岳麓山地质实习报告

岳麓山地质实习报告（推荐6篇）

岳麓山地质实习报告 篇1

一线为一横向断 裂带，发育成谷地，地下水沿断层汇向低谷，而有白鹤、青枫诸名泉形成，大自然的鬼斧神工，营造出了名誉宇内的岳麓山自然景观 岳麓山奠基于古生代，形成于中生代，发展于新生代，距今3亿余年

判断爱晚亭所处位置是向斜还是背斜

当我们来到爱晚亭时，老师向我们提出了第一个问题：怎么样证明爱晚亭在历史上是处于一个背脊的地方呢？这个问题让同学们百思不得其解，这两旁都是山的爱晚亭怎么会在背脊上？

随后，老师带领我们来到两旁的山体查看岩石纹理，可以非常清楚地看到清风峡两边的岩层走向完全相反，这让我们恍然大悟，虽然对地理不是特别了解，但还是很明显因为这里以前是一个背脊，所以两边的岩石走向不同将其挤压拱起，形成背脊。至于这是怎么成了一个谷地呢？这个我不太清楚。

证据一：岩石走向不同，山体受到水平挤压力，背脊褶皱与爱晚亭两点相对，连成背脊轴，而爱晚亭跨在背脊轴部；

证据二：爱晚亭前面的岩石与湖泊两侧山体的岩石一样；其倾斜方向都是由靠近爱晚亭一侧向两边向下。

证据三：标志层的成分，一圈同成分的岩石成轴向分布，证明这里本来的确有过拱起的山脊。证据四：由风水常识，一般建筑物都是修建在背斜上。由这三个证据可以判断爱晚亭所在位置是在背斜处。但爱晚亭处在山谷是因为背斜易受侵蚀形成山谷。

花岗岩是一种岩浆在地表以下凝却形成的火成岩，主要成分是长石和石英。花岗岩质地坚硬，难被酸碱或风化作用侵蚀，常被用于建筑物的材料

怎样鉴别化石、古生物的年代？

在老师带领下，我们又来到一块石板前面，仔细观察。在上面有很多白色条状物，那是石灰岩夹杂在中间，成分主要是碳酸钙。另外，在探索中，我们还能发现一些小化石，这是生物礁，在很久以前，这些石头上养分充足，阳光也充足，温度适宜，水体环境适宜，就有很多生物在上面生存。过了几万几十万年就变成了化石。

判断根据：1.碳酸钙的颜色；

2.缝合线（沉积岩到沉积线）；

3.根据长轴方向判断。

由此根据可以推断古生物的年代等。

单斜构造的定义如果岩层在一定范围内其倾斜方向和倾角大体是一致的，则称为单斜构造。它往往是褶皱岩层或其他一个地区内的一系列岩层向同一方向倾斜，其倾角也大致相同，则称为单斜层或单斜构造

单斜构造带定义斜坡的基底往往是区域性的单斜构造,岩层一致向盆地的中央倾斜,由新向老倾角逐渐加大。单斜构造主要分布在盆地的缓坡,其规模可能很大,亦有相当丰富的含油条件

断层的定义岩体在构造应力作用下发生破裂，沿破裂面两侧的岩体发生显著的位移或失去连续性和完整性而形成的一种构造形迹。

冲沟的现象在黄土冲积阶地上或坡面上出现大量纵的、横的或纵横交错较窄的沟谷及沟壁较陡的沟道，使地表面凹凸不平。有的深达5～6m，沟底堆积松软土层，使场地土层软硬不均。原因分析

多由于暴雨冲刷剥蚀坡面形成。先在低凹处将坡面土粒带走，冲蚀成小穴，逐渐扩大成浅沟，以后进一步冲刷，就成为冲沟。其形状宽窄不一，较深的沟槽，使地形、地貌、土层遭到破坏。

背斜

在地壳运动的强大挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。褶皱的基本单位是褶曲，褶曲有两种基本形态，一种是向斜，一种是背斜。褶皱构造中褶曲的基本形态之一，与“向斜”相对。背斜外形上一般是向上突出的弯曲。岩层自中心向外倾斜，核部是老岩层，两翼是新岩层（这一点是其与向斜的根本区别）。但是，由于向斜槽部受到挤压，物质坚实不易被侵蚀，经长期侵蚀后反而可能成为山岭，相应的背斜却会因岩石拉张易被侵蚀而形成谷地。因此，我们应该根据岩层新老关系来确定一个褶皱是背斜还是向斜，而不能单凭地表形态来判断。由于背斜岩层向上拱起，且油、气的密度比水小，所以背斜常是良好的储油、气构造。与之相对，向斜是良好的储水构造。背斜顶部受张力作用，岩性脆弱，易被侵蚀，在外力作用下形成谷。向斜与背斜的情况相反，底部岩性坚硬，不易侵蚀，易接受沉积。背斜是良好的储油、储天然气构造。开发石油、天然气多寻找背斜构造。（包括海底油、气开采）背斜因其拱形结构，受力均匀，隧道、铁路等对地质要求较高的工程多选址背斜

岳麓山地质实习报告 篇2

一、现状调查——从模糊走向清晰

⒈调查工具

本次调查所使用的调查工具为自编的《岳麓区小学品德与生活 (社会) 学科任课教师情况摸底表》、《岳麓区小学品德与生活 (社会) 课程实施现状教师调查问卷》、《岳麓区小学品德与生活 (社会) 课程实施现状学生调查问卷》。

2. 调查对象与方式

利用每周二下校的机会随机抽取每年级各两人参与学生问卷, 利用全区性学科教研活动时间统一发放问卷进行教师调查, 均采用不填学校、姓名的方式, 以保证问卷的真实性。委托各校教导主任进行学科教师队伍现状调查。

3. 调查时间

2010年上半年, 队伍现状调查和课程实施情况教师问卷调查。2010年下半年, 课程实施情况学生问卷调查。2011年上半年进行数据统计与分析。

4. 调查结果统计

学科教师队伍现状:

岳麓区小学品德与生活 (社会) 学科任课教师情况摸底情况统计:

5. 调查结果分析

(1) 师资配备盲目

调查显示, 目前在学校中, 专职品德学科教师比例很小, 约占总人数的2%, 且这部分人员大多是学校的行政人员, 如校长、主任等。其他承担品德课程教学的老师一般来说属于主科教师兼职德育课程, 约占总人数的89%, 其中语文学科达80%, 且这一群体一般又兼班主任工作。经调查, 品德课程任教老师的面非常广, 语文、数学、英语、音乐、美术、科学等所有学科教师几乎都有, 品德课程已然成为所有老师都可以任教的“百搭课程”。兼课的主要事实导致了品德课程教师队伍的极不稳定, 也导致了区一级的教研活动的开展很受制约, 连时间上的安排都成问题, 因为很难找到老师们的“空挡”。

(2) 课程计划执行不力

虽然所有的学校都按规定每周两节开设了品德课且进了课表, 但并未做到“上足”, “挪用”“占用”现象十分普遍。从学生调查问卷中显示, 已有61%的课不能做到“专课专用”, 在岳麓区四镇的农村学校更是高达97%。

(3) 校本教研空白

调查显示, 学校有品德教研组的仅占27%, 开展了一次或以上活动的只有40%, 53%的还从未开展过活动。在校本几乎空白的情况下, 大部分兼职教师不了解课程标准, 不会上品德课, 以至教研员下校调研时听到要听品德课老师们就烦, 总要想尽办法找托辞予以拒绝。

(4) 课程受到学生普遍欢迎

调查显示, 学生对品德课程、课堂和教材的喜欢率分别高达96%、94%和98%。这说明, 新一轮课改在本学科建设的方向上是正确的, 至少它已受到了孩子们的热爱。同时也反映出这几年的推进使得教师的教学水平也得到了一定程度的提升, 孩子们愿意上这门课, 觉得好玩有趣, 可惜我们的老师总是无情的占用, 剥夺了他们原本欢乐的课堂时光。

(5) 老师强烈呼吁教学辅助资料

因为兼课的事实, 导致老师无法潜心研究本学科教学, 所以, 调查显示, 他们认为想要切实落实本学科课程计划, 特别需要的是提供与教材相匹配的备课资料和好的课例, 达到了75%这样的高比例。这样“拿来就可用”的资源在一定程度上可以缓解他们的工作负荷, 也能让本课程更真实的得到落实。

二、原因分析——从直觉走向思考

1. 考试文化影响课程教学

“考什么教什么”的“考试文化”在我国根深蒂固。人们习惯通过分数来衡量学生的发展水平、教师的教学水平。而在现实的课程实施中, 品德课程很难进入到影响人生存状态的考评体系, 对学校来说, 课程实施的好坏既不影响学校的生存也不影响学校的发展;对教师来说, 教好教坏一个样, 不能拿这门课程的成绩来证明自己, 学校也不会关注你做得好还是坏;对家长而言, 品德的高低不影响孩子升学和工作。于是, 课程实施的质量就可有可无, 自然也就无人重视了。因而, 品德课程在学校教学中就成为了一门“说起来重要, 干起来不要”的门面课程、尴尬课程。

2. 对课程价值本身的认识存在误区

如果让学校排序, 恐怕较为达成共识的是语数英为第一平台课程, 音体美为第二平台课程, 科学、品德、综合实践等为第三平台课程。很多学校说起来重视德育的重要指标便是德育活动如何轰轰烈烈, 而对承载学生品德教育的《品德与生活 (社会) 》课程本身的价值认识却不足, 认为“我们天天无时无刻不在教学生品德还要专门的品德课干什么罗”, 对品德课程的课堂教学不够重视。殊不知, 如果德育要面向全体学生实现系统化, 品德课程的教学是何等的重要。我们在区级教研课试教时就曾遇到过这样的情况:一位教师上《国旗国旗真美丽》, 其中一个环节是“国旗知识知多少”, 老师惊讶的发现, 学校刚搞的“建队日之队的知识专题讲座”, 怎么学生连红领巾是国旗的一角都不知道呢?可见, 我们总是用所谓的大规模的德育活动来搞德育的思路很值得好好反思了, 甚至我们可以这样说, 何时置德育课程于德育主阵地, 则何时方能真正实现德育的实效。另外, 就算从应试的角度来说, 品德与社会课中的历史、地理类知识的教学也与中学的文综学科的学习关系紧密, 如果小学不能让学生有一定的基础, 那么学生升入初中是会不太适应甚至产生断层感的。

三、寻求策略——从认识走向问题解决

1. 在研究中求变, 探索品德课程的常态研究机制

直面学科教师队伍和学科教研现状, 大力推进以区域内就近的几所学校组成“片”级教研组织, 吸引志同道合者开展学科主题研讨, 以弥补区级教研活动的不便以及校本教研的空白, 力争“荡漾开去”, 形成学科教研的常态机制。

2. 在积累中丰富, 建立品德课程资源开发和使用的有效机制

建设与教材相配套的教学设计及教学课件系统, 有效解决兼职教师的备课工作量;建设从教材出发, 与课标对应的学生主题实践活动案例库, 有效实现认知与践行的对接;打破学科之间的界限, 强化与各学科之间 (主要是与信息技术学科) 资源的整合与利用, 建设史地类知识板块的主题教学活动资源包, 提高课程教学效益, 有效实现与中学的对接。

3. 在合理中建构, 完善品德课程的学业评价机制

岳麓山地质实习报告 篇3

改革开放30多年来，我国城乡非农个体经济取得了前所未有的成就。个体户经济也如雨后春笋，蓬蓬勃勃的发展起来。个体户经济的发展对于繁荣社会主义市场，稳定社会经济秩序，解决了农村的剩余劳动力等方面有着重要意义。但是个体户经济在发展的同时，也出现了一系列的问题。表现为：个体工商户主要集中在第三产业，个体经济的不发达，势必拖累产业结构调整的速度。

由此可见，尽快摸清个体工商户的真实“家底”，找出阻碍个体户发展的因素，并提出相应的解决措施，促进个体户经济的发展，对于落实党和国家坚持扩大就业、支持和完善自主创业、改善民生的政策，促进城乡经济发展，构建社会主义和谐社会具有重要的意义。所以，我们小组对学校附近部分个体户的经营状况开展了社会调查。就此次问卷调查结果报告如下：

一、调查涵盖了附近常见的个体经营种类，调查资料的代表性和可信度高。

本次调查发出问卷50份，收回有效问卷50份，回收率100%。调查包括了销售文具、美发、服装、化妆、饰品、电子电器零售、食品等个体工商户户主。调查的行业以第三行业为主。

二、个体工商户的基本状况

岳麓区个体工商户基本情况有以下几个特点：

（一）从性别看以男性为主，男女性各占71%和29%。

（二）从年龄观察以青壮年居多。20～30岁的个体工商户比重最高，为37%，其次是30～40岁，为34.7%，20～50岁的个体工商户比重最高，为88.3%，20岁以下的年轻人占0.3%，50岁以上的年长者占11.4%。

（三）个体工商户的文化程度比较高。其中初中毕业占78%。高中及高中毕业以上的占16%。

（四）个体工商户的经营目的都比较明确。85%的经营者表示，自己从事个体经营的目的是：赚取更多的钱改善生活；另外还有10%的年轻经营者从事个体经营是由于暂时找不到理想的工作。

上述个体工商户的基本特点是有着深刻的社会历史背景的。改革开放政策的实施及纵深推进，个体经济如雨后春笋破土而出。如同步入任何新生事物的领域一样，走进个体工商的新天地是需要有胆量的人，敢闯的人。青年人天生具有敢闯、不怕风险的勇猛素质，然而光有胆量还不行，在市场经济中游泳还需要具有一定的谋略，这就是个体工商户文化程度较高的原因。此外，当前个体经济的发展竞争激烈，不仅需要智慧，而且还要身体力行，不仅需要攻于心计，而且还要懂得经营之道，抓信息、跑生意，这便是个体工商户世界以男人为主且经营目标明确的主要原因。

三、个体工商户的店面特征：

（一）个体工商户经营用房大部分以租用门面房为主，仅有12.5%的个体工商户是用家庭居住用房或购买门面房来经营的。

（二）个体工商户经营店面大都比较小。

（三）55%以上的个体工商户经营过程中都有营业员，且营业员的人数与店面面积、经营状况有密切的关系。

上述个体工商户的经营店面的特征也是有着深刻原因的。一方面，商业用房的局限性及价格不断攀升的原因导致个体工商户的经营用房大多以租用门面房为主且面积较小；另一方面，随着改革开放的不断深入，个体户经济发展不断加快，竞争也日趋激烈，为了促进自身的发展，个体工商户必然会雇佣一些有营销能力的营业员帮助其销售商品，并且逐渐注重店面装修的问题，以吸引更多的顾客。

四、个体工商户的经营状况

（一）个体工商户所经营的产品大部分都处在同行业的中档阶段；只有12.5 %的个体工商户所经营的产品处于同行业的高档阶段。

（二）大部分个体工商户比较看重薄利多销的销售策略，80%以上的个体工商户针对顾客的讨价还价情况表示：可以给予适当的优惠。

（三)个体工商户比较看重其所经营商品的品牌、质量、款式设计，并以此来吸引顾客。

（四）个体工商户的经营成交率因行业不同、知名度不同、经营策略、服务态度、信誉、商品质量的不同等而各异。

（五）个体工商户经营所得利润与其经营成交率、所处行业的平均利润率、经营管理策略等因素密切相关。

（六）84%的个体工商户认为其经营的竞争压力来自于附近同行业。

（七）个体工商户的经营环境比较稳定，90%以上的个体工商户表示自己经营过程中从未遇到过以乱收费为由得闹事者。

个体经营者的获利情况受到经营成交率与利润率的双重影响。由于个体工商户的资金状况，经营管理能力、营销能力、经营的商品、所处地域或行业的经营环境等因素的不同而对工商户的经营成交率和利润率产生一定的影响，从而影响着对个体工商户的整体经营情况。

五、个体经营者的生存困境

从1990年到1998年，我国个体户的发展非常快，户数、从业人数和注册资金的年均增长率都在两位数以上。1999年我国个体户的总量达到了历史的最高峰——3160万户，但是仅比1998年增长了1.28%，远远低于1991-1998年的年均增长率11.3%。1999年，各级工商局共注销个体户374万户，注销量占当年总户数的近12%，注销量比1998年增长了85.4%。不难发现，2000年绝对数减少在1999年就出现端倪了。2000年我国个体户的数量出现绝对下降，减少了18.6%。同时，个体户从业人数和注册资金也分别下降了18.8%和3.1%。当年个体户注销量占当年总户数的42%，约是1999年同期的三倍。

因此，2000年个体户数量的大幅度减少是因为激增的注销量。如此巨大的注销量除非当年市场发生巨大变化，例如经济危机之类，否则是不可能的。有人推测，是政府实行的大规模城市建设使大批个体户失去了经营场地从而不得不歇业，或者是城管对于个体户的驱逐和封杀，等等，但城市改造往往是分期分批逐步进行，并不可能是在短时间内突然大量发生。另外一个猜测是统计口径的改变。我们查阅了国家统计局和工商局的年鉴、通知、通告等都没有发现个体户的统计口径发生变化的情况。

那么，究竟是什么原因导致了个体户在2000年前后出现大量的急剧下降?

1999年是实行工商行政垂直管理的第一年，许多省市对个体户进行了全面的清理。这很可能是1999年和2000年个体户出现大量注销的最重要原因。

1998年11月24日，国务院下发《国务院批转国家工商行政管理局工商行政管理体制改革方案的通知》，决定改革现行工商行政管理体制，实行省以下工商行政管理机关垂直领导，工商系统与地方政府脱钩。垂直管理使得地方工商部门成为一个拥有很大权力的机构。在人事任免上，除省工商局长人选在听取国家工商部门领导意见由省政府决定任命外，省以下工商部门领导官员都是由垂直系统直接任命。

工商系统在1999年实行省级垂直管理以后，把“工作重点”转移到对个体户的监督管理上来。具体举措是2000年在全国统一换发新的《个体工商户营业执照》，并借机对原注册的个体工商户进行了大规模的全面清理。与此同时，各级工商管理部门加强了市场监管的力度，2000年4月国家工商总局在全系统开展了为期3个月的市场整顿，主要包括四个方面：

具有一定规模和区域性的制售假冒伪劣商品行为；危及人民群众生命财产安全的违法生产经营行为；严重侵害经营者和消费者权益的商标侵权和虚假广告行为；危害社会稳定、具有欺诈性质的传销行为。

此外，工商局也加强了对自身的整顿，例如，提出反对以权谋私，查处擅自截留挪用上交款、自收自支、代收代扣、以费代罚、个人收入与案件罚款挂钩、个人收入按收费比例提成、收人情费、乱收费、乱罚款乱摊派、包庇放纵违法犯罪分子、故意刁难等行为。工商部门的这种自我整顿效果究竟如何，大家自有公断。然而，实实在在的结果却是大量的个体户就此消失。

2001－2004年，个体户的数量还在绝对减少。2001年全国个体户总数为2433万户，比2000年下降5.38%；2002年，个体户为2377万户，比2001年下降2.28%；2003年个体户为2353万户，比2002年下降1.05%；2004年个体户为2350万户，比2003年下降0.13%。

由于实行垂直管理的结果，工商部门的监管力度大大加强，例如，2001年以来，开展了清理无照经营和治理“三无”企业的专项行动，共清理取缔各类无照经营近100万户。2003年3月1日，《无照经营查处取缔办法》开始实施，各类专项整治活动相继开展。仅2003年1－10月，工商部门就出动执法人员159万人次，查处无照经营211万户次，补办营业执照87万户。

一些工商部门工作重心往往并不是放到维护公正市场秩序上，而是热衷于收费。在日常工作中，他们往往更关心的是工商收费额的多少，行政执法部门的日常收费工作竟然要重于市场监管工作，出现了本末倒置的现实情况。工商针对个体工商户收取的工商管理费就是在此后连年大幅度迅速增长，小商小贩因此而叫苦不迭、怨声载道。福建省古田县国税局调查过该县集贸市场的个体鱼摊，这些个人摊位，不到2米长，每月负担各种税费730—780元不等，其中税收只有260元，而摊位费，工商管理费、卫生费、检疫费、治安费、教育费等等费用，是税收的两倍以上。除了收费以外还有各种变相摊派，个体户有个顺口溜，叫做“头税轻、二税重、三税无底洞”。这里所讲的头税是税收、二“税”是收费、三“税”是摊派，如捐助、集资、各种杂费等等，个体户不堪重负。

改革到今天，人们发现，没有不收费的行政执法部门；出现了政府权力部门化，部门权力利益化，部门利益政策化、合法化。这些部门的收费不仅给以权谋私者为了谋取部门和个人利益开启了方便之门，滋生诸多腐败现象。还严重恶化了我国目前极其严峻的就业格局和市场环境，阻碍个体私营经济的健康发展；导致许多待业人员难以就业，许多经营者无法生存，其中一些人不得已又重返失业群体，落入贫困境地。近几年我国个体户迅速减少的重要原因，很大程度上就在于外部市场环境的恶化。

一个合理有序的市场需要保持各方利益的均衡，任何单方面的无约束的强势都会造成市场失衡，造成对于社会生产力与和谐发展的破环。工商部门由于实行了条条的垂直管理，在其管辖范围内，没有人能够对其约束和监督，其权力迅速膨胀和强化，则必然加大了被管理者的弱势地位更加弱化，造成市场环境的恶化，以及个体经济的萎缩。个体经济天然的对于其生存环境最为敏感，由于其弱小无助，大多来自底层失业贫困人群，在很大程度上，最需要政府的积极扶持和良好的外在市场环境，才能够生存下来。

政府需要转变观念和行为，把只对上负责的观念，转为服务于民的信念，把对老百姓的强势，转变为扶持和帮助，尽可能减少市场交易费用，降低一切不必要的进入市场的门槛，这才是政府行为的目标。这种实实在在的服务，才可能对形成和谐社会产生积极效应，这比唱什么高调都管用。

工商管理既要维护市场秩序，又不能破坏市场的有效运转和合理发展，既要打击假冒伪劣，又不能伤害勤劳致富的劳动者和创业者。这是不是很难？当然，如果在腐败的情形下，势必会混淆两者的界限，以便能够从中混水摸鱼。如果按照公正和公平的市场规则行事，那

么这并不难。问题关键在于，工商管理的条条体制不受任何有效制约，其行为必然会出偏差。还是那句老话，没有制约的权力必然会产生腐败。要使市场监管真正有效，而又不伤害大量合法经营者和个体户的利益，不能靠对市场经营主体实行大量的严刑峻法，而是需要对管理者实施合理的约束和监督，使其无法利用手中权力谋取私利。

六、个体工商户对未来经营的信心及愿景

(一)70 %以上的个体工商户表示对自己未来还会从事此行业，对个体经营充满信心。

(二)一半以上个体工商户表示其对未来经营缺乏信心是由于自己在经营策略、经营技术方面有一定的欠缺。

(三)65%的经营者表示自己在经营过程中的最大阻碍是资金问题。

(四)70%以上的个体工商户表示希望国家立法保护个体户的经营权利；23.5%的个体工商户表示希望国家分派相关技术人员进驻农村进行技术传播；22%的工商户表示希望在政策上给农村个体户以更多的优惠，促进农村个体经济的发展。

(五)未来在资金、技术达到成熟时，56%的个体工商户倾向于采用连锁经营模式，30%的个体工商户愿意采用超市经营模式以获取更多的利润,仅有14%的个体工商户表示从未考虑过这个问题。

改革开放以来，随着市场经济制度不断完善与发展，国家宏观调控政策不断成熟，非农产业得到了不断地发展。虽然2008金融危机对我国经济有波动性影响，但宏观上的调整使中国经济并未受到太大的损失，国内经济仍然保持较高的增长速度。而且，近几年来，我国经济的飞速发展，人民收入水平不断提高，给非农个体经济的发展创造了良好的市场环境。这样使大部分个体工商户对自己的经营充满信心，表示愿意继续从事个体经营。

但是由于我国信贷制度的不完善，尤其是小额信用贷款的限制，使个体工商户的发展在资金上受到很大的限制，导致个体工商户扩大经营困难。另外，由于 从事个体经营的工商户大多处于初中或高中水平，缺乏必要的经营策略与知识，导致其经营从在一定的困难。所以，很多很多个体工商户表示：希望国家加快立法，完善货币信用政策，帮助解决个体工商户缺乏经营资金的问题；加强立法，保护个体工商户的合法权益；希望政府加派相关技术人员下乡指导，提高个体户经营管理水平。

六、深化认识促进发展

（一）充分认识社会主义市场经济条件下个体私营经济的地位和作用

改革开放以来，我国个体私营经济发展很快。截至2010年3月，全国实有私营企业755万户，从业人员8698万人，注册资本153234亿元，与去年同期相比分别增长13.75%、11.19%和26.9%；实有个体工商户3229万户，从业人员6536万人，资金数额11403亿元，同比增长9.56%、12.51%和25.19%。个体私营经济已进入生产、流通、分配、消费等经济运行的各个环节，分布于工业、建筑业、交通运输业、商业、饮食业、修理业等各个行业，从计划经济时期的“拾遗补缺”发展成为市场经济中最活跃的一个经济增长点。个体经济作为我省国民经济发展极富活力的部分，在促进社会生产力发展、活跃城乡经济、方便群众生活等方面，发挥了积极作用。主要表现为：

（1）促进了社会生产力的发展。

（2）促进了社会的稳定。

（3）促进了农业产业结构的调整。

（4）促进了科学技术进步。

（5）满足了群众生活多层次多方面的需要。

（二）全面提高经营素质，学习经营策略，促进自身发展

随着个体经济的不断发展，个体经济的竞争也不断加剧。努力提高自己的经营管理水平，在竞争中求的生存与发展是每个个体工商户必须要面临的问题。

（1）个体经营者要不断提高自身经营能力，销售能力不断提高经营成交率，增加销售额。

（2）努力寻求更优的商品供应商，购买价格更低、质量、品牌更好的商品，提高与同行业的竞争优势。

（3）注重提高自己的信誉与形象，诚信经营，保持并增加自己的固定客源。

（4）不断总结经验，把握市场先机，提高对市场的适应力，积极参与市场竞争。

（三）加强领导，强化管理，促进个体私营经济再上新台阶

为了保持我国个体私营经济持续、快速、健康发展的良好态势，争取再上一个新台阶，政府各有关部门要继续努力落实促进个体经济发展的政策措施，增创促进发展的新优势。

（1）各有关部门要加强对个体私营经济的协调和服务，创造一个宽松的发展环境。

（2）加强相关技术指导，促进个体私营经济的发展上规模、上档次、上水平。

（3）放松对个体工商户的信贷限制，为个体工商户扩大经营提供资金上的支持。

（5）加强监督管理，促进个体私营经济健康发展。

后记：

“艰辛知人生，实践长才干”。

每次的社会实践，我都有着新的感触：人的一生中，学校并不是真正永远的学校，而真正的学校只有一个，那就是社会。大学生社会实践是引导我们走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是使促使大学生投身改革建设，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。作为大学生的我们最终要走入社会，融入社会。

这次的调查研究不仅仅能践培养我们互助合作团队精神，更能培养我们的极限和耐力，同时也看到自己的潜力。通过实践我认识到要为自己的人生定位，要发挥自身优势，走理论与实践相结合的成才之路，进一步拓宽知识面，开阔视野，活跃思维方式，努力把自己锻炼成为时代需要的新型复合人才。

工程地质及水文地质实习报告 篇4

实习时间： 2011年 12月25日 实习地点： 南京地质博物馆 学生姓名： 卢方书 学 号： 100630318 专业班级： 10级港航专业3班 所在院系： 水利工程系

完成时间： 2011年 12月30日

一、实习目的

对我们专业所包含的学科进行针对性的参观实习，可以增加对专业的感性认识，培养专业学习兴趣，树立专业信心，初步树立专业学习思路和目标，为专业学习做好准备。

二、实习内容

㈠、介绍

南京地质博物馆，国家二级博物馆，位于南京市珠江路700号，是我国近现代历史上最悠久的博物馆之一，迄今已有74年历史，其前身是成立于1913年中华民国临时政府农商部地质调查所的地质矿产陈列室，是中国近现代成立最早的地质专业博物馆。2004年开始，江苏省政府投资1.68亿元,由江苏省地质调查研究院实施南京地质博物馆改造、扩建工程。2006年10月和2009年12月,南京地质博物馆改、扩建工程先后完工,正式对外开放,近百年历史的老馆焕发出崭新的面貌。新馆建成于2010年，是一幢现代风格的四层建筑物，建筑面积7200平方米，外墙为浅灰色调，整体建筑风格与老馆交相辉映。

㈡、参观实习

一走进珠江路700号北大门，迎面是一棵经历了70多年风雨的高大雪松，这棵雪松已被列为南京市名树古木。雪松背后的红色建筑就是遐尔闻名的南京地质博物馆老馆。那是一幢具有德式风格的红色3层建筑物，是原中央地质调查所旧址。

博物馆门外摆放着几块大型矿物与古生物标本：有号称全国第二大的来自江苏东海的巨大水晶单晶体、溧水的天青石（锶矿石）、汤山震旦角石等大型标本，成为南京地质博物馆的一个特色。大门左侧墙面上挂着“全国青少年科技教育基地、江苏省青少年科技教育基地、全国科普教育基地、江苏省科普教育基地、国土资源部科普基地”的铜牌，以及“南京重要近现代建筑”的牌子。该馆也是南京市科技教育基地、南京市中小学课外科技教育基地、南京市社区科普教育基地、江苏省国际旅游定点单位。

新馆设《恐龙世界》、《行星地球》、《生命演化》三大展区以及精品展示厅、科学报告厅等。恐龙世界展厅，贯通2-4层、模拟中生代场景的巨大展示空间，陈列有世界上保存最完整、亚洲最大的恐龙——炳灵大夏巨龙，它身高 8 米、体长 28 米的装架模型与其真骨化石同时展出；首次装架展出了杨钟健先生在国内首次发现的3具恐龙真骨化石;还配有恐龙影院、模型互动、恐龙常识介绍与知识查询展区。行星地球展厅，通过实物标本、仿真场景、模型、视频、图板等手段，揭示了宇宙和恒星的起源与演化、太阳系的形成、地球的诞生与运动、矿物和岩石等自然奇观。使我们有一种身临其境的感觉，让我们有效的把书本上所学的知识和身临其境的感觉切实的联系到一起，使我们在书本上所学的知识内 容得到了升华和提高。生命演化展厅，采用丰富的实物标本陈列，逼真的模拟场景展示、演化长廊表现等形式，展现生物进化与演变、生命发展历程、人类之旅等。我们可以身临其境的体验生命的诞生、演化的曲折经历，了解生命进化由水生到陆生、简单到复杂的过程。

老馆设置了《地学摇篮》《中国石文化》《矿产资源》和《地质环境》4 个展厅。一层的地学摇篮展厅形象、直观地展现了中国古代地质学思想和中国近现代地质科学发展历程的展览。它展现了原中央地质调查所的诞生、成长和取得的卓越贡献，重点介绍了新中国48位两院地学院士的风采：他们是近现代中国地质科学研究发展历程的参与者和见证人，为中国地质科学事业的发展书写了辉煌的篇章。《地 学摇篮》展厅也是国内唯一的再现原中央地质调查所发展历史的展厅。二层的中国石文化展厅，观众可以领略源远流长的中国石文化历史，感悟到“石人合一”的无我境界，其中宝玉石文化、文房石文化、园林和观赏石文化，陈设形式新颖独特、展品内涵丰富。我们不仅了解到这些石的构成的特别之处，同时知道了石的通灵特点，以及各种宝石和女生最感兴趣的星座之间的关系，使参观的趣味性得到提高。三层的矿产资源展厅布设了世界矿产资源、中国矿产资源、江苏省矿产资源、中国古代采矿技术、矿产资源开发利用等几个展区。采用互动形式展示了世界、中国、江苏的矿产资源分布。用先进的真人幻像技术和实景模型生动再现了古代铜矿开采场景，使观众不得不惊叹于古人的聪明才智。地质环境展厅主要展示和演示地质灾害与防治、矿山环境与治理、保护地质遗迹等内容。观众可以 身临其境地感受地震爆发时的振荡、海啸、滑坡、泥石流等自然灾害发生时人类的无助，还可了解到灾害发生的根源、预防及治理等专业知识。参观了这个展厅使我想到，如果较多的人对抗震防震措施有所了解，也许对于地质灾害所造成的严重后果可以有很大程度的减轻。

同时，我还在博物馆中发现一些“镇馆之宝”，现一一列举出来。有数量丰富，种类齐全的周口店哺乳动物化石群标本古人类活动遗物标本，有在国内同类型博物馆中独树一帜的北京直立人头盖骨化石第一手模型，有首次装架展出的恐龙真骨化石，有江苏特产----长形恐龙蛋化石，有原汁原味木化石，有令人叹为观止的巨型水晶晶体，有富有科学意义的“四极石”，有海蓝宝石原岩，有身价不菲的闪锌矿，更有历史珍品---中央地质调查所地质矿产陈列馆图书馆落成典礼照片原件等。

三、实习体会

在我们参观南京地质博物馆的过程中，我们的心情是无比激动的，因为南京地质博物馆里的岩石和矿物琳琅满目地陈列在展柜里，有关地球科学的图画也挂满了墙。这里的岩石和矿物在日常生活中大多的是从未见过的，只见于书本上介绍，自然也没有那种感性的认识。这里有常见岩石，如花岗岩、玄武岩、石灰岩、片麻岩、辉绿岩、混合岩、大理岩等。也有常见的矿物，如石英、萤石、长石、刚玉和云母等。我们一边仔细观察这些矿物和岩石的颜色和形状，一边听讲解员和老师讲解关于这些矿物和岩石的结构 和构造，以及他们的工程地质评价.不过最让我印象深刻的就是新馆最后一个展厅的男性后代的头盖骨,它是世界上仅存的三个头盖骨之一，它们分别存在于大英博物馆，天津地质博物馆和南京地质博物馆。还有比较吸引人的就是溶洞，它以生动逼真的形象展现在我们的面前，走在溶洞里，不仅是地上景观和地下景观能够一目了然的展现在我们的眼前，让我们体会到它直接的形态，并且人身在其中，可以听到溶洞中滴答滴答的水滴声。可见，南京地质博物馆不论是从文化底蕴上看还是从先进性来看都是极其适合我们专业学生参观学习的地方，通过这次实习不仅巩固了我们在课堂上所学习的理论知识，将理论具体生动的展现在 我们的眼前，然后再回归到理论上来，培养我们独立思考的能力以及现场分析判断的能力。在老师和讲解员的介绍下，我们更加深入的了解到矿物和岩石的形成过程，结构，产状等，初步建立对某一种岩石 的工程地质评价。为期半天的工程地质实习很快便落下了帷幕，但这次地质实习给我们留下的印象却是极为深刻的，在实习过程，从理论到实际，再从实际回归到理论上来,把书本上的知识运用到实际上来,再从观察到的实际对比理论，分析其中的异同，知识得到了运用、加深和巩固，这是我们实习的主要目的。

岳麓山地质实习报告 篇5

姓名：

班级：土木

学号：U2

实习地点：中国地质大学逸夫博物馆

实习时间：2012年9月14日

一、实习目的：

结合实践，进一步加深对土木工程地质学课本知识的了解； 提高对地质现象的观察感知能力，增强对地质学的敏锐性； 丰富知识，开拓眼界。

二、实习内容：

9月14日周五下午，我们在老师的带领下，对中国地质大学逸夫博物馆进行了参观。

1.地球奥秘展厅

通过磁悬浮地球仪、人造地震平台等现代展示手段，从独特的行星、地球的物质组成、大自然的精华——生物圈、不安稳的大地、大自然的雕塑家以及人与地球等方面，反映地球46亿年的沧桑和历史。

地球内部结构是指地球内部的分层结构。根据地震波在地下不同深度传播速度的变化，一般将地球内部分为三个同心球层：地核、地幔和地壳。中心层是地核；中间是地幔；外层是地壳。地壳与地幔之间由莫霍面界开，地幔与地核之间由古登堡面界开。

六大板块：勒皮雄在1968年将全球地壳划分为六大板块；太平洋板块、亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块（包括大洋洲）和南极洲板块。其中除太平洋板块几乎全为海洋外，其余五个板块既包括大陆又包括海洋。

全球火山分布版图——世界上有4个主要火山带：①环太平洋火山带，②地中海火山带，③大西洋海岭火山带，④东非火山带。

冰川地貌：由冰川作用塑造的地貌。属于气候地貌范畴。地球陆地表面有11％的面积为现代冰川覆盖，主要分布在极地、中低纬的高山和高原地区。第四纪冰期，欧、亚、北美的大陆冰盖连绵分布，曾波及比今日更为宽广的地域，给地表留下了大量冰川遗迹。生命起源展厅

2.生命起源与进化展厅

从介绍生命起源始，依地质历史中的生物进化为主线排列，展示地球36亿年的进化史，突出生物进化过程中的重大事件等内容。其中以脊椎动物特别是恐龙的进化尤其引人注目。

3.珠宝展厅

介绍各类宝石、玉石等，有蓝宝石、红宝石、玛瑙石等知识，包含宝石/玉石的流光溢彩、宝石/玉石的世界、宝石/玉石的奸商以及宝石/玉石的趣话等等。

4.矿物展厅

矿物岩石展厅采集了数以百计的种类齐全、特征典型、精美独特的各类岩石标本，其中以恐龙化石珍品——黑龙江满州龙、鱼龙化石之王——梁氏关岭鱼龙、世界海龙之王——黄果树安顺龙等化石最为珍贵，让我们真切去了解奇妙的矿物世界和岩石天地，让历史告诉未来。

矿产分类：金属矿产分为：黑色金属矿产、有色金属矿产、贵重金属矿产、稀有金属矿产、稀土金属矿产，以及分散元素金属矿产等。

岩石的基本概念及分类：岩石是一定地质条件下，天然产出的具有一定结构、构造的矿物集合体。根据其成因可分为岩浆岩（火成岩）、沉积岩、和变质岩三大类：

岩浆岩

岩浆岩是岩浆在地下或地表冷凝后形成的岩石。岩浆岩占地壳总体积的89%。岩浆岩根据岩浆的产状可分为侵入岩和喷出岩（火山岩）。侵入岩是岩浆在地下冷凝后形成的；在地下较浅处的侵入岩为浅成岩，如花岗斑岩；在地下较深处（一般指3km以下）的侵入岩为深成岩，如橄榄岩。岩浆岩根据其化学成分，特别是SiO2含量可将岩浆岩分为四类：超基性(SiO2<45%)、基性岩(SiO2:45%~53%)、中性岩(SiO2:53%~66%)、酸性岩(SiO2>66%)。

组成岩浆岩的主要矿物有：石英、正长石、斜长石、黑云母、角闪石、辉石和橄榄石。沉积岩

沉积岩是在地表或接近地表条件下，由母岩(岩浆岩、变质岩和早期形成的沉积岩)风化剥蚀的产物，经外力地质作用(搬运、沉积、淋滤等)以及成岩作用而形成的岩石。沉积岩占地表面积的75%，占地壳总体积的5%。

组成沉积岩的物质成分主要有：矿物、各类岩屑、化学沉淀物、生物碎屑、有机质、杂基和胶结物。变质岩

变质岩是原岩(岩浆岩、沉积岩或早期形成的变质岩)，在新的特定环境中，由于高温、高压和化学流体作用，在固态状态下使原岩发生物理化学变化而形成的岩石。变质岩占地壳总体积的6%，如大理岩、蛇纹岩均为变质岩。

镇馆之宝：

自然界神奇的造化——辉锑矿晶簇

辉锑矿是一种金属硫化物矿物，是提炼锑的最重要的矿物原料，造型美观的辉锑矿晶簇可作观赏石。在地大逸夫博物馆的矿物岩石展厅，有一块产自我国江西德辉锑矿晶簇标本，造型优美，针状或柱状晶体长而完整，可谓神态天成，在世界上位居首位。

矿物世界的奇葩——孔雀石

孔雀石是一种含铜的碳酸盐矿物，翠绿色。大量产出时可炼铜，质纯色美者可作工艺雕刻品的材料及装饰品，粉末可作绿色颜料。在地大逸夫博物馆的地球奥秘展厅，有一块产于我国广东阳春石碌的珍贵的孔雀石标本，块大色美，造型奇特，令人惊叹不已，在我国排名第一。

43亿年高龄的岩石——变成砾岩

在地大逸夫博物馆的地球奥秘展厅，有一块年龄达43亿年的岩石，叫变成砾岩，产自澳大利亚，是目前世界上最古老的岩石。它保存了地球形成初期极为宝贵的信息，见证了地球幼年时期惊天动地的变化，因而非常珍贵。

三、实习认识：

通过这次参观，我感受到了地球46亿年沧桑巨变，深深地沉浸在精美绝伦的珠宝玉石世界、五光十色的矿物岩石天地里，我感到在茫茫的历史长河中自身的渺小，体会到了人类与大自然和谐协调发展的重要性，同时也感受到了地质学对地球、环境以及全人类的重要作用。

学好土木工程地质，未来设计、施工的顺利进行，工程建筑安全运营就多了一分保证。

实习让我们更好地理解了原来抽象的概念,使知识具体化,印象更深刻。实习丰富了我们的学习生活,为我们以后的工作和学习都有一定的帮助，同时实习的过程激发了我在将来学习的热情。

地质专业野外认识实习策略探究 篇6

一、淮南地区野外认识实习地质概况

实习区位于安徽省淮南市境内, 位于东经116°40 -117°15′, 北纬32°35′之间, 属江淮丘陵与淮北平原结合地带。在地质上属于华北板块的南部边缘, 南与扬子板块相接。淮南地区地层分为华北地层区、淮河地层分区、淮南地层小区。地层发育主要为上太古界、上元古界、下古生界、中生界、新生界。但又有其特殊性, 如猴家山组、凤台组、四顶山组、寿县组等都是淮南地区特有的, 更因在九里桥组中发现世界上最早的后生动物化石而闻名于世。本区地层自下元古界的前长城系至第四系, 除中奥陶统至中石炭统、中生界的三叠系、侏罗系和白垩系缺失外, 均有不同程度的发育, 尤以寒武系、奥陶系地层完整, 分布稳定。出露的岩石主要为碳酸盐岩、黏土岩、砂岩等, 其中碳酸盐岩种类较为齐全。同时, 淮南地区的古生物化石丰富, 青白口系及震旦系的早期三胚层动物化石、寒武系三叶虫化石、石炭二叠系的各种植物化石保存完整[1]。前人已经对淮南进行过详细的地学考察工作, 其中谢家荣和柴登榜等人以追索法和穿越法自东向西踏勘并发现了淮南煤田。因此, 淮南地区丰富的地质与地理资源为野外认识实习提供了良好的条件。

二、实习路线的选择及实习内容

安徽理工大学地质专业的认识实习本着“观察认识、提高能力”的目的, 侧重于各种野外地质现象的观察, 分析其岩石的成因, 理解岩层时代的连续性和不连续性的原因, 增强对野外地质知识的理解与把握。安徽理工大学地质专业的野外认识实习时间为一周, 主要在淮南及周边地区安排四条路线, 即洞山古生代∈—O地质剖面路线、罗山—山余家Ar2-Pt-P2地质剖面路线、八公山—老鹰山—庙山洼—朱家洼—黄豆山—凤台桥头—茅仙洞—赖山—李郢孜路线、上窑山—凤阳韭山洞路线。

(一) 洞山古生代∈—O地质剖面路线

本条路线主要是掌握罗盘使用的基本方法与技能, 学会测量与记录岩层产状;认识沉积岩的成层性, 理解和掌握野外认定层面的方法;初步掌握碳酸盐岩的野外观察、描述与命名;初步掌握碎屑岩的野外观察、描述与命名;初步掌握泥岩的野外观察、描述与命名;认识碳酸盐岩不同结构所代表的沉积环境意义;观察和认识层面构造, 并了解其沉积环境的意义和构造意义;观察和认识节理构造, 并测节理产状和节理所在岩层产状;观察和认识古生物化石;初步了解和认识舜耕山断层。

(二) 罗山—山余家Ar2-Pt-P2地质剖面

本条路线主要是观察和认识二叠系石千峰组的岩性特征;观察和认识交错层理、泥皮构造及其沉积环境意义和构造研究意义;观察舜耕山断层在罗山北坡所表现出的断层接触关系, 上下两盘地层及缺失地层及厚度;观察和认识散体状岩体;观察和认识隐生宙藻类化石, 了解其地质意义;初步认识和掌握地形图的使用;学会用罗盘测量地形坡度;观察罗山公墓断层, 描述其断层特征;认识构造不连续这一断层识别标志;观察和认识刘老碑组底部灰岩中发育的小褶皱和“X”型共轭剪节理;观察和认识伍山组砂岩的岩性特征, 认识指相矿物海绿石;认识岩石风化剖面, 了解土壤的结构和形成; 观察罗山水库断层, 描述其断层特征;认识如何利用标志层的错断和山脊的突然消失来辨识并最终确定断层的存在;学习用GPS将实地一点标注到地形图上。

(三) 八公山—老鹰山—庙山洼—朱家洼—黄豆山 —凤台桥头—茅仙洞—赖山—李郢孜路线

练习使用地形图;观察认识八公山地层, 通过由南东至北西系统测量八公山路线上各观测点的产状, 了解八公山地层的展布规律及变化趋势;寻找化石, 观察认识生物遗迹化石;观察认识喀斯特—庙山洼石芽地貌; 结合地形地质图, 实地了解山王集断层和阜凤断层;观察认识边坡失稳现象, 讨论哪些因素影响边坡稳定性; 观察认识淮河的地质作用;观察认识舜耕山逆掩断层下盘—赖山断层角砾岩;通过李郢孜煤矿的煤矸石, 认识含煤地层的岩性特征;了解矿区环境。

(四) 上窑山—凤阳韭山洞路线

本路线主要是了解和掌握岩溶的形成条件及岩溶地貌。韭山洞位于淮南市东南面凤阳县宋集乡境内的韭菜山, 是淮北平原下淮南复向斜北翼东延部分, 因受北北东向武店正断层的影响, 西部上盘下降, 隐于淮北平原新生代松散层下, 东部下盘上升得以出露, 断层垂直落差约1500m。区内出露下寒武统地层, 为一单斜构造, 岩层产状一般为180°∠20°。岩溶发育在毛庄组, 灰岩与页岩互层, 节理密集, 为地下水活动提供了便利条件。在水的溶蚀及重力作用下岩溶发育规模较大, 同时伴随地下水的沉积作用形成了石钟乳、石笋、石帘、石幔等岩溶地貌。本实习地点主要使学生掌握地下水在岩溶发育中的作用及赋存特点, 同时联系目前煤矿开采过程中地下水的防治与综合利用等, 加强学生对地质现象的认识和判断的能力。

三、野外认识实习的策略

(一) 启发学生对地质学的兴趣

由于该地区地质教学实习的内容非常丰富, 故对地质工程专业学生提出了更高的培养要求。第一次野外认识实习要求参加实习的学生先要理解和掌握室内所学的基础理论和基本原理, 培养学生野外动手能力、绘图表达能力和野外的空间概念, 培养和建立综合的地质思维和初步的科研意识, 为后续相关地学课程的学习以及国土资源调查、地质生产、地球科学等方面的工作和学习奠定扎实的基础[2]。

在淮南的野外认识实习中, 不主张采用“满堂灌式” 的方法来进行实地教学, 在野外上课的过程中, 应充分应用提问、启发、讨论和研究的方式来调动学生的学习积极性和主观能动性, 达到学以致用的目的。笔者通过这几年来的野外教学实践经验, 总结了一些教学方法, 从教学方法、内容等方面出发来启发学生对地质学的学习兴趣, 培养学生的地质思维能力。对该课程的现场教学方式从以下几个方面进行探讨。在第一次野外地质实践教学环节中, 首先要教会学生认识野外各种丰富地质现象的能力。不能运用课堂教学中填鸭式的模式, 教师详尽的描述和学生完善的记录, 其实无法激发学生强烈的学习兴趣和创造性。兴趣又与认识和情感相联系。若是对某件事物或某项活动没有实际的认识, 也就不会有情感的倾注, 自然不会对它有兴趣。反之, 认识越深刻, 情感越炽烈, 兴趣也就会越浓厚[3]。所以, 在第一天地质路线的实践教学环节中, 笔者在实习中首先培养学生野外独立观察地质现象的能力、实地动手操作能力以及独立思考的能力。由于野外的地质现象千变万化, 很多的现象都是可以运用地质理论去解释的, 先让学生动手测量岩石的产状, 启发学生动手的能力。同时, 讲述实地的地质现象, 启发学生观察野外地质现象的能力, 同时也让学生知道地质工作的重要性。让学生真正理解地质这门学科的独到之处, 使学生真正投入到实习的过程当中, 在第一个阶段学习过程中, 兴趣的培养取得了非常好的效果。

(二) 激励学生互动交流, 促进学生独立思考

第二个阶段, 要教会学生如何绘制地质素描图, 这是其中的难点问题之一。地质素描图需要学生有较好的空间概念, 理解我们所画地质素描图的用意, 从地质的观点出发, 运用透视原理和绘画技巧来表达地质现象和地质作用。在量好岩层产状之后, 向学生解释在野外实习过程中, 我们实习线路的设定以及理解倾向和走向的方位原理。接下来引导学生如何在野外记录本上勾绘地质素描图, 激励学生进行互动交流, 同时也给学生独立思考的时间。描绘素描图的过程, 通常是在野外行进过程中进行的, 边走边讲解地质现象, 同时也让学生发挥主观能动性, 一般要求学生在较短的时间内完成, 每个学生要在当天实习结束之前, 用铅笔绘制在自己的野外记录本上。如何能让学生既快又好地绘制好简单的素描图, 同时能讲解出素描图所表达的意思, 这是需要相互交流和互动的。首先要学会测定剖面的方位角, 学生需要比较强的空间概念才能在这一环节当中比较容易理解方位的概念。接下来在绘图的过程中, 产状的描绘、岩性的表示以及比例尺的把握, 都需要在不断的学习和实践中才能摸索出来, 故需要学生互动式的交流和教师的启发。这个过程会迅速增强学生的动手能力和独立思考的能力。

(三) 增强学生自信心, 拓展学生知识面

在实习阶段, 野外地质现象千变万化, 每个学生所站的方位不同, 看到的地质现象也会不太一致, 容易导致学生以偏概全, 不能从整体出发来认识整体的地质现象。例如, 在实习的第一天和第二天的路线当中, 主要是了解舜耕山断层的整体格局, 同时实地观测整个岩层倒转的情况和岩层的多样性。在第二天最后一个观测点中, 我们见到了古老的青白口系霍邱群的角闪斜长片麻岩, 这就需要给学生讨论的时间, 整体的认知能力就在这里体现出来。为什么我们沿着山路上山和下山, 地层的变化如此之大, 从二叠系石千峰组的紫红色砂岩, 直接进入到震旦系四顶山组的白云岩地层中?为什么这个地区的白云岩反而没有典型的刀砍状的风化面?在看完这些地层之后, 到了接下来的九里桥组灰岩和四十里长山组砂岩, 为什么再接下来就只剩下一个很深的山谷, 而再没有岩层的延续了, 直到下了山以后, 在山谷的对面又见到更古老的岩层?在看完古老的霍邱群岩石的过程中, 让学生带着问题讨论一下, 为什么我们现在没有看到凤阳群的地层。故在实习过程中, 需要展开讨论, 让学生自己提出问题解决问题, 以互动式的交流以及反问式的问答, 来认知和理解这些地质现象, 会极大地增强学生在地质方面的自信心, 同时也会拓展学生的知识面。

(四) 开发学生的空间想象力和空间概念

要教会学生从岩石的矿物组合、结构以及构造来鉴别岩石, 而不是把实验室所看到的岩石当成规范去记某种岩石。而且要启发学生去思考该类岩石的形成过程和形成环境等。在实习过程中, 提出一些问题让学生去思考, 并针对一些地质现象组织学生展开讨论[4]。结合现场的地质构造现象, 讨论和解释舜耕山断层的上盘和下盘的所在, 同时讨论为什么八公山和洞山以及罗山所含的地层有如此大的差别, 找出其中的内在联系和地质构造的成因。通过这种方式来增强学生的空间概念及对时空概念的掌握和理解。

总之, 地质的野外实习是地质现象在人脑中间接而概括的反映, 如何分析地质现象是地质实习过程中的重要内容。 因此地质学的野外认识实习一方面要构建学生的物质观, 即地球是由物质所组成的, 要讲清组成物质的特征、形成过程及形成机制;比如在讲解岩石、矿物的过程中要初步构建学生的地质思维物质观, 在讲解构造、地质作用、地球的形成时间等等时[5], 要构建学生的地质思维时空观。在构造学生地质思维的同时, 要培养学生的地质研究方法, 比如在讲解地质作用中将地质研究中“将今论古”的方法灌输入学生的学习实践当中去。 使整个野外教学的方法、教学内容以及课堂气氛取得良好的效果, 让学生有个感性的认识和理性的思维。讲授式教学和启发性教学并用, 积极调动学生的学习能动性。课堂上采用互动式的教学方法, 积极展开讨论, 让学生参与教学过程当中, 营造轻松积极的实习氛围, 在和谐轻松的环境中完成教与学的过程[6]。地质学是一门实践性很强的学科, 在地质学专业的教学过程中实践教学是必不可少且又十分重要的一环。通过实践教学一方面让学生对地质学的研究有个感性的认识, 另一方面通过实践教学可以增强学生的地质思维能力。如何做好实践教学是这门课程教学成功与否的一个重要环节。在实践教学过程中采用启发式教学, 积极地与学生展开讨论与互动。将地质学习工作方法、地质学的物质时空观融入教学, 使学生在实践中去掌握地质学的一些思维和方法[7,8,9]。

摘要：安徽理工大学地质专业本科野外认识实习以淮南地区作为实习区, 在野外教学模式突显出以启发学生对地质学的兴趣、激励学生互动交流、促进学生进行独立思考、增强自信心、拓展学生知识面以及开发学生的空间想象力和空间概念等特征。

关键词：地质专业,野外认识实习,淮南地区

参考文献

[1]刘文中.淮南地区地质认识实习指南[M].合肥:中国科学技术大学出版社, 2013.

[2]李长东, 王亮清, 严森.互动式教学法在周口店野外地质实践教学中的应用[J].科教文汇, 2011, (2) .

[3]杨凤根, 骆祖江, 侯玉宾.从基础地质学教学入手培养大学新生学地质的兴趣[J].中国地质教育, 2009, (1) .

[4]胡杰, 赖旭龙.野外教学实习中的地质思维教育[J].中国地质教育, 2000, (2) .

[5]柳成志, 冀国盛, 许延浪.地球科学概论[M].北京:石油工业出版社, 2010:45-89.

[6]许文才, 谷水昌, 姚宝刚.地质思维的物质观和时空观[J].河北地质学院学报, 1995, (6) .

[7]栾光忠, 冯秀骊.野外地质实习中的启发式教学[J].中国地质教育, 2002, (2) .

[8]王根厚.周口店野外地质教学中地质思维的培养[J].中国地质教育, 2004, (4) .