小小动物园四年级

小小动物园四年级（精选12篇）

小小动物园四年级篇1

家就是我们遮风挡雨的窝。（简单叙述，过渡。）

为了家的幸福，爸爸是一条不畏风雨的狼。（中心句，使文章段落格式清晰，值得借鉴！）爸爸每天起早贪黑地上班，让我衣食无忧，无论刮风下雨都不辞辛苦。（过于简单，请你补入典型事例和必要的描写为宜。）

为了家的幸福，妈妈是一头无私奉献的牛。（中心句，同上。）妈妈每天负责我们的一日三餐。所有的脏衣服都是妈妈洗，还把家里收拾的干干净净。这些还不算，每天晚上，妈妈还要抽空辅导我的学习。

记得五年级的一个晚上，夜已经很深了，可是我还有一道附加题没有做出来，我正在埋头苦思，一旁打扫家务的妈妈看着我愁眉苦脸，抓耳挠腮的样子，便走过来亲切的问:“莹莹，你怎么了？”我可怜巴巴地说:“我有一道题不会。”“让我来看看吧。”说着妈妈便拿来了一个蓝色的小板凳坐在我的旁边，开始看卷子上的题。（为使文章段落格式清晰，下文要另起一段。）

妈妈时而望望窗外的夜景，时而又拿起尺子在草纸上画着线段图。突然妈妈笑了:“我知道应该怎么做啦！”说着，妈妈便开始给我讲解起来。妈妈讲了一遍，可是我并没有听懂。于是妈妈又讲了第二遍，可是我还是有几个地方不太懂。但妈妈并没有不耐烦，而是继续的细心讲解，第三遍讲完了，我终于明白了这道题。可是一抬头已经十点多了。妈妈说:“宝贝，你去睡觉吧，妈妈帮你收拾书包。”（语言描写，人物身份化，值得借鉴！）听妈妈这样说，我便去上床睡觉了。半夜我起来去洗手间，迷迷糊糊中，发现妈妈还在打扫卫生，隐约可见妈妈额头上的几滴汗珠！妈妈，谢谢你……（文章要做到详略得当为宜。）

我有一个幸福的家，有为我不辞辛苦的爸爸，有为我遮风挡雨的妈妈，所以我是一只幸福快乐的兔宝宝。我从不调皮捣蛋，不给爸爸妈妈惹麻烦，上课好好听课，争取每次考试都可以取得好成绩。

无论是人还是动物都要有狼一样的责任感，他们为了家庭而付出了一切；无论是人还是动物，都要有牛一样的无私奉献，他们从不喊苦喊累；无论是人还是动物，都要像兔子一样乖巧快乐，让别人看了也心情舒畅。（抒情，升华文章主题！这一段写的很棒，值得大家学习！）

小小动物园四年级篇2

一、从学习内容出发来设计单元练习活动

单元练习活动设计首先应该尊重学习内容, 围绕学习内容来设计单元练习活动。这里说的学习内容, 主要是指整个单元的学习内容, 包括单元导语、课例和语文园地等。

1. 依照单元导语设计单元练习活动。本单元的导语是这样的:“动物是我们人类的朋友。古今中外, 许多作家妙笔生花, 为它们写下了一篇篇生动的文章……我们来认真读一读, 具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象, 还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。”从这一导语分析, 它既是整个单元学习内容的引子, 也是整册教材学习目标的具体序列之一, 体现了语文课程总体目标或阶段目标要求。所以, 针对导语学习内容, 我们可以设计整体性的单元练习活动, 既面向单元学习目标, 又针对学生学习需要, 从而逐渐达成目标序列。

设计一:这一单元导语告诉我们学习的主题是 _______, 这些动物在作家笔下都写得 _______、_______。通过本单元的学习, 我们可以从中学习到_______。

设计二: 什么叫妙笔生花?古今中外的许多作家妙笔生花在哪里?怎么又叫栩栩如生?作家们又是怎样把相同动物或者不同动物写得栩栩如生的?

2. 依照课例内容设计单元练习活动。本单元围绕“动物是人类的朋友”这一主题编排了四篇课文。两精两略的课文, 再加上形态可掬的动物插图、思考题以及《猫》后面的阅读链接, 内容丰富, 让学生懂得动物是人类的朋友这一道理。所以, 针对这样的课例, 我们可以设计遵循学习内容的练习活动, 达到熟悉课例内容, 学会表达方式, 以增进人类与动物之间感情的目的。

设计三:“白鹅”是我国作家 _______ 和 _______国作家 _______ 描写的同一种动物, “猫”和“母鸡”两种动物都是我国著名作家 _______ 写的。

设计四:“白鹅”在不同的作家笔下, 有着不同的形象, 在丰子恺笔下是 _______, 在叶·诺索夫笔下是 _______ ;“猫”“母鸡”等不同的动物在老舍笔下各有的形象是 _______、 _______ ;除了老舍写“猫”, 还有 _______ 也写了“猫”。

设计五:比较丰子恺和叶·诺索夫两位作家对“白鹅”的不同描写, 他们各有什么特点?哪些表达方式值得学习?老舍在写“猫”和“母鸡”时, 有哪些相同的或不同的表达方式?

设计六:作家很喜欢动物, 画家也很喜欢动物。请将插图和课文相比较, 又有哪些值得学习的地方?

3. 依照语文园地来设计单元练习活动。本单元语文园地目标非常明确, “口语交际”“习作”都是围绕“动物是人类的朋友”主题, 结合自己的生活经验, 先说后写, 运用一定的表达方式, 把动物的特点说清楚、写具体。“我的发现”其实是对表达方式的进一步体会, 字面上是作者不喜欢动物, 实际上是表达了深深的喜爱之情, 这在生活中也是常有的事。“日积月累”是有关动物的成语, 足以表明人们对动物的喜爱。除以上四个固定栏目外, 还增加了一则“对联趣味语文”, 让人感觉语文是有情趣的。针对这样的学习内容, 我们可以设计巩固性或延续性的单元练习活动, 以加深对动物的印象, 巩固“明贬实褒”的表达方式。

设计七:你最喜欢的动物是 _________, 因为它_______, 跟这动物有关的成语有 _______ 。

设计八:我跟动物有着亲密的关系, 我们之间还有一段有趣的故事:_______________________。

设计九:我知道“明贬实褒”的表达方式, 无论是课文中, 还是生活当中, 有许多看上去不喜欢, 实际上喜欢得不得了的现象, 比如:_____________________。

二、从学习的程度要求出发来设计单元练习活动

尽管单元主题明明白白, 学习内容清清楚楚, 但针对学习的程度要求和不同层次的学生, 单元练习活动的设计是不一样的。

1. 学习的程度要求决定着单元练习活动设计的程度。“动物”专题组教学共花10~13课时, “学习和积累单元词语”“感受每一种动物的形象”“发现和运用明贬实褒的表达方式”等成为单元学习的主要目标。然而, 具体目标的确定可以随着教材的编排, 或者教学内容和方式的改变而作出分解与调整。所以, 单元练习活动设计要遵循学习的程度要求, 根据不同的学习程度, 设计与之相匹配的单元练习活动, 这是基于学生生活经验, 符合学情和训练状态的。

通过充分读书, 读单元导语、读四篇课文、读语文园地, 运用单元整组学习方式来设计。

设计一:单元导语是 _______, 分别列举了_______、_______、_______、_______ 四篇课文, 写出了每一种动物的 _______、_______、 _______等特点, 让我们感受到了动物的可爱, 语文园地又让我们清楚地知道几位作家语言的不同风格以及表达上的不同特点。

运用单篇教学方式, 在初读课文时了解课文的内容, 体会作者笔下的动物形象, 理解作者的表达方式, 把读与思、读与写有机地结合起来。

设计二:分别画出表现“白鹅”“白公鹅”和“猫”“母鸡”特点的句子。想一想这些特点是怎么来具体描写的?

设计三:同样是写“鹅”, 为什么分别用“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”来形容?课文又是从哪几个方面来描写“鹅”的确是个“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”的动物?

设计四:读《猫》和《母鸡》的第一句话“猫的性格实在有些古怪”“我一向讨厌母鸡”。“古怪”的意思是 _______, “讨厌”的意思是 _______。老舍是喜欢“猫”和“母鸡”的, 而课文的第一句话这样写, 是为了 _______。

突出专题训练要求, 可以配合本组专题, 运用精读带略读的方式, 然后运用于略读课文的学习过程中。一定要把握好精读课文的学习方法, 借助画、圈、议等方法, 充分理解作者笔下动物形象的表达方式来设计。

设计五:学了四篇课文, 我觉得有以下几个相同点:________、_______、_______、_______。我也想学一学, 写一写。我喜欢的动物是 _______, 它有 _______ 性格特点, 可以从 _______、_______、_______ 来证明。

2. 不同层次和不同学习水平也影响着单元练习活动设计。单元练习活动是学习评价的一种有效方式, 其目的是为了更好地促进学生的学习, 改善教师的教学, 因此, 我们应该立足不同层次和不同学习水平的学生基础, 有差异地设计单元练习活动。

依据语文课程评价具有“检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔”等多种功能, 结合单元学习目标和每一堂课的差异程度, 突出什么功能就设计相应的单元练习活动。

设计六:精读课文《白鹅》和《猫》的第一课时和第二课时的学习应该是有差异的, 其学习目标指向分别是 _______ 、_______。而略读课文《白公鹅》和《母鸡》的学习目标应该是 ______________ 。

根据学生不同的学习水平程度, 设计不同的、有层次的单元练习活动内容和形式, 如同样是在初读课文的基础上, 概括课文的主要内容。

设计七:优秀学生可以借助总起句、过渡句或者总结句来概括课文内容和某个动物的特点;而薄弱学生借助一定的选择、填空或者提供一定的语境来概括主要内容和动物特点。

设计八:优秀学生可以直接运用“明贬实褒”的表达方式, 进行小练笔;而薄弱学生可以模仿动物的叫声、步态和架势, 开展表演练习, 然后进行小练笔。

三、从提出内容的学习条件出发来设计单元练习活动

单元练习活动设计还应该基于提出内容的学习条件。因为学习条件能够保障内容的学习和目标的达成, 有什么样的学习条件, 就会设计针对性的单元练习活动, 有什么样的单元练习活动, 就会促成学习内容掌握。

1. 单元练习活动设计应尊重教材条件和文本思路。不论怎么样的学习条件, 教材和文本是统一的, 城市小学生和农村小学生所学习的内容是一致的, 目标要求也是一致的。因此, 单元练习活动设计应依据教材编排和文本内容。

如“动物”专题单元, 通过比较, 不仅应让学生掌握“白鹅、猫、母鸡”等动物所具有的特点, 以及该特点的表达方式, 还要掌握“明贬实褒”的写法, 并能够模仿或创造。

设计一:《白鹅》一文“好一个高傲的动物”中的“高傲”, 字面上的意思是 _________, 实质上表达的是 _________, 并没有 _________。尤其是从白鹅的_______、_______ 和 ______ 中, 让我们看到了作者对白鹅的无比喜欢, 也让我们看到了白鹅特别的性格。

设计二:在写作方法上, 《白鹅》和《白公鹅》都是 _________ 来写的, 《猫》和《母鸡》则是通过_________ 方式来写的。

2. 单元练习活动设计受提出内容的学习条件制约。随着现代教育技术的发展, 尽管媒体资源发展很快, 但是不同的地域、不同的地区、不同的学校, 其学习条件还是相当的不同, 即使是相同的学习目标, 也会因学习条件的不同而设计不同的单元练习活动。如人教版是在学科课程标准的基础上编制的, 有着明确的学习目标和要求, 但是对于全国各地来说, 实施是不一样的, 就是同一个地区, 在实施操作的过程中也会不一样。从“动物”专题单元看, 应该说对农村学生比较贴近, 白鹅、猫、母鸡等动物是农村孩子常见的, 有的甚至还饲养过, 对它们的习性、脾气比较了解, 可是对于城市里的孩子就不一样了, 可以设计观察类单元练习活动和上网搜索类单元练习活动。

设计三:农村的孩子可以亲自去观察这些动物的生活状态, 包括吃食、叫声、步态以及和其玩耍, 直接体验动物的温驯和敬业、顽皮和淘气。

城市里的孩子则可以通过网络去搜集有关它们的介绍, 了解闲情趣事 , 感受动物们的习性、脾气。

设计四:课外布置适当的阅读活动, 查找相关的书籍阅读, 可以是中国的, 也可以是外国的;可以是古代的, 也可以是当代的;可以是著作类的, 也可以是绘画类的。

四、从目标整体要求出发设计单元练习活动

单元练习活动设计要按照教材编排体例, 充分展现整组教材所特有的文质兼美、富有文化内涵和时代气息的特点, 力争体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”整体目标要求。以《白鹅》中“鹅的步态, 更是傲慢了”一段描写来说明。

1. 突出知识与能力目标。《作业本》上针对以上语段安排了两个练习, 一题是“将句子按顺序排列, 并加上标点符号”, 另一题是“读一读, 写一写”, 可以作以下补充。

设计一:理解“步态”的意思是 _______, 文中的“_______”“_______”都是步态;“更”的意思是_______ ;“颇”的意思是 _______。

设计二:按照内容填空题:鸭的步调 ( ) , 有 ( ) 之相, 鹅的步调 ( ) , 有京剧里的 ( ) 之相, ( ) 。

设计三:用“非但……竟……”仿照着写一句话。

2. 体现过程与方法目标。针对“白鹅”动物的特殊性, 可以设计相关的练习活动, 以体现学习过程与方法。

设计四:读读语段, 画出概括这一段主要内容的句子: _______。

设计五:议一议作者是从哪两个方面来具体介绍鹅的傲慢?

_______________ ;_____________________。

3. 融汇情感态度与价值观。每个练习活动都要达成情感态度与价值观的目标很不容易, 但是要力争融汇, 逐渐培养。

设计六:圈出“它常傲然地站着, 看见人走来也毫不相让;有时非但不让, 竟伸过颈子来咬你一口”句子中描写“鹅更傲慢”的字词, 想一想, 这样写为了什么?

设计七:课文中像这样的写法还有许多, 请画出来, 并学着这样的方法写一写自己喜爱的动物。

设计八:课外长时间去观察动物, 和动物交朋友, 之间能说话、能倾吐, 体验快乐。

小小动物园四年级篇3

我的爸爸非常强壮，力气也很大，他非常细心地照顾我和姐姐，所以我觉得爸爸像一只厉害、严格的大狮子。而我的妈妈像一只温顺可亲的大老虎，她整天忙着做家务，煮饭和照顾我们一家。我就像一只活泼可爱的小金丝猴，不管在家还是在学校，好像都有100%的精力似的，一直感受不到疲惫，可快活了！我还有一个懒惰的姐姐，她在我眼里像一只胖乎乎的小绵羊，因为无论她在家里还是在哪里都非常安静，但有时也会有点儿小淘气。你知道为什么我爸爸是“草原之王”狮子吗？因为在我们遇到危险时，爸爸就会挺身而出，总会冲到最前面来保护我们。我记得有一次我们出去玩儿，我们在玩捉迷藏时，我误打误撞进了车里，打不开门被关在了里面，我大声呼喊，爸爸听见了，第一时间就把门打开了，对我说以后小心点，还给我讲解遇到这种情况该如何自救，所以我觉得爸爸像一只大狮子。

在我眼里妈妈像只大老虎，因为她总是一个人就承包了所有家务，而且都做得特别好，她虽然有点胖，但是可能干了，每一个房间都被妈妈打扫得一尘不染，非常厉害！除了非常勤劳之外，煮饭也特别好吃，让人流连忘返，那就是妈妈做的可乐鸡翅，可以让我一饱口福，因为太好吃了，所以我狼吞虎咽地把可乐鸡翅一扫而光。

我则像一只小金丝猴，可活泼了！在家时可听爸爸妈妈的话了，在学校也是老师的小助手，除了当老师小助手外，我和同学感情非常好，因为爱帮助别人而得到大家的喜欢。我知道：乐于助人，助人为乐。

我姐姐为什么像小绵羊呢？因为她非常安静，在一旁静静地做着自己的事情，而且姐姐做事也非常细心，从不马虎。有一次，我有一道题不会做，姐姐看见了，耐心仔细地给我讲解，而且讲解地非常认真，我可感谢姐姐了。

小小动物园四年级篇4

妈妈是一头任劳任怨、默默无闻的老黄牛。每天早上5点半，妈妈像弹簧一样迅速地从床上弹起来，刷牙，洗脸，洗衣服，打扫卫生，为我们准备丰盛的早餐。六点半，妈妈又像风一样地准时喊我们起床，我们睁开眼，迎接我们的总是干净的房间和丰盛的美食。待我们吃过早餐，妈妈又火急火燎地送我们去学校，然后自己去上班，又是一阵慌忙：备课、上课、批改作业、做知心大姐……等我们放学回到家，迎接我们的总是妈妈精心为我们准备的美食。有时候我心疼地问妈妈累不累，妈妈总是摇摇头，故作轻松，笑着说：“不累！”可我分明好几次看到妈妈累得坐在沙发上闭着眼睛喘气……勤劳的”老黄牛“，也该多休息休息啊。

我们都知道狮子是森林之王，掌握着整个动物界。我爸爸就像狮子一样，威风凛凛，掌握着整个家，凡事都得遵从他的标准。记得有一次，弟弟吃饭时手没有扶碗，爸爸严厉地说：“扶碗！”弟弟不听，反而做了个鬼脸。爸爸二话不说，一上来就是一巴掌。这样最凶猛的“狮子”，谁不要敬他三分啊？

弟弟一张瓜子脸，瘦小的身材，骨碌碌的眼睛打转，好像在盘算着啥，真像一只调皮的小猴子。

而我呢？我就是那只乖巧、温顺的小兔子。听爸爸、妈妈的话，还常常帮他们做家务。

小小动物园四年级作文篇5

我的姑父是一只胖胖的猫。他身材肥胖，简直能与肥猫相媲美。但他最像猫的并不是性格，而是他那令人“闻风丧胆”的吃鱼神功。每当桌上有鱼，不管什么鱼，他就会深吸一口气，张大嘴巴，拿上筷子发出“吃鱼神功“，那速度一会鱼就只剩骨头了，让人大吃一惊。

我的姑姑像温和的小绵羊。她很爱白色，每天都会把白色的衣服穿在身上；她说起话来总是慢条斯理的，和绵羊胖胖的身体如出一辙。她还很注重培养我的良好习惯，每当看到我不吃蔬菜时，她总会，轻声细语地给我讲蔬菜的营养，讲关于营养方面的知识。久而久之，我就在”绵羊姑姑“的教育下爱上了蔬菜。

奶奶是一只叽叽喳喳的小鸟，因为她喜欢叽叽喳喳劳叨个不停，还喜欢说大道理。每当遇到她认为不对的事，她就唠叨个不停，如果有一些不在她认知之内的事，她就会““变本加厉”一边唠叨一边说道理。经过一整个动物园的一致同意，奶奶是只爱唠叨的小鸟！

小小动物园四年级篇6

1 高职院校兽医专业实训基地建设现状和动物医院在兽医专业人才培养过程中的重要性

目前,我国设有兽医专业的高职院校,为了提高学生的实践技能培养,十分注重校内、外实训基地建设,校内实训基地主要有实习牧场、教学动物医院和各种实训室,校外实训基地主要面向养殖企业、动物医院和兽药企业。校内实训基地只能满足部分学生的顶岗实习,为实现全部学生的实践技能培养,必须借助于校外实训基地。为培养出真正能够完成各种动物疾病的诊治和防控工作任务的高端技能型人才,选择最佳的校外实训基地至关重要。在高职畜牧兽医类专业与养殖企业合作过程中,主要实施“岗位轮动”的人才培养模式,这种校企合作培养的重点是养殖技术,对动物疾病的诊治实践项目接触相对较少,且动物种类相对单一,可见养殖企业对兽医专业学生的全面培养还存在一定差距;与兽药企业合作主要培养学生对兽药的认知、应用和销售能力,学生可以接触到养殖企业和各种动物疾病,但更多地是培养学生的兽药研发、生产与营销能力;而针对兽医专业,只有以动物医院为实训基地,才能最大限度地接触到各种动物的各类疾病,并实现与专业课程设置中的禽病防治、猪病防治、牛羊病防治、马病防治、宠物病防治等核心课程相衔接,才能不断培养和提高学生对动物疾病的诊疗技能,巩固学生的专业基本知识[1]。目前,虽然高职院校兽医专业基本都设有教学动物医院,但大多没有构建起与企业深度合作的、多方参与的校企合作共赢模式,不能承担兽医专业全部学生的顶岗实习任务,从而不能进一步实现兽医专业学生的全面培养。

2 高职院校动物医院实训基地建设中存在的问题

目前,高职院校利用动物医院推行学生轮岗实习运行过程中存在的问题有:第一,校内教学动物医院未能充分发挥实训基地优势,学生在教学动物医院顶岗实习的时间和内容设置不科学,不能实现学生实践技能的全面提高,没有充分利用校外企业的师资、技术、相应资金和设备,还没有形成高职教学动物医院学生轮岗实习切实可行的示范模式;第二,多数校内教学动物医院在诊疗服务方面未形成自己的专科特色,服务范围也仅局限于教学动物医院周边地区,未充分尽到高职院校对社会的辐射服务功能;第三,随着畜牧兽医行业对人才需求迫切程度的提高,高职院校招生人数在日益增加,唯一的校内动物医院已不能满足学生课程实训及轮岗实习的需求,在探索构建校外动物医院实训基地方面缺乏长效共赢机制,校外动物医院接收学生实习,未能实现真正岗位轮动,由于仪器、诊断试剂昂贵,限制学生接触,校内外指导教师分工不明确,责任不清,动物医生惜于时间和诊疗技能的保密,忽视对学生的培养;第四,大中城市的动物医院主要以接诊犬、猫等宠物为主,学生不能接触到鸡、猪、牛、羊等动物,很难实现兽医专业学生的全面培养[2]。针对以上问题,亟需校企合作建设更多规模大、层次高、覆盖动物种类全、专科特色显著的,且有兽药企业等多方参与的动物医院实训基地,构建起长效校企合作共赢育人机制,形成切实可行的学生轮岗实习模式,为学生提高实践技能提供场所与机会,并充分发挥高职院校自身教学团队及专业优势,为区域内畜牧兽医行业提供高水平的社会服务,实现可持续发展。

3 河北旅游职业学院教学动物医院建设状况

河北旅游职业学院兽医专业在“高职高专教育教学改革河北省级示范专业”、“央财普惠专业”、“国家兽医专业骨干教师培训基地”建设过程中,不断加强校内教学动物医院的自身建设,购进诊疗仪器、设备,改扩建了X光室、化验室、大动物诊疗室、小动物诊疗室、隔离观察室、消毒室、手术室、寄养室、美容室、药房、处置室,其中大动物诊疗室、外科手术室、美容室都具备同时接纳50名学生6个实习小组的实习能力,建设形成了科室齐全、综合服务能力强的示范性动物医院。教学动物医院由专业知识扎实、临床经验丰富的10名具有国家执业兽医师资格的“双师”结构教学团队担当实训指导教师兼动物医生,接待来诊动物的同时承担着兽医专业动物临床诊疗技术、动物实验诊断、动物病理、动物药理、中兽医等专业课程的实践教学任务,以及为禽病防治、猪病防治、牛羊病防治、宠物病防治等临床应用课程提供实习病例,承接区域性对外诊疗服务范围逐年扩大[3]。同时校内教学动物医院不断完善管理制度建设、操作规程建设,为兽医专业推行轮岗实习、引进兽药企业和构建校外协作动物医院实训基地创造了必要的客观条件。

4利用教学动物医院,实施“三阶段递进式轮岗实习”模式

通过长期的探索,兽医专业在人才培养过程中逐步建设形成了“三阶段递进式轮岗实习”模式,即将兽医专业的学生按学年分三阶段安排在教学动物医院,分别进行认知性顶岗实习、轮流式顶岗实习、就业性顶岗实习等三个阶段的轮岗实习,顶岗实习时间由1周、2~3个月、半年逐渐递增,完成了从动物护工、动物护士到见习动物医生三种身份的转变,主要表现为:第一阶段,认知式顶岗实习,即在第1,2学期,学生在校内学习专业基础课程的同时,分组轮换到教学动物医院相关科室固定岗位进行顶岗实习,为期1周,承担动物护工岗位的相关工作,使学生认知动物诊疗机构,熟识行业环境及特点,初步了解职业能力要求,同时注重培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、团结协作的职业素养;第二阶段,轮流式顶岗实习,即在第3,4,5学期,学生学习专业课程的同时,分组轮换到教学动物医院各科室顶岗实习,为期2~3个月,承担动物护士岗位的相关工作,实行轮流式顶岗实习,重点学习仪器设备的使用和作为第二助手参与诊疗服务,在实践中提高实际动手能力,实现顶岗实习内容与职业标准的对接,同时注重强化学生与动物主人的沟通和交流能力;第三阶段,就业性顶岗实习,即在第6学期,毕业班学生可通过半就业的方式选择动物医院进行就业性顶岗实习,为期半年,以见习动物医生的身份参与到诊疗服务工作中,重点强化学生的社会能力和方法能力,使其成为懂技术、善经营、会管理的高端技能型人才,为将来就业和创业奠定基础。学生各轮实习均需填写实习任务书、实习日志和实习总结;辅导员负责学生分组和组织学生自学实习期间耽误的课程内容,负责学生自学所遇疑难问题与任课教师的沟通;指导教师兼动物医生负责学生技术指导;辅导员和指导教师共同完成学生的实习考核,考核不及格者重修。学生在教学动物医院的“三阶段递进式轮岗实习”真正做到了“学中有工,工中有学”,实现了实习岗位与就业岗位、职业能力与岗位需求的双重零对接[4]。但是,校内教学动物医院基本能够实现兽医专业学生第一阶段和少数学生第二阶段、第三阶段的实习任务;因此,必须通过创建多家校外动物医院实训基地,才能完成兽医专业全部学生的“三阶段递进式轮岗实习”。

5 构建多方参与的校企合作形式,保障兽医专业学生全面轮岗实习

5.1 与兽药企业合作,实现兽医专业人才培养过程中的“双教学,两具备,一提升”

河北旅游职业学院兽医专业与北京中农劲腾生物技术有限公司、北京中农华威制药有限公司等兽药企业深入合作,在兽医专业人才培养过程中先后创建了“中农劲腾订单班”、“中农华威冠名班”。双方签订合作育人协议,明确双方责任,制订人才培养方案,确定学生学习内容和课程安排。兽医专业在与兽药企业密切合作过程中,为教学动物医院引入企业产品提供了先机。在兽医专业“三阶段递进式轮岗实习”人才培养过程中,使学生不断加深对企业的认知,实现兽医专业人才培养的“双教学,两具备,一提升”,即在增强企业兽药产品社会影响力的同时,兽药企业专家与校内教师双方共同培养学生,使学生同时具备职业岗位所需的兽药应用与动物疾病诊疗技能,提升学生的就业能力。学生因熟知企业兽药产品并具备兽药应用能力,毕业后到兽药企业工作,不需重新认知企业和其兽药产品,不需兽药企业花费过多精力和时间对新员工进行培训;学生毕业后如果到动物诊疗机构、养殖企业从事兽医岗位工作,因熟练掌握了运用兽药进行诊疗的技能,也可以实现零距离就业。兽药企业可以通过先售药后付款的方式解决动物医院的资金压力,同时为企业选拔优秀的高端技能型人才提供了先机。教学动物医院在应用企业兽药实施诊疗过程中扩大了兽药企业的社会影响力,并为企业创造了一定经济效益。

5.2 在区域内创建多种形式的教学协作动物医院

为实现兽医专业人才的全面培养,河北旅游职业学院兽医专业必须通过与区域内动物医院进行校企合作,建立连锁经营或设立附属动物医院等合作机制,创建多所校外协作教学动物医院实训基地,才能保障“三阶段递进式轮岗实习”模式的正常实施。经过充分调研,学院现与承德博爱动物医院、承德伴侣动物医院等多家动物诊疗机构建立了长期合作关系,学校、企业和学生之间签订生产协议和安全协议,明确实习岗位、实习内容、实习时间、实习双方指导教师、用工强度、实习考核方法、校企双方责任和义务、学生的管理办法,确定第一阶段实习在校内动物医院完成,第二、三阶段实习在校外协作动物医院完成。在第二阶段校外协作动物医院轮岗实习过程中,学院每年将在校二年级学生进行有计划分组,从第3学期中期开始到第5学期就业双选会前结束,以2~3个月为一个实习期,轮动到校外协作动物医院实习,一整年完成全年级实习,实习结束再由下个二年级接替;第三阶段实习主要在第5学期末的就业双选会学生签订的就业性动物医院中完成,从第5学期期末考试结束到第6学期毕业前完成实习任务。学校利用校外教学资源解决了校内教学动物医院不能同时接纳三个年级学生实训的实际困难,且加强了区域内动物医院之间的诊疗协作;指导教师在指导学生实习过程中,针对具体病例与动物医院医生交流会诊,得到了锻炼;学生在实习期间由动物医院医生和学校指导教师共同指导,得到专业诊疗知识和技能的不断提升;第二阶段常年衔接不间歇性实习方式为企业解决了技术人员不足的难题,节省了费用支出,同时实习指导教师在诊疗技术上对其也给予了支持和帮助,动物医院还可从实习生中选留优秀学生进行培养成为企业的正式员工;在协作动物医院学生轮岗实习过程中,加强了与各自合作的兽药企业的认识和了解,有利于优良兽药的推广,动物医院相互之间加强了管理经验和诊疗技术之间的交流与协作[5]。通过学院和兽药企业、地方动物诊疗单位之间的联系,增强了三方的社会知名度和服务区域经济的能力,实现了学校、教师、学生和动物医院、兽药企业的多方共赢。

6 构建形成“一主两辅四共赢”校企合作育人机制

小小动物园四年级作文篇7

我的妈妈是一只忙碌的小蜜蜂，总有干不完的事情，清早，她就会起床为我准备早餐；下班后做完了家务活还要在电脑上工作。妈妈为了我们那么辛苦，我也要加信努力，好好学习。

我的爸爸是一头大狗熊，一回到家他就躺在沙发上，仰着他那肥硕的大肚子不一会儿就睡着了。他也是个幽默的狗能。只要家里谁不高兴、他就变个戏法，讲个笑话，让大家忘却烦恼，开怀大笑！

外公就是那匹淡定的长颈鹿。他总是副精神抖擞，神采飞扬的样子。性格也似长颈鹿般镇定自若、不急不躁。他一直提醒我要戒骄戒躁，用心做好每件事。我的外婆是一只爱唠叨的八哥。她每天不停对我重复说一样的话。“少贪凉多喝热水”、“上课一定要认真听讲”我之前还不耐烦，后来才明白，外婆的叮嘱都是对我的关心。

动物园里焦躁的小老虎就是我。我除了写作业，干什么都慌慌张张、急急忙忙。一次考试，因为马虑大意，运算出错、扣了许多分，多可惜啊！心急吃不了热豆魔，我一定要改掉这坏毛病！

小小动物园-四年级作文篇8

先说我妈妈吧，她是一只不怕工作多的小蜜蜂。我妈妈一天都在干活，我和妹妹劝说不让她太忙了，她总是说:“没事多活动，活动，对身体好。”妈妈一到周末就早早的起来了，干活，做饭，洗衣服，拖地。我的妈妈是一只勤劳的小蜜蜂。

小猴子就是妹妹了，每天她都快快乐乐的。有一次她很早就起来了，一起来就开始玩，等到晚上11点都还没有还在玩，我说你也太会玩了吧，我有一只快乐的小猴子。

我就是小老鼠了，什么虫子都怕。一直蚊子都把我吓的到处乱跑。

小小动物园四年级满分作文篇9

我的爸爸很富也很凶，有时候我做错了一件小事爸爸就把我踢倒，再抽我十来个巴掌，打得我痛死了，特别是我腿。爸爸像一只老虎，吃肉他只吃牛肉。

我的妈妈像一只绵羊很温柔，有一次墙把我弄疼了，妈妈说“疼不疼？”我说“疼！”妈妈给我拿了一个创可贴。

我呢，则是一个机灵的小老虎，喜欢吃东西。有一次吃完了一袋零食后，不到一分钟又想吃零食了，就这样我吃呀吃，差不多家里的零食都被我吃光了。

我的奶奶像兔子般的温柔，很喜欢我。她总把好吃的给我吃，我不想离开她，失去她。

我的弟弟像一只猴子，我弟弟他喜欢吃香蕉，也喜欢爬树爬墙，生气的时候也喜欢打人，他用爪子打人。

我的妹妹像一只鸡，吃东西她只喜欢吃米饭。有一次我问她在干嘛呢？她叽叽喳喳地说了几句，既可爱又好玩。

四年级写小小“动物园”上下篇10

早上太阳透过窗子，哇哇哎，又是我那个老鼠弟弟睡醒了。圆圆的肚子露在了衣服外面，胖胖的手大字形摊在了床上，似乎那水管一样的嘴都能塞苹果了!听到哭声使正在洗衣服的奶奶手忙脚乱，立马跑去给他泡奶。饭后鼠弟来到了楼下散步;否则他还会再胖1斤的!在楼下贪吃的鼠弟又看到了旁边小妹妹的玉米。完了，他尽一把把玉米抢了过来，吃、吃、吃不时还有几个玉米粒落在地上。你瞧，这么汤吃的他与鼠弟这个称号十分相称吧!记住，千万别带吃的参观!

我的爸爸是一个会变声的鹅怎么说呢?一个怪物!神奇吧!他每天要一直睡到11点，厉害吧!可更神的还要数只要起来时爸爸就一直看店看到晚上12点才睡觉。而且，每天都能从他脸上看见一副眼镜，现在你们知道我为什么叫他怪物了吧!因为爸爸一下子是一头大懒猪，一下是一只勤劳的蜜蜂，一下又是一个活雷达。

而我是一只胡孙猴子。为什么这么说呢?因为我经常为阿姨和妈妈添麻烦，而且我十分淘气，爱捣蛋。说到妈妈那她可是一只花孔雀，每天早上起来化半个小时的妆，和孔雀一样好形象。

家庭小小动物园四年级作文篇11

我生活在一个家庭“动物园”里，在这里，我生活得很幸福。

我的妈妈像是一只凶猛又温柔的大狼狗。这只大狼狗一般凶在我的学习上。比如有一次，遇到一道难题，我确信我做对了，但是她非说我做错了，然后就一个劲地冲我叫，还说：“咱们问问数学刘老师，看看这道题到底是谁做得对!”样子非常凶猛，感觉像要把我吃掉一样。这只大狼狗有时候非常温柔。记得有一次，我在外面的托管班里发烧了，还没有到接的时间，妈妈就匆匆忙忙来接我去了医院，去医院的`路上，她轻声细语地问我话：“难受吗?头疼吗?”还拿水给我喝，把我抱在她的怀里，那一刻，我感觉到母爱的温暖。

爸爸像是一只勤劳的蜜蜂。每天一大早就起床，然后督促我洗漱，吃饭，带我去上学。送完我以后，赶紧回公司上班，并且经常会加班到晚上九点钟。到了周末，本来应该休息了，他又闲不住，一大早就跑到早市去买最新鲜的蔬菜和水果，然后送我去上各种各样的课。上完课，回到家，这回应该休息休息了吧?他不，穿上运动的装备，非要拉着我跟妈妈一起去做运动。说他勤劳，其实还有照顾妹妹方面。妹妹说不清楚话，但是她却有很多的需求，而这个时候妈妈总是嫌麻烦不管，爸爸只好站出来了，换纸尿裤，泡奶粉，喂饭，带着出去玩，当然还有骑大马，可是爸爸从来没喊过累，总是非常开心。

妹妹圆圆的脸蛋儿，圆圆的耳朵，光光的小脑袋，小胳膊儿，小短腿。看起来简直就像一只调皮可爱的小猴子。她才一岁半，但是胆子非常大。尤其是我在写作业的时候。因为我的桌子比较高，她就会自己去客厅搬一把小凳子，然后蹿上蹿下的，动作非常灵活。当她爬上桌子以后，我的书啊，本啊，笔啊，就开始遭殃了，破坏力惊人，让我不禁联想到了动物园里的小猴子。她也像猴子一样爱学大人的动作，每当奶奶带她去跳广场舞的时候，就会变身“舞林高手”，那滑稽可爱的动作，经常引得大家哈哈大笑。