以军训感受为话题的作文（推荐14篇）
（一）一个幸福美满的家庭就像一个绚丽多彩的舞台，而每个家庭成员都担任了极其重要的角色。但在这个时常上演闹剧的家庭舞台上，我永远只是个孩子。于是，我便有了当家长的“雄心壮志”。
终于，“黄天不负有心人”，在我的苦苦央求下，我争取到了家职互换这次难得的感受活动。
“万岁！我能当家长啦！”这句话惹得我一夜没睡好，但第二天，我还是带着两个黑眼圈，精神焕发地当起了家长。
先得烧早饭，可我平时在家里是个小公主，娇生惯养，哪会烧呀！当我进退两难之时，一袋面包跃入了我的眼帘。对，早饭不一定得是泡饭面条嘛，总得偶尔换换口味。于是，我凭面包牛奶混过了早饭关。
吃过早饭后，我带着“大孩子们”看电视、打牌，平平安安地度过了几个小时。可转眼又快11点了，我便匆匆忙忙去菜场买菜。在人声鼎沸、琳琅满目的菜场里转悠了20来分钟，经过一番讨价还价后，我买了菜便又匆匆忙忙赶回家去做午饭了。午饭由我掌勺，我弄得手忙脚乱了。可我弄也弄不清楚，味精、盐都不分不清，就是错把辣油当成了麻油，害得大家吃饭时直吐舌头，还一个个叫苦不迭。此时我才发现，原来我的家庭常识是那么少，对这个家所做的也那么少！
虽然闹剧多多，可这快乐的一天还是在阵阵抱怨声中结束了，听着爸爸妈妈那一声声：“辛苦了！”我的心里好惭愧，我深切体会到：爸爸妈妈为了这个家把心都操碎了！
快乐感受，感受快乐，乐在苦中，苦中有乐！这短短四句绕口的话足以表达这一天下来我的深刻感受。记住：做好孩子难，做好家长更难！
以感受为话题的作文
（二）一望无际，漫漫沙漠，唯有胡杨那千年不倒的身躯守护着大漠，坚强的与恶劣环境作斗争，不屈不挠，我感悟到了什么是顽强与勇敢；悬崖峭壁、奇石林立，凸于石缝中的古松对着太阳微笑，没有任何抱怨，我感悟到了什么是乐观。
悟，我从世间万物汲取灵感，感悟到了人生的三宝：勇敢与顽强、乐观与自信、责任与奋斗。人的一生没有一路平坦，充满了坎坷与困难。只要凭着勇敢与顽强，一路上将会欣赏到美丽多姿的风景。看张海迪的人生，成就了轮椅上的传奇。靠着勇敢与顽强，生命之花依然在她那里绽放。看贝多芬的人生，那是永远激昂澎湃的交响曲。靠着勇敢与顽强，生命之曲依然在他那里激荡。这即是生命的辉煌。感悟——我得到了人生一宝：勇敢与顽强。
生命的快乐多源于乐观的心态和永远的自信。当我在享受着绝美的“千手观音”时，强烈的震撼在心底流淌，我感悟到了那伟大生命的存在，她们用手臂的勾勒谱写了生命的神话。纵然她们没有同常人一样的表达，没有同常人一样的听力，但是凭借着自信与乐观，她们依旧创造着美丽与微笑。这即是生命的传奇。感悟——我得到了人生一宝：自信与乐观。
当苦难来临时，洪战辉没有退缩，没有害怕，是责任告诉他——要为挑起整个家庭的重担而奋斗；当一次次的失败降临时，黄伯云没有放弃，是责任告诉他——要为祖国的强大而奋斗；当病魔降临时，丛飞没有倒下，是责任告诉他——要为贫困的孩子活下来。是什么让这平凡而普通的生命变得熠熠生辉？有个声音告诉我是责任与奋斗成就了他们的伟大。这即是生命的平凡，却不平庸。感悟——我得到了人生一宝：责任与奋斗。
他们其实都是平凡的人，却用不平凡的一生告诉我们：生活的真谛在于不断奋斗，勇于挑战，敢于承担起生命的重量，超越生命的光华，书写大写的人生。
以感受为话题的作文
（三）感受生活，你就会发现，爱就在你身边，爱是永恒的主题。朋友之间不是存在着一种爱吗？亲人之间不是存在着爱吗？摔倒时，朋友的一次搀扶；生病时，朋友的问候声；节日时，互赠贺卡，这全是爱的表现。爱，是无处不有的，它就像空气一般，能穿越全世界。前阵子，非典型肺炎祸害着人们，医生用他们的爱，精心医治患者，与非典作了一场无硝烟的战争。曾几何时，人们的爱战胜了无情的非典。我们需要爱，但我们更需要别人付出爱。走在街道上，把钱施舍给一位乞丐；或走上献血车无偿献血等，这些虽然是在无意中进行着，但也是一种爱。有了爱，我们的生活不再单调、枯燥了。
感受生活，你就会发现困难其实是充满着乐趣的。生活中没可能尽如人意，总为这些不尽人意的事情生气，与自己过不去，这又何必呢？感受生活，你试一试从另外一个角度去看待这件事，用享受的心态去接受它。或许这样，生活就会少了许多的不愉快，而且还会多出许多欢喜呢。不管你现在的心情怎样，请看看你的生活是否少了温情、浪漫、梦想和自在呢？如果是，请感受生活，你就会发现你并没有缺少它们，你就是世上最幸福的人了。
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？
小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？
老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。
毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？
老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？
小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。
老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？
毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。
老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？
毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。
老师：你能说说你要怎么采访吗？
毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……
老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。
老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？
小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。
毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。
小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。
老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。
早早地来到校门口，看到周围的同学都已经准备好了，脸上都是一副期待的样子，我也不例外。怀揣着兴奋的心情，我们开始军训。
看，那一排排整齐的队伍犹如树木般伫立在学校的练习场地里，一声声响亮的口号回荡在每个人心中。这就是军训，一次锻炼吃苦耐劳精神的活动。
等我们把队伍排好，张教官也面朝我们站在了前面，讲该怎样站好军姿，并开始训练我们。所谓的站军姿就是做好立正的姿势，并且在这过程中不能乱动，乱说话，要打报告经过允许才能动，眼睛目视前方。这动作看起来容易，做起来难。按照教官要求，需要保持十分钟，班主任老师也帮着教官看管。在这过程里，有同学坚持不住了，有同学憋不住笑了，教官就严厉地批评我们，可见他对我们要求是多严格。终于熬到了最后，大家都松了一口气，像散了架似的，一个个坐在地上，汗流浃背，但这更让我们体会到了军训的苦，一个军人的基本条件。
下午，按照老师要求到老八中集合。我们继续练习站军姿，有了很大的进步。教官接着教我们原地踏步走，齐步走，立正跨立，并教了我们一首军歌。偶尔一个动作没做好，教官就一直训练，直到动作一致。看着教官动作那么到位，我们都很羡慕，功夫不负有心人，我们也喊着响亮的口号，做出了较好的姿势。
记得那时，我好像连幼儿园还没有读，春天的时候，吵嚷着要去奶奶家，爸爸、妈妈无奈，只好在双休日乘了几小时的车，把我送到奶奶家，第二天再赶回去。
奶奶总是那样慈祥，牵着她的手，总会觉得那样温馨，像是冬天窝在暖和的被窝里，让人那样满足。
记得，我们一起踏着泥泞的山路，去看梨花。多雨的春天，总是那样潮湿，浑浊的泥水被我踩得那样响，泥水星星点点地溅在裤子上，我很不安分地在路的两边穿梭，看着路边的小花在风中轻点着头。奶奶那布满老茧的苍老的手，紧紧地攥着我的小手，一股温暖从手中蔓延到心间，令我无惧于那泥泞的山路，两串脚印，一大一小，歪歪斜斜地在身后延伸，一个个脚印，弥漫着那样简单却真实的快乐。
走了好一会儿，一片长满杂草和野花的土地，雪白的花瓣零零落落地飘下来，和着春风轻柔的曲调。嫩绿的叶片轻快地翻舞着。那层层叠叠交错的绿色，映着雪白的花，在眼前舒展着最美好的时光。
我努力地抬着头，仰着脸，看着那美丽的景色。奶奶用她那瘦弱的手，轻轻地将我抱起，然后，腾出一只手，轻轻地将枝条压低，好让我看清楚，花蕊在我呼出的气下轻轻颤抖着，单薄的花瓣也轻轻颤抖着，像是即将飘飘然落下一般脆弱。又看到奶奶的收，竟是像那枝干一样干枯、瘦弱，花瓣一般苍白，然而就是那样一双手，此刻却抱着已不算轻的我，心中有些难过，赶紧叫奶奶放下我。
春天的夜晚有些冷，躺在床上却睡不着。走出房门，却看见奶奶在洗白天我弄上泥水的裤子。昏黄的灯光，随着那仅由一根电线吊着的灯泡在风中摇曳，干瘦的手被冻得发红，却仍用力地搓揉着布，好一会儿，洗好了，奶奶用力将裤子拧干，青色的筋因用力而绷紧，指甲也因寒冷而没有了血色。
我握住那双冰冷的手，心中却那样温暖。
银瓶山虽然看上去很普通，掉了皮的墙壁、安静的饭堂、充满了一二一，一二一的操场，树林里绿树成荫、草翠花开。可是，当我们开始训练，就感觉到军人的生活是多么辛苦。
我们换好军服后就来到一片草地上跟教官学习一些动作，我记得，做蹲下、起立这个动作的过程中，喊一，要把右脚放到身后5厘米远的地方，喊二，两手放到膝盖上，然后蹲下，再喊一，就快速站起来，昂首挺胸，再喊二，立正后，原地不动。做完这些动作之后，我已经累得上气不接下气，汗流夹背，腰酸背痛。一个个东倒西歪，尽量的放松自己，这时候我注意到教官仍然保持着军姿端正，严肃认真，看不出一点疲倦教。我惊呆了，“冰冻三尺非一日之寒”呀!教官以前肯定做了很多次这样的训练，今天才会显得如此的轻松。我想学习也是如此，只有平时做好作业，多做习题，才能轻松应对考试。
教官虽然严格，有时却也很懂我们的心思，经常和我们做游戏。
下午，我们完了一个游戏“天使与盲人”，盲人要用眼罩把眼睛罩住。我当盲人的时候，一路走一路问：“我们到哪了?前面有楼梯吗?前面黑吗?……”天使不厌其烦的告诉我前面的情况，虽然天使告诉了我情况，但是我还是怀疑天使。天使不停的跟我说：“前面很平坦，没有楼梯，很明亮。”通过这个游戏，是让我们要有责任心，不能抛弃自己的盲人，负起责任来。
一、意境感受的唯美
意境是指借助形象传达出的融入主观情感的意蕴和境界。诗歌中的意境给人的感觉或欣喜, 或凄冷, 或静谧, 或明快……, 但不管怎样的意境, 给人的感受都是唯美的。在课堂教学中, 若是能引导学生沉浸于诗歌意境的唯美感受中, 就会营造一种身临其境的氛围, 融入一种感同身受的心境, 这样必将真正走进诗歌, 与主人公心灵相通, 与作者奏响情感的共鸣。可以从以下方面引导学生感受诗歌的意境。
1.以声传情吟诵诗歌
诗歌具有节奏感和音韵美, 尤其是《诗经》多用重章叠句, 通过有感情的吟诵, 更是给人一种一唱三叹、往复回环之美。于是, 在吟诵诗歌中, 情感自然而然随着声音传达而出, 不知不觉中诗歌的唯美意境悄然缭绕课堂。笔者在教学《蒹葭》时, 首先引导学生听名家吟诵诗歌《蒹葭》, 那低沉的声音和舒缓的节奏仿佛把学生们带入了2000 多年前的秦地, 感受到男子追求伊人的执著, 这样一下子就把学生们引入诗的意境中;接着在教学过程中, 师生多次进行多种形式的朗诵, 让学生们沉浸于诗的意境中;最后, 播放邓丽君的歌曲《在水一方》, 做到课已结束, 但诗的意境依旧悠远绵长。
2.感知形象描述画面
意境是借助形象传达的, 形象是它的依托。形象就是诗歌中描述的景、物、人, 这些形象往往是融入主观情感的。在诗歌教学中, 可以引导学生抓住形象, 把这些形象进行组合想象, 并用优美的语言描述画面。在引导学生感知形象、描述画面的过程中, 学生犹如置身于画面所营造出的唯美的意蕴和境界中。
课堂片段一:
师:同学们, 诗歌中描写了哪些景物?创设了一种怎样的氛围?
生:描写了蒹葭、寒霜, 烘托了一种萧瑟、冷落的气氛。
生:还有水, 给人以凄凉、清冷之感。
师:是啊!蒹葭、寒霜、秋水, 是何等的萧瑟、清冷。请选取几种景物, 把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。
生:一个秋天的清晨, 岸边茂盛的苇叶随着阵阵清风来回摇曳, 苇叶上的露珠已经凝结成寒霜, 令人心中油然而生一种凄凉的感觉。
师:还可以在画面中加入人物, 谁试一试?
生:清冷的秋水静静地流淌着, 一种萧瑟、冷落的感觉亦随之流出。我朝思暮想的意中人就在水的彼岸, 遥望着美丽的她, 是那样的遥不可及。
……
这一课堂设计让学生们品析了蒹葭、寒霜、秋水这些景物, 这些景物本身就流淌出萧瑟的氛围, 再加上飘忽不定、可望不可即的意中人, 学生在描述画面的过程中仿佛身处萧瑟、清冷、朦胧的意境中, 感受着主人公的孤寂。在诗歌教学中, 可以让学生在感知景物、描述画面的过程中自然而然地置身在诗的唯美意境中。
3.创设情境续写结局
诗歌语言凝炼, 有些叙事诗往往结局交代得不明朗, 甚至没有结局。因此在诗歌教学中还可通过创设情境、续写结局的方式让学生融入诗的意境中。这一环节设置让学生真正与主人公同呼吸共命运, 与主人公心灵相融, 设想自己理想中的结局, 这样学生们更是深深地沉浸在诗的唯美意境中。
课堂片段二:
师:同学们, 假如你就是诗中的男子, 你希望有一个怎样的结局呢?请根据诗歌内容续写你理想中的结局。
(学生续写结局)
生:太阳渐渐升高了, 金色的阳光洒照在芦苇上, 苇叶上的露水已悄然逝去。我沿着岸边迂回曲折的道路不停地追寻, 我发现彼岸的伊人离我越来越近, 那美丽的身影渐渐清晰。终于, 我站在伊人面前, 望着她的笑脸, 望着她伸向我的手, 我欣喜若狂。
生:不论道路是如何的坎坷, 不论河水是怎样的清冷, 我会一直追寻着你, 美丽的伊人。即使你留给我的仅是一个飘忽不定的身影, 我亦不离不弃, 一直在水的彼岸陪伴着你。
……
教学《蒹葭》时, 学生们续写了自己理想中的结局。有的学生设想了美好圆满的结局, 让男子追寻到伊人;有的学生的结局是男子依旧在执著地追寻着伊人。
不管何种结局, 学生的续写中都充分表现了男子的执著专一、不折不挠。这就表明学生们已经真正走进主人公的内心, 他们表达的就是主人公的心声。可见学生们已经真正融入诗的意境中了。
二、思维引导的深邃
《诗大序》云:“诗者, 志之所在也, 在心为志, 发言为诗。”诗歌最本质的特征就是抒情言志。引导学生深入理解诗歌的思想感情是教学的难点所在。在诗歌教学中, 教师要对学生进行思维引导, 架设学生与文本、学生与文化、学生与人生思维碰撞的桥梁, 从而更为深刻透彻地理解诗歌。
1.引导学生与文本的思维碰撞
在诗歌教学中, 教师要引导学生透过文字表面向文本深层挖掘, 使得学生与文本在思维碰撞中深入理解诗歌的内涵意蕴。教师可以对学生逐层深入进行引导, 比较学生初读文本的感受和经过老师引导后对文本的理解, 就会发现后者有了梯度, 有了深度。
课堂片段三:
师:你能看出诗中的主人公是一个怎样的人吗?
生:是一个热烈向往爱情的人。
生:执著追求爱情的人
师:说得对!男子始终执著地追寻伊人。对于伊人, 除了指值得追求的爱人, 还可以指友情、理想、自由、美好的境界等。现在让我们向更深处挖掘一下, 再想一想主人公还是一个怎样的人?
生:为理想执著追求、永不言弃的人。
生:向往自由、追求美好生活的人。
……
这一课堂环节探究了“主人公是一个怎样的人”这个问题。开始学生的回答较为浅显单一, 认为是一个执著追求爱情的人。经过老师的引导点拨, 学生能深刻理解文本, 多元解读文本, 思维就变得深邃了, 与文本有了深层的思维碰撞。
2.引领学生与文化的思维交流
诗歌尤其是古诗都凝聚着厚重的积淀, 就像一面镜子折射出当时的社会、历史、文化、民俗等等。在诗歌教学中, 教师还要巧妙地引导学生感受古典文化的魅力, 引领学生与古典文化进行思维交流。在教学《蒹葭》时, 笔者首先向学生介绍了《诗经》是诗的源头, 是中国诗史的光辉起点, 它反映了周代社会生活的各个方面, 蕴含着深厚的历史文化。课堂伊始就带领学生走近古典文化。在课堂中, 穿插了孔子对《诗经》“思无邪”的赞美, 点缀了闻一多对《蒹葭》的评价:我们很难确定它究竟是招隐还是怀春, 只觉得它百读不厌。这堂课, 笔者就这样以自然的介绍穿插引领学生与古典文化进行思维交流, 在学生心中播下了古典文化的种子。
3.激发学生与人生的思维对接
诗歌是现实的反映, 往往能折射出社会生活和人的精神世界。在诗歌教学中, 教师可以抓住诗歌的这一特点引导学生由诗歌中的形象联想到自己的人生、自己的生活, 从中获得憬悟启迪。这样在品读诗歌的过程中感悟社会、启迪人生, 达到实现学生与人生思维对接的目的。
课堂片段四:
师:从诗中的男子身上, 你获得了什么启迪?
生:我们在面对困难时, 要像这位男子一样不畏险阻、百折不挠、勇往直前。
生:我们在追寻梦想的道路上, 要坚持不懈, 执著地向着自己的梦想迈开前进的步伐。
生:我们要有追寻美好生活的勇气和毅力。
……
“从诗中的男子身上, 你获得了什么启迪”这一问题使学生与人生实现了思维对接。学生驰骋思维, 由诗中的人物想到自己的人生, 根据各人不同的生活经历和阅读感悟, 获得不同的人生启迪。
到底什么是幸福。幸福是空气，它普遍的你随处都可以感受到它的存在;幸福是小鸟，它调皮的你怎么也抓不住它;幸福又是一杯水，平平淡淡才是真。以感受幸福为话题作文，欢迎大家阅读参考。
什么是幸福?
我带着这个问题去问商人，商人说：
“是拥有源源不断的财富。”我带着这个问题去问教授，教授说是：
“获得永不枯竭的知识。”我又带着它去问父母，他们异口同声地说：“是看见你幸福地成长。”
是啊!父母是多么伟大，他们是我们挡风的墙，是我们遮阳的伞，为了我们的幸福默默地将爱付出，却从不求回报，只希望看着儿女像小树苗那样，在阳光的沐浴下茁壮成长。35作文网
有时，他们的心像大海的潮水，宽广、深沉，容纳着我的悲伤与欢乐;
有时，他们的心像丝丝细雨，轻柔、细腻，含着对女儿的默默深情;
有时，他们的心又像悠悠的春风，吹走我心中的一切烦恼与忧愁。
父母为了我付出了太多、太多，就像海滩上那不计其数的贝壳，我时常一一拣起来欣赏。
那是小学四年级的事了。
一个风和日丽的星期一，我们在学校的操场上排好队，举行着升旗仪式。每逢周一，领导都会在国旗下讲话，累得我们两腿发麻。
那天早上，由于时间紧迫，我还没来得及吃早饭。
在漫长的升旗仪式中，随着时间一分一秒地过去，我逐渐感到额头发热，豆大的汗珠簌簌下落。突然，我眼前模糊了，一阵漆黑映入眼帘，发软的双腿已支持不住，“啪!”的一声，我倒在了地上。
后来，在一片模糊中，我看见爸妈心急如焚地抱起我赶往医院。
爸爸的体温传入了我冰冷的手臂中，我第一次真切地了解了什么是幸福。后来，经医生检查，我是患有贫血。
妈妈听说后，时常炖红枣花生汤给我喝，还时常自责说，没照顾好我。
每当这时，我总会劝好：“您照顾我已经无微不至了，别自责，快坐下一块喝汤吧!”于是我们便津津有味地喝着汤。红枣的甜一直从我嘴中传到了心中，我又一次感受到了幸福。
天气已经渐渐转寒了。深夜，妈妈将打好的毛衣递给了我，用亲切的话语说：“最近很冷，你早出迟归的，别着凉了。穿上我织的毛衣吧，这样会暖和一些。”我兴奋地接过毛衣，清楚地望见上面一针一线织成的花纹，那花纹正代表着妈妈对我一点一滴的爱。我发自内心地用微弱的话语说了一声：“谢谢您，妈妈。”妈妈一言不发，用温暖的手轻轻地抚摸着我的脸庞，她的脸上洋溢着微笑，犹如春天和煦的微风，再次温暖了我的心灵，我再次深深地感受到了什么是真正的幸福。
幸福是什么?幸福是父母的一份关爱，朋友的一声问候，情人的一个拥抱。幸福不是一件物品，而是一种感觉。幸福无处不在，只要你用心感受。
“你幸福吗?”面对这样的问题，你将如何回答呢?曾经我以为自己是天底下最不幸的人，因为我觉得父母忽略我，朋友疏离我，我是一个被世界遗弃的人。快乐与我无缘，烦恼时刻相随。“幸福是什么?”我曾一度陷入迷茫。后来，初中毕业了，将要到县一中继续求学。临行那一刻，我终于读懂了父母那殷切关怀的目光。也就在那一刻，我感受到幸福，了解到幸福的真谛。在后来，在孤独无助的日子里，昔日同窗的来信如雪片般飞到我的手上。拆开品读，流露在字里行间的深情厚意，让我有一种不能承受的感动，于是又一次感受到自己拥有了幸福。
朋友，珍惜拥有吧!当你饱尝辛酸感，识尽愁滋味时，可知道这是上帝对你的特别恩赐?逆境是人生最好的一所大学，是生活最亮丽的一道风景啊!当你觉得自己一无所有的时候，不妨回头看看，仔细想想，你会发现自己其实已拥有了很多。与生俱来的拥有，往往会被我们所忽略。因为我们不须作出任何努力，就拥有了家乡，拥有了亲人，拥有了自己。可是，这往往就是你一生中最珍贵的拥有。学会珍惜，才能感受幸福。
朋友，热爱生活吧!当你放开拥抱，心怀感激地注视一下周围，也许就会发现一切已经妙不可言。知足常乐，我们不必要求自己成为太阳或月亮，我们只要做一颗平凡的星就可够了，因为平凡也是一种美。当你情绪低落苦闷不堪时，别忘了我们还有个亲密朋友，她长的很美，名字叫自然。只要你愿意去亲近她，她会使你感到快乐。生活是美的，只要你用心体会，用心发现。
朋友，感受幸福吧!只要你觉得自己是幸福的，那你就是幸福的。纵使你没有万贯家财，没有倾城美色，没有惊世才华。但是，你拥有一个健全的人格，拥有一份真正的爱，那你就是最幸福的。
朋友，相信我，其实我们都是幸福的。幸福并不遥远，当你被现实撞得焦头烂额，头破血流时，请你静下心来，看看自己是不是忽视了人世间最平凡而又最珍贵的感情。其实幸福一直围在你身边，你极力去追求远方的海市蜃楼，却对身边的鲜花野草视而不见，选择虚无，抛弃真实，也就意味着你终其一生，只能得到一个美丽而短暂的泡沫。
感受幸福吧，朋友!只要你愿意，就会有收获!幸福属于我们每一个人，祝你幸福!
个人都是幸福的，生命之中，幸福无处不在，只要你细细地去品味，你就会发现，幸福的内涵原来是如此丰富多彩：获得是幸福、奉献是幸福、享受成功是幸福、体验挫折上幸福、战胜怯懦是幸福、出生在这个世界上，并成熟长在更是一种幸福。
无形中忆起了一个故事，故事大致的内容是这样的：
一个自认为很不幸福的女孩又与母亲吵了一架，母亲赌气叫她出去，不要再回家了。于是，女孩摔门而去。天，灰暗灰暗的，女孩不由自主地打了个寒颤。忽然，前方有一个面摊，女孩走上前去，她本想买一碗馄饨的，但当她掏钱时才发现，原来出门时忘了带钱，而她肚子又饿，又不能回家，所以迟迟不愿离去。面摊的主人是一位好心肠的老婆婆，她见此情景，不禁心生同情。她对女孩说：“我请你碗馄饨吧?”„„刚吃了几口，女孩泪如雨下，当她得知事情原委后，老婆婆问道：“我仅请你吃了碗馄饨，你就感动得泪如雨下，而你的父母亲为你做了多少顿饭啊?你有因此而感动过吗?”女孩楞住了。
当女孩急忙赶回家时，她看到母亲正焦急地在楼下四处张望„„看见了女孩，母亲松了一口气，赶紧过来拉着她的手说：“饭已经做好了，正等着你回来吃呢!快点，不然凉了对胃不好„„”女孩又一次眼睫于盈，她终于明白了，原来幸福一直都在她的身边。只是她一直没有感觉到而已。
感受幸福，你会发现春天的美丽;感受幸福，你会发现微笑的含义：感受幸福，你会发了生命的真谛„„
我的作文在上发表了，我爷爷把这件事告诉了李老师，李老师马上到网上去查，当李老师在上查到我写的文章后，高兴得合不拢嘴，李老师第一次感受到她教的学生在上发表作文的幸福。为人师者，收获自己学生的礼物，也就像一路捡拾幸福的碎片，心暖暖的……
是的自己的学生原来还是一个不懂事的孩子，他原来写的文章还只是短言碎语，在自己的教育下竟然能够到上发表文章了她怎么不高兴呢?
那是一个写读书笔记的动员会，我刚做完作业，老师又让我写读书笔记，我的心里真有点不情愿，因为一写读书笔记就没有了玩的时候了，正在我犹豫的时候李老师走到了我的跟前，我看到了李老师又不好意思起来只有拿起笔来写。李老师看到我认真的样子，“呵呵，潘梦迪劲头怪足的”老师说。“我来看看你写的怎么样了!”我当时心头一热，一股暖流涌进心田，我记住了李老师对我的关心，为了报答老师我要将读书笔记坚持写下去，我一坚持就是四年，令我感到欣慰的是，我的付出终于有了收获。而老师每天给我留下来开小灶的那一瞬间，我今天才品尝到什么叫幸福的滋味!
虽然由于种种原因, 军训中的安全问题确实令人担忧, 但是我们不能因为少数个别事件就因噎废食, 而是应该在训练方式与内容创新上下功夫, 积极应对, 主动作为, 尽可能减少意外状况的发生。同时, 在训练内容上, 除了站军姿、走正步、整理内务这些常规训练的项目, 更应多些花样, 避免过于枯燥乏味。
众所周知, 军训是学校教育、教学的一项重要内容, 通过集中、严格的训练, 可以提高入学新生的组织纪律性, 让他们勇于吃苦、学会坚持, 从而提高学生的综合素质。基于此, 近几年来, 我校积极探索军训工作的科学规范, 改革创新的多路径, 不断提高军训工作的时效性, 取得了不错的效果。今年5月学校荣幸地被评为“浙江省国防教育先进集体”, 笔者也被评为浙江省学生军训先进个人。
一、建立和完善军训工作管理和保障的创新机制
1.选择军训承办单位, 物色优秀军训教官。优秀的军训教官是学校军训工作成功的重要前提和必要保障。在多年军训实践活动中, 我校曾与很多部队、军校、地方武装部等单位合作开展军训工作, 但在梳理、回顾工作效果时, 我们深深地感到, 选择军校学员担任军训教官是最佳选择。其一, 军校学员往往拥有“二本”以上的文化课水准, 再加上部队的锤炼, 使得他们的军事素质、个人修养都非常优秀。其二, 军校学员与中职学生的年龄差距不大, 容易沟通与产生共鸣。其三, 大部分中职学生对军人尤其是同龄的军人充满着好奇和仰慕, 使得军校学员在军训之余对学生开展的人生观、价值观、世界观引导, 开展的国防知识宣传更容易为学生所接受。基于此, 近年来, 我们每年选择公安海警学院作为我校学生军训的承办单位, 请他们物色、选派优秀学员作为我校军训教官。
2.签订军训协议, 规范双方权利与义务。签订军训协议是顺利、圆满开展军训的质量保证。在军训前, 经过多次磋商, 学校与公安海警学院签订军训协议, 明确了军训要求 (包括时间、地点、人数、费用等) 及双方权利与义务, 为军训工作顺利开展奠定了法律保障 (详见附件1) 。
3.组建学校军训管理队伍, 培训校方组织管理人员。组建战斗力强的校方管理队伍, 做好组织管理工作是军训成功的组织保障。军训前, 学校成立了以德育校长和政教处、专业教育部负责人组成的军训管理领导小组, 校医、总务处负责军训的医务、后勤保障, 选拔优秀的老师担任新生班级的班主任, 具体落实军训的各项任务。
当然, 班主任队伍在军训中的重要性不言而喻, 尤其班主任对军训工作是否足够重视, 对军训工作的目标、任务是否有充分的认识, 这是军训是否能成功的关键。为此, 我校在军训前非常重视对班主任队伍的培训, 力争通过培训使得班主任清醒地认识受教育对象的特性及军训工作的重要性。由于职业学校的学生大部分学习基础差, 认知能力不强, 整体素质不理想, 还有一部分带着种种不良品行和心理问题进校门, 行为自由散漫, 纪律观念不强, 基于此, 抓好军训工作是对新生进入职校教育的重要一环。班主任务必要亲临军训第一线, 以身作则, 做好学生的表率, 全程参与军训, 协助教官做好军训工作。班主任陪伴学生军训的过程, 也是师生之间相互了解、增进感情的过程。班主任在军训期间通过认真仔细地观察, 能初步掌握学生个性, 便于今后有针对性地对学生开展德育教育, 而且也能初步选出一部分有责任心、工作有魄力、同学中有威信的学生担任班委和团干部, 这也是军训工作中一项重要的任务。当班主任在军训期间与学生一起同吃苦共患难, 肯定能使班主任在学生心目中留下美好的印象。
4.制定学校军训管理制度, 明确学校军训纪律。制度、纪律是军训顺利开展的安全保证。在军训前我们会把军训的注意事项、军训纪律要求、军训考核评比办法、军训安全要求等事先告知学生和学生家长, 争取让学生和家长在军训前都有清楚的认识。对军训中出现的任何违纪现象绝不姑息, 及时从重、从严处理, 尽量把不良苗头在军训期间予以消灭, 至少让学生做到敬畏学校的制度和纪律。这样才能使学生的精神面貌和组织纪律性得到提高。同时, 在军训前开展学生身体状况摸底也非常重要, 这有利于避免突发事件。军训中班主任要时时关心、关注军训的学生, 经常鼓励、表扬优秀学生, 做到严格要求与人文关怀相结合。
二、因地制宜, 丰富军训内容, 创新有效载体
如何针对职校生的特点, 开展适宜的军训科目, 这是一门科学。“军训, 无非就是进行队列训练, 就是在部队三大步伐练习的基础上冠以最后的汇报表演而已。”很多人都抱有这样的认识水平———曾经, 我们也是这样认为的———但是历经探索与实践, 我们逐渐认识到这样的军训模式是不符合职校学生军训要求的, 自然也不会取得很好的军训效果。
几经摸索、实践, 当前, 我校的军训科目除了继续保留队列训练、军事知识讲座等这些常规性的军训科目外, 还增加了新生职业启蒙、日常规范养成这两大块内容, 既丰富了军训内容, 避免军训内容过于单调和乏味, 又把军训与学校德育教育有机结合, 提高了军训的立德树人功能。
1.着力营造军训良好氛围。首先, 注重舆论氛围的营造。军训期间, 校园内悬挂多条横幅, 如“流血流汗不留泪, 掉皮掉肉不掉队”“增强国防意识, 激发爱国热情”等, 鼓舞学生的士气。其次, 开展每日点评活动。公安海警学院教导员和政教主任每天上下午就军事训练、精神面貌等方面进行点评, 以鞭策和鼓励为主, 营造学先进、比先进的竞争氛围。再次, 军训期间开展优秀军训日记评比, 并将学生有深刻体会的日记放到校园网上, 激励学生, 增强自信;制作军训音像资料, 全面记录军训历程, 保留学生珍贵的军训记忆, 并且在家长会上播放, 让家长感受学生的成长。
2.开展新生职业启蒙教育, 帮助学生确立奋斗目标。大多数职高学生是因为分数不高上不了普高而报考职业高中的。这些孩子有的迫于家长的压力, 有的则是为了解脱升不了学的窘境, 把职业学校当作避风港。他们普遍带着无可奈何上职高的心态, 甚至产生了读职高就是为了混日子的想法, 很多学生对自己学习的专业及学习的目标既感到新奇又感到迷惘。针对这一情况, 我们在军训时利用中午天气炎热时间在教室对学生进行“爱行”教育, 让他们了解本专业的就业情况以及毕业生的工作待遇等。为了更具说服力, 我们还特地邀请在工作岗位上已做出成绩的同专业毕业生, 给新生“传经送宝”。学长们以自己毕业工作后的亲身感受和他们的成功经验现身说法的过程, 实际上是职业道德教育的具体化和形象化的最好阐述, 新生们从中可以受到深刻而又生动的教育, 使新生感到所学专业的社会地位及自身价值, 从而使他们重新振作起来。
3.加强日常规范养成教育。通过开展升旗仪式训练、始业教育、法制教育、交通安全教育、课堂常规教育、文明礼仪教育、逃生演练、写军训日记、住宿生内务训练、食堂就餐纪律教育、个体行为自我监测、评估“白天鹅”德育作业、信念宣誓、常规考试、优秀军训学员评比、住宿生内务评比、出军训专刊、邀请家长参观、军训汇报表演等, 全方位、多角度地对学生开展军训教育。学生的精神面貌、意志品质、组织纪律性、团结向上的竞争意识等都有明显提高, 对良好班风的形成, 为即将开始的高中生活都打下坚实的基础。
三、巩固军训成果引领学生成长
学校军训工作计划周密, 内容丰富, 形式多样, 且每个环节的执行都认真到位, 使得军训成效显著———既增强了学生的国防意识, 又促进了学生良好品质的形成, 还涌现了众多可聚焦的感人镜头。
军训中, 教官们不怕苦不怕累, 率先示范, 严格要求;新生们服从指挥, 刻苦训练, 顽强拼搏, 他们矫健的步伐、飒爽的英姿, 构成了校园里最亮丽的风景线。政教处老师利用每天上下午集合时间对全校新生进行始业教育、校纪教育、安全教育、礼仪教育等, 培养学生树立正确的职业规划, 明确学校的校纪校规, 学会礼貌待人;午休时间开展的“一日常规”学习, 通过自我激励的“白天鹅”誓言、默诵《学生德育读本》、唱励志歌曲、写军训日记等, 提升了学生的奋斗目标, 提高了学生的自律能力, 培养了学生的坚强意志, 规范了学生的言行举止, 增强了学生的集体观念, 促进了学生良好行为习惯的养成, 为新学期的开始打下了扎实的基础。军训期间开展的逃生演练, 增强了新生的安全防范意识, 提高了遇到突发安全事件时积极科学自救、自护的能力。
总之, 通过军训, 学生在各方面展现了甬江学子奋发向上、积极进取的精神风貌, 这是新生步入学校生活的一个良好的开端, 也会对他们接下来的高中三年学习生活乃至今后的人生产生深远的影响。参加军训的学生在军训日记中是这样描述的:
1.5天的军训时间快接近尾声了, 军训的日子虽苦, 却像苦茶一样可以品尝出浓浓的滋味。我原先认为这些是我们做不到的, 5天的军训让我有了新的认知, 胜利永远是属于坚持到底并且有信念认为自己是最棒的人。———14航空
2.我严格遵守教官的各种指令、队伍纪律, 绝无二话, 不做其他无关的事, 努力将自己的姿势做到更标准。我明白这就是吃苦耐劳。———14旅管
3.那些带病参加军训的同学让我感动!我们团结一心, 心中是同一个信念———班级荣誉, 我们是个爱集体的大家庭!军训一时, 受用三年, 影响一生!接下来的生活少不了军训精神!让我们继续加油!绝不放弃!———14旅管
……
参加军训的班主任有这样的心语:
作为一名班主任, 我一直追求着这样一种境界:在我们班里, 每一名学生都在明媚的阳光中追求真知, 奉献爱心, 实现自我, 感受成功!在军训中, 我像保护露珠一样, 关爱着每一个生命个体的成长。不管是优秀的, 还是发展有困难的, 不带任何功利色彩。在军训中, 我和学生是朋友, 是知己, 我们融为一体, 互助互爱, 共同发展。
这是师生在军训中的心路历程, 由此可见, 军训的成效是极其显著的。在此基础上, 我们趁热打铁, 引导班主任在军训后巩固军训效果, 将军训精神贯穿到日常管理中, 培养学生良好的行为习惯, 磨炼学生坚强的意志品质, 效果也很显著:从近几年新生军训结束后的9、10月份违纪记录来看 (详见附件2) , 总体趋势明显下降。从中可见, 我校在学生军训工作中的探索与实践对学生真正尽快适应高中生活是很有成效的;同时, 我校对军训成果的巩固也是颇有成效的。
四、思考与展望
我校在军训模式开展上进行了有益的探索, 取得了一定的成效, 但在军训上还有一些困扰我们的问题, 需要不断地探索和实践。
第一, 如何让军训教官与学校的军训要求相统一, 在短时间内配合学校、班主任完成相应的军训任务是一个课题, 这个课题值得探讨研究。第二, 如何合理利用教官的力量为新的班集体建立和良好班风形成做出贡献, 还需要进一步研究摸索。第三, 针对不同班级、不同专业、不同性别、不同个性的学生如何开展更为行之有效的军训科目还缺乏科学的办法。第四, 如何让军训成果能保持得更长久, 为学生今后的生活、学习服务, 为他们的终身发展服务, 这更是需要认真思考的问题。
摘要：军训是锤炼学生品质、增强学生组织纪律观念、提升综合素质的重要载体。我校积极探索中职学校军训工作管理和保障的创新机制, 丰富军训内容, 巩固军训成果, 不断提高军训工作的实效性, 充分发挥了军训在立德树人方面的重要作用。
关键词：职校,军训,创新
参考文献
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[2]张志, 廉京辉, 辅金华.高职院校军训工作现状及对策探析[J].江苏经贸职业技术学院学报, 2007 (3) .
站军姿，给了我们炎黄子孙不屈脊梁的身体，也给了我们龙之传人无穷的毅力;练转身，体现了人类活跃敏捷的思维;“三大步伐”,体现了集体主义的伟大。不积滴水，无以成江海。没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的，高质量的方队。训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要，我相信，它将使我终身受益，无论在哪个岗位上。
以大学军训为话题的散文篇3
夕阳西下，我们踏着一致的步伐，伴着魅力的黄昏一同返回。耳畔传来响彻山谷的歌声，荡漾在属于我们的空气里。“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强……”也许太多人知道这首歌，可是又有多少人能理解其中的含义?只有那些勇敢的战士，那些坚守岗位、保家卫国的军人才会深深地明白，这是他们的职责。而我们，则要带着一颗永不屈服的心去迎接每一次挑战。军训是无声的老师，它培育了我们优良的品格，塑造了我们不屈的精神，摒弃了懒散的惰性，摆脱了无聊的幻想。咬紧牙关，奋力坚持，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我懂得了从客观的角度正视生活。
经过了这为期五天的军训，我们都多了一份成熟，少了一份依赖。每一天，我们坐在教室里，望着夜幕降临前凡间的晚霞，那是大地给予我们的又一层生机;而现在，或许这五天的军训又是另一个幸福的开端呢?我们在成长，在不断成长的过程中，细细的品味着成长的甘甜、欣赏着成长的足迹。
叶儿在急流中学会了坦然接受逆境，在跌宕的水花中感受着飞扬般的快乐;小草在阳光下学会了感受温暖，乐观面对风吹雨打的考验。大家的手握在一起，彼此传递着力量。那力量支撑着我，用友谊架起一座桥，用信念撑起一片天!
这是一个收获的季节，我们笑了，带着那丰硕的果实满载而归。这是一个美丽的插曲，我们笑了，带着优美的主旋律，踏入精彩的人生之旅，寻找一个完美的休止符。
幸福是亲情的火花。当你沉浸在题海之中，不知不觉已熬到深夜，此时，慈爱的母亲为你端上一杯满溢着清香的茶水，心里涌上一股难以言喻的温暖，这便是幸福。感受美好为话题作文，欢迎阅读。
感受美好为话题作文一：
岁月无声地在我身旁穿梭，一切美好的事物在脑海中定格，快乐时总将它们一一取出，任美丽在思绪间绽放。
我喜欢听音乐，在音乐中释放自己，于是在那一刻，我懂得了感悟，感悟身边的美——
夏夜的繁星高高地挂在一望无际的天空中。它们快乐地向人们诉说着一个又一个古老而又美丽的传说。宁静的夜里，有星星陪伴，任何烦恼、孤独便都销声匿迹了。
星空，真美!
秋日的余晖投下了一个个俏丽的影儿，树叶儿便像一枚小舟，在空中翩然起舞，时而盘旋，时而上下纷飞，在生命的最后一刻尽情地演绎自己的美丽，给自己的生命乐章谱写最动人的一曲!
落叶，真美!
冬天的黄昏也毫无保留地展示出绚丽的光彩。
那一抹夕阳，悠悠地流露出离愁的忧伤。
游子们也会在这一刻留下美丽的惆怅。“夕阳西下，段肠人在天涯。”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”乍看这夕阳中不时地坦露出淡淡的离愁，但也掩饰不住它们永恒的美好。
夕阳，真美!
人生短暂，美丽转瞬即逝，但只要我们用心去感受，美便俯拾皆是。失落时的一个微笑、孤独时的一声祝福、忧伤时的一份慰籍......，都会给人以美的享受。
人生美丽，从生命的开端到结束，孕育着无尽的美。——心灵，在美丽中晃动;希望，在美丽中萌芽;生命，在美丽中充实。让我们倾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生，感受美好。
感悟人生，不为别的，只为活在美丽中。
感受美好，不为别的，只为没白活一回。
感受美好为话题作文二：
世界上的一切东西都是美好的，重要的不是缺少美好，而是缺少一双发现美好的眼睛。
早上的带着露珠的小草、上午万里无云的天空、下午灿烂的晚霞、夜晚那满天的星斗。
美好无处不在。
记得妈妈常常和我在院子里乘凉，看着那一颗颗像钻石永恒般的星星，总会引起我的许多问号。讲得最多的还是牛郎织女的故事。那时，我总会仰望天空，看着那牛郎织女星，心想他们是否知道我们在看着他们呢?妈妈便说了起来：“在很久很久以前玉帝的小女儿织女偷下凡间，和一个放牛的人，人都叫他牛郎的人，相爱并且结为夫妇生有一对儿女，他们幸福的生活着。后来，玉帝知道了织女偷下凡间，便把他带回了天庭，家中的老黄牛是被贬下凡间有灵性的牛，并且开口对牛郎说：‘等我死后披上我的皮，可以上天找织女的的。’王母被牛郎的所打动，每年允许他们在八月八日那一天相见。”我对妈妈说“他们一年只见一次岂不是很惨呀。”妈妈笑着对我说：“虽然一天时间很短，但对他们来说是幸福的。”对他们来说这样的生活就很满足了就已经很美好了。我明白了，对呀!就像现在我和妈妈在一起无忧无虑的，就是很幸福，很美好的了呀!
我还奢望什么?其实要想感受美好很容易，那就是用心去体会身边》的一切。
感受美好为话题作文三：
如同蜜糖般甘甜，幸福的感觉是美好的;如同山泉般惬意，幸福的感觉是愉悦的;如同阳光般灿烂，幸福的感觉是温暖的……
幸福是成功的光华。当你经过一番苦读之后，胸有成竹地走进考场，之后取得了优异的成绩，此时人们用羡慕的眼光打量着你，心里产出一种莫名的快乐，这便是幸福。
幸福是友情的灿烂。当你忙碌了一天，有着一肚子委屈，需要痛快的倾诉时，朋友安慰的话语，如同一股流涌上心头，让你忘记一切忧愁与烦恼，心里升起一阵真诚的感动，这便是幸福。
幸福永远伴在你的身边，只要善于发现，善于感受，你便能时常体验幸福那甜蜜的感觉。
来吧，同学们，让我们一起，用自己的心来细细发现幸福，用自己的心来细细感受幸福吧!时针已经指向11点了，而牌桌上，大家却牌兴正酣，别人都不说走，我也不好意思先说离开。想想也是，平日大家工作都很忙，难得周末聚在一起放松一下，实在不好扫大家的兴，只好在心里默默地对那些网上的朋友说声对不起了，我可不想大家说我有了新朋友，忘了老朋友。虽然嘴上这么说，但还是难以掩饰一副心不在焉的样子，好在现在谁也不会关心我的表情。
电话响了，一看，是先生打来的，终于找到了可以离开的理由，可我一走牌桌上就变成了“三缺一”，所以还是无法拒绝大家热情的挽留，最终说好打到12点散场。我尽量把电话靠近大家，好让先生能听到我们的谈论。
“太晚了，回家时要注意安全!”先生在电话里对我说，我心头一热，心中有了一丝对他的愧疚。平日大家都说我有一个好老公，可我还真是没有用心去体会过这句话的含义，尤其是近一段时间，迷上了网络，因为聊天与先生发生口角时，总会拿网上的“他”与先生相比，觉得先生不懂浪漫……
12点钟，电话又响了，大家不约而同地说：“好准时啊!”于是都自觉地丢了手中的牌，起身与主人告辞，然后个人回自己的家。
我很快拦了一辆红色的出租车，上车后，马上给先生打电话，因为我家住的地方物业管理严格，12点钟大门就锁上了，而我没有带大门的钥匙，所以打电话要先生10分钟后下楼给我开大门。
词是中国古代文学的主要文学体裁之一, 谈到词我们一定会想到它的两大流派:婉约与豪放, 虽然词在诞生之初一直以蕴藉含蓄为突出特色以区别于诗歌, 但是我们都无法否认文学形式始终要为文学内容服务这一规则以及二者的主次关系。因此, 随着时间的推移, 词不再只是单纯抒发含蓄婉约情感的容器, 也开始承载热烈磅礴的内容了, 苏轼、辛弃疾都是豪放词派的先驱人物、杰出代表。梁启超先生认为以回荡的表情法填词是最合宜的, 特别适合表达荡气回肠的情感, 用回荡的表情法既保留了词音节、形式上的含蓄美, 又充分、尽情地发泄了满腔幽怨愁苦。在回荡的表情法之下梁先生进而又将它进行具体的分为两类四式 (曼声:螺旋式、堆垒式、引曼式;促节:吞咽式) , 其中, 苏、辛是曼声的代表, 例如《摸鱼儿》《念奴娇》等, 而促节则要看周邦彦、柳永和李清照的作品了。周邦彦被誉为大晟词人, 是北宋末的词家代表人物, 对后世影响很大。周邦彦继承了柳永的慢词, 严格按照格律、采用卓越的修辞、坚决不直抒其情, 反将情深深地包藏起来, 这种表现风格洋溢着无限的莫测和幽深的情感, 是宋代文人极为崇高的趣味感同词这种文学样式纯粹抒情本质的深刻融合而产生的新境界, 因此周邦彦被一致评为婉约派和格律派的集大成者。
下面我通过周邦彦的两首词来具体分析促节的表情法:
第一首是梁先生在书中举的例证《兰陵王·柳》。单内容上看, 主题很清晰, 讲的是离别送客的事情, 关于“词人到底是被送还是送人?”“假如是被送那么是和谁分别?”“假如是送人那么送的人又是谁?”这些个问题历来纷争不断, 而且各有引证和道理, 这里我们暂且先不下定论。
在清真词的植物意象当中, “柳”是最引人注目的一类, 据统计一共出现了38次。柳在古典诗词中出现的频率很高, 是一种蕴含集体无意识的原始意象, 积淀着中华民族特有的审美情趣。早在《诗经》中就有“昔我往矣, 杨柳依依。今我来思, 雨雪霏霏”的诗句。“柳”与“留”谐音, 柳和离别有着千丝万缕的联系。汉代人就有“折柳赠别”的风俗习惯, 这可能是因为垂柳本身柔顺婀娜、随风摆动的特点跟人们依依难舍的缠绵之情有相通之处, 所以古人常以柳话别, 以柳倾诉离别之苦。“柳”代表的依依离情潜移默化地进人诗人的心灵, 并沉积下来。后世文人在抒写离愁别绪时, 都自觉不自觉地采撷柳意象。而周邦彦一生奔波于仕途, 三进三出京城, 多数时间在外地辗转为官, 经历了无数次与亲人、朋友、恋人的分别, 无怪乎他的词作中经常看到柳的身影。
这首词作题目是柳, 开头以柳起兴, 但主旨却不是咏柳而是伤情, 咏物抒情是词家惯用手法, 以柳渲染离别之情, 隋朝无名氏的《送别》:“杨柳青青著地垂, 杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽, 借问行人归不归。”就是为大家所熟悉的例子。《兰陵王·柳》中, 上片咏柳, 开头五字写景, “柳阴直”可以从两方面来理解, 一是交待时间是正午, 日悬中天, 柳树的阴影不偏不倚直铺在地上;二是指长堤之上, 柳树成行, 柳阴沿长堤伸展开来, 整齐地好像一道直线。“烟里丝丝弄碧”转而写柳丝, 新生的柳枝细长柔嫩, 丝丝缕缕, 趁着柔柔的春风飘拂荡起来显示自己的美。柳丝的碧色透过春天的烟霭看去, 更添一种朦胧之美。这种离开京华时在隋堤上所见的柳色已不止见了一次, 这与作者的人生经历相关。“行色”, 指行人出发前的景象, 在这儿送别行人的除了朋友就只剩下绵延隋堤的柳树了, “拂水飘绵”这四个字生动地摹画出柳条垂到江面、柳絮被风轻轻带起所表现出的依依惜别的情态, 柳树本没有情, 是来来往往的送别的亲朋、好友、恋人把不舍的哀愁传递给了它们。词人登上高堤眺望故乡, 已厌倦了久客于京都而一事无成, 因此由于送别而引起的故国之思给惜别之中又揉进了仕途失意与身世飘零之感, 这就把一般的别情赋予了鲜明的个性。“长亭”三句又是一层, 回应上文的“柳”, 词人设想在长亭路上, 年复一年, 送别时折断的柳条恐怕要超过千尺了。这几句表面看来是爱惜柳树, 而深层的涵义却是感叹人间离别的频繁, 情深意挚, 耐人寻味。这首词一上来就写柳阴、写柳丝、写柳絮、写柳条, 先将离愁别绪借着柳树渲染了一番, 接着引出送别场景。中片饯行, 前四句是“送”, 后四句是“行”, 词人将眼前景物和心中所想联系起来, “旧”“哀”“催”“愁”最后“望人在天北”, 包含着无限的怅惘与凄婉。下片“凄恻, 恨堆积”总结上文, 提示下文, 然后从景、情两个方面加以补充, 在凝神缅怀过去中收笔, 给人既是现实又是想象的难以分辨的朦胧之感, 结尾毫无任何具体指向, 连情也未表现清楚就煞尾了。
周邦彦很善于勾勒, 有人评价周邦彦的词说他的用笔是“无笔不缩”:写字不能一笔拉出去就不回来, 一定要收回来一点儿。用写字的方法比喻周邦彦的词, 说他无笔不缩, 就是说他的叙述都是有馀不尽的, 都是含蓄的, 而且都是有呼应和反复的。比如第一段里, “柳阴直”是泛写, “烟里丝丝弄碧”是细写, 都是写柳, 是重复;“隋堤上, 曾见几番”和“长亭路, 年去岁来”就是互相呼应;“应折柔条过千尺”的“柔条”和“烟里丝丝弄碧”也是呼应的。同一个意思, 他能够回环往复地写, 但是又使你不觉得他重复, 因为他中间有很多曲折婉转的地方, 你只觉得他越写越细腻, 越写越深刻, 从他的呼应之中会有很多的体会和感受。对意象的完美把握也是他的特色之一:柳阴、飘绵、隋堤、故国、倦客、长亭一系列意象都和离别有关, 在同一首词中反复使用不同的语言外壳而事实上是复指同一个对象, 作者并不直接抒发离别之苦, 而是借助与离别相关的意象群营造出了伤感离别的情绪氛围, 更能使读者产生身临其境的感觉, 从而达到一种情感的共鸣。
原来，今天是我们五年级参加军训的日子。“难怪大家都这么激动啊。”我自言自语道。早上八点半，大巴车准时地出现在翠苑三区的西门，五年级的各位同学怀着一颗激动又忐忑不安的心，登上了大巴车。
下面，一位位来帮我们搬行李的父母眼里都蓄着一朵又一朵不舍的泪花，不停地挥着手，像是品尝到了苦涩的离别之情。同学们也不停地拍打着紧闭的车窗，仿佛那是一堵坚硬的墙，无情地将同学们与父母隔在了两边。有的同学依依不舍地望着车下的父母，好像这是离别前的悲伤与痛苦。
这是我们第一次长时间的离开父母、离开学校、离开家，与同学、老师住在一起，大家都有些不适应。
来到军校，我们刚放下行李还没来的及仔细观赏下我们的新家，教官们就直接给了我们一个“下马威”：顶着烈日军姿罚站。这可是同学们第一次经历这样的考验，虽说十分艰难，但大家都挺住了坚持了下来。
开营仪式前，大家一起领了迷彩服，穿上一看，嘿!还真像一个个威严的小军人呢!个个精神抖擞，容光焕发，真是帅气极了。可是，军训当然不会只是让我们穿穿迷彩服这么简单，接下来就是真功夫了：站军姿、列队形、走正步，训练场上回荡着同学们充满稚气而又响亮的口号声。一整天下来，大家都被教官“折腾”的腰酸背痛，连声喊累。趴到床上，感觉连骨头都十分酥软，像是在汗水里浸泡了一整天。
我们第一天的军训，就这样出师不利，唉，不知道以后，我们会经历怎样的“磨难”。
为了让我们学习革命先辈们不屈不挠、不怕困难的精神，教官们为我们准备了第二天的活动，一份“大礼”---徒步拉练。
早晨8点多，大家准时在操场上集合，整装待发。瞧!同学们身穿迷彩服，头戴迷彩帽，背上斜挎在一个水壶，真像一个个准备长征的战士!我们要在西溪湿地进行三小时，长度7 -8公里左右的徒步拉练。
“嘟……”哨声吹响。大家欢呼着，高喊着“出发咯!”雄赳赳，气昂昂地走出军校，开始我们的“长征之路”。
在“长征”的路上，一开始大家都精神饱满，斗志昂扬。可是渐渐的同学们就有些体力不支了，但大家还是咬咬牙，坚持着迈开腿大步地向前走着。
汗水，自两颊边滑落，腿也渐渐酸疼不堪，可大家没有一个叫苦喊累，仍然咬了咬牙坚持了下来，大家都在心中呼喊：“我们可以!我们做得到!”是啊，只要有毅力，再高的山峰也能被我们征服，更何况是这“短短”的8公里呢?果然不出所料，回到军校，没有一个人掉队。同学们相互望着，脸上露出了喜悦的笑容。这，就是宝贵的恒心，来之不易的毅力。这，就是当年红军25000里长征，所拥有的最为宝贵的意志力!
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