生命充满灵性的光辉散文

生命充满灵性的光辉散文（共2篇）

生命充满灵性的光辉散文 篇1

游离于昨日诗化的、充满精神雀跃抑或哀伤的文字，我把自己的灵魂带入了一个属于精神领域的四维空间之中，神奇的光茫填充在这个世界的每一个角落，就好比一瓢水充斥着我的每一根血液，浸透了我的每一寸肌肤，乃至于每一根神经，那充满灵性的光辉在这一刻暂放，它注定它充满着无穷的魅力。

穿梭于茫茫红尘之中，你可曾身心疲惫?颠簸于碌碌生活之中，你可曾心灵倦怠?纵观人世间，关于出世与入世，永远在世俗的边缘博弈着，这博弈的每一寸土地，都升起茫茫雾霭，前进一步便是祥和，后退一步便是嘈杂;抑或前进一步便是消沉，后退一步便是激越。无论是什么?在这浓郁的大雾之中，世人充满着迷茫，就好比激流困顿在囹圄，化作一滩死水;候鸟失去了感知，冻死在了北方。

是为灵魂，总该反躬自问：你是谁?你生之为生，死之为死当该是拥有如何的契机?命里之所有，命里之所无又是如何驳斥着你的初衷?呱呱坠地，俶尔成年，你可知你灵魂的本真?恻隐之心，腹黑之心，在善与恶间徘徊良久。在某一刻你刹那醒悟：哦，原来我还是太过单纯!又在某一刻，你刹那悔恨：啊，为什么我不再那么纯真?

一座人生的大厦，崔巍入云，学习是为了什么?你再看一看你自己，放在最本源的一个问句上面：你吃一口饭，喝一口水到底是为什么?答案很简单：生理需要。乃至于，吃喝嫖赌皆可以归功或者归罪于生理需要。生理的需要，乃是飞禽走兽，甚至于行尸走肉所具备的能力。

因为你之所以为人，你的脑子里总有那么一丝灵光，在白昼与黑夜之间，总有那么一刻轻轻的绽放。你会惊奇地发现，自己的灵思，就好比那书架上飘来的阵阵清香，氤氲满屋。轻轻的、淡淡的，徐徐的飘进鼻孔。那思想、那文字，竟然翩翩起舞，化作了优美的音符。你总该有一丝雀跃，你的内心中不是兴奋，而是一种微妙的感动，一种人之所以为人的超越灵魂的感动。那音乐穿梭于鼻梁和耳膜之间，轻轻的飞舞，抖动着你的神经，在那一刹那，你的每一根神经都为之共振，发出嗡嗡的共鸣声。

不知道过了多久，那对于文思的丝丝欲罢不能，终于慢慢沉寂，化作了一丝热衷之余，点缀芸芸众生的一寸灵光。诗人们游弋于诗化的文字之间，抽象的精神世界，在四维的国度中再度扭曲，有的犹如现实的镜像，有的却是抽象的映射，甚至表现式的背离。无论之于何种，普通人之所能感知的人生旋律，是充斥在自我大脑中的.低鸣之声。

它没有钟磬声般的洪亮高亢，它只是微微的，犹如游丝般的气息，又恍惚是那若行若止的流水。要在四维的空间中发现这一丝灵光，不仅仅需要依傍一根时间的长轴，更是一根生命之轴。若是要问时间与生命的区别，就好比问那一潭死水之于溪流的区别。那一潭死水是多么的宽广无限，包含了所有的死亡的时间。而那溪流才是充满生机的，拥有着那潺潺灵音。那不是自然的慈悲之声，是化入人心内部的永恒光芒。

当这微小的溪流之声，与你内心潜在的声音发生共鸣，慢慢地变得雄浑，博大，最后充斥到了整个宇宙之间，那是关于宇宙生命之哲学，是关于人类之卑微与宇宙之浩瀚的空前较量。你会发现精神世界是如此地宽广，是如此地无限自由，你的思维穿梭到了你灵魂最深处的感知。你轻轻的一悟，就好比佛陀降世的旷世之言：天上地下，唯我独尊。你霎时间与世间的每一个生灵的内心相通。

大智慧的彻悟，是不平凡的，但是总归又是极其平凡的，是属于每一个生命所拥有的不平凡。你的内心感知到了生命的契机，这个契机或许是历史上的某个巨人所讲出的，或许是你同时代的伟人所讲出的，甚至是未来的某一个名人口中之言。但总之，虽然是你第一个悟出了的真谛，你没有讲出，甚至因为自身条件，没有让别人得知，最后所有的功劳都是别人的。但是，所有的灵思，所有对于生命的感动，所有那一刻彻悟的雀跃，那一刻整个宇宙为你洞开的一刹那，你就是超越灵魂的耀眼明星。

举手投足，一颦一笑，无处不存在微妙的契机。你的每一次呐喊，每一次咽喉中翻滚的语言，都是那人生精彩演绎的碎片。这些碎片是多么的平凡，遗失在了金字塔式的记忆低端。就好比，如果没有特别的意义，你永远不会记清十年前的今天你到底干了什么。但是辉煌的人生，却是由两万多如此不堪的日子累积而来。也正是以为这种碎片的缺失，人既通过回忆来填补精神的空缺，又通过对于未来的遐想，寻找人生的浪漫抑或激情。但是当然把那平凡当做了黑夜，以为生命充斥着黑暗，那么他对于那激情，总以为是黑暗中耐以生存的光明。然而当他竭力碰击之时，那却是一片火光，把其烧得飞灰湮灭。

一段飞蛾扑火式的激情，却是无数人乐此不疲的追求，那甚至成了精神上可以慰藉的空虚。那些平淡的片段，永远不可能如同电影里的那样生动或者充满着激情。但是人生的每一个片段，都必然是精神世界的贯穿。当你平静地回忆着那些平淡的岁月，它们是多么的朴实和简单，如此的平凡，有时候仅仅是一条古老的路，一座不知何时坐落在身边的古塔，霎时间出现在山腰的人们。当你再仔细欣赏时，所有的这一切缓缓地构成了人生的一张生动的画卷。虚虚实实，相印在你的内心，便微微升起了莫名的感动，慢慢弥漫着你的胸襟。那些所有的快乐与悲伤，痛苦与幸福，如同缓慢的河流，徐徐地流入你的脑子，关于人生的五味，充盈在你的心中。此时你才发现，即便你的人生永远充斥着激情，但你最后必然会感受到：只有一种味道的人生是如此的单调和乏味。此时你的心中开始感慨：我是多么的明智，哀而不伤，乐而不亢，享受着幸福与快乐，感受生命中的每一次启悟，捕捉那些平凡的心动，在短暂的人生中谱下了多么动人的乐章。

生命充满灵性的光辉散文 篇2

一、拓展阅读空间, 激发阅读兴趣

叶圣陶先生说过, “教材无非是个例子”, 在语文教学中, 教师应注重为学生拓展读书的空间, 结合课堂教学, 推荐课外读物, 指导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读, 以此激发学生阅读兴趣。如学习《卖火柴的小女孩》一课时, 学生们很容易被小女孩的悲惨命运所感动, 此时向学生推荐《安徒生童话》, 能让他们了解什么是童话故事, 在阅读中感受名著的魅力。在学习《蜜蜂》一课时, 通过了解法布尔研究昆虫的过程中所作出的努力和牺牲, 领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”, 从而激发学生带着“法布尔”精神去读《昆虫记》。这样以课内知识为基础, 向课外知识发散, 能拓宽积累知识的渠道, 有利于培养学生的创新精神和实践能力, 为个性化、创造性的阅读打下基础。

二、放手自主选择, 发展阅读个性

陶行知先生说:“解放儿童的头脑, 解放儿童的双手, 解放儿童的口, 解放儿童的眼睛, 解放儿童的空间, 解放儿童的时间。”学生是学习活动的主体, 在进行个性化阅读时, 教师应尊重学生的选择, 给学生充分的自由活动的时间和空间。

首先, 在阅读对象上, 教师应从学生的视角出发, 让学生可以根据自己的学习基础和阅读兴趣的需要, 自主选择阅读的材料, 在个性化阅读中讲求兴趣。例如《东北大森林》一课写了东北大森林一年四季的美丽景色。教学时可以让学生选择自己感兴趣的一个季节来学, 这样把长课文化成短课文, 学生更容易阅读和理解课文内容, 学起来就不会感到吃力, 而且兴趣浓厚。

其次, 在阅读方法上, 教师应尊重学生的个性。尊重学生选择学习方法的权利, 就是鼓励学生放飞自己的个性。“阅读”是来自心灵的活动, 每个学生都有自己喜欢的阅读方式, 只要是他们处于内心与文字的交流状态就应支持他们这种个性化阅读方式, 教师要引导学生选择最适合自己的读法。

三、读后自由表达, 分享阅读感受

学生在阅读中会产生各种各样的体验, 那么他们必然希望和别人交流, 分享自己的见解、体验成功的快乐。教师要鼓励学生把自己获得的独特感受倾吐出来, 尽情地展示自己的阅读收获, 不妨让学生这样试一试:

1. 读一读, 讲一讲。

其实, 这种方法在平时经常用到, 就是在阅读过程中看到的好故事讲给大家听, 像童话故事《卖火柴的小女孩》、神话故事《后羿射日》等这些大家感兴趣的文章, 都可以跟伙伴们讲一讲, 一同分享读书的乐趣。

2. 读一读、抄一抄。

这种方法就是在阅读中看到的优美词句、精彩段落抄下来。这是积累词句的好方法, 久而久之, 积累得多了, 对作文材料也就运用自如了。养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

3. 读一读、背一背。

就是把文中的精彩语句背诵下来, 小学阶段要求背诵的160篇优秀诗文, 其中包括70首古诗, 可选其中感兴趣的背一背。

4. 读一读、画一画。

如果对文中描绘的景色流连忘返, 就把它画下来。像《在五月的田野里》这篇文章, 有的同学在阅读过后, 画了一幅“田野春光图”。有的同学读了《救救地球》一文后, 画了一幅环保宣传画, 呼吁人们一起来保护环境、保护地球。

5. 读一读、写一写。

欣赏了一篇篇佳作之后, 一定有很多话要说, 那就把最想说的话写下来。如读《鸟儿的侦察报告》一文后, 有的学生写到:“我们应该保护自然界的每一条生命, 因为它们给我们人类作出了巨大贡献, 我们有什么理由不去保护它们呢?”这种方式既深入地理解课文内容, 还激发了学生热爱环境、保护环境的意识。

总之, 我们要在阅读教学中, 给足学生阅读的空间、机会, 尊重学生的阅读感受, 让他们自由选择阅读方法, 进行自主实践。这样, 读书就能有所得、有所乐。

摘要：每一个学生都是不相同的生命个体, 他们对文本的理解, 有着自己独特的感受和见解。阅读中的感悟不是通过教师的讲解就能获得的, 而是让学生潜心读书, 自己咀嚼语言文字的滋味, 体验语言文字的感情才能实现。

关键词：个性化阅读,生命个体,阅读个性,阅读感受

参考文献

[1].个性化阅读教学的思考与探索——《现代教育论丛》2007. (5) .

[2].谈个性化阅读的指导.吉林教育, 2008, (Z2) .