水仙花四年级优秀作文（通用18篇）
水仙花在一开始几天里，是把自己外层的一件黑色薄衣脱了，像几位害羞的小姑娘刚刚破土而出，抽出嫩叶。我喜欢水仙花，不仅仅因为水仙花神韵奇特，素雅清新，芳香醉人，而且由于水仙花具有顽强的生命力。水仙花素有很好听的名字“凌波仙子”，的确，她那动人的身姿使人一见倾心，顿生爱慕之情……爸爸告诉我：两个月能见到水仙花开了。哦，水仙花快快长呀!
嫩叶越抽越多，越长越高。我每天早上给她们换水，给她们晒太阳……有一天，我意外地发现在叶子丛中有几个花骨朵儿，不由得大喊起来：“快来看呀!快来看呀!水仙花有几个花骨朵了，终于要开花了!”爸爸看见我兴奋的表情，指着我的脑袋说：“早着呢!起码一个月才能开花呢!小傻瓜。”“‘哗——’一盆冷水倒在我心上”。我盼啊盼啊，花骨朵一天天长高，慢慢壮实起来，终于有一天，水仙花开了，在纵横交错的绿叶间，错落有致的开着几朵洁白无瑕的小花，花中嵌着一束黄金般的花蕊，散发出一阵浓郁的幽香，沁人心脾。
从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。
◎教学目标
知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。
过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。
情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。
◎教学对象
此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。
◎教学平台
在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。
IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。
教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。
后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。
平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。
在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。
◎教学过程
本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。
试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:
1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣
教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。
学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。
反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。
2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论
学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。
反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。
3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲
教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。
学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。
反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。
4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改
学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。
教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。
5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识
师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。
反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。
◎总结
本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。
关键词：语文；作文
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01
四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：
一、培养兴趣、多引导
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。
二、多读书，多练笔，多修改
作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。
作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。
三、调整学生心理，诱导其身心融入
因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
“太好了!”我大声的喊着。
水仙花长得很快，刚种下时，叶芽很小，不久，它就窜得老高了!
一天，水仙花抽出了一根茎，上面生出了三个形状像扁豆角一样的花苞，花苞外面包着一层透明的皮儿。又过了几天，花儿顶破了外面的皮儿，外面的花瓣向外舒展，而里面的几层花瓣还紧紧地合在一起，慢慢地，整朵花开放了。你看，白白的花瓣，一层一层的，中间是黄色的花蕊，我闻了一下，清香清香的，花香里还带那么一点甜味。它的叶子修长修长的，碧绿碧绿的，仔细看看外面还有一层“白霜”。碧绿的叶子衬托着白色的花朵，多么淡雅的水仙花呀!
水仙花已经开了不少，叶子密密麻麻的，像一个碧绿的利剑伸向天空。水仙花在这利剑之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫰黄色的花蕊，有的还是花骨朵儿，看起开饱胀得马上要破裂似的。
这么多的水仙花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池水仙花看做一大幅活的画，那这个画家的本领可真了不起。
我仿佛觉得自己就是一朵水仙花，穿着雪白的衣裳，站在阳光下，一阵微风吹过，我就偏偏起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的水仙花都在舞蹈，风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那儿，蜜蜂飞过来，告诉我猜谜的快乐。小燕子飞过来，告诉我南方的美景……
一个月前，爸爸从外面带了一颗“蒜头”回来，远看“蒜头”的根非常特别，它是象牙白色的，那么细，又是那么不计其数。可近看，它就比蒜光滑多了。我迫不及待地跑上去问道：“爸爸，家里不是有很多蒜头，你为什么还要买呀?”爸爸笑着说：“你仔细看看，这不是蒜头，是水仙花啊!”我有点不服气，自言自语地说：“这也能栽出花来，我可不信!”接着，我又看了看爸爸是怎么栽培的：只见爸爸把“蒜头”放进一个干净的长方形塑料盆中，摆放好后，给它浇了水。之后嘱咐我“蒜头”的浇水和看管任务就交给我了。
第二天，我一大早起床，就赶紧给“蒜头”换水。一个星期下来，“蒜头”变样了，长出嫩嫩的、绿绿的叶子，叶子又细又长，从叶子到叶尖的颜色越来越深，分别是嫩绿、翠绿和碧绿。一根根绿叶相互簇拥着，在阳光下快乐成长。又过了两个星期，“蒜头”长长的叶子中间夹着一个小小的花苞，极淡的绿色中透着米白色，散发着淡淡的清香，不过还没有开花。前几天，我去给水仙花换水时发现，啊，花苞胀破了，露出了十来个小花蕾，有几个还咧开了嘴，看来要开花了。爸爸说了，开花以后，会更香更漂亮呢!
从那以后，我就时常在想：如果水仙的花开了，那些花儿一定一朵挨着一朵，它们纯洁、清香、像在夜空中眨巴着眼睛的星星;像在阳光下飞累了的白蝴蝶;像从天而降的洁白无瑕的雪;像一位美丽无比的仙女，亭亭玉立地站在清澈的水中。当微风轻轻拂过时，她就跳起了迷人的舞蹈……
冬天，很多花儿都经不住严寒的摧残，受不了命运的考验――枯萎了。而水仙花却毫不畏惧，当室外寒风凛冽、冰天雪地的时候，它傲然挺立着，还是那么精神抖擞、生机盎然，仿佛在与寒风搏斗，如此坚忍不拔，使我越来越喜爱它了。
1 武夷水仙、 永春水仙、 凤凰水仙的茶品由来
1.1 武夷水仙
据史料记载, 早在一千年前, 建瓯一带就有这种茶树, 但人工栽培却是距今三百多年前的清康熙年间 (1662-1722) 的事[1]。最早发现的水仙茶树品种是在清康熙年间 (公元1662-1722 年) 于福建建阳小湖乡大湖村的严义山祝仙洞, 由现有史料推测出水仙茶树栽培历史约在130 年以上。据1939 年张天福《水仙母树志》史料记载, 武夷水仙最早出现于清道光年间 (公元1821 年) , 无从考证水仙种是何时辗转来到武夷山。但由于武夷山环境优美, 阳光、水分、岩石、空气等无一不缺的优质资源, 移居后的水仙发挥其天赋, 引发出武夷水仙的馥郁香气和醇厚滋味, 更以其浓郁芬芳的兰花清香, 甘爽醇厚的独特滋味而深受广大消费者的青睐, 长期享有“岩骨花香”的美誉, 为乌龙茶中的佼佼者[3]。
1.2 永春水仙
永春水仙, 发源地在永春县湖洋镇仙溪鼎仙岩。传说清道光年间 (1842 年) , 仙溪农民郑世报为求生计, 到鼎仙岩烧香礼佛, 得观音托梦, 遂携子外出远行, 至闽北武夷山住下, 在当地受雇种茶制茶。武夷山一带在清朝乾隆年间就栽培出一种名为“武夷水仙”的乌龙茶, 郑世报细心研究学习, 学得栽培、制作手艺[5]。而后将手艺引进到永春, 按照武夷岩茶制法加工出永春水仙。而后茶农在采用了武夷水仙制法后, 又融合了安溪县色种茶的制作优点进行创新, 把武夷水仙重晒青、摇做结合促进发酵的工艺, 改为轻晒青、摇晾结合轻发酵的工艺, 注重烘焙火功。从而, 使永春水仙茶泡水次数由原来的三四次延长到五六次, 兰花香更为浓郁, 鲜爽度更佳, 汤色也更为黄亮。
1.3 凤凰水仙
原产于广东省潮安县凤凰区乌栋山的凤凰水仙, 以名雅质精驰名于世。凤凰相传是一种祥瑞的鸟, 为鸟中之王, 凤凰水仙的“凤凰”二字, 不仅仅是地名的简单转化, 而且寓含着吉祥精美之意;水仙乃是我国的一种名花, 春寒吐蕊, 芳香袭人, 高洁如仙, 有“凌波仙子”之美称, 把“凤凰”和“水仙”这两个美名融为一体, 安在一个茶树品种上, 足见这个品种之名贵[2]。凤凰水仙历史悠久, 早在宋朝时期, 已被列为贡品。相传九百多年前南宋末年, 宋帝南下潮汕, 路经凤凰山, 口渴难忍, 所带茶叶早已喝光, 侍从们就在山中找到一种树叶, 叶尖似鸟嘴, 烹制成茶, 饮后能止渴生津, 故传后人栽制。并称此树为“宋种”或叫当地人所称鸟嘴茶。凤凰水仙除了产地之外, 主要分布在潮安、饶平、惠来、普宁、大埔、陆丰、蕉岭等地。解放后陆续向省内各茶区推广, 英德、韶关、鹤山等茶区均有大面积栽培, 1965 年列为全国第一批推荐良种。湖南、江西、福建等省均有较大规模的引种或试种。1982 年在长沙参加全国名茶评选时, 被评为三十二个名茶之一。
凤凰水仙由于选用原料优次和制作过程精细程度不同, 按成品品质依次分为凤凰单丛、凤凰浪菜和凤凰水仙三个品级。采用凤凰水仙群体中经过选育繁殖的单丛茶树制作和优质产品属单丛级, 较次为浪菜级, 再次为水仙级[4]。
武夷水仙、永春水仙的加工品种鲜叶是福建水仙品种, 凤凰水仙是另一种茶树品种, 所以在品质上武夷水仙、永春水仙的品种特点其叶底形态有相似处, 而凤凰水仙与这两者间品质差异大。
2 武夷水仙、 永春水仙与凤凰水仙茶感官审评差异分析
2.1 武夷水仙、永春水仙与凤凰水仙干茶比较
从干茶外形来看, 武夷水仙、凤凰水仙属于条形乌龙茶, 永春水仙为卷曲形乌龙茶, 永春水仙其外形肥壮匀整, 紧结曲卷, 似“拐杖形”、“扁担形”又宛如“蜻蜓头、青蛙腹”, 干茶外形色泽油润、呈褐黄色、黛缘交错;武夷水仙条索肥壮, 稍扭曲, 俗称“蜻蜓头”, 色泽青褐乌润带宝光;凤凰水仙条索较紧直、细长, 浓香型凤凰水仙色泽乌褐, 较接近与武夷水仙色泽。清香型凤凰水仙色泽墨绿乌润与武夷水仙色差较大。
2.2 武夷水仙、永春水仙与凤凰水仙汤色比较
武夷水仙汤色橙黄透亮, 清澈艳丽。永春水仙汤色黄亮, 凤凰水仙汤色金黄明亮, 二者汤色较之武夷水仙都来的浅。由于发酵程度的不同, 导致了武夷水仙、永春水仙与凤凰水仙的汤色差异, 武夷水仙发酵重, 茶汤色泽深。永春水仙发酵程度介于闽北乌龙茶和闽南乌龙茶之间。
2.3 武夷水仙、永春水仙与凤凰水仙香气比较
武夷水仙, 香气优雅持久, 带兰花香。凤凰水仙香气馥郁, 鲜灵度高锐, 花蜜香浓厚, 其香气种类非常丰富, 具有罕见的黄桅香型、杏仁香型、芝兰香型等十大香型[9]。永春水仙香气清高幽长, 具兰花香。相比较而言, 武夷水仙香气优雅清远似兰花香, 永春水仙居中而更接近与武夷水仙, 兼具闽南乌龙茶的清高特色。凤凰水仙以浓郁高扬为特色, 凤凰水仙香气较持久[10]。
2.4 武夷水仙、永春水仙与凤凰水仙滋味比较
武夷山当地流传着一种说法“香不过肉桂, 醇不过水仙”, 武夷水仙最大的特点就是茶汤滋味醇厚。[11]武夷水仙滋味润滑爽口, 饱满持久, 醇厚回甘, 于火功香中露花香, 具有特殊的“岩韵”, 俗称“豆浆韵”。永春水仙滋味醇厚爽口透花香, 饮后齿颊留香, 品种特征明显。凤凰水仙滋味鲜灵爽口, 浓郁回甘。具有特殊的山韵蜜味, 耐冲泡, 香气浓长盈溢, 甘味久存的特点。凤凰水仙收敛性和刺激性较武夷水仙强烈。
2.5 武夷水仙、永春水仙与凤凰水仙叶底比较
武夷水仙、永春水仙与凤凰水仙都是半发酵茶, 也都具有“绿叶红镶边”的特征。相比较而言, 武夷水仙叶片较大, 发酵程度重, 红边显, 叶底肥厚、软亮, 叶张主脉宽、黄、扁, “三节色”明显, 叶背起蛙皮状砂粒俗称“蛤蟆背”。永春水仙叶底黄亮、柔软、叶张主脉宽、黄、扁、红边明亮。凤凰水仙材料较柔嫩, 凤凰水仙与用纯水仙发酵程度都比武夷水仙轻, 叶缘微微泛红或起红点, 中央叶肉浅黄绿色。
2.6 三种水仙茶感官审评表
感官审评比较发现[6,7,8]:广东凤凰水仙与福建武夷水仙、永春水仙在香气、滋味、汤色及叶底方面存在明显区别, 见表1 。
3 武夷水仙、 永春水仙与凤凰水仙加工工艺比较
三种水仙加工工艺都可以归纳为:晒青———晾青———做青———杀青———揉捻———干燥。但在细节处, 每个工序都有所差异, 这也是导致了其风味不同的原因。
大致上看, 武夷水仙、永春水仙与凤凰水仙的采摘标准与晾青程度都差不多[12]。中开面采摘, 萎凋情况看当天天气和当时叶态情况而定。大多根据叶态萎软、手持叶梢芽二叶失去光泽、略呈下垂、青气减退、清香呈现为准。
从做青上看, 永春水仙把武夷水仙茶重晒青、多次摇青的工艺, 改为轻晒青、摇晾结合, 增加包揉, 注重讲究烘焙火功。武夷水仙与凤凰水仙的做青时间都在8-12 h之间。做青期间, 武夷水仙做青间温度24℃-26 ℃, 相对湿度60%左右, 摇青7-8 次。凤凰水仙做青室温20℃左右, 相对湿度以80%为宜, 摇青4 次左右。武夷水仙的叶缘细胞破损程度比凤凰水仙大, 发酵较重, 红边多。
从杀青工艺上看, 武夷水仙、永春水仙与凤凰水仙要求各不相同。减重率:40%-50%, 锅底温度手炒220℃, 机炒260℃-280℃;减重率:25%-35%, 手工杀青锅温掌握在200℃左右, 机炒220℃;历时3min-6min。
揉捻原则:武夷水仙要求短时快速, 趁热揉捻, 逐步加压;凤凰水仙要求多次松揉、炒热再揉。从数据上看, 破损率:武夷水仙>凤凰水仙。
烘干:武夷水仙初烘温度140℃-160℃, 再烘温度110℃-120℃;凤凰水仙初烘温度120℃, 再烘温度80℃, 烘至足干。烘干温度:武夷水仙>凤凰水仙。
4 结论
从以上结果可以发现, 广东凤凰水仙与福建武夷水仙、闽南永春水仙在外形上大致相同, 永春水仙早期引用了武夷水仙的制作工艺而后又融合了闽南乌龙茶的制作工艺, 由于发酵程度上的不同使其风味产生了差别。这些茶在加工工艺、品质特征等方面存在较多不同点, 这些不同点造就了这三种茶叶不同茶叶感官风味。
摘要：与水仙名称有关的乌龙茶在广东省和福建省占有重要的地位, 本文对凤凰水仙、永春水仙与武夷水仙进行了品种、工艺、感官、常规生化组分系统比较研究。分析表明三者既存在较多的相似之处, 也存在许多不同点。三种乌龙茶的品质差异以及相关影响因素的研究有助于品质审评和鉴别。
商学院教授本杰明·格雷厄姆参加了这次阅卷，他看到同学们的答案五花八门。有的说，我会留一块作为晚餐。本杰明批注道：你很节俭。有的说，我会送一块给乞丐。本杰明批注道：你很善良。还有的干脆就说统统吃掉。本杰明看了莞尔一笑，批注道：你真可爱，我的孩子。突然，一个学生的答案磁铁一般吸引了本杰明的目光。这位学生用蓝墨水很工整地写道：假如我有两块面包，我会用一块去换一朵水仙花。
看着这个答案，本杰明·格雷厄姆的内心舒展开来，他觉得有太多的话要跟这位学生说，于是定了定神，在卷末写道：世人都知道面包的好，却不知道一朵水仙花的妙。一朵风中摇曳的水仙，能让疲惫的心灵舒展，能让忙碌的脚步从容，能让空洞的目光领略到美丽……我可爱的孩子，你已经领悟到人生的真谛，不为物质所累，堪成大器。
本杰明·格雷厄姆牢牢记住了这位学生的名字——沃伦·巴菲特，这一年，巴菲特刚好20岁。
本杰明·格雷厄姆是美国最著名的投资学理论专家，他反对投机，主张通过分析企业的赢利情况、资产情况及未来前景等来评价股票。巴菲特在他门下学习，不仅学到丰富的知识，而且和他建立起深厚的友谊。
1957年，巴菲特同几个合伙人筹集了30万美元的资金，正式跨入股市。他将自己所学到的知识充分运用到实践中去，30万元的资金滚雪球似的越滚越大，到2005年，巴菲特的个人资产已达440亿美元，名列世界第二，仅次于世界首富比尔·盖茨。
2006年6月25日，巴菲特宣布，他将捐出总价达300多亿美元的私人财富，投向慈善事业。这笔巨额善款将分别进入比尔·盖茨创立的慈善基金会和巴菲特家族的基金会。这是美国迄今出现的最大一笔私人慈善捐赠，为巴菲特在全球范围内赢得了崇高的声誉。巴菲特用行动践行了自己的诺言：假如我有两块面包，我会用一块去换一朵水仙花。
2008年，巴菲特的个人资产达到了620亿美元，一举超越比尔·盖茨，成为新的世界首富。
水仙花的根，很细长，密密麻麻的，宛如水仙子的玉足在池中戏水，还不时的伸出池外，真是个顽皮的仙子。再往上看，就是花球了，从远处看，好像一颗颗大蒜，仔细一看，原来也有区别，它的外面包裹着一层棕色的皮，它们挨挨挤挤的生活在一起，好不热闹!
最引人注目的是它的叶子，从下到上分别是浅绿、嫩绿和碧绿，好似水仙子穿着渐变色的绿裙子，微风吹过，裙摆随风飘动，又好似纤细的身姿，在我面前跳着迷人的舞蹈。
叶子的顶端挂着一朵朵雪白的花儿，它的中间包裹着黄色的花蕊宝宝。看看这一朵，很美，再看看那一朵，也很美，她们有的拥抱在一起;有的正在东张西望，好奇外面的世界是什么样子的?还有的低着头不说话，她们的生活可真是丰富多彩!
可是，没过几天，小花就变得无精打采的了，小仙子说：“小主人，我的生命能量不多了，恐怕陪不了你了!”我听了很伤心，原来它的生命那么短，它从一只不起眼的丑小鸭变成一只雪白、纯洁的白天鹅，一定付出了很多努力，我也要向它学习这种坚持不懈的精神!
我家门口有一盆凤仙花，虽然不是很香，但它用处多，又美丽，我喜欢它。
凤仙花的颜色很丰富，红的像霞，白的似雪，黄的如金，还有粉的、紫的……五彩缤纷。凤仙花的花苞刚长出来的时候是绿色的，后来渐渐露出一点点紫色，不几天，花苞就欣然怒放了。凤仙花的样子就像一只蝴蝶，静静地趴在枝头。一阵微风拂过，那几只“蝴蝶”就轻轻扇动翅膀，好像要飞走了似的。
凤仙花刚长出来的叶子是圆圆的，嫩绿色，之后长出的叶子都是比较深的绿色，叶子的两边有锯齿，细细长长的。凤仙花的`叶子总是向外伸，一层一层的，排列的很有规律，让人看上去很舒服。
最有趣的就是它的果实了，它的果实是嫩绿色的，上面还长了一些细小的绒毛。果实一边大，一边小，仔细看好像碗豆射手的头，果实一顺儿朝下，像许多小炸弹在枝头，当果实成熟的时候，只要轻轻地碰一下，“小炸弹”就“啪”的一声爆炸了，把凤仙花的种子弹到四面八方。
凤仙花也叫指甲花，因为它的花瓣捣碎后，可以用来染指甲。凤仙花的种子也叫急性子，茎也叫透骨草，都可以入药。凤仙花还有许多作用：治毒蛇咬伤，甲沟炎，百日咳......
——题记
李白举杯邀月对酒当歌，东坡“一蓑烟雨任平生”，介之推幽居山林享受隐逸时光——这都是精神生活带给他们的快乐。在物欲横流的社会，有精神追求的人难能可贵，唯有他们， 方能获得真正的清欢。
《儒林外史》中的杜少卿推了巡抚举荐，称病辞却“博学鸿词科”的廷试，为的只是与妻子共同享受春光的美好，这实际就是作者吴敬梓的真实写照。“宁负荣华，不负春光”，吴敬梓潇洒地顺从了快乐的本能，在精神世界里恣意遨游，在心灵上修篱种菊。他的生活是充满了水仙花的，这水仙的香气使他收获了真正的快乐。唯精神不灭，唯水仙不败，才能抵御岁月漫长。
穆罕默德说：“即使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”而我们伟大的庄子，在即使只有一块面包的情况下，仍然坚定地选择了水仙花。是的，尽管一贫如洗，他仍不忘精神追求。《庄子的翅膀》中写到：“这是长翅膀的庄子，从人世的巨大泥沼中超脱出来而变得轻盈无比的庄子。”他的翅膀是轻盈的，他的思想亦如此，他看淡财富名利，在一无所有之后，仍自信地对所有人说：“我富甲天下。”是的，庄子确实是富有的，他拥有巨大的精神财富，足以使他在精神世界里翩翩起舞，搅动起一室水仙花的香味。唯精神不移，唯“水仙”不朽，才能抵御尘世浮华。
我们何不也让自己的生活充满水仙花呢？
学《灯下草中鸣》中，“沏一杯热茶，捧一本心仪的书在窗前灯影里阅读，聆听秋虫吟唱”，那是无比温柔的体验；像张晓风一样，做一位雨中看花人，“为一树华美芳郁而震慑俯首，看花瓣纷落，品细香微度”，那是无比欢愉的感受；在闲暇之余，亲手为自己泡一盏老曼峨，嗅如幽兰般的香气，品苦尽甘来的清冽，感叹人生如茶，那是无比美妙的体会。
让生活充满水仙花吧，愿水仙的清香与温婉带给你永久的清欢。
‖山东省青岛市第58中学
在心爱书斋中栽三两盆素雅的水仙，是许多中国文人的情结。水仙花在适当的阳光和温度中，只凭一勺清水、几粒石子就能生根发芽。在百花凋零的寒冬时节，它一枝独秀，这种清贵孤高的风骨也往往为中国文人所推崇。
水仙花象征着精神上的高洁，面包则隐喻了世俗生活的羁绊。面包仅仅是维持生活供给所需，而水仙花则是满足更高层次的精神需求。为了生存，我们都需要面包，然而当我们拥有了足够的面包，是否还能记得心中的水仙？面对选择，李白、苏轼、吴敬梓、庄子都给出了坚定的回答。所以他们在一盏孤灯、一杯清茶，几页古书中安贫乐道，生活中溢满了水仙的清香。
生活中真正的快乐，是心灵的快乐，它有时跟外在的物质生活不见得有必然的联系。
【适用文题】花香室雅；芬芳的日子；面包与水仙花……（小风）
上册
(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。
(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。
(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。
(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。
(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。
(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。
下册
(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。
(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。
(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。
听说，凤仙花只需5——7天就可以发芽。因为天气较冷，我等了差不多一个月，才发现凤仙花的幼苗破土而出。幼苗顶着两瓣嫩绿色的叶子，生机勃勃，惹人喜爱，过了几天，幼苗长高了一些，头顶上的小叶子也越来越多。我每天给凤仙花浇水，凤仙花长得很快。到了六月份，凤仙花足有半米高了。凤仙花的茎直立、粗壮，叶片细长，呈针形，边缘有很多锯齿。凤仙花经过风吹雨打、日晒虫咬，依然挺立，越来越强壮，终于开出了美丽的花朵。花瓣像一只只蝴蝶，偏偏起舞。花的颜色五彩缤纷。有粉色的，红色的，紫色的……真漂亮呀！花儿吸引了许多蜜蜂和蝴蝶，他们在花丛中快乐地跳舞、唱歌。
八九月份，花儿渐渐凋谢了，枝上挂着一颗颗纺锤形的果实。果实上面覆盖着一些细软的白绒毛。果实成熟后，只要我们用手轻轻一碰，凤仙花就会裂成五个卷起的果瓣。种子就像被放出家门的孩子纷纷跳出来，非常有趣。种子落入泥土中，来年这里又会长出一丛丛凤仙花。
听妈妈说，她小时候把凤仙花花瓣捣碎，用来染指甲。另外，凤仙花还有一定的药用价值呢。
一、联系课文内容教成语
为了给儿童学习成语提供方便, 成语歌的内容与课文内容有一些联系。我们教学成语歌就要充分利用这一有利条件。例如, 成语歌:“临危不惧/多谋善断/从容不迫/方寸不断”。我们一看便知:成语歌与课文《司马光》有联系。这首成语歌就是对司马光临危不惧、从容应变的赞颂。帮助学生理解这几个成语, 只要联系《司马光》这课的故事情节说说就可以了。老师可以告诉学生:一个小朋友掉进大水缸, 情况危急, 别的小朋友吓坏了, 司马光却不害怕, 这就叫“临危不惧”。他急中生智, 想出了砸缸救人的好主意, 并立即行动, 这叫“多谋善断”。他不慌不忙, 很能沉住气, 这叫“从容不迫”。
二、借助生活经验教成语
启发儿童回忆相关的生活情景是理解成语的好方法。如, 成语歌:“骄阳似火/烈日炎炎/暑气逼人/挥汗如雨”。这几个成语都是描写暑期天气炎热景象的。儿童刚开学不久, 暑期的印象仍记忆犹新, 教师便可启发学生回忆暑假生活, 相机出示成语, 解说意思。
三、观察相关事物教成语
将儿童带进现场, 一边观察, 一边讲解, 让成语与该成语所代表的事物或情景在儿童的头脑中挂起钩来。如, 成语歌“百花盛开/争奇斗妍/五彩缤纷/色香俱全”便可如此进行教学。我们可以在春暖花开的时候, 将学生带到学校的花坛旁, 指导他们仔细观察, 并让他们说说:花坛里都有哪些花开啦?花的颜色有几种?哪些花有香气?是浓郁的香气, 还是淡淡的香气?……教师相机出示成语, 让学生体会成语所表达的意思。也可以将学习的成语与说话结合起来。在儿童观察的基础上, 让他们说说春天的花坛, 并鼓励他们尽量用上这几个成语。
四、借助语言环境教成语
有些成语, 几个成语意思连贯, 很像一首四言小诗。如, 成语歌:“跋山涉水/餐风饮露/水送山迎/赏心悦目”。先讲旅途的辛劳。徒步爬山, 趟水过河, 冒着寒风, 喝着露水, 的确够辛苦的。然而有苦也有乐, 当你徜徉在青山绿水之间时, 便会感到绿水在欢送你, 青山在欢迎你, 这真是“人在画中游, 山水也有情”。你看, 这不是一首记游的小诗吗?
据说，在很久很久以前，蝴蝶兰与水仙花是一对要好的姐妹。
在一个夜深人静的夜晚，一位仙子来到她们面前，温柔地对她们说：“你们好啊，我可以帮你们每人实现一个愿望，让你们更加幸福。”
“我要变得香气扑鼻，还要像飞舞的蝴蝶一样美丽。还有，我怕冷、怕渴，一定要让我这娇弱的身体生活在一个温暖、潮湿的环境里。”蝴蝶兰抢着说。
“妹妹，如果外表太美，你又无法保护自己……”
“不要说了，你还不是妒忌我，怕我比你美！”一心追求美丽的蝴蝶兰怎能听进去她的劝阻。
水仙花叹了一气，说：“我没有什么要求，我只是希望自己无论是在土里还是水中都能生活，希望自己能保护自己，不被虫子啃咬就行。”
“好的！就如你们所愿。”仙子说。
此后，水仙花因为适应各种环境，根部又有毒，没有害虫来啃食，所以生活得很好。她的另一个姐妹呢？浓浓的香味引来无数虫子，加上温度、湿度又没有达到她的需求，很快就奄奄一息了。要不是有人发现了这对美丽的姐妹花，把她们搬回室内，那我们今天可能就见不到蝴蝶兰了。
历经千辛万苦、重重磨难之后，蝴蝶兰终于明白了：我不应该只一味追求美丽，连自己的命都保不住了，还要美丽做什么呢？
山西省翼城縣丹阳小学四（1）班
指导教师：郭小莉
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三周前，妈妈拿回来了七个水仙花头，我不认的水仙花头，以为是洋葱，就问妈妈：“洋葱怎么还有白色的啊?”妈妈告诉我：“这不是洋葱，是水仙花头”。
姥姥找来了几个漂亮的花盆，然后姥姥和我一起去工地拿沙和鹅卵石。妈妈又用小刀割水仙花头，再把割好的水仙花头放在水里浸泡了两天。接着我们往盆里填满沙，把水仙花放进花盆，压上鹅卵石，一盆盆漂亮的水仙花就种好了。
我每天都看着水仙花，给水仙花浇水。现在水仙花已经开花了，它的花瓣是白色的，花芯是黄色的，美丽极了!它们散发出阵阵清香，我真喜欢水仙花!
水仙花主要分布在中国和日本。每个花球可以开1-7支花，花期在1-2月。叶子是扁平的，呈苍绿色，一般可以长到30-50厘米。每个水仙花球的外面有层褐色的薄膜，里头是白色的有着乳白色的根，很脆，特别容易折断。它被称为凌波仙子，金盏银台，落神香妃，天蒜。
这个水仙花刚刚来到我们家的时候，只是黑糊糊的一团，让人看着都恶心。妈妈把外面的泥土剥掉后露出里面白嫩白嫩的水仙花球。当时，它秃的很干净，在水仙花球上没有一个绿芽，我们把它放在一个小盆子里泡着，第二天为它换水的时候我就惊奇的发现它长根了。从这之后，水仙花生长的速度可以说是一天一个样，几天没有看它，它就长了一大段。半个月过去了，水仙花已经长到了20厘米，而且还开了8朵洁白芳香的花。白色的花瓣是半透明的，中间的黄色花瓣像小碗一样，它是来保护花蕊的。
关键词：小学语文,四年级,阅读教学,问题,方法
小学四年级的学生比较好动,但是对学习的热情比较高,而且其心理情绪方面较为不稳定,因此必须进行合理的引导与纠正。语文阅读教学在某些方面对于小学四年级的同学而言比较沉闷、无趣,难以将学生的注意力吸引到阅读教学过程中。小学四年级是小学生的过渡阶段,这也是学生学习的重要转折点,在这种情况下,就必须积极解决问题,从而提高学生的阅读水平。
一、小学四年级语文阅读教学的基本概况
小学四年级语文阅读教学的重点在于提高小学生的文字阅读能力、认识字的能力、总结文章内容以及阐述思想的能力。小学四年级是小学六年教学阶段中的转折点,关系到今后学生的语文学习发展情况,因此必须加以重视。
当前,我们国家正在实行教学改革制度,这就需要中小学、高等教育学校共同配合,只有这样才能够更好地提高我国的教育质量,改变当前的教育现状。
二、当前小学四年级语文阅读教学过程中存在的问题
当前,农村小学的教学基本情况较城市小学教学基本情况而言差距甚远,这不仅仅影响了学生的发展,同时也严重影响了我国城乡一体化的发展进程。目前,我校小学四年级语文阅读教学过程中存在着多方面的问题,主要集中在以下几个方面:
1. 国家政府部门虽然对农村地区的教育投入逐渐加大,但仍然无法改变当前我校的教学格局。学校内部的教学设施较差,与其他地区的多媒体教学而言,我校目前仍然采用的是传统的教学工具( 黑板、黑板檫以及粉笔) ,这种教学模式意味着学校的教学效率较差。阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础,也是我们当下语文教学中非常重要的一个组成部分,而小学语文作为一种基础教学,其对学生阅读技能的培养、对学生基本语文素养的形成和以后的继续学习具有非常重要的意义。在这种教学环境与条件下,四年级语文阅读教学受到了较大的限制,只能够讲授书本中的阅读或者是少部分的课外阅读,这对语文阅读教学质量的提高有着消极的影响作用。
2. 农村小学语文教师因为教学条件受限,使得其教学方法比较单一与陈旧,相关方面的教学理念比较落后。在这种情况下,教师在进行阅读教学的时候过分的强调要学生刻苦学习,只有这样才能更好地提高小学生的阅读能力。教师在阅读教学过程中利用传统的教学工具,主要是教师在讲台上讲解,这不仅仅造成资源的浪费,同时也不能够较好的吸引学生的关注度,学生的学习积极性偏低,学习的热情较低。在这种教学背景下,学生在课堂上与教师之间的互动频率比较低,一旦遇到教师课堂提问,只有少部分学生能够与教师进行交流,其余的学生课堂积极性较差,这样就大大降低了语文阅读教学的质量。
3. 由于农村学生家庭条件较差,较城市学生而言农村地区的学生视野比较窄,而且相关方面的表达能力比较弱,朗读能力还有待提高。农村学生由于家庭经济条件的限制,使得其在学习资源方面的限制性比较大,知识的来源主要是教师的教授以及书本知识,这就大大降低了学生的课外阅读量,不利于阅读水平的提高。不仅如此,农村学生的课余活动尤其少,较城市学生而言,其参加活动与比赛的次数少,有的学生甚至没有对外交流的机会,这就导致农村小学生的表达能力比较弱,朗读能力差。在这种基础上,小学四年级语文阅读教学的质量也会随之降低,教师的教学负担逐渐加重,不利于课堂教学效率的提高。
三、解决阅读教学问题的相关措施
1. 国家政府部门要逐渐加大对农村地区的教育投入量,积极建设农村学校教育体系,提高农村学校的教学设施质量与科技含量,从而带动教学课堂质量的提高。政府部门、社会团体以及学校应当共同合作,逐渐转变学校内部的教学现状,使其向多媒体教学转变。这样才能够为教师的教学以及学生的学习提供良好的条件。不仅如此,还应当为学生提供充足的学习资源,加大学生的课外知识学习量。
2. 教师也要积极改变阅读教学方法,摒弃传统的教学理念,积极创新, 从而提高四年级语文阅读教学的质量。教师要根据学生的实际情况采用合理的阅读教学方法,积极改进与创新,从而有效的吸引学生的积极性,从而提高阅读教学课堂的有效性。
3. 学生也要积极转变学习态度,在阅读教学课堂上积极与教师互动, 课外多多学习其他方面的知识,为提高阅读能力奠定基础。授之以鱼,不如授之以渔,只有在把握教学目标的基础上抛弃与时代不符的教学方法, 大胆创新,让学生对文章内容产生形象直观的感受,变被动学习为主动学习,小学语文阅读教学才能迈上更高的台阶。
四、结论
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