安全的作文四年级作文精选400字

安全的作文四年级作文精选400字（通用11篇）

安全的作文四年级作文精选400字篇1

一走进图书馆，就看见一排排书，整齐地排列在书架上，整个图书馆以蓝色为色调，给人一种宽敞、明亮的感觉，图书馆非常安静，静得连有人在说悄悄话都能听得一清二楚，图书馆分为上下两层。下面是大人读物，而上面基本都是儿童读物。

每到图书馆，我都会直奔二楼，找到一本我爱看的书，坐在沙发上，潜下心来看书，我正在看《皮皮鲁与超能智齿》，我一边看一边为智齿担心，希望梁功辰不要拔那具有文采的智齿，一边又眉开眼笑原来梁新洗刷了冤案，一会儿又皱起了眉，孙社长可真可恨，我随着书中情节的变化而变化着表情。书带我畅游知识的海洋，带我爬上阅读的高峰。一本书看完，我的脸经历了千千万万的变化，我正看到入迷，爸爸却叫我回家，我恋恋不舍地离开了图书馆。

安全的作文四年级作文精选400字篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

安全的作文四年级作文精选400字篇3

腊月初八那天，妈妈给我们煮好了腊八粥。我和妹妹别提有多开心了，时不时跑到灶台前掀开锅看看，可妈妈总说：“别掀，别掀。等会泄气就不好喝了。”煮腊八粥呢!首先要打算材料，材料有：红枣桂圆栗子红豆大米瓜子仁花生米……煮腊八粥要非常有耐心，这样煮的粥才色香味俱全。喜爱吃甜的可以放些糖进去。经过一大上午的精心熬制，往里加了一大勺糖，搅拌好后，迫不及待地塞进口，可我内心的贪望早已忘却粥很烫，刚打算入口，妈妈就说道：“喝粥啊，要慢慢喝，你个急性子，跟你爸简直一模一样，心急吃不了热豆腐。”我这次细细品尝，心里赞叹到：这腊八粥也太好吃了吧，大米的软糯甜甜的红枣可口的桂圆，与整体结合的恰到好处，真是太美味了 !就这样，腊八就开心的度过了。

转眼到了正月初一了，我定的闹钟早以亮出了它美丽的歌喉，我早早起床，醒来后，发明枕头下的什么东西露出一个红红的小角，掀开一看，原来是爸爸妈妈为我打算的红包，我打开一看，是三百元。我怀着快乐的心情洗漱完下了楼，吃过早饭，爸爸就点起了长长的鞭炮，发出“噼里啪啦”的声响。

到了正月十五这天，家家户户吃着美味的大汤圆。吃过晚饭后，我们一家坐在阳台闲聊观月，别提有多快乐呢?

安全的作文四年级作文精选400字篇4

有一次，我又向妈妈要钱了，妈妈对我说：“宝贝，你想不想自己赚钱?”一听到赚钱，我眼睛一亮，忙问：“怎么赚钱?”妈妈说：“卖瓶子，一斤瓶子两元三角。”于是，我听了妈妈的意见，开始我的赚钱计划。

自从实行赚钱计划后，我一看见塑料瓶，就两眼发亮，把它当宝贝似的小心翼翼地捡起来放进我早已准备好的袋子里。

三个月后，我收集了三大袋瓶子，兴冲冲地把瓶子扛到回收站去卖，没想到回收站竟然关门，我只好扛着三大袋瓶子艰难地走回家，第二次我不像第一次那样扛着袋子了，但是，我同样吃了“闭门羹”。当我第三次来到回收站的时候，回收站终于开门了!我马上回去把三大袋瓶子扛到回收站，老板称了称，把钱给我。

安全的作文四年级作文精选400字篇5

我的爱好有很多，如踢足球、看书，可我最喜欢的还是画画，因为我的舅妈是一个画画老师，我的画都是她教的。

有一次，我们班要进行一次画小报比赛。主题是拼音，刚看到这个主题，我的脑子一片空白，心想：“这下完蛋了，怎么画呢?真的是无从下手呀!”忽然我慢慢冷静下来，想起了舅妈平时教我的方法，我先想好构图，再小心翼翼地勾轮廓，最后我用上合适的颜料涂色，不一会儿，时间到了，我刚好画完，拿上去给老师一看，居然得了一等奖，我高兴得一蹦三尺高，真是功夫不负有心人啊!

但我也有缺点，我的缺点是上课老是在偷悼词椋颐看味家揽词樯弦恍└阈Φ牡胤剑鲜σ参耷榈匕盐业氖楦兆吡恕5搅朔叛В鲜τ职盐业氖榛垢宋遥决定以后再也不在上课时间看书了。

安全的作文四年级作文精选400字篇6

这一切，都是因为那个“捣蛋鬼”——新型冠状病毒，要是你跟它扯上关系，那日子就不好过了。你会被送进医院，直到“捣蛋鬼”离开你的身体。

有些人还可能因为它丧失自己的生命呢!现在是新型冠状病毒的爆发期，所以大家在家一定要勤洗手，讲卫生，拒绝野味。

武汉那里家家户户都在进行隔离呢!武汉是患此病毒人数最多的，这个病毒也是从武汉爆发而来的。

有些外国医生也会来到中国，帮助我们战胜疫情。如果你患上了新型冠状病毒，请你不要害怕，因为在你的身后有着一个强大的祖国!专家们正在连夜研发可以治好这个病毒的药，你一定要坚强!

安全的作文四年级作文精选400字篇7

在岛上的清晨，有着许多淘气的小生命。在那一片雪白的沙滩上，爬着许多可爱的寄居蟹，他们穿着独特的衣服在沙滩上走着走着……寄居蟹，喜欢将自己的窝定在椰子树下。我每天都会去椰子林中散步，去寻找他们。我第一次抓寄居蟹时，遇见了一只寄居蟹中的老大，他用自己的“大剪刀”咔嚓一声，把我的无名指给夹住了，我痛地都快哭出来了，可无论如何也甩不掉这个大块头，我飞快的冲到海边，将手指放入水中，他才放我一命。

中午，太阳火辣辣的，在沙滩上，你可以看到一望无际的海中有许多海洋生物，比如：海蛇、魔鬼鱼、乌贼、小鲨鱼、神仙鱼……但是，你想去摸他们的话，你的必经之路是潜水。潜水时你可以去触摸那些海洋生物，还可以和他们合影呢!我在潜水时，一心想抓到一只鱼，可惜鱼都太灵敏了，抓在手里也会“嗖”的一下飞快地逃走，真是太可惜了!

快到傍晚时，你还可以去海上。在卡尼岛上有一项非常好玩的项目——钓鱼大赛，一个美国人居然钓上来一只重6。8千克的东星斑，是不是让你大吃一惊呢?出海捕鱼时，如果你像我一样幸运的话，你还可以看到成群结队的海豚，在船的周围游来游去，真是让人惊叹啊!

安全的作文四年级作文精选400字篇8

我们大家一边吃着鲜美可口的月饼，一边等着月亮快快出来。过了一会儿，月亮像一个害羞的`姑娘羞答答地从一层乌云背后伸出半个脑袋，偷偷向下俯视，发现没有什么动静便使劲向上跃，天空中顿时挂了一盏明亮的“灯”，周围的景色都被镀上了一层银色。看到这儿，我们开始谈论关于中秋节的神话故事。我讲了《嫦娥奔月》、小丫讲了《玉兔捣药》……这时，乌云渐渐地遮住月亮的脸，我们只能再一次等待月亮姑娘的现身。

又过了一会儿，月亮拨开乌云，使劲探出它那皎洁的面庞，在乌云的衬托下显得格外美丽明亮，地上像铺了一层白霜。俊俊哥哥情不自禁的吟诵起来：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。冰冰姐姐也不甘示弱：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。毛毛姐姐说：“在这团圆的日子里，有很多人由于工作或其他特殊的原因见不到自己的亲人，真是每逢佳节倍思亲啊!”这时，局面陷入了沉默，大家都怀念起自己的亲人，在这团圆节里，哪怕是见上一面也好啊!