中职学校班主任计划（精选11篇）
这个学期的工作计划是：
一、提高知识，明确职责，加强责任感
班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务处及德教处的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
1、努力做好学生思想教育工作，很多学生生活习惯懒散，经常迟到旷课，早训迟到。要使他们形成一种早起习惯，思想教育十分重要。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。也就是在这一方面鼓励学生，增强他们的自信心，从而能够努力学习。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
5、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
二、热爱学生，深入了解学生情况
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况 和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析综合。
三、实施班级管理，形成良好的班风
1、制订班主任工作计划，加强工作计划性
根据学校工作计划要求，联系本班实际，定好这一学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。
班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
3、选好、用好干部。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用。
4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。
5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。
6、加强班级文化建设
班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。（1）环境的潜移默化
（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。
总之做好一个中专职业学校的班主任不好当，但是我会努力的，这么多年的班主任工作经验给我提供了极大的帮助，让我如何辅导好学生和保持好和学生之间良好的关系，我为自己的成果感到骄傲。
关键词：班主任,中职生,特殊教育关怀,新型教育观念
“班主任”三个字叫起来轻松, 但做起来沉重, 尤其是中职学校的班主任。在世人看来, 职业教育是“二流教育”, 中职学校是差生会聚的地方, 中职生是特殊的学生群体。学习上的落后, 品德上的差异和行为的偏差, 已经成为现阶段中职学校学生构成的主要成分。中职学校班主任应特别关注这个特殊的学生群体, 积极把握中职生发展的特点和走向, 讲究教育工作策略。
一、给予中职生特殊的教育关怀
教育的艺术首先是爱的艺术, 没有爱就没有教育。中职学校学生大部分是后进生、学困生、留守生, 还有一部分来自单亲家庭、特困家庭, 他们更渴望得到师长的爱护和信任。作为中职学校的班主任应具备进入学生心灵世界的本领, 去倾听心的低语, 去触动情感的心弦, 而不是站在这个世界对面发牢骚、叹息。
在职业教育过程中假如你厌恶学生, 即表明你工作开始时就已经结束了。在中职学校班主任要与学生建立起“情感热线”, 学会宽容和包容;要严爱相济, 严在当严中, 爱在细微中;要学会保护学生的自尊和自信, 让他们在黑暗中感到有光明, 在寒冷中感到有温暖, 在失望中找到希望。
对于中职生来讲, 中职阶段是其个性发展和人格成熟的重要阶段, 他们将面临许多发展方面的问题。中职学校班主任对待中职生既关心爱护又不简单护短, 既理解宽容又不姑息迁就, 应以良好的心态面对学生, 以积极的情绪感染学生, 以健全的人格影响学生, 为学生创设温馨和谐的成长环境。
二、树立科学的、新型的中职生教育观
当代中职生是一个优点与缺点并存的青年群体。他们有多方面的优点和长处, 也有某些特定的弱点和不足。由于社会上很多人都忽视职校生, 他们便成了世人眼中“不上进”的顽劣, 老师眼中“不可教”的“问题学生”“特殊学生”, 家长眼中“没希望”的孩子, 亲朋好友眼中“不学好”的典型, 现实社会中“多余人”的代表。尤其在社会对职业教育普遍存在偏见的形势下, 职校生认为自己是“落水者”“失败者”, 总觉得自己“低人一等, 矮人三分”。进入职业学校, 等于是成长道路上领到一张“红牌”。中职学校班主任要切实把握时代脉搏, 树立科学的、新型的中职学校学生教育观。
1. 中职生发展的主体观
中职生的头脑不是“装知识的容器, 道德上的花瓶”, 而是有待点燃的“火把”。作为中职学校的班主任, 要做到“目中有人”, 把学生当作独立自主、完整的生命去看待;要善于做人生理想和现代思想的播种者。不但要在特殊非常时期或特别时刻“救火”“灭火”, 更要敢于并且善于“点火”。点燃中职生的人生希望之火, 点燃中职生的事业发展之火, 点燃中职生的诚信做人之火。
2. 中职生发展的全面人才观
英国教育家洛克曾说:“每个人的心灵就如同他们的脸一样, 各不相同。正是他们无时无刻不表现自己的个性, 才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”这就要求中职班主任要始终坚持“以人为本”的教育理念。横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。每个中职生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。作为中职学校班主任应视之为教育资源和财富, 加以充分挖掘和利用。要赏识他们的独特性, 让中职生生活在希望中, 用发展的眼光多种视角看待他们, 唤起中职生身上美好的“善根”。
“让每一只小鸟唱歌, 让每一朵花儿都开放。”这是职业教育的使命。“不放弃任何一个学生”应成为我们每一位中职班主任的座右铭, 永远不要对他们说:“你不行。”在教育实践中鼓励中职生个性化安排, 提倡实施“个案教育”。
众所周知，做班主任累，做中职学校的班主任更累。因此，中职学校的很多教师宁愿多代课，也不愿当班主任——要担的责任太大，心太累。中职学校的学生在学习成绩和行为习惯方面都无法和普高尤其是重点高中的学生相比，这在无形当中增加了班主任管理班级的难度。由于基础差，相当一部分学生不思学习，或者虽然想学但又无从下手，就容易惹是生非，让班主任绷紧了神经，时刻处于“临战”状态。学生打架、早恋、上网吧、夜不归宿……各种预料和无法预料的事件都会不分时间地突然出现，都足以让班主任心惊肉跳半天。
德国哲学家雅斯贝尔斯说，教育其实就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。面对这么一个不安分的群体，难道就只有逃避吗？身为教育者，不可逃避，也不能逃避，因为选择了教育，就是选择了责任。“横看成岭侧成峰”，当无法改变现实的时候，换个角度看问题，换一种方式处理问题，就会有意外的惊喜，同样可以体验到成功的幸福，这是我担任中职班主任后的一个重要收获。
如何做好中等职业学校的班主任工作呢？我认为应抓好以下几个方面。
一、机制管理
建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，再就是要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。实践证明，这样选举出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。
二、有效沟通
中职班主任在管理班级过程中，很容易因学生犯错的反复性、学习的不积极性、常规管理的琐碎性、青少年个性的过分张扬性，身份的多重性：老师、家长、朋友、管理者、研究者、协调者、示范者、传道者、执行者等产生较大的工作压力，时间长久使部分班主任产生职业的倦怠感。这就需要班主任队伍的管理者，注意关注，时刻保持与班主任朋友的沟通。一个成功的管理者，从来都是耐心地倾听来自于下属的各方面声音，并以此来与下属进行有效沟通，从而达到有效管理。在与班主任沟通时，德育干部要做到“不说服班主任、而是倾听班主任；不想方设法说出自己的意见与观点，而是用心的听班主任的心声”。在倾听过程中既要倾听对方所说的内容，又要注意观察并用心去感受对方的感受与情绪。这样既可达到有效沟通，了解实情，有益于发现问题与解决问题，更能通过倾听过程，向对方传达一种信号：班主任感受到领导对他们的关心与关注。
三、学校、家庭、社会教育结合
我国中职学生现状一般来说都是综合素质偏低，学习基础较差的学生，他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如有的纪律观念淡薄，经常迟到、早退；学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫不感兴趣；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，有的喜欢看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等；近几年这种现象尤为突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加强思想和素养培养，以后很难适应将来就业和社会的需要。
面对上述问题，作为班主任如何解决，是困扰我们日常工作的一个巨大的包袱。我们首先分析出现这种情况的原因，主要有一下几点 1.学生基础素质差，厌学情绪严重
中职学生一般是在中考中失利，或者说是成绩较差、非常差的，但也不排除有意外的情况，总体上看来学生的学习成绩不好。而且中职学生在初中接受了高强度的初三应试教育后，对于考试、理论知识的学习和讲授学习相当的厌烦。如果进入中职学校后，学校继续采用与初中相同思想的教学手段和教材的话，将会产生大面积的厌学，导致睡觉、聊天、玩手机等情况的发生。同时对于学生的谈话了解，学生大多数 2 希望在中职学校能轻松的过完这几年。2.思想单纯，容易误入歧途
学生进入中职学校的年龄段一般介于16-18岁，这个时间段恰好是青少年时期较为叛逆和不稳定的时候，他们容易被他人误导，对老师与班主任的教导较为反感，认为自己该怎么做是自己的事情，无需其他人过多干涉。同时中职学校多为寄宿制，远离父母的约束。天性的阴暗面就会毫无拘束的释放出来，特别是男生较为多数。
3.早前教育的趋势，道德和性格的特殊性
中职学生在入学前接受基础教育的时候，多数在家庭教育和学校教育教育方面表现不甚理想。有为数不少的学生为单亲、留守孩童。应为缺乏必要的家庭教育和家庭的约束，导致在九年义务教育阶段学生没有取得应有的道德教育和达到一定的道德水平。同时学生多来之农村地区。大多数农村地区教学质量较不为理想，对于学生的个性和道德教育不甚重视。也导致学生性格缺陷的不在少数。
通过对于问题的分析，我们可以看出，中职学生出现的问题大多出现在学生的基础知识过于薄落，道德教育和个性发展的缺失。我们可以采用以下的途径在学校中慢慢改变这些问题情况
1.加强思想品德教育——教育思想
职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义；因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。
生客观地认识自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。2.用爱心教育走进学生——引导行为
要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先要转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，4 他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、约会见面、家访等形式，更深层次的了解其以往的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我们应坚持充分与学生接触，站在学生的角度与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气，这样才能逐渐引导学生的行为。
3.通过实践活动加强“三心”教育——身临其境、感染心灵
在各种综合实践活动中加强对尊老爱幼、孝敬父母的教育引导，引导学生多参加敬老爱幼的各项实践活动，比如多参与敬老院的义务活动，借“三八国际 5 劳动妇女节”到来之际，开展名为“给妈妈献孝心”的感恩活动等；使学生懂得爱是一种责任，从而进一步引导他们长大具有回报社会的感恩责任，逐步深入培养他们的身心健康。
现代家庭中，孩子成为了“重点保护对象”，上有爷爷、奶奶、外公、外婆的加倍呵护，再加上爸爸、妈妈的悉心关爱，他们沐浴着全家人的温暖，肩负着来自祖辈和父辈的种种期望。这样渐渐形成一部分独生子女性格脆弱，个人占有欲望强，缺乏同情心，只顾自己，很少考虑别人的感受等等，造成善心缺失的表现，在综合实践活动课中，教师可以结合实际开展一些能使学生的心灵得到培养、净化的实际活动，促使他们的善良情感丰富起来，学会关爱社会，关爱家人；比如，举行各种与社会互动的公益活动，鼓励有条件的学生为失学儿童捐款、捐书；为贫困地区的儿童捐冬衣、棉被；让孩子意识到，生活在世界上，每个人都应该伸出友爱之手援助那些有困难的人，在各项活动中有意识地去灌输、熏陶孩子的情感。
“三心”教育不能只停留在形式上．要让学生在实践中去体会。社会实践活动为学生了解社会提供了可能．学生在社会实践过程中能真切体会到人间的真情．对中职生良好素质的养成有着重要的价值。在实 6习实践活动中。学校可引导学生服务社区，服务企业。服务家乡，或让他们做社会调查。或让他们访问一些感动社会的先进人物。这样，通过所做、所闻来激发学生报答社会、感恩社会的深切情感。4.培养出一支得力的班干部——树立标杆
心观察一段时间，在选拔干部时要选拔人品好、为人忠诚、有工作能力、威信高、乐于为同学服务的人； 在平时，我坚持以精神激励为主的原则，尊重学生干部的创造性工作，发挥他们的聪明才智，我对他们的工作态度一是信任、二是放手、三是全力支持。我对干部要求很严：要求他们摆正位臵明确职责，在同学中起榜样带头作用；要做老师的得力助手，谁做的不好，要结合具体所犯错误深度批评教育，彻底扭转他们所犯的错误；随着班干部的成熟，班级管理工作也会逐渐开展得井然有序；这样形成一个有班主任引导，班干部管理，全班同学共同参与的班级管理模式。5.争取家长配合，共同营造教育环境
现在的农村中职学生，有的是家长不支持读中职，但学生坚持要读；有的是家长逼着来读；有的就是为了混日子；而且社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母 7 的正当教育和引导，针对这些情况，班主任要积极与家长沟通联系，宣传国家的资助政策，宣传就读中职学校的好处等，要让家长配合班主任做好学生的思想工作，要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能知识，为学生营造安心学习的氛围；只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。
邹堃
四川省黄许职业中专学校雷燕
当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，为适应新的形势和时代发展的要求，加强对中职学生的思想道德教育，已成为中职学校工作的重中之重。而中职学校的班主任，在整个学校教育工作中具有特别重要的作用。现在，本人通过几年的班主任工作，谈一下职业学校的班主任工作。
一、培养健康的心理素质是中职教育的一个重要任务，它具有十分重要的现实意义。
进入职校后不少学生学习自信心不足，学习态度不够端正，缺少学习方面的动力，主动性较差。由于没有养成良好的学习习惯，没有掌握基本的学习方法，学习效率较低，还有呢，因为家庭的种种原因，让他们不能正常的投入学习，所以，作为职业学校的班主任，就应该根据学生的这些心理特点，多关心学生，平时多与学生谈心，了解学生的需求，帮助他们解决生活和学习上的困难，同时，对特殊学生特别是自信心不足的学生、心理有障碍的学生，更要多份爱心。例如我们班有一位女生，家庭有些贫困，胆子特别小，平时很少与其他同学一起玩耍，成绩也不怎么好，平时上课看来也挺认真的，可是，这成绩就是没见长进，于是，我就找她们寝室的同学了解情况才知道，她父母关系一直不好，家庭又没有什么经济来源，父亲对她的关爱特别不够，这样才让她在初中时落下了课程，学习上也因此失去了动力，没有自信心，从而形成封闭式的思想状态，了解了情况后，我便组织她们寝室所有同学在学习上和生活上多关心她，帮助她，让她担任班上的班干部，积极参加学校和班级开展的各项活动，同时，我找了她的父母谈话，把她的这种情况告知了他们，让他们也多帮助她，最后通过我们所有人的努力，这位女同学重新找回了学习的动力，性格也变得活泼了，开朗了许多，最终顺利地毕业，并且找到了很理想的工作单位。
二、制定出详细的班规和班级目标，培养一批有力的班干部团队，调动全班同学共同管理好本班的积极性，当好班级的主人。
一个班级要管理好，必须要有一个全班同学都认可的班规，开学初，我便给全班确定好班级目标，同时和全班同学一起制定出详细的班规。建立起完善的班干部，如班长、副班长是班级管理体制的主管；管理本班的总体情况，学习委员、各科代表主管学习；各科科代表负责本学科作业和学习情况，把班长同学的建议汇总，和科任老师交流，提高教学的有性，团知书负责学校及班级各项活动的开展，纪律委员主管纪律等等。另外，我们班还每天派一位同学负责协助纪律委员管纪律，每天由这位同学向班主任报告当天的纪律情况，这样班级中每一位同学都能成为管理者，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好环境。它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，使每一个同学都能成为班级的管理者，从而达到培养学生自主管理班级的目的。
三、充分的鼓励和信任学生
现在的中职教育大力推广成功教育，具有重要的意义。作为中职学校的班主任应该充分地信任学生，相信学生，在他们遇到困难、失败的时候，鼓励和安慰他们，帮助他们改正错误，重新找到自信，重新定位新的目标。这样能够唤醒学生的生命感、成功感和价值感，让学生的潜力得以充分的发挥，因此，现在班主任应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。这样才能让他们在以后的生活和工作中当好社会的主人。例如，我们班上以前有一位学生因打架被给予处分，家长责骂他，同学疏远他，成绩也一落千丈，看到这种情况之后，我找他谈了话，给他讲了好多道理，鼓励他，相信他在以后会和其他同学一样的优秀，并默默地帮助他。帮助他改正懒惰的习惯，用一颗平和而宽容的心去对待身边的人，经过长时间的努力，我发现他真的变化很大，进步了很多，三个月后撤消了处分，并且升入了大学继续学习。
四、开展“一帮一”活动，实现全班同学共同进步
当今的职校生学习成绩差异较大，特别是在专业课上更为明显，在提倡素质教育的今天，我们面对有差异的学生，如何让每个学生得到发展，是摆在每个教育工作者面前的重要而困难的课题。因此，我班开展的一帮一活动，主要体现在专业课上，技能较强的学生主动找一位技能较差的同学，实施帮助，在期末考试后，全班进行评比，对进步的学生及帮助的学生进行表扬，并在家长会上给予表扬。通过“一帮一”
活动，可以让成绩差的同学获得进步，同时也提高了成绩较好学生的能力，让他们也学会了如何当好“老师”，培养了学生的团结协作能力，从而让全班同学共同进步。
五、做好就业指导工作和择业教育
回顾这一学期，我的总结一下：
一、提高知识，明确职责，加强责任感
班主任是学校教育计划的具体执行人，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
1、努力做好学生思想教育工作，一部分学生生活习惯懒散，经常迟到旷课，早训迟到。要使他们形成一种早起习惯，思想教育十分重要。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。也就是在这一方面鼓励学生，增强他们的自信心，从而能够努力学习。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
5、热爱学生，建立与学生家长联系，深入了解学生情况。
二、实施班级管理，形成良好的班风
1、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。
班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
2、选好、用好干部。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用。因此在这个学期以投票选举的方式来选择班干
3、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。
4、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。班级已建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。
5、加强班级文化建设
班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置、班级主题班会、班级活动的开展等。
1 中职学校班主任的情绪特征
中职生的特点一是不再迷信教师, 二是正处于难管的年龄段, 三是要自立不要管理, 四是厌学情绪高涨。所以, 中职学校班主任在班级管理中, 易产生诸多不良情绪。这些情绪的变化, 在一定程度上又影响了班主任的职业活动。
2 中职学校班主任情绪的表现及产生原因
2.1 气愤与激动
往往由于学生不听劝告, 违反校规校纪等行为引起。班主任因一时情绪失控而说出过激语言, 甚至做出过激行为。
2.2 消沉与抑郁
往往由于对学生教育和管理失去信心, 对班级工作热情大减后导致;或者因个性过强, 对学生期望值过高引起。
2.3 委屈与悲伤
个别不讲道理或过分袒护、溺爱学生的家长, 不但不配合班主任工作, 反而无理取闹, 严重挫伤班主任的自尊心。
3 中职学校班主任情绪变化产生的不良影响
3.1 影响班主任身心健康
现代医学已充分证实, 不良情绪会损害身体健康, 压抑、忧虑等不良情绪可使血压升高, 易引发冠心病。
3.2 影响班主任在学生心目中的形象
对学生来说, 班主任是一切美好形象的化身和榜样, 班主任的言谈举止、为人处事、兴趣爱好、情绪反应等直接影响着学生的心理活动。师德中既有教师自身的品德, 又有作为教师的职业道德。若班主任情绪失控, 不仅有损自身形象, 而且给学生留下不佳印象, 过后无论付出多少努力, 都难以重塑形象。
3.3 影响和谐师生关系的建立
在职业活动中, 教师情绪失控必将引起学生的厌恶。学生与班主任会出现隔阂, 甚至存有偏见, 产生逆反心理, 使师生关系僵化, 从而使班级工作更难开展。
3.4 影响工作效率
积极的情绪、良好的心境, 有利于班级工作的开展。一个长期郁闷的教师, 不能用灿烂的笑容面对学生。情绪低落、心理郁闷, 只能导致思维混乱、反应迟钝, 从而直接影响其工作效率[1]。
4 班主任情绪管理的措施
4.1 真正树立“学生至上”的服务理念
要尊重和理解学生, 主动为学生服务。班主任要在学生精神世界的细微之处做工作, 建立融洽、和谐的师生关系, 而这种关系是以感情为基础、纽带的, 教师只有关心、爱护学生, 学生才能真正尊敬和爱戴教师。当教师受到学生的尊敬和爱戴时, 心情自然舒畅, 情绪自然高昂。班主任既要严格要求学生, 更要关心和爱护学生, 这样学生才能理解教师的一片苦心。只有被学生理解, 不良情绪才会化解。
4.2 要有被误解的思想准备
面对困难和挫折时, 要始终保持一张笑脸, 拥有一份坦然, 学会放弃, 懂得宽容。
4.3 进行情绪管理训练
在竞争激烈的今天, 人际关系发生了微妙的变化, 情绪问题逐渐受到重视。因此, 在顺应、协调社会关系和人际关系的基础上, 情绪心理学中情商的训练和培养, 则成了班主任必学的知识。在与学生及其家长交往时要善于调控情绪, 善于情绪管理[2], 以最佳的情绪面对一切。当遇到不如意、不愉快的事情或心情不佳时可通过做运动、读小说、听音乐等进行自我调节。必要时采取主动与人沟通等方式化解不良情绪。
4.4 避免比较
心理失衡是现代人很容易遇到的问题, 主要来自比较。付出与收获的比较、自己与别人待遇的比较等。心理失衡易产生怨气、恼火等不良情绪。只有少比较才能保持心理平衡, 才能更好地体会人生的快乐。
4.5 学会欣赏学生
达到“学生总是自己的好”的认知境界时, 才能有发自内心的微笑。没有必要为了追求完美, 总是看到学生的缺点。否则不但做不到完美, 反而会加重紧张、悲观、失望、厌烦等不良情绪。
4.6 以豁达的心态对待外界变化
情绪调节是一个动态过程, 需要动力维持。多让自己处于动的状态, 有利于保持年轻、快乐、充满活力的心态。班级工作需要全班学生的协调合作。在班主任与学生互动的过程中, 语言是最主要的交流方式, 情绪则是辅助交流的重要手段。班主任良好的情绪表现, 有利于增强班级凝聚力, 从而更出色地完成工作。
4.7 坚持“三心”与“三容”, 稳定情绪
“三心”是:一要心静, 让自己平静下来, 将心比心, 换位思考;二要心平, 心平才能气和;三要心安, 心安才能理得, 要有“退一步海阔天空, 让三分烟消云散”的宽广胸怀。“三容”是:一要容人, 做到与人为善, 多一点宽容和公正, 少一点自私和偏见;二要容言, 听得进逆耳之言;三要容事, 要识大体、顾大局, 不要为“鸡毛蒜皮的小事小非”争高低、闹情绪[3]。
4.8 发挥主观能动性
悲观与乐观的情绪往往与客观环境相联系, 而主观因素则起着决定性的作用。有的人面对不愉快悲观、失望, 而有的人始终保持积极、乐观的心态, 这是一种善于驾驭生活的本领。只有充分发挥人的主观能动性, 才不会被不良情绪所压倒。
参考文献
[1]丁立华.图书馆员的情绪管理[J].医学信息学杂志, 2009, (4) :79~81.
[2]邵瑞珍, 皮连生.教育心理学[M].上海:上海教育出版社, 1988.
关键词：反思；教育实践；专业化
中职学校学生大多文化基础较差，综合素质不高，行为习惯、学习能力等也存在诸多问题，所以，班主任工作较之普通中学难度更大。长期以来，教师对班主任工作甚至有了一定程度的畏惧，但毋庸置疑，班主任工作是中职学校工作中最有挑战性、最有智慧性，也最能促进教师成长的环节。改变班主任工作的随意性，克服恐惧心理，班主任与学生、与学校共同成长是提高中职学校师资队伍水平的有效途径。
一、加强教育实践反思
1.教育反思是教师成长的独特方式
教育反思应当成为班主任专业成长的一条经常性的、独特的、必须的、有效的方式。要把教育知识、教育理论转变为自己的教育思想、教育观念，必须经过实践，在实践中体验、理解、领悟。比如以人为本的教育理念，结合到实践中，就应该是把学生当做完整的、社会的人，尊重学生的人格，走近学生、观察学生、了解学生、研究学生，从而真正尊重学生、理解学生。
2.反思自身的教育实践
反思自己的教育实践，就是在实践中学习。这是教师成长最普遍、最可靠的学习方式。教育的精神实质，不是靠读书、靠别人“告诉”自己就能懂得，而是需要自己去做、去实践，并且通过自己的思考、理解、感受、体验和领悟。这一点最重要的是班主任要做有心人，了解和研究自己的教育对象，根据学生自身的认知水平、发展水平、家庭情况，采取针对性教育措施，总结教育实践过程中的经验和教训。
3.反思他人的教育实践
班主任反思自身实践的同时，也可以学习他人的教育实践，包括学习自己身边的老师的教育实践，例如，听他的课，观摩他的班级教育活动，或与他交流班级教育问题。
例如，我校某班班会活动：模拟中央电视台的做法对“感动班级人物”进行评选和表彰。有一位女同学被一个男同学打伤了，但当她得知该男生家庭背景和本人的心情后就原谅了他，宽容了他。组委会给这位女同学的颁奖词是：她用宽容的泪水，安抚受伤的心灵；她用怜悯的目光，感化迷茫的灵魂；她用仁慈的微笑，撑起友爱的天空，在六（3）班这朵美丽的花中，永远有她不褪的芬芳。还有一位男同学，勤勤恳恳，默默无闻，每天坚持擦走廊。组委会给他的颁奖词是：在滴水成冰的天气，用红肿的手将地面擦净；在烈日炎炎的夏季，用背上的汗水凝结出地面的光洁。这位同学在接受鲜花和奖状时，流下了激动的泪水，说自己做的事情很平常。从这个班会中，我们能学到的，一是教师的教育智慧，组织了如此感人的甚至可以影响学生一生的教育实践活动；二是学生朴素而真挚的品质。新班主任可以抽时间去观摩成功的主题班会，提高自己组织班会的能力。
4.反思班级管理的创新模式
所谓“新”是这个时代的主题，创新教育的对象是全体学生，班主任要相信每位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长处，抓住每一个教育的良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁，相信每一个学生身上都能找到新个性发展的契机，实现自我价值的最大体现。一个合格的职业技能型人才，除了必须具备专业知识与技能外，更要具备良好的思想品德素质和职业道德修养，才能胜任岗位工作。在中职学生的成长过程中，班主任对班级管理的创新意识显得尤为重要。
二、班主任的追求——做最好的自己
社会是不断发展的，教育实践和教育理论是不断发展的，我们的生命是不断发展的。我们生活在一个主动学习的时代，必须学会终身学习。“做最好的自己”，是从自己的实际出发，做好你自己，让你的潜能得到最充分的发挥，做一个美丽教师、快乐教师、幸福教师。
有许多“做最好的自己”的例子。跳千手观音的邰丽华说：“也许我们的智商很平常，甚至身体还有缺陷，但我們可以选择人生的角度，以快乐的积极的态度面对人生，作为聋哑人舞蹈家，邰丽华做到了最好的自己。有很多老师多年来坚守在班主任工作的第一线，时刻反思自己的教育行为，做学生的导师和朋友，把最简单的事情做好了，所以不简单了，把最平凡的事情做好了，所以不平凡了，他们都做成了最好的自己。
三、对中职学校班主任专业化成长的几点建议
1.确立目标
“做最好的自己”是远景目标。在此目标的指引和激励下，根据自己的实际，设置中景目标、近景目标，考虑自己的现状与目标的差距，以有自我期待，促进成长。
2.学有榜样
心里储存几个优秀班主任形象作为自己学习的榜样，这是学习的人格化目标。
3.学行结合
读书、思考、实践、反思相结合。
4.养成习惯
学习和成长与一系列习惯有关。反思个人的生活习惯、日常工作习惯等是否有利于个人的成长。
5.自我欣赏
认清自己成长过程中的缺陷、不足，学会发现、欣赏自己的优点、长处、成绩和进步。
总之，中职学校班主任工作任重而道远，同时具有挑战性，所以班主任要树立终身学习的理念，善于反思，持续发展，做最好的自己。
（作者单位 山西省晋城市高级技工学校）
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一、提高知识，明确职责，加强责任感
班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
1、努力做好学生思想教育工作，很多学生生活习惯懒散，经常迟到旷课，早训迟到。要使他们形成一种早起习惯，思想教育十分重要。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。也就是在这一方面鼓励学生，增强他们的自信心，从而能够努力学习。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
5、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
二、热爱学生，深入了解学生情况
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。
三、实施班级管理，形成良好的班风
1、制订班主任工作计划，加强工作计划性
根据学校工作计划要求，联系本班实际，定好这一学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。
班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
3、选好、用好干部。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用。在2019-2019上学期，同班同学彼此之间不熟悉，通过同学的主动竞争来选班干，但因部分班干能力不足，导致部分班务滞后。因此在这个学期以投票选举的方式来选择班干
4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。
5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建
设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。
6、加强班级文化建设
班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。
（1）环境的潜移默化
（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。
总之做好一个中专职业学校的班主任不好当，但是我会努力的，这么多年的班主任工作经验给我提供了极大的帮助，让我如何辅导好学生和保持好和学生之间良好的关系，我为自己的成果感到骄傲。
在以后的工作中我一定会更加的努力工作，让学生在思想上有所进步，形成良好的习惯，也让他们学有所获。
就像专家讲座里告诉我们的那样：通过此次培训，提升我们班主任的政治素质和理论修养，搭建一个很好的平台；更加明确工作思路，进一步推进职业学校的班主任工作；将以点带面，通过交流，观摩，提高我们班主任的素质，把新思想、新办法、新理念带回学校，推动学校的班主任工作。下面我就谈一谈学习的几点感受：
一、当前职业教育发展的新起点———一种鼓舞 随着经济快速的发展，职业教育纳入区域经济社会发展和产业发展规划，职业教育的地位日益显示出强大的作用，没有一流的技工，就没有一流的产品。在职业教育的长期发展中，逐步显示出办学条件差，校园环境，人文环境相比普通教育都相对较差的地位。同时也突显职业教育薄弱，发展空间、潜力大的机遇。我们作为一名普通的班主任能来参加此次培训，也说明了职业教育到了需要迫切发展的时刻。环顾四周看一下，德国、日本哪一个经济较发达的国家，没有不重视职业教育的发展。我国经济的稳步、快速发展，也迫切需要大批高技能的人才。职业教育作为民生教育，人人教育，发挥着提高工人，农牧区的技能素质，与企业合作开发课程，岗位群，促进其发展的现实意义。职业教育是提高国家核心竞争力的要素。2007年3月5日，温家宝总理在十届人大五次会议《政府工作报告》中指出：“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育。”
“使无业者有业，使有业者乐业。”职业教育的发展更离不开学生的政治思想教育。
二、职业学校学生的思想政治教育尤为重要——一个启示
一个没有道德的人也没有技能对社会造成的损害不大，但一个没有道德的人却有技能对社会造成的危害会身处教育一线的班主任老师应提高对新时代教育理论的实际掌握和应用水平。
人们常说：“为人师表，身教胜于言传。”榜样的力量是无穷的。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。我们首先应从内化师德入手，在工作中首先要突出一个“爱”。热爱职业教育，热爱学生，热爱班主任这个岗位。在班级管理中，合理运用法律知识和条例，结合学籍管理，有效地做好班主任工作。
一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。就像张蕾处长在讲座中提到，面对挑战，我们没有抱怨的时间和权力，应想着怎样教好、教会，把学生教成才。
教育是心灵的交流，是心的建设。著名教育家魏书生说过，教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵赢得心灵，用爱去交换爱。“蹲下去看孩子的世界，与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看世界，看问题”。水利水电学校阿尔兹古力.买买提老师的班级管理不是给提供了一个很好的典范吗？和谐的师生关系使她深受学生的喜爱，学生们亲切地称她“老班”“奥特曼”，无不是她能够蹲下来和学生打成一片，热爱学生、尊重学生，爱护学生的自尊心所赢得的结果。
一个好的班主任对学生来讲，就是一所好的学校。作为班主任还应关注学生情商的培养，提升自身情商水平。我们以明天的需求，培训今天的人才。培养学生认识能力，做事能力、合作能力、生存能力的提高。而这些能力无不与情商紧密联系，情商是完美人生的保证。试想一个冷漠、自私、毫不关心的学生，如何在社会生存，如何发挥自己的技能，如何与人相处，成为一个对社会有用的人呢？“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。作为一个班主任还应提高自身师德修养，从优良性格、性格魅力、管理方式、知识素质等方面提升自身情商水平。不仅起到榜样示范作用，还有利于和谐班级的建设。
我们经常会听到“什么样的班主任就会带出什么样的班级”。一个班级能否活起来，首先要看班主任是否做好了表率，活起来了没有。阿尔兹古力.买买提老师上完课后还要打的去看学生的运动会，给学生加油，看她的热情、用心、认真，你就知道为什么她有了一个如此和谐的班级，她的学生为什么这么爱她了。在她的班里，你可以看到老师、学生都感到幸福、快乐。作为班主任的她营造了一个宽松和谐的班级氛围，使她的班级文化氛围充满魅力。
三、上好德育活动课，提高德育实效———一种方式
培养什么样的人，怎样培养人是教育工作的主题。《关于大力发展职业教育的决定》中把德育工作放在首位，全面推进素质教育。
职业学校中，我们班主任通常课时多，和学生们沟通的时间少，德育活动课为提高学生的政治思想工作提供了一个很好的平台。充分利用好加强和改进学生日常思想政治教育的新模式，从学生思想、品德、心理发展规律出发，切实解决思想实际问题，让学生在“行动中体验、在体验中感悟”，以提高学生思想教育的针对性和实效性。
有人说：“不变的老师，流水的学生”。走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成才，才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作会有帮助，我将继续努力，更好地投入到工作中。
汇报人：孙湘芸
【关键词】中职班主任爱
几度风雨，几度春秋。我做班主任已经十五年了。多少个春夏秋冬日，传道授业，解惑多少个风霜雪雨天，扶送学生回家。做班主任，我品尝了其中的酸甜苦辣，我感受到了喜怒哀乐。十五年的工作实践告诉我，做好班主任工作应该做好以下几个方面：
一、谈心沟通，激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生取得学习成功的前提，班主任要通过谈心来了解学生的思想动态，对学生进行有针对性的思想教育，激发学习兴趣。如2010年9月我接到新生班，班有五、六个男生上课不专心听讲，无心学习。为此，我找了他们多次谈心，通过谈话发现这些学生其实都很想要求进步，但在学习和生活上自我管制的能力差，缺乏自信心。在谈话中，我不但注意对学生本身存在的问题进行分析，而且详细了解他们为人，对事的看法和态度，及时纠正他们的不正确的思想。我鼓励他们多阅读有益课外书，用名人事迹来教育他们。对我的谈话做到“动之以情，晓之以理”，让他们在一种轻松愉快的氛围中乐意接受老师的批评，真正改正自己的错误和不足。经过差不多一个学期的耐心教育，这些学生都不同程度得到改变，有两位学生还进入学校学生会。师生间的谈心沟通拉近了师生间的距离，增进了师生的友谊，激发了学生的学习兴趣。
二、真诚关爱，促使学生健康成长
爱学生，就要为学生的终生负责。班主任关爱学生是无私的，它比起父母对子女的爱，更加可贵。我常利用课余休息时间，了解每一位学生，想学生之所想，急学生之所急，为学生排忧解难，帮助学生出谋划策。班主任工作事无巨细、琐碎，什么事情都有可能随时发生，只有具有一颗关爱他人的心，才会赢得学生的尊重。我从学习上、生活上、心理上、精神上关爱每一位学生，帮助学生克服困难，树立信心和勇气。记得2010年刚过年开学，班上有位女学生个性很强，经常上课看小说，我问她为什么这样，她却回答：“听课没趣，看小说有味，我喜欢。”后来，我了解到她很为父亲担心，她爸爸因经济问题被抓走，家产也被抄。有一天，她哭着对我说：“老师，一旦爸爸被判刑，同学们就会笑话我。我立即告诉她：“你的担忧是没有用的，况且大人的事你也帮不了，目前最重要的是好好学习，你父亲出了事，同学们也不会笑话你，这个工作由我去做。你父亲出了事，你母亲受的打击更大，你就成了家庭的全部希望。”从那以后，她就像变了个人似的，上课不再看小说，而是眼睛围着老师转，有时我们目光相遇，我会用鼓励的目光看着她。到期末考试，她每门功课都考得很好且成为班里的优秀生。
三、倾听欣赏，增强学生自信心
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和包容，更重要的是把学生当作正常的人一样，不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且学会欣赏学生的缺点和失误。一位名人曾说过，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”。我可以套用这样一句话，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格”。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对后进生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，后进生毛病很多，在他们身上似乎找不到可以欣赏的东西，从内心深处尊重学生，欣赏学生，换起学生对美好人生的热爱。2012-2013学年度第一学期我们班有个姓陈学生，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，对自己没有信心。在多次交谈中，我了解到他曾在读初中时，参加过绘画和演讲比赛，得过二等奖。我就利用班会课的时间，让他在班内演讲，获得了成功。不少同学都欣赏他的演讲风度和演讲语言，在老师和学生的欣赏中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变了自己，终于一步一个脚印地走出了困境，后来还考入了广东职业技术学院。
四、赞美学生，完善学生人格
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和当面表扬有明显不同，它是融洽人际关系的法宝。要做好班主任工作，根据学生的特点，真诚地欣赏学生的长处，发自内心的对他们表示尊重，就一定能够带领学生走向人生的新境界。例如：我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为他个人品质不错，在一次班干部会上，我有意识的对该学生进行评价说：陈勇志同学，虽然喜欢打架，但是他有许多好品质。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助的正义感。从此以后，他再也没有动不动就发脾气和打架了。
五、平等对待，体会共同成长乐趣
我们常说“抓两头，促中间”，但我在实践工作中感到不能完全这样。在一个学生的检讨书中，有这样一段话让我十分震惊：“老师，您知道吗？今天您批评了我，我很高兴。开学以来，您没和我谈过一次话，没表扬过我，甚至批评也没有。每天你找去谈话的不是那些优秀生就是那些经常违纪的同学。我们也知道老师您的时间和精力有限，但我们多么渴望老师你能和我们一起交流，哪怕是平平常常的一句话，甚至骂骂我们也好啊。”我在震惊之余陷入了沉思，在一个班级中，中等生占大部分，他们成绩一般，学习态度好，行为习惯也一般，循规蹈矩。因此，班主任对他们也比较放心，而用在他们身上的时间和精力比起优秀生和后进生要少得多。然而这样做却忽略了一个事实，那就是中等生也是渴望被老师关心的孩子，他们努力学习，希望通过提高成绩获得尊重，他们遵守纪律，也希望得到老师的赞扬。当我意识到这一点后，马上调整了工作重心。经过半个学期的努力，我发现中等生的学习积极性充分调动起来了，在班级管理的其他方面也积极起来了，如争取班级的荣誉、维护班级的利益、促进班级的团结等方面发挥了巨大作用。有了他们的追赶，优秀生也加倍努力，有了他们的带动，后进生也自觉遵守纪律起来了，整个班级呈现出蓬勃向上的生机与活力。
六、理解宽容，让幸福荡漾心间
有时候，班主任装“糊涂”可能会收到意想不到的教育效果。记得2011年秋季接手电子电工班班主任工作时，开学第一次上班会课，刚走到教室门口，就听到学生哄堂大笑，一些学生还窃窃私语，“真像”“像极了”，我就向黑板看去，发现黑板上有一幅漫画头像，画得正像我自己。我扫视全班后，笑眯眯地走上了讲台说：“我很高兴我们班有绘画爱好者，这说明我们班还是很有人才嘛。这幅画虽然有点夸张，但我感觉它还是画得不错的，因为它抓住了我头部的特点，我不知道这位‘画家’什么时候‘侦察’过我，下面我希望同学们以‘我的老师’为主题写一篇文章，看哪位同学写得最像我。”后来，作文全交上来，有不少同学写得很好，而且普遍对我的评价都很高。有了宽容，我们的教室充满了笑声；有了宽容，我们的思绪飞扬；有了宽容，我们有了苦苦探索后的惊喜与充实。
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