在幸福的天空飞翔作文

在幸福的天空飞翔作文（精选8篇）

在幸福的天空飞翔作文 篇1

鸟儿，可以在蓝天的怀抱飞翔，无拘无束，不受束缚。但是，那些在笼中供人欣赏的鸟儿呢?虽然比同类少经风霜，也许长的比同类漂亮，可是它们却没有自由。如果没有了自由，那比谁优秀，比谁出众，又有什么乐趣呢?

我是一只被囚禁在坚固而冰冷的铁笼里的鸟儿，当看见同类在天空下自由自在的飞翔时，我多么渴望得到自由!我要挣脱，可我是不出劲!老师的关爱，妈妈的叮嘱，让我无力挣脱!一串串断了线的珍珠，落在我的面颊，是那么的晶莹剔透，洁白无瑕，存着许多纯真的希望，可怎么也实现不了!

我，面对堆积如山的作业无可奈何的写着。外面，已经到了黄昏，池塘里的鸭子在水中嬉戏了一天，累了困了，大摇大摆地回家，酣然入睡;鸟儿们和妈妈在天空追逐了一天，乏了倦了，回到鸟巢，在妈妈的怀抱里甜甜入梦。又过了三个小时，玉盘似的`明月挂在乌黑而又神秘莫测的夜空上，今夜的星星是那么的暗淡无光，月亮再大再圆有什么用呢?没有了星光的点缀，它显得那么的忧伤，没有丝毫生机。

我，是一个女孩，是一个有血有肉的人，不是一个机器人，我不希望被植入电脑操控芯片!我有一颗热血奔腾的心，我需要自由!

在幸福的天空飞翔作文 篇2

一、激发培养学生习作兴趣, 是作文教学的首要任务

兴趣是最好的老师, 培养兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向, 是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门, 点燃灵感的火花, 开拓思维的灵犀。学生只有对作文产生浓厚的兴趣时, 才会积极主动地去研究去探求, 才会产生强烈的动力, 发挥聪明才智, 进而养成良好的习惯, 提高写作水平。兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素, 学生一旦对习作产生兴趣, 作文便不再是一种负担, 而是勤奋的探索, 执着的追求。古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下, 饶有兴趣地练习习作, 充分调动学生的作文积极性, 克服恐惧心理, 打破作文神秘的面纱, 是作文教学的第一步, 也是作文教学成功的向导。

二、尊重学生身心发展的特点和规律, 是作文教学的重要基础

一张白纸, 好画最新最美的图画。学生纯真无邪, 敏感好奇, 对身边的事物大胆质疑, 直言不讳, 有种“初生牛犊不怕虎”的勇气。因此, 在语文教学中, 充分尊重学生的身心特点和规律, 以爱育爱, 以心换心。努力践行教育家陶行知先生的期望:解放孩子的头脑, 使他能想;解放孩子的眼睛, 使他能看;解放孩子的双手, 使他能干;解放孩子的嘴, 使他能谈;解放孩子的空间, 使他能接触大社会, 大自然;解放孩子的时间, 使他能学自己想学的东西。学生的身心解放了, 敢想敢写, 轻松愉快地学习作文, 想象的翅膀张开了, 作文的兴趣浓厚了, 作文能力的提高就有了基础。

三、插上想象的翅膀, 让学生在作文的天空飞翔

1. 说话作文训练。

著名教育家叶圣陶先生曾把“口说”与“笔写”的关系比喻成“物体”与“照片”的关系。他说:“物体本身完整而有式样, 拍成照片当然完整而有式样;语言周妥而没有毛病, 按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见说话训练的重要性。指导学生说话作文, 一般来说应注意抓住“看、想、说”三个环节。它能有效解决学生无话可说, 话说不全的问题, 同时, 通过说话作文训练学生清晰的思维, 严密的逻辑和丰富的感情。

2. 续写练习。

续写是一种富有创造性的活动。它要求能依据原文的题意和线索, 去创造生动有趣的情节, 设计各种不同的结局, 它能引起学生的兴趣, 让学生体验到创设“答案”后的愉悦感。对学生产生强烈的作文欲望, 培养创造性思维能力。

3. 补写练习。

补写就是将提供的情节残缺的文章, 按要求补充完整。补写大致可以分三种情况, 这就是补写开头、补写结尾、补写事情的经过。其中补写事情的经过是最常用的练习形式。在补写事情的经过时, 首先要将事情的起因和结果弄清楚, 然后根据事情的起因和结果构思事情的来龙去脉, 把事情的经过补写完整。构思时, 要合情合理, 不要生编硬造;要前后连贯, 不要东拉西扯;要把握住重点, 要详略得当。补写开头、结尾要注意根据正文合理推断, 做到“凤头”、“豹尾”、“猪肚”。

4. 想象作文练习。

《新课程标准》明确指出:“在教学过程中, 要加强学生自主的语文实践活动”, 作文教学更要如此。教学提示中的遐想是美丽的, 神话中的马良, 现实生活中的电脑程序员, 自然界中的白云、绿草, 都可以引起人们的无限遐想, 让学生欣赏这些遐想, 可以激发学生写作兴趣。

5. 编写童话故事。

近年来, 在学生作文命题和作文练习中, 出现了一种全新的题材, 即创作童话故事, 具体命题形式是给几个词语或选择几个你喜欢的动物, 自由创作一个完整的故事。让学生创作故事, 可以使学生在创作童话故事的过程中受到教育, 提高思想认识水平, 提高学生的作文能力。

6. 改写古诗练习。

在想象的天空里童心飞翔 篇3

也许，《西游记》让我们的思想天马行空；也许，《地心引力》令我们的思绪神采飞扬，而《哈利波特》被我们津津乐道，《太阳系历险记》令我们手不释卷……

儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。

一、广泛阅读，储备丰富的表象，为想象力的形成打好基础

想象力是将头脑中储存的表象进行改造组合，创造出新形象的思维活动，它是以学生的知识积累、生活积累为基础的。要提高学生的想象力，首先要让学生积累丰富的知识。作为班主任的我利用班级图书角和每周五下午语文阅读活动时间，带领孩子们一起沉浸于墨香的世界中，一起栖息在诗意的天地里。我们创立班级图书角，制作借读卡、读书卡，积累卡，读后心得卡并开展读书比赛活动。在不定期举行的班级悦读活动中，孩子们的阅读兴趣不断提高。从一个小小的天地，便可窥视一个班级的文化氛围、精神风貌及文学素养。同学们纷纷利用课余时间看书，班级书香四溢。我也常常告诉孩子们：“沐浴书香，快乐成长，如与巨人对话。”阅读，为学生打开了一扇通往想象之路的大门。

二、课堂引领，文本示范，为学生打开想象的世界之窗

1.在创造性阅读中，在听说读演写中习得想象的途径

文章皆非无情物，一切景语皆情话。有了悦读基础的沉淀，有了阅读量的累积，我会充分利用课堂，借助课本内容或班会课讲故事，在创造性的阅读中触摸作者的内心，让孩子们和我一起穿越亘古的历史和作者拥有共同的情感密码。小学课本中的古诗，都配有插图，图文并茂，图如其诗，让学生借助插图补白内容，借助注释展开想象，用自己的话说说诗歌内容，颇有事半功倍之效。如《渔歌子》这首词，我让学生仔细观察插图，借助注释用自己的话描述画面的内容，最好能展开合理想象补白丰富词的内容。孩子们有的说：“西塞山前白鹭展翅飞翔，桃花红，流水绿，鳜鱼正肥美。头顶青箬笠，身披绿蓑衣，斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。”有的说：“春风轻轻地吹着，细雨簌簌地落着，薄雾迷濛中可清晰地看见远处的山，天上飞着几只白鹭。桃花盛开，江水猛涨，这时候的鳜鱼长得正肥。在一条小船上，垂钓的渔翁头戴箬笠、身披蓑衣，他舍不得回去。”有的说：“远处的西塞山前，天上飞着几只白鹭，桃花盛开，江水猛涨，河中鳜鱼肥。江中飘着一叶扁舟，船头上坐着一位头戴青箬笠，身披绿蓑衣在垂钓的渔翁。斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。” ……迎着春风，孩子们的想象在广袤的天地中驰骋。想象，让经典诗词背后有了温度、厚度，、生命及张力，更有了想象的翅膀。

2.在放飞想象中寻找创新性活动

创造性想象是创造性活动顺利进行的关键。我在语文教学中注意引导学生结合自己的已有经验，放飞想象，創造独特、新颖的新形象。提问题就是放飞想象的钥匙。在《我想》的教学中，我让学生都来当一回小诗人。学生张开想象的翅膀，篇篇富有童趣的创作横空出世，这不仅让我们看到孩子们丰富的想象世界，更让我们感受到在想象力驱动下爆发出来的潜能是何等巨大，你只能惊叹想象的张力像浩瀚无边的苍穹。

三、深入生活，开展丰富多彩的活动，让想象充满活力

为了激发学生的想象，挖掘潜能，作为班主任的我特别重视在课内外开展丰富多彩的活动，让孩子们拥有自己五彩缤纷的生活。春天，我带领孩子们在校园里寻找春天的足迹，乘着风的翅膀，沐浴暖暖的阳光，看远山含笑，听小鸟呢喃，赏繁花似锦，闻泥土芬芳，驾心灵扁舟，舞静美时光，抒心灵感受，写所见所得，添想象之翼，附生命之美。夏天，我和孩子们在高大的木棉树下讲故事，编故事，演故事，看蓝天拥抱白云，听风儿快乐歌唱，让大树爷爷颔首微笑俯看因做游戏而兴奋的笑脸，让银铃般的笑声在校园上空久久回荡；秋天，我让孩子们利用课余时间去捡落叶，带到教室根据自己的意愿制作成奇妙的剪贴画，一张张精巧细致的图画盛满了孩子们户外活动的欢愉，发现大自然奥秘的惊喜，制作巧具匠心的快乐，放飞想象翅膀的激动。一幅幅画，正是孩子们想象纵横驰骋的结晶，想象之乐已溢满方寸课堂，花开之美已充盈他们纯洁的心灵。冬天，我让孩子们在暖暖的冬阳下阅读，分享；开展综合性实践活动，我让孩子们根据自己的兴趣爱好组成小组，开展趣味盎然的编童话、演童话活动，在暖阳下，大地见证了孩子们心随梦想飞翔的快乐。

四、巧用黑板报、手抄报，让创意的沃土培育想象之花

教室后面有一块大黑板，其他班的班主任都是物色几位画画高手和写字能手，花几天完成就享受一学期的安逸，我不这样做，我认为那是一块沃土，荒废太可惜。我把班上的孩子按综合水平编成若干小组，每小组均自己选派组长、副组长和资料员、抄写员，要求每两周由一个小组负责出一期黑板报，其中一定有一篇自创想象作文，可童话，可科幻，可未来现实生活的，题材不限，呈现出来的作文由全班同学公平打分，优胜者将编入本班报刊。每个小组还得出一期手抄报，贴于教室后墙的“看我七十二变”栏目里。小小的黑板大大的天地，“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，这样不仅培养学生的合作协调能力，培养他们的审美观也让每个孩子有发挥特长的天地，在不断的磨练学习中，孩子们提高了综合素质。

五、想象作文是培养想象力的有效手段

《语文课程标准》明确指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。在作文天地中培养学生的想象力，可以拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高正确理解和运用祖国语言的能力和创造性思维水平。除此之外，还鼓励学生大胆表达想象世界里的事物。可以将写作教学与自然科、科技活动结合，培养学生热爱科学，激发他们科技创新的兴趣和通过习作尽情表达的兴趣。比如获奖作品《报纸的艺术》就是将报纸创意的与其它各类自创手工装饰品结合起来制作成衣服，穿在身上进行展演，这一喷薄而出的奇思妙想是孩子们在准备艺术节活动中的创意。我鼓励学生想象要大胆、有意义、超前、富有创造性。在想象的天地里，孩子们尽情张开翅膀自由翱翔，优秀作品精彩纷呈：《这就是未来的我》有攻克艾滋病和癌症的初衷和走向成功的奋斗历程，读来令人振奋；《莫愁前路无知己》用“一位宇航员的手记”的形式写人类到达河外星系探索宇宙奥秘的过程，可谓匠心独运；《“0”的遐想》让我们深受启发：它是谦虚者的起点，又是骄傲者的终点，是弱者的救生圈，又是强者的战鼓……可见，教师只要为学生创设展开想象的环境和条件，学生就会展开想象的翅膀在科学创新的蓝图中尽情描摹，在想象的天空中高飞。

如果母鸡能在天空飞翔作文 篇4

有一次，那只母鸡看到一群小孩子在草地上放风筝，它突然脑洞大开，心想：如果把自己粘在风筝上，不就飞起来了吗?于是，它迅速找来了做风筝的材料。不一会儿，做出了一个又大又美丽的风筝。接着，它迫不及待的把自己粘在风筝上，一阵风吹过，风筝慢慢的飞起来了。可是，母鸡太重了，风筝没飞多高就掉下来了，还差点把自己摔成了“脑震荡”。看来这个办法行不通呀!它只好放弃了。

它又看见小鸟在天空飞，发现它们的翅膀又宽又大，它又想到了一个好主意。收集了很多羽毛，大约收集了1000多根。一会儿就做成了一对大翅膀。母鸡来到草地上使劲地扇动他的大翅膀，没想到，一飞飞起来了。飞着飞着，它遇到了老鹰。可它没有老鹰飞的那样快。老鹰一下子捉住了那只母鸡。把它带到了鹰巢，最后老鹰把母鸡给吃了。

假如母鸡能在天空飞翔作文 篇5

一天，母鸡从睡梦中醒来，发现自己长了一对翅膀。它飞上天，到一片桃林的上方，它看见一群猴子正在树上摘桃子，只见一个桃子，一个、两个、三个……不一会儿猴子们就摘了满满一怀的桃子。母鸡兴奋极了，它学着猴子挥起翅膀迫不及待的向桃子扑去，只见一个，两个、三个，桃子像皮球似地被它拍落在地。猴子们捧腹大笑，母鸡羞得满脸通红，难为情地飞走了。

飞呀飞，又看见一只老鹰正张着翅膀在蓝天翱翔，潇洒极了!于是它学着老鹰的样子拍着翅膀向云霄飞去。只听见耳边呼呼的风，云层变得越来越厚，温度变得越来越冷，母鸡冻得瑟瑟发抖。它想：“像老鹰般展翅飞翔，还真不是一只老母鸡能做到的。”于是，他飞回了低空。

飞近湖面时，母鸡看见一只翠鸟，用飞驰电掣般冲入水中，一瞬间叼起一条银光闪闪的鱼冲出水面。母鸡惊叹不已，于是它又学着翠鸟的样子扑腾着翅膀一头扎进水里。只听见在水里咕噜噜地声，他拼命地张大嘴呼救，水却毫不留情的灌进嘴里。没过一会儿，他就变成了一只圆鼓鼓的大皮球沉入到水底。一只好心的乌龟看见了，将它驮回到岸上。老母鸡变成了一只，没精打采，有气无力的落汤鸡。

过了一天，老母鸡看见了一只啄木鸟看见它就飞上前去，看啄木鸟给树爷爷治病，老母鸡学着啄木鸟的样子用嘴巴“咯”“咯”的啄起树来。不一会儿树爷爷就说：“别啄了，别啄了，疼死我了!”啄木鸟看了连忙喊住老母鸡：老母鸡，老母鸡听见有人叫自己便回过头，啄木鸟跟老母鸡说：“你不要随意乱啄树。树也会疼呀!”老母鸡觉得帮不上忙了。它突然间不想要翅膀了。眼前一闪，他发现自己不但没有了翅膀，而且还回到了家。

如果母鸡能在天空飞翔作文 篇6

母鸡一下子飞了起来，它一边欣赏着下面的河流、山川、草木，一边回想以前。在鸡舍里呆着，既无趣，又不能出去，而现在，可以自由地在天上飞，无约无束。突然飞过来一只大老鹰，凶巴巴地说：“你这只母鸡，也敢在天上飞?这里是我的地盘，赶快给我出去!”母鸡吓得拍拍翅膀就飞走了。

母鸡觉得自己快没有力气了，往下一看，天助我也，下面有几只小虫，母鸡一不小心在落地的时候被绊倒了，小虫们一哄而散，母鸡只好吃些石子和小草缓缓饿。它开始想念鸡舍，虽然无趣，但至少能丰衣足食吧!

一会儿，天上乌云密布，几声鸟叫掺杂着雷声一齐出现，老天爷好似发了怒似的，母鸡飞到了一棵杨树上，在上面略作休息。不一会儿，风雨雷电一齐上阵，雨把母鸡的身体淋湿了，那两只金色的翅膀也失去了光泽，一阵风把母鸡刮了下来，母鸡这才明白鸡舍有多好，虽然无趣，但可以不用经受风吹雨打。鸡舍，我为什么要离开你呀!母鸡等到天亮，飞到了鸡舍里，对土地爷爷说：“我不要这双翅膀了，还是鸡舍里的安逸生活好!”母鸡又回到了鸡舍，可鸡舍在母鸡的眼里已经不是以前那个无趣的鸡舍了。

在幸福的天空飞翔作文 篇7

今年4月18日, 我来到了美丽的清华园, 正式开始了我的圆梦之旅。第一节课是由崔和平老师教授的《危机管理与媒体沟通》。崔老师结合亲身解决和经历过的公共危机案例给学员讲述了中国公共危机管理的概念及应对方法等多个问题, 使大家了解了许多关于公共危机管理方面的知识、政策、法规及应对方法。崔老师的授课方式也让我们耳目一新, 他不坐在椅子上照本宣科, 而是站在我们学员中间进行交流, 并针对不同案例请来自相关专业部门的学员说出自己的想法。清华老师这种灵活的授课方式在以后的几天中一直让我们印象深刻。来自我省依安的老乡刘福恒教授讲解的中国经济收入分配问题让我们明白了许多经济学原理和运行规律。刘老既有长期的经济管理工作经验, 又有雄厚的理论研究基础, 观念新颖, 思想深刻。张国刚老师让我们感受到国学的博大精深, 使我们对中国传统文化的复兴充满了信心。人类全部的文化, 包括道德和法律的规范在内, 就是处理人和人之间的关系———这是张国刚经常提起的一个观点。而中国的儒家文化, 如忠、孝观念, 关注的也是人与人之间的关系。对于“和谐社会”的通俗解释———“和”, 一个禾苗一个口, 要有饭吃;“谐”, 一个言一个皆, 大家要能说话。和谐社会, 就是人人能说话, 有饭吃。张国刚进一步提出, 和谐的本意不是千篇一律, 而是一种有序的差别。“和而不同”, 有所不同, 才能和谐。和谐社会的建设, 需要管理者和普通民众上下合作才能完成。当前, 国学热高涨。张国刚把它看作是中国经济发展、国际地位提高以后民族自信的一个表现, 同时也是重建社会伦理道德的需要。中国传统文化讲究“立人立己”、“达己达人”, 比较符合现代生活原则, 应充分挖掘传统文化的源头活水, 为现代中国人民共同的精神家园建设提供宝贵的历史资源。何帆教授是中国社会科学院世界经济与政治研究所所长助理、国际金融研究中心副主任、《世界经济》编辑部主任, 中央电视台《中国财经报道》财经观察员、浙江卫视《财富人生》特约主持人, 主要研究领域包括国际金融、国际政治经济学和中国宏观经济, 主持世界银行、德国阿登纳基金会、东亚发展网络 (EADN) 、财政部多项课题, 他讲解的中国宏观经济形势分析让我们了解了许多经济决策过程。田彩凤老师为我们讲述了清华文化与清华精神, 让我们了解清华的历史和未来, 让我们领悟到清华精神真正精粹之所在。

课后时间, 我还聆听了清华学子在“清华大学公共演讲比赛”的激情演讲。清华学子举办的公共演讲比赛给我最大的感触就是朴实无华, 在校园的空地立块幕布, 中间放个麦克风作为演讲台, 下面树起几顶帐篷作观众席。场地虽然简陋, 但冠名赞助单位却是大名鼎鼎的南方周末报, 评委老师则有南方周末主编、参与美国总统大选的公共演讲专家、凤凰台主持人曹景行及其他知名学者。每一组学生演讲结束时, 每位评委老师都要作相应点评, 其精彩的点评和分析让我感觉到大学者的深刻和智慧。这都是我在以往的学习生活中没有接触到的观点。

通过短短8天在清华学习的时光, 我有以下几点感受:

一是清华人从老师到学生都表现出一种强烈的使命感和责任感, 这从老师的授课和学生的演讲中明显地表露出来。学者关注的重点都是经济走势、收入分配、社会保障、危机处理、弘扬国学等对国家民族命运有决定作用的大事, 不是坐而论道, 而是切身参与其中, 成为重大决策事件的当事者。清华学子的演讲中有好几个提到了“清华血统”, 对自身智慧能力、成就事业怀有强烈的自信。这种自信除了源于自身的渊博学识外, 更源于对国家和民族深深的爱。他们将自身的命运与国家民族的命运紧密联系在一起, 表现出了“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的宏大志向。

二是老师的授课水平和思想深度体现了中国最高学府的大家风范。清华是中国的最高学府, 对高端人才有着强大的吸引力和凝聚力。知识精英的集中汇聚为解读国家重大决策提供了便利条件。在日常工作学习中, 我也经常参加一些时事报告学习会, 听到的都是对中央政策、领导讲话的“解读”。听清华的老师讲课就不存在这个问题, 有许多人本身就是重大政策的制定者和参与者, 对政策的把握是普通学者所不能比拟的。

三是政府对清华大学的投入令人惊叹。进入清华园, 第一感觉就是大。每天上课都得坐班车, 要不就是骑自行车。清华学子基本上人手一辆自行车。靠走在清华园里学习和工作是件非常艰苦的事。清华的硬件设施更是一流, 不要说各种项目的体育场馆非常现代化, 就是校园内移栽的每棵名贵大树都要搭建保护设施。我住的学生宿舍单间有网络、电话、公共电视间等设施, 校园内有十多个食堂, 菜品琳琅满目, 几块钱就可以吃得很饱。据了解, 国家及社会对清华各项投入每年在50亿左右, 这也是其他大学没法比的。

让学生在数学天空里自由飞翔 篇8

近年来我们一直在实施素质教育，努力做到还给学生学习的丰体地位，让学生在课堂上真正“活”起来，插上创新的翅膀，自由飞翔。新形势下，我们教师在数学课堂上，应怎样给学生创造思维飞翔的空间呢?

一、创设问题情境，鼓励学生质疑

瑞士教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维”。学生的学习过程，是知识的再现——整合——发展的过程。在这一过程中学生进行着复杂的思维活动，在这一活动过程中，要激励学生思考，促进学生思维发展。它的着力点就是“问题”，沒有问题的教学，在学生脑海里不会留下多少痕迹，也不会激起学生思维的涟漪。学习过程中没有问题的学生是一个不能独立思考的学生，这样的学生思维不活跃，没有创造性。因此，在教学中，教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力。

二、感悟知识的形成过程，培养学习能力

学生的学习能力不是教师教出来的，而是学生在学习知识的自我感悟中逐步形成和发展起来的。感悟就是自我体验，通过自己的思维加工，进而获取知识，发展思维。教师的作用就是引导、帮助学生，提高学生这种自我感悟的能力。联合国教科文组织在《学会生存》一文中提到：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，他将越来越多的成为一个顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人”。这说明未来教师的身份要以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。而学生要以学习主人的姿态，使其主动参与操作、讨论、交流、提问、质疑、争论的全过程，在这个过程中感悟知识形成和发展的过程，提高其分析问题，创新发展的能力。

三、动手操作，促进学生思维的发展

皮亚杰曾经指出：传统教学的缺点，就在于用口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。从此可以看出学生动手操作能力培养的重要性。我们现在的教学要让学生适时地进行动手操作活动，把动手活动与大脑的思维活动结合起来。例如，教学“数的认识”，要通过让学生数具体实物的个数建立数的概念；教学分数时，让学生亲手分一分，体验“平均分”的含义；教学“几何初步知识”要通过作图、测量使学生形成表象，让学生感知图形的结构，进而分析内部特点和规律；应用题教学要让学生参与到题意的理解过程中，让学生画图分析、模拟测量，广泛收集整理数据，手脑并用，构建解决问题的框架结构，认真分析数量关系，从而明确解题思路。学生的动手能力增强了，思维能力也提高了。

四、适时鼓励，培养学生自信心

要真正把学生强烈的表现欲、求知欲激发出来，把学生的主动权还给学生，教师首先要相信学生，相信学生有信心、有能力学好，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离。其次，教师要解放学生，把学生从知识为中心的传统教学的体系束缚中解放出来，让学生抬起头来走路。解放学生双眼，不要只盯住课本，外面的世界更精彩；解放学生大脑，点燃思维的火花；解放学生的双手，让学生参与生活实践；解放学生嘴巴，使学生谈天谈地谈真理；解放学生空间，让学生在大自然里寻觅丰富的食粮。再次，要善于发现学生的闪光点，适时地进行鼓励和引导，把学生的自我表现欲充分地激发出来，用于学生自主学习的过程。比如鼓励学生采用好的学习方法，鼓励学生主动学习的热情，鼓励学生采用新颖的思路，独特的思维方式、准确快速的分析推理，鼓励学生形成良好的学习习惯。学生自我表现的欲望增强，将促使他们进一步创新思维、学习的能力将进一步提高。