我 的 班 级 管 理（精选11篇）
大家都知道班主任的工作很重要。因为班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，班主任工作是个全方位的工作。如果没有一个好的班级管理理念的正确指导，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半。所以一直以来我都把班主任工作当成自己的事业来做，在做“经师”与“人师”之间我选择了做“人师”。要做好“人师”真是太难了，我要求自己从班主任做起，努力做好一位“人师”。我的班级管理理念是：让我们象朋友一样努力建设一个优秀的团队。我崇尚团结、民主、自治、进取的管理作风。一个集体如果不团结，那么就什么事情也做不好。记得著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理，做到团结、民主、自治、进取。树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。
（一）班级管理，要求班主任先要管好自己。
一，管好自己是要有爱心。
世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师
爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵的沟通。师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。老师真挚的爱，犹如黎明的曙光，能给人以亲近感、信任感、期望感。学生得到了这种爱，他们就会对老师产生依恋的心理，这时学生的内心世界才会向老师敞开，这样才能达到受教育的目的。
二，管好自己是要有责任心。
对于做班主任我始终牢记自己身上的责任，我一直把学生的成长放在自己的心上。把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的朋友来看待，我放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。把学生当作自己的小孩，在班级这个大家庭里做家长，让学生好好学习，好好做人，让学生在校读书有一种在家里的感觉。“让学生快乐成长”的责任始终挂在我心头。
三，管好自己是要有事业心。
我把做班主任当作自己的一份事业来做。如果说学生是一件艺术品，那么我想努力把他培养成有他自己灵魂的艺术品。为此我在班主任这一岗位上努力奋斗着。工作十年来，我几乎担任了十年的班主任，十年来我一边做班主任一边向老师学习做班主任的经验，同时我也积极学习班级管理的理论知识用于指导自己的实际工作。对于班主任培训，我都认真听讲做好笔记，自己主动学习班主任培训班所下发的班级管理资料。另外我自己还经常学习魏书生的班主任工作经验理论、阅读李迪的班级工作笔记《我班有女初长成》，对于学校奖励的《班主任兵法》我视若珍宝一直放在案头并经常阅读……我还多次进行班主任论文的撰写、参与班主任论坛的讨论，同时我还要求自己写好班主任日记，为自己的班主任工作留下记忆的痕迹和有用的经验。
（二）班级管理，要求班主任更要管好学生。
一，管好学生，先要管好学生的学习。
作为学生，第一位的任务永远是学习，所以作为班主任对于学生学习的管理应该常抓不懈。学生学习的管理不仅仅是考多少多少分，而更重要的是学习方法的教育和学习习惯的养成。而学习习惯的养成不是一撮而就的，它需要平时一点一滴的培养和积累。良好学习习惯的养成需要从小做起，从小事做起。在这方面需要老师、学生、家长多方面的努力。
1、通过日常管理，培养学生良好的学习习惯。
管好早读。我要求学生认真读、背课文或记忆英语单词，方法是由班干部在上面领读或背，老师不定期抽测。
管好课间活动。要求上课铃响后，不准在教室外逗留并准备好上课的学习用品，由同桌检查各科老师监督。
管好上课。要求学生认真听讲，积极回答老师的问题，不做小动作，不讨论课外内容，由老师监督，同学评比。
管好作业。课堂作业：要求作业应独立完成，不抄袭别人的作业，应在科任老师规定的时间内完成并上交给小组长，由小组长交给科代表，由科代表交到老师办公室。回家作业：要求字迹端正，认真完成。每天早上交给小组长检查，由小组长记录在一本专门的本子上，由老师定期检查。
班主任对学生学习的管理要有严明和健全的奖惩制度，使得学生的一切日常生活和学习能够井然有序，按照一定的规范执行，这样学生就可以慢慢养成良好的学习习惯。
2、通过个别管理，管好学生的学习。
一个班级之中总有一些学生要掉队，那么作为班主任应该扶持他们，让他们感受到大家的帮助和集体的温暖，不至于出现破罐子破摔的情况。我在班级问题学生的管理上是这样做的：首先帮他们找出毛病、树立信心；其次采取措施对症下药，如在坐位安排上让他们在老师的特别关注之下；（班主任工作）再次安排成绩优秀的班干部帮助作业辅导，另外还给这批学生课后开开小灶对其进行知识的辅导。后进生的学习情绪和学习习惯都大有改观，更可喜的是，在班级狠抓学习习惯的作用下，学生的学习态度大有好转，成绩也有了较大提高。
二、管好学生，更要管好学生的思想。
对学生进行思想品德教育是班主任的重点工作和首要任务。在规规矩矩的学习生活中还是得注意培养学生拥有正确的思想，这几年的班主任工作使我体会到，班级德育工作要从建立健全班级各项规章制度入手，培养学生良好的行为习惯，通过各种活动来加强对学生的思想品德教育。
首先，建立班规章制度，培养学生良好的行为习惯。
俗话说“无规矩不成方圆”。对于一个班集体来说制定反映全班同学意愿、维护全班同学利益的班规班纪是十分重要的，班规的制定我是根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，结合学生实际，由班委会决议，并经全体同学表决通过后付诸实施。在实施过程中不断地进行补充和完善，最后形成稳定可行的纪律条例。我班级行为规范的养成我主要从以下几方面着手：
日常监督
1、要求佩带红领巾、做好两操。
2、课间文明休息，午休禁止追逐打闹大声怪叫或做一些无益的活动的。
8、做好值日生。轮到打扫教室和卫生区的同学，应认真打扫。每个值日组长应督促各成员不要在教室里和校园内乱扔纸张和其他杂物。
班委会监督
1、不给其他同学和老师取不好听的外号。
2、不谩骂同学和老师，不讲粗话。
3、同学之间应互相帮助，互相学习，互相关心。其他同学在学习等方面请求帮助的，或者帮助你，乐于接受。
班级行为规范的制定和实施有利于促进班级建设，同时也发挥了巨大作用，增强了学生的自我教育意识和自我管理能力，形成了班级民主风气，促进了学生的全面发展。
其次，通过行为训练，培养学生良好的行为习惯。
成功是属于那些有坚强意志和毅力的人的。很多学生学习不好不是因为智力差，而是因为缺乏恒心和毅力，没有养成良好的学习习惯。通过写日记，练书法，等形式来培养学生的坚强意志和良好的心态。写日记是一种道德长跑。我给学生布置一些命题日记，让学生对一些问题进行思考，让他们明白自己行为的对错。练书法也是一项好的活动，可以练就我们宁静致远的心态，为此几乎每天中午我都要到教室让学生写字，有时候还请我们学校写字最好的江老师来指导，我和学生的字都是在这样的学习、练习中慢慢好起来的。我们也收到了良好的效果，学生对学习不再显得无所谓，态度也认真了。
再次，开展丰富多采的课外活动，培养学生良好的行为习惯。
开展丰富多彩的活动有利于学生身心健康的发展，有利于对学生进行集体主义教育，增强班集体的凝聚力。我班先后开展了棋类比赛、讲故事比赛等，对在活动中表现积极的学生大加表扬，同时对获奖的学生进行物质和精神上的鼓励。我班在开展活动中还独创“发掘同学的闪光点”的活动。有好多同学发现同伴们身上的闪光点，增进了解和友谊。心态平和了，行为文明了，班级也更团结了。
带班近十年来，我所带的班级多次获得了优秀班级、书香班级，运动会上多次获得团体一等奖，学生个人也在唱歌、画画、书法比赛等竞赛中获得好评。同时我得到较大多数学生的喜欢，送出去的学生还时常来电、来信或寄来贺卡问候我，还有学生特意到小学来看我；在家长方面我也得到广大家长的理解、支持和信任，所以这些年我的班主任工作尽管非常辛苦但是也十分愉快。班级管理工作是一项复杂的工作，班主任只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，才能成功。我想在班主任这份事业上，我将继续努力管好自己、管好学生。
光阴荏苒,寒暑易节。倏忽间,毕业已近20年。这些年,我一直在班主任这个普通而又美好的工作岗位上坚守着。在这一漫长的过程中,我体会着为人师的艰辛与劳累,但更多的是收获成功的喜悦。
高中班主任的工作看似一成不变,事实却不尽然。如何让学生在3年的高中生活中过得充实、有意义,这是一种艺术。在多年的班主任工作中,我实行了班级日记和班级博客两种方法,颇有成效,值得与各位同行交流。
一、班级日记——放我的真心在你的手心
写班级日记是受语文教师的启发。为了提高学生的写作水平,语文教师会要求学生写语文随笔。我有时候会翻看他们收交的随笔本,发现学生会通过随笔展现自己的内心世界。我突发奇想,让学生写班级日记,会不会对班级管理带来意想不到的效果呢?
让学生写班级日记的初衷是:记下我们的故事,分享你们的感受。每天晚自习下课前的时间成了学生最期盼、最放松的时刻,在这短短的几分钟里,整个课堂时而安静,时而热闹,成了欢乐的海洋。看到学生坚定的决心、昂扬的斗志,我决定要整理所有的班级日记,让他们的文字发挥更大的作用,让这些日记成为他们最美好的回忆。
教育的最终目的不是传授已有的知识,而是把人的创造力引导出来,唤醒人的生命感和价值感。我希望每一位记录班级日记的同学通过这一方法得到别人的认同,找到自己在同学中甚至在整个班级中的价值所在。为了全面调动同学们的积极性,提高他们的写作水平,我对班级日记进行了更详细、更完备的要求。首先,印制统一的纸张,上面印着“___级___班班级日记”,并附有时间和记录人姓名。其次,在内容方面,要求更具体。学生可以从以下几个方面记录:用你的慧眼发现班级中的趣事;用挑剔的眼光发现班级存在的问题;用你的责任心提出对同学、教师和班级的期望并提出建议;用你的爱心为当天过生日的同学送去生日祝福,并带领全班同学为他(她)齐唱生日歌;用你的真情分享记录的感受……
付出总有回报,写班级日记的方式很快收到了很好的效果。有的同学的日记语言幽默诙谐,活跃了课堂气氛,并以轻松愉悦的方式引发其他同学思考。比如,黑板上写满了如同天书般的英文字母,以中间的灯为界,左边的龙飞凤舞,洋洋洒洒,右边的整整齐齐,落落大方,左右对比之下,产生了强大的视觉冲击。我比较佩服的是一位同学可以将中国的书法与外国的英语完美结合,真的很不容易,显示出其丰富的文化底蕴与极高的艺术修养!(以上几句属实,本人采用夸张、比喻等修辞,仅供娱乐,切莫当真!)
朗读者声情并茂,倾听者个个捧腹,而被点到名字的李同学不甘心自己的书写得到这样的评价,坚持努力练字,后来字体虽不至于眉清目秀,却也变得落落大方。
有的同学在日记中流露真情实感,让同学们感受到班级的温暖,提高了他们学习的积极性。例如,很多时候我总在想,有你们这些同学真好!真希望我们永远不分开。在人生的旅途上,让我们借助友谊的翅膀,迎接朝阳去实现我们共同的理想。这段充满感情的文字让生活紧张的高中学生感受到如同家庭的温暖。高中3年,生活节奏快,学习压力大,只有让自己的心有归属感,才能以百倍的信心去迎接每一天的挑战。
渐渐地,同学们把每一次记录班级日记视为展示自己才华的机会,把每天聆听班级日记看作一种精神享受。班级日记,培养了同学们的写作兴趣,提高了他们的写作能力。例如,一位同学用精巧的构思解读了“高三”,文字优美,充满智慧和激情:
……GAOSAN,我们在途中。
G是拳头,是力量,高三的力量 = 朝气+ 努力 + 梦想。
A是一座金字塔,高三的金字塔 = 坚持+ 努力 + 进取。
O是一轮太阳,每一天的太阳是新的,所以高三的每一天也是新的。
S是曲线,是优美。运动是美,安静是美,忧伤是美,希望是美,失望也是一种美,因为,在高三的这片热土上,我们挥洒了青春与汗水。
N是一道闪电,也是激情,没有激情的高三是乏味的,有激情才有创造力。
班级日记让师生之间有了心的沟通和感情的交流,就如同一句歌词所唱的那样,“放我的真心在你的手心”,用心相处,班级便成为温暖的家。
二、班级博客——架起沟通的桥梁
班级日记记录下了学生在学校的生活点滴,这也是每个家长所关心的事情。因此,我利用网络,建立了名为“老歌依旧”的博客,把学生的情况与各位家长分享。在博客中,我记录下每一天的班级日记,有时会附上自己的感言,谈些教育感受;家长也会在看完博客内容后及时留言,对班级管理提出合理的建议;很多学生有时也会登录博客,将自己的真实想法写在留言板上。此时的博客已经不是简单的文字,它已经由单纯的学校教育向学校、家庭和社会的共同教育方向发展,有效地促进了家校合作,促进了社会教育资源的汇聚、合力。
2012年5月13日,我在班级中举行了主题为“妈妈,我想对你说”的“特殊的班级日记”活动,要求每个同学写出自己对妈妈的爱,这次活动收到了意想不到的效果。
一位同学用泰戈尔的话来表达自己对妈妈的理解和爱:正如泰戈尔诗集里的一首关于母亲的诗,我可以没有金钱,没有地位,我可以放弃功名利禄,我甚至可以放弃一切包括生命,但我却不能没有你,我最爱的妈妈。每当看到您那鬓角的白发,我的眼前先是朦胧一片,然后是您在那烈日炎炎下劳作的背影,您的身子像是一张折弯了的弓,想直却怎么也直不起来,妈,您太累了。
一位同学设身处地表现出了妈妈在他的生命中的重要性:……当天空下起了雨,有雨伞为我遮风挡雨,当我心里下起了雨时,有您为我撑伞,我究竟要怎么做才能让您知道我有多么爱您,我亲爱的母亲。
同学们将藏在心里的话用文字的形式表达出来,同时也认识到妈妈对自己浓浓的爱。这次活动在家长中也引起了很大的反响,当这些满含深情的语句出现在我们的班级博客里,家长们纷纷留言:
“孩子长大了,说话像大人了,感动……”
“谢谢你,宝贝,妈妈也爱你!”
“谢谢你出现在我的生命里,有你,真好!”
……
学生写作的过程是反思积淀的过程,家长阅读的过程是反思审视的过程。在这个过程中,同学们学会了理解,学会了感恩,明确了使命,扛起了责任。而家长也会选择更恰当的方式与自己的孩子交流,从而为孩子们缓解学习上的压力,营造更好的学习氛围。在2014年的高考中我们班级取得了优异的成绩,我想班级日记和班级博客发挥了不可替代的作用。
【关键词】爱心 组织 培养
班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，教育与管理更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作，并把自己从繁重中尽量解脱出来。那么，如何开展班及管理工作，经验就至关重要。下面我谈谈自己这学期来的体会：
一、亲近学生，展现自我，树立威望
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能亲近孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的交流，让他们真正感受到老師对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究是取得成功的必要条件，最好的途径，一是通过活动观察了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的等等。
在亲近与研究的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你将可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、以强化常规训练确保人人规范
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。一个调皮捣蛋的学生、一个不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据语文教学内容的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的内容教育学生。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生都具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标
有目标才有动力。班主任要根据学校安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、思想、安全与卫生等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高的素质才是目的。因此，鉴于学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、激发竞争意识
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
（1）激发与外班的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
（2）设立定期评价制度。以“小红花”等相对固定的评价模式，对个人和小组的各种表现定期评价，使每个和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养的自觉性。
（3）建立互助组。以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
（4）奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有争取更大的成绩。奖励比批评的效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让得到一次能力的提高和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据教学内容影响、学生的思想动向以及偶发事件拟定。比如激励好的班会《古代勤奋的故事》，正确对待金钱的班会《一分钱》以及讲究卫生、预防疾病的队会《疾病可防也可治》等等，主题都非常优秀。
七、个性特长和创造能力的培养
素质教育应顺应时代需要，这样所培养的人才才是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘每一个学生的潜能，充分发展他们的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养新世纪的优秀人才奠定基础。
诚然，在我国的班级授课制度下，在“学会生存，，学会学习，学会做事，学会生活”的过程中，班主任的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的，是完全能够干得非常出色的。
斗转星移，时光流逝。回首往昔，十九年的教学生活就在那纷纷飘落的粉笔灰中，就在那上课下课的交替铃声中，就在那苦口婆心的教诲声中悄悄滑过。担任班主任工作也已满十九年了，其间有欢笑，有泪水，有苦涩，有甘甜。在班主任工作实践中，我深深体会出：如果班主任凡事亲历亲为，最后只会是“心力交瘁”却“不落好”。坦白的讲，我是年级中最“懒”的一个，但班级自认为并不是“一塌糊涂”。下面把我的做法与大家一起分享。
一、培养班干部，促进班级自主管理
班主任都有一个深刻的体验，那就是班干部得力与否，直接关系着一个班级民主化建设程度的高低。班干部得力，班主任工作轻松，班级管理井井有条；反之，班主任即便事无巨细亲历亲为，效果也有可能事倍功半。但班干部的能力不是天生就有的，班干部队伍的形成也不是一朝一夕的事。所以我花大量的心思去培养这支队伍，培养班干部的能力。
我们班有三个“得力干将”：毛世洁主管纪律，王惠静主管路队，杨红青主管卫生。
在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。
首先要管理好班级，班干部自身素质必须要高，也就是说：要求
别人做到的，自己一定要先做到。要达到这个标准，让他们自觉约束自己，只有这样，才能树立较高的威信。
其次考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空
间，大力培养他们的自主性，我不过多干涉他们的工作，只扮演一个 知心朋友的角色，譬如在召开班委会时，我总是让班长去通知，由班 长主持，这样
一、两次后，班级的大小事务处理都由班长牵头其他
班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。
二、切实落实“班级自主管理方案”。
金塔县第三中学 段忠明
随着近几年新课程的进一步推行，新的教育思想、理念的全面展开，我们深深感受到关爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，它对拉近教育者和学生之间的心理距离起着巨大的作用。作为班主任，我们要树立以人为本的先进理念，视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以在新的理念下，我觉得班主任工作应从“人本”二字入手，整体上合理规划，形式上灵活多样，管理上宽严尺度得当，工作中勤勤恳恳，这样班级工作的开展定会游刃有余。下面我谈谈自己的班级建设和管理理念。
一、建立民主、科学的管理机制
1、树立正确的管理目标，营造积极向上的良好氛围。班级目标的准确制定，对良好班集体的形成、学生的成长有重大影响。班级目标是班级学生在一定时期内的行为导向，是班级发展的火车头。准确、恰当的目标可以对学生产生促进、激励作用。所以一个良好的班集体在形成过程中，首先，要设置集体的、共同的目标，来激发每个成员的动机，指导他们的行为。在班级管理过程中，“目标管理”应视为管理工作的灵魂和核心。上学期开学初，由于班级学生来自不同的学校，管理和教育方面有一定的差异，我和班委会根据实际情况共同研究制定了学期奋斗目标即“师生共同努力，共建和谐班级”。一学期来在科任老师和同学们共同努力下取得了可喜的成绩，同学们的思想品质和学习品质得以锻炼和提升，心理健康素质得到培养，班级的凝聚力和向心力得到加强，基本未发生违纪违规事件。由于上学期各方面工作取得一定的成效，本学期我便根据班级发展实际向同学们提出了 “创最好的集体、做最好的自己”的奋斗目标。首先，我让同学们明确良好班集体的标准即必须具备好的学风、班风。于是我便再次详细地将班风、学风进行全面诠释，让每个学生都加以深刻领会。其次，我让学生明确我们具备建设优秀集体的条件，因为我们有高素质的任课教师，我们有众多关心集体、爱护集体、立志向上的同学。通过一学期的相处同学们实际上对各位任课教师和同学基本了解，我抓住每位任课教师的优点长处郑重向全班再次介绍，根据前面掌握的同学情况有代表性地介绍本班优秀同学，极大地增强了同学们的斗志。
2、规划合理的管理细则，使各项管理有章可寻。班主任首先要谋构思，应该以总编导的姿态，要会“出点子，搭台子”，主动与班干部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是以章治班，以德治班。制度的制定，必须全体学生商量，让全体学生参与共同制定班级管理细则。开学初，健全班委组织，建立各级班干部的工作职责。我班根据班情先后制定了《宿舍管理细则》、《班级量化考评细则》、《班级之星评比制度》、《岗位监督制度》、《图书管理细则》等，可以使人人有事做，事事有人做。由于职责清楚，奖惩分明，班级管理逐渐纳入科学化、规范化、有序化的轨道。
3、建立科学的管理机制，使班级工作循序渐进。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
（1）、建立值周班干部制。
将班级学生按组划分，轮流分担班级一周内的学习、纪律、卫生的管理与监督。班中的事由值周班干部全权负责，督促每一位同学做好自己的份内事，检查班干部的工作情况，记载好班级日记，发现问题及时向常务班干部汇报、向当事人反馈，并标注处理意见，力争将问题消灭在萌芽状态。值周班干部必须将当天班务日记晚自习后报班主任批阅，向班主任详细说明当天班级同学各方面表现情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
（2）、建立岗位责任制。
为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。根据学校对财产分挂管理的要求班级管理的实际，我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，这样既管好了校产、班级财产，又使同学们形成了责任意识。
（3）、建立就寝、双休日学生监督管理机制。
由于我校情况特殊，3000多学生只有个别走读生，绝大部分学生在校就寝、就餐，再加上受交通条件制约，一些同学双休日留校，这给学校管理和值周教师、宿舍管理员管理带来了诸多不便，但我认为只要我们班主任措施得力、管理机制得当，定会将管理难度降到最低点。我班学生宿舍相对集中，共有6个，男女宿舍各三个，为了使学生养成良好的就寝习惯，经全班同学讨论，我对同学们的就寝时间进行了进一步细化，规定他们什么时间必须进宿舍、什么时间洗漱完毕、什么时间上床睡觉，并且有三个宿舍长统一检查卫生和就寝落实情况，宿舍与宿舍之间排出名次，纳入班级周考评。这样每个宿舍的同学就会自觉参与到管理中来，都不甘落后，即便个别同学不按要求做，宿舍长和其他同学也会批评指责，一方面培养了学生的集体荣誉意识，另一方面也使学生养成了良好的就寝习惯。双休日学生管理实在很难，如果我们仔细观察不难发现，实际上经常不回家的同学集中在个别人身上，据我调查这些留校学生有如下情况：有的是贪玩、有的是家庭不合父母经常打架、吵架，也有的是为了学习，第二种情况我通过与家长交流学生在校表现状况委婉加以提醒，家长也意识到问题的严重性，及时加以改正，收到了良好的效果。第一种情况我一一找当事人谈心，提醒他们玩的同时别忘了适当的学习。对于留校学生我的做法是让他们选出一个总负责人，管理好留校同学的日常事务，周日下午向班主任汇报情况。一年以来我班学生在就寝和双休日管理中很少有违纪违规现象发生，说明管理机制是可行的。
二、营造和谐的人性化管理氛围
班级管理应充分发扬民主，做到从善如流。原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”班主任要学会自制，学会常常反省自己，学会批评与自我批评。班主任要鼓励学生给自己提意见，提建议。不能搞包办代替，不能意气用事，要充分发挥班委会的特长和优势。平时，班上的工作计划和活动安排都要集体研究决定。在班委会议上，要班委成员各抒己见，集思广益。记得有一次，班委开会时，委员们觉得近段时间里一些学生纪律上有松懈现象，表现在：有个别同学晚上听音乐，不按时休息，白天上课打瞌睡，个别同学上课看课外书籍，不认真听讲，全班纪律有些退步，班内出现了一些不文明的语言等。针对这些现况，班干部及时成立了检查小组，出台了一些规章制度，并征求我的意见，我非常支持他们，帮他们出谋划策，最后决定了一些奖惩办法：每周公布一次检查结果，对表现好的同学奖励一次借书机会，后十名者剥夺一次自己喜爱的活动机会。实行后，学生们非常赞成。这学期，我们开展了“说句心里话”的活动，学生有什么意见、建议和烦恼，都可以通过写纸条的形式写出来，我承诺为每个人保密。这一张张小小的纸条，就成了我们师生互相沟通的桥梁。一句句心里话，帮助我及时发现了问题，解决了问题；一句句心里话，倾吐了学生们的心声，使我们成为知己。
三、发扬求真务实的工作作风
做好班级工作的前提条件是班主任得有责任心。所谓责任心，就是班主任在日常工作中，自觉把份内的事情做好。对于学校布置的工作及班内的正常工作，都要自觉的不折不扣的完成。班主任工作是联接学校和学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。因此，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面，班主任工作如果做好了，就能充分发挥桥梁和纽带作用。实际上我对责任心的理解是很简单的，就是“该做的你都做了吗，该说的你都说了吗，该学的你都学了吗”。我认为班主任做好班级工作必须具备三个字即“勤、实、细”。所谓“勤”就是“常到班级去看看”，我坚持每节课下后都要到班里去一次，一方面是说几句笑话帮助学生提提神，另一方面顺便关注一下班级情况；“常与学生谈谈心”，在谈心中，班主任可以了解到学生个人的思想，兴趣和爱好以及班级取得的成绩，存在的问题。更为重要的是学生感觉到老师对自己的关注和尊重；感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。我每天坚持和二到三个学生谈心，特别是后进生，把他们拉出自卑、扶上自信，使其感受到自己存在的价值和班主任对他的重视。“常与家长沟通”，由于条件所限，我们与家长沟通的机会很少，这就给问题学生教育带来一定的局限。我坚持与问题学生家长每两周通一次电话或面谈，沟通双方所观察到的学生情况，同时也对家长的教育提出一些建议，形成合力，以取得最佳的教育效果。所谓“实”就是级部、政教处、教导处、总务处、或其它科室有什么安排，我都力争在第一时间内到班上去安排和落实。另一方面就是以身作则，把理论说教和行动示范结合起来，力戒空洞说教。所谓“细”就是工作上的认真、仔细，对学生无微不至的全面关心和指导。班主任要用平时的一言一行如平时的一句问候“吃的饭菜怎么样”，“晚上睡得好吗”；学生得病了，是否去探望过，；学生没有按时返校，是否问过其余同学他没来的原因或与家长电话联系。这些事，没有一件是惊天动地的大事，全是平时的点点滴滴的小事，但是这些关怀和爱护就会象春雨一样“随风潜入夜，润物细无声。”。
似水年华，几度春秋。日复一日，年复一年，目而复始。也许，我们每天都做着同样的一件事，但我们的付出却浇灌了一代又一代的蓓蕾茁壮成长。我们虽没“挑者育天下”，但孕育的芬芳却久久弥貌在世间的各个角落。
回顾几年的班主任工作，经验者不足，但感触良好。若让我发自肺腑的评价，那就是“身心疲惫后的愉悦”。班级管理中，我非常倍奉这么一段话：“有班主任在，学生能做好。这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我无法定位的自己角色，班级管理中确实有太好的困惑和疑难，希望各位同仁帮忙解决。接下来，我浅谈几点自己管理班级的小经验，不足为职。
一、组建班级，制定行之有效的班规
“没有规矩不成分圆”，一个班级若没有严密的组织力，稳固的凝取力和坚实的团结力，就会像“篑之穴，一般沙”。因而，我们班在建班之即，我就让每位同学各抒已见，集思广益，各拟一条符合我们班级管理的建议。并且让同学们给自己班级取“班号”。拟“班王训”等。
由于刚迈进进中学大门，他们都怀有一份新鲜感、好奇感和救知感，都积极投身这项活动中。学生草拟后，我又分
别地整理、修改，编辑，最后打印同来张贴以观后效。
二、公平、民主组建班委。
1、我采取“公平、公正、公开”的原则让每一位有能力或有闪光点的学生演讲竞职责上岗或毛遂自荐。并选出大众评审打分，做出中当评价。选出热爱班级、服务班级、协助老师、帮助同学的好班委。
2、明确各自职能，各尽其能。让新推选出的班委各拟一份职责细分表，明确任务，把握方向，服务大众。让他们学会“责任”和“热爱”，从而能更好的培养中学生的自主和自立能力。
三、身教言传、水滴石穿。
孔子说过：“其身言，不令而行；其身不言，虽言不众。”言传是身教的基本分式，身教是言传的有效手段。
1、以诚视信，发扬人格魅力。
《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师安以身则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立崇高的威信。以如早、晚自习定在学生未位到按时到位，每天下午和同学们一起锻炼，按时按质批改完作业本。做不到的事就不说，说到就一定要做到。尤其是学生取得好成绩后或行为习惯转规范后若承诺学生物质上的奖励也一定要做到。
2、严于律已，提高自身修养。
一个班级学生的言行举止或为或少会受班主任的影响。我平时很注意个人的示范作用，不仅在言行举止，衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素养的提高。因为我们学校学生大约来自农村，他们身上还存在自身修养的缺失。如从小说讲脏话，不讲究个人卫生，不懂得如何待人接物等。因而在平时与学生们私下交流中，我会从侧面引导他们正确的方向，会先把我们待人处事原则与他们先讨论、交流，再让学生结合自己的个性特质学会找出不足，弥补不足。
3、挖掘优点，培养 秀班干部。
“创业观难而战中”、“万事开头难”。的确如此，要整顿和打理好一个班级需要强有力的班委积极配合，群策群力。每个学生身上都有他的闪光点，只是有的张扬表露，而有的却羞涩掩藏。我会通过民意调查或私下交流，推选“有志之士”成为我们一把手、二把手。为鼓了们，我相信他们，我放手给他们，即使处理不当，也不严加批责。为找事例勉励他们释放自己的光芒，尽可能帮助老师做力所能及之事。这样，我们工作压力也确定减轻不少。
四、尊重学生、关爱学生。
冰心曾说“有了爱便有了一切”。虽然我们做不到关注所有学生，把爱奉献给所有学生，但我们要学会尊重学生的人格、兴趣、喜好。了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，帮助学生树总产值寻全、完善人格。作为班主会，我努力做到会欣赏学生的优点，必竟“三人行，必有我师焉”嘛。
他们身上也有值得我们借鉴和学习的东西。同时要给学生发言的权利，学会倾听他们的意见和心声，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。我们班的学生主见性很强、分析问题的能力也较全面，做事的速度也雷厉风行。最令我赞赏的是我们班那个班长，看他一脸的稚气，但做起事来却老练深沉。记得他们只考入初中大门进行第一次期中考后，学校组织颁奖，表彰大会。我班班长就询问我，老师您看，这队型如何站是好！我用自信的眼神对他说：“这是考验你能力的时候，相信你一定能做很好”。他也很肯定地说：“老师，请放心吧！”果不出我所料，他按成绩先后排到位，使得我们班上台领奖时，不出丝毫一分乱。我看后，并向他竖起大拇指，移向赞许的日光，他也内敛的会心一笑。
五、因材施教，对症下药。
一个班集体不可能全部是好学生，也不可能全是差生。很多学生由于在班上找不到可约赞和自赏的理由，总把自己禁锢在“阴暗角落”。不喜欢与同学交流，更不会把不懂的问题拿去找老师，从而导致成绩一落千丈。针对以上问题，我们班从初一年级我就采取以下措施：
1、选派辅导员服务大众。考虑到我班学生人教众好的情况下，我将“语文、数文、外语、物理、政治”这几科大科目分别请同学们选派2名科代表，并且是一男一女，这样男女生都可帮扶到位。所以，每天下午的辅导课辅导员们都尽心尽力为同学们排忧解难。
2、“先富带后富，共同富裕”。引用对小平同志的专属语言以此演变为“一对一帮扶”。先分好需要帮扶的对象，再找成绩好的同学利用辅导课时间专属帮扶，直到帮扶对象把学习提升，方可另寻帮扶对象。
3、多一份关爱，零距离感触。现在的农村留守少年比比皆是，他们大的缺失父母的关爱，从而有什么的事也不愿任何人吐露。每周我都会去寝室找她们聊天，了解好们的思想动向，但到初二年级后，由于各种繁琐事一拥而来，也没有多时间顾暇。于是，上周我班全体女生禁愁一下子说出一句令我感动不已的话：“老师，我们想你了，你都好久没和我聊天了，而男生们却得到偏爱了”。我一下面红耳赤，的确，因为随时从宿管老师那儿了解到她们都很乖巧，从而，好两个星期都说光顾女生宿舍了。听了她们一番真言后，我也反醒自己。是呀，她们还是孩子，离开父母在补读书，就需要得到老师的关爱，而我却忽略了我的给予。我也暗自欢喜，至少我的时间需要我，后来，我承诺她们，每周至少去一次探望她们，陪陪她们，我走近她们，我关心她们。
六、要经常与家长联系。
现在很为家长都挺支持教育，都积极和班主任配合教育好自己的孩子。因此，每到开家长会时，我班家长来得很整齐，并且诚恳和老师交换意见，都努力塑造自己孩子良好的心灵素养。
七、教育中心困惑
每个班级都或为或少有调皮捣蛋的学生，尤其是父母又无暇管理，任由发展，纵容。若家长能正视孩子们错误。那班主任管理起来得心应手，而得不到家长的支持，又极力呵护和溺爱子女的情况下。我才真正感受到作班主任的辛酸和苦楚不知该向何人倾诉。想请各位同仁帮忙出谋划策，帮我走出困境。
“没有规矩, 不成方圆”, 社会管理需要法制化, 班级管理也需要制度化。有了制度, 学生就有了行动的指南, 同时也有了行为上的约束, 这对自制力相对较差的小孩子来说, 是很有必要的。为此, 每学期初, 我都要重申遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》的重要性, 向学生传达学校的各种规章制度, 并根据学校制定的班级管理量化标准及本班学生的日常表现情况, 制定切合本班实际的班级制度, 从纪律、学习、卫生、值日、课间活动等方面明确要求, 建立奖惩制度。实践证明, 制定合理的班级制度, 使学生各种行为都有章可依, 确实有利于稳定班级秩序, 提高班级管理的质量。
二、放手管理, 把班级还给学生
陶行知老先生曾说过:教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。班主任管得越多, 孩子受限制越多, 依赖性越强, 越不利于班级的正常发展。为此, 在班级管理中, 我特别注重发挥学生的自身力量。
(1) 全面衡量, 组建一支得力的班委会队伍。班委会成员作为老师的小助手, 其管理能力如何, 责任心如何, 直接关系到整个班级的发展状况。为此, 在班干部的选拔和任用上, 一定要认真对待, 确保选出的班干部既要让全班学生信服, 还要有管理能力、组织能力和责任心。同时, 我还特别注意班干部职责明确化、公开化。一方面, 让班干部在明确责任的基础上去履行职责。另一方面, 发挥全班同学的监督作用, 如果有同学发现哪一位班干部在某方面欠缺、自控能力差或者不作为, 及时进行调整;而对那些真正负责任的、有魄力的班干部, 我则做他们的坚强后盾, 全力支持他们的工作, 及时肯定他们的做法, 帮助他们树立威信, 从而带动全班良性发展。
(2) 大胆放手, 让学生各尽所能。记得一位教育家曾说过:“最好的教育, 是学生的自我教育。”为此, 我本着人人有事做、事事有人做的原则, 在很多班级事务方面, 都尝试着放手交于学生, 如卫生的管理、图书的借阅登记、课桌凳的维护、作业的收发、纪律的维持等, 都是通过学生推荐或自荐, 由学生自己来操作。事实证明, 这样做, 不但增强了学生的责任心, 而且对学生自身一些不良行为也起了很好的约束作用。
三、公正、公平, 对学生一视同仁
公平、公正地对待每一个学生, 既能增强学生的向师性, 又能调动学生学习的积极性、主动性。反之, 教师的偏私与不公, 会使学生失去公平感, 造成感情的压抑和心理的不平衡, 挫伤学生学习与要求上进的积极性, 从而影响学生对教师的信任, 对教师教育的信任。
(1) 把关爱洒向每一个学生。班主任的教育劳动是人性化的劳动, 关心学生是班主任的天职。加拿大学者范海南认为, 教育智慧主要体现在对学生的“关心取向上”, 关心是“人的崇高使命”。但班主任的工作不是孤立的, 往往受许多因素所制约, 社会人际关系、各种考核机制等, 作为一个普通人, 很容易被其左右, 而把更多的关爱洒向那些成绩优良和讨人喜欢的孩子, 把那些所谓的“差学生”晾在了阴暗的角落。这种不公平的待遇, 往往造成了两种人的发展:前者更加自骄, 做事更加专横;后者更加自卑, 心理更加扭曲。为了防止这种局面的出现, 我们要尽量地把关爱洒向每一个学生, 让每一个学生都能同享一片蓝天, 共浴一束阳光。作为班主任, 更应该对每个学生有个全方位的认识, 对每个学生负责, 对每个学生一样尽心尽力, 都一样付出我们的关爱。
(2) 公正、公平地实施表扬和批评。表扬和批评是班级管理中的两把宝剑, 表扬可使优点得到发展, 批评可使错误得到扼制。但表扬和批评都要有度, 也就是适可而止;再者, 我们要特别注意表扬和批评的公正性、公平性。我经常对学生说:不管你学习好坏, 不管你家长是谁, 在老师眼里都是一样的, 表现好受表扬, 表现差受批评。我从不因学生的成绩好而漠视他们的缺点或过错, 也不因学生的成绩差而对他们妄加指责。在这种教育氛围下, 我班的学生都能正确评价自己, 公正地看待同学。也是在这种氛围下, 班内的学生都能以一颗正常的心态出入教室, 没有自傲, 也没有自卑。
(3) 公正、公平地处理日常班级事务。班级管理工作是非常琐碎的, 班干部的评选, 座次的安排, 学生间矛盾的处理, 各种评比奖励……都是学生非常重视的, 也是家长高度关注的, 如果不公正公平地做好这些工作, 不但会引发学生的抵触情绪, 还会招致家长的不满。为此, 平时的这些工作, 我都会尽力做到公正公平。班干部由学生推选或自荐产生;年终评比奖励综合各方面情况, 由学生表决通过;座位一月一调, 互相轮换……正因为这样, 学生健康的人格得以形成, 我在学生心目中也树立了很好的威信, 班级各项工作都得以顺利开展。
【关键词】学习兴趣硬逼 差生 尊重 关爱
从事了好几年的班主任工作,通过对学生的教育和反思,有一些体会愿意与大家共同分享,班主任工作任重而道远,愿和大家共同成长。我就拿班主任工作的几件事说一说。
一、抓住不同时机激发学生的学科学习兴趣
学生的智力,情绪,情感,认知水平在很大程度上会影响学生的学科均衡发展,即出现偏科,要解决这一问题我们尽可能地从情感和认知水平上去解决。让学生在基础教育阶段能全面发展,如果采用强逼,硬压地去学习,短时间里可能会有一定的效果,但他脱离了学生的情感需要,也背离了我们的教育原则。在发展社会主义市场经济和世界经济一体化的国内环境下,人们的竞争观念、自主意识日益增强。与此相适应,呼唤人的主体精神,是时代精神的核心内容。无论是适应环境变化的加速,还是作出真确的选择,都要由具有自主精神的人实现,社会的发展同样要靠有自主精神的人来实现。古人云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”问题是怎样去让其好之和乐之呢?从教育心理学的角度,这个年龄段的孩子有一定的事物分析能力和推理能力。我们可以从身边的社会现象,新闻背景去寻找,在事实基础上去讲道理。我举个例,离我们学校十几公里远有一个成都市最大的垃圾填埋场,由于垃圾处理技术和手段还较落后,遇到有时天气和风向的影响,大家会闻到异味。一天我在辅导学生自习,闻到一股异味,我问:“这是什么味啊?”“垃圾”学生答,“臭吗”我接着问,“很臭!”学生夸张地说,我进一步讲到“随着城市化进程的加快,城市的垃圾处理成了各国环境部门的大问题,世界上越来越多的城市被垃圾山包围,它不仅占用了宝贵的土地资源,还污染了空气和地下水资源。谁能告诉我有哪些处理垃圾的办法?”我再问,学生很积极地答道“焚烧”,“发电”,“填埋”等等,我微笑点头表示赞同,“可是这些办法都不能彻底解决垃圾越来越多和无害化处理垃圾的问题,比较时兴的垃圾处理方式是焚烧发电,但处理不当又会产生有毒气体严重危害生命。我想能不能利用某类细菌分解垃圾或是利用一些微生物来处理垃圾呢?我的知识有限,所以你们要好好学习各科知识,将来解决我们人類发展的大问题,如果我们中谁要能解决这个问题,他就为我们人类做了大贡献了!”同学们沉默了,我话锋一转“我们该不该认真学习基础科学知识呢?”“该!”学生们大声地回答到。作为学生来说,对各种科学知识有本能的好奇心,但这种本能的好奇不能将随时会出现困难的知识学习持续下去,需要给学生更强大的坚持不懈的精神支持。如果能将社会大环境中人的活动和各学科知识加强联系,能明白人类发展的问题与我们学习各科知识间的关系,让学生能带着目的地学习,并能体会到最终要为人类做贡献这一伟大目标,这种深刻的情感体验定能激发学生的学习热情。
二、走近双差生的内心,让他们感受班集体的爱
要形成以一个无论在纪律上,在学习上,体育运动上,各种公益活动上,文艺活动上有凝聚力和战斗力的班风,对于大部分的学生来说,我们是很容易团结起来的,而对我们班主任来说最难的是那极小部分学习困难,纪律较差,思想较落后,父母情感投入不够的学生。这部分学生由于成绩差,纪律差,缺少家庭温情,已经习惯于在批评中成长,对他们来说阴霾远多于阳光会加重他们叛逆的性格。而要改变他们,团结他们,我们一定要走入他们的心灵和情感世界,在某种层面上达成共识。美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出:“少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段,少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。我班上就有个这种特殊的学生李祖祥,成绩差,纪律差,爱欺负同学,并且和社会上没读书的小青年混在一起,同学们对他有时是敢怒不敢言。开学没几周我发现平时总要弄出点事来的活跃分子好几天都没有神气了,一脸的忧伤,放学后我把他留了下来,由于以前表现得不好,被批评多了,也已经把自己定性为不好的孩子,刚开始他硬撑着不开口,我知道不管他的外表做得多么坚强,毕竟是孩子,他也有需要保护和温情的一面,我一改以往严肃的表情和说教的语言,而用母亲般温柔的手拍着他的胳膊关心的询问,慢慢地他讲出了实情。爸爸妈妈离婚了,妈妈走了,而他很想她。首先,我站在他的角度回忆妈妈没走前的日子,从做饭,洗衣服,一家人看电视,现在家庭的变化,两相对比,他哭了,这个平时那么调皮任性的孩子内心也多么需要关怀啊!等他宣泄了几分钟,我告诉他,生活就是这样,所以拥有的时候一定要懂得珍惜。我同时告诉他,“父母的离婚是大人的事,我们没有权利要求不相爱的两个人就为了一个家的空壳而痛苦地继续守在一起,这样做对他们来说也是痛苦的和不公平的。”孩子想了想也同意了我的话,我告诉他,既然大人的事我们改变不了,他们虽然分开了但一样是我们的爸爸妈妈,一样爱我们,我们只有把自己的事认真做好,健康成长。通过这次的谈话,我们之间的距离拉近了很多,我发现他已经让我慢慢走进他的心里。对于这类孩子的教育,由于很多坏习惯不是一天养成的,所以对他的教育也存在反复性,要从学校生活的各方面去影响他。
一、目标篇
一个优秀的班集体，必须要有一个明确的班级奋斗目标。这个奋斗目标犹如向东奔流的大江大河一样，任何阻力都不能动摇它、改变它。
奋斗目标是班主任基于自己的班级学生实际，结合学校管理的要求，制订出的适合自己班级学生成长发展需要的标准。目标有长期的，也有短期的，并且要具有可操作性，一旦形成，班主任就要时时督促学生向既定的奋斗目标不懈努力。
有时候，班主任还可以要求学生分别定出自己个人的奋斗目标。然后统观全局，一一督促学生去践行。一个没有奋斗目标的班集体，是无法形成长久的凝聚力的，而一个有了奋斗目标的班集体，则可以克服学习道路上的种种障碍，轻松走向健康成长。
二、班风篇
“近朱者赤，近墨者黑。”环境影响人，改变人，这已经是一个尽人皆知的事实。
班级实际上就是一方具体而微的社会一角，是一片学生安详成长的园地，有它自己独特的小气候。优良班风的存在，可以有效地让生活在这里的学生，充满朝气，生机勃勃地健康成长，而不受或少受各种错误思想意识的侵扰。
促成良好班风的形成，有着各种各样的形式和手段，它是对班主任智慧的考验。一位优秀的班主任，总能找到最适合自己培育良好班风的方法。有了良好的班风，无疑就让学生拥有了四季宜人般的成长氛围，在班级里，学生永远感到生活幸福，学习快乐，并且享受到身心充分发展的美妙体验。
三、关爱篇
任何一项出色的工作，都离不开爱的广泛投入。对班主任而言，要带好自己的班级，进而形成一个出类拔萃的优秀团队，同样也离不开班主任爱的倾情贯注和投入。
十个手指长短还有别，一个班集体里学生成长起点上的差异自然也是难免的。为此，班主任就要做好付出大量心血的准备。施爱于人，不要因个体不同而有别，好学生虽懂事，仍然需要爱来激励，落后的学生需要理解，更需要关爱来关注和支持。
优秀的班主任，十分明确自己付出爱的目的，只是为了换来身边的每一位学生懂事，不气馁，不泄气，永远充满朝气和自信地去成长，去发展。
爱是一门艺术，不论以何种形式出现，它都满足了禾苗对爱的阳光雨露的神往和渴求。
四、沟通篇
班级管理中，对班主任来说，保持与班干部的沟通渠道畅通，亦是一项十分重要的工作，只有保持畅通了，才能更好地了解和掌握班级动态，引领他们更好地成长。
一个优秀的班集体，必有一个出色的班委。一个认真、负责深得学生信任的班委，可以有效地配合班主任的班级管理工作。因此，班主任通过各种方式，调动班委的工作积极性，让他们在整个管理工作中，敢于管，乐于管，管得好，也是班主任班级管理艺术的重要内容之一。
班主任要不断地和班干部做好沟通，以期了解全班学生的学习生活动态，良性沟通的存在，就如在一片田地上修了四通八达的渠道和管网，既能让禾苗更加茁壮地成长，还能让班主任成功地收获事半功倍的管理成效，是一举两得的事。
五、活动篇
一次活动，一朵浪花，丰富多彩的活动，汇成了澎湃浩瀚的花海。形式多样的活动，可以很好地调动学生自觉参与的.积极性，激发他们的创造性和创新意识，并在他们热情的参与中，充分享受班集体的温暖，提升他们的集体荣誉感，对每个学生的身心发展有着积极的促进作用。
班主任是班级的管理者，他随时观察，悉心呵护体贴着这方园地里的每一株禾苗。努力为他们营造出最佳的成长环境，这是班主任的责任和义务。当然，每个班级有别，学生的个性差异大，做好班级管理工作，让每个学生充满自信地在阳光下茁壮成长，班主任肩上的担子之重也是可想而知的。然而，只要有了在教育天地里笃定付出的决心，相信每个班主任一定都能在自己的角色和位置上，成功地谱出自己的璀璨乐章。
谯城区古井镇大塘中学金春景
每一位优秀教师或成功的班主任，都有一套独具特色的管理方式。我也是一名班主任，在多年的教学实践中，曾尝试过许多班主任的班级管理方法，也摸索出了一套具有自己风格且行之有效的管理模式。
我想从以下几个方面来谈：
一：营造积极向上的班级氛围。
学生是班级的主人，班主任是学生的引路人，积极向上的良好氛围是班级的灵魂，它能让班级充满活力，勇往直前。
比如我现在所带的九年级三班在学校各项工作中，无论是期中期末的学校检测还是参加全镇（古井、张集、大塘）三校联赛成绩都是名列前茅。这主要得益于积极向上的人生理念：积极的人像太阳，走到哪里哪里亮；消极的人像月亮，消极被动显悲凉。鼓励他们积极参与学校内外的诗歌朗诵、文艺汇演、爱国演讲比赛、交通知识问答等各种有益的活动。这些丰富多彩的活动贯穿于课内外，不仅培养了学生爱国爱校的情感，而且提高了学生将来参与社会竞争的能力。积极才能产生激情，有激情才能让人达到至高境界。特别是现在快临近中考了，学生感觉学习压力很大，既要早起锻炼备战体育加试，又要在书山题海中拼搏，确实有些疲惫。我就用女排名将郎平的名言：
“人生能有几次拼搏？来激励学生。我给学生的口号是：起居有时不备战，珍惜课堂好时段，歌要唱体要练，积极乐观闯难关。要让积极向上的气氛，伴随学生的整个初中生活，伴随他们一生，让积极的心态给他们定位正确的人生方向。
二．善于发现学生身上的闪光点
优等生大多受到老师的关爱，在班主任的眼里，他们身上几乎都是优点，爱屋及乌嘛。而差生学习成绩不好，在班主任的心目中几乎是一无是处。其实每个学生身上都有自己的优点。作为班主任应该善于捕捉每一个差生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的亮点，但是可能通过它挖掘出埋藏在他们身上的大金矿。前苏联著名教育家马卡连科曾经有过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。“我国著名文学家刘新武先生在他的作品中有这样一句经典名言：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美。”学生虽然调皮，但还不至于等同罪犯吧！
我们班有个男生叫小瑜，常违反纪律，易冲动，好打架，喝酒抽烟，与任课老师顶牛。但他讲义气，爱助人，热爱劳动，身体素质好。有一次学校分给劳动任务，要求把新建女寝室前垫平。这项劳动首先要刨掉七八个楝树桩，多数学生没干过这样的重体力活，感觉吃力，而小瑜抡起锛角，干完本组的，又帮其他几组干，直至干完，受到大家的一致称赞。事后我在班级表扬了他，这时他的脸上充满了喜悦之情。去年学校组织的春运会上，他连续拿下 男子铅球和400米决赛两项冠军。另外还夺得了少年组跳远第三名的好成绩。因此受到全班
同学的热烈祝贺，当我把奖品奖状送到他手中时，激励他说：“你是最棒的！”他满脸激动与自豪，我不失时机的与他进行了一次推心置腹的长谈，首先我肯定了他取得的成绩，接着又赞扬了他许多长处，也列举了一些不足。他当即表示愿意发扬优点，克服缺点，后来大家推举他当体育委员，他积极主动，干得很出色，学习成绩也大为改观。
三．正确处理违纪学生的技巧
常言道：金无足赤，人无完人。当然也没有不犯错误的学生。违反了校纪班规，就应当给予相应的处理，怎样才能让学生心悦诚服的接受，而且不至于产生抵触情绪呢？如何变坏事为好事，既不影响师生感情，又能起到教育本人的目的呢？我就探索尝试这样一些“处罚”方式：对于违纪较轻的学生，就“罚”上讲台唱一首好听的歌曲或讲一个动人的故事；对于违纪严重的学生，就“罚”他用正楷字写一份400字以上的违纪心理报告，描述当时的违纪心理过程。这种心理报告不是保证书，刚不是检讨书。采用这样的方式，改过效果显著，优点有三：
1．接受处理的学生一般不会和老师产生抵触情绪。因为他（她）在唱歌或讲故事的同时，大家会给以热烈的掌声，是在快乐的氛围中受到教育。
2．学生在众目睽睽下唱歌。讲故事。是在大家集中目光的考验下进行的，这样不仅训练了口才，而且锻炼了胆量。写心理报告的过程中能够冷静下来，反思违纪根源及带来的危害，理解老师这样做的良苦用心，易于接受处理。同时在写报告过程中间接的练习了字体，培养了语言组织能力。
3．可以使学生调整心态，认为班集体还能接纳他（她），同时还发掘出了一部分学生的其它潜能。
我班小松，平时胆小消极，做事迟缓。因没有参加卫生大扫除受到处理，在班长的鼓励下，上台唱歌，声音优美动人，同学们报以热烈的掌声，她觉得受到大家的认可，从此有了自信，学习劳动也积极主动起来。
对违纪学生实施的这种处理方式，得益于十多年前阜阳之行聆听了魏书生老师的《班主任管理艺术》的启示，并结合我多年从事班主任工作的经验和体会，通过多次摸索和尝试，总结出的一套对于违纪学生的处理方式，在班级的试行中发现其效果显著，师生关系融洽，班级气氛和谐，我把这种处理方式叫做“人文处罚”。
四．适时进行惜时励志教育。
古今中外许多博学之士与建功立业者，大都留下了一些惜时励志的名言警句。如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；“少年不知勤学早，白首方悔读书迟”。还有韩愈的“业精于勤荒于嬉”。高尔基的“天才出于勤奋”。鲁迅的“时间就象海绵里的水只要愿挤总还是有的”。如此等等，不胜枚举。这些语句富有哲理，催人奋进。
我让刚升入七年级的学生，平时留心收集并分门别类，归纳整理，要求他们把这些名言警句准确的运用到说话与写作当中去，使语言表达准确而有力度，作文又有文采。潜移默化地提高了语言表达能力和作文写作水平。
进入八、九年级，随着学生交际的不断广泛，知识水平与表达能力的逐步提高，我就要求学生，试着依照名言警句的形式，写一些有哲理的惜时励志的语句。如“人生能有几次搏，现在不搏何时搏？”，这是根据郎平的“人生能有几次拼搏？”添改而成。还把俗语“知足常乐”添改为“我们青少年在生活上应当知足，在事业上应不知足，永不止步！”。还有，听了歌曲《小草》，有学生写下：“人就要活出个样儿来，哪怕是棵草”。再如：学了梁启超的《敬业与乐业》，有学生得出“万恶懒为首，最好勤占先”的感悟。
这些语句虽显稚嫩，但来自学生对事物的观察，对生活的探究，对社会的认识。对学生适时进行励志教育，让他们在观察中探究，在探究中认识，将为他们以后思想成熟，事业的成功奠定坚实的基础。
除以上四个方面，需要注意的是班主任自己也应该逐渐完善自我，具有让学生崇拜的人格魅力，这是管好学生的前提条件，也是班主任必备的素质。
我非名师，但也为国家培养了大批合格人才，这是我任班主任以来摸索出的班级管理模式，谨供尝试做班主任的年轻老师做点参考。
谯城区古井镇大塘中学金春景
请“君”入瓮
每接手一个新班，为了短时间组建自己的“内阁”，又不喜欢受前任班主任的影响或自己直觉的干扰，于是，我常常制造“事端”观察这帮孩子，以便量才录用。
“哇——教室里好乱啊！”第一个推开门的小佳被眼前的景象惊呆了，瞪大着双眼，嘴巴也张得大大的。是啊，教室里是够乱的——课桌横不成行，竖不成列;凳子东一张西一张，更有的横躺在过道里“睡大觉”;垃圾桶也倒在地上，里面的垃圾跑得满教室都是……我躲在教室后窗外窃笑，因为这都是我的“杰作”。
看着小佳踮着脚走到自己的座位上，扶正自己的桌椅，用从家里带来的抹布抹去灰尘坐下，便自顾自读书了，我有一丝失望——学习习惯不错，但不是我喜欢的类型。
一下子又涌进四五个孩子，里面就有老班长小何，我满怀期待。小金果然调皮，直接把过道里的板凳当成了“栏架”，学着刘翔在跨栏呢！小夏让我眼前一亮，他默默跟在小金后面扶起地上的凳子。小何叫着另外两个孩子的名字——我有点激动——但没想到的是，她们在教室找了块空地踢起毽子来……
小任背着书包兴冲冲地来到教室，眼前的一切也让她目瞪口呆，赶紧大声询问：“这是怎么回事？小金，是你干的吗？”“哎哟，天地良心，真不是我干的”， 小金阴阳怪气地说，“再说，就是我干的，关你什么事，人家班长小何还没说什么呢？”“什么不关我的事，只要是这个班的都应该管，这是我们共同的班集体。”小任一边放下书包一边帮助小夏收拾起来。坐在座位上的几个同学也坐不住了，赶紧跑来帮忙。“不错，有号召力。”我心中窃喜。“这是案发现场，要等梅老师来。”老班长小何厉声制止，“要是梅老师问到了，谁负责！”刚才那几个同学被吓得立即停住了手。“这没关系，我们只要把这个情况告诉梅老师就行了，让他引起重视。”小任有板有眼，“总不能等到老师来上课时再收拾吧，那不就影响了上课了嘛？”不少同学点头称是，纷纷加入整理队伍之中。“敢担当，有策略，只有这样的学生才能胜任班长。”在撤出教室后窗的那一刹那我心中有了主意，“对，还有那个小夏，我想请他……”
实至“名”随
校门口，放学后，小兔满脸通红地向着人群中的妈妈跑去。高举着小手边跑边嚷：“妈妈，妈妈，我也有名片了，比爸爸的还好呢！”名片？孩子也有名片？他这一嚷，顿时引起了其他家长的关注，目光齐齐地落在小男孩高举的右手上那张新颖别致的名片上。人们争相传阅，只见名片上写着：“小慧同学，你因课堂表现突出，特授予你‘小小朗诵家称号”……人们啧啧赞叹，小兔的脸更红了。
小慧，是我的学生，乳名叫小兔。这是个智障孩子，在一二年级他就和一般的孩子有差距，孩子也很自卑。到了五年级我接手的时候，一直寻找表扬他的机会。但让我两难的是，口头上的表扬，这孩子可能觉得廉价，常是雁过无痕叶落无声，可发个奖状或给个纪念品，他又做不到，太假了更怕伤了这孩子的自尊。
一日，在整理办公桌时收集了十多张“名片”，“瞻仰”那些印制在名片上的“光环”时，我“灵光一现”，有了一个很好的点子：为什么不能给我的学生设计名片呢？它可以涉及到学生学习、生活的方方面面。只要他在某一方面做得好、做得对、有了进步，我就给他颁发一张有着特殊内涵的名片。例如，某一学生在课堂上口算时又快又准，我就颁发一张“小神童”的名片给他，正是所谓实至“名”随。我憧憬：这一张张小小的名片，镌刻着学生美好童年的每一个闪光点，伴随着孩子成长的脚步，它必将在孩子的心里植入一个又一个的闪亮的足迹……
心动不如行动。我征询搭班老师和班干部的意见细化方案，邀请美术老师和我一起设计名片的样式，召开班级大会上通过方案……看得出，学生们跃跃欲试。
“名片”印制出来第一天，我就有了给小兔颁奖的机会。课堂上小兔在同桌的“提示”下完整地把一首儿童诗《春光染绿我们双脚》读出来了，掌声旋即在没有任何提示下响彻班级。接下来，小兔是捧着我给他的那张名片听完课的。一放学，他就冲出校门……现在的小兔不仅能读诗了，再长的课文他都敢在全班同学面前展示了。
最近，我又从学生平时喜欢的集卡游戏上获得创意。现在颁发给学生的“名片”都是单项奖，等到学期结束，我要盘点他们各自的收获：集到1-5张名片者获“进步少年”名片，5-10张名片者获“希望少年”名片，10张以上者获“成功少年”名片。
“远交近攻”
在我的课堂上，小丹有模有样地组织本组的同学讨论交流，然后代表本组有声有色地向全班同学汇报。坐在后面听课的李老师打死都不相信眼前这位自信活泼的小姑娘就是当年她班上的那位性格孤僻却不无偏激的小丹。
那是小丹四年级的一件事。那天仅仅因为同桌在她上位时没有及时腾出空档，她不得不“挤”进去。于是，她就大发雷霆，并做出了过激行为——“一哭二闹三撞墙”。班主任李老师及时处理了这件事，并与她促膝长谈，虽然取得不错的效果，但没有达到“治本”的目的。
我接手这个班时，李老师又特地告诫我：小丹是一个性格极其孤僻的孩子，她就像鲁迅笔下的“狂人”，觉得班上的所有同学都不喜欢她，都想欺负她。
刚接触几天，我发现这孩子课外书读得不少，属于那种脑子转得快而又有内涵的学生。我更加关注她，在与接送她上学的爷爷交流中，我迅即明白了这孩子孤僻的原因：小丹的爸爸在外打工，妈妈在夫妻长时间两地分居之后选择了结束婚姻，家庭的变故给这孩子带来很大的冲击，在她心灵上留下了深刻的印痕。
我从老人那里要来小丹爸爸的电话，在电话中我邀请他参加我的一项课题研究。《让亲情激活兴趣，用家书锤炼文笔》是我申报主持的江苏省凤凰母语研究所立项课题。该课题研究的焦点是让学生在和亲人通信过程中激活写作兴趣，锤炼写作技艺，是有关“书信体作文”的研究。在我们农村，很多学生家长外出打工，“留守儿童”的队伍庞大到令人震惊的地步。所以作为班主任的我有了“远交近攻”想法——奢望在这项语文课题的研究中能为这些孩子搭建爱的通道，凝聚远方的亲情，让我的学生虽然“留守”，但爱却不“空巢”。电话里小丹的爸爸满口答应，并感激不尽。他也知道，要想打开女儿孤僻的心门，唯有亲情。
当我把小丹爸爸寄来的第一封信交到小丹手里时，孩子很是诧异，迫不及待拆开，边读边抹眼泪。阅读第二封的时候，孩子的脸上有了笑容了。第三封，第四封，这孩子竟然愿意和同桌分享这份远方的父爱了。还没等到第五封到来，小丹的爸爸就电话告知我，女儿写信给他了，信中说和好多同学成了好朋友……这位憨厚的父亲在电话里一再感谢，尤其感谢我帮他斟酌他寄给女儿的每一句话。
“广开言路”
自从晓得小学生这些屁大的孩子也有QQ号后，我在每接手一个班后就创建一个“老梅QQ群”，这个群的主要成员就是我的学生和家长。
某一日，语文课代表小吴向我发起私人会话：“老师，我觉得纪律班长小何是个老好人，好多违反纪律的现象她都睁一只眼闭一只眼。”
“班上的同学对她的这种做法有看法吗？”我立即回应。
“有，当然有！很多同学对她这个纪律班长很不满意！”
“不对，她不是你们一致推选的吗？”
“您的选举方法有问题，您让我们‘同意小何同学做纪律班长的请举手，当着她的面谁好意思不举手？”沉默了片刻，这行字跳出屏幕。
“那你说怎么办？”
“应该用无记名投票的形式。”
我很是诧异这些“小屁孩”竟然有“民主”意识。不过，细细想来，小何这个孩子，做了四年“太平”班长，五年级我接手这个班，发现小任是个“班长”好苗子，就替换了她，可为了“安慰”她，仍让她做了纪律班长，可这样反倒滋长了她的“世故”。这样的结局着实不利于这个孩子的成长，也不利于班级的管理。
第二天，我在班上搞了个民主选举。出乎我的意料，一向“没人缘”的劳动班委小刘竟获得“压倒性多数”支持。走马上任的刘副班长以后开展的工作，还真让我刮目相看，更让我省心不少。
当然，我不喜欢这种类似“打小报告”的谏言，我更喜欢“老梅QQ群”的群友们在群里广开言路，畅所欲言，为班级建设献计献策。每一次QQ相聚，我都会获得许多班级建设的诤言。而群里的家长们给我班级管理的反馈也不再例行公事，而变得及时、细腻、诚恳。
（作者单位：江苏大丰市大桥镇潘丿小学）
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