电子商务专业本科生个人简历

其他 | 民营

肉质来源证件检查，肉质下架取样送检化验，产品包装检验

2012/06 -- 2013/04： 杭州市疾病预防控制中心 | 微检科 | 实习生

检验/检测/认证 | 事业单位

食品微生物的日常检验，水样，化妆品检测

英语专业本科生简历 篇6

(男，24岁)

最高学历：本科 | 工作经验：1年以下 | 专业：电气信息类

婚姻状况：未婚 | 身 高：176 cm

籍 贯：新余 | 现居住地：江西新余

求职状态：应届毕业生

形象好 气质佳 有亲和力 身材好 性格开朗

求职意向

期望月薪：待遇面议|工作性质：全职

期望地区：渝水区|期望行业：教育/培训

期望岗位：家教

自我描述

1、获全国大学生数学建模竞赛三等奖。～道德模范标兵。～三好学生。

2、中共正式党员，有较强的组织及领导能力，课堂生动有趣。

3、英语四级。

4、全国计算机二级。

教育经历

9月-至今|南昌理工学院|通信工程|本科

工作经历

7月-209月|网络检测与维护|新余广播电视台

负责电视台的信号稳定

204月-至今|数学教师|学有方教育机构、优学教育

初中一对一及小班教学

年12月-6月|高数教师|赣西科技学院

讲师

206月-至今|市场|中国移动新余分公司

对新余市各大营业厅的管理，套餐资费等方案制定。

培训经历

学校|党课

语言能力

英语|熟练

获得证书

全国大学生数学建模|2013年11月

应用型本科电子商务专业建设探析 篇7

应用型本科重在“应用”二字, 要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导, 以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系, 更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段, 全面提高教学水平, 培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。注重学生实践能力, 培养应用型人才, 从教学体系建设体现“应用”二字, 其核心环节是实践教学。

1 当前电子商务专业存在的主要问题

1.1 学生知识背景差别巨大

本专业在招生时文理兼收, 这两类学生的知识背景、擅长方面差异极大, 而本专业的课程要求包括计算机、网络等相关课程, 对于文科背景的学生而言, 难度很大, 造成学习效果不佳。

1.2 专业培养目标模糊, 课程设置混乱

培养目标要求培养具有现代经营意识和战略眼光的高素质、应用型中高级专业人才, 目标含糊不清, 课程设置针对性不强, 由于涉及多门学科, 课程开设的先后顺序有时缺乏逻辑性, 从而造成前后脱节, 学生很难把前后知识联会贯通。

1.3 课程繁杂, 学习难度较高

本专业涉及到经济学、管理学、计算机科学、计算机网络等各个学科, 包含宏观经济学、微观经济学、管理学原理、市场营销学、会计学基础、财务管理学、国际贸易理论与实务、电子商务概论、网络营销、物流管理、计算机网络技术等多门课程, 各个方面都要求学生熟练掌握相关知识, 涉及范围广、学习难度大。

1.4 专业教师经验不足

电子商务是一门新兴学科, 专业教师还都比较缺乏经验, 在课程的设置、授课内容的选择方面需要进一步深入考虑、认真钻研。

1.5 实践教学不够深入

实践教学的内容设置还停留在理论知识的补充上面, 学生的创造性没有被充分发掘, 理论和实践的结合不是太紧密。

2 电子商务专业建设方案

2.1 控制生源

本专业招生时应选择理科背景的学生, 这样在进行计算机相关课程学习时, 学生更易接受, 教学效果更好。比如网站规划与设计、电子商务系统建设等课程需要学生掌握较多的计算机软件技能, 能够实际建设一个电子商务网站, 实现网站的基本功能, 没有较为扎实的计算机编程能力、计算机网络技术和数据库知识是不行的, 文科背景学生学习此类知识比较困难, 事倍功半, 因此在招生时需考虑专业进行单独招生。

2.2 设置明确的培养目标

培养目标应该明确本专业培养的人才需要掌握的知识体系、未来的就业方向, 从而培养出合格的电子商务人才。在培养目标应明确规定学生需掌握经济学原理、管理学原理、计算机信息技术、现代商贸理论与实务, 具备电子商务软件应用、网站经营与管理、网络营销、网页设计与网站建设、电子商务系统规划与设计能力, 能利用各种网络资源进行网上调查、网站推广、网络广告、网上交易、客户关系管理、网上支付与结算、网络信息安全管理、网络环境治理等各方面的业务及事务操作, 能够满足各行业互联网应用和信息化改造对新型人才的特殊要求。

2.3 建立完善的课程体系

加强本科教学, 强化教学管理, 深化教学改革, 推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革, 构建新的课程结构, 提炼基础课程, 提高专业课起点, 加大选修课程开设比例, 积极推进弹性学习制度建设, 优化人才培养过程。要切实改变课堂讲授所占学时过多的状况, 为学生提供更多的自主学习的时间和空间。

加强课程建设, 按照“一名好教师、一本好教材、一个好大纲、一套好题库、一个好梯队”的标准进行课程建设, 特别是要根据科学技术文化的发展注重专业课程体系的更新与发展, 进行教学内容与教学方法的改革, 提高专业的整体水平。在选修课程中增加一些扩展课程, 例如网上创业、电子政务、项目策划与管理等, 开拓学生的眼界, 激发学生的学习热情, 为大学生创业提供一些基础指导意见。

2.4 加强师资建设, 推动研究性教学

对现有在职教师进一步培训, 如参加学术会议、培训班、到兄弟学校访问交流等, 加强专业方面的横向、纵向交流, 并可引进高水平人才, 加强师资力量, 提高学术水平, 并在学科建设经费方面加大投入。

积极推动研究性教学, 提高大学生的创新能力。提供丰富的教学参考资料, 积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式, 引导大学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展, 提高自主学习和独立研究的能力。要让学生通过参与教师科学研究项目或自主确定选题开展研究等多种形式, 进行初步的探索性研究工作。要充分调动和发挥学生学习的积极性、主动性、能动性, 形成良好的学习风气。教学中, 学生是主体, 必须建设激励机制和约束机制, 鼓励广大学生热爱学习, 勤奋刻苦, 建立良好学风。

2.5 加强实践教学

对应用型专业而言, 最重要的莫过于大量实验实践教学的应用, 因此需大力加强实践教学, 增加综合性与创新性实验, 切实提高大学生的实践能力, 增强学生理论联系实际的应用水平。

合理制定实践教学方案, 完善实践教学体系, 切实加强实验、实习、社会实践、课程设计、毕业设计等实践教学环节, 保障各环节的时间和效果, 不得降低要求。此外还需加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。

实践可分为基础性实践、专业特色实践、应用创新实践和创业性实践, 根据学生的学习进度, 逐步深入, 从局部到综合, 从简单到复杂, 层层推进, 有效提升实践效果。在校内构建开放式电子商务教学平台, 学生可随时获得各种教学资源。鼓励学生参加各种电子商务大赛和大学生创业项目、科技创新项目, 鼓励学生创办自己的网店。此外还要加强实训基地的建设, 实训基地最好能够与企业合作办学, 方便学生了解企业运作情况, 增强理论知识的实际应用能力, 激发学生的创造性和能动性。

3 结语

总而言之, 应用型本科电子商务专业建设工作才刚刚起步, 仍需不断的实践和探讨, 但提高学生在电子商务各方面应用的专业能力和专业素质的初衷不会改变。通过不断探索, 使学生能够成为具有现代经营意识和战略眼光的高素质、应用型中高级专业人才。

摘要：电子商务专业作为一门新学科发展迅速, 应用型本科更是一种新的潮流, 重视应用和实践, 本文针对应用型本科电子商务专业存在的问题, 提出了专业建设方案。

关键词：电子商务,应用型本科,专业建设

参考文献

[1]王华新.商科类高职电子商务专业课程体系建设浅议[J].中国商贸, 2009 (5) .

电子商务专业本科生个人简历 篇8

摘要：以浙江农林大学为例，结合学校的学科布局、科研特色及成功案例，就电子信息类专业的人才培养模式、课程体系改革以及实践教学模式等方面进行了探讨。为适应现代农业发展，依托学校强大的农林学科背景，因时、因地制宜对电子信息类专业课程体系进行改革、设立与其优势学科相适应的专业方向，突出以农业生产为主的电子信息技术，逐渐培育农林大学特有的电子信息类专业特色。

关键词：嵌入式系统；电子类专业；物联网

作者简介：胡海根（1977-），男，江西丰城人，浙江农林大学信息工程学院，讲师；李光辉（1970-），男，湖南资兴人，浙江农林大学信息工程学院，教授。（浙江?临安?311300）

基金项目：本文系浙江农林大学教改项目（YB1125，ZC1128）、浙江农林大学“电路分析”精品课程（201014）、浙江农林大学信息工程学院“课程建设专项”的研究成果。

中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0051-02

随着电子科学技术的不断进步和发展，农业领域的科技水平迅速提高，诸如精准农业技术、设施农业技术、农产品无损检测技术以及从数字农业到感知农业等，无不从广度和深度上体现了电子信息技术在现代农业中的应用。为此，如何依托农林大学强大的农林学科特色背景，更好地满足现代农业发展对电子信息科技人才的需求，培养应用型、技术型和智力技能型人才，是高等农林院校电子信息类专业面临的一个紧迫问题。本文主要以浙江农林大学电子信息工程专业为例，探讨浙江农林大学（以下简称“我校”）电子信息类专业增设嵌入式系统专业方向、并加强其课程体系改革的问题。

一、农林院校的特色

农林院校大多以农业和生物科学作为它的独特专长。林业科学、植物科学、食品科学、生物科学以及园林园艺等学科，是近现代以来形成的比较明显优势的特色学科。[1]而作为“非主流”的其他学科，则是各高校出于对自身发展的考虑，调整了自身的发展思路，把学科建设延伸到理工、经济、管理以及人文社科等门类。例如，浙江农林大学经过五十几年的建设与发展，现已经成为一所以农林为特色，理学、工学、文学、管理学、农学、经济学、法学、医学、艺术学等学科协调发展的省属综合性重点建设大学。其他“非主流”学科则自然成为了“配角”，服务于传统的优势学科。随着现代农业技术的发展，学科交叉融合发展非常迅猛，“非主流”学科，特别是电子信息技术的作用日益显现，例如：精准农业中GPS、GIS、实时信息的采集处理等都是以电子信息技术为基础的；工厂化农业中的信息采集处理及控制也离不开电子信息技术的应用。这为电子信息技术的发展提供了广阔的空间，同时也为电子信息类专业课程体系建设提出了挑战。例如，电子信息类专业现有的课程体系大多承袭于传统工科院校的相关专业，与现代农业技术的需求严重脱节，没有很好地依托农林大学自身强大的学科特色背景。

二、电子技术在现代农业领域具有广阔的应用前景

1.基于物联网的“感知农业”

随着科学技术的发展以及生活的需要，人们利用WLAN、Wi-Fi、Wi-Max、WSN、UWB、ZigBee、Blue Tooth、RFID等智能传感信息设备实现了物物相连，并由此催生无线传感器网络和物联网。物联网能按约定的异构互联协议，把农业资源、农业生产、流通、农产品质量安全监督、农业病虫害监测、农业生态环境监测等各环节与互联网相连，并进行信息交换和通信，以实现智能化生产、识别、定位、跟踪、监控和管理的目的。例如：浙江农林大学参与的绿野千传（GreenOrbs）则是诸类成功的应用案例。

2.基于实时控制的设施农业及其装备

随着人民生活水平的提高，对设施种植、设施养殖的农产品的需求量在不断增加，为设施农业的大发展提供了广阔市场，如：农业生产实时控制系统主要用于灌溉、耕作作业、果实收获、畜牧生产过程自动控制（包括农业机器人），农产品加工自动化控制及农业生产工厂化（智能温室）；畜牧生产的自动控制可优化饲料配方，自动调节动物生产环境。

3.基于农林产品的检测技术及其仪器仪表

农产品是人类赖以生存和发展的物质基础，因此，农产品安全不仅关系到人体健康，更是关系国计民生的重大问题。近年来，农林产品的品质与安全越来越受到各级政府的高度重视，各类检测技术及其仪器仪表不断涌现出来，如：木材检测技术、水果无损检测技术等。

三、电子类专业应体现现代农业发展特点

现代农业（modern agriculture）是相对于传统农业而言，是广泛应用现代科学技术、现代工业提供的生产资料和科学管理方法进行的社会化农业。传统农业主要依赖资源的投入，而现代农业则日益依赖不断发展的新技术投入。新技术是现代农业的先导和发展动力，这包括生物技术、信息技术、耕作技术、节水灌溉技术等农业高新技术，这些技术使现代农业成为技术高度密集的产业。新技术的应用，使现代农业的增长方式由单纯地依靠资源的外延开发，转到主要依靠提高资源利用率和持续发展能力的方向上来。[2]目前我国正从传统农业向现代农业转变，在实现现代化农业，摆脱传统农业束缚的进程中，农业电子信息技术起着不可替代的作用。

为此，作为农林高校的电子信息类专业，必须适应现代农业发展特点，突出以农业生产为主的电子信息技术，依托农林大学强大的农林学科背景，在培育电子信息科技人才方面必然会独具特色。

四、依托农林高校的学科特色，制定与其优势学科相适应的专业方向与培养方案

目前，大多数农林高校的电子信息类专业培养计划几乎沿袭工科高校的相关专业，在培养方案、教学内容、教学方法等方面与工科院校的基本一致，没有充分依托农林高校的学科特色制定相应的教学计划与培养方案，往往造成学生就业困难与农业电子信息技术人才短缺的尴尬境地。一方面，农林院校的电子信息类专业学生就业先天受到“歧视”，无法与工科院校的同类专业“同台竞技”；另一方面，造成与现代农业对电子信息技术人才的需求严重脱节。为解决这一现状，农林高校电子信息类专业人才培养计划应适应现代农业领域需要，笔者结合我校的学科特色，认为应从以下几方面制定人才培养方案。

1.以科研创建培养特色，探索多学科交叉的复合型人才培养模式

“多学科交叉融合是创新的源泉，推动了科学研究的重大突破与高新技术的产生。”这是在广东科协论坛第十四期专题报告会上，中国科学院院士、中科院植物研究所研究员匡廷云作了“学科交叉在科学研究中的作用”的专题报告，以生命科学的发展为例阐述了多学科结合的重要性。2011年，由我校和清华大学牵头，包括香港科技大学、美国伊利诺伊理工大学、新加坡南洋理工大学等9所高校共同参与建设的“低碳与物联网技术联合实验室”就是多学科交叉融合的一个成功案例。在开展碳汇研究中，物联网技术可以有效解决大范围布设测量、异步与同步共融、连续观测统计、人类难及区域、少人工或无人工等碳汇计量和监测中影响数据科学、精确等方面的问题。

联合实验室的建立，标志着林学、生态学与电子信息技术的有效交叉融合，这也是我校科研的特色之一。众所周知，教学和科研有着相辅相成的关系，科研与教学并进、以科研带动教学，有利于实现现代教育理论所提倡的研究性教与学，使研究性教与学变得切实可行。例如，特别是让学生参与科研课题、开设科研方向的选修课等形式，可使毕业生在科研方向上具有明显的竞争优势。营造良好的育人环境，把相关的农学、林学知识和信息技术教育融入到人才培养的全过程，把电子信息技术与农林学科背景有机结合起来，落实到教学的各环节，通过学科交叉融合，实现课程的有机结合，促进大学生综合素质的全面提高。我校从2008年就开始启动基于林业领域知识的信息技术应用特色人才培养模式，探索“林业信息化定制班”培养方案，以培养即懂林业业务又懂电子信息技术的复合型人才为目标，受到浙江省各地林业局的热烈欢迎，定制班的建立即能解决当前的人才急需，又为学生的就业创造了有利条件。

同时，注重交叉学科特色，在专业教师队伍专业背景选择、课程体系设置、研究方向选定等方面要注重交叉学科的比例。

2.进行课程体系改革，增设嵌入式系统方向

近年来，随着智能农业、精准农业、感知农业的发展，嵌入式系统由于其体积小、重量轻、成本低、功耗小，其功能可以满足不同用户的要求，嵌入式系统在现代农业中得到了广泛应用。嵌入式系统可以将计算机自动控制技术、现代信息技术等高新技术结合起来，实现现代化的“智能农业”、“精准农业”和可持续发展农业。甚至，在物联网这一综合性技术中，嵌入式系统起着主导作用，因为无论是智能传感器，无线网络还是计算机技术中信息显示和处理都包含了大量嵌入式技术和应用。[3]为此，嵌入式系统将成为农林院校进行电子信息类专业课程体系改革的重要方向。

嵌入式系统从学科上，涉及电子科学与技术、计算机科学与技术、微电子学等众多领域；在系统的架构上涉及数字电路、模拟电路、嵌入式微处理器、嵌入式操作系统及底层驱动等技术，因此，靠一两门课程难以讲授其方方面面。[4]而目前，以我校电子信息工程专业为例，仅开设了“高级C语言程序设计”“模拟电子技术”“数字电子技术”“微机及接口技术”“嵌入式系统及应用”以及“DSP技术及应用”等嵌入式系统的相关课程，完全是偏硬件的一些课程，在课程体系上还不能构成嵌入式系统方向的有效支撑。嵌入式系统本身是一个软硬件系统，强调的是软硬件系统协同设计。因此过分强调硬件系统或是软件系统都有失偏颇。为此必须进行课程体系改革，在课程内容的安排上不仅仅要考虑传统的硬件系统知识，同时还须安排大量的嵌入式软件系统的内容，包括嵌入式系统高级C 语言、嵌入式操作系统以及嵌入式程序设计等内容。

3.探索积极有效的实践性教学模式，激励个性化学习与创新精神

工程实践能力应是应用性较强的电子信息类专业人才培养的主要目标。在教学内容和实施措施方面，适当考虑多样性和灵活性，针对学生的实际动手能力，将实验、实训课程分为三个环节。例如，第一为基本训练环节；第二为综合训练环节；第三为自由选题环节。第一和第二环节主要针对大部分学生，帮助他们完成课程的学习，掌握基本的理论知识。第三环节主要针对有兴趣继续往深度和难度发展的同学，由学生自由选题，鼓励学生根据自身水平和兴趣选择适合的训练方式、数量和难度，自主安排学习进程，使自己得到充分的发展和提高。同时，积极利用大学生学科竞赛、“大学生科技创新项目”、“开放实验性项目”以及教师科研项目等课外实践教学平台，鼓励学生积极参与进来。例如，根据“全国大学生电子设计竞赛”及生产科研单位对大学生技能与工艺知识的需求，通过各种手段加强学生在电路设计、制作、调试与工艺方面的能力培养，在必要时开设相应专题辅导班。总之，运用各种有效手段和措施，充分发掘和培养同学的综合能力及创新精神，培养出一批品学兼优的尖子学生。

4.近年来所取得的成绩与效果

经过浙江农林大学信息工程学院近年来的实施与不断实践，学生的课外创新活动成果丰硕。例如：五年来，大学生学科竞赛共获得国家二等奖以上者9项，其中，包括在全国大学生“挑战杯”创业计划金奖1项，全国机器人大赛一等奖1项，全国大学生“挑战杯”课外科技作品竞赛二等奖1项，全国电子设计竞赛二等奖2项，ACM程序设计全国邀请赛二等奖1项，全国嵌入式设计大赛二等奖1项，全国文科计算机设计大赛二等奖1项，全国机器人大赛二等奖1项，全国电子专业人才技能与设计大赛二等奖2项。另外获得省级特等奖1项、省级一等奖5项，省级二等奖12项。

学生参与教师的科研项目也取得了令人瞩目的成绩。例如：如何在不破坏木材的前提下检测出木材内部情况，以更好保护木质古建筑？浙江农林大学信息工程学院的李光辉教授指导孙林飞、刘凯等在校本科生研发的“木材无损检测仪”，解决了这一木材研究领域的难题，并成功地申请了国家发明专利。2010年8月，他们带着发明的木材无损检测仪，为故宫和天安门的木柱和木质结构建筑，成功地进行了检测，效果非常理想。

五、结语

以浙江农林大学为例，分析了农林院校的学科特色以及在大农业背景下电子信息技术的应用前景，探索了现代农业领域中的电子信息结合点，并结合我校的学科布局、科研特色及成功案例，从人才培养模式、课程体系改革以及实践教学模式等方面阐述了我校电子信息类专业今后的建设方向。为适应现代农业发展特点，突出以农业生产为主的电子信息技术，依托我校强大的农林学科背景，逐渐培育我校特有的电子信息类专业特色。

参考文献：

[1]铁风莲.农业院校电子通信类专业实验室建设探索[J].农业网络信息,2008,(2):84-85.

[2]现代农业[OL].http://baike.baidu.com/view/435912.htm.

[3]物联网与嵌入式系统[EB/OL].http://www.5iny.com/shuzi/qiany/2010-

10-20/8438.html.

[4]凌明,王学香,钟锐.电子类专业嵌入式系统课程体系建设探索[J].电气电子教学学报,2007,(5).

商务英语本科简历 篇9

李华琪

自我评价

谦虚谨慎，吃苦耐劳，沟通交际能力较强。

有团队精神并能承受较大的精神压力，学习能力强。

教育经历

2017.9-2021.7 桂林航天工业学院

商务英语|本科

主修课程：基础英语、综合商务英语、英语视听说、合同翻译、现代管理学、国际金融与结算、外贸制单、会计学、电子商务、网络营销、计算机办公技术与应用等。

在校经历

2017.10-2018.3 外语外贸学院院学生会

外联部部门干事

1、与校外企业、公司合作，不断争取外面的商业赞助，为院学生会活动提供经费。

2、加强与外校的联络与合作，组织校际交流活动。

3、负责各院、系之间的联系往来工作，加强学术交流，形成良性互动。

4、建立院学生成员的信息档案。

2017.10-2018.10 大学生就业协会

办公室部门干事

1. 协助学校完成各大校园招聘会。2、撰写活动总结，及时上交社团联。

3、做好重大活动，重大会议的记录。4、负责协会经费的管理与分配。

个人技能

语言技能：英语、日语

职业技能：简单操作office办公软件，较好的口才能力，具备外贸业务能力

其他技能；驾驶证

网络工程专业本科个人简历 篇10

yjbys

性 别：男

出生日期：1985-01-26 民 族：汉

户口所在：茂名市 目前所在：广州

毕业院校：广东工业大学自动化学院 政治面貌：共青团员

最高学历：本科 所修专业：网络工程

人才类型：普通求职 毕业日期：-6-30

求职意向

求职类型：全职

应聘职位：与网络或与管理相关

希望工资： 面议

自我评价

本人对待生活乐观积极，拥有吃苦耐劳，锲而不舍的奋斗精神。具有良好的人际沟通能力和团队协调能力;对人真诚友善，敢于承担责任。具有严谨、求实脚踏实地的工作作风;具备很强的环境适应能力。

教育背景

9月至6月 广东工业大学 网络工程专业 本科

实践经历

在葛洲坝水电站进行网络的监控和维护

所获奖励

曾获二等奖优秀学业奖和三等奖优秀学生奖

语言能力

普通话 精通

广东话 精通

英语 熟悉 级别：四级

计算机能力

电子商务专业本科生个人简历 篇11

【关键词】地方高校 信息专业 课程建设 人才培养

【基金项目】湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通[2014]247号）；吉首大学教学改革重点项目（2014SYJG011）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0033-01

吉首大学作为武陵山片区唯一的一所综合性大学，肩负着立足于服务地方经济与社会的发展，培养为地方经济建设服务在信息领域从事方面具有创新精神与工程素养的应用型高级工程技术专业人才的重任。

随着西部大开发和促进中部地区崛起两大战略的深入实施，中央于2011年制定了《武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划（2011-2020年）》[1]，从战略高度科学描绘了基于“天-空-地”立体化、全方位的武陵山片区的通信信息化建设与发展思路，必将对该地区的经济建设和发展产生深远的影响。基于这个背景，作为武陵山片区唯一的综合性大学，我们秉承为地方经济发展服务的优良传统，积极探索信息工程专业的综合性改革思路和模式，切实提高人才培养质量，更好地服务于国家经济建设发展战略举措，助推武陵山片区的建设和发展。

在学校“优化结构，丰富资源，提升质量”的课程建设总思路的指导下，我院全面系统地推出对课程体系进行优化的各种课程建设举措。

一、构建多元化人才培养模式

结合信息化建设纲要，以通信信息技术发展需求为导向，不断优化完善我校信息类专业 “按大类培养、多方向分流”的人才培养模式，以创新实践能力培养为核心，进一步完善各专业技术方向人才培养方案，形成多元化的人才培养模式。

二、优化专业课程结构

1、增设专业方向课，加强课程群建设。

各专业设置两个以上专业方向，并按专业方向的内涵，增设新的课程群。如通信工程专业下设信号与信息处理、无线与多媒体通信两个专业方向，并于2013年新增物联网专业方向。通过对“通信基础理论”、“无线通信技术”、“宽带通信技术”三个核心课程群的建设，紧密联系通信信息技术的发展特点，进一步理顺各个课程群中课程之间的关系，优化教学内容。

2、优化课程模块，加强课程资源整合力度

在公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业先修可4大模块的基础上，进一步充实通史选修课模块，增设创新创业课程群，对学科基础课与专业必修课区分度不大的课程进行整合。如大学物理教学中电磁学和光学部分的内容是无线通信和光纤通信理论的基础；高等数学中复变函数和积分变换，在信号与系统及数字信号处理中占及其重要的地位；而概率论、随机过程等工程数学的内容更是现代通信技术的重要基础。为此建立模块化的课程体系，通过课程群建设的尝试，达到整合课程资源、增强知识连贯的目的[2]。

三、强化实践教学环节，加强学生实践创新能力的培养

信息类专业一贯重视学生专业技能的培养，有专门的校内学生专业技能培训场所，如电子电工实习基地、计算机应用技术实习基地，针对电子设计大赛、嵌入式系统设计大赛和程序设计大赛等制定了专门的培训计划。专业实践教学平台主要包括专业基础实践平台、专业技术实践平台和校外实习基地三部分，具备良好的实验教学环境。在此基础上，依照新的人才培养方案，进一步加强实践教学环节，进一步完善实验室硬件环境建设，为加强学生实践创新培养提供良好的软硬件环境。

1、对现有的实验项目和内容做出相应的调整和改革，增加设计型实验和综合创新型实验，通过实验室的全面开放，提高实验室的利用性，建立适应培养创新能力的实践教学体系。

2、进一步加强校外实习实训基地的建设，建设不同实习内容和层次的专业实践基地；与签约单位共同进行实践教学课程体系与教学内容改革研究，建立校内和校外实践教学有机结合、相得益彰的实践教学新体系。

3、构建大学生实践创新能力培养机制

①在政策上鼓励教师指导学生参加实践创新活动，对实践创新活动中取得成绩的师生进行奖励；将教师指导实践创新活动的成果纳入岗位考核与植物、职称晋升的考核、评价体系；对获得奖励的学生，可申请免修相关选修课程。

②同时，学校成立大学生科技实践创新中心，为学生自主学习、自主创新、自主管提供平台。重点研究基地、重点实验室、产学研合作基地向本科生开放的政策，形成了校内外多平台多元一体支持大学生实践创新能力培养的格局。

③另外，建立项目带动，以赛促学的培养模式。通过“大学生研究型学习与创新实验项目计划”、“本科生科研项目计划”、“国家级、省级教学科研平台开放项目”等带动本科生参与科技创新实践。积极组织学生参加科技学科竞赛，近年来都获得不错的成绩，2014年学科竞赛成绩硕果累累，获得第十届湖南省大学生ACM程序设计大赛冠军、ACM程序设计赛亚洲区域赛银牌等竞赛奖励。信息科学与工程学院在全院范围形成了以赛促研、以赛促学的良好学风。

吉首大学电子信息专业是以“厚基础、宽口径、高素质”为人才培养目标，服务武陵山片区区域发展与扶贫攻坚的特色专业。通过近年来实施的课程建设改革、与人才培养模式的改革实践，为吉首大学在武陵山区树立了的良好口碑，培养出一批具有良好的科学素养和具备比较全面的专业知识和专业技能，能在各类单位从事信息通信领域的各项工作，具有创新意识和创新能力的高级工程科技人才。

参考文献：

[1]黄永忠. 《湖南省武陵山片区区域发展与扶贫攻坚实施规划（2011—2020年）》内容摘要[J].民族论坛（时政版），2013，（2）：73-76

电子商务专业本科生个人简历 篇12

关键词：应用型本科,校企合作,教学改革,实践

近年来, 我国电子商务一直处于高速发展阶段, 各类电子商务企业人才需求量旺盛。据统计, 截至2014年底, 我国在未来10年内约需要200多万名电子商务专业方面的人才, 才能满足相关企业的人才需求。这一社会现状对高校的人才培养提出了更高的要求。就应用型本科院校而言, 其培养出的电子商务专业人才具有良好的专业基础, 在综合素质与整体能力方面都具有一定优势, 应该很受电子商务企业的欢迎。但事实是, 国内大部分应用型本科院校在人才输出的强度上还相对不足, 在未来很长一段时间内培养的专业人才都无法满足企业的实际需要, 而造成这一情况的主要原因之一, 是学生在校期间的实践机会较少, 理论与实际结合度不强, 很多学生毕业后需要花费很长一段时间来适应企业工作。这既降低了工作效率, 又易给毕业生造成挫折心理, 对其日后的职业生涯发展非常不利。

从近几年的大学生就业率我们可以看出, 电子商务专业毕业生由于实践能力差导致就业机会大大缩水, 不少毕业生转到了其他行业工作。有统计显示, 近五年来, 电子商务专业毕业生在本行业的就业率远远低于全国大学生平均就业率水平, 引发这一问题的根本原因就是国内应用型本科院校对电子商务专业人才的培养策略中存在一定欠缺。所以, 各应用型本科院校必须进一步深化专业教学改革, 探索人才培养模式, 加强校企合作力度, 切实提高学生的动手能力。

一、我国应用型本科电子商务专业校企合作的现状

针对国内100所应用型本科院校电子商务专业的调查显示, 具有10个以上合作企业的应用型本科院校仅占被调查院校总数的5%, 而没有明确合作企业的院校占比则高达24%。这表明, 目前我国只有极少院校深入通过校企合作的方式强化对电子商务专业人才的培养。造成这一现象的原因有很多, 其中主要是政府调控因素、社会环境因素及学校自身因素三个方面。目前, 我国政府部门在引导与管理校企合作方面没有发挥应有的作用, 而当前社会的综合环境也未给校企合作带来明显优势, 现行的法律法规和教育政策又都没有为校企合作提供便利, 在经费方面也没有给予一定支持, 这些因素都无法在根本上促进校企合作的深度与强度。除此之外, 各应用型本科院校自身也存在着一些问题。有些学校虽然名义上有企业合作对象, 但只是流于形式, 甚至有个别院校仅仅与企业签订了实践基地协议, 却并不安排学生去企业实习, 这些都背离了校企合作的题中应有之义, 这种合作方式可以说毫无质量可言。

二、电子商务专业人才培养引入校企合作的作用

在应用型本科院校对电子商务专业人才的培养过程中, 加强校企合作对学生未来就业与发展有很大作用, 对于学校与企业的发展也有一定的辅助作用。校企合作可以使学校资源与企业资源实现共享, 双方在发挥各自优势的同时, 及时了解对方态势, 有利于学校培养出更符合企业要求的人才。

(一) 有效促进教学改革

校企合作能及时将社会科技、经济发展中的新变化反映到教学中, 以此弥补课本知识的滞后性, 使学校的教学内容与社会的需求协调同步。校企合作既可以将教学延伸到企业, 又可以将企业实际问题带到课堂来加以研究。同时, 企业一线员工可以与学生面对面地交流, 传授工作中的经验与技能, 为学生答疑解惑;学生也可以在企业真实的岗位上把书本知识与企业运营实际操作结合起来, 弥补课堂教学的不足。

(二) 切实提高师资队伍综合素质

电子商务作为一个新兴的交叉学科, 各高等院校的师资培养远远滞后于学科发展的需要。其现有师资大多数是从计算机、网络、管理、营销或其他专业拼凑而成, 大多数教师没有企业实战经验, 也没有电子商务教学经验, 在课堂教学中往往捉襟见肘。校企合作, 一方面可以把学校的专任教师派到企业去接受实践培训, 另一方面也可以把企业的相关人员请进学校传道授业。这样既解决了学校专业师资短缺的问题, 又弥补了学校专业教师能力之不足, 同时也更符合应用型本科院校的教学宗旨。

(三) 提供实践场所

实践基地是实施实践教学的主要场所。在应用型本科院校中, 基本都设有专门的实训课程, 学生基本操作技能训练和模拟操作训练一般可以在校内实训中心进行, 而综合技能训练和实践能力培养则主要在校外结合企业实际进行。这就需要相关企业为学生提供必要的场所和指导。

(四) 提高应用型本科院校人才输出与企业需求的一致性

在实际工作中我们经常发现, 应用型本科院校电子商务专业毕业生的培养方向与企业的实际需要可能存在一定偏差, 而提高校企合作质量则可以从根本上解决这一问题。学校的人才培养目标就是为企业提供高素质高对应性的人才, 要以企业具体需求为导向, 建立有针对性的电子商务人才培养模式。

(五) 降低企业对新人的培训成本

如果应用型本科院校电子商务专业毕业生单纯学习课本理论知识, 忽略“应用型”本质, 不参与一定的校企合作活动, 在其进入企业工作后, 通常需要企业花费较多成本对其进行培训。而实施校企合作, 则能将企业的产品资源或具体需求引入到对学生的实训教育过程中, 让学生们在学习理论课程的同时就可以对企业实物产品本身及营销过程等有客观认识, 通过实际演练, 激发学生更多的学习欲望, 这也从另一方面降低了企业的培训成本。

三、应用型本科院校电子商务人才培养体系中存在的主要问题

(一) 教师专业素养不足

从国内大部分应用型本科院校的电子商务专业教育中可以发现, 导致学生专业能力不佳的一个关键因素是授课教师的专业素养不足, 对课程的方向不明确, 并且在传授过程中一味重视理论, 为了考试而教育, 对于实践的重要性强调不够。据统计, 在我国各大应用型本科院校现有的电子商务专业教师队伍中, 只有不足2%的教师自己是学习电子商务专业出身的, 其他大多数人是半路出家。而在这些教师中, 也有近80%的教师没有任何在电子商务行业企业工作的实际经验, 在教学过程中也很少参与相关实践活动。这些问题的产生一方面是由于我国电子商务起步较晚, 发展相对不成熟, 另一方面也与电子商务学科交叉性强, 企业高级人才不愿意到校内参与相关教学活动有关。

(二) 教学过程中实践环节薄弱, 技能培养不突出

目前的电子商务专业强于书本而弱于实务, 缺乏必要的案例教学和实务操作能力培养。学生的实习大都在虚拟的环境中进行, 无法感受真实的电子商务应用。即便是可以在学校实验室进行基础训练的网页设计、网站建设等内容, 也由于课时、实验条件等原因, 使得学生未能扎实掌握。

四、通过校企合作构建应用型本科院校电子商务人才培养体系

(一) 加强师资队伍建设

教师素质高低直接影响人才培养目标的实现, 电子商务专业师资队伍的建设可以采取以下措施:一是组织教师参加相关院校及社会团体举办的培训班, 积极鼓励青年教师继续深造学习;二是组织教师参与电子商务课程教学方法和教学心得的交流活动, 鼓励教师参加电子商务学术交流;三是鼓励教师积极承担或参与电子商务课题研究, 实现“以研促教”;四是建立高校教师到企业实践制度, 鼓励教师到电子商务企业挂职、参与企业电子商务项目研发;五是制定和完善兼职教师聘用制度, 支持高校面向社会聘用工程技术人员、应用型人才担任专业课教师或实习指导教师。

(二) 探索校企合作的新路子, 开展双向深度的校企合作活动

应用型本科院校电子商务专业与企业的合作关系已经超越了一般的企业实习层面, 而是迈向了更深层次、更密切合作的阶段。企业可以通过高管授课、高管指导毕业设计等形式提早了解毕业生的相关能力和信息, 挑选优秀人才, 提早与毕业生建立用人关系。而学校可以及时了解企业的人才需求变化信息, 并将这一信息迅速反馈到教学中, 使学校教学与社会需求保持同步, 更好地满足社会对人才的要求。

五、结语

目前是一个网络经济的时代, 电子商务在全球范围内的迅速发展和普及, 给高校电子商务专业的人才培养带来了新的机遇, 但同时也对电子商务专业人才提出了更高的要求。作为高级人才的重要输出方, 应用型本科院校的电子商务专业教学工作者要不断探索新的教学模式, 以更好地适应电子商务快速发展的需要。

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电子商务专业本科生个人简历 篇13