培养小学生良好的学习习惯的方法
（一）课前习惯
1．认真完成前置性作业的习惯。前置性作业是生本学习的的重要环节。要让学生掌握完成前置性作业的方法，能够主动积极完成前置性作业。
2．课前准备的习惯。上节课下课后，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上必须的地方，安静坐好，小憩收心，准备上课。
（二）课中习惯
1．良好的听课习惯
（1）听课姿势：要持续正确的坐姿。听讲时就应挺胸直腰坐好，两眼平视前方。
（2）读写姿势：做到“一尺一寸一拳头”：读书眼睛离书本一尺左右；
写字时上身坐正，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处，胸口离桌沿一拳左右。
2．课堂常规学习习惯
（1）遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做。
（2）规范答题的习惯。口头回答问题时声音洪亮，表达清楚；
在学生课堂板演以及平时的作业和练习中，教师要规范要求，不放松任何细节，加强讲评，及时纠正。
（3）认真书写的习惯。要求学生从小养成认真书写的习惯，坚持正确的写字姿势，书写要认真仔细，规范整洁，字迹要清楚、工整，文字和符号要规范，格式要美观。
（4）有条理、快节奏的习惯。小学生普遍存在着做事无紧迫感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。课堂上要求学生做到提高效率，加强学习的计划性，养成做事有条理的好习惯。
3．课堂思维习惯
在学生逐步养成了良好的常规习惯之后，教师应将培养重心调整到培养学生在课堂上用心发问、多向思维、独立思考、大胆发言、勇于批判、相互合作等品质习惯上来。
（1）用心动脑、大胆发言的习惯。要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的潜力。要加强学生实验操作和动手潜力的培养，培养学生的动手潜力和探索精神。
（2）与人合作的习惯。课堂上，务必唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与群众的关系，将个人活动与群众活动融为一体，互相配合，协调一致。
（3）敢于提出问题的习惯。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程的教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
（三）课后习惯
1．认真“做作业”的习惯。
（1）按时认真完成作业。要求学生当天的作业当天完成，书写工整规范。
（2）作业独立完成。做作业时不能抄袭他人作业，或一边做作业，一边做其他事情，要求作业认真，独立完成后再做其他事情。
一、培养学生养成良好的“听”的习惯
“听”是学习英语的第一步, 也是最重要的一步。只有学生认真地去“听”了, 他才能够掌握英语发音、连读等方面的技巧, 也才能够学好英语。那如何养成良好的“听”的习惯呢。在笔者多年来的小学英语教学过程中, 主要是采用了以下的方法:1、让学生的家长买一些英语方面的光碟, 每天早上在孩子起床的时候开始放, 一直到孩子上学。在这一段时间, 孩子都是在这种英语朗读的过程中洗脸、刷牙、吃早饭, 这就会无意识中增加了孩子学习英语的时间。而且早上比较安静, 孩子也会专心地听, 从而会使孩子在发音方面有所提高。也会让孩子养成一种早上听英语的好习惯, 对以后的学习是很有帮助的。2、在上课期间, 老师在发音的时候提醒学生注意听老师是怎么发音的, 强调发音的重要性。或者给学生放一些简单的英语对话, 让学生自己认真听, 然后翻译其中的意思。总之, “听”在英语学习过程中是很重要的, 学生养成良好的听的习惯, 是学生学好英语的第一步。
二、让学生养成良好的“读”的习惯
“读”是培养学生语感的一种很重要的手段, 只有读, 语言感觉才会逐渐内化到学生记忆里, 也才能使学生渐渐形成语言能力。大声地朗读, 不仅可以提高学生的口语表达能力, 而且可以让学生掌握发音、连读方面的技巧。笔者在英语教学过程中, 一直注重读的重要性。比如, 在上课的时候, 可以让学生自己大声地朗读某一篇课文, 不要求学生整体的朗读, 只要大家都是大声地读书即可, 任凭教室里面书声四起。“读”和“听”是相辅相成的, 只有学生认真听了, 掌握了发音技巧, 然后通过大声地朗读, 才能真正掌握单词的读音。每天早上读一篇文章, 对于培养学生的预感, 养成良好的英语学习习惯具有重要的作用。
三、让学生养成良好的“说”的习惯
对于小学生来讲, 要让他们用英语说什么, 估计是比较难的事情。不过, 可以试着让学生用简单的英语表达一些简单的事情, 让学生养成“爱说”、“敢说”的良好习惯, 永远地和“哑巴”英语say goodbye。怎么样才能让学生“敢说”、“爱说”呢, 那就需要在课堂上用英语多提问。而且, 教师在上课期间, 应当尽量地使用英文, 形成良好的课堂语言环境。最好不要过多地使用中文, 能用英文表达的最好都用英文表达, 这样, 才能形成良好的语言环境。在教师提问的时候, 应当尽量诱导学生用英文回答, 避免中文英文混杂, 学生实在回答不了的, 进行简单的提示, 鼓励学生养成使用英文的好习惯。
四、让学生养成良好的“背”的习惯
中国有句话叫做“背多分”, 这是对中国应试教育的一种讽刺, 也是现代中国教育方面的一个弊端。但其实不然, 在英语教学过程中, 鼓励学生“背”, 对于提高学生的英语成绩具有较大的帮助。“背”英语, 可以提高学生的语感, 增强学生学习英语的敏锐度。而且, 学生在背的过程中, 能将书本上的知识转化为自己的知识, 还可以提高背单词的速度, 让背课文和背单词融为一体。背英语课本, 对于提高学生的英语写作能力具有直接的关系。因为, 背诵英语课文, 对于增强学生的英语语感, 掌握语法功能, 具有重要的作用。
五、让学生养成良好的课外阅读的习惯
学生在学习英语的过程中, 除了要掌握书本上的知识, 必要的课外阅读是必需的。毕竟, 书本上的知识再全面, 也不可能面面俱到。进行适当的课外阅读, 对于扩展学生的学习视野, 增加学生的知识面, 提高学生的阅读写作能力, 具有重要的作用。小学生的英语阅读能力相对来讲还算比较薄弱, 但是, 可以从小开始培养学生的阅读习惯, 为今后的学习打下坚实的基础。在小学生的课外读物中, 比较适用的课外阅读材料为那种比较简单, 图文并茂的那种读物。较强的色彩感染力, 可以激发学生的学习兴趣。
总之, 要使学生养成良好的学习习惯, 这直接关系着学生掌握知识的能力与水平, 对于提高学生的学习能力是非常重要的。英国教育家洛克曾经说过:“一些教育都要归结于养成儿童良好的习惯”。从这里我们可以看出, 养成小学生良好的英语学习习惯的重要性。作为一名合格的教师, 我们应当知道:让学生养成良好的学习习惯, 比教会学生任何一项具体的知识更为重要。兴趣是最好的老师, 让学生养成良好的学习习惯, 是培养学生学习兴趣的有效途径。也才能够让学生的学习兴趣更具有持久性, 使得学生在未来的学习中能够主动学, 愿意去学。一项具体的知识只能让学生受益一时, 而一个良好的学习习惯能让学生受益一生。对于小学生而言, 他们就如同一张白纸, 需要老师一点一滴的从头开始教。所以, 让学生养成良好的学习习惯, 在学生的学习生涯中也就有了一个美好的开端, 对于未来的学习也就成功了一半。
摘要：英语作为一门国际交流语言, 在学生的学习中占有举足重轻的作用。作为中国孩子的第二母语, 绝大多数的小学已经普及了英语教学。在小学英语的教学过程中, 应注重培养学生良好的学习习惯, 为今后的英语学习打下坚实的基础。
【摘要】本文从培养学生预习与复习的习惯，才能提高教学效率，培养学生专心听讲、独立思考的良好习惯，课堂教学中培养学生主动参与的习惯，不断数学教学效果，培养学生大胆发言，敢于质疑问难的习惯，培养学生独立完成作业的习惯，克服依赖思想行为等方面对小学生良好的数学学习习惯及培养方法进行阐述。
【关键词】小学生、学数学学习、培养
《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。培养良好的数学学习习惯也应该是多层面的，为了学生能够从小打好数学的基础，培养数学学习的兴趣，因此，培养小学生良好的数学学习习惯，是小学阶段教学的一种重要任务。在小学数学教学中，如何培养学生良好的学习習惯呢？
一、培养学生预习与复习的习惯，才能提高教学效率
在以往的学习活动中，许多学生对预习的重要性的认识还不够，特别是学习能力较好的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢？甚至有的同学认为预习是浪费时间。事实上，这种观念是错误的，不可取的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节的课学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问实况，从而可以提高课堂学习效率。复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。做到梳理——训练——拓展，有序发展，真正提高复习的效果。因此，要重视培养学生预习与复习的良好习惯。
二、培养学生专心听讲、独立思考的良好习惯
小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识的重要途径。课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学的效果。数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使学生始终能聚精会神地听讲。
“学而不思则罔”，通过思考得来的知识，才能真正掌握，灵活运用。教学中教师要善于创设学生思考的情境和氛围，激发起学生思考的兴趣，锻炼学生思维的能力。同时，教给他们分析、综合、比较、归纳、演绎、类比、对应、假设、转化等思维方法。独立思考是学生学习能力高低的重要标志。
三、课堂教学中培养学生主动参与的习惯，不断数学教学效果
新课程标准要求课堂教学必须遵循“自主、合作、探究”这一新的教学模式，在抓好两基的基础上，努力提高和培养学生的自学能力、探索能力、创新能力和合作精神。教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑。要十分珍惜和爱护学生发言的积极性，对表达能力较差的学生必要时应给予耐心的启发和帮助，使他们能说清楚、讲明白。我认为合作学习的最好形式是课堂讨论，这种方式有利于加强师生互动、生生互动。在我们的日常教学中，也时常让学生进行讨论，但实际的效果并不是很理想，大多数学生不能切实的参与到讨论的活动中，没有真正的解决问题，从而使课堂讨论浮于表面、流于形式。鉴于这样的情况，我觉得应该对课堂讨论这种方式进行必要的研究与实践，使它真正服务于我们的教学工作，成为一种实实在在的、行之有效的教学方法。
四、培养学生大胆发言，敢于质疑问难的习惯
在数学学习中遇到疑难事正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师和他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良的习惯。因此教学中充分调动学生学习的兴趣，创设生活中的问题情境，激发学生思考和质疑的欲望，从而培养勤学好问的习惯。调动学生的多种感官，重视动口、动脑、动手，引发其深刻思考，从而把抽象概念生活化。鼓励学生主动质疑与创新，通过猜想、实验、观察、推理、操作等，培育学生良好的思维习惯。
五、培养学生独立完成作业的习惯，克服依赖思想行为
不得不做，有的学生课后不看书不整理，不理解消化就忙着做作业，这样，即使做了作业，也没有多大效果，因而要让学生明白做作业的意义，家庭作业是非做不学生做作业的过程实际上是帮助学生总结所学知识，检验其掌握知识巩固程度的过程，而有的学生却不知道做作业有什么用，只因为是老师布置的，可的。每道作业题与课堂学习的教材内容都有内在的联系，因此，要使学生养成先复习功课，弄懂所学知识，然后再做作业的习惯，使学生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。
总之：小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。各位老师：只有坚持不懈地抓好数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的学生，才能使学生不但学会了知识而且学会了做学习的主人。
参考文献：
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“好习惯终生受益”，要使学生具有创新精神和实践能力，就要重视学生良好学习习惯的培养。如何培养良好的学习习惯，在教学中，我是从以下几方面做的。
一、意识培养
培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。教师可充分利用课内外一切有利时机，让学生明白，良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成，有利于今后的学习、工作和生活，在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为学生形成良好学习习惯打好基础，提供前提。
二、兴趣激发
“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”小学生年龄小，生活阅历小，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。教师在教学中应力求激发学生对所学学科的学习兴趣，例如采用形象直观的教具、丰富多彩的活动、循循善诱的启发、创设宽松愉快的学习氛围使学生主动学习。这样，既能提高学生学习的积极性，也能增强养成良好学习习惯的效果。
三、学法指导
教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程，也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。但是，很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对学生进行学习方法的指导。比如：要培养学生上课记笔记的习惯，就要教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法；要培养学生阅读的好习惯，可把比较科学的读书步骤编成口诀，让学生熟记下来，切实照着做。“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯”。学生一旦熟练掌握了好方法，就会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。
四、强化训练
习惯是由多次重复逐渐形成的。小学生年龄小，可塑性大，期望一两次就培养起好习惯既不现实、也不科学。在开始阶段，可用一定时间在课堂上结合教学内容按要求进行督查、指导。经过课内若干时间的反复练习，学生初步养成一些良好学习习惯后，可由课内发展到课外，并在学科间迁移。如培养一边阅读一边圈点的习惯，教师可让学生明确圈点的具体要求，并且有意识的进行分步训练，因为一次要求、一次训练，是不能形成习惯的。在其他学科教学中，也要有意识的训练，使之变成学生的自觉行动。
五、权威激励
社会心理学研究表明，人的态度容易受到权威效应影响。在对学生学习习惯施加影响时，可以告诉老一辈革命家、科学家、作家的学习态度和成长经历，让学生时时向“权威”学习，从中汲取力量，在自我教育中发展良好习惯。例如：讲身边的榜样，讲数学家 “刻苦自学”的习惯与“勤奋出天才”的伟大气质。用这些伟人、名家和身边的人的故事激发学生，学生自然明白，养成良好学习习惯使人终身受益。
六、以身示范
小学生习惯未定，行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传，更需要教师的身教。孔子说：“其身正，不令二行”。对学生学习习惯的培养，教师不能只在口头上提出一些要求，还要在行动上成为学生的楷模，给学生以很好的示范。例如教师写教案整洁详细，上课时板
书整洁美观一丝不苟，藏书都留下圈点划记的痕迹，都会给学生留下深刻的印象。“无声的示范是最好的说服”，学生看在眼里，自然效仿在行动上。
七、师生平等
“不要把孩子当孩子，而你自己要成为不是孩子的孩子。”教师用学生的心灵，走进他们的情感世界，学生会乐意与老师合作，尊重老师的劳动。学生一旦与老师有了感情基础，上课就能认真听课；课间就愿意与老师一起玩一起游戏，有时和老师讲，有心里话向老师说。在取得孩子的信任后，教师可利用这些机会把学生的不良习惯善意地提一提，这样学生既乐于接受，也不厌烦。
八、自我督促
教育心理学表明，在学习活动中，让学生自己发现问题，克服缺点，改正错误，强化行为，印象既深，效果又好。例如，在解答应用题时可以一边读一边想，从而养成认真审题的良好习惯。
九、同伴互助
学生与同伴的交互作用，对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同学的学习习惯，既能发现同学习惯的不良，又能及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。如发现同学修改习作不认真，随心所欲，有同伴给他指出比老师指出其接受性要好的多。互相纠正时，学生如果把存在的问题和改正的措施等进行反思，又便于更有效地改正不良习惯，巩固和提高良好习惯。
十、家校协同
成功的习惯培养，需要家校协同。否则，就造成学校教育的苍白无力。为使学生养成良好的学习习惯，还必须教育他们自觉地与自己已养成的一些不良习惯作斗争，并用新的良好行为来代替它。如果家校教育协同，不断提醒、督促、检查，有助于帮助学生解决行动中的具体困难。
学生良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，有其发展过程。良好学习习惯，对于学生学习自觉化，提高能力，健全心智，张扬个性，成就特长，都具有重要用。
2012年11月30日，我校申报并立项了《培养学生良好的学习习惯》的课题研究，在研究中，我们作了一系列的工作。
首先，我们进行了跟课题相关的培训活动。
通过培训，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生提问题的意识加强了，但是计算能力又太低；又比如学生的个性张扬了，但是在大课堂背景下，课堂显得过于活跃，影响了教学的正常进行等众多的问题，我们可以归结为部分学生没有一个良好的学习习惯。
根据问卷调查和老师观察了解到的问题，我们现阶段主要进行了以下几个方面的研究：
一、探讨培养学生良好学习习惯的意义是什么。
二、探讨小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些。
三、探讨良好的学习习惯有哪些，这些良好习惯对学生的发展有何意义。
四、探讨如何在课堂上培养学生良好的学习习惯。
为了了解学生在学习习惯方面存在的问题，我们进行了问卷调查和课堂观察。通过问卷与观察，我们发现学生在学习习惯方面还存在着一定的问题。
要培养学生的良好学习习惯，首先应该让学生明确良好的学习习惯有哪些。我们在中高年级学生中开展了以“我的学习习惯”为主题的征文活动。同时，为了让学生了解良好的学习行为习惯有哪些，便于对照检查自己的学习行为，我们将良好的学习行为习惯归结为两部分，一部分为良好的课堂学习习惯（8条）；一部分为良好的课后学习习惯（5条），并打印张贴在班级宣传栏内，时刻提醒师生注重自己良好学习习惯的培养。
有了前期的调查与了解，师生已经明确了良好的学习习惯有哪些，接踵而来的问题就是如何培养良好的学习习惯，这是我们这个课题研究的重点，也是难点，为了突出重点、突破难点，我们又进行了如下研究：
一、我们首先关注学生课前准备、演算、完成练习、课堂思维习惯的养成。为了便于教师掌握情况，我们制定了《课堂学习习惯观察表》，由研究教师随机进行观察，并进行记录。
二、接着，我们又根据课堂上发现的问题，又进行了良好写字姿势的培养、认真听课的培养、独立思考和勤于思考的培养，并制定了相应的观察表。
那么，是不是没有适合这些同学的学习方法呢?不是。每个人都有适合自己的行之有效的学习方法，关键是要正确认识自己，找到适合自己的学习方法，同时培养自己良好的学习习惯。
小学阶段的学习，说是掌握知识，其实更重要的是学会思考与学习。这时候的学习，不是简单的课堂知识学习，也不是应试性的学习，而是学习方法的学习、学习习惯的养成、学习兴趣的培养。
在这里，我将教给大家怎样排除学习上的畏难情绪，怎样掌握正确的学习方法与技巧，怎样养成良好的学习习惯。
一、掌握正确学习方法和培养良好学习习惯的重要性和必要性
(一)重要性：
掌握正确的学习方法和培养良好的学习习惯：
1、有利于激发同学们学习的积极性和主动性。
2、有利于同学们形成学习策略，提高学习效率。
3、有利于培养同学们自主学习的能力。
4、有利于培养同学们的创新精神和创造能力，对于小学生来说更为重要。
(二)必要性：
1、掌握正确学习方法，培养良好学习习惯是小学生年龄阶段和特点的需要。
在小学阶段，同学们的注意力、记忆力和思维能力正处在一个发展的阶段，是长身体、长知识的重要时期。谁在这个阶段掌握了科学的学习方法，谁的智力就会得到充分的开发，谁的学习就会积极主动，谁就奠定了学习的基础。
2、掌握正确学习方法，培养良好学习习惯是提高学习效率的需要。
方法就是我们征服未知的工具。伐木工人用斧头一上午只能砍一棵大树，但用电锯十分钟就完事了。如果我们没有好的学习方法，即使我们每天刻苦学习，也不会取得好成绩。因此，我们会经常看到那些整天抱着书本。戴着厚厚眼镜的人，一上考场常常被打得一败涂地。为什么?因为他们的学习方法不对。
3、掌握正确学习方法，培养良好学习习惯是实现小学素质教育的需要。
联合国教科文组织指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。小学生一旦掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，今后无论是升学还是就业，由于解决了“会学”的问题，就能够积极主动地去摄取知识和更新知识，为提高自己的综合素质打下坚实基础。
二、当前同学们在学习方法和学习习惯方面存在的问题
(一)缺乏正确学习方法同学的特征：
1、学习无计划
学习计划是实现学习目标的保证，但学习不良的同学对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业，看什么、做什么、学什么都心中无数，他们一般总是“老师要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。
2、不会科学利用时间
时间对每个人都是公平的，有的同学能在有限的时间内，把自己的学习生活安排得从从容容，而有的同学虽然看似忙忙碌碌，实际拖拖拉拉。有的同学不善于挤时间，他们经常抱怨“每天就是上学、上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪里还有多余的时间?”这些现象都是不会科学利用时间的表现。
3、不求甚解，死记硬背
死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆。
4、不会听课
这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差，不让自己的思路与老师保持同步。
5、不会阅读
这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或者是完全听从老师、父母的安排，没有阅读重点，阅读之后没有什么收获。
(二)具有不良学习习惯同学的特征：
1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用。
2、没有养成记录每天要做的作业题的习惯。
3、没有时间观念，导致学习和做作业没有时间规律，效率低下。
4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁。
5、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的意识，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。
(三)造成同学们学习方法不当、学习习惯不好的原因：
1、对学习方法的重要性认识不足
不少同学在方法上顺其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，因而不愿意花时间和精力去认真掌握科学的学习方法。
2、对各科学习特点认识不足
学习方法具有适应性，这个适应性是指对各阶段、各学科的学习特点的适应。这需要同学们对目前的学习有明确的认识，在此基础上才能形成良好的学习方法。有的同学家长说：“我的孩子在一二年级的时候学习成绩很好，可到了四五年级成绩就上不去了，我们心里很着急，不知道怎么办?”这个很大的原因在于同学们的学习方法没有及时调整，从小学低年级到高年级，学习特点发生了较大的变化。还有的同学经常问：“我语文成绩不错，可为什么就学不好数学呢?”原因就在于他没有认识到不同学科学习的特点。
3、对自身的状况和条件认识不足
对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的学习状态没有客观、清醒的认识。二是对自己的个性特征认识不清。每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，每个人都有自己的方法，如有的喜欢呆在书桌前看书、有的喜欢坐在大树下看书，有的人喜欢利用白天学习、有的人喜欢利用晚上学习。其实只要学习效果好，这些方法都无可厚非。
4、缺乏学习的动力
动机缺乏的同学没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标、得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。一个丧失了学习动机的同学，必然不会注意学习方法，不会养成良好习惯。
5、没有坚强毅力和恒心
掌握和运用良好的学习方法，需要有一定的自制力。特别是纠正一些不良的已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的同学有掌握正确学习方法和养成良好学习习惯的愿望，但在实施的过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标而无结果，有计划而无行动。
三、掌握正确学习方法，培养良好学习习惯应该做到的十个方面
(一)主动学习、专心学习
具体来说，应做到以下几个方面：
1、在学校要配合老师进行课堂常规的训练，培养自己认真听课的习惯。
2、排除干扰，静心学习。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或者看电视，甚至在家里打牌或打麻将，同学们要学会找个地方让自己安安静静地学习，使自己有一个高度集中自己思想的小天地，同时要有意识地集中自己的注意力用于学习，养成专心学习的习惯。
3、别人不督促也能主动学习。一学习就立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。
(二)课前做好预习
课前预习对于学习新的知识十分重要,如果上课前对即将要学的内容进行预习,有利于提高学习能力和养成自学的习惯,它是学习中重要的一环。课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力，具体应做到以下几个方面：
1、提前预习课程。每天都要对将要学习的课程作简要的预习，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。
2、预习时,采用边阅读边思考的方法,把内容的要点,层次,联系划出来或标上记号,写下自己不懂的地方与问题,最后确定听课时要解决的问题, 以便上课时有重点地去听、去学、去练，这样可以提高听课的效率。
3、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。
4、预习时要学会用笔在书上作不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“∽∽∽”，并在旁边写上“?”等，以便在课堂学习时多留心。
5、预习时要集中精力，培养自己一丝不苟的学习习惯。
(三)课堂上养成良好学习习惯
1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。
2、课堂上认真接受老师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入到学习活动中。
3、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。发言时说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。
4、上课积极主动回答问题，多思、善问、大胆质疑。遇到疑难问题，及时举手发问。
5、在接收到老师的指令后，应该快速作出反应。比如快速打开课本、快速从位置上站起、快速整理学习用品等。
6、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。
7、主动合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。
(四)上课认真听讲
上课时，要集中注意力,使自己的思维紧紧跟上老师的讲课节奏。
1、要理解老师讲的内容,积极思考或回答老师的问题。
2、要独立思考,辨别哪些自己听不懂,并勇于提出自己的看法。
3、要把老师讲课的要点和补充的内容与方法记下,以备复习用。
4、老师讲到哪里,就听到哪里、记到哪里、想到哪里,思维一定要活跃,要考虑为什么是这样,老师的思路是什么。
5、不懂的或不清楚的,下课一定要问老师,为什么?
6、上课要做到情绪饱满，精力集中;抓住重点，弄清关键;主动参与，思考分析;大胆发言，展示思维。
(五)书写应养成的良好习惯
1、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。
2、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。
3、书写时要注意保护好视力，要做到“一尺一寸一拳头”。
4、爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完整。
(六)认真做作业，及时改正作业错误
1、从小培养自己做作业时独立思考习惯。
培养自己独立的学习能力，是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从自己的日常活动中做起，让自己在生活、学习中，对父母不依不靠。自己能做好的事，自己去做。看书、做作业不要非要父母坐在一旁监督，作业要做到自己按时独立地完成。碰到实在不会做的题目，才可以问别人，使自己养成独立思考的好习惯。
2、养成每天记录作业题的好习惯
一个同学每天如果能养成记下老师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着自己学会了对自己的行为负责，自己的人生也就有了一个良好的开端。我们应从上小学一年级起就给自己买好记事本，用来专门记录老师交待的事情和老师布置的当天作业题。
3、从小养成自己做完作业、自己检查的习惯。
我们做完作业后，必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。数学要看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练自己去发现问题，然后立即改正过来;语文要看看字是否写错，作文写好后自己读一读，看语句是否通顺。
4、对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句段篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确，养成记忆的习惯。
5、独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师说明理由，并及时补上。
6、作业本、练习册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时纠正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。
7、作业尽量在校内完成 ，做作业不懂的可以问老师,尽量不要问同学,毕竟是在小学,同学也不怎么懂。
8、做完作业后，养成整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯，把学习资料在书包中分类、有序放置。
(七)制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成
作息时间表，其实就是给自己订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是我们的天性，我们不能剥夺自己玩的权利。我们不玩痛快，学习时就不会集中思想，也不会精力充沛。
(八)认真制定计划
在家长、老师指导下制定清单式的生活、读书、实践活动计划，制定切合个人实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行，完成一项计划就打一个“√”。
(九)养成总结反思的学习习惯
1、每天睡觉前都要反思：“今天，我又学到了什么新知识?怎样学的?还有什么问题?”。把当天的学习内容和方法在头脑中简单地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。
2、建立成长记录袋。对作业本、试题、笔记、改错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。
3、及时记录生活感悟，养成至少写2分钟日记的习惯。每学期结束，认真反思与总结，分析学习中的得与失，确定今后努力方向。
(十)充分利用时间，提高学习效率
为什么有的同学半个小时就能做好的作业有的同学却要做上好几个小时?为什么有的同学不花什么力气成绩就很好，而自己成绩就是上不去?除了跟自己的学习基础、学习方法等有关外，还跟充分利用时间，提高学习效率有着很大的关系。如何提高自己的学习效率，我们应该按照以下的方法去做：在上课时认真听讲，全身瞩目地听课。老师说的每一句话都能让我们的知识一点一点地增加。老师布置了作业，就认真把握时间及时把作业完成好。如果在学校还没完成的话，就回家继续做，不做完作业不玩耍。我们的作业如果做得快，那有多大的好处啊!做完了作业，我们可以看一看电视、影碟、出去玩一玩，有条件的家庭还可以玩一玩电脑、上上网。所以我们做作业，不要拖拉，要抓紧，要学会充分利用时间，提高学习效率。
长白山保护开发区池南区九年制学校陈玉成内容摘要：良好习惯的养成不是一朝一夕的，这是一个漫长的过程，这要靠学校教育、教师引领、家庭监管、社会氛围各方面的共同教育，只有从小培养学生的良好习惯，掌握良好的教育方法，才能使学生养成一个良好的习惯。
关键词：学校教育 家庭监管 社会氛围 从小培养 良好习惯 小学生的好习惯并不是在短时间内就能养成的，而良好的习惯是小学生在小学生涯中必须要养成的，这是一个艰难切漫长的过程。在习惯养成的过程中，除了学生本身主动的在学习生活和日常活动中要进行一点一滴的积累，并且依照一定的标准及时的对自己的行为进行判断，改正，和反省之外，更需要教师在教育教学工作之中运用正确的原则和方法，起到一个监督，评判，并纠正的作用。教师需要根据小学生的身心，有目的，有计划的对学生进行耐心细致的指导，规范，训练，矫正和强化。同时，也学要学校的积极配合。学校是对学生进行教育教学的场所，需要制定明确的规章制度来配合教师的教学，营造良好的学习氛围和生活氛围，有助于加快学生良好习惯的养成。另外，家庭风气也是一个十分重要的环节。俗话说，父母是孩子最好的老师。营造一个良好的家庭氛围，对于孩子的成长有着重大的意义。所以，家庭和学校应该形成统一的习惯养成计划，并在良好的社会风气下，共同为学生的好习惯打下坚实的基础。培养小学生良好习惯的方法不仅要符合小学生的身心发展规律，而且要突出个人的性格特点。
一、学校履行教育义务
首先，创设良好的校园环境。学校应绿化、美化校园，使校园环境优美整洁，充分发挥学校环境的育人作用，这样不仅有利于学生的健康成长，而且师生的凝聚力和荣誉感就会增强。让健康、向上、优美的校园环境在陶冶学生情操、创建良好的校风、教风、学风中发挥重要的作用，让学生在良好的环境中养成良好的习惯。
其次，组建良好的班集体。集体的力量是伟大的，良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。学校应开展各种教育活动，充分利用教室的四周，重视每个教室的布置，在教育中应设有评比栏、特色班报专栏，还有图书角等等。不仅如此，还要加强班级管理，深入细致地做好个别学生的教育工作，建立和形成良好的班风，协调好班级各个方面的教育力量，保持教育的一致性。班集体就像一个温暖的大家庭，每个学生都是这个家庭中的一员，所以，组建良好的班集体
十分重要。从日常生活中的点点滴滴引导学生怎样学习，怎样做人，怎样生活，随时让学生优化自己的行为，从而养成良好的习惯。
最后，制定严格的校规校纪。俗话说“无规矩不成方圆”学校应充分贯彻《小学生日常行为规范》把具体的行为规范转化为自身的行动和需要，从而使小学生在日常生活中养成良好的习惯。学校的校训一定要积极向上，让孩子在学校严明的教育理念下健康成长。每周举行一次升国旗仪式，养成小学生的爱国主义情感，提高他们的爱国主义觉悟。利用重大节日、纪念日举行全校性的传统教育活动，定期举行相关的主题班会，加强对学生的思想道德教育。每一周都应进行卫生、纪律评比，并有相应的流动红旗，这样可以激励孩子奋发向上、刻苦拼搏、团结协作的精神，努力做到最好，学生形成良好习惯的有力保证就是严格的校规校纪。
二、教师发挥引导作用
第一，以身作则，榜样示范。在教学过程中，教师应起到表率作用，严格规范自己的一言一行。教师不仅要用自己的人格魅力去影响学生，还要不断激励学生，使他们逐渐形成良好的习惯。行为规范的有效形式是为学生树立榜样，因为榜样的力量是无穷的。小学生的观察和模仿能力较强，进行榜样教育可以让学生在榜样身上获得道德的启迪，自然而然的理解、认同一定的要求和规范，进而形成良好的习惯。教师应经常给学生讲名人名家的故事，让他们学习故事中人物的优良品质。教师还要从学生中树立榜样，让他们从身边的人身上学习好的行为习惯。不仅如此，教师本身的示范作用对学生的行为养成也十分重要，身教胜于言教，所以教师应言行一致，表里如一，用榜样的力量促使学生不断的进步。
第二，因材施教，循序渐进。每个学生的性格和兴趣爱好都是不一样的，教师应从学生的实际情况出发，深入了解每个学生的个性特点和内心世界，对不同的学生采取不同的教育方法。因材施教再加以正确的引导，习惯是在不断重复和练习中逐渐形成的。所以，教师要根据小学生的年龄特点，遵循小学生的身心发展规律循序渐进，时常督促学生，在日常的学习生活中养成良好的习惯。
第三，耐心教导，持之以恒。小学生习惯的养成是一个漫长的过程，改变学生的不良行为需要的是教师的恒心和耐心。孩子思想及行为上的转化是需要经过一个循序渐进的过程，就像“水滴石穿”一样，并非力量大，而是功夫深。在学生出现错误时教师应及时加以改正，进行耐心的劝导，使学生明辨是非，理解并接受教师的教导，并且加以改正。相信在这样长期的坚持不懈的训练中，学生身上的坏习惯会逐渐变为好习惯的。
第四，培养学生集体观念，学会合作。在学校的学习生活中，班集体就像一个温暖的大家庭一样伴随着孩子的成长。在集体生活中，教师应培养小学生具备集体的荣誉感，让每个学生都知道个人表现的好坏会直接影响集体的荣誉。这样他们就会逐渐克服自己身上的缺点，形成良好的习惯。每个小学生都应具有善于与其他同学合作、交流，这样不仅使孩子在与同伴相处的过程中看到他人的长处，取长补短，促进学习习惯和生活习惯的养成。
第五，以人为本，倾注师爱。教师应做到理解、信任、关心和尊重每一位学生，并且能“一分为二”的看待学生，不应只看到学生身上的不足，而是要善于发现他们身上的闪光点。对学生的进步进行适当的表扬，这样学生受到鼓励之后就会加倍努力的完善自己，增强学生的自信心，逐渐把缺点转变为优点。对于学生来说严厉的批评有时会让学生产生逆反心理，相反如果以关爱之心对学生进行教导反倒能促使学生认识到自己的错误并加以改正，进而养成更好的习惯。
第六，加强监督，形成制度。小学生在习惯养成的过程中可能由于意志不够坚定不能坚持，因而形成了“反复”的特点。教师应制定出适当的管理制度随时督促、提醒学生，并对他们进行循环反复，逐渐加深的训练。每个班级都应建立一套长期督促学生的行为规范和检查制度，对学生的日常行为进行检查和评比。培养学生行为习惯的自觉化，提高学生的自我管理和自我约束能力。让同学们之间也可以相互督促，共同进步，进而形成良好的学习氛围。
第七，常与家长沟通，指导学生自我调控。教师应与家长在如何培养孩子的习惯方面形成共识，通过家长会、家访的方式与家长相互交换意见，在学校和家中都能对孩子进行相应的习惯养成教育。这样会达到事半功倍的效果，进而让孩子不断地完善自我。教师应在实际行动中引导学生的强化认识，自觉的调整自己的心态、控制自己的言行。让学生在学习生活中严于律己，并且不断的鼓励自己，要有克服困难和挫折的勇气，并且坚持到底。只有这样学生才会不断适时的进行自我评价，找出习惯形成过程中需要改进的行为，让学生在自我评价中找出自身的缺点并能不断地进步。
第八，在课堂中渗透思想品德教育。教师在进行课堂教学的过程中可以根据不同学科的特点，让学生通过联系实际来养成好习惯。在传授知识的同时渗透预习的习惯、认真听讲的习惯、复习的习惯、独立完成作业的习惯。在各个学科之间都贯穿思想品德教育，进而形成遵守纪律、尊老爱幼、热爱劳动的好习惯。各科教材中挖掘思想品德的渗透点，加强思想品德教育有利于学生整体素质的提高。
三、家庭尽到监管责任
作为父母不仅要为孩子营造良好的学习环境，而且要在行为习惯和言谈举止方面为孩子树立良好的示范作用，家长内部要保持教育的一致性。家长要用真诚、平等、民主的态度常与孩子进行情感上的沟通，让孩子与家长成为知心朋友。只有这样父母才会知道孩子心理在想些什么，在孩子做错事的时候家长才会第一时间的指出他们的缺点与不足，进而形成良好的行为习惯。
家长不要只在乎孩子一方面的发展，重智育而轻德育，学习知识是孩子成长过程中必不可少的一部分，并不是主要的内容。如果一个人只有过硬的科学文化知识而无半点生活常识，这样他将无法在社会中生存。只有智育与德育共同发展，共同进步，才会成为一个优秀的人才。
在平时的生活中，对待孩子的言行举止应结合他们的思想实际，有针对性的摆事实、讲道理、进行分析、讨论后要进行归纳总结。帮助孩子树立自己的奋斗目标，让他们视自己为良师益友，让他们在和谐、温馨的家庭气氛中成长。家长应经常与孩子相互沟通，与他们成为知心朋友，只有这样，才会与孩子相处的更加融洽。
家长还应常与老师保持密切的联系进而了解孩子在学校的情况，和老师一起制定出适合自己孩子的教育计划。家庭教育对于孩子的健康成长尤为重要，只有掌握正确的教育方法，及时改正孩子的不良习惯，再经常与老师沟通，才会让孩子逐渐养成良好的行为习惯。
四、社会营造良好氛围
社会对小学生的影响是与学校和家庭有所不同的，学校与家庭是老师与家长掌握主动权去帮助孩子形成正确的人生观与价值观，而在社会中是小学生自己去探求未知的世界，自己去学习体验一切，这两者存在很大的差异。在社会中形成的主观意识都是小学生自己发现的，他们并不知道是对是错，不良的社会风气会影响到孩子判断是非对错的标准。而在学校和家里，父母和老师会对孩子的不良行为进行及时进行说服教育，让他们能马上就认识到自己的错误并加以改正。所以，社会所营造的氛围对小学生的成长的影响也十分重要。
现在是科技迅猛发展的时代，网络早已走进了千家万户。电脑和网络在给孩子带来欢乐地同时，也带来了许多危害，比如：有些孩子
沉迷于上网聊天、电子游戏、有许多不健康的网站改变了他们对生活的态度。所以，各类网站应积极传播先进文化，倡导文明健康的网络风气，为广大的未成年人创造良好的网络文化氛围。各类书刊、报刊要多发行一些具有知识性、趣味性、娱乐性、教育性相统一的读物，努力为青少年提高素质和开阔视野贡献出一份力量。在物质文明和精神文明都很丰富的今天，学生在良好的社会环境中学习会促进良好习惯的养成。他们会用利用自己所学的科学文化知识为祖国的建设贡献出自己的一份力量，这样才会推进社会的发展，历史的进程。
一、培养良好学习习惯的前提
1.进行学习方法的指导。教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程,也是学生形成能力和良好心理品质、良好行为习惯养成的过程。要培养学生自主学习的习惯,就要对学生进行学习方法的指导。如教师要培养学生上课记笔记的习惯,就要教给学生抓重点、记难点的方法;如教师要教会学生有效阅读,就要把有效的读书步骤编成口诀,让学生熟记下来,如实照做。
2.教师要成为学生的楷模。由于学生学习习惯的培养还在初始阶段,因此学生的行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传,更需要教师的身教。对学生学习习惯的培养,教师不能只在口头上提出一些要求, 还要在行为上成为学生的楷模,给学生以示范。如教师的教案整洁详细,上课时板书美观,书本上认真圈点、勾划,一丝不苟,都会给学生留下深刻的印象。
3.营造相互交流学习、相互探讨研究的气氛。让学生多交流、多讨论,对学生理解、掌握所学内容及行为习惯的养成起着重要的促进作用。教师要引导学生有意识地观察、了解其他同学好的学习习惯,在向其他同学学习的过程中,督促自己纠正不良习惯。
二、培养良好学习习惯的方法
1.培养遵守常规的习惯。上课前必须准备好学习用品,书本放桌面右上方,文具盒横放。上课音乐响起时,伏在课桌上静息,等待教师上课。上课铃声响后起立,向教师问好。下课铃声响,教师宣布下课后, 做好下节课准备,才离开座位,自由活动。要求上课坐姿端正,双脚自然分开与肩同宽,抬头挺胸身体坐直,未经教师允许不得离开座位和教室。
2.培养集中思维的习惯。课堂中,认真听课集中思维是最关键的。教师要充分备好课,用精彩的讲课吸引学生,让学生的思维尽量不偏移,要求学生努力专心听讲,跟随教师一起思考问题,认真听讲。课堂中学生会经常因为其他原因,互相影响而走神,思维就会偏离教师、偏离课堂,所以教师要教会学生有意注意的方法,经常检查自己。通过有意注意的长期训练,养成集中注意的好习惯。
3.培养认真上课的习惯。课堂上教师的“教”和学生的“听”是最重要的事情,“听”是学生增长知识的最基本途径。上课认真听讲、积极思考才能真正实现接受新知识,提高学习成绩。因此要培养学生专心听讲、不讲小话、端正坐姿、不做小动作、积极思考、认真做笔记、勤学好问、积极参与课堂讨论,回答问题先举手,得到允许后站起来发言,发言时声音洪亮, 他人发言时要认真仔细地听、虚心学习、取长补短的好习惯。
4.培养专心听讲的习惯。上课首先要专心听讲, 集中注意力,是学生认真听的首要条件。一是认真听教师讲课,注意观察教具演示过程,观察板书内容, 观察教师讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容。学生只有在认真听课的基础上才能领会教师所表达的意思。教师在教学时要多采用肢体语言,形象、直观地讲解授课内容。如信息技术课上,有时看教师,有时看电脑屏幕,有时又要跟随教师看黑板。 注意力是要根据具体情况而变化的。二是学会倾听, 倾听也是一个人需具备的良好品质。在课堂上学生往往注意倾听教师的讲课而忽视同伴的发言,其他同学一说就接话,这个习惯一时难以改变,这就要求教师不要急于求成,而要用各种方法进行引导。要培养学生注意听其他同学的发言,教师提出问题时要注意听,要求边听边思考:同学回答得对不对?如果不对,错在什么地方?如果是自己该怎样回答?边听边思考,是否同意其他人的观点,若需要补充或有不同的看法,等同学回答完再举手,经允许后再大胆站起来发表自己的不同看法。
5.培养学生“说”的习惯。要求学生上课积极回答问题,大胆发言,这既可以培养学生的语言表达能力,又可以培养学生的思维能力。在学生回答问题时,要求语言要完整,表达要流利,声音要适度。
6.培养良好的作业习惯。培养学生良好的作业习惯,首先要培养学生做作业时的良好心态,要求学生作业时,切忌动作慌乱、思维无序,那样肯定会导致作业脏、乱、错。要求学生做作业时认真有序,轻拿作业本、铅笔、文具盒。文具盒打开后先不要合上,以备随时取尺子和橡皮。作业开始时不要先动笔,要反复阅读题目,读懂题目要求,读懂之后再动笔,把格式和布局先安排好,保证作业干净、整齐、正确。最后,要培养学生检查作业,养成认真作业的习惯。
7.培养检查、订正的习惯。作业练习是学习过程的重要环节,减轻过重的学习负担并不是不要布置作业,而是在有限的时间里利用作业进行知识的巩固和消化,把知识转化为技能。因此应创设一个安静良好的作业环境,积极思考独立完成,作业不拖拉不抄袭,书写工整、字迹清楚、格式规范、卷面洁净,作业前看清楚题目要求,作业后仔细检查、自觉验正, 作业本发下后发现错题自觉及时订正。
关键词：学习习惯；预习和复习；质疑；课外阅读
习惯是人的一种惯性思维，支配形成惯性的活动。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。学生的学习能力在一定程度上由学习习惯决定。不同的学习习惯对于思维能力的提高起着不同的作用，良好的学习习惯可以提高学习效率。培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文课堂教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？
一、养成预习和复习的良好习惯
预习是学生在讲课前的预先复习，是教学过程必须的一个环节，好的预习效果能有效地提高课堂教学质量。教师可以给学生指定一个范围，让学生带着任务预习，引导学生预习的积极性，有针对性的预见，或者粗略的预见，对内容有大致了解，学生自己找出预习中出现的疑惑，这是针对性预习的前提。对于一篇陌生的课文，预习是有规律可循的。通过预习了解课文的大致意思，对文章的人、事、物、情有了总体的轮廓、完整的印象，找出不懂的字、词、句做标注或在本上记下来。要学会主动解决问题，对不理解的可通过教学工具，或问别人弄清楚，加深学习的体验。
诵读是预习必不可少的。在大声朗读中，学生由感性认识过渡到理性认识。预习中要学会做笔记，把值得学习、借鉴的词句摘录下来，积累知识点，便于查找。通过预习，能节省学生的课堂学习效率，在上课时会针对不解之处专注记忆，听教师讲解，能提高学生的课堂学习效率。大脑有遗忘的规律，因此，课后复习能查漏补缺，巩固所学知识，加深记忆，对知识进行很好的归纳总结，使之系统化、条理化。
二、养成质疑的良好习惯
质疑问难，培养学生的创造性思维能力，能激发学生学习的主动性和积极性。教师要在课堂教学中突出学生的主体作用，让学生参与到教学中，营造良好的课堂氛围。古人说，学贵有疑。疑问是学习进步的铺垫。学生的思维融入到内容中，对内容有进一步了解的意愿和兴趣，才能找出不懂的地方。如果连基本的词句、语法都不清楚，不了解课文，根本就提不出问题。质疑增强了学习的求知欲，对学习更有兴趣。通过学生质疑，教师能发现学生学习中的弱点、难点和不足之处，对学生因势利导，耐心讲解，积极鼓励和引导，使学生自觉地在学中问、在问中学。同时，学生质疑的不确定性，促使教师课堂教学的灵活性，根据学生的认知调整教学策略，完善教学思想，提高教学效果。在课堂上，有的小学生性格活泼，总是有各种问题提出，问老师或其他同学。而有的学生却不敢提问，怕被同学嘲笑，没有信心，通过其他学生的提问获取知识的理解，这是很被动的。教师要给学生强调质疑的重要性，让学生重视起来。因此，教师要引导学生提问。营造宽松融洽的教学气氛，建立良好的师生关系，要热爱学生，教学要有亲和力。学生对老师有好感，自然会“亲其师，信其道”。消除了学生的紧张、压抑的心理，课堂气氛活跃、民主。教师对学生的问题要作出合理的评价，增强学生的自信心和自我满足感。教师在教给学生敢问的同时，要让学生会问。“授人以鱼，只供一食之需，教人以渔，则终生受用。”引导学生找出全文的中心语句来提问，找出与全篇文章的关系，帮助学生准确地理解课文内容；归纳总结知识点，通过对比找出不同之处和相似地方；让学生关注人物的描述，发现人物的语言、表情和内心活动等。其他如，学生学习容易出错的地方、难点等。学生提问不是暂时的，学生要养成质疑提问的习惯，质疑的能力也就提高了。
三、养成课外阅读的良好习惯
阅读是提高学生语文素质的有效方法。学习语文，仅靠课堂教学的短短45分钟是非常受局限的，还必须延伸到课外学习的领域。让学生加强课外阅读，教师要帮学生选择正确的课外读物。教师根据小学生年龄小、求知欲强、很容易接受新鲜事物的特点以及学生的兴趣爱好、阅读能力等，选择思想健康、图文并茂、生动活泼的图书及报纸，如《唐诗三百首》、《十万个为什么》、《安徒生童话》等，拓展了学习思维，满足了好奇心，开阔了视野。在阅读中教给学生使用工具书，以便他们能自主学习，更好地理解文章的内容。教师要指导学生做好笔记，否则没有任何阅读效果。俗话说：“好记性不如烂笔头。”把优美的词句、章法、修辞等记下来，在重视故事内容时要兼顾有关的语文知识，让学生能融会贯通，也有益于写作。为了学生的健康成长，教师要提醒学生养成正确的用眼习惯，不能边走边看，不能躺着看等。教师要培养学生的阅读兴趣，创设阅读环境。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的教师。”浓厚的兴趣能激发学生阅读的意愿。培养阅读兴趣是开展课外阅读的关键。教师要有合理的引导方法。比如，在教室内外张贴名人名言，激励学生努力学习的思想；举办故事会，给学生讲古今中外的历史故事、神话故事、风俗习惯等，让学生在听故事的时候学习知识。学生从故事中找到了乐趣，就会主动寻找一些课外书籍，满足自己的心理需求，也可以让学生把自己在课外阅读中看到的故事讲出来，看谁讲得精彩，从而激发了学生的阅读兴趣；还可以在课堂上互相交流阅读的心得体会，让学生把读过的书拿出来，互相交换来阅读，扩大了阅读的资源。这样，在课堂上调动了学生的阅读兴趣。
四、养成课堂上善于思考的习惯
小学生思想活跃，在课堂小声说话、做小动作等现象时有发生。对此，教师处理不当，就会伤害学生的自尊心，甚至产生逆反心理。所以，教师要讲究批评的方式，让学生愉快地接受，帮助学生克服缺点，能全神贯注的学习。学习是把书本的文字经过思考掌握知识的过程。只有思考才能理解、运用。对问题能自主学习，提高学习境界，发展小学生的抽象概括能力。在教学过程中，要引导学生多动脑、勤动手，在实践过程中养成多观察、多思考的习惯。
于明华
多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面谈谈在教学中，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯
每接一个新班，首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。
二、教学生会思考，养成独立思考的习惯
教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。在教学中，我做到以下几点：第一，激发思考的欲望，明确思考的目标。第二，提供适量的思考依据。第三，要留有适当充裕的思考时间。第四，及时组织多项交流。让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，体尝独立思考的乐趣。
三、教学生会阅读，养成自己学习的习惯
课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。
四、教学生会审题，养成认真完成作业的习惯
审题是正确解题的关键。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。
五、教学生会改错题，养成自我评价的习惯
今天上习惯课，教孩子们认识、使用钢笔。暑假里我已经布置孩
子们买好了钢笔，在家长的辅导下先练习吸墨水，写钢笔字。有些同学就在暑期参加了钢笔字训练班的学习，已经基本熟悉使用钢笔的方法，为本学期学写钢笔字降低了许多的难度。
走进教室，孩子们已经把钢笔整整齐齐地摆放在课桌上了。在认识钢笔和握笔姿势方面非常顺利，我让学生看看图，学着做一做。我看了一下，孩子们的姿势都很正确，只有一两个学生钢笔尖不在两个手指的中间。我纠正了一下就好了。
二、学习书写，逐步练习
接下来我就把精力全部放在练习写钢笔字上了。我让学生照着第二页上的插图练习写古诗《春雨》。因为是第一次在老师面前展示他们的钢笔字，孩子们写得格外认真，但是不一会儿就听到孩子们的求救声。有的钢笔写不出;有的写错了，橡皮擦不掉;有的写完一行后，墨水没有干，手一碰全模糊了……
什么是良好的学习习惯呢？良好的学习习惯就是能按照教学规律和学习要求逐渐形成的学习习惯。比如自觉地预习、复习，按时完成作业等等。好的学习习惯应该包括所有学生共同具有的习惯和适应个性特点的学习习惯。
同在一个班学习，有的学生好动，有的好静，有的长于读书，有的长于运算，有的形象思维生动，有的逻辑推理严密等等。因此，做教师的要针对学生的个性特点，有意识地培养学生的良好学习习惯和良好行为习惯，尤其是要培养一套适合学生个性特征的习惯，这是因材施教最主要的工作之一。
对于一般学生除应该养成预习、复习的习惯外，还应该养成勤做读书笔记、勤于思索、敢于提问的学习习惯。
对于好动与调皮的学生，应该重点给予他们约束力和自控力的培养，使之养成集中精力学习的习惯。教师一方面要尽量创造条件（采用幻灯、录音、提问等教学手段）帮助他们改掉注意力不集中的毛病，另一方面要提示学生努力提高自控能力，提出一些相应的要求。同时，教师还应努力改进教学手段，以生动有趣的教学方法吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，引导他们有目的地进行思维，养成一个好的学习习惯。
对于较内向的学生，教师则应多与他们交朋友、谈心，提高他们的表达能力，鼓励他们大胆地说。
对于偏科问题严重，但行为智力并不差的学生则应重点针对其所偏废科目的特点提出一套学习方案，从兴趣修补到提高成绩，从不自觉到自觉，从有监督到引导再到无监督，使其逐步上路，养成各科齐头并进、全面发展的习惯。
对于有心理创伤的学生，则应重点培养其健康情感，帮助他们树立热爱美好生活、憧憬美好人生的信念。教师应了解他们的心理，呵护他们的自尊心，不断消除他们的自卑感，调动他们被压抑的积极性，鼓励他们以饱满的热情投入学习，遇到困难和挫折不退却、不气馁。
学习习惯、行为习惯的培养，在教育学、心理学中属非智力因素的培养。一个称职的教师要努力开发学生的智力，积极培养学生良好的非智力因素，使智力和良好的非智力因素二者相互影响，相得益彰。（博客地址：http：//jsb.blog.zhyww.cn/index.html ）
一、遵循原则, 培养良好学习习惯
(1) 培养自信, 先易后难。“人无自信心则不能成功。欲有自信心, 又非平日养成好的习惯不可。”在班队课、品德课上, 我常常教育学生在学习过程中一定要有自信心, 不要害怕困难, 要相信自己。教会学生树立自信心, 养成对待任何事情都有自信的良好习惯。
(2) 不要例外, 积极鼓励。养成好习惯难, 养成坏习惯易。要使学生养成良好的学习习惯, 就必须注意:在好习惯未养成的时候, 不准学生有例外的动作。因为, 一个小小的例外, 就可能破坏已养成的习惯。学生的意志力相对比较薄弱, 抵抗外界诱惑的能力也较差, 有时候, 他们在课堂上能做到的一些好习惯, 往往由于课后的一次例外, 而前功尽弃。我对学生反复强调, 要养成一个良好的学习习惯, 千万不要有一次的例外, 不管做任何事情, 都要认认真真对待。同时, 我采取了积极鼓励的方法, 对学生一点点好的表现, 及时肯定, 用鼓励来激发他们良好的行为, 督促他们养成好的学习习惯。
(3) 持之以恒, 循序渐进。好习惯的养成不是一天两天的工夫, 小学生往往坚持性较差, 有的好习惯持续一个星期, 有的持续一个月, 就不能继续坚持了。因此, 对待一个好习惯, 要引导学生不断地去做, 先做力所能及的事情, 做成功了, 然后才可以做更难的事, 只有这样持之以恒、循序渐进, 才可以养成好的学习习惯。
二、具体要求, 培养良好学习习惯
(1) 提前预习、及时复习的习惯。预习是学生在学习新知识前, 通过自学对新知识有初步的认识, 这对于学生在课中学习新知识很有帮助。教学中, 我首先有意识地在上新课之前, 提出几个能引起学生注意的问题作为预习的作业, 提高学生预习的兴趣;再利用课上的学习时间让学生先交流一下预习中碰到的困难, 做到有要求、有检查的预习, 学生预习久了习惯自然养成。教学实践表明, 课堂上学生学会了的东西, 课后还会忘记, 这是大脑遗忘规律的表现。因此, 及时复习, 才能降低遗忘率, 巩固所学知识。
(2) 专心听讲认真思考的习惯。在专心听讲的同时, 还要认真思考, 同意别人的发言可以轻轻点头表示赞同, 如不同意, 就思考自己应该怎样回答。若需要补充或有不同的看法时, 要积极大胆站起来发表自己不同的看法。在实际课堂中, 要严格要求学生这样去做, 专心听讲、认真思考的习惯才能慢慢养成。
(3) 敢于质疑、敢于表达的习惯。目前, 在小学生中能够主动向老师质疑的学生还不多, 所以, 要从低年级开始就培养学生这种良好的学习习惯。教学中, 我先培养学生不懂就问的习惯, 对不懂就问的学生及时表扬, 低年级大部分学生积极性都很高。但到了中高年级, 学生由于心理上的原因特别怕问, 因此我一旦发现学生练习中的错误, 就耐心询问学生哪里不懂, 用鼓励、诱导、启发等尊重学生的方法, 使学生树立学习的信心, 并鼓励他们表达自己的见解。
(4) 作业认真、按时完成的习惯。要养成良好的作业习惯, 应从几方面着手:一是培养按时完成作业的习惯, 要求学生当天的作业当天完成, 并请家长配合检查督促;二是作业独立完成, 做作业时不能抄袭他人作业, 也不能一边做作业, 一边做其他事情, 要求学生作业认真、独立完成后再做其他事情;三是要学会自我检查, 养成认真仔细、不粗心的习惯;四是要有钻研精神, 碰到难题时, 不能退缩, 鼓励学生要有克服困难的勇气, 要有钻研精神。
三、严格训练, 培养良好学习习惯
(1) 以身作则, 做出榜样。小学生善于模仿, 因而必须重视教师的表率作用, 事事处处做学生的榜样。如老师把讲台收拾得很干净, 地上有纸主动捡起来, 学生看到老师这样做, 就会记在心里, 也会这样做。老师的一个动作、一句话, 都可能被学生模仿, 这种模仿, 就是习惯的培养。
(2) 及时鼓励, 强化肯定。积极的鼓励, 既是要遵循的重要原则, 又是培养良好学习习惯的重要途径。
(3) 相互联系, 多方配合。我常与各科教师、家长联系, 各方面统一要求, 做到各科教师合作, 家长密切配合, 齐抓共管。
验计划
（２０１１．３—２０１１．１２）
一、课题名称：培养小学生良好学习习惯的研究
二、课题研究的目的意义
以学校“培养小学生良好学习习惯的研究”大课题总的指导思想为基础，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好学习习惯的内容、方法和评价体系，研究学生学习习惯，使学生会学、乐学、善学，养成自主学习的好习惯，提高学生综合素质，探索最佳育人途径。
三、主要实验目标
１、进一步加强理论学习，不断提高实验研究能力；
２、结合学生实际和学科特点，调查研究对象现在学习的习惯； ３、初步探索培养小学生良好学习习惯的方法；
４、初步构建培养小学生良好学习习惯的评价体系。
四、研究内容：培养学习兴趣、优化学习方法、持久性兴趣保持策略、学习方式、抵抗干扰能力培养。
五、具体实验措施
（一）加强学习，提高认识，进一步提升理论水平
理论水平的高低，决定着实验的优劣与成败。本，加强理论学习和培训，切实转变观念，明确培养小学生良好学习习惯的内容，初步完成小学生学习习惯的调查研究。
（二）研究方法
科学研究需要有正确研究方法。在研究中，将主要采用以下方法：
1、调查问卷法：本实验中需要研究小学生良好的学习习惯包括哪些内容，在训练过程中需要了解学生个体学习习惯的养成情况以及人格发展水平，这些都可以借助问卷调查法，收集到比较客观的信息，进行信息资料处理，并对实验研究进行量的分析处理。
2、访谈法：访谈法是非常有益的研究方法，不仅是对研究对象、对教师以及父母都可以运用个别访谈的方法，活得相关的实验资料和反馈信息。同时，本课题拟访谈专家和他们探讨小学生学习习惯培养的重要理论和方法。
3、个案研究法：建立好、中、差典型实验对象的实验全程档案，作为评估和改进实验依据。
4、文献研究法：本课题将对古今中外已有相关理论作基础，结合学生实际作综合性研究。
（三）深入调查研究，客观掌握实验班级学生学习习惯现状。
（四）多措并举，初步探索培养学生良好学习习惯的方法。
习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须通过长期、反复的训练才能形成。
1、发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯
课堂是教育的主阵地，学生的学习主要是在课堂上完成的，良好学习习惯的培养课堂是主渠道，利用课堂教学中的每个环节对学生进行教育与培养。
（1）将实验目标落实在课堂教学中。对实验班级的教学不仅要完成课程标准规定的学科教学任务，还要完成实验目标，并在课堂教学中采取各种有效的教育方法一一落实。
（2）课堂中正确引导。在教学过程中，应切实转变观念，用科学的理念和方法引导学生，将实验目标转化成课堂行为，养成良好的学习习惯。
（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。在实验的过程中，教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。比如用赞许、表扬、奖赏等方法对学生进行教育和培养。
（4）行为训练。没有训练，就没有习惯。在课堂教学中，充分利用一切机会，对孩子进行习惯训练。在对学生学习习惯进行训练的过程中，应突出抓好以下两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行为向习惯的转化。其基本过程为：
对已经形成不良习惯的孩子，要抓住三个转化，即不良习惯及错误的认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。
对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。他们由不良习惯转到正确行为，既需要提高认识，又需要行为矫正，特别是需要孩子的意志努力和家长的严格训练。
２、开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯
按照新课程的要求，我校开设了综合实践活动课，开发了校本课程，组织学生进行各种实践活动。学校将以上活动课内容与培养学生良好学习习惯结合起来，不断拓宽培养渠道，探索实验方法，对学生进行学习习惯养成教育。
⑴ 引导学生自主活动，为学生搭建养成良好学习习惯的舞台。教研室、大队部将组织学生开展多种形式的教育活动．如：举办艺术节，举行朗诵、演讲、书法、作文、歌咏比赛，开展赛诗会、手抄报展、故事会等活动。使学生在活动中进行自我教育，相互学习，形成自主参与学习活动的好习惯。
⑵ 组织学生参加实践活动，促进良好学习习惯的形成。学校组织学生到社区、敬老院参加社会实践活动，增加实践经验，培养学生动手动脑的习惯，促进良好学习习惯形成。
３、分层渐进，注重对学生进行个别辅导。
小学生的实际情况不同，学习习惯培养的重点及方法也不同。在具体操作中，还应在统一要求、全面规划的前提下，对个别学生进行辅导，从而使不同层次，不同类型的孩子循序渐进，养成良好的学习习惯。
（１）建立学生档案。每个学期伊始，在对学生观察了解的基础上，通过自评、他评、家长评等方式，对学生学习习惯内容中的条目做出判断，记录在学生档案中，把不良学习习惯特别严重的学生作为个别辅导对象。
（２）进行个别辅导。根据学生档案中所反映的情况，教师有计划、分步骤地对个别学生进行辅导。辅导中要帮助学生查找出形成不良习惯的原因，引导学生掌握克服不良学习习惯的方法，再通过反复训练使学生形成良好的学习习惯。
（五）建立小学生良好学习习惯评价体系
良好的学习习惯的养成需要科学的评价标准，建立学生学习习惯评价标准不仅能激励学生坚持良好学习习惯，预防和克服不良的学习习惯，促使学生不断强化自身积极的方面，更能使学生抑制自身消极的习惯，懂得哪些行为是正确的，哪些行为是不正确的，从而提高学生的是非观、善恶观。
12月份，初步构建学生学习习惯评价体系。评价体系突出以下特点： １、评价标准明确而具体，便于对照评价。对应小学生学习习惯目标，确立评价标准，力求标准条理清楚。学校拟设计多种表格，有针对性地评价学生学习习惯的各项内容。
２、评价方法要灵活多样，便于评价主体运用。通过探索，逐渐建立形成性评价与终结性评价相结合、书面评价和口头评价结合、学校评价与家庭评价相结合的灵活多样评价方法，使评价科学规范。
３、评价主体要多元，便于评价结果的公平。采用教师评、学生评、家长评等多元评价，全面公平评价学生学习习惯表现，力争评价结果公平合理。
（六）重视过程研究，做好实验记录
在研究过程中，一定会有成功的经验和失败的教训，做好总结，完善实验记录，使学生自主学习能力得到真正的提高，教师的教育理论和教学能力得到提高。
（七）实验班级及教师：四年四班尚振权
六、实验期间主要参考文献：
《成功父母必读》孙云晓主编，华艺出版社《孙云晓少年儿童教育报告》孙云晓著，接力出版社
《良好习惯缔造健康人格》（理论专著）孙云晓 邹泓主编，北京出版社。2006.5 《好习惯是怎样培养出来的》（活动设计案例精选）孙云晓 孙宏艳主编北京出版社。2006.5《稳步提高学习成绩》林格主编，同心出版社。2003.10
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