重复的魔力优秀教案（共10篇）
建湖实验初中（汇文校区）胡慧萍
一．设计思想
通过本课内容的学习，使学生了解平面构成的组成和设计，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生的丰富的想象力、敏锐的观察力，激发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美。
二.教学目标
认知目标：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计制作完全重复作品。
技能目标：通过基本型构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。
情感目标：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。
三.教学重点与难点
重点：认识平面构成、重复构成，了解重复构成的基本要素。
难点：用不同的表现方法表现重复的形，创造性的设计重复作品。
四．课前准备
教具：录像、多媒体课件、实物材料。
学具：实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。
五．导学过程 【发现重复】
1.激趣导入
多媒体播放学校广播操比赛的视频资料。
让学生畅谈观看后的感受：整齐划
一、数量多、气势大、震撼人心等。2.揭示课题
这是个什么现象呢？
师：是的，这是个重复现象，很多形在单个的时候对人的视觉没什么影响力，一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力，他们是由单个形的重复和数量的变化带来的魔力。教师揭示课题—— “重复的魔力”
【设计意图：课开端首先要激发学生的学习热情和动机，通过一系列学生熟悉的富有感染力的画面，巧妙地引出学习内容，学生有亲近感，激发学习的兴趣，增强学生强烈的自豪感，有助于下面内容的学习。】 师：那么什么是重复呢？
生：学生穿着校服，差不多一样，人数多，站得有规律，整齐„„
师总结：重复是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，造成有规律的节奏感，以加强给人的印象，使画面统一。
【感受重复】
3．多媒体展示图片
通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。【设计意图：通过直观的图片让同学们更深的感受到重复的美。】
【寻找重复】
师：同学们都被自然界中重复现象的美给吸引了，那么除了自然界中重复现象外还有哪些重复现象呢？同学们可以相互讨论。
学生讨论总结出：窗帘、楼梯、教室地面的瓷砖等。
介绍书本P33的镜像形成的对称重复图案，万花筒利用三面平镜，单个形的无穷增加，给我们带来很多乐趣。
师：除了自然界中的重复，人们通过对自然的观察，学会了运用重复数量的方法来进行构造。
【探究重复】
教师展示生活中利用重复原理设计的物品，让学生找出其中重要的元素，并请学生思考：这里的重复是否还是自然现象？
师总结：人们从重复现象中寻找规律，归纳出重复设计的方法，从而创造出许许多多的重复构成作品，重复构成的物品在生活中几乎涉及到了人类的衣食住行等各个方面，既方便又美化了我们的生活。4.综合探究活动 寻找要素
教师出示一盒重复构成的实物巧克力，请同学们仔细观察，并分析重复构成有哪些要素组成？
学生讨论总结：基本形是巧克力，把巧克力各开的格子是骨格。教师归纳总结：重复构成的两个基本要素——基本形和骨格。
基本形完全相同的构成称为完全重复构成，所谓相同，主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。理解要素。
展示重复构成图案作品：
请学生找出其中的基本形和骨格，加深学生对基本形和骨格的理解。（师生游戏互动）：教师拿出事先准备好的彩色吸铁石在黑板上摆了个重复构成作
品，让同学们摆出不同的重复构成作品，看谁的摆法与众不同。
教师：同学们的想法很独特，一并请同学思考：相同的基本形为何摆出不同的重复构成？
师生分析后总结：相同的基本形可以通过变化方向和骨格排列来获取不同式样和风格的重复构成。
分别出示用手绘方法、剪纸方法制作的重复构成作品，让学生感受并分析不同制作材料和方法产生的不同视觉效果。
教师引导并请一个同学演示折纸滴彩的方法做成对称重复图形并讨论思考：要出现许多一样的图形，我们还可以用哪些方法做才能既快又好？ 学生讨论总结：剪纸、粘贴、拓印等方法。
【设计意图：通过欣赏、师生活动让同学们轻松解决这节课的重、难点问题】
【创作重复】
5．作业设计
以小组为单位，利用课前收集的实物材料（例如一盒回形针，一盒图钉、一把黄豆等），各种辅助绘画工具，构想出3—4种不同的重复构成方案。作业要求：
1、绘图需要可借助适当的工具
2、设计制作手法不限
3、作品要保持整洁
教师巡回辅导，鼓励学生进行大胆新颖的设计，对有困难的学生给予及时的辅导与帮助。（流动屏幕播放完全重复构成作品，播放轻音乐。）
【设计意图：拓宽他们设计的思维，放松他们的心情，有利于他们的创作。】
【展示重复】
展示作品：学生自评，小组派代表展示介绍本组作品的构思和方法；
学生互评，以学生为主进行互评，让他们互相学习互相讨论；
教师点评归纳，对学生进行鼓励和适当的评价。
【拓展重复】 六．课后拓展
师提问并总结：同学们今天学到了什么？感受到了什么？（学生回答）
对我们了解了重复构成，掌握了重复构成的基本要素，学会了
设计完全重复构成作品，感受了重复的魔力。其实重复构成不止这些，下节课我们继续学习！
24金钱的魔力
教材简析：这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学时间:1课时
教学过程：
一． 谜语导入：
同学们，在我们的身边有这样一种用来交易的商品，它无处不在，渗透于人们衣食住行的各个方面，有的人对它不屑一顾，视之如粪土，有的人却将它奉为上帝，为了追逐它朋友反目，父子成仇。你知道它是什么吗？对，金钱。今天我们就来学习一篇与金钱有关的文章，伸出手和老师一起来书空课题。一起来读课题。
【设计意图】：俗话说：良好的开端是成功的一半。教师对新教材的讲授，学生对新知识的学习，都是从引入新课开始的。“ 转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁, 精彩的导语将会成为教学乐章的优美序曲, 犹如乐曲中的“引子”, 戏曲中的“序幕”,起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情景的作用，能调动学生学习的激情、探索的勇气，使学生从一开始就能拥有最佳的学习心境，这对于学生圆满掌握新课知识，有着举足轻重的作用。寓“谜语”于新课的导入，学生学习兴趣浓厚，不仅丰富了教学内容，而且还增强了课堂的知识性、趣味性，为整节课的学习打下良好的开头, 使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
二．新授：
这篇文章选自美国著名作家马克吐温的《百万英镑》一书，文中“我”所拿的钞票和我手中的这张纸大小差不多。不过它的面额为一百万英镑，约合一千多万人民币。我发现这个数字让大家瞪大了双眼，异口同声地发出了惊叹声，现在是不是很想赶快读读这篇文章？别急，因为无论做什么，急都容易出错，而明确目标会帮助我们更快的到达成功的彼岸。请看本节课我们要完成的学习目标。
（一）出示学习目标：
1.认识本课的生字新词对我来说很简单。
2.我能理解课文内容，了解人物特点，学习作者描写人物的方法。
【设计意图】：“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，这是很不好的。高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”学习目标就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么程度的计划。学习目标的出示可以让学生适当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了目标，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成规定的学习目标。自学环节：先看第一个学习目标，同学们有信心完成吗？2分钟后看同学们的精彩表现。（出示新词：）
检测环节：谁来领着大家读？同桌互相检测一下。会读的举手。请看这四个我们要求会认的生字。（出示生字）该如何记住他们呢？你来说，同学们的识记方法很好。
自学环节：第一个目标顺利完成，你来读读第二个学习目标。读书就像挖宝藏一样，每挖一次都会带给我们不同的惊喜。请同学们认真读书，用“～～”画出描写托德和老板的语句，并评价他们。
方法助学：
出示自学指导：请同学们认真读书，用“～～”画出描写托德和老板的语句，并评价他们。（6分钟）
【设计意图】：自学是指学生独立地获取知识的一种学习活动。这是一个人一生中获取知识的主要途径之一，也是一个人“一生中最好的学习方法”。古今中外许多名人、伟人都是靠自学成才的。新的语文课程标准把发展学生的自主学习的能力作为基础教育阶段语文课程任务之一。因此，教给学生自学的方法，就是给学生以“点金”之术、“捕鱼”之法。学生如果能掌握自学方法，一生将会受益无穷。
检测共学环节：
我们先来谈谈托德：
1.我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。还有不同的评价吗？同学们体会的很好。
2.那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 多么刻薄的人，对待穷人傲慢无礼，又挖苦又讽刺。朗读时“啊”用升调，“是吗”用降调，语调对比突出蔑视的态度。“哼”用降调，读出托德对我的挖苦和讽刺。自己来读读。谁来读读？跟着老师来读读。
3.他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。这段话主要写什么？他的笑容真怪，遍布满脸，里面还有折纹，皱纹，螺旋纹，好一个见钱眼开的家伙，当他看清钱的面额后笑容马上凝结起来，或许因为难堪，更多的是对钱的贪婪。这是一个见钱眼开、藐视穷人的伙计，我们再来看看他的老板是什么样子？
关于老板：作者主要通过什么描写来刻画老板的形象的？我们来听听他的语言，他的语言给你一种什么感觉？他这样做的目的是什么？眼睛是心灵的窗户，语言是灵魂的镜子，折射出老板的奴才相。还有什么描写？（生答）
出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直兴奋地说着话，好像在自言自语似的：哪些是他的动作？从他的动作中你看出了什么？你能出这种感觉来吗？
马克吐温不愧为语言大师，简单几笔就将托德和老板见钱眼开、唯利是图的形象呈现在了我们眼前，那他在写法上有哪些地方值得我们借鉴呢？
自学环节：自学指导：（2分钟）
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？ 检测共学环节：指名答。
1.前后内容对比的写法。
2.通过描写人物动作、神态、语言等变化来刻画人物形象。同学们总结得很好，正是因为作者对人物生动传神的动作描写民，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写，才使托德和老板的可耻嘴脸跃然纸上。
以目标为导向，把课堂教学的预设性和生成性、封闭性和开放性有机地统一起来，使教学的各个环节各个要素都指向于明确具体的目标，当堂达标，切实提高课堂教学的效率。
【设计意图】：以目标为导向，把课堂教学的预设性和生成性、封闭性和开放性有机地统一起来，使教学的各个环节各个要素都指向于明确具体的目标，当堂达标，切实提高课堂教学的效率。
三．升华情感：
（配乐出示金钱图片）许多人说，金钱使人堕落，其实金钱只是一种催化剂，它使堕落的人更堕落，高尚的人更高尚。金钱是重要的，因为有了钱就可以买许多东西，就能使我们的物质生活得到极大的丰富。但是我们的生活绝不是只要拥有高档的物品一切就美满了，因为幸福的生活除了物质享受外，精神上的愉快也必不可少，甚至更重要。让我们记住这样一句话，提醒自己不要成为像托德和老板这样的拜金主义者。
出示名言
如果你把金钱当作上帝，它便会像魔鬼一样折磨你。（英菲尔丁）一起来读。希望同学们明白世界上比金钱重要的东西有很多很多。请看本节课的作业。
【设计意图】：语文课程的人文内涵是十分丰富的。教师应有强烈的人文意识，不仅要充分挖掘文本的人文内涵，更要将人文熏陶延伸至课外。本环节通过文本对金钱是否重要问题的梳理，由文内到文外，由入文到出文，使学生的情感之水不断膨胀，最终喷涌而出，学生在课堂浓烈的情感氛围中感悟了课文、品味了语言、提高了审美能力和思想境界、提升了语言能力和语文素养。
四．布置作业：
（出示作业）我要读读《百万英镑》一书。
课堂引导：张 蕾 教学目标：
1.通过预习，认识四个生字，读读记记“通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、蹩脚、兴致勃勃、妙不可言”等词语。
2.理解课文内容，感受作家笔下鲜活的人物形象，了解托德和老板的性格特点，体会作家描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重难点：
体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。课前准备：
阅读马克.吐温的短篇小说《百万英镑》，了解课文所在的语言背景。课时安排：一课时 教学过程
一、新课导入
1.介绍《百万英镑》的故事梗概
2.引出《百万英镑》以及作者
二、检查预习单
1、指名说出难读、难理解的词，你是怎么解决的？鼓励学生自主学习
2、概括本篇课文的主要内容。
三、自读课文，畅谈体会
1.引出“有钱能使鬼推磨”说出本课的“鬼”是谁？哪些词语概括老板和托德的特点？
2、派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
托德：以貌取人、刻薄、世故„„
老板：见钱眼开、金钱的奴隶„„
3、你从哪些地方可以看出人物有此性格特点？交流：
关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写
（2）细致入微的神情刻画
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，„„恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
关于“老板”：
（1）动作描写
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）
4.小结、提炼
四、课后小练笔
1、“我”走出成衣店时又会发生什么呢？请你想象老板、托德的神态、动作和语言，用上夸张的手法写一写。(任选一题)
“叮叮叮……”上课铃响了，此时窗外下起了小雨，同学们陆陆续续走进教室，在座位上坐好。甜甜老师走进教室说：“今天，我们来玩一个游戏叫掌声的魔力。”
老师继续眉飞色舞：这个游戏要选出一位同学到教室外面，在教室里面的同学负责将魔豆藏起来。同学们不能说话，只能用掌声的大小来提示教室外面同学来找到魔豆。
这么好玩的游戏，我肯定是兴奋不已，高高地举起手，自我推荐，我来打头阵。我被关在了教室门外。“芝麻开门!”听见呼叫声，我走进教室。本以为走进教室，同学们的掌声会很热烈，可是他们的掌声很小，几乎听不见。
我走到队友身边，想从他们的眼睛中寻找一些线索，又走到另一队同学身边，可，掌声依然很小。“咋都不说话呢?”我问道。可是没有人回答我。经我的高智商判断，魔豆要么在讲台，要么在教室后面。
我选择了直奔教室后面，突然，热烈的掌声响起来了，我的直觉没错。我掀开窗帘，被点币包起来的魔豆，从窗台上掉了下来。用了不到半分钟的时间就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。
第二轮派出了对方组的.小林找魔豆。“芝麻开门!”小林攥着衣角，大步流星昂首挺胸地走进教室。她来到我的桌子旁，我轻轻地拍着手掌。他以为魔豆又会在教室后面，就直奔过去。他弯下腰掀开帘子——没有，搬起花盆——没有……他着急了，连忙向左后方跑去，再次掀开窗帘在地上仔细搜索，依然是一无所获。他突然醒悟了，朝他们自己的队友身边奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。
今天，蔡老师走进教室，万分激动地对我们说：“咱们班有一件宝贝，至于是什么宝贝嘛，咱们呆会儿再谈。哦，对了，值日生上来把黑板擦一下。
我们一节课都没有听进去，都在想着：“到底是件什么宝贝呢?“
第二节课，蔡老师进了教室后，解开了我们心中的谜团：“我知道你们都在猜这宝贝是什么，我还知道你们的智商很----低。“很低?这不是侮辱人格吗?就在大家生气的时候，蔡老师说话了：我上节课不提示过你们吗!宝贝是我们班的--黑板!
啊?黑板?此话怎讲?!
蔡老师提高了声音，滔滔不决的`讲道：我们班的人每天的作业都“惨不忍睹“，没写地没写，画叉地画叉，本子上一片鲜红，可一叫他(或她)到黑板上来重新做一便，我看都不用看，为啥?全对!真是一块魔力黑板!
听着蔡老师语重心长的话，我们几个“黑板常客“的脸不禁红地象个苹果似的，蔡老师为了不伤害我们的自尊心，把话换了一种方式来说，多好的老师呀!
就在这节画画课上，这位可亲的老师说：“大家都过来，看我画国画。”我们赶紧都过去观摩。林老师画到一半的时候，突然有个小朋友插嘴说：“老师，你画得可真难看。”……“哦，是吗?总比你画得好看!”老师反驳道。可那位胆大的小朋友还跟老师顶嘴。突然，老师大发雷霆，还用拳头猛锤桌子，杯子里的水都溅了出来，他厉声骂了那个学生：“你马上给我滚出去，我不要你这个学生了。”
教室里一下子一片安静，大家吓得连气都不敢出了。我们万万没想到老师会这样子做，我觉得老师今天变了个人似的。谁也不敢惹他了。
叮铃铃，叮铃铃……上课铃响了，我们急忙跑回教室。很快，老师严肃的走进来了。她笑着问：“同学们昨天的作业做完了吗?”我们齐声回答：“做完了。”“那我检查了。”老师亲切的说。
老师让把作业拿出来，老师一看正面微笑着说：“好!字写得清楚。工整。漂亮。”可是一看反面，老师脸上的笑容一下就烟消云散了。指着作业本生气的说：“看看，这是什么?字写的乱七八糟的，看着就像满地乱跑的蚂蚁……回去重写，写好了明天交给我。”
看着老师今天发脾气的样子，我心就在打鼓，不知道我会不会挨说。老师看了看我的作业大声地说：“看看赵帅的作业写得非常好。”看着老师眉开眼笑的样子我心里的石头也落地了。
教学目的：
1、掌握重复的排列规律和构成形式;
2、运用重复构成原理装饰手提袋。教学难点：
重复的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力。课前准备：
有关重复的实物和图片，手提袋、画笔、颜料等。教学过程：
一、欣赏
大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现出有趣的排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。
斑马：
斑马身上的线状条纹反复出现(重复)与从疏到密排列(渐变)，表达了节律的美感。
感受生活中的装饰设计：
由小贝壳按现行、十字形排列的花边，使重复构成在生活中应用的实例。后提袋、包装盒上的图，是由平行四边形(其中有两个圆角)重复排列形成的。
二、共同学习美术知识，表现：
出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。
重复构成形式(以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可 作方向、位置变化，具有很强的形式美感)骨格与基本形具有重复性质的构成形式，称为重复构成。在这种构成中，组成骨格的水平线和垂直线都必须是相等比例的重复组成，骨格线可以有方向和阔窄等变动，但亦必须是等比例的重复。对基本形的要求，可以在骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。
重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。
/ 2
所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。重复中的基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。
重复的类型：
1.基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫基本形的重复，这种重复在日常生活中到处可见。例如：高楼上的一个个窗子。
2.骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这就是一个重复的骨格，重复的骨格是规律的骨格的一种，最简单的一种。
3.形状的重复：形状是最常用的重复元素，在整个构成中重复的形状可在大小、色彩等方面有所变动。
4.大小重复：相似或相同的形状，在大小上进行重复。5.色彩重复：在色彩相同的条件下，形状、大小可有所变动。6.肌理的重复：在肌理相同的条件下、大小、色彩可有所变动。7.方向的重复：形状在构成中有着明显一致的方向性。
三、评讲作业：
组织“手提袋”展销会，以自我介绍来推销自己的设计意图，运用了重复的什么构成原理，效果怎样。
活动目标：
1、尝试利用魔力地砖铺路，了解不同的路径组合。
2、个人操作和合作操作中，学习动手动脑解决问题。
3、在游戏中体验互助合作和分享的乐趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
魔力地砖（四组）、起点5个、城堡图片5个、邀请函4封、小动物铺路材料（人手一份）、装扮道具若干、音乐
活动过程：
（一）导入活动：出示神奇的地砖，引导幼儿观察。
教师扮演地砖国国王，在黑板上出示魔力地砖，引导幼儿观察形状和条纹。
教师：小朋友们好！我是地砖国国王！我呀发明了一种魔力地砖！给你们瞧瞧它的神奇之处吧！看！它是什么形状的地砖呢？（六边形）你还看到了什么？（红色的线）
（二）教师示范：帮助小鹿到达城堡教师出示小鹿铺好的魔力地砖，师幼合作帮助小鹿到达城堡。
教师：今天我的城堡里要举行化妆舞会！收到邀请函的小朋友和小动物可以参加！看！猜猜看邀请函里装着什么？
教师：看这边小鹿已经铺好了一条由森林通向我城堡的路！我们来跟它先来走一走！
（三）个人操作：帮助小狗和小熊到达城堡
1、教师出示操作卡，引导幼儿观察。
教师：看！这里还有其他小动物需要你们帮忙！是谁呀？（小狗和小熊）它们想尽快到达城堡！
2、请四位幼儿上来介绍。
教师：小狗和小熊（实物）很开心，对我说，非常感谢你们的帮助！国王我想知道你们是怎么铺的魔力地砖路？谁想拿着上来介绍呢？
3、幼儿获得邀请函。
师：我们来数一数用了几块魔力地砖？真棒！为了感谢你，我也送你一封邀请函（红色的），待会请你和好朋友给自己铺路吆！
（四）合作操作：小朋友也到达城堡，参加舞会
1、幼儿分组合作，利用邀请函中的魔力地砖铺路通向城堡。
教师：现在4种颜色的邀请函说了，它想和颜色相同的小朋友一组，一起合作用魔力地砖铺路，到达我的城堡来参加舞会！城堡的前后左右四扇门已经为你们打开！红队从红色的起点出发到达左边的城堡为胜利，绿色从绿色的起点出发，到达右边城堡。黄色从黄色的起点出发到达这个城堡，蓝色从蓝色的起点出发，到达后面的城堡！成功到达各自的小城堡后，就请坐在位子上休息！天渐渐暗了，小朋友们赶快结队铺路吧！
师：呀！我的城堡里坐了这么多小客人呀！我太高兴了！化妆舞会快开始了！请客人们选好自己的装扮，和国王我一起尽情跳舞吧！
2、师幼在音乐中，戴上装扮，尽情跳舞！
活动延伸：
玩一玩走迷宫的游戏。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
重重复复
教学目标：
1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。
教学重难点：
让学生掌握重复排列的设计方法。
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课
1、同学们你们喜欢听音乐吗？今天老师给大家带了一段歌曲，我们仔细来听一听感受音乐的节奏。
2、板书《重重复复》
二、新课
1、同学们请看屏幕，这是湖南省的印染花布《凤戏牡丹》，请仔细看一看你在画面中看到了什么？你发现了什么？
2、小组讨论：下面请同学们讨论一下它们的重复规律都是怎样的？
3、小结：欣赏过这些图片我们发现其实重复的规律是多种多样的，我可以有序的排列，也可以成簇的排列，那我选择重复的图案也可以有变化，比如说图案颜色的变化，大小的变化，它都可以使我们的画面变得丰富。
4、说一说生活当中你有没有发现这种美的现象，视频欣赏生活中重复美的现象。
5、看了这么多重复的美，你想来试着摆一摆吗？
6、老师啊今天带来了几幅我创作的表现重复美感的作品，你们想不看一看？教师示范镂空拓印法表现重复的美。
三、学生自主创作
1、作业要求：选择合适的材料绘画、拼贴或镂空叠印出有重复规律的形象，注意构图合理和色彩搭配
2、学生创作，教师巡视指导
四、作品展评
1、你最喜欢那幅作品？说说你的理由。
2、你是用什么方法表现重复规律的？
五、总结
创造源于生活，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，你会发现美无处不在。
六、拓展作业：尝试用立体的形式表现重复的美
板书设计：
重重复复
上下
左右
规律
今天，我听了郭雪晶老师执教的《金钱的魔力》一课，感觉受益匪浅。郭老师这节课上得很成功，她抓住了课文重点，以人物的性格特点为主线，以生为本，以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解，在读中感悟，从而体会到人物的性格特点，并通过朗读，淋漓尽致地再现了人物的性格特点。
导入时，郭老师以“魔力”为话题，引出美国著名作家马克·吐温写的一部短篇小说《金钱的魔力》。把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，产生学习的欲望。
教学这篇课文，郭老师采用的是学法迁移式教学。在整体感知课文后，郭老师引导学生回顾学习精读课文的学法，勾画出描写小嘎子、严监生、王熙凤语言、神态、心理、外貌、动作的句子，抓住句中的关键词来体会人物的性格特点。这样充分体现了“教是为了不教”的教学思想。在略读课文的教学时回忆精读课文中学到的方法，并且迁移这种方法，达到学以致用。
接着进行学法的迁移运用，课件出示学习提示：
1、勾画出描写托德和老板这两个人物语言、神态、动作的句子。
2、细细品读这些句子，抓住了句中的关键词来体会人物的性格特点。
精读课文习得方法，略读课文应用方法。两者前后呼应，相辅相成。训练学生运用在精读课文中获得的知识和方法，主动将“知”向“行”转化。
在学生汇报的时候，郭老师引导学生有感情地朗读描写托德和老板的语言、动作、神态的句子，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大 “魔力”。
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