对教育发展的一些思考

对教育发展的一些思考（共9篇）

对教育发展的一些思考 篇1

学习了张春贤书记在自治区党委教育教师工作会议上的讲话后，精神倍感振奋，讲话为未来新疆教育的发展指明了方向，是新疆教育今后工作的指南。新疆是我国西北的战略屏障，是我国对外开放的重要门户，是西部地区经济增长的重要支点，在我国发展和稳定大局中具有特殊重要的战略地位。新疆的发展和稳定，关系全国改革发展稳定的大局，加快新疆教育发展，是实施西部大开发战略，贯彻党的民族政策，“稳疆兴疆、富民固边”的重大举措。

一、加快教育发展是实现新疆长治久安的根本保证，长期以来，受国际大环境和周边国家的影响，新疆尤其是南疆四地州成为“三股”势力较为活跃猖獗的地区，民族分裂势力和非法宗教势力与我们争夺下一代的斗争十分激烈。在中央、内地省（市）支援下，加快发展新疆教育事业发展，提高劳动者素质，使受教育者学有所长、学有所用，从青少年心灵深处构筑起反分裂、反渗透的思想防线，有力抵御和遏制“三股”势力的干扰和破坏，增进中华民族的向心力和凝聚力，对落实中央确定的“稳疆兴疆、富民固边”战略部署具有重大而深远的意义。

二、加强德育教育维护民族团结培养社会主义合格公民。

坚持马克思主义教育广大学生，认真贯彻落实《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》，坚持不懈地开展民族团结教育，把“三个离不开”、“四个认同”和马克思主义“五观”教育作为德育的重要内容，深入推动中国特色社会主义理论体系和党的民族理论、民族政策进教材、进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育，寓教于乐，丰富德育内容，创新德育形式和手段，完善德育评估，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

加强无神论教育，坚持教育与宗教相分离，增强学生的国家意识、法律意识、中华民族意识和公民意识，培育青少年学生崇尚科学、反对迷信、追求真理的科学精神，培养社会主义合格公民。

坚持依法治教保证教育优先发展，大力推进依法治校。依法贯彻落实党和国家的教育方针政策和法律法规，建立和完善符合法律法规、体现自身特色的章程和制度，依法办学，从严治校。尊重和保障师生的合法权益，大力开展法制宣传教育，提高师生员工的法律素养和公民意识。广大师生要自觉知法守法，遵守公共生活秩序

三、优化资源配置 保障教育公平

教育公平是社会公平的重要基础，也是构建和谐社会的基本前提。保障教育机会平等，合理配置教育资源，促进教育均衡发展。实行普通高中和中等职业学校招生名额合理分配到初中等措施，解决择校问题。完善学生医疗保障资金，保障学生基本医疗需求。推进双语教学，规范教学管理，培养“民汉兼通”人才

四、加强教师的爱国主义、民族团结及职业理想、职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德教育纳入教师继续教育和培训规划。建立师德教育评估的长效机制，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。提高教师业务水平。加强各级教师培训基地建设，不断提升教师教育的层次和水平。

教师要自觉用好干部的标准来衡量自己；教师是知识分子，肩负着引领社会风尚、传播现代文化、启蒙基层群众的特殊使命；教师的本职身份是教育工作者，从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。新疆各族教师都要争做具有历史责任感的好老师、为人师表的好老师、立德树人的好老师、专业过硬的好老师，肩负起教书育人的神圣使命，努力开创新疆教育事业更加美好的明天，努力筑牢我们大美新疆的根基。

对教育发展的一些思考 篇2

一、小学艺术教育存在的问题

1.艺术教育成为应试教育的“牺牲品”

由于长期受应试教育的影响, 学校在大力追求考试学科成绩的时候, 自然地把音乐、美术、舞蹈等艺术学科当成了“豆芽菜”和“调味品”, 就连课表中两节音乐、美术课都保证不了, 成为语文、数学等学科的“附属品”, 有的甚至搞两套课表, 来个上有政策下有对策, 直接把艺术学科打入“冷宫”。可以说, 艺术教育成为教育追求功利的一个“牺牲品”。

2.艺术教育师资和硬件严重缺乏, 学校有心无力

巧妇难为无米之炊。师资严重匮乏成为制约小学艺术教育的最大瓶颈。很多学校不要说优质师资, 就连专职的艺术教师都严重不足, 就像实验小学这样的城镇学校如此, 农村学校就更不用说了。艺术教师自身的艺术修养水平有待提高, 即便是有专职教师, 也只是把美术、音乐等艺术学科上成唱歌课、画画课, 对学生最重要的艺术素养重视、培养不够。同时, 艺术教育所需设施设备严重不足, 活动场地缺乏, 这些问题也直接影响艺术教育的正常开展。

3.艺术教育课程结构单一

在小学阶段, 专门的艺术课程就是音乐、美术等学科, 就是最大限度地确保课时开出率, 很多学校也仅限于唱唱歌、绘绘画、跳跳舞等, 艺术教育课程较单一, 学生获取艺术营养的空间不大, 对提升学生艺术修养的影响力不足。即使学校多渠道组织各种艺术活动作为补充, 也只能更多地为特长学生提供展示平台, 而在全体学生全面发展方面做得很不够。

4.艺术教育管理评价机制不健全

因艺术学科知识表现、能力展示的特殊性, 长期以来, 学校对艺术学科的管理评价存在很大困难, 特别是对艺术学科质量的量化评价方面, 存在着一定的误区和盲区, 对艺术学科教师的考核重点放在了教学常规上, 但对全体学生艺术修养方面的评价缺失, 导致了学校对艺术学科质量考核出现了真空, 艺术教师没有目标, 责任不明确, 学生喜于玩乐而没有学习方向。应该说, 艺术教育评价机制不健全, 是导致学校艺术教育滞后的重要主观原因。

5.艺术教育大环境没有形成

托尔斯泰说, “因为我们爱, 我们觉得美”。艺术就是这样, 有了爱才会觉得美, 有了兴趣才会产生共鸣。实际上, 我们这几代人同样没有得到良好的“艺术教育”, 对艺术修养的重要性体验不够、认识不足, 缺乏艺术共鸣。我认为, 对人一生的发展来说, 艺术修养和知识修养同样重要, 而在审美、气质、个性等很多方面, 艺术修养显得比知识修养更为重要。但在学校教育中, 正因为很多学校、家长、教师对艺术教育不重视, 有知识教育一边倒倾向, 主观上降低了艺术教育的地位, 降低了大家对艺术教育的关注度、参与度, 究其原因还是应试教育的功利思想在作怪。

6.学生对艺术教育不重视

没有学生学习的主观能动性, 艺术教育是不可能有效果的。小学生还处于艺术修养的萌芽阶段, 在艺术兴趣方面的迁移快、变化快、不稳定, 虽然学生普遍喜欢艺术学科, 这主要还是因为艺术学科压力小、重玩乐, 除少数特长学生外, 大多数学生还是把艺术学科当作“玩乐课”“游戏课”, 没有真正用心当作一门学问进修。因此, 从艺术教育本质来说, 学生普遍对艺术学科没有真正重视, 当艺术学科与考试科目相遇时, 就只有低头让道了。总之, 上述种种原因, 导致了小学艺术教育口号响、落实差, 要真正改变现状, 必须针对学校和教育实际, 逐步解决这样一系列影响和制约艺术教育发展的关键问题, 才能为艺术教育良性发展创建更好的环境。

二、加强小学艺术教育的建议

1.要健全完善“艺术教育”的管理评价机制。要从源头上改变“艺术教育”现状, 必须建立一套科学有效的评价制度, 把艺术教育作为学校工作考核的一项重要指标。教育主管部门要充分运用好“指挥棒”的作用, 淡化“分数”意识, 量化细化“艺术教育”考核指标, 规范“艺术学科”教育质量的评价体系, 在政策导向上真正重视艺术教育, 才能提高学校工作的积极性、主动性。学校要充分认识“艺术教育”的重要性, 进一步调整工作重心, 摆正音乐、美术等艺术学科的位置, 加强教学过程督导和考核, 研究艺术学科的考试考核的方法和途径, 以考促教, 以教提质。

2.要狠抓“艺术教育”教师队伍建设。从一定意义上说, 教师的水平决定着学生的水平, 教师的质量影响着学生的质量, 因此, 加强艺术学科教师队伍建设迫在眉睫。只有“艺术教师”才能培养出“艺术学生”, 教育主管部门和学校要千方百计地加强教师队伍建设, 不但要大幅度提高艺术教师数量, 更要加快艺术教师专业化成长步伐。既要进一步加强与艺术院校的合作, 更多引进艺术专业人才, 又要立足市情、校情, 重视对现有艺术教师的培训、培养和提高, 可以把脱产学习、业余进修、集中培训等多种方式结合起来, 快速提升在职艺术教师的专业素养, 不断优化艺术教师结构。

3.要大力挖掘“艺术教育”课程资源, 培植艺术特色课程。在开齐开足音乐、美术等国家艺术课程, 不断提高艺术学科质量的同时, 学校一定要整合自身资源优势, 广泛拓展艺术教育的途径, 以特色艺术课程为平台, 营造浓郁的艺术教育氛围, 培养艺术的灵气, 让师生身处其中受到艺术的感染、艺术的熏陶。我校正在着力打造以“花式跳绳”为龙头的“星光教育”, 组织编写校本教材, 推进特色大课间, 把“花式跳绳”纳入体育课程教学, 通过“月冠军赛”“跳绳艺术节”“达标考试”“等级考试”等丰富多彩的跳绳活动, 激发学生艺术兴趣。只有开发和打造更多艺术课程, 学校的艺术教育才能更有生气、更有活力, 当然, 特色课程的开发要突出全员参与性, 这样才能整体提升学生的艺术素质。

4.要营造良好的“艺术教育”环境。润物于无声, 育人于无形, 环境的作用是巨大的。学校要结合实际进行认真思考, 用心打造艺术教育的大环境。一是加强学校文化建设, 充分利用楼梯、走道、橱窗、墙壁、立柱、花园等平台, 创设艺术环境, 进行艺术影响, 让校园处处闪动艺术的星光, 流动艺术的因子。二是开展丰富多彩的艺术活动, 能否抓好活动这个载体, 是艺术教育成败的关键, 丰富多彩的艺术活动是“艺术教育”不可缺少的重要途径。广泛开展“艺术节”“合唱节”“歌手赛”等一系列的艺术活动为载体, 为广大学生搭建良好的成长平台, 营造浓郁的艺术氛围, 在活动中培养艺术兴趣、展示艺术特长、增强艺术修养、突出艺术个性, 推动全体学生全面健康发展。三是加强宣传引导, 不断改变大家用语数英分数定位教育质量的思想和做法, 只有改变大家对“艺术学科”轻视的态度, 才能重塑“艺术教育”的地位, 才能营造人人关心“艺术教育”的氛围。四是加大资金投入, 进一步健全完善“艺术教育”所需功能教室和设施设备, 提高“艺术教育”的硬件建设水平。

5.要重视艺术人才的发现和培养。榜样的力量是无穷的, 学校要建立艺术特长学生的发现和培养机制, 多渠道培养艺术骨干, 充分发挥文艺尖子学生的示范带动作用, 激发广大学生艺术兴趣, 让广大学生在学习模仿中进步。要加强合唱团、舞蹈团、管乐队、仪仗队等多门类艺术社团建设, 进一步规范建设和管理, 为特长学生提供一个艺术培训、艺术展示的成长摇篮, 放大艺术特长生的闪光点, 以点带面, 让广大学生在享受艺术魅力的同时, 激发学习的兴趣。

对中学生理财教育的一些思考 篇3

1.1 中学生是特殊的消费群体，他们的消费资金绝大部分来源于由家长的供给。中学生不是生产者。因此，对中学生的理财教育，我认为还是要把重点放在如何让他们学会合理消费上。让他们学会“节流”。

1.2 中学生毕业时，绝大部分就已经成人。即便在上大学，也将是国家、社会未来的主人翁。理财能力是当代每一个人都必须具备的基本素质，直接关系到一个人在社会中的生存和发展。随着社会主义市场经济的深入发展和社会竞争的日益加剧，理财能力越发显得重要和突出。中学生处在由未成年人向成年人过渡的重要时期，是否具备初步的理财能力对他们以后走上社会的独立生存和发展，对国家的经济建设，都有着不可低估的影响。如果在步入社会时尚不具备初步的理财能力，一切还得从头学起，这往往要付出很大的代价。因此，我认为，对中学生的理财教育，不能忽视让他们如何进行简单的投资学习。让他们学会“开源”。

2 “中学生理财教育”的作用和意义

2.1 有助于学生正确人生观和价值观的树立。人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法和观点。价值观是人们用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则，是对周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。享乐主义人生观在目前的学生中还大有市场，至于怎样活着才有意义，很多中学生受父母和社会的影响，把拥有物质财富的多少作为衡量标准。对学生进行理财教育，有利于培养良好的理财习惯，摒弃盲目攀比、奢侈浪费的不良习气，树立“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”的社会主义核心价值观。

2.2 理财教育有助于学生形成良好的道德品质和培养学生良好的社会责任感。理财教育可以让学生深刻理解“付出与收获”之间的关系，珍惜父母和他人的劳动成果，从而逐步树立孝敬父母、回报社会的意识。

2.3 理财教育有助于学生诚信意识的培养。理财理念及责任意识与诚信意识的形成可以让学生终身受用。

2.4 理财教育有利于学生心理健康发展。学生经济行为中主要存在这么几种心理：消费中的攀比和从众心理、生活追求上的求异心理、两极分化趋势下的自卑心理。学生盲目消费的背后是他们虚荣心驱使下的攀比和从众心理。不顾家庭经济情况，盲目攀比的消费行为既给家庭增加了经济负担，又对学生的学习、生活和身心造成不良的影响。理财教育帮助学生树立正确的财富观和价值观，明晰现在的学习任务。

3 对“中学生理财教育”的几点实施意见

3.1 注重学生的“节流意识”培养。据一项调查显示，当前中学生理财能力普遍低下，近70%的中学生买东西不会 “货比三家”，80%的中学生买东西没有目的性和计划性。许多中学生在吃穿用方面片面追求时髦，讲究档次，攀比之风尤盛。还有八成中学生对家中收支情况“一问三不知”。同时，也有这样的一部分学生：觉得理财跟自己比较遥远，平时买东西都是父母支配，平时很少独立花钱，基本没有金钱概念。

上述两种情况，在当前中学生中较为普遍。针对这种现状，结合中学教材，教师可以从以下方面努力：第一，让学生学会消费，懂得必要的消费规矩，有的放矢、正确合理地花钱，要有算账的观念，逐步养成良好的生活习惯。第二，让学生懂得钱来之不易。要正确认识钱的作用和地位，懂得钱是劳动成果，珍惜父母劳动成果，养成勤俭节约的良好习惯。第三，让学生找机会参加储蓄存款，增加金融知识，自己计划管理，体验理财的滋味。第四，教会学生合理利用好零用钱，用于购买学习用品，支付交通费等，以及为社会的小额募捐等。第五，引导学生了解一些储蓄知识，学会选择合适的存款方案，感受到储蓄增值的快乐，养成储蓄的习惯。第六，让学生课余可以向家长请教一些常用的财务账目的常识，养成精打细算、有计划、有理性、量入为出的消费习惯。第八，形成记账的习惯，记录每天的收支，定期检查。经常进行比较、总结会增强我们的理财意识的，提高自己的理财能力。

3.2 加强学生的“开源意识”培养。据了解，会借钱，会投资，是美国人理财的主要观念。中国人常教育孩子怎么攒钱，美国人则教育孩子怎么借钱。当然，两个国家的国情、文化背景、思维习惯等大不相同。我们不赞同我们的中学生完全向美国学习，不过也要看到别人的合理之处。了解投资、学会投资，也应该是中学生理财教育的一个重要内容。

3.2.1 要使学生获得一些投资理财知识。可以通过课堂的学习和举办各种理财知识讲座：如中学生是否适合炒股、我集的邮品何时会升值、如何选择适合自己的存款方式，如何争当一名光荣的纳税人，如何提升个人信用级别等等，来丰富学生的理财意识。

3.2.2 组织学生开展理财活动。比如：每年组织一次跳蚤市场，让学生把自己不用的物品带到学校与其他同学进行交易，在交易中锻炼学生的交往合作能力、语言表达能力和随机应变能力。还可以尝试让学生体验赚钱的过程，比如去卖报纸、做超市小售货员等。让他们体会到钱来之不易，懂得节约钱。

3.2.3 引导学生建立“分享”的理财观，平日可以和学生一同关怀社会重要的议题，例如看到有受虐儿童事件报导时，可随机教育，让学生明白社会上仍有许多需要帮助的儿童，并引导学生可把零用钱的一部分用于和帮助别人。

对社会现状的一些思考 篇4

当前的中国，人们生活中的物质水平提高了，但人们的道德观念却大大下降，由此而带来的负面影响大得难以估计。

国家开放了宗教信仰自由，处处都在建寺庙，做佛事，街头巷尾山村农庄随处可见。很多中老年人以为不论是什么佛事只要参与过了，自己做过的不道德的恶事坏事就无愧于心，不会遭报应了，对得起曾经被伤害过的人了，对大众也有交代了，并且一边参与乱七八糟的佛事，一边继续作恶，我本人认为这是人们道德观念和道德底线下滑的一个标志之一。工厂越来越多，环境污染日益严重，严重地影响了人们的生活和健康，清清的河水见不到了，新鲜的空气吸不到了，原来野生的河海鲜，不用饲料喂养的家蓄家禽，土生土长的蔬菜瓜果等等也少得难得一见了，更严重的是假冒的野生的河鲜、不用饲料喂养的家蓄家禽、土生土长的蔬菜瓜果等等到处都是，这更是人们道德观念和道德底线下滑的一个明显标志。交通规则不遵守，行人和车辆乱窜马路，乱闯红灯，给人们的日常生活和人身安全带来了极大的危害！

越来越多的工厂，想尽各种办法，不遵劳动法，欺骗克扣工人工资，部分打工者也用各种方法手段蒙骗老板，很多搞管理的打工者把一些诚实的打工者的功劳归为自己所有，不遵重科学技术，用黑恶手段威胁老实人，在老板面前蒙混过关，结果导致有技术的人找不到工作做，没有技术而善于投机欺诈的人却可以耀武扬威堂而皇之的在一些个体企业里为所欲为，如鱼得水。这般的道消魔长，颠倒了人们的道德观念，形成恶性循环……

有些中老年人，说话不文明，专门乱挑是非，为达到自己不可告人的卑鄙无耻目的，乱造谣言，颠倒是非，混淆黑白，严重地影响了别人的正常生活和声誉。这种人一般很难用法律手段去惩罚……

对电能表“超差”的一些思考 篇5

【摘要】随着电能表产品的技术日趋成熟，在电能表检定工作中首检合格率很高，不合格率很低，但“超差”占不合格总数的61.4 %，远远超过其它不合格项所占百分比。在这种情况下，我们工作一定要认真、细致，正确鉴别每一只被检表是否的确超差。

文中分析造成被检表“超差”的一些外因，以及这些因素造成超差的原理，还有如何寻找以及排除障碍。希望能够通过认真思考，并落实于实际工作中，而不发生误判断。【关键词】超差 相对误差

随着科技的进步，电能表产品的日趋成熟，在我们日常电能表检定工作中首检合格率很高！根据今年1—8月的统计，单相电能表的首检合格率达99.91%，不合率为0.09%，其中超差占不合格总数的61.4 %，而排第二的通电检查不合格占不合格总数的19.8 %，“超差”远远超过其它不合格项所占百分比。

在日常电能表检定工作中，有时会碰到校验点出现负超差，再观察其它校验点多为负，虽未超差但其绝对值偏大。这时，若不仔细分析，采取的方法往往是将这超差点多校几遍，若仍超差，就判为“不合格”。其实，有时候，这只表是被误判了！

当某只表的校验点出现负超差时，我们应仔细观察其其它的校验点误差，是否也为负，是超差或虽未超差但其绝对值偏大！如果的确这样，我们就应该检查是否有外部原因，而不能轻易判其为不合格表。

在JJG—596规程中，用标准表法检定电能表，是将标准表与被检表同时测定的电能值相比较，以确定被检表的相对误差。

定时比较法是在特定的一段时间t(s)内，分别记下标准表和被检表累计的电能值，用以下公式计算被检表的相对误差γ(%)。

γ(%)＝(W′－W)／W×100＋γ0 式（1）式(1)中：γ0——标准表或检定装置的已定系统误差（%），不需更正时γ0＝0； W′—— 被检表显示的电能值（J）； W —— 标准表显示的电能值（J）。

在日常电能表检定工作中,有时桩头与台体有触碰,在被检表的外部形成与电能表内部的电流回路并联的回路，这时本应流入电能表的电流，会因外部并联回路的存在而发生分流,这样，被检电能表消耗的功率就小了，用标准表法检定被检电能表时，就容易造成被检表负超差。

z′

z1

图（1）

W′＝I′* z′

式中：I′—— 流过被检表的电流值（J）；

z′—— 被检表电流线圈的阻抗值（J）

I＝I′+ I 1

因为原本应该流过被检表的电流为I，现在却是I′，因为I′＜ I，所以W′变小了，若z1 足够大，（W′－W）就可能出现较大的负值，代入式（1），就易造成γ(%)负超差。

若检定装置内电流线与桩头底座间螺丝未接紧等原因造成接触电阻增大，如下图：

zz′

z1′

图（2）

I′＝U／(z1+ z′+ z1′)W′＝I′* z′

因为阻抗值增大，所以流过被检表的电流值变小，因而W′变小，若z1、z1′足够大，（W′－W）就可能出现较大的负值，代入式（1），就易造成γ(%)负超差。

针对以上情况，我们在检定电能表时，对出现超差的情况一定要仔细分析，尤其是出现“负超差”的情况时，一定要仔细检查台体是否有异常，桩头等易耗易损件是否需要更换，被检表的接线柱螺丝是否打紧等。有时，虽然桩头不平整，但只要将接线柱的四个螺丝都打紧，减小接触电阻，只要被检表是合格的，检定数据就会由“负超差”状态变为合格。

为了保证电能表检定质量，我们要时时维护我们的检定装置，检查我们使用的工具。经常检查桩子底座里的接线螺丝是否紧固，接线之间距离是否足够，接线与台体距离是否足够；桩头支柱是否开裂，桩头与台体之间是否有异物，桩头是否磨损严重需要更换。电动起子的起子头长时间使用磨损严重，也会造成被检表与桩头接触不良，造成接触电阻增大，导致被检表超差。

在工作中我们要不断学习、发现、改进，把工作做得更好！

参考文献：

对政府监管网贷的一些思考 篇6

从接触、了解到实际进入网贷成为一名投资者才过了短短的两个月，对于先前把余额宝作为主要理财工具的我来说，网贷的投资回报简直就像亚当的苹果一样极具诱惑。但被中国股市鞭笞过的我时刻都把一句话深深地刻在心里：投资有风险（仅对屌丝股民有效）。野蛮生长中的网贷的风险其实并不比股市要低，这些日子多个平台或挤兑困难或老板跑路或信任危机等状况层出不穷，深深地伤透了投资者的心，也使得后来者骤然止步，投资者、部分网贷公司要求政府监管的呼声更强烈了，也理所当然地引起了媒体的关注，同时也在不断地刺激着政府的神经。

政府有关部门一系列的动作在印证着政府已经意识到网贷的生命力以及背后存在的风险，政府监管网贷似乎变得现实可期。然而，政府监管真的能够降低网贷的风险，保护投资人的权益甚至为网贷行业护航吗？

爆发性发展的互联网金融已经把政府现有的监管制度远远地抛在了后头，其中，网贷作为互联网金融的生力军，在公权力少有干预的情况下，呈现了野蛮式发展的特征并使相当一部分投资者受损。对于中央政府部门来说，降低和规避网贷背后的系统性金融风险，维护市场稳定是首要任务，也是政府对网贷进行监管的正当理由和民意基础，但问题在于，政府的手要伸多长，多远。监管有广度和深度之分，如有任何一方面的介入不当，要么监管流于形式，要么监管越位变质为干预，都会损害行业的整体发展。“监管适当”对政府监管能力提出了高标准的、严格的要求，考虑到中国股市的现状和政府的风险管理能力，我想，面对网贷未来诸多不确定因素，监管大概只会徒增投资者的焦虑和担忧。相对于中央的慢动作，地方政府早就闻风而动，但不同的是，地方政府关注的并不是网贷的“危”而是“机”。不少投资者可能已经注意到，已有地方政府采取诸多优惠措施吸引网贷公司、人才等到当地经营、运作，期望成为当地经济的新增长点和融资平台，当网贷经济与地方政府经济利益挂钩时，监管只会沦为笑谈，那些寄望于地方政府保障自身权益的投资者理应认真吸取诸如光伏产业的惨痛教训。

在利益冲突下，中央与地方关于网贷的分歧和博弈将会愈演愈烈，这种博弈的影响将会直接反映到日后的监管层面上。在利益驱动之下，或许会有不少地方政府以监管为糖衣，打着金融创新的旗号，依靠自身的影响力和资源为网贷团队或公司牵桥搭线。而这种沾有政府色彩的网贷公司将依托政府公信力获得投资者的青睐，却也具有更强的欺骗性，背后的风险较不容易为投资者所警惕和发现，在政府监管的“阳光”之下，整体风险将在投资者看不见的地方膨胀。

如前所述，政府对网贷监管的力度会直接影响到网贷产业的走向和发展，而诸如网贷等金融创新很大程度上得益于政府缺位和监管真空。就目前网贷行业现状而言，在制度缺位、监管真空、门槛较低的情况下，网贷正处于野蛮生长和无序发展的阶段，但也是市场竞争最激烈、行业创新活力最强的阶段，各平台无不使出浑身解数，力求在这红海里脱颖而出胜者为王，“创新”则是网贷平台和公司最有力的竞争利器。与此同时，这也是行业发展最关键的阶段。对一个尚在探索发展方向、诸多规范尚未形成行业和市场共识、技术与服务正积极创新的行业，政府监管贸然出击网贷无异于“核打击”，行业创新乃至行业发展的进程将会被延缓和阻碍，整个行业的长远利益和投资者的未来的潜在利益将会受到严重的损害。不过，不少处于市场优势地位的网贷公司同时也在呼吁政府监管，究其根本，政府监管或介入都将阻碍后来者进入，限制整个行业的竞争，最大的受益者莫过于这些市场优势者，同样不利于行业整体。在投资者地位弱势、交易信息不透明、维权成本过高的背景下，网贷投资者呼吁政府监管，降低投资风险是在情理之中，符合行业健康发展要求的政府监管是有必要的，但对政府的要求是近乎苛刻的，在行业和政府做好充分的准备之前，还是不宜贸然介入为宜。投资者们也不应把政府监管视为“万金油”，一涂则灵，在呼吁政府加强对网贷监管之前，最好能够谨慎思量，毕竟，政府的手可不容易控制和打发。

对金融业进行有效监管是一个世界性难题，但欧美金融业能不断保持健康发展的基本面和较强的创新能力，除了其具备完善的监管系统，投资者的低维权成本更是至关重要。从已发生的平台倒闭事件中，投资者的维权成本因网贷的特殊性而被放大，依靠投资者自身成功追索受损利益的难度更高。在这些事件发生后，政府、公安、司法等相关职能部门的介入和处理往往是消极和低效的，相关侵权责任人的违法成本似乎看得见而摸不着。在有效并完善的监管系统推出之前，降低投资者的维权成本更应是投资者和政府关切的重点。当维权成本足够低和违法成本足够高的时候，建立网贷行业自我净化机制便有了现实基础，网贷参与各方对网贷风险管理和控制才会更加严谨和有效。

对教育发展的一些思考 篇7

一、“微时代”的定义及主要特征

“微时代”是指以信息的数字化技术为基础,使用数字通信技术,运用音频、视频、文字、图像等多种方式,通过新型的、移动便捷的显示终端,进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新的传播时代。[1]此时代背景下的文化传播具有以下几个特征:

(一)传播主体大众化

微信、微博等微媒介没有设定无论性别、学历、职业、收入等门槛,这就意味着每个人都可以成为传播主体,通过微媒介发布信息、发起或参与活动。

(二)信息内容碎片化

由于微信60秒语音时长、微博140个字符字符长短限制,以及前后发布的信息没有关联性和逻辑性等强制规定,致使传播信息过程中形成了大量的信息碎片。

(三)传播形式立体化

随着科级的发展,微媒介传播的信息形式除了文字和图片,还附有音频、视频等多触觉通道,使得信息更为立体化。

(四)信息传播高效化

随着科学技术的发展,人们可以利用智能手机、平板电脑随时随地的连接互联网,以文字、图片、语音、视频等方式发布最新见闻、接收消息、参与评论,使得信息的传播更为便捷和高效。

(五)信息传播互动化

微博、微信等微媒介具有评论、关注、转发等功能,参与者可以随时对社会、校园热点问题发表意见和感想,可以利用这一平台进行互动交流。

二、在大学生思想政治教育工作中应用微媒介的积极作用

(一)有利于更好的拓宽思想政治教育平台

“CNNIC数据显示,截止到2011年6月,我国微博群体占网民总数的57.2%,其中大学生所占的比例为72.3%。”[2]2013年最受大学生喜爱的媒体及媒体人物调查报告显示,微信以75%的比例在大学生最喜爱的移动社交类应用中位居第一。[3]以上两组数据充分说明,微博、微信等微媒介已经深深融入了大学生的学习和生活。高校思想政治教育工作者可合理利用这一特点,拓宽当前思想政治教育的平台宽度,将时事信息、思想政治教育资料以及各种文化思潮等通过微信、微博等微媒介进行发布,引起学生关注和讨论,对大学生思想政治引以引导。

(二)有利于更好的丰富思想政治教育载体

传统的大学生思想政治教育工作是一般是通过理论灌输法、说服教育法、实践教育法、自我教育法等方式开展的,教学形式相对较为单一、枯燥,容易使部分大学生对思想政治教育萌生抵触情绪和心理。而微博、微信等微媒介中可以运用图片、音频、视频等多媒体技术,让传统的教育内容更为直观、生动,再加上60秒语音和140个字符的限制,迫使传播主体用更富感染力的文字、图像或影音传递给大学生,从而使得枯燥艰涩的教学内容更为容易得到他们的认可,在潜移默化中树立起科学正确的世界观、人生观和价值观。

(三)有助于更好的掌握学生思想政治动态

微时代下,大学生较为喜欢在微博、微信等微媒介上发布所见、所思、所谓及自己关注的事务,或者对某一热点发表自己看法,高校思想政治教育工作者可以利用这一特性,通过微媒介了解收集大学生抒发的情感、转发的信息、关注的对象、点评的内容,较传统的谈心谈话与日常观察而言,能更深入有效的了解个别或群体大学生的思想动态,继而可制定更具针对性的思想政治教育工作,提高工作实效。

三、当前在大学生思想政治教育工作中应用微媒介存在的问题

(一)对微媒介这一思想政治教育载体重视不够

当前,90后大学生是高校大学生的主体,他们喜欢新生事物,适应能力较强,对网络的依赖性比较大。微媒介缺乏控制手段的关注、转播、评论及“互粉”功能等优势,极大满足了大学生个性、心理、智力和情感的发展需要,成为了他们学习与生活必不可少的工具。但是目前大部分高校还是普遍沿用报纸杂志、校园广播等传统媒介,枯燥的内容和单一的模式极易引起大学生的反感,给传统的思想政治教育工作带来了巨大的挑战。

(二)海量信息充斥影响着思想政治教育的效果

微时代传播主体大众化的特征,加上缺乏必要的信息审核制度,这就意味着任何组织和个人都可以不受道德约束的通过微媒介发布信息,也意味着腐朽文化和落后文化也可以广为传播。不良信息的充斥,对涉世不深的青年大学生而言所面临的冲击是显而易见的,使得大学生关注和思考的焦点变得更加复杂、多变和不可控制,影响了大学生思想和行为的发展,较大程度消减了传统的思想政治教育成效。

(三)思想政治教育工作者无法跟上学生的需求

相关调查结果却显示出,多数思想政治教育工作者尚未树立起利用微媒介开展工作的意识,许多高等院校的思想政治教育工作者仍习惯于通过传统方式上网,使用手机上网的教育工作者人数还未达到半数。[4]这充分说明当前高校思政教育工作者对微媒介的了解与使用程度不高,与大学生热衷于使用微博、微信等微媒介进行社交、娱乐、学习的现实有较大差距,继而无法与大学生进行密切的互动沟通,亦谈不上准确了解掌握他们的思想动态,更谈不上有效的开展思政教育工作了。

四、“微时代”在大学生思想政治教育工作中应用微媒介的对策建议

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出“要主动占领网络思想政治教育阵地——形成网络思想政治教育工作体系,牢牢把握思想政治教育的主动权”,这明确要求高校思想政治教育工作要主动融入微时代,通过微媒介走近青年学生、贴近学生需求,提高大学生思想政治教育的针对性和实效性才。

(一)进一步强化对大学生使用微媒介的引导

面对微博、微信等各种微媒介对传统思想政治教育的冲击,高校必须要进一步加强对大学生使用微媒介的引导,强化网络道德教育,努力提高大学生识别信息的能力和自主自律能力,对于铺天盖地、即时更新的信息,引导学生学会取舍,学会判断,自觉抵制不良信息,选择有益的信息去关注、去吸取,从而消解微媒介给大学生人生观、价值观所带来的负面影响。

(二)进一步加快微媒介思想教育平台的搭建

面对微博、微信等各种微媒介已经成为大学生学习生活不可或缺部分的现状,高校必须充分认识到微媒介在思想政治教育工作中的重要性和必要性,顺应微时代的要求,加快官方微博、微信公众号的搭建,利用微媒介这一符合大学生需求的载体,构建起大学生思想政治教育的“微阵地”,主动发布学生关心、关注的事件真相,主动表明高校对社会热点、难点事件的观点和态度,消减他们对思想政治教育的抵抗感。

(三)进一步强化高校微媒介应用的团队建设

较传统而言,使用微媒介开展思想政治教育工作,高校思政工作者的传播和话语主导权被较大程度的削弱。处于大学生思想政治教育主体地位的消弱,无疑让思想政治教育工作的成果无法得到保障。因此,为强化微时代大学生思想政治教育工作,高校必须强化对思政教育工作者的培训力度,提高他们利用微媒介开展工作的认识和能力,使他们播报的内容更具吸引力,通过他们与大学生平等、良性的互动,及时发现问题、分析问题、解决问题,切实提高思想政治教育的有效性。

(四)进一步加强对学生微言微语的关注分析

当前,微博、微信已经成为了很多大学生学生生活的重要部分,他们习惯于用微言微语来表达自己的所见所闻及所思。因此高校必须予以正视和重视,通过微博、微信等微媒介中的关注功能,及时分析大学生的微言微语,从中了解学生日常学习生活需求的集合点,掌握他们的思想动态。

(五)进一步利用微媒介有针对性的开展教育

思想政治教育的对象是人,关注人的现实生活、生活意义和生命价值是思想政治教育的出发点和归宿。[5]因此,高校工作者要顺应微时代的特殊要求,在掌握了解大学生的思想动态后,利用好他们认可的微博、微信等微媒介的“关注”、“评论”、“转发”等功能,有针对性的强化当前大学生的思想政治教育工作。一方面要对大学生的疑难困惑予以及时回应,与他们共同探讨问题和解决问题;另一方面要结合大学生的兴趣爱好发布播报一些有利于大学生正确价值观、人生观形成的信息,营造良好的舆论氛围;再者要结合社会热点开一些专题讨论,引导大学生主动参与到讨论中,让他们在讨论中认可践行优良的社会主义道德。

参考文献

[1]朱琪.“微时代”的大学生思想政治教育工作探析[J].大学教育,2013.09-0092-02.

[2]程振凯.随时随地引“围观”微博“问诊”大学生心理[N].人民日报,2011-09-13.

[3]上海交通大学中国传媒领袖大讲堂组委会.2013年最受大学生喜爱的媒体及媒体人物调查报告[J].传媒,2013.8:17-19.

[4]张玉梅.微时代大学生思想政治教育的挑战与机遇[J].创新教育,2015.

对“啃老”现象的一些思考 篇8

【摘要】 “啃老”族群日益庞大,已经从一种家庭现象演变成一个严重的社会问题,从而引起社会各界的广泛关注。拟从这一新生现象中分析“啃老”现象的弊端、“啃老族”出现的原因以及应对对策。

【关键词】 啃老族;学校教育;家庭教育

一、何谓“啃老族”

眼下,“啃老族”成了一个热门话题,成为社会广泛关注的对象。它是指一些不升学、不就业、不进修或参加就业辅导,终日无所事事的族群。“啃老族”也叫“吃老族”或“傍老族”。他们并非找不到工作,而是主动放弃了就业的机会,赋闲在家,不仅衣食住行全靠父母,且花销往往不菲。“啃老族”年龄一般在23～30岁之间,有谋生能力,却仍得靠父母供养的年轻人,社会学家称之为“新失业群体”。

著名的教育数据咨询公司麦可思(MyCOS)曾就“2008年度中国大学毕业生就业报告”做了一份调查。报告显示:2007年495万大学毕业生中,有10.99万的大学生放弃了求职和求学,甘心当起“啃老族”,而且男生明显多于女生,女生比男生少三分之一。“啃老族”中,还有15%的人毕业于211院校。

二、“啃老”之弊

1.“啃老族”啃掉父母的心,啃掉父母寄予的厚望

中国传统文化素有“养儿防老”的观念,父母全身心培育子女,期望子女长大成人后能扛起大梁,至少能养活自己,孝敬父母。中国还有句古话叫“三十而立”,意指30岁的人应该能依靠自己的本领独立承担自己应承受的责任,并已经确定自己的人生目标与发展方向。

2.“啃老族”啃掉的是自身生存能力

虽然整体社会环境下,就业压力大,工作不好找,岗位不理想,但这也不是“啃老”的理由。人最基本的技能就是生存,动物也是如此。人的生存条件取决于社会的需要,可以争取为社会贡献自己力量的机会就是个人才能,一个连自己都养不活的人,岂能奢望对社会做出贡献。“啃老族”群长期游离于社会就业群体之外,其结果必然会使自己边缘化,随着年龄的增长,自身的生存能力不断弱化,成为社会的弃儿。

3.“啃老族”啃掉的是社会对他们的期望

站在社会责任感的角度,就业是成年人的基本特征之一,也是建立个人信用的基础。在精神上无法“断奶”、经济上无法独立的人,永远无从谈起作为“人”的社会意义,更不可能承担起推动社会发展的应尽义务。人总是要长大的,也必须长大,年轻人应该学会“自我断奶”、自我生存。国务院总理温家宝曾说:“就业不仅关系一个人的生计,而且关系一个人的尊严”。就业是每个成年人需履行的义务,是每个人自身的需求。

二、“啃老”原因之分析

在中国,“啃老”现象并非一开始就存在,而是伴随着高等教育的普及,尤其是1999年高校扩招后导致就业

困难而出现的。教育部发展规划司副司长宋德民介绍,1999年全国高校扩招了48%,其中,全国普通高校招生规模从1998年108万人扩大到159万人。人力资源社会保障部就业促进司司长于法鸣曾谈到,截至2009年8月,我国仍有300多万高校生没有就业,且相当一部分毕业生来自二类院校、三类院校的,就业难度更大。高校扩招、我国高等教育发展的不平衡是“啃老”出现的原因之一,但把其归为根本和唯一原因,有失公允。要深究“啃老”现象背后的原因,应从以下几个方面着手分析。

1.客观原因

(1)经济根源。眼下,就业压力大,社会保障机制薄弱,一些年轻人无所事事,久而久之产生惰性,没有职业,没有收入,没有劳动、失业、医疗等保险,两囊空空。

(2)文化根源。中国人“传宗接代”的传统观念是根深蒂固的,“啃老族”绝大部分是当年的独生子女,从一出生父母长辈对他们倍加溺爱和呵护,使他们自小衣食无忧,未受过任何委屈,习惯了一切由父母包办,丧失了独立自主的能力,长大成人后无法从精神上“断奶”、无法从经济上独立,对父母依赖至极;从另一角度讲作为家长,他们把养育后代和维系和睦家庭视为生活的第一,对子女往往采取纵容的态度。

(3)家庭根源。面对 “啃老族”,其父母长辈往往是持万般无奈的态度。认为“目前形势不乐观,孩子个性强,逼他去做不想做的事情,会引起负面效应”,“别人家的孩子也在家闲着,又不光是自家的孩子”……父母长辈这样的思想,其实是纵容“啃老族”“猛啃”、“久啃”,反而助长了“啃老”的气势。

2.主观原因

这归结为“啃老族”本身的价值观和人生观。在北京市政协十届五次会议上,民盟北京市委对北京地区高校毕业生就业状况进行的一份调查报告引起了代表们的关注。调查发现当前北京地区大学生“非就业”状态呈上升趋势。调查称面对就业压力,“啃老族”悄然出现,他们多为独生子女,父母溺爱导致独立生活能力低下、吃苦耐劳精神不强、依赖心理严重。尤其是近几年,大学毕业生数量增长快,就业压力加大,一些学生在找工作过程中对家庭有较大的依赖感,“等、靠、要”的思想比较严重。如心理上脆弱,适应能力也不强。他们都是城市独生子女,对于如何在社会上生存、立足,他们基本上毫无经验。一直以来学校生活又相对封闭,一旦踏入社会遇到困难,他们就会产生退缩和萎缩的情绪。

总之,“啃老”的原因主要还是来自于年轻人自身,年轻人应该敢于面对自己对于家庭和社会的责任,走入社会成为其中一员是最为重要的。

三、“啃老”之对策

“啃老”已成为一种社会现象,引起社会各界的广泛关注。据媒体调查,目前“啃老族”主要有以下六类人:一是,大学毕业生,因就业挑剔而找不到满意的工作,约占20﹪;二是,以工作太累太紧张、不适应为由,自动离岗离职的,他们觉得在家里很舒服,占10﹪左右;三是,“创业幻想型”青年,他们有强烈的创业愿望,却没有目标,缺乏真才实学,总是不成功,而又不愿“寄人篱下”当打工者,占20﹪;四是,频繁跳槽,最后找不到工作,靠父母养活着,占10﹪;五是,下岗的年轻人,他们习惯于用过去轻松的工作与如今紧张繁忙的工作相比,越比越不如意,干脆就离职,约占10﹪;六是,文化低、技能差,只能在中低端劳动力市场上找苦脏累工作,因怕苦怕累索性呆在家中,占30﹪。有专家称,据目前形势来看,“啃老”现象在今后10年之内还将愈演愈烈。因此,社会、政府、学校、家庭都需要未雨绸缪、去寻求良方,解决时弊。

1.社会和政府层面

社会和政府应该站在科学理性的立场,审视“啃老”现象的解决途径。如应该积极想办法提供更多的就业岗位;社会成立机构对“啃老族”做心理工作,鼓励他们就业;亦可成立相关机构,帮助父母对“啃老族”进行劝导,鼓励他们主动就业;社会还需要共同帮助“啃老族”认识到自己目前的情况和未来可能出现的情况,特别是媒体在其中的重要引导作用。社会企业的人才消费短视行为也是“啃老”现象原因之一,人才市场和人才消费出现了学历越高越难找工作的情况,这就是人才市场的短视表现。实际上,人才战略储备对企业和国家都极为重要,没有高学历人才储备,就没有发展后劲,也就不可能有创新的产品。

2.学校层面

作为培养孩子成长摇篮的学校,无论是幼儿园、小学、中学还是大学,都应该把培养学生的责任感(对社会和家庭的)、自力更生能力和受挫折能力放在重要地位,而不是一味进行传统的“填鸭式”和“灌输式”教育。此外,作为培等高级人才的高等院校,更应该思考高校教育改革的出路究竟在哪里,怎么才能培养出与社会需求相适应的人才。据社科院8月发布的2009年《社会蓝皮书》预测,2010年大学生的失业率将超过12%。今年毕业的560万大学生中,到年底预计有150万人难就业,沦为“啃老族”。人才市场上,招聘单位往往招不到满意的员工而叹息,毕业生因找不到合适的就业岗位而哭泣。造成这一分歧的原因,根本在于中国高等教育制度的不合理性。

著名的金融学家郎咸平在谈大学生就业时,表明当前大学毕业生就业难并不简单归结为专业不对口,更与中国的产业链有着根本原因。中国并非大家认为的制造业大国,真正的制造业是制造业的产业链,就是“6+1”,“1”是指制造业,是硬的生产环节;其余“6”是软的环节,即产品设计、原料采购、仓储运输、订单处理、批发经营、零售等六个环节,以美国为主导的国际分工把“6+1”里面最差的。只有中国的产业政策真正实现“6+1”,才能切实解决大学生的就业问题。如何进行高校教育的改革,培养出与市场需求相接轨的人才是迫切需要解决的重要问题。

3.家庭层面

家长要树立正确的教育理念,应该改善家庭教育模式,增强挫折教育,增强他们的社会适应能力。“啃老”现象的膨胀,毫无疑问与家长的不科学的教育观念息息相关。由于中国应试教育的指挥棒,家长认为孩子最大的发展就是智力的发展,只要孩子学习成绩好,其他都是无关紧要的。家庭是培育孩子的地方,但培育的目的是为了把孩子送到社会上去,家庭只是孩子人生的起点站。如果把家庭营造成一个“温室”,那么孩子就成了温室中的弱苗,经不起风吹雨打。站在科学的立场上,培养德智体美劳全面发展的具有较强综合素质的孩子才是每个父母应该具有的教育理念。子女可以独立,是为人父母的责任,如果实现了这一点,“啃老族”的队伍规模将会越来越小。

总之, “啃老族”现象是多重、多方面原因的结果,其解决办法乃需要社会、政府、学校、家庭等方面的努力协作。不断促进我国经济的又快又好发展,增强年轻人的独立自主能力,乃是根本途径。

参考文献

[1]“啃老族”何时能独立.诸暨日报.2008-09-04

[2]于宁. “啃老”视角下的青年未就业问题研究.当代青年研究.2008(10)

[3]张科.“啃老族”的形成原因探析.广西社会科学.2008(9)

[4]张秋玲.我国社会的“啃老”现象评析.经济研究导刊.2009(2)

[5]就业不仅关系一个人的生计,而且关系尊严.新华网.2009-02-28

[6]“教育部承认1999年高校扩招太急” .中国新闻网.2008-10-09;“人保部:目前就业局势基本保持稳定”,新华网,2009-08018;“郎咸平:析国际6+1产业链,中国非制造大国”,郎咸平中文网,2009-03-18

[7]“啃老族“折射人才消费短视.光明日报.2007-03-02

对幼儿教师文化建设的一些思考 篇9

谈及要加强幼儿园教师文化建设，很多人就认为要增加教师的日常教研活动、加强假期的培训工作，但殊不知这些活动除了增加教师的证书数量、疲劳感及抱怨外，并没有给教师及时反思、探究教育活动的时间，对教师文化建设也没有实质性的推进作用。在这种情况下，幼儿教师该如何正确理解教师文化建设？自己文化又欠缺些什么成分？在政府所提《学前教育五年行动计划若干意见》这一大背景下建设什么样的教师文化？又该如何建设，才能促进幼儿教育的发展，提高教育质量，笔者从以下方面进行了思考总结。

一、教师文化建设的实质

教师文化就是教师参与、共同营造、共同发展的校园文化，是园中绝大多数教师所追求的价值取向、认同的教育理念、秉持的职业操守等，它的形成需要一定的职业环境和具体的教育实践作基础，建设积极健康的教师文化对幼儿教师的教育实践具有指导性和规范性作用，对促进幼儿园整体的可持续发展具重要意义；反之，就会出现一些恶性事件，例如之前所发生的幼儿教师虐童事件。

二、如何有效建设教师文化

（一）树立正确价值观念，增强职业意识及信念

现今对幼儿教师这一职业的认识有所偏差，认为主要行使保姆的职能，只要孩子在园不出事，那就顺利。但殊不知幼儿是祖国的未来，是接受教育的开端，幼儿教师是他们最早接触的启蒙老师，这恰恰说明幼儿教师的责任重大，教师首先要明白自身的职业价值，要有一种荣誉感。为此，应加强社会宣传，通过组织家长开放日、专题讲座、幼儿教学成果展示等活动，多方面的进行幼儿教育宣传，让社会了解幼教这个职业的神圣和重要性，这能够让教师体验到教师生涯的尊严和意义，给教师营造一种良好的文化心理氛围，促使教师对幼教工作的热爱和不断探究。

（二）教学活动及方法

1不怕失误、求真务实、有效交流

现在，很多的教育教学观摩都是一种预先排练好的表演，实质上这种表演并不利于教师在发现问题和解决问题的过程中走向成熟，也不能起到交流学习的作用。这主要原因有两个：一是，组织者、执教者的虚荣心作祟，害怕在公共场合展出自己的缺点和错误。二是，荣誉的诱惑和上级部门的压力，执教者需要在每年组织的公开课上展示自己最好的一面才能够得到赏识和荣誉。针对这样一个事实，需要重新对教研观摩进行重新定位，强调它的目的和意义，鼓励教师既要有信心展示自己的成功经验，又要有勇气将问题展现出来，将犯错当做教育研究中的宝贵资源，大家一起来讨论研究，这才能使教育科研开花结果，利于今后的教学。

2努力探索、研究创新，因材施教

课题研究方法追求规范、严谨，过程繁杂，方式方法的选择不适宜教师的实际经验和能力，也是造成教师对教育研究敬畏有余、亲近不足的原因之一。教师应当在了解自身教学科研能力的基础上，以教育行动研究为主，灵活运用教学反思、案例分析、叙事研究、微格研究容易掌握的方式方法，使研究变难为易，让自己建立教育研究的自信。进而结合本园的幼儿实际情况、因材施教，积极探索高效的教学科研方法，不能生搬硬套教育模式，固定程序，这样反而使课堂没有活力。

3以“老”带“新”，多交流学习

“老教师”一般教学经验丰富，具有一定观察与分析能力。而对刚参加幼儿教育工作的教师，往往就是缺乏经验，这就需要有经验的教师来指导，可以用以“老”带“新”的方式形成一对一的师徒关系，使新教师更好的进入角色。同时，“老教师”也可以通过与新老师的接触了解外面的新事物和讯息，使自己更加专业。此外，借鉴外界信息是教师们提高自身教育技能的方法之一，分析别人的教案、教育案例是一种很好的提升途径。面对优秀的教案或案例，能通过其感受优秀教师的教育境界，对其教育思想进行探索研究，然后在借鉴中反思、加工、创新，因此，我们提倡同行之间相互交流工作中遇到的问题，大家各抒己见，寻找解决问题的方法。这样，教师相互学习、取长补短，重构和扩展自己的教育经验，再不断地充实完善师资。

4多反思，教学相长，和孩子一起成长

一般来讲，幼儿教师在教师群体中经常性阅读量较少，都被繁忙、琐碎的日常工作所耽搁，这使得不少幼儿教师思维方式单一，知识浅窄，这一点需要引导教师在教育教研中弥补、在反思教学实践中提升自己，当然，对教育活动有效性反思应多关注活动任务、要求与幼儿实际发展水平之间是否有适当的梯度、对幼儿是否有发展价值；在材料的提供、活动的要求、活动的方式上有无层次差异，是否满足不同幼儿的不同需要；是否充分挖掘了活动情境中的多元教育价值，促进幼儿形成多种学习经验，促进幼儿多方面发展等。幼儿也不简单是自然人，他们在园中表现的一些言行也是一个很好、很现实的研究课题，教师不能只对这些搞笑的行为一笑而过，需要认真思考他们的言行，从而了解幼儿所想，教师需要在教育实践中才能进步成长，在园中与幼儿一起的日子，不仅仅是幼儿的成长，也是教师的成长。

（三）及时学习文化，提升自身文化素质 1树立终身学习的观念

随着社会的进步，教师所学的知识与技能已远不能满足教育改革的发展需要。为此，教师必须树立终身学习的意识，但由于幼教工作的特殊性，专门用来看书的时间比较少、比较碎，但学习的方式有多种，这需要学会学习的方法，比如在看电视时可以看一些幼儿教育方面的题材、在与同行交流时可以学习到好的方法，这样才能不断跟上社会的改革。同时，学校需为教师的各种学习提供支持和保障，来提高教师的专业素养，提高他们驾驭课堂的能力，为教育教学工作到来正能量。

2倡导丰富多彩的精神文化生活

幼儿教师是一个年轻充满活力的群体，因此，可以根据教师自身专长和喜好组织她们参加各种有益的社会活动，丰富教师业余生活和扩大社会交往。如：参与文艺汇演、组织健美操比赛活动或参加各级音、舞、美等，用多元文化、现代文明来充实教师的精神生活、点燃她们内心的激情，使教师在日常生活和工作中的穿着打扮、言行举止、表情动作都更具有文化的亲和力和感染力，用阳光的心态对待生活和工作。

（四）凝聚团队力量，构建和谐团体 1在园内营造温馨和谐的人文氛围

人文关怀和信任是解决问题的基础。尽管少数教师中存在着一些不良现象，但这并不代表幼儿教师的整体状况，园长需要学会体谅，但针对常犯的错误，园长可以在私下与教师交流。要能够善于在各种工作安排和总结中让大家看到集体意识、集体荣誉对个人及集体发展的重要作用，让老师们认识到相互间的信任、支持和合作对于每个人都是有利的，也是个人和集体发展的必然要求。此外，需要对园中一些“老教师”多一些关怀，比如可在生日当天，发放蛋糕，让他们感觉像在家里一样温暖，这样 “老教师”定会更加努力为幼儿园的建设作贡献。

2建立公正民主的管理制度

制度是幼儿园文化建设初级阶段的产物，俗语云：“不依规矩，无以成方圆”。制度是对行为的一种约束，也是职责的表现形式。幼儿园公正民主的管理能使教师从心理上认同组织，体验到自身价值的存在，并更好地调动大家的积极主动性。比如：公开公正的分配制度和合理的奖惩方法会过滤教师某些不正当的思想和行为，有利于员工的团结；明确的工作职责能让教职工在工作中找准方向、各司其职，有利于矛盾的化解；多向、经常性的信息交流机制能增进园领导与教师之间、以及教师之间的沟通，有利于大家就一些问题达成共识，减少背后的流言蜚语。因此，我们要注意将团队精神的具体内涵反映到制度建设上来，不断创新、完善幼儿园的管理，从而为我们的团队建设提供良好的保障。

3利用学习咨讯分享栏，关注教学中的细节交流

在教师办公室内设立资讯分享栏，不仅方便教师及时获得教育相关的信息，还可增加教师之间的交流，方便一些共性问题的解决。同时，幼儿园可积极改造办公室的基础建设，让教师们积极参加、合作完成，熏陶形成共同的教育蓝图，推动教师文化的形成。