翻越大雪山导学案

翻越大雪山导学案（推荐2篇）

翻越大雪山导学案 篇1

六年级 语文 学科、编写人：赵艳

学习目标：

1、学习并掌握本课生字词，把你认为写得好的词句摘抄下来；

2、学习作者利用环境描写表现人物精神面貌的方法；

3、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

学习方法：   合作探究、预习；抓住关键词句品读，以读促思、读中感悟。

【课前准备】

1、看拼音写词语。

lǎo jiǎn       chūo chuān      chān fú        duō  suō

（      ）     （        ）   （        ）   （          ）

liàng  qiàng       gāo sǒng rù yún          biàn huàn mò cè

（           ）    （                  ）       （                ）

2、把下列词语补充完整：

举（  ）远（  ）（  ）装（  ）裹   白雪（  ）（  ）  头（  ）脑（ ）

3、找出课文中运用以下关联词语的句子来，读一读。

既……也……             只要……就……

即使……也……           要是……就……

【课堂展示】

1、让同学们接力朗读课文，明确文章大致结构；

2、课文中有一个自然段具体描写了这座雪山-夹金山，请同学们找出来，读一读。圈点勾画出这座雪山的特点，抄写在下面。

3、上面你们抄写的这些句子是         描写，这些描写有什么作用呢？

4、走进雪山，红军将士们遇到了哪些困难？他们怕了么？自由朗读课文，勾画出相关语句，品读感悟。

5、红军战士越往上爬，面临的困难越大，危险也越大，因此“大家都拼尽力气，互相搀扶着，艰难地一步一步地前进”，从文“拼尽”这个词语中，你体会到了什么？后来他们怎样克服一个个困难的呢？

6、请同学们朗读课文第12自然段的环境描写，思考：这儿的环境描写和前面的环境描写有什么不同？

【课堂回顾】

阅读下面这段文字，完成有关练习：

山上云雾缭绕，山风卷（juǎn  juàn）着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的（    ）着被子，有的（    ）着毯子，有的（    ）着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越（     ），人们头昏脑胀（zhǎng  zhàng）、呼吸困难。体弱的人，走一步站一会儿，喘一阵。这时候，谁（     ）停步坐下来歇歇，（   ）会再也起不来了。因此，大家都拼尽（jìng  jìn）全身力气，互相搀扶着，艰难地一步一步前进。

1.把这段话补充完整。

2.给带点字选择正确的读音。

3.“像被无数把尖刀割着”“浑身哆嗦”“牙齿打战”说明____________________________________。“头昏脑胀，呼吸困难”说明红军将士__________________________________。

4.文中“拼尽”一词还可以换成“________________”，从“拼尽”可以体会红军将士向__________发出挑战，前进的道路______________。

5.画线句子用了_ _ _ _ _的修辞手法。你也来请仿写一个这样的句子吧。

【自测】

1、在括号里填上合适的词语。

（      ）的风雪  （     ）的狂风   （      ）的军衣 （    ）的攀登

2、按要求写句子。

1）、人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。

缩句：

2）、他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了！”

改为转述句：

3）、那里天气变幻莫测，一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。  请用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句

3、读句子，联系课文体会环境描写的作用。

1）、举目一望，只见四周全是白茫茫的，到处都是雪，雪，雪。

【总结】

1、结合课文，说说你在写作方法上面有何收获？

2、请把你认为写得好的词语或者句子摘抄下来：

翻越大雪山导学案 篇2

长征--一段震惊中外的历程，被誉为二十世纪人类创造的最伟大的奇迹。它不仅以独特的魅力震撼了所有的炎黄子孙，而且像完美的神话，超越国界，在世界上广为传扬。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……《翻越大雪山》讲的就是中国工农红军翻越第一座大雪山--夹金山的故事。

这篇课文首先介绍了夹金山恶劣的自然环境及翻越大雪山即将面临的问题，接着写红军翻越大雪山时遇到的各种困难以及 红军将士互相关心、共同克服困难的经过，最后写红军战士翻越大雪山后高兴、激动的心情。歌颂了红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

在这篇课文中，作者多次运用环境描写，如课文第五段中“一到山脚……摔下雪壁”等，这些描写突出了环境的险恶，条件的艰苦，从侧面表现出红军战士的精神风貌。在教学中，要引导学生找出相关语句，多读、多体会。引导学生结合搜集的相关资料和生活经验，进一步体会环境的险恶，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

本课的教学重点是体会环境描写的作用，体会红军战士的精神品质。

建议教学本课用1~2课时。

解读与提示

第1段：交代夹金山的地理位置和翻越夹金山的背景。

第2段：介绍夹金山自然条件的恶劣。抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“呼吸十分困难”体会空气的稀薄，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

变幻莫测：变化多端，难以揣测。

第3段：写红军战士翻越大雪山面临的问题。抓住“衣服”、“草鞋”、“老茧”、“既……也……”体会红军战士翻越大雪山面临的困难。“能走过去吗?”是啊，能走过去吗?这的确是一个大问号，引导学生从这一句问话中体会翻越雪山极其困难。教学时，可先让学生自读自悟，相互交流感受，为品读下文做好铺垫。

第5段：通过勾画、品读环境描写的句子，体会环境的险恶。环境描写的句子如：“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形…摔下雪壁。”这些险恶的环境与后文“被救出来的人……又归队继续前进”形成鲜明的对比，突出红军战士不怕困难、无所畏惧的革命精神。迤逦：曲折连绵。

第6段：教学时可抓住“拼尽”一词，体会红军翻越大雪山的艰难。“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?联系本段第1、2句话知道山上极度寒冷，从第3、4句话体会空气非常稀薄，从第5句“要是……就……”体会当时生命危在旦夕，情况十分危急。所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，挑战生命，艰难前进。

第7~12段：讲红军战士互相关心、互相帮助、同舟共济的革命深情。教学时，抓住人物语言、动作体会红军将士的思想感情和精神品质。如第11段，先勾画描写指导员的心理活动和动作的词句，然后抓住“脱下”、“披在”、“背起来”、“带着”、“爬”等动词，想象指导员背着昏迷的战士翻越大雪山的情景，通过反复的朗读或分角色情景表演，体会人物的精神世界。踉跄：走路不稳。

第13段：写红军战士翻越雪山后高兴、激动的心情。可引导学生想象战士们胜利会师后会做些什么，说些什么。

课后第1题：这是考察学生对课文内容的理解，可放在教学中进行。课文2、3、5、6段都写了红军翻越大雪山遇到的困难，如极度寒冷、空气稀薄、呼吸困难、天气变幻莫测、地形险峻等。5、6段还写了他们克服困难的办法，如手拿拐棍、用刺刀挖脚窝，用木棍、绑腿救摔进雪坑的战士，互相搀扶等。

课后第2题：环境描写的作用，侧面表现红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

课后第3题：摘抄、背诵都是为了让学生加强积累，背诵时可采用结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵。