3d动画教学

3d动画教学（精选11篇）

3d动画教学 篇1

一、前言

三维动画技术模拟真实物体的方式使其成为一个有用的工具。由于其精确性、真实性和无限的可操作性，被广泛应用于医学、教育、军事、娱乐等诸多领域。作为一门新兴技术，在3d动画教学的实践当中，教师和学生面临的现状是当前教学资料当中存在着大量的英文资料及以英文技术术语。在这样的语言学习环境下，在3d动画教学的实践当中，建立中英文双语教学模式，不但能提升学生的语言能力，使其对3d技术发展脉络及最新动态有着清晰的把握，又能使其与国际前沿技术动态接轨。

二、3d动画教学中构建中英文双语教学模式的必要性

中英文双语教学在3d动画教学当中的建立，是与其学科定位和学习内容紧密相关。其存在着学科的必要性，又是实践教学当中，必须探索的课堂教学模式。作为随计算机软硬件技术发展而兴起的最新学科，其在教学实践过程中，构建中英文双语教学模式的必要性主要有以下几个方面：

第一，从学习内容上看，3d动画教学的主要内容包括建模、材质、灯光、摄影、色彩、mattepainting、解剖结构等知识，还将学习各类不同模型的uv展平技术、贴图纹理绘制、程序纹理设计、mental ray光照与渲染高级技术;综合运用maya、zbrush三维雕刻、photoshop等。在建模和软件教学上，涉及到大量的专业英文术语的运用。尤其是在软件教学上，由于其是外国工程师开发的系统，且涉及到版权等诸多方面的因素，并未有汉化版本的操作系统。在这样的环境下，如果不对学生进行专门的双语训练，语言及相关软件系统的操作界面将成为其学习过程当中难以克服的障碍。将双语教学模式引入到3d动画教学的实践当中，可以有效帮助学生克服语言障碍，最终推进学生学习能力的提高。

第二，从学习资料及相关学科的发展前沿来看，目前最新的研究成果及发展趋势往往以英文文献的方式发表出来。作为一门实用性技术极高的学科，了解当前学科的发展动态和目前的技术发展潮流，必须紧紧地对最新技术发展的态势有着非常清晰的了解。而对英文文献进行阅读能力培养的现实要求，也让中英文双语教学，成为其课堂过程中必须坚持的课堂教学方式。学生只有拥有足够高的英文能力，才能了解最新的技术发展趋势，并能够通过对这些资料的学习来提升自己的实践能力。

第三，从学生的接受能力以及语言学习发展规律来看，双语教学在3d动画教学的实践当中也存在着必然性。在纯英文的学习环境中，学生难以在短时间内，实现对学习内容的掌握。双语教学的好处在于，一方面，其可以让学生快速实现对相关专业术语及操作环境的熟练掌握，使得自己在课堂学习中从容迈过语言关;另一方面，在实践的学习当中，基于学习能力和语言能力的差距，纯粹的英文环境会让学生难以适应，从而让他们产生畏难情绪。而双语教学模式的存在，又使得他们在学习中拥有足够的缓冲期，这保证了其学习的进度和效果。

三、建立3d动画教学中双语教学模式的相关原则

在现代教育观念当中，所谓“双语”和“双语教学”的界定是：将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替，或接近母语的表达水平。在3d动画中英文教学的实践当中，探寻双语教学模式的路径过程中，要明确其教学的目标，使学生能够通过阶段性的训练，熟练地掌握英语，尤其是涉及到3d动画设计学科的基本语言。在3d动画教学双语教学模式当中，探索适应中国学生的课程改革试验，具有3d教学的破冰意义，在3d动画教学当中，我们应当进行以下有益探索，以推进双语教学模式在3d动画教学的课堂中早日实现，而在建立3d动画教学双语模式当中，我们应当紧扣语言学习和学科定位的基本原则，做到有的放矢，使得教学模式中的目的性更加明确：

首先，确立明确的学科思维和学科定位，在构建双语课堂的实践当中，不能本末倒置。英语教学方式的引入，要以服务学科和服务学习为导向。在3d动画课堂的具体教学实践当中，要始终明确英文教学是为技术提升服务，其是课堂教学的重要工具而非教学内容的中心。在学科定位当中，将英语教学这一形式贯穿到教学活动中，而非让英语课程取代3d动画设计的核心内容。

3d动画教学 篇2

三维动画技术模拟真实物体的方式使其成为一个有用的工具。由于其精确性、真实性和无限的可操作性,被广泛应用于医学、教育、军事、娱乐等诸多领域。作为一门新兴技术,在3d动画教学的实践当中,教师和学生面临的现状是当前教学资料当中存在着大量的英文资料及以英文技术术语。在这样的语言学习环境下,在3d动画教学的实践当中,建立中英文双语教学模式,不但能提升学生的语言能力,使其对3d技术发展脉络及最新动态有着清晰的把握,又能使其与国际前沿技术动态接轨。

二、3d动画教学中构建中英文双语教学模式的必要性

中英文双语教学在3d动画教学当中的建立,是与其学科定位和学习内容紧密相关。其存在着学科的必要性,又是实践教学当中,必须探索的课堂教学模式。作为随计算机软硬件技术发展而兴起的最新学科,其在教学实践过程中,构建中英文双语教学模式的必要性主要有以下几个方面:

第一,从学习内容上看,3d动画教学的主要内容包括建模、材质、灯光、摄影、色彩、Matte Painting、解剖结构等知识,还将学习各类不同模型的UV展平技术、贴图纹理绘制、程序纹理设计、Mental Ray光照与渲染高级技术;综合运用Maya、ZBrush三维雕刻、Photoshop等。在建模和软件教学上,涉及到大量的专业英文术语的运用。尤其是在软件教学上,由于其是外国工程师开发的系统,且涉及到版权等诸多方面的因素,并未有汉化版本的操作系统。在这样的环境下,如果不对学生进行专门的双语训练,语言及相关软件系统的操作界面将成为其学习过程当中难以克服的障碍。将双语教学模式引入到3d动画教学的实践当中,可以有效帮助学生克服语言障碍,最终推进学生学习能力的提高。

第二,从学习资料及相关学科的发展前沿来看,目前最新的研究成果及发展趋势往往以英文文献的方式发表出来。作为一门实用性技术极高的学科,了解当前学科的发展动态和目前的技术发展潮流,必须紧紧地对最新技术发展的态势有着非常清晰的了解。而对英文文献进行阅读能力培养的现实要求,也让中英文双语教学,成为其课堂过程中必须坚持的课堂教学方式。学生只有拥有足够高的英文能力,才能了解最新的技术发展趋势,并能够通过对这些资料的学习来提升自己的实践能力。

第三,从学生的接受能力以及语言学习发展规律来看,双语教学在3d动画教学的实践当中也存在着必然性。在纯英文的学习环境中,学生难以在短时间内,实现对学习内容的掌握。双语教学的好处在于,一方面,其可以让学生快速实现对相关专业术语及操作环境的熟练掌握,使得自己在课堂学习中从容迈过语言关;另一方面,在实践的学习当中,基于学习能力和语言能力的差距,纯粹的英文环境会让学生难以适应,从而让他们产生畏难情绪。而双语教学模式的存在,又使得他们在学习中拥有足够的缓冲期,这保证了其学习的进度和效果。

三、建立3d动画教学中双语教学模式的相关原则

在现代教育观念当中,所谓“双语”和“双语教学”的界定是:将学生的外语或第二语言,通过教学和环境,经过若干阶段的训练,使之能代替,或接近母语的表达水平。在3d动画中英文教学的实践当中,探寻双语教学模式的路径过程中,要明确其教学的目标,使学生能够通过阶段性的训练,熟练地掌握英语,尤其是涉及到3d动画设计学科的基本语言。在3d动画教学双语教学模式当中,探索适应中国学生的课程改革试验,具有3d教学的破冰意义,在3d动画教学当中,我们应当进行以下有益探索,以推进双语教学模式在3d动画教学的课堂中早日实现,而在建立3d动画教学双语模式当中,我们应当紧扣语言学习和学科定位的基本原则,做到有的放矢,使得教学模式中的目的性更加明确:

首先,确立明确的学科思维和学科定位,在构建双语课堂的实践当中,不能本末倒置。英语教学方式的引入,要以服务学科和服务学习为导向。在3d动画课堂的具体教学实践当中,要始终明确英文教学是为技术提升服务,其是课堂教学的重要工具而非教学内容的中心。在学科定位当中,将英语教学这一形式贯穿到教学活动中,而非让英语课程取代3d动画设计的核心内容。

其次,要按照循序渐进的原则构建双语课堂的双语课堂模式,不能急于求成,也不能一刀切。作为双语教学模式的探索,必须做好阶段性的目标划分。切忌贪功冒进,而不留给学生足够的缓冲时间。通过具体的课堂实践,进行有层次有步骤的双语教学试验的跟进。将英文教学的课堂训练,与所学内容有机结合起来,形成具有多层次、多个方面共同推进的课堂模式。

四、在3d动画课堂建立中英文双语教学模式的路径探析

从当前双语教学的主要模式看,主要是通过构建英文语言环境,实现母语思维与英语思维的转换,从而达到提升英文水平的能力,进而适应其学科需求。在3d动画课堂教育中英文双语教学的实践当中,努力将学科思维融入到教学过程当中,把教学活动与3d动画设计的学科需求结合起来,形成具有明确学科定位和学科导向的双语教学新模式。这要求教师和广大同学,要努力进行双语教学模式的路径探索,不断推进双语教学的科学性和适用性,其主要路径及方法如下:

第一,在教学实践当中,作为课堂活动的引导者,教师努力为学生营造良好的英文学习环境。众所周知,3d动画教学实践当中涉及到很多英文背景的学习资料。在进行资料的解读的时候,教师积极引导学生快速实现角色的转换和融入。努力使自己迅速进入到学科的定位当中,形成以技术为中心的英文课堂环境的构建。

第二,在双语课堂构建的实践操作中,注重对新型课堂模式的建立。新课堂的具体表现为,其能够将师生整体纳入到教学参考体系当中,一改从前双语教学过程中,教师单向传播的授课模式。积极引导广大学生参与到课堂当中来,形成以学生自主学习为主体,老师负责点评的课堂教育新模式。在这一教学环境当中,充分将学科思维和双语教学模式结合起来,通过英语语言在专业课程上的碰撞,推进课堂教学和英语水平的共同提升。

第三,在双语教学的具体环节当中,形成具有明确学科思维的全新双语教学模式。所谓3d动画学科思维构建就是着力提升学生关于3d技术的问题分析与探究能力,培养学生逻辑思维与非逻辑思维相结合的解决问题的能力,力争全面提高学生3d学科思维水平。在具体的课堂实践当中,要在双语教学环节重点突出对3动画技术相关内容的引介与分析,不断提升其对3d技术的认知能力和自我学习的水平。要用英语这一工具打开其学习该学科的钥匙,努力加强其在3d动画技术的理解及相关学习能力。

五、结语

3D动画电影《卑鄙的我》 篇3

一直碌碌无为的格鲁做了一个“伟大”的决定——偷走月球！

为了筹到建造登上月球的宇宙飞船的钱，他决定到邪恶的“恶魔银行”申请贷款，却不幸被拒。为了重新获得贷款，格鲁决定去偷来能将任何物体缩小的伸缩枪。虽然最后千辛万苦地偷到了伸缩枪，却被突然出现的维克多劫走了！

为了夺回伸缩枪，格鲁决定领养“女孩之家”的3个孤儿玛格、伊迪丝和艾格尼丝。因为只有她们能够进入维克多戒备森严的住所。

每天夜里临睡前，这3个女孩儿都虔诚地祈祷有人能来收养她们。可当她们被假扮成牙医的格鲁带回家，望着眼前那座在一片彩色中唯一颜色焦黑的房子时，一丝失望的情绪在她们心中油然而生。

可新生活并非让她们大失所望，虽然这房子奇怪又危险，但新奇的冒险为她们的生活增添了与众不同的乐趣。

一天，玛格、伊迪丝、艾格尼丝又来到维克多的住所，将伪装成曲奇饼干的机器人卖给了他。格鲁终于有惊无险地夺回伸缩枪，一切顺利，梦想近在眼前。

可是当格鲁再次兴奋地申请贷款时，却没想到再次遭到拒绝，失望的格鲁决定放弃自己的梦想。

可是当艾格尼丝拿出自己的小猪存钱罐时，所有人的热情被调动了起来，大家纷纷捐款，格鲁受到了鼓舞，决定依靠自己来完成梦想！

3个女孩儿与格鲁的情感日益加深，而格鲁也越来越离不开这3个调皮可爱的养女。

而格鲁的助理法瑞欧博士却突然提醒：随着登月时间的到来，离别在所难免。格鲁此时也发现，登月那天正是3个女孩儿芭蕾舞登台表演的那天，很早之前他就答应她们会出席，可是他似乎要让她们失望了。

登月的日子终于到来，一切顺利进行，格鲁将月球缩小并偷回地球，他终于实现了自己的梦想，成为了世界独一无二的大盗。可是，实现梦想的滋味似乎并不是那么让人兴奋，当他急匆匆地赶到芭蕾舞表演现场的时候，他发现，玛格、伊迪丝、艾格尼丝被维克多绑架了。

放弃了伸缩枪和偷来的月球，格鲁终于救回了自己的女儿们，并得到了她们的原谅。而大坏蛋维克多此时被缩小功能失效的月球带回到宇宙中原本的位置，一切又恢复如常。而格鲁却成为了拯救地球的无名英雄。

3d动画教学 篇4

学号：姓名：专业：

实验时间：实验地点：

一、实验目的通过实验掌握利用Photoshop设计GIF动画的基本方法。

二、实验内容和要求

（1）参照课件，使用Photoshop完成小鸟飞翔和汽车运动的GIF动画案例，可以利用教师提供的素材，也可以自已下载或手工制作。在动画底部或顶部有自己的学号与姓名信息。生成GIF文件。

（2）参照课件，使用Xara 3D制作一个文字动画（文字内容自定,另外要包含自己的学号姓名），生成文件：gif动画格式及Flash位图动画格式（Flash bitmap，*.swf）两个文件。

（3）记录操作步骤，上交动画文件及实验报告。

三、实验步骤：

实验步骤请自己记录，要求有截图。

小结：

四、主要实验仪器及材料

安装有Windows 2000/XP 系统的计算机，Photoshop、Xara 3D等。

五、实验出现的问题及解决方法

六、实验总结

1、记录做实验过程中的体会

3D动画电影大圣归来主题曲 篇5

大闹天宫后的四百多年间，齐天大圣成了一个传说。在山妖横行的长安城，百姓们在朝夕不保中惶惶度日。孤儿江流儿与行脚僧法明相依为命，小小少年常常神往大闹天宫的孙悟空。

有一天，山妖来劫掠童男童女，江流儿救了一个小女孩，惹得山妖追杀，他一路逃跑，跑进了五行山，盲打误撞地解除了孙悟空的封印。悟空自由之后只想回花果山，却无奈腕上封印未解，又欠江流儿人情，勉强地护送他回长安城。一路上八戒和白龙马也因缘际化地现身，但或落魄或魔性大发，英雄不再。妖王为抢女童，布下夜店迷局，却发现悟空法力尽失，轻而易举地抓走了女童。悟空不愿再去救女童，江流儿决定自己去救。日全食之日，在悬空寺，妖王准备将童男童女投入丹炉中，江流儿却冲进了道场，最后一战开始了。

歌词介绍

从前的我

作词：田晓鹏

作曲：黄英华

心里的呼唤 总在徘徊

风中的云彩 它向我走来

远处那个人 还在等待

熟悉的声音 已不在

你说你要离开 明天还会回来

曾经忘不掉的 如今你是否还记得来

转身不算告别 分离却分不开

若是遇见从前的我

请带他回来

星月那么亮 风多自在

梦里的草原 誓言如花开

唱完这首歌 谁先醒来

说好不分开 何必未来

你说你要离开 明天还会回来

曾经忘不掉的 如今你是否还记得来

转身不算告别 分离却分不开

飞越思念时空之海 你还在不在

你说你要离开

曾经忘不掉的 如今你是否还记得来

转身不算告别 分离却分不开

若是遇见从前的我 请带他回来

3d动画教学 篇6

虽然顶着炎炎烈日，但是有幸去影院观看中国原创3D动画电影《昆塔之盒子总动员》的首映式，80分钟持续下来，原本浮躁的心情忽然变的冷静了。

最大的感受就是想谈谈家长跟孩子的观影区别。

首先，这部电影对于大人和孩子来说，最快进入角色的是大人。为什么呢？虽然这只是一部动画电影，而且仅仅是一部国产动画电影而已（姑且这么说），但是这部电影最大的区别就是，它的画面和场景带入感特别强，画面和物体惟妙惟肖，细节生动，色彩明朗。片刻间就来到了一个全新的世界（花生星球），于是大家沉醉其中，就好像目睹了一部进口电影一样，开始欣赏其中。

而实际上，以往家长带孩子看动画片，往往都是看着孩子乐呵，然后在身边充当照顾守候的作用，所以他们不会对动画片提出过高要求，看着孩子乐呵呵的就心满意足了，但是这部电影可以让大人也很快进入观影状态，原因就是上面论述的，这是这部电影本身特质决定的。

因此，这部电影的开头一下子把大家品味拉高了。

每一个都是经历过世事的大人，总想从电影里面找到情感的共鸣。这也是大家看电影的一个普遍原因所在：情感寄托与心灵抚慰。在这方面，进口动画电影是可以照顾到的，因为进口动画电影其实是面对所有观众的，每一部进口电影都符合这个层次的需求。

但是《昆塔之盒子总动员》作为一部彻头彻尾的国产动画电影，其产生背景和市场行情决定了它无暇顾及如此多微妙的情感，所以当家长和大人进入状态试图寻找心灵寄托的时候，往往会处于一直在等待的状态，直到电影结束……

而孩子们是不一样的，经历和见识越少，身上就越有一种‘无畏’精神，想象力也是大人遥不可及的。当家长总不理解为什么他们只有一条腿的时候，孩子们却在为角色们一蹦一跳的姿势沉醉其中。()家长或许觉的情节简单，不能带来转折和意外，孩子们已经为某一个小小的胜利而欢呼雀跃了。

家长和大人更需要的是一种情怀，复杂又多样，是积极还是悲伤各有不同。而孩子们最需要的是各种视觉、听觉的冲击，对他们来说接受，懂得什么是勇敢，大胆的接受一场挑战和冒险，才是一种良性的价值观积聚。

打一个比方，我们在教导孩子的时候，最好的办法就是用简单的事启发他，如果用深刻又哲理的话灌输他，只能说明父母不够高明。同样，这部电影就是用最简单的逻辑、最直接方法和最纯粹的手段来讲述一个故事而已。

这就是大人跟孩子的不同。如果说这部动画电影对于大人的意义在哪里呢？我觉的大家可以用一颗童心去看这部电影，放松一点，简单一点。更何况这部电影论画面和场景，已经足以跟进口动画电影相媲美！不然也不会被拿过来跟进口动画电影进行横向和竖向对比。

浅谈中国3D动画的发展和未来 篇7

3D动画给现代美学带来了新活力, 使人们的视觉可以欣赏超自然现象和身临其境的震撼感受, 这种技术完全是艺术家利用计算机技术加工后对美感追求的自然本能。3D动画以她独特的思维, 渗透在艺术的不同领域。

1. 当今社会3D动画的发展

随着计算机科学技术的迅速发展, 3D动画作为一门新兴技术在当今电影市场占据了重要的地位。3D动画的效果是众人有目共睹的, 随着3D技术的不断提升和手法多元化, 建筑动画从脚本创作到精致的模型制作, 再到后期的剪辑等等, 呈现给大家的动画作品水准越来越高。当代社会的3D动画技术不仅仅应用在影视作品, 更多的出现在医学、军事、娱乐、教育等诸多领域。当然, 艺术和技术的统一是3D动画的发展目标, 发展应该同时注重艺术的表现。

2. 中国动画产业的发展

中国动画产业从诞生开始, 经历了辉煌, 也进入过低估, 并且到现在也处于低谷期。1926年, 万氏兄弟克服了资金、场地、资料等多方面的困难, 终于研制成功了中国第一部动画片《大闹画室》;它也是中国动画片的开始。随后中国出现了大批优秀的作品, 如:《小蝌蚪找妈妈》为代表的水墨画剧, 《神笔马良》《阿凡提》为代表的木偶剧, 《海螺姑娘》代表的剪纸画剧等等, 中国动画可谓是百花齐放、百家争鸣。

很多作品在世界上也曾取得过注目的成绩, 《小蝌蚪找妈妈》分别获得瑞士第十四届洛迦诺国际电影节短片银帆奖、法国第四届安纳西国际动画电影节儿童片奖、法国第十七届戛纳国际电影节荣誉奖、南斯拉夫第三届萨格勒布国际动画电影节一等奖、法国巴黎蓬皮杜文化中心第四届国际儿童和青年节二等奖;《大闹天宫》获得捷克斯洛伐克第十三届卡罗维发利国际电影节短片特别奖、英国伦敦国际电影节本年度杰出电影;《哪吒闹海》获菲律宾第届马尼拉国际电影节特别奖、法国布尔波拉斯青年童话电影节宽银幕电影奖。

二十世纪八、九十年代, 国产动画进入到了低估, 发展极度缓慢, 更多出现在荧幕上的是日本和美国的动画作品。要改变中国动画的发展前景, 必须改变以往的操作方式。为了振兴中国动画, 中国打造了投资较大的一部影院动画片《宝莲灯》, 整体运用了高科技制作, 给影片增添很多新鲜感, 得到了观众的好评。对于3D动画片, 目前尽管国内很多公司在做, 但仅限于欧美国家设计草图, 利用中国劳动力制作, 传输国外。名副其实的中国制造, 而不是中国创造。中国3D始终不能占据国内市场。

3. 日本、欧美对中国动画的影响

纵观世界动画市场, 日本、欧美的动画作品水平可谓是遥遥领先。日本作品题材丰富、情节轻松、画面淡雅赢得了大多数青少年的喜爱。欧美电影的优势则是大场面、大制作、打投入、科技含量高, 生产的CG作品引人入胜。近两年来, 3D动画电影引领着一次又一次的电影高潮。自从《阿凡达》在全球票房大获成功之后, 越来越多的3D电影出现在了荧屏。3D之风很快影响到了国内, 《麇鹿王》《齐天大圣前传》《花木兰》, 包括近期正在上映的3D武侠电影《龙门飞甲》。

3D动画电影《功夫熊猫》相信很多人都看过, 它的故事发生在中国崇山峻岭, 自然环境遭到破坏, 小熊猫“潘迪”背负着振兴熊猫种族的使命, 学习中国功夫, 勇敢的四处游历磨练, 经历千难万险, 看到了世界的广阔。虽说是目前中国电影史上投资最大的动画电影, 但是这个作品是从德国人米歇尔·勋曼博士“拿来的”。中国有功夫, 也有熊猫, 为什么功夫熊猫目前的我们不能完全做出?3D立体电影很早就有, 在我们还是青少年的时候就看过, 包括球幕电影, 还有座椅上有机关喷水喷烟带震荡的4D电影, 这些技术早就出去了, 论技术和硬件, 阿凡达我们中国人完全可以自己做, 但是, 我们欠缺的就是创意和创造性。

4. 中国3D动画的机遇和未来

面对越来越多的进口动画作品, 要想发展必须加强动画衍生品市场的建设, 学习美国日本等动画大国的运作模式, 强化国产动画的传播力度, 刺激庞大的消费市场, 让国产动画及其产业更好的发展下去。

综观中国动画几十年的发展, 可以看到中国动画的蜕变、开始复苏的路径离不开创新一条适合我国的道路, 中国动画片自古洋溢着清新寓人的教育气息, 给人以真、善、美的启迪, 同时又十分注重教化意义, 在动画片的创作中秉承“寓教于乐”, 这些传统的艺术风格, 实际上为中国动画的复兴发展事业奠定了极好的基础。

随着我国经济的快速发展以及人民生活水平的提高, 我们应当抓住时机大力发展我国的动画产业。与此同时, 我们应当时刻留意我国动画产业发展过程中存在的问题, 正视与世界动画大国之间的差距, 努力提高产业水平, 营造良好产业发展氛围。中国动画要成长壮大, 就要立足于民族化精神内核的创作观念与表现形式和国际化的经营模式的结合, 要在借鉴国外动画优点的基础上, 走产业化、国际化的道路, 结合当前先进的技术、制造工艺和传播形式, 与我们传统文化中优秀的创作表现形式相结合, 才能使中国动画走向世界。

摘要：近年来, 动画产业作为文化创意产业的重要分支, 在国家的创意经济中占据着举足轻重的地位, 3D动画理念更是使人类形象思维到达一个新的高度, 国家政策的大力扶持与人们的追捧, 中国动画业已呈现出良好的发展态势。中国动画业曾在上世纪五六十年代取得过较高的艺术成就, 但是到了80年代, 由于众多原因, 中国动画发展落后于世界动画艺术的发展。本文从分析当代动画产业的现状入手, 对当前我国3D动画落后于世界动画发展的对策分析, 以及欧美、日本对我国动画的影响和将来中国动画的机遇和未来。

关键词：动画,发展现状,3D动画,机遇

参考文献

[1]张田田, 中国动画发展策略, 新闻前哨, 2007 (8)

[2]王智峰.建筑漫游动画制作技术精粹.机械工业出版社, 2004]

浅谈3D建筑动画的实现思路 篇8

关键词：三维动画建筑设计建筑动画画

计算机动画是利用计算机产生和处理大量帧画面上的图形和图像，交互地进行图形和图像的编辑、润色和声效结合，并将连续的画面实时演播的计算机综合技术。将建筑方案制成三维动画，与摄像的帧画面迭加，可考察该方案建成后与环境的相互影响。可为国际和国内工程设计投标建立多种层次、細节丰富的虚拟模型，真实再现工程竣工后的情况。也能进入到建筑内部，模拟人的视觉效果，审查单体内部功能流线及布置的合理性，以及房间的色彩是否合理搭配等。

一，项目定位策划

制作建筑动画前需要进行大量的准备工作，如，客户信息沟通、项目计划、脚本制作、人力资源调度等。要根据项目的规模、类型、特点等，重点准备好资料及素材，其中的资料包括项目设计思路、设计方案、地质资料，以及一些相关的影像资料等。详细充分的准备工作是整个项目顺利进行的重要保障。

1.沟通策划脚本，确定创意脚本。在拿到一个项目之后，首先要与客户、建筑设计师、景观设计师等进行沟通，详细了解项目的背景和目标客户的需求，并对表现形式和要传达的效果进行定位，最终确定创意脚本。创意脚本使团队中各个不同的制作人员向一个线索靠拢，在头脑中便形成统一的概念。

2.根据资料定位项目风格、表现手法。一般来讲，成片的风格取决于项目本身的特点。比如，一个规模宏大的规划投标项目，在镜头表现上可以多使用一些大广角的鸟瞰和俯视，同时再配以一些视角上的旋转做特效。如果项目是一个以环境幽雅为看点的居民小区，除了要表现出其设计理念，还要使用近景和特写镜头，以平缓的摄像机运动方式刻画出建筑的细节，表达出景观和环境的优美秀丽。另外，对于一些以表现手法设计为主的影片，除了需要注意整体氛围以外，还要把握摄像机的视觉角度，让观众的目光始终集中在建筑本身。在无特殊情况下多用仰视或俯视，将要表现的建筑位于画面中心。在一部建筑动画影片中，除了表现项目中的节点以外，还需要若干个特写小景为点缀，此类镜头多注重气氛和细节的表现，可以为整个动画起到画龙点睛的作用。

3.制作分镜头脚本。分镜头制作脚本是客户在确定创意脚本之后，由制作总监制定的脚本。它将创意脚本细化到每一个分镜头，再将这些镜头要表现的内容和要制作出的效果细致地描绘在书面上，并分配给每一个动画渲染师。不同的动画渲染师根据分镜头脚本中的内容，按要求制作出不同的镜头。

二，模型制作

模型为整个动画提供最原始的素材，使用什么方法来建模没有限制，但为了能使模型更能符合动画师的要求，使他们将更多的精力放在动画制作，而不是模型整理上，则需要制定一个完整的模型规范。在创建模型的时候，对镜头重点表现的建筑要精细制作；对于陪衬建筑，则要根据其影片的作用而采取不同的建模标准。同时，制作模型时还要尽量精简面数和物体个数。

三.制作线框预演

1.制作简模。在脚本制定的过程中，应该在总平面图的基础上制作一套简模。简模基本由立方体块构成，高度、大小与相应的建筑物保持一定比例，基本平面充当地面，使用单一色彩或按主次功能等做适当区分即可。然后根据脚本进行镜头动画制作，或者使用创建好的建筑模型进行线框预演。

2.选择音乐。有了基本的动画思路之后就可以选择音乐了。选择音乐也是一个非常重要的环节，因为每一段音乐所表达的含义是不同的，每个人对于音乐的理解也是不同的，这和个人的生活阅历和情感是分不开的，但音乐在建筑动画中应起到烘托气氛的作用。

四.分镜渲染

1.渲染器的选择。经过建立模型、动画制作、材质灯光调整后，还要通过渲染才能把场景模型转化为视频或图像，渲染器的选择对于渲染输出的图像质量有关键性的影响，而且选择不同的渲染器对模型制作、表面材质、灯光设置等也有不同的要求。因此在制作建筑动画时，确定渲染器的类型至关重要。对景观小品、雕塑、设施等细节的描述，不但增强了动画的观赏性，更能使整个作品更加生动、丰富、饱满，也更具体和逼真，同时，对方案的可行性也更具说服力。

2.灯光和材质的配合。灯光和材质作品是“美丽的外衣”，给予客户最直观的表现，所以非常重要。灯光和材质要相互配合，既要体现出建筑的材料质感，又要体现出建筑的体积感。材质、灯光建立后，再根据动画设定好的方向进行细致调整。最后是渲染输出，确定动画的生成方式，如动画格式、尺寸和分辨率等内容。

五，成片合成阶段

1.合成分镜头最终渲染序列，进行剪辑、校色和特效处理。

动画从三维软件里面渲染出来后，还需要在后期软件里面进行调色以及增加特效，以使画面更有冲击力。加入一定的特效能使建筑动画的视觉效果更加真实、亮丽。建筑动画的特效制作一般不会在三维软件里面完成，因为这样调整起来不方便，会加重硬件系统的负担，而且调整的依据都是根据试渲染的效果进行的，这样会降低动画的制作效率。

2.完成配音和配乐，压缩为视频格式进行产品发布。最后一步是要将镜头按原来设想好的顺序加上数字音乐配以节奏，输出成声情并茂、流畅大气、视觉冲击强烈的动画成品文件。为了更好地表现未来楼盘和城市的诱人面貌，将其制作成画面高清、设计精良、委婉动人的数字动画，而不惜投入专项资金去制作专题背景音乐及解说的客户越来越多，这也为数字音乐合成的快速发展提供了巨大的空间。

六，结束语

3D教学引领未来学习 篇9

一、调研背景

二、调研过程

三、体验情况

四、影响

1.学生对3D的反应。

2.家长对3D的反应。

3.教育成果。（接上期）

4.课堂表现与注意力。

所有的教师都认为3D课堂上的学生注意力更加集中。70%的教师注意到，无3D参与课堂教学部分，有46%的学生在五分钟间隔测试中的注意力集中，而在3D参与课堂教学部分，有92%的学生在五分钟间隔测试中注意力集中。在3D的影响下，96%的学生在五分钟播放阶段注意力集中。3D体验和后续的问题讨论使学生们继续保持高度集中的注意力。

在开始3D项目以前，38%的教师表示担心或非常担心学生会对3D投影持消极态度。同时，46%的教师（在使用3D前接受调查）担心学生会感到无聊。实际上，在项目进行期间，我们观察到，所有参与进来的学校的学生在使用了3D后，注意力都有提高，课堂行为活跃。对教师的后期调查显示，所有的教师一致认为学生们在3D课堂更加专注。70%的教师表示，在3D课堂学生们的课堂表现非常积极。在体验3D过程中和体验结束后，学生们的注意力明显提升。（参看表1，学生们感觉他们在3D课堂的注意力明显高于常规课堂。）

编辑信息速递

本刊在广泛征集专家与读者意见后，围绕大家关注的基础教育中课程改革的热门话题、疑难问题分月策划了2014年6月～12月的专题，请读者积极参与。相关专题征稿信息可在我刊官网“期刊公告”栏目下载。

同时，我们与教育部基础教育课程教材发展中心《基础教育课程》杂志社联合举办的“2013-2014”年度首届“见证十年――践行教育的理想”全国教师论文征文活动也已开始征稿。征稿内容详见本刊网站“期刊公告”栏目，欢迎读者下载征文活动方案，积极踊跃地参与这次国家级基础教育课程改革的论文大赛，十多年的基础教育改革到了深刻反思与回顾的重要时间节点。

“全国小学作文教学观摩活动”名师教学（管建刚、何捷、吴勇、张祖庆）光盘亦在火热征订进行中！【网址链接】：http：///Home/DocumentViewer.aspx？ID=2532

《新课程研究》编辑部

平均46%的学生在五分钟无3D参与间隔测试中注意力集中。92%的学生在有3D参与的五分钟间隔测试中注意力集中。当3D放映结束后，学生们的注意力继续保持集中状态，并持续整节课。例如，观看3D后，有96%的学生注意力集中。很明显3D体验和后续的问题讨论使学生继续保持注意力。

男生和那些有注意力障碍的学生在使用3D后，与使用2D相比在注意力和交流方面发生了积极转变（包括提问）。数据显示，患自闭症的学生的注意力提高，但只发生在一小部分身上，而且结果不太一致，因此无法断定3D对自闭症群体的影响。

在调研中，一个被认为是“最糟糕的班级”参与了3D试验项目。教师报告称学生的课堂表现明显提高，事实上他的班级在试验阶段表现出色。在另一个“有挑战性”的参与班级，学生们的行为也发生了巨大转变。学生们认为自己在3D课堂表现得更好（68%的学生认同或强烈认同）。

在所有被观察的班级中，学生在使用3D眼镜观看学习时都更加安静，更加专注。有一点要引起注意的就是，3D带来了注意力高度集中的“安静”课堂，某些糟糕的教师可能会将它看做是维护课堂秩序的工具而不是促进学习的技术。还有一点就是，学生们会在课堂长时间使用眼镜，被动地观看教师播放的3D内容。但在试验班级，我们没有发现这些，在授课过程中执教老师非常积极。实际上，他们采取了更有创意，更积极的教学方法。

下面的案例分析基于我们对一个班级的观察，阐述了3D是如何提高注意力与降低课堂“开小差”行为的。

课程开始时，执教老师展示了眼镜的3D塑料模型。学生们尝试着观看这个小模型。50%的学生开始走神，他们没有专注于观看模型和老师的讲解。模型展示持续了三分钟。相反，在3D课堂，课程刚开始就传来“哇”“啊”的惊叹声。学生们井然有序，注意力集中。3D动画中有旁白，但老师会在每个部分结束后暂停并补充讲解。3D展示持续了九分钟，所有的孩子都很安静，很专注。最后，老师和学生们共同重新观看了一遍。所有的学生都继续保持集中的注意力。在观看两分钟时，有两名学生走神，但很快又专注起来。一个学生又开始走神，但他却无法打断其他人的注意力，虽然他想这么做。

有些教师担心学生会过于“激动”，引起某些破坏行为，但这并未发生。“我开始时不确定，他们太兴奋了。”

“3D让他们有些过于激动，毕竟对他们来说是新事物。” “孩子们非常兴奋，但并不过激。”

5.主动性。

有证据表明在 3D课堂，学生们的学习主动性非常高。后期调查结果显示，所有教师都认同或强烈认同，学生们在3D课堂学得更愉快。调查结果显示，大部分学生认为有了3D，学习更有趣（参见表3，88%的学生认为有了3D，学习更“有趣了”）。

在课堂走访期间，学生们的学习主动性表现得非常明显。例如，当老师表示今天要使用3D讲解生物课时，下面出现了激动的讨论声。有教师认为3D的激励效果会随着时间而消失，但在八周的试验过程中并没有出现这样的问题。

由于教师经常变换教学法，学生们保持了以往的积极主动性，更加融入课堂，对学习更感兴趣。例如，一个由十二岁孩子组成的二十四人的班级在使用3D学习了一个单元后，老师感觉3D激励了他们，让他们愉快地学习了课程。在以后的3D教学中，学生们会表现出更大的主动性，且非常愿意与来自世界各地的伙伴们分享3D体验。

教师们认为科技是未来教学的一个重要部分，学生们需要接触“先进”的技术作为学习体验的一部分。学校的IT工作者表示在未来会出现互动性更强，用户制作的课件。

“我可以想象，在未来会出现多触点交互式多媒体墙。每个学生都会有一个PICO（微小的，单独的投影仪）。也许3D被装置在移动设备上与网络相连通。家庭（家长）或社区可以通过远程网络与学校相连接，会出现更多用户开发的课件。我们会更好地利用常规学习模式。游戏将成为促进学习的动力。”

教师们认为学生学习主动性的提高使他们在测试中取得更好的成绩并促进了他们的理解。如以下教师们的评论：

“最大的改变就是他们的学习主动性和课堂气氛。学生们更专注，他们可以长时间保持注意力集中的状态。我无法给出理论的证明，但这来自我的切实感受。学生们很感兴趣，所以他们愿意去学习。”

“孩子们真的与以前大不相同了，他们非常兴奋，整个试验阶段他们都表现得非常感兴趣。我现在使用3D课件带领他们复习，他们被分成小组，选择一个人体器官，在接下来的时间里自己使用课件讲解。他们有自己的眼镜，自己启动设备，调整教室的光线。”

6.交流。

有人担心，在黑暗的教室里戴着眼镜观看 3D，学生们会变得被动而不愿交流。虽然很多教师都渴望一个安静的课堂氛围，但交流与互动是教学过程中重要的部分。下列来自教师的评论显示，虽然学生开始观看3D时表现得很安静，长时间下来，学生不但专注也更加喜欢交流。事实上，间隔追踪测试显示，在3D播放阶段学生们很安静，但播放一结束，课堂讨论和提问也增加了。有些教师注意到这一点，评论称那些不常提问的学生也开始询问有关3D内容的问题了。

在开始3D教学前，有人认为3D学习方式可能最适合男生。虽然有证据现显示，男生更喜欢3D，但实际上3D对女生同样具有吸引力。在进行的几组调查中，只有少数例子说明男生与女生之间存在统计数字上的差别。

学生和老师都喜欢戴着眼镜，即使在没有观看的时候。眼镜看起来并没有阻止正常的课堂互动。3D播放开始前，有学生会主动发表一些观点，回答一些问题，更多的学生会做出回应。一位学生主动回答了一些问题。老师表示这位学生以前从未回答过问题。平时只有40%的学生会尝试着回答问题（举手）。然而在3D课堂，68%的学生主动回答老师的提问。

数据显示3D影像有促进交流的作用，会引发学生们自然而然地谈论。他们会围绕所见而展开讨论，3D课件内容成了谈论的焦点，因此，3D成为了可分享的媒介。在反馈中只体现了3D对交流的积极影响，没有发现消极影响。

7.评估。

教师将3D与现有学科和评估练习联系在一起，进行得非常顺利。在3D内容，课堂实验和工作表结合教学的课堂，学生们学得很轻松。学生似乎在3D内容与2D图表相结合的课堂没遇到什么问题。

3D在课程导入上特别有效，也是个非常有力的复习工具。在后期调查中，70%的教师认为学生在使用3D后记住了更多。有些样本课件有“复习”功能，让学生们可以练习单词，复习物体结构和事物发展顺序，通过一系列的活动来促进学习。学生认为3D是个有效的复习工具，可以帮助他们提高测试分数，老师和学生都已经非常熟悉3D，认为3D在课堂中更加广泛的应用将引发评估规则的改变。

调查结果认为，3D教学会引发评估方式的转变。评估需要作出改变，从关注学生的整体情况转变为更加准确地了解学生的学习水平、行为和课堂表现，这些都是可以用来增强理解与学习主动性的因素。传统的学习和相关的评估方式与创新以及未来的学习实践并不协调。

在调研期间，我们做了一些测试。教师们记录了一个月后学生的记忆情况，3D班级和无3D班级在记忆上存在质与量的区别。最终公开测试决定了3D对记忆和回想的影响。例如，在描述概念时，3D组的学生更愿意使用手势或肢体语言；3D组的学生逻辑性很强；他们对知识概念的理解更好（尤其当一个新的概念通过3D引入时），他们在学习时更有技巧，包括做更多笔记，谈论更多，更愿意使用模型展示所学。

四周以后，3D班级的学生比2D班的学生记住了更多有关人体功能的知识。区别不仅体现在记忆的数量上，他们用更加系统的方式进行记忆。3D班级的学生在公开测试中给出了更加详细的答案，他们用“3D的思维方式”去思考。举一个例子，在制作植物细胞模型的测试中，2D对比组的学生几乎全部模仿老师的模型。而3D组的同学制作了3D模型，非常与众不同（并没有模仿老师的模型），展示了对细胞结构更加深刻的理解。同样，在另一个实例中，3D班级的学生用塑料瓶和气球做出了肺的3D模型。许多学生在回答测试问题时使用了手势，试着去重新创造3D体验，更好地回答测试问题。

以下案例分析来自瑞典的一所学校，说明3D激发了学生更深层的理解 ：

在这个项目中我感受到整个班级都融入其中，不仅仅是3D组。我的积极状态可能起到了作用。我发现使用3D观看的小组对功能理解得更好。对事物的发展顺序也理解得更好，他们还能够描述更多细节。最大的区别出现在当我要求他们描述心脏功能时，在继续学习眼睛和耳朵的课程时，我发现2D组需要更加努力才能赶上3D组。我认为3D帮助学生进行了更深刻地理解，使他们更专注地学习。观看3D的学生使用了更多的模型来展示他的学习成果。3D组的许多学生选择用粘土展示事物。当2D组看到3D组的展示后（模型制作）他们也想那么做。

8.有特殊教育需求的学生。

所有参与未来学习第一阶段的欧洲国家都将政策和实践范围内有特殊教育需求班级的学生放到常规班级中。

如表4所示，虽然参与项目的学生就个人学习水平而言被认为是“平均的”，在未来学习一阶段项目选取的班级中，学生水平各不相同。

注释：每所学校都有移民背景的学生，但不成为班级的主要构成或者将他们忽略不计。

在有些国家，我们很难了解有特殊教育需求学生的人数，因为家长和学生有权保密。在未来学习一阶段项目中，有特殊教育需求的学生成为 3D课堂的一部分。由于他们的人数很少，我们不能最终证明3D对这些学生的影响，但教师们的普遍观点是，3D对这些面临着行为挑战的群体有着积极的影响。

大部分参与未来学习一阶段的教师认为，由于调研的时间太短，还不能得出准确的结论。但有迹象表明，3D对这些有特殊学习需求的学生产生了积极影响。其他教师也认为3D带来的初期影响是积极的，3D可以作为帮助吸引注意力，教育更多特殊学生群体的辅助工具。

（未完待续，敬请期待）

3D打印技术在小学教学中的应用 篇10

1986年美国科学家查尔斯?胡尔发明出世界上第一台3D打印机。随后胡尔成立了世界上第一家3D打印设备公司。然而，这一技术却由于价格昂贵、不够成熟等原因并没有引起业界的重视。经过近30年的发展，3D打印技术已逐步走向成熟，且价格有所降低，开始风靡全球。2013年《地平线报告》的基础教育版，首次将3D打印的教育应用列入了“待普及”的新技术清单。3D打印技术越来越受到教育界的关注。

一、小学阶段开设相关课程的价值与意义

素质拓展课程是传统课堂教学的必要补充，是全面推进素质教育的有效途径，它注重个性塑造和创新能力的培养，旨在开拓学生视野和提升学生设计和动手的能力。随着各地教育教学水平和科学技术水平的发展，越来越多“新鲜”课程走进中小学素质拓展课堂。

小学阶段的学习是学生成长和成才的基础，对学生今后的发展方向起到引领作用。3D打印作为二十一世纪的朝阳产业，理应在人群中推广。“3D打印教育”由高等教育特定领域向基础教育普通课堂过渡，逐渐推向中小学课堂是其发展的必然趋势。目前，国内外对3D打印技术的教学应用处于起步阶段，还需不断摸索。可以明确的是，3D打印可以把新技术和创造性学习联系到一起，让学生体验新技术带来的巨大能量的同时，在项目探究中体会创新的乐趣。

二、3D打印技术在小学的教学内容

1.3D打印的定义

3D打印是以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的快速成型技术，它是一种增材制造技术。

2.3D打印的应用领域

与传统的减材制造相比，3D打印技术摆脱了模型复杂程度的束缚，实现了完全数字化，降低了制造的难度，提高了制造的速度。近年来，3D打印被越来越多地应用于各个领域，如创业产业领域、制造业领域、航空航天领域、文物保护领域、医疗卫生领域等。

3.3D打印机

在小学教学中，我们主要使用了HOFI-X1 3D打印机。HOFI-X1 3D打印机是基于熔丝沉积制造（FDM）原理的3D打印设备，它与台式电脑或笔记本电脑通过USB电缆连接就可以打印出三维实体模型。3D打印的方式是逐层打印，每一个层都在上一层上堆积而成，上一层起到支撑的作用。随着打印时长的推移，3D打印作品逐步完成。学生可以清晰地看到打印的整个过程。这种设备结构一目了然，机器坚固耐用，性能稳定十分适用于小学教学。

4.制图软件介绍

Sketchup使用简便，学生可以快速上手，是一个极受欢迎的三维设计软件，它就像“铅笔”一样，可以画出理想的图形。TinkerCAD是一个基于浏览器的3D建模平台，没有软件安装条件的学生可以选择这个绘图方式。UG NX可以用于绘制二维和三维图形，是一款专业级的制图软件，多用于工程制图，功能强大，学生学习基本操作也不难上手。AutoCAD是一款计算机辅助设计软件，同样可以用于二维制图和基本三维设计，使用无需懂得程序设计，即可自动制图，因此它可以用于土木建筑、装饰装潢、工业制图、工程制图、电子工业、服装加工等多个领域。

5.三维扫描仪

三维扫描仪可以扫描出静态或者动态物体，由于三维扫描仪的扫描范围有限，因此需要变换扫描仪与物体的相对位置或将物体放置于电动转盘上，在光线充足的条件下经过多次扫描以拼凑物体的完整模型。三维扫描出的模型可以直接导入到3D打印机，并打印出来。

6.沙盘制作

学习了三维制图和打印机的使用后，学生已经具备自己设计制作简单模型的能力，他们不再满足于制作个人的小物品。给学生分组，以团队的形式分工合作制作沙盘，让他们在合作中真正实现自主创意、自主管理、自主学习，通力合作。学生自主创意的作品有颇具天津特色的天塔湖公园等。

三、结语

3D打印技术的原理、电脑制图是本课程的难点。小学生学起来还是需要一定时间，需要教师耐心教授。创意设计和模型制作是本课程的重点，教师应引导学生，并随时对他们提出的问题给予指点和反馈。3D打印技术在小学是一门全新的课程，教学没有经验可循，教师可通过总结归纳的方式，把学生提问的知识点转化为系统的知识结构。

素质拓展课程是激发学生兴趣和培养小学生动手能力的重要途径，这一阶段的学习对其终身发展起着至关重要的作用，值得重视。如今，3D打印的风暴已经波及全球，让学生接触并学习3D打印技术对于我国的科技发展具有战略性意义。

参考文献：

3d动画教学 篇11

对于拥有着巨大市场潜力的动画片来说，3D技术是一个无法回避的话题。随着越来越的采用3D技术的好莱坞动画片在国内不断上映并取得商业佳绩，国产动画片的“弱势“地位更加突出。在这种形势下，顺应产业风潮应该是一个明智的选择。近几年来，已经有一些国产动画片以3D的形式上映，但大多是反响平平。对于那些已经被好莱坞动画片“惯坏”的观众而言，技术上的差距也难以令他们真正对国产3D动画片的水准满意。不过，有差距并不可怕，关键是如何去缩小差距。2011年7月，一部《兔侠传奇》上映后引来较大关注，这部动画片一方面带有浓厚中华民族传统特色，另一方面，其3D技术的运用也超出了同期许多国产动画片。2013年，《兔侠传奇2》即将上映。也许，追赶的过程依旧漫长，但可以肯定的是，差距正在慢慢缩小。

顺应潮流 面对挑战

近些年，中国的电影产业发展迅速，国内拥有的3D银幕数量已经居世界第二位。但国产的3D电影数量和质量都难以令人满意。尤其是在动画片领域，好莱坞制作的动画电影更是具有近乎“垄断”的之势。2012年5月，由梦工厂制作的3D动画电影《功夫熊猫2》在内地上映，在不到两个月的时间里创下了超过六亿的票房，而同档期的其它所有国产动画片的票房加起来也不及它的几分之一。在技术差距难以在短时间里缩小的情况下，考虑如何在国产电影现有的条件和技术下发挥自身最大的优势来面对全球的3D化热潮，才是正途。而一些经典的国产动画片如《大闹天宫》等被重新包装成3D电影后重新推出，效果依旧难如人意。再现经典不如再创经典，对于国产动画电影而言，走一条自我创新的道路才是生存之道。另一方面，随着国际电影市场的进一步融合，国际需求也是我们未来的市场，虽然国产3D电影在技术上与好莱坞相比并不具备绝对的优势，但除去好莱坞之外的市场，国产3D影片在技术方面并不处于劣势，更何况我们还有一个传统文化的优势存在。在这个意义上，在现有条件下积极应对3D潮流的挑战，并适当的发挥传统文化优势，应该是国产动画电影的一个积极选择。

第一部《兔侠传奇》就是在这方面的一个努力尝试。该片制作团队将国内领先的3D电影制作技术与新颖创意、巧妙构思相结合，潜心创造出这部中国动画作品中的标杆之作。可贵的是，《兔侠传奇》是一部原汁原味的“中国创造”，创下了我国动画电影的多个纪录，如90分钟全3D立体电影效果创下了目前国内电影最长3D效果时间；首次在国内采用了三大技术，即三维毛发技术、人脸捕捉技术及动作捕捉技术，特别是三维毛发技术等等，都让本片在众多的国产3D动画中，显得独树一帜。尽管在画面的通透感、立体感，在细部动物皮毛的纹理和衣物质地的处理上，在重力模拟技术上仍与梦工厂、皮克斯有着明显差距，但其宝贵的尝试精神依旧需要被肯定，尤其是大场景和背景环境的渲染已做得相当出彩，让人有眼前一亮的感觉。第二部《兔侠传奇》定于2013年上映，故事和技术上都会在第一部的基础上有较大的提升，相信会再一次提高国产3D动画电影的制作水准。

打造“国产真3D”动画

《兔侠传奇》系列的制作者们一开始的出发点就是制作真正的3D动画电影。因为在现在的许多国产的3D动画，其实是一种“伪3D”，这种动画片更多的应该被称为3D图片动画，它是由帧和帧的切换以及图片运动轨迹造成视觉错觉实现的动画效果，并没有经过成熟的3D动画那种建模，计算机模拟等完整流程，因此在视觉效果上只能制造纵深感，却无法使单个物体产生立体感，甚至只有字幕具有立体感。这种被观众称为“坑爹”的所谓“3D动画”也在严重影响着观众对于国产动画片的信心。

时长90分钟全部采用真3D制作，不得不说这是《兔侠传奇》系列在技术上所面临的最大挑战。不仅是渲染时间上的加长，还涉及到其它流程部分难度的增加和要求的提高。为了给观众呈现最为真实的立体效果，该片全部使用了真3D的制作方式，也就是双机渲染。而真3D制作中的一大难点就是两台摄像机的架设问题。例如，两台摄像机之间的距离过大，前景的物体可能会难以聚焦；距离过小，立体感与空间感可能会不够。有时候前景的立体效果合适了，可能中景和远景会有问题。而在运动镜头中，摄像机的最佳参数则会更难把握，因为人物离镜头的距离是随时变化的。作为一部动作片，《兔侠传奇》镜头和人物的运动数量是相当庞大的。而在立体摄像机的架设上是没有一个固定的参数可以直接拿来用作产生最佳的立体效果的，要想找到两台摄影机合适的分离度参数，需要每个镜头都进行反复的测试。并且不是分离度越大，立体效果越强就越好，这需要考虑到观影舒适度的问题——连续高立体度的镜头持续的时间过久，会使观众产生不适感。这对于制作时间和制作人员的经验都是很大的挑战。不仅如此，利用真3D制作还会给其它的制作部分带来难度。例如很多特效不能用后期软件制作，而必须在三维制作软件中来完成，才能够渲染成立体的效果。《兔侠传奇》的突破正是在克服了这些困难，使得90分钟的影片从头到尾都能呈现出最为真实与舒适的立体效果。

《兔侠传奇》的另一大技术亮点就是使用了三维毛发技术。动画电影多以动物为主角，毛发的表现对于画面效果和真实度而言至关重要。因此毛发特效已经日趋成熟并成为动画电影的一个流行趋势，越发受到市场、制片、观众等多方面的关注。《兔侠传奇》拟人风格给毛发特效提出了很高的技术要求，对于国内任何一个动画制作团队都是一次不小的挑战。剧组针对片中角色的动物原型搜集了大量有关资料，甚至找来许多动物进行细致的研究，在此之上总结出动物毛发的生长规律。《兔侠传奇》中真实自然的毛发效果就是这样一点点研究并不断实践失败，再实践出来的。相对于之前的国产三维动画片，《兔侠传奇》中的毛发是多层次的，像真实世界里的动物的毛发一样有不同形态不同质感的变化，并且能让我们感受到存在于其中的空气感。

《兔侠传奇》中还有一点值得一提，就是动作。本部影片是近年来国内首部3D院线级的动画作品，所以《兔侠传奇》的任何制作过程都是从电影创作的高度去探索和研究新技术的。在此部作品中，动画创作的内容不只是使角色简单的动起来，所有的角色动画都是在制作中经过仔细的分析剧情，时间，地点，事件，角色的性格后精心调制出来的，使得人物都各有性格但又统一。《兔侠传奇》首次在国内使用了人脸捕捉技术和动作捕捉技术，这些技术有力的辅助了动画的制作。以这些捕捉来的动作和表情为基础，通过一帧帧细致的调整，最后得到的动作既保留了真实感，又去掉了生硬与刻板的部分，看上去流畅，圆滑又带有幽默感。

内容为王 立足传统

对于电影产业来说，技术优势只是一个方面，重要的还是电影的内容。观众只会被故事打动，却很少单纯为了技术而去看一部电影。客观而言，3D技术虽然在视觉上赋予了观众更加愉悦和新鲜的体验，但在艺术上并没有赋予影片新的造诣，而主流观众在乎的是故事情节，并不会为这层区别长久买单。在这一方面，好莱坞的动画制作者都是深有体会。一部《玩具总动员》拍到了第三部，真正引发观影热潮的，不是这一部运用了3D技术，而是片中所透露出来的情怀引发了一代人的感动。而仅仅在中国市场就攫取了超过8亿票房的两部《功夫熊猫》，更是将中国传统的剪纸、功夫、宫廷、饮食乃至动物等等元素，运用得驾轻就熟，中国故事的皮囊包裹普世的价值观，在世界各地都受到欢迎。反观许多国产动画片，对传统文化的应用没有真正实现古为今用，很多动画都是简单的改编，情节单调，以说教为主，内容僵硬，毫无创新意识，更没有人物细腻的内心活动和情感流露，遭到孩子们的冷遇也是必然。

《兔侠传奇》系列的主创者在对国内外优秀动画片进行仔细研究的基础上，认定真正对于国内观众具有吸引力的，还是我们民族的传统的东西。中国传统文化中的题材非常丰富，但许多国产动画却总是依赖名著、典故这些已经被反复使用的内容，缺乏创意；而且在具体运用中却不太关注国际因素，没有东西方文化的融合。针对这种情况，《兔侠传奇》的主创在片中首先突出了各种“中国元素”：其中主角兔儿爷，从明代至今，是京津乃至北方地区最具神化色彩的儿童玩偶，具有浓郁的中国特色，造型滑稽可爱，具有极强的亲和力。同时，《兔侠传奇》还在第一部中根据传统民间造型，展现了旧时京津地区常见的古典风筝、民间空竹、传统戏曲、集市庙会、美食厨艺等一系列让人怀古思人的传统元素，一切都原汁原味。此外，剧中场景处处苍松古柏、竹林绿野，还有各种飞禽走兽，景色怡人、生态丰富，城墙、门楼、雕梁画栋也充满生活质感，强烈体现了中国气派和中国特色。