家长学校工作的体会

家长学校工作的体会

家长学校工作的体会 篇1

家长学校是系统地开展学生家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量，树立正确成材观的有效途径。我校把办好“家长学校”纳入学校的整体工作计划，切实加强领导，做到逐步规范化，得到家长和社会各界的好评，下面就我校如何办好家长学校谈几点体会：

一、明确办校的目的意义，是办好家长学校的前提

家庭是构成社会的细胞，家长是孩子的第一位老师，家庭教育是教育和社区教育的基础，学校与家庭成员在培育学生的总目标上一般说是一致的，总希望他们成材，有出息，成为对社会有用的人。但是，家长在人才观、教育观、家教合作观等方面与学校教育的矛盾差异和对立不一致的情形也是客观存在的，这些矛盾处理不好，就影响家庭与学校之间的和谐合作关系。开办家长学校旨在宣传家庭教育方面的知识、方法，促进家长教育理论水平和教育技能的提高，增强家庭与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，使家长自觉配合学校实现家校教育合力，促进学校教育目标的进一步落实。同时，办好家长学校还可取得家长的大力支持，帮助学校改善办校条件并且发挥家长的社会影响力，向社会宣传学校教育成果，扩大学校的社会声誉，赢得社会对学校教育工作的支持。因此，我们充分重视做好家长工作，将其列入学校工作议事日程，以“实现家校相互配合，形成教育合力，促进学生素质提高”为目标来办好家长学校。

二、遵循家长工作原则，是办好家长学校的基础

办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想”、“所需”的基础上方能有效地办好家长学校。因此，办好家长学校应遵循以下几个原则：

1、尊重家长的原则

尊重家长，确立家长的主体地位，是办好家长学校的基础。一般来说，广大家长大都具有一定的文化知识，有的文化程度还相当高，他们对学校教育的内容、方法有自己的见解，对教师的教育教学态度比较敏感。因此，我们把家长看成是战友，相互信任，诚挚合作，以商量、探讨的口吻来施教，真诚地尊重家长，使家长乐于接受，改进不正当的教育方法，更主动积极地配合、支持学校的工作，我校的各种节日庆典活动、观摩活动，如“元旦”庆祝活动、开学典礼、一年一次的运动会、课堂教学大奖赛等都得到了许多家长的支持，使我们每次都取得成功。

2、区别对待的原则

家长的文化程度、经济收入、社会地位等因素的不同以及父母、祖辈等不同家庭成员在教育上存在的教育观念、方法的差异，因此，家长学校教育在内容、方式和方法上，应充分考虑家庭与孩子的不同类型，根据他们的需要，区别对待，有针对地开展教育工作，不要“一刀切”，把不同类型和不同程度的家长都请来听同一个内容的讲座，或参加同一形式的活动，会使活动失去意义，使家长失去参与的积极性。因此，家长学校工作要做到区别对待，有的放矢，首先必须做好家庭情况调查，并进行分析、归类，然后因材施教，让每位家长都得到不同程度的提高，提高教育效果。

3、双向反馈的原则

学校在开展家长学校活动时，要变学校的单向宣传为家校双向沟通，既要向家长宣传科学教育的信息，也要努力收集家长反馈的信息。这些反馈无论是积极的或消极的都要认真分析处理，以便加强家校教育的相互促进，相互配合，保证儿童的身心健康。如：在家长对任课教师问卷调查中征求家长对我校教师管理的合理化建议，取得了家长的一致好评。就如何办好家长学校征求家长的意见，有的家长建议家长学活动可通过集中授课来进行，有的建议分发学习材料来进行，有的建议以年段、班级为单位来开展活动，我们采纳了这些建议，使家长学校活动更加丰富多彩，身受家长的喜爱。如：我校在开展家长学校联系手册活动中，通过每月对学生德、能、绩、智、的评价，发放于每位学生的家长手中，然而，家长看后在对学生在家中的表现反馈于教师。是学校和家长得到了充分的沟通和交流。

三、实行规范管理，是办好家长学校的关键

为了加强对家长学校的管理，我们将其列入校务工作计划。首先制定了“家长学校”章程。明确了家长学校的性质、任务、组织和活动等方面的具体要求。其次，建立层级化的管理体系；由校长全面负责制定学期家长学校工作计划，从各班选出1~2名具有代表性的家长成立家长委员会，充分发挥其纽带、桥梁作用，协助校长开展工作；再由年级组长参照计划制定出各年级工作目标，最后由各班主任指定出实施本班家长学校工作的具体措施，全校家长学校工作目标明确，措施层层落实，建立了科学的切合实际的家长学校工作层级化管理体系。最后，善于总结提高，总结起着承上启下的作用，既有积累前一阶段经验的作用，又有对下一阶段的工作起着导向作用。每一学年结束时，我们都有针对性地进行一番认真的回顾和总结，不是把总结当成例行公事、应付检查而已，而是通过总结得出经验教训，进一步探讨管理规律，不断提高办校质量。

四、重视教学质量，是办好家长学校的保证

1、要建立一支高素质的师资队伍

一支好的师资队伍是办好家长学校的保证，为此，我校校长全面负责家长学校工作并兼任老师，学校其他领导和从学校选拔出来有丰富教学经验、有声望的优秀教师任家长学校的专职教师。同时我们还聘请了校内外司法局讲师----张玉泉、广播今夜星雨----候金平等方面专家和优秀教育工作者担任家长学校的兼职教师。各位老师的有理论、有实际、深入浅出的讲解，受到家长的普遍欢迎。

2、重视讲课的内容及艺术

我校认真贯彻初中教育工作规程精神，根据学生身心发展的特点、家庭教育现状等切合实际的教学内容，帮助家长树立正确的教育观和人才观。家长学校老师的讲课水平直接关系到家长学校的办学质量，因此，必须高度重视讲课艺术，讲课时态度和蔼，不摆架子，对家庭教育中的疑难问题做到与大家共同分析、探讨，提出要求时要以商量的口气，这样家长就能坐得住，听的进，记得好；同时授课时要增强教育的感染力和说服力，引起家长的共鸣。授课人要想家长之所想，急家长之所急，帮家长之所需，用对下一代的关心负责的肺腑之言去打动家长的心，做到忧吾忧以及人之忧，喜吾喜以及人之喜，才易于被家长所接受，目的达到了，教育效果自然要好一些，办学质量也就提高了。

3、应采取灵活多变的形式吸引家长积极主动参与

除了以校、年级、班级举行家长学校讲座、座谈、共同交流家教经验，部分家长根据自身教育孩子方面好的建议，以书面形式写出如：如何培养学生学习兴趣、如何教育孩子做个诚实的孩子、杜绝孩子乱花零钱等宝贵资料。还应根据家长类型、不同教育对象或教育者方面存在的问题，有针对性地分别培训外，我们的校长还随时接待来访家长，虚心听取家长意见，及时了解家长的心理倾向，为家长工作的有关决策提供了一定的依据，同时也加强了校方与家长的亲合力，使家长参与学校教育和管理的积极性大大提高；请家长来校观摩课堂教学大奖赛，向家长全方位展示课堂教学，从而使家长正确认识学校教育，正确认识评价自己孩子的能力、特长、兴趣等，同时对家庭教育如何与学校教育配合也有清楚的认识；各种节日庆祝活动也可请家长来校参加，体味亲情，增强家校合力；使家长在理、情、趣相结合的活动中轻松愉快地获得科学教育知识，形成教育合力。对于每学关心教育、关心子女的家长经过评比细则，联合评选。在2005年八月李建基同志被三原县“为国教子，以德育人”优秀家长荣誉称号。其他若干名家长被评为校级优秀家长称号。

家长学校工作的体会 篇2

一、爱心管理, 营造氛围

爱心教育是教育工作的永恒话题, 在职业高中班管理工作中以何种方式去实施爱心教育, 我深有体会。班主任, 爱学生要像爱自己的孩子一样, 既关心学生的学习, 又关心学生的生活, 学生的健康, 特别是学生的心理问题, 还要关心学生的学习方法, 更重要的是要教育他们怎样做人。及时找班上出现心理问题的学生谈话, 了解家庭情况, 掌握个性特点, 熟悉生活过程, 并解决学习、生活、心理上存在的困扰问题。在班级管理工作中, 首先是“爱”字当头, 以身作则, 为人师表, 用博大的爱心教育学生, 用自己的举止言行影响学生, 用高尚的人格魅力感染学生, 用渊博的知识征服学生, 以爱心和真情打动学生。

二、诚心做人, 言传身教

职业学校的学生整体素质差, 学习基础差, 学习积极性更差, 班级管理工作也难做, 要改变这一不良现象, 班主任的言传身教显得尤为重要。要求学生做到的, 教师首先要做到。“学高为师, 身正为范”, “榜样的力量是无穷的”, 特别是对中职生, 他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段, 班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。班主任要热爱教育事业, 注重师德教风, 不断加强学习, 提高业务水平, 外塑形象, 内强素质。与同事相互协作, 相互关心, 在感情上交往, 心灵上沟通, 时时注重自己形象, 严格要求自己, 努力提高自己的师德修养, 树立正确的世界观、人生观、价值观。教育学生上课不迟到不旷课, 班主任要提前到教室, 要求学生不吸烟、不喝酒, 班主任首先不吸烟、不喝酒;在教室看见纸屑, 班主任弯腰捡起来, 学生也纷纷捡自己周围的垃圾;看见黑板没擦, 班主任自己动手, 下一次就有学生跑上去跟你抢;做课间操时班主任站在队伍前面认真做, 学生也会认真做;教育学生要诚实, 知错就改还是好学生, 人无完人, 班主任错了, 就要敢于在学生面前承认错误并及时纠正, 如此还有哪个学生不敢承认错误呢?校园内外, 看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情, 对学生有潜移默化的影响。班主任从我做起, 从小事做起, 要多一点对自己的规范, 少一点对别人的指责, 以身作则, 为人师表, 用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞学生, 为学生树立良好的榜样。

三、耐心教育, 观察工作

职业学校的学生毛病多, 屡教不改, 很令人头疼, 可是放弃这些孩子, 会给班级带来负面影响, 且影响他们的成长, 这就需要对学生开展耐心细致的说服教育工作, 在班级管理中善于观察学生, 了解学生, 对班上所有的学生进行家庭调查访问, 建立学生家长联系卡, 掌握所有学生借宿的地点, 真正了解学生, 以实际行动帮助学生, 引导学生, 教育管理学生。掌握学生第一手材料后, 要耐心细致地进行一场持久战。相信每一个学生都有远大的志向和美好的梦想, 在教育活动中, 每天早晨按时巡视教室, 看学生有没有到齐, 未按时到校的学生, 用电话联系询问原因。早上吃早餐时, 询问爱吃零食的学生买的零食是否安全, 爱忘事的学生的学习用品是否都带齐了, 多病的学生最近身体如何, 天冷的时候, 学生衣服穿得是否单薄。学生有无不良行为, 最近的心态如何, 处处留意, 细心观察, 耐心工作, 去鼓励、赞扬学生的点滴进步, 给予学生热情和温暖, 抓住每一次教育的机会, 教育学生如何学习、如何生活、如何做人。观察学生点滴的举动, 发现学生的闪光点, 纠正学生的缺点和错误, 提出学生努力的方向, 引导学生树立正确的人生观、价值观。有了耐心, 就不会对学生失去信心;有了耐心, 就会冷静;更重要的是有了耐心, 就会以轻松愉快的好心情去教育学生。

四、潜心教学, 提高质量

职高班学生大多是来自农村的“两后生”, 整体素质较差, 学习积极性不高, 文化基础薄弱, 学习能力差, 接受知识困难, 又缺乏刻苦精神, 没有养成良好的学习习惯。针对这一现状, 首先我做了如何提高职高班的教学质量调研。根据调研的具体情况, 认真做好课前、课中、课后的各项工作。课前认真钻研教材, 扎实备课, 课堂合理设计, 教学中真正体现“教师为主导, 学生为主体”的教学思想, 激发学生主动学习的热情, 培养学生良好的学习习惯, 教给学生有效的学习方法。其次, 利用多媒体教学、分组讨论、学生互动等新的教学方法, 既提起学生对学习的兴趣, 又培养学生的自学能力。最后, 注意收集整理学生对教学的反馈意见, 学生听懂没有, 学会没有, 是教学目标完成情况的直接反映, 在完成教学任务的前提下, 尽量满足学生对教学提出的各种要求。

班主任工作是一项复杂而又细致的工作, 一个班级有一个好班主任, 学生就能成人、成才。要当好班主任, 必须付出艰辛的劳动, 在工作中大胆探索, 努力实践, 注意积累和总结经验。只要班主任多花心思, 用爱心管理、诚心做人、耐心工作和潜心教学, 去教育管理学生, 为学生服务, 就能叩开学生的心扉, 从而更好地教育管理学生。

参考文献

学校教师管理工作的几点体会 篇3

一、分析了解，分类定管

1. 知人善任，集众所长，开创特色。俗语说“尺有所短，寸有所长”，教师在素质上的差异，决定了他们各自的能力大小。我们根据每个教师的差异，把他安置在适当的岗位上，充分发挥每个教师的特长。如科研型的教师，安排他们充当科组长，以带动科组的研究气氛及提高科研质量；具有组织型和学生取向型的教师安排他担任少先队辅导员工作；而教书匠型以及具有相当演示能力的教师，则作为学校教学形象代表，展示学校教学水平。“金无足赤，人无完人”在管理过程中，管理者要克服责备求全，也应善于将每个教师的优点、长处汇总起来，这样才能形成一所学校的力量优势。如，每年都举行一次“英语口语比赛”，学校不能只是把任务交给英语老师。应该充分分析教师的所长，安排善场景设计的教师布置场景，善舞蹈的老师进行舞台动作指导，善服装设计的老师进行舞台服装制作，善编剧的老师编写剧本，而英语老师则重点放在把剧本翻译成英文及对学生进行口语指导。这样，能将具有不同能力的教师按照互补原则组合成一个短期的教师群体，使工作更顺利地开展，并达到更佳的效果。在组建级、科组的过程中，我们注意把不同类型的教师进行合理组合，注意能力、经验、年龄、个性、品德等的互补。要把学校办出特色来，就需要把每个教师的长处集中起来，使之得到充分发挥。

2. 确定目标，把握整体，分类细化。明确、具体、切合实际的工作目标，有利于激发教师动机和内驱力。在工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各科层组织及教师个体的职责，力求达到学校管理的系统化。目标管理是一种激励机制，要求各科室、各年级、各教研组、备课组及教师个人学年初都提出具体明确的奋斗目标。在这个目标的激励下，各科室成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，既保持个性又创造性地开展工作，从而实现预期的目标。

3. 因事择人，精简架构，扬长促短。学校的教育教学岗位是根据规定设置的，有一定的数量限定。管理者在注重发挥教师潜能时，也不能过分盲目增加岗位数量，必须因事择人，物色最合适的人选承担教育教学各项工作。这样有利于加强在岗教师的责任感，增强教师们的竞争意识，也有利于组成教师队伍的最佳结构，提高管理效能。如果一味地照顾某人的情绪，因人设事，就会造成人员臃肿，队伍庞大，人浮于事，互相扯皮的现象。

二、沟通关怀，以诚助管

1. 尊重与信任。尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，激发责任感，增强向心力，这比奖金更贵重。因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干；在日常生活中，校长要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责下属——即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，指出错误，并给他们创造改正错误的机会和条件。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的人得到温暖的同时，也乐意接受教训。如果批评不当，言语过重过激，就会使人感到失掉威信，丧失信心，并易造成与领导的对立情绪。

2. 关怀与体贴。“精诚所至，金石为开”，关怀体贴是人们普通的心理需求。校长关心教师要情真意切，一切从爱出发，给每人以均等的机会，一视同仁，对于与自己的思想有隔膜的、有错误的同志更应该关心。人人都有感情，人人都需要感情。“人情味”管理，想师生所想，急师生所急，帮师生所需，要时时刻刻惦记着他们，事事处处尊重他们，见面给以真诚的问候，生日献上一盒贺喜的蛋糕，节日送上深情的祝福，困难时伸出温暖的双手，为他们多办实事，多办好事。“一枝一叶总关情。”情感的投入，融入人们的一举一动、一言一行之中，体现在日常生活、工作那千千万万、大大小小的事情之中。投入一分情，所得的回报是无穷的。

3. 理解与宽容。作为领导者，可以根据需要，召开不同类型的会议和个别谈话，向群众讲明学校工作情况和实际困难，倾听群众意见，就群众所关心的问题给予认真解答。有的教师教学认真负责，能力强，成绩好，但毛病也不少，有的甚至牢骚满腹。作为校长，要着重看他们的长处，注重捕捉他们身上的闪光点，并给予及时肯定。中国是礼仪之邦，从春秋时代人们就崇尚“礼”，礼至极至，化而为情。校长应在工作中以诚待人，以情感人，多做感人心的事，多说感人心的话，多在人成功时给予鼓励，多在人失意时给予安慰。

三、创设平台，以励促管

创设多元化的舞台。学校要让这个舞台适合各种“演员”，并把他们的“节目”安排在“节目表”上。如果这个舞台只容课堂教学实施表演，那么课堂教学设计者如何立足？如果只注重音乐教师的唱功，那么舞蹈能力强的音乐教师又该去向何从？所以，学校这个小舞台必须是多元化的，为不同层次教师的发展提供最有效的帮助和支持，才不至于学校只能成为一个模压工厂。演员只有站在舞台上表演，才能找到自身的价值，当他表演成功了，成就感就应运而生了。人总渴望被尊重，并能发挥自身的价值，善于创设舞台的管理者能不让人归属于他吗？这也符合马斯洛需要层次论里的高层次的需要----尊重的需要和自我实现的需要。

确定多维度的评价。由于教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，所以很难用统一的模式来衡量、评价。 因此，在评价过程中，可采取定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准，如及格率、优等率、平均分、高低分数差、达标率等；另一方面进行综合性评语式评价，如教师全面教育效果、教育思想、教育艺术及教学作风等。对教师的评价还可采取能够促进教师发展的教师自评为主、他评为辅的多元评价方法。教师自评也是采用个人档案袋评价方式，档案袋由教师自主管理，选择在教育教学活动中最满意的资料装档，每学期末交给学校作为学校对教师的评价参考。他评主要包括教师间的互评、学生对教师的评价、社会对教师的评价、学校领导对教师的评价。在评价体系建立上，学校不应使用同一模式的评价标准。根据不同科级组，不同工作领域制定具有鲜明特色的、个性化的、符合实际的评价体系。

家长学校工作的体会 篇4

矛盾、冲突、危机是现在常说的三个词。我的理解是：矛盾是无处不在，它是推动事物发展的根本动力，这是从哲学上讲。从具体上讲矛盾分为酝酿阶段、爆发阶段和解决阶段。爆发阶段就叫冲突，如果冲突过于严重或者后果影响到组织的生存，就叫危机。

在一个学校组织内，出现冲突是正常的、不可避免的。冲突本身并不可怕，可怕的是处理不好造成的不良影响。所以，正确认识冲突的实质，寻找有利于组织成长的处理方式，就是考验一个学校的领导能力的重要指标。

冲突的分类与解决的探讨

冲突可以分为内在的冲突：如新旧观念的冲突、一个人内心的认识和外在行为的冲突、组织内的文化认同的冲突等，这些冲突往往不表现在外在的激烈程度，而是表现在完成工作的质量打折扣和工作中没有热情，完成后没有成就感。组织内人际的冲突：指个体之间、个体与群体之间、群体与群体之间、群体与组织之间等，如个体之间因为抢课时发生冲突（现在较少了）、由于嫉妒或者看不顺眼引起冲突、由于个人过于霸道不讲理和别人发生冲突、由于个人感觉自己受气而和干部引起冲突、由于本小群体利益而和学校领导发生冲突、教师在行使教育权力时与学生发生冲突。这种冲突往往伴随着激烈的争吵和难以控制的情绪，严重的会出现动手现象，必须快速处理，加以遏制，尽量减少负影响。还有一种冲突是组织或组织成员与组织外个人或团体的冲突，如：教师和家长的冲突（往往学生不能起作用），其他的我们就不研究了。

如何认识？如何解决这些冲突呢？

对于第一种冲突，关键是进一步明确我们的使命，在全校围绕核心价值观，通过正式的和非正式的渠道，围绕如何发展学生进行广泛的交流，从而努力把学校建设成为一个学习型组织，让大家在开放交流和民主的参与的环境中，转变观念，享受工作的乐趣。从这个意义上说，冲突具有积极地正向意义，它能促使组织发现问题，找到解决的途径，关注人内心的宁静、组织价值观和内心的认知的协同，使得人格和角色最大限度的统一起来。

我这里想谈的主要是第二种冲突。因为他是我们日常工作中不可忽略的或者是每天都以这种或那种形式出现的，我们必须解决的。有人称为麻烦，我更喜欢这样说：“正因为有麻烦，才需要我们去解决，它正体现了管理者存在的意义。”

比如关于内部冲突问题，因为学校要发展，必然在工作过程中同事之间有矛盾，事情之间有矛盾，管理与被管理之间有矛盾，各种各样的矛盾，因为我们有矛盾、有解决的需要，所以就涉及解决矛盾，求得人的团结，不能事情解决了，人成敌人了，这就不对了。这不但没有解决矛盾，而且还增加了更大的隐患。

当矛盾发展为冲突时，如何解决冲突就成了当务之急。首先，要搞清楚什么性质的矛盾引起的冲突。比如工作上安排不合理造成的冲突，应由管理者主动承担责，当事人应承担不冷静的责任。如是因为工作能力和工作方式，引发与管理和服务对象的冲突，要考虑调换合适的工作，或帮其提高认识改进工作方式。如是因为工作态度和工作作风引起冲突就要作为是非问题来处理。如，教师不认真备课，打骂学生、拈轻怕重、爱找便宜、喜欢吵架等等，当然有些涉及到了个人品质。需要从思想上和组织上加以解决。如果是领导干部有这些问题，就应该坚决的组织解决。

其次，制定解决问题的正当渠道。如果一个人感觉有矛盾需要解决，要求他一定寻求正当渠道解决，决不允许寻求那种非正当渠道解决。我们经常看到两个人本来解决的挺好，后来有人挑拨，说一些似乎同情和伸张正义的话，让当事人决定自己受了太大的委屈，而不依不饶、没完没了。严重的最后酿成大祸，那些扇风的人躲起来再也不见了，给个人和组织造成了巨大的麻烦。如果是两个老师，未寻求解组织决，两个人就先打起来了，骂起来了。对这种情况，我认为的解决程序是：第一步，当事人的主管主任帮助解决，这是最轻的解决方法，如果不满意。第二步，支部、工会解决，做你的思想工作，还不行。第三步，行政解决。行政解决就是处理意见。不要说行政解决还会进一步协商，给予安抚。没有，行政是干什么？行政就是研究问题，拿处理决定的，轻的，就是该处分的处分，进入档案，重的，就是考核不合格，不称职，不称职就是一年什么钱也没了。这就叫师德一票否决。

最后，解决冲突时，当事人要从自己找问题，特别是师生冲突、教师和家长冲突时，从感情上讲，我们总觉的上级和学校领导不为我们做主，感觉自己受了太大的委屈。其实，我们要从一个履职的角度看问题，这个社会上，我们是希望监督别人，而不希望别人监督自己。这是不对的，以后没有一个单位和个人可以关起门来处理别人，必须是开放的和透明的，讲内部规矩的时候，要考虑社会的大的规矩。所以，处理师生和师与家长的的冲突时，要理智和有耐心，要本着为了学生的发展的角度考虑问题。我看到太多案例，如果老师原谅学生，他不是面子过不去，而是获得了更多的、包括这个学生的终身爱戴。

还有一种是组织和个人冲突，也需要很好的解决，比如：绩效工资成果奖的发放方案制定、老师做家教的管理等等，如果没有一些原则制度，处理起来很困难。我认为，讲清性质、讲明原则、依照上级精神、决策过程透明，是可能把一个利益分配的问题，变成大家能接受、能促进工作的好事。而老师做家教也要区别对待，首先，它是教师工作能力的一个小体现，受亲戚、朋友之托办别的孩子辅导一下功课，无可厚非。单独的教育，为教师提供了一个研究学生个案的机会，如果家长过意不去，给点报酬也可以理解。有些人慢慢的抛弃了这些美好的初衷，开始以多获得经济收入为目标，辅导的学生多起来。只要没影响教学、没影响辅导质量、没强迫学生参加，这还算勤劳致富。可恨的是强行让自己的学生交钱辅导、在学校还嘲笑那些做班主任的、或者为学校勤于奉献的老师，说他们傻。我看这种人已经变了，变得失去了正常一个教师的基本品格，或者说心变坏了。所以，对这种现象，就要利用各种机会大张旗鼓的批判，勿使其有市场，毒化集体。当然，必要时要加以组织解决。

最后的结论

在传统理论中，认为冲突是对组织有破坏作用，要竭力避免。按现代理论认为，冲突是促进学校变革的动力和机会。冲突本身没什么，处理的好有利于学校的改进和目标达成。所以，现代理论强调冲突管理而不是消灭冲突。当然，一些恶性冲突是必须避免的、必须消灭的，因为他的代价是个组织所承受不起的。

冲突管理就是要建立完善的管理框架和各种处理预案共管理者讨论、学习。搭建一个好的学校风气，使冲突发生在如何更好的促进工作发展的方式和方法的认同上，让正向作用更好的发挥。建立民主的、平等的人际关系，个人的利益诉求得到有效的释放，从而缓释非良性的冲突。

学校德育工作体会 篇5

综观历史，中国自古就有“礼仪之邦”的美称。古代诸子散文中均可读到有关的文字；在罗素、爱因斯坦等文章中，也能找到诸如“中华民族是世界上最宽容、最善良、最诚信的民族”等字样。

观照现实，我们不难发现，时代在进步，社会在发展，而我们的道德素养总体却在退化，这应该是不争的事实。究其原因：一方面，属于人自身的因素。因为，从本质上而言，人都是自私自利的，当他的私心得到最大程度的放大，什么廉耻之心、羞恶之心早已跑到九霄云外、忘得一干二净；另一方面，来自于客观环境的影响，“一夫众咻”“橘生淮北”是也。

对这种是非不辨、善恶不分、诚信缺失的现象，我们绝不能听之任之、熟视无睹，而要从事关个体（每个人）发展、国家民族的繁荣的高度认真审视其潜在的危害，同时想方设法从源头控制，力争“标本兼治”：

要从小抓起，即从进入校门（幼儿园）的时候就真抓实干。因为，在幼儿和青少年时期，人的可塑性最大。如果从起始阶段就扎扎实实抓学生的养成（思想、行为、生活等）教育，培养学生良好的道德、习惯意识，还用得着到大学去强调要节约粮食水电、不要乱扔纸屑果壳吗？当学生进入校门的时候就知道并学会了考试作弊，即使监考老师跪下两条腿，也是无济于事的。事实上，我们现行的做法有点本末倒置！

要从小事抓起。在学校里，要告戒学生认真学习；同学之间互敬互爱、互相帮助等。如，可以通过如何为身边的贫困学生、残疾学生和学习有困难的学生提供力所能及的服务，开展有关主题班、队活动，达到相应目的。

要实在可感，不要虚无空洞。对学生空喊“爱国主义”“热爱祖国”的口号是毫无意义的，应该要求学生从爱父母、爱家人、爱同学、爱老师开始，从而推而广之。据说，日本有一个中学生访华团，为了开展“爱日本”教育，来到～广场，规定活动时间为一小时。然后，老师分配任务：有人统计规定时间内长安街共经过多少辆汽车，有人统计规定时间里有多少辆车是日本制造……在活动结束时的总结中，日本教师说了一席令国人愤慨但又值得深思的话（大意）：中国有什么了不起，在它的心脏，有80%以上的车是我们日本制造的，只有我们日本，才是世界强国；大和民族是世界最伟大的民族。我无意于要求我们的学校和学生也纷纷开赴国外（其实，我们也不具备这个条件），我只想表达“我们的爱国主义教育是怎样开展的”“我们该如何开展爱国注意教育”的意思。我们的节日不可谓不多：什么“五四青年节”|“七一党建节”“八一建军节”“九一八”“一二一”等等，不一而足；但“一阵风”“走过场”也是不争的事实，否则，就不会有“（雷锋）三月来了，四月就走”之说。其实，何止是三月“文明礼貌月”活动如此！

学校工作心得体会 篇6

一、主要工作及措施

(一)教学工作

1.加强学习，更新知识结构。面对社会、家庭，每一个有责任感的教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们必须要努力完善教师的知识结构，以适应当前的教育形势。全校教师都应把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，莫忘给自己“充电”，提升自身的文化品位，提高自己的理论水平。本学年开始教师每月达到了1000字的读书笔记，每周上传了高质量、真实的教学随笔。

2.立足课堂，探索教学改革。课堂教学是学校教学工作的重心所在，是落实新课程、实施素质教育的主渠道，也是学生实现自主和谐发展的主阵地。上学期对照“山东省中小学教学基本规范”为标准，落实中小学德育课程一体化实施纲要，引导教师关注课堂教学，扎实落实课程改革的各项要求，充分落实学生主体地位，提高课堂教学效率。

备课是教师的教学基本功，也是教师日常教学工作的重要组成部分，尤其在新课改的背景下，备课的理念在更新，备课的内涵也在丰富，有效备课，优化备课，创新备课显得尤为重要。本学期我校决定从“五环节教学”与“精细化备课”入手，从教材的解读与学生的解读入手，精心预设，设计教学活动，避免教学随意性。下大力气引导教师进行教后反思，对不同年龄段的教师分层提出要求，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。杜绝“搬运工”，杜绝无教案上课。

在听课方面，以教研组为单位，组织教师开展相互听课、评课活动，努力营造浓厚的教学研讨氛围。引导教师积极学习、探索，交流。骨干教师上示范课，全体教师上达标课。鼓励青年教师上好研究课。师徒结对教师分别上好示范课和汇报课。每位教师每学期听课不少于20节。5年以内青年教师和学校中层领导每学期听课不少于30节。同时，本学期还要加强教师间的互相评课制度。每学期组织两次公开课活动，通过听课、评课活动，使教师在听的过程中学习，在评的过程中反思，以促使每一位教师加速成长。

在作业设计方面，教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，提倡同年级的作业内容要一致，共同控制学生的课外作业量。建议教师使用“作业盒子”布置作业，促进家校联系，发挥家长的监管与督促作用。语文作业布置，要注重积累性、应用性，忌死抄、死背;数学作业布置，应注重实践性、应用性作业，忌机械、重复;其他各学科也应科学地布置作业。作业批改要认真、及时、正确。各年级要扎扎实实抓好写字工作，注重学生的写字姿势和写字质量。

3.落实制度，做好常规工作的管理

①加强随机检查。依托“一月一查制度”和“课堂教学巡视制度”，对教师的教学常规工作进行随机检查，及时发现问题，及时反馈纠正。主要检查课程计划执行情况、教学秩序情况、课外辅导帮教情况等。

②规范教学常规考核。本学期，加强了单元测试和期中测试等教学质量检测，注重教师教学的过程性评价。为保证每月考核的正常开展，教导处负责做好以下工作：每月组织相关人员对教师的备课、作业批改情况进行检查，并及时反馈;深入课堂听随堂课，做好记录与评价。

4.开展教学研究活动。根据学校的研究课题，从师生关系、课堂教学策略、班级管理三个方面，深入地研究。人人有研究课题，人人有专题研讨，不断撰写经验论文。

5.注重了学生帮扶、提优、转差工作。学习困难生的转变不是一蹴而就的，我校教师人人制定了学困生转化计划，对认定的每一位学困生进行跟踪辅导，激发每一位教师探索转化学习困难生的途径，对在补差工作中涌现的好的经验进行了交流和推广。本学期继续加大了调研力度，及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级、薄弱学科跟踪调研，教育教学质量得到了提高。

(二)教育科研工作

1.积极组织教师参加各级组织的教学研究、课题试验和教学比武活动，多角度、多形式地开展教师培训、教学研究，不断提升教师的教育理论水平和教学业务能力。

2.抓好五年以内的青年教师的专业成长。贯彻落实县教育局有关文件的精神，扎实开展传帮带活动，为新教师配备教学能力强、教学经验丰富的指导老师。明确师徒结对的活动内容、要求和帮带目标。每位青年教师均要制订符合自己成长上的奋斗目标。学校组织各种竞赛活动促进青年教师专业水平的提高。

3.本年度中学校的市级课题《加强体育校本课程研究，促进学校特色发展》已顺利结题，教育科研工作再上新台阶。

(三)德育管理

1.加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

①加强校园德育环境建设。建设好一支坚强得力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍。本学年继续实行带班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地的对学生进行教育。

②加强班主任队伍建设，树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作。开好班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。

③充分发挥班队工作的作用，扩大班干部的影响。中队干部和班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对中队干部、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。

2.加强班级建设。

①班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。德育处将对主题班会进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。

②加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。各班还要根据本班实际，制定切实可行，便于操作的班级管理制度，(如班干部值周制、值日制度、课堂纪律评分制、班级日志、每日小结、周记、班级公约)等等，使各班的管理更有成效。同时学校将不断完善各种规章制度，保证学校的良好秩序和风气。

③以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。

④进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力。在班级内部发挥班干部和小组长的作用，在班级内部引进竞争和监督机制，搞好班级内部的小组之间的评比检查。通过严格的训练和监督，努力使学生的行为规范。围绕行为习惯养成教育，在全体学生中继续开展“八好文明标兵”争当标兵活动。学期末，学校将对获得“八好”荣誉的集体和个人进行表彰奖励。

3.抓常规教育促习惯养成。

①抓好行为规范教育。开学第一个月，组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，开展了小学生守则演唱比赛。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

②加强值周工作管理。学校将不断完善各种规章制度，加强对学生的仪表仪容、红领巾的佩戴、迟到早退、乱买零食等情况的检查工作，加大对严重违反学校规章制度的学生的处罚力度，以保证学校良好的秩序和风气。

③严格规范升旗仪式，进行富有成效的国旗下教育活动，有学生和教师代表讲话，用身边的事例教育学生，激发学生的上进心。

④开好每周一次的主题班队会，利用主题班队会对学生表现出的突出问题进行探讨、交流，达成良好的共识，形成班级的良好的舆论氛围。

4.感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。

谈中职学校班主任工作的几点体会 篇7

一、班主任要拥有阳光心态

俗话说,心态决定成败。作为班主任,开展班级工作首先要解决的问题是自己的心态问题。也就是说,以什么样的心态去看待这项工作,去开展这项工作。可以说,良好的心态是班主任做好班级工作的重要心理基础。

笔者认为,班主任要树立一种积极的、乐观的、向上的、宽容的心理状态,也就是我们常说的“阳光心态”。阳光心态就像普洒大地的阳光,让你的内心充满温暖,充满欢乐。班主任有了这种心态,就会善待班主任工作,尽享工作之乐趣,真正实现“教书育人”的人生价值。

诚然,从事班主任工作非常辛苦。笔者认为,班主任的辛苦不仅在于要处理繁琐的班级日常事务,更在于要花费相当多的时间和精力做学生的思想工作。目前,中职学校的生源质量较差。一些学生入校后,纪律观念淡薄,迟到、早退、旷课、打架现象时有发生。他们缺乏远大的职业理想,学习动力不足。中职生的这种思想状况,给班主任做好学生的思想工作增添了难度系数。班主任要不厌其烦地对学生说服教育,可谓是煞费苦心。

但是,我们也必须看到,班主任工作苦中有乐,乐在其中。笔者认为,班主任工作的优势表现在以下几方面:

第一,更多体现自己的价值。人们都说,教师是人类灵魂的工程师,肩负着教书、育人双重的责任。作为一名教师,从事课堂教学是应尽的义务。但是,在教学的同时,如果能够从事班主任工作,则更能为学校做贡献,更能体现自身的人生价值。只有这样,才可以算得上一个真正的、完全意义上的教育工作者。

第二,为德育科研积累了丰富的一手资料。科研工作是学校的一项很重要的工作,正所谓“科研立校”“科研兴校”。作为班主任,不但要进行教学研究,还要重视管理与德育研究。学生的思想道德、心理素质、行为习惯、学习动机等,这些方面都是德育课题研究的重要内容。可以说,班主任工作是从事德育科研的有利条件。

一个人的工作态度折射出他的人生态度,而人生态度决定了一个人一生的成就。工作对于一个人而言究竟是乐趣,还是烦心之事,其实要看自己怎么想,而不是工作本身。作为中职学校班主任,如果能以阳光心态对待自己所从事的工作,那么,他就会从工作中获得快乐、成功以及满足感。

二、班主任要确立班训

作为班主任,要有自己的管理理念。因为理念决定方向,理念决定方法,理念决定行动。一句话,理念决定班主任的领导力。

一般来说,学校有校训,班级也要有班训。班主任的管理理念正是通过班训体现出来。所以,作为班主任,上任伊始,就要确立好“班训”,这是开展班级工作的重要前提。

(一)什么是班训

所谓班训,是指全班学生共同遵守的基本行为规范与准则,是班主任的教育目标和方向,是班主任治班理念、治班精神的反映,也是班级文化的重要内容。班训不同于班级口号、班级标语等,它是校训的一个重要组成部分,也是校训的具体要求和体现。

(二)确立班训的依据

党的十八大提出了党的最新教育方针,即坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。党的教育方针规定了我国教育的培养目标和发展方向,它要求各级各类学校必须全面实施素质教育,促进学生德智体美全面发展。

中等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分,它的使命就是为国家和社会培养社会主义现代化建设所需要的中初级技能人才。中等职业教育所培养的职业人才不仅要懂技术、懂业务,更要有理想、有道德、有文化、有纪律,应该是德智体美全面发展的综合性人才。为此,中职学校必须按照党的教育方针的要求,对学生全面实施素质教育,促进中职生的全面发展。

作为中职学校的班主任,确立班训应该遵循党的教育方针,必须体现素质教育的要求。只有以素质教育的理念开展班级工作,才能取得扎实有效的管理效果。

三、做好后进生的转化工作

所谓后进生是指学习基础较差,学习没兴趣,经常违反校规校纪的学生。后进生的存在是职业学校的普遍现象,是学校的不安定因素。转化后进生是班主任工作的难点,也是班主任作好班级工作的关键。那么,如何转化呢?

(一)班主任要为人师表,率先垂范

美国教育家布鲁纳曾提出,教师不仅是知识的传播者,而且是模范,是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。班主任作为班级的组织者和管理者,其一言一行感染着每一位同学,甚至会影响到整个班集体。所以,班主任在班级工作中应当时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响和教育后进生。

(二)对后进生不要轻言放弃

后进生最突出的问题是学习不用心、行为习惯不良、逆反心理强、自控能力差。这些正是正值青春期的孩子所具有的心理特点。但是,作为班主任应当看到,后进生的本质并不坏,他们具有较强的可塑性,他们的智商和动手操作能力并不差,他们中也不乏有多才多艺的学生。所以,班主任要把握后进生的心理特点,要容忍他们的过错。对于后进生不要放弃,不要歧视,不要讽刺、挖苦,不能随意体罚,更不能开除了事。具体地说,班主任要注意以下几点:

1. 要关注后进生的情感需要。

情感教育是德育实施的关键,脱离情感的教育是苍白的、空洞的、伪善的。作为班主任,要尊重后进生,要关心和爱护后进生,充分利用各种机会与他们接触、交往、谈心。俗话说,“亲其师,信其道”。班主任只有关心和爱护每位学生,学生才乐于接受他的教育和管理。班主任还应研究后进生的心态和情感需要,把握他们的思想脉搏,要针对学生的倾向性问题,有的放矢。只有这样,教育才能触及思想和灵魂,才能增强说服力和教育效果。

2. 转化后进生要做到持之以恒。

后进生的不良习惯并非一朝一夕形成的,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。转化后进生不可能一蹴而就,必然要经历从量变到质变的过程。所以,班主任不要急于求成,要有耐心作保证,要舍得花时间和精力。要坚信“精诚所至,金石为开”,相信后进生是可塑之才,最终都会成为好学生。

(三)坚持“活动育人”的原则

对后进生不放弃,只是班主任态度层面的问题。后进生转化工作的关键是班主任要找到后进生后进的根源,对症下药。一般来说,后进生之所以后进,根本原因就在于他们缺乏自信,没有集体荣誉感。应该说,荣誉是一种动力,一个人没有荣誉感就不会进步,而后进生恰恰缺失的就是这种集体荣誉感。他们置校纪校规于不顾,我行我素,不断损害班级利益,这是班主任最伤心、最苦恼的事情。

为此,班主任要善于发现后进生的闪光点,鼓励、引导并带领学生积极参加学校及班级组织的各项活动。通过活动,让同学们展示自己的长处,找回自信,培养个人的荣誉感。有了个人荣誉感,就会逐渐增强集体荣誉感,在遵守校规校纪方面也会不断进步,真正达到“活动育人”之功效。

(四)建立班主任与家长的联动机制

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出,教育过程应该是多种力量参与的过程,其中,家庭是起着重要教育作用的雕塑家。诚然,家庭是少年儿童成长与发展的摇篮,家庭教育对孩子的行为、心理健康、人格与智力发展起着至关重要的作用。客观地说,后进生的不良行为早在中学阶段甚至小学阶段就可能养成了。这些不良习惯的形成,除了社会、学校的因素之外,家长负有不可推卸的责任。进入职校后,这些后进生把原来的不良习性带到新的环境。正如同病菌一样,在新的环境中散发、传播,影响着每一位中职生。

作为中职学校班主任,在后进生转化工作中,必须充分发挥家长的作用,让家长继续承担起教育子女的责任与义务。班主任应主动与学生家长联系,加强沟通,让家长及时了解子女的发展变化,共同商讨教育子女的策略和方法。借助于家长转化后进生,往往可以取得事半功倍的效果。

总之,班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。作为中职学校的班主任,必须依据中等职业教育发展规律,并结合中职生身心发展的特点,扎实有效地开展班级工作。只有这样,才能不断提高自身的班级管理水平,成为一名合格的班主任。

摘要：在中职学校学生管理工作中,班主任是一个非常重要的角色。班主任工作的好坏,直接体现学校教育管理工作的质量,关系着学生的成长、成才。开展班级工作首先要解决的问题是班主任自身的心态问题,良好的心态是做好班级工作的重要心理基础;班训是班主任管理理念的体现,确立好班训,是开展班级工作的重要前提;转化后进生是班主任工作的难点,也是班主任做好班级工作的关键。

关键词：中职学校,班主任,后进生转化

参考文献

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[4]郑杭生.社会学概论新修(精编版)[M].北京:中国人民大学出版社,2009.

家长学校工作的体会 篇8

一是重视专业思想教育，培养学生良好的职业道德。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次，要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告，唤起学生的自信，激发其专业兴趣。

二是重视学生思想品德教育，引导学生进行合理的目标定位。首先，作为职业学校的班主任，应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高。

三是注重学生行为规范教育，强化班级日常管理。首先，应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观。再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫。此外，开展形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，让学生在活动中去感受竞争，去体会成功的喜悦，激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的精神。

四是注重学生个性培养，正确看待和理性评价学生。班主任必须正确看待和理性评价学生。首先，要学会换位思考，设身处地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。其次，要学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点。再次，要赋予学生更多的爱心，多与学生交心谈心，使他感觉到教师的关心和信任，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。最后要因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去体会自身价值得以实现的愉悦和幸福。