会计从业资格证考试学习计划（推荐14篇）
全国2014年会计从业资格考试准备工作已陆续展开，为帮助同学们尽快开始2014年会计从业资格考试各科的学习，会计从业辅导名师制定了“2014年会计从业资格《会计基础》考试学习计划”，以方便同学们对今后的学习进度进行全面控制，达到较好的学习效果。
【范文网】
针对于从未接触过会计的学员来说，《会计基础》科目应该是较难的，其中经济业务分录的编写及应用更是重点、难点，而《会计基础》与《财经法规与会计职业道德》、《初级会计电算化》又有联系之处，因此对于初学者来说，可将重点先放在《会计基础》的学习上，但是不能将另外两门完全搁置起来，三门学科应齐头并进!
第一章 总论
主要是概念及特征、会计职能、会计对象、会计核算的具体内容、会计基本假设、会计基础展开叙述，是会计最基础的知识，学习时要注意领悟知识的本质。
第二章 会计要素与会计科目
本章是基础知识章节，是对会计要素的进一步细分。要注意区分会计要素与会计科目之间的区别，掌握会计要素的确认和计量，以及会计科目的分类及设置。
第三章 会计等式与复式记账
主要介绍会计等式与复式记账，学习时要注意好好体会借贷记账法的本质。
第四章 会计凭证
主要是会计凭证的概念、作用、种类，及原始凭证和记账凭证的概念、种类、基本内容、填制要求、审核内容的要求、传递保管的方法。
第五章 会计账簿
本章的会计账簿是会计报表与会计凭证的中间环节。学习过程中结合老师的讲义实际接触一些会计账簿，对学好本章有很大的帮助，同时学员应通过做题加以巩固。
第六章 财务处理程序
本章主要讲解了三种不同种类账务处理程序的内容，包括基本编制步骤、各自的优缺点和适用范围，本章学习的重点是在理解账务处理程序的基础上，掌握各种账务处理程序的主要特点、适用范围，能够根据不同单位的特点选择适当的账务处理程序以及掌握各种账务处理程序的编制方法。
第七章 财产清查
本章主要介绍财产清查的概念、意义、一般程序，财产清查的方法以及财产清查结果的处理。学习时要结合老师的讲义，再做些题目加以巩固相关知识点。
第八章 财务会计报告
本章属于次重点章节，在学习本章内容时，要重点体会各章财务报表中的各个项目，是如何反映企业的财务状况、经营成果和现金流量等信息的。
第九章 会计档案
本章主要介绍会计档案的概念、内容、整理归档、保管、复制查阅以及销毁等规定。内容不多，但各个小的知识点都需要通过老师讲解，再加上适当的做题加以巩固和掌握。
第十章 主要经济业务事项账务处理
本章主要介绍主要经济业务事项的会计处理，要想学好本章需要对前面一些章节的学习进行巩固，只有这样才能灵活的账务各类经济业务事项处理的思路。
随着2014年会计从业资格考试备考工作的启动，学员可根据不同需求选报特色班、精品班、实验班等优惠套餐，辅导课程根据每位学员的学习基础，有针对性地讲解、训练、答疑、模考，并对学习过程进行全程跟踪、分析、指导。考生可根据个人实际情况，选择符合自身特点的个性化辅导班次。同时，网校推出的会计移动课堂(随课赠送)，全面支持手机看课、平板电脑看课，学员可以免费下载使用，随时随地皆可学习。
一、关于考试的报名条件及方式
(一) 报名条件及资格审查
《会计从业资格管理办法》第八条规定:申请参加会计从业资格考试的人员, 应当符合下列基本条件: (1) 遵守会计和其他财经法律、法规; (2) 具备良好的道德品质; (3) 具备会计专业基础知识和技能。同时对违反会计法及其他有关法律、法规的行为, 规定了五年禁止和终身禁止取得会计从业资格的情形。这不仅是由会计职业本身的性质决定的, 也是经济发展对会计人员素质提出的要求。但从实践情况来看, 这些条件存在以下问题。
第一, “遵守会计和其他财经法律、法规”及“具备良好的道德品质”方面, 在目前公民个人诚信档案尚未建立的情况下, 如何进行资格审查, 缺乏具体的规定和明确的标准。建议在审查时, 分别在岗职工、在校学生等不同报考人群, 要求提供相应的证明材料, 细化资格审查程序。
第二, “具备会计专业基础知识和技能”方面, 也没有明确的衡量标准。建议在审查时, 要求报考人员提供获取会计知识途径及水平的相关资料, 注明是通过自学、参加社会培训还是接受了正规的学历教育等, 确认其是否具备会计专业基础知识和技能。
第三, 缺乏对参加考试最低的学历要求。如果对学历不加以限制或说明, 也就意味着任何学历的人都可参加会计从业资格考试, 这与加强会计人才队伍建设的精神不符。很多考试都有最低的学历要求, 会计从业资格考试也应设置最低的学历门槛。因此, 建议增加相应规定, 即:“报名参加会计从业资格考试的人员, 除具备规定的基本条件外, 还必须具备教育部门认可的高中毕业以上学历”。在适当的时机, 也可将学历要求提高到中专以上或大专。
(二) 考试的报名方式
近年来, 会计从业考试人数急剧增加, 以传统的方式组织考试难度大、投入高、运转周期长。随着网络技术的发展, 很多考试报名实行了网上报名, 方便、快捷, 准确率高, 既方便了考生, 也提高了管理部门的工作效率。目前, 我国很多地区例如北京、上海、广东、浙江、江苏、山东等地对会计从业资格考试已经实行网络报名, 上海的做法是“网络报名、网上付费, 本月报名、次月考试, 先报先排、满员为止, 网上订书、快递送书”, 极大地方便了考生。建议进一步扩大网上报名的范围, 尽快取消手工报名。
二、关于考试的方式及时间
(一) 无纸化考试
《会计人才规划》指出:“从事会计工作的人员应当具备相应的专业基础知识, 通过严格考试取得会计从业资格”。随着经济社会的不断发展, 会计行业吸引了越来越多社会人员和大专院校学生投身其中, 报考会计从业资格考试人数逐年上升, 全国每年达到数百万人。为了提高工作效率、节约资源、规范管理、方便考生应考, 财政部于2008年12月印发了《关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》, 争取用3-5年的时间, 逐步在全国范围内推进无纸化考试工作。
无纸化考试就是指在计算机上进行考试, 也就是所谓的“机考”, 会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化科目的考试全部在计算机上进行, 考生在计算机上完成答题, 考试评分由计算机判定。目前, 全国很多地区都已经开展无纸化考试的试点工作, 例如, 江苏省从2008年开始在常州、镇江、扬州三市试点无纸化方式考试, 从2010年起, 全省已经全面实行了无纸化考试。全国其他很多地区, 例如北京、上海、广东、福建、浙江、山东、安徽等地区也全部实现了无纸化考试。建议财政部门在修订《会计从业资格管理办法》时直接规定“会计从业资格考试实行无纸化考试。”
(二) 考试时间
根据《会计从业资格管理办法》的规定, 会计从业资格考试的报名条件、报考办法、考试科目、考务规则及相关要求由各省自行规定, 造成不同省份之间考试的时间、频率有很大差别。例如, 江苏省每年只考一次, 在6-7月份报名, 10-12月份考试;浙江省、湖南省每年也只考一次, 在11月份报名, 次年4月份考试;中央国家机关、北京市、重庆市每年考试是两次, 上半年、下半年各一次;辽宁省规定每季度考一次, 全年可考四次;上海市的无纸化考试原则上每月安排一次;广东省 (深圳除外) 无纸化考试不定期举行, 河南省是由各市根据当地情况自行确定考试时间。各地时间、频率相差太大, 缺乏公正性、合理性, 建议财政部尽快统一考试时间、频率, 公平考试环境, 提高考试的科学性。
三、关于考试大纲及教材
首先, 《会计从业资格管理办法》规定:“会计从业资格考试大纲由财政部统一制定并公布”。但是, 从近几年各省市考试的命题情况来看, 与考试大纲要求差距很大。在考试内容上, 难以体现“会计从业资格”考试的特点、会计岗位的职业能力要求以及当地经济发展的实际。在考试难度上, 存在着难度过低或难度过高的现象。难度过低会导致合格率偏高, 把“门槛”降得太低, 而难度过高则会使合格率下降, 不仅会混淆于会计职称资格考试, 而且可能让很多有志于会计工作的人望而却步。这都不利于会计事业的健康发展, 需要财政部门予以调控和指导。
其次, 随着经济的发展和知识的更新, 财政部门应当及时更新考试大纲。现行的考试大纲是财政部2009年发布的, 很多内容已与现行法律法规不相符。如在《财经法规与会计职业道德》考试大纲中, 居然还有信用卡的相关内容, 其实《信用卡业务管理办法》的相关内容早在1999年就已废止, 被《银行卡业务管理办法》所代替。
此外, 2005年发布的《会计从业资格管理办法》, 根据《行政许可法》的要求取消了有关教材编写的规定, 原有的《会计从业资格管理办法》规定由省级财政部门组织编写考试教材。但考生没有了指定教材, 考试大纲又规定得比较笼统, 社会上的辅导用书五花八门, 内容各不相同, 质量参差不齐, 与其他会计类考试相比, 不利于考生复习迎考。建议由财政部成立全国会计从业资格考试领导小组, 统一编写全国通用的考试教材。
四、关于考试科目、题型、题量等
(一) 考试科目
《会计从业资格管理办法》规定的考试科目为:财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化 (或者珠算五级) 。这虽然明确了对财经法规、职业道德、会计基础知识和基本操作技能的要求, 但未对会计的岗位能力提出要求, 而且初级会计电算化与珠算任选其一, 弱化了对会计基本操作技能的要求, 显然不合理。建议将会计从业资格考试分为理论考试和会计综合职业能力测试两部分。理论考试包括财经法规与会计职业道德、会计基础知识、会计电算化三门;会计综合职业能力测试应包括会计实务操作及会计岗位基本技能操作的相关内容。尽管调整考试科目会增加考试人员的负担及考试难度, 但不应因此而放宽对会计岗位的职业能力要求, 降低会计工作的“门槛”。
(二) 考试题型、题量
根据现行规定, 会计从业资格考试的题型、题量、考试时间由各省自行规定, 以致各省之间考试题型、题量各不相同, 相差很大, 以北京、上海、江苏三地为例, 情况如下。
1. 北京。
无纸化考试科目包括财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化, 考试题型为判断题、单选题、多选题、不定项选择题、综合题五种类型。每个科目考试时间为一个小时, 中间不休息, 连续完成三个考试科目。
2. 上海。
《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》的考试题型和题量为:单项选择题25题、多项选择题10题、判断题25题和不定项选择题3题。《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》的考试时间各90分钟。同时报考《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》的, 实行两门科目不间断连续考试, 即两门科目的最长考试时间为180分钟, 但每门科目的考试时间不超过90分钟。初级会计电算化考试常年专设考场, 上海市会计电算化考试合格证书目前尚未设置时效限制。
3. 江苏。
《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》的考试题型为客观题, 包括单项选择题、多项选择题、判断题和不定项选择题四种题型, 每个科目考试时间均为90分钟。江苏省2010年《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》每个科目的总题量均为150题, 其中单选题50题、多选题40题、判断题20题、不定项选择题15题, 两个科目的考试时间分两半天进行。
从上述可看出, 各省题型、题量、考试时间、考试方式差别很大, 造成不同省份间会计从业资格考试不一致。财政部应按照《关于印发<全国会计从业资格无纸化考试题库建设方案>征求意见稿的函》文件规定, 在全国范围内统一题库和统一标准, 将考试题型统一为单选题、多选题、判断题、计算题、案例题和实际操作题, 明确每个科目各种题型相应分值, 同时确定每个科目的考试时间、场次和考试成绩的有效期间, 使会计从业资格考试更加公正、科学、严谨。
五、关于免试问题
《会计从业资格管理办法》第十条规定:申请人符合基本条件规定且具备国家教育行政主管部门认可的中专以上 (含中专) 会计类专业学历 (或学位) 的, 自毕业之日起2年内 (含2年) , 免试会计基础、初级会计电算化 (或者珠算五级) 。
会计从业资格考试是会计人员的准入资格考试, 应实行严格的考试制度。建议取消免考规定, 实行真正意义上的“凡进必考”, 原因在于:一是会计和财经法规知识更新较快, 即使会计类专业学生也可能因种种原因不能及时掌握最新知识, 在校期间所学内容与社会脱节太大, 对会计实务知之甚少, 从目前情况来看, 即使只考一门《财经法规与职业道德》科目, 及格率也不高;二是只有凡进必考, 才能真正体现公平原则, 会计的重要性不亚于机动车驾驶证等社会考试, 既然机动车驾驶证实行了“凡进必考”, 为什么会计从业资格考试不能实行呢?三是严格准入制度, 有利于保证会计从业人员的质量, 由于会计管理机构没有足够的精力和时间对各式各样的学历证书进行甄别, 这成了部分实际不符合相关条件考生的“捷径”, 影响了会计从业人员队伍的质量。
会计人才基础不牢, 会计行业发展将难以持续。财政部于2010年9月发布了《会计行业中长期人才发展规划》, 2011年1月发布了《会计从业资格管理办法 (征求意见稿) 》, 2011年10月20日又发布了《会计从业资格管理办法 (修订草案征求意见稿) 》, 面向全社会公开征求意见, 对会计从业资格管理办法及考试制度将进行重大修订。财政部门要以此为契机, 依据会计人员的知识结构和能力框架要求, 对会计从业资格考试实行“统一大纲、统一题库、统一标准”, 加快推进会计从业资格无纸化考试, 从而提高会计从业资格考试的公正性、科学性。
摘要：《会计从业资格管理办法》规定“国家实行会计从业资格考试制度”。这对于加强会计人员队伍建设, 完善会计人才评价体系, 具有非常重要的作用。但从近几年实施情况来看, 在考试的报名条件、考试时间及方式、考试大纲及教材、无纸化考试及题库建设、考试的题型题量、免试问题等方面都存在一些问题, 需要加以改进。
关键词：会计从业资格,考试,大纲,证书,免试
参考文献
关键词：会计从业资格考试；学习方法；答题技巧；应对策略
现在会计从业资格考试难度高，合格率较低，一般通过率在20%左右。而无锡城市职业技术学院在江苏省会计从业资格考试中，2013年11级四个班187名学生170名学生通过，合格率为91%，2014年12级五个班226名学生202名学生通过，合格率为89%，2015年13级五个班204名学生184名学生通过，合格率为90%，连续三年一次性会计从业资格考试通过率均在90%左右。他们的学生是如何取得这样优异的成绩，老师教学有哪些法宝，学生学习有哪些经验，学生考试有哪些技巧。本人想就会计从业资格考试的基本情况，结合多年会计从业教学及辅导考试经验，提出会计从业资格考试行之有效的应对策略。
一、会计从业资格考试的试题分析
全国题库是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲》作为考试范围和命题依据。其中，容易的题目占试题总数的50%，适中的题目占试题总数的40%，较难的题目占试题总数的10% 。考核内容全面，覆盖了《会计从业资格考试大纲》中的所有知识点，涵盖了各科目的每个章节，题广量大，真正实现了对考生的全面考核。
二、考生考试通过率不高的原因分析
（1）目标计划成空。考生刚开始时有一个宏伟目标，详细的学习计划，三门功课要一次通过，具体到每门课程都有多少天的学习目标和学习计划。可实际上坚持不了几天就不能按照目标计划来学习了。（2）考生不自信，心理素质差。一些考生一考试，就特别紧张，心理素质差。（3）学习方法不当。考前临时抱佛脚，短时间内死磕书本，对许多重点难点一知半解。（4）不适应无纸化考试，计算机操作不熟练。《会计基础》以前一直都采用纸质试卷，无纸化考试换成上机考试，特别是会计实务题，答题的方式变化很大。一些在纸质试卷能正确答题的考生，换成机考试都不会进行上机操作。考试时间紧，计算机操作不熟练。
三、会计从业资格考试的应对策略
（一）会计从业资格考试的学习方法。（1）制定目标计划。 “凡事预则立，不预则废。” 科学可行的学习计划会让学习事半功倍！按照计划复习，培养良好的学习习惯，从而提高学习效率。（2）培养良好的心理素质，建立自信。考生要对自己有信心，相信自己一定行。（3）要找到一套适合自己的学习方法。1）会看书，注重知识点的掌握是取胜之匙。2）带着问题思考学习。多问为什么，给自己出题，与教材结合起来多思考。3）针对考试内容多做题。学习的最终目的是为了考试通过，考试就是要多做题才能成功。4）关注错误，错题重做。在平常做试题中，把做错的题目整理出来，并对错题进行分析总结。
（二）会计从业资格考试的答题技巧。（1）单项选择题。单项选择题只有一个正确答案，相对于其他考试题型，单项选择题是最简单的。解答单项选择题时可采用下列技巧方法：1）运用排除法。一般单项选择题的正确答案都来源于教材，绝大多数只涉及到一个知识点，都是一些基本概念和基本原理，其他备选答案或由命题者自己设计，或为与正确答案相似的干扰项。如果答题时不能一眼看出正确答案，应先排除明显错误、荒谬或拙劣的答案。如：ROM是（ ）。
A、只读存储器 B、内存储器 C、外存储器 D、辅助存储器
分析，此题中的C和D选项表达的是同一个含义，因此可以排除。内存储器包括ROM（只读存储器）和RAM（随机存储器）二种，再排除了B，只剩下了A，故正确答案为A。
2）运用比较法。比较法是直接将备选答案进行比较，并分析他们之间的不同点。如：CPU的含义是（ ）。
A、操作系统 B、中央处理器 C、显示器 D、数据库软件
分析，经过比较，此题中的B和C选项属于一组，都是硬件，A和D选项属于一组，都是软件。若能确定CPU属于硬件，则A和D可以排除。在B和C中进一步选择，确定正确答案为B，即中央处理器。
3）运用猜测法。如果在考试中，想尽方法仍然无法确定哪个是正确答案，那也不要放弃，则充分利用所掌握的知识进行猜测。在所有没有任何把握的题目中不仿都选择同一个答案，或是B，或是D。
（2）多项选择题。多项选择题至少有两个正确答案，所涉及的知识点较多，评分标准又高，多选、错选、不选均为错误，相对于其他题型，多项选择题是最难的。在答题技巧方面，多项选择题与单项选择题基本一致。需要注意的是，由于多项选择题至少有两个正确答案，因此在运用排除法时应注意，只要能够准确地排除掉两个错误项，另外两个选项就一定是正确答案了。
如：对于未经批准从事代理记账业务的，由县级以上人民政府财政部门（ ）。
A、吊销营业执照 B、责令改正 C、予以公告 D、追究刑事责任分析，财政部门无吊销营业执照的权限，A排除，财政部门无追究刑事责任的权限，D排除，因此只能选择B和C。
（3）判断题。判断题是两个答案中选一个也是比较容易的题，基本上是模棱两可的，着重于基本概念。1）分清绝对概念和相对概念。表示绝对概念的词通常包括“总是”、“完全”、“决不”、“只能”等，表示相对概念的词通常包括“通常”、“一般来说”、“多数情况下”等。判断题中含有绝对概念的词，根据统计，这道题错误的概率性较大。如：账户的余额总是和账户的增加额方向一致（ ）。分析，账户的余额一般和账户的增加额方向一致，故此题是错的。判断题中含有相对概念的词，根据统计，这道题正确的概率性较大。如：会计法所说的“会计主管人员”通常所说的会计主管或财务经理（ ）。分析，会计主管人员指的是会计主管或财务经理，故此题是对的。2）试题中只要有一处错误，该题就是错的。有些判断题通常前半句对后半句错，或前半句错后半句对，根据评分标准，只要题目中有任何一处错误，即为错误。如：软件系统分为系统软件和应用软件，操作系统属于应用软件（ ）。分析，该题前半句正确，后半句错误，操作系统属于系统软件，故此题是错的。3）酌情猜测。如果在考试中，实在无法确定哪个是对和错，那也不要放弃，在所有没有任何把握的题目中不仿都选择同一个答案对或错，答对的机率可是50%啊。
（4）实务操作题。会计电算化中的实务操作只要熟悉操作软件，注意三点：选对操作模块、选对操作路径、确定完成答题，就一定能够准确作答。
（5）计算分析题。基础会计的难点，主要涉及会计经济业务、会计报表等。会计经济业务处理难度大，具体应多做些习题加深理解。
（6）案例分析题。会计法规案例综合性强，重点掌握法规和会计职业道德中一些经典的案例。建议考生动手做一些知识结构图，理清各章节之间的关系，巧妙的联想达到事半功倍的作用。
只要考生能树立信心，明确目标，按照考试大纲的要求，抓住知识点、全面复习，掌握考试技巧，加上努力就一定能够顺利通过会计从业资格考试。
参考文献：
[1] 焦永梅.在校生会计从业资格无纸化考试应对策略.财会通讯 2014年第1期上
会计从业资格考试的学习技巧
中级会计资格考试强调对会计基本问题的理解能力，强调运用会计准则和制度、运用财务管理的原理和模型、运用法律法规的基本原则分析解决实际问题的能力。死记硬背在会计资格考试中是很危险的。尽管会计资格考试存在一定的难度，但这种难度也是相对的，对于处于一知半解状态的考生，的确很难通过，但一旦掌握了它的基础和规律，实现“会计师”梦想并不是一件遥远的事情。
准备会计资格考试，核心是要掌握好各项基础的东西。打好基础就是要吃透教材，对指定教材所涉及各项基本原理扎实掌握、灵活运用。这一点是最基本的要求，恰恰也最难做到的。有的考生指定教材看了好遍，对基本的问题仍然处于一知半解状态。如实务一第一章总论讲了很多基本的东西，象“收入”的含义，书上指出“收入是指企业在销售商品、提供劳务及让渡资产使用权等日常经营活动中所形成的经济利益的总流入”，很多考生阅读指定教材时感觉这段话很好理解，没有什么难度，也不会留下更深刻的印象。其实这段话含很丰富，重点有两处，一是“日常经营活动”，一是“总流入”。收入来自“日常经营活动”意味着非正常活动如出售固定资产等所得收入不属于“收入”要素，这是会计中一个十分不好理解的逻辑，即“营业外收入不是收入”，与此相类似的还有“或有负债不是负？等命题。收入是”总流入“意味着尽管有些时候销售成本可能大于收入，即净收益可能是负数，但因为收入是一个”总流入“的概念，可以得出结论”收入一定会导致企业所有者权益的增加“，而很多考生由受”净收入“概念的影响，认为上述结论是错误的。悟性与理解能力对打好基础至关重要，在这一阶段，优秀老师对关鍵问题的强调和指点能大幅度提高考生对基础知识掌握的准确和牢固程度。
在强调基础的同时，考生也需要接受一些技巧训练。因为考试中出题人为了增加难度，故意运用一些出题技巧，从心理上和技术上设置陷井，使部分基础不窂或对考试规律不熟悉的考生最终绕进陷井。如实务一二中均涉及到计算固定资产折旧的问题，出题人不动声色地给出固定资产交付使用日期，如某年的1月1日，考生在解题时要对固定资产折旧要高度敏感，窂记“从交付使用次月提折旧”的原则，1月1日交付使用的固定资产当年按11个月而不是按1年提折旧，才能得出正确答案。
2014湖南会计从业资格考试学习经验分享
一、树立信心、定立计划、按步就班。
1.树立信心，是通过考试必要条件，我们应该默默地对自己说：“我一定能通过”。这样才能提高自己的学习兴趣，加强自己的学习动力。
2.定立计划，就是订立复习时间表，没有计划复习起来漫无边际，三天打鱼，两天晒网，到头来只能是竹篮打水一场空，徒劳无获。订好计划，每天看多少页，复习到什么程度，达到什么要求，自己心里要有谱。会计考试要求全科合格，因此几科书之间还要统筹兼顾，合理搭配时间，不能偏科。这样，才能有条不紊，循序渐进的得到知识。
二、通览全书，无一遗漏。
根据会计考试的特点，覆盖面广，系统性强。因此不能押题、扣题，要全面地、系统地学习会计专业知识，特别不能忽视基础知识，在复习中要注意知识的系统，会计辅导用书既全面系统，又具有实用性和权威性。如今会计专用书已自成体系，实务告诉我们怎样干，财务管理告诉我们管理的目标，经济法使我们懂得了所遵循的法律条文。由于内容多，涉及面广，因此进行复习的第一步应是通读全书，无一遗漏，倘若有不懂之处，也不要过多耽搁时间。读完后大概了解一下书里共有几章，每章讲了几个问题，每个问题都包括哪几个小节的内容就行了。这样才能使自己整体把握，有的放矢。
三。精读教材，抓住重点。
1.通读完教材后，接下来的任务是精研细读，循序渐近，一步一个脚印，不放过每个环节，并认认真真地作好笔记。对每章节内容，哪些问题应该掌握，哪些内容只作为一般了解，哪些要点要熟练精通，通过该次复习后也就一目了热了。比如复习经济法，对于各种法律文件的形成发展过程，可以作为一般性了解，对于各种法律的执行程序应该掌握，而对于法律文件的内容就应该熟练精通。每一章节基本遵循这个程序;对于会计实务，由于注重时实务操作性考核，所以对于理论性内容作为一般性掌握，应加大对业务处理的重点掌握，特别是书中的例题。
2.对不具备专业学历知识，没有系统学过会计专业知识者来说，听课辅导是必不可少的，但在听课之前，自己应当首先自学一遍，做到带着问题听课，课后再花时间消化理解，其效果就会大不一样。另外，辅导老师讲课只能作重点辅导，帮助学员理解，而不可能逐条逐项细读慢讲。在老师的指导下，只有靠学员自己去精读钻研，才能加深理解，牢固掌握应考知识。这就所谓的突出重点，兼顾一般。
1．某企业年初资产总额为12.6万元，负债总额为4.8万元，本取得收入共8.9万元，发生费用共9.3万元，年末负债总额为5万元，该企业年末资产总额为（D）万元。
A．13.1B．12.8C．12.2D．12.42．根据《个人所得税法》规定，工资、薪金所得适用的税率是（A）。
A．3%—45%的七级超额累进税率
B．10%的比率税率
C．5%—35%的五级超额累进税率
D．20%的比率税率
3．根据《预算法》的规定，用于确定中央和地方预算收入范围的管理体制是（D）
A．国家政权管理体制
B．部门预算管理体制
C．国家行政管理体制
D．分税制财政管理体制
4．（多）下列各项中，不属于编制各级总预算责任主体的有（ACD）
A．各级预算单位
B．各级财政部门
C．各级人民代表大会常务委员会
D．各级人民代表大会
5．下列关于税法构成要素的说法中，正确的是（B）
A.纳税人是履行纳税义务的法人
B.税率是衡量税负轻重的重要标志
C.征税对象是税收法律关系中征纳双方权利义务所指的物品
D.税目是区分税种的主要标志
6．在计算企业所得税应纳所得税额时，下列支出中，允许扣除的是（B）
A．企业所得税税款
B．土地增值税税款
C．向环保局缴纳的罚款
D．税收滞纳金
7．（多）根据《支付结算办法》的规定，下列关于商业汇票提示承兑期限的表述中，符合规定的有（BD）
A．商业汇票提示承兑期限为自汇票到期日起10日内（付款）
B．见票后定期付款的商业汇票，持票人应当自出票日起1个月内提示承兑
C．出票后定期付款的商业汇票，提示承兑期限为自出票日起1个月内（票到期日前提示承兑）
一、推行会计从业资格无纸化考试的必要性
陕西省实施会计从业资格考试十余年来, 通过会计从业资格考试, 大大推进了会计业务培训和会计人才培养工作, 取得了很大的成绩, 参加人数逐步增加, 截至2012年上半年, 全省会计从业资格考试累计参考人员达42万多, 先后选拔了近14万名会计人员, 为全省会计改革与发展特别是经济社会的发展输送了人才, 作出了重要贡献。
然而, 在经济越发展、会计越重要的新形势下, 陕西省一年一次的会计从业资格考试仍难以满足经济社会发展对合格会计人员的需求。而随着现代信息技术的快速发展, 互联网的广泛接入, 计算机的高度普及, 一些社会化考试开始采用无纸化方式并取得明显成效, 有的省市也对会计从业资格无纸化考试进行了有益的探索, 这些主客观环境和条件, 既对加快会计从业资格考试改革的步伐提出了必然要求, 又为探索会计从业资格无纸化考试改革提供了有益的启示和经验。
在传统纸质考试模式下, 开展会计从业资格考试, 通常组织工作量大、投入成本高、运转周期长。2008年财政部下发《关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》, 在全国范围内推进会计从业资格无纸化考试。会计从业资格无纸化考试, 是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段, 通过随机组卷生成无纸化考试试卷 (包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化) 进行考试, 并集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证 (单) 打印等为一体的多元化、新型会计从业资格考试管理模式。
根据全国各地实施各类无纸化考试提供的经验来看, 会计从业资格无纸化考试, 与传统有纸化考试模式相比, 能够更加有效地确保考试的客观性、公正性、实时性, 具有提高会计管理工作效率、节约考试资源、防范考试舞弊、规范考试管理、方便考生应考等优势。由此可以看出, 推行会计从业资格无纸化考试已成为一种必然趋势。
二、陕西省会计从业资格无纸化考试试点情况
陕西省从2002年起实施会计从业资格考试制度, 由省财政厅统一领导, 西安市及各地、市、县及杨凌示范区财政局具体组织实施。全省每年组织一次会计从业资格考试, 采用纸质闭卷考试方式, 科目为:财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。2002年以来, 全省报考会计从业资格考试的人员从0.6万人攀升至2012年的12万余人, 报考人员数量以平均每年超过30%的速度增加, 已经成为陕西省第二大社会考试。从经济社会发展对会计人员的需求情况、大中专院校在校会计专业人数以及就业趋势来看, 今后几年报考会计从业资格考试的人数仍将呈现上升趋势。
借鉴外省经验, 结合十多年有纸考试情况, 特别是各市区考生分布、考试资源拥有以及考务管理水平等情况, 2010年陕西省自行研发了《陕西省会计从业资格无纸化考试管理信息系统》, 两年多来我们先后进行了系统测试、模拟考试、局域网环境下考试试点、互联网环境下考试等四次试点, 累计参加考生2 000多人次, 经过反复试点和系统优化, 至目前, 《陕西省会计从业资格无纸化考试管理信息系统》的功能进一步优化、完善, 覆盖了考试的全过程, 培养了有关专业技术人员, 积累了无纸化考试考务工作经验, 特别是得到了广大考生拥护和支持, 受到社会各界的肯定, 有了实施会计从业资格无纸化考试的基础, 各方面条件已经具备。
三、推进会计从业资格无纸化考试改革的建议
1. 统一领导, 分级负责。
陕西省会计从业资格考试涉及人数多、社会影响面宽、各市区情况差异大, 实行无纸化考试, 技术和组织管理要求很高, 根据财政部《关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》的有关规定, 应在省财政厅领导下, 实行全省会计从业资格无纸化考试要做到“五个统一”, 即统一部署安排、统一信息系统、统一考试题库、统一组排试卷和统一管理制度。应结合实际, 确定无纸化考试工作方案, 经省财政厅组织专家现场测试、审核后, 统一部署安排, 各市 (区) 分别组织实施。其中, 重点要抓好以下三个统一:
一是统一信息系统。由省财政厅负责开发建立全省统一的无纸化考试软件系统, 并不断进行优化升级, 确保系统安全高效运行。预留与财政部会计人员管理系统的标准化接口, 为实现全国会计从业资格网络化管理做好准备。
二是统一考试题库。由省财政厅负责建立陕西省会计从业资格考试题库, 适时更新, 保证会计从业资格考试的前瞻性、时效性、先导性、权威性和优质性。
三是统一组排试卷。按照财政部考试管理有关要求, 由省财政厅设置难度系数控制指标, 随机编排, 科学组卷, 供全省同一场考试时使用, 尽可能解决相邻考生作弊和海量题库建设难的问题, 实现考试通过率稳定和公平。
2. 总结经验, 稳步推进。
初步设想分两步走:第一步在全面总结试点工作的基础上, 进一步完善和优化考试系统, 改善考试网络环境, 科学部署考场, 丰富题库建设, 合理安排考试报名和考务工作, 稳步扩大实施范围。第二步认真总结试点经验, 同时吸收外省市的好经验, 科学建立全省统一的会计从业资格无纸化考试系统, 建立考试题库, 拟定组考模式和考试周期, 最终在全省范围内推行无纸化考试。
3. 合理确定考试的批次和规模。
根据陕西省考生人数众多、可连续使用的计算机考位有限的实际, 实行全省范围的无纸化考试, 应采取多批次、适当规模。具体为一年四次, 每个季度组织一次考试, 每次根据报考人数连续考试, 考完为止。据此测算, 全省各市区分别确定50~2 000台计算机的考点就可以满足。这样的模式可使单次考试的人数减少, 考试的规模适中, 考试的资源有保证, 考务工作难度降低。
4. 健全机制, 加强管理。
无纸化考试管理工作是一项长期的系统性工程, 关系到广大考生的切身利益, 也关系到政府部门的形象, 必须认真抓好, 避免出现任何纰漏。因此, 应建立健全有关考试管理信息系统、考生资格审查、考试题库、安全保密、防范作弊、考风考纪、应急预案、阅卷评分等考试全过程的各项管理制度, 成立考试工作领导小组, 层层落实责任, 建立健全促进考试工作的长效机制, 切实加强管理, 确保会计从业资格无纸化考试工作的顺利进行。
5. 加强培训, 提高考务工作水平。
根据确定的陕西省无纸化考试方案, 就有关会计从业资格无纸化考试信息软件系统操作技术、考试题库、安全保密、防范作弊、考风考纪、应急预案等考试全过程的各项管理制度及考务管理等要求, 组织全省财政会计管理干部统一进行业务培训, 使全省上下统一规范, 责任明确, 分工协作, 使有关人员既能掌握政策制度, 明确要求, 又能了解系统技术, 熟练操作, 成为懂业务、能管理的会计管理人才, 促进全省会计考试考务工作提高到一个新的水平, 为陕西会计人才队伍建设、提升财政财务管理水平作出贡献, 为服务全省经济社会发展作出贡献。
参考文献
[1].财政部.关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见.财会[2008]16号, 2008-12-18
关键词：互联网+ ；中职；会计从业资格考试辅导
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0112-02
一、 揭开面纱：深刻把握“互联网+”本质
2012年11月易观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会首次提出“互联网+”理念，2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，并于7月4日签批印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，至此，“互联网+”正式成为国家战略。
“互联网+”的本质就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让信息技术与传统产业的跨界融合与应用创新，培育出新业态、新服务、新模式。目前，已经在工业、金融、教育、交通、旅游等行业成功应用。
二、 寻根问源：中职会计从业资格教辅、考试的困境及原因
自从广东省会计从业考试实施无纸化考试并采用了国家统一题库以来，会计从业资格考试的通过率直线下降，无论是辅导老师还是参考学生，都处于茫然状态，考试的信心也处于低谷。原因有二：
第一，考试形式发生了根本性的变化，传统纸质考试的题型题量甚至考试内容基本上都比较模式化、具体化，经验丰富的辅导教师甚至可以通过对历年的考试试卷进行跟踪分析总结，判断出当年的考试具体内容。纸质试卷容纳的量基本上固定，而实行国家题库后的无纸化考试尽管每一次考试的题量、题型仍然是固定的，但是每一次考试的试题内容均是在考生登录考试终端后随机组卷，这样就意味着每次登录都是不同试题的组合。
第二，考试内容出现了海量化的趋势。据我校考生普遍反映，《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》这两个科目的试题出现了精细化、碎片化的特点，每一道试题都是非常细小的知识，且有脱离大纲的趋势，有的直接将相关法律的详细条文作为考点，考生们普通觉得知识储备完全不够用，原有纸质考试方式下的估题、猜题已基本失去效力。
三、 逆势突围：“互联网+”中职会计从业资格考试辅导的可行性分析
（一）两者结合可行的基本条件
1.丰富的在线题库资源
基于对上述无纸化考试的现状分析，想要提高中职学生会计从业资格考试通过率，一个知识点覆盖面广、题量丰富、可供考生反复练习的题库是必需的。而且这个题库的题目设置应该具有层次递进、难度及梯度，注重记忆、理解与应用相结合。
2.优秀的、可操作性强、界面仿真的练习与模拟考试系统
无纸化考试在考查考生们的知识掌握程度的同时，也综合考查了考生们对知识点的熟练程度以及考试系统的熟悉程度，有些学生平时在学习过程中，习惯了深思熟虑，反复思考，对知识点的正确性把握得非常好，准确程度很高，但是完成的速度却比较慢，当前会计从业资格考试的时间都是每一科目60分钟，对考生们除了准确性的要求之外，还对速度有比较高的要求。因此，一个可操作性强、界面与考试系统高度相似、能提供错题记忆、练习及考试统计分析的优秀在线模拟考试系统无疑将会为提高通过率插上翅膀。
3.及时有效的学习辅导
对于一个具有自我学习能力的学生，良师依然必不可少。一个优秀的、具备深厚会计从业资格考试辅导经验与会计专业知识的辅导老师或是辅导团队，能及时收到学生在自我学习中遇到的问题并通过在线方式把解决问题的方式方法反馈给学生，不让学生把问题留在以后解决，实现疑问的“0存在”。
4.具备良好自我学习能力的学生
在如此海量的题库面前，单纯用上课时间来进行会计从业资格辅导的练习与巩固，显然是不现实的，尤其是对于刚参与辅导的学生，他们还需要一边接受会计相关基础知识的学习，同时还需要进行大量练习来巩固、加深对课堂知识的理解与应用，如此一来，课堂时间就捉襟见肘，大量的练习就需要参加考试辅导的学生用大量的课余时间来完成，这就要求学生必须具备较强的自我管理、自我要求、自我控制、自我目标达成的能力。否则，一切题库资源也就势必浪费，因为“用武之地虽有，英雄却没有诞生”。
“互联网+”与中职会计从业资格考试辅导的结合
（二）两者结合可行之分析
网络资源库与考试平台的高度结合已经成熟并开始进入商业化阶段，这为“互联网+会计从业资格考试辅导”的结合提供非常大的可行性。
随着会计从业资格考试无纸化考试在全国的不断推进和鉴于考试通过率过低的现状，一些具备会计专业底蕴的公司开始涉足到了会计从业资格考试的题库建设及模拟考试系统的开发，并进行了相关的商业化推广，甚至有些职业院校也联合企业进行相关的开发。如用友公司推广的业速会计从业资格考试模拟系统（网络教室使用）、广州业速互联网科技有限公司开发的369会计网，以及众多的手机APP相关软件、淘宝网站售卖的会计从业资格考试在线题库及模拟操作软件已经将两者进行了结合的尝试。只要有相关的资金投入就能比较便捷地获得所需要资源。
互联网及移动互联网的普及让教师理论上能够保持“永远在线”，为参加辅导的考生提供及时有效的学习，一对一、一对多辅导成为可能。
众所周知，随着互联网的普及尤其是移动互联网的发展，所有参与会计从业资格考试辅导的师生都能借助笔记本电脑、智能手机、平板电脑等移动终端通过移动互联网接入到在线题库及模拟考试系统，如此一来，师生们均可能做到随时在线，随时就辅导学习中存在的疑问进行交流与沟通，及时解决学习中存在的问题。
对于中职学生来说，一个没有监督、没有约束、缺乏有效奖惩措施的自我学习是具有较大难度的，这也是实施“互联网+中职会计从业资格考试”的最大障碍。
长期以来，中职学生给大家的印象是学习基础差、学习主动性不强、学习目标不明确，这与他们从小开始学习时就没有养成一个好的学习习惯，形成一套有效的学习方法有关。但笔者在多年的教学中也发现中职学生动手能力较强，喜欢在实践中学习，一旦有了目标就会一如既往地朝目标前进。因此作为辅导教师如何充分利用这些优点让他们提高学习的主动性，合理利用互联网让他们动起来，就值得我们今后去思考与探索。
综上所述，尽管会计从业资格考试在实行无纸化考试之后通过率明显下降了，但在一定条件下，当会计从业考试辅导遇上风起云涌的互联网时，势必会让它生出一对腾飞的翅膀！
参考文献：
百度百科：互联网+，http：//baike.baidu.com/link？url=EUDOkjXQtQ_-KWM4H0Y5RwP61WhZ9UBmqlwd0p7nKw5vzj82vc0FNQtSAdtixLXaCZDpxT3iu9qk1sKE8Jr79a.
各市、县（市、区）财政局（宁波不发），省级有关单位：
根据财政部《会计从业资格管理办法》（财政部第26号令）的规定，经研究，我省2011会计从业资格考试于2011年4月10日举行。现将考试工作有关事项通知如下：
一、报考对象和条件
有志于从事会计工作，并符合下列基本条件的人员，均可报名参加会计从业资格考试。
1.遵守会计和其他财经法律、法规；
2.具备良好的道德品质；
3.具备会计专业基础知识和技能。
因有《会计法》第四十二条、第四十三条、第四十四条所列违法情形，被依法吊销会计从业资格证书的人员，自被吊销之日起5年内（含5年）不得参加会计从业资格考试。
因有提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告，贪污、挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为，被依法追究刑事责任的人员，不得参加会计从业资格考试。
二、考试科目和考试工作的组织
会计从业资格考试科目为：《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》（或者珠算五级）。
《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》两科目的考试由省财政厅统一命题、统一组织。《初级会计电算化》科目考试由省财政厅统一命题，由各市财政部门不定期组织；珠算五级等级考试由各县级以上（含县级）珠算协会不定期组织。
三、部分考试科目的免试条件
符合报考基本条件，具备国家教育行政主管部门认可的会计学、会计电算化、注册会计师专门化、审计学、财务管理、理财学6大会计类专业中专（含中专）及以上学历（或学位）的人员，可以凭毕业文凭自毕业之日起2年内（毕业文凭签发日至向当地财政部门提出申请会计从业资格证书之日）免试《会计基础》、《初级会计电算化》（或者珠算五级）两门科目，只需报考《财经法规与会计职业道德》科目。
请各考生认真对照本通知要求，自主选择报考《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》两门科目或《财经法规与会计职业道德》一门科目。考试之前，考试管理机构不进行免试科目资格审查。
不符合《会计从业资格管理办法》和本通知规定的免试条件，必须报考《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》两门科目，并参加各市财政部门组织的《初级会计电算化》科目考试或县级以上（含县级）珠算协会组织的珠算五级等级考试。
四、报名办法和时间
1.2011全省会计从业资格考试报名，采用网络报名、网上支付考试费用的方式进行。考试报名工作按属地原则组织实施。省级单位人员以及在杭部属院校、省教育厅直管的大中专院校在校的2011年应届毕业生，由省会计人员服务中心组织报名。各市、县（市、区）财政局及省会计人员服务中心应在考试报名前，向社会公布报名时间、具体办法。凡要求参加考试的人员，应在规定的报名日期内登录浙江省财政厅会计报名网（网址：
kjbm.zjczt.gov.cn），按网上报名系统的要求进行报名及交费。已在网上报名但未在网上付费的，视为自动放弃考试报名。
2.报名时间为2010年11月10-19日。
3.考生通过网上交费系统交纳报名费及自主选购的考试辅导教材费。
4.各市、县（市、区）财政局和省会计人员服务中心，应至少设立一个自助报名点，并配专用设备、专人辅导，按照规定的程序辅导考生进行操作，以确保网络报名工作顺利实施。
5．各市财政局和省会计人员服务中心应及时做好试卷需求量的统计工作，并于2011年2月18日前将《2011会计从业资格考试报考人数及试卷需求量统计表》（见附件1）报省财政厅会计处。
6．已在浙江省财政厅会计报名网上报名并交费的考生于考试前10天内，登录浙江省财政厅会计报名网（网址：kjbm.zjczt.gov.cn）下载打印“准考证”。
五、考试时间
考试时间为2011年4月10日。
上午9:00－10:30 财经法规与会计职业道德
下午14:00-16:00 会计基础
六、考试辅导教材
为便于考生全面系统了解掌握财政部2009年10月发布的《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》考试大纲的基本内容，中国财政经济出版社组织有关专家编写了有关辅导教材。考生可在网络报名的同时自主选择，确定是否需要订购相关考试辅导教材。
七、考试收费
《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》考务费按省物价局、省财政厅浙价费〔2001〕287号文件执行，即每科目35元。
八、考试题型
考试试题全部为客观题。题型为单选题、多选题、判断题3种。
九、试卷印发
《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》考试试卷由省财政厅统一命题、统一印刷，考试试卷和答题卡领发时间另行通知。
十、阅卷及考试成绩的核定
1．会计从业资格考试阅卷工作由省财政厅统一组织。各市财政局和省会计人员服务中心应按省财政厅的要求将答题卡及相应的数据送达指定地点。阅卷时间和地点另行通知。
2．阅卷工作结束后，由省财政厅确定单科、全科合格标准，核定考试合格人员名单，于2011年4月30日前公布。
3．考试合格人员可登录浙江省财政厅会计报名网（网址：kjbm.zjczt.gov.cn）下载打印“合格证书”。只报考《财经法规与会计职业道德》科目的，该科目成绩合格，可打印单科合格证书（该单科合格证书必须与有效文凭同时使用才可以申领会计从业资格证书）。报考《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两科目的，必须两科同时合格方可打印全科合格证书。上述单科合格证书或者全科合格证书均为当年申领《会计从业资格证书》有效。
十一、工作要求
1．会计从业资格考试涉及面广，政策性强，各级财政部门要高度重视，加强领导，认真组织实施。要按照省财政厅《关于印发浙江省会计从业资格考试考务工作规则等7项规定的通知》（浙财会字〔2003〕34号）的规定，严格执行考务规则，严肃考风，维护考场纪律，保证各项考务工作安全有序进行。
2．各级财政部门要按照省财政厅的统一部署，在报名、考试期间，安排值班人员，并向社会公布值班电话。
3．请各市财政局和省会计人员服务中心于2011年3月31日前，将《2011会计从业资格考试考务工作安排情况表》（附件2）上报省财政厅会计处。
附件：
1.2011会计从业资格考试报考人数及试卷需求量统计表
现将2012会计从业资格考试合格人员申领会计从业资格证书有关事项公告如下:
一、合格标准
财经法规与会计职业道德：60分；会计基础：60；初级会计电算化：合格；珠算五级：合格。
考试成绩已在网上公布，考生报考科目均达到合格标准，可以申领会计从业资格证书。
二、申领时间
2013年1月10日开始。
三、申领时须携带资料
1、身份证原件和复印件;
2、《江苏省会计从业资格证书申请表》（表2）;
3、近期一寸彩色免冠证件照一张;
4、全日制和非全日制中专（含）以上最高学历、学位证书原件和复印件;
5、如具有专业技术资格的，提供证书原件和复印件;
6、如具有注册会计师、注册税务师、注册评估师等相关执业资格的，提供证书原件和复印件。
四、申领地点
1、申领会计从业资格证书人员，到户籍所在地（居住地或暂住地）的区县财政局办理点办理，申领人员应出示相应户籍（居住地或暂住地）证明；
全国统计从业资格考试教材2012版相较2010版教材作了很大的修改，教材的内容随着统计科学的发展、统计工作的改革进行了相应的调整，更贴近统计实践活动；教材和学习指导的结构也更加规范，有利于学员理解和掌握。为了用好新教材，现将新教材与旧版教材不同的地方以及这些变化对教学的影响汇总说明如下。
第一章：总论
（一）“总体与总体单位”表述调整为“总体与个体”。为了让学员好理解，新版教材将总体单位称为个体，对考试而言，需记住总体单位又称为个体。
（二）样本和样本单位。新教材取消了抽样调查基础知识一章，把有关抽样调查的知识分散到一些章节中。在学习中要记住样本的特点。
（三）第三节取消了统计任务的内容。这是为了避免和统计法基础知识的内容重复。
第二章：统计调查
（一）第一节在讲解专门调查时，增加了专门调查“大多是一次性调查”，以及其是为了了解“不断出现新问题或新情况”的提法。删除了“专门调查包括普查、重点调查、典型调查、抽样调查等”的提法。
（二）第二节统计调查的方案。在调查方案的内容里增加了调查方式和调查方法，使调查方案的组成项目由五项变成六项。在调查时间和调查期限一项中增加了“调查空间”的内容，这些变化在学习中是要特别注意的。
（三）第三节统计调查的方式增加了概率抽样调查的抽样方法，讲述了简单随机抽样、系统抽样、分层抽样和整群抽样的基本概念和具体做法，以及每种方法的优点。还讲述了概率抽样误差的概念和影响因素。这些内容对学习和考试都是很重要的，要能够根据实例判断属于哪种抽样方法。
第三章：统计整理
（一）第二节在讲解统计分组时，增加了统计分组的原则有科学性、完整性、互斥性原则。在统计分组的方法中详细解释了如何选择分组标志和划分各组界限。这些内容是应重点学习的。
（二）取消了旧版教材中“数据的计算机录入汇总与质量控制”一节，这一节原本就没有作为学习要求和考试要求，删除它对学习和考试没有影响。
第四章：统计指标
（一）第一节在统计指标的相关概念中取消了统计指标的六个构成要素的内容。这部分内容原来也不是学习重点。
（二）第四节取消了对调和平均数计算方法的讲解。算术平均数与调和平均数在计算方法上的区别是旧版教材的重点，也是考试的重点，删除这部分内容则相应减少了学习的难点，也降低了考试的难度。
第五章：时间序列
（一）第二节时间序列的水平指标。在时点指标时间序列平均发展水平的计算中，没有划分连续时点数列和间断时点数列的区别，也没有划分间隔相等和间隔不等的区别，从表面上看好像是简单了，但这部分仍是学习和考试的重点。
（二）第三节时间序列的速度指标。在计算平均发展速度时，旧版教材都是将基期设为：用除以再开n次方；这本新教材将基期设为：用除以再开n-1次方，这种讲法虽然计算结果是一样的，但要注意其逻辑关系。这部分内容是学习和考试的重点，要给予特别的注意。
第六章：统计指数
在第四节几种常用的统计指数中，增加了采购经理指数、企业景气指数。把最常见的居民消费价格指数放在第八章。这部分内容不是学习的重点，一般了解即可。
第七章：统计报告
新版教材删除了抽样调查基础知识和统计分析基础知识的内容，将统计报告由一节扩展为一章。重点讲述统计报告的写作要求和写作流程。学员按学习指导书上的习题温习即可。
第八章：统计实务基本概念
（一）第一节将旧版书中统计报表制度的一章压缩为一节，结构一样，内容精练了。应重点学习。
（二）第二节将旧版书的统计单位一章压缩为一节，并根据统计工作的变化增加了统计单位的统计原则的内容。应重点学习。
（三）第三节企业一套表是新增加的内容。主要学习企业一套表的概念和相关概念的内容。重点掌握企业一套表的统计范围。
（四）第四节是主要统计指标。这一节讲述了国内生产总值、工业生产增长速度、居民消费价格指数、住宅销售价格指数、工业生产者价格指数、农村居民人均纯收入、城镇居民人均可支配收入、粮食产量、单位国内生产总值能耗、全社会固定资产投资、社会消费品零售总额、城镇单位在岗职工平均工资等十二项宏观经济中常用的重要指标，讲述了每一项指标的定义、统计方法、资料来源和数据公布等内容。参加统计从业资格学习和考试的学员绝大多数是基层统计工作者，对这些宏观指标很陌生，不太好学懂和掌握。以学习指导书上涉及到的内容为范围即可。
第九章：统计标准
这一章的结构和内容与旧版教材基本是一致的，在内容上根据统计实际情况的变化作了较细致的补充。这一章的内容中，应重点掌握各种分类的依据。
第十章：企业主要统计报表
（一）第二节从业人员及工资统计。根据统计实际工作的变化，对从业人员的定义、口径、计算的依据作了重大调整，从“谁支付劳动报酬谁统计”转变为“谁用工谁统计”。学习中要特别注意劳务派遣人员、非全日制人员和平均人数的计算原则和方法。还要注意在岗职工工资总额和劳务派遣人员工资总额所包含的内容。
（二）第三节财务统计。这一节的内容按2006年企业会计准则的规定作了较大的修改。学习中要注意掌握会计各要素包括的内容以及各要素之间的关系，能够完成一些简单的计算。
（三）第四节生产活动统计。这一节是基层统计工作中常用的产值指标。学习中要掌握增加值的三种计算方法，要记住公式能完成计算题。还要掌握农业总产值“产品法”计算原则和包括的内容；掌握工业总产值“工厂法”计算原则及包含的内容。
1 会计从业资格考试对中职会计教学的影响
1.1 给原有的教学观念带来了影响
以前的理论教学在会计教学中占有非常重要的地位, 不管是在会计课程的设置方面, 还是在教学时间的安排上, 以及在会计教学的方式与内容上, 都有很明显的表现。随着会计从业资格考试的变革, 使得原来中职院校的会计教学变得落后。在中职院校中, 会计专业的学生需要具备很强的实践能力, 才能在与其他高校的学生一起竞争岗位时, 体现出自己的竞争优势, 因为目前企业非常看重学历, 一般更喜欢高学历的毕业生, 而中职院校会计专业的学生在这一点上存在明显的劣势, 因此, 要想顺利进入理想的就业岗位, 就必须要在其实践能力上占据一些优势, 增加自己的就业机会。
1.2 对会计教学中的环节有影响
会计是一个变化发展非常快的学科, 它需要进行不断的修改及完善。通过对中职院校会计专业学生的就业情况进行分析之后发现, 原来的会计教学环节已经不能适应现在企业对会计专业人才的需求。因为中职院校会计专业的教师, 注重学生实际应用能力的培养, 凭借的就是自己的实践经验。但是教师的实践经验渐渐地不再适合当前的会计教学, 而为了让学生能够学到更多的会计实践内容, 能够通过会计从业资格考试, 中职院校在会计的教学环节上做出了改变, 注重了实践课的教学, 让教师引导学生能够灵活运用所学知识, 学会举一反三, 提升中职院校会计教学质量。 (1)
1.3 对会计教材带来了影响
中职院校会计教学使用的教材, 都是根据会计专业的课程设置, 课程安排以及课程教学方法进行编制的, 而会计从业资格考试变革之后, 中职院校会计教学使用的教材需要重新编制, 才能满足现在的需求, 让学习会计专业的学生能够顺利通过会计从业资格考试, 获得会计从业资格证书, 有利于毕业后顺利就业。会计专业实际上是一门操作性与实践性都很强的应用型学科, 但随着会计从业资格考试的变革, 对会计教材的重新编制已经是必然, 如果中职院校会计教学的教材不进行重新编制, 就会使得学生依然困于原来的教学模式里, 不能够接受更新的会计专业知识内容, 这样就使得学生的成绩无法提高, 更不能顺利通过会计从业资格考试, 无法得到会计从业资格证书, 进而满足不了企业的用人需求, 难以找到专业对口的工作。 (2)
2 应对会计从业资格考试变革的对策
2.1 明确教学目标
基于会计从业资格考试的变革给中职院校的会计教学带来了许多影响, 需要对其采取相应的措施, 首先可以通过明确教师的教学目标, 来提升中职院校会计专业学生的学习质量。
教育目标的内容主要包括如何学习, 怎样做人, 怎样合作, 如何进行创新等等。教师在会计教学工作当中, 要特别注意学生的知识储备状况。例如, 教师在讲授关于政府和非盈利组织之间的会计时, 有一章节的内容, 是关于政府会计与非盈利组织的会计, 二者之间的会计要素, 以及二者之间的关系式的时候, 要考虑学生已经学过的内容, 他们已经掌握了会计要素知识内容, 以及相关的会计关系公式, 教师要想方法调动课堂教学的氛围, 勾起学生的学习兴趣, 提高学生的学习成效。可以采用启发式教学法、对比教学法、提问教学法以及案例教学法等。利用好课前的预热环节, 引导学生复习已经学过的会计知识内容, 明确会计的教学目的, 通过本节课程的学习, 要求学生应当掌握企业里面会计的要素, 以及政府和非盈利组织之间的会计要素, 还有会计要素之间的关系式, 然后通过案例讲授教材中的内容, 最后对学生进行提问, 其中, 会计要素的关系式为:净资产加上负债等于资产, 净资产加上收入再加负债等于资产加支出。所以可以看出政府和非盈利组织的会计要素分为五大类, 包括收入与支出, 净资产与负债, 以及资产。这样不仅可以提升学生的兴趣, 还可以达到很好的教学效果, 使问题能够得到合理的解决。
2.2 设置合理的教学计划
中职院校在设置最新的课程时, 需要对课程进行合理且具体的设置, 让学生能够正确看待能力这个问题。中职院校的会计专业教学, 首先要做好对会计的分类, 在会计职业进行分析的过程中, 编制出会计专业合理的教学计划, 并需要结合国家的相关规定, 对学生进行严格的培训, 使其了解现在的会计从业资格考试, 让学生在中职院校毕业之前, 能够顺利通过会计从业资格考试, 获得会计从业资格证书。因为现在企业提高了员工聘用要求, 其中一条就是要求来应聘的人员, 必须要有会计从业资格证书, 也正因为如此, 持有会计从业资格证书已经成为学生毕业之后想要从事会计类工作的必要条件。中职院校让会计专业的学生考取会计从业资格证书, 实际上就是为学生的长远发展奠定了基础。 (3)
2.3 编制项目类的会计专业教材
中职院校会计专业在选择和使用教材时, 一般都比较强调会计理论的系统性与全面性, 而根据现实的会计从业资格考试, 中职院校会计教学所使用的教材应该是将会计理论与岗位实践充分结合的教材。这种经过重新编制的教材, 要舍弃之前的会计教学方案, 要根据现在的会计教学任务与教学目标, 把会计的知识点逐个分解开来, 编制为新型的实训项目, 然后再按照事前制定好的计划, 依据现在的实训项目, 进行学生会计专业的技能培训。因为会计专业与其它专业不同, 所以实践操作的方法也存有差别, 主要体现在以下几个方面:一是会计项目教材取得的途径;二是会计教材要进行创新;三是要把会计从业资格考试的标准要求编入教材当中。其中, 第一点的途径可以是中职院校的领导或者是教师, 去实训的校办企业或者是其他联合办学的企业, 收集实训的相关资料, 例如, 可以收集原始凭证, 然后再按照项目的不同, 进行分类管理, 编制成会计实践教材。第二种方法就是中职院校会计专业的教师, 要根据当地的实际情况, 经营方面的特色, 列举出真实的案例, 自行编制会计教材, 然后按照各类项目的要求, 将其分解成各个阶段的实训任务。 (4)
3 结束语
因为会计从业资格考试的变革, 给中职院校的会计教学带来了很大的影响, 并且会计从业资格证书又是从事会计事业的有效且唯一的合法凭证, 所以中职院校必须做出相应的解决对策, 才能让会计专业的学生提高学习成绩, 能够顺利通过会计从业资格考试, 进而获得会计从业资格考证书, 为将来的发展奠定良好基础。
注释
11李志茹, 危磊.会计从业资格考试改革对中职会计教学影响探析[J].审计与理财, 2015.6:48-50.
22 黄媛媛.中职会计教学改革与会计从业资格考试对接分析[J].现代商贸工业, 2014.22:143.
33 陈哲亮.会计从业资格无纸化考试对会计教学的影响探讨[J].行政事业资产与财务, 2014.21:221-222.
收入：主营业务收入、其他业务收入、营业外收入、投资收益等
各项费用：主营业务成本、销售费用、营业税金及附加、其他业务成本、管理费用、财务费用、所得税费用、营业外支出等
其他业务收入：原材料收入、包装物租金收入、固定资产租金收入、无形资产使用费收入
流动负债：短期借款、应付票据、应付账款、预收货款、应付工资、应付福利费、应交税费、应付股利、其他暂收及应付款、预提费用、一年内到期的长期借款等
会计等式：设置会计账户、复式记账、编制会计报告
会计科目的设置原则：合法性原则、相关性原则、实用性原则
损益类科目：（收入、费用）期末无余额所得税费用、投资收益、营业外支出
所有者权益（余额在贷方）：实收资本（企业投资者在企业投入的资本）、资本公积、试算平衡不能发现的错误：
（1）经济业务记错了方向
（2）某项经济业务涉及的两个账户借贷方向都记错
（3）某项经济业务漏记或重记
会计账户金额要素的基本关系式：
期末余额=期初余额+本期增加发生额-本期减少发生额
会计账户四个金额要素的关系及试算平衡法计算式：
（1）期末余额=期初余额+本期增加发生额-本期减少发生额
（2）全部会计账户本期借方发生额合计=全部账户本期贷方发生额合计
（3）全部会计账户的借方期初余额合计=全部账户的贷方期初余额合计
（4）全部账户的借方期末余额合计=全部账户的贷方期末余额合计
票据的书写规范：
1.大小写金额必须相符且符合规范，小写金额用阿拉伯数字逐笔书写，不得写连笔字
2.在金额前要填写人民币符号“”，人民币符号“”与阿拉伯数字之间不得留有空白
3.金额数字一律填写到角、分，无角分的写“00”或符号“—”；有角无分的，分位写“0”。不得用符号“—”
4.大写金额前未印有“人民币”字样的，应加写“人民币”三个字，人民币字样和大写金额数字之间不得留有空白
5.大写金额到元或角为止的，后面要加写“整”或“正”字
对于涉及“现金”和“银行存款”之间的经济业务，为避免重复记账，一般只编制付款凭证，不编制收款凭证例：将现金存入银行、从该银行提取现金
会计从业考试资料之会计核算的一般要求
具体包括6方面的内容：
1.各单位必须按照国家统一的会计制度的要求，设置会计科目和账户（第三章）、复式记账（第四章）、填制会计凭证（第六章）、登记会计账簿（第七章）、进行成本计算（独立学科，第五章有所体现）、财产清查（第九章）和编制财务会计报告（第十章）。
2.各单位必须根据实际发生的经济业务事项进行会计核算，编制财务会计报告。（真实性，前面监督提到过）
计划的或者将要发生的经济业务或交易不得作为会计核算的依据。虚假的经济业务更不能作为会计核算的依据。
3.各单位发生的各项经济业务事项应当在依法设置的会计账簿上统一登记、核算，不得违反会计法和国家统一的会计制度的规定私设会计账簿登记、核算。
4.各单位对会计凭证、会计账簿、财务会计报告和其他会计资料应当建立档案，妥善保管。（第十一章）
5.使用电子计算机进行会计核算的，其软件及其生成的会计凭证、会计账簿、财务会计报告和其他会计资料，也必须符合国家统一的会计制度的规定。
6.会计记录的文字应当使用中文（我国境内企事业单位）。
关键词：会计从业资格,无纸化,平台
会计从业资格无纸化学习平台的建设是以财政部《会计从业资格考试大纲》和《财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》 (财会[2008]16号) 要求作为考试范围和命题依据, 结合江苏省会计考试无纸化的特点精心开发的在线题库系统, 在于保障会计从业资格考试质量, 提升会计从业人员整体素质。
一、会计从业资格无纸化学习平台的目标
1.交互性:以学为主, 按最有效的个人化原则来组织教学与学习, 注重培养自学能力, 并能及时反馈和调整学习内容, 体现因材施教和因人而异的教学规律。
无纸化学习平台借助学生与学习材料 (内容) 的交互, 学生与教师的交互。充分调动了学生主动参与的积极性, 使学生自主地选择和控制学习, 为学生的个性和智能发展提供了多种途径, 为学生提供了一个灵活、平等、高效的交互活动环境。
2.远程性:通过浏览器/网络服务器模式, 学生可以在任意能上网的计算机, 登录学习平台做题和学习, 无需安装软件, 没有机器限制, 多个人只要在不同时间段登录都可以使用。而且可以及时享受各种升级功能, 无需学生做任何操作, 突破了课堂教学的区域、时间、对象的限制。
3.权威性:无纸化学习平台是依据财政部最新考试大纲与无纸化上机考试模式, 充分调研各省历年真题的命题热点, 精确细分常考、易考知识点。做到题目科学、解析清晰:试题题干严密, 答案正确、唯一, 分析紧扣知识点。难易适中原则:遵循了题库中试题按照难、易两种难度系数进行命制, 做到重点突出, 难点突破。
4.实效性:根据最新教材、大纲出题, 针对考试大纲作地毯式出题, 牢牢把握考点。通过无纸化上机考试学习平台的使用, 一是使用者认可:即学生喜欢、让学习更加有效率, 考试更加轻松;老师教学、检测、考试、成绩统计分析方便可行, 提高工作效率、节约考试资源。二是切实提高会计从业资格的考试成果, 保障会计从业资格考试质量。
二、会计从业资格无纸化学习平台的构思
(一) 题目设计的构思
题库建设完全覆盖《会计从业资格考试大纲》中的所有知识点, 试卷的组织应涵盖该考试科目的各个章节, 实现对学生的全面考察。题型为单选、多选、判断和不定项选择题。每一题目按以下项目设置:章节、知识点、难易度 (基础题、提高题、难题) 、重要性 (重点题、难点题、一般题) 、答案 (答案及其解释) 。并且能随机改变选项, 题目出题顺序可改变。对于单选和多选可以确定是否作为不定项选择题。
(二) 测试组题的构思
任课老师在教学管理中充分利用平台资料, 做到以下方面:一是做好课堂测试, 利用现代化教学工具, 对教学中的知识点及时进行测试, 巩固课堂教学;二是针对学生基础, 实施差异化教学, 有针对性布置无纸化作业, 让各类层次的学生体会成功的喜悦;三是做好阶段性测试和考前模拟考试, 节约复习时间, 起到事半功倍成效。
(三) 学生测试的构思
学生通过无纸化平台, 一方面充分利用丰富的教学资源, 在与教师的互动下进行自主学习;同时, 利用量大质高的题库资源, 进行知识点的学习、章节的测试, 重点知识的测试和难点知识反复巩固, 模拟考试环境的演练, 提高平台利用实效。
三、会计从业资格无纸化学习平台的建设
(一) 题库功能
1. 标记功能:
为方便学生答题, 对已答题、未答题、疑问题作符号或颜色标记。学生在考试过程中对有疑问或答案不能确定的题目先标记出来, 并在“答题目录”里突现出来。便于学生有针对性的进行检查和核对, 提高答题效率。
2. 在线答疑:
在线答疑能够为教师和学生提供实时交流的平台。通过增设电子邮件、语音信箱、BBS网上讨论等辅助媒体, 不断完善支持服务系统, 使学生的学习更具自主性、互助性和实用性。学生在练习中遇到的不懂的知识点、题目等问题提交到答疑板中, 教师在24小时之内提供专业、准确的答复。以利于更好地导学, 增强自学与导学互动的整合效益。
3. 草稿纸功能:
题库草稿纸功能, 在考试中对这一题解题思路、保存演算过程。这样在进行最终检查时也可以不必重新对题目进行演算, 直接检查草稿就可以了。同时又具备计算器计算功能。
4. 试题收藏:
记录学生的重点、难点题目, 建立和管理学生自己的题库。在考试中点击“收藏此题”, 这一题就会在试题收藏夹里出现, 方便学生查看自己关注的题目。
5. 错题重做:
通过“错题本”的使用, 将首次、二次、多次错题进行统计, 以便于反复练习和掌握正确方法。学生可以更准确地填补知识的漏洞, 全面把握知识点及难点, 提高解题质量, 提升训练效果。
(二) 测试功能
智能组卷:根据考试的题型、题量和时间智能生成试卷。按简单抽题和复杂抽题、随机抽题、人工抽题等多种方式进行。
自动评分:答完题交卷后学习系统会自动评分, 并给出正确的答案, 评定成绩。
选项随机:选择题选项随项组合, 能做到随机排列出现, 有效防范“背答案”的习惯。
做题统计:统计分析所做题目, 按章节、知识点给出错题率, 有效反映复习情况。
模拟考试:按考试题型、题目、章节、知识点、难易度组卷。模拟实际考试, 超过规定时间, 系统自动交卷, 结束本次考试。自动判卷并附有答案和详细解释。针对每一道试题提供专业级的解题思路, 便于学生掌握各类答题技巧。
自我测试:按章节、知识点、题型、难易度、重难点提供练习题, 自动判卷并附有答案和详细解释。
难易度区分:每一个题目按照学生答题的情况, 分为基础题、提高题、难题三种, 请学生在选题时有意识的选择, 也利于教学中实施分层教学。
(三) 自主学习
1. 大纲解读:
分析《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》考试大纲, 归纳知识点, 分清重点和难点, 理清各知识点间的横向和纵向联系, 做到点、线、面的结合, 做好对大纲的多角度分析。
2. 教学资源:
配套教材电子教案、PPT讲稿、录像资料、习题精讲、经典例题分析、考前冲刺题、考试技巧等教学资源, 以供学生学习, 提高自主学习效果。
3. 真题汇总:
题库在难度和知识点上符合大纲要求, 建立题库定期更新机制, 增加各地区历年真题, 最大限度贴近真实考试。确保会计从业资格考试的前瞻性、时效性、先导性、权威性。
4. 知识链接:
引导学生会利用网络资源进行学习, 能浏览财政、税务部门和会计的专业性网站, 学习精品课程上的资源;引导学生通过已学知识来分析相关联的知识, 充分发挥无纸化平台的优势。
(四) 平台管理
1. 账号管理:
每位学生给予相应的唯一的账号, 每一个账号只能一人同时在线, 课程学习结束原账号自动失效。学生凭账号和密码进入学习系统。
2. 时间管理:
按不同学习阶段, 设定学习的时间, 设定学习总时间, 学生在有效时间内学习和测试。
3. 题库资源管理:
发挥教研组和专业教师的功能, 及时按财政部会计制度和相应的法规增删、修改完善相应的题目, 做到实时更新, 不断充实题库资源。
4. 防盗管理:
一是账号防盗, 二是题目资源防盗, 防复制和粘贴。
5. 现场答疑管理:
设置专业教师的答疑平台, 让学生将学习中的疑难困惑及时向专业老师反馈, 专业教师及时解决学生在测试和学习答案解释中碰到的疑难问题。
6. 学生作业管理:
老师按教学进度布置课堂测试、课后作业, 学生利用空余时间完成并交卷。教师利用系统做好成绩的统计、汇总和平时成绩、期中、期末成绩的统计分析工作。
【会计从业资格证考试学习计划】推荐阅读：
会计从业资格学习计划书02-03
会计从业资格考试大纲05-29
会计从业资格考试软件09-16
会计从业资格考试复习11-08
会计从业资格证考试题库09-24
宁波历年会计从业资格证考试真题01-20
会计从业资格考试（会计证）报名条件07-08
吉林会计基础会计从业资格证考试题附答案11-03
2022湖北会计从业资格证考试 会计基础 真题及答案02-08
会计从业资格证考试单选练习01-04
