初中的寓言故事
这人的妻子半信半疑。她悄悄对那妾说：“我们的男人每次出去，总是吃饱了酒肉才回来。我问他经常跟什么人在一起吃喝，他说都是些富贵家的人。可是我们家从来都不曾有一位贵客登门呀!看来我要了解一下这究竟是怎么一回事。”
第二天，齐人的妻子起了个大早床。她躲躲闪闪地尾随在自己的男人身后。但是走遍了全城，甚至没见到有谁和自己的男人讲一句话。夫妻俩一前一后地在城里转了一阵子，忽然，这女人看见丈夫朝东门外走去，于是紧跟了上去。哪知道东门外是一块坟地。她只见自己的男人走东头、窜西头，向各家上坟的人乞讨着剩下的残酒冷菜。这女人一下子全明白了。她气呼呼地跑回家去，把真相一五一十地告诉了那妾，并且伤心地说：“男人是我们女人的终身依靠，没想到咱们的男人竟然这么不争气。”这两个女人你一言我一语地数落那男人的不是，为自己这辈子命苦而痛哭流涕。
那男人并不知道自己在坟地里行乞的事已经露馅，回家后仍像往常一样得意洋洋地在其妻妾面前夸耀与贵人聚会的热闹场面。
世上居然有这般恬不知耻的人!由此看来，那些已经求得万贯家产、高官显爵的人，不曾干过让其妻妾蒙羞、痛哭之事的，也许为数不多。
一、故事可以贯穿到语法教学的导入环节
导入环节是在语法教学过程中的第一环节。在这一环节,教师利用不同的课堂活动来吸引学生的注意力,并从最大程度上激发学生学习本课时语法的兴趣。然而,在传统的初中语法课上,很多教师完全忽略了这一环节,一上课便开始对相关语法点的讲解,使得学生毫无兴趣可言。为了有效地避免这一情况的发生,教师需要在教学过程中进行不断地摸索,并根据自己学生的实际水平设计既简单又足以吸引学生注意力的课堂活动。在本文看来,将故事贯穿到语法教学的导入环节便是一种有效的方法。这是因为,对于初中这个年龄阶段的学生而言,他们的心智还不够成熟,还有很大一部分学生留在童年的故事所留下的美好回忆中。因此,这时,教师就应该紧紧抓住学生的这一心理特点,利用故事来培养他们的兴趣。
大致上来看,利用故事法来导入相关的语法教学即教师可以通过相关故事导入本节课所要学的语法知识,从而使得课堂既生动活泼,又具有连贯性。比如,在讲解由译林教育出版社出版的初中英语中关于动词的过去式这一时态时, 为了能够自然而然地为学生引入本节课所要学习的话题, 教师可以为同学们讲解这样一则故事:“Boys and girls, yesterday my daughter had a school trip.It was an exciting day for her.Today,her English teacher asked her to write a diary in which the school trip should be described.However,it is difficult for her since she does not know how to describe the past things. Boys and girls,would you like to help her? Do you know how to describe the past events?”通过这则简单的小故事,教师可以有效地激发学生的多向思维,引导他们积极思考“如何描述过去发生的事情”这一问题。在这一过程中,教师需要特别注意的是就算教师能够预测到可能学生思考之后也没有什么结果,也需要给与他们充足的思考时间。因为只有经过学生的亲自思考和亲身体验,他们的理解才更为深刻,对新知识的期待也才会更加热烈。待学生思考未果后,教师便可以自然而然地告诉学生:“Today,we will learn the past forms of verbs.After learning,I am sure you can help my daughter with her diary.”这样,学生的积极性便可以得到有效地调动,并且能够迅速集中精力开始语法知识的学习。
二、故事可以贯穿到语法教学的语法知识呈现环节
除了在语法教学的导入环节,在语法知识的呈现环节, 教师同样可以利用生动有趣的故事。从整体上看,在初中英语语法课堂上,将语法知识运用例句的形式先向学生进行展示符合新的初中英语课程标准,并能有效地培养学生的观察能力和思维能力。但是,在展示语法知识时,为了能够使得全班同学都能积极参与到课堂活动中,有效扩大学生的参与范围,重点刺激他们的有效的思维时间,教师同样需要利用一定的方法。根据本文的研究,将故事贯穿到语法教学的语法知识呈现环节便是一种既简单又实用的方法。但是,在运用这一方法时,很多教师只是要求班里英语成绩较好,或者口语水平较高的学生来讲相关的故事。事实上,这一方法是有失偏颇的。长此以往,有个别的学生得到了越来越多的机会来展示自己,从而更加增长了他们对于英语学习的自信心,然而,对于很多那些不愿意开口的学生而言,他们会越来越觉得自惭形秽,更加不能积极主动地参与到英语课堂中来。
为了有效地解决上述所提到的问题,鼓励并引导更多的学生参与到英语语法课堂中,扩大学生的参与范围,教师在运用故事进行语法知识的呈现时,可以引导同学们在这一环节每一个人都运用相关的语法知识点讲一个句子,然后将这些句子串联起来便成了一则有趣的故事。通过这种方法,每一个学生便都是语法课堂上的主人。同时,如果有同学在故事接龙的过程中遇到了困难,该同学还可以在全班范围内进行求助,从而使得故事接龙能够顺利进行。待学生将这些运用了现在进行时的句子都展示完毕后,教师可以充分利用这些鲜活的语言材料,并开始下一个该语法的教学阶段。
三、故事可以贯穿到语法教学的语法知识拓展环节
语法知识拓展环节是初中英语语法教学过程中的最后一个环节。在这一个环节中,学生的语法知识能够有效地转化为在实际情景中运用英语进行交流的能力。同时,这一环节能够进一步帮助学生认识到学习相关语法知识的重要意义, 并且能把这些知识积极地运用在语言实践中。因此,在实际的初中英语语法教学过程中,教师也应该特别特别注重语法知识的拓展环节,力求充分调动学生的学习积极性,改变学生对传统的语法课堂的认识,引导他们能够真正以主人翁的身份参与到课堂活动中去。另外,对于初中这个年龄阶段的学生而言,他们的思维非常活跃,想象力也很丰富,更为重要的是,他们都愿意积极地表达自己。因此,在这种情况下,教师何不继续将生动有趣的故事穿插在语法知识的拓展环节,让学生们一边讲着各自有趣的故事,一边分析着里面所运用的相关语法知识,从而能够在生动有趣的语境中真正理解每种语法点的适用范围,从而为他们进一步运用打下了坚实的基础。
结语
我们富强中学所在地是腰地房子村，腰地房子在肇源县西北部，距县城130公里，距北部泰康县140公里，距我们要去照相的他拉哈镇40公里。他拉哈镇是泰康县的一个小镇，交通很不方便，腰地房子到他拉哈不通汽车，我们只有步行。老师布置：“回家准备，明天带点粮票带点钱，早上七点出发。”
第二天早晨，我们在学校集合，14名同学（入学时36人，坚持到毕业只有14人）到齐，然后出发。鲜红的太阳正冉冉升起，霞光映照师生的笑脸，师生们兴高采烈，班长起头背诵《毛主席语录》：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，就像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”毛主席的话给了我们前进的力量，我们迈开大步，向北部的他拉哈镇进军。
大路两旁苍翠的树林就像仪仗队接受我们检阅似的，依次向我们致意，绿油油的苞米地，红艳艳的高粱地，黄澄澄的大豆地，参差不齐，高低相间，颜色各异，天然搭配，让人目不暇接，心旷神怡。我们爬上小山岗，又走过坑屯。我们路过泰康县的前心村、腰心村、后心村。大约走了十多公里路了，实在有些累了，文艺委员金枝起了歌：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”，铿锵的节奏、磅礴的气势鼓起了我们前进的风帆，我们振奋精神，继续前行，下午两点多钟，我们到了石人沟渔场。又饥又渴又累，实在走不动了，我们就找了一个宽敞的农家大院，大伯大娘见我们是革命青年，热烈欢迎，给我们做的小米饭，炖菜园里的新鲜蔬菜。饭前我们给毛主席像敬礼，祝毛主席万寿无疆，然后吃饭。我们吃得很香，吃得很饱，感谢主人的盛情款待，临走时我们每人留下半斤粮票两角钱。我们补足了营养，有了能量，添了精神，还有近二十公里路在等着我们呢。男生甩开大步，女生就是小跑，我们边走边背诵毛主席诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”就这样，迈开铁脚板，接受了长征的考验。在傍晚时我们终于到达了他拉哈镇，照相馆已经关门，我们在附近一家住下了，盼望天亮，好去照相。
天亮了，我们吃了早餐，就去了照相馆。摄影师听说我们是从腰地房子走来的，又惊讶又赞叹。他非常热情，让我们排成三排，前排就座的有：从左数，少芝，张老师，金芝，维俊。中排有玉学、德成、殿文、洪山、云清。后排有国军、玉芳、国友、树奇、德才、德显。我们的张老师那时才23岁，梳了两条短辫，和我们几乎同龄，又年轻又大方。我们胸前都佩戴着毛主席像章，手捧着红彤彤的“毛主席语录本”，有的男生上衣口袋上还别着钢笔，真是英姿飒爽，神采飞扬。摄影师喊：“注意，别眨眼。”只听“咔嚓”一声，我们青春年少的英俊姿容就定格在精彩的瞬间，也聚焦了时代的特色，彰显了社会风貌。我们站起来欢呼雀跃，经过一路艰难跋涉，一个美丽的愿望终于实现了！老师说：“谢谢摄影师！”然后留下地址，摄影师爽快地答应一定寄到。
这就是我们的初中毕业合影。
带着满足和喜悦，我们从他拉哈返回腰地房子。这回我们知道了近路，走小道不路过村庄，大约只有30公里。我们走过大片的杜尔伯特草原。微风吹来，绿浪翻滚，绿浪中托起红色粉色黄色的各种野花，像蝴蝶在飞舞。同学们情不自禁地唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔……”我们也像小鸟一样飞出了草地。没走多远，我们又进了一片茂密的芦苇荡。芦苇长势很高，没过头顶。我们走了很长时间也走不到尽头，这时小魏同学出了一个主意，“我们搭人梯瞭望一下吧！”于是，男生就演起了杂技，像空中飞人似的，一个踩着一个的肩膀，最底下的是五个男生，然后上面三个，再上面二个，还有一个做保护。人梯搭好了，尖端的造型，就像一座山峰，同学们豪迈地唱：“山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三……”上面的男生惊呼：“我看见天边了，大约有一公里远！”他蹦下来为给我们带路。我们头上沾着芦花，身上贴着苇叶，终于走到了芦苇荡的边缘。走出绿色，我们一下子看到两个白亮亮的水泡子，有个男生喊了一句：“我们去洗澡吧！”还没等老师同意，他们就跑开了。
男生在北面的水泡子里洗，女生在南面的水泡子里洗，芦苇就是天然屏障。水很清，还能看见里面的蛤蜊和贝壳，我看老师在岸边坐着，就使劲撩起水花，溅到她脸上身上……正当女生这边嬉戏热闹时，男生喊：“我们不洗了，快点赶路吧！”大家赶紧穿好衣服，洗完澡轻松多了。男生都不说话，一个劲地向前走，十多公里路，一个多小时就走到了。下午四点多，我们回到了学校。在教室里，我们都累得趴在桌子上，埋头不作声，教室里静悄悄的，连喘气声都听得到。突然有个男生猛地站起来，激动地说：“谢谢同学们，是你们救了我，不然，我就没命了！”
原来在水泡洗澡时，陈奇同学掉进了深水里，他向上蹿了两蹿，就没影子了，眼疾手快的玉芳同学发现了赶快游过去，在水里摸到了他，使劲地往上拽，这时还有一个人在后面推，好不容易才把陈奇拖上岸。他脸色蜡黄，躺在地上，大家七手八脚，有的揉肚子，有的捶后背，有的搓头部，有的揪耳朵，忙活了一阵子，陈奇张开嘴，吐出许多浊水。看他呼吸比较正常了，脸上也有了血色，大家这才松了口气，陈奇缓过神来睁大眼睛说：“我没淹死啊，淹死就回不了家了，是同学们救了我，谢谢你们！求你们现在千万别告诉老师！”他站起来，一切都正常了。班长说：“咱们快点赶路吧！”就这样受了惊恐之后，谁也不说话，竟能一路沉默，竟能瞒天过海。
老师沉下脸来，不无后怕地说： “你们真让人操心，让人哭笑不得，好歹如数返回了，不然我肠子都悔青了。”
离校前夕，我们15个同学都获得了一张七寸大的毕业合影照片……
责任编辑：子非
长岭一中：刘惠
闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。刚刚走上教师的岗位时，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以引导他们的灵魂，传授他们解决问题的知识。社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。自己可以帮他们树立良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不让的；一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！
以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，悄悄的从旁边溜走。
一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很！如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。心是最不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗？让他们如绵羊一样乖乖听话，唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗？不能！是学生的错吗？你不是灵魂的引导者吗？这份白卷是不是我——一个做老师的失职 我的答案，是肯定的！苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！教师不是学者，而是艺术家。光要自己学富五车还不算，怎么能让你的学生也学富五车，这是关键！怎么把自己懂的知识传授给学生，其中的方法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下自己的心血吧，一个好农夫，当田就在你面前的时候，你不能再去做梦！那么就撇下那些自以为是吧！让我从头再来！阅读更多的资料，总结他人的精华，灯下的夜和生命，都交付给备课的精细和准备！学问是一张网，必须一个一个连接起来，英语是一种语言，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现实的生活，行、走、坐、卧，没有太大的必然联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英语的时间不过是每天的45分钟而已。这短短的45分钟凭什么能与其他与学生生活与我们中华民族的社会有关的学科相比更吸引学生呢？空口讲大道理莫如一堂生动的课！应该从学生的角度去备课，怎么能吸引他们的注意力，引发他们的兴趣，这是我每天备课的关键！答案已经来了。追求和执着，在课堂那一堂又一堂的全力付出的燃烧中，得了肯定。
听到孩子们上课前以异乎寻常的大声道着：Good morning, teacher!我看到孩子们对我的信任！课前的值日报告，我交给了我的可爱的孩子们，让他们去发挥想象力，创造力，自己去当导演，去当编剧，去当演员，演任何他们想演的，无论是黑色幽默，还是轻松喜剧，或是热播片段，甚至很难的古典剧目，经典的童话故事在他们的发挥下，栩栩如生！精美的道具，一丝不苟的态度，这绝不是45分钟内的东西，这些是课下要排练多次才出现的完美结晶！我的孩子们，他们开始盼望上英语课了！课堂上，再也不是英语的一言堂了。而是注重了和其他学科的横向联系！如在讲授“Where are you from?”单元时，讲的是各个国家，和你来自于哪里的句型，课前经过调查，特意布臵了作业，上课时要举办一个记者招待会，请那些学生说说来自于哪里，并介绍一下你家乡的风采！每个人的家乡都是自己最热爱的土地，所以学生们准备都很好，有19名同学被余下的记者们采访了，讲的动情，记的认真，黑板上除了必要的句型外，剩下的都是谈论家乡时所涉及到的生词，学生们既锻炼了口语交际能力，还认知了大量生词，最大的收获是了解了各地的风土和名胜。祖国的地理河山，社会风俗深深的感染了孩子们的心灵！
语言的魅力不在于会说，而是通过语言可以了解一个民族的文化，风俗，人文，历史。所以在英语教学中，我很注重英美国家与中国文化风俗，人文历史的迥异！如在讲授American football和soccer时，和学生从场地，人数，比赛规则一起了解两种球类的不同与相同，目的在于让学生加深印象美式足球并不是我们所说的足球，而是橄榄球。也让学生了解了American football 在美国的流行程度可以和NBA相媲美。如在讲授“Autumn festivals”一单元时，书中涉及了中国的中秋节，和国外的感恩节，在课堂上，和学生们一起对比讨论了两国的节日和节日来历，学生们除了知道在中秋节赏月，团圆，讲嫦娥的故事，吃月饼，还懂得了感恩节和印第安人，烤火鸡，南瓜馅饼，玉米和饭前每个人都要先说出一年中对他人的感谢，通过网络观看片子，和学生们一起感受中美农村的不同，让学生对美国社会结构有了进一步的了解。孩子们变了，记笔记的专注洗去了我讲课的疲劳，迫切的眼神成了我备课时的支柱！
潜意识里，期望在生活中，也做一个师长的榜样，在课下可以看到孩子们笑脸盈花般望向你，亲近你，永远不肯在课堂上讲一句重话，孩子们因为不能肯定自己，已经自卑而敏感了，责骂治标不治本，如何既治标又治本，但看自己的智慧和学生的自爱了。于是课堂上加入了感性关怀，偶然知道了一个孩子当天过生日，遂和全班同学一起唱生日歌给她，那个很爱羞涩，从不和老师接近的小女孩，中午很腼腆的送给我她的一块生日蛋糕。并从此英语课上敢于举手了。有一次，我讲授“Come to the party”一单元时，因为讲的是一个美国女孩开生日聚会，我得知恰好那天有一位男同学过生日，于是，我和科代表商量好为他开个生日聚会，形式自主，但不能说一句汉语！科代表悄悄布臵好各组同学和教室，到了那堂课，黑板上，墙上的布臵的一派喜洋洋，我还邀请了他的班主任一起到场。这堂课，各组学生都用的是最精彩的祝词和别出心裁的表达方式，当这个男孩子如梦方醒般接受他的同学的祝福的时候，我看到他激动的不知所措，当我和他的班主任一起祝福他，当我们为他唱歌切蛋糕的时候，他竟情不自禁的哭了，他说他会一辈子都记住这次生日，没想到老师和同学们对他这么好，尽管他学习不好，可是他会尽他最大努力的！孩子的心已是你的了，夫复何求呢？
彼此的改进，使我觉得又一次成为学生，春风化雨，谁又是春风，谁又是雨呢？改作业，批卷纸，成绩较差的孩子，拉他一把，给他一只手臂，一定成为中等；中等的孩子，激励他鼓励他，可能更尽一步，成为优等，优等的孩子，批改的时候但觉狂喜如海潮在心里上升！在每份作业里，看到些许的进步，都让我听到青禾在生长的声音，那么快速的拼命的长向天空。于是不知道何时，在每次上交的课堂笔记上，开始有了和我的悄悄话，学习上的，生活上的，等待着既是师长又是朋友的我和他们探讨。于是我知道了，每一次课后的筋疲力尽，却是繁华落尽之后的欣慰，喜悦和踏实！
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
在时光的岁月中，光阴的流逝总是“滴滴答答”的，看不见，摸不着，也给人们留下了无数的欢乐与悲伤。它总是那样的神奇，悄然无声的从我们身边走过。当你在读书时，它就会从你的眼前溜走；当你在挥笔抒情时，它就会从你的笔尖上轻轻地走过；当你在感叹人生时，它就会不知觉的在时光的岁月中轮回的流转着……
光阴中的我们，也是这样。曾今阳光向上的少年，经过时间的流逝，现在已经成为了一名为事业而奋斗的青年；也是曾经只会号号大哭的婴儿，经过了漫长的转变，现在已经成为了一名光荣的少先队员……这一切的一切，都是经过漫长的光阴，时间的流逝而形成的。它让人们从阳光的笑容转变为额前的一层层苍老的皱纹，让曾经好奇无知的小孩成为了遇事要懂得镇静的青少年。这些都是光阴所带给我们的的，在人生的道路上不停的变化着，变换着。
时间总是那样的飞快，当我们还不曾明白它的存在时，它又已经“嘀嗒”的飞走了。“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女……”每次在耳边听到这首歌时，心里都会有无限的感触。是对父母为我们倾注了无数的爱而感激，也是在感受时光的匆匆，我们的长大，父母为我们操劳而带来的苍老。
光阴的故事，不仅包含着一去不复返的岁月，更重要的是父母对我们无限的爱，值得我们一生去珍惜，去留恋。
闭上你的双眼，这时的时光就在你的耳边略过。认真地去想想，时光带给了我们什么，又让我们失去了什么？风雨过后的阳光总是需要人们一遍又一遍的去不断的打磨，获得属于自己真正有价值的人生。
大地在奋斗，花儿在笑容，小鸟在歌唱，绿树在向往。你又在干什么呢？我们要去珍惜，珍惜身边的一点一滴，你会发现，我们也正在谱写那首光阴的故事！
光阴的故事初中作文2
光阴的故事，改变了我们。——题记光阴的故事改变了我们……20xx年12月23日，《光阴的故事》正式上演。这是一次大型的舞台剧晚会，由我们全班同学、家长以及老师的倾力打造。两个月了！我们在努力、在收获。从选材开始，我们就在认真地对待这件事。开始我们并不是现在《拯救地球》这样一个严肃、环保的话题，而是一个非常有笑点的剧目。
后来左挑右选，还是认为这个剧更适合我们。第一次彩排，我们没有太多的信心，甚至连台词都记不住。舞台剧对于我们来说是陌生的，但是我们很认真。我们的表演得到了意想不到的鼓励。接下来的课余排练时间，我们越来越有感觉了。可以这样说吧！我对我们这个团队非常有信心，我相信张沁和陈鸿帆也有同感。
我呢！可以说是这个剧里最重要的角色——地球。本身一个活波爱动的肖女生，在这个剧里就得成为和自己性情完全相反的生了病的地球。我在这个小剧组和这个角色中成长起来了！看起来，一切都还非常顺利的时候，就快临近正式表演的时候，我，这个参演重要角色的我，突然生病了。在星期五的早晨，就开始上吐下泻，整个人顿时蔫了下来。到了晚上，晚会终于开始了。我是主持人之一。我强打精神，一次次走上舞台。心里难受得无法用语言表达。我心里突然冒出了两个小人。一个说：“明明就忍不住，就别装了！跟大家说一下生病了，哪怕演砸了，老师和同学会原谅的。”另一个小人说：“你可不能因为自己怀了班上的好事。
一定要撑住。”整场晚会只要不是我表演的时间，我几乎都趴在洗手间的面盆前吐。最后还是第二个小人胜利了！我们的《拯救地球》，名次虽然不是那么理想，但是我认为我们并没有输！这一次《光阴的故事》舞台剧晚会令我非常难忘。如果再给我一次机会，我一定会比这一次演得更好、更出色！
光阴的故事初中作文3
青春是一首歌，由我们去谱写，那一串串灵动的音符，伴我们一路前行。当我们呱呱坠地时，你从此便走进了我们的生活。
轻轻地你走了，正如你轻轻的来，但你不是来无影去无踪，你给我们的生活带来千万变化，这就是你不动声色力量，有时我们再问你真的走了吗？
人生数十载，弹指一挥间。曾经的我们每时每刻都面带笑容，身边充满快乐。春天，我们在草地上打滚，放风筝。夏天，我们在碧波荡漾的湖水中划船。秋天，我们去树林捡漂亮的树叶做标本。冬天，我们去观看腊梅，并学习它的品质。那时的我们无忧无虑，尽情玩耍。而现在，我们多了一份成熟，少了一份天真，多了一份谨慎，少了一份鲁莽，多了一份努力，少了一份懒惰。当万家灯火都熄灭时，我们还在灯光下埋头努力学习。直到深夜，我们才拖着疲惫的身体躺在床上，静静地思考明天，不在迷茫，颓废了。这时的我们才知道，少年易学，老难成，一寸光阴不可轻。我们不想到了后悔才说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”这时的我们也是快乐的，幸福的。只是多了一丝辛苦。
宋庆龄说过：“中国是一头睡狮，但它不会永远沉睡，总有一天，它的吼声会震惊世界。”如今，她的话得到了验证。以前的中国是落后的，被外国欺负是经常的事。以前的中国，也是闭关锁国的，不知道与其他国家合作。现在中国这头沉睡的狮子醒了，一跃成为了科技发达，经济繁荣，综合国力增强，国际地位提升了的国际。这是什么在改变它呢？是时间！
我们生活的点点滴滴都是你的踪影，都是你的故事，证明了你并不是轻轻地走了，也不是悄悄的走了，你一直在我们的身边，只是你行踪太快，让我们忽略了你。仔细一看，认真一想，我们的生活不是充满了你的故事吗？作文
光阴的故事初中作文4
窗外，已是黄昏了。一棵老树摇曳在春风里，像刚穿上新衣的小丫头，欣喜又快乐。
夕阳的金粉，落她一身。我望着夕阳里树的影子，忆起了光阴里屹立的.另一棵树，与那树下发生在光阴里的故事。我童年最灿烂的记忆，是有关布娃娃们的新裙子的。那是些晴好的天，太阳温暖的像盛开的棉花，一朵一朵落下来，覆在树下的土地里。我夹着光溜溜的布娃娃，搬着板凳挤进树下的阳光里，屏气期待着从身旁奶奶手下冒出的新裙子。
那时的她还是一头青丝，双眸明亮澄澈。只见她熟练穿好针，捏起那小小银棒游走于小块碎花布料中。那是我刚裁好的今夏的新裙子，余下的布料间已变出一条围裙，变出一条手绢，还是多出一角，便有了这小娃娃的新衣裳。小碎花布被缝起了花边，剪出了袖口和裙摆，正中间还添上了几颗纽扣和一个小口袋。一条新裙子就这样变戏法似的套在了原本光溜溜的娃娃身上。它一直咧着嘴笑着，可因这裙子仿佛又笑得灿烂了点。我看它开心也跟着傻乐，一旁的魔法师亦浮出大片欣喜。这三个笑脸真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。开在春风间，开在大树下，开在童年的欢乐中，亦开在光阴的故事里。
最近奶奶总来找我帮忙穿针，看我麻利穿好后溢出满目的羡慕与欣慰。时光里总看她缝裙子的小女孩渐渐涨了本领，而她的青丝也被数不尽的光阴染成了银发。
光阴让一棵青春的小树越来越繁茂，让一座老屋逐渐驼了背，也让一位魔法师渐渐失去了魔法。春天的花开秋天的风以及冬天的落阳，童年的村庄怀里的娃娃以及身旁年轻时的奶奶，他们的存在构成了我挥之不去的童年光阴，汇成了闪闪发光的光阴故事。
流水它带走了光阴的故事改变了一个人，就在那无忧无虑初次回忆的童年。
光阴的故事初中作文5
那段不了的情谊，永生难忘。
那份尘封的记忆，重拾未完。
——题记
四年，终......
你这一生，我且送你一程，不忍离别，但车已到站，你远走高飞，极目楚天舒，我原路返回，粉笔写春秋。
四年前，渺秋。
山河相缪，郁乎苍苍。刚升入初一的我，内心焦躁不安，对未来没有憧憬，对远方没有目标，是您，携清风明月款款而来，一句“我看好你啊。”让我明白了少年的肩膀应该承担起早长莺飞和清风明月，于是沉心浸书，砥砺前行，如愿，取得理想成绩，靠近内心的目标。你的眼中满是欣慰，我的心里充满感动。
三年前，小暑。
锟铻锋尽，希冀未惘。我小心翼翼的盯着演讲稿，一行一行的码着稿子，读完一页，呼了口气却猛然发现，自己少拿了一页，我内心焦急不已，抬起头，我读出了评委内心的不耐烦，低下头，准备向台下走去，“你能行!”耳边传来了那声熟悉的鼓励，我一歪头，看到了舞台边打着加油手势的您，我点了点头，又重回战场。掌声阵阵，是给我的，也是给您的。
两年前，芒种。
长歌梦续，微乎其茫。小中考如期而至，我望着一张又一张布满鲜红错号的历史卷，内心焦虑又不安，我呆坐在桌前，不知所措，您似乎看出了我内心的无助，把我叫到办公室，“不用担心，历史不难继续努力，你能行的，老师相信你。”从您的眼中，我读出了答案。
半月前，小雪。
元旦晚会上，您写下“这四年，有你们相伴真好。”我哭了，内心有一种说不出的感动与悲痛。晚会结束后，你站在楼道口目送着我们离开，昏暗的灯光在一片晶莹中愈显温暖，灯光同雪一起洒在你的头上、肩上，我清楚记得，当时，你的眼角泛着泪光。
而我此刻，只想抓住光阴的流年，好好说一声再见，无论遗憾还是感谢，都回不到从前。
“唉，都一个月了，你怎么一点也没有长大呢?”我对着面前的宝石花，一边摆弄着它的叶子一边无奈道。这颗宝石花是前段时间妈妈送给我的，那时妈妈怀再三叮嘱我要好好照顾这个小生命。可是现在，尽管有我的细心照料，宝石花还是一点儿都没变。抬起头，看着窗外，三月的春色美得让人窒息，春草破土而出，春花争奇斗艳，春风温柔和煦……看着这番美景，我的心理却有些失望，对那颗陪伴我一个多月的宝石花难免有些失去信心。于是，在我的脑海中这颗宝石花渐渐消失了……
不知过了多久，我无意中看见了这颗“不争气”的宝石花。然而这次，现在的宝石花虽然只是多了几串稚嫩的花苞，但这体现了他的顽强和勇敢。由于没有受到足够的照顾，宝石花显得有些无精打采，但这丝毫阻止不了它的成长。看到眼前这一幕，我深深的敬佩宝石花的不畏艰险。于是，我更加悉心照料宝石花，按时给它浇水，经常给它晒太阳，偶尔也会给它施肥。终于，不久以后，宝石花开花啦。五角星型的小白花，花瓣尖上缀有几星红点，可爱又不失顽强。窗外，草更绿了，花更艳了，树更茂密了，不过我认为，有了这株宝石花，春天才能更美，更美。
关键词：初中历史,历史微故事,教学方式
历史作为初中课程的必修科目之一,记录了人类发展的进程。历史微故事虽短但情节生动可感,有着较强的趣味性,能吸引初中生的注意力。初中历史教师教学时将历史课程内容与历史微故事结合起来,能激发学生的学习兴趣,提高教学质量。本文探讨以下几种将历史微故事引入初中历史教学的方法。
一、科学选取历史微故事
历史微故事能够有效辅助学生理解历史知识点,在进行历史微故事选择时必须以史实为基础,不可选择胡编乱造、歪曲历史的微故事。比如进行人教版七年级《历史》的《夏、商、西周的兴亡》这一课教学时,教师可先复习上节课所学内容,导入新课后进行夏、商、西周三朝的学习。教学过程中,教师为使学生能够更加深入地了解我国奴隶制,可以讲述历史微故事,告诉学生夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家,随后商汤灭夏、武王伐纣,建立西周。西周在政治上实习分封制。西周后期政局动乱发生暴动,赶走了周厉王,公元前771年西周灭亡。这样通过微故事将夏、商、周的王朝更替过程介绍清楚,加深了学生对我国奴隶制的了解。
二、适时将历史微故事引入课程教学中
初中历史教师不仅要注重历史微故事的选材,还要在课堂教学过程中巧妙地将微故事插入进去,使历史课程内容与历史微故事紧密结合,从而保障历史教学的有效进行。比如进行人教版八年级《历史》的《鸦片战争》一课的教学时,教师可以通过历史微故事为学生讲述鸦片给我国人民带来巨大危害,接着引出林则徐“虎门销烟”的壮举,以及当时清政府因无力反抗而被迫签下中英《南京条约》。学生通过教师的教授了解了当时中国被迫签订的不平等条约,以及中国开始沦为半殖民地半封建社会。最后,教师请学生谈谈学完这节课的感想,升华了学生的爱国情感。教学实践表明,将历史微故事适时引入教学过程,有助于营造良好的课堂氛围,集中学生的注意力,加深学生对知识的理解。
三、生动讲述历史微故事
教师在为学生讲述历史微故事时,应灵活运用语言技巧,吸引学生的注意力,使学生从历史微故事中认识历史。比如进行人教版八年级《历史》的《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课的授课时,教师可以首先进行课程导入,利用多媒体设备播放1919年北京青年学生反对北洋政府卖国妥协的电影片断。接着,教师引导学生了解“巴黎和会”以及五四爱国运动的爆发和发展。为使学生深刻了解当时的历史,教师可以利用历史微故事,为学生生动描述爱国学生的举动,使学生深深感受到当时全国人民的愤怒之情。这样运用生动的语言进行历史微故事讲述,使学生犹如身临其境,感受到五四运动发生的背景、发展过程及影响,加深学生对历史事件的了解。
四、利用历史微故事突破教学重难点
初中历史教师在教学过程中,不仅要将教学重难点进行拆分讲解,以讲述微故事的方式突破重难点。比如进行人教版九年级《历史》“经济危机”这个知识点的教学时,教师可引导学生了解1924年至1929年资本主义世界政局相对稳定,主要资本主义国家经济繁荣,经济危机为何在美国爆发,经济危机的特点及影响。接着教师为使学生更加详细地了解经济危机以及罗斯福新政,可以进行知识点拆分,将经济危机拆分为标志、特点、灾难,并引入历史微故事《黑色星期五》,为学生讲述经济危机给社会带来的危害。通过历史微故事,学生了解了当时经济危机所涉及范围之广、持续时间之长、破坏力之大。教师接着可以讲解罗斯福新政,将罗斯福新政拆分为新政目的、中心措施、效果、启示,并以历史微故事讲述罗斯福新政实施后的群众生活,使学生了解罗斯福新政使美国经济缓慢回暖,开创了资本主义国家干预经济生活的先例。可见,利用历史微故事突破知识重难点,降低了知识的难度,有利于学生理解与掌握。
故事一：“和什么样的人在一起很重要” ?——对学生的交往进行教育
在学习方程时：0x=0，x不管取什么数，只要和0在一起，它注定只能为0。要想判断一个人是怎么样的一个人，就要看他和什么样的人在一起。
有一个孩子被父母遗弃，他一直和狼生活在一起，当人们发现他的时候，他不会站立，像狼一样四肢着地，不会讲人类的语言，只会像狼一样嚎嚎的叫。有着人的身体，但是他的行为、习惯都在向人们表明：是一只狼。
和什么样的人在一起很重要，如果你和“0”在一起，不论你怎么努力，（在黑板上指着x），你还是逃脱不了“0”的命运。对，下面有位同学说的对：跟社会不良少年在一起，极有可能慢慢也成不良少年了。
故事二：“勿以恶小而为之”——对学生进行品德教育
在学习勾股定理的时候，题目：一个矩形花坛草坪，AB长4米，BC长3米。从A走到C。就有些同学为少走2米而踩草坪，大家怎么看，我还不如不踩呢！不差这2米，把草坪踩坏了小草寸寸生命，踩之怎么忍心。为了自己快捷一些，使小草痛苦，把自己的利益建立在别人的痛苦之上。坏事，不管怎么小，都会伤害到他人，因此再小的坏事都不能做。
故事三：教育学生落实好每一个知识点，每一个细节
在学习解一元一次方程时：方程的步骤是“去分母——去括号——移项——合并同类型——系数化为1” 。在解含分母的方程，去分母时学生易漏乘。
例如 题目：
18x+3（x-1）=3-2（2x-1）
18x+3x-3=3-4x+2
18x+3x+4x=3+2+3
25x=8
这道题如果第一步去分母时3没有乘以6就错了，即使其他步骤都没问题，结果仍是错。
有这样一个故事：1485年英国国王查理三世即将迎战里奇蒙德伯爵亨利，这场战争的胜利者将统治国家。在打仗前，铁匠发现查理的战马的马掌少了一枚马钉，但是查理认为少个马钉没什么事，不顾铁匠的劝说强行牵马离去，铁匠看着远去的马背影说：“少个马钉事关重大呢！”结果正如铁匠所言，查理在战场上冲锋的时候，少一颗马钉的马掌掉了下来，战马跌翻在地，查理也随之倒地，不明就里的士兵们以为查理受伤败阵，纷纷倒戈投降。最终，里奇蒙德伯爵亨利赢得了战争。少了一个马钉就丢了一个马掌；丢了一个马掌就倒了一匹战马；倒了一匹战马就摔了一位将军；摔了一位将军就输了一场战役；输了一场战役就丢了一个国家。
一颗马钉没了，导致一个国家被灭；一个知识点没掌握，导致整道题目全错，甚至失掉其他题目的大部分分值。比如：去分母没有掌握好，含分母的方程第一步错了，下面就全错了；应用题，当列出来的方程时含有字母的，这道题会失去大部分分数。望大家注重细节，克服粗心，不要认为有一点点知识点没落实好没关系，细节决定成败。
故事四：对学生进行学习态度、学习方法的教育
新学期开始，针对上学期学生学习数学懒散，畏惧难题，不愿意花时间。我特意讲了戚继光抗倭的故事。
明朝中后期，倭寇入侵我国东南沿海，东南方的明军久无战事，军纪颓废，士无斗志，遇到倭寇不敢与之交锋，常有一百人的倭寇追着数千明军打。戚继光针对这一情况，他首先认为这里的明军不可用，就自行去民风彪悍的义乌招募了4000名士兵，对其严格训练，士气高昂。其次，他仔细分析了倭寇的特点：倭刀很锋利，倭寇擅长近战肉搏，于是创造了鸳鸯阵法。所部四千明军，在台州对阵两万倭寇，五战五胜，在以伤亡不足二十人的代价下歼敌五千五百余人。被称为民族英雄。
问：戚继光带领下的戚家军为什么能打败凶悍倭寇成为民族英雄？而且还是在伤亡很少的情况下。主要靠以下三点：1、士气高昂。2、将有谋略，有克制倭寇的鸳鸯阵法。3、严格训练。学习数学好比打仗：1、士气对应的是学习态度，你对于学习数学是否斗志高昂，是否抱着一定要把数学学好的态度。2、谋略、阵法对应学习方法，你的学习方法是否有效，是否能达到事半功倍的效果。3、严格训练，对应你学数学花的时间，一天中除课堂外你还有多少时间花在数学上。
刚才我讲到数千明军遇到一百倭寇不敢打，不敢交锋，大家都笑了：这么差劲，数十个人打一个都不敢打、不愿打。有些同学看到作业中的后面几道大题目，就暗自想我肯定不会做，我还是不做了。这种恐惧心理不正是数千明军遇到几百倭寇时的恐惧心理吗？
你们是想做被倭寇追着砍的以多败少的明军还是想做英雄的以少胜多的戚家军呢？答案肯定是后者。那你们遇到数学难题时是懦懦的逃走还是奋勇而上呢？当奋勇而上。那想不出来怎么办？请教同学，请教老师。对！学会合作交流很重要，（简单介绍一个鸳鸯阵法）鸳鸯阵克敌制胜的精髓就是合作默契，这11个人就是配合的毫无破绽。互相交流，你的数学思维可以扩散，数学解题能力有所提高，数学难题能够更快的攻克。
“书是人类进步的阶梯。”我最喜欢这一句关于书的格言，还记得这句话是高尔基说过的。
我从识字开始，就很喜欢看书、读书。因为我觉得书是可以教会我们做人的道理。一本以喜爱的书就像你的一位朋友，家人。可是我妈妈不支持我看书，还对我说：“读过万卷书书，心中无适主。”我记得这是郑板桥说的，意思是说书读得太多，心中失去了主见，反而有害。他的用意并非是要我们不去读书，而是告诫我们，书要读，但是读过的书要思考。所以妈妈很少给我买课外书。家里的小书架只是有几本书。虽然妈妈不买书给我看，但我经常津津有味的在偷看书。怎么偷看呢?我就翻学马上回家，在家里偷偷的看，一听到妈妈的下班回来的声音，我就依依不舍地把书藏在椅子下，桌上摆着都是正课。我慢慢地长大了字认识的多了，妈妈慢慢认同我的想法——要多看课外书。现在呀!我的小书架上放满了薄薄厚厚的书。我最喜欢看杨红樱和伍美珍写的小说，如：《非常老师》《非常男女生》《做好学生有点累》《巧克力味的暑假》等等，这些书我都有。“书籍是人类的精神营养品。”人不吃东西固然会饿死，人要是不读书，特别是不读宝贵的世界名著、想带精品，精神是会空虚的呀!一本好书就是一座宝藏，一篇好的文章就是一盏明灯，书给我知识，教我做人，使我能够健康成长。
读书给人洽谈、宁静、心安理得的快乐，是名利、金钱不可比必拟的。让我们别留下遗憾，拿起书吧!相信你一定能从中获得不少乐趣。
虽然没有风筝线的束缚，我似乎并不可以自由飞翔，但是真正的原因却是出自于世上最伟大的爱呀!
当晴空万里时，我同其它的风筝一般在天空飞翔，穿过浓浓的云雾，带着极大的好奇心，总想把一切事物看透，想飞到世界的尽头，验证那是不是所谓的“天堂”，想飞到彩虹的另一端，看看那又是不是人间仙境，又想穿过丛林，去一睹为快那山光水色;更想穿过云霄，去寻找更多的美妙!
可是，万物会变，有时就又像变脸一样说变就变，天空会突然从阳光明媚变为阴云密布，紧接着便是一阵阵狂风，夹杂着雷电，我开始变得沮丧，开始变得害怕，开始变得焦虑起来，静静等待命运的安排，其实又不过是一念间被撕得七零八碎。但是，每在这时，总会有一股力量笼罩着我，保护着我，并且慢慢接近和促使着我，等我恍悟过来，早已摆脱困境，或许，这又是爱，在我们处于困境时，都会帮助我们!
在生活这片天空里，我们可以自由地飞翔，但是牵着没有风筝线的父母却又时常不牵挂着我们，有时又会像恨铁不成钢的老鹰妈妈，几次把胆小懦弱的小鹰丢下悬崖，尝试让它张开翅膀飞起来。终于有一次，它不再心软，而是咬紧牙关，默默祈祷：“孩子，飞起来吧，张开翅膀勇敢的飞起来吧!”也是因为这一次，胆小的小鹰似乎领悟到什么，终于勇敢的张开翅膀，竭尽全力地扑飞着翅膀回到母亲身边!
或许，在有梦要追的时候，勇敢地张开翅膀，不要顾虑太多，不要畏惧前方的困难，哪怕是撞的头破血流，至少我们曾经有过梦想，至少我们曾经奋斗过!也许下一站就是梦想开始的地方!
做勇于挑战自己的人，生活之空里，胜利并非属于那些更快更强的人。而是属于相信自己能行的人，几只苍蝇咬几口，绝不能羁绊一匹英勇的奔马!
有一种力量，让我们前行。
有一种力量，让我们起飞。
有一种力量，让我们辉煌。
一、数字化故事叙述教学概念
所谓数字化故事叙述，就是有效结合信息技术（如动画、声音、图片、视频以及多媒体技术等）与交流、教学意识的一种叙述或者教学形式。采用声音、图片、网络、视频以及动画等多媒体技术，将故事形象地讲述出来。通过运用数字化故事叙述对自身知识体系予以构建是这种教学策略的主要目的，并和他人交流与分享经验，通过讲述故事的方式有效传送所需要传输的信息，确保学生学习兴趣与动力得以激发。
二、初中英语课程中数字化故事叙述教学的设计
1.数字化故事叙述的理论支持
因为人类本身的认知具有单一性，所以可量化智能概念可以恰到好处的描述人体。就学生而言，对其多种智能的充分发挥具有必要性。在初中英语课程中应用数字化故事叙述对发展学生智能非常有利。比如，学生的语言智能，这是一种语言表达和对语言深层内涵进行欣赏的能力。就本质而言，数字化故事叙述是充分发挥学生语言智能的一种新兴教学过程，因此，无论是对故事叙述主题进行讨论，或是对数字化故事作品进行相应的展现，都必须采用学生语言智能对数字故事内容进行详细介绍与说明，并对自己的观点进行表达。
2.初中英语课程中数字化故事叙述的应用可行性分析
首先，硬件条件。由于科技的迅猛发展，电子产品种类逐渐增多，科技产品质量逐渐提高等等，这些为初中英语教学中应用数字化故事叙述奠定了非常有利的物质基础。其次，初中英语课程特点。初中生通常好奇心比较强烈，活泼好动、善于模仿，而且听觉也非常灵敏，而数字化故事叙述也和学生这些特点相符合：①交际性。数字化故事叙述的教学方式是在小组间进行，小组间的合作能力直接影响到活动能够顺利开展，对数字化故事叙述进行编写的过程，必须应用英语知识，活动的有效开展，需要学生的互相交际；②互动性。讲故事是数字化故事叙述的外在形式。课件和听众间的互动存在一定的相互协调性，创作数字故事作品的过程中，学生与学生间、老师与学生间学需要通过多媒体进行间接或直接互动；③过程性。因为这种教学方式是通过多媒体进行故事讲述，需要团队合作来完成，而且数字化故事讲述在一定程度上与初中英语存在相通之处，两者均强调过程。
3.初中英语课程中数字化故事叙述的目标
首先，对提高初中学生语言智能非常有利。以小组讨论的方式对数字化故事叙述主题进行确定，以学生为中心，通过数字化故事叙述的方式来讲述英语故事，以此来表达学生的观点和想法，数字化故事叙述能够有效发挥初中学生对英语进行学习与探讨的创造性及积极性，而且对学生语言智能的进步与发展也非常有利；第二，对学生空间感的提升也极为有利。通过初中学生小组成员间头脑和知识的正确运用，对数字化故事叙述主题进行确定，并有效制定后期编辑与数字化叙述过程，对学生空间智力的提高极为有利。再次，能够有效提高学生音乐智能。若要完美的展现出数字故事作品，就要将作品的声音呈现出来。小组成员中的叙述者通过语言模式使作品内容充分表达出来，在对数字故事作品进行编辑与制作时，具有声音吸引力的背景音乐可以保证数字故事作品的生动性。
三、初中英语课程中有效应用数字化故事叙述
1.学习目标
初中英语课程中，在研究数字化故事叙述理论的基础上，将其与初中英语教学特点进行有效结合，确定初中学生英语学习内容与目标，保证学生能够在追寻目标的过程中可以进行实际操作。比如，在数字化故事叙述前，可以设定题目为《低碳生活》，最后对英语学习目标进行详细设定。
2.展示教学实例
运用数字化故事叙述进行时，要结合学生特长和优点，通过自由分组的方式由学生进行小组讨论数字化故事叙述，并根据学生自身的特点对小组成员所做工作，确定小组成员工作任务后，开始拟定数字化故事叙述主题。
如，在进行英语学习时，将数字化故事叙述主题确定为：The Monkeys fishing month.第一步，确定数字化故事叙述主题后，英语教师依照故事主题进行阐述，使学生可以对让步状语从句有一定了解，同时使学生自信心得以增强。
学生在教师激励下，依照所选定的故事叙述主题，并根据所划分的小组，在数字化故事叙述稿本的基础上，由小组成员对稿本故事叙述形式出谋划策。信息员在进行数字化故事叙述的过程中，对和故事内容有关的图片、背景音乐和视频等进行有效查找，设计前，教师需要先通过实例使学生能够对数字化故事叙述形成一种全面性认识，由此小组信息员才可以及时搜查到和主题相符的图片、视频和背景音乐等。在对数字化故事作品进行有效创作的过程中，必须采用PPT软件制作，电脑员主要负责对数字故事作品进行编辑。根据所理解的数字化故事，在PPT中导入所选定的文字与图片，增加特效，为作品作相应的配音和背景音乐的添加。
四、结语
通过对学生在英语课程中应用数字化故事叙述后的学习效果进行调查了解发现，学生均认为此教学策略有利于其英语学习能力的提高，有效应用数字化故事叙述对初中学生进行英语的学习打下良好基础。
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