环境卫生日常工作计划

环境卫生日常工作计划（精选9篇）

环境卫生日常工作计划 篇1

1、把环境保护工作纳入日常生产经营活动的全过程中，实现全过程、全天侯、全员的环保管理，在布置、检查、总结、评比的同时，必须有环保工作内容。

2、积极开展环境保护宣传教育活动，普及环保知识，提高全员的环保意识。重点要作好“4.22世界地球日”和“6.5世界环境日”的宣传工作。

3、完善环保各项基础资料。

4、加强对外来施工单位施工作业的环境管理，承揽环保设施施工的单位，要持有上级或政府主管部门的施工许可证，在施工过程要防止产生污染，施工后要达到工完、料净、场地清，对有植被损坏情况的，施工单位要采取恢复措施。

5、污染防治与三废资源综合利用：

（一）对生产中产生的“三废”进行回收或处理，防止资源浪费和环境污染，对暂时不能利用而须转移给其它单位利用的三废，必须由公司安全环保部批准，严格执行逐级审批手续，防止污染转移造成污染事故；

（二）开展节水减污活动，采取一水多用，循环使用，提高水的综合利用率；

（三）在生产过程中，要加强检查，减少跑、冒、滴、漏现象。对检修中清洗出的污染物要妥善收集和处理，防止二次污染。对检修中拆卸的受污染的设备材料要进行处理，避免造成污染转移；

（四）在生产中，由于突发性事件造成排污异常，要立即采取应急措施，防止污染扩大，并及时向公司安全环保部汇报，以便做好协调工作；

（五）对于具有挥发性及产生异味的物品，要采取措施防止挥发性气体造成污染环境或产生气味，避免污染环境或气味扰民事件的发生；

环境卫生日常工作计划 篇2

近年来, 无论审计理论届还是实务界都开始越来越关注持续审计即日常经营监控审计的实践应用, 日常经营监控审计日益成为内部审计发展的一个新方向, 企业ERP系统中的业务和交易需要快速有效的审计, 日常经营监控审计由此应运而生, 日常经营监控审计被作为一种新的审计模式, 得到充分重视和推广。

二、日常经营监控审计即持续审计的表现形式

国际内部审计师协会 (IIA) 2005年对持续审计的定义是:“在一些被审计事项发生的同时亦或是发生时间不久, 由专业的内部审计人员提交与此相关的审计报告, 根据被审事项作出书面保证的一种过程和方法。”

日常经营监控审计成为持续审计的一种表现形式, 即是ERP环境下一种新的审计模式, 它是由内部审计人员在相关事项发生的同时或稍后进行审计的一种审计类型。日常经营监控审计将传统的集中审计转变为日常动态跟踪审计, 是对传统审计工作方式的改革。

三、W企业ERP环境下开展日常经营监控审计的背景

W企业SAP/R3系统2004年8月上线运行, ERP系统实施给内部审计带来新的挑战和要求, 不仅在会计科目、会计凭证、会计账簿、会计报表、会计档案等会计核算方法上产生变化、而且在业务流程和内部控制制度建立执行上也产生重大变化, 传统的集中审计方式难以实现对W企业的全面覆盖, 因此, 内部审计目标和范围、审计方式和技术、审计线索方面也需要随之改变。

因为企业规模和信息化进程等方面限制, W企业并没有立即上ERP业务审计信息系统, 而是借助SAP/3系统本身所具有的功能, 开展在线、实时审计, 即日常经营监控审计, 将传统例行的集中审计转变为有利于企业经营管理决策的日常经营监控审计, 使内部审计工作由事后监督变为事前和事中的过程控制。

四、W企业ERP环境下日常经营监控审计实践应用

由于SAP/R3系统拥有强大的查询功能, 内部审计更多地利用SAP R/3的查询功能, 只要登录SAP R/3系统并有相应的管理权限, 就可以在线获取数据实施审计, 可利用其先进的系统资源和数据共享优势, 从系统上及时查询、检索、整理、下载和打印审计所需要的各种数据和资料, 使内部审计工作由事后监督评价变为事中监督控制。通过对SAP/R3系统本身所生成的系统报表的对比分析, 比如:通过对事业部和地区经营业绩分析性复核、对收入成本费用科目按月进行分析性复核, 查明异常数据和指标。从而, 日常经营监控审计将原来的集中审计转变为日常动态跟踪审计, 出具实时审计报告, 让管理层迅捷准确掌握企业运营状况, 为管理层提供决策依据, 以下列举W企业日常经营监控审计的几个实例。

1. 对财务报表的分析性复核日常经营监控审计

通过ERP系统实时在线获取经营数据后, 运用分析性复核实时掌握企业的经营状况及其变动趋势, 对本年各月资产、负债、所有者权益、收入、成本、费用的构成及变化进行分析, 对比其变动趋势, 查找异常变动情况导致的因素;对比分析连续三年的各月上述会计要素指标的变动趋势, 查明异常变动情况引起的原因, 并出具实时审计报告。比如, 对应收账款的趋势变动分析控制, 进行有效防止逾期应收账款的发生, 有效规避风险。

2. 对事业部和地区经营业绩的日常经营监控审计

通过ERP系统实时在线获取各事业部各地区的业绩数据, 对营业额、成本、毛利进行综合分析, 查找审计疑点和问题线索。比如, 实时查询毛利在50%以上和5%以下的销售订单的正确性, 分析数据异常产生的原因, 在此基础上来进行重点核查, 及时发现系统中销售订单前端存在的问题, 实现经营业绩的动态监控。

3. 对出租资产的日常经营监控审计

W企业的主要业务之一为客户提供仪器租赁服务, 出租资产占全部资产的90%以上, 对出租资产的管理和日常经营监控审计相当重要, 通过实时实地盘存数量与ERP系统数据进行对比、分析来查看企业账实相符性, 通过ERP系统实时关注出租资产的动态变化, 实时关注资产的出租率和回收率, 对资产折旧方法、折旧年限、资产报废、资产处理等跟踪抽检, 出具实时审计报告, 实时关注租赁仪器资产减值风险, 以最大程度提高资产的出租率、缩短回收期。

4. 对分公司子公司日常经营监控审计

通过SAP R/3系统自动对账事务代码实时查询公司间交易, 关注公司间资金往来数据, 因为系统数据实时在线共享, 实时查询各分公司、子公司财务凭证、财务账簿和财务报表等, 并进行分析性复核, 有必要时可以随时调阅异地分公司、子公司的原始凭证, 大大节约异地分公司子公司出差成本, 解决了内部审计普遍面临的成本较高的问题。及时对异常变动的分公司、子公司的各项指标做出分析, 就发现的异常和问题, 出具实时审计报告。

五、结语

W企业在ERP环境下推行的日常经营监控审计是在实时环境或接近实时环境下, 借助ERP系统在交易发生后不久, 内部审计人员能够及时检查到异常交易和事项, 尽可能确保企业的经营活动和财务活动的正确性, 并且能够持续地监控经营活动中存在的异常, 出具实时审计报告, 本文只是根据W企业的具体情况对日常经营监控审计作一些初步的尝试, 为同行们提供一些参考和借鉴。

摘要：企业ERP系统中的业务和交易需要快速有效的审计, 持续审计即日常经营监控审计应运而生, 本文就W企业在ERP环境下日常经营监控审计的背景、日常经营监控审计实例、出具实时审计报告三方面进行介绍。

关键词：ERP环境,在线审计,实时审计,持续审计,日常经营监控审计

参考文献

[1]蒋小花.ERP环境下在线审计实践探索.财会月刊.2014/21.

[2]于洪波.ERP环境下在线审计方法探讨.2012/25.

环境美学与日常自然审美 篇3

关键词：环境美学；日常生活；自然；审美模式

中图分类号： B83-0文献标志码： A 文章编号：16720539（2015）01006905

面对不断恶化的生存环境，人们一直试图寻找与环境和解的恰当途径，使人类能够在和谐美丽的环境中悠然持续地生存下去，因此，环境美学这样一个具有现实意义的学科，愈来愈凸显出它的重要性。但环境美学毕竟仍然处于开端时期，所以，很多学者就环境美学的概念、审美方式以及与伦理学的关系等展开了激烈的争论。其中一个争论的重点涉及到环境的重要组成部分之一——自然的审美。现代美学观，如张玉能的实践美学，明确提出了美学的研究对象是“以艺术为中心的审美关系”，显然，这种观点承袭了西方美学长期以来的习惯。对艺术的审美方式大多认可的是“18世纪现代美学确立以来所倡导的审美模式，它的典型特征是无利害的静观。”[1]而且，这种审美方式进而被放大到了对所有美的事物的欣赏，包括对自然的审美。这种静态的审美模式遭到了众多环境美学家的反对，他们提出了多种审美模式，如卡尔松、柏林特的自然环境模式、参与模式等。这些美学家站在理论的制高点上探讨自然审美问题，但作为一个日常生活中的普通人，是如何体验日常生活中的自然呢？本文尝试从自身的日常自然审美经验出发，还原到日常生活中，了解一个日常生活中的普通人是如何观察自然的，同时结合相关环境美学理论进行分析，或许我们能从中得到某些启示。

一、什么走进了“我”的审美视野

刘成纪老师曾这样界定环境，他认为：“环境这一概念虽然指涉自然对象， 但这里的自然明显以人为中心， 以人的可居性体现其价值。即环境是自然对作为主体的人的环绕， 是周边的自然为人建构的生存之境。”[2]这里的环境被局限于为人存在的自然，虽然环境并不单指为人存在的自然，但从中可以得出的信息是，自然是环境的重要组成部分，而且环境中的自然是环绕在人的周围，为人存在的。卡尔松则在《自然与景观》中认为“欣赏什么”是有关自然审美的重要问题之一。那就来看看生活在城市环境中的日常的“我”在一个清晨看到了什么。

“踏着轻快的步子走出家门，清爽的微风拂过，空气洁净而又新鲜。虽然才7点钟，可街上已是熙熙攘攘的了。勤快的人们趁着凉爽锻炼身体，买菜，学生则三三两两结伴上学……”（1）

“我”在日常生活中经常遭遇的环境被营造了出来，城市环境离自然似乎很遥远，人们见到的大多是经过人为矫饰的环境，日常生活充满了随意性和偶然性，而我偶然经验到了什么呢？

“到了目的地，身上也微微出汗了。看看时间，离开车时间尚有十几分钟，我信步走到远离校车的地方……”（1）

此时，我把目光停留在了一片草坪。

“这是一片荒芜的草坪。因许久没有工人的光顾，它失却了往日的平整柔嫩，但却平添了错落有致的繁茂生机。清风中摇曳在最上面的是野外随处可见的狗尾巴草，它们参差点缀在草坪上，依偎在它们身旁的是曾经低矮的小草，小草们摆脱了剪草机的戕害，肆无忌惮地舒展着惬意的臂膀。狗尾巴草生机勃勃地伫立着，它们俨然是这片草坪上出类拔萃的强者的象征。放眼望去，狗尾巴草似麦穗大小的花束英姿飒爽，一阵微风吹来，轻盈的身姿左右摇摆，似乎在跳着灵动的舞蹈。”（1）

在这个纷乱的环境中，狗尾巴草凸显了出来，引起了“我”的关注。桑塔耶那曾指出：“自然景观是一个无定形的对象：它几乎经常包含着充足的多样性，使得我们的眼睛有极大自由区选择、强调以及组织其元素。”[3]23正是在这种“无定形”的环境中，在“我”的视觉可以自由选择的支配下，狗尾巴草才走进了“我”的视野。人类在营造城市景观的时候，并不会把狗尾巴草作为欣赏的对象，它在景观设计者那里没有什么审美价值，很多所谓的自然都被人们经过改造成为景观，以使其符合人类的审美习惯，居于城中的人们目之所及，尽是被规训过的“自然美”，所以，在城市环境中，这种草或许才是真正的纯粹的自然。问题是，为什么微不足道的狗尾巴草能走进“我”的审美视野？在一个老农，或建筑工地上的工人眼中它是不是审美的对象呢？显然，这种可能性几乎没有。小草兀自生长在那里，如王阳明所说，“我”“来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”似乎这草是为我存在的，因我而显现。而“我”需要具备什么条件才能让这花“显现”呢？这里有两个重要的条件，一个是敏锐的审美感知，另一个是对象选择。

罗丹曾说，生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，在对美的欣赏过程中，是需要敏锐的审美感知觉的。如果我们的身体深陷功利性的日常感知，终日忙于“禄位田宅妻子，数米计薪”，脚步匆匆，他是不能“兴”的，不能体悟到狗尾巴草的美。按照传统的审美态度解释，“涤除”才能“玄鉴”，“心斋坐忘”才能感知到美，这里都是在强调审美者要持无功利的心胸。当然，这又是另外一个问题，正如卡尔松所说，是“怎么欣赏”的问题。另外，审美者之所以能对这样的事物审美，跟他的选择有关。面对雪花，岑参写出了千古佳句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这背后能左右他选择的是统觉。德国哲学家莱布尼兹认为，统觉是一种自发的活动，它受心灵中已存在的内容的影响。具体到个体，则表现为审美者自身的经验、知识、兴趣等影响其作出审美选择。赵红梅则提出了“自然全美——一个令人置疑的环境美学观念”，她从自然全美的概念、内涵等方面进行了分析论证，认为自然并不全美，并用众多例证表明自然“归根结蒂是人的审美活动使自然之美展现出来。但人类并不是将所有的自然都归结为审美对象，并不是所有的自然都可以被人化为审美对象的，作为审美对象的自然，必须是肯定人的生存、生活、人的情感的那部分自然。”[4]这说明并不是所有的自然都美，只有特定的自然在“我”的眼中才会美，同样也从侧面说明了对象选择在审美经验中的重要性。endprint

由此我们看到，日常生活中的每个人在面对环境中的自然时会有所选择，除了自身拥有敏锐的审美感知觉外，他们选择的结果必然是与自己情感契合的审美对象。因此走进“我”的审美视野的是狗尾巴草，而不是它旁边的人工草坪，更不是正在建造中的高楼大厦。

二、什么审美模式左右了“我”

当我们确定了要审美的对象，也就是知道了自己要“欣赏什么”之后，接下来要解决的就是卡尔松所说的“怎么欣赏”的问题了。关于如何欣赏，传统美学认为要持无功利的态度静观审美对象才能获得美感。让我们来看一下，当狗尾巴草走进我的审美视野后，“我”是怎么对它审美的。

“……我静静地凝视这个可爱的小东西。这棵狗尾巴草羸弱的身体支撑着对自己而言略显庞大的脑袋，此时茎的柔韧作用凸显出来，它的身体虽纤细，但却韧性十足，当承受不了重负的时候，它会左右摇摆转移上天给予它的担子。……狗尾巴草柔韧的茎支撑着硕大的花穗，花穗从外观上看分内外两部分，内部像是盔甲一般，排列着结结实实的籽粒，像是在无声地告诉你它是多么坚不可摧。细看，有些籽粒上还残留着枯萎的黄绿色花朵，而看似十分密实的籽粒中间竟然萌生着状如麦芒的东西。这些芒状的东西均匀地覆盖在狗尾巴草墨绿色的戎装之外，恰似身披一层轻柔的霓裳羽衣，这不就是刚柔相济的绝好印证吗？我把它放置在前面靠椅的背面，土黄色的缎面背景，衬上一棵如此淡雅的狗尾巴草，中国画虚实相生的意境跃然而现。”（1）

从“我”的细致描述来看，这正是遭受一些环境美学家批判的传统审美模式——无功利的静观。卡尔松在《自然与景观》中把它命名为“对象模式”。他认为这种审美模式“面临的是一个进退两难的问题：无论我们将对象从其环境中移除出来还是让其置于原处。”[3]27因为在他看来，如果我们静观某个单独的审美对象，就相当于在想象中把这个对象从环境中移除出来，得到的审美属性会因为被确定而打折扣，但是，如果没有在想象中被移除，就不能实现对它的审美。总而言之，在这种审美模式里，审美对象是僵死的、静态的，是为人而存在的客体，所持的立场是人类中心主义，而且得到的是有限的审美经验，因此他们提出了新的欣赏方式，如自然欣赏模式、参与模式等。在这里，“我”把狗尾巴草当做静态的艺术品来看待，它本来是环境的一分子，但在“我”的静观下，被“我”从周围纷杂的环境中移除出来，周遭的环境被“我”在想象中隐去，而它成为了一个独立的对象，被“我”无意识地按照自己所拥有的艺术审美的法则进行观照。这样欣赏的结果是，我能对面前的审美对象进行深入细致地欣赏，对审美对象的体验更加深刻独特，不被纷纭的其他自然景物所迷惑，从而避免了最终一无所获或者得到的是模糊的印象，而且这种审美模式能让“我”得到与匆匆一瞥所不一样的审美经验与心灵的触动：

“在繁华喧嚣包裹的城市中，狗尾巴草静静地偏安一隅，表达着属于自己的美丽。或许它们伫立的地方不久会被人类的堡垒占据，在新落成的堡垒缝隙里，也会有新绿填补，可丝毫不炫目，又不易驯服的狗尾巴草，注定会无声无息地消失在人们的视野中。即使偶尔有几棵倔强地生存着，又有多少人会把目光停留在它们身上呢？有些生命就是兀自存在着，它不去想是否有人能够发现它的辉煌，只要自己曾经绽放过，来过这个世界，这就足够了。”（1）

在乡村的日常生活中，人们更能时常经历到这样的自然审美情景，这样的例子枚不胜举，再比如“我”对家乡桂花树的观察：

“每到八月十五前后，一年一度的桂花开始绽放自己的绚丽。热热闹闹的淡黄色小花你拥我挤地点缀着高大的桂花树，仿佛一个素朴的美人云鬓上散落着细小的珍珠。我总要走近它，细细打量一朵朵可爱淡雅的小花。桂花柔嫩的花瓣犹如涂了蜡一般，托着几个米粒样的花蕊，在轻风中微微颤动，淡淡的香气霎时盈满胸怀 ……”（2）

由此我们可以发现，卡尔松所反对的传统审美模式——“对象模式”，同样也能让审美者经验到自然的美，因为在这种审美模式中，即使“不起移情作用，虽分明觉察物是物，我是我，却仍能静观其形象而觉其美。”[5]而且这是更纯粹意义上的审美，它能使人超脱于生理快感，沉浸在审美情境中，带给人审美愉悦。

景观模式也是卡尔松反对的审美模式之一，在他看来，景观模式“过于关注其艺术和风景的特征，却将自然维度予以忽视。”[3]27简而言之，是拿艺术的眼光来欣赏自然，而自然却是活泼泼地呈现的，有区别于艺术的独特性，这种欣赏模式同样限定了自然审美的特质，而且，关键的是，“自然是自然的，而非艺术，也不是我们的创作品。”[3]30这告诫人们自然并不是人类随心所欲的对象，人类也不应该在自然的面前以傲慢的主体自居。现实中，即使在较少工业文明侵袭的乡村，自然环境虽然并没有大的改变，但经受工业文明洗礼的人们在自然审美中也往往带有人类中心主义的痕迹。如“我”对故乡的这种审美经验：

“黄河的南岸，往常都掩映在烟波浩淼的绿色中，现在却可以一览无遗。几个村庄错落有致地散在山脚下，以前灰秃秃破烂不堪的房屋大都变成了暗红色的楼房，上面均是人字形的瓦房顶，瓦房顶是蓝黑色的，像是给红色的楼房戴上了一顶顶顽皮的小帽，冬天乏味的田野顿然有了一丝生气。”（2）

在这种审美经验中，虽然“我”也是在描述乡村的自然环境，但客观上已经给周围的环境限定了范围，我站在山顶这样一个定点，由此看出去，一切都在我的视力范围之内，这种情境显然是把自然对象框定在一个框架中作为一幅风景画来欣赏，自然中的美丑是按照“我”的取舍来判定的。在我的眼中，“灰秃秃破烂不堪的房屋”是不美的，而经过改造的“暗红色的楼房”则似乎更美一些，因为它使“冬天乏味的田野顿然有了一丝生气”。由此看出，景观审美模式一方面能让审美者体会到类似于艺术的美感，另一方面，这种美感确实有人类中心主义的嫌疑，人们按照自己的意图规定自然的美丑，结果是，我们认为不美的自然在人类审美感知觉的筛选下会逐渐变得“美”起来，但同时，真正的自然正在离我们远去。不过需要说明的是：“人情化后的自然作为审美对象，已经不再是原生的自然，它已经变成了一面镜子，一面镜照人类自身的镜子。”[4]这是在说，纯粹客观的不为人存在的自然无所谓美丑，自然美是为人而存在的。因此，在自然审美中，人类更应该想到自己的行为会带给自然什么，会使之发生什么变化，或许人类与自然的相处会更加融洽。endprint

一些环境美学家认为景观模式除了有以上诟病之外，它还会“将自然物体和欣赏者两者从它们应当属于并在其中能够实现适当欣赏的环境中生硬剥离出来”。[3]31因此，卡尔松和柏林特提出了另外的审美模式：参与式的自然欣赏模式。柏林特在对参与式美学进行解释时说：“无边无际的自然世界不仅只是环绕着我们，它还刺激着我们 ……在此情形下，审美的标记就是全身心地参与，一种在自然世界之中的感官沉浸。” [3]31这种观点强调审美者在自然环境中要调动尽可能多的身体感官参与到周围环境中，它在对审美者提出要求的同时，也看到了自然环境对审美者的刺激作用。因此有学者认为：“参与美学是一种在反思传统无利害的、静观美学的基础上，注重审美体验的完全综合的生态美学观，它追求一种包容性的审美参与模式。”[6]但是，这种观点在卡尔松看来也有弊端，因为这会导致我们“对于自然环境的体验将只是没有任何意义和侧重点的‘生理感知的复合”[3]32。所以卡尔松又进一步提出了自然欣赏模式，这种模式要求审美者要拥有关于自然环境的常识与科学知识，这样才能更有利于审美者获取最佳的审美效果。事实是否如此呢？让我们再来看现实中另外一个自然审美的例子，这是乡村的自然环境：

故乡的山，其实丘陵而已。……秋日的阳光在五彩缤纷的枝叶上起舞，小路旁，殷红的酸枣在丛中若隐若现。我迫不及待地拨开荆棘，轻轻地摘下一颗。分明是一颗相思红豆！ ……我含在嘴里，酸中微甜，薄薄的果肉里裹着硕大的核。没了果肉，我仍然久久地把核含在口中，恋恋不舍秋日的馈赠。

……路边，黄的紫的野花星星点点，幽幽地散发着苦香，毕竟是野花的味道，不同于城市花圃里鲜花的甜香。有一丛野菊花含笑拂我，我禁不住把脸凑到跟前，亲近柔嫩的花瓣……（3）

在这个审美经验中，“我”并没有对自然环境中的某个单一对象进行静观审美，而是沉浸在包绕周身的环境中。山、秋日的阳光、枝叶、果实、野花等都成为了“我”感知的对象，而且审美者并不是只限于视觉，味觉、肤觉等感觉也参与其中，“我”调动了最大限度的身体感知觉参与到了自然环境中，这种审美模式类似于参与审美模式。这种审美经验使“我”获取的审美效果似乎更为全面，而且在这种审美模式的影响下，人俨然是环境的组成部分，他并没有站在冷静客观的一角，而是用主体性的视角来打量自然，人与自然更加亲近和谐了。同时，审美者并没有刻意地从自然环境的常识与科学知识的角度出发去看待自然，就像柏林特描述的那样，周遭的环境在刺激着我们，触动我们去感知，去体验。但这种模式的局限性也恰恰在于，我们面对环境的时候，得到的是整体性的感知，在某种程度上获取的审美效果不及对象模式和景观模式带给人的审美体验那样深刻。因为“作为对主客二元模式的突破，这种参与模式有可能混淆人们的审美辨别能力，使其难以区分肤浅的鉴赏与严肃的鉴赏。后者必须考虑到鉴赏对象及其真正本质，然而前者通常只是涉及对象偶然带给经验的东西。”[3]31所以，它可能适应于某些自然环境的审美，并不能适应于全部自然环境的审美。

三、结语

综上所述，无论是在城市还是在乡村的日常自然审美中，我们用敏锐的审美感知觉去欣赏自然，会凭自己的喜好选择审美的对象，而且在对自然审美的时候会无意识地运用多种审美模式，例如对象模式、景观模式、参与式的自然欣赏模式等。在自然环境的审美中，欣赏什么，怎么欣赏直接关系到与我们密切相关的自然环境。而在生态日益恶化的今天，环境美学的理论探讨显得尤为重要。赫伯恩的《当代美学及对自然美的忽视》在引发人们对自然美关注的同时，客观上也促成了环境美学的兴起。借由环境美学的相关理论审视日常生活中的自然审美经验，能让我们明确在日常生活中我们会去欣赏什么，怎么欣赏，关键是我们欣赏的对象和方式会对环境造成什么样的影响，同时也让我们思考，人类的行为在怎样影响着与我们休戚相关的自然环境。正如柏林特所说：“美学并非是逃离道德领域的一个乌有之乡，它将引导和实现伦理。”[7]结合环境美学的相关理论，我们明晰了城市或乡村日常生活中的自然审美实质，这使我们懂得，当人类在对自然审美时，一方面可以享受自然带来的美感，但另一方面，人类的自然审美行为会影响到生态环境，甚至会因为人类的一意孤行而危及到生态环境的平衡，所以，我们在对自然环境的审美中，应该更审慎地选择欣赏的对象和欣赏的方式，这对于人类来说也许是最为重要也最为现实的维护生态环境的手段之一。

注释：

（1）选自本文作者的随笔《遭遇狗尾巴草的美》。

（2）选自本文作者的随笔《微雨飘香》。

（3）选自本文作者的随笔《那山，那人，那狗》。

参考文献：

[1]彭锋.环境美学的审美模式分析[J].郑州大学学报：哲学社会科学版，2006，（6）：121-125.

[2]刘成纪.自然美：一个经典范畴的当代价值[J].郑州大学学报：哲学社会科学版，2004，（4）：106-108.

[3][加]卡尔松：自然与景观[M].长沙：湖南科学技术出版社，2006：23.

[4]赵红梅.自然全美——一个令人置疑的环境美学观念[J].湖北大学学报：哲学社会科学版，2005，（1）：28-32.

[5]朱光潜.文艺心理学[M].合肥：安徽教育出版社，1996.

[6]李晓明.参与美学：当代生态美学的重要审美观[J].山东社会科学，2013，（5）：44-48.

环境卫生日常工作计划 篇4

质量控制档案在环境监测日常工作中的作用探讨

摘要：随着环境监测机构实验室认可这项工作的深入开展,作为质量管理体系文件化直接产物的质量档案工作被推向了质量管理体系运行和认证的前沿,结合实验室资质评审工作,阐述了环境监测机构建立与管理质量控制档案的`重要性;介绍了环境监测机构质量控制档案收集的内容和范围;论述了质量控制档案在环境监测机构质量体系运行、实验室认可、实验室内质量考核、实验室分析工作中的重要作用.作 者：秦俊芳 Qin Junfang 作者单位：姜堰市环境监测站,江苏,姜堰,225500期 刊：环境科学与管理 Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE AND MANAGEMENT年，卷(期)：,35(1)分类号：X830关键词：质量控制 实验室认可 档案

日常卫生保洁承包合同 篇5

甲方：合肥神画时代动漫文化有限公司

乙方：

受甲方的委托，乙方承包甲方在合肥市高新区望江西路800号合肥创新产业园B3楼3层南跨西部办公室保洁项目。根据《中华人民共和国合同法》，为明确双方的权利和义务，经双方协商一致，签订以下条款，以资双方共同遵守。

第一条：项目概况1、2、3、项目名称：创新创业园B3楼3层南楼办公室保洁项目 项目地点：合肥市望江西路800号 项目范围：3层南楼办公区域、休闲区域及洗手间卫生保洁

第二条：承包期限

承包期限为年，自合同双方签字盖章之日起计算。

第三条：工作职责及项目质量

1、负责公司办公区过道、茶水间、休闲区等公共场所卫生的清扫，保

持所有公共场所的卫生整洁，地面干净、无尘土、无卫生死角，做到每天拖地，每周能用肥皂水拖一遍；

2、负责会议室、接待区、会后的清扫、整理工作；

3、负责打扫各独立办公室的卫生，清倒办公室和公共区的垃圾。

4、保持所有公共场所玻璃窗在视线内无灰尘、蜘蛛网、印痕、每周擦

一遍以上。

5、垃圾箱位置设置合理、数量充足、无外溢现象，表面干净无污迹。

6、负责清扫办公区洗手间卫生，每天上下午各清扫一次以上，做到厕

所无异味、地面干净。

第四条：项目价款及付款方式

1、本合同价款采用总价包干承揽方式，日常清洁卫生保洁项目服务价为每月元（大写人民币：元整）。

2、付款方式：遵循先服务后付款的原则，按月支付。

第五条：上班时间

上午：8:30-11:50下午:1:30-16:30每天上班需要打卡记录证明按时做的卫生，迟到早退请假等按照公司的正规制度处理。

第六条：甲方的权利和义务

1、甲方指派专人对乙方作业实施监督，并有权要求乙方严格执行合同的各项约定。

2、甲方有权对乙方负责的服务区域进行定期或不定期的检查和抽查。

3、为提高服务质量，甲方对乙方提出的合理的、积极的方案和建议应根据实际情况予以采纳和实施。

第七条：乙方的权利和义务

1、乙方应严格按照合同的约定履行保洁服务。

2、乙方应教育工作人员遵守甲方的管理制度，不得有任何损害甲方利益和形象的行为。

3、未经甲方书面同意，乙方不得将合同项下的权利、义务转让与他人。

第八条：违约责任

1、甲方有权针对在清洁保养作业检查中发现的服务质量问题，经甲乙双方现场管理人员的确认后，视情节轻重程度，按照每发现一次10元-100元的标准要求乙方支付违约金。

2、乙方工作人员在工作期间造成的乙方财产损失，由乙方负责赔偿。

3、根据本合同约定，乙方应向甲方支付的违约金、损失赔偿费等相关费用，甲方可直接在应支付给乙方的服务费中扣除，不足部分由乙方补足。

第九条：合同争议解决途径

甲、乙方在履行合同的过程中如发生争议，因协商解决，协商不成的，可依法向合同履行地人民法院提起诉讼。

第十条：附则

1、本合同如因不可抗拒的原因无法继续履行时，当事人可以依法主张解除合同，并及时书面通知对方。

2、本合同一式两份，甲、乙双方各执一份，经双方签字盖章后生效。（以下无正文）

甲方：乙方：

沙坝小学日常卫生管理制度 篇6

为了加强学校日常卫生工作，提高学生健康水平，特制定本制度。学校卫生工作的主要任务是：监测学生健康状况，对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯，改善学校卫生环境和教学卫生条件，加强对传染病、常见病的预防和治疗。

一、建立以校长为首的学校卫生工作领导小组，定期召开学校卫生工作会议，指导、研究学校卫生工作，解决学校卫生工作中出现的实际问题,学校教导处、少先队、总务处、整治办具体做好学校卫生工作。

二、学校卫生实行岗位责任承包制，每日进行卫生检查，做好教室与卫生管护区的卫生保持工作，认真填写卫生检查日记，每周进行一次全校性的卫生大扫除，每天进行一次垃圾小清理。认真开展学校卫生工作的检查评比。

三、每年三月作为“健康教育宣传月”，以校园广播、讲座、黑板报待等形式进行以保护视力为中心的教育宣传活动月，坚持每日做一次眼保健操，不断提高眼保健操的开展普及质量，开展中小学视力普查工作。

四、学校定期做好常见病、多发病的防治工作。

五、加强对学生传染病的防治，学校积极配合防疫部门对学生做好防治工作，并做好宣传工作，发现疫情及时上报，采取有效措施，切断传播途径。

六、每年对学生进行一次体格检查和健康达标测试，对体检中发现有各种疾病的学生，下发体检复查通知单，及时要求家长带领学生进行复诊和治疗，认真开展学生生长发育的各项指标的统计、分析、对比、评价等调研工作。

七、学校卫生兼职教师要做好卫生保健工作，要做好伤病的妥善处理，确保学生身心健康。

环境卫生日常工作计划 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2010年10月至2013年10月凤桥镇卫生院的脑卒中出院患者120例, 入选标准: (1) 符合1995年全国第四届脑血管病学术会议通过的脑卒中诊断标准[3], 并经脑CT或MRI证实; (2) 经过急性期治疗, 病情稳定, 出院回归社会, 且无严重心、肝、肾等重要脏器病变; (3) 无严重精神障碍及失语; (4) 在本辖区内居住, 承诺愿意配合社区责任医生作业训练和家庭环境改造。将社区培训前未接受作业治疗和家庭环境改造的60例脑卒中患者作为对照组;社区培训后接受作业治疗和家庭环境改造的60例脑卒中患者作为观察组。对照组男32例, 女28例, 平均年龄 (61.6±7.4) 岁;脑出血11例 (18.3%) , 脑梗死49例 (81.7%) , 病程 (20.0±7.4) 天, 入社区时日常生活活动能力 (ADL) 评分 (45.0±12.7) 分。观察组男29例, 女31例, 平均年龄 (62.3±6.8) 岁;脑出血13例 (21.7%) , 脑梗死47例 (78.3%) , 病程 (21.0±5.6) 天, 入社区时ADL评分 (44.0±13.5) 分。两组患者的一般资料大体相似。

1.2 治疗方法

1.2.1 常规治疗

两组患者均按照《中国缺血性脑卒中和短暂性脑缺血发作二级预防指南 (2010) 》给予脑卒中二级预防治疗 (包括合理饮食, 戒烟限酒, 控制血压、血糖, 抗血小板聚集, 调脂, 自我康复训练等) [4]。

1.2.2 观察组

在脑卒中二级预防治疗基础上, 通过嘉兴市第二医院康复科医生培训、指导, 本院社区医生对患者开展作业治疗并结合家庭环境改造。由培训考核合格的社区医师上门家访, 根据患者ADL评分结果, 与家属共同制定作业治疗及家庭环境改造计划, 指导家属督导患者完成A DL训练, 并记录训练的情况。

训练内容及方法:患者入社区后第1个月, 重点是基本日常生活活动能力训练 (BADL) , 包括学习正确的穿脱衣裤、鞋袜方法, 床椅转移、轮椅转移、拄拐行走;单手或使用自助具进餐;洗脸、刷牙、剃须、梳头、洗澡、剪指甲, 操作轮椅或步行如厕;上述训练3次/d, 每次20~30分钟, 以患者不觉疲劳为宜。第2个月BADL训练增加到5次/d, 每次30~45分钟。根据功能状态的改善情况, 循序渐进增加工具性日常生活活动能力训练 (IADL) , 内容包括:整理个人生活用品、衣服, 打扫个人房间;做饭、洗碗、洗菜、洗衣服等简单的家务, 参加户外行走、社交活动、娱乐活动, 修理、阅读、工作等一定难度的任务;5次/周, 每次30~45分钟。第3个月在不减少BADL训练情况下, 重点进行IADL训练, 并增加到7次/周, 每次45~60分钟, 如患者不觉疲劳仍可适当延长时间。社区医生每月进行A DL评定并检查训练执行情况, 及时进行调整。

1.2.3 家庭环境改造

结合患者家庭经济条件和实际环境进行个体化家庭环境改造, 内容包括: (1) 选择合适的轮椅; (2) 清除室内台阶与门槛, 清理妨碍过道通行的杂物; (3) 卧室、客厅、浴室、厕所地面平整, 进行防滑处理, 减少高度落差; (4) 改造推拉门窗, 设关门把手; (5) 调整坐便器高度0.45米, 两侧设0.7米扶手; (6) 水龙头改造为单杠杆龙头, 调整毛巾架、置物架高度, 安装防跌安全扶手; (7) 淋浴房配淋浴座椅并安装扶手。

1.3 评定指标

日常生活活动能力采用Barthel指数 (BI) 和Frenchay活动指数量表评价。BI为BADL评价工具, 包括进食、转移、修饰、如厕、洗澡、平地行走、穿衣、大小便控制。每个项目根据是否需要帮助和帮助程度分成0、5、1 0、1 5分, B I<4 0分为居家日常生活活动能力严重依赖;40~60分中度依赖;61~80分轻度依赖;>80分良好。Frenchay活动指数为IADL评定量表, 包括做饭、洗碗、洗衣服、处理简单的家事、整理家务、商店购物、社交活动, 户外行走超过15分钟、做个人喜好的事, 开车或搭公车、外出旅游、照顾花木、修理汽车或房屋、修理小家电、读书及工作。根据患者实际活动的频率每项得分1~4分。总分1~15分社会日常生活能力重度障碍;16~30分为中度障碍;31~45分接近正常。各个评分均由本院培训合格的社区医生, 以居家现场访谈和观察实际活动情况进行评定。

1.4 统计学处理

数据输入SPSS 18.0统计软件, 计量资料以 (±s) 表示, 采用t检验, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组入社区后各时段B I指数评分 (表1)

表1显示, 两组刚入社区时BI评分>80分者例数接近, 差异无统计学意义 (χ2=0.06, P>0.05) ;入社区1个月后两组>80分例数均有所增加, 组间差异无统计学意义 (χ2=3.27, P>0.05) ;2个月后观察组>80分患者例数明显多于对照组, 组间差异有统计学意义 (χ2=9.7 0, P<0.01) 。

2.2两组Frenchay活动指数评分 (表2)

两组患者入社区时Frenchay活动指数评分相似, 差异无统计学意义;2个月后观察组评分明显高于对照组, 组间差异有统计学意义。

3 讨论

脑卒中后中枢神经系统在结构上或功能上具有重组能力或可塑性是康复治疗的理论基础。作业训练促进了部分神经元功能代偿和重组的产生[5,6]。通过反复日常生活活动能力训练, 在病灶周围形成新的神经通路, 充分发挥中枢神经的代偿作用, 从而建立肢体由高级中枢控制的运动模式[7]。本研究强调在社区医生指导下的ADL功能训练, 注重患者主动参与, 选择了与患者的实际生活需要相结合的作业训练, 内容包括轮椅移动、饮食、更衣、洗澡、基本交流、个人卫生等基本日常生活能力, 在功能改善过程中鼓励患者做一些力所能及的家务、户外行走、社交活动、阅读、参加工作等日常生活能力活动。结果显示:两组患者日常生活活动能力均有提高, 入社区2个月后观察组的BI指数和Frenchay活动指数评分明显高于对照组 (P<0.01) 。BI在ADL训练第1~2个月提高最明显, Frenchay活动指数在ADL训练后逐月提高, 说明患者ADL由基本的功能向更高级的功能发展过程, 这就符合了作业训练内容也顺应当代康复医学以功能为导向的研究的要求[8,9,10]。

很多脑卒中患者没有建立新的生活方式, 原因是缺乏合适的作业环境。本研究对患者ADL和居家环境进行个体化评估, 参照无障碍改造标准, 对家居环境的改造及辅助器具的设置上进行改造, 使患者在日常生活活动时更加顺畅及安全, 提高了患者自我照顾能力, 减少了对家属的依赖, 让患者能重新学习并建立新生活。

本研究在综合医院康复科培训下开展作业训练结合家庭环境改造, 对脑卒中患者日常生活活动能力有明显的提高和改善, 不仅患者的生活质量得到提高, 还促进了患者身心健康, 符合目前卫生行政部门推行分级诊疗制度“小病在社区, 大病进医院, 康复回社区, 健康进家庭”的要求。

摘要：目的 在综合医院康复中心培训下对脑卒中患者开展社区作业治疗, 结合家庭环境改造, 探讨对患者日常生活活动能力影响。方法 将社区培训前未开展作业治疗和家庭环境改造的脑卒中60例作为对照组, 社区培训后开展作业治疗和家庭环境改造的脑卒中60例为观察组。采用改良Barthel指数 (BI) 和Frenchay活动指数量表, 分别对两组患者出院后入社区治疗后的日常生活活动能力进行评价。结果 观察组脑卒中患者刚进入社区治疗时与对照组的BI指数和Frenchay活动指数量表评分比较差异无统计学意义;入社区13个月时两组BI指数和Frenchay活动指数均有不同程度改善, 观察组患者的改善更加明显, 组间差异有统计学意义。结论 采用社区作业治疗结合家庭环境改造可明显改善脑卒中患者日常生活活动能力, 提高生活质量。

关键词：脑卒中,作业治疗,家庭环境改造,日常生活活动能力

参考文献

[1]中华医学会神经病学分会神经康复学组, 中华医学会神经病学分会脑血管病学组, 卫生部脑卒中筛查与防治工程委员会办公室.中国脑卒中康复治疗指南 (2011完全版) [J].中国康复理论与实践, 2012, 18 (4) :301.

[2]姚滔涛, 王宁华, 陈卓铭.脑卒中运动功能训练的循证医学研究[J].中国康复医学杂志, 2010, 25 (6) :565.

[3]中华神经科学会.各类脑血管疾病诊断要点[J].中华神经内科杂志, 1996, 29 (6) :379.

[4]中华医学学会神经病学分会脑血管病学组缺血性脑卒中二级预防指南撰写组.中国缺血性脑卒中和短暂性脑缺血发作二级预防指南 (2010) [J].中华神经科杂志, 2010, 43 (2) :154.

[5]陆亮, 黄黎明.作业治疗对中老年脑卒中患者日常生活活动能力的影响[J].中国医药指南, 2010, 8 (31) :76.

[6]Katz N, Bar-Haim Erez A, Livni L, et al.Dynamic lowenstein occupational therapy cognitive assessment:evalution of potential to change in cognitive performance[J].Am J occup ther, 2012, 66 (2) :207.

[7]侯红, 蔡可书, 范亚蓓, 等.镜像疗法结合运动想象训练对脑卒中后偏瘫患者上肢功能和日常生活活动能力影响[J].中华物理医学与康复杂志, 2013, 35 (2) :112.

[8]吴奇勇, 聂金莺.智能运动反馈训练在脑卒中偏瘫患者手功能及日常生活活动能力训练中应用[J].中国康复医学杂志, 2012, 27 (2) :167.

[9]刘波, 赵磊.早期康复训练对急性脑卒中患者日常生活能力的影响[J].宁夏医科大学学报, 2013, 35 (1) :89.

学校工作，日常抓好两件事 篇8

假若以局外人的身份走进某所学校，你第一眼会观察什么？答案也许各种各样，但从一个校长的经验出发，我的理解是：第一观察校园的卫生面貌，第二去观察学校的教学秩序（包括课间活动）。

为什么是这两件，而不是其他的事情？首先因为他是局外人，（其中可能是家长，可能是上级领导，或者是来自外校的同行等等），感兴趣的是迎面而来的事情。其次，因为观察点在校园，而不是教室或办公室，所以不可能跳跃式深入到学校的内脏去了解实情，例如听汇报，看资料，或进教室听课等等。第三，走进校园对一所学校直观体验只能来自以下几种情境：或是校园整洁；或是垃圾遍地；或是上课安静有序，或是吵闹无章。体验很重要，虽然卫生面貌和教学秩序都属于表象，但从中可判断出一所学校日常管理的优劣。

既然常人都从卫生面貌和教学秩序观察一所学校，那么作为校长要认真对待这两件事，日常要抓好这两件事。可实际情况并不尽然，生活中居然也有不把卫生和秩序当回事的校长。

认为卫生和秩序不重要的校长所持的理由，听来铮铮有词：校长的第一责任是抓质量促教学，卫生和秩序都是区区小事，不值浪费时间。甚至有人认为抓卫生是娘们的事，大丈夫不该把精力浪费在婆婆妈妈的事情上。

听着这样的回答让人哑然失笑，思考再三，觉得有必要做一番探讨：

第一、教学秩序并非小事，它是学校管理的一面照镜，是学生习惯的体现。

抓教学促质量是对的，说明校长角色意识很强。但是，抓教学质量过程中，必须要有一些保障措施。这个措施应该是什么？以我的理解，一要采取流动式管理，防治教师有意放空堂。好多空堂的出现，主观上是师德在支配教师行为，客观上与校长或教务主任爬在办公室，不闻窗外事有直接关联。校长主任放松警惕，为空堂提供了可乘之机。破窗理论告诉我们，假若放纵一次空堂，那么就有第二次空堂接着出现，当空堂横行校园，教学生态将遭到严重污染和破坏。而且空堂危害性远不至于此，看着老师不来上课，学生内心骚动，偷着逃课，与老师玩猫捉老鼠游戏，或公然在教室吵架斗殴，老师也许意识不到自己放空堂的后果，但教室里就是埋下了安全隐患。二要针对空堂制定应急预案，教师出现请假教务迅速做出回应，安排同班其他教师替课。有的学校空堂的出现多是因管理层反应迟钝缓慢造成。同时 要科学安排校内各项活动。有些学校出现秩序乱，祸根就在安排上的粗疏。例如要开展广播操比赛，本来一周时间足够用，可有的学校支付一个月时间去准备，准备过程没有纪律约束，有的班级占用上课时间演练，扰乱了教学正常秩序。三要制定必要处罚措施。事实证明仅从理论上强调师德建设，解决不了空堂问题，解决教学上的顽疾，还需要制定一套惩戒性措施。这措施一定要严，始终要保持露头就打的态势，发现一次处理一次，只要坚持下去，空堂总有销声匿迹的时候。

好秩序来自规范管理，体现出学生的教养。尤其做课间操，假若没有养成教育做支撑，操就没法做下去。要么学生迟迟倒不了场，要么人数奏不齐，要么做的过程说话嬉笑，要么动作不认真。这些问题的出现，就是日常放纵教育和管理的结果。有的学校为了矫正做操不认真的习惯，选择头疼医头的办法，开展做操比赛。但比赛只能换来暂时的好秩序，换不来根本上的变化。

秩序反映出来的问题，貌似微不足道，但没有规范的管理做奠基，校园无法重归应有的节奏和状态。

第二、卫生整洁与否，反映出来的是校长对养成教育究竟多大重视。

扣好人生第一粒纽子，似乎是当下的一个重要话题。这纽子对于学生而言，应该指什么，作为教育工作者我们心中必须清楚。对于人生观尚未形成的中小学生，培养他们良好的行为习惯，从某种程度上来说就是扣好了人生第一粒纽子。好习惯涵盖学生生活学习的方方面面，其中包括学习习惯、卫生习惯、守时习惯等等。对于农村学生而言，欠缺的就是卫生习惯，根因在于众所周知的家庭教育滞后。所以，在乡下学校学生身上出现的毛病，集中在乱吃零食，乱扔垃圾方面。关键是校园垃圾遍地飞舞的时候，作为校长和管理者如何面对，是回避绕着走，还是迎难而上？这是考量校长认识态度的一道试题。重视养成教育，把切入點放在抓日常卫生习惯的培养上。同时，在时间上对行动方案要做持续贯彻，这样校园的面貌就会发生显著变化。

校园变得整洁舒心，生活在其中的学生隐隐感受到一种教育场就在周身，有这种教育场包围着、熏陶着，学生行为自然会收敛许多，反过来，好环境又发挥了育人的作用。

当然，也有把治理垃圾视为娘们事情的人。校长态度消极，校园即便放置无数垃圾箱，垃圾也找不到归宿，仍然遍地飞舞。问题远不至于此，走进校园还发现窗户玻璃不透明，墙壁保暖层伤痕累累，厕所无处下脚、学生宿舍污水横流等等。面对这系列问题，校长也许觉得无所谓，但学生心中早种下环境不足以珍惜的认识，身上的陋习于是越来越多，到最后影响到学生好习惯的培养，好品德的形成。

学校教育的宗旨说到底就是知识传授和习惯养成。从这个意义上来说，抓卫生不是一件单纯的事情，它所折射的是学校对教育本质的认识和规律的把握。因此校长要调整思路，自觉改变对卫生问题的认识。一般来说，养成卫生好习惯，没有什么诀窍，只要做到以下几个要求，目标就能轻松实现：

第一、明确划分区域，解决无人领，无人管的问题。

第二、每天早晨校长或中层负责检查卫生落实情况，发现问题，责令有关人员整改。检查贵在坚持，日久天长，习惯自然养成。

第三、经常性开展卫生评比，采取流动红旗制，表彰和奖励卫生管理先进班级，激发大家抓卫生热情。

医疗机构日常卫生监督检查表 篇9

单位名称： 法人代表：

单位地址： 主要负责人： 联系人：

《医疗机构执业许可证》

1.1 《医疗机构执业许可证》（正副本）

有()无()1.2 有效期：自 年 月 日至 年 月 日；登记号 ： ；

1.3 核准诊疗科目： ； 1.4 已开展诊疗科目： ； 1.5 是否按期校验

1.6 变更执业地点、主要负责人、名称未做变更登记 1.7 《执业许可证》买卖、转让、租借 1.8 《执业许可证》过期、失效 1.9 《执业许可证》伪造、涂改

诊疗科目开展情况

2.1 按照《执业许可证》核准登记的诊疗科目开展诊疗活动

医护人员执业情况

3.1 抽查执业医师 人，可出示《医师执业证书》 人、未能出示 人，3.2 可出示的《医师执业证》中与执业地点一致 人、不一致 人 3.3 抽查执业护士 人，可出示《护士执业证书》 人、未能出示 人，3.4 可出示《护士执业证书》的按期注册登记 人、未按期注册登记 人 3.5 有无未取得《医师资格证》、《乡村医生证》单独从事诊疗活动

日常开展诊疗活动情况

4.1 非营利性医疗机构“出租科室”、“外包科室” 4.3 有无违法开展性病诊疗活动 4.4 有无违法发布医疗广告 4.5 是否按规范要求使用血液（★）4.6 是否按规范要求开展疫苗注射（★）

职业放射卫生开展情况

是()否()有()无()有()无()有()无()有()无()有()无()是()否()是()否()4.2 “出租、外包科室”名称为：，承包方： ；

有()无()有()无()2.2 诊疗活动超出登记范围的科室 ： ；

是()否()有()无()有()无()有()无()有()无()

联系电话：

4.7 有无违反《计划生育条例》开展人流、B超性别诊断等诊疗活动 有()无()5.1 诊疗场所是否持有《放射诊疗许可证》开展放射诊疗工作★）5.2 放射诊疗人员有无持有《放射工作人员证》及定期培训和体检（★）5.3 有无制定发现职业病病人或疑似职业病病人时上报制度（★）

传染病疫情报告

6.1 有无专人 统一向 上报传染病疫情 6.2 有无传染病相关知识培训计划、记录及内容 6.3 有无传染病诊断、报告、登记、核对制度 6.4 有无传染病疫情报告日常检查机制（★）6.5近六个月有无传染病疫情个案

6.6 个案有无正确、及时填写传染病疫情报告卡并上报 6.7 有无传染病疫情报告专用登记本

6.8 门诊日志有无如实对个案填写传染病诊疗情况（★）

传染病预防控制措施

7.1 机构内所用非一次性医疗器械是否在本单位进行灭菌消毒

7.2 非自行灭菌消毒，该类器械由 统一消毒后供应（★）7.3 有无使用失去灭菌效果或过期医疗器械情况

7.4 有无对消毒产品、医疗器械（含一次性）进行索证、验收、登记 7.5 消毒产品、医疗器械分别由 和 供应 7.6 医务人员有无传染病应急防护设施（口罩防护服等）

7.7 医务人员手部消毒使用：①洗手液②消毒剂

；

医疗废物处理

8.1 有无专人或科室 统一处理医疗废物 8.2 有无对医疗废物处理人员加强业务培训

8.3 有无医疗废物处理流程及报告、登记、核对、应急事故处理制度 8.4 有无分类存放医疗废物（损伤性、感染性）8.5 存放容器是否合理、显眼并能正常使用

8.6 暂时存放医疗废物位置是否合理，有相关防护设施 8.7 是否对外送处理医疗废物数量进行登记并核实去向

8.8 医疗废物外送至 集中处理，天/次 食品安全开展情况

9.1 单位内附设集体食堂有无办理《卫生许可证》（★）9.2 有无制定疑似食物中毒等事件上报制度

卫生监督员签名：

备注：

2、划横线须根据实际情况填写

有()无()有()无()有()无()有()无()有()无()有()无()有()无()有()无()

是()否()有()无()有()无()有()无()

有()无()有()无()有()无()有()无()是()否()是()否()是()否()

有()无()有()无()

1、★部份如果该单位未开展按行为可以为缺项不填写

被检查人签名：