教育专业毕业生个人简历（通用16篇）
xxx
性别：
年龄：
籍贯：
学历：
工作年限：
期望薪资：
工作地点：
求职意向：
工作经验
天宝艺术幼儿园
工作时间：20xx年9月至20xx年11月[2个月]
职位名称：幼儿园老师
工作内容：1.负责幼儿日常生活保育工作
2.帮助主班老师进行辅助教学，保证教学工作的进行
3.保证幼儿在幼儿园的安全，以及教授他们与人友好相处的道理和方法。
IDO婚庆公司
工作时间：20xx年4月至20xx年1月[9个月]
职位名称：场控
工作内容：1.为婚礼的进行提供相应的策划，满足顾客的需求。
2.婚礼进行前，负责布置婚礼现场，并安排新郎新娘相关流程。
教育经历
至今在校湖北师范大学学前教育
专业技能
学前教育：精通经验：4年
语言技能
英语：一般
证书奖项
证书名称：健康证颁发时间：20xx年7月
证书名称：教师资格证颁发时间：20xx年6月
证书名称：普通话二级甲等颁发时间：20xx年11月
证书名称：C1驾照颁发时间：20xx年8月
自我描述
关键词：体育教育专业,就业,人才培养
来自麦可思研究院的数据显示,2011~2014年体育教育专业连续4年都是就业红牌专业之一。所谓红牌专业,即失业量较大、就业率较低、月收入较低且就业满意度较低的专业,为高失业风险型专业[1,2]。体育教育专业毕业生就业形势如此严峻,其原因并非单纯由高校扩招所致,而是多种因素共同作用的结果。2001年以来,体育教育专业毕业生就业经历了“统包统分”,到“供需见面、双向选择”,再到现在的“双向选择、不包分配、竞争上岗、择优录用”三种就业形式。就业制度的三级跳,使得一些开设体育教育专业时间不长的综合性大学难以适应,加之来自体育院校的强势竞争压力,综合大学体育教育专业毕业生专业性不强、就业范围局限性较大、社会需求量较小等特点逐渐显露出来。如何通过强化专业建设,促进专业发展提升体育教育专业人才的核心竞争力?如何准确掌握体育教育专业毕业生的就业现状和特点,把社会需求与学生的就业作为制定人才培养方案的重要依据,适时调整课程设置、改革人才培养模式,才能不断适应市场需求,形成体育教育专业人才培养工作的创新机制?等问题成为促进体育教育专业急需研究和解决的重大课题。基于此,该文对云南农业大学2012—2014届体育教育专业毕业生的就业情况进行了调查分析,对体育教育专业改革问题进行探讨,旨在对制约专业发展的关键环节进行优构,以强化专业内涵建设,提升体育教育专业人才培养质量。
注:数据来源于云南农业大学招生就业处2014年12月就业工作 考 核
1 调查对象与研究方法
1.1 调查对象
以云南农业大学2012—2014届体育教育专业毕业生232人为调查对象。
1.2 研究方法
1.2.1 访谈法
通过电话和网络交流,对2012—2014届毕业生跟踪调查。同时就专业改革的趋势等相关问题对云南师范大学、云南大学、云南民族大学、云南农业大学4所高校的体育教育专业负责人及部分专业课教师进行访谈,并将访谈结果归纳整理,作为本课题的重要理论依据。
1.2.1问卷调查法
根据研究需要,对云南农业大学2012—2014届体育教育专业毕业生的就业去向、个人发展趋势,以及对专业培养工作评价等问题等进行了调查。为确保问卷的质量和可靠性,在发放问卷前请云南师范大学、云南大学、云南民族大学3所高校的8名同行专家对问卷的内容效度、结构效度进行检验,并最终确定问卷。发放问卷232份,回收232份,其中有效问卷232份,问卷回收率、问卷有效率均为100%。对调查问卷采用复本信度检验法进行检验,经检验学生问卷的相关系数r=0.898,教师问卷的相关系数r=0.967,调查问卷的信度值较高,表明问卷的调查内容真实、可信。
2 体育教育专业毕业生的就业现状及分析
2.1 就业率
对近3届毕业生的就业率调查发现,体育教育专业毕业生的毕业率逐年提高(见表1)。
从表1数据显示:2014届毕业生的就业率为99%,高出2013届3.7%,高出2012届6.8%,创造了历届体育教育专业毕业生的就业率新高,在2014年云南农业大学34个毕业专业中排名第8。
2.2 就业去向
体育教育专业毕业生就业率的提高反映出毕业生就业观念的转变,以及就业去向的多样化(见表2)。
从表2数据显示:3届毕业生呈现出多渠道就业现象,就业人数相对较集中的是学校、企业以及自主创业。2014届毕业生中有28.0%的选择自主创业,该比例远远高于2012届、2013届毕业生在该方向的就业率。2014届毕业生选择企业、选择自主创业的比例较大,均超过前两届。就业去向调查结果反映出,云南农业大学体育教育专业毕业生的就业结构正在发生改变,专业对口就业率正逐年下降(见表3),专业不对口“错位就业”问题开始凸显出来。
从表3数据显示:近3届毕业生的专业对口就业率呈逐年下降趋势,分别为2012届的39.39%,2013届的34.85%,2014届的25.0%。在对口就业去向方面,中、小学依然是体育教育专业毕业生的主要去向,这一调查结果符合云南农业大学体育教育专业以培养中小学体育教师为主要目标的培养方向一致,但过低的对口就业率与体育教育专业人才培养目标的初衷有较大出入。
3 体育教育专业改革的思考
通过调查发现,云南农业大学体育教育专业毕业生的就业率不断提高,就业去向宽泛且相对稳定,但就业结构正发生变化,专业不对口“错位就业”问题已凸显。虽然就业率的提高与专业不对口“错位就业”现象之间并无直接关系,但学校片面追求就业率的做法,势必弱化了对学生的专业素质及专业气质培养,尤其是,随着体育教育专业招生规模的逐年扩大,以及社会对体育教育专业人才需求结构的改变,云南农业大学体育教育专业基础薄弱、学科建设滞后于专业发展、人才培养目标模糊等问题逐渐显露出来。针对这种情况,提出了体育教育专业改革的建议与思考。
3 . 1 转变教育教学观念, 修订人才培养方案
创新体育教育专业人才培养工作,一方面应通过科学而完善的学校内部评价尺度[3],来细化工作,实现专业化、特色化培养;另一方面,学校应该提高人才培养对社会的适应程度,有效推进体育教育专业学生就业能力的培养工作。即,学校首先要立足于专业的可持续发展,通过强化专业建设,全面提升体育教育专业人才的核心竞争力;其次要掌握体育教育专业毕业生的就业现状和特点,把社会需求与学生的就业作为制定人才培养方案的重要依据。为此,学校对一段时间以来体育教育专业人才培养工作中“重竞技轻教学”、“重理论轻实践”的做法进行了分析和论证,明确了现阶段的工作应围绕“通才教育”和“本科精英教育”,按照特色专业和名牌专业建设标准,以“全面发展人才观”和《质量工程》为指导,严格遵循社会及体育科学发展规律,努力培养出运动技术规范、运动能力强、专业技能过硬、基本技能全面、能胜任学校体育工作及体育以外工作的专业人才的培养目标。
3 . 2 优化课程体系, 突出专业知识的深化与拓展
课程是高校人才培养工作的载体,优化的课程体系能突显教育教学的核心。依据教育部印发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的要求,体育教育专业课程优构工作实行三步走:第一步,开展调研工作,全面掌握不同地区、不同类型学校、不同职业和岗位对体育教育专业毕业生的需求状况;第二步,分析历届毕业生的就业结构,了解不同就业岗位的工作职责、工作任务、以及对职业能力和素质的要求,形成明细的岗位任务分析表,整合形成具有职业特征、体现任务综合性、具有教学价值的系列典型工作任务,将职业教育融入到专业教育中,完成课程优构初案;第三步,从实用型人才和特色人才培养的角度将知识进行优构,开发行动导向,以岗位职责和工作任务来引领学习领域,形成理论和实践一体化教学,进而构建以岗位要求为导向的课程体系。具体做法是:压缩必修课程学时,增加选修课程学时(包括公共选修课程和专业选修课程);增加了人文素质教育课程;增加了专业实践教学课程学时,拓宽课程领域,调整了课程结构和学时分配。
3 . 3 深化“全程实践教学模式”, 强调学生综合能力培养
针对人才培养中存在着培养目标和培养模式数年不变,且与社会需求脱节,以及培养方式呆板、实践环节薄弱、学生所学知识得不到“内化”等突出问题,提出了“注重理论教学与实践教学平衡发展,专业教育与职业教育并举,强调教学互动、师生互动、课堂内外互动,‘学—思—用’相结合”的“全程实践教学模式”[4],将教育教学全程设置为专业认知教育、专业基础教育、专业技能教育、综合能力培养教育4个专业人才培养阶段[5]。结合学校实行的“三学期制”,构建并实施了“分段—集中”实习模式,将体育教育专业实习全程设置为熟悉性实习、陪伴实习、合作体验实习、责任实习四个“分段而不断,小集中与大集中有机结合”的实践教学阶段[6]。
3 . 4 推进教学内容与教学方式的配套改革
关键词：就业状况 学前教育专业 毕业生
现阶段我国劳动力人口呈现出快速增长的势头，加上经济结构调整、产业升级和社会转型的推进，整个社会就业形势严峻，高校毕业生就业压力更加凸显。2008年我国普通高校毕业生为532万，2009年达到611万，2010年达到631万，2011年达到660万。毕业生人数的增加预示着大学毕业生面临的就业压力越来越大，就业难的问题日益突出，这将影响到整个社会的稳定。
2010年国务院下发了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，日前江西省政府下发了《关于加快发展学前教育的实施意见》，明确了在未来十年中大力发展学前教育。这些政策的出台，对学前教育专业毕业生来说是一个利好消息。在此背景下，笔者通过对学前教育专业专科毕业生进行抽样调查，掌握了学前教育专业历届毕业生的就业状况，并与学前教育专业应届毕业生的就业意向进行对比分析，发现高校在毕业生就业指导与服务工作方面存在一些问题。针对这些问题，笔者提出对策和建议，为高校的就业指导提供参考，以更加有效地促进毕业生顺利就业。
一、学前教育专业专科毕业生就业状况调查基本情况
本次调查选取了南昌师范专科学校学前教育专业2011届毕业生为调查对象，采取问卷调查和访谈结合的方式，于2011年9月13日～9月16日期间对该校学前教育专业6月底毕业的2011届学生进行了抽样调查。
调查问卷是根据本文研究目的和以往的研究设计，经多次校对最后得以确定，由客观题与主观题共21题组成。客观题主要调查学生的就业单位、就业地区、就业渠道等项目，主观题主要调查学生在工作期间内有何困难。
南昌师范高等专科学校学前教育专业2011届毕业班共三个班级，合计144人。本次调查共发出问卷120份，回收104份，其中废卷2份，有效率为85%。为了统计方便，随机选取了100份问卷进行统计分析。调查时间在9月份毕业生已经开始工作之际，毕业生对问卷内容有了更深切身体会。因此，问卷贴近学生实际，能够较准确地反映毕业生的就业状况。
数据处理。对数据的统计及处理主要采用Excel软件。
调查对象分析。100名调查对象中，男生0人，女生100人；入校前农村户口学生70人，城镇户口学生30人。
二、学前教育专业专科毕业生就业状况调查与分析
（一）毕业生就业状况调查分析
1.就业情况分析
调查数据表明，在所有被调查的2011届毕业生中，有84%的学生已经在工作，有2%的学生通过专升本进行深造，其余14%的学生正在找工作。而南昌师范高等专科学校招生就业处在毕业前夕统计（6月）的学前教育专业学生的就业率为96.5%，两者并不一致。就业处统计的是签约率，而现实生活中，签约并不等同于就业。正在找工作的学生反映，一部分学生当时签约仅仅是为应付学校，依靠亲戚、朋友的关系，随便找了一家单位进行签约，签约单位并不想接收他们或者他们并不想去该单位工作；而另一部分学生反映，工作没多久或对单位的薪酬不满意，或嫌平日的工作量太大，或与同事、家长关系处理不当而辞职，打算另找工作。
2.毕业生的就业岗位及单位性质分析
调查结果显示，在已经就业的毕业生中，在国家机关幼儿园工作的毕业生有8人，在公立幼儿园工作的毕业生有22人，在民办幼儿园工作的有28人，其余26人在其他领域工作（其中4人在民办幼教机构工作）。毕业后从事幼儿教育、管理的学生比例达到73.8%。南昌师范高等专科学校学前教育专业的培养目标是具有大专学历的幼儿教育师资和幼教科研、管理人员。从调查情况来看，培养出来的学生基本上在幼儿教育和幼教科研、管理领域工作，培养出的学生符合该专业设置的培养目标，该校学前教育专业服务社会的能力得到了较好体现。
同时也可以从调查中看出，在从事幼儿教育、管理的这部分毕业生中，有近半数是在私立幼儿园或民办机构工作。随着就业形势的严峻，公立幼儿园采取了“逢进必考”的措施，通过面向社会统一招聘考试来筛选人才。应届专科毕业生学历起点较低、缺乏教育教学经验，与本科生相比各方面的能力还是相对较弱，所以考入公立幼儿园的难度较大。近几年随着民办幼儿园的快速发展，幼儿教师缺口大，很多民办幼儿园甚至招聘一些下岗工人、高中毕业生、初中毕业生等没有经过系统专业训练的人员来充当幼儿教师。与这些非专业人员相比，学前教育专业专科毕业生很受民办幼儿园的欢迎，这是近几年的一个巨大变化。
3.毕业生的就业地区
调查数据表明，在本省省会工作的毕业生有36人，在东部沿海开放城市工作的毕业生有20人，在内陆中小城市工作的毕业生有44人（大部分是在家乡工作），在西部地区工作的毕业生数为0人。目前国家对大学生赴西部工作有很多优惠政策，但从调查情况上看，却没有毕业生去西部工作。这种情况还出现在下一届的毕业生身上。笔者曾对2012届100名毕业生做了就业意向调查，调查显示，有54%的毕业生愿意选择在本省省会就业，有34%的毕业生愿意选择在东部沿海开放城市就业，愿意选择在内地中小城市就业的毕业生只有2%，而西部地区竟然没有学生选择。看来，引导毕业生树立正确的择业观，高校、社会任重而道远。
4.毕业生工资待遇分析
收入是反映就业状况最重要的指标之一。毕业生月薪在1000元以下的为9人，1001～2000元的达到73人，2001～3000元的达到18人，3000元以上的为0人。笔者对2012届100名毕业生做的就业意向调查显示，有70%的学生月薪期望在2000元以上。看来，现实与理想的差距还是很大的。
5.毕业生求职方式
经调查，毕业生求职方式前三位依次为：“校内大型招聘会”“老师、亲友介绍”“自主寻访”。校内大型招聘会是毕业生找工作的最佳途径，招聘单位上门，节省了大量的求职时间和资金，成功率也相对较高。从往年该校举办的招聘会后学生签约率统计来看，大约有40%左右的学生能够签约单位。南昌师范高等专科学校历史悠久，许多校友都已成为幼教战线的精英，充分利用这种资源召开校内大型招聘会，能够有效地促进学生就业。这与2012届毕业生的首选求职方式一致。
（二）毕业生择业行为调查分析
1.影响择业行为的首要因素
影响毕业生择业行为的因素排前三位的分别是：“专业对口”“与自己的能力相适应”“能实现自己的理想”。而笔者对2012届毕业生就业意向的调查显示，影响择业行为的首要因素为“地理位置是否好”“薪酬”“行业保障”，两者差异明显。
未毕业的学生对未来的职业充满了憧憬，一味追求高品质的生活质量；已经毕业的学生在艰辛的求职过程中，慢慢清楚了自己的定位，评估了自己的能力，所以择业更加理性。
2.影响成功就业的主要因素
卑崇的学校领导：
您好！ 十分感激您对我的信任并在百忙中抽空来阅读我的求职信。今天，我怀着一颗赤诚的心向您推荐本人，我自傲能给您一个欣喜，希望我的表现能令您满意。
我叫何XX，是广东教育学院2010届小学教育专业毕业生。我深知：做为一名师范生，不只要具有深厚的专业理论学问，同时还应当具有娴熟的教学技能。大学四年里，我一直以“进德修业，为人师表”为奋斗目标，经过学校的悉心栽培和本身的锐意进取，我已具备了扎实的专业学问和教学技能，学业成绩名列前茅，获得学院三奖学金。同时，我还不断拓展学问面，注重提高计算机应用水平，能熟练制造教学课件，并慢慢形成适合本人的高效率的进修方法，以确保跟上学问日新月异的时代。此外，我大量阅读了历史、教育、心理等书籍，开辟视野，积累了做为一个教师所必需的广泛学问。读书期间，利用寒暑假处置家教工做，在试讲和教育实习期间积极锻炼本人，对板书、教案等多加揣测，进一步掌握了中学生的进修和心理规律。在广州天秀中学实习期间得到了师生的一致好评，并被评为优良实习生。
做为新时代的`青年，我感到：要顺应时代的发展，就要使本人成为一名高素质的分析人才。所以课余时间，我积极参加学院各种社团活动，先后担任过院、班上的各种职位，组织策划过校园各种类型的文化活动，得到了领导、老师、同学的一致好评。在这些活动中，培养了我的交际能力、创造能力、组织能力以及团队协做精神。另一方面，我积极地参加各种有利于提高本身分析素质的校园文化活动，取得了优异的成绩。我还大胆地走出校园，参与各种服务社区表演活动、进行社会实践、暑期“三下乡”活动……借以丰富的社会经验来充实教学、科研修养。
辛勤付出收获了累累的硕果，由于我分析能力强，表现突出，连年被评为优良学生干部、社团工做先进个人、优良团员、优良社联干部、优良个人等称号。陶行知先生曾经说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”现在的我，就捧着一颗火热的心，企盼加入贵校的教师队伍行列。为此，恳请贵校给我一个面试的机会，我定当竭尽所学，将最优良的一面展现！
感激您在百忙中所给予我的关心，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩；祝您的事业百尺竿头，更进一步！真诚的学子，恳盼您的回音，等待您的考验。
此致
敬礼
符儿妹
性 别：
女
民 族：
汉族
出生年月：
1990-05-18
联系电话：
***
学 历：
中专
专 业：
导游
毕业学校：
海南省旅游学校
住 址：
海南省澄迈县红光农场第五分场南油队
电子信箱：
850551128@.qq
求职意向：
目标职位：
希望应聘的岗位
目标行业：
希望应聘的行业范围
期望薪资：
期待的工资水平福利需求，一般填面议比较稳妥
期望地区：
希望工作的地区、城市范围
到岗时间：
新岗位能够多长时间内到任
自我评价：
热情随和，活波开朗，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，爱创新！提高自己，适应工作的需要。具有一定的社会交往能力，具有优秀的组织和协调能力。
在学习中，我注重理论与实践的结合，己具备了相当的实践操作能力，可独立进行xx、xx工作。
熟练操作计算机办公软件。很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
工作经历：餐厅服务员，导购员，迎宾
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适合会计专业毕业生参考的个人简历范文。
◆出生年月：何小姐 ◆性 别：女
◆出生年月：1985年6月 ◆民 族： 汉
◆学制：四年 ◆学历：本科
◆专业：会计 ◆毕业学校：西南大学
◆政治面貌：团员 ◆户籍：山西 太原
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邮箱：
电话：
地址:
【求职意向】
会计及其相关工作
【教育情况】
—就读于太原铁路第一中学初中部
20—就读于太原铁路第一中学高中部
--就读于西南大学经济管理学院
【主修课程】
《基础会计》《中级财务会计》《高级财务会计》《税法》《管理学》《会计电算化》《成本会计》《管理会计》《审计》等
【个人技能】
英语水平
◆基本技能：
具备良好的英文听说读写能力，能较为熟练的`与人用英语进行沟通，阅读英文书籍。
◆标准测试：
通过国家英语四级考试；
通过国家英语六级考试
计算机水平
◆熟悉windows，能够熟练使用powerpoint，excel等office软件；
◆通过国家计算机visual foxpro二级考试。
◆熟悉会计电算化，并能运用金蝶、用友等软件做账
专项技能
20取得“会计从业资格证书”；
20取得“普通话水平测试二级证书”
【实习和社会实践】
20，参加西南大学的“智力支乡”小分队，在分队中主要担任核算和宣传的职务；
年，在太原市东山煤矿有限责任公司进行会计实习
【获奖情况】
年获得“社会实践先进个人”奖励
【自我评价】
◆具有良好的专业理论基础
◆为人谨慎认真，有责任心，对待学习和工作一丝不苟
◆乐观开朗，善于与人沟通，与人交往，能非常好的与人合作并完成既定的目标。
◆兴趣广泛。喜欢各方面的体育活动；具有很强的适应环境能力。
* 【附言】
相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功! 希望我能为贵单位贡献自己的力量!
此次调查研究旨在对2006-2014年共9届301名教育技术学本科毕业生就业情况进行调查, 希望通过调查结果可以反应出一些对教育技术学本科生培养方案不足的地方, 相关部门和老师可以通过有效的调查数据对教育技术学本科生的培养方案做出相应的调整, 制定出最佳的人才培养方案, 缓解教育技术学专业毕业生就业的问题, 提高教育技术学专业毕业生就业的质量。
1. 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
本研究主要是以我院教育技术学专业2006-2014届共9届301名学生的毕业状况为研究对象。根据课题研究目的和内容设计了《教育技术学专业本科毕业生跟踪调查问卷》, 为了确保问卷的有效性与可靠性, 降低调查数据的偶然性。选取了本校教育技术学专业2006-2014届9届已就业的毕业生 (301名) , 分别从毕业生择业观、就业方式、就业单位、就业薪酬及对口情况等各方面进行提问, 发放问卷301份, 回收问卷232份, 覆盖全面, 具有较好的代表性。
1.2 研究方法
本文通过文献法、统计分析法、调查研究法、问卷法等对计算机学院教育技术学专业2006-2014年共9届301名毕业生的就业状况进行调查研究, 分别从毕业生的就业率、就业流向、就业薪酬、就业待遇、就业质量等方面进行不同角度的分析, 研究教育技术学专业本科毕业生就业的现状、就业的差异性[3,4]。
2. 结果与分析
2.1 毕业生就业率分析
本次定量分析的数据来源于本院毕业生就业统计年鉴2006-2014届, 作者为此共发出问卷301份, 回收问卷232份, 有效率达77%。表1给出了2006—2014年届教育技术专业本科毕业生就业数据, 统计结果如表1。
表1中2006-2014届连续9届, 教育技术专业本科毕业生平均就业率为94%, 和全国本科毕业生的平均就业率持平。2006-2008年, 本科毕业生的就业率分别为95%、95%、100%;2009年毕业率有所下降为92%;09年以后, 2010年有所回升95%;2011-2014年毕业率又逐年开始下降。
2.2 毕业生就业行业分析
(1) 就业单位类型的分析
教育技术学专业毕业生选择的就业单位类型多元化 (见表2) 。表2是2006-2014届的毕业生就业单位性质统计表。
从表2来看, 教育技术专业毕业生从事学校、教育培训等单位占35%, 民营和私人企业占35%, 国有企业和事业单位趋于第三, 06-14届近9年教育技术专业的毕业生就业人数在民营和私人企业单位是逐年增加的, 就业于学校和教育培训方面却是逐年在减少, 就业于国有企业的人数也是逐年减少, 但自主创业人数逐年是增多。
(2) 就业行业类型的分析
表2中可以看出2006-2014届从事教育培训和学校教育人数比率是逐年减少, 2006-2009届的毕业生50%是从事教育行业、学校管理、教育培训等基本专业对口的职位;2010-2014届的毕业生从事教育技术领域的人数比例逐年减少。为了更深入调研教育技术专业毕业生专业对口如何?本节在表2基础上把就业单位细分为7类:公司 (信息技术、计算机、网络、电子) 、公司其他 (其他领域) 、教育行业 (培训机构) 、广告设计、摄影、私人企业。对调查数据进行分析处理, 得到表3。
注: (1) 公司 (信息技术) 是指毕业生从事信息技术、计算机、网络、电子这四个行业 (2) 公司其他是指毕业生在公司工作从事非前面提及的4个行业?教育行业包含学校、培训机构、研究院 (所) 。
2006-2014届共有301名毕业生, 各届毕业生人数如表3所示, 详细数据调查统计出在信息技术类的公司工作总人数有130人:其中从事信息技术、计算机、网络、电子行业的共有89人, 从事广告、设计的有27人;毕业生从事学校、教育事业的人数共有106人, 公司其他领域41人。表3中数据表明, 教育技术专业毕业生在对工作行业选择上开始几届呈现出不平衡的特征—“扎堆”现象, 2006-2014届毕业生在教育行业专业对口是逐年递减的。
(3) 毕业生就业地区的选择分析
表4是“教育技术学毕业生实际工作区域表”, 表4把就业地点分为湖北省内及省外, 其中湖北省内有125名。数据统计2006-2014届301名毕业生的就业工作省份见表4。
注:统计 (1) 浙江人数包括杭州、温州宁波、舟山这4个区域 (2) 广东人数包括东莞、广州、深圳、珠海在内的4个区域。
由表4统计分析得出, 06-14届教育技术学毕业生在国内其他省工作共有176人。单从人数而言, 以广东 (86人) 居多、浙江 (21人) 居其次, 上海、北京紧跟其后。无论是从毕业生理想工作地点还是实际工作区域上来看, 像广东、浙江、上海、北京这些地区经济和信息技术发展比较快的城市依然是毕业生们的首选。表4可以看出一个问题, 经济相对发达的大中城市仍是本校毕业生的一个重要的选择。
(4) 毕业生待遇和专业对口度分析
根据调查的需要, 为了了解教育技术专业毕业的专业对口度和就业待遇[5,6,7], 在问卷中设计了“专业对口度”和“月薪酬是多少?”, 调查发现84%的毕业生表示在岗位有发展前途、适合自己的前提下, 可以接受一般收入;对于刚刚走向工作岗位的学生, 大多数单位采用聘用制, 入职一年后正式签订协议时, 正式确定“三金”问题, 提高了学生就业的稳定性。最近几年, 大多学生在就业时, 更多会关注用人单位提供的未来发展空间、培训等问题, 这表明毕业生能理性地面对现实, 把自己与社会需求结合起来, 更重视岗位的发展前途和实现人生价值。
3. 毕业生就业问题采取的措施和建议
针对本院教育技术学毕业生就业现状及存在的问题, 提出以下几点建议:
(1) 学生方面, 调整大学生的就业心态, 提高自身的整体素质和专业能力, 增强就业力, 提前做好职业生涯的规划。
(2) 教师方面, 提高教师素质, 转变教师观念, 加强科研研究。教师要经常关注前沿最新的动态, 更新自我的能力, 不时地参加教师能力的培训, 并把所学知识运用到教育教学中去。
(3) 学校方面, 创新培养人才的课程设置, 优化培养目标, 重视就业指导工作, 加强与企业社会的密切联系, 鼓励学生创业。不断拓宽就业渠道, 为学生就业提供优质服务平台, 整合教育技术专业资源, 大力推进国家关于促进大学生就业的各项政策, 重点开展“三支一扶”、“新录用教师”、选调生、大学生村官选聘、高校毕业生应征入伍、大学生西部计划等各项工作, 通过举办公务员考试培训、高校毕业生应征入伍宣讲会、资教生巡回报告会等活动, 引导毕业生面向基层就业, 为毕业生提供更多的就业机会。
摘要：本文通过文献法、统计分析法、调查研究法、问卷法等对教育技术学专业2006-2014年共9届301名毕业生的就业状况进行调查研究, 探讨了教育技术学专业本科毕业生就业的现状、就业的差异性, 针对教育技术学本科毕业生就业现状存在的问题, 提出提高就业质量的相应对策和建议。
关键词：教育技术学,本科毕业生,就业问题,调查研究
参考文献
[1]罗云.对湖北师范学院教育技术学就业状况的调查研究[J].商情, 2012 (10) .
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摘 要 本文采用文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法，对云南农业大学体育教育专业毕业生就业因素展开调查分析。体育教育专业大学生的就业渠道也在逐渐变宽，他们的就业观念也在悄然的发生变化。出现就业难的影响因素也有很多，家庭因素、毕生自身因素以及社会因素等都对体育教育专业毕业生就业有较大影响。
关键词 制约 云南省体育教育专业 毕业生就业 因素分析
近些年来，随着体育教育专业招生规模的不断扩大，我国经济体制改革的不断深入，以及经济转型时期很多的社会历史因素，均不同程度地导致体育教育专业毕业生的就业开始面临着一系列的问题。因此，研究普通教育下云南体育教育专业毕业生的就业情况，从中揭示影响他们就业的主要因素，并根据变化中的毕业生就业形势及时制定相应的对策，对于云南体育教育毕业生的就业工作和学科发展，以及体育人才资源配备都有着极为重要的意义。
一、结果与分析
（一）社会对体育教育专业毕业生的需求分析
1.體育教育专业毕业生的就业形势分析
通过调查得知，自2006年到2010年这五年来，云南体育教育专业的人数每年都在扩招，而就业率则逐年在下降。同时，教师的就业率上涨了5%后出现降温式的回落到37%，这说明教师岗位的逐渐缺失和就业教师是毕业生已经到了饱和状态。但是，在近年来还是有所突破，升造比率从无到有，这说明了毕业生的思想觉悟在提高，文化素质在提高，还能缓解就业压力。公务员的就业空间在逐年减少，2010年公务员考试比例为69：1的考试录用就能很好的看出了就业压力的加剧。所以，对于许多欣欣职业就业比率有所提高，例如：自主创业、征兵、到西部就业、进入私有企业等等。进入国有企业的人数有大幅度上升，从2006年的14人上升到了2010年的30人上升了8%，这说明了社会的转变与就业的挂钩，体现了国家在经济上的腾飞发展，人才的需求是必不可少的，需要更多的人投身经济建设上去。不同与以往就业单一化的思想正在革新，正在朝着欣欣就业道理发展，出现了新的就业岗位。
2.社会对体育教育专业毕业生的知识和能力的需求
从用人单位的运行效率和经济性角度来看，知识与能力全面的复合型人才，更受用人单位期待。体育教育专业的毕业生要有较高的术科教学水平，要一专多能，要有较高的文化涵养，要能给用人单位留下较好的印象。现在的用人学校也非常注重毕业生的班级管理能力、组织能力。甚至对他们的演讲、沟通能力都有较高的要求。
（二）体育教育专业毕业生就业困难的因素探析
1.社会方面的因素
我国高等学校招生的大规模扩招，是影响了所有的高校毕业生就业竞争激烈的主要原因。云南体育教育专业也在迅速的扩招，这种扩招不但体现在招生数量上的迅速增加，也体现在招收体育教育专业的学校的增加，这在客观上增加了体育教育专业本科毕业生的数量，增加了就业难度。上一年未就业人员的累积也是影响当年就业的原因。
2.家庭方面的因素
父母的期望和高投入希望得到高回报成为父母希望自己的孩子进政府机关48%、高校11%、科研院所等事业单位27%的重要原因。大城市的机关事业单位也的确是毕业生的择业首选，因此父母不惜一切代价，不放过任何一个机会，但是毕竟这种机会是有限的。而对于多数父母来说，不能再大城市就业则会选择小城市就业，不接受在大城市打工。另一方面，学生读大学要交昂贵的学费，这笔钱占了不少家庭经济收入的绝大比重，甚至让很多家庭负债累累。这种特征在农村和城市工人的家庭中表现得更为明显。这些毕业生在就业时，不得不考虑父母的难处，关注工作的经济收入，使原本艰难的就业平添了许多愁。因此，毕业生和父母就会在这个问题上争执不休，在父母的干涉下，毕业生很容易就错过不少就业机会。还有11%的毕业生坚持自己的想法，留在大城市进入各大企业和自主创业。
3.毕业生自身因素
相比普通高校来讲体育院校的学生的文化素质较低，在校期间对外语能力的锻炼尽有6%，这就是导致升学率的重要因素，外语因此是进一步拓宽知识面是提高体育教育专业毕业生就业率的一大举措。在校期间对自主创业能力培养的毕业生45%，毕业生在校期间做兼职和做生意能提高以上许多能力。例如：（自主创新能力提高了人际调动能力等）。但是，在毕业后放弃自主创业的毕业生占到了大部分，他们都没能把自己的长处发挥出来，而是去寻找稳定的岗位。因此，在对在校生教育和引导的同时，要很好的去发掘人才和锻炼人才，让他们能找到自己的方向。
（三）促进体育教育专业毕业生就业的基本思路与对策
1.学校根据国家政策积极拓宽就业渠道
第一，加快用人制度改革，促进行政单位良性流动机制。毕业生就业困难在很大程度上与用人单位的体制有关。对于体育系统和事业单位来说，新增岗位有限，人员流动又极为缓慢，他们没有能力吸收大量的毕业生。
第二，建立科学实用的人才供求信息系统，使信息对大学毕业生能真正起到指导作用。目前，各个部门都会有相关的供求信息统计或预测，对毕业生的就业也起到了一定的帮助，但不免各自为政，很难起到积极有效的作用。所以，信息的综合分析是很重要的。
第三，鼓励和支持毕业生自主创业。毕业生在自主创业的同时，也为社会提供了新的就业渠道，为他人提供就业机会，缓解了就业压力，同时也给国家创造了财富。
第四，鼓励和引导毕业生到西部、到基层就业和到农村工作。政府要在物质上和精神上对去西部就业的同学给予鼓励和赞扬，特别是对非西部生源的学生。
2.加大就业宣传力度
充分利用学校各类资源和各种会议广泛对用人单位宣传云南体育教育专业设置的情况和毕业生的具体情况。同时注重引导毕业生树立远大理想、努力培养毕业生合理的定位、正确的择业、适当的心理调节以及竞争意识，使毕业生以积极、乐观、理智的心态面对择业竞争。此外，针对不同院系、不同专业的毕业生，召开多次毕业生座谈会、就业政策宣讲会、公务员辅导讲座等，并利用招聘会期间，请已经走上工作岗位的毕业生来学校现身说法，引导毕业生树立正确的人生观、价值观和正确的择业观，从而提高毕业生的就业意识。
二、结论
近年来云南体育教育专业毕业生的就业率一直在下降，大多数的毕业生还是倾向于从事体育教师行业，但是，随着就业形势越来越严峻，体育教育专业大学生的就业渠道也在逐渐变宽，他们的就业观念也在悄然的发生变化。影响体育教育专业毕业生的就业难的因素有很多，家庭因素、毕业生自身因素以及社会因素等都对体育教育专业毕业生就业有较大影响。
三、建议
政府应加快人事制度的改革，促进行政单位良胜流动机制。学校应根据社会发展和就业市场的需求，加快专业结构调整和课程设置的改革促进毕业生就业。建立以就业为导向的办学模式，尽快完善毕业生就业工作体系，提高就业工作效率和水平。应加强就业指导和对毕业生择业观念的教育。鼓励和引导毕业生到基就业。提高毕业生在升造的自身文化素质与修养。
参考文献：
[1] 汪建华.国外体育保障制度和经验对完善我国[J].失业保障制度的启示.湖南第一师范学报.2004.
[2] 程小兵.经济增长与人才就业[J].社会土义研究.2004.
[3] 张庆建.就业与高校体育教育发展的联系[J].天津体育学院学报.2004.
魏娱萍
性别
女
照片
出生年月
1990年5月
籍贯
江西南昌
民族
汉
政治面貌
团员
学历
大专
毕业院校
南昌师范高等专科学校
专业
数学
联系电话
爱好特长
文艺、体育
身份证号码
婚姻状况
未婚
地址
江西省南昌市青山湖区青山湖大道1609号
个人简介
1996年9月—2001年7月 南昌大学附属小
2001年9月—2005年7月 南昌大学附属中学
2005年9月—2010年7月 南昌师范高等专科学校
相关证书
曾荣获“三好学生”、“优秀团员”、“学习积极分子”、“优秀班干”、“优秀学生干部”、“迎评”先进个人、“优秀部长”、“为系服务积极分子”等等
社会实践
工作经历
2008年暑期在辅导班招生，并为3、4年级学生辅导
姓 名：CNrencai
性 别： 女
民 族： 汉族
出生年月： 1992年3月
婚姻状况： 未婚
身 高： 164cm
体 重： 49kg
户 籍： 福建泉州
现所在地： 福建厦门
学 历： 本科
专业名称： 经贸英语
工作经验： 应届生
求职意向
职位性质： 全职
职位类别： 贸易-外贸/贸易专员/助理
职位名称： 外贸业务
工作地区： 福建厦门
待遇要求： 面谈;不需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
技能专长
语言能力： 英语 TEM4 CET6 ; 普通话 标准
电脑水平： 能熟练操作EXCEL、POWERPOINT等常用办公软件。
教育培训
9月 - 7月 泉州师范学院 本科
其他信息
自我评价： 本人性格开朗，大方，思维敏捷，接受新事物能力强。主修外贸英语专业，语言功底扎实，听、说、读、写能力良好，善于沟通与表达。
拥有证书： 大学英语 六级(CET-6)、专业英语四级(TEM-4)等。熟悉对外贸易的各项流程 ，熟悉阿里巴巴工作平台，懂得客户开发。
能熟练操作EXCEL、POWERPOINT等常用办公软件。具有团队精神，做事认真，责任心较强。在校期间一直担任学习委员，具有较强的组织能力和协调能力。
联系方式
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【关键词】 学前专业 ； 实训教育 ； 对策分析
【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0023-01
为了适应学前教育这门学科的特点，高校需认真面对学前教育中存在的问题，将教学与实践相结合，增加幼师的实践经验，为将来更好地培养幼儿园学生奠定基础，从整体上提高国家幼师的专业教学水平。
一、顶岗实习中存在的问题
（一）以学生作为分析对象
1.学生就业观的问题。作为刚步入社会的大学生而言，在选择实习岗位的时候，都希望离家近点。学前专业毕业生在选择实习幼儿园的时候也不例外，因此选择的范围就被大大缩小，岗位也随之减少。另外，作为刚毕业的大学生而言，缺乏教学经验，因此在实习期间或许不能得到一个自己满意的职位，比如幼师需先从保育员做起，这让他们面子上“挂不住”，同样的薪资也没有达到自己的理想值，心理上难免会产生落差。
2.适应能力不强。适应能力差表现在两个方面，首先从学校步入社会，从学生成为一个工作者，身份的转变意味着要面临许多问题。第一，对工作不能真正地理解，还停留在大学期间所抱有的幻想上，一旦工作上有点不如人愿，便开始抱怨，眼高手低，缺乏责任感，这也是毕业生工作变动性很大的原因。第二，学生不能妥善地处理工作中随之而来的问题。在这方面学生普遍存在着两种情况，一是遇到问题，对这个工作看好程度就下降，就想换工作；二是一有问题就会产生恐慌心理，不能冷静地思考，因此不能沉着应对，丧失积极性。
3.缺乏吃苦精神。这也是极其普遍的问题，学生时代是相对来说比较轻松的时代，尤其是大学阶段，学生们过惯了养尊处优的生活，突然过渡到面临各种压力的工作环境中，难免会打退堂鼓，归根结底，还是不能吃苦。另外，幼师的职业特点又对毕业生各方面的素质提出了更高的要求，幼儿园的工作比较细小琐碎，但却不能掉以轻心，不仅要负责日常的教学活动，还要管理孩子的日常生活， 毕业生往往不能处理好这些方面的关系，出现烦躁现象，甚至逃避。
（二）以学校作为分析对象
1.学校考核方式不完善。首先，在学生顶岗实习期间，学校仍然设置课程或者仍有与毕业相关的琐碎的事情需毕业生返校解决，这样的安排其实很不合理，一是对学生的实习起到了很大的阻碍，二是学校设置这些课程往往流于形式，只是为了形式上地完成教学任务。其次，学校安排学生的实习，不是为了给学生步入社会打下基础，只是为了保证学校的就业率。另外，学校对学生实习效果的鉴定也存在很大的缺陷，评价方式具有局限性，往往以实习证明、实习日志等作为实习成绩的考核标准，不能起到很好的实习效果。目前，高校以怎样合理妥善的方式对学生的顶岗实习作出正确的判断，还有待进一步的探索。
2.学校考核标准不妥当。毕业生顶岗实习期间是不在学校的，各方面的行为规范是根据所在实习学校来遵守的，但学校对毕业生的考核包括奖学金的评定、优秀学生和班干的评选依然是根据学校的标准，因此造成了“名不符实”的现象，学生的表现不能得到准确的评判，抑制了学生认真实习的积极性。
二、顶岗实习问题的对策
（一）完善管理体系
毕业生的实习学校应予以更高的重视。各个管理层应该发挥自己的作用，形成一套针对毕业生实习的管理体系，包括学校领导发挥好领导作用，掌握全局；教务处负责与学生实习单位进行联系，关注学生的实习动向；教研室则负责学生实习的指导工作，解决学生实习中遇见的难题。
（二）重视教师素质
教师的素质对解决学生实习困难起着至关重要的作用，因此学校在聘用教师上要除了要关注教师的教学能力，尤其要注重教师的综合素质。培养“双师型”教师，提升教师解决顶岗实习中毕业生面临的问题。
（三）加强实训教育
这是关键所在。通过在校期间对毕业生进行一些列的岗前实战训练，有利于毕业生提高解決顶岗实习所遇问题的能力。具体表现为毕业生在提供一系列的实训室。
1.婴幼儿卫生保健实训室。婴幼儿卫生保健是指对婴幼儿进行体格检查、日常护理、安全急救等的一系列活动，是作为学前教育专业的毕业生在走上实习或工作岗位上必须面临的一项任务。可见在校期间对毕业生进行这方面的培训的重要性。
2.幼儿园游戏与教学实训室。毕业生在学校模拟出的实训室里进行幼儿游戏与教学，可以让毕业生在走上工作岗位前熟悉下工作内容和环境，在实训室里毕业生可以进行真实的教学演练，比如为孩子示范操作玩具，开展幼儿教学活动，另外还可以安排幼儿进入实训室进行真实的教学，让毕业生更切身的了解幼儿的特点以便做出教学方式调整，对学生都大有裨益。
3.幼儿科学活动观察实训室。在实训室里可以陈列各种动植物标本以供毕业生观察，也可以指导幼儿观察。毕业生在亲身观察中，丰富了自身的知识，有助于增强毕业生的教学能力，同时增长幼儿的见识。
4.幼儿艺术表演实训室。在实训室里，可以提供给学生各种乐器让他们进行各式各样的艺术表演活动，包括音乐、美术、舞蹈，为了增强表演的效果，同时可以为学生提供各种服装、道具，提高学生的积极性。
在学前教育日益壮大的今天，对学前教育顶岗实习面临的问题，教育部要予以足够的重视。在大家的共同努力下，学前顶岗实习问题得到了很大的改善，虽然有些不足之处，但随着教育理念和实践越来越先进，学前教育的顶岗实习会朝着方向发展良好的。
参考文献
[1]韩曜桧；王莹.顶岗实习对学前教育学生专业技能发展的影响——以吕梁学院为例[J]. 新西部（理论版）. 2015（10）
目前国家政府对高校毕业生就业的主导作用还没有发挥到最大程度, 具体表现在国家就业机制不完整、各地方政策实施的力度不够以及国家经济机构调整导致吸纳就业能力下降等方面。
1. 国家就业机制不完整
我国现存的大学生就业信息体系尚不完善, 毕业生无法及时获得准确的就业信息, 并且该体系不能定时进行更新和测评, 导致很多招聘信息已经失效或者无法查看, 给毕业生的查询带来很大不便, 该信息体系的漏洞必须及时弥补, 才能切实发挥它的引导服务功能。
2. 国家经济结构调整导致吸纳就业能力降低
从已毕业的就业去向和未毕业的就业预期都可以看到我国大学生的就业观念还没有得到根本性的改变, 拥有安全系数更高、福利待遇更好、社会地位更高的国有单位和集体单位的职位仍然是主要选择。与之相反, 我国的经济体制改革造成的国有单位和集体单位所能吸纳的就业人口却一直在下降。
二、社会原因
1. 中高等学校招聘条件与日攀升
社会的快速发展不仅带来经济的繁荣, 也提高了对人才的要求, 他们对毕业生的思想道德品质、学历层次以及能力素质要求越来越高, 渐渐地形成了“宁缺毋滥”的招聘思想。由于现如今学生思想的特别活跃和另类, 给学校的教育工作带来了巨大的难题, 因此中高等学校希望招聘的教师能够是兼备综合素质与创新拓展等多方面技能的复合型人才, 不仅能够将常规的学科知识讲授工作做好, 而且能够主动承担班级甚至年级的管理工作, 做到一师多用。
2. 盲目扩招, 降低学生水平
1997年是高考恢复的第一年, 当年高校之招收了37万的学生, 而如今高校每年的招生人数都在几百万以上, 相当于当年的十几倍, 从这一点我们就可以指导为什们现在的大学生毕业越来越困难了。高考人数的逐步增多在很大程度上是由于高校进行盲目的扩招, 高考原本是一项选拔人才的考试, 扩招之后将招生的条件放宽, 原本一些不应该考上大学的学生也顺利的拿到了大学文凭, 而且还自认为是国家的栋梁, 不愿意到农村, 更不愿到国家的偏远地区为社会做贡献, 留在城市的他们也不愿意干一些苦活累活, 种种因素综合在一起才造成了今天的就业难。
3. 缺乏就业指导
高校对毕业生的就业指导普遍欠缺, 大部分毕业生都表示对本校的就业指导表示不满意, 这也反映出来高校的就业服务没有形成常规, 即便是正常开展, 给毕业生提供的就业信息也甚少, 信息发布的时间也不够及时, 这些都与就业中心的人员缺少有关系。
4. 学校专业的培养目标与实际社会需求相背离
学校专业的培养目标与实际社会需求相背离的问题严重性是导致毕业生必能顺利就业的根本原因之一。首先, 从社会发展和变革的方面来说, 高等教育相对市场具有滞后性, 所谓滞后性指的是高校在没有弄清楚市场对高等教育的要求情况下盲目扩招, 但是专业的结构、教学的内容却并没有与时俱进, 依然按照过去的计划经济体制模式制定, 一些专业的设置甚至出现重复的现象, 与市场的脱离越来越远, 直接激化了高校毕业生与市场人员需求的矛盾, 造成待业或失业的困境。
三、教育学本科毕业生本身原因
1. 毕业生自身期望太高
在社会对大学生进行挑选的同时, 大学生也会对社会提供的岗位进行挑选。待遇差、社会地位低的岗位普遍不收大学生的欢迎, 反之名声响亮的岗位却是万人争之, 更有甚者宁可事业也不会去一般的岗位从基层做起, 想要一步登天的思想几乎已经在大学生中泛滥, 大家互相攀比的不是谁的社会价值高, 谁为社会贡献的多, 而是谁的职称响亮, 谁的岗位气派, 这种扭曲的就业心理也使得大学生就业困难加剧。
2. 毕业生职业能力不合格
企事业单位在招收人才的时候最大的标准在于能否为企业带来利润或生产效益, 当教育学专业的本科毕业生想要跨专业从事其他行业时, 首先面临的就是自己的专业知识薄弱, 对选择的职业概念的了解少之又少, 甚至完全不懂。
四、摆脱教育学专业本科毕业生就业困境的有效途径和方法
1. 鼓励教育学专业本科毕业生自主创业
在鼓励高校毕业生自主创业方面, 《意见》明确, 各高校要将创业教育列为必修课程, 写进教学大纲, 将创业培训期限从目前的毕业年度延长至毕业前3个学期, 按规定给予培训费补贴。对有培训需求的高校毕业生, 开展市场紧缺职业技能培训;对离校未就业的高校毕业生, 开展以定向培训为主的就业技能培训;对企业拟录用的高校毕业生, 开展以定岗培训为主的上岗前培训。对培训合格的高校毕业生给予培训费补贴, 补贴期限为在学期间和毕业后1年内[1]。
2. 毕业生自身认清自身水平
今日社会, 竞争无处不在。就业入职无疑是竞争的又一条起跑线。要是只咬定“高薪白领”不松口, 宁可不就业也不肯“低就业”, 那么在守株待兔的时候, 选择了宁可“低就业”也不能不就业的人, 也许却已闯出了一片新天地。
3. 高校重新组织合理的课程安排
教育学专业是一个具有自己独特性质的专业, 它是一门专门以教育现象为研究对象, 立足与现有的教育理论观点, 结合当今最前卫的教育实践活动, 发现教育存在的问题与困难, 从而总结教育规律完善教育理论的这样一门学科, 因此在对教育学本科生安排的时候, 一定要将这些特殊原因考虑在内。
参考文献
姓 名：YJBYS
年 龄： 21
国 籍： 中国
民 族： 汉族
婚姻状况： 未婚
身 高： 170 cm
户口所在： 江西
联系方式： 139-xxxx-xxxx
电子邮件： yjbys@xxx.com
求职意向
人才类型： 普通求职
应聘职位： 销售主管/销售代表/客户代表：销售
求职类型： 实习
可到职日期： 随时
月薪要求： 3500～4500元
希望工作地区： 广州
工作经历
XXXX有限责任公司
起止年月：2013-10 ～ 2014-05
担任职位： 实习
教育背景
毕业院校： 江西财经大学
最高学历： 本科
毕业日期： 2015-06
所学专业： 经济学
语言能力
外语： 英语 优秀
粤语水平： 一般
国语水平： 一般
工作能力及其他专长
CET-4，CET-6，有较好的.英语表达与应用能力
熟练操作office软件操作，熟悉SPSS，Eviews等数据处理软件
个人自传
姓 名：XXX 性 别：女
出生日期：19860420 民 族：汉
户口所在：天津
毕业院校：河北大学新闻传播学院
最高学历：本科 所修专业：编辑出版学
人才类型：普通求职
语言能力
英语 熟悉 四级
计算机能力
熟练操作office办公软件、方正飞腾排版技术、Photoshop、CorelDraw及电子杂志的`制作流程等
求职意向
求职类型：全职
应聘职位：与文字或宣传相关的记者、编辑、策划、平面设计、文秘、办公室助理等工作
希望地点：天津
希望工资： 面议
自我评价
诚实善良，热情开朗，有亲和力，适应能力强，善于学习和接受新鲜事物，具有良好的语言表达与应变能力，工作认真负责、积极主动，能够吃苦耐劳。
教育背景
9月—6月 河北大学 新闻传播学院编辑出版专业 本科
实践经历
8月—7月 任全国大学生创业者联盟驻河北大学《十年》杂志主编，负责杂志的编审工作；6月—8月北京大普映画影视文化传播有限公司实习，学习电视节目制作流程中的各项工作；203月—6月河北大学图书馆管理员、阅览室工作人员负责整理、记录、抽调图书馆的书籍并帮助阅读者寻找书目
联系方式
联系电话：13012342264
联系地址：太原市迎泽西大街
中职学校致力于培养高素质劳动者和中初级专门人才, 如何针对区域内物流企业员工的素质状况, 结合学校的实际情况, 开展物流专业定位与特色化教学研究, 培养合格的、企业能留得住的物流毕业生, 是当前面临的一个重要课题。
一、物流公司员工敬业度现状及原因分析
了解中职物流专业毕业生的敬业度情况反馈对于改进和提高学校教育教学工作的质量具有重要的参考价值。通过调研, 我们认为物流专业毕业生敬业度的高低主要取决于三个方面:毕业生个人因素、企业本身因素以及社会环境因素。
(一) 毕业生个人因素
敬业度是员工个体对待工作的态度, 因而很大程度受到自身特性的影响。在毕业生个人因素对敬业度影响因素的调研中, 我们发现, 毕业生对物流企业的认同感相当强, 尤其是对“我不会轻易离开这家公司”“我愿意向正在找工作的朋友推荐本公司”“我能从自己的工作中体验出一种成就感”这三项的内容获得了大多数员工的认同 (见表1所示) 。
通过分析表1数据以及随后对毕业生的访谈得知, 毕业生个体自身对工作意义、工作安全、工作收获的认识影响着其敬业度的高低。员工敬业度与员工的职业发展阶段、年龄、工作类型和服务年限等有很大关系。此外, 毕业生自身的工作态度是否端正, 是否具有责任感、自律性, 承受压力的程度都影响毕业生对工作的敬业程度。
总的看来, 由于工作与个体的利益关系不同、个体价值观的差异, 个体在组织中所表现出来的敬业程度也不相同。当个体自身的价值观、目标与企业的价值观、愿景相一致, 并且了解自己的工作对企业做出的贡献的重要性, 了解自身发展和企业发展目标、发展方向之间的密切关系, 并且认为工作能够给自身带来技能培训、晋升、发展空间时, 毕业生就会产生敬业感, 敬业度明显增强。反之, 当毕业生的价值观与企业冲突, 在工作中不能实现自己的价值、满足自己的需求时, 则敬业度不会高。
(二) 企业本身因素
我们认为, 中职物流专业毕业生的需要通过企业才能得以满足, 毕业生的行为受到企业行为的制约和影响, 因而, 企业的规章制度在很大程度上影响着员工的敬业度。在调查中我们同时发现, 毕业生比较看重的企业因素包括如下几个方面, 位列前三名的分别是“相对于为公司做出的贡献, 我的薪酬水准较合理”“公司的使命和目标为我提供了明确的方向”“公司非常重视培训工作, 各层次人员都进行定期培训” (见表2所示) 。
由此可见, 当企业制定出能够满足毕业生需求、促进毕业生成长、使企业与毕业生共同成长的各项人力资源管理制度时, 则毕业生会在工作中表现出较高的敬业度。同时, 通过对企业管理层及一般员工的访谈表明, 企业的规模和发展前景、人力资源管理制度、企业文化、裁员措施、工作环境以及企业管理者对待毕业生的态度等企业因素影响着毕业生的敬业度。在企业影响毕业生敬业度的因素中, 与毕业生生存和发展需要密切相关的因素起着首要的作用。一方面, 薪酬对毕业生敬业度具有不可替代的作用。当毕业生的能力及所产生的绩效得不到相应的回报时, 毕业生敬业度低则难以避免;另一方面, 企业能否为毕业生制订有效的职业生涯规划、毕业生能否在企业中得到成长与毕业生敬业度的高低密切相关。此外, 由于雇佣关系与员工生存和发展需要的满足也密切相关, 因而对毕业生敬业度产生着较为重要的影响。
(三) 社会环境因素
社会环境因素对毕业生敬业度的影响中排在第一位的是“能提供高薪酬的企业应该是一家好企业”, 其后依次是“我比较认同社会上员工的跳槽行为”“公司的使命应与社会的利益一致”“我认为集体的利益高于个人利益”“身处竞争社会, 我比较喜欢接受挑战性的工作” (见表3所示) 。
以上数据反映了社会环境因素不仅制约着企业的制度和行为, 而且影响着毕业生的思想观念和职业价值取向, 因而也影响着毕业生敬业度的形成和变化。一般而言, 市场环境、社会风气、市场化的就业机制、社会约束机制和国家政策导向都对毕业生敬业度产生着一定的影响。从表3数据可以看出, 有95%的员工对“提供高薪酬的企业”感兴趣, 因此, 如何应对当前社会大众对金钱的盲目需求, 在学校的教育教学工作中让学生知道“要想得到的越多, 付出的也应越多”的道理, 又要让学生懂得“除了金钱, 还有许多更值得追求的东西”, 这些值得教育工作者作进一步的深思和研究。
二、物流企业对员工敬业度的要求
通过以上对物流专业毕业生敬业度现状及成因的分析, 我们发现物流企业尽管在如何留住核心员工方面做了一些努力, 但收效甚微, 因此必须进一步对员工敬业度等多个方面进行建设, 以更好地促进区域物流企业的健康发展。概括起来, 区域物流业对员工敬业度的要求主要包括以下几个方面。
(一) 要求对企业较高的忠诚度
企业的竞争优势的构建需要忠诚度高的员工做支撑。员工只有在认同企业文化以及相信企业能有一个好的发展前景的基础上, 才会保持高度的责任心, 提高工作效率和工作绩效, 从而为企业创造高的利润。忠诚度高的员工具有较强的工作自主性和积极性, 他们会主动为顾客提供服务, 而不是被动地工作着;忠诚度高的员工愿意留在自己所在的企业, 认为自己的利益和企业的发展是息息相关的, 同时乐于向别人介绍自己的企业。
(二) 要求保持较高的工作热情
较高的工作热情表现为在整个工作过程中始终保持一种积极的情绪, 从主动迎接客户的送货单到积极为客户提供服务, 包括帮助客户解决困难。如果没有较高的工作热情, 员工就会表现出对工作漫不经心、敷衍了事, 这种不好的情绪会直接传递到客户那里。物流业作为服务行业, 其竞争优势更多体现在工作的热情与否上面。所以让客户感受到员工热情的工作态度以及周到的服务是非常重要的。
(三) 要求具备较强的稳定性
员工的稳定性是评测和衡量员工敬业度的重要尺度和标准。物流业基层员工流动性很强, 员工对企业的敬业度低, 这必然会影响员工的服务态度和工作的积极性、主动性, 进而影响到顾客忠诚, 最终反映到企业的利润上, 因此员工的稳定性对于物流企业尤为重要。稳定性高的员工可以使工作效率提高、企业经营成本下降和企业利润增加, 还能为顾客提供差异化服务, 创造出竞争对手无法提供的服务。
(四) 要求提供高质量的服务
员工所提供服务质量的好坏是客户感知的关键, 尤其是物流业属于服务性行业, 好的服务质量会较直观地增强客户的满意度和忠诚度。因此, 建立长久的客户关系, 必须保持一批固定的客源。而客户的忠诚度主要受服务质量、价格以及交通因素的影响, 其中服务质量占据很重要的位置, 因此, 提供高质量的服务是对物流基层从业人员提出的基本要求。
三、培育与提升毕业生敬业度的工作重点
提高物流专业毕业生敬业度是一项长期性、系统性的工程, 牵涉企业、学校和家庭等方方面面, 这一工程质量的好坏关系到企业的成败、学校教育整体事业的进退和千家万户家庭的稳定幸福。就学校层面而言, 尽管多年来中职学校的德育工作取得了一定的成绩, 但经过我们的问卷调查和实地探访, 发现在毕业生敬业度上还有一些不容忽视的问题。因此, 我们认为培育与提升物流专业毕业生敬业度的工作重点有以下几个方面。
(一) 明确培养目标
21世纪初, 教育部对我国中等职业学校的人才培养目标进行了明确的界定:“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应, 德智体美等方面全面发展, 具有综合职业能力, 在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”这一界定明确提出了中等职业学校学生应具有的职业素质和职业能力, 即必须培养学生的社会适应性, 教育学生树立终身学习理念, 学会交流沟通和团队协作, 提高学生的实践能力、就业能力和创业能力。
(二) 工学结合, 实施人才培养方案
制订人才培养方案, 要始终把德育放在首位, 必须明确物流工作岗位的职业素质和职业能力要求。从物流企业对中职毕业生的能力要求来看, 物流人员既要能懂得运输、储存、包装、装卸搬运等具体的物流活动操作, 又要能对物流系统中的人、财、物、设备、方法和信息等要素进行管理。因此, 中职学生应具备以下几个方面的能力。职业素质方面要求培养学生具有良好的社会责任感和良好的职业道德, 安心于生产、建设、管理、服务第一线工作, 并特别注重岗位工作中敬业精神、合作精神和团队精神的塑造等, 这些要求可以通过文化基础课与基本技能课模块以及第二课堂来实现和加强。职业岗位能力要求则体现在:一是掌握物流基础与物流企业管理方面的技能;二是知晓物流仓储管理与库存控制方面的技能;三是懂得物流运输与配送管理方面的技能;四是具备物流采购与供应管理方面的技能。
(三) 加快课程改革力度
从未来社会对人才的素质要求来看, 中等职业学校物流专业的培养目标已不只是满足于培养具有操作技能的应用型人才, 而是要培养具有可持续发展的创新型人才。只有这样, 才能适应我国社会主义市场经济不断发展的需要。也就是说, 中职物流专业的课程结构以及相关的课程设置、教学方式等, 都不能只是停留在向学生灌输知识和技能上, 更重要的是赋予学生一种综合素质, 特别是敬业意识、敬业精神的养成, 帮助学生去探寻无穷尽的新问题、新知识、新技能、新领域, 从素质教育中受益终生。
(四) 加强敬业意识、敬业精神的培育
敬业教育是一项教育的系统工程, 学校可利用各种宣传工具, 反复宣传学校的校园文化和办学宗旨, 让敬业意识深入人心, 比如通过举办各类企业成功人士的报告会、优秀毕业生沙龙, 增强学生的敬业意识。另外, 结合学校开展的各种活动和校园环境的优化, 布置鼓励敬业精神的名言警句, 张贴优秀毕业生的成就榜、风采照等, 营造一种敬业氛围浓厚的校园文化, 培养一大批具有强烈敬业意识和敬业精神的优秀职高物流专业毕业生。
当前, 许多企业都非常重视员工的整体素质, 也非常重视员工的培训问题, 作为员工整体素质构成部分之一的敬业度问题普遍在许多企业作为主要考核指标来抓。掌握和分析物流专业毕业生敬业度情况, 理论上说有利于我们全面把握职业教育在实践中的具体实施情况, 从而更充分地认识建构素质教育的意义。通过实际的调查研究, 我们对区域外贸仓储企业物流专业毕业生敬业度的情况做了初步的统计和了解, 这为今后的教育教学工作的部署和规划提供了重要的借鉴。
摘要：当前, 许多物流企业普遍面临基层员工流失率居高不下、现有员工积极性不高等问题, 因此, 如何减少优秀员工的流失、提高员工敬业度, 已成为众多物流企业必须面对和亟待解决的问题。本文通过对部分物流专业毕业生敬业度的调研, 分析了物流专业毕业生敬业度现状及原因, 同时, 为区域中职教育在毕业生敬业度的培育和提升方面提出若干建设性的思考。
关键词：中职教育,物流毕业生,敬业度
参考文献
[1]陈晓燕.基于员工满意的物流企业激励体系研究[D].湖北:华中农业大学, 2006.
[2]江波.员工满意度、敬业度、忠诚度培育与建设研究[D].辽宁:东北财经大学, 2004.
[摘 要] 工程教育专业认证明确了工程教育专业人才的培养目标，提高了人才培养质量，为学生的就业及职业发展创造了便利条件。在工程教育专业认证背景下，以广东石油化工学院电气工程及其自动化专业为例，对照认证标准，介绍了培养目标和毕业要求的制定情况。
[关键词] 工程教育；专业认证；电气工程及其自动化
[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）05-0020-02
一 培养目标
本专业培养具有宽厚的电气工程学科基础知识、专业知识、有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力，可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作，成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。在培养学生全面素质的基础上，高校应重视学生职业能力的培养[1]，学生通过专业学习和实践训练后，能够利用所学知识解决复杂电气工程问题，具有终身学习能力、良好的社会道德和职业道德、适应社会发展的综合素养。毕业5年后，经过实践锻炼达到电气工程师的职业要求。
培养目标在不断完善通识教育的基础上，注重个性化培养，不断转变观念，树立符合时代要求和社会发展要求的教育理念，培养“知识”“能力”“素质”全面发展的人才，加强和拓宽学科和专业基础，加强素质教育。
此外要定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程要有行业或企业专家的参与[2]。
二 毕业要求
（1）工程知识：能够将数学、自然科学、电气工程基础和专业知识用于电气应用系统解决复杂工程问题。（2）问题分析：能够运用所学数学、自然科学及电气工程基本理论知识，分析企业的复杂工程问题，以获得有效结论。（3）设计/开发解决方案：能够综合运用电气工程的基本理论和技术手段设计系统和过程，并在设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素[3]。（4）研究：能够针对复杂电气工程问题依据科学原理设计和实施工程实验，并能够对实验结果进行分析处理，采用科学分析方法对复杂问题进行研究，并通过信息综合得到合理有效的结论。（5）使用现代工具：能够针对复杂电气工程问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代信息技术工具，包括对复杂电气工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。（6）工程与社会：能够基于电气类专业相关行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，评价专业工程对于客观世界和社会的影响，并理解应承担的责任。（7）环境和可持续发展：能够理解和评价环境保护问题对社会可持续发展的重要性，并能够在电气应用系统的设计过程中综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素。（8）职业规范：具有良好的人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；重视生命和健康，有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家大学生体质健康标准。（9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。（10）沟通：能够就复杂电气工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。（11）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。（12）终身学习：对自主学习和终身学习有正确认识，能够通过不断学习而适应发展。
三 毕业要求对培养目标的支撑
本专业毕业要求对培养目标的支撑关系，可以用矩阵图的形式说明。
目标1：具有宽厚的电气工程学科基础知识。
目标2：有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力。
目标3：可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作，成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。学生通过专业学习和实践训练后，能够利用所学知识解决复杂电气工程问题。
目标4：具有终身学习能力、具有良好的社会道德和职业道德、形成适应社会发展的综合素养。
四 课程体系对毕业要求的支撑
为支撑培养目标的达成，专业教学以培养工程应用创新能力为主线，注重工程思维、强化实践能力，培养创新精神，建设电气工程及其自动化专业的课程体系，依据专业认证标准，按照知识、能力、素质三个模块构建特色鲜明的课程体系。本专业对各门课程对毕业要求的支撑情况，按照高、中、低三档分别进行了分析和评价，并总结形成反馈信息，用于教学计划的修订和各教学环节的持续改进中，进一步提高本科教学质量。
五 毕业要求达成度评价
1 评价方法
直接评价：通过直接观察或检查成效来评价毕业要求及分解指标点的达成情况，包括学习成果、考试成绩、课堂表现、作业等，测出学生能力达成程度。采取以下方式：（1）考试（口试或面试）/测验成绩分析法；（2）实验或实践表现评价法；（3）第三方专业证书考试成绩测量法；（4）专题报告审查；（5）实习单位的考核评价。
间接评价：通过不定期进行的各类型毕业生问卷调查进行间接评价。主要由用人单位、校友会、辅导员、专业教师及二级学院领导参与完成。例如（1）毕业校友的跟踪与调查；（2）雇主对毕业校友的工作满意度调查；（3）校友毕业后的成长自评；（4）学生学习经验问卷调查；（5）学生访谈、模拟测验。
2 数据来源
（1）任课教师提交的正式考核成绩；（2）学生管理部门对学生在管理能力、社会实践能力、领导能力、创新创业能力等综合能力给出的综合表现数据；（3）学生管理部门每学期的综合成绩排名数据；（4）企业实习鉴定数据，用人单位给出的评定数据等；（5）问卷调查；（6）第三方技能水平鉴定结果。
3 评价机构
学院教学指导委员会、学院督导组及第三方。
4 评价周期
课程评价每学期完成，毕业要求达成度评价每年完成。
5 结果反馈
根据制定标准与毕业要求达成度进行评价，综合分析，通过学院和专业教学主管部门通知相应教师，针对性改进相应的教学环节。
6 毕业要求达成度评价
其次，由学院教学指导委员会根据评价内容制定专人、用人单位，企业技术人员及管理人员等，根据毕业要求设定支撑每条指标点的3-4门课程，根据支撑强度设置权重值（达成度评价目标值），权重值之和等于1。
六 结论
工程教育专业认证中毕业要求指标的细化分解，培养目标、毕业要求和课程体系的相互支撑及毕业要求达成度，这些是关键。专业认证不是质量水平评估，而是合格求证，要求最差生达到要求即为合格。培养学生具有相当的工程实践能力师工程认证的根本，也是出发点，是毕业生具有国际水准的关键。广东石油化工学院电气工程及其自动化专业以工程教育专业认证为导向，建立了培养电气应用创新人才的培养目标和毕业要求，并对毕业要求的达成度分别从直接和间接的角度做出了评价。完善了知识、能力和素质三个模块的课程教学体系，支撑了毕业要求的达成。
参考文献
[1]贾阳，周小乐.基于市场需要的工科高校大学生就业能
力培养[J].继续教育研究，2014（3）：93-94.
[2]陈平.专业认证理念推进工科专业建设内涵式发展[J].
中国大学教学，2014（1）：42-47.
[3]熊怡.承百年电气学科积淀，育时代优秀专业人才[J].
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