第三届“创新杯”德育说课大赛总结

第三届“创新杯”德育说课大赛总结（精选4篇）

第三届“创新杯”德育说课大赛总结 篇1

由中国职教学会德育工作委员会主办、高等教育出版社承办、福建省职业技术教育中心协办的全国首届中职学校“创新杯”德育课说课比赛决赛8日在厦门落下帷幕，中国职教学会德育工作委员会副主任蒋乃平老师在颁奖会发表了热情洋溢的讲话，他认为“创新杯”说课比赛应引领德育课深化改革，重在参与、重在交流、重在学习、重在引领，充分利用现代化教学设施，体现德育课教学的艺术性提升德育课的吸引力、感染力。职教副司长郑惠坚作了重要讲话，在讲话中，强调说课比赛是对中职德育课教师爱心、智慧、艺术的大检阅，是推进中职德育课程建设的有力举措，希望中职德育战线的同志们继续努力、深化改革、不断创新，进一步提高德育课教育教学质量，进一步增强德育课的针对性和实效性、吸引力和感染力，为开创中职德育工作新局面作出新的贡献。同时对全国德育教师提出四点要求：一是德育教师认真学习十八大精神及三中全会精神，统筹安排，逐层推进，落实进课堂。二是德育课要贴近学生思想和生活实际，创新教学手段，开展形式多样的教学活动。三是教师要积极参与教科研活动，提高专业水平。四是培养发现教学能手，构建精品课程。

在这次决赛中，天津市教委职教中心推荐出五名选手参加了《职业生涯规划》和《心理健康》两门课程的比赛。荣获1个一等奖（天津市南开区立信职专 杨帆《心理健康》），2个二等奖（天津市东丽区职业教育中心学校 吕莎莎《心理健康》；天津市机电工业学院 孟妹《职业生涯规划》），2个三等奖（天津市河北区志成职专 杨冠懿《心理健康》；天津市南洋工业学校 王鑫《职业生涯规划》）。由于天津教委职教中心组织周密、秩序井然，选手态度认真、成绩良好，被授予“优秀组织奖”。

第三届“创新杯”德育说课大赛总结 篇2

说课大赛要求

文化基础课、现代服务类专业（财经、文秘、旅游专业）

一、教学设计方案教学设计思想：

体现中职文化基础课和素质教育课程“加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标；贯彻现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新；注重技能培养和综合实践活动环节，增加学生学习兴趣和提高学习效果。

教学设计内容：可以选择课堂教学、实验实训教学及网络教学等多种形式，针对1～2课时或一个教学单元的教学内容进行设计。一般包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容；教学目的及要求；授课类型；学情分析；教学方法；教学环境设计及资源准备；教学重点、难点和关键点；教学过程及时间分配；教学反思等。

二、教学课件

上课用教学课件的教学内容要与教学设计方案一致。参赛课件不限制作软件（建议所用软件尽量采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常播放），不限风格形式。如图片可采用GIF、JPG、TIF等格式（图片分辨率要求在1024×768以上）；视频和动画可采用MPG、MOV、ASF、RM、SWF等格式（视频文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流畅播放）；音频可采用MP3、WMA等格式。

三、微课

“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。要求教师充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长不超过8分钟的微视频。1．微课制作要求

（1）分析研究学生年龄特点、认知规律、学业水平。借助多种媒体形式，生动形象地展示和讲解知识内容。

（2）画面简洁，不要有与教学内容无关内容。（3）字体和背景的颜色搭配合理。

（

4）鼠标在屏幕上的移动速度不要太快，更不要晃动。

（5）语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。（6）录制环境安静、无噪音。（7）背景音乐轻松，不喧宾夺主。（8）视频文件容量不超过10M。

（9）视频格式为flv，wmv或MP4。

2．微课制作方法或设备（供参考）

（1）录屏软件Camtasia Studio + PPT课件。

（2）手机拍摄 + 白纸 + 笔（需要用一个支架把手机固定在上方）。（3）DV + 白板（黑板）。

（4）录屏软件(如Camtasia Studio)+数位屏(或手写板)+绘图软件(如SmoothDraw 3)。（5）平板电脑。

（6）电子白板及类似设备。（7）金达在线微课制作。（8）其他。

四、现场说课

（一）时间要求

现场说课的时间不得超过10分钟(微课视频包含在说课课件中)；所选教学内容必须是教师本人的真实课堂教学内容，倡导教学方式、方法的创新与反思。评委提问及选手答辩5分钟。

（二）语言、仪态要求

教学仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。

（三）说课内容要求

1．教材内容。分析本课教学内容在教材中的地位和与相关知识的联系，确定教学目标、教学重点和教学难点；教学过程中如何更好地诠释教材的理念和培养学生创新能力等。

2．教学策略。阐述本课教学过程中主要的教学方式、方法，突出信息化教学手段的应用；采用的教学策略得当，有利于教学目标的实现，并能有效提高学生的学习兴趣，突出技能培养；着重说明信息技术在教学过程中的运用及预期的教学效果及微课教学经验。

3．教学过程。解说本课教学过程中的课堂结构、板书设计、教学环境、师生活动等。要求教学层次清楚，教学结构完整，教学内容与教法学法相对应。

4．教学反思。本节课成功经验和教学效果，不足之处和改进方法。

五、参赛教材版本本次比赛文化基础课主要使用高等教育出版社出版文化基础课中等职业教育课程改革国家规划新教材，财经、文秘、旅游专业使用高等教育出版社出版的浙江省课改专业课教材。

工科类专业

[计算机(含计算机应用基础）、电工电子、机械、汽修专业]

一、教学设计方案教案设计思想：

基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。

教案内容：可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，针对1～2课时或一个教学单元的教学内容进行设计。一般包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容；教学目的及要求；授课类型；学情分析；教学方法；教学环境设计及资源准备；教学重点和难点；教学过程及时间分配；教学反思等。

二、教学课件

上课用教学课件的教学内容要与教学设计方案一致。参赛课件不限制作软件（建议所用软件尽量采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常播放），不限风格形式。如图片可采用GIF、JPG、TIF等格式（图片分辨率要求在1024×768以上）；视频和动画可采用MPG、MOV、ASF、RM、SWF等格式（视频文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流畅播放）；音频可采用MP3、WMA等格式。

三、现场说课

（一）时间要求现场说课的时间不得超过10分钟；所选教学内容必须是教师本人的真实课堂教学内容，倡导教学方式、方法的创新与反思。评委提问及选手答辩5分钟。

（二）语言、仪态要求教学仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。

（三）说课内容要求

1.教材内容。分析本课教学内容在教材中的地位和与相关知识的联系，确定教学目标、教学重点和教学难点；教学过程中如何更好地诠释教材的理念和培养学生创新能力等。

2.教学策略。阐述本课教学过程中主要的教学方式、方法，突出信息化教学手段的应用；采用的教学策略得当，有利于教学目标的实现，并能有效提高学生的学习兴趣，突出技能培养；着重说明信息技术在教学过程中的运用及预期的教学效果。

3.教学过程。解说本课教学过程中的课堂结构、板书设计、教学环境、师生活动等。要求教学层次清楚，教学结构完整，教学内容与教法学法相对应。4.教学反思。教学反馈及时，教学效果突出。

第三届“创新杯”德育说课大赛总结 篇3

一.参赛项目: 书法、美术

(一)书法类: 毛笔书法、硬笔书法、篆刻。

1.单项 ：

(1)单项创作；

(2)单项临帖, 不少于10个字；

(3)篆刻，不少于四方。最高段位都为6段。

2.全能 ：

（1）真、行、隶、篆四体，各不少于20个字，最高段位8段；

（2）单一楷体（斗书、大楷、小楷、硬书四项），字数不限，最高段位7段；（3）毛笔临帖（不少于20字）、毛笔创作、硬笔书法三项，书体不限，最高段位7段。草书、篆书请附释文。

（二）美术类 ：绘画，种类不限；剪纸、手工制作亦可。

1.单项 ： 最高段位6段。

2.全能 ： 在儿童画、素描、国画、色彩中任选三项，最高段位8段。

二.分组、评审与设奖 ：

（一）分 组 ：

大赛设书法组美术组。

（二）评 审 ：

由国家级著名书画家及书画教育家进行公正、客观地评定。

（三）设 奖 ：

1.参赛作品奖 ：大赛分别设 一、二、三等 奖。凡参赛者都会得到与自己作品水平相当、带有参赛作品的获奖证书；

三.参赛办法 ：

1.交作品1件，2.参赛选手交近期小二寸彩色照片一张。

3.请在作品背面的右下角，用楷书写清作者姓名、性别、年龄、通信地址、邮编、联系电话及指导教师的详细通信地址、邮编、电话。

个人参赛者另附“个人参赛登记表”。

电话号码：(010)81159616,咨询QQ：80474808

1邮寄参赛费，必须通过邮局信汇，不要夹寄现金。

四.大赛截稿、颁奖日期：

截稿：第一批2013年11月30日，颁奖：收到参赛作品及评审费1个月内颁发获奖证书。

主办单位：

“艺术杯”全国大学生书法大赛评委会

第三届“创新杯”德育说课大赛总结 篇4

第三届韬奋杯全国出版社青年编校大赛答卷情况分析

作者：李俏 曾红梅

来源：《编辑之友》2012年第09期

摘要：

本文对试题内容和答题情况进行分析，对出题者和青年编校人员提出建议。

关键词：

编校大赛 答卷情况分析 建议

第三届韬奋杯全国出版社青年编校大赛于2011年11月7日至9日在北京举行。现将参赛者答卷情况分析如下：

一、编辑人员试题各大题具体情况分析

1.第一大题是单项选择题。满分16分，平均分9.51分。从得分情况看，参赛者对错别字的辨识能力较强。第7小题涉及政治、地名等方面的知识，参赛者在该题上的得分稍低，只有0.71分。

2.第二大题是多项选择题，主要考查语言文字的运用能力，涉及词语、语法、标点符号、逻辑等。由于多项选择题比单项选择题的要求高，所以该题比单项选择题更难。从得分情况看，参赛者能够准确理解和应用一些常用词和熟语，但在成语的理解和应用方面有待提高。

3.第三大题是是非判断题，主要考查文化常识，以了解参赛者的文化素养和专业素养。共8道小题，分别涉及政治、文学、科技、历史等方面的知识。从得分情况看，参赛者对文学知识的掌握比较好，在科技知识方面稍显薄弱。

4.第四大题是填空题，主要考查编辑出版规范和时事等。除第3、5题，其他小题的区分度显著。从得分情况看，第4题的得分最高，为0.85分，表明参赛者大都知道应该说“明日黄花”，而不是“昨日黄花”。三道时事题的平均分为0.49分，表明参赛者对时事的关心和了解还不够。第1、2题涉及出版规范，平均分仅为0.33分，表明参赛者需加强对相关出版规范的学习。

5.第五大题是改正句子，主要考查运用语法、修辞、逻辑等知识修改句子的能力。共7道小题。从得分情况看，此大题整体难度偏低。对于修饰语和中心语不搭配、数字表达有误、谓语赘余、句式杂糅等语法差错，参赛者大都能正确判断并改正。

文稿：

文稿1：从得分情况看，参赛者发现并改正文稿中的错别字的能力较强，6个涉及错别字的考点的平均分为1.56分。参赛者对标点符号的掌握也不错，两个涉及标点符号使用差错的考点的平均分是1.44分。一个涉及知识性差错的考点得分最低，仅0.14分，失分原因在于参赛者不知道释迦牟尼本是古印度迦毗罗卫国（今尼泊尔境内）的王子。

文稿2：从得分情况看，参赛者发现并改正文稿中的锚别字的能力较强，6个涉及错别字的考点的平均分为1.64分。参赛者在计量单位差错、数据差错、知识性差错的考点上得分较低，分别是0.69分、0.30分、0.24分，原因在于不知道纳米的符号是“rim”而不是“urn”，没有仔细核对“1011”与“万亿”数值不对应，不了解“离子阱”这个专业术语。

7.第七大题是改正校样。从得分情况看，参赛者能改正常见的错别字，如把“训化”“烩炙人口”“儒子牛”分别改为“驯化”“脍炙人口”“孺子牛”，在改正不常见的错别字上得分较低，如把“龙镶虎步”改为“龙骧虎步”的平均分只有0.32分。对于把“《诗经·欣鼠》”改为“《诗经·硕鼠》”，把“《尚书·益谡》”改为“《尚书·益稷》”这两个考点，由于知识背景的原因，参赛者在前一考点上得分较高（1.83分），在后一考点上得分较低（0.29分）。

8.第八大题是改正版面格式，考查参赛者对图书版面格式的了解和相关出版规范的了解。包括两道小题。满分15分，平均分5.24分。第1题满分s分，由于排错任何一项就不能得分，所以这道题的平均分偏低，仅为0.28分。从第2题的得分情况看，参赛者的编校技能良好，如注意到版权页上图书的字数是以“字”而不是“干字”为单位，能发现著录数据中出版年“2009”与随后的“2008”不一致。

二、校对人员试题各大题具体情况分析

1.第一大题是多项选择题。从得分情况看，在词语辨识中，成语辨识相对较难，第3题得分明显低于第1、2题。在语境的帮助下，参赛者在词语应用上的成绩要好于对孤立的词语进行辨识的成绩。参赛者对数字用法的掌握较好，而对标点符号的掌握有待提高。

2.第二大题是填空题。从得分情况看，参赛者在第1题上得分较高（1.87分），说明他们对《出版管理条例》第二十六条的内容掌握得较好。三道时事题，参赛者比较了解的是日本福岛第一核电站发生严重的核泄漏事故，不太了解的是甬温线上发生的动车追尾重大铁路责任事故。

3.第三大题是改正句子。从得分情况看，参赛者在有数字用法差错、语法差错、逻辑差错的题上得分较高。在考查量和单位的题上，第9题得分较高（1.60分），第8题得分较低（0.43分），说明参赛者大都知道“摄氏度”这个单位名称是一个整体，不知道“时速”和“速度”的单位是有区别的。

个片段，其中第1片段考查参赛者对《图书质量管理规定》的了解程度，考点涉及事实差错、标点符号使用差错、错别字、计算差错等，第2片段考查参赛者对版面格式的了解程度，考点涉及格式错、标点符号使用差错等。

第1片段共有10个考点。除“新闻出版署”改为“新闻出版总署”这个考点之外，其余考点的区分度都显著。从得分情况看，参赛者大多能把错别字“通拦”“差措”分别改为“通栏”“差错”，而在把“地角”改为“地脚”这个考点上成绩不理想。在第13行“10.3”改为“14.3”和第15行“编校差错率=10.3个÷11万字=0.94/10000”改为“编校差错率=14.3个÷11万字=1.3/10 000”这两个计算差错的考点上，参赛者的得分偏低（分别为0.31分和0.25分）。

第2片段共有12个考点，每个考点的满分为1分。“目录”两字间加空两格或三格，“第一章”对应的页码错，“第一节”及以下页码顺改，第三级标题应缩一格排，目录页码数字改为罗马数字。从得分情况看，参赛者在三个考点上成绩较好：“

六、图录”改为“

七、图录”，“第三节计算机信息检索”改为“第三节计算机信息检索”，“——搜索引擎”改为“——搜索引擎”。在两个考点上成绩很差：文前（即“序”）的页码数字与正文应有区别，说明“标题及其对应的页码经修改，须对正文页码作相应修改，并重新出校样核对”。

5.第五大题是校对并通读校样，要求参赛者根据所提供的部分原稿采用对校法进行校对，然后通读全部校样。从得分情况看，参赛者辨识并改正错别字的能力也较强，19个涉及错别字的考点中，除了把“根椐”改为“根据”（82页29行）这个考点的得分较低（0.17分）外，其余考点的得分均较高。参赛者对格式错的辨识和改正能力有待提高，其中得分较低的考点是：82页2行，“男性”左侧双线应为单线；82页22行，单字占一行，应将上行最末一字下移或作适当处理。

三、建议

建议出题者注意：1.对于文化常识的考查，要反复斟酌题目的内容和形式，以便更好地把水平不同的人区分开来。2.增加修改病句的难度。3.丰富试题考查的内容，增加数字化条件下编校工作的相关内容。