药学专科毕业论文

药学专科毕业论文（精选7篇）

药学专科毕业论文 篇1

专科生毕业论文是实现人才培养目标的重要实践环节，对巩固、深化和升华学生所学理论知识，培养学生创新精神，锻炼独立分析和解决问题能力，提高实践能力起着重要作用。

药学类专科毕业学生在毕业论文撰写时应立论正确，层次清楚，重点突出，推理严谨。为保证我院专科生毕业实习的质量，实现专科毕业论文规范化，现对我院专科毕业生论文作如下要求，请各专业专科毕业生遵照执行。

一、基本要求

专科学生应结合专题实习或专业实习来完成毕业论文，形式上可以是专题论文或实习总结。毕业论文必须独立撰写，专题论文的字数在3000字以上，实习总结的字数在5000字以上。

二、专题论文格式和写作要求

专题论文一般由摘要、标题、前言、实验内容、结果与讨论、参考文献等几部分组成。封面—指定样稿（参考附件1）其具体要求请遵照《本科生毕业论文格式要求》执行。

三、实习总结格式和写作要求

（一）毕业实习总结格式要求

1.封面—指定样稿（参考附件2）2.纸张—A4纸

标题：字体—黑体；大小—小三号

正文内容：字体—宋体；大小—小四号 左右页边距：2厘米，行间距：1.5倍

（二）毕业实习总结写作要求

1.封面：写明专业、班级、姓名、指导教师、实习报告题目等。（参考附件）

2.目录：反映实习报告的纲要。应列出实习报告组成部分的小标题区别层次，逐项标明页码。（参考附件2）

3.摘要：实习报告部分的第一页为摘要，要求语言精炼、准确，字数约为150字，必须反应实习报告的中心思想。

4.正文(要求字数不低于5000字)：是实习报告的主体。写作内容根据实习内容和性质而定

(1)实习目的或研究目的

(介绍实习目的和意义,选题的发展情况及背景简介,方案论证,实习单位的发展情况及实习要求等)

(2)实习内容

(实习经历，实习岗位职责，实习工作内容，工作岗位所需知识及技能描述和分析，工作岗位中存在的问题分析及解决办法，已学知识及技能的运用情况，对自己未来职业发展的规划及分析)（也可以从工作内容和体会、成绩和缺点、经验和教训等几个方面来写）

(3)实习总结或体会

(对实习的体会和整个实习工作进行归纳分析所得出的结论，不是正

文中各段小结的简单重复。)

(4)参考文献：

（是实习过程中查阅过的，对实习过程和实习报告有直接作用或有影响的文献。）

《附件1》

分类 年级（专业）

成 都 中 医 药 大 学 药学院专科毕业专题论文

姓 名：

学 号：

论 文 题 目：

指 导 教 师：

职 称：

实习单 位：

论文提交时间： 年 月

成都中医药大学药学院

年 月

《附件2》

分类 年级（专业）

成 都 中 医 药 大 学 药学院专科毕业实习总结

姓 名：

学 号：

实习题 目：

指 导 教 师：

职 称：

实习单 位：

实习总结提交时间： 年 月

成都中医药大学药学院

年 月

成都中医药大学药学院

2012年6月

目录

摘要...................................................................................................xx 正

文...................................................................................................xx

1．实习目的......................................................................................xx

1.1 xxxxxx....................................................................................xx 1.2 xxxxxx....................................................................................xx 2.实习内容.......................................................................................xx

2.1 xxxxxx..............................................................................xx 2.2.xxxxxx.............................................................................xx 2.3 xxxxxx..............................................................................xx

3.实习总结.......................................................................................xx 参考文献...................................................................................................xx

摘 要

（正文题目）

参考文献

[1]

李明，王传昌，王芳等.青黛药理作用与临床应用[J].天津大学学报，1997，53（3）：1-7（杂志写法）

[2]

药学专科毕业论文 篇2

我校药学专业2005年经教育厅批准, 2006年9月开始招生, 首届毕业生于2009年毕业。我校对药学专业的毕业考核施行论文设计的考核方式, 对于我校其他专业来说是一种创新和改革, 通过2009届、2010届药学专业毕业论文 (设计) 工作的组织实施, 取得了巨大的成绩。然而, 作为新建专科院校中的新建药学专业, 受师资条件、办学经验、科研水平等限制, 我校药学专业毕业论文 (设计) 的整体质量还不尽如人意, 直接影响了毕业生的综合素质。因此, 建立适合我校药学专业特点的毕业论文 (设计) 组织机制, 切实提高毕业设计的质量, 对提高我校药学专业的竞争力和人才的培养具有重要意义。中医药系按照学校的要求, 参照其他兄弟院校的模式, 结合我校的具体情况制订了平凉医学高等专科学校药学专业毕业论文 (设计) 模式。

1 有效的探索

1.1 高度重视、组织有力、多部门参与

依据我校的自身情况, 药学专业毕业论文 (设计) 工作由教务处牵头, 全校各个部门参与, 中医药系全程具体负责。

1.2 建立健全制度建设和管理, 加强过程监督

严格执行《平凉医专教学管理制度》、《平凉医专药学专业实习大纲》要求, 从选题、计划、进程管理、质量到答辩考核, 提出指导教师和相关人员的责任与要求, 包括开题报告、调查研究、文献查阅、撰写、答辩等环节。对工作不力者, 按照重大教学事故处理。学校各相关负责人要在论文 (设计) 答辩环节之前, 进行初期检查、中期检查, 从中发现问题, 及时改变论文 (设计) 的思路与方向。

1.3 逐步实现多部门、多单位参与论文 (设计) 指导工作

前2届药学专业毕业论文 (设计) 选题工作首先由中医药系药学教研室承担, 并由指导教师选择题目并公布, 然后由学生根据自身的专业特长选题, 并登记。到2011届毕业生时逐渐将药理学教研室、化学教研室 (只限于分析化学、物理化学) 、生物化学教研室、附属医院药剂科、实习单位纳入到药学专业论文 (设计) 的工作中来, 会同药学教研室共同搞好该项工作。这样不仅解决了我校教学资源不足的问题, 又扩大了选题的方向, 适合不同学生的专业方向, 提高了论文的质量。

1.4 严把选题关

选题工作是毕业论文 (设计) 工作的第一道工作, 选择恰当与否直接关系到论文 (设计) 工作能否完成以及质量的好坏、学生能力的发挥与理论知识水平的提高。按照我校的现状, 在多部门、多单位参与的情况下, 前2届药学专业毕业论文 (设计) 选题采取指导教师确定题目, 学生选择, 从2011届开始采取指导教师与学生“双向选择”的方法选题。具体做法就是在选题开始前, 在学生自己选择的前提下, 将当年毕业学生分配到药学教研室、药理学教研室、化学教研室 (只限于分析化学、物理化学) 、生物化学教研室、附属医院药剂科、实习单位, 在由指导教师根据我校的教学资源条件与学生自身的专业特点, 共同研究选择适合我校、指导教师、学生3方面影响因素的论文题目, 待确定后, 召开我校药学专业毕业论文 (设计) 选题可行性论证会议, 由参与论文 (设计) 的指导教师和管理人员参加, 论证每一个毕业论文题目的科学性、合理性、可行性, 对不符合要求的重新选题, 直到合格为止, 并填写开题报告登记表。

1.5 建立健全创新机制, 提高师生的积极性和创新能力

综合我校各种情况, 结合首届药学专业毕业论文 (设计) 工作中取得的成绩, 我们计划将从2011届药学专业毕业生开始, 进行以下4个方面的创新。

1.5.1 成绩评定创新

首届药学专业毕业论文 (设计) 成绩评定, 我校只采取答辩合格一次性成绩评定的办法, 忽视了各环节的考核监控, 从2011届开始将原来成绩评定创新为选题阶段 (10%) 、调查研究与文献查阅 (20%) 、撰写 (20%) 、答辩 (40%) 、修改完善 (10%) 的各环节成绩评定法。

1.5.2 论文 (设计) 时间和流程的创新

将论文 (设计) 工作时间整体推后至实习结束。

1.5.3 论文 (设计) 形式创新

对于参加甘肃省“挑战杯”、我校团委组织的“三下乡社会实践报告”、“平凉医学高等专科学校学报”发表或获奖的文章与论文以及各级药学类专业期刊上公开发表的文章, 可以直接认定为毕业论文, 学生可以不再参与毕业论文的设计工作。并且将甘肃省“挑战杯”获奖作品和在各级药学类专业期刊上公开发表的文章认定为优秀论文。

1.5.4 指导方式创新

首届药学专业毕业论文指导教师由药学教研室任课教师承担, 由指导教师和学生在实习工作外进行论文设计, 不能保证足够的时间研究论文。从2011届开始, 由我校教务处规定的实习单位实习学生, 学生选择药学教研室、药理学教研室、化学教研室 (只限于分析化学、物理化学) 、生物化学教研室、附属医院药剂科、实习单位的指导教师。附属医院药剂科和实习药厂的学生直接在医院和药厂完成毕业论文设计工作。参加招生就业处组织的“实习就业直通车”的学生, 可以在实习单位联系一名中级职称专业技术人员任第一指导教师 (征得我校同意后方可担任) , 并由学校指定一名在校专业任课教师任第二指导教师, 共同完成对该学生论文的指导。

1.6 加强指导教师队伍建设, 强化教师激励与考核机制

2009届、2010届药学专业毕业论文 (设计) 工作由药学教研室具体承担, 在药学专业师资力量不够强大的情况下, 这2年我们在毕业论文 (设计) 考题报告之前, 集中时间对指导教师进行论文设计的培训指导, 通过校内教授、副教授、资历深的讲师负责培养1~2名青年教师, 特别是助教的培养, 使其在专业理论、论文指导等能力上有较高的提升。奖惩并重, 建立指导教师的激励与考核机制, 通过评选优秀指导教师给予一定的物质奖励和荣誉奖励, 并且由学校发文将指导教师的毕业论文 (设计) 工作折合成一定的工作量, 并按照30元/篇指导费给予一定的经费支持。对于在毕业论文 (设计) 工作中有部分失职的指导教师, 停止其以后指导教师的资格并按重大教学事故处理。通过以上方法, 积极地调动了指导教师的责任心和主动性, 效果较好。

1.7 严格答辩委员会和小组成员的遴选和答辩过程监控机制

在征得教务处同意的情况下, 首届药学专业毕业论文答辩委员会由教务处、中医药系教学负责人以及相关处室负责人组成, 按照论文的研究方向和性质分组, 在全校范围内遴选相近专业的副教授担任答辩小组成员, 各小组由组长、成员、秘书 (3~5人) 组成, 并由秘书负责全程监控。从2011届开始, 以药学教研室、药理学教研室、化学教研室 (只限于分析化学、物理化学) 、生物化学教研室、附属医院药剂科、实习单位为单位分组, 各小组负责人由以上教研室主任、药剂科主任、实习药厂负责人担任, 答辩时药学教研室、药理学教研室、化学教研室 (只限于分析化学、物理化学) 、生物化学教研室组成的小组在本校答辩, 医院和药厂的在其各自单位答辩, 并由学校委派一名答辩委员会成员参加。答辩过程是“答”与“辩”的过程, 要改变只问只答的形式, 要鼓励师生就论文中相关的问题进行辩论, 提高论文的科学化、高质量化。

1.8 强化论文质量评估和奖励机制

在毕业论文中, 按照总人数10%的比例评选优秀论文给予物质奖励与荣誉奖励, 在全校范围内交流, 鼓励以第一作者身份在专业期刊上公开发表。

2 药学专业毕业论文 (设计) 工作中存在的问题及原因

2.1 教学条件严重不足

实验室是药学专业毕业论文 (设计) 完成的前提保障, 论文中许多数据和结论都要通过实验来获得和验证, 按照学校对药学实验室的建设规划有4个实验室, 但是实际上有2个实验室被其他占用, 在保证在校学生实验教学任务的前提下, 根本没有毕业论文 (设计) 的实验室。指导教师在指导学生论文时只能在教研室进行, 师生普遍感觉空间不足。我校在论文 (设计) 方面没有经费的投入, 这样在论文 (设计) 过程中所需要的材料、药品等无法购置。图书馆相关药学专业的资料几乎没有, 根本无法满足药学生查询和检索资料的需求, 同时我校的网上数据库一直名存实亡, 打不开。以上原因从根本上大大降低了论文的质量, 使论文的真实性、科学性无从保证, 为了完成毕业论文的设计, 只能敷衍了事。

2.2 毕业论文 (设计) 工作时间与我校学生离校时间冲突

我校论文设计工作是从每年的10月开始, 通过动员、选题、学生期末考试等环节, 真正进行论文设计的时间大概在12月, 而我校学生在医院、药厂实习的时间为12月至次年4月, 实习结束后, 我校要求学生离校择业, 同时有相当一部分学生参加实习就业直通车, 也就是说, 指导教师和学生根本没有在一起共同解决论文中相关问题的时间。

2.3 指导教师的科研能力、水平、责任心不一

我校2009届、2010届药学专业毕业论文指导工作全部由药学教研室承担, 而药学教研室是我校最年轻的教研室之一, 教师都是近5年的大学毕业生, 专业知识和学缘知识严重匮乏, 根本没有指导学生完成论文设计的科研能力, 而且部分教师责任心不强。

2.4 选题不科学、不合理

我校这2年在选题方面直接由专业课教师出题, 题目定好以后, 再由学生选择, 部分教师由于自身原因对所出题目不负责任, 直接在网上下载或用别人做过的题目。学生只能依据教师的题目选择, 没有形成“双向选择”的效果。

2.5 答辩委员会及小组成员组成不科学

按照学校的要求, 结合其他高等院校的做法, 答辩委员会及小组成员中必须要有一定数量的教授、副教授担任, 但是担任论文指导工作的全药学教研室教师只有一名副教授、一名讲师, 在这种情况下, 只能由其他专业的教授、副教授担任, 而这些人员在答辩时, 只对自己研究的领域感兴趣, 提出的问题基本与论文内容无关, 导致了学生论文答辩成绩低下。

2.6 组织管理有待提高

在我校只有药学专业学生进行论文答辩, 所有的组织工作全部由中医药系会同药学教研室负责组织实施, 而其他专业毕业考试由学校组织, 这样学校其他部门不能参与此项工作, 不能引起高度的重视。

2.7 学生自身素质不高

选题工作结束后, 有一部分学生就再不重视论文设计的工作, 指导教师也找不到学生, 导致论文设计无法进行。

2.8 论文设计创新意识不高甚至没有

据分析, 2009届毕业生论文设计内容陈旧, 抄袭现象严重。

药学专科毕业论文 篇3

关键词：专科药学专业；临床医学概论；教学效果

【中国分类号】R4

《临床医学概论》以概论介绍为主，以临床医学基础理论、基本知识和基本技能为重点，主要内容包括诊断学基础、急诊医学、内科学、外科学、妇科学和儿科学。临床医学概论是针对非临床医学专业学生开设的临床医学课程，通过该课程的学习，可以使药学专业学生了解临床的常见病和多发病的基本知识，有助于提高药学专业学生对现代医学模式的了解，增强自我的防病能力，同时也学会传播常见疾病预防方法和健康规律生活方式，提高学生预防医学认识及社区医疗服务意识，促进医疗系统健康有序的发展[1]。要讲好这门课，必须充分了解学生的接受能力与需求，掌握这门课程的特色与教学要求，具有熟练的课堂驾驭能力，这样才能把握好分寸，讓学生在学完这门课程之后熟悉或了解部分临床医学知识。因而，我们从下面几个方面对这门课程的教学方法进行了研究和探讨。

1 优化教学内容，因材施教

根据本校对专科药学专业教学的相关要求，临床医学概论课程选用赵增荣主编的《临床医学概论》(高等医学院校专科教材)。这门课程涵盖的内容非常广、信息量大，涵盖了诊断学和内、外、妇、儿等多门学科的内容，是对临床常见病、多发病的高度浓缩，是概论，54学时，全部理论课时。该课程知识结构不适于本校学时少、设课早、学生欠缺必要的基础知识等具体情况，我们对教材内容进行了选择和合并，重构内容体系。选择内容的原则是：以拓宽知识面，拓展专业口径，培养其独特的知识和能力结构，为社会培养高素质创新型复合人才为主要目的。选择确定的教学内容包括常见症状、问诊、体格检查、心跳呼吸骤停、有机磷杀虫药中毒、急性上呼吸道感染、慢性支气管炎、肺炎、肺结核、原发性高血压、冠心病、心力衰竭、消化性溃疡、急性阑尾炎、肠梗阻、肝硬化、原发性肝癌、肾炎、肾病综合征、尿路感染、肾输尿管结石、贫血、白血病、甲状腺功能亢进症、糖尿病、脑血管疾病。授课中详细介绍临床常见症状、体格检查和诊断方法，重点介绍了临床疾病的诊断、治疗和用药原则和近年来相关方面的新知识、新进展。在药物治疗中突出了药物治疗的作用特点、用法和副作用等，体现了药学专业教材的内容特点。重构内容体系的目标是：更具有条理性、逻辑性、层次性，内容呈示更简练、更清晰。并将内在联系密切的内容放在一起，构成内容相对独立和完整的单元或知识模块，形成富有逻辑性、条理性、层次更清晰的教学内容体系。例如，教材中血液系统疾病一章，贫血包括概述、缺铁性贫血、巨幼细胞贫血、再生障碍性贫血、溶血性贫血，若要详细讲授，课时不够，只能概略讲授。因此，我们将贫血整章内容删编整理后作为一节，1个学时讲授，和白血病合在一起讲解。 这样以学以致用的原则，帮助药学专业学生更快地掌握医学相关知识。

2 确定恰当的教学目标，有效激发学生学习兴趣

教学目标是影响、制约教学策略的关键因素，教师设计的教学目标要尽量明确、具体，设计语言要逻辑清晰，使学生知道应该做什么、怎么做,教学目标的设计必须遵循具体性，具有可操作性，从而进一步设计达成该目标的教学活动。在临床医学概论课程教学之初，特别是第一次课的教学目标主要是让学生了解临床医学概论的研究对象、内容、应用性以及与临床的密切关系，激发和提高学生对所学课程的兴趣、学习热情和积极性。为达到此目标，我们首先在第一次课堂讲授中明确阐述临床医学概论的概念、研究对象、研究内容和意义，让学生真正从思想上认识到这门课程的重要作用，从而重视这门课程。然后，我们充分利用声像教学辅助材料，增强学生对临床医师诊疗疾病中的操作手法、问诊语言、急救过程等内容，了解疾病与人类生活、生存的联系，增加感性认识。例如下载北京医科大的诊断学视屏资料，包括一般检查、头颈部检查、胸部检查、心脏检查、腹部检查、脊柱四肢神经系统检查；河南的艾滋村视屏；2003年2月于广东传染流行的SARS流行资料；2009年3月由墨西哥发现，引起全球范围内大规模流行的甲型H1N1流感；以及一些因病去世的名人资料，如因冠心病去世的古月、高秀敏、马季，因卡氏肺孢子虫肺炎去世的高枫，因糖尿病去世的香港明星肥肥（沈殿霞），因宫颈癌去世的著名歌星梅艳芳，因肝硬化腹水去世的世界知名华人画家陈逸飞，2005年死于原发性肝癌的著名演员傅彪，等等。录制的视频材料剪辑后制作成一个个电子文件，根据教学内容的关系，在教学各阶段的课前或课间选择播放。这些教学辅助材料的使用，使学生在轻松愉悦的状态下了解和学习到与课程相关的知识，了解学科发展的前沿，同时，潜移默化中激发了学生热爱这门课程，甚至起到营造良好的学习氛围和环境的作用。

3 教学与医学实践相结合，驾驭课堂

临床医学概论是一门理论与实践紧密联系的严谨学科。在其内容理解上，需要大量的医学知识做铺垫，所以对药学专业学生来说，有一定难度。在教学中，尽量精选授课内容，以多媒体教学为主，在课堂上，多以病案或图片形式引导学习，提高学生的学习积极性。因该课程没有安排适当的临床实践和实验课，在课堂中上问诊、体格检查时经常采用场景式CBL教学，即抽一学生扮演患者，教师扮演医师进行教学，活跃课堂气氛，加深学生对理论知识认识，提高学生学习的主动性。专科学生总体素质偏低，学习的积极性、主动性较差，特别是大班上课，后排学生通过手机看小说、看影视剧、讲小话的较多，影响教学效果。笔者所教2012级药学专业，一个大班授课，90余人；一个小班授课，60余人。期末考试成绩小班平均73分，大班平均67分，小班明显好于大班。因此，笔者已建议学校在临床专业课教学中以小班为单位，便于开展各种方式的教学，提高教学效果，同时教师课堂中要学会驾驭课堂，除授课内容、授课方式加大投入、精心准备外，课堂中最好不停走动，往后排走，学生看到老师，会停止一切小动作，认真听课，从而提高教学效果。

4 精心设计教学方法，提高课堂教学效果

药学专业学生的专业课很多，也非常重要，如药理学、药物分析、生药学、天然药物化学、药剂学等课程占据了学生大量的时间，而临床医学概论是药学专业学生与临床疾病诊疗密切相关的唯一一门课程，课时少，无实验课，课堂讲授显得尤为重要。因为不是培养临床医师，其教材内容的深度、广度与临床医学专业不同，应以实用为原则，其教学内容不应精深，只能概论，对临床常见病的发病机制、流行病学、临床诊断过程尽量粗略讲解，不必展开，重点介绍疾病的临床表现。要使课堂教学游刃有余，必须在备课环节下大工夫，分析教学内容，精心构思、设计导入和每一章节的教学方法、方式、语言技巧和教学组织形式，提高课堂教学效果。值得推荐的教学方法有：由浅入深逐步递进法、辨析相近或相关的概念、列表比较并列相关的内容、树形结构图展示层次性知识结构、充分利用图形、图像、图解、动画、视频等直观教学材料和问题教学法等[2]。如何使学生记住课堂的教学内容,笔者认为课堂中的语言技巧非常重要，在保证教学的科学性的前提下, 使用形象、生动的语言,如风趣的语言、丰富的表情，都可以在短时间内吸引学生的注意力, 并帮助学生记住所学内容。而且如果在课堂上发现学生走神，思想不集中，老师可以采用自然、调侃的语言来活跃课堂气氛，激发学生兴趣。课堂上切忌满堂讲，无重点。最后，作用临床课的专业老师，要有充分的自信，我的课堂我做主，相信自己的重要知识点自已掌握，相信自己的学生会与你互动。通过精心设计和应用一系列方法、技巧，课堂教学效果就会大为提高。

参考文献

[1] 孟繁坤,孙国平,段中平等.非临床医学专业临床医学概论中超声检查教学的体会[J].西北医学教育,2009,17(3):626-627.

[2]姜春明，王竹颖．PBL教学中教师的角色和作用[J]．中华医学教育探索杂志，201l，10(11)：1348—1350．

作者简介： 金玲，女，1967年5月~，副教授，硕士，主要从事内科学教学与科研工作。

药学专科毕业论文 篇4

一、简要说明下列概念、名词或术语(每小题3分．共15分l

1．溶胶剂2．合荆3．流通蒸汽灭菌法4．注射剂5．冷冻干燥

二、填空题(每空1分．共20分)

1．影响乳剂制备的因素有——、——与

2．药物及药物制剂是一种特殊的商品，对其最基本的要求是——、——、3．散剂的质量检查包括——、——和

4． ___ 和___ 是评价注射用油的重要指标。除注射用水和油外，常用的其他注射用溶剂有——、——和——等.5-药剂学的基本任务包括：研究药剂学的——、开发——、开发新型的——、整理与开发——、研究和开发新型的——

三、单项选择题(每小题2分。共20分)

1．以下哪一条不符合散剂制备方法的一般规律()

A．组分数量差异大者，采用等量递加混合法

B．组分堆密度差异大时，堆密度小者先放人混合容器中，再放人堆密度大者C含低共熔组分时，应避免共熔D．剂量小的毒剧药，应制成倍散

2．关于吐温80的错误表述是()

A．吐温80是非离子表面活性剂B．吐温80可作为O／w型乳剂的乳化剂c．吐温80有起昙现象 D．吐温80的溶血性较强

3．氯化钠等渗当量是指()

A．与100克药物成等渗的氯化钠重量B．与10克药物成等渗的氯化钠重量c．与l克药物成等渗的氯化钠重量D．与1克氯化钠成等渗的药物重量

4．下列哪一组温度与时间可除去热源()

A．18(FC，1小时以上／5．200“Cl：2上，30分钟

C．160～170”C，2～4小时D．250“C，30分钟以上

5．影响药物溶解度的错误表述是()

A．温度B．溶剂的极性c．药物的晶型D．溶剂量

6．关于散剂的描述哪种是正确的()

A．散剂为一种药物粉碎制成的粉末状制剂

B一般药物的CHR越大，越不易吸湿

c．水溶性药物的临界相对湿度具有加和性

D．水不溶性药物的I临界相对湿度具有加和性

7．以下哪种材料不用于制备肠溶胶囊剂()

A．虫胶B．醋酸纤维素酞酸酯c．丙烯酸树脂LD．羟丙基甲基纤维素

8．单糖浆可作()

A．乳化剂B．助悬剂C．二者均可D．二者均不可

9．下列物质中不能制备成高分子溶液的是()

A．聚维酮碘B．甲基纤维素C胃蛋白酶D枸橼酸

10．下列物质中不用作矫味剂的是()

A．着色剂B．泡腾剂 C芳香剂D．胶浆剂

四、简答题(共30分)

分析下列处方，并简述制备工艺与注意事项。

l_鱼肝油乳剂(15分)

┏━━━━━━┳━━━━┓

┃鱼肝油┃500ml┃

┣━━━━━━╋━━━━┫

┃阿拉伯胶┃125g┃

┣━━━━━━╋━━━━┫

┃西黄耆胶┃7g┃

┣━━━━━━╋━━━━┫

┃挥发杏仁油┃Iml┃

┣━━━━━━╋━━━━┫

┃糖精钠┃0．1g┃

┣━━━━━━╋━━━━┫

┃氯仿┃2ml┃

┣━━━━━━╋━━━━┫

┃蒸馏水┃适量┃

┣━━━━━━╋━━━━┫

┃共制成┃1000ml┃

┗━━━━━━┻━━━━┛

2．5％葡萄糖注射液(15 9)

┏━━━━━━━┳━━━━┓

┃注射用葡萄糖┃50g┃

┣━━━━━━━╋━━━━┫

┃ 1％盐酸┃适量┃

┣━━━━━━━╋━━━━┫

┃注射用水至┃1000ml┃

┗━━━━━━━┻━━━━┛

五、多项选择题(每小题3分，共15分

l_可以制成混悬剂的有()

A．注射剂B．滴眼剂C．输液D注射用无菌粉末

2．需要加渗透压调节剂的有()

A．胶囊剂B．滴眼剂C．输液n合剂

3．以下对于药物稳定性的正确说法是()

A．对于水解的药物，采用非水溶剂如甘油可使其稳定

B．应用缓冲剂稳定药物时、应使用尽可能低的浓度

c．如果药物是中性分子，离子强度增加对药物分解速度没有影响

D．加入表面活性剂可使药物稳定性增强或减弱

4．中药丸剂的润湿剂可以是()

A．水B．酒 c．醋D．糖浆

5．下列属于热力学不稳定体系的有()

A．溶胶B．高分子溶液 c．乳剂D．混悬剂

一、名词解释(每小题3分。共15分】

1·系指难溶性药物微粒分散在水中形成的非均相液体分散体系。

2·系指以水为溶剂含有一种或一种以上药物成分的内服液体制剂(滴剂除外)，在临床上除滴剂外所有的内服液体制剂都属于合剂。

3·在常压下用100℃流通蒸汽加热杀灭微生物的方法。

4·系指药物制成的供注人体内的灭菌溶液、乳状液或混悬液以及供临用前

配成溶液或混悬液的无菌粉末或浓溶液。

5一是将需要干燥的药物溶液预先冻结成固体，然后在低温低压条件下，水分从冻结状态不经过液态而直接升华除去的一种干燥方法。

二、填空题(每空1分，共20分)

1．温度机械力的强度乳化时间

2．安全有效稳定

3．外观均匀度干燥失重装量差异

4·碘值酸值皂化值(乙醇、甘油、丙二醇、聚乙二醇、苯甲酸苄酯、二甲基乙酰胺，答出其中任意三种均可)

5·基本理论与新技术新剂型和新制剂药用辅料中药新品种制药机械

和设备

三、单选题(每小题2分，共20分)

1．C2．D3．C 4．D 5．D

6．B7．D8．B 9．D 10．A

四、简答题(30分)

1．处方分析(6分)：鱼肝油为主药：阿拉伯胶和西黄耆胶为O／w型乳化剂；挥发杏仁油为矫味剂(或芳香剂)；糖精钠为矫味剂(或甜味荆)；氯仿为防腐剂；蒸馏水为乳剂的外相(或连续相)。

制备(6分)：取鱼肝油与阿拉伯胶粉置于干乳钵内，研匀后一次加入蒸馏水250ml，强力研磨至呈稠厚初乳，加入糖精钠水溶液(糖精钠加少量蒸馏水溶解)、挥发杏仁油及氯仿，然后缓缓加入西黄耆胶浆(西黄耆胶加入10mI的乙醇中摇匀后，一次加入蒸馏水200ml强力摇匀制得)。最后加入适量蒸馏水研和制成1000ml乳剂。

注意事项(3分)：制备初乳的好坏是乳剂成败的关键，宜选择较干燥、粗糙的乳钵，强力地向一个方向研磨直至出现“噼啪”的声音。

2．处方分析(6分)：葡萄糖为主药，盐酸用于调节pH，注射用水为溶媒。制备(6分)：将注射用水煮沸，加入处方量的注射用葡萄糖，配成50％～60％的浓溶液；加入l％盐酸适量，并加入占浓溶液o．1％(g／m1)的针用活性炭，混合均匀；煮沸约15分钟，趁热过滤；滤液中加入注射用水至全量，并进行含量和pH值测定，合格后滤过至澄清，灌装、封口、115”C热压灭菌30分钟，即得。

注意事项(3分)：第一、为使葡萄糖注射液的澄明度合格，一般采用浓配法制备；另外，还要加热煮沸(可使糊精水解，蛋白质凝聚)、加入适量的盐酸(中和胶体杂质颗粒的表面电荷利于被活性炭吸附除去)并用膜滤器反复精滤。第二、为避免葡萄糖注射液颜色变黄和pH值下降，要严格控制灭菌条件并将酸度调节在较稳定的范围内(pH值3．8～4．0)。

五、多选题(每小题3分．共15分)

药学毕业论文 篇5

自踏入医学殿堂的那一刻起，我便深刻的认识到，“精医术，懂人文，有理想，能创新”是新时期下的药学工作者所应具备的素质。作为一名药学的学员，只学习书本知识是远远不够的，加强学习，提高自身业务水平对病人进行用药指导，需

【1】要我们及时掌握大量的和最新的药学情报信息资源。理论和实践相结合把我们所学的知识带给人们，所以，我深入到基层在药品销售岗位接受锻炼。初到药店工作,老同事向我说明了零售药店与医院药房的不同，医院药房的药师只需凭医师处方发药，而零售药店的顾客大多是对药品认识较少的非专业人员，所以，销售人员在对顾客销售药品时，要尽可能的多向顾客说明药品的用途及性能，对每一个顾客负责。药学的学员目的是为了保证顾客用药的安全、合理、有效，指导病人安全合理的用药，是每一个药学人员都应该仔细思考的问题。在日常工作中，药学人员除了完成配方发药工作外，还要尽可能地为病人在诊疗中遇到的不方便提供帮助，如：向急需服药的病人提供水和一次性杯子。为了获得最好的医疗保健，病人有权利清楚地了解自己所用药物的基本知识，药学人员也有责任向病人说【2】。明药品的用法 1 医用指导的必要性

作为一名在药房工作的药学人员，我切实感受到对病人提供用药指导的必要性。对病人或者家属进行用药指导，提高病人接受治疗的依从性，是药物治疗安全有效的重要保证。现在越来越多的病人都会主动要求药学人员提供用药指导，如果药学人员不具备足够的药学知识，没有丰富的实践工作经验，对病人的询问回答得不到答复，是不能满足病人要求的，甚至会引起病人的不满。在日常工作中，药房工作已不仅仅是照方发药，重视病人以及其家属的用药指导，开展药学咨询是一项很重要的工作。2 病人用药指导

为了获得最好的医疗保健，病人有权利清楚地了解自己所用药物的基本知识，药学销售人员也有责任向病人说明药品的用

通辽职业学院药学院2009届毕业生论文

法。用药指导的内容应该包括：正确的服药方法、服药的适宜时间、用药注意事项、潜在的不良反应等。2.1 病人用药的依从性

掌握药品的服用方法，是病人正确服药的关键。在多数情况下，由于药房顾客多，因此药学人员往往只局限于照方取药，在药袋上写用药方法。而顾客在离开医院时，对拿到手的药不知道怎么服用并没有完全的了解，在服用时要注意什么，病人也不是很清楚，或者说是似懂非懂，这可能会导致病人不能完全或完全没有按照医嘱使用药物。在工作中经常会碰到如下情况：由于药效不明显，病人感觉已经好转，或者由于某些不适的副作用，病人可能会过早停药，这就导致了病人不依从性的产生。这些情况在内服药中表现得尤为明显，特别是在使用抗菌药物时，当病人自己感到症状减轻或稍有好转，就自行停药，而导致病情反复、耐药性的产生、病程的延长等，造成病人不必要的痛苦。对于药学人员在药袋上所写的服用方法：如需要时不能完全理解而导致病人不依从性的产生。例如用阿托品这种药时，如果病人体温在39℃以上，用此药必须先降温，否则，因本药抑制汗腺分泌，使散热困难，不仅难降温，还可能使体温更加升高。2.2 药物的用法用量

药学人员在发药的同时如讲解一些药物保健和服药小常识，就会使病人掌握科学的服药方法，获得用药知识，有益于疾病的痊愈。2.2.1 内服药物

对于一些内服药物，在服用时有特别注意事项的，就要求药学人员在配方发药时交代一句，引起病人的重视。例如治疗骨质疏松的药物阿仑膦酸钠片，要求病人必须在每天第一次进食前至少半小时，用大量的白开水送服，增加药物的吸收，而且在服药后应避免躺卧，减少食道不良反应的发生。药学人中的适时提醒，将有利于病人经济合理地用药及最大限度地降低不良反应的发生。

2.2.2 胃肠道疾病用药

胃肠道疾病是常见的疾病，按其病种、病情的需要和药物作用机制的特点，掌握好用药的时间和方法，才能获得最佳疗效。胃动力药如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有

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增强胃肠道蠕动功能，从而促进胃中食物排空，对恶心、呕吐、泛酸、嗳气和食后闷胀等症状具有良好的疗效，这类药物宜在饭前半小时服用，待进食时，药效恰好到达高峰；胃黏膜保护药物如硫糖铝等，则需在两顿饭之间服用；抑制胃酸分泌的药物如西咪替丁、雷尼替丁、奥美拉唑等，在疾病急性期，一般主张早晚各服一次，待病情缓解后，改为每晚服维持量。在配发这些药物时，药学人员应该主动告知病人服药的最佳时间，使病人获得最好的治疗效果。2.2.3 特殊用法的药物

对于一些特殊用法的药物如外用药物、气雾剂、胰岛素笔芯注射剂等，对于第一次使用的病人因其不能掌握正确的使用方法，治疗的效果就会受到相应的影响，而达不到应有的治疗效果。

2.3 药物的不良反应及防治

病人在用药过程中经常会碰到一些问题：如有些高血压病人在服用血管紧张素转换酶抑制剂（卡托普利）这类药物时，经常会发生干咳，在病人咨询时要告知病人这是该类药物最常见的不良反应，不必惊慌，如果干咳不是很明显，建议不要换药，如果干咳很严重，甚至影响睡眠，则应在医生指导下更换其他药物。对于一些服用氟喹诺酮类药物的病人，在发给病人药物的同时要提醒病人服用这类药物后应避免过多暴露于阳光中，因少数患者会发生光敏反应，如发生光敏反应需立即停药。外用药物中维A酸乳膏在用法上比较特殊，该药物最宜在晚间或睡前应用，因为日光会加强维A酸对皮肤的刺激，导致维A酸分解，且维A酸会增强紫外线的致癌能力，故治疗过程应避免日晒或采用遮光措施。外用该药物还可能会引起皮肤刺激症状，如灼感、红斑及脱屑等症状，应告知病人不要紧张，这不是病情的加重，而是表明药物正在起作用，多半可以适应及耐受，刺激症状会逐渐消失，无需停药。若刺激现象持续或加重，可间歇用药或暂停用药。3 严格要求自己

我严格遵守劳动纪律和一切工作管理制度，认真工作，做到了无差错事故，不仅如此，在工作中做个有心人，积极主动地学习与药学相关的新理论、新知识，只有不断学习新理论、新知识，才能更上一层楼。

09药学毕业复习提纲 篇6

药理学

*反跳现象，*首关消除，*耐药性，*副作用，*治疗指数

*临床应用普萘洛尔的注意事项；*胰岛素治疗糖尿病的适应证；*氨基苷类的不良反应

*糖皮质激素类药的主要临床应用；*氨茶碱易引起的不良反应；*抗心绞痛药的分类及代表药物。

受体拮抗药；药酶诱导剂对药物代谢的影响；舌下给药的特点；影响药物吸收的因素；高敏性；成瘾性； 新斯的明的主要临床用途、禁忌证；有机磷农药中毒的解救药物；阿托品的不良反应；

比较麻黄碱、肾上腺素的作用特点；麻黄碱的临床用途；异丙肾上腺素的作用机理；

普鲁卡因的临床用途；吗啡的不良反应；氯丙嗪的锥体外系反应；丙咪嗪的不良反应；地西泮的临床用途； 解热镇痛药适于何种疼痛、解热作用的机制及特点；阿司匹林出血的防治；

苯妥英钠的临床用途、不良反应；其他抗癫痫药所适用的癲痫类型；

呋噻米的不良反应；氢氯噻嗪的临床应用及不良反应；哪些物质可促进铁制剂吸收；

强心苷的临床用途；各种降血压代表药的主要临床适应证及主要不良反应

普萘洛尔治疗心绞痛的主要机制；硝酸甘油治疗心绞痛的不良反应；

青霉素的抗菌谱；大环内酯类抗生素的抗菌谱；氨基苷类抗生素的抗菌谱、抗菌机制、临床应用及耐药性；大观霉素的用途；利福平的作用特点、作用机制、不良反应。两性霉素B的不良反应；甲硝唑的临床应用；利巴韦林的临床用途；周期非特异性抗肿瘤药

药剂学

*经皮吸收制剂，*无菌操作法，*粉针剂，*等渗当量计算，*HLB值的计算，*根据投料量计算片剂片重 药剂学概念；中国药典的药物收载情况；流动性、流出速度与休止角的关系。

辅料选用原则；常用防腐剂、增溶剂；制颗粒剂步骤；

舌下片；片剂中常用粘合剂、润滑剂、泡腾崩解剂；片剂制粒的目的；粉末直接压片法的适用范围； 片剂包衣目的、包糖衣的材料、工序；肠溶衣片、薄膜衣片的崩解时限检查；片剂溶出度检查； 注射剂的溶媒、注射用水与纯化水的区别；注射剂pH值范围及其它质量要求；热压灭菌法；

注射剂的常用等渗调节剂、常用抑菌剂；GMP中把空气洁净度分哪些等级？

注射液机械灌封可能出现问题；注射液滤过除菌的滤器

防止药物制剂水解的方法；固体制剂延续药物降解的措施；

生物药剂学的剂型因素有哪些？非胃肠道给药途径有哪些？半衰期、脂质体概念；

处方的重要意义；处方保存期限规定；药品贮藏凉暗处是指？处方制度的内容；麻醉药品的使用限制；

药物分析：

*LOQ（定量限），*硫色素反应，*限量的计算，*阿司匹林含量测定方法及其优缺点；*汞量法定量青霉素钠含量的原理，检测限；精密度；旋光度；相对密度；药品检验的基本程序；一般杂质、重金属杂质；

双相滴定法测定苯甲酸钠含量时，加乙醚的目的；非水溶液滴定法测定地西泮原料药所需条件； 苯酚的鉴别；盐酸普鲁卡因的常用鉴别反应；巴比妥类药物的鉴别反应；氯化物杂质检查所用稀酸； 古蔡氏法；山梨醇的含量测定；磺胺类药物的含量测定方法；2，4-二硝基氯苯反应的用途；

绿奎宁反应；对氨基水杨酸中的特殊杂质；磷酸可待因需检查特殊杂质；维生素C的性质；

亚硝酸钠滴定法中指示终点的方法；硫喷妥钠与铜吡啶试液作用；尼可刹米与氢氧化钠液反应；

药学专科毕业论文 篇7

药学专业学生通过了大一时无机化学、有机化学等课程学习,奠定了一定基础后,在大二第一学期学习专业基础课程分析化学。尽管本专业招收的都是理科生,但各学生的基础有较大差异,而且入学后的学习态度、用功程度等不同,使得学生的差异进一步分化,就拿上学期末13级《有机化学》作为参考:

从以上列表中可以看出,不及格者占10%以上,并且在这些补考的学生中,差不多各科补考都有份,通过进一步了解,以前的无机化学也是这些学生补考,他们是“缝化必挂”“遇考必倒”,在学习中存在诸多困难,譬如理解难、态度不端正、厌学等。鉴于以上分析,我深知教学中步履维艰,任重道远。

二、明确目标,找准方向

鉴于以上学情分析,医学化学中,教学学生感慨难学,分析化学除了联系到无机、有机化学,还有物理、数理统计等方面的知识,那分析化学不是难上加难吗?答案是肯定的。因此,在教学中要紧扣专科教学的培养目标,培养“技能型”而不是“理论型”人才,学生具备强的动手能力和吃苦能力才是专科教育的优势所在。教学中一定把握“必需,实用,够用”,要针对教育的对象制定合理的教学大纲,选择合理的教学内容,并根据学校现有的实验实训条件进行教学。重点是对学生定量思维能力的培养,具备一定的动手能力,而对于仪器分析部分的内容,大部分采用选学的方式,以学生自学为主(设备欠缺)。

三、步步为营,稳扎稳打

(一)引导、鼓励自学

学生普遍自学能力较差,因此,他们不会自学,所以学习能力和学习效率就差。教学中可在课堂中抽取部分教学内容,让学生带着教师的问题去学习,看能否解决问题;让学生分组讨论学习;让学生学习特定内容,教师不给任何问题,看是否能把握重点、要点;让学生在每次课后自己总结,并且预习下次课程内容,必要时抽查提问。长此以往,学生养成了自学的习惯,会学,能学。因此,他们也克服了学习的心理障碍。

(二)适当施加压力

由于学生的学习习惯不好,要实现“会学”不是一蹴而就的,除了引导之外还要施加适当的压力,如定期整理笔记、限时完成作业、当堂回答提问等,使他们有学习的紧迫感,为“学会学习”奠定基础。

(三)联系生活,感受乐趣

教学中有些问题难学,主要是复杂而抽象,如果具体、联系生活,那问题会变得简单明了。如,教学中学习准确度部分,引入一个经济学领域的问题:如果在当地买一支钢笔要20.00元,买一件衣服要500.00元,到几十公里以外买同样的钢笔要10.00元,衣服490.00元,许多人情愿跑远路去买钢笔而不愿去买衣服。学生在分析问题后颇有同感,只是不知道怎样解释原因,有学生知道省下10.00元在买钢笔占的比重高而在衣服中占的比重低,其实问题答案很接近,此时教师稍加点拨,省下的相同的钱是绝对误差,而所占“比重”就是相对误差,买钢笔的相对误差大,买衣服的相对误差小。因此,人们非常情愿选择相对误差较小的方式,即用相对误差表达准确度更客观。还有在学习“对照实验”和“空白实验”时,不妨引入日常生活中购物检验称量仪器准确度的问题,空称时看看秤是否平衡或在零刻度,即进行了一次“空白实验”,把一串已知质量的钥匙放在秤上称出质量对比,即进行了一次“对照实验”,学生从中掌握了知识,也感受到了学习的乐趣。

四、合作学习,共同进步

打开以往学生考试的成绩单,尤其是有关化学方面的,可以清楚地知道学生在学习中的状态和水平,结合学生平时课堂中的表现,建议学生自愿组合成学习对子或学习合作小组,每组中至少有一人学习习惯和成绩都好的,由他们在平时的学习中形成互相帮助、互相协作的学习氛围,对于发展好的给予鼓励、表扬,不好的督促、整改,合作学习,有利于共同提高、共同进步。以下是对本学期教学班级分组情况:

五、实验实训,提高技能

实验作为培养学生动手能力的必经之路,把理论学习和实践应用联系起来,许多学生乐此不疲,也有部分学生不愿甚至害怕做实验,学生之所以不愿去做实验,主要是因为他们不知道怎么去做,因此也就丧失了学习的乐趣,久而久之,他们动手能力退化。怎样去掌握其他技能呢?因此,对学生实验的要求要引导到位。

(一)预习实验,预写报告

要想有好的实验效果,学生必须目的明确、心中有数、手脑并用才能达到理想的实验效果。因此,在每一个实验之前,要求学生先预习并预写实验报告,明确实验目的、实验原理,实验步骤了然于心,明确实验现象和结论。若实验现象异常,要学会找到原因。也要学会根据实验中的数据进行估算,如标准溶液的配制和标定等好多实验中,要会根据实验步骤中的具体数据估算滴定消耗液体的体积或应称取固体的质量等。通过预习,学生带着问题去实验,这样才有利于发现问题和解决问题,同时也培养了学生良好的实验习惯。

(二)规范操作,认真指导

经验告诉我们,仅靠教师的几次标准示范和学生短暂的练习就达到规范操作的目的是不可能的。试管的使用、滴管的使用、滴定管等的使用,即便是简单的实验器材,要真正规范操作都有一个严格的过程,许多学生是“想怎么做就怎么做,而不是该怎么做才怎么做”。要规范操作,首先要从思想上提高认识,感受到规范的美和对实验结果的影响,其次是在学生实验成绩的评定方面,对优秀的学生给予表扬奖励,对屡教不改者给予批评指导。

要让学生从内心深处领悟到规范操作的重要性,不规范操作所带来的不利影响,他们在多次实验后才会反思、权衡利弊。同时,要让他们清楚规范操作在其他实验中也能受益,生活中的油盐酱醋、锅碗瓢盆都与实验有关。

(三)及时反馈,检查报告

目前,学生的学习习惯不是很好和学习积极性不高,不督促、不检查,实验报告能拖就拖,交不上。所以,在学生实验完成后要督促尽快处理数据,完成上交实验报告,最好是当堂批改、评定成绩。这样,教师可及时发现问题,反馈问题,对一些普遍性的问题要反复强调。

六、反思分析,教学相长

本学期末13级《分析化学》成绩统计:

通过以上各措施的实施,学生学习的兴趣大大提高,课堂气氛活跃了,小组讨论、合作学习、自主学习、实验实训都得到了加强,更重要的是我们能够愉快地学习和交流。

什么样的教学才是最有效的?我一直在追问,这里要引用苏格拉底的名言:教育不是灌输,而是点燃火焰。长期以来,教育实践中借鉴了以上的观点,我把它称之为启迪教育法。要激发学生的能量由内而外,而不是由外向内的高压政策。教育的核心是培养真正的人,自由之思想,独立之灵魂。这个世界上没有人可以真正帮助你,所有的决定需要自己去拿。独立的思想、独立的人格、自由的灵魂、自由的经济是我们在社会上安身立命的基础,用各种各样的观点、案例、资料去启迪每个人内心的智慧,激荡他的潜能,让他学会去思考、反诘、感悟。

要点燃学生,首先要点燃自己,我们要有自己的思想,要有自己的灵魂,只有在教学中不断地探索、实践,找到适合每个学生的方法,学生才会在学习和生活中找回真正的自我。我深信,在经过教师辛勤耕耘、播撒种子和汗水的土地上一定能结出丰硕的果实。

参考文献

[1]李发美.分析化学(第七版)[M].人民卫生出版社,2014:10.

[2]芮光伟,蒋珍菊,岳松.无机及分析化学课程教学改革与实践[J].高等教育研究,2007,24(3).