南昌工程学院软件工程

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南昌工程学院软件工程 篇1

南昌工程学院是一所以工为主，经、管、艺、文、理、农等多学科协调发展的公办普通本科高等院校。学校创建于1958年，现为江西省人民政府与水利部共建，是具有鲜明水利特色的应用型高等院校。

学校位于南昌瑶湖之畔，占地面积2026亩，校舍建筑面积57万平方米，是一个花园式、生态型、数字化的校园。现有在岗教职工1100余人，专任教师近800人，其中副高以上职称240多人，硕士学历以上比例达到65%。其中，省级教学名师8人，省级学科带头人和中青年骨干教师20余人，共有10人先后享受国务院特殊津贴，特聘中国工程院、中国科学院院士6人。

学校设有水利与生态工程学院、土木与建筑工程学院、机械与电气工程学院、信息工程学院、理学系、工商管理学院、经济贸易学院、人文与艺术学院、外国语言文学系、国际教育学院10个院（系）。开设了60个本、专科专业，其中，水利水电工程专业为国家级特色专业，水土保持与荒漠化防治、计算机科学与技术、土木工程、电气工程及其自动化、市场营销、热能与动力工程、英语专业为省级特色专业。计算机科学与技术、热能与动力工程、信息与计算科学、市场营销、大学英语等专业教学团队为省级教学团队，智能信息处理团队为全省高校科技创新团队。水土保持与沙漠化防治、计算机应用技术、岩土工程、马克思主义中国化研究等4个学科为省重点学科。物理实验中心、电工电子实验中心、计算机基础实验中心和机械基础实验中心、测绘工程实验中心为江西省高校实验教学示范中心，水文水资源与水环境重点实验室为省重点实验室，水文化研究中心为省高校人文社会科学重点研究基地，土壤与植物生态实验室为江西省高校重点实验室。

学校面向全国31个省、市、自治区招生，现有普通全日制在校生17800余人。学校以培养应用型人才为己任，科学构建理论教学、实践教学体系和学生管理体制，推行分层分类的个性化人才培养模式，开办第二专业、第二学位教育。

南昌工程学院软件工程 篇2

1 水文化教育的内涵

1.1 水文化的内涵

水文化是人类在长期的历史发展过程中与水产生互动而形成的相关文化。简言之, 水文化是人类认识水、利用水、治理水的相关文化。是人们通过与水密不可分的生产、生活活动所创造的以水为载体的各种物质、精神、制度与行为的总和[1]。可以表现为:精神形式, 人们对水的认识与感受、关于水的观念及其凝结物, 如以宗教、文学、艺术等作品及其表达出的水价值观、治水思想;制度形式和行为形式, 如水治理、水管理法规制度、社会规范和习俗;物质形式, 对待水的社会行为、治理水和改造水环境的文化结果等, 如水工程、水设施、水遗迹、水景观建筑;水文化具有区域性和民族性差异, 是民族文化以水为轴心的文化集合体, 经济、政治、文学、艺术、宗教、民俗、体育、军事等各个领域, 无不蕴涵着丰富的水文化因子[2,3]。中国水文化在其形成发展过程中, 隐含了河流文化、湖泊文化、海洋文化、泉文化、桥文化、舟船文化、SPA文化、建筑文化、酒文化、茶文化、汤文化、粥文化、龙文化、水利文化等。

1.2 水文化教育的内涵

实施高校水文化教育的主要目的就是要培养学生人水和谐的理念, 普及水科学、拓展与水有关的哲学、历史、艺术等知识, 从而促进水资源的可持续利用, 为水生态文明建设提供文化支撑。水文化教育的目的不仅是普及水文化知识, 更是为了传播水生态文明观念和引导节水护水的行为习惯, 实施上既是知识教育, 也是情感教育, 更是一种价值观教育。由于的水文化体现了民族文化的精髓, 水文化教育也是弘扬传统文化, 提升文化认同的重要途径。培育水文化为主体的校园文化, 开展水文化教育, 是水利特色高校的时代责任。

1988年以来, 我国在水文化历史和理论的研究方面取得了一定成果, 江苏、浙江、广东等省陆续建设了水文化研究中心或教育基地。许多水利特色院校开设了水文化公共课, 对传播水文化理念产生了积极效果。总体来说, 我国水文化教育研究和实践还处于起步阶段, 水文化的传播还不够广泛深入, 社会参与水平不足。随着2011年《水文化建设规划纲要 (2011—2020年) 》[4]文件出台, 我国水文化教育进入一个快速发展阶段。从社会科普教育向专业教育延伸, 将成为我国水文化教育发展的必然趋势。

2 南昌工程学院水文化教育实践现状

2.1 水文化教育发展历程

学院的办学历史与水文化渊源深厚, 南昌工程学院前身为创建于1958年的江西水利电力学院。自办学之日起, 学校的学科、专业、人才培养、社会服务、始终围绕“水”做文章, 以培养水利人才为己任, 把“献身、负责、求实”的水利行业精神融入到校园文化中, 形成了浓厚的水利特色校园文化, 可概括为“艰苦奋斗、自信图强、负责奉献、务实创新”[5], 培养了大批水利人才。

早期的学校注重水利专业发展和水利文化教育, 2005年升为本科院校, 2008年签署省部共建协议, 逐渐转型为以工学为主, 文学、经济学、理学、农学、管理学、艺术学等多学科协调发展的水利特色应用型高校。在教育部2011年提出加强高校水文化建设的指导思想之前, 南昌工程学院就开始逐步探索水文化教育, 十余年内, 学校不但将水文化融入到校园设施的建设中, 还陆续开展了大量水文化科研、水文化宣传活动、专题教育课程, 进入水文化教育和水文化研究共同发展的新阶段。

2.2 水文化教育具体措施

2.2.1 建设水文化研究机构

学校建立了水文化研究中心、水安全与可持续发展软科学基地等一批水科学、水文化科研研究机构。2005年学校建立了水文化与社会发展研究中心, 胡四一副部长亲自为研究中心揭牌, 2007年成立“水文化与社会和谐发展研究基地”, 2010年整合资源省报成立了全国高等院校首个“水文化研究中心”也是高校人文社会科学重点研究基地[6]。2013年设立的江西省水安全与可持续发展软科学基地关注水生态安全、水环境安全、水资源安全与可持续发展问题。这些科研机构围绕水资源利用与管理、水文化保护与传播、水资源与可持续发展、水文化与生态文明等开展了大量的科学研究、学术交流活动、水文化宣传和教学工作, 同时也对提高学校老师水文化理论水平有重要影响。

2.2.2 设置水文化教学环节

学校很早就开设了一系列水利文化课程, 如全校通识课程《水利工程概论》、专业课及选修课《水利史》等, 在全校范围内推广水利知识。近几年所有新生入校都要接受水文化专题教育, 了解学校基本情况和水文化基本知识。同时还在全校开设《水文化概论》通识必选课程, 选用自编教材《大学生水文化教育》, 由历史、旅游、水利等专业背景的教师以专题形式共同承担课程教学。在水利专业实践性教学中, 不仅向学生介绍水利工程的设计施工过程、生态效益、经济效益, 还拓展水利工程的社会、文化方面的知识, 阐述水利精神的重要意义。同时, 为了帮助教辅人员做好水文化教育工作, 学校也重视对学生工作人员、辅导员进行水文化专题理论教育和实践教育, 提升全校员工的水文化知识。

2.2.3 开展丰富的水文化活动

在学校水文化传播层面, 学校建立了校史馆, 展示我国水利发展和学校发展历程, 成立了水文化社团。定期组织水文化专题影片播放和专题讲座, 将考勤计入素质拓展学分, 作为毕业考核的一部分。每年组织水文化节、世界水日、中国水周等专题活动。活动形式包括水文艺演出、水知识竞赛、水法制宣传、水科普讲座、水文化艺术作品展览、水利创新设计大赛、征文比赛, 朗诵比赛等, 宣传“知水, 爱水、护水”的思想, 普及国家生态文明建设和治水新理念, 努力营造水文化特色的校园文化。

开设“水文化与社会和谐发展高层讲坛”、“百川”讲堂和“鄱湖”讲坛, 经常邀请水利部门领导、全国的专家教授为全校师生宣传普及水文化知识。诸如河海大学尉天骄教授的《水文化与人生社会》、著名明清史专家方志远教授的《江西水文化散论》学术报告受到了学生和教师的热烈反响。

每年利用大学生暑期“三下乡”活动, 开展水情学习、水资源与水环境调研和工程参观实践, 让学生走进基层, 将理论与现实相结合, 深入理解中国水资源问题, 充分激发大学生参与社会公益事业的兴趣, 挖掘学生服务社会的潜力。

2.2.4 水文化元素的校园环境

新校区建设中学校注重营造水景观、凸显水利特色。校门顶棚为大波浪式, 学校教学楼和图书馆以水利工程建筑造型为设计灵感, 主干道以著名江河及水利工程命名。校园内开凿六条干渠, 联通多个小湖泊, 湖畔设立水利名人雕像群、水轮机等建筑小品;学校大门和图书馆间水文化广场有喷泉水池气势磅礴。葫芦在传统文化中具有美好寓意, 且为容器, 有共济、平安之意, 从空中俯瞰环抱图书馆的渠道和湖泊形成宝葫芦状, 具有丰富的水文化内涵, 学校的校园微信服务号也以“水宝宝”命名。

3 南昌工程学院水文化教育实践的问题

3.1 水文化教育实践效果

我校水文化研究成果丰硕, 研究团队围绕水文化与生态文明、水资源与可持续发展、水文化与思政教育等方面成功申报多项国家级、省级课题, 参与了江西水利风景区规划和农村水利建设等工作, 发挥了政府智库、服务社会的。在水文化研究基础上, 出版了《赣鄱水文化研究》、《大学生水文化教育》等著作, 开通了水文化研究中心网站, 组织编写《水文化概论》教材, 筹建《水与人类文明—水文化导论》慕课[6]。学生多次在全国水利院校学生水利知识竞赛、全国水利系统“淮河杯”诗歌、散文朗诵大赛中喜获佳绩。

2016年以359位学生为样本的问卷调研和访谈显示受调查的学生中, 80%以上对我国水资源形势和节水知识有较为清楚认识, 67%以上的理解水文化的基本概念内涵, 76%认为学校景观设计展示了水利特色, 72%认为学校校园文化凸显了水文化特色。由于样本中有58%是低年级学生, 接受水文化教育时间较短, 很多学生还没有参与水文化专题课程, 可能影响调查结果的准确性。总体看来学校水文化教育实践还是取得了明显效果。

3.2 水文化教育存在的问题

3.2.1 水文化研究内容有待扩展

目前, 学校水文化研究主要围绕水文化及水文化教育理论、水文化与经济发展等问题开展。关于水文化教育的效果的定量分析较少, 对学生的观念、态度、行为关注明显不足, 不能很好衡量教育效果, 剖析当前实践的薄弱环节和原因, 削弱了水文化研究对水文化教育的指导作用。

3.2.2 水文化课程教学还需改进

调查涉及到229位学习过《水文化概论》课程的学生, 虽然92%的学生表示通过课程学习到了新知识, 28%学生表示对课程不太满意。学生意见集中表现为要求多结合生活实例、增强趣味性、多设置互动交流和参观实验环节;部分同学反映大班教学和周末教学的安排不太合适, 影响教学效果;极少数同学认为该课程与自己专业关联性不大, 没有实用价值;但也有同学反映希望多开一些水文化相关的选修课。这说明通识必选课《水文化概论》还是得到了大部分学生的肯定, 还需让学生理解课程与各专业的关联性, 激发学生的学习兴趣, 同时教学组织形式、教学内容和方式还有待优化。

3.2.3 水文化宣传活动质量有待提升

学校所有水文化宣传活动可以大致分为每年一次的专题类活动, 包括中国水周、世界水日、水文化节、工程实践、“三下乡”实践, 以及日常的观影、讲座等活动。问卷调研和访谈显示, 由于举办频率高, 可以增加素质拓展学分观影和讲座类活动, 知晓度较高且学生参与相对积极。而专题类活动由于一年举办一次, 其中讲座、竞赛、参观等活动通常有参与名额限制, 相对而言知晓度较低, 参加总人次少于日常活动。许多同学并不了解水文化社团。虽然大多数学生认为活动对自己的节水护水意识有一定影响, 仍有37%的学生对目前的水文化宣传活动不太满意, 认为应该再加强活动内容的趣味性和活动宣传力度。

4 提升水文化教育的途径

4.1 积极开展水文化教育定量研究, 指导教学改革

落实水文化教育, 要充分发挥教育科研的指导作用。只有深入而广泛的调查与研究, 才能从根本上推进水文化教育的发展。除了开展水文化理论研究之外, 应该开展长期持续的水文化教育效果观测和评估, 如宣传活动满意度评估、课程满意度评估、学生水文化知识评估、学生用水行为监测等。了解学生学习行为和用水行为, 掌握学生学习偏好和需求, 深入分析影响水文化教育效果的因素, 为教学改革提供理论支持。

4.2 加快水文化教育与专业教学体系融合, 提升教育认可

水文化教育应有一个战略规划和计划, 把水文化教育贯彻到各科专业课教育的全过程[7,8]。首先, 进一步梳理水文化教育与专业教育关系, 明确水文化与各个专业之间的关系, 寻找其间的知识联结点。按照专业特性, 有选择性在各个专业的专业课程中增加相应的教学内容。由专业老师向学生阐述学习水文化知识的意义和必要性, 说明水文化知识的实用性, 激发学生学习兴趣。让学生在专业知识的学习中潜移默化地认可水文化教育。其次, 结合各专业特色, 适时开设水文化系列选修课程、慕课、微课, 增加学生自主学习机会。如艺术类专业、旅游专业可以选修《水与艺术》、《水与民俗文化》、《水利旅游》等, 水利工程专业可以选修《中国治水思想变迁》、《水与生态文明》等。最后, 多开始实验公选课、组织校外实践, 如参观自来水厂、污水处理厂、水利工程, 让学生更直观了解水科学和水技术的应用。

4.3《水文化概论》课程改革探索, 增强课程吸引力

由于水文化属于交叉学科, 把握教学内容的系统性、新颖性、实用性, 优化课程教学组织方式十分重要。首先, 加强教师水文化知识培训, 增加师资投入, 控制教学班级规模, 采取中班教学, 保证教学效果。其次, 组织不同专业老师交流讨论, 优化课程内容, 学生专业不同, 教学过程中侧重点应有所差异。继续完善水文化教材和辅助资料, 建设包含电子书籍、视屏、慕课、微课的水文化网络教学资源库。另外, 采用多样化的教学方法, 除了讲授、视频观摩之外, 每个章节可设置一个学生实践环节、师生交流讨论环节, 如让学生调查本班级同学的用水行为、调查家乡的水文化遗产、寻找水文化知识在自己专业中运用的案例等, 让学生切身感受到水文化的重要性和吸引力,

4.4 提升水文化宣传活动质量, 点对点精准宣传

学校在水文化宣传活动中做了许多工作, 然而活动的覆盖面还需要扩大, 可以每个学院轮流负责每年的一项专题活动, 各项活动的提前预热, 宣传深入班级。鼓励学生参与活动创意设计和组织, 活动应多采用学生喜欢的趣味问答、讲座、观影、实地参观等方式。除了水周、水日、水节之外, 可以结合中国传统节日普及传统文化中的水风俗。所有活动安排以公众号“水宝宝”预先点对点推送到个人, 活动结束后也推送活动简报和相关知识简报, 不但可以提高活动知晓度、参加度, 还能帮助错过活动的同学了解活动的具体情况。

参考文献

[1]毛春梅, 陈苡慈, 孙宗凤, 等.新时期水文化的内涵及其与水利文化的关系[J].水利经济, 2011, 29 (4) :63-66.

[2]靳怀堾.浅谈水文化、水利文化和水利行业文化[OL].http://xwxc.mwr.gov.cn/swhlt/201608/t20160817_753515.html

[3]靳怀堾.漫谈水文化内涵[J].中国水利, 2016 (11) .

[4]关于印发《水文化建设规划纲要 (2011-2020年) 》的通知.中华人民共和国水利部[OL].http://www.mwr.gov.cn/slzx/sjzsdwdt/201112/t20111220_311789.html

[5]李水弟.文化:大学发展之魂-南昌工程学院大学文化和大学精神的传承与发展[J].南昌工程学院学报, 2010, 29 (5) :1-5.

[6]水文化研究中心简介.南昌工程学院[OL].http://swhzx.nit.edu.cn/zzjxdh.htm

[7]李宗新.水文化研究的现状和展望[C].中国水论坛.2007.

南昌理工学院简介 篇3

学校以“航天科教，兴我中华”为办学宗旨，秉承“科学、务实、厚德、创新”的校训。

学校现有专任教师1338名，副高以上职称比为35.6%，硕士以上学历比为51.7%。学校自有专任教师中，有博、硕导32人，博士9人，获国务院特殊津贴的10人，省新世纪百千万人才工程专家1人，省赣鄱英才555工程专家1人，省级教学名师1人，省高校中青年学科带头人2人，省中青年骨干教师19人，省级教学团队2个。校级领导中有两位省政协常委，四位原省重点大学校长（书记），四位博士。学校聘请中国探月工程首席科学家、中科院欧阳自远院士为荣誉校长，中科院王梓坤院士为名誉学术委员会主任，K8飞机总设计师、中国工程院石屏院士为名誉学科建设委员会主任。

学校现有本科专业42个、专科专业62个，目前有毕业生的本科专业全部获学士学位授予权。计算机科学与技术专业获批为国家级特色专业建设点，新能源科学与工程、军事法学两个专业被列为江西省高校“十二五”重点学科，有6个省级特色专业建设点，省级精品课程4门，有2个省级人才培养模式创新实验区，3个省级实验示范教学中心，1个国家级实训基地。学校获江西省科技进步二等奖二项，江西省优秀教学成果一等奖二项，省社科优秀成果一等奖一项，国家专利19项。

学校党委被评为先进党组织，校团委荣获全省五·四红旗团委，学校被评为省级优秀学院、全国教育教学管理示范高校、全国首批十所就业型重点大学、十大最受企业欢迎人才培养基地、全国创建平安校园示范学校、江西省教育系统规范管理年、提升质量年活动先进集体、连续五年获得“全省社会治安综合治理先进单位”“江西省安全文明校园”称号。

学校的办学成就，受到中央、省部领导的高度赞扬和社会的肯定。温家宝、陈至立、吴仪、孟建柱、胡春华、苏荣、胡德平、周济、袁贵仁等领导先后视察过学校、对学校寄予厚望。时任江西省委书记苏荣称赞学校“办学模式、专业设置有特色，培养的学生动手能力强，毕业生一次性就业率高”。国家教育部李卫红副部长莅校视察，称赞学校办学方向对头、宗旨正确、思路清晰、理念好、特色强、带头人好。江西省主管教育的朱虹副省长莅校视察，称赞学校有一个好的法人、有一个好的理念、有一支好的师资队伍、有一个好的领导班子，学校发展得很好、很健康，为江西经济社会发展培养了一大批具有较强实践动手能力的应用型人才，为江西创造了好的、新鲜的经验，值得总结和推广。

类型定位：教学应用型大学。

学校校训：科学、务实、厚德、创新。

办学宗旨：航天科教、兴我中华。

层次定位：以本科教育为主体，专科教育为补充，适时发展专业硕士研究生教育。

学科专业定位：以工学为主，理经管文法等学科协调发展。

办学目标定位：以质量求生存，以创新促发展，建人民满意、有特色、高水平应用型本科高校。

服务目标定位：立足江西，面向长珠闽，辐射全国，服务基层。

人才培养目标定位：培养思想好，基础实，知识面宽，有较强学习能力、实践能力和创新精神，人格健全的高素质应用型人才。

办学指导思想及发展思路

办学指导思想：以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，依法办学；坚持规模、结构、质量和效益相统一的原则，坚定不移地走教学应用型大学的发展道路；以学生为本，不断提高教育教学水平和人才培养质量，推进科研创新和文化传承，努力为地方经济社会发展服务，办有特色、高水平应用型高等学校。

发展思路：以教学为中心，以学科专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以改革创新为动力，以党的建设和思想政治工作为保障，构建科学管理体制，形成有效运行机制，加强内涵建设，深化教育教学改革，全面推进素质教育，提高人才培养质量，提高学科建设

水平和服务社会能力，提高教育教学质量和核心竞争力。

学校发展规划的具体目标

具体目标是办学主要数据达到“32651”建设要求，即通过努力，力争达到：3万左右学生规模；2000名教职工；600名正副教授与600名以上具有博士、硕士学位的专任教师，60名以上省级教学名师、省高校中青年学科带头人及骨干教师，6个以上省级教学团队；50个本科专业、5个省级以上重点学科，15个专业成为省级以上特色专业；一个种类以上专业硕士授予点，创建国内有特色、高水平应用型一流民办本科高校。

校长简介：

邱小林教授，南昌理工学院校长、法人代表、博士、教授、江西省政协常委、省青联名誉主席、省工商联副主席、江西省高校中青年学科带头人、国家自然科学基金评审委员、国家教育部合格评审专家，先后荣获“全国职业教育先进个人”“省十大爱心人士”、全国五一劳动奖章、省科技进步成果二等奖、“首届中国教育管理科学卓越成就奖”“影响2006-中国最具责任感教育领袖”等荣誉称号。

南昌工程学院软件工程 篇4

联系电话：0791-83969697、83969677

联系人：万义玲 何方

自动化（本科、学制：四年）

一、培养目标

培养的学生应具备电工技术、电子技术、控制理论及智能控制理论、计算机技术及应用、自动检测与仪表、系统工程、信息获取与处理技术等较宽广领域的工程技术基础知识和一定的专业知识，能在运动控制、工业过程控制、检测与自动化仪表、电子与计算机技术、信息处理技术、电力电子技术、管理与决策领域从事系统分析、设计、运行、科技开发及研究等方面工作，并具有相关学科交叉知识基础的高级工程技术人才。

二、专业主要课程

英语、高等数学、大学物理、C程序设计、电路、电子技术(I)、电子技术(II)、自动控制理论、现代控制理论、工厂供电、电气与PLC控制、单片机原理与应用、电力电子技术基础、计算机控制技术及有关选修课。

三、适应的工作部门和项目

(1)机械、动力、冶金、轻化、纺织、交通建设等各行业的科研、设计、生产部门从事电气设备的科研、设计、制造、安装、运行、维修和管理工作；

(2)各种企事业单位从事电气自动化、工业生产的等方面的科研设计、技术开发与应用工作；

(3)各种具有电力技术、电工技术、电子技术、自动化技术教育的高、中等院校从事科研、设计和教学工作。

电气工程及其自动化（本科、学制：四年）

本专业传统的培养模式按两个专业方向（电机电器及其控制方向和电力系统及其自动化方向）培养，同时还有电气工程及其自动化卓越工程师培养模式，即3+1模式，3年在学校学习，1年在企业实习。

一、培养目标

培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理及其计算机技术应用等领域工作的宽口径复合型高级工程技术人才。

二、专业主要课程

英语、高等数学、大学物理、C程序设计、电路、电子技术(I)、电子技术(II)、电机学、自动控制理论、工厂供电、单片机原理与应用、电力电子技术基础及有关选修课。

三、适应的工作部门和项目

(1)电机电器生产的专业工厂、科研设计部门及其他企事业单位从事电机的设

计与制造、试验与研究、运行与控制等技术和管理工作；

(2)发电厂、电站、电力行业的各种部门从事科研、设计、试验、运行及管理工作；

(3)各种企事业单位从事电力或电气设备、各种工业和民用电器的科研、设计、运行及维修等技术和管理工作；

(4)各种企事业单位从事电气自动化、工厂供配电等方面的科研设计、技术开发与应用工作；

(5)各种具有电力技术、电工技术、电子技术教育的高、中等院校从事科研、设计和教学工作。

电子信息工程（本科、学制：四年）

一、培养目标

本专业培养掌握现代电子技术与信号处理理论，通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语和相应工程应用能力，能够面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的应用型高级工程技术人才。

二、专业主要课程

英语、高等数学、计算机应用基础、物理、机械制图、电路分析、低频电子线路、通信电子线路、信号与系统、数字系统和逻辑设计、微机原理及应用、电磁场理论、信息理论与编码、通信原理、数字信号处理、现代电子系统设计、数字图象处理、计算机通信网、单片机与接口技术、感测技术、交换技术、电子测量、电视原理、C语言、软件技术基础、微波技术、光纤通信、数字电视、DSP 应用技术、自动控制原理、微机控制技术等选修课程。

三、适应的工作部门和项目

（1）广播、电视、通信及其它应用电子技术行业；

（2）党政机关、工商、税务、银行、保险、交通运输、医疗卫生等部门从事计算机信息处理、计算机应用软件的开发和硬件维护工作和办公自动化工作；

（3）电子技术行业从事电子产品的开发、设计；

（4）电子、计算机、信息系统方面的教学与实验工作；

（5）公司和科研部门从事电子、计算机、信息系统方面的开发和科研工作。

通 信 工 程（本科、学制：四年）

本专业除传统培养模式外，同时还有通信工程卓越工程师培养模式，即3+1模式，3年在学校学习，1年在企业实习。

一、培养目标

培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，同时具备电子技术、计算机应用技术等基础知识和基本技能，能在通信工程领域从事科学研究、工程设计、设备制造、网络运营、技术管理的高级专门人才。

二、专业主要课程

英语、高等数学、物理、计算机应用基础、机械制图、电路分析、低频电子线路、数字系统和逻辑设计、信号与系统、通信电子线路、微机原理及应用、自动控制原理、电磁场理论、通信原理、数字信号处理、计算机通信网、信息理论

与编码、数字图象处理、数字电视原理、电子测量、单片机与接口技术、感测技术、现代电子系统设计、交换技术、微波技术、光纤通信、DSP应用技术、C语言、移动通信、软件技术基础等课程。

三、适应的工作部门和项目

（1）通信、广播、电视及其它应用通信技术的行业；

（2）党政机关、工商、税务、银行、保险、交通运输、医疗等部门从事机要通

信、计算机信息处理和办公自动化工作；

（3）通信、电子、计算机方面的教学和科研工作；

（4）公司和科研部门从事通信产品的开发、设计与制造工作。

生物医学工程专业介绍

生物医学工程（本科、学制：四年）

一、培养目标

本专业培养具有现代医学、现代电子技术与信息系统的基础知识和专业基本技能，能从事电子医疗仪器研究、设计、制造、应用、开发的高级工程技术人才。

二、专业主要课程

高等数学，工程数学、大学物理，大学英语，电路分析，计算机应用基础，C语言程序设计，微机原理及应用，信号与系统，数字信号处理，数字系统与逻辑设计，低频电子线路，通信电子线路，医用传感器原理，生理学，人体解剖学，医学成像技术，医学仪器原理及设计等。

三、适应的工作部门和项目

（1）在医院和医学研究部门从事医用工程方法设计；

（2）在医院从事解决临床医学实际问题的研究工作；

（3）在医院从事临床医学工程的管理工作；

（4）在企业从事医学仪器的设计、制造、研究等工作；

（5）适合于电子工程、通信工程专业的其它就业领域。

电 子 商 务（本科、学制：四年）

一、培养目标

本专业培养具有计算机、电子商务、现代管理、信息管理等方面的知识，能够熟

练运用信息技术、电子商务技术和现代管理方法，在政府机构、工商企业、事业单位从事电子商务系统的规划、设计、开发、维护、管理及电子商务教学等工作的应用型、复合型的高级专门人才。

二、专业主要课程

管理学、经济学、概率与数理统计、高级语言程序设计、面向对象程序设计、数据结构、数据库、管理信息系统分析与设计、网络企业管理、网上支付与结算、会计学、网络营销、Java与Web编程技术、电子商务与物流、供应链管理、国际贸易实务、财务管理、电子商务系统设计、电子商务案例分析、计算机网络、网络安全、网站设计、电子商务综合课程设计等。

三、适应的工作部门和项目

（1）在国家各级管理部门从事电子政务系统的开发、维护和管理工作；

（2）在工商企业、金融机构、科研机构从事信息管理工作；

（3）在各类企业中从事电子商务系统的规划、设计、开发、维护、管理及企业电子商务的运营等工作；

（4）大、中专院校从事电子商务专业教学和研究等工作。

信息管理与信息系统（本科、学制：四年）

一、培养目标

本专业培养具备现代信息技术、管理、经济等方面的知识，能熟练运用信息技术与管理方法，在各类企业、事业单位及政府机构从事信息网络的管理、信息系统的开发以及信息系统的规划设计和评价的高级应用型、复合型人才。

二、专业主要课程

管理学、经济学、会计学、市场营销学、组织战略与行为学、概率与数理统计、运筹学、高级语言程序设计、面向对象程序设计、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、Java与Web编程技术、网络安全、网站设计、管理信息系统分析与设计、统计学、客户关系管理、信息管理学、信息组织、信息存储与检索、信息分析与预测、信息管理综合课程设计等。

三、适应的工作部门和项目

（1）在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研机构等从事信息管理工作；

（2）在各类企事业单位从事信息系统分析、设计、开发、管理、维护和评价工作；

（3）在信息咨询与服务业从事信息的收集、加工、存储和开发利用等工作；

（4）从事信息管理与信息系统专业教学和研究工作。

物流管理（物流信息系统方向）（本科、学制：四年）

一、培养目标

本专业培养具有管理学、经济学和信息技术基础知识，掌握现代物流管理基本理论、方法和技能，能够熟练运用信息管理、信息系统的方法和手段，在企业、事业单位及政府部门的物流管理领域从事物流系统全过程设计、物流经营管理和物流信息化工作的高级应用型、复合型人才。

二、专业主要课程

管理学、经济学、会计学、市场营销学、国际贸易实务、财务管理、电子商务与物流、数据库管理系统、高级语言程序设计、面向对象程序设计、供应链管理、物流系统分析与设计、物流信息系统分析与设计、计算机网络、Web编程设计、物流客户关系管理、物流案例分析、采购管理与库存控制、运输与包装、配送与配送中心、现代物流技术与装备、国际物流学、物流管理综合课程设计等。

三、适应的工作部门和项目

（1）在各类工商企业的物流部门、与物流相关的事业单位和社会团体从事企业物流管理和物流信息系统的规划、设计、开发、维护、管理工作；

（2）在第三方物流企业、港口、仓储企业、货运代理企业、运输公司等从事物流企业经营管理、物流系统优化设计、综合物流的策划与管理以及与物流管理相关的配送、货运代理、运输、仓储等工作；

（3）在外贸企业从事与国际贸易相关的国际物流业务；

（4）在相关部门从事物流管理专业教学和科研工作。

计算机科学与技术（本科、学制：四年）

本专业除传统的培养模式外，同时还有计算机科学与技术卓越工程师培养模式，即3+1模式，3年在学校学习，1年在企业实习。

一、培养目标

该专业是江西省品牌专业，本着宽口径培养学生的目标，本专业培养具有良好的科学素养，既系统掌握计算机科学与技术学科的专业基础和理论知识，又具有较强的实践动手能力的应用及研究型人才。该专业毕业的学生将能从事计算机基础理论研究、计算机系统的研制与开发、计算机软件的设计与开发、计算机网络工程的设计以及其它计算机应用系统的研究与设计等。本专业培养的学生应具有较强的继续学习的能力，以适应计算机科学技术不断发展的需要。

二、专业主要课程

计算机科学导论、离散数学、高级语言程序设计、汇编语言程序设计、数字逻辑、计算机组成原理、操作系统、数据库原理、数据结构、面向对象程序设计、微机原理与接口技术、编译原理、软件工程、、计算机图形学、计算机网络、计算机系统结构等。

三、适应的工作部门和项目

（1）计算机IT公司从事计算机技术和产品的研究与开发工作；

（2）政府各部门、各行业、各企事业单位从事计算机应用、开发、管理与维护等工作；

（3）科研单位和大、中专学校从事有关计算机的科研和教学工作。

网 络 工 程（本科、学制：四年）

一、培养目标

本专业是为适应社会对计算机网络工程人才的需要而设立的，本专业培养既具有良好的计算机专业基础和理论知识，又具有较强的实践动手能力的应用及研究型人才。该专业毕业的学生将能从事计算机网络理论研究、计算机网络产品的研制与开发、计算机网络工程的设计维护和实施，以及其它基于网络的应用系统的研究与开发等。

二、专业主要课程

计算机科学导论、离散数学、高级语言程序设计、汇编语言程序设计、数字逻辑、计算机组成原理、操作系统、数据库原理、数据结构、面向对象程序设计、计算

机网络、软件工程、计算机图形学、计算机网络安全、WEB程序设计、网络程序设计、Internet技术及应用、电子商务等。

三、适应的工作部门和项目

（1）计算机IT公司从事计算机技术和网络产品的研究与开发工作；

（2）政府各部门、各行业、各企事业单位从事计算机应用、开发、网络管理与维护等工作；

（3）科研单位和大、中专学校从事有关计算机网络的科研和教学工作。

数字媒体技术（本科、学制：四年）

一、培养目标

培养系统地掌握数字媒体设计与制作基本理论及专业知识，掌握数字媒体核心技术，具有新媒体艺术创作能力以及面向网络的、新型的数字媒体开发的综合知识和技能的复合型人才。

二、专业主要课程

主要包括计算机科学导论、高级语言程序设计、离散数学、数据结构、数据库系统、汇编语言程序设计、操作系统、计算机图形学、多媒体技术、面向对象程序设计、JAVA语言程序设计、WEB程序设计、软件工程、数字图像处理、3D设计、游戏程序设计和数字媒体制作等。

三、适应的工作部门和项目

（1）数字媒体、动漫及网络游戏公司从事计算机动漫及网络游戏设计与开发工作；

（2）政府各部门、各行业、各企事业单位从事计算机应用、开发、管理与维护等工作；

南昌工程学院软件工程 篇5

一、活动目的 培养学生的创新意识、创意思维、创业精神，提高学生就业和创业能力，引导学生崇尚科学、追求真知，走科技创业、实践成才之路，同时为学校选拔优秀作品参加全省（国）第七届‚挑战杯‛大学生创业计划大赛作准备。

二、参赛对象 全校全日制本、专科学生均可申报作品参赛。

三、组队原则

（一）学生自愿、自由组队，以系（院）为项目管理单位推荐（以第一作者所在系部作为申报单位、项目挂靠单位）参加学校竞赛。

（二）可以由个人名义申报，但须经活动承办单位（管理工程系）认定后方能参赛。

（三）参赛者根据自身的创业计划要求，组成一支优势互补、团结协作的竞赛团队，竞赛团队可由3-9人组成，鼓励参赛团队成员新、老生结合，跨专业、跨系（院）组成（团队成员务必事先协商明确作品申报系院和第一责任人）。

四、选题范围与要求

（一）选题范围

１、具有市场前景的产品或服务，包括：发明创造、专利技术或课外制作；经授权的发明创造或专利技术，引用其产品；可能研究发现的概念产品或服务方向。２、面向校内资源，大学生可以实施的自主创业项目。３、项目可分信息通讯产业类、机械产品与现代工程，环保与生物工程，新材料与新能源，现代农业与绿色食品，现代服务及其他七大类。

（二）选题要求 参赛者提出一项具有一定市场前景，且具有一定可行性的产品或服务，在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、深入、可行的创业（商业）设计计划书。方案要具有科学性、前瞻性、创新性、可操作性，设计及实施后能产生良好的社会经济效益，带动他人致富或他人可借鉴，项目投资规模一般在50万元左右为宜。

五、项目申请、审批程序与时间安排

（一）项目申请与时间安排 1、2009年4月1日——9月30日，活动承办单位（管理工程系）面向全校征寻‚创业计划大赛项目‛和‚项目指导老师‛。各系（院）按照竞赛通知要求，认真组织、积极动员、加强指导；各参赛团队要优化队伍、做好选题，积极参赛，并认真填写《南昌工程学院第三届‚挑战杯‛大学生创业计划大赛报名表》上报活动承办单位，期间活动承办单位将组织项目申报者与指导老师学习、培训。2、2009年10月7日——10月31日，参赛者向各系（院）团总支递交‚项目申报书‛（材料包括：完成的创业计划书要求有文字版和电子版两种。其中，文字版要求设计封面，封面内容包括：南昌工程学院第三届‚挑战杯‛大学生创业计划大赛参考方案项目名称、投资规模、投资效益、设计组成员、所在班级），将其打印成文（四号宋体字，统一A4纸打印，文章版面尺寸14.5×22cm）。正文必须包括：市场调查、市场预测、环境选择、市场开发与定位、投资预算、技术分析、效益概算、社会效益等内容。3、2009年11月1日——11月10日，校专家委员会（科研处）对申报项目进行评审、答辩，择优立项。答辩要求：每个参赛小组（个人）答辨时间为 20—30分钟、参赛选手可选择制作Powerpoint幻灯片进行陈述，正确理解评委的提问，并具有针对性的回答，在规定时间内有效回答，无拖延时间、及时流畅地作出回答。回答内容建立在准确的事实和可信的逻辑推理上、整体答辨有一致性，语言清晰明了，团队成员能协调合作，较好地配合。

（二）项目审批与时间安排 2009年11月11日——20日，活动承办单位（管理工程系）公布专家组（科研处）审批通过的‚立项项目‛，确定‚重点资助‛ 和‚一般资助‛项目，签订项目合同、划拨经费等。

六、项目中期评估、成果考核与奖项设置

（一）中期评估

1、校专家组（科研处）、活动领导小组办公室（校团委）、活动承办单位（管理工程系）在项目执行期间，对项目进行不定期抽查，抽查内容包括项目进展、经费使用等情况。2、2009年12月1日——31日，各参赛者递交《南昌工程学院第三届‚挑战杯‛大学生创业计划大赛项目中期评估报告书》，活动领导小组办公室（校团委）组织专家组进行评估。

（二）成果考核 1、2010年3月1日——15日，项目验收时，参赛者应提交相应的研究成果，完成的创业计划书要求有文字版和电子版两种。其中，文字版要求设计封面（封面内容包括：南昌工程学院第三届‚挑战杯‛创业设计大赛参考方案项目名称、投资规模、投资效益、设计组成员、所在系院）、打印成文（四号宋体字，统一A4纸打印，文章版面尺寸14.5×22cm）。正文必须包括：市场调查、市场预测、环境选择、市场开发与定位、投资预算、技术分析、效益概算、社会效益等内容。并填写《南昌工程学院第三届‚挑战杯‛大学生创业计划大赛项目结题报告书》一式三份，上报活动承办单位（管理工程系）。2、2010年3月16日——31日，活动承办单位（管理工程系）组织答辩、成果展示，并评选‚南昌工程学院第三届‘挑战杯’大学生创业计划大赛成果奖‛，按参赛作品的20%设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖若干名。3、2010年4月1日——参加全省比赛前，获校级奖励的参赛团队根据专家组指导意见对参赛项目进行修改完善，经专家组审核通过后推荐参加全省（国）第七届 ‚挑战杯‛大学生创业计划大赛。

七、奖励办法

1、学生获奖参赛项目参照《南昌工程学院关于大学生参加创新活动的奖励办法》（南工学子［2006］15号）文件执行。

2、教师指导学生参加‚挑战杯‛创业计划大赛，给予认定培训工作量；若指导学生作品参加校、省（国）级比赛获奖，给予认定奖励工作量。（具体标准见学校相关文件）

八、组织领导 此次大赛主办单位为校大学生科技创新活动领导小组；承办单位为管理工程系，下设办公室（挂靠管理工程系团总支）。组 长：吴泽俊 副组长：邓丽明 吴龙泉 成 员：高周全 李沛武 张 伟 熊丽克 朱代洪 章蔚中 王一泽 戴湖北 李 玲 胡盛华 陆伟锋 洪恩强 王自强 阎成瑜 李 望 蒯海章 办公室主任：蒯海章（兼）

九、活动要求

1、高度重视，加强领导。‚挑战杯‛大学生创业计划大赛是培养广大学生创新意识、创新能力以及培养创新型、应用型人才，拓宽大学生创业就业面的重要渠道。各系（院）要高度重视，精心组织，及早做好安排部署，切实把活动抓紧、抓好、抓出成效。

2、广泛宣传，营造氛围。各系（院）要以本次‚挑战杯‛创业计划大赛开展为新的契机，充分利用各类宣传阵地，积极主动地对活动的目的、意义和要求进行宣传，扩大活动在全体学生中影响，促进大学生创新创业活动在我院深入开展。

3、精心组织，密切配合。本次竞赛开展时间长、内容多、任务重，各个阶段又各有侧重。各系（院）要密切配合组织单位，发挥优势，加强协调，切实

做好参赛团队的组建和指导工作。要严格按照大赛的时间安排推进各项工作，确保竞赛组织工作的秩序和效率；要严格要求参赛选手的参赛作品独立完成，严禁抄袭他人。活动承办单位联系人：蒯海章、张存岩 联系电话：8126659、6098061 未尽事宜，另行通知。附件一 ：南昌工程学院第三届‚挑战杯‛创业计划大赛竞赛项目报名表 附件二 ：南昌工程学院第三届‚挑战杯‛大学生创业计划竞赛项目中期评估报告书 附件三 ：南昌工程学院第三届‚挑战杯‛大学生创业计划竞赛项目资助申请表 附件四：南昌工程学院第三届‚挑战杯‛大学生创业计划竞赛项目结题报告书 南昌工程学院科技创新领导小组

2009年4月1日 附件一 ： 南昌工程学院第三届‚挑战杯‛创业计划大赛竞赛项目团队报名表

团队名称 产品/服务 名称 姓名 学号 联系电话 班 级 负责人 成 员 名 单 指导老师 联系电话 指导老师 联系电话

指 导 老 师 意 见 科 技 创 新

与 创 业 计 划 构 思 框 架 附件二：

南昌工程学院第三届‚挑战杯‛大学生创业计划竞赛项目中期评估报告书

项目编号：

报告时间： 年 月 日

课题名称 立项类别 负责人 主要成员

一、项目进展情况：

二、已取得的成果情况：

三、经费开支情况：

四、存在的问题和困难：

五、有何建议和要求：

六、指导老师意见： 签名： 年 月 日 附件三： 南昌工程学院第三届‚挑战杯‛大学生创业计划竞赛项目资助申请表

一、基本情况

1、项目情况 项目名称 项目分类（）技术类（）产品类（）服务类（）其他 项目来源（）自主立题（）教师指导选题 申请资助 金额 元 2．申请者情况 姓名 性别 年龄 民族

年级 专业 班级 联系电话 电子信箱 3．项目组成员情况 姓名

性别 年龄 专业 分工 每周工作时间 签字 4．指导教师情况 姓名 职称 专业 E-mail 系别 电话 签字

二、立项依据

三、项项目创意： 目进

度与经费

使用

项目可行性:

四、审1．项目进度安排： 批情 况 2．经费的用途和使用计划： 1． 指导教师推荐意见： 指导教师签字： 年 月 日 2． 项目挂靠单位意见： 系（院）公章： 负责人签字： 年 月 日 3． 专家评审委员会（科研处）推荐意见：（需写清‚重点资助‛或‚一般资助‛）： 负责人签字（盖章）： 年 月 日

4． 领导小组办公室意见： 负责人签字（盖章）： 年

月 日 5． 主管领导会签意见： 学院公章： 主管领导签字： 年 月 日 6．备注 注：附本人考试成绩表（加盖所在系（院）公章）。

附件四： 南昌工程学院第三届‚挑战杯‛大学生创业计划竞赛项目结题报告书 项目编号： 结题时间： 年 月 日

课题名称 立项类别 负责人 主要成员

1、项目完成情况：

2、使用方法与手段：

3、取得的成果及价值：

4、存在问题及经验教训：

5、经费使用情况：

6、自我评价：

7、专家评价意见： 专家签名（盖章）：

年 月 日

8、学院评价意见： 主管院领导签名： 年 月 日 注：附创业计划书。

附件四 关于开展“来一桶”•金赢在创业—— 南昌高校首届创业大赛选拔活动的通知 各系（院）团总支： 为培养广大同学的创新意识、创新思维，提高广大同学的就业、创业能力，·根据团省委要求，经校团委研究，拟面向全校开展 “来一桶” 金赢在创业——南昌高校首届创业大赛选拔活动，现将有关事项通知如下：

一、活动宗旨 大赛以“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”为宗旨，传播创新精神，培养自主创业意识，增强实践动手能力，为即将走出校门的大学生提供一个创业预热平台。

二、活动目的 通过大赛将专业知识、就业知识、创新意识、投资意识、风险意识融入校园文化活动中。为大学生搭建一个理论与实践相结合、展示自我，实现梦想的舞台。开阔视野，加深对知识的理解，增强实践应用能力，使学生在未来的社会竞争中占得先机。

三、活动组织 本次活动由校团委主办，管理工程系团总支承办。

四、活动安排 本次活动从2009年9月开始至2009年11月结束，分报名，初赛、决赛三个阶段进行。1.报名阶段：时间为9月28日—10月15日，各系（院）按照活动通知要求，认真组织、积极动员广大同学参加；学生根据比赛要求，自由组成一支由2-4人组成的优势互补、团结协作的竞赛团队，在指导老师的指导下填写《南昌·工程学院“来一桶”金赢在创业——南昌高校首届创业大赛选拔活动报名表》（见附件一）上报活动承办单位；承办单位将根据活动实际需要对参赛者进行

辅导培训。2.初赛：时间为10月15日—11月6日。活动承办单位组织专家对参赛团队“创业”创意方案进行评审，选出10支优胜队进入决赛。3.决赛：时间为11月7日。要求各参赛团队提交一份“创业”创意方案（以统一方便面为产品做营销方案，方案包括营销理念、营销目的、时间、地点、促销方式、销售预估、费用预估等），用于参加演讲大赛（具体演讲大赛流程见附件

二、评分规则见附件三）。决赛前，活动承办单位为每个团队提供至少5箱的统一方便面作为销售基数和一定量的赠品，用于实战销售，销售业绩将作为评分项目之一。各参赛团队营销方式及地点选择自行确定，但必须拍摄DV或照片，在比赛中进行展示。营销之中所产生的费用，可以用所获取的利润支付。通过决赛选出2支优胜队伍代表我院参加南昌高校首届创业大赛。

五、有关要求 各系（院）团总支要高度重视、积极动员，认真组织好本系（院）的宣传报名工作；要注重引导、加强指导，切实提高本系（院）参赛水平；要加强沟通、形成合力，确保活动圆满完成。联系人：蒯海章、张存岩 联系电话：0791-8126659

·附件一：南昌工程学院“来一桶” 金赢在创业——南昌高校首届创业大 赛选拔活动报名表 ·附件二：南昌工程学院“来一桶” 金赢在创业——南昌高校首届创业大 赛选拔活动决赛演讲比赛流程 ·附件三：南昌工程学院“来一桶” 金赢在创业——南昌高校首届创业大 赛选拔活动决赛评分规则

二00九年九月二十五日

主题词：大学生

创业大赛

选拔赛 团委办公室2009年9月25日印发 共2份 附件一: 南昌工程学院“来一桶”·金赢在创业——南昌高校首届 创业大赛选拔活动报名表 参赛团 队所在系（院）参赛团 队宣言 团队负 性别 年龄 籍贯 年 联系 责人姓级 电话 名（经理）性别 年龄 籍贯 年 联系 团队成级 电话 员姓名 性别 年龄 籍贯 年 联系（组级 电话 员）性别 年龄 籍贯 年 联系 级 电话 通讯 地址

以统一方便面为销售产品‚创，方案包括营销理念，营销目的，时间，地点（可设为校内业‛创或者校外社区），促销方式，销售预估，费用预估等。意方案（另附页）指导老 师意见

1、本次活动为免费参加，所有赛事进程不需要参赛者支付任何费用

2、以2-4人为组的小团队形式参加，报名表为依据，参赛方案以附表的形式附在报名表

后，并交到指定地点完成报名

3、参赛者需要在报名表上填写详细准确的个人及团队信息，以备参加省级比赛时的身份 确认

4、参赛者同意授权个人及团队肖像权为宣传所用，包括但不限于网络、平面媒体和电视说明 媒体宣传 5参赛者遵守活动各项规则，按照赛事章程参与比赛活动

6、参赛者确保提供的联系方式真实有效，如因联系问题，使参赛者错过参赛组织方不予负责 附件二： 南昌工程学院“来一桶”·金赢在创业——南昌高校首届 创业大赛选拔活动决赛演讲比赛流程 时

间 节目流程 备

注 舞蹈或歌曲起 音乐配合 19：30——19：45 音乐间断配合 19：45——19：48 1.两名主持人上台点题

2.依次将参加比赛的各个团队引上舞台 3.主持人宣布演讲比赛正式开始 1.主持人播放第一组选手销售VCR 演讲时间为3分钟，评委19：48——19：56 2.第一组上台演讲，评委组提问 提问为3分钟 1.主持人播放第二组选手销售VCR 演讲时间为3分钟，评委19：56——20：04 2.第二组上台演讲，评委组提问 提问为3分钟 1.主持人播放第三组选手销售VCR 演讲时间为3分钟，评委20：04——20：12 2.第三组上台演讲，评委组提问 提问为3分钟 1.主持人播放第四组选手销售VCR 演讲时间为3分钟，评委20：12——20：20 2.第四组上台演讲，评委组提问 提问为3分钟 1.主持人播放第四组选手销售VCR 演讲时间为3分钟，评委20：20——20：28 2.第四组上台演讲，评委组提问 提问为3分钟 20：28——20：36 1.主持人播放第五组选手销售VCR 演讲时间为3分钟，评委2.第五组上台演讲，评委组提问 提问为3分钟 20：36——20：44 1.主持人播放第六组选手销售VCR 演讲时间为3分钟，评委2.第六组上台演讲，评委组提问 提问为3分钟 20：44——20：52 1.主持人播放第七组选手销售VCR 演讲时间为3分钟，评委2.第七组上台演讲，评委组提问 提问为3分钟 20：52——21：00 1.主持人播放第八组选手销售VCR 演讲时间为3分钟，评委2.第八组上台演讲，评委组提问 提问为3分钟 21：00——21：08 1.主持人播放第九组选手销售VCR 演讲时间为3分钟，评委2.第九组上台演讲，评委组提问 提问为3分钟 21：08——21：16 1.主持人播放第十组选手销售VCR 演讲时间为3分钟，评委2.第十组上台演讲，评委组提问 提问为3分钟 1.主持人与现场观众有奖互动（假如 你是其中的一个团队，你怎么做）统一实物奖品 21：16——21：21 2.评委以进行评分，记分员统分，并

将结果告知主持人 3．主持人宣布直接晋级的3队名单 4.大众评委评分，经统分后，选出剩余的2个晋级名额，主持人并宣布 1.主持人请进入第二轮的第一组上台 演讲时间为3分钟，评委提问为3分钟 21：21——21：28 2.第一组上台演讲，评委组提问 演讲时间为3分钟，评委1.主持人请进入第二轮的第二组上台 提问为3分钟 21：28——21：35 2.第二组上台演讲，评委组提问 1.主持人请进入第二轮的第三组上台 演讲时间为3分钟，评委提问为3分钟 21：35——21：45 2.第三组上台演讲，评委组提问 1.主持人请进入第二轮的第四组上台 演讲时间为3分钟，评委提问为3分钟 21：45——21：52 2.第四组上台演讲，评委组提问 1.主持人请进入第二轮的第五组上台 演讲时间为3分钟，评委提问为3分钟 21：52——21：58 2.第五组上台演讲，评委组提问 主持人宣布由评委选出的最后进入半音乐间断配合 21：58——22：10 决赛的名单，晋级的2支队伍并发表感言 附件三： 南昌工程学院“来一桶”·金赢在创业——南昌高校首届 创业大赛选拔活动决赛评分规则

1、创业方案要求 以小组为单位提交可行性创业方案(围绕统一方便面营销做方案)； 创业报告体现创新思维，有可操作性 格式：以PPT形式制作创业方案

2、演讲比赛要求 团队成员2—4人出席 组长进行创业方案演讲及阐述 在演讲过程中接受评委和大众评委的提问

3、实战比赛要求 以统一方便面为营销主体，可通过各种方式进行创业售卖 在创业实战过程中不得损害统一企业的形象

4、测试方向 方案内容阐述（文案）20% 考察组员的语言表达能力，以及文案写作能力； 现场表现分（文案）40% 考察组员在规定的时间内临场发挥以及表达能力； 实际执行能力（销售）40% 考察组员的销售能力、吃苦耐劳精神、社会资源整合、突发事件应变

南昌工程学院软件工程 篇6

《大学语文》

一、考核目标

主要考核学生的语文基础知识和阅读、分析浅近文言文、一般语体文的能力以及应用文 写作的能力。

二、考核内容

考核内容分为四个部分：语言知识、文学知识、阅读分析、应用文写作。

（一）语言知识

1。了解现代汉语含义、地位、及普通话和方言的基本知识。

2。了解现代汉语语音、文字相关知识。

3。掌握现代汉语词汇和语法基础知识。

4。理解现代汉语语用和修辞基本知识。

（二）文学知识

1。熟悉古代诗词歌赋中的名篇名句。

2。熟悉古代其他文体的重要作品、作者、出处及名句。3。了解现当代文学流派和文学现象。

（三）阅读分析

1。对古代诗词歌赋中的名篇能进行美学意义上的欣赏，并能用流畅、优美的文字表达出来。2。能通读古代其他文体中的著名作品，能用现代汉语将它们翻译过来，能体会文章的内在含义。

3。能对现代文学作品的内容大意，段落层次，主旨或中心论点，哲理内涵，人物形象，故事情节，作者的思想观点、感情态度，作品所用的表现手法（对比、衬托、比兴、白描、象征等），修辞手法（比喻、比拟、对偶、排比、夸张、层递、反复、设问、反诘、引用等）能进行准确深刻的欣赏分析。

（四）应用文写作

1。公文写作。要求掌握行文方向，能规范地撰写出通知、通报、请示、报告和会议纪要。2。计划。要求了解计划的种类，能正确区分规划、计划和安排的不同。能撰写出有目标和指导思想、有任务和要求并有实施的步骤和具体安排的计划。

3。总结。要求了解计划和总结的关系，能依据计划进行总结、依据客观事实进行总结。4。调查报告。要求掌握调查研究的方式和方法：重点调查、典型调查、随机抽样调查；观察、实验、充分利用图书馆、网络以及问卷调查、访谈、开座谈会等。要求掌握调查报告的写作基本要求和格式。

5。演讲稿。要求掌握演讲稿的种类区别，掌握竞赛演讲稿与竞聘演讲稿的写作基本要求。

三、考试方式与试卷结构

1。考试方式：闭卷、笔试。

2。试卷分数：试卷满分 100 分。

3。考试时间： 120 分钟。

四、主要参考教材

1。《大学语文》，杨安邦，北京理工大学出版社。

南昌工程学院软件工程 篇7

1 南昌工程学院教务员工作的现状分析

1.1 教务员队伍情况

学校自2004年升格为本科院校以来, 招生规模不断扩大, 教职工逐年增长, 现有教职工1200余人, 在校学生约18000人。学校设有14个教学院 (部) 。

随着学校规模不断扩大, 各项工作也逐步完善, 教学管理工作也日益规范和程序化。随之而来的滚雪球似的开展各项工作, 事情越做越细、活越干越多。学校急需专门的教务管理人员以适应学校教学管理的需要。2010年教务处牵头, 在各院 (系) 部的配合下, 组建了第一批专兼职教务员队伍 (见表1) 。其中有11个院 (系) 部各配备了一名专职教务员, 她们在教务员岗位上工作均达到四年以上, 全部为女性, 年龄主要在28~35周岁之间, 本科学历5人, 硕士学历6人, 中级职称5人, 副高职称0人, 计算机专业0人, 无人接受过系统的教育管理专业的教育。以上数据表明南昌工程学院教务员队伍具体女性偏多、职称层次偏低、收入较低等特点。

1.2 教务员工作情况

随着各院 (系) 教务员配备到位, 教务处也陆续开展了一系列的教务规范管理工作及培训。而教务员的日常工作主要是来自教务处各科室、所在院 (系) 部、其他院 (系) 部、评仲中心等其他行政部门和业务单位。教务员日常工作的开展一方面要接受所在院 (系) 部主管教学院长的指挥, 另一方面还要严格遵守学校教务部门制定的各项规章制度和教学资源的统筹调度。对于这些部门所发布的有关教学方面的文件和通知, 教务员需及时传达下发到各教研室、相关教师和各专业班级等, 保证教学信息的畅通和传达, 确保各项工作的顺利完成。现将教务员日常工作用图1来简略概括。

图1直观的显示出, 教务员的工作特点是多进多出, 我们可以把它形象的比作"8"字型。即教务员是教学管理基层的管理者和执行者, 是连接教务处与各院 (系) 部之间、各院 (系) 部与各院 (系) 部之间、教师之间、教师与学生之间的各项教学管理活动的桥梁和纽带, 具有上传下达、沟通协调等作用[2]。同时, 也不难看出, 教务员工作要受到学校教务处和本院系的双重指挥;学生和教师的双重监督[3]。而且教务员的工作千头万绪, 每一项教学工作都与教师和学生密切相关, 容不得半点差错, 需要高倍的责任和精力去投入。长期的这种事务多、节奏快、压力高的工作状态使得教务员无暇反思工作中的不足, 更谈不上科学系统地探索更好的工作方式。

2 南昌工程学院教务员工作中遇到的主要问题剖析

随着信息化时代的到来, 学校引进先进的教务管理系统软件, 教务员除了要有条不紊的组织好以上各项教务工作, 还要时刻不断熟悉与适应软件的操作与变化。当前, 教务员在实际工作中还面临以下几个突出的问题。

2.1 教务员人数偏少, 工作压力较大

学校对教务员岗位配备较弱。很多人对教务员岗位的重要性认识不足, 认为教务员的主要职责是把学校和学院的相关通知及日常教学管理工作传达给师生员工, 工作简单机械, 只要按章办事就行了[4], 不存在技术和管理创新能力的较高要求。而实质上, 教务员岗位具有时效性、繁琐性和颇具责任性等工作特征[2], 加上教务员人数偏少, 使得教务员的工作在一定的程度上地停留在表面。

从目前各院 (系) 部在校的学生人数和教师人数来看, 教务员工作量大, 尤其是教师人数、学生人数和专业数比较多的院 (系) 部 (见表2) 。

注:表中"/"代表没有此类人员。

2.2 激励机制不完善, 发展前景不明朗

(1) 学历提升通道不畅

教务工作多, 使得教务员很难有时间反思, 更谈不上求学备考。而且每个院 (系) 部只有一个教务员, 离岗读书, 没有人愿意长期顶岗。此外, 教务员工资收入偏低, 难以支付提升学历的学费。而且本科学历的教务员获得了硕士学历学位后, 在职称职务评定、工资定级和职业发展等方面也没有明显提升和便利通道, 这些都使得教务员本来强烈的求学愿望渐渐淡化直到消失。

(2) 职称评聘难度较大

高校评职称评聘大体相同, 基本是在符合一定的教学工作量的前提下, 着重参评教职工的科研业绩。而教务员工作普遍存在头绪最多、事务最杂、工作最实、任务最重、牵涉面最广等现状[5], 使得教务员没有精力从事足够的专业课程教学, 她们的专业大部分都已荒废, 在自己的专业领域内搞学术研究发表论文, 更是难上加难。虽然各高校设有校级课题, 但都是针对教师和辅导员方面的课题, 极少有教务员能参加或申请到。省级、国家级课题对教务员来说就更遥不可及。课题参与度较低, 论文发表较少, 成了教务员职称评审的短腿。但是, 课题和论文的数量和级别是评职称的基本量化要求;教务员没有一定数量和质量的课题和论文, 根本达不到专业技术职称参评的资格。难评职称使教务员的岗位失去了吸引力, 也会导致已在岗位的人员思想波动。

(3) 职务提拔较难

高校教务员被划分为行政岗, 但不能像行政的各科室、辅导员岗位那样通过自身的努力提升到高一级别的行政岗。而且学校其他行政岗位、辅导员等都相应的上岗要求。这种情况就会在一定的程度上造成从事教务员工作的人员寻求转岗[4]。

(4) 收入偏低

职务职称上不去, 工资待遇也就没有增长。而二级院 (系) 管理在绩效津贴分配上明显倾斜专职教师, 与同等学历、同级别职称职务的专职教师相对比, 其工资收入存在一定的差距。总体来看, 教务员工资偏低。

3 提高南昌工程学院教务员工作质量的对策探寻

针对南昌工程学院教务员队伍的现状及其工作中遇到的主要问题, 下文从两大方面阐述提高教务员工作质量的对策。

3.1 合理配备教务员人数, 减轻工作压力

(1) 壮大教务员的队伍

高校辅导主要从事学生工作事务, 与教师相关的工作相对较少。辅导员的配备一般是按一定的生师比, 即学生人数与辅导员人数比来配备。而教务员的工作与教师、学生、专业等密切相关。教师人数、学生人数、专业数增加, 教务员的工作量也会随之增加。从表2看, 教师人数、学生人数, 专业数越多的院 (系) 部, 教务员的工作量就会越大。因此, 教务员的配备应该侧重考虑到教师人数、学生人数和专业数这几个因素, 并给每个因素确定一个权重系数。教务员是学校教学管理队伍的重要组成部分。各学院 (系、部) 教务员具体编制由教务处和人事处根据工作要求统一核定。

(2) 进一步明确教务员的职责

学校规模扩大后, 各院 (系) 增加相应的教务员人数。从图2中不难看出, 同一院 (系) 部的教务员工作多数是交叉重叠, 容易产生推卸责任的现象。对此, 学校和二级院 (系) 部应根据实际情况进一步明确教务员的职责, 以免出现推职推委的现象发生。

从目前教务员所从事的工作内容和范围看, 很难对其进行划块划类。建议先从排课、排考和资料保管三个大的方向上划分。在工作中再逐步落实和完善每位教务员的岗位职责。

3.2 建立有效考评机制和激励机制, 提供发展空间

任何组织的管理离不开有效的政策与制度保障[6]。学校将教务员队伍建设作为管理队伍建设的重要内容。并在2011年及时出台相关文件, 该提到学校根据教务员的聘任年限及实际工作表现, 在职称评聘、岗位聘任、绩效津贴等福利待遇方面给予适当政策支持。这些非常值得肯定。但后续学校还应当在原管理办法的基础上, 制定配套使用的实施细则, 设置一些量化指标, 以弥补原管理办法中的不足, 使原办法发挥具体入微的工作效应。构建与职称职务挂钩的考评机制, 与教务员劳动强度相适应的激励机制。

(1) 建立学历提升机制

提升教务员学历层次是培养"专家型教务员"的有效途径。建立教务员学历与非学历提升机制, 可从下面两方面着手。

一是开阔视野, 提高自身素养。通过各种非学历教育, 提高教务员素养和业务水平。开展丰富的培训和交流活动, 为教务员提供交流和学习的机会。以便教务员认识到自己工作中的不足, 进而改变其工作方式和提高工作效率。

二是鼓励教务员深造。学历教育不但体现了教务员自身接受继续教育的公平性, 而且也直接涉及到其所服务的师生利益。因为, 教务员学历层次的提高直接影响到教学管理科学化水平的高低。而在求学过程中, 教务员比专职教师遇到的困难多, 特别是工作和学习的矛盾。学校应支持教务员在做好本职工作的基础上, 按照学校的有关规定攻读相关专业学位。可为取得符合原则的学历学位的人员报销学费和读书期间安排其他人员顶替其岗位, 使教务员能全心投入到学习和深造中。学历学位提升要坚持学用一致或与教学专业相符的原则, 以便日后将所学应用到教学管理工作中。

(2) 建立职称职务提升机制

开展各种考评活动, 将考评结果设置成具体的量化指标, 为教务员职称职务评定提供政策支持。对教务员的职称评定应将其履职情况作为一个重要评价指标。如将工作实绩、考核结果优秀等同于校级课题等, 以促进教务员把主要的精力投入本职工作中。

(3) 完善工资收入增长机制

让教务员承担一定的教学, 既能增加教务员工资收入, 又便于与师生的换位思考。教务员适当承担一定的教学任务, 亲身体会课堂教学, 加强与学生交流, 以任课教师身份体验专职教师在教学工作中提交材料和系统操作中遇到的常见问题, 便于教务员在工作中不断思考, 缓解相互不理解的矛盾, 调和工作氛围。

此外, 提高教务员薪酬等级, 增加相应待遇, 可激发教务员的工作热情。高校可以建立教学管理岗位最长年限制度, 结合实际工作表现对教务员岗位工作达到一定年限的人员给予一些政策优惠。如达到不同年限的分别给予校内享受副科级、科级和副处级待遇等, 建立充满生机和活力的竞争机制, 有利于激发教务员工作的积极性和主动性, 增加教务员工资的动力。

(4) 构建职业发展提升机制

对特别优秀或有能力从事教学工作的人员转为其他岗位, 如专职教师、辅导员或其他行政岗。这样既解决了他们的后顾之忧, 又能充分调动教务员的工作积极性和主动性[7]。以此来增加教务员岗位的吸引力。工作表现优秀、个人能力较强的教务员的可转到其他岗位, 空出的岗位能吸引更优秀的新人入伍。有进有出, 形成教务员队伍数量相对稳定, 质量不断提升的新格局。

4 结语

只有建立了完善的激励机制, 才能吸引更多优秀的人才加入到教务员的队伍中来, 才能使已在岗的教务员踏实工作, 热爱这一岗位。这样教务员整体队伍也能得到教学管理能力、教育教学水平、科研能力、师德素养等全方面的发展, 以"新常态"投入教务管理事业, 促进教务管理事业的高效和谐发展。

摘要：教务员是教务管理工作的直接执行者, 也是影响教务管理质量的重要因素。文章以南昌工程学院为例, 首先, 分析了该校现有教务员工作的现状;其次, 剖析了其教务员工作中遇到的主要问题;最后, 阐述了提高该校教务员工作质量的对策。

关键词：教务员,工作,新常态

参考文献

[1]董清风.提高高校教务管理人员工作积极性的优化措施[J].太原城市职业技术学院学报, 2012 (5) .

[2]苏永骏.独立学院教务员职业倦怠成因与对策--以杏林学院为例[J].湖北广播电视大学学报, 2014 (8) .

[3]赵洁, 胡彬.高校教务员在院 (系) 二级教学管理工作中的探索与思考[J].学术·理论, 2013 (7) .

[4]陈伟华.高校教务员队伍建设的几点思考[J].韶关学院·自然科学, 2011 (2) .

[5]颜炳月.试析我国高校教务员面临的发展问题及岗位流动的可能性[J].江西教育学院学报 (综合) , 2013 (6) .

[6]陈霞.独立学院基层行政管理人员生存状态研究[D].南昌:南昌大学, 2011.