孩子学习

孩子学习（精选10篇）

孩子学习 篇1

你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?

你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!

这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决?

这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色!

咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?

虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!

虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢?

你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!

你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!

你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗?

你的想法真不错，向你学习。

老师真想在下节课看到你更出色的表现!

来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行!”

哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!

你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!

你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

在这个问题上，你可以当老师了!

谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

希望下节课，你是第一个回答问题的人!

你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

你的声音真好听，你能大声读一遍吗?

你的进步可真大，老师为你感到高兴!

你们说他(她)是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心!

你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!

孩子学习 篇2

一、给予学生阅读的空间, 让孩子掌握数学阅读的方法

课本是无声的教师, 是学生获得系统知识的主要来源。孩子在数学学习过程中, 要充分给予学生进行数学阅读的空间, 并且指导学生认真阅读课本, 坚持课前阅读, 课内阅读, 课后阅读, 养成预习和复习的自学习惯。

数学课本, 没有丰富生动的故事情节, 吸引力小, 可读性不强。如果只是一般地要求阅读, 必然会出现“读不进去”, “看不出 (什么东西) 来”的现象, 因此阅读课本一定要有要求, 有指导。开始教师带领学生阅读, 具体地指导学生如何抓住课本中每一小节的主要内容和重点, 怎样理解数学概念, 思考问题, 提出问题。对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批, 咬文嚼字, 正确理解数学语言, 掌握数学概念。同时, 要指导学生养成边看课本边整理所学知识的习惯。每学完一个单元, 由学生自己复习课本, 整理已学知识, 归类、编号, 练习写简短的复习提纲或笔记。每隔一段时间, 选择优秀笔记组织交流, 进行评议, 以调动“自己学”的积极性。

当然, 数学阅读不仅仅是阅读数学课本, 阅读课本只是让孩子掌握阅读方法的一个载体, 让孩子在阅读课本的过程中, 学会去阅读其他数学读物, 学会带着自己的数学思考去阅读。

二、给予学生思考的时间, 让孩子养成独立思考的习惯

数学是思维的体操, 数学学习活动, 应该是大量思维活动的结合体, 在数学课堂中, 要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求教学中给予孩子思维的空间, 激发学生主动思考。

课堂上要让学生肯动脑子想问题, 除了靠教师教学的启发性外, 还要靠“促”, 促使他动脑子。要求学生, 老师每发一问, 人人都要立即思考, 准备回答。如果不会答, 也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的, 自己在思考问题的过程中遇到了什么困难, 让学生知道自己学习的难处, 也是在思考。老师在提问时让可能不会答的优先回答, 再请会答的针对前者的疑问回答。这样, 教师既可以了解后进生是不是在思考, 思维的障碍是什么, 又可提高一般学生解决问题的能力, 使其思维的灵活性、深刻性得到锻炼。

给予孩子思考的空间, 让孩子在数学思考中体验到学习数学的快乐, 给孩子充分交流的时间, 让孩子在交流中思维变得灵活、有深度。学生有了思考的兴趣, 获得了思考问题的方法, 就会逐渐形成独立思考的习惯, 提高课堂教学效率。

三、给予学生练习的空间, 让孩子获得自主学习的技能

检验学生的知识掌握情况的另一种手段, 是测量孩子的解题能力, 而审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误, 往往并非是知识的缺陷, 而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率, 必须下功夫培养学生认真审题, 看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题, 教师都要有计划, 有目的地, 坚持不懈地引导学生练审题, 在学新课的同时学会审题方法, 养成审题习惯。

解题时要认真书写, 教学生解题时要书写整洁, 格式规范。算草要象正式答案一样, 一律写在作业本上, 做到算草不草, 竖式排列有序, 使学生养成认真仔细的学习习惯。解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算, 养成解题时必有验算的习惯。提倡边算边查边验, 一步一“回头”, 争取一次做对, 防止无效劳动。

培养学生认真完成作业的习惯, 主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计, 数量要少, 质量要好, 解题的要求要高。由于题量少, 学生不感到有负担, 就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业, 学生负担轻, 积极性高, 有利于良好习惯的形成, 而且有利于思维能力的提高。

四、给予学生纠错的空间, 让孩子养成自我评价的习惯

出错, 是学生在数学学习活动中不可避免的一种行为, 但是孩子如果能够从错误中学习, 找到自己思维过程中存在的问题, 学生在此过程中, 获得的不仅是数学知识, 更是数学学习的能力。因此在教学中要培养学生判断正误, 自我检验自我评价的习惯和能力。如口算的家庭作业, 由教师指定范围和数量, 由学生自己选题, 自己计时, 自己口算, 自己用笔算检查订正。指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因, 认真改错, 是培养学生自我检验和自我评价能力, 提高作业正确率的有效方式。每学完一个单元, 学生可根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题, 确定自己复习的重点。要求学生做题时认真仔细, 独立完成, 不依赖别人, 不弄虚作假, 做错了也要错个明白, 学会真本事。待老师批改后, 找错题原因, 改错时可以互相研究, 这样促使同学们课下互相研究, 养成求甚解和对自己工作负责任的习惯。再做题时就细心多了, 错题率大大降低。

孩子的思维方法的优化、学习能力的提升, 只能是在孩子自主学习的过程中进行。在数学教学过程中, 要充分给予孩子自主学习的空间, 让孩子在自主学习过程中, 获取数学知识, 形成良好的思维习惯, 充分发挥孩子的能动意识。

与孩子一起成长需要向孩子学习 篇3

理由一，教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。作为父母，您了解孩子的内心世界吗？您尊重孩子的个性和性别的差异吗？如朱永新教授所说，儿童对于我们至今仍然是一个黑匣子。据全国妇联2015年发布的《第二次全国家庭教育现状调查报告》显示，“不了解孩子的想法”的父母占30.3%。对孩子的太多误解和无知决定了父母必须与孩子一起成长。

理由二，父母靠什么教育好孩子？不是靠学历、收入和地位，而是靠教育素质即教育理念、教育方法和教育能力。《第二次全国家庭教育现状调查报告》显示，“不知道用什么方法教育孩子”的父母占47.4%，成为家庭教育四大困难之首。第二位是“辅导孩子学习力不从心”占40%。可见，许多父母教育素质不足决定了必须与孩子一起成长。

理由三，信息化时代动摇了父母的权威性地位，半数以上的父母使用新媒体的能力低于孩子。《第二次全国家庭教育现状调查报告》显示，“孩子比我强”“孩子跟我不相上下”的父母超过六成。父母这种不适应甚至落后的状态决定了必须与孩子一起成长。

理由四，新的时代呼唤新的家庭教育，特别是尊重儿童的权利等等。但是，《第二次全国家庭教育现状调查报告》显示，家长认真学习过有关儿童保护法律的不足一成。这一巨大差距决定了父母必须与孩子一起成长。

理由五，要把孩子培养成为一个具有中华文明修养的中国人，需要优良传统文化的持久熏陶。许多父母对传统文化知之甚少，家庭建设缺乏与时俱进的家规家风，如此缺憾决定了父母必须与孩子一起成长。

那么，今日父母如何与孩子一起成长？一个极为重要的理念和前提，就是向孩子学习。

1997年，中国青少年研究中心启动“向孩子学习”课题，就儿童在社会化过程中对成人世界的影响进行大型调查研究。我作为课题组长，与康丽颖教授等课题组成员，在北京、沈阳、南京、杭州、福州、南宁、桂林、泰安等8个地区，对116名10岁至18岁学生的父母和老师进行了访谈，同时又访谈了朱小蔓、周晓虹等41位知名学者。我们得出一个富有挑战性的结论是：向孩子学习，两代人共同成长，将成为新世纪代际关系的重要模式。

如今，近20年过去了，时间和实践都充分证明，向孩子学习，两代人共同成长，已经成为新世纪代际关系的重要模式。最先觉醒的父母们甚至喊出了肺腑

之言：“父母好好学习，孩子天天

向上！”

在这里，我将结合最新的研究与实践，重新分析自己近20年前写下的基本观点，希望对今天的教育有所启迪。

第一，向孩子学习的四个

观念

观念一、现代社会是两代人共同成长的社会。

在当今时代，社会变迁速度异常之快，不仅儿童面临着发展问题，成年人也面临着完善自我、迎接社会选择的挑战，面临着一个学习与接受继续教育的问题。

面对未来的尚不知晓的世界，成人已难以告诉孩子这是什么、那是什么，因为孩子不懂的，成人也不懂；成人懂的，孩子亦已明了。

观念二、现代教育是两代人之间的相互影响。

人们常说，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。但是，随着社会的发展，目前两代人之间相互影响的教育倾向已经越来越显著。

在信息化时代，学习和教育将是一个终生的过程。孩子和成年人都面临着社会化的问题，在共同成长过程中，两代人之间会产生一些相互影响。

成年人与儿童都处在个体成长的漫长过程中的不同阶段。

而所谓共同成长，实际上是一个交流的过程，即一方面成年人将自己所走过的成长道路展示给孩子，作为一种可供参照的经验和教训，这对孩子是很有益处的，应该说孩子们最初的和最基本的许多观念意识都是从成年人那里得来的；而另一方面，孩子以其对新事物的敏感和快速接受的实践，也为成年人适应当代社会提供了一个中介和桥梁，因为所谓“新时代”不可能是一个抽象的东西，它要有所附着。实际上大多数成年人正是从孩子身上感受到新的生活方式、新的思想观念的冲击的。

从“现代社会是两代人共同成长的社会”，到“现代教育是两代人之间的相互影响”，涉及了一个根本问题，即人的社会化。

可以说，社会生存环境与个人生存需要的统一，社会与个人的统一，人们在社会互助中的统一，就是人的社会化的实质。

与上述理论相关，社会学与教育学认为，在儿童由“生物人”变为“社会人”的过程中，成年人尤其是父母与教师是其重要的教育者。这自然是正确的。

然而，在我们的研究中发现，在信息化时代，孩子不仅仅受父母和教师等成年人教育，他们也在深刻地影响甚至改变着成年人。也就是说，两代人的社会化既有共同性又有双向性。

共同性指两代人共同成长，双向性则指两代人相互影响。

我们需要承认这个事实：在现代社会，教育不再是成年人对未成年人所独享的一种权力，它是两代之间的一种相互影响：1.子女可以教育和影响父母，在这里，教育的影响是自下而上的；2.成年人应允许儿童对所接受的教育影响作出选择。

观念三、成年人应当尊重未成年人的权利。

按照许多人的传统观念，儿童是家庭的私有财产，他们丝毫无权利可言。现代社会的发展要求人们改变这种看法，要求把儿童当做发展中的独立的人，把属于他们的权利还给他们。

只有当孩子成为一个能动的权利主体时，他们在成年人的眼里才不会是无知无能、任人摆布的被动的生命体，他们身心发展的巨大潜能才能得以发挥。同时，只有尊重未成年人的权利，成年人才有可能在平等的基础上，发现并学习孩子身上的优点。

在今日中国，儿童（指18岁以下的任何人）自出生起，就享有联合国《儿童权利公约》所赋予的各项权利。其最基本的权利可以概括为以下四种：生存权——每個儿童都有其固有的生命权、健康权；发展权——充分发展其全部体

能和智能的权利；保护权——不受

危害自身发展影响的、被保护的权利；参与权——参与家庭、文化和社会生活的权利等等。这些基本权利在修订的《中华人民共和

国未成年人保护法》中得到全面

确认。

但尽管上述国际公约和中国法律实行20多年，忽视儿童基本权利的情况依然严重存在，有些父母甚至违背法律，剥夺孩子自由和健康成长的权利。

任何一个社会都可能产生侵犯儿童隐私的行为，所以儿童隐私才需要特殊保护，但是，不尊重儿童隐私的行为如此公开和普遍，父母对有关权利和法律如此无知，确实是需要深刻反省的问题。

或许可以说，只有当尊重儿童权利在全社会蔚然成风之时，向孩子学习的时代才会真正到来。

伴随着信息时代而来的“文

化反哺”现象，动摇了传统社会里长者为尊的地位，成人世界遇到了比以往任何时代都剧烈的来自子代的种种反叛和挑战。

观念四、信息时代的青少年身上蕴藏着巨大潜能。

在信息时代，儿童获取信息的能力空前增强。儿童在某些方面的发展优势已崭露头角，特别是在计算机领域，孩子的才能在儿童期就已显示出来了。

第二，向孩子学习的五个

原则

能否向孩子学习，最重要的是观念能否转变。但是，当你确立了“向孩子学习，两代人共同成长”的观念之后，仍会产生一些疑惑，如“孩子身上还有不少缺点，怎么向他们学习”，等等。因此，向孩子学习必须有科学的方法，而方法是依据成长规律和教育原则产生的。

原则一、向孩子学习的前提是了解孩子，了解时代的变化。

父母向孩子学习的前提是了解孩子，对孩子的现代行为产生认同感，否则父母不仅难以拥有向孩子学习的态度，反而会采取错误的教育方式，打击孩子做事的积极性，破坏亲子关系。

孩子是一本内容极其丰富的书，每一位父母和教师只有潜心研读，才能理解孩子的“十万个为什么”，才能悟出该向孩子学习什么。

原则二、欣赏孩子的优点是向孩子学习的主要條件。

在充满失败语言的家庭或学校里，是难以向孩子学习的。与此相反，优秀的父母与教师总是善于发现孩子的长处，而及时、热情地欣赏孩子的优点，则是比较有效的教子之方。

多发现和表扬孩子的优点，既可以鼓励孩子进步，又为成年人树立科学的儿童观创造了必不可少的条件。事实早已表明，对儿童的否定性倾向，正是扭曲儿童观的根本原因之一。

原则三、向孩子学习应以真诚为本。

提出“向孩子学习”的理念，不仅仅是依据科学的研究，也是因为教育实践产生的经验。有人主张表扬孩子可以“无中生有”或“无限扩大”，我是不赞成的。

我的主张是对孩子应当欣赏到位，让他们恰如其分地了解自己，将自信建立在坚实的基础上。失去实事求是的原则，“无中生有”地表扬孩子，也许会被孩子视为虚伪和廉价的话语，自然起不到激励作用，甚至还可能适得其反。因此，向孩子学习必须以真诚为本。

原则四、努力做孩子的好伙伴应成为成年人的追求。

向孩子学习的不仅仅是新的知识，还有他们那种充满活力和热情的人生态度，以及行动能力、平等地与人对话和交往的能力。

简言之，父母只有与孩子建立良好的亲子关系，才能建立父母的真正权威，从而对孩子产生积极的影响，促进孩子的健康发展。

原则五、建立对话式、交互式、融合式的教育模式。

向孩子学习自然是对成年人而言，而对孩子来说则应向成年人学习，我们倡导成年人与未成年人互为师生。

运用这种模式，成年人可以以自己比较稳定的价值观影响未成年人的情感品质，在情感的理解力、情绪的控制、表达等方面给未成年人以帮助，也可以在高新技能、灵活的信息、开放宽容的思维方式等方面向未成年人学习，有效地达到两代人共同成长的目标。

第三，向孩子学习的四个

主要结论

时至今日，无论是新一代儿童的成长特点和时代背景，还是亲子关系面临的新挑战，都更加有力地说明，向孩子学习、与孩子一起成长的理念，作为家庭教育的重要理论依据和行动指南是当下时代非常需要的。

一、向孩子学习什么

从反向社会化的角度说，向孩子学习，当然是学习孩子的优点，受其积极的影响。

孩子对成人的积极影响主要包括两个方面：一是在成年人看来是不成熟的社会性，如孩子的童真，原生命形态中尚未受到污染的美好品质；二是孩子正在发展的社会性，特别是那些符合时代精神的社会性。具体来讲，至少有十个方面，如乐于接受新事物、新思想、主体性增强、平等意识和批判精神增强、法律意识和自我保护意识较强、公民意识较强并热心社会活动、有环保意识、价值判断求“实”、做事认真、休闲态度积极和兴趣爱好广泛等等。

当然，我们在调查中也发现，当代少年儿童身上存在许多的弱点，如在克服一定困难取得某项成功方面的动力较弱、在伙伴交往中容易伤害别人、勤劳勤俭方面表现较差、学习兴趣缺乏或者说学习动机较严重扭曲等等。应当认识到，孩子们的上述弱点犹如一面镜子，映照出学校教育、家庭教育和社会教育的弊端，其根本出路在于素质教育的推行和成功。从另一方面讲，了解孩子是向孩子学习的基本前提。

二、向孩子学习的三个条件

人们很容易发现，尽管孩子表现出越来越多的优点，在新科技和新文化的接纳方面甚至超越了父母，但成年人对孩子的态度依然千差万别。因此，在“向孩子学习”方面，不同的人存在显著差异。

第一，观念差异。最主要的差异在于是否了解孩子和尊重孩子，是否认同联合国《儿童权利公约》和中国《未成年人保护法》，即是否认同18岁以下的未成年人是一个权利主体并拥有人格尊严等等。

第二，地区差异。调查发现，发达地区承认并接受孩子的影响的父母明显多于不发达地区。在农村发现，父母承认孩子比自己强只是因为知识比自己多，处事方法灵活，并有法律意识，但总认为孩子对自己影响不太大。然而，城市父母则认为孩子对自己影响既大又全面。

第三，文化程度差异。父母受教育程度越高，越容易发现孩子的优点，并主动接受其积极影响。

基于上述三大差异，可以认为未成年人对成年人的影响取决于三个条件：其一，儿童主体地位的提高及自我发展张力的形成；其二，成人素质的提高，包括儿童观、教育观的转变和完善自身素质的需求；其三，两代人之间建立平等的合作关系。

三、向孩子学习需要掌握教育的平衡。

古今中外的历史早已证明，不了解儿童的教育是盲目的教育，不相信儿童的教育是错误的教育，不尊重儿童的教育是专制的教育。

因此，向孩子学习，两代人共同成长，是新世纪教育观念的重大变革，是家庭教育和学校教育走出误区的重要途径，也是化“代沟”为“代桥”的幸福之路。

讲到这里，有些父母和教师或许会担忧，向孩子学习，孩子的尾巴会不会翘到天上去了？的確，对孩子一味地赞美或学习，有可能让孩子迷失方向，这自然是成年人的失职。国内外心理学界，特别是陈会昌教授对200多个孩子20年的跟踪研究证明，成长最为健康和理想的孩子，最为显著的特点是主动性与自制力两颗种子都发达，而这是养成健康人格最核心的要素。

但是，向孩子学习是与主动性和自制力的培养密切相关的，这不仅可以极大地促进孩子主动性的发展，也成为激发孩子自制力的强大精神支持。简而言之，以培养健康人格为目标的平衡教育，可能是最有利于孩子和谐发展的教育。当然，向孩子学习并不排斥对孩子的批评乃至惩戒，而是说即使在孩子犯错误的时候，也要坚持理解和尊重的原则，努力发现孩子美好的精神追求，并且把认识错误和改正错误变为成长的过程。

四、向孩子学习，与孩子一起成长，最需要父母和教师及教育工作者为孩子做出榜样。

家庭教育的实质是改变父母自己，儿童教育的实质同样需要改变教育者本身，而这种改变的关键就是自觉自愿地向孩子学习，与孩子一起成长。这样一个成长过程，既是父母自身发展的需要，又是胜任家庭教育的需要，也是父母为孩子做榜样的需要。积极心理学的研究认为，父母积极进取的状态能够给予孩子积极的影响。毫无疑问，怀有赤子之心、向孩子学习与孩子一起成长的父母，就是现代青少年最好的榜样。

致谢：关于“向孩子学习”的课题研究，是中国青少年研究中心的重要课题，由本人担任课题组长，与康丽颖教授等研究人员共同完成。本文的部分论述引用了课题组的研究成果，特向课题组成员表示诚挚的谢意。

孩子学习 篇4

孩子的学习状态如何识别?这篇清单，我们来解答这个问题。

1. 家长对孩子学习状态的评判，往往是根据孩子回家有没有做作业、玩手机等等行为进行判断，这种方式不科学，存在误区与不足。

2. 状态的识别是改变现状最重要也最基础的环节。在问题的解决过程中，选择解决方式的前提是去发现核心问题，而发现核心问题的基础是识别问题发生在哪一方面。

3. 要了解孩子的学习状态与表现，需要从孩子的学习行为、学习态度与学习中的情绪状态三方面来进行综合判断。

4. 孩子的学习表现就像上坡的汽车，如果发动机没有启动，家长怎么推都是非常费力的一件事情，家长要找到启动孩子自动自发学习的汽车钥匙。

5. 孩子的有效学习行为的判断包括了学习持续时间，有效学习时间，关键节点学习情况(例如节假日等)，以及完成这些学习行为的代价情况。

6. 孩子的积极学习态度与观念，包括认同学生学习任务，对老师以及同学们印象很好，觉得学习是自己应该做的事情，在学习与其他活动相冲突时，能把学习放比较前面的位置等。

7. 孩子的积极学习情绪状态，包括学习时能始终保持平静的状态，尤其是遇到一些学习困难与干扰时，能始终专注学习本身;能感受到学习带来的乐趣与意义;对于未来自己的学习充满希望与信心。

如何教育孩子学习 篇5

转如何教育孩子学习（转贴

工欲善其事，必先利其器”，好的方法等于成功了一半。家长有时候让孩子好好学习的方法根本就不对，或者根本就没有。家长经常的做法是，第一，恫吓。“你要不好好学习，你长大以后就掏大粪扫大街，你没前途。”这话一点用没有。第二，机械监督。只要孩子在屋里，甭管他写什么，家长就放心了。你过去看看，他写呢；你走了，他看别的书，要不就听音乐。等你一进来，他又在那写。很多家长犯这毛病，最后造成什么呢？这孩子不但学习没上去，还养成了拖拉习惯，每天作业要写三小时。再比如吃饭教训孩子，拿孩子跟邻居的孩子比，总说：你看人家孩子怎么怎么了，我告诉你„„其实这些方法一概没用。我觉得我们首先就得明确孩子良好的学习状况来自何方。孩子学习好，状态不错，主要原因是什么？我认为，一般情况下是三个原因：

第一个原因，学习动机，这是孩子学习的根本动力。

对于孩子来讲，所谓动机就是需要，需要就是欲望，小孩学习来源于什么？来源于两个愿望，第一是求知愿望。今天老师讲的课很有趣，人原来是从水里来的，爬上岸，变成你和哺乳动物了。这孩子就想知道，他上课就认真听讲。第二欲望。什么欲望呢？成功欲望。今天老师课上表扬他了，或者他考试考班里第一，他还继续努力，下回他还争取考第一。孩子要努力学习，一个很重要的欲望就是成功的欲望，他受到表扬，他获得成功，他就高兴。从内在动力来讲，这是孩子学习的最本质的动力，别的都不管用。说你考第一，我怎么着，我给你点吃的，那都不能解决他根本的动力，学习动机特别重要。

第二个原因，学习成绩要好，最根本的就是要有良好的学习习惯。小学、中学的教学内容没有什么太难的，实际上孩子们的智力都是差不多的，你说“我这姑娘笨”，那是瞎说。学习成绩的好坏最关键的是看学习习惯，比如注意力、严谨的学习态度、紧张度、认真的精神，这一些都直接关系到孩子学习成绩的好坏。

现在有些孩子成绩不好，上课他就没听，坐那儿玩，老师说什么都不知道。他不注意听，回家付出双倍的劳动都不行，而且他养成了坏毛病：他从来不认真听，他以后也不能迫使自己认真地做事。

第三原因，良好的身心状态。

比如说他没有压力，比如说他跟同学关系不错，等等。孩子因为小，他的情绪经常会受到一些影响，如果他的身心状况不错，那么他的学习状态就特别好。孩子上课不想听、不爱听，他就是没兴趣，这个没兴趣可能是多方面原因造成的，有的可能是老师的问题，有的可能是同学的问题，但是有一个不争的事实：你没兴趣，肯定你学习的程度就差远了。很难要求每一个学生对基础课都感兴趣，但是只要把兴趣和成功的强烈需求结合起来，它就能够互长。他如果没兴趣，但是他知道这个很重要，听完这个就考第一，那么在成功强烈的需求下，这两者就互相推动互相影响，就会起到很好的推动作用。

家长怎么辅导孩子学习呢？我认为家长只能做四方面的事，其他都没有用，骂孩子没用。

第一方面，提供合适的学习环境。

有的人天天带孩子去办公室，大人们在办公室里胡说八道，这个孩子就学不好。还有的家长让孩子在屋里做作业，她自己在那里看电视，还咯咯地乐，孩子一会儿出来了，她就说：“回去，做作业去。”孩子想：我妈看什么呢？她乐什么呢？这最大的毛病是会养成孩子不能专心学习的习惯，这对他以后影响巨大。但不是说为了孩子你就半年不看电视，你可能需要的是认真地训练孩子集中精力的习惯。话要跟他说清楚，有的时候在训练的最早期，你就得牺牲一些。你认为非常有意思的电视，等孩子做完作业睡觉你再看，这是可以的。通过你的训练，让孩子逐渐能明确：我要尊重父母的娱乐需求，他们有他们的需求，我有我自己的。但是让孩子小的时候形成这样一种观念是很难的，那么双方就可能需要互相妥协，慢慢形成这样的状态。你如果不注意，整天让孩子做作业，自己在那儿看电视，这对孩子内在学习品质的影响非常大。

什么是好的学习环境呢？我认为应该满足这五个条件：

第一个条件，光线充足，空气流通。这很简单，但是很重要，城市里很多家庭能达到，但是都不注意，不开窗户，屋子黑糊糊的。

第二个条件，安静，没有骚扰。你在外面看电视乐，那就是搔扰。有的爸爸从回家进屋就在电脑上斗地主，不下线，玩得高兴。孩子心里就想：你凭什么老坐那儿玩。所以这个没有骚扰，包括精神方面的，包括物质方面的的，包括很多方面。

第三个条件，有符合孩子年龄特征的合适的桌椅板凳。这是最基础的要求，保证了孩子身心的健康。

第四个条件，备有足够的文具用品。这个“备”不完全是家长备的，比如孩子坐那儿做作业，他就进入一种状态。孩子要对这种状态作好充分的准备，这对孩子影响特别大。

第五个条件，有放置个人学习物品的地方。孩子自己可以很整齐地放自己的学习物品，自己收拾。

第二方面，促进孩子身心健康的发展。

家长要让孩子保持很好的身心状态，这是学习的前提。那么家长应该怎么做呢，有五个具体方法：

第一个方法，不给孩子过分的精神压力。切忌说：“你回去复习功课，这回考虑你要再考上次那样的成绩，你等着，你小心，等你爸出差回来，我告状，你看着。”经常妈妈管不了孩子，就说这话，这就叫过分的精神压力。或者说：“你今年期末要考不到多少分，你等着，压岁钱我一分都不给你；你奶奶给你的，我也都得没收。”这么说根本不管用，而且它无端地给孩子增加了压力。

第二个方法，保证孩子适当的休息和充足的睡眠。那个晚上12点才睡觉，也做不完作业，第二天早上5点就起床做作业的孩子，他不可能有好的精神状态。第三个方法，孩子每周一定要有固定的文体活动时间来舒展身心。要把这个作为制度，作为你们家的制度定下来。每周由父亲或者母亲带着孩子，比如到公园跑一次步，或者跟父亲在院子里踢球，放松心情。

第四个方法，在学习辅导中启发孩子自觉学习，不急躁，不替代。有的家长一着急就说：“笨死了，你都笨成什么样了，你看你。”这实际上真不管用，所以要不急躁，不替代。

第五个方法，用一切办法保证孩子在学习当中的轻松情绪。让他在学习过程中，保持一种轻松状态，这有助于调动他的积极性。孩子只有精神健康、身心健康，他才能好好读书。

第三方面，激发培养孩子积极的学习动机。

你得让孩子自己去学，怎么激发呢？我介绍八条建议：

第一条建议，不断表扬孩子在学习上的进步。哪怕这个进步特别微小，比如上回他考倒数第三，这次他考倒数第四，这也是进步，这也得表扬。再比如上次他考60分，这回也考60分，但这一次他因为马虎扣的分比上回少3分，这也是进步，也要表扬。这对孩子来讲太重要了，鼓励孩子要具体，这样他才能有学习的积极性。

第二条建议，与孩子订立短期的、孩子有能力达到的目标。家长不要动不动就说：这学期咱们努力，原来你考第20名，这回咱争取考前五名，前五名咱们就怎么着。这话没用，为什么？因为，第一，孩子的努力时间太长，孩子没那么大常性。第二，考不考前五名还取决于别人，这不是他能够做到的。所以要订短期的、孩子有能力达到的目标。

比如孩子马虎，你就可以给他定一个目标，先以一周为限，两个人签一个协议：这一周如果你的作业没有因为马虎出现错误，那么你本来每周上网两小时，现在多给你半小时。其实孩子的思维很简单，他为了这半小时，一定就尽量不马虎了，这回他就不错了。这样训练一周，再一周，有三周的时间，他马虎的毛病一定就改了。

再比如孩子拖拉，一做作业就做三小时，你就跟老师沟通一下，看看作业量到底多大。如果老师说不会超过一个小时，那你就从一个小时训练起，你可以承诺孩子，两周时间内只要他在一个小时内完成作业，错误率不能超过多少，你就给他什么奖励。

家长要承诺，孩子做到，家长就要做到。我主张家长和孩子都签上字，贴在屋里一张，贴在父母房里一张，大家都遵守。这实际上就是让孩子主动去改变自己的过程。他能达到，他获得了，他成功了，他快乐了，下回他还努力。你老说他笨蛋，他就真笨给你看，他就笨了。

第三条建议，鼓励孩子，让他有信心去面对困难。少揪“辫子”，多指出路。

第四条建议，帮助孩子分析纠正失误，切忌劈头盖脸的责难和挖苦。如果孩子这次考差了，你要做的就是帮助他分析：你哪个地方不对？你的问题出在哪儿？而不要说那些完全没用的挖苦话。我记得小时候，我的班主任教数学，他老诬蔑我，还总挖苦我们班另一个同学，我印象特深。他说：“长得倒挺漂亮的，一肚子狗屎。”你想，孩子听了这话，能好好学习吗？挖苦一点用处都没有，你

要帮助他分析到底哪里出了问题。

第五条建议，切忌过分挑剔和鄙视孩子的各种表现。所谓鄙视挑剔，就是贬低人格。很多家长容易犯这毛病，他们的口头禅就是“笨死了你”，这就是贬低人格，这对孩子的伤害很大的。

第六条建议，有计划地经常带孩子参观一些博物管、科技管，听一些音乐会，看一些演出。讲历史，讲现实，这会激发孩子对很多问题的兴趣，很多人的成功就在于不经意当中激发了他某一方面的兴趣。

第七条建议，你要有能力具体地直接地帮助孩子解决功课上的困难和问题，但不是替代他做。你要帮助孩子分析清楚他的问题在哪儿，帮助他解决。用这样的方法让孩子情绪振奋，处于一种学习的积极状态，这样才能谈到成绩慢慢变好，才有可能实现真正的学习成绩上的飞跃。否则真的很麻烦，你也觉得累。孩子也觉得累，孩子整天情绪低落，你也着急。我开玩笑地说：你家里有一个学习成绩好的孩子，你算落着了。家里要是有个学习成绩不好的孩子，家长就急死了。但是家长使用的方法常常不对，不对就一点用都没有。

第八条建议，培养孩子良好的学习习惯。怎么培养？我介绍三个具体的方法：

第一，跟孩子一起订立做功课和复习的时间表，每天监督孩子完成。要让孩子每天在时间表规定的时间内做完作业、复习好功课，下学后几点到几点干什么，几点到几点复习功课。你可以一月一月地定，如果孩子一个月坚定不移地做到了，那你要适当地奖励孩子，要实现承诺。

第二，用奖惩的方法训练孩子在指定的时间内集中精神完成作业。这个一定要训练，特别是对那些马虎、拖拉、磨磨唧唧做功课的孩子。比如家长跟孩子说：“一个月内，你要能做到每天回家做功课的时间在保证质量的前提下不超过一个小时，爸爸就带你去看一场足球寒，你觉得可不可以？”孩子如果说：“不可以，我不看。”那可以让他提别的要求：“我不看，我要买一个好的游

戏。”“行。”定下来之后，你看孩子能不能约束自己每天集中一小时把作业做完，应该能。这样经过一个月、两个月，你让他做三个小时作业，他也不写三个小时了。

第三，对于那些不能完成作业的孩子，家长在开始的时候要和老师建立联系制度，每天督促孩子当天完成作业。这段时间家长就咬着牙下功夫，天天督问，天天限制时间。但是同时，你一定让孩子能够得到一些东西来满足他的一些合理要求。你让他提要求，他做到，就实现他的要求，家长要给他一种期望。你如果说：“你就得这样，不这样我揍你。”这肯定不管用。

第四方面，培养、训练复习、预习的习惯。

这一点很重要，它能够帮助孩子把今天的知识和明天要学的融会贯通。有人说孩子提前知道明天上课要学的东西更不好，其实不是这样。当老师提问的时候，他有可能举手，因为他作准备了，但是他预习的书本的东西和老师讲的会有很大差别。逐渐地，他会用自己复习、预习的状态去对应老师的状态，这会提高他学习的自觉性和主动性。

另外，开始的时候，逐天询问孩子上课学习的内容和重点，这会推动孩子养成理解的习惯。很多孩子说不清楚，比如他听了我的课，回家你问他：“今天老师讲什么了？”有的孩子就说：“老师就讲点小玩笑。”这是不行的。这就是理解问题，究意我讲的核心东西是什么呢？家长如果每天跟他进行这样的训练，一段时间以后，就能够帮助他抓住他上课听的核心东西了。这对一个人的思维和

能力，包括掌握知识至关重要，但是刚开始，家长得下点工夫，你要天天跟他讨论。

还有就是，用奖惩的方法训练孩子做作业的认真态度。认真做作业是一个重要的学习品质，有的孩子特认真，有的就很马虎随便，那么怎么训练呢？你先别说他对错，就以他不因为马虎犯错为标准，不错就鼓励。

孩子如何自觉学习 篇6

让孩子把书本和实际的生活结合起来学习。如果讲到春天的课文，可以带孩子在春天的某一天，到野外看看。树叶有没有变化，草坪有什么变化，小鸟有什么变化等等。如果是数学算术方面的问题，可以让他帮忙去超市买一下东西，自己算算需要带多少钱，找回多少钱。不是强迫他学习，而是自然而然让他了解一些学习里面的知识。

在学习中找到快乐

在各方各面找到孩子的优点，让他变得更自信更开朗。父母也可以多复习一下孩子的课本，也许以前的学的和现在的完全不一样呢。平时谈话的时候，不经意的问一下，或者向孩子请教那句话的含义，这个地方怎么读啊。让孩子当一回小老师，示范给你看。多给孩子买一些读起来简洁，有趣的学习书籍。最好少买那些什么考试资料，怎么样变成神童，什么做完这些题目就能上北大。有些难度太大的题目，让人越做越没有信心。

陪孩子一起做作业

作业经常写错，有时候并不代表孩子不会做，或者不聪明，可能是有时候没有那么认真，一个步骤写错了，或者没有安静下来，心里想着玩的事情，没有努力去写作业。这时候不要一心想着挑他的毛病，一直批评他，静下心来帮助他，如果哪里写错了，下次不要犯同样的错误。就算有不会写的题目，也可以问老师，问哥哥姐姐，或者一起查资料解决。

让孩子了解生活中的有趣知识

放手,让孩子自主学习 篇7

一、营造氛围, 萌发学生自主学习的意识

赞可夫曾说:“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域, 触及他们的精神需要, 就能发挥高度有效的作用。 ”可见, 要使学生萌发自主学习的意识, 前提是给他们营造宽松和谐的、有利于自主学习的氛围, 调动学生的积极情感, 让学生产生对知识的迫切追求和主动学习的饱满热情, 从而自然而然地主动探究知识、自主解决问题。

要营造宽松和谐的氛围, 首先, 教师要充分尊重学生, 把学生视为有人格的、平等的、自主的人, 这样他们才能“亲其师, 信其道”;其次, 教师要鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上的一切发言, 回答错误或结论幼稚时, 不能谩骂学生、讽刺学生, 使学生一直处在心理安全、自由的无拘无束的状态下, 这样他们才敢于参与也乐于参与学习, 久而久之就能形成自主学习的意识和习惯。 在轻松的气氛中激起强烈的求知欲, 才能使学生积极地、主动地、大胆地学习。

我认为在课堂上, 适当降低对学困生的要求, 加强个别辅导, 采用正面激励的方法。 让学生经常能在自己的作业本上看到大大的“优”, 或得到“笑脸娃娃”“奖章”等, 让所有学生品尝到自己的学习成果, 体会到成功的欢乐, 增强学好数学的自信心。 我班学生心中都明白, 只要他做出努力, 有一点出众的表现, 就能获得教师的赞赏和表现机会, 即使自己数学不好, 仍然可以得到肯定。

比如:二 (3) 的学生——张景云同学, 他是这学期新转进的学生, 计算能力较差, 理解能力也极差。 我联系了他的妈妈, 交流了他的学习情况。 在他的妈妈的配合下, 我发现他上数学课回答问题变得积极了, 口算正确率有所提高。 在最近的一堂公开课上, 我在全班面前表扬了他, 并奖励了一颗“奖章”。 从那以后, 该生树立了学好数学的信心, 学习成绩提高比较明显。

二、创设时空, 培养学生自主学习的能力

由于学生的个别差异, 学生观察、提问的能力不同, 接受知识的速度不同。 在上课时, 老师要改变“一言堂”的做法, 给学生留下充分的时间和空间, 并为他们创设可观察的生活情境, 使他们有机会思考问题。 例如上完二年级第三单元《表内乘法》, 为孩子创设了一幅生活情景图, 图中有5串玉米, 每串6根;6串辣椒, 每串5个;4棵番茄树, 每棵5个;有2堆母鸡, 每堆3只;有2堆丝瓜, 每堆4条。 在课堂上, 我给孩子们充足的时间和空间, 观察这张情景图, 再思考如何提出用乘法计算的问题”。大胆放手让孩子自己思考、自己提问、自己解决问题, 然后大胆交流想法。 在整个活动中, 老师只是对个别学困生作个别指导, 大部分孩子在充足的时间内都能完成此项学习任务, 大大培养自主学习能力。

三、动手实践, 提高学生自主学习的能力

教育家陶行知先生说:“人生两个宝, 双手和大脑。 ”小学生的思维以具体形象为主, 特别是低年级的小朋友比较好动, 好奇心较强。 教师要根据学生的特点和数学知识本身的特点, 有意识地创设学生动手操作的情境。 在数学课上, 尽可能让学生通过动手分一分、摆一摆、量一量、比一比、折一折、剪一剪、画一画、拼一拼等实践操作, 在动手动脑的过程中去思考、去发现、去探索、去解决。 通过动手操作和多种感官的参与活动, 引发学生的学习兴趣, 使课堂处于积极探索的有序状态, 从而提高学生自主学习能力。

比如:在教学二年级的《认识平行四边形》一课后, 先要求学生用两个完全一样的三角形拼一个平行四边形, 说说自己是怎样拼的。 在练习中, 还让小朋友用6根或8根同样长的小棒摆一个平行四边形。 最后让学生拿出一张长方形纸, 折一折、剪一剪、拼一拼, 使长方形变成平行四边形。 一节课充分让学生动手实践, 通过摆一摆、折一折、剪一剪、拼一拼等活动, 使学生加深对平行四边形的理解。 此时, 学生的发散思维和集中思维得到统一, 极大提高学生学习的主动性、积极性。

向孩子学习 篇8

书中有一篇感人的小故事，讲的是有一位父亲去买雪茄时，他的孩子请求父亲给她们每人买一个蛋筒冰淇淋，那位父亲没加思考地脱口而出：“我没有钱。”当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，小女儿无比伤感地质问：“爸爸。你怎么有钱给自己买雪茄，却没有钱给我们买冰淇淋?”这个问题让那位父亲惭愧得无法作答。自那以后，那位父亲奇迹般地戒了烟。在这个小故事里，孩子一句无心的话，让自己的父亲心灵受到洗礼。孩子的纯真。给自己的父亲上了印象深刻的一课，也给我上了一堂有意义的人生之课。我不禁自问：孩子的这份纯真我还有吗?依稀记得孩提时，也曾这么纯真，简单地用一颗纯纯的心来对待每一个人。现在的我们长大了，脑子复杂了，却丢掉了最宝贵的童真。《皇帝的新装》里，那些愚昧的大臣们，那些胆小的百姓们，明明知道国王什么都没有穿。却个个不敢言，只有一个孩子喊着：“国王怎么什么都没穿。”一个纯真的孩子，道出了事实的真相，说出了大多数人不敢说的内心话。像这个孩子一样的纯真你还有吗?也许大人们在这个世界上行走得多了，行为里、思想中少了最原始的单纯，而被这个错综复杂的世界禁锢得知道什么该说，什么不该说，什么才能说，什么不能说。如此看来，长大也是一种悲哀。什么时候，大人们也能像孩子那样多一些纯真，能对自己不愿意做的事情大胆说“不”呢?

在《孩子自身发生了哪些变化》里，主人公让我由衷钦佩。他们都是自信心强的孩子，敢于接受来自生活中各个方面的挑战。张扬自己的个性，让自己脱颖而出。首都师范大学侯志谨副教授讲述了这样一个故事：他曾认识一个13岁的女孩，如果不以貌取人，好多与她初次相见的人都会觉得她聪明伶俐，讨人喜爱。女孩黑肤、细目，又长了两颗小虎牙。在容貌上完全彻底地继承了父母的缺点，是一个地地道道的丑小鸭。但女孩似乎从未因容貌而对自己不满。她常笑着告诉教授：“女大十八變。越变越好看。”看着她那自信的微笑，教授真的相信她会变得很，美。其实美丽对她来讲已经不是很重要，她对自己的肯定以及执著的追求已经感动了许多人。孩子最初在一座小城上小学，一年后随父母迁到省城，转到了一所新学校，并和新同学相处得很融洽。一天，伙伴们开玩笑说要选她当班长，她竟信以为真，跑到办公室去找老师，提出要竞选班长。望着这个满脸稚气的丑姑娘，老师无奈地说：“班长得同学选。如果大家同意，我就任命你当班长。”结果半年之后，这个新来的孩子竟获得了95％以上的选票当上了班长。这是一个不安分的女孩，她总有一些新的想法，并相信自己最终能心想事成。有一次，她找到音乐老师说要参加学校舞蹈队，老师让她做了几个动作，结果以基本功不行为由将她拒之门外。没想到这个犟丫头回家苦练了三个月。在老师的刮目相看中硬是挤进了学校舞蹈队。

想想自己，在遇到挫折时，总是退缩不前，找各种借口为自己开脱，我不禁汗颜：孩子的这份自信我何时没有了?孩子们的精彩表现怎能让我麻木不仁?作为教师，我们自身的自信、执着、认真直接影响着身边的每一个孩子。我们要学习孩子们内心的认真、自信，学习他们很容易看到自己的长处，以及相信自己的能力，学习他们往往以一个优胜者自居，而且力图向别人展示这一点。

悄悄地告诉自己，失去了。别担心，慢慢把它找回来；拥有了，记得要珍惜。让我们用一颗纯真的心。积极地生活、工作、享受。

鼓励孩子学习名言 篇9

2) 没有口水与汗水，就没有成功的泪水

3) 按照自己的意志去做，不要听那些闲言碎语，你就一定会成功。

4) 人贵有志，学贵有恒。

5) 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

6) 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

7) 没有热忱，世间便无进步

8) 在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步

9) 困难里包含着胜利，失败里孕育着成功。

10) 光阴易逝，岂容我待。

11) 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

12)平时不好学，临考悔已迟。

13) 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功

14) 从绝望中寻找希望，人生终将辉煌!

15) 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。

16) 学成巧，总是巧;装成巧，惹人笑。

17) 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略

18) 明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。

19) 失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路

激励孩子学习名言 篇10

2) 不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

3) 彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

4) 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

5) 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

6) 奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

7) 根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。

8) 耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

9) 桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

10) 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

11) 幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

12) 即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

13) 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

14) 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫

15) 别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫

16) 博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

17) 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

18) 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》

19) 不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁

20) 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德

21) 钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。——华罗庚

22) 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。——李大钊

23) 挥汗读书不已，人皆怪我何求。我岂更求荣达，日长聊以销忧。读书，为明理也;明理，为做人也.——彭兆荪

24) 愚昧从来没有给人带来幸福;幸福的根源在于知识。——左拉