社会实践的目的和意义

社会实践的目的和意义

社会实践的目的和意义 篇1

大学生社会实践是指在校学生利用假期（主要指暑假）及课余时间，深入到工厂、农村、街道、部队、医院等进行考察、了解社会、并利用所学专业知识为经济建设和社会发展服务的实践活动。大学生社会实践活动是“跨世纪青年人才工程”和“跨世纪青年文明工程”的重要组成部分；是参与社会主义市场经济建设，促进教育改革的积极因素；是德育教育的重要组成部分，是引导广大青年学生健康成长的有效途径。

目的 大学生社会实践作为高等院校实践教育的重要组成部分，目的在于弥补学校教育教学工作的不足，丰富和深化大学生思想政治教育的实践内容，促进青年学生在理论和实践相结合的过程中增长才干、健康成长的重要课堂，从而优质成才、全面成才

意义

1）可以引导青年学生了解社会，了解国情，坚持走有中国特色社会主义道路的信念。

2）引导学生增强责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素质。

3）充分发挥学生的知识和智力优势，为人民群众生产和生活基本需求服务，培养学生的劳动观念和奉献精神。

4）合理利用课余时间，积极投身于各类社会实践活动中，全面提高自身素质，为就业做好准备。

参与暑期社会实践对大学生来说有以下目的：

1、深入社会、了解国情、体验社情，积累对社会认识的阅历和对增进社会工作的理解。

2、在实践过程中增长才干，锻炼能力，开拓视野，为以后的工作打好扎实的基矗

3、在实践过程中培养职业素养，增加工作经验，便于更好地投入真实的工作当中。

高校团组织在组织社会实践的几大原则：

1、明确目的，把握方向-以人才培养为目标，为实现学校的育人目标而精心组织社会实践，学校的育人目标三型二能一高，其中具有社会责任感和社会政治经济建设能力，应用型人才就可以通过社会实践慢慢达到。

2、疏通渠道，整合资源-通过各种方式把学生的所需和工农生产建设部门联系起来，建立对口的实践项目，由合作项目到实践基地，让学生能够真正在参与中有所收获。

3、总结交流，传递经验-通过总结交流会把一些好的实践模式和内容及时宣传，不断积累经验，促进后续实践活动的有效开展。

4、树立典型，积极宣传-对于一些优秀的个人和组织进行积极宣传，正面引导，鼓励大家在实践过程中能够创造成绩，得到进步!

大学生在实践过程中要注意的一些事项：

1、组织的形象写在个人脸上，要注意形象，自身的形象，同时也是学校的形象。

2、在实践过程中要有很强的组织纪律性，服从团队的集体行动，不可擅自行动。

社会实践的目的和意义 篇2

1 森林调查的内容

森林调查被称作“森林资源清查”, 主要是针对林业占地面积以及分布地区情况、森林的储备的数量、质量和生长量、年砍伐数量、估计损失量等进行调查统计的调查系统。

目前, 我国对于森林的调查一共分为三个部分: (1) 全国性森林调查, 一般简称为“一类调查”, 主要是针对全国范围内的森林系统进行全面的、连续性的清查, 从而对全国范围内的森林资源的整体状态有一个宏观性的掌握; (2) 规划设计调查, 一般被称作“二类调查”, 主要是针对森林的规划与设计的编制而做出的调查研究; (3) 作业设计的调查, 一般简称为“三类调查”, 是针对林业的作业设计所做出的调查研究。

2 森林调查的方法

森林调查有多种多样的调查方法, 可以分为传统调查方法和现代化调查方法。在这些调查方法中, 又可以细分为抽样调查法、样地实测法等传统方法, 控制总体法、信息系统法、航空图片法等高科技手段的现代调查方法。

森林属于可再生性资源的一种, 除了受自身生长消失的规律之外, 还会受到环境因素与人为因素等多方面的影响。通过对森林的资源清查, 可以对我国当前的森林的数量做到及时的了解, 掌握森林资源的生长消失的变化, 为研究影响森林发展的客观条件提供依据。我国已经有着50多年的森林调查历史, 经过50年的不断发展完善, 已经逐步建立了一套比较完整的调查体系为我国的森林调查工作提供服务。

森林是国家资源的重要组成部分, 我国对森林进行调查的宏观目的是为了向国家对于资源的管理与合理调配提供可靠有效的理论依据。以各地林业局、自然保护区等为单位划分, 为了对森林的持续经营发展提供规划设计, 从而开展了森林的规划设计调查。其主要工作是对森林资源所包含的物种、数量、分布以及森林资源的质量进行调查, 从而对所调查的分布区域中的自然、经济、社会条件作出客观的反映, 可以使该区域的森林资源与经营状况得到综合的分析, 从而为森林资源的持续发展与保护提出意见和建议。调查后根据结果建立或更新森林资源档案, 管理者可以根据每年的调查结果对于采伐森林的限额进行制定。因此, 森林的规划设计调查是林业工程进行规划与设计、森林资源的持续发展建设的基础, 为森林的科学持续的发展经营提供重要依据。

3 森林调查的意义

经过森林调查, 可以掌握森林资源的现状, 根据森林资源的多样性给社会带来经济效益, 如何对森林资源进行有效的保护和经营利用, 缓解生态环境的继续恶化, 使森林资源为国民经济更好的服务是我们进行森林调查的最终意义。

3.1 天然林的持续经营

天然林具备自我更新的能力, 我们在做出调查后, 可以根据调查的结果人工促进森林的更新, 如果森林中存在灌木或者乔木等具备更新潜力的植物时可以采用封山育林的手段来降低人为因素的干扰, 尽量避免原始森林受到破坏;对于低效林的改造以及天然次生林的抚育工作要重视, 在低效林中对于生长比较好的树木要尽量保护, 增加树木的质量与生长速度;在对于可采伐的树木时也要综合考虑各种外界因素的影响。在进行树木采伐时, 要尽量避免破坏周围的生态环境, 对于水资源、森林植被要尽量保护, 防止因树木的砍伐所造成的水土流失。在采伐树木时, 还要注意对珍稀物种的保存, 合理的对砍伐树种进行搭配。

3.2 人工培育林的持续经营

由于环境的日益恶化以及天然林资源的快速减少, 人工培育林的作用也越来越大, 我们应该对人工培育林进行大力的发展。在人工林的规划中, 可以将不同物种的树木结合起来, 使得人工林也具有物种的多样性和多层性, 形成合理的树林结构;在进行种植时应当选择品质优良的苗树进行种植, 这样可以培育出质量高的树木;建立一种稳定的、良性的生态循环系统, 尽量减少化学物质的破坏, 对树林进行科学的管理;为了持续发展人工林的经济, 应当根据调查结果制定出合理的采伐强度和采伐方式, 从而保持森林的生态系统不受破坏, 随时根据调查结果对人工林的培育进行调整, 从而达到人工林的持续发展的目的。

综上所述, 森林调查对于我们改善生态环境、发展经济都具有重要的意义, 因此, 我们应当重视森林调查这项工作。

摘要：森林属于可再生性资源的一种, 除了受自身生长消失的规律之外, 还会受到环境因素与人为因素等多方面的影响。通过运用森林调查的手段, 可以对森林资源的情况做到及时的了解, 以保证森林生态系统的稳定, 因此森林调查具有十分重要的意义。

关键词：森林调查,方法,目的,意义

参考文献

[1] 国家林业局.2000中国林业发展报告[R].北京:中圆林业出版社, 2001

会展评估的意义和目的 篇3

评估，简言之就是评价和估量，会展评估是对会展活动价值的评价。广义的会展评估是对会展活动作用于社会、经济、环境产生的结果进行测量和评价，包括社会效益、经济效益、服务过程等方面。对会展活动进行系统、深入地考核和评价，是会展活动管理中的一个重要环节，是会展产业链中不可缺少的组成部分。

参加会展活动，本身就是一项投入比较大的活动，企业往往需要投入相当多的人力、财力和精力。无论是对举办商或者活动参与者而言，每次会展活动都会有很多宝贵的经验和教训值得借鉴和总结。在会展活动期间进行系统的调查、统计、评估、总结的意义在于，一方面将有利于会展举办商改善项目的市场开发和运营管理，及时调整方向和运作方式，扬长避短，不断完善产品和提高服务能力；另一方面帮助参展商通过参展成本、效果、成交金额、观众和买家反映等多个层面进行综合、详细的评估，帮助参会者对会议期间的信息获取方式和信息传播方式进行分析，可以对会展进行性价比，从中选择成本低而效果好的优质会展项目，而且还能把参展和参会与其他营销方式如广告、人员推广等在成本效益上做出比较，为选择市场拓展的最佳展会项目提供依据；此外，会展评估工作也是会展行业管理机构的一项主要任务，是对会展市场活动加强监督指导和协调管理、扶优汰劣的有效办法。

会展评估的目的

专业会展公司经营会展项目，就是向参展商、观众以及参会者"出租"一种营销"能力"，或者说，会展公司是一种"能力要素型"的企业，是围绕独立地会展项目业务这种特殊的"能力要素"所组织的企业。会展企业的"能力要素"必须通过参展企业、观众以及与会者的参与在服务过程中被整合才能真正产生价值。当然也不排除会展公司以会展为依托，整合参展商的"能力要素"，形成能够满足特定顾客群体的其他服务业务。

专业会展企业要整合这种营销"能力要素"，形成会展产业中的价值链，必须对该"能力要素"与自身其他"能力要素"的匹配程度、性价比、质量等等进行考察，会展评估的基本目的这种"考察"提供依据，也就是为参展商在不同的会展之间、会展与其他营销"能力要素"之间的"选择"提供依据，其派生意义还有"为专业观众选择参观会展"以及会展公司完善会展这种"能力要素"、打造会展品牌提供依据。

具体而言包括：

1．为会展主办单位机构进行会展项目的可行性分析并提供数据依据。

2．对会展项目的整体运做及其相关成果做出客观真实的评价，展示会展项目的优势，为项目招商提供基础数据的支撑。

3．对会展项目历年的相关会展数据进行纵向比较，分析其存在的问题、市场发展趋势及其未来的发展对策。

4．结合国内大型类似的相关会展活动进行横向对比，分析并借鉴其优势项目。

5．为将来会展项目的品牌建设提供支持。

同时，这些数据可以为场馆的出租提供背景资料，为主办商进行项目可行性分析提供数据依据，为参展商参展提供数据依据，为贸促会和会展馆协会提供协会管理的基础数据。

会展评估的跨学科特征

会展评估的理论框架具有跨学科特征，所涉及的学科领域主要有：决策学、管理学、政策学、行为学、经济学、工程学、社会学、心理学、逻辑学等。设计和实施会展评估活动需要跨学科的方法，需要不同专业领域理论的综合应用。

会展评估活动的分类

关于会展评估的分类，目前国内外存在各种不同的分类角度和分类方法。不同的分类方法实际上是从不同的角度来观察会展评估活动。归纳起来可以分为管理者的角度、评估者的角度和评估行业管理的角度这三种主要类型。

1、管理者的角度

从管理决策的需求出发，管理者在委托评估任务、应用评估结果时，主要考虑"评估对象"、"评估时间"等问题，通常采用以下分类方法：按评估的对象的性质，可分为政策评估、计划评估、项目评估、机构评估、人员评估、产品评估等；按评估的对象的数量，可分为个体评估、群体评估；按评估的时机，可分为事前评估、事中评估、事后评估、跟踪评估。

2、评估者的角度

在评估活动设计、实施的过程中，评估者除了采用上述管理者的分类方法以外，为了体现评估活动本身的特点，还常常采用以下的分类方法：

——按评估任务的具体特征，可以将会展评估活动分为诊断性评估、回顾性评估、前瞻性评估、复核性的二次评估、筛选性评估、优选性评估等。

——按评估要回答的主要问题，可以将评估活动分为目标评估、预算评估、执行评估、绩效评估、环境影响评估等。

——按评估采用的主要方法，可将评估活动分为基于比较分析的评估、基于定量模型的评估、基于规则的评估等。

——按评估报告的形式，可分为专题评估、综合评估等。

3、行业管理的角度

从规范、管理评估活动的需求出发，评估的管理机构或会员机构在制定评估制度、规范时，通常采用以下的分类角度和分类方法：

——按评估者与委托者的关系，可将评估活动分为内部评估（由部门或组织内部的相对独立的评估机构实施）和外部评估（由部门或组织外部的独立评估机构实施）。

——按评估的服务对象，可将评估活动分为：为政府有关政策制主、公共资源分配提供依据的职能性评估和为市场提供中介的非职能性评估。

——按评估的目的／任务，可将评估活动分为：①评估作为管理决策的环节：为政策制定、实施和修改，为公共资源分配和使用提供决策依据，例如：会展政策、策划、项目举办的前、中、后和跟踪评估。②评估作为监督的手段：通过评估提供公正、客观的意见，以便公众纳税人了解公共资源的分配，使用及其影响效果的真实情况，对其进行监督。 ③评估为技术的市场交易提供中介服务：在技术的市场交易过程中，会展评估可以提供第三方的判断和意见，作为双方谈判的基础。

会展评估者的职业原则

1、遵守职业道德原则

评估者必须遵守职业道德，不得有违法、违反职业道德的行为。专业评估人员应理解并掌握评估规范中关于职业道德的要求，并在执业时严格遵守。评估机构有责任加强对从业人员职业道德的教育，对于评估人员违反职业道德的行为，所属评估机构有连带责任。

2、独立、客观、公正原则

对于相应的评估业务，评估者应该是与委托者和评估对象无利害关系的第三者，按照评估的行为规范和技术规范独立地进行评估活动，不受来自外界的任何控制和影响，始终可以自主地表达意见而且无需考虑这意见对自己的利益的影响，保持评估观点、结论、判断和建议的客观公正。评估机构不应有直接的行政管理职能，或隶属于被评对象。如果评估者认为其独立性受到损害，可以拒绝进行评估或中止相应的评估活动，或在报告中声明。

3、回避原则

为避免评估者在执行评估业务时不公正或被认为不公正，评估机构有责任制订有关制度和程序，在接受评估任务、委派评估项目主持人和选择咨询专家时坚持回避原则。

4、避免误导原则

避免误导是评估的基本职业原则，评估者应避免任何可能会导致误导的行为。以下行为被认为可能引起误导：

——使用或提供可能会导致误导的评估报告；

——使用、依赖没有事实依据的结论和判断；

——评估中使用片面的数据和信息，在评估报告中不说明数据信息的来源和采集方式；

评估中使用具有明显倾向性的假设和前提条件，在评估报告中不说明这些假设和前提条件对评估结论的影响；

——不是以无利害关系的第三者身份执行评估（与被评对象有经济利益关联或个人关系），但在接受委托评估任务时不进行声明，或在评估报告中没有明确的说明；

——在公开新闻媒介直接或间接地刊登或播放自我夸张、内容虚假或容易引起公众误解的广告，或通过同样的渠道诋毁同行。

5、保密原则

大学教育的意义和目的 篇4

本文是安德鲁.阿伯特教授在芝加哥大学开学典礼上的致辞。取其精华，整理而成，原名为The Zen Of Education,译为大学教育之禅。

大学的声望和录取率对学生今后的收入产生一定独立的影响，但收入差距大多出现在大学内部，也就是说，出现在某一所大学毕业生内部。这中内在的差距取决于才能，资源，成绩和专业等个人因素，其中个人努力程度至关重要。真正驱动成功，造成收入差距的因素是职业。

与其说大学教育交给你的是具体专业的学科知识，不如说是使你受益终生的一般技能。其实一个人大学毕业后，其所学的专业知识在现实生活和工作中用到的微乎其微，更有甚很多人今后从事的工作与所学专业并无任何联系，那些书本上的知识在毕业五至十年后几乎被遗忘殆尽，真正成功的关键不是所学知识的多少。

然而无论用于读研究生、工作还是娱乐----------批判性的阅读能力----使你对工作中复杂的行动方案进行清晰的阐述；必要的写作能力----使你清楚地向同僚阐明自己的观点；独立思考能力-----使你避免人云亦云；以及终生学习的能力----使你轻松应对工作和娱乐中的不断变化。

对于上述说法，他不确定这到底是归功于大学教育还是个人成熟和成长的必然表现。毕竟能够考上大学的人，个人条件都是比较优秀的。“教育的目的”这个短语非常陈腐，教育本没有目的，而是其他事物的目的。教育的“教化”之处，就是养成一种好习惯，以探求新的含义，寻找新的联系，将体验复杂化，广泛化使其更丰富更持久。教育的目的是无法被预测的，教育除了其自身之外，没有任何目的。我所说的教育没有目的，是指我们不应该希冀现在接受教育会在日后得到回报，无论这种回报是进一步深造还是其他的什麽。同时，我们接受教育也不应该是为了利用教育得到其本身之外的东西。大学期间获得的技能对职业生涯的发展并非至关重要，事实上，大学毕业后五年我们就会把我们的所学知识忘光。如果是为了实用，你没有必要到大学来接受教育，学习学校所设置的课程，选择某专业并为之沉迷，你在别处学不到的，你在这里照样学不到。所以，忘掉你们曾经信奉的大学教育实用性的说法把，接受教育的原因其实就是，接受教育比不接受教育好。接受教育就是要培养一种习惯，去挖掘我们所研究的各种事件或现象中多重的全新的意义。教育本身不是这些示例，方法，体系。它是一种本能的习性，即探求新的意义，质疑旧的观念，反复玩味并不断挑战我们赋予事件文本和现象的含义，不断开拓创新。教育是一个最具价值，最有人性的并最富人文关怀的平台，有助于个人成就自我。你们可以凭借这里无与伦比的资源系统，来找寻开悟之光，以照亮你们内心教育的光芒。与没受过大学教育的人相比，受过教育的人人生阅历会更丰富，当然，这并不是说没接受教育的人人生就有缺失。教育并不是教授具体内容，甚至也不是传授技能，教育是一种思维习惯或可称其为思想状态。他并不是你的附属品，而是与你浑然一体的。

家庭教育的目的和意义 篇5

人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了。父母的言传身教，是最好的家庭教育，会影响孩子的一生。下面和小编一起来看家庭教育的目的和意义，希望有所帮助！

家庭教育的目的家庭教育目的其实质是把孩子培养成为什么样人的问题。它是家庭教育指导思想、方向的出发点和归宿，具有客观存在性。家庭教育目标指家庭教育活动而达到的最终结果。家庭是社会的一细胞，其命运与社会是密切相连的，因此，家庭教育目标与国家的教育目标是一致的。

家庭教育目的必须与当今社会的政治、经济制度相适应，充分考虑家庭成员的身心发展状况，遵循孩子发展的特点和可能，实施德智体美劳诸方面都得到发展的教育，培养出适应社会和社会需要的人才。

家庭教育的目的性是与家长或长辈的教子理念有着直接的关系。应该认识到：在家庭环境中，家长不管自己的言行有无主观意识，客观上孩子都在接受着教育，并能够达到一定的目的。

随着社会的发展，传统的家庭教育理念逐步在被扬弃，一些新家庭教育理念在家庭教育这块领地得到了充盈发展，充分反映了人们对家庭教育目的的重视。

家庭教育目的的确定要受到社会诸因素的制约，还要受到家庭的根本利益、家长的素质因素乃至家庭所处的社会环境等诸多因素的影响。要想孩子健康地成长，家长必须抛弃无意识自然发展的家庭教育理念，树立起有意识、有目的`科学家庭教育新理念。

每个家庭的教育目的，又要依据这个家庭及其子女的特点和具体情况而定。家长要从自己家庭子女的实际情况出发，在总的教育目标的指导下，制定具体的家庭教育目标，以充分挖掘孩子身上的潜在能量，使其得到最完善的发展。这是因为家庭教育目标的制定总要兼顾到家庭的利益、孩子的利益和前途。必须培养孩子具备在未来社会中生存与发展的能力，家庭教育是人生教育的基础，明确家庭教育的出发点和最终归宿是为国家和社会培养所需合格人才。

家庭教育的意义

家庭教育的意义就在于人、在于家庭、在于社会，在于其和谐发展。

有家庭就有家庭教育，家庭教育在人类的发展中起到了极其重要的作用，人的个体发展和人类社会的发展都是在家庭教育的作用下度过来的，没有家庭教育这个环节就没有现在的一切。现在的家庭教育、学校教育、社会教育被称为教育的三大支柱，社会的发展更加强化了三大教育的分工，同时家庭教育和学校教育也越来越社会化。

(1)培养孩子全面发展。国家建设要求各种各样的人才，需要具备思想道德水平、文化底蕴、精湛的专业技能和创造精神以及适应能力的人才，而人才的这些基本素质是以德、智、体、美、劳全面发展，身心健康作为基础的，这也正是和教育方针相一致的。然而，相当一部分家长对子女的教育存在着重智轻德、重知识轻能力等片面的教育导向。这种状况是不符合人才培养目标的，不论是对社会还是对家庭都是不利的。只有在家庭教育中倡导全面发展的教育观，才能使子女全面成长，才能使孩子立足于社会，利国利己。

(2)培养和增强孩子社会意识，帮助子女具备社会生存能力，适应社会生活。帮助孩子正确认识社会、适应社会，能正确处理个人与社会、个人与集体、个人与国家的关系。特别要帮助孩子懂得社会、懂得生活，培养孩子的生存能力，能够独立的生活于社会的能力，既能在顺境中成长，又能与命运抗争，敢于在逆境中奋进。具备能以广阔的视野来认识和处理社会生活与家庭生活的能力，自幼培养子女具有开放意识，有意识进行国际化教育这样培养出来的子女才能适应社会发展的需要。

三个体系认证的目的和意义 篇6

ISO9001、ISO14001、OHS18001体系标准是被世界多数企业所接受、是企业在开展质量、职业健康安全和环境工作方面的纲领性指导文件，其中蕴含了丰富的先进的管理思想和理论。

一、企业进行三个体系认证的目的和意义

企业进行三个体系的认证是世界性的趋势，是企业参与国际贸易、提高自身竞争的自觉要求，也是企业遵法守信、诚实负责的体现形式。通过体系的持续运行，可不断提升企业的各项管理水平。认证也意味着付出，意味着管理成本的增加。任何工作都离不开资源的支持，而企业追求的目标之一是经济效益最大化，如何处理好经济效益和综合效益的关系、将经济投入转化为效率提高是企业认真思考的事情。

二、成功保持体系有效运行的条件

企业要通过体系认证并不难，难的是能够真正按照标准要求去实施，并做到持续改进。要做到体系的持续有效运行，离不开领导的高度重视和率先垂范，离不开全员参与，离不开眼前利益服从长远利益、个人利益服从集体利益、集体利益服从国家利益的指导思想，离不开将体系运行与日常管理相融合的工作思路。

三、体系运行前企业需解决的主要问题

一是组织机构的优化。组织机构是企业开展管理工作的基石，应按照高效的业务流程去构造组织的机构，并努力减少中间环节。在职能划分时既不能出现遗漏，也要尽量避免过多过深的交叉，更要处理好部门之间的接口。目前公司缺少一个能协调各职能部门和项目部、集中处理各类信息、为各层次提供决策和咨询服务、致力于企业长远发展研究的机构。

二是能力、意识和培训问题。合格的人力资源是圆满完成各项工作任务的保证。基于适当的教育、培训、技能和经验，从事各项工作的人员应是能够胜任的，企业应确定各岗位人员所必要的能力，提供培训或采取其它措施以满足这些需求，并评价所采取措施的有效性，使员工认识到所从事工作的相关性和重要性，以及如何为实现目标作出贡献。

三是程序文件的编写。文件化的程序文件有助于良好地运行控制，体系标准都 是通用的，如体将通有的要求与企业的具体活动、主品 服务特点结合起来是编写成功的关键。应充分反映 企业的质量、安全和环境等管理现状，不照搬照抄应派有与企业现有的管理基础相结合，不另起炉灶；应采用PDCA的过程方法，体现对人、机、料、法、环的有序控制。应成立一个由管理者代表直接领导的跨部门的工作小组，以进行有效的协调和通。

四、重视体系的运行管理工作

体系建立起来之后，运行是关键所在。体系文件经过审批发布后各级部门和人员都应认真执行，并积极提出改进建议，通过内审和管理评审不断提高运行质量，确保体系的有效性、适宜性和充分性。管理体系既然是一种约束，就不能容许各行其事。

五、重视绩效的监视和测量

社会实践的目的和意义 篇7

在改革开放的春风下,30年前中国力学学会创办了《力学与实践》杂志,定位是高级科普期刊.在纪念《力学与实践》杂志创刊30年的时候,自然会想:科学活动的目的是什么?科学家有怎样的社会责任?科学家的职责仅仅是发表学术论文吗?科学研究与科学普及是怎样的关系?

写《诗情画意谈力学》序言时,试图思考、回答上述问题,写下了“科学普及是一切科学活动的目的和归宿.科学活动的成果,一方面是用物质形式上的普及,改善和丰富人民的生活,让人民享受科学研究的成果.另一方面在精神上,要较充分地用科普形式,使因社会分工和知识背景的差异,不了解科学活动的人,也能学习科学知识,理解科学精神和科学方法,破除迷信,树立科学的世界观.”

培根曾说:“知识就是力量.知识的力量不仅取决于其本身价值的大小,更取决于它是否被传播,以及传播的深度与广度”.整个社会,从农民到中央领导,从中小学生到知识分子、科学家,都需要科普,以扩展自己的知识范围.所以,科普不应只理解为知识分子对普通老百姓的知识传播,知识分子自己也是要被科普的对象.

科学普及是对公众的科学知识教育.但它又不同于学校的教育,学校教育面对的是年龄、经历都大致相同的对象,可以有统一的教学计划,系统地进行知识传授.而科普的对象则是各式各样的群众,其年龄不同(有青少年,也有老年),经历不同(有文盲,也有知识分子,有普通百姓,也有领导干部),所以不能搞学校课堂搬家,必须采用生动活泼、灵活多样的方式,来进行知识的传授.

科学普及是科学家的责任,是科学家对社会的回报.写科普文章需要为内容负责任,不能随便说,因此要花比较多的时间去考证.一篇科普文章发表后,看的人可能是各式各样的.要让群众喜欢看,专家挑不出大毛病.

在为《力学与实践》杂志写科普文章方面,国际理论与应用力学联合会(IUTAM)执行局委员,中国力学学会第4届理事长王仁院士就是我们学习的榜样.

1999年5月,我担任了《力学与实践》杂志的第6届主编.由于在高水平科普方面,力学与物理、化学、数学等兄弟学科相比,有相当的差距,所以当时考虑在《力学与实践》杂志上,增设“科学家谈力学”拦目,请院士和教授们为大学生和力学界、工程技术界撰写高水平的科普文章,宣传力学对科学、技术、国防和经济建设的贡献.并且想请先后担任过中国力学学会理事长的几位院士,发起这件事.1999年5月13日,我去北大中关园49楼向王仁先生汇报此事,王先生听后表示这很重要,不仅同意当发起人,而且立即确定以“反演的力学”为题,为这个栏目写科普文章.

1999年7月27日,王仁先生寄来了在炎热的暑假里写的“力学的反演、反演的力学”一文.1999年9月7日又寄来修改稿.在王先生的带动下,“科学家谈力学”栏目以这篇文章作为开篇,在2000年第1期办起来了.(2000年5月,王仁先生分别在天津大学和天津工程师范学院作了“力学的反演、反演的力学”的科普报告,受到了师生的欢迎.2003年,“力学的反演、反演的力学”被中国科协评为首届学术期刊优秀论文).

2000年2月23日,王仁先生再寄来第2篇科普文章“‘小洞不补,大洞吃苦’—论机械设备的‘健康检测”’(刊于2000年第4期).2000年12月15日,王仁先生又寄来第3篇科普文章“力学模型及其局限性”(刊于2001年第2期),并打电话询问意见.事后才知道,2000年8月王仁先生从美国芝加哥参加第20届国际理论与应用力学大会回北京不久,体检时已发现胰腺癌.这第3篇科普文章,是王先生明知自己来日不多,在病魔缠身时,忍着腹部疼痛赶写出来的.

2001年3月23日下午,我与老同学武际可、邵秀民夫妇,还有陈耀松老师,去协和医院6楼高干病房看望王先生.王仁先生在短暂清醒时,用插有输液针头的右手紧握着我的手说:“第4篇还没写完……”.王先生在弥留之际,仍关心《力学与实践》杂志、还惦念尚未写完的科普文章,他用生命诠释了科学家的责任!

《力学与实践》作为高级科普杂志,其文章应努力做到:外行看得懂,本行有启发.希望将文字尽量写得简明易懂,不要用太专业的术语和行话,其目的就是为了让专业以外的读者也能了解文章的基本内容、发现和结论.

社会实践的目的和意义 篇8

工业设计实践教学，对于培养工业设计专业学生的自主创新能力有着不可忽视的作用。在实际操作中应以育人为本和培养高级专门人才为目的，以具体参与实践方法为内容进行展开。使参与实践的学生能够了解企业项目运行的真实需求和过程，为他们将来融入社会化大生产进行社会创新做一定准备。职业化的工作方法、正确的财富观、以及真实团队合作经验应是在实践教育中学到的主要内容。

关键词：

高校 工业设计 实践教育 校企合作

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2015）01-0142-02

工业设计专业教育在中国已经开展了几十年，随着中国工业升级转型步伐的深入，高校工业设计专业学生直接参与社会工业化生产的机会也愈来愈多。在设计实践中既可以满足部分企业的工业设计需求，又能提高学生的实践经验。然而，这类活动仍要严格以“育人为本、培养高级专门人才”为目的。这也正是我国实现强国梦想的重要基石。如何在工业设计的实践教育领域保持这些目标是本文探讨的主要内容。

高校工业设计实践教育活动的范围理应十分广泛，在本文中的具体范围是：在高校专业教师指导下，有工业设计专业学生参与的，并在有实践经验的专业技术人员指导下进行的具有工业设计专业实践内容的有效创新活动。这类实践课题的主要指导者应具有丰富的实践经验。这一点至关重要，因为这直接关系到项目是否能顺利进行，以及学生能否在实践活动中学习到实践经验和切实有效的工作方法一一这也正是学生参与实践项目的主要目的之一。

工业设计实践教育的必要性和方式分析

工业设计实践教育对于高年级学生来说，其重要性显而易见。在专业教育的同时，“更要让学生们更多学会和具备将来如何进一步学习提高，如何更好地适应社会、发展自己、做出贡献的能力和素质。”学生毕业后的出路无外这两个出路，一个是就业，另一个是继续读书。笔者所在的高校，有近一多半的工业设计毕业生将面临就业环节。不少即将毕业的未来设计师感觉未来迷茫，主要原因之一是缺乏工业设计实践经验。同样，在毕业求职的过程中，相同条件下用人单位更青睐有实践经历的毕业生。主要原因在于用人单位希望用尽可能短的时间就能“训练”出来能为企业带来有效价值的员工，进而减少培训成本和智力投资风险。对于毕业后继续读书深造的学生来说，参与设计实践也一样能为他们的将来带来面对未来挑战的信心。故无论从就业和求学哪个方面看，接受工业设计实践教育都是十分必要的。

工业设计实践教肓可以采取多种方式、多种层次、多种途径进行。条件允许的高校应让高年级的学生参与横纵向课题的实践，在活动中给予有效的设计引导；具备“CDIO工程教育”条件的高校应和企业建立长久深入的合作项目课程。除此之外参与企业或行业设计招标和竞赛、参与行业调研、以及课题之外的小型设计实践项目等也同样有效。在活动中专业教师和参与的技术人员应该成为引导者，学生应成为活动的主体，培养实践能力才是实践教育的目的。

已有的知识结构和经验分析

高年级的学生已经具备参与实际设计的知识基础，已经完成参与设计实践的准备。设计工具类的课程，如艺术设计基础、设计理论及方法、设计表达、基础设计等方面课程已经完成。这些都是进行设计实践的必备基础。

学生们非常缺乏与工业设计有关的实践经验。理论和实践总是有差别的，有的时候差别会大到令人惊叹。“与工业设计有关的实践经验”大至包括这么几个层面，首先是项目管理层面的经验，其中包括时间、内容、流程、质量、合作方法、项目交接、和甲方的沟通技巧等内容；然后是“度”的控制经验，就是指对于每项工作到底做到什么程度才能算合格或者是有效；再后面就是管理技巧的内容，比如什么是耐心、怎样才能站在对方的位置思考、如何为团队争取利益等；最后是人格层面的，就是指在合作中我们自己如何完善自己的人格。这几个方面的内容正是学生们缺乏的，也是这些学生了解或掌握的内容。

设计实践教育内容

把学生带进设计实践项目的主要目的是训练他们的实践能力、增加实践经验，为参与社会化生产创新做准备。然而要想获得良好的教育成果，首先应把重要的内容传递给这些未来的设计师们，然后分成项目小队来实际运用这些方法，在实践中增加他们的能力。应本着“先树人，后技能”的顺序逐步开展，具体的实践教育内容如：良好的工作习惯和职业道德、高效率完成项目的手段和策略、正确的财富观、合作的基础、责任的重要性等。归纳说来大至分成四个方面内容，具体如下文所述。

一 良好的工作习惯和职业道德

设计实践教育的基本内容包含一部分职业化教育。职业化教育内容丰富包罗万象，最重要的是形成良好的工作习惯和职业道德。尚未走出校门的学生并不知道良好的职业习惯对于成功的重要性。良好的职业习惯一方面可以帮助他们尽快成长为企业的有用力量，另一方面也会使他们尽快获得社会认可，实现个人价值。这些内容包括内容如：制定工作计划、遵守时间、确定工作重点、工作质量达标、管理好文件、项目交接等方面的职业习惯。职业道德方面主要包含：保守工作秘密、做好分内的工作、不要将可能出现错误的内容留给后面的人、合情理的利益分配等。将这些要求尽量在项目开始前进行培训讲解。讲解时不但要讲解这些流程，还要举例讲述为什么这样做，以及不这么做的不良后果是什么。让学生知其然，知其所以然，才能达到教育目的。

二 高效完成计划任务

把高效完成计划任务作为基本实践能力看待。“须知，唯有能在第一时间作对事的人才是大赢家。”又快又好地完成工作目标，是为了得到更好的项目收益——这是高年级学生应学会的重要实践法则之一。

绝大多数学生对于责任和利益的关系理解不到深处，甚至对于如何在社会生存，没有太多思想准备。学生们对于如何担当责任所知甚少，他们当中的大多数几乎没有这个常识，只有按时且高质量完成工作任务才可能得到与之相匹配的利益。这主要原因在于他们已有的生存资金获取方式——绝大多是的学生由家庭支付所有开销，而不是靠自己工作赚取学习和生活所需的资金——久而久之自然缺乏敢于担当的责任态度。他们当中的大多数人是可以通过仔细而认真的沟通使他们理解责任和利益关系，自律性强一些学生的能够在行动上表露出来。仅仅是口头说教这些如何重要当然不如生动的比喻和换位思考更能打动他们。相对来说家境比较贫寒的学生能够很好的理解责任和利益的关系，有个别经常参加社会实践的学生几乎不需要专门讲解这些内容就能很出色的完成自己的工作任务。

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高效完成项目的主要内容应包含明确甲方要求、按照要求开展各项设计工作、允许条件下尽量提供能满足甲方要求的创新方案等内容。高效完成项目的主要动机是责任感和获得应有利益。

三 正确的财富观

在设计实践的过程中应在合适的时间把正确的财富观念传递给学生们。笔者认为这个观念应是是高校育人的一个重要内容。正确的财富观念对这些未来的设计师们来说有重要的意义。正确的财富观主要包含两个方面，一方面指的是——“君子爱财，取之以道。道不是方法、不是策略，更不是投机取巧，而是道义”。具体说来就是指在工业设计是个创新的行业，向甲方提交的方案，应避免知识产权纠纷问题，在满足甲方要求的前提下尽可能使用原创设计，而不是抄袭已有作品。如甲方执意抄袭，应向甲方讲明抄袭作品的利害关系，启发甲方使用原创设计方案。高水平的原创设计是对社会的贡献。在和甲方合作的过程中应申请知识产权保护。用违背法律、违背道德、违背行业良知的方式获取的“财富”终将会给自己带来恶果。

正确的财富观另一方面是认真工作耐心积累财富。勤劳致富、天道酬勤是绝大多数时代都适用的财富积累法则，正常的财富积累一般不能在短时间完成，需要勤勤恳恳的努力工作一段时间才能有所积累；一些人短时间内财富猛增，很可能是因为长时间努力的成就使然，而不是不劳而获的“一夜暴富”。

团队合作

团队合作对于成功的意义十分重要，是通往成功的最佳通道。这个内容是提高工业设计实践能力的另一个核心内容。团队合作的目的在于发挥人才的优势能力共同完成任务，并将取得利益合理分享。但是学生们对于如何实现团队合作尚无经验。要进行团队合作，必须学会基本的团队合作技巧，这些技巧大致包括选人和分工、定制工作目标和良好沟通这几个方面。

首先，选择合适的合作伙伴以及合理分工对于实现既定目标起着决定性作用。每个人都有不同性格，有不同擅长的领域，故每个人适合完成的任务也就不同。所以一定要发挥个人所长，不要摆错位置，这样的人员组织才能称之为团队。在项目分工过程中要将这些方法传递给学生们。

其次，定制共同工作目标。团队组建一定要有共同的工作目标或理想，否则无法进行有效工作。团队每个成员都应为达成这个目标而工作，在工业设计实践项目中团队成员要么提供设计草案，要么提调研结果，要么建模渲染，总之尽可能将每个成员的优势能力发挥出来，使团队中每个成员都能获得成就感，这样的团队才能有效工作。

最后的内容是有效沟通。准确的沟通可以让项目进行得十分顺畅，反之项目的进行会很艰难甚至失败。学生们往往在沟通过程中不是漏掉信息就是增加个人判断信息，出现“老鼠变大象”的结果，导致信息变形。良好的沟通方法首先是沟通双方都比较了解事件的背景、项目最终目的、阶段性目标，然后是能比较客观的沟通当前信息，避免加入个人的判断，避免误导他人，最后对于有不明确的内容要联络当事人仔细询问，确定信息确切含义。

结语

高校教育的目标是——教书育人，为社会创造高质量人才，这需要教育工作者在实际工作中找到切实可用的途经，并将其转化成可以操作的实际目标开展。高校工业设计的教育者应结合自己的实际工作，将工业设计实践教育作为途经，将“教书育人，为社会创造高质量人才”的目标转化成切实可行的若干小目标一一良好的工作习惯和职业道德、高效完成计划任务、正确的财富观以及团队合作一一贯穿于工业设计实践教育的过程中。当然，工业设计领域的实践教育的方式是多样的，并不限于本文所述领域。

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道德讲堂目的和意义 篇9

道德讲堂目的和意义

道德一词由来已久。早在两千多年以前，我国古代的著作中就出现了“道德”这个词语。“道”表示事物运动变化的规则；“德”表示对“道”认识之后，按照它的规则把人与人之间的关系处理得当。从中国儒家的创始人，伟大的思想家、教育家孔子开始，千百年来，人们就一直重视道德问题。

道德力量是国家安定、社会和谐、人民幸福的重要因素。随着社会的不断发展，人们的思想观念和价值取向日趋多元化，文化生活和精神需求更加多样化，诚信缺失、信仰缺乏、道德失范等社会问题不同程度存在。为了主动适应形势发展变化，大力弘扬中华民族道德力量，我们开设了道德讲堂，通过这个载体，让老百姓有一个地方交流交流，有小矛盾能够化解化解，用自己的切身感受讲一讲我们身边好人的道德故事，这些故事从群众中来，又到群众中去，所以更加可亲、可敬、可信、可学，从而为社会营造出“积小德为大德，积小善为大善”的良好风气，不断提升市民文化素质。

目前我国已进入科学发展、和谐发展的关键时期，迫切需要以先进道德理念来巩固人们共同团结奋斗的思想基础。建设“道德讲堂”就是主动适应社会发展新形势，搭建思想道德建设新平台，把思想道德建设的内容项目化、实践化，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”的形式，广泛普及社会主义核心价值理念，把勇于创新、奋发向上、诚信友爱的城市品格融入到人们的血液中去，在潜移默化中不断提升国民文明素质，推动形成“我为人人、人人为我”的社会风尚，为深化全国文明城市建设，构建和谐社会奠定强大的思想道德基础。

积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃，这是我们这个千年文明古国所积淀下来的道德古训，有因必有果，好人必有好报，让我们共同祝福：厚德善行，吉祥相伴。

目的意义：建设“道德讲堂”就是为了搭建思想道德建设新平台，把思想道德建设的内容项目化、实践化，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”的形式，广泛普及社会主义核心价值理念，在潜移默化中不断提升公民文明素质，推动形成“我为人人、人人为我”的社会风尚，为深化文明建设、国电宿州热力有限公司培训学习资料

构建和谐社会奠定强大的思想道德基础。

工作目标：建设“道德讲堂”的目标是以提升居民思想道德修养和文明素质为核心，以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德等“四德”建设为重点，强化宣传教育，引导市民“积小善为大善”、“积小德为大德”，自觉成为道德的传挑播者和践行者，营造“讲道德、做好人、树新风”的浓厚氛围。

主要内容：“道德讲堂”的主要内容是以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德“四德”建设为重点。

社会公德建设主要包括：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以“礼仪”为核心。

职业道德建设主要包括：诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等，以“诚信”为核心。

家庭美德建设主要包括：夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以“和睦”为核心。

国家示范校建设的目的和意义 篇10

随着经济社会的飞速发展，对生产管理一线的技术工人提出了更高的要求，能否培养一大批高素质的劳动者和技能型人才成为经济产业发展、转型升级的巨大瓶颈，但中职培养人才的质量、规模、效益还远不能满足社会发展的需要，因此，国家重点支持建设一批示范学校，以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色，以进一步增强中职学校服务经济社会发展的能力。国家要求通过创建，学校能成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范、办出特色的示范。在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。

二、我校的建设目标

围绕机电技术应用、汽车运用与维修、软件与信息服务、会计等四大专业培养高素质技能型人才的需求，加强专业群建设，构建人才培养、师资队伍建设、实习实训基地建设，以及课程开发等方面的开放式校企合作平台，探索出适应本地区经济发展需要和适合本专业特点的工学结合人才培养模式；进一步加强教师培养、培训工作，提高“双师型”和研究生学历教师比例，打造具有实训指导能力和项目开发能力的复合型专业教学团队；进一步加强实训基地建设，提升设施设备先进性，建设集教学、培训、职业技能鉴定、项目开发、生产等功能于一体的实训基地建设；进一步深化课程改革，构建基于岗位能力和工作过程的课程体系；构建“评价主体多元化，评价方式多样化”的教育质量评价机制；同时通过企业化的校园文化和创新创业基地2个特色项目的建设，进一步加强校园文化建设，彰显学校“校园文化企业化”的特色；进一步加强创新、创业教育，培养学生创新精神和创新、创业能力。使学校在师资队伍建设、实训基地建设、人才培养模式、专业课程建设、校园文化建设等方面成为江苏省乃至全国中等职业教育的示范，把学校建设成为办学特色鲜明、办学水平和教育质量居于国内同类学校前列的改革发展示范学校。

围绕建设目标，我们的口号是：团结拼搏，创建首批国家改革发展示范校；自加压力，实现学校内涵建设新跨越。

三、我校的建设途径

1、加强制度建设，完善与中等职业教育发展相匹配的现代学校制度。

近年来，我们对原有制度不断进行修订和完善，先后制订和修改了《教学部考核方案》、《精品课程建设奖励条例》、《校外培训奖励办法》、《班主任考核条例》、《教科研奖励条例》等一系列条例，今后我们还将对照示范校建设要求，在人才培养模式改革、专业建设、课程建设、信息化能力建设、校企合作、文化建设、创业创新等方面不断出台新的制度，通过加强体制机制建设，激发活力，提升内涵，促进发展。

2、加强教师团队建设。

我校历年来取得的每一项成绩都是团队作战的结果，正是我校有一个个优秀的技能竞赛团队、对口单招团队、中澳班双语教学团队、班主任团队、各专业教研组团队等凝心聚力，团结拼搏的结果。现在，创建国家示范校成了我们当前最核心、最重要的工作，这是我们全校全体师生共同的奋斗目标，这个宏伟目标的实现决不是少数几个人就能够做到的，它需要发挥全体教师的智慧，我们要以项目为单位，把它分解为一个个具体的小任务，由一个个相关的专业团队来完成，我们要求本周就要把各个建设团队组建好，明确好任务分工、职责、工作目标、完成时间，迅速行动起来，在规定的时间内完成任务，最后才能实现我们的总目标。

3、提高教师队伍整体素质。

示范校建设最重要的是培养一支优秀的教师队伍，教师培养的最主要途径一是通过让全体教师参与国示范的创建工作，在团队合作进行精品课程建设、校本教材开发、资源库建设、信息化建设等创建中不断提升自己；二是更多的教师参加各种培训，正在申报的省级培训没有名额限制，希望更多的教师能够参加；三是希望年轻教师都要参加研究生入学考试，学校鼓励教师通过研究生学习提高自己的学历层次；四是让40周岁以下的专业教师都参与技能大赛，在比赛中提高自己的实践能力；五是通过加强校企合作，让更多的专业教师参与企业技术研发，提高教师的专业素养；六是通过教育科研，我们希望每个教师都有一个属于自己的校本研究课题，每年都有文章发表或获奖，不断提高自己的教育理论水平。

4、探索科学高效的人才培养模式。

技能型人才的培养路径必须是校企合作，工学结合。我们要从根本上转变观念，不能说现在课务紧，就放弃校企合作，我们要把校企合作贯穿学生的整个培养过程，入校先入企，让学生首先了解企业生产状况，了解企业对员工的技术要求和素质要求，然后再投入专业学习，工学结合就是要把学生定期到企业实习列入教学计划；专业教学就是要全面采用项目教学，项目必须要来源于生产实际，而不是把书本知识改头换面；提高教学质量就是要从企业大量聘请技术骨干来校担任兼职教师，让学生用最新的技术武装自己；各门课程就是要大胆探索新的评价模式，甚至可以考虑某些课程取消期末考试，用项目评价代替考试，把学生的学习态度、团队合作、遵规守纪等纳入评价之中；人才培养就是要把我校提出的“六合一”真正落到实处，形成我校特有的“六合一”人才培养模式。

5、提高信息化水平。

信息化是目前教育发展的大势所趋，我们要力争在信息化建设上走在全国前列。一是加强课程的信息化建设，开发精品课程，与专业公司合作开发各专业课程的仿真实训软件，模拟真实工作场景，让学生增加直观体验，提高实训效率；二是加强数字化校园建设，实现办公、教学、德育、后勤等内部管理的信息化。三是提高教师的信息化水平，以参加信息化大赛为契机，请全体教师积极参与，我们也将聘请相关专家来校辅导，提高大家对信息化的认识，学会应用信息化手段，提高自己的教学效率。

6、探索校企合作的体制机制。

校企合作不能只是一个口号，我们要把它变为扎扎实实的行动，努力探索校企合作的长效机制，各专业要深入企业，成为企业的合作伙伴，让企业参与人才培养，学校教师参与企业技改和员工培训，学生参与企业生产。通过校企共同努力，将专职教师和兼职教师融合、课程标准与技术标准融合，教室与工场融合、学员与员工融合、毕业标准和用人标准融合，企业文化与校园文化融合等实施校企深度融合，实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，努力实现培养高素质技能型人才的目标。

四、近期要做的十项工作：

1．大力开展企业调研，加强校企合作，加快人才培养模式改革。通过修订人才培养方案、改革教学模式、创新教学内容、改革评价模式，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。

2．组建好专业团队，发挥示范校建设的团队优势。

3．对建设过程中出现的问题，出台各种相应的政策，加强制度建设，完善内部管理。

4．加强信息化建设步伐，和专业公司合作，进行精品课程、校本教材、仿真实训、资源库建设和数字化校园建设。

5．立足扬子江平台，以三月底的全国职校走进张家港中西部联合招生为契机，加大社会培训力度，发挥示范校应有的为经济社会服务的功能。

6．以省电工技能教学研究基地建设为契机，完善实训基地建设，对国示范建设中涉及的各专业所需硬件加快投入。

7．给教师提供各种培训机会，加快双师型教师培养。

8．本学期大力聘请企业技术骨干担任外聘教师，拓宽师生专业视野，学习更多先进的专业技术。

9．完善学校的企业化校园文化，建设学校文化长廊，编制企业文化校本教材、收集汇编优秀毕业生事迹，完善校史陈列室，建设车间“7S”企业文化。各专业部建设相应的专业文化等。

10．加快创业创新基地建设，布置创新展厅，创业平台开始运作并培育创业典型。