机电一体化实训小结（精选11篇）
我很有幸能在暑假里用自己空闲的时间来参加这次的实训活动。这样的活动不仅能锻炼我们的动手能力，而且还可以帮助我们更好的理解在学校里所学的内容，另一方面，对于我们即将在下学期毕业并要找工作的在校学生来说，这样的实践机会更是值得珍惜。通过三周左右的培训，我的确学会了不少新的知识，同时也巩固了自己所学的内容，可谓受益匪浅！下面我对这三周的学习成果做一个小结。
目前，人们对“机电一体化” 存在着各种不同的认识，随着生产和科学技术的发展“机电一体化” 本身的涵义也还在被赋予新的内容。因此，“机电一体化” 这一术语尚无统一的定义，不过其基本概念和涵义可概括为：机电一体化是在大规模集成电路和微型计算机为代表的微电子技术高度发展，向传统机械工业领域迅速渗透，机械电子技术深度结合的现代工业基础上，综合应用机械技术、微电子技术、自动控制技术、信息技术、传感测试技术、电力电子技术、接口技术、信号变换技术以及软件编程技术等群体技术，根据系统功能目标和优化组织结构目标，合理配置布局机械本体、执行机构、动力驱动单元、传感测试元件、控制元件、微电子信息接收、分析、加工、处理、生产、传输单元和线路以及衔接接口文件等硬件元素，并使之在软件程序和微电子电路逻辑的有目的的信息流向导引
总之，机电一体化是指在机构的主功能、动力功能、信息处理功能和控制功能上引进电子技术，将机械装置与电子化设计及软件结合起来所构成的系统的总称。
机电一体化基本特征可概括为：机电一体化是从系统的观点出发，综合运用机械技术（包含气动和液压技术）、微电子技术、自动控制技术、计算机技术、信息技术、传感测控技术、电力电子技术、接口技术、信息变换技术以及软件编程技术等群体技术，根据系统功能目标和优化组织目标，合理配置与布局各功能单元，在多功能、高质量、高可靠性、低能耗的意义上实现特定功能价值，并使整个系统最优化的系统工程技术。
机电一体化发展至今也已成为一门有着自身体系的新型学科，随着科学技术的不但发展，还将被赋予新的内容。一个机电一体化的系统主要是由机械装置、执行装置、动力源、传感器、计算机这五个要素构成。
以上是对机电一体化的一些就我所知的基本概念，这是参加这次实训的前期准备工作，知道了机电一体化的基本结构以及特征，使我能在实训学习过程中带着问题去思考，并在实践中证实这些原理。在实训室里有几套国外进口的先进设备，在我们学校虽然见过，但还没有很好地操作过，在这里我们能发挥自己的主观能动性，而且来参加这次实训之前，我对于气压传动和PLC，以及电路的连接都是比较陌生的，来到这里参加实训之后，我对于这些知识有了初步的认识，也了解到了它们在实际中的一些应用，这是一个很大的收获。
实训的同学大多来自不同的学校，但是在实训过程中并没有发生任何不和谐的现象，一方面，这说明我们的这批同学的自身素质都是比较好的，另一方面，通过接触和交流，我们都知道了合作和和谐的重要性，尤其是对规章制度以及实训纪律的严格执行。这是我们都希望看到的良好现象！
马上就要毕业已经找工作了，我相信这次暑期实训活动会对我今后的学习和工作产生积极的影响，同样，我也感谢实训的老师的指导，而且，实训室的工作环境也相当优秀，这次的实训我是有收获的，所以我很满意，但我依然要不断学习，从这次开始，要学会理论联系实际，要懂得集体的合作，也要学会自信！
学员：赤色枫林
一、机电一体化所包括的专业以及能够涉及到的相关行业
机电一体化的所属专业领域和涉及到的行业和部门是非常广泛的, 在具体的教学中主要以电子技术、机械的设计和基础、数控的加工及工艺、机电的传动控制等等, 在学生们毕业之后能够从事的行业就是更加的普遍了, 学生们可以在相关的单位和企业从事于机电设备的管理和维护、车工、钳工和电工、以及数控设备的操作、安装、维护和创造等, 相应的就业岗位非常丰富, 能够看出机电一体化技术在我们生活中的广泛应用, 并且具有着一定的发展空间。
二、机电一体化实训基地建设中存在的问题
(一) 没有足够的场地空间。
在很多高职院校中, 虽然都已经建设了机电一体化的实训基地, 但是由于对实训的重视程度或者资金等各方面因素的制约, 致使最终的实训基地范围非常狭小, 随着机电一体化这一专业被大家进一步的熟知, 更多的学生选择了学习这个专业和技能, 这就在一定程度上增加了试训人员的人数, 如果实训基地没有足够的空间给予操作, 那么会严重影响动手实践教学的效率。
(二) 设备不齐全。
建设机电一体化的实训基地目的就是为了进一步培养学生们的技术和技能, 很多高职院校中为了节省教学资金, 减少了实训基地的设备资金投入, 这就导致很多专业的相关实训设备不齐全, 学生们得不到具体专业的技能培训就难以学到相关的技术操作内容。
(三) 缺少专业的教师资源。
专业的实训教学才能更好地教会学生的实践操作技能, 在很多机电一体化这一教师队伍中, 大部分都是偏向于理论知识, 而对于设备的专业操作也都有所欠缺, 这在一定程度上制约了学生对专业技术操作的领悟。
三、实训教学中存在的问题
在相关的教学中, 很多高职院校没有充分的将课程进行合理地划分, 这就导致在教学内容上和实际专业相偏差, 也有很多课程的安排模糊不清, 满足不了当地对机电一体化技术人员的需要;在很多教师在授课方式上也都偏向于对理论知识的讲解, 很少地让同学们走向实训基地进行实践, 这就完全违背了这一专业的实质;在整个师资教学的队伍中, 还不符合实训教学的标准, 对于技术上的讲解必须要求学校配备专业的技术导师。
四、实训基地的建设改革和实训教学的改革策略
(一) 扩大实训基地。
为了保证更多的实训人员满足实践的需要, 相关高职院校一定要将实训的基地建设高度重视起来, 全面地扩展基地的场地空间, 保证每一个同学都能参与到实践中。
(二) 完善实训设备。
设备的配备齐全是学生得到实践的最大保证, 高职院校在采购实训设备和器材的过程中, 一定要保证符合专业技术的需要, 能够尽全力地满足学生们实践的要求, 并且在资金条件允许的情况下, 要保证设备的先进性, 这样才能让学生们学到更先进的技术操作。
(三) 完善师资队伍的建设。
任何学生的学习质量都离不开优秀的专业的教师, 在机电一体化实训中, 校方应该设立专门的实训教师, 保证实训教师的专业性操作, 能够将理论知识和实践操作相互结合, 这样学生们才能更好的完善自己的文化知识和操作技能。
(四) 实训教学的改革。
首先在开课之前一定要合理的划分专业课是否具有一定的针对性, 是否符合当代社会的人才需要, 全面的考虑设立专业课是否具备一定的可行性, 在具体的教学中, 相关老师们一定要摒弃传统的教学方法, 不能一味地传授文化知识, 要将实践和文化相结合, 保证学生们能够具备充足的实训空间, 一定要把这项专业的技术技能的培训放在首位, 同时要保证实训教师的专业性。
结束语
高职院校中的机电一体化专业的教学, 一定要抓好实训基地的建设, 保证实训教学的合理性和专业性, 在学生们学好理论知识的基础上, 把具体的实训教学高度地重视起来, 这样才能保证学生的文化知识和技术技能操作相结合, 才有利于培养出机电一体化领域的新人才。
参考文献
一、 机电一体化实训室的建设意义
实训室建设是以实训为核心，以任务驱动来培养学生的专业能力。实训室建设是新教学模式当中的重要环节，是保证高质量教学的重要条件，也是各大院校培养高级人才的必备条件，成为现今各大技工院校的改革重点。学生可以在一体化实训室中实现理论和实际的结合，这有利于学生专业技能以及动手能力的培养，也为学生今后的就业打下较为坚实的基础。而一体化实训室的建成不仅可以提高学生的理论与实践能力，同时也能有效提高学生的职业素养。
二、一体化实训室的建设
1.一体化实训室建设的思路和举措
笔者学院加强一体化实训室建设，全面开展人才培养模式改革。学院一体化实训室的建设以校企结合为重要思想，根据企业岗位的需要，进行一体化建设，实训室的整体布局与企业的运营流程一一对应。一体化实训室的建设要改变传统的以教师为中心的教学模式、以教材为主体的落后观念，使理论和实际相融合，有效培养学生各方面的综合能力，尤其是实践能力。
2.一体化实训室实训环境的搭建
通过到其他院校以及企业的调研学习，学院把一些企业的管理理念应用到一体化实训室的建设中。实训室场地的布置按照企业的模式，环境布置与企业相一致，学院建成的现代化实训中心就是严格按照实际生产配置的。这使得实训室不仅是学生的教学场所，还是企业的生产车间。
正是由于让企业文化走进了校园，使得学院的教学能够按照企业的岗位需求来进行，有效培养学生的专业技能，提高学生的综合素质。学院也采取了一些措施来提高学生对实训的积极性，例如设置获奖展示台，用来展示学生所获得的各种奖项。为了增强学生的安全意识，为学生搭建一个安全的生产环境，学院还在实训场地悬挂了安全生产标语以及规章制度等。
3.一体化实训室实训内容的构建
教学实训室作为一个综合性实训场所，不仅要加强学生的专业技能，更要提高他们的沟通能力、服务能力、合作精神等。
一体化实训室的实训内容构建，分成三个阶段，第一阶段以老师讲为主，在进行指导与训练以前，指导老师会根据实训内容来讲解相关的知识，突出教学重点，让学生把握关键性知识；第二阶段是以学生的学为主，老师进行指导，让学生在操作中提高实训技能；第三阶段是以做为主，即学生在老师的操作示范下，自行完成各项专业技能操作。在这一过程中，学生可以充分发挥能动性，进行创造性模仿。
4.一体化实训室师资队伍建设
学院不仅要建成一流的实训基地，还要打造出一支一流的教师队伍。因此，学院采取了引进与培养结合的方法，从一线引进的具有丰富经验的技术人员来担任兼职教师，通过外派进修、企业锻炼等方法培养优秀的骨干教师，并通过他们来培养年轻教师。最终通过校企合作来建设一支具有较强教学能力、科研能力的教学团队。
三、一体化实训室的运行效果
学生通过一体化实训室的培训，解决了以往课本和实践相脱离的问题。一体化实训室在建设过程中，实训场地、设备，管理方面都和企业接轨；在实训的过程当中加强仿真性，让学生在校学习期间就能够感受到鲜明的企业文化；在学生的着装、操作的规范性等方面，模仿企业运营实际情况。这样能够让学生在参加工作后迅速转变角色，实现校企之间的无缝对接。一体化实训室均配备有多媒体教学，在实训室里集多媒体教学、实训于一体，使得实训课和理论课相结合，真正做到在学习中实践，在实践中学习。这样的教学模式非常有利于提高教学效果。
为了充分利用一体化实训室的资源，学院还成立了实训兴趣小组，引导学生利用课外时间参加实训技能培训，让学生能在实训过程中提高自身能力，在专业技能上进一步提高。
在这星期里我在铣床上学会了简单的打孔，和图纸上的M5或Φ5的区别。M5是用Φ4.3的转头打，而Φ5是用Φ5的转头打的。第一次我不懂得时候打错了不少材料，师傅没怎么说我，我很不好意思。
再重新对镗铣床用途及性能有了认识：铣床是用途较为广泛的重型机床。该机床有足够的功率和刚性，能满足强力铣削的要求：具有X、 Y 、Z 、三个进给，X、Y方向进给均有数字显示及夹紧装Z，是一种性能优良，工艺范围广泛，精度及生产效率高的先进设备，铣床没有可移动的工作台，工件固定在落地平台上，适宜于加工尺寸和重量较大的工件。规格较大的落地镗铣床还设有供钻削用的高速主轴。机床配有平台、回转工作台、后立柱、平旋盘、立铣头和万能铣头等附件。
产品描述
MPS机电一体化生产线加工系统是为提高学生动手能力和实践能力而设计生产的一套实用性实验设备。给学生提供了既能满足专业需要又符合实际工业情况的教学环境，使学生将所学的诸多单科专业知识得到全面认识、综合训练和相互提升。每个单元具有一套PLC控制，可“单机/联机”运行，具有较好的柔性。将几个单元模块分开培训可以容纳较多的学员同时学习，在基本单元模块培训完成以后，又可以将相邻的两站、三站?直至多站连接在一起，学习复杂系统的控制、编程、装配和调试技术。
ZG-RX型MPS机电一体化柔性生产线加工实训系统(5站）
系统构成、供料单元、2、检测单元、3、加工单元、4机械手单元、5分拣单元。产品涉及课程
气动技术、传感器技术、PLC编程技术、位置检测技术、电子电气技术、机械组装技术、传感器技术、电气驱动技术、信号连接与转换技术、机械手技术、物流技术、网络通讯技术、机械加工自动化技术、计算机应用技术。性能参数
1、输入电源：AC220V±10％(单相三线)
2、整机功率：＜1kVA
3、外形尺寸：3750×750×1380mm
4、气源压力：0.4MPa 各单元介绍
产品功能：
1、供料单元
供料单元的主要功能是为系统提供加工工件。在管状料仓中最多可存放8个工件。供料过程中，推料气缸从料仓中逐一推出工件，真空吸盘将工件吸起，在摆臂气缸的驱动下将工件移动至下一单元的检测位置。
2、检测单元
检测单元的主要功能是对工件的属性进行记录并检测工件的高度。光电、电感及电容传感器的组合检测可以区分工件的特性；高度检测机构完成对工件高度的检测。并将高度合格的工件传送至下一单元，而将高度不合格的工件推送至废料槽。
3、加工单元
加工单元的主要功能是对工件进行模拟钻孔加工，并对加工结果进行检测。4工位转盘机构分别定义为上料位、加工位、检测位、出料位。出料位将上单元记录的工件属性及加工检测结果分别传送给分拣单元及机械手单元。
4、机械手单元
机械手单元的主要功能是将加工合格的工件传送到分拣单元，而将加工不合格的工件放置到本单元的废料槽中。整个搬运装置由旋转气缸、标准气缸、伸缩气缸及气爪等多种气动执行元件组成。
5、分拣单元
目录
摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
一、变频器的工作原理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 1.1变频器的基本构成„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 1.2变频器基本原理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
二、控制系统总体设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
三、水位检测电路设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
四、操作保护功能设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
五、系统自启动功能设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5（1）自启动概述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5（2）自启功能的实现null„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5（3）自启动的预置„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
六、结束语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 1
摘要：
随着各住宅小区的宿舍楼等一座座高楼拔地而起，相应的生活用水量也大幅度增加。人们对提高供水质量的要求越来越高，另外人们的节能意识及对运行的可靠性的要求越来越强。采用变频器及PLC技术实现的无塔恒压供水系统，不仅能提高供水质量，而且在节约能源和运行可靠性具有较好的改善。其中，采用变频调速的主要目的是通过调速来恒定用水管道的压力以达到节能的目的，恒压供水则是为了满足用户对流量的要求。
应用PLC技术是为了实现系统的软启动，减少手动操作或抚慰操作，同时替代部分继电器减少机械触点的故障，增强可靠性。下面笔者根据这方面的工作经验谈谈在恒压供水系统设计和实践过程中的一些思路和做法。
一、变频器的工作原理
在恒压供水控制系统中，关键技术主要是变频技术。目前效率最高、性能最好的系统是变压变频调速控制系统。
1.1变频器的基本构成
变频器的基本构成如图1所示，由主回路（包括整流器、滤波器、逆变器）和控制电路组成。
整流器的作用是把三相交流整流成直流。滤波器是用来缓冲直流环节和负载之间的无功能量。逆变器最常见的结构形式是利用六个半导体器件开关组成的三相桥式逆变电路，有规律地控制逆变器中主开关的通与断，可以得到任意频率的三相交流输出。
控制电路主要是完成对逆变器的开关控制、对整流器的电压控制以及完成各种保护功能等。
1.2变频器基本原理
变频器的基本原理是利用逆变器中的开关元件，由控制电路按一定的规律控制开关元件的通断，从而在逆变器的输出端获得一系列等幅而不等宽的矩形脉冲波形，来近似等效于正弦电压波。图2所示出正弦波的正半周，并将其分为n等分（n=12）。每一等分的正弦曲线与横轴所包围的面积都用一个与此面积相等的等幅矩形所代替。这样，由n个等幅而不等宽的矩形脉冲所组成的波形与正弦波的正半周等效。
正弦波的负半周也可以用相同的方法来等效。可采用正弦波与三角波相交的方案来确定各分段矩形脉冲的宽度。当逆变器输出端需要升高电压时，只要增大正弦波相对三角波的幅值，这时逆变器的输出的矩形脉冲幅值不变而宽度相应增大，达到了调压的要求。当逆变器的输出端需要变频时，只要改变正弦波的频率就可以了。
二、控制系统总体设计
过去的供水控制系统投资多，采用的模式为多台小功率水泵供水。在运行实践中暴露出主控电路设计不合理和逻辑控制设计不合理的现象。
新系统总体设计方案如图3所示。在该供水系统的控制电路中除采用了变频器（VVVF），还采用一些先进控制装置如数字调节器（PID）、可编程控制器（PLC）等，这些装置都是以电脑芯片为内核完成各自不同的控制功能。
为简化控制电路，根据负荷需要，使用一台18．5KW大容量水泵供水。为提高使用的安全系数，选用一台日本富士22．5KW变频器进行水泵调速，该变频器内置PID调节功能，但不具备参数监视功能。为能有效监视调节工况，特选数字显示调节器进行监视和控制，以备实现串级PID控制。鉴于外部I／O可控点数不多，可编程控制器PLC选用20点即可满足控制要求。
三、水位检测电路设计
3．1水位检测开关
考虑到水位检测装置要求故障率少，运行可靠，为简化检测环节，设计中采用结构简单的浮子式水位检测开关，但为防止信号串扰，另外增加了一个隔离转换装置。该装置内选用了干簧继电器用以提高开关接点的可靠性和使用寿命。3．2水位检测逻辑控制
水位检测逻辑控制功能如前所述完全由可编程控制器PLc编程实现，减少了硬件配置，提高了运行的可靠性和应用的灵活性。PLC的I／O地址分配见图4（a）所示，简化梯形图如图4（b）所示。其逻辑电路主要完成如下功能，见图4（b）所示。
（1）水位信号保持功能水位开关检测分别由PLC的常开接点实现。由于水位由于簧管的常开接点来检测，只有在水面越过该点时闭合，低于该点即断开，因此信号需由PLC保持。
（2）水位信号显示、报警、保护功能水位正常时01002动作，使输出绿灯亮。水位低时01003动作，使输出红灯亮，且通过其常闭接点停供水泵。水位高时20000、01000同时启动，使输出黄灯亮（闪光l5秒转平光）且无条件停蓄水泵。
四、操作保护功能设计
除了常规保护功能外还增加了人性化操作功能。考虑到泵短时间内的频繁启动对泵运行不利，故设置1分钟内只允许连续启动两次，第三次需延时3分钟后进行，以利泵的散热，延长设备使用寿命，减少功耗。编程时可采用定时器和计数器配合来实现。这项功能在启停调试设备过程中得到检验。
五、系统自启动功能设计
（1）自启动概述
为了方便运行维护人员，有两种情况可以考虑自启动：
①系统断电一段时间后恢复供电的自启动，系统在正常运行工况下突然停电时，如果其它检测无异常则来电后可实现自启动，这一点在夜间更为重要，可给维护人员带来方便，此项功能得到了维护人员的认可。
②低水位使泵跳闸后水位恢复时的自启动管网用水负荷过大或蓄水水压过低流量减少造成的低水位，会引起供水泵跳闸。在水位恢复正常后可实现自启动。
（2）自启功能的实现null
如图5所示。图中，“自启动条件”有两个：一是计数器C103接点，二是“水位正常”信号接点。由于计数器C103具有停电记忆特性，所以只要水位恢复正常时01002闭合就可自启动。其过程是：微分继电器20006（13）产生的微分信号由20009继电器保持，再经时间继电器“1”020延时后使其输出的常开接点“1”020（见图4b）接通启动回路，则水泵重新运转。（3）自启动的预置
自启动功能可根据用户需要事先预置，否则，该功能会被屏蔽。设计方案如下：
①预置和解除均借用运行状态下的启动按钮。预置时按动启动按钮三下使计数器C103启动，则其常开接点C103闭合。解除自启功能：按住启动按钮1秒，使计数器C103复位或按停止按钮使泵停运的同时也解除了自启动设置。
②预置的显示借用水位正常灯（闪光3秒），解除借用高水位报警灯（闪光3秒）。
六、结束语
上述无塔供水控制系统经投入使用，各项设计功能运行正常，供水质量有了很大提高，单位大功率设备用电量也明显减少。期间，还经历了系统实际异常情况自动处理的考验，如“储水罐满水后的蓄水泵自动跳闸”、“电力网停电来电后的供水泵自启动”、“电源缺相报警”等，这些功能都得到了很好的验证。
参考文献
[1]张燕宾主编．变频调速应用实践．机械工业出版社，2001．
教学中综合实训是培养学生职业素养、职业技能的重要手段[1]。高职院校机电专业在教学计划中均设置了机械或电气技术的专项训练, 这类实训课程虽然也有对学生的职业素养、操作规范及技术资料的撰写有要求, 但比较零散, 没有系统地对学生进行专业工艺训练。从以往用人单位对本专业毕业生评价的结果显示, 部分毕业生在技术规范、工艺, 尤其是技术文档的编撰等方面的能力尚显不足, 这对专业天赋的发挥、工作品质的提升也有一定的制约。以“就业为导向”, 如何提升毕业生的质量也成为人才培养必须思考的问题。结合反馈情况, 我们开始尝试在专业教学计划中加入融合了机电设备结构和电气控制系统测绘、专业规范和工艺、技术文档编撰等内容的《机电设备系统工艺实训》综合应用课程。从课程的开发与实践效果来看, 达到了预期的目的, 学生和用人单位都给予了较高的评价。
1 课程目标及内容设计
《机电设备系统工艺实训》课程以项目为导向, 在项目实现过程中结合技能的应用, 着重训导学生的测绘、职业技术工艺和技术资料撰写能力, 提高软技能水平, 以达到电气工艺师 (或电工技师) 业务水准, 并实现与就业岗位的无缝对接, 为后续职业发展创造条件。
课程依据专业对应的职业岗位群, 以学院高级电工实训考核台、普通机床、数控机床为实训载体, 以机电设备传动结构和电气控制系统测绘、技术文档的规范编撰、技术文献或维修电工技师项目论文品阅评价等项目化工作的训导和实践为课程主要内容, 采取逆向工程工作路线培养技术工艺素质优良、实施工艺能力强的高素质高技能人才。
课程采取从易到难、从简单到复杂层层深入的方式设置了五个项目:项目一:电气控制系统基础知识与行业标准、制图规范和技能培养;项目二:继电器控制电路测绘与调试;项目三:普通机床电控系统测绘与调试;项目四:数控机床物理结构勘察与测绘工程计划书编制;项目五:技师工作项目论文品阅与评价。
2 课程实施及效果
课程以《中级维修电工技能》、《电工学》、《电子技术》、《机电传动》等先修课程理论和实操专项技能为实施基础, 安排在学生进行企业顶岗实习或就业前在校内实训基地集中进行系统化训练, 再到实习单位进行对口实习。课程由具备本科以上学历、具有电气类高级职称或高级技师资格、具有技师 (或高级技师) 培训工作2年以上经历的双师素质教师指导教学。教学采取理论与实践融合互动的一体化教学方式。教学活动安排在高级维修电工实训室、数控车间进行, 实训室采取开放式管理。课程教学方法灵活, 在学生职业技能与职业素养的形成中均取得了很好的效果。
以学生为主, 激发学生的主动性。
学生在指导教师引领下主动性地、进取性地、探索性地、规范性地、以逆向工程方式完成课程所包含的各个项目。学生通过自己查找资料, 自己解决问题, 在学习中找到了综合应用知识、成功排除困难的喜悦, 激发了学习的主动性和对专业的热情, 也为学生的个性发展、专业天赋的弘扬提供了空间。
分组教学, 促进学生的团队精神。
课程教学采取分组教学的方式, 按照学生自主组合, 教师适当调整的原则, 以3~5人为一组, 每组组长负责小组的实训过程组织与管理。遇到问题小组先讨论, 记录讨论结果, 无法解决再与老师讨论, 寻求指导。在项目最终评价时由组长把本小组的不足之处和优势、创新点传达给大家[2]。分组教学促进了学生之间的交流和合作, 学生也在积极参与的过程中体会到被认可的满足感, 同时增强了团结合作的意识。
项目导向, 注重学生工艺技能的提升。
课程通过对电气基础知识、行业标准、机床电气控制系统制图、设备运行调试工艺、可编程控制器技术基础、数控机床结构勘察、电气技术资料编撰、技师论文品阅与评价等训导型教学项目的实施训练学生的工艺技能, 启发学生的研究思维。
强化工艺技能, 提高学生综合能力。
学生反映, 在激发了学习主动性的项目工作中强化了自身的专业工艺技能, 同时也提高了专业技能综合应用能力, 增强了就业竞争的信心和上岗后对工作的快速适应性。学生顶岗实习的企业也反映, 学生在企业低压电气图绘制的规范与质量明显比其它院校学生好, 独立承担项目的能力也要强一些。被企业留下的实习学生成长迅速, 短时间内就能在大型项目中独挡一面。专业约80%的学生刚毕业就主动参加了维修电工技术专业理论培训, 取得了“电工新技术培训结业证书”, 工作两年后若能结合实际工程项目提交专业技术论文并通过答辩, 就能取得国家职业技能鉴定维修电工技师资格。这无疑是为毕业生职业生涯的拓展、职业技能的再提高筑建了很好的平台。
3 课程考核方式
课程以项目为导向开展教学, 并积极推行过程性考核方式[3]。利用过程性考核方式对学生的学习全过程进行考核, 包括预习 (资料参阅) 、勘察、测绘、记录、方案讨论与设计、操作与技术语言的规范、技术资料的撰写等。结合每个具体的项目拟定了评定标准, 指导教师按进度对各个项目进行讲评。此外, 课程结束前邀请企业技术骨干到课室为学生现场点评, 指出不足和优秀之处并提供指导和讨论机会。
4 结语
课程从开发、实施以来, 取得很好的效果, 一些专业悟性强的学生还结合课程实训项目以及自己的独到见解发表了专业技术论文。目前, 课程相关的网络教学资源、配套的实训指导书、校外对口的实训基地及顶岗实习单位的深度合作也在继续推进。如何在教学中引入一些企业生产实际中的设计性项目, 让学生运用专业工艺和技能设计方案, 完成全套的设计及规范技术资料的编撰将是后期课程建设中思考的问题。
摘要：机电综合实训类课程在高职机电专业教学计划中大多都有设置, 但仍缺乏融合专业技能、机电设备结构和电气控制系统测绘、专业规范和工艺、技术文档编撰与规范等内容的系统综合实训课程。本文在此基础上根据教学实践, 主要阐述了机电一体化工艺综合实训课程的开发过程、实践效果及意义。
关键词：机电,工艺,综合实训,实践
参考文献
[1]金芬, 陶亦亦, 陆春元.高职院校机电一体化综合实训教学的实践探讨[J].职业教育研究, 2009 (10) .
[2]宋志刚, 朱梅, 孙卫和.机电一体化综合实训课程教学模式探讨[J].职业教育研究, 2007 (12) .
关键词： 机电一体化 实训课 规范化教学
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.033
高校是高新技术人才培养的摇篮，高等教育与社会经济的发展不仅有着密切的联系，而且还存在着相互促进的作用。而高等职业教育的根本和目标就是培养、造就技能型人才。在高职教育中，实践是培养技能型人才的重要手段和措施，但是，随着实验实训教学手段的逐渐老套，设备短缺、仪器陈旧，造成学生学习效率低下，最终与培养和造就技能型人才的目标不符。
高等教育不是应试教育，是一种理论与实践密切相关的精英教育，而教学中存在的问题，很容易致使实验实训教学形同虚设，发挥不出应有的作用，教学资源也就无法得到最优配置，从而导致极大的浪费。这不是我们乐于见到的，我们需要更新观念，与时俱进，与社会接轨，强化课程设计，突出实验实训教学的重要性。本文就机电一体化实验实训课程进行深入探讨。
一、機电一体化实验实训课程存在的问题
随着机电一体化专业的不断成熟，该专业已具有了综合性、先进性、应用性的特点。在教学中，我们不难发现机电一体化专业教育存在的问题。
（一）专业学习的偏重性
机电一体化专业应是“机、电、计算机”三部分知识融合的专业，这也是社会需求的体现，但有的院校偏重电类方面、有的院校偏重机械方面，这与社会的实际格局不相适应。
（二）教学过于追求课程的系统性、完整性
高校的专业学习与初等、中等教育不同，在设计培养方案时，我们不应该追求每门课程的系统性、完整性，应该注重学生专业的系统性、综合性、实践能力、创新能力的培养。而现今的课程设置，出现了很多重复内容，过于强调理论性，因此我们需要扭转这一局面。
（三）设施落后，实践训练水平低
通过走访交流，我们发现校内的实训设施普遍落后于企业，教师的训练水平不高，缺乏“机”“电”一体化的综合实训室及相关实训课程，这直接影响了学生综合实践能力的提高，也降低了学生在社会上的综合竞争力。
（四）学生对实训课的抵触与对课程设置认知的缺乏
通过座谈会、抽样调查等形式的调查，发现了学生对实训课程有抵触。学生无法完全适应从纯理论向实践教学的转换，这与入学初期安排的专业介绍、专业认知工作不规范有关。实训课程中，尤其是学生对设备的操作，往往知其然而不知其所以然。
（五）与社会需求不匹配
高等学校培养的是综合性、技能型人才，但由于知识陈旧、设备落后，培养目标不明确，而造成某方面人才过剩，与社会需求不匹配。
二、机电一体化实验实训课程问题的解决——规范化管理
实验实训课程是高职人才培养方案的重要组成部分，也是实践教学体系中的主要模块。而实验实训各课程本身，都有着不同的特点与要求，且学生在实训中暴露出来的问题也不尽相同。如果想根本性地解决上述问题，提高教学效果，就必须充分发挥课程优势。规范教学的各个环节，让教学充满活力，是一个刻不容缓的举措。
（一）规范课程标准，明确教学目标，指定教学文件
课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质，是教育管理、教材编写、教师教学生学习的直接依据，也是评估与考试的依据。教学目标是由专业教学计划与课程标准确定的。但教学计划的制定具有宽泛性，若无详细严谨的教学文件进行支撑，那么很容易使教学目标不够清晰，教学要求参差不齐，甚至还会出现教学目标的盲目性。按照这种方式培养出来的学生，将失去更多的就业机会，从而影响整个专业的发展。所以，我们必须规范教学计划、教学目标，让教学更有意义。
（二）教学场所的规范化管理
实验实训教学，最直接的教学场所就是实验实训室，而教学场所的环境、安全和卫生等方面必须全面检查，排除安全隐患，这是保证教学顺利进行的最低要求。对于出入实训场所的人员需有明确的规定和要求，可采用军事化管理模式，减少学生的迟到早退现象，以企业的标准要求学生平时的日常规范，有利于他们强化时间概念，遵守劳动纪律，树立坚实的人格品质。
（三）指定规范化安全操作守则，工具、耗材、设备的规范化管理
实验实训教学中使用的设备、工具、耗材等都属于“消耗品”，在开课前，必须要求学生严格执行实验实训场所的工具、设备使用的相关制度，这能极大地培养学生的安全、文明操作意识，而这本来就是一个优秀职业人员应具备的职业习惯和职业素质。
（四）实训过程评价体系规范化
对于实验实训课程，高校一直在强调过程性评价的重要性。在整个课程中，我们需要正确而全面地评价学生的实际操作能力。但由于训练时间较长，环节较复杂，在不具备规范的多元化过程评价体系的情况下，教师将无法给学生做出公平、公正地评价。所以必须有一个完善的评价体系，才能让实验实训课程得到良性发展;才能让学生在走向社会的时候更具有竞争力。
（五）校企合作常规化、规范化
校企合作，是一种共荣共发展的合作。学校培养的人才，最终都是输送给企业的，如果校企合作常规化、规范化，就能组建“校中厂”——企业认知、“厂中校”——工学交替、“订单班——定向培养”等，而上述内容，可最大限度地扭转设施落后、训练水平低的局面。当然，教师队伍本身的专业素养、教学能力也需要与时俱进，坚持自我提升，这样才能让学生、专业、学校、社会得到最大的发展。
总之，实验实训教学规范化，有利于教学的实施，更有利于学生综合能力的提高。在完善的评价体系下，我们才更容易发现教学中存在的问题，同样也能更好地找到课程改革的突破口。培养出能够较好地适应社会发展需要的应用型人才。
参考文献：
[1]朱涛，吉智.机电一体化技术综合实验实训系统研究与实践[J].中国现代教育装备，2011（2）.
[2]于庆，谢伟东.机电习题花技术专业实训课程整体改革实验研究[J].职业技术，2013（3）.
作者简介：
陈克勤，目前职称：初级，学历：本科，研究方向：机电一体化、实训教育。
通过这次实训，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的能力。本次实训，是对我能力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是非常有意义的。
在实训中我学到了许多新的知识。是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，原来，学的时候感叹学的内容太难懂，现在想来，有些其实并不难，关键在于理解。
在这次实训中还锻炼了我其他方面的能力，提高了我的综合素质。首先，它锻炼了我做项目的能力，提高了独立思考问题、自己动手操作的能力，在工作的过程中，复习了以前学习过的知识，并掌握了一些应用知识的技巧等。其次，实训中的项目作业也使我更加有团队精神。
从那里，我学会了下面几点找工作的心态：
一、继续学习，不断提升理论涵养。
在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名青年学子更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。走上工作岗位后，我会积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。
二、努力实践，自觉进行角色转化。
只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。
三、提高工作积极性和主动性
实习，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值。
我认为大学生实习难，就业难，除非你有关系，能给你轻松找到工作，否则就难逃市场选择的厄运。我在该公司实习总结了五个攻略，只能智勇双全，才能在这个社会中出人头地。
1、宜主动出击：找实习岗位和找工作一样，要讲究方法。公司一般不会对外公布实习机会，可以主动和其人力资源部门联系，主动争取实习机会。可特别留意正在招聘人选的公司，说明其正缺乏人手，在没有招到合适的员工的情况下，很有可能会暂时选择实习生替代。
2、宜知己知彼：求职信和求职电话要稳、准、狠，即稳当地了解公司所处的行业大背景及所申请岗位的要求，准确地阐述自己的竞争力，自信自己就是对方要找的人；同时很诚恳地表现出低姿态，表示实习的热望和决心。此外，规范的简历，良好的面试技巧都有助于提高实习成功率。
3、宜避热趋冷：寻找实习单位时，宜避开热门的实习单位和实习发布网站，勇于找冷门公司，回避热点信息和实习高峰期，实习成功的可能性反而更大。
4、忌免费午餐：实习生与实习单位之间是双赢关系，主动跟对方说我不要钱来干活是很糟糕的开始，说明自己缺乏自信。有价值的付出一定要有价值的回报，不存在施舍性的实习岗位，能够为雇主创造价值的实习生才是对方所需，而理性考虑到实习生价值的单位会给予实习生更多的锻炼机会。
5、忌盲目实习：未来求职拼的是专业度而不是态度。谋职实习不应是简单的劳动经验积累和态度培养，比如端盘子一类的工作，可能会增加挫折体验；与专业不对口的实习在未来求职竞争时含金量很低，从找工作的角度，这样的实习弊大于利。
实际上，实习只是接触社会的一个过程，大学生实习的目的应该是为了自己日后的发展，而不仅仅是累计工作经验，然后帮助找到一个薪水较高的工作而已。
在实习中，我严格按照实习规程进行操作。做为一名初出茅庐的普通大学生，我不会放松对自己的要求，我希望用自己一开始的学习热情来对待日后的每一项任务工作。在这次毕业实习期间，虽然经常感到很苦，很累，但苦中有乐，累中有趣，也都表现的非常地积极努力认真。
这次实习内容主要就是机器维修工作，但我获益不浅，感慨良多。我感受最深的，有如下几点：
其一，实习是个人综合能力的检验。要想优秀完成工作，除了办公室基础知识功底深厚外，还需有一定的实践动手能力，操作能力，应付突发故障的能力，还要对办公室中常用软件都能熟练操作。作为一名工作人员，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导自己思考、调节与人相处的氛围等。另外，还必须有较强的应变能力、组织管理能力和坚强的毅力。
其二，此次实习，我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。我对此话深有感触。以往觉得很容易操作的office，但我的师父要求我完成某次产品统计的数据与记录时，我却一头雾水，感觉和平
时计算机课堂中学的完全不一样，这也让我感到巨大的惭愧。因为以前的自己总以为这些东西学不学得好与专业没有多大联系，殊不知工作不是专攻一个方面，而是考察我们的综合知识水平。
此次实习增强了我毕业就业的信心和勇气。这次实习，我觉得我表现得还不错，许多同学都认为，自己以后进入企业都是可以胜任的。由此看来，我们在大学里还是学到了不少东西，只是感觉不到而已。所以，我们有就业危机感是应该的，但不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己的学习。现在，我们能做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质
本学期为期一个星期的实训又告一段落了。这次的实训从头到尾都是自己独立完成的，所以结束了时候很有成就感，虽然实训的任务不是很重但是才开始一头雾水的我还是有些艰难。从才开始的艰难到最后的得心应手熟练操作，感觉自己又学到好多成长许多。
实训刚开始，老师交给我们学习出纳人员最基本的操作技能，数字的书写，真假人民币的鉴别。最初的我还在学习的时候觉得数字的书写很简单的，可是到了实际操作，发现根本不是自己想的那样，填写票据的日期一定要大写，而且为了防止变造票据的出票日期，要求在写月、日时，月为壹、贰和壹拾的，日为壹至玖和壹拾、贰拾和叁拾的，应在其前面加“零”；日为拾壹至拾玖的，应在其前面加“壹”。而粗心的我总是忘记这项规定，经常忘写搞的最后全部填好的票据又要重新来过，很是心烦，但是慢慢自己做熟练之后就很自然而然的填写正确的大写日期了。接着就是盖章的问题，有时候搞不清要盖几次就时常少盖或者错盖了到最后也得重新来过。所以说这些都要求出纳人员都具备扎实的功底，也要求我们认真对待我们的学习和课程。
报税的实训让我明白了国税的地税的不同，从实例中计算出来答案，认真算出搞懂每个数字的由来，有的算错不懂得还问了老师，在老师耐心的解答下才弄明白。通过这次实训自己的操练让我看到出纳实际应该掌握的技能，出纳是会计行业中最基本的工作，打好基础才是必须的，明白了出纳的日常工作就是填写票据和非票据核算，见识了汇票，支票和本票。
近几年来, 随着我国高等职业教育的快速发展, 我国已经初步形成以培养适应社会需求的技术应用型人才为目的的高等职业教育体系。但随着社会的不断发展, 高职院校创新实训基地无论是数量还是质量都不能满足高等职业教育发展的需求。
我国的职业教育起步比较晚, 而且发展也不平衡, 在办学的定位、教学、管理、体制等方面存在许多值得研究和探索的问题, 主要的原因就是还没有形成一个比较完善的以实验、实习和实训的教学目的实训基地, 因为高职院校主要是培养学生的创新精神与实践能力。实训基地建设是一项重要的系统工程, 它关系到我国高职教育方针的贯彻落实、培养目标的实现以及走向正规和稳步的发展。目前, 实训基地建设还存在结构单一、过程单一、形式单一、实践技能训练单一以及布局不合理、管理不规范、未形成建设标准体系等问题, 高职教育的办学思想并没有真正落实到实训基地建设工程的整体规划中。因此, 我们要对高职院校实训基地的建设问题进行深入的研究。要建立规范、科学、稳定的实训基地和完善可行的实训基地管理体制和指导思想, 对全面贯彻教育方针、实现职业教育的培养目标有着很大的理论意义和实践价值。
1 创新性实训基地国内研究现状分析
我国政府对职业教育非常重视, 教育部提出了职业教育要以就业为导向、推进职业教育教学领域的“四项改革”的发展思路, 这为我国职业教育的发展指明了方向, 在许多地区的教育机构或政府采取一系列的措施来加强高等职业教育实训基地的建设工程。例如, 辽宁省在2004年已经开展了高等职业院校实训基地建设, 并且落实了重点建设项目经费2500万元, 以支持全省17个以高等职业教育高技能人才培养为目的的实训基地。在广东省的高等职业创新实训基地布局策略主要从需求性、平衡性、前瞻性三个方面进行创新改革。近年来在全省建立了一批高等职业教育创新实训基地, 如深圳职业技术学院工业中心、广东技术师范学院工业中心和广东轻工职业技术学院工业中心等。在上海市, 也建设了一批有重点、有步骤地适应上海产业发展需要的职业技术教育公共实训基地, 实行开放、联合的运行机制。总的来看, 我国高等职业院校在实训基地建设方面有了进一步的进展, 但是从全局看, 实训基地建设仍然是发展高职教育的薄弱环节, 怎样建设符合高职院校教育需求的创新实训基地, 是高职院校深入研究的关键性问题。
2 高职机电一体化创新性实训基地研究目标
实训基地是提供职业技能培训和综合素质培养, 并具备完成特定的任务而所需的完整流程和真实的职业环境。高等职业教育实训基地应自成教育教学体系, 从指导思想、教育理论到建设运行, 从认识到实践技能操作, 从个性到普遍性, 从能力培养到综合素质提高, 从创新思维到人文修养、人生价值和职业道德建设、从事业发展到服务社会等形成一种完整、系统的教育教学体系和科学、规范的管理机制。因此, 实训基地的建设必须坚持系统性、先进性、适应性、仿真性、开放性、前瞻性、多功能性等基本原则, 即实训基地的建设要依据行业、企业等提出目标中的能力项目和能力标准, 其结构与布局适用于机电一体化专业实践教学组织、适合学生的特点、适应以能力训练为主线, 面向学生, 面向行业、企业、社会。其教学场地的构建、设备设施的配备、管理模式的构建都必须与近几年内先进技术手段相结合。使学生所掌握的知识技能能够适应未来技术发展的需要。
3 高职机电一体化创新实训基地的具体内容和方法
(1) 坚持开展调研活动, 逐步形成结合专业特点的实训基地建设思路。在调研过程中, 实训基地建设者通过专家咨询和理论指导, 对在校生和往届学生进行能力量化测试及社会反馈, 对现有实训基地的人才培养水平指标实 (下转第36页) (上接第16页) 施评价、采取多种形式、多方位、多层次的调查途径, 了解各种层次的职业教育实训基地建设的现状、存在的问题和值得推广、借鉴的经验思路, 深刻研究实训基地建设的思想和理论基础、结构体系、功能体系、管理体系和教育教学体系。为构建结构合理、功能齐全、管理完善规范、多方位、多种形式的行之有效的符合高职教育思想、适应事业发展的实训基地, 创造思想理论基础和实际应用价值。
(2) 逐步建成以综合职业技术应用能力为主线的校内、外实训基地。校内实训基地的建设不仅要有常规的学生实验实训场所, 建立具有职业技能鉴定能力的体系, 使整个教学过程中, 模拟教与学以及师生互动的仿真场景, 使学生在专业能力、社会能力和个性方面都能得到发展。校外实训基地的建设不仅要有常规的学生见习、实习场所, 还应与企业共建校外顶岗实训及就业基地。实训基地既要培养学生解决项目中实际的技术问题的能力, 还要对学生进行职业规范化的训练, 解决关键性问题的能力的培养, 同时, 也可给学生的就业提供一个很好的机会。
(3) 建设一流的“双师”型师资队伍、规范的实训教材、开发系列培训项目。经过几年的努力, 逐渐建设一支优秀的、高素质的、具有较强的理论及实践应用与操作能力的“双师型”教师队伍;通过选用国家高职高专规划实训教材, 使教材结构基本符合高职技能训练的需要;通过校企合作, 开发一系列的培训项目。
(4) 建立有效合理的校内、外实训基地管理机制, 建立校企共同管理的模式、健全管理体系与各种实训基地的管理制度。创新实训基地建设是一项系统工程, 是职业教育教学过程的重要组成部分, 本项目的研究特色是:把校内、校外实训基地建设有机地结合统一, 形成一个完整、系统的人才培养格局;形成实训基地建设的理论体系和实际运行机制;把实训基地建设与学生能力培养、综合技能提高、学生就业、校企合作、订单培养有机地结合起来;在规模、层次、结构、分布、类别等走上科学的发展轨道, 形成网络, 大力促进教学质量的提高。改变观念, 确立职业教育中学生“实用能力”地位。实现人才培养模式的多样化和灵活性以及高职教育形式的多变性。正确把握人才培养与实训基地建设的一致性, 正确处理理论教学、技能训练、职业道德修养和综合素质提高的关系, 正确区分和统一实验、实习、实训、顶岗支工的关系, 为培养合格的各类应用型人才而搭建又快、又好的运行平台。
摘要：本文在高职教育大发展的情况下, 分析国内创新实训基地发展现状, 提出了高职机电一体化创新性实训基地建设研究目标、研究的具体内容和方法, 以及要在高职机电一体化专业的发展和建设中发挥主要作用。
关键词：高职教育,机电一体化,实训基地
参考文献
[1]方小菊, 覃秀凤, 黄永杰.高职院校机电一体化技术专业校内实训基地建设的研究[J].广西轻工业, 2011.5.
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