湖南职业院校排名

湖南职业院校排名（精选12篇）

湖南职业院校排名篇1

湖南一本院校实力权威排名：湖南大学中南大学湖南师范大学长沙理工大学湖南科技大学湘潭大学湖南农业大学南华大学中南林业科技大学湖南中医药大学

你是要往年的么？

2011年湖南一本理科572文科573，二本理科492文科528，三本

(A)理科455文科499，三本(B)理科365 文科443

2010年湖南理本科一批567文科578，本科二批理科494文科523，本科三批(A)理科460文科495，本科三批(B)理科384文科438 2009年本科一批理科534文科554，本科二批理科471 文科507，本科三批理科411文科447

希望对你有帮助，望采纳，谢谢

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湖南职业院校排名篇2

(1)构建分层治理结构。按现代农业、加工制造、电子信息三大专业群重组专业科,按市编制文件规定,严格科室编制配备,转换科室职能,实现管理重心下移,明确学校与专业科责任权力划分,逐步实现两级管理,扩大专业科在校企合作、师资队伍建设、专业建设、课程开发等方面的自主权。健全校长负责制,充分发挥学校办学自主权,自主设置教学科研、行政管理机构,自主开展教学活动、科学研究、技术开发和社会服务,拥有在专业设置和调整、办学模式、育人方式、资源配置、人事管理、教师评聘、收入分配、合作办学等方面的自主权。形成一种政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与评价的治理格局。

(2)设立办学相关方共同参与的理事会。理事会的设立,使学校更加密切社会联系,提升了社会服务能力,与相关方面建立了长效合作机制;理事会设立扩大了决策民主,保障了与学校改革发展相关的重大事项,在决策前,能够充分听取社会相关方面意见;争取社会支持,丰富社会参与和支持学校办学的方式与途径,探索、深化办学体制改革。

(3)健全教学指导委员会。2015年,学校教研室牵头成立由大师、名师,较高学术造诣的教师、校外专家组成的教学指导委员会。指导委员会履行教师评价、课题评审、职称考核、岗位聘任等职责。

(4)健全学校教职工代表大会制度。充分发挥教职工代表大会作为教职工参与学校民主管理和监督主渠道的作用。学校重大事项决策、分配制度改革、职称评聘、教职工聘任等经教职工代表大会审议通过。财务、收费、聘任、晋级等及时公布公开,接受师生及社会监督。扩大教职工对学校领导和管理部门的评议权、考核权,完善干部任命教工代表投票通过制度,完善教工代表民主评议学校领导班子、中层干部制度。对群众反映意见大、不称职的干部坚决予以调整和惩处。

(5)改革人事分配制度。按编制、经费包干原则,进行分配制度改革;按岗位设置管理要求,竞聘上岗,择优配置行政管理人员、专业技术人员和工勤人员。学校领导干部选拔、任用引入竞争机制,形成了“唯才是举”“选贤任能”的良好风气,助推学校事业发展。

二、校企深度融合,打造具有地域特色的专业群

(1)调整优化专业结构,构建地域特色专业群。专业岗位指向对接产业链发展需求。我校现开设有数控技术应用共12个专业,形成了以加工制造、现代农业大类为主,以信息技术等大类专业为辅的专业布局。为适应产业升级和地方经济发展需求,学校将优化专业结构,调整专业设置,撤销社会文化艺术和商务英语专业,将电子电器应用与维修专业改造为电子技术应用专业,将旅游服务与管理专业改造为观光农业经营专业,新增通信技术专业。按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则,构建加工制造、现代农业和电子信息3个专业群。

(2)围绕专业群内涵建设,完善人才培养方案。以职业技能、职业素质、人文素养为主线,参照职业资格标准及职业岗位群任职要求设计人才培养规格;构建专业群平台课程、专业核心课程和职业拓展课程一体的专业课程体系,增强生产性实训、顶岗实习等实践教学的整体设计,提升学生实践创新能力和综合素质,形成“厚德明理,强技有为”的人才培养特色。

(3)对接岗位,系统构建专业群课程体系。学校在专业课教学中探索把工作任务与教学任务、生产过程与学习过程、职业标准与课程标准相结合,形成了基于工作任务的三结合课程体系。学校将根据企业人才需求及各专业群建设与改革需要,组织行业企业专家、专业带头人、骨干教师进行专业群课程体系开发。通过职业岗位、典型工作任务和职业能力分析,构建“基础共享、核心分立、拓展互选”的课程体系。

(4)统筹专业群实践资源,建设公共实训基地。学校根据专业群建设规划和课程模块教学需要,整合现有实践教学资源,扩充产、学、研一体的实践教学资源。将分散的实验实训资源整合为专业化的实训基地,降低实训建设成本,实现资源共享,形成专业群实践教学优势。

三、校企互育强化技能培养,打造双师型教师团队

(1)建立了与企业“互派共育”教师培养机制,通过出国研修、高校进修、企业实践锻炼、岗位培训等多种途径来提高教师素质。近年来被学校选送出国培训的专业教师2人,国培19人、省培55人,年校本培训348人次,到2015年学校有省级和市级专业带头人15人,建立了戴群芳和胡志高等名师工作室,学校双师型教师比达到90%。

(2)建立“双师型”教师培养制度。我校根据教师的年龄、学历、经历制订出具体的培训计划,促使更多教师成长为“双师型”教师;建立“双师型”教师发展评价考核和津贴等激励机制,为学校留住更多的“双师型”人才。有计划地安排教师到不同的行业企业实践锻炼与培训。

(3)创新“双师型”教师引入机制。我校不断提高双师型教师的经济收入,吸引行业、企业的技术骨干流向学校,同时妥善解决引进的“双师型”教师的资格认定和职务聘任问题。学院在招聘急需的技能名师时,制定有专门的政策,不仅要提高紧缺人才的待遇,也从制度上解决技能名师在职称、职务上的聘任问题,从而保证既能从行业、企业引进人才,也能留住人才,不断提高现有“双师型”教师的比例。

(4)搭建“双师型”教师培养平台。我校牵头组建了有50多家企业、10多所高职院校以及20多所中职学校成为会员单位的汨罗职教集团。依托职教集团,我们及时把握企业行业信息,及时调整自己的专业和教学计划,根据企业的实际需求和意向,合理安排专业教师到合作企业生产第一线,参与企业的生产和实践。

四、融合地域文化与企业文化精粹,提升校园文化品质

融合地域文化和企业文化的校园文化是我校卓越校建设的特色项目,特色项目建设取得了一定的成绩。

把屈子的求索精神、弼时的骆驼精神、龙舟的竞渡精神确定为汨罗地域文化的核心精神,把团结协作、奉献敬业作为企业文化的核心精神,并把它们与社会主义核心价值观有机地结合,编写成文化读本或校本教材,安排进课堂。把企业管理精神融进学校管理之中,重新修订各类制度,调整部门分工,校内实训基地严格按照现代企业“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”6S标准实施管理,将“6S”渗透到教室、寝室、图书馆等。

卓越是学校的目标,更是一种永恒的追求,我们虽然在卓越职业院校的建设过程中取得了一定的成绩,但是目标的实现还任重道远,我们将按照方案稳步推进项目建设。

参考文献

美国职业冰球联盟球队价值排名篇3

1. 多伦多枫叶队（Toronto Maple Leafs）

球队价值：5.21亿美元

2010年~2011年价值增长率：3%（图1）

2.纽约骑兵队（New York Rangers）

球队价值：5.07亿美元

2010年~2011年价值增长率：10%（图2）

3.蒙特利尔加拿大人队（Montreal Canadiens）

球队价值：4.45亿美元

2010年~2011年价值增长率：9%（图3）

4.底特律红翼队（Detroit Red Wings）

球队价值：3.36亿美元

2010年~2011年价值增长率：7%（图4）

5.波士顿棕熊队（Boston Bruins）

球队价值：3.25亿美元

2010年~2011年价值增长率：8%（图5）

6.芝加哥黑鹰队（Chicago Blackhawks）

球队价值：3.06亿美元

2010年~2011年价值增长率：2%（图6）

7.温哥华法裔队（Vancouver Canucks）

球队价值：3亿美元

2010年~2011年价值增长率：15%（图7）

8.费城飞人队（Philadelphia Flyers）

球队价值：2.9亿美元

2010年~2011年价值增长率：-4%（图8）

9.匹兹堡企鹅队（Pittsburgh Penguins）

球队价值：2.64亿美元

2010年~2011年价值增长率：12%（图9）

10.洛杉矶国王队（Los Angeles Kings）

球队价值：2.32亿美元

湖南大学排名篇4

2013湖南高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分117中南大学综合74.27233湖南大学综合46.25371湖南师范大学师范24.51479湘潭大学综合18.865139长沙理工大学理工11.266154湖南科技大学综合10.417175湖南农业大学农林9.288206中南林业科技大学林业7.899212南华大学综合7.5210274吉首大学综合5.1511280湖南工业大学理工4.9212362湖南中医药大学医药3.3913366湖南商学院财经3.3614374湖南理工学院理工3.2415409衡阳师范学院师范2.8916412湖南文理学院综合2.8517461湖南工程学院理工2.3418492邵阳学院综合2.1319498湖南科技学院理工2.1

来源：湖南高校排名

文章来源：高考gaokao.

湖南大学最有优势的特色专业

湖南大学是一所综合类重点本科院校，拥有共12个最好专业(特色专业)。

湖南大学新闻学、土木工程、车辆工程、工业设计、国际经济与贸易、化学、金融学、自动化、环境工程、软件工程、工商管理、会计学等专业可以说是湖南大学最有优势的`特色专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

湖南工业大学排名篇5

2013湖南高校综合排名

来源：湖南高校排名

文章来源：高考gaokao.

湖南工业大学最有优势的特色专业

湖南工业大学是一所工科类普通本科院校，拥有共4个最好专业(特色专业)。

湖南工业大学印刷工程、自动化、机械设计制造及其自动化、艺术设计等专业可以说是湖南工业大学最有优势的特色专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的`专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

湖南职业院校排名篇6

本文以湖南化工职业技术学院组织参加各级各类技能竞赛为例, 探讨了“以赛促训、以赛导训、以赛强训、以赛验训”技能竞赛与训练的实践性教学理念, 开展了技能竞赛融入技术技能型人才培养过程的研究与实践, 坚持以比赛促进教学、促进学习的思路, 走出了一条适合自身发展的特色之路。学院率先在同类院校中举办学生技能节活动, 积累了丰富的经验, 构建了完善的技能训练体系, 搭建了促进校企深度合作的开放式竞技平台, 全面提升了学生的实践能力, 推动素质教育向纵深发展。近五年, 我院学生参加省级、国家级技能竞赛获各种奖项243项, 其中, 团体一等奖10次, 个人单项一等奖49次, 有数十名学生通过参加技能竞赛获得了技师职业资格。

一、树立正确的竞赛指导思想

近年来, 为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要, 坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针, 进一步深化职业教育教学改革, 着力提高技术技能型人才培养质量, 加快发展现代职业教育, 更好地服务经济建设, 各职业院校积极举办内容丰富、形式多样、特色突出的职业技能竞赛活动, 努力探索通过技能竞赛推动职业教育改革和发展的新路子, 通过技能竞赛推动专业建设和教学质量的提高。高职院校的技能竞赛活动逐步走向制度化、规范化和常规化, 技能竞赛覆盖各专业、各课程, 营造了竞赛与教学、竞赛与职业技能培养相互促进、共同提高的良好氛围。

湖南化工职业技术学院遵循高职教育规律, 依据高职教育人才培养“素质是基础, 技能是核心”的目标取向, 按照职业教育就业导向理论和产教结合的要求, 以增强学生就业竞争力为出发点, 以整体提高技能人才培养质量为最终目标, 着眼于全体学生的专业技能和综合素质的提高, 探索与实践了“以赛促训、以赛导训、以赛强训、以赛验训”的技能竞赛与训练教学理念, 以技能大赛为载体, 开发了符合学生职业能力培养, 有利于专业技能应用和综合素质提高的课程和实训任务, 充分调动了学生学习的兴趣。将职业技能竞赛目标与人才培养目标契合, 构建了完备的技能竞赛与训练体系, 通过开展技能节、技能竞赛和专业技能抽查等活动, 使“知行合一、德技双馨”的学习观念植根于每一个学生心中, 实现了竞赛训练面向全体学生。学院职业技能竞赛工作的广泛开展, 竞赛制度的逐步建立, 引领了教学改革的方向, 深化了内涵建设, 提高了技术技能型人才的培养质量。

二、制定科学的竞赛组织方案

目前, 我国职业技能竞赛的制度建设不断完善, 管理模式不断创新, 已形成政府部门主导、社会力量参与和企业公益性支持的竞赛组织形式, 赢得了社会和企业的高度认可。技能竞赛方案的制定主要包括组织机构与制度、竞赛项目与内容、技术要求、竞赛项目的日程安排、竞赛项目的具体实施、奖项设置与评奖办法等。

(一) 组织机构与制度

湖南化工职业技术学院成立了由院长任主任, 教务处及各教学系部负责人组成的技能竞赛组委会, 负责学院技能竞赛活动的组织、协调、督促和检查, 以及处理竞赛过程中的重大问题。组委会办公室设在教务处, 负责技能训练、技能节和各级各类技能竞赛的组织实施。办公室下设策划组织组、宣传报道组、督导考评组、设备场地组、经费筹备组、综合协调组以及仲裁委员会等, 明确工作职责, 既有分工又有协作。

学院还制定了《技能竞赛管理办法》、《技能节组织管理办法》等竞赛文件, 明确了竞赛级别及类型、竞赛组织与管理、竞赛奖励办法和经费管理办法等具体事项。学院设立了技能竞赛专项经费, 支持各级各类竞赛活动的开展。学院为获得荣誉的指导教师颁发荣誉证书, 并记入教师个人业务档案。将指导学生竞赛的业绩作为教师年度考核、评先评优、岗位晋级、职称晋升的重要指标。学院每年召开一次职业技能训练工作总结与竞赛表彰大会, 表彰为学院争得荣誉的获奖学生、为指导学生付出辛勤劳动的指导教师和精心组织赛事的先进集体。

(二) 竞赛项目与内容

职业技能竞赛是面向社会、面向企业、面向生产岗位的社会性活动, 反映了最新的职业技能要求和行业对技能人才的需求。竞赛的所有题目要以行业企业的技术标准和操作规范为依据, 贴近岗位技能的要求。竞赛项目既要注重对参赛选手的基础知识和实际操作能力的考核, 还要兼顾对参赛选手应用新技术、新工艺、新方法解决生产实际问题的能力以及创新能力的考核, 引导学校加强对学生创新能力的培养。赛项设计紧扣产业结构调整和新型工业化进程, 以赛项为引领, 促进专业建设、课程设置和教学改革。

长期以来, 我院逐步建立和完善了职业技能竞赛内容与专业课程内容的对接机制。一是技能竞赛项目进人才培养方案, 在工学结合人才培养方案开发过程中, 通过开展广泛的市场调研, 深入企业访谈, 校企专家共同分析职业岗位能力要求及发展状况, 结合国家乃至国际职业资格标准, 在培养方案中明确竞赛项目与内容;二是竞赛内容进课堂, 根据人才培养方案, 就课程体系中的某一个真实岗位任务设计竞赛内容, 例如:“乙醇的精馏操作”是应用化工技术专业学生的赛题, 要求学生在双塔精馏实训装置上完成乙醇的精馏全工艺过程;三是引进企业最新工艺设计为赛题, 进行课程设计和毕业设计, 根据企业生产实际, 定期开展人才需求与专业设置调研, 把来自企业的最新工艺技术设计作为竞赛项目, 例如:化学制药专业的赛题“超临界二氧化碳萃取”就是实际岗位的一个典型工作任务。模具专业的“产品造型设计及快速成型”项目是目前工业化进程中领先的应用技术, 它改变了传统产品设计、模具制造不适应产品生命周期短、升级快的状况。

(三) 裁判选聘

技能竞赛的评价功能对参赛者来说起着“指挥棒”的作用, 为选手的备赛和就业指明了方向, 裁判的选聘对竞赛工作至关重要。竞赛裁判多数由行业、企业专家组成, 在本行业具有良好声誉、道德修养和职业素养, 严格遵守公平公正原则, 一般应具有高级以上职业资格或高级以上专业技术职务, 具有本专业丰富的理论知识、实际工作经验和较高的专业技术水平。精通本职业技能竞赛的规则和裁判方法, 能够自觉遵守裁判工作守则和有关规章制度, 严格按照评判标准执裁, 维护参赛选手权益和大赛的权威和形象。

裁判员的执裁水平取决于三个方面:一是思想素质、责任意识, 恪守职业道德, 确保公正公平;二是坚实的理论基础和较强的操作实践能力, 确保评价科学合理;三是熟知裁判义务, 掌握评分规则, 确保扣分适度、准确, 加强评判标准的科学性、客观性和规范性, 才能体现技能竞赛的严肃性和权威性。

裁判来源要广泛, 结构要合理, 坚持回避原则和保密原则。我院裁判选聘实现了校企深度合作, 主要体现在:一是企业专家参与竞赛方案制定, 保证了竞赛内容与生产实际操作的无缝对接;二是选拔企业工程技术骨干, 执裁学生技能大赛, 了解职业院校学生培养质量, 企业裁判对教学的建议成为学校教学改革的重要参考依据;三是学校教师参与企业职工竞赛执裁, 了解了企业职工的技术水平, 体验学生与职工职业技能的差距, 提高了学生技能训练水平。

(四) 组织与实施

竞赛方案的顺利实施需要竞赛承办单位、协办单位、参赛学校、选手等共同合作, 在竞赛组织领导、资金来源、后勤保障等方面给予高度重视, 以确保赛事的顺利进行。通过制定参赛指南 (包含赛事时间、地点、日程安排、乘车路线、住宿及餐饮安排等) 、评分标准、评奖办法等技术文件, 确保参赛单位和选手严格按照竞赛项目要求和技术标准对选手进行赛前培训, 参赛选手要端正竞赛态度, 尊重竞赛评审标准和裁判, 严格按照比赛要求进行竞赛, 力求赛出风格, 赛出水平。

三、应急预案

为保障技能竞赛有序进行, 保障参赛选手的身体健康与生命财产安全, 应对各种突发事件, 结合赛点实际, 应制定竞赛应急预案。应急预案的指导思想是预防为主, 防范各类安全事故发生, 并在事故突发时能够快速、及时、妥善处置, 最大限度地降低安全事故危害。赛点应成立应急工作领导小组, 院长任组长, 成员为各有关单位负责人。

应急预案的工作原则包括:

(一) 快速反应, 生命为先

突发事件的处置实现首遇责任制, 首先发现情况的工作人员必须在第一时间报告相关领导, 相关人员到达现场后及时做好交接, 并积极协同处理有关事务, 直至事态基本平稳后方可离开。应急处置的各环节都要坚持把保障健康和生命安全作为首要任务。在此前提下, 工作人员迅速按照应急预案开展工作, 最大限度地减少危害和影响。

(二) 职责明确, 服从指挥

在学院应急领导小组的领导下, 负责现场控制、后勤保障、医疗救援、信息资料等工作人员各负其责、齐心协力、密切配合、共同做好突发事件的处置工作。

(三) 宣传防范, 上下联动

加强宣传, 提高自我防范、自救互救等能力。突发事件发生后, 要在专业人员的指导下, 采取切实可行的措施控制现场、维护秩序, 防止事故的蔓延和扩大。

技能竞赛应急预案包括突发停水、停电应急预案;参赛选手发病或受伤应急预案;食品安全事故应急预案;突发治安事件应急预案;药品、试剂、仪器设备使用安全事件应急预案等。

技能竞赛在引领专业建设改革、促进校企深度合作、提升人才培养质量、彰显职教办学特色等方面取得了令人鼓舞的成绩。开展技能竞赛的社会价值体现在三个层次。宏观层面建立了广泛的教育与行业、学校与企业紧密合作的导向机制, 进而寻求职业教育产教结合的新体制, 有利于在全社会形成尊重劳动、尊重技能的社会氛围。中观层面建立了有效的专业设置、课程建设、培养规格与职业标准的对接机制, 构建了有利于技能型人才成才的通道, 提高了人才的培养质量。微观层面则展现了选手个人的精湛技艺, 体现了行行出状元的风采, 折射了技能型人才的人生价值追求。

摘要：职业技能竞赛作为学生职业技能展示的平台和学校联系企业的纽带, 对助推职业教育改革发展, 实现能力本位教学目标发挥了积极作用。高职院校职业技能竞赛的组织与实施包括树立竞赛指导思想、制定科学的竞赛组织方案和应急预案等。

关键词：职业技能竞赛,指导思想,竞赛组织方案,应急预案

参考文献

[1]廖晨君.职业教育应以竞赛为支点构建教学改革平台[J].职业技术教育, 2009 (24) .

[2]田伟军.论职业技能竞赛内容与职业院校专业人才培养方案的对接[J].现代企业教育, 2012 (9) .

[3]隆平, 贺新元, 夏丰, 王建国, 许珊.论职业技能竞赛目标与高职专业人才培养目标的对接[J].文教资料, 2012 (18) .

[4]蔡勤生“.赛教结合, 寓学于赛, 以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育, 2010 (26) .

[5]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业, 2010 (3) .

[6]杨桂珍.以技能竞赛为手段提高学生职业素质的探索[J].经营管理者, 2009 (15) .

湖南省大学学科专业排名篇7

湖南省高校哪些本科专业荣膺2016中国七星级专业?哪些专业跻身世界高水平、中国顶尖和中国一流专业队列?哪些大学跻身2016湖南省大学最佳专业排行榜前10强?

2016湖南省大学最佳专业排行榜

法学工学管理学教育学经济学理学

历史学农学文学医学艺术学哲学

20全国高考志愿填报即将开始，为了满足全国高考考生及家长了解湖南省高校本科专业办学实力、办学水平和办学特色的需要，艾瑞深中国校友会网《2016中国大学评价研究报告》发布最新2016中国大学最佳专业排行榜，北京大学(分数线,专业设置)、清华大学和中国人民大学雄居前3甲，武汉大学列第4，中国科学院大学挺进全国5强。武昌首义学院、文华学院和西安外事学院名列2016中国民办大学最佳专业排行榜前3强;吉林大学珠海学院、四川大学锦江学院和北京师范大学珠海分校位居2016中国独立学院最佳专业排行榜前3强。报告显示，湖南省雄居2016中国各地区大学最佳专业排行榜第5名，7个专业荣膺2016中国七星级专业，12专业个荣膺2016中国六星级专业，32个专业荣膺2016中国五星级专业。

国防科大雄居2016湖南省大学最佳专业排行榜榜首，3个专业跻身中国七星级专业

报告显示，在艾瑞深中国校友会网2016中国大学最佳专业排行榜中，国防科学技术大学、中南大学、湖南大学、长沙理工大学、湖南师范大学、湖南农业大学、湘潭大学、湖南科技大学、中南林业科技大学、南华大学名列2016湖南省大学最佳专业排行榜前10强;湖南涉外经济学院、长沙医学院、湖南应用技术学院、湖南交通工程学院、湖南信息学院名列2016湖南省民办大学最佳专业排行榜前5强;湖南中医药大学湘杏学院、湘潭大学兴湘学院、南华大学船山学院、湖南科技大学潇湘学院、湖南商学院北津学院、长沙理工大学城南学院名列2016湖南省独立学院最佳专业排行榜前5强。

2016湖南省大学最佳专业排行榜

名次

学校名称

类型

2016综合排名

2016最佳专业

全国排名

星级排名

办学层次

7星级

6星级

5星级

4星级

3星级

国防科学技术大学

理工

7星级

世界知名高水平大学

中南大学

综合

5星级

中国一流大学

湖南大学

综合

4星级

中国高水平大学

长沙理工大学

理工

168

3星级

中国知名大学

湖南师范大学

师范

3星级

中国知名大学

湖南农业大学

农林

149

3星级

中国知名大学

湘潭大学

综合

124

3星级

中国知名大学

湖南科技大学

综合

225

2星级

区域高水平大学

中南林业科技大学

农林

218

2星级

区域高水平大学

南华大学

综合

225

2星级

区域高水平大学

湖南工业大学

理工

326

1星级

区域知名大学

湖南中医药大学

医药

292

2星级

区域高水平大学

湖南理工学院

理工

509

1星级

区域知名大学

吉首大学

综合

305

1星级

区域知名大学

湖南商学院

财经

410

1星级

区域知名大学

邵阳学院

理工

495

1星级

区域知名大学

湖南文理学院

综合

448

1星级

区域知名大学

湖南工程学院

理工

416

1星级

区域知名大学

湘南学院

理工

620

1星级

区域知名大学

湖南城市学院

综合

552

1星级

区域知名大学

衡阳师范学院

师范

479

1星级

区域知名大学

湖南三本大学排名及分数线篇8

湖南省共有15所三本大学参与了湖南三本大学排名及分数线，其中排名第一的是长沙理工大学城南学院，排名第二的是湖南师范大学树达学院，排名第三的是湘潭大学兴湘学院，排名前10的大学还有湖南农业大学东方科技学院、湖南商学院北津学院、湖南科技大学潇湘学院、湖南中医药大学湘杏学院、南华大学船山学院、衡阳师范学院南岳学院、中南林业科技大学涉外学院。

以下是湖南三本大学排名2017具体榜单，根据历年三本录取平均分排名。

湖南职业院校排名篇9

学院是教育部“全国高职高专院校人才培养工作水平评估”优秀学校。学院坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位, 以开放为特色, 致力于培养高素质、高技能、应用型技术人才。学院遵循高职教育发展的规律, 借鉴国内外高职教育先进经验, 依托广播电视大学丰富的教学资源, 在全国首创了“开放式高职”的教育模式, 让学生在开放的教学环境中获取专业知识, 在实务操作中历练职业技能, 在企业实战中体验职场文化, 成为高水平、高素质的技术人才, 为实现“零距离”上岗打下坚实的基础。

学院下设信息工程系、机电工程系、传媒艺术系、商贸旅游系、经济管理系、公共课部等教学部门。开设有计算机网络技术、计算机应用技术、计算机信息管理、数控技术、模具设计与制造、电气自动化技术、文秘、数字媒体技术、表演艺术、艺术设计、应用英语、商务英语、旅游管理、酒店管理、会计、物流管理、工商企业管理、电子商务、市场营销、金融管理与实务、药学等25个专业。

学院办学实力雄厚, 现有正高职称人员30人, 副高职称人员111人, 硕士、博士研究生以上学历的教师100人, “双师型”教师129人, 省级教学名师3人, 省级专业带头人4名, 省级青年骨干教师5名, 省级教学团队3个。学院拥有国家级精品课程1门, 省级及教指委精品课程3门, 中央财政资助的重点实训基地1个, 中央财政支持的专业重点建设项目2个。

近年来, 学院办学取得显著成果, 2007年度湖南省学生军训工作先进单位, 2007年度职业技能鉴定工作先进单位, 2007年教育部全国高职高专院校人才培养工作水平评估优秀学校, 2008年湖南省学校体育工作先进单位, 2008年湖南省心理健康教育工作先进单位, 2008年湖南省普通高等学校学生思想政治教育先进单位。学院在2004年、2006年、2008全省数控技能大赛、2005年全省计算机应用技能竞赛、2005年全省首届大学生艺术展演、2006年全省计算机应用技能竞赛、2006年全省秘书技能竞赛、2006年全省第五届大学生旅游论坛、2007年全省大学生就业力挑战赛、2007、2008年全国大学生英语竞赛、2008年全省职业院校冬季技能竞赛、2008年全省第五届高职院校实用英语口语大赛、2008年全省第三届商务科技翻译竞赛、2008年全省秘书技能竞赛、2009年全省职业院校春、秋季技能竞赛, 2009年省高职院校公共课说课竞赛、2009年“第八届湖南省大学生旅游论坛情景导游大赛”、2009年第二届湖南省大学生广告艺术设计竞赛暨第三届全国大学生广告艺术大赛湖南赛区选拨赛、2010年全省职业院校春季技能竞赛、2012年全省职业院校春季技能竞赛等国家级省级竞赛活动中取得优异成绩。

办学理念:以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位, 以开放为特色, 创新人才培养模式, 在构建终身教育体系的实践中努力打造开放式高职教育品牌。

办学定位:适应建设学习型社会的时代要求, 充分利用信息技术与网络平台, 整合学校与社会优质教育教学资源, 实施开放式教学, 努力培养高技能型现代职业人。通过积极探索与实践, 建立并不断完善基于网络的高职教育公共服务体系, 让更多的人通过灵活多样的教学形式接受高等职业教育与岗位培训, 为构建和完善湖南终身教育体系、促进湖南经济社会发展作出积极的贡献。

湖南职业院校排名篇10

湖南专科学校排名	学校名称	地区	类别
1	湖南高速铁路职业技术学院	湖南	理工
2	长沙民政职业技术学院	湖南	理工
3	湖南铁道职业技术学院	湖南	综合
4	湖南铁路科技职业技术学院	湖南	理工
5	长沙航空职业技术学院	湖南	理工
6	湖南大众传媒职业技术学院	湖南	综合
7	湖南交通职业技术学院	湖南	理工
8	湖南商务职业技术学院	湖南	财经
9	湖南工业职业技术学院	湖南	理工
10	湖南中医药高等专科学校	湖南	医药
11	衡阳财经工业职业技术学院	湖南	财经
12	湖南城建职业技术学院	湖南	理工
13	湖南环境生物职业技术学院	湖南	农林
14	长沙南方职业学院	湖南	综合
15	长沙职业技术学院	湖南	综合
16	长沙商贸旅游职业技术学院	湖南	财经
17	益阳医学高等专科学校	湖南	医药
18	湖南司法警官职业学院	湖南	政法
19	常德职业技术学院	湖南	综合
20	湖南外贸职业学院	湖南	财经
21	湖南民族职业学院	湖南	民族
22	湖南工程职业技术学院	湖南	理工
23	长沙环境保护职业技术学院	湖南	理工
24	永州职业技术学院	湖南	综合
25	湖南机电职业技术学院	湖南	理工
26	长沙电力职业技术学院	湖南	理工
27	湖南现代物流职业技术学院	湖南	综合
28	湖南生物机电职业技术学院	湖南	农林
29	湖南外国语职业学院	湖南	语言
30	湖南艺术职业学院	湖南	艺术
31	张家界航空工业职业技术学院	湖南	理工
32	湖南科技职业学院	湖南	综合
33	湖南信息职业技术学院	湖南	理工
34	保险职业学院	湖南	财经
35	湖南工艺美术职业学院	湖南	艺术
36	湖南理工职业技术学院	湖南	综合
37	湘潭职业技术学院	湖南	综合
38	岳阳职业技术学院	湖南	综合
39	怀化职业技术学院	湖南	综合
40	湖南安全技术职业学院	湖南	综合
41	湖南石油化工职业技术学院	湖南	理工
42	湖南化工职业技术学院	湖南	理工
43	湖南体育职业学院	湖南	体育
44	湖南都市职业学院	湖南	综合
45	湖南水利水电职业技术学院	湖南	理工
46	湖南软件职业学院	湖南	理工
47	湖南国防工业职业技术学院	湖南	理工
48	长沙卫生职业学院	湖南	医药
49	郴州职业技术学院	湖南	综合
50	湖南幼儿师范高等专科学校	湖南
51	娄底职业技术学院	湖南	综合
52	湖南网络工程职业学院	湖南	综合
53	湖南邮电职业技术学院	湖南	理工
54	湖南电子科技职业学院	湖南	综合
55	邵阳职业技术学院	湖南	综合
56	益阳职业技术学院	湖南	综合
57	湖南工商职业学院	湖南	理工
58	湖南食品药品职业学院	湖南	医药
59	湖南汽车工程职业学院	湖南	理工
60	湖南电气职业技术学院	湖南	理工
61	潇湘职业学院	湖南	综合
62	湖南高尔夫旅游职业学院	湖南	综合
63	湖南三一工业职业技术学院	湖南
64	湖南九嶷职业技术学院	湖南	综合
65	湘西民族职业技术学院	湖南	民族
66	湖南有色金属职业技术学院	湖南	综合
67	湘潭教育学院	湖南	师范
68	湖南交通工程职业技术学院	湖南	理工
69	株洲市职工大学	湖南	综合

2022年湖南高考分数线

由于2022年湖南高考分数线，下面给大家整理了历年的分数线，仅供参考!

湖南高考分数线

高考志愿填报注意事项

1、要重视抓早度，不要轻视赶晚

以本科为例，考生一般需要填报一本、二本、三本，每一批次至少要考虑5所院校，加上留有一定的备选学校，这样就可能达到15-20所。

考生及家长需要对这些高校有个大致的了解，需要把各个高校的招生简章的内容加以解读，吃透、读懂、弄通，需要掌握这些学校前几年的最低录取分数线(简称校线)，并测算出当年大致的校线，等等。

高考志愿要做到填得好、报得巧，没有几个月的时间是拿不下来的。因此，希望家长和考生一定要重视高考志愿填报，早作准备，不要等到考试完了以后再抓，那样很可能就来不及了。

2、要分清主次，不要包办代替

许多家长认为孩子涉世未深，而自己经验丰富，对于高考志愿填报也当仁不让。其实这是很不合适的。首先，考生大多十七八岁，他们的人生观、世界观正在逐步形成，他们对社会，尤其是对自己想上什么学校及专业，有一定的认识。

全国高职院校排名篇11

45、甘肃有色冶金职业技术学院 [ 省份:甘肃，类型:理工]

46、临汾职业技术学院 [ 省份:山西，类型:综合]

47、山东商业职业技术学院 [ 省份:山东，类型:财经]

48、苏州市职业大学 [ 省份:江苏，类型:理工]

49、通辽职业学院 [ 省份:内蒙古，类型:师范]

50、浙江电力职业技术学院 [ 省份:浙江，类型:综合]

51、襄樊职业技术学院 [ 省份:湖北，类型:理工]

52、宁夏职业技术学院 [ 省份:宁夏，类型:综合]

53、咸宁职业技术学院 [ 省份:湖北，类型:理工]

54、濮阳职业技术学院 [ 省份:河南，类型:理工]

55、鄂州职业大学 [ 省份:湖北，类型:理工]

56、西安航空技术高等专科学校 [ 省份:陕西，类型:理工]

57、广东科学技术职业学院 [ 省份:广东，类型:理工]

58、杨凌职业技术学院 [ 省份:陕西，类型:农林]

59、南京工业职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:理工]

60、中州大学 [ 省份:河南，类型:理工]

61、广州民航职业技术学院 [ 省份:广东，类型:理工]

62、江西旅游商贸职业学院 [ 省份:江西，类型:财经]

63、柳州职业技术学院 [ 省份:广西，类型:综合]

64、江苏畜牧兽医职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:农林]

65、山东水利职业学院 [ 省份:山东，类型:理工]

66、东营职业学院 [ 省份:山东，类型:综合]

67、焦作师范高等专科学校 [ 省份:河南，类型:师范]

68、河南商业高等专科学校 [ 省份:河南，类型:财经]

69、漯河职业技术学院 [ 省份:河南，类型:理工]

70、江苏建筑职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:理工]

71、江苏经贸职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:财经]

72、成都电子机械高等专科学校 [ 省份:四川，类型:理工]

73、天津职业大学 [ 省份:天津，类型:理工]

74、重庆电子工程职业学院 [ 省份:重庆，类型:理工]

75、长沙环境保护职业技术学院 [ 省份:湖南，类型:理工]

76、乌兰察布职业学院 [ 省份:内蒙古，类型:财经]

77、漯河医学高等专科学校 [ 省份:河南，类型:医药]

78、河北化工医药职业技术学院 [ 省份:河北，类型:理工]

79、湖南冶金职业技术学院 [ 省份:湖南，类型:理工]

80、常州工程职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:理工]

81、桂林航天工业高等专科学校 [ 省份:广西，类型:理工]

82、邢台职业技术学院 [ 省份:河北，类型:理工]

83、淄博职业学院 [ 省份:山东，类型:综合]

84、四川建筑职业技术学院 [ 省份:四川，类型:理工]

85、呼和浩特职业学院 [ 省份:内蒙古，类型:综合]

86、苏州经贸职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:财经]

87、江苏农林职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:农林]

88、山东医学高等专科学校 [ 省份:山东，类型:医药]

89、包头职业技术学院 [ 省份:内蒙古，类型:理工]

90、常州信息职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:理工]

91、武汉交通职业学院 [ 省份:湖北，类型:理工]

92、南京化工职业技术学院 [ 省份:江苏，类型:理工]

93、大庆职业学院 [ 省份:黑龙江，类型:综合]

94、黑龙江粮食职业学院 [ 省份:黑龙江，类型:理工]

95、张家口职业技术学院 [ 省份:河北，类型:综合]

96、广州番禺职业技术学院 [ 省份:广东，类型:综合]

97、平顶山工业职业技术学院 [ 省份:河南，类型:理工]

98、北京电子科技职业学院 [ 省份:北京，类型:理工]

99、江苏建康职业学院 [ 省份:江苏，类型:医药]

湖南职业院校排名篇12

社会上对大学毕业生找工作难的呼声越来越高, 另一方面却是大学生员工的满意度不高而导致的高流动率带给企业聘用大学生的犹疑。依据职业发展理论, 选择一份符合自己天赋与兴趣的职业, 不仅能带来人生的快乐, 而且能让个人在工作中更有竞争力, 但理论与实际明显悖逆, 这些都敦促我们深入思考:造成这种现状的内在原因是什么?为解决这一问题学校、老师、学生能做些什么?基于对这些问题的关注, 笔者设计了调查问卷, 希望以湖南工程学院为模版, 了解当前大学生的职业规划现状, 在此基础上分析造成大学生职业生涯规划各种问题的原因, 以此引发对大学生职业生涯规划的思考。

一、职业生涯规划含义

职业生涯规划是指个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析, 确立自己的职业发展目标, 选择实现这一目标的职业, 以及制定相应的工作、培训和教育计划, 并按照一定时间安排, 采取必要的行动史诗职业生涯目标的过程。

二、调查研究基本情况

调研小组设计了《湖南工程学院学生职业生涯规划调查问卷》。问卷由21道题目组成, 问题主要分为3个大类。第一是关于湖南工程学院学生对职业生涯规划的认识。评估湖南工程学院的学生对职业生涯规划的了解程度。第二是学校提供的职业生涯规划指导的满意程度, 评估学生对学校提供的服务的满意状况和满意程度。第三是学生对自身的职业生涯规划调查, 评估学生是否对自己的职业生涯做出规划。本次调查以派发调查问卷形式进行, 参与者匿名作答。对于每个问题, 程序要求答题者必须选择一个答案 (或以上) 才能提交。本次共收集答卷150份, 其中有效问卷125份。主要调查对象为湖南工程学院11级到13级的学生, 其中女生约占55%, 男生45%。

三、调查报告结果

根据调查问卷的各个问题得出的数据进行阐述, 通过数据的比较, 探讨湖南工程学院在校学生职业生涯规划的开展情况。

选择现在专业的依据:认为好就业的44.30%;适合自己19.90%;听说较好17.10%;被迫就读18.70%;

找工作要专业对口的观点看法:认为必须34.90%;尽量41.70%;不重要13.20%;一定不会从事0.20%;

是否进行未来规划:是, 且有远期目标30.80%;是, 但只有近期目标56.60%;从未考虑过13.60%;

是否有为自己职业生涯定下目标:有目标48.50%;有, 但不具体40.40%;没目标11.10%;

清楚未来三到五年的学习和工作的计划:非常清楚15.2%;清楚48.6%;不太清楚23.7%;不清楚12.5%;

职业生涯规划重要吗:非常重要67.8%;无所谓31.2%;没必要1%;

你是否愿意接受学校或其他服务机构提供的职业生涯规划指导:愿意82.5%;无所谓17.5%;不愿意0%;

你对学校提供的职业生涯规划课程和就业指导满意吗:满意23.5%;一般54.8%;不满意21.7%;

对职业生涯规划知识了解情况:非常了解13.6%;了解24.7%;比较模糊46.8%;不了解14.9%;

毕业后的打算是:就业42.7%;考研40.4%;出国留学8.1%;创业8.8%;

考研或留学的主要原因:目前找不到工作8.3%;希望获得更高学历24.3%;对专业内容的热衷16.7%;希望研究生毕业后起点更高50.7%;

考虑工作单位时会优先考虑:工资福利42.8%;工作环境15.7%;个人发展24.6%;公司前景16.9%;

遇到求职问题时会向谁寻求帮助:老师22.9%;父母23.5%;专业机构2%;亲戚朋友23.0%;独自解决28.6%;

假设你是大四学生, 马上面临就业, 你有信心找到一份合适的工作吗?

有信心找到一份适合自己的工作占20.7%;能找到工作但不一定适合自己占50.8%;不确定能否找到工作, 见机行事占22.9%;没信心可以找到工作占5.6%。

四、调查结果分析

1.学生对专业满意度的分析。首先, 44.3%的同学是因为就业相对其他专业较为乐观而选择了现在的专业, 而因为适合自己而选择现在专业的同学只占了2成, 其次只有百分之二十的同学认为毕业之后自己可以找到一份合适自己的工作, 较多的同学虽然对找工作抱有很大信心, 但是能否找到合适自己的工作, 他们的答案却是否定的。与此同时大家还是普遍认为找工作尽量做到专业对口。毕业后不再选择自己专业的行业工作的只占了10%左右的同学。由此可见, 有的人并不是因为觉得自己的专业不好找工作而不喜欢自己的专业, 而是因为专业“不对口”, 不符合个人的性格或兴趣爱好, 也就是说在高考填志愿时出现了一些偏差。

2.学生未来规划的分析。从调查结果报告可以看出, 90后对自己的未来都有过一定的规划, 日后的路应该怎么走, 也有一个大概的方向, 但是能够清楚自己十几年甚至二十几年之后的目标的人就相对较少了, 而且从调查结果不难看出, 能够清楚自己未来3~5年的学习或工作计划的人只有15.2%。

3.学生对职业生涯规划的了解分析。报告显示, 约70%的同学已经意识到了职业生涯规划对自身的重要性, 而且他们也非常愿意学校提供的职业生涯指导课程, 但是他们对学校所提供的就业指导或职业生涯规划过程的满意度却相当低, 满意的同学数量仅仅占了23.5%, 就业指导课的满意度为什么如此低下, 是老师教学方法有误, 还是学校提供给学生的相关课程不足?这个情况就值得学校领导的深思。报告还显示, 目前我们学校的学生对于职业生涯规划知识的了解情况大多数都处于模糊阶段, 能够达到了解或非常了解程度的基本上是有相关专业课的学生。

4.学生毕业后选择分析。在提及毕业后打算的问题, 选择就业的人数与选择考研或出国继续深造同人数基本相同。这个也符合当前国家考研热的情况。在当前严峻的就业形势下, 有的大学生为了暂时规避就业压力, 或者说不想不敢踏进社会的大舞台, 选择了考研。考研留学的主要原因, 一半同学都认为考上研究生后毕业的起点会相比现在本科生毕业的起点要高。而且, 在考虑工作单位时, 42.8%的同学都是优先考虑个人的薪资与福利, 其次还有个人自身的发展。如今大学生对于金钱福利的因素非常敏感, 而且本科毕业生数量不断攀升, 就业压力变得越来越大。考研使本科生有另外一条出路, 深造2~3年, 毕业形势比当前要乐观很多, 而且起薪也比现在要高, 这就是为什么如此多同学考研的原因。

五、大学生职业生涯规划管理工作的对策和建议

1.重视在校大学生的职业生涯规划管理工作。重视大学生的职业生涯规划管理工作, 建立科学的大学生职业发展理念, 主要包括三个方面:首先是学校领导的重视。学校领导对员工职业生涯规划管理工作的重视, 关系到大学生职业生涯规划老师的配备、资金的投入等诸多关键性的问题;其次是在校大学生的重视。学生是学校全面开展职业生涯规划管理工作的基础和关键。只有让学生切实了解和明白职业生涯规划管理工作的重要意义, 才能够让学生积极、主动、能动的参与到职业生涯规划中去。

2.遵循在校大学生职业生涯规划的基本原则, 切实提高职业规划工作专业性。对于职业生涯规划管理工作的专业性, 最为重要的一点就是在开展职业生涯规划管理工作的过程中应注意遵循职业生涯规划的基本原则。首先, 大学生职业生涯规划管理工作的长期性原则。长期性原则主要指的是, 在开展在校大学生职业生涯规划管理工作的过程中, 应根据学校和学生的实际情况, 将规划管理工作融入学生长期的发展计划之中。从横向和纵向两个方面来切实保证职业生涯规划管理工作的长效性。其中, 横向主要指的是学校的各级组织、管理层、老师以及学生均要积极的参与进来, 而纵向则指的是学生的职业生涯规划管理工作应贯穿学生大学的整个过程。其次, 学生职业生涯规划管理工作的动态性原则。动态性原则主要指的是在制定和实施学生自身职业生涯规划的具体措施时, 不应一成不变, 而应根据实际情况, 充分考虑与自身专业相关的行业因素的变化和发展, 并根据这些因素的变化和发展, 学生自身的职业生涯规划管理工作做出相应的调整。最后, 大学生职业生涯规划管理工作的差异性原则。大学生职业生涯管理工作的差异性原则包括两个方面的内容, 一是, 大学生的职业生涯规划工作, 应根据学生自身的学习能力的差异、环境的不同而相应的有所不同;二是, 大学生的职业生涯规划管理工作, 应充分尊重自身的个体差异性, 针对个人情况的不同, 而要相应的有所不同。

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