05 工具箱] 相关工具软件
四、交卷要求
1．在D盘根目录下建一个名为“xxcz ＋ 上机号”(不含引号和加号)的文件夹，以存放制作小报所涉及的各种文件。
2．小报中有关署名一律用“xxcz ＋ 上机号”作为标识，不得出现参赛者真实姓名和所在学校名称。
1 材料与方法
1.1 实验动物
健康同周期Sprague Dawley (SD) 品系大鼠20只, 体质量 (300±20) g, 由南充市川北医学院动物实验中心提供。
1.2 器材和药品
电子秤, 计时器, 智能体温计 (型号:7S0, 制造商:豪展医疗有限公司) , 水合氯醛 (生产批号:20060712, 天福化学试剂厂生产) , 1%的蒸馏水溶液[2]。
1.3 实验阶段
(1) 麻醉方法及用量:采用腹腔注射全身麻醉, 用水合氯醛 (10%) 按3.5mL/kg注射[4]。 (2) 麻醉起效指标:大鼠无自主活动, 对疼痛刺激无肢体动作反映。 (3) 固定、消毒:麻醉后, 将动物平放并绑缚在手术台上, 手术区备皮, 碘伏常规消毒, 铺巾[5]。 (4) 开腹:距腹白线0.7cm, 距肋弓中点0.2cm处。手术切口大小为2.0cm。 (5) 探查:进入腹腔, 全面探查脾脏。用盐水纱布将肠袢挡在腹腔的左侧, 找到脾脏, 衬着盐水纱布提起脾脏。 (6) 切除脾脏[5]:将脾脏轻轻托出至腹腔外的盐水纱布上, 可看见脾系膜上有较多的血管。分离出脾动脉, 在脾动脉近心端、远心端分别用1号丝线结扎, 再从中间切断脾动脉。用止血钳轻轻压缩脾脏, 把脾脏里的血液排出, 同法结扎脾静脉。将胃脾韧带内的其他血管依次用丝线结扎近心端、远心端, 并在其间切断, 近侧加贯穿缝扎, 远侧单纯结扎, 取出脾脏。 (7) 关腹:检查手术区域内无活动性出血, 无异物后, 清点纱布和手术器械, 分层, 间断缝合腹壁切口。75%酒精消毒缝合口皮肤, 纱布遮盖。
1.4 术后护理阶段
(1) 将术后大鼠放入饲养屋, 分别饲养, 设置房间内的温度 (22℃) , 湿度 (60%) 。观察动物情况, 给以适量饮水及饲料。以后每天定时饲喂, 定期更换垫料[6]。 (2) 持续观察1周大鼠术后的饮食和生理状况。
2 实验结果与分析
2.1 家兔脾脏切除手术与大鼠脾脏切除手术的经济价值, 如表1所述。
一只家兔脾脏切除手术平均费用50.4元, 而一只SD大鼠脾脏切除平均费用22.6元, 每只能节约经费27.8元。由于家兔经费较高, 在实验教学的开展和经费偏高的矛盾, 导致部分学生的手术基本操作技能不能进行强化训练, 使得教学质量有所降低, 无法全面覆盖, 而用大鼠便可缓冲这一矛盾, 既能训练学生技能操作的同时也缓解了经费偏高的问题。
2.2 繁殖周期
母兔为20~36d, 公兔为24~40d, 雌鼠为12~16d;妊娠和妊娠期:母兔平均略为30~31d, 雌鼠为21d;性成熟期:母兔3~5个月, 公兔4~6个月, 雌雄鼠2~3月龄;哺乳期:家兔60d, 雌鼠21d;平均窝产仔:家兔4~10只, 大鼠6~14只[6]。对比分析家兔和大鼠的繁殖周期和平均窝产仔等, 从所需数量和培养时间, SD大鼠明显优异于家兔。SD大鼠经济易得, 另SD大鼠体型大小适中、采样量合适且容易、畸胎发生率低等, 能为科研和实验提供更准确、更可靠的实验数据, 可以减少实验误差, 提高准确度。
2.3 大鼠作为实验动物行脾脏切除手术, 组织切口位置较精确, 切口较小, 约2.0cm。
对学生操作难易程度有所提高, 更能培养学生的动手能力。且对动物创伤较小, 易于愈合, 符合动物实验“3R”原则, 更体现了动物实验的伦理道德。
通过大鼠脾切除手术让学生初步掌握临床医学、动物实验学理论知识和外科基本操作技能的结合, 如外科无菌技术“四项操作”和“组织切开、分离、止血、结扎、缝合、引流”等外科基本技能[3]及手术器材等技能知识, 在实践动手过程中, 能提高学生的积极性, 能调动学生的学习兴趣, 能激励学生探索创新的精神。能培养学生求实的学习态度。为以后学习外科手术基本操作技能打下基础, 也为理论与实践搭起一座桥梁, 一个平台。
3 讨论
3.1 外科动物实验教学是医学生从理论到实践的桥梁课程, 是培养学生实践技能的重要环节。
对于大鼠脾脏切除手术推广于学生, 建立动物实验外科手术基本操作的实践平台, 对培养学生掌握动物实验外科基本操作技能和方法具有很大的教学及经济价值意义。从外科手术实验教学、学生开放性实验和技能竟赛三个方面为学生搭建一个动手实践平台, 以弥补五年制医学本科“3+2”模式即在校学习+临床实习两个相对独立的教育模式的临床技能教学课程体系的不连贯性。动物实验外科手术脾脏切除手术, 会极大的调动起学生的学习积极性、主动性和医学学习兴趣。它还实现了对学生的实践操作技能的提高, 学生可以学习并掌握动物实验外科手术的基本操作, 增强无菌观念等知识和技能, 使学生对外科手术有一个完整的、正确的认识, 为以后外科手术基本操作的学习和临床实践技能的提高而打下坚实的基础, 也为“十二五”规划“加强以全科医师为重点的基层医疗卫生队伍建设”的方针做出贡献。
3.2 SD大鼠脾脏切除手术应用于动物实验外科手术基本操作技能的演练和学生对手术方法的掌握具有很大的价值及意义。
在当今“十二五”规划“医疗卫生重点工程”的方针规划形式下, 为医学生搭建动物实验外科手术基本操作的实践平台能在外科实验教学中推广。本研究在教学实验过程中还存在不足, 比如操作过程稍有难度, 大鼠抓取、麻醉大鼠过程中容易抓伤麻醉师的手部皮肤等, 值得我们继续做进一步的探究。
3.3 综合分析大鼠代替家兔行脾脏切除手术应用于学生外科手术基本操作技能实践演练具有可行性。
对比分析大鼠和家兔的生理特性、饲养费用、实现教学、经济价值及意义, 可以充分说明大鼠与家兔对比所具备的优越性。SD大鼠替代家兔行脾切除手术为学生搭建外科手术基本操作技能实践平台具有可操作性, 能在外科实验教学中推广。
摘要：目的 探究SD大鼠替代家兔行脾切除手术的可行性和优越性, 为学生搭建外科手术基本操作技能实践平台。方法 从SD大鼠行脾切除手术对锻炼学生动手操作能力的难易程度分析其可行性, 从实验动物经费、繁殖周期、外科手术基本操作技能临床教学价值三个方面, 综合分析其优越性。结果 用SD大鼠替代家兔行脾切除手术具有可行性和优越性, 提高外科手术基本操作技能的教学价值。结论 SD大鼠替代家兔行脾切除手术为学生搭建外科手术基本操作技能实践平台具有可操作性, 能在外科实验教学中推广。
关键词：脾脏切除,家兔,SD大鼠,操作技能,替代
参考文献
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[4]李志勇.水合氯醛和戊巴比妥钠对SD大鼠麻醉效果的比较[J].四川动物, 2008, 27 (2) :1-4.
[5]汤泓, 吴三彬, 夏鸣喆, 等.大鼠脾脏切除手术中针药复合麻醉效果观察[J].探索性综合实验--教学改革与实践, 2007, 5 (9) :61-64.
1.任何人员使用该设备及其工具、量具等必须服从所在车间主管的管理。未经主管允许，不得任意开动机床。
2.本公司职工必须服从指导人员的安排。任何人使用本机床时，必须遵守本操作规程。在工场内禁止大声喧哗、嬉戏追逐；禁止吸烟；禁止从事一些未经指导人员同意的工作，不得随意触摸、启动各种开关。
3.操作机床时为了安全起见，穿着要合适，不得穿短裤，不得穿拖鞋；女同事禁止穿裙子，长头发要盘在适当的帽子里；凡是操作机床时，禁止带手套、并且不能穿着过于宽松的衣服。
4.装夹、测量工件时要停机进行。
5.使用机床前必须先检查电源连接线、控制线及电源。不得欠过压，缺相，频率不符。
6.在运行加工前，首先检查工件、刀具有无稳固锁紧，确认操作的安全性。手动操作时，设置刀架移动速度宜在1500MM/MIN以内，增量I值应设置在50MM以内。一边按键，一边要注意刀架移动的情况。
7.禁止随意改变机床内部设置。
8.机床工作时，操作者不能离开车床，当程序出错或机床性能不稳定时，应立即关机，请示当班组长，消除故障后方能重新开机操作。
9.开动车床应关闭保护罩，以免发生意外事故。主轴未完全停止前，禁止触摸工件、刀具或主轴。触摸工作、刀具或主轴时要注意是否烫手，小心灼伤。
10.在操作范围内，应把刀具、工具、量具、材料等物品放在工作台上，机床上不应放任何杂物。
11.手潮湿时勿触摸任何开关或按钮，手上有油污时禁止操控控制面板。
12.在使用电动卡盘装夹工件时，按至卡爪与工件接触则卡瓜停止移动，以电机堵转时间即为夹紧，这里应迅速放开按钮以免堵转时间过长而损坏电气元件，造成卡盘不能正常工作。
13.设置卡盘运转时，应让卡盘卡一工件，负载运转。禁止卡爪张开过大和空载运行。空载运行时容易使卡盘松懈，卡爪飞出卡盘伤人。
14.操控控制面板上的各种功能按钮时，一定要辨别清楚并确认无误后，才能进行操控。不要盲目操作。在关机前应关闭机床面板上的各功能开关（例如转速、转向开关）
15.机床出现故障时，应立即切断电源，并立即报告现场组长，勿带故障操作和擅自处理。现场指导人员应作好相关记录。
16.在机床实操时，只允许一名操作员单独操作，其余非操作的同事应离开工作区。实操时，同组同事要注意工作场所的环境，互相关照，互相提醒，防止发生人员或设备的安全事故。
17.任何人在使用设备时，都应把刀具、工具、量具、材料等物品整理好，并作好设备清洁和日常设备维护工作。
18.要保持工作环境的清洁，每天下班前15分钟，要清理工作场所，以及必须做好当天的设备检查记录。
19.任何人员违反上述规定，组长有权停止其操作并作出处罚。
数控车床安全技术操作现程 1 必须遵守金属切削加工安全技术操作《通则》。严格按照操作规程检查机床各部。
3作前各按钮位置应符合对刀图的要求。操纵盘。阅读器附近不准放置任何物品。各部电器。线路必须绝缘良好。控制卡紧装置的继电器应随时检查，防止工件甩出。6 打开强电箱，接通稳压器电源，检查各电源电压是否正常。启动油泵，放人检查纸带，观察所显示数据是否符合程序要求。8 按下预清及环行预清按钮后再启动驱动箱。工作中突然停电时，必须将手柄移至空档位置。手控输人时要注意刀架位置，防止刀架转动时，碰撞床身或工件。11 不合格纸带严禁使用。不准用潮湿的手接触开关。电动机和控制电路。工作结束严格按操作规程关闭所有电路与电源。原有机床上附加数控装置，应把原有手柄拆掉或加保险弹簧，避免在数控和手动并存情况下，旋转机件突然转动伤人。
第一次参加这么大规模的数控车床技能比赛，对本人来讲既是机遇又是挑战。在经过这么多天的比赛事项当中体会到，数控这个专业是如此的热门，也是机械行业发展的一个“终结者”。很多学校已经开始机电一体化的学习和教学，以后工厂的模式是不用大量的人员去操作机台，都是用数控化、自动化、一体化去实现它。对与这次的参赛本人总结几个方面。
一、赛前准备
1、学校领导对于这次的第五届全国数控技能大赛福建赛区选拔赛暨第四届全国技工院校技能大赛福建赛区选拔赛相当的重视，在购买的工量刀具方面给予相当大力度支持，批示及肯定；在选手练习方面安排了专业老师手把手强化练习；很多老师放弃了星期天休息时间在校加班加点的练习。
2、不足的地方学校的机台和比赛使用的机台有特别不同的地方，系统不一样给比赛选手造成较大的影响，校内机台系统不是比赛通用的系统；数控车床都是随着机电一体化的发展，都是用数据传输装配有电脑及传输软件和画图软件，校内还是用手工宏程序编程及其复杂繁琐又容易出现撞车事件；很多学校早早在学校就选择好参赛这次的选手，进行了规模细致有针对性的强化练习，在时间练习方面本人做的还不够多。
二、比赛中
本人第一次参加如此大型大规模的赛事，心理素质不够硬有点紧
张在加工工艺方面和原先的练习时候对比出现了一些变动、机台不熟悉、手工编写宏程序照成时间上的浪费，没有在规定的时间完成三个配合件的加工。
三、今后展望
车床安全操作规程
文件编号：QR-17-09
版次：A
编制/日期
审核/日期
批准/日期
操作人员必须经过培训，并熟悉本设备的性能、结构、使用方法，严禁无证上岗；
1.开车前必须穿戴好防护用品，扎好袖口，禁止戴围巾、手套，高速切削时必须戴防护眼镜；
2.开车前检查机床各部位是否正常，卡盘、刀架、螺帽是否紧固安全可靠，润滑油不足应及时补充；
3.装夹工件要牢固，禁止用榔头敲打，装卸工件后应立即取下板手；
4.开车时思想要集中，不准用手摸各传动部位，保养设备时必须停车进行；禁止隔着机床转动部分传递或拿取工具等物品；
5.用锉刀或砂布光工件时，应右手在前，左手在后，身体离开卡盘，将刀架退到安全位置，不要让衣服接触到工件和胳膊碰到卡盘，不准将砂布缠在工件上打光；
6.加工偏心工件时必须加平行铁，并要坚固牢靠；
7.切大料时，应留有足够余量，卸下砸断，以免切断料掉下伤人。小料切断时，不准用手接；
8.发现故障应及时停机，报维修人员进行检修，发生事故立即切断机床电源并保持现场，及时报告设备部等待处理；
9.机床未停稳前，不准翻转、装卸或测量工件；
1、数控冲床必须专人操作和维护。操作者必须熟悉机床的结构和性能。严格按使用说明书和操作规程正确地操作使用，并严禁超规格使用设备。非操作工不得擅自启动和操作机床。
2、机床周围应保持场地清洁、道路畅通，严禁在危险区内堆放产品及其他物品。
3、严禁超负荷冲压，机床核定冲压板厚为：铁料1.0mm-4.0mm，不锈钢料1.0mm-3.0mm,，加工时操作工应严格执行此标准，禁止重叠冲切，避免机床超负荷工作。
4、工作前检查气压数值，达不到规定压力值（0.45—0.55KP）不能开机。
5、开机前打开油水分离器排放阀，放出积油、积水，并根据具体情况，定期更换油水分离器过滤材料。检查油雾器油量多少，经常保持充足储油量。
6、使用前检查各保护装置，主机空车X?Y轴进行往复运行，运转正常，T轴能正确定位后，才允许进行冲压工作。
7、车间有专人编程，专人核对，程序输入前检查各控制开关旋钮是否放在正确位置。
8、操纵箱电脑启动时不得触碰键盘，以免在丢失数据造成程序不可用。
9、在加工特大工件时应对机床周围2M以内的危险区域进行标示，禁止非操作人员进入危险区域。
10、工作台面不准放置任何杂物，禁止一切丝制及线制品接近丝杠、导轨、齿轮、链条等传动部件。加工工料不得有土垢。
11、每改变一次程序后，必须先进行空车运转，无故障才允许正式冲活。
12、设备运转时操作人员不许离开机床，或干其它工作。
13、更换模具时应关闭电机。
14、严格定人定机，无操作证人员绝对不准操作机床。并设置专门维修人员进行定人维修。
15、严格按润滑部位对设备进行每班润滑保养，不进行日保不能开机。
16、定期对气路、油路、丝杠、导轨和齿轮等传动部件进行清洗并做好相关记录。
17、对于备用磨具应摆放整齐并加防锈油，加防护套避免冲头碰撞。
2011年6月22日晚，怀着激动的心情大包小包的踏上了火车。随着火车的轰鸣声中，我们的天津之旅也正式开始。
夜已深，火车在夜色中飞驰。列车播音室已停止了播音，而我却久久未能入眠。激动、兴奋而又担忧。什么时候睡得已经不清了，只记得当时脑子里想了很多。幻想着如果能拿到一等奖以后会怎么样，没拿到奖又该怎么办。如果比赛的时候紧张导致出现失误又该如何去面对我的两个同伴„„
6月23日第二天，刚下火车心里呐喊着“天津我来了”，登上了去酒店的车子。今天是抽签的日子，将决定我们比赛的日程。抽签结果是晚上出来的，当时在608房间和各校领导之间开了个很长的会议知道了我们加工中心团队是后天也就是25号进行比赛。得知结果，我又无法入眠了。我们是两人一个房间的，洗完澡后我躺在床上静静的思考。因为还有一个室友是明天比赛的，虽然是下午，但是我还是没有去打扰他。躺着思考着后天比赛会不会有什么不利的因素，有利的方面又有哪些。后天比赛，我该注意些什么。
24日下午，那个室友出发去比赛了，领队老师让我在房间里面休息。一边祝愿着他能发挥好取得一个好成绩一边在房间里看着时钟慢慢的跳动。心情久久不能平静。晚，他比赛回来了。说比的不是太理想，同时也给我们带回来很多有利的信息。一些机床的加工的注意事项和软件的应用特点。这次数控大赛我们所用的是华中加工中心，虽然我们平时训练的是华中铣床，但是还是有一点区别的。
25日，我永远不会忘记这一天。今天是我们比赛的日子。早晨6点起床，洗漱后开始吃早餐然后出发时间卡的很紧。一个小时的车程，我们到了天津机电学院。今天我们大部分人都要比赛。下车之后照相留恋，接着到指定地点报到，然后由领队的学生把我们带到赛场。接下来就是比赛的时间了，自我激励自己，要集中精神迎接着7个小时的挑战。
首先是由工艺员进行抽签，分配机床。然后由裁判长讲一些比赛的事项。接着就是比赛了。我们分配的是八号机床，机床有一些小故障，手动换刀有些毛病。开始了，首先检查刀具、机床，然后分配图纸。我们要加工的工件是一辆汽车的模型。刚开始拿到图纸就懵了一会，开始分析工艺，单单工艺就分析了二十多分钟的时间。还有一些软件的问题，总共浪费了一个小时的时间，我们才开始加工。加工的过程中由于时间太紧，情绪也比较急躁，我们之间的交流没有做好。工件做的不是十分的理想。而且比赛所用的一部分刀具不是我们日常训练所用的，所以没有去选择。导致加工效率偏低。7个小时还没有察觉就过去了，我们交了自己的工件同学说笑我们把汽车做成了坦克。挡时情绪十分低迷。领队的老师就在窗外看着我们交工件，我从他的眼里看到了一丝失落。但是他还安慰我们是他自己没有做好，没有正确的引导我们。在这里我想对您说“戴老师，谢谢您！” 26日白天，忘记昨天吧。忘记这次“失败”。所有参赛队员们，我们自己组织了一起出去逛逛。去了天津鼓楼街。天津有几大特色，天津的麻花、泥人张、还有狗不理包子都很有名。逛到了下午四点，去参加闭幕式的时间。大概7点到指定地点“八一礼堂”。刚上车的时候天津机电学院的领队老师，把我们加工中心和数维的几名同学单独的点名上了另一辆车。车子行驶在路上，万念俱灰。真的失败了吗？因为比赛的时候没有发挥好，而且数维的同学也说比的不是十分理想。所以当时就认为自己真的失败了。那是一种绝望。进了八一礼堂，领队直接把我们安排到了前几排。而那几名我们认为能拿奖的做在左侧，十分的疑惑，继而兴奋，难道我们没有失败？一连串裹脚布般长的演讲完毕，接而到了颁奖的时刻了。领队的老师让我们排成一队上台领奖，在台下我们已经知道了我们是三等奖，并且只有每个奖项的第一名才能领奖。有点懊悔，和二等奖失之交臂。但也满足了，从没有奖到获奖巨大的差距。怀着激动的心情第一批上台领奖，和国家领导人、总裁判长和各个赞助企业的代表人握手然后颁发奖杯。拿着奖杯照相的那一刻心情无比的激动，沉重的奖杯，那枯木重生般的幸福和成就感油然而生。
27日早晨，比来时更多的行李，带着一份满足踏上了回程。
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