投资项目评估考纲（精选7篇）
第7章
项目融资的含义和5大环境
项目融资的主体及主体的确定原则
新设法人的含义、基本特点
既有法人的含义、基本特点
项目资本金及其出资方式
既有法人项目资本金的来源渠道和筹措方式
项目资金来源评估的内容VIT
融资结构和含义及内容结构
融资成本的含义和计算的基本公式—计算程序
融资风险的含义及内容
第6章
项目总投资的含义&内容
项目的基本预备费与涨价预备费是如何估算的？（定义—计算公式）项目建设期利息是如何估算的？其偿还方式有哪几种？
项目流动资金估算方法中分项详细估算法是如何进行估算的？ 项目投入总资金估算汇总表P117简答题
分项详细估算法—VIT
第4章
市场调查的含义和阶段
市场环境调查
市场预测
特尔斐法
弹性分析方法
简单指数平滑法
移动平均法
产品生命周期分析
工业项目的生产规模及影响因素
第3章
企业资信评估含义、主要内容、指标及计算方法
第2章
什么是投资环境的“硬环境”和“软环境”，它们的主要内容是什么？ 什么是投资环境评估？应包括哪些内容？
第1章
投资的含义、类别
项目的含义、特征、分类
可行性研究和含义、阶段划分及主要内容VIT
影响投资者持股周期长短的因素当然很多, 比如投资者资金来源决定了其资金可以使用期限从而决定了其投资周期的上限;投资者的投资心理的成熟程度也是一个影响因素, 投资心理不成熟的投资者往往被自身情绪所俘获, 在恐惧和贪婪的驱动下不断的追涨杀跌, 投资期限自然不会长久, 而投资心理较成熟的投资者往往有自己的一套投资准则, 每次交易都会严格遵守自己的交易准则, 不会任由情绪控制自己的操作, 平均而言持股期限自然比心理不成熟者要长。但影响投资者持股周期长短的决定性的因素取决于他们的投资评估方法和评估周期。在这里投资评估方法是指当投资者建立起其投资部位之后, 他是如何评价他的这次投资是好还是不好并且决定下一步是卖出还是继续持有的方法。投资评估周期则是投资者建立起其投资头寸之后每隔多长时间进行一次投资评估。信奉不同投资理念的投资者进行投资评估时所采用的方法和投资评估周期是完全不同的, 在进行证券分析时, 大致有两类方法, 分别是技术分析法和基本分析法, 以下分别对它们的投资评估方法和投资评估周期加以说明。
(一) 技术分析者的投资评估方法
正如著名的投机大师杰西·利佛莫尔的名言所表达的“太阳底下无新事”, 技术分析的假设前提是历史会一再的重复。技术分析者通过研究股票价格和股票成交量的历史记录, 试图找到各种所谓的历史股票价格波动模式, 在将来股票市场上出现类似的价格模式的时候, 他们按历史上同样模式的变动方向来预测股价的短期波动方向, 据此采取行动。技术分析只关心股价的变动而毫不关心造成价格波动的内在原因, 理论依据是任何会造成股价波动的原因, 如:企业的盈利超出市场的预期, 公司有重组的题材, 或者公司产品价格大幅上涨等等, 都会通过股票的市场价格和成交量反映出来, 因此投资者只要研究股价和成交量的波动就可以预知未来股价的走向。当有许多投资者采用技术分析方法进行投资决策时, 投资者的决策过程就成为了一种对别的投资者正在采取的行动的猜测, 投资行为成为一种投资者之间相互博弈的过程。很明显, 技术分析方法的内在逻辑基础是非常脆弱的。比如:许多技术分析方法确认的预示股价将会大幅上升的技术形态, 理性的投资者可以很容易就能找到相应的大量的反例。所以技术分析的特点是根据股价和成交量预测股价波动方向出错的概率是非常大的。对这一点技术分析者是非常清楚的, 解决的办法就是严格执行止损策略。投资者一旦建立起自己的头寸, 而市场波动的方向与其事先预测的方向相反时, 不要问是什么原因, 更不要有侥幸的心理, 按事先计划好的, 股价一到止损线就卖出。如果每次出错时都能及时将亏损控制在很小的金额上, 而在做对时赚得足够多就可以保证在总体上是盈利的。
美国历史上著名的投资大师巴鲁克曾说过:十次交易中即便只有3、4次正确, 如果对已出现失误的投资有快速止损的意识和行动, 投资者也能赚到很多钱, 表达的就是这个意思。从以上对技术分析的介绍可以看出, 技术分析者的投资评估方法就是根据股票买入后的市场价格与买价对比, 如果买入后价格上升, 那么就是正确的投资继续持有, 反之, 如果买入后价格下降或横盘, 随时准备卖出止损, 结束这次交易, 绝对不可以在下跌时加仓摊低成本。买入后股票价格不是上升就是下降或者横盘, 因此投资评估总是很快就可以有结果, 由于高出错率, 技术分析者的交易频率是比较高的。绝大部分中国的股民采用的是技术分析方法, 加上投资心理极不成熟, 他们的行为表现为频繁交易和持股期限短就完全不奇怪了。
(二) 基本分析的投资评估方法
基本分析者认为股票都有一个内在价值, 短期内股票市场经常定价错误偏离合理的内在价值, 而在长期股票的价格向其内在价值回归。基本分析的鼻祖《证券分析》的作者格雷厄姆说过:短期内市场是一台投票机, 长期则是一架称重器。说的是股价在短期内由于投资者的心理和情绪波动而偏离内在价值, 而在长期则股价由公司的内在价值决定。基本分析投资者在详细分析公司基本面信息的基础上估算出股票的内在价值, 当市价明显低于内在价值时买入, 当市价高出内在价值时卖出。基本分析者买入股票后, 并不像技术分析者那样以短期股价波动为判断投资正确和错误的标准。如果买入后股价下跌, 投资者可能会买入更多, 因为此时股价相对内在价值的折扣更大了, 未来预期的收益会更大。基本分析者如何在买入后评估投资的正确和错误呢?基本分析者买入后会继续跟踪公司的基本面信息, 看公司的基本面信息是否如当初自己的判断那样, 如果结果是肯定的, 投资者对公司的内在价值的判断没有发生改变, 那么即使股价下跌投资者也会坚持持有甚至买入更多。反之, 如果买入后公司的基本面趋于恶化使得投资者对公司内在价值的判断发生变化, 比如公司的竞争优势趋于弱化, 公司的成长速度开始永久下降等等, 那么投资者也会毫不犹豫的将股票卖出。基本分析者是以公司基本面是否如预期作为判断投资是否正确的标准, 而非股价的短期波动为标准。由于公司的基本面变化比较缓慢, 而且投资者在买入前做足了功课, 所以基本分析者很少刚买入不久就改变对公司的基本面和内在价值的判断, 从而其持股期限一般较长, 极少出现频繁交易的情况。著名投资大师巴菲特对自己的投资的评估标准为:公司是否仍然维持其竞争优势?管理层表现是否依然优秀?财务上以公司每年的净资产增长是否如预期作为依据。传统的基金多完全根据基本分析进行买卖决策, 而近年来许多基金采用基本分析方法来选股, 用技术分析方法来决定买卖时机, 从而造成其持股期限越来越短期化。
(三) 投资评估周期对持股期限的影响
不同的投资分析方法投资评估周期差别很大, 投资评估周期对投资者的持股期限有重大影响。投资评估的越频繁, 投资者改变原有判断的可能性也越大。技术分析者的投资评估周期非常短, 以天甚至小时为单位, 一旦股价形态出现下跌的迹象或者股价跌破止损价位, 就准备卖出。技术分析者要不断的盯着股价的每一个大大小小的波动, 不停的据此作出决策。这种操作方法使得技术分析者很难坚持持有手中的股份。由于公司的基本面信息变化不是太频繁, 基本分析者大多以一个季度为评估周期 (季报公布的时间周期) , 通常基本分析者也不会以公司一两个季度表现不佳就改变对公司内在价值的判断, 因此基本分析者持股期限通常会比较长。
(四) 总结
不同的投资理念导致了投资评价方法和评价周期的巨大差别, 从而导致投资者行为上的极大差异。评估周期短, 以短期的市场价格涨跌为投资评估标准导致技术分析者频繁交易和较短的持股期限;较长的评估周期, 以基本面是否符合判断为评估标准的基本分析导致投资人有较少的交易和较长的持股周期。散户投资者大多是技术分析者, 所以持股期限短;价值投资者采用基本分析, 持股期限一般都较长;而许多自称是价值投资者的机构投资者其实是基本分析加技术分析的趋势跟随者, 持股期限介于前两者之间。
摘要：文章研究了不同的投资理念的投资评估方法和评估周期的差别如何决定投资者的投资期限。
关键词：投资评估,评估周期,技术分析,基本分析
参考文献
[1]威廉.夏普, 等.投资学[M].北京:中国人民大学出版社, 1998.
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根据深圳市中考英语考试要求，编定2013年最新英语考试大纲如下。初中毕业生英语学科学业考试性质
初中毕业生英语学科学业考试(以下简称“学业考试”)是义务教育阶段的终结性考试。目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
初中毕业生英语学科学业考试命题原则
2013年“学业考试”的命题将遵循以下原则：
1．着重考查基础知识和基本技能以及综合运用英语的能力。2．确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧题。3．听说考试的命题将遵循下列原则：
1)基础性原则。试题的设置要有利于学生打好语音、语法和词汇的坚实基础。
2)真实性原则。所考的问题尽可能考虑学生的社会体验和生活学习的经历，设计较真实的情景话题。
3)准语言或非语言性原则。所用听说考试的语言材料尽可能使考生有可能用语调、重音、音量等来表达意思。
4)可操作性原则。根据考生人数、时间安排、场地等方面的因素考虑试题的题量。5)反拨性原则。题型和内容的选择应能对教学带来正向的反拨作用，有利于促进学生听说能力的提高。
4．笔试的命题将遵循以下原则：
1)英语基础知识的命题在保证知识覆盖面的前提下，尽可能增加综合化和语境化的因素，重点考查基础语音、词汇和语法。
2)综合运用英语能力的命题把语言放在尽可能不同的情境中运用。重点考查能否达到实际交际的目的。
初中毕业生英语学科学业考试命题依据
学业考试的命题依据是教育部2001年颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的第五级课程目标要求、《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用修订版)的二级要求和《深圳市九年义务教育全日制初级中学英语教学要求》。
初中毕业生英语学科学业考试内容与要求
1．语言知识1)语音
(1)了解语音在英语语言学习中的意义，能按国际音标和基本的拼读规则熟练、准确地读出单词；
(2)了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容，能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文水平的文段，语音、语调、句子重读和停顿基本正确；(3)在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；(4)根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；(5)根据读音拼写单词和短语。2)词汇
初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学
(1)能掌握、运用本说明附表一“词汇、短语表”中有*号要求的所有词汇和由它们组成的习惯用语；
(2)熟悉本说明附表一“词汇、短语表”中没有*号要求的所有词汇和习惯用语 3)语法
(1)了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；(2)在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；(3)理解和掌握描述人和物的表达方式；
(4)理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；(5)初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；(6)理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；
(7)能掌握、造用本说明附表二“语法项目表”中所要求掌握的语法项目。4)功能
(1)在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；(2)在日常人际交往中有效地进行表达。5)话题
(1)熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；
(2)熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。2．语言技能1)听
(1)能听懂课堂用语和一般交际用语，并作出相应的反应；(2)能根据语调和重音理解说话者的意图；
(3)能借助语境在听语言材料时，克服生词障碍，理解语篇大意；
(4)能听懂语速在每分钟110～130个单词左右，接近正常语速的、与学生生活贴近的、基本没有生词的故事和记叙文等语言材料，获取所需信息，理解故事的因果关系，并能对所听语段的内容记录简单信息；
(5)能听懂广播、电视、录音、录像中有关熟悉话题的谈话，从中提取信息和观点，并在听的过程中用适当方式做出反应。2)说
(1)能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，并参与讨论；
(2)能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达或进行情景对话；
(3)能讲述与本学段水平相当的小故事，参与简单的模拟和角色扮演、表演短剧等。能在口头表达中进行适当的自我修正；
(4)能在日常交际中运用本说明附表三“日常交际用语表”中所学的内容，就熟悉的话题进行交流，有效地询问信息和请求帮助；
(5)能与他人沟通信息，合作完成任务。在口头交际中，语音、语调基本正确，语气恰当。3)读
(1)能独立预习课文，读懂常见体裁的阅读材料，初步理解材料大意；
(2)能独立阅读生词率不超过3％的、题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息，并能通过上下文和构词法推断、理解生词的含义，理解段落中各句子之间的逻辑关系。阅读速度每分钟60～80个单词；
(3)能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
(4)能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息；
(5)能借助词典等工具书进行学习，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
4)写
(1)有良好的书写习惯。能熟练、清楚地书写，大小写、笔顺、连笔、词距、标点、格式规范、正确；
(2)能听写语速为每分钟110～120个单词的与课文有关、难易适当、没有生词的材料，书写速度为每分钟12～15个单词；
(3)能根据写作要求，收集、准备素材，独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；
(4)能用学过的常用词汇、语法和句型造句，并能按要求，仿照学过的题材或话题的材料和范例，根据一定的情景提示(文字或图画)，简单描述人物或事件，根据所给图示或表格写出意义连贯、简单的段落或操作说明。并能表达自己的观点；(5)能按要求笔头转述所听、读的简单内容。3.情感态度
1)有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2)有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；3)有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；
4)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务：5)能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；6)能在英语交流中注意并理解他人的情感；
7)遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；8)在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；9)对祖国文化能有更深刻的了解；10)乐于接触并了解异国文化。4．学习策略1)认知策略
(1)根据需要进行预习；(2)在学习中集中注意力；(3)在学习中积极思考；(4)在学习中善于记要点；
(5)在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题：(6)借助联想学习和记忆词语：
(7)对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；(8)注意发现语言的规律并能运用规律举一反三：(9)在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；(10)必要时，有效地借助母语知识理解英语；(11)尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。2)调控策略
(1)明确自己学习英语的目标：(2)明确自己的学习需要；(3)制订简单的英语学习计划；(4)把握学习的主要内容；
(5)注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足；(6)积极探索适合自己的英语学习方法；(7)经常与教师和同学交流学习体会；(8)积极参与课内外英语学习活动。3)交际策略
(1)在课内外的学习活动中能够用英语与他人交流；
(2)善于抓住用英语交际的机会；
(3)在交际中，把注意力集中在意思的表达上；(4)必要时，在交际中借助手势、表情等进行交流；(5)交际中遇到困难时，能有效地寻求帮助；(6)在交际中注意到中外交际习俗的差异。4)资源策略
(1)注意通过音像资料丰富自己的学习；(2)使用简单工具书查找信息；
(3)注意生活中和媒体上所使用的英语；(4)能初步利用图书馆或网络上的学习资源。5．文化意识
1)了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等；2)恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；
3)了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼；4)了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；
5)了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗；6)了解英语国家的饮食习俗；
7)对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；8)用恰当的方式表达赞扬、请求等；
9)初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等；10)了解常见动植物在英语国家中的文化涵义；11)了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义；12)了解英语国家中传统的文娱和体育活动；
13)了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式；14)加深对中国文化的理解
五、初中毕业生英语学科学业考试方式和试卷结构
学业考试采用听说考试和笔试相结合的方式。(见附表四考试题型及分数比例)。
听说考试重点考查学生听说英语的能力。采用电脑辅助考试(人机对话)形式。学生每人一台电脑，根据电脑提示进行考试，同时进行现场录音，并存入电脑，考试后再组织教师统一评分。用时30分钟，在笔试前安排时间单独进行。
一、准备和组织：确定评估人员，成立评估小组；审查和分析可行性研究报告；综合评估人员意见，编写评估报告提纲。
二、分析和编写：数据的调查与分析，报告的编写。
三、论证和修改：报告的分析与论证，报告的修改。可行性研究的概念：在项目投资决策前，对拟建项目进行技术、市场、财务、经济和社会等方面的调查研究、分析比较、效益测算，并据此提出该项目投资可行性的评价和如何进行
建设的意见，为项目投资决策提供科学、客观、公正依据的一种科学方法。可行性研究阶段：研究阶段机会研究阶
段 初步可行性研究阶段（详细）可行性研究阶段研究性质项目设想 项目初步选择 项目拟定准备工作目的 寻求投资机会鉴定项目的选择依据和标准 方案比选侧重点 必要性 技术可行性 效益性工作要求与作用 编制项目建议书 编制初步可行性研究报告 编制可行性研究报告估算精度 小于30% 小于20% 小于10%。投资机会研究的划分：一般机会研究就是对某个特定的地区、行业或部门鉴别各种投资机会；或是识别利用某种自然资源或工农业产品为基础的投资机会。项目机会研究是将项目的设想转变为概略的项目投资建设，以引起投资注意，做出投资响应，并从几个有投资机会的项目中迅速而经济地做出抉择。可行性研究与项目评估之间的关系
一、项目评估与可行性研究的联系：均处于项目发展周期的同一个阶段，学科内容基本相同，目标与要求相同。
二、项目评估与可行性研究的区别：角度类别项目可行性研究，项目评估行为主体建设单位或其委托人，贷款银行或其委托人立足点直接投资者，贷款银行或其他部门侧重点项目必要性与技术论证，项目建设的可能性与偿还能力作用投资主体的决策依据，银行贷款与否的依据时序研究时间在先，研究时间在后项目投资者的考察与评估一）投资者的经济技术实力：1历史沿革2经济实力分析 3技术实力分析 4经营状况分析 二）投资者的管理水平1管理人员的素质2机构的设置及合理性3经营管理方面的主要业绩4已实施的投资项目的管理情况5对将来发展的设想与安排三）投资者的资信程度1投资者的资信程度是指投资者的筹资能力和信用程度2投资者的筹资能力3投资者的信用程度是指投资者的金融信用和经营信用。项目必要性评估 一宏观必要性评估一）项目建设是否符合国民经济平衡发展的需要 二）项目建设是否符合布局经济的需要三）项目建设是否符合国家的产业政策。二微观必要性评估一）项目产品是否符合市场的要求二）项目建设是否符合地区或部门的发展规划三）项目建设是否符合企业发展的要求四）项目建设是否能把科研成果转化为社会生产力五）项目建设是否可取得较好的经济效益、社会效益和环境效益。规模经济：在一定的规模下或一定的规模区间，企业可取得比较好的效益。或者，企业采用一定的生产规模可获得经济上的利益。项目生产规模的制约和决定因素
一、国家经济计划和产业政策一）国家经济计划二）国家产业政策
二、市场需求量
三、工艺设备的限制
四、资金和基本投入物的限制
五、专业化分工与协作配套条件
六、其他建设因素
七、经济效益。项目建设和生产条件是指保证项目建设和生产经营顺利进行的必要条件，它包括两个方面的涵义：一是指项目本身的建设施工条件；二是指项目建成或交付使用后的生产经营条件。项目建设施工条件
一、广义：建设资金条件，建设场地条件，设备供应条件，设计力量条件，施工力量条件
二、狭义：建设场地条件。影响项目建设和生产的主要因素：建设和生产的制约和影响因素，市场因素、资源因素和技术因素。项目建设和生产
条件评估中，投资项目的厂址选择条件。厂址选择的原则：1.应服从国家经济布局及城镇建设规划2.应遵循合理利用土地的原则3.应有利于节省投资4.应既有利于生产也有利于生活5.应有利于专业化协作6.应充分考虑环境保护和生态平衡的要求。厂址选择要考虑的因素：1）厂址的生态条件（土壤、场地上的危险因素和气候等）2）环境影响（限制、标准、准则）3）社会经济条件（限制、鼓励、要求）（4）厂址所在地的基础设施（现有的工业基础设施、经济和社会基础设施，关键性的项目投入物如劳动力和燃料动力的来源情况）5）战略问题（有关将来可能的发展、供应和销售政策的公司战略）6）土地费用。厂址选择的方法：1.方案比较法 是通过对项目不同选址方案的投资费用和经营费用的对比，做出选址决定。2.评分优选法 可分三步进行。首先，在厂址方案比较表中列出主要判断因素；其次将各判断因素按其重要程度给予一定的比重因子和评价值；最后，将各方案所有比重因子与对应的评价值相乘，得出指标评价分，其中评价分最高者为最佳方案。3.最小运输费用法 如果项目几个选址方案中的其他因素都基本相同，只有运输费用是不同的，则可用最小运输费用法来确定厂址。资源条件评估：1．矿产资源要有国家矿产储备委员会批准的关于该资源储量、品位、开采价值以及运输条件的报告。2．分析和评价项目所需资源的种类、性质3.分析和评价项目所需资源的供应数量、质量、服务年限、开采方式和供应方式、成本高低及运输难易等。4分析和评价技术进步对资源优势利用的影响。5．分析和评价稀缺资源的供需情况，注意开发新资源的前景和寻找替代途径。6．对农产品资源要分析其质量、供应数量和来源，同时要注意观察农村经济的发展及世界农产品市场的变化。原材料供应条件评估：1.分析和评价原材料的质量是否符合生产工艺的要求。2.分析和评价原材料的供应数量能否满足生产能力的要求。3.分析和评价原材料的价格、运费及其变动趋势对项目产品成本的影响。4.分析和评价原材料的存储设施条件。技术是由系统的科学知识，成熟的实践经验和操作技艺综合在一起而形成的一种从事生产的专门学问和手段。技术评估的原则一）先进性：指工艺、设备、设计方案及产品方案具有国际水平或领先于我国现有技术水平二）适用性：指拟采用的技术必须适应其特定的技术条件和经济条件，可以迅速消化、投产、提高并能取得良好的经济效益三）经济性：以最小的代价获取最大的收益四）安全性：对项目采用的工艺技术及设备的安全性，要有足够把握。要从社会角度、劳动保护角度加以分析评价。工艺选择应考虑的因素：对所选择的工艺有效地消化和吸收的程度；要考虑环境对工艺的影响。项目总投资：指项目从前期准备工作开始到项目全部完成为止所发生的全部投资费用。反映的是建设期末的投资总额。项目总投资的构成一、建设投资：固定资产投资，固定资产投资方向调节税，无形资产投资，开办费（递延资产投资），建设期借款利息。
二、流动资产投资。建设投资构成：1．固定资产投资构成2、固定资产投资方向调节税构成3．无形资产投资构成4．开办
费构成
5、建设期借款利息构成。固定资产投资构成 ：（1）工程费用： ①建筑工程费②设备购置费③安装工程费（2）其它费用：项目建设过程中不包括在上述工程费用中的其他投资费用。（3）预备费用：指在投资估算时用以处理实际与计划不相符而追加的费用。基本预备费主要用于，设计变更；自然灾害损失（预防自然灾害而采取必要措施所支付的费用）；破坏性验收。涨价预备费主要用于因项目建设期的投入物价格上涨而需要增加的费用。固定资产投资估算：
1、扩大指标估算法是套用原有同类项目的固定资产投资额来进行拟建项目固定资产投资额估算的一种方法。a）单位生产能力投资估算法 b）指数估算法 c）比例估算法。2）概算指标估算法是指先将构成固定资产投资的各个组成部分分别加以估算，然后汇总得出固定资产投资总额的一种估算方法。a）建筑工程投资估算b）设备购置费估算c）安装工程投资估算 d）工程建设其他费用估算e）预备费估算将上述a）e）项合计，即可得出拟建项目固定资产投资总额。3）工程系数估算法以主体工程或设备交货价格为基数，然后以系数计算其余部分投资的一种方法。流动资金企业在生产过程中处于生产和流通领域、供周转使用的资金。1.定额流动资金是指规定有最低限度经常需要量的那部分流动资金； 2.非定额流动资金是指无需规定最低需要量的那部分流动资金。流动资金估算 1．扩大指标估算法 1）销售收入资金率法 2）总成本（或经营成本）资金率法 3）固定资产价值资金率法 4）单位产量资金率法 2．分项详细估算法 1）储备资金估算 2）生产资金估算 3）成品资金估算资金筹措 ：从投资者的角度来看，建设项目筹资渠道主要有两大类：一是投资者自有资金，形成资本金；二是外部筹资。资本金是投资者进行直接投资的本钱。投资项目资本金，在项目总投资中，由投资者认缴的出资额，是项目的非债务性资金。对投资、筹资的鉴定与分析
一、对固定资产投资的鉴定与分析
二、对建设期借款利息的鉴定与分析
三、对无形资产投资和开办费的鉴定与分析
四、对流动资金投资的鉴定与分析
五、对筹资方案的鉴定与分析。对固定资产投资的鉴定与分析：1.鉴定投资估算的内容是否完整；2.分析各项支出估算的依据和方法是否符合规定要求；3.对投资水平和结构是否合理进行分析评估；4.对涨价预备费的鉴定分析。财务数据估算：在项目市场、资源、技术条件评估的基础上，从项目（或企业）的角度出发，依据现行的经济法规和价格政策，对一系列有关的财务数据进行调查、搜集、整理和测算，并编制有关的财务数据估算表格的工作。财务数据估算的内容：生产期估算，总成本费用估算，销售收入、销售税金及附加的估算，利润总额及其分配估算。项目生产期：项目从投产年份起到项目报废为止所经历的时间。项目生产期的长短是由项目所采用的主要固定资产的寿命决定的。一般说来，项目的生产期取决于主要固定资产的寿命期经营成本的含义：总成本费用扣除折旧费、摊销费和利息支出后的成本费用固定成本的含义：在一定的产量范围内不随着产量变化而变化的成本费用变动成本的含义：在一定的产量范围内随着
学习体会
2012届毕业班历史组组长
韦海宽
一、2012年《历史考试大纲》与2011年《历史考试大纲》相比，无论从考核目标与要求、考试范围、命题指导思想、考试形式与试卷结构来看无任何变化。这意味着今年高考试卷呈现方式将会比较平稳。
二、我重点研究了《考试大纲说明》的考核目标和能力要求
（1）目标：获取和解读信息
要求：理解试题提供的图文材料和考试要求；整理材料，最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
（2）目标：调动和运用知识
要求：辨别历史事物和历史解释；理解历史事实，分析历史结论 说明和证明历史现象和历史结论。
（3）目标：描述和阐释事物
要求：客观叙述历史事物准确描述和解释历史事物的特征 认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释。
（4）目标：论证和探讨问题
要求：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用比较、借鉴、引用的方式评估历史问题独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。
从以上分析我们可以看出：（1）考纲的考核目标和能力要求都是根据考生完成测试的思维过程制定的；（2）能力要求与《普通高中历史课程标准》的“课程目标”基本吻合。
三、从考纲中的题例和题型看2012年高考命题趋势：
1、考查的范围泛化了，除了文史常识、治史方法以及史观认知都是考查范围。
2、试题呈现的形式活化了。除了文字，各种图表、实物照片、文字材料都是试题的重要呈现方式。
3、认知的要求精化了。主要体现在高考对考生时空观念的要求、重要历史概念的理解、历史阶段特征的灵活把握以及新历史材料及其内涵的领悟。
4、能力层次深化。从近年高考命题来看，试题越来越重视考生的探究性、高度的概括能力和变相迁移能力。
5、试题难度不会明显降低。近年历史高考试题难度偏大，今年可能继续保持稳定，应该不会出现明显变化。
6、隐性介入热点问题，引导关注社会生活。历史试题关注现实，常用周年或次周年范围的社会热点问题为载体，隐性切入，载体在课外或题外，旨趣在书本之内。热点问题包括短效热点问题（国内外时政要闻）、周年次周年热点和长效热点问题（如科学发展观等问题）。
四、4、5月份的复习备考建议
1、基础知识无遗漏。将考试大纲中涉及的考点逐一梳理，全面理解记忆高考复习范围内的知识。
2、要用新的视角和理念统领备考，整合知识。以“文明史”为总纲，以“现代史观”为主线，以“全球史观”、“整体史观”为导向，渗透新课程标准和理念，联系近年来历史学术研究和学术观点的新变化；要注意给学生提供新的历史情境材料，引导学生进行分析、概括和提炼，提高解决研究性、探究性问题的能力。
3、在强化复习历史主干知识的同时，要把长效热点和周年热点相结合，以凸现历史学科的社会功能。
4、坚持专题复习的策略，结合新课程标准中专题史的划分情况，精选专题，强化训练，提高复习的针对性和效率。
《新考纲》是“根据普通高等学校对新生文化素质的要求, 依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案 (实验) 》和《普通高中数学课程标准 (实验) 》 (以下简称《课标》) ”制订的, 随处可见体现《课标》的思想理念的变化.在考试内容这个环节增加了“考查考生对中学的基础知识、基本技能的掌握程度, 考查对数学思想方法和数学本质的理解水平”, 体现了《课标》对高中教育的定位“构建共同基础, 提供发展平台”.明确了高考考查的要求.
一、知识要求的对比分析
在知识要求方面, 与《旧考纲》相比, 《新考纲》做了大量修改, 增加了“还包括按照一定程序与步骤进行运算, 处理数据、绘制图表等基本技能”.它体现了信息化社会的要求, 正如《课标》所说的“现代社会人们常常需要根据所获取的数据提取信息, 做出合理的决策”.当计算机普及后, 按一定程序或步骤进行操作, “在科学技术和社会发展中起着越来越重要的作用.算法思想和初步知识正在成为普通公民的常识, 算法思想将贯穿高中数学课程的相关部分”.
《新考纲》由传统内容要求的三个层次“了解、理解和掌握, 灵活和综合运用”改变为“了解, 理解, 掌握”三个层次.并对这三个层次的含义作了新的定义, 首次在“考试大纲”中对能力级别的行为动词进行了归类, 给出了这一层级所涉及的行为动词.使得对所学的知识的要求更加具体、明晰.
(1) 了解:要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识, 知道这一知识内容是什么, 按照一定的程序和步骤照样模仿, 并能 (或会) 在有关的问题中识别和认识它.
这一层次所涉及的主要行为动词有:了解、知道、识别、模仿、会求、会解等.
(2) 理解:要求对所列知识内容有较深刻的理性认识, 知道知识间的逻辑关系, 能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达, 能够利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论, 具备利用所学知识解决简单问题的能力.
这一层次所涉及的主要行为动词有:描述, 说明, 表达, 推测, 想象, 比较, 判别, 初步应用等.
(3) 掌握:要求能够对所列的知识内容能够推导证明, 利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论, 并且加以解决.
这一层次所涉及的主要行为动词有:掌握、导出、分析、推导、证明、研究、讨论、运用、解决问题等.
新旧考纲在了解这一层次上的要求基本相近, 但《新考纲》在“理解”这一层次的要求高于《旧考纲》“理解和掌握”这一层次的要求, 《新考纲》“理解”层次中“知道知识间的逻辑关系”与《旧考纲》“灵活和综合运用”层次中“要求系统掌握知识的内在联系”属于同一水平的要求.
二、能力要求的对比分析
在能力要求方面, 《新考纲》由《旧考纲》的五项指标“思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力、创新意识”增加到的七项指标“空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识、创新意识”.
《新考纲》将思维能力细化表述为“ (1) 抽象概括能力:抽象是指舍弃事物非本质的属性, 揭示其本质的属性;概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程. (2) 推理论证能力:推理是思维的基本形式之一, 它由前提和结论两部分组成, 论证是由已有的正确的前提到被论证的结论正确的一连串的推理过程.
将思维能力进一步细化成抽象概括能力和推理论证能力, 同时对于推理不局限于演绎推理, 还特别重视合情推理 (归纳推理和类比推理) , 以此来考查学生积极探索, 大胆设问, 勇于猜想的创新能力.
《新考纲》关于运算求解能力则是在《旧考纲》的运算能力最后一句“运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力, 也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力以及实施运算和计算的技能.”中删除了“以及实施运算和计算的技能”, 以此来体现《课标》中“应删减繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容, 克服双基异化的倾向”的要求, 避免高考误导中学教学在运算求解能力培养方面人为提高计算难度, 过度追求技巧的错误倾向.
《新考纲》在数据处理能力中指出:“会收集数据、整理数据、分析数据, 能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息, 并做出判断.数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析, 并解决给定的实际问题”.这一能力要求体现了《课标》中“与时俱进地认识‘双基’”这一理念, “为了适应信息时代发展的需要, 高中课程应增加算法的内容, 把最基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能.”
《新考纲》中的“应用意识”就是《旧考纲》的“实践能力”, 并增加了“应用的主要过程是依据现实的生活背景, 提炼相关的数量关系, 将现实问题转化为数学问题, 构造数学模型, 并加以解决.”具体阐述了数学应用一般过程, 理顺了应用意识和实践能力之间的关系, 就是《课标》中“高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系, 促进学生逐步形成的发展数学应用意识, 提高应用能力.”
三、考查要求的对比分析
《新考纲》的考查要求与《旧考纲》基本相同, 只是在能力考查方面, 在“对能力的考查, 以思维能力为核心, 全面考查各种能力”这句话中删去“以思维能力为核心”.显然, 这一变化是为了改变过度强调思维能力而削弱了创新意识的培养.
四、考试范围的对比分析
在必考和选考内容及要求中有以下变化.
1. 增加的内容
幂函数;二分法;三视图;算法初步;统计 (茎叶图, 变量相关性) ;统计案例;随机数和几何概型;条件概率;全称量词与存在量词;导数及应用 (文科:增加六个基本初等函数导数公式.理科:定积分与微积分基本定理) ;合情推理与演绎推理;坐标系与参数方程;平面几何选讲;不等式选讲; (文科) 复数.
2. 提高要求的内容
韦恩图的应用;了解简单的分段函数, 并能运用;函数的单调性;函数与方程, 函数模型及运用;等差数列与一次函数的关系, 等比数列与指数函数的关系;离散型随机变量及分布列的概念;知道最小二乘法思想.
3. 降低要求的内容
不要求会求反函数; (文科) 对抛物线, 双曲线的定义和标准方程由掌握降为了解, 知道其几何性质; (理科) 对双曲线的定义和标准方程由掌握降为了解, 知道其几何性质.
4. 删减知识点:
两条直线的夹角, 已知三角函数值求角, 线段定比分点公式和平移公式.
五、题目设置的变化
将第22题设置为选做题, 三个选学内容任选一题解答, 多答则以第一题答案评分.分别是平面几何选讲;坐标系与参数方程;不等式选讲.理论上三题的难度应该是一样的.由学生自主选择, 体现《课标》“提供多样课程, 适应个性选择”的理念.
无机化学三考纲
江苏自学考试无机化学
（三）教材大纲 02911
南京医科大学编（高纲号 0681）
一、课程性质及其设置目的与要求
（一）课程性质和特点
《无机化学
（三）》课程是我省高等教育自学考试药学专业（独立本科段）的一门重要的专业课程，其任务是培养药学专业的应考者系统地学习《无机化学》的基本知识、基本理论和基本技能，培养高素质的药学专业的人才。
现代无机化学是对所有元素及其化合物（碳氢有机物化合物除外）的制备、组成、结构和反应的实验测试和理论阐明。本课程的内容分为两大部分：基本化学原理（第二章到第十一章）和元素化学（第十二章到第十四章）。基本化学原理包括稀溶液的依数性（第二章）、动力学（第三章）、热力学基础（第四章）、四大平衡：化学平衡（第五章）酸碱平衡（第六章）、沉淀平衡（第七章）、氧化还原平衡和配位平衡（第八章）、原子结构（第九章）、分子结构（第十章）、配合物结构（第十一章）。课程用现代的化学理论和观点阐述基本化学原理，精心收集
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反映本学科的前沿内容和发展趋势，同时将基本化学原理渗入到元素化学部分。
通过本课程的学习，应考者应掌握和熟练掌握《无机化学》的基本化学原理，领会元素的主要性质。在学习过程中要理论联系实际，勤于思索，流利地回答问题和解答习题。
（二）本课程的基本要求
通过本课程的学习，应考者应达到以下要求：
1、掌握稀溶液的依数性，熟练掌握溶液的渗透压；
2、熟练掌握动力学关于影响化学反应速率的因素；热力学关于反应热的计算、用吉布斯能变判断反应进行的方向；
3、熟练掌握四大平衡：酸碱、沉淀、氧化还原和配位平衡，及其相关的计算；
4、熟练掌握原子结构的量子力学模型，掌握多电子原子结构，认识电子层结构和元素周期表的内在联系；
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5、熟练掌握分子结构的现代价键理论、杂化轨道理论和分子间作用力；
6、熟练掌握配合物的组成和命名，掌握配合物的价键理论。
（三）本课程与相关课程的联系
在研修本课程前应具有一定的中学化学基础：元素及元素周期表、原子、分子及化合物命名和性质的知识，掌握物质的量、摩尔的概念，电解质和非电解质的区别，溶液浓度的计算，会进行数学中对数、反对数、开方及指数运算和计算器的使用。本课程为后续有机化学、药物化学、生物化学、药物合成等后继课程打下坚实的基础。
二、课程内容与考核目标
第一章 绪论（不作考试要求）
第二章 溶液
（一）课程内容
1、溶液的浓度；
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2、稀溶液的依数性 ；
3、电解质在水中的存在状态。
（二）学习目的与要求
掌握溶液的浓度的表示方法和计算，熟练进行计算和各种浓度之间的换算；掌握难挥发非电解质稀溶液的依数性，熟练掌握渗透压；了解电解质溶液依数性“反常”的内在原因。
（三）考核知识点与考核要求
1、领会：电解质和非电解质、电离度、强电解质溶液理论——离子氛、活度和活度系数、离子强度的概念；
2、掌握：质量分数、摩尔分数、质量摩尔浓度、质量浓度、物质的量浓度；难挥发性非电解质的稀溶液的蒸气压下降和Raoult拉乌尔定律；溶液的沸点升高与凝固点降低，会利用凝固点降低法测定小分子物质的摩尔质量；
3、熟练掌握：溶液的渗透现象、渗透现象产生的条件、净渗透
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方向、渗透压和van‘t Hoff范特荷甫定律；渗透浓度；等渗、高渗和低渗溶液；萎缩和溶血，会利用渗透压法测定大分子物质的摩尔质量。
第三章 化学反应速率
（一）课程内容
1、化学反应速率的表示方法；
2、反应速率理论；
3、影响反应速率的因素。
（二）学习目的与要求
理解影响化学反应速率的内在因素——活化能，和外界因素——浓度、温度、催化剂，会进行相关计算。
（三）考核知识点与考核要求
1、领会：化学反应速率的表示方法：平均速率、瞬时速率；会
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进行用不同物质浓度变化表示的反应速率之间的换算；基元反应、复杂反应、反应分子数、反应级数等概念；可逆反应中正反应的活化能Ea 和逆反应的活化能Ea‘与反应热ΔrH的关系；酶催化；能看懂根据实验数据或反应机理写出的反应速率方程式；
2、掌握：化学反应速率的碰撞理论——活化分子、有效碰撞的2个条件；过渡态理论—活化络合物；活化能的概念及其与反应速率的关系；催化剂对化学反应速率的影响——改变反应历程，降低了活化能。
3、熟练掌握：浓度对化学反应速率的影响——质量作用定律、反应速率方程式、反应速率常数、反应级数；温度对化学反应速率的影响——温度对化学反应速率影响的主要原因、能根据实验数据写出速率方程式、阿仑尼乌斯方程式的理解和应用，作图法求活化能；
第四章 化学热力学初步
（一）课程内容
1、热力学第一定律；
2、化学反应的热效应；
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3、吉布斯能和化学反应的方向。
（二）学习目的与要求
通过学习化学热力学的初步知识，理解化学反应伴随的能量变化规律，同时学会判断化学反应的方向。
（三）考核知识点与考核要求
1、领会：热力学常用术语——体系和环境、状态和状态函数、过程和途径和基本概念——内能、热和功、等容反应热、等压反应热和焓变、热力学第一定律；热化学方程式、标准状态；
领会熵的定义，会计算反应的熵变
2、掌握：标准摩尔生成焓ΔfHym的定义，会利用各物质的ΔfHym计算化学反应的反应热ΔrHym；会根据盖斯定律计算化学反应的热效应（反应热）；会利用吉布斯-赫姆霍兹方程式△rGym，T = ΔrHym－TΔrSym进行有关计算，并正确判断在恒压情况下，温度对反应自发性的影响。
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3、熟练掌握：吉布斯能G和标准生成吉布斯能ΔfGym的定义，会利用各物质的ΔfGym计算化学反应的标准吉布斯能变△rGym，判断反应进行的方向；
第五章 化学平衡
（一）课程内容
1、平衡常数；
2、化学平衡的移动。
（二）学习目的与要求
理解化学平衡的意义和特征，正确书写标准平衡常数Kcy和Kpy，并由此计算化学反应的标准自由能变△rGy，判断反应进行的方向。理解浓度、温度、压力对化学平衡的影响。
（三）考核知识点与考核要求
1、领会：可逆反应、化学平衡的意义和特征；浓度、温度、压力引起化学平衡移动的方向。
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2、掌握：标准平衡常数Kcy和Kpy的表达法；
3、熟练掌握：标准平衡常数和标准自由能变的关系式：△rGy =-2.303RT lg Ky，会熟练计算，并根据反应商Qc或Qp与标准平衡常数的相对大小，判断反应自发进行的方向。
第六章 酸碱平衡
（一）课程内容
1、酸碱理论；
2、水的质子自递平衡；
3、弱酸弱碱电离平衡；
4、缓冲溶液。
（二）学习目的与要求
学习酸碱理论，明确酸、碱、两性物质的定义、强度的相对性，精心收集
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学会计算溶液的pH值；理解缓冲溶液的组成、机理、计算和配制。
（三）考核知识点与考核要求
1、领会：酸碱理论的发展；盐效应；缓冲溶液的组成及缓冲作用机理；人体pH值的维持和调控；
2、掌握：通过水的离子积Kw计算溶液的酸、碱度；正确判断两性物质水溶液的酸碱性；同离子效应；根据需要选择和配制（计算）缓冲溶液；
3、熟练掌握：酸碱质子理论；弱电解质的电离平衡和Ka、Kb、Kw的意义及相互关系；计算一元和二元弱电解质水溶液中的[H+]和[OH-]或pH值。
第七章 难溶电解质的沉淀溶解平衡
（一）课程内容
1、溶度积原理；
2、难溶电解质的沉淀和溶解平衡。
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（二）学习目的与要求
掌握判断沉淀生成和溶解的原理。
（三）考核知识点与考核要求
1、领会：沉淀转化；
2、掌握：分步沉淀，判断沉淀的先顺序、各离子是否能完全分离；
3、熟练掌握：难溶强电解质的溶度积常数Ksp的表达方式，溶度积和溶解度s之间的换算；会应用溶度积规则判断沉淀的生成和溶解。
第八章 氧化还原
（一）课程内容
1、氧化还原反应的实质；
2、电池的电动势和电极电势；
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3、氧化还原平衡；
4、影响电极电势的因素。
（二）学习目的与要求
以氧化还原反应为基础，理解电极电势这一重要概念，明确影响电极电势的因素，熟练使用Nernst能斯特方程，根据电极电势判断氧化还原能力、氧化还原反应的方向和氧化还原反应进行的程度（平衡常数）。
（三）考核知识点与考核要求
1、领会：氧化值的概念，依此理解氧化、还原、氧化剂、还原剂、氧化还原反应的实质；
2、掌握：原电池的组成、半电池、电极、电极电势、电动势的概念，写出电池符号；
3、熟练掌握：标准电极电势，物质本性、温度、浓度（包括氧化态、还原态和介质的浓度、酸度、沉淀剂）等因素对电极电势的影
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响。熟练应用Nernst能斯特方程式。应用电极电势判断氧化还原反应进行的方向和程度及相关计算。
第九章 原子结构
（一）课程内容
1、玻尔的氢原子模型；
2、氢原子的量子力学模型；
3、多电子原子结构；
4、电子层结构与元素周期表；
5、元素基本性质的周期性。
（二）学习目的与要求
学习现代量子力学理论在解决核外电子运动状态问题上的重要结论：能量量子化、波粒二象性、测不准原理、波函数等概念，明确多电子原子的结构，能从原子结构理解元素周期律的实质。
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（三）考核知识点与考核要求
1、领会：氢原子光谱、能量的量子化、光子学说、玻尔的氢原子模型、微观粒子的波粒二象性、物质波和测不准原理；等价（简并）轨道；元素某些性质的周期性——原子半径、电负性；
2、掌握：波函数[Ψ（x，y，z）、Ψ（r，θ，φ）]、原子轨道；四个量子数的取值规定；s、p、d原子轨道的角度分布图和电子云的径向分布函数D（r2R2）~r图。
3、熟练掌握：屏蔽效应和钻穿能力、多电子原子的能级、多电子原子核外电子排布三原则、原子结构与元素周期表的关系、电子组态和元素的分区。
第十章 分子结构
（一）课程内容
1、共价键；
2、分子结构与物理性质；
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3、分子间作用力。
（二）学习目的与要求
学习分子内部原子间强的作用力——化学键中共价键的理论：现代价键理论、杂化轨道理论、价层电子对互斥理论、分子轨道理论；研究和预测分子的几何构型及分子的极性和磁性；理解分子间力。
（三）考核知识点与考核要求
1、领会：现代价键理论理论要点——共价键的本质、形成条件和特点、共价键的类型、极性和键参数；能用价层电子对互斥理论推测ABm型分子和离子的空间构型；分子轨道理论的基本内容，能写出第二周期同核双原子分子的轨道能级及电子排布，解释分子的磁性和稳定性；
2、掌握：离子键的形成与特点；范德华力的分类及对物质性质的影响；
3、熟练掌握：杂化轨道理论的基本要点、杂化轨道的类型——sp、sp2、sp3、等性杂化和不等性杂化，能写出中心原子杂化示意图、说明分子成键情况、键角、分子构型；氢键的性质和特点及其对
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物质性质的影响。
第十一章 配位化合物
（一）课程内容
1、配合物的组成、命名和异构现象；
2、配合物的化学键理论；
3、配位平衡；
4、生物体内的配合物和配合物药物。
（二）学习目的与要求
学习配合物的基本知识，包括配合物的组成、命名、结构和配位平衡，掌握配合物的化学键理论。
（三）考核知识点与考核要求
1、领会：配合物的异构现象；生物体内的配合物和配合物药物；
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2、掌握：配合物的基本概念：定义、组成：中心原子、配体（单齿配体、多齿配体）、配位数、内界、外界。配合物的分类、命名和配位键的本质；
理解配合物的晶体场理论：八面体场中d轨道的能级分裂、分裂能、高自旋配合物、低自旋配合物、晶体场稳定化能：能判断配合物的磁性、相对稳定性、颜色；
掌握配位平衡：配位平衡常数；熟悉酸碱平衡、沉淀平衡、氧化还原平衡和其他配位平衡对配位平衡的影响，会进行配位平衡的相关计算；
3、熟练掌握配合物的价键理论：中心原子的杂化特点、内轨型配合物、外轨型配合物、磁矩和中心原子d轨道单电子的关系，能根据实测磁矩判断杂化类型
第十二章 非金属元素（不作考试要求）
第十三章 金属元素（不作考试要求）
第十四章 过渡元素（不作考试要求）
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三、有关说明和实施要求
（一）关于“课程内容与考核目标”有关提法的说明
在大纲的考核要求中，提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”三个能力层次，它们之间是递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，它们的含义是：
领会：要求应考者一般性理解和记忆课程中规定的有关知识点的主要内容，属于泛读以扩展知识面的内容。
掌握：要求应考者清楚理解、牢固掌握课程的较重要的知识点。
熟练掌握：要求应考者必须透彻理解、牢固记忆、灵活运用、融会贯通课程中的最重要知识点。
（二）自学教材
本课程使用教材为：《无机化学（第4版）》，许善锦主编、姜凤超副主编，人民卫生出版社，2003年。
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（三）自学方法的指导
本课程作为一门专业基础课，内容多，难度大，应考者在自学过程中应注意以下几点：
1、学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，领会课程的性质、地位和任务，熟知课程的基本要求以及本课程和有关课程的联系，使以后的学习能紧紧围绕课程的基本要求。
2、在阅读某一章教材内容时，应先阅读大纲中关于该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点，必须深刻理解基本概念，牢固掌握基本原理。阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置，留待以后解决。
4、学完教材的每一章内容后，应认真解答教材中的习题和思考题，这是加深对内容的理解、消化和巩固所学知识、增强分析问题解决问题的能力的重要环节。
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（四）对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。
3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础、以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。
4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学懂”的学习方法。
5、辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对自学应考者提出的问题，应以启发引导为主。
6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。
7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次都存在不同难度的试题。
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（五）关于命题和考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是“领会”20%：“掌握”40%：“熟练掌握”40%.3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2∶3∶3∶2.4、本课程考试试卷可能采用的题型有：判断题、单项选择题、填空题、简答题、计算题等类型（见附录）。
5、考试方法为闭卷、笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。
附录 题型举例
一、判断题
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如：将HAc-Ac-缓冲溶液稀释一倍，溶液中的[H+]就减少为原来的1/2.二、单项选择题
如：某反应的速率方程为υ = k c（A）c的0.5次方（B），可以判断该反应为（）
A.0.5级反应 B.一级反应
C.复杂反应 D.反应分子数为1.5
三、填空题
如：催化剂改变化学反应速率的原因是：
（20）。
四、简答题
如：医学上等渗溶液液的渗透浓度范围是多少 /mmol·L的-1次方？
五、计算题
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如：已知 [Cu（NH3）4]2+ 的Ks = 1.12×10的13次方，Cu（OH）2的Ksp =5.6×10的-20次方，NH3的Kb=1.79×10的-5次方。在含有0.2 mol·L的-1次方 NH3，0.1 mol·L的-1次方 NH4Cl 和0.20mol·L的-1次方 [Cu（NH3）4]2+ 溶液中，（1）溶液的pH值是多少？（2分）
（2）溶液中的[Cu2+]为多少？（2分）
（3）能否有Cu（OH）2沉淀生成。（1分）
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