神圣的六一儿童节作文

神圣的六一儿童节作文（通用13篇）

神圣的六一儿童节作文 篇1

“六一”儿童节，我心中最神圣的节日。

早在幼儿园的时候，老师就告诉过我“六一”儿童节的来历：那是1942年6月，正值第二次世界大战，德国法西斯枪杀了捷克一个叫做利迪策村所有16岁以上的男性公民和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房子全部被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁灭了——————

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死去的儿童，世界组织决定在每年的六月一日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

今天生活在和平环境里的小朋友们，每年的六月一日都在欢庆自己的节日，祝福自己欢乐的童年。

儿童节的到来，小朋友们仿佛就像一个喜报降落在手中。这一天，孩子们穿着整齐的校服，佩带着鲜红的红领巾，或集队或三三两两在大街上、公园里和学校里游戏，个个脸上绽开灿烂的笑容。

学校里更是披上节日的盛装，五颜六色的彩旗迎风飘扬，鲜花装点校园，长廊里、教室里黑板报内容丰富，图文并茂，到处弥漫着热烈而详和的气氛。

这一天，孩子们要用各种方式庆祝自己的.节日，还要进行“六一”儿童节汇报演出。他们早就在老师的编导下，选材、创编、排练各种节目，等着这一天走向文艺舞台。孩子们演出活泼可爱，别提有多么认真和高兴。他们有的用自己婀娜多姿的身体跳着完美的舞蹈，有的用自己灵活的小手拉出一首首优美的曲子，有的用自己洪亮的声音唱着动听的歌声—————台下的观众情不自禁地为他们喝彩。孩子们站在舞台上，展示自己的才华，感到无比光荣和自豪。

在家里，爸爸妈妈更是别一翻的准备，他们把一份礼物送给自己心爱的孩子，把精心准备的饭菜摆上桌子，庆祝这个属于自己孩子的节日。

“六一”儿童节，我最喜欢的节日。

神圣的母爱 篇2

三十多年前，江苏姑娘胡宝苗流浪到江西做了杨家媳妇，但接连的不幸又让她弃家而去

１９５５年夏天，一场罕见的泥石流把江苏六合县一个胡姓村庄几乎夷为平地。胡宝苗的父母和弟弟都被泥石流卷走了，她因为在县城读书才幸免于难。无家可归的胡宝苗伤心欲绝，跟随堂叔一家人到江西来谋生。

经过一个多月的流浪，他们终于在抚州市一个叫平溪的小镇住下来。胡宝苗的堂叔找到一份烧木炭的事做，１５岁的胡宝苗不但要上山扛木头，还包做一日三餐饭，稍不留神，就会遭到脾气暴躁的堂叔的打骂。他们的房东杨敬坤夫妇见这个女孩十分可怜，就央求宝苗堂叔让宝苗做他们的养女。宝苗堂叔同意了，条件是一年４０元房租钱一笔勾销。半年后，宝苗堂叔烧木炭时引燃了一块荒山，他害怕坐牢，连夜带着家眷逃得无影无踪。

对于堂叔的离去，胡宝苗没有太多的留念。杨家只有一个比胡宝苗大一岁的儿子，叫远如。杨敬坤的妻子闻芳英很想要个女儿，可由于生儿子时子宫被切除无法遂愿，而现在天上掉下来一个女儿，且聪颖活泼，白净水灵，她便视如己出，百般关爱。遗憾的是她只跟养女生活了两年多就病逝了。咽气前，她攥着宝苗的手要她嫁给远如，宝苗噙着泪水答应了。

１９６８年末，他们的儿子杨中虎降生了，一家人沉浸在欢乐之中。然而短暂的欢乐之后，一场悲剧发生了！

１９６９年夏天，杨远如在一次民兵爆破训练中被炸成重伤，三天后不治而亡。胡宝苗抱着不满周岁的儿子哭得死去活来。好在镇干部和邻居不断上门劝慰，她才未被悲伤击垮。她表示一定坚强地活下去，把儿子拉扯大，以告慰丈夫在天之灵。但仅仅过了半年，她就撇下儿子与一个湖南木匠私奔了。人们不解其由，纷纷寻问她的公公杨敬坤，杨敬坤说，这不是很清楚吗，她是迫不及待要嫁人哩！人们听了便在心下嘀咕：真看不出，她是这么狠心的女人！

战胜厄运的杨中虎拥有了成功的事业和美满的家庭，就连请来的保姆也人人羡慕

母亲走后，１岁多的小中虎由爷爷杨敬坤抚养。当时生活很艰苦，粮食定量供应，很多孩子饿得面黄肌瘦，不过中虎能吃饱，因为他父亲算因公去世，镇里照顾他双份口粮。稍稍长大后，中虎见别人有爹有娘疼爱，而自己只有个爷爷，就问爹娘哪去了，爷爷说，你爹去世了，你娘不要我们跟别人走了。中虎又问，娘为什么不要我们呢？爷爷说，你娘不喜欢我们，她好坏，以后别去想她了！

中虎好不懊丧：娘怎么会不喜欢我们？娘怎么会“好坏”呢？他多想问个清清楚楚啊，可是爷爷不允许他刨根究底。

７岁那年，中虎上学了。那时候，爷爷常常患病管不了他，他吃的穿的都不如别人。可他很争气，每学期捧回的成绩都是全班最好的。第二年，爷爷心脏病突发又过世了，中虎成了真正的孤儿。邻居们十分同情他，你一月我一月轮流供他一日三餐。一年后，镇里将他送到敬老院吃住，他跟那些孤寡老人相处了四年，直到小学毕业，才回到自己家中。

在邻里的帮助下，１３岁的中虎很快学会了生活自理。他白天念书，晚上一回家就做饭、洗衣，把家里拾掇得井井有条。做完“家务”，他又闭门苦读——他下决心一定要考上大学。

功夫不负有心人。１９８６年９月，杨中虎以优异的成绩考取中南工大建筑系。四年后，他毕业分配到南昌一家建筑公司当质量检测员，由于他工作认真，吃苦耐劳，不久被选拔到设计室工作。在建筑行业，工程设计至关重要。杨中虎一方面博览群书，一方面虚心向老同志请教，仅两年时间，就主持设计了三个市优工程和一个省优工程，他撰写的建筑学论文还在新加坡获得金奖。中虎的出色才干得到他的上司、设计室刘主任的赏识，他认定中虎是个难得的人才，经常邀他上家吃饭，讨论问题。一来二去，中虎同刘主任一家混得很熟。

刘主任有个女儿叫刘庆丽，中专毕业在银行工作。她常在周末邀请中虎去参加行里组织的舞会。接触一多，他们就无话不谈。刘庆丽喜欢谈她们单位的奇闻趣事，杨中虎更多的是谈他的命运，他的过去。当刘庆丽得知他是由孤儿奋斗出来的，心里对他更加敬佩。不久，爱的火焰便在他们之间熊熊燃烧起来……

１９９２年夏天，杨中虎携着妩媚动人的刘庆丽步入婚姻的殿堂。

此时的中虎觉得在丈人手下工作多有不便，决定调到另一家设计单位。然而繁琐的调动手续让他望而却步，他一气之下辞了工作，在湾里组建了一家装潢设计公司。为了协助丈夫，刘庆丽放弃舒适的工作，两人一起干，一个小公司很快经营得红红火火。

１９９３年初，他们的儿子杨真降生了。孩子刚满百日，繁忙的刘庆丽就打算请保姆照管。这一日，刚好住在附近的古玉田老人问她请不请保姆，刘庆丽问：“你能带孩子吗？”老人说：“我身体健康，带孩子做家务样样行！”刘庆丽知道她是个孤独的老人，常到公司走动，便答应可以考虑，晚上她把此事告诉中虎，中虎也说行。

第二天，夫妻俩郑重地把古玉田老人接到家里，他们管她叫大娘。

一个月后，刘庆丽要向古大娘支付工资。当时行情大约每月２００元上下，庆丽给大娘３００元，可她怎么也不接。她说，我在你们家又吃又住的，要这么多钱干啥？后来，刘庆丽一次次强行塞给她，她才接了１００元，其余的委托庆丽存起来，说是留给真真今后读大学。

杨中虎三去岳阳寻母，目的是解开谜团，然而费尽周折，也未能如愿有个可亲可敬的保姆持家，杨中虎夫妇便能全心全意投入工作，仅两年时间，装潢公司就拥有近百万资产。在事业得意之时，杨中虎心头酝酿多年的寻母计划摆上了议事日程。每每看见慈祥的古大娘，他就联想到自己的母亲。他脑子里没有一点母亲的印象，但他坚信他的母亲应该还在这个世上活着。尽管爷爷说过母亲“好坏”，可母亲怎么个坏法却一无所知，他要揭开这个谜底！不管母亲当年怎样“坏”，他都会接受她，而且将尽最大的努力，让辛苦了一辈子的母亲过上几年舒坦的日子。

１９９５年夏天，杨中虎首先到老家平溪去查访。上了年纪的人都认识胡宝苗，说她是个热情、本分、善良的好女人，只是不明白当年她为什么丢下儿子跟陈军走。说到陈军，他们只知道他是湖南岳阳的一个小木匠，手艺不错，人也憨厚，至于他们是回了湖南还是去了其它地方谋生，就不得而知。

仅此一点线索，要找到人岂不是大海捞针，但杨中虎没有退缩。他当即赶到岳阳，在城乡结合部打听了半个月，毫无进展；又在当地电视合和报纸上发布寻人启事，也毫无反应。近一个月的奔波一无所获，杨中虎精疲力尽回到家中。

古大娘从庆丽口中得知杨中虎去湖南找母亲去了，她天天盼着中虎回家。中虎一回，她立即询问有关情况，中虎把母亲当年离家出走以及而今他掌握的线索全说了。古大娘说，这么多年了，谁知道她去了哪里？再说她当年那么狠心离开你，你现在何必去找她呢？中虎听了有些不悦，但还是给她解释了一番。他说，我要找回过早失去的母爱，同时弄清一串疑惑：母亲在人们心中是个好女人，为什么她要弃家出走？是不是其中还有隐情？古大娘听了点点头不再言语。

大约过了半年，杨中虎在一个岳阳朋友的帮助下又踏上寻母的征途。这次他在郊区几个县寻找，虽历尽艰辛仍无进展。回到家，古大娘见他全身晒得黝黑，脸也瘦了一圈，便劝他别找了。中虎说：“大娘啊，当我看见别人搀扶着父母在阳光下漫步，就会一次次激起寻母的冲动；当别人夸赞我功成名就家庭美满时，我就为身边没有老母亲深感残缺与遗憾！”

１９９８年夏天，杨中虎又一次去岳阳寻母，但同样无功而返。这一次，古大娘劝他：“别急，就凭你这份孝心，上苍也会感动，说不定哪一天你娘会找上门来呢！”

在杨中虎家中，古大娘细心地照料着杨真。由她一手带大的杨真，对老人感情也特别深。爸爸妈妈工作忙，三四天不回家他不在乎，但古大娘离家半天他就到处寻找。邻居问他家里谁最好时，他总是不假思索地回答“奶奶”。

真相大白后，杨中虎面对母亲的遗像呼唤：亲娘啊，儿子跪倒在您的脚下杨真读小学后，由于学校离家近，不需要奶奶接送了。老人每天可做的事不多，加上老人这时身体状况不佳，高血压诱发心脏病，每天都得吃药，她决定退出杨家。杨中虎夫妇竭力挽留，真真甚至泪流满面地拽住她，她还是执拗地回到自己“家”中。

古大娘的小屋就在巷口，离杨家仅一百多米。每天早晨，她目送中虎一家三口上班上学从楼前经过，遇上中虎家有事，她会不请自到去帮忙。平时杨家做了什么好吃的，也定然让真真给奶奶送上一份。虽然古大娘与杨家分开了，但八年相处结下的情分，已让他们无法割舍！

２００２年７月，古大娘的心脏病又发了，杨中虎夫妇在医院轮流护理了五天。病情好转后，古大娘征得医生同意回家疗养。１１月，古大娘的病再次发作，昏迷几次后，她告诉中虎夫妇，她的遗嘱已写好并请了公证机关公证。临终前，她一遍遍喃喃自语：中虎、庆丽，还有我的乖孙儿真真，多谢你们养老送终……真舍不得离开你们啊……

又一次昏迷之后，古大娘终于未能再次醒过来……

办完丧事，杨中虎请公证人员到场清理大娘的遗物。在一个皮箱内，杨中虎看到了大娘写给他的一封长信——也就是她所说的遗嘱。不看不知道，一看吃一惊！原来古大娘就是自己苦苦寻找多年的亲娘！

中虎我儿：

这么多年来，我作为保姆来到你家，得到了你们真诚敬重的善待。外人只知道我是个孤老婆子，很同情我，我也装得无依无靠，其实我的内心是很满足和富有的！因为我是生活在亲儿、亲媳、亲孙组成的圆满的家庭里！

我的虎儿！你曾三次去湖南寻母，每次都让我惴惴不安——我就在你的身边，我不忍让你去受那份跋涉之苦啊！你一定会责怪我，既然找到了儿子，为什么还要隐姓埋名？请让我说出隐藏了３０多年的痛苦往事吧！

那是１９６９年底，你出生不到半年，你父亲就死了，我伤心得哭干了眼泪。我跟你父亲是有感情的，一直叫他‘远如哥’。他死后，我决定暂不嫁人，把你抚养大了再说。于是，把你交给你爷爷杨敬坤照管，我在外挑起男人的重担。杨敬坤外表慈眉善目，内心却肮脏透顶！每次我给你喂奶，他总会贪婪地盯着，我不得不红着脸避开。有天夜里，他骗开我的门，一手勒住我一手剥我的衣裤。我说你是我公公呀，怎能对我这样？他说我想你快想疯了，你给我吧！我说不行，他猛力将我按倒在床上，这时你被惊醒，吓得哇哇大哭，又羞又气的我狠狠掴了他两个耳光，推他出门。我原想此事无人知晓也就算了，谁知住在隔壁的陈军从我家窗下经过看得清清楚楚！这等丑事一旦传出去我怎么做人？我求陈军保密，他答应了。过了几天，杨敬坤又故伎重演，听到动静的陈军来到我家窗下大声咳嗽，把杨敬坤吓跑了。我十分感谢憨厚善良的陈军在关键时刻救了我，因为无法忍受你爷爷的这种行为，我决定与陈军私奔。陈军老家在岳阳，我们在那里生活了仅三个月，就南下到广东韶关，在那里生活了２０多年。在那漫长的日子里，我常常挂念你，多想回家看看你，可我害怕人们骂我是坏女人，更怕看见你那人面兽心的爷爷！１９９１年陈军去世后，我潜回老家秘密打听，得知你在南昌，便在你单位附近租了一间屋子，后来你成了家搬到湾里，我又在你们公司附近租了现在的房子。我原想堂堂正正亮明身份，可又担心这样达不到目的——我当年没有尽到母亲的责任，欠了你一大笔抚养债，我要在有生之年尽量补偿——所以，我将我的名字胡宝苗改为古玉田来到你们家……当我目睹你对寻找失散的母亲那样执著时，常常感动得泪如泉涌……

我的虎儿！谢谢你们全家给了我一生中最幸福的八年时光！我没有什么称得上遗产的东西，只有这８万６千元的存折，这是作为奶奶留给孙儿的惟一纪念——别嫌它少，它可是我一辈子的积蓄啊……

读到这里，中虎的双眼早被泪水模糊了！原来我们母子是被爷爷拆散的！我的母亲几十年一直惦记着要偿还她的虎儿的养育债！这哪是一份遗嘱，这分明是一个母亲几十年辛酸和委屈的告白，它的每一个字，都闪耀着母爱的博大与神圣！

那抹神圣的红色初中作文 篇3

“起来!不愿做奴隶的人们……”初升的太阳给国旗镀上一层金边。升旗台下，一道道炯炯有神的目光紧盯着这抹鲜艳的红色……

“国旗是用什么做成的?”如果这样问起，你是不是会毫不犹豫地回答“国旗是用先烈们的鲜血染红的。”是的，从小老师就把这句话悬挂在我们的耳畔，但是你是否真正将这句话挂在心中?或者你有没有想过，这是不是唯一的答案。

五星红旗上升到了最顶端，音乐也戛然而止。鲜艳的红旗高高飘扬，灿烂的阳光给它戴上了一层金色面纱。

时间!对，是时间锻造了国旗。曾记得，那白色恐怖的过去，那战火纷飞的年代，那庄严宣告的瞬间……时间是一个神奇的东西，它走遍了千山万水，看惯了波澜起伏;听到过欢声笑语，也目睹战火硝烟。而时间也是两个连体胎——过去和未来。过去是一棵大树，经历过风风雨雨，老树著花无丑枝，就算历经沧桑也永不衰败。未来是一棵小草，稚嫩的它拥有广袤的天空，春风吹又生，焕发着无限生机。

一位白发斑驳的老教师走上领台，用那祥和的声音缓缓念道：“世界是你们的`，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年的朝气蓬勃使国旗高高扬起，而我们也将为你们保驾护航，使你们成为新一代的国之栋梁……”

何为过去?何为未来?老教师是过去，而正值青葱年华的我们是未来。

“我相信你们你们会带着五星红旗翱翔在更高的天空!”老教师言毕，深深地鞠了一躬。我看见那一抹斑白也染上了鲜艳的色彩。

神圣的10分钟小学生作文 篇4

中午吃完饭，我们便把上次当小考官的作文拿出来念。念了两三篇，官老师便带了一群1年级的小朋友出现在我们板房外。

呵呵，不用说都知道，又让我们给小朋友当口语考官。我迅速从笔袋里拿出一只红笔，跑出去领了一个穿粉红色羽绒服的小妹妹。

我牵着她的.手来到小花园，找了一个合适的位置坐了下来。“小妹妹，准备好了吗?”“准备好了!”说完，我们便开始考试。

刚开始，小妹妹读的非常流利，可还没说道10行，就已经错了五六个字了，错误一个又一个得出现在试卷上，小妹妹的神情越来越紧张，别人都快读完了，有的甚至已经读完了，可这个小妹妹连第一面都没读完，我真是服了!

渐渐的，我们班的同学都已经回教室写作文去，在我的周围已经没好几个同学了，我实在听不下去了，再让她读完非把我脑袋炸破不可，干脆点，不读了!最后，我给她算了17个错误。

我对小妹妹说：“小妹妹，你要加油哦!你看你，错了那么多，以后要努力了哦!”

“嗯，我知道了。”

神圣的权利 篇5

其实,古今中外类似的“钉子户”现象很普遍,关键在于通过完善的、可行的法律途径得以合理、公正地解决。

十八世纪有一位号称“军人国王”的普鲁士国王弗里德里希,他在行宫登高远眺时,视线被紧挨着宫殿的一座磨坊挡住了。如此不合时宜的“违章建筑”,令领袖非常扫兴,在与磨坊主商谈买下这座磨房未果的情况下,“龙颜”震怒,于是派人把磨坊给拆了。结果那位磨坊主告到法院,法院判决国王必须“恢复原状”,赔偿损失,一国之君拿到判决书后也只好遵照执行。

当前中国,社会财富日益增加,贫富不均也随之出现,社会各阶层都希望法律保护自己的合法权益。

清朝的胡雪岩是有名的“红顶商人”,富可敌国。发家后,胡雪岩决定在杭州城的东南方建一所豪宅。建造时,大宅西北角有一家剃头铺,胡雪岩商量给剃头铺超出市价几倍的银子作补偿,希望剃头铺能搬走,但剃头铺就是不肯搬。结果,直到现在,这座豪宅的西北角仍然“遗憾的”缺着一角。

当年的胡雪岩也算牛了吧,但穷得叮当响的剃头铺更牛!全国的首富又怎样?照样奈何不了小小的剃头铺。

如今,中国各地城市建设规模越来越大,新旧改建矛盾十分普遍,西方城市化过程中也有类似的经历。

在美国华盛顿的马塞诸塞大街上,有一幢与周围环境极不协调的孤独陈旧的小楼,主人叫斯普瑞格思。早年,斯普瑞格思花了十三万美元买下了这幢楼,后来,市政改建过程中,开发商打算重新扩建,和斯普瑞格思议价,他却向开发商提出了三千万美元的天价。几经周折,开发商最终只得放弃交涉,重新规划设计,斯普瑞格思的房子从此成了繁华中的“孤岛”。

斯普瑞格思的小楼没有被断水也没有被断电,更没有被强行拆迁,而是与周围环境极不协调地保留下来了,法律以一个活生生的例子诠释着——私有财产神圣不可侵犯!弱小的个人“战胜”了强大的政府,“小楼”存在的价值超过了无数条“美丽的、完美的”马塞诸塞大街。

十八世纪中期,英国的首相威廉·皮特在一次议会演讲时说:“即使是最穷的人,在他的小屋里也敢于对抗国王的权威。屋子可能很破旧,屋顶可能摇摇欲坠,风可以吹进这所房子,雨可以打进这所房子,但是,国王不能踏进这所房子,他的千军万马也不敢跨过这间破房子的门槛。”后来,皮特的演讲词被高度凝练为:风能进,雨能进,国王不能进。这句名言成为“私有财产神圣不可侵犯”,最直接、最形象、最生动的注解,深入人心。

天干神圣（1）作文 篇6

“阴阳之火，威严临下；龙飞凤舞，凤翔，

天干神圣（1）作文

。”玉箫一手指天，缓缓地吟道。突然，一只火凤凰在屋中凭借浓郁的火元素凝结了出来。藤很惊讶，她竟然能面不改色心不跳地释放出一个4级神技！

“玉箫格格，小女能冒昧问一下吗？”藤小心翼翼地说。

“什么？”

“您的神力几重了？”

“好像是…7重？不对，哦对，9重。”

1~2重可以使用1级神技，3~4重使用2级神技…以此类推，那第9重，岂不是6级神技！！太厉害了，玉箫格格今年才不过17岁，藤暗想。藤今年14岁，也不过6重，而格格，太惊人了！不过藤还那么小，小小的心理安慰一下，(*^__^*) 嘻嘻。

“我们上路吧！”玉箫友好地说，还在心里回想着刚刚藤滑稽的表情，

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玉箫打了一个响指，那只火凤凰载起了藤，因为火克木的原因，藤藤不经有些难受。

 

眨眼间，凤凰飞上了天。玉箫并没有坐上去，而是展开了一对火元素翅膀，和藤同行。

“格格，这样不太好吧。”藤为难地说。

“不这样你怎么飞？”玉箫问。

“看我的~~”腾往下望了一下，绿绿的森林诶~~“阴阳之木，君临城下；木之阴阳，天使之翅。”说罢，一对天使翅膀在藤背后煽动着。

“越级发动神技！”这下轮到玉箫蒙了…

神圣的六一儿童节作文 篇7

今天是十月一日国庆节，是祖国的生日，说到这里，我的脑海里不自觉的涌现出一首歌“今天是你的生日，我的祖国”。国庆节是神圣而又美好的，我从历史课本中学到了很多关于抗日战争的历史，可想而知祖国的成立，花费了多少革命先辈的血汗，我们更应该倍加珍惜。

金秋十月，大地披上了节日的盛装，喜迎祖国生日的到来，欢庆国庆节。

清晨，当太阳升起的时候，市大厅前的广场上，早已会聚了欢乐的人群。人们早已迫不及待的来到了这里，准备观看升旗仪式。再细看广场上，已被人们打扮的焕然一新，妩媚妖娆了。广场挂满了彩旗，摆满了菊花，既美丽，又壮观。

终于，到时间了，国旗渐渐升起，在蓝天的`映照下，显得那么宏伟，不可战胜。这就是中国人民的骄傲与自豪!平时一直不开的喷泉现在也大显身手了，喷射出了一股股雪白的水柱，在夕阳的映照中流光溢彩。

大街，小巷，也一改往日的清静，开始变的热闹非凡，进进出出的人们脸上带着笑意，热情的打着招呼。孩子们也快快乐乐的嬉戏，玩耍，在人群中穿梭。

神圣的时代使命 篇8

基于这种现实，习近平主席去年底视察广州战区时指出，“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。可以说，这个梦是强国梦，对军队来说也是强军梦。”军队必须“能打仗、打胜仗”。这一重要指示，深刻地揭示了军队强大与国家发展的内在联系，同时也阐明了国防建设的战略地位。正反两方面的经验表明，被压迫民族和国家之所以饱受欺凌、任人宰割，就是因为没有强大的军事力量和缺乏支撑这支力量的军工产业。而霸权国家所以能够豕突狼奔、横行无忌，也在于凭借花样不断翻新的军工产业。所以，我国作为第三世界的代表，我们的军工产业必须尽快彌补与霸权国家在军事技术水平上存在的短板，制造出适于被压迫民族和被欺凌国家反抗霸权的系列武器装备。这不仅是国防建设的需要，而且是人民军工产业神圣的时代使命。

为响应习主席的号召，确保我军“能打仗、打胜仗”，最近军工领域十大集团分别提出了各自发展的奋斗目标，以“梦”这一浪漫的修辞冠名，如中核梦、航天梦、航空梦、电科梦等等。但是为防止出现盲目上马、重复建设、相互封锁、恶性竞争的弊端出现，目前亟需作出产业总体发展的顶层设计。具体思路似可是：首先，

客观上应遵循反霸战争、信息化作战和装备研发的三大规律，统筹决定诸军兵种重大专业项目的取舍；其次，主观上应依据我军克敌制胜的战法，全面系统地推进武器体系的研产；第三，途径上尽可能采用高中低技术集成的方法，使主战、支援和保障三类装备的各种型号配套协调发展；第四，汲取前苏联国防经济拖垮国民经济的教训，同时又避免走霸权国家靠军火赢利、最终毁败国家的邪路，在结构上应完善“以军领民、以民助军、军民寓合”的模式，军工产业自身各行业与民用产业各行业形成互依互补、相互借重、费低效高的整体，真正成为国防建设和国家发展不可撼动的支柱。概括起来，就是采取和贯彻“规律先导、项目跟进，战法牵引、系统推动，技术集成、型号匹配，军民融合、产业支撑”的方针。

国家的基础在民众，军队的基础在士兵，产业的基础在员工。这是一种思想，也是一种理论，更是一种信仰。靠此打天下、治天下、固天下。在经济建设领域，它被凝聚成“两参、一改、三结合”的鞍钢宪法。在这一基础上，国防建设领域又演化为“自力更生、艰苦奋斗，军工报国、甘于奉献，为国争光、勇攀高峰”的军工精神。今后，军工产业欲完成自身产业报国的使命，最根本的是紧紧依靠广大员工群众的聪明才智，群策群力，继承和光大这一优秀传统。舍此，别无他途。这也是精神变物质的法宝。愿军工人像那些有名特别是无名的光荣先辈一样，为中华民族的振兴，去树立新的功勋！

神圣的母爱 篇9

(杨多永)

虽说离开父母在外工作近30年之久，但父母对我的爱，我对父母的情一直紧紧相连，时刻令我梦绕魂牵。原来在部队时，保证不了每年一次休假看望父母，却每月必须书写一封报平安的家书。在地方工作的这几年间，每年都要回家几趟探望父母和亲人，每隔一周、十天，又要给父母打个电话问安。春节带着妻子和孩子回老家过年也成了新的规矩。父母一辈子劳作，把我们八个孩子抚养成人是多么的不容易！我深感是父母给了我们一片蓝天，给了我们一方沃土，父母是我们生命里永远的太阳。在我们的兄弟姊妹身上既体现了父爱的严厉与执着，更体现了母爱的深沉与无私。

48年的岁月，才使我慢慢地读懂了娘给我们的是一颗心，一份爱，一种情。

记得一个哲人说过“世界的伟大正是因为人类有了坚强而慈爱的母亲。”是的！母亲是世上最伟大、最崇高的人。母爱，是人类一个亘古不变的主题。“人生是花，而爱是花的蜜。”“母亲是伟大的，她心里总是装着自己的儿女，总在装着家庭，总在无私的奉献。即就是老来，也终止不移，这就是母爱的力量。”

随着年龄的增长，我对娘的情结越来越浓郁，丝丝缕缕，绵绵不绝。于是，在我的笑声泪影中便融入了娘的缠绵。一旦看到白发苍苍的老妈妈，就会自然想起了自己的老娘。早晨跑步时，我经常看到一位鬓角花白的妈妈，掺扶着一瘸一簸约摸二十五六岁的儿子，前往去北坡公园的路上。娘俩总是面带喜悦，一路窃窃私语，笑声不断。

到了北坡脚下，妈妈右手把儿子的拐杖收起，左手紧紧地扶在儿子左胳肢窝处，费劲的攀蹬着那一节一节的台阶――出粗气，心儿跳，腰腿发软，汗儿冒；喘喘气儿，歇歇脚，鼓鼓劲儿，再爬坡。她勉励儿子，也在鼓舞自己。那128节的台阶终于被甩在了身后，站到了广场，他们尽情地享受着那楼台亭阁、雕塑奇石、铜磬偏钟、健身器械、花卉草木和潮水般涌动的晨练人们的英姿。

你瞧！他娘俩笑得多么开心。

神圣抗战的开始 习题 篇10

神圣抗战的开始习题

1．全国性抗日战争开始于（ ）

A．“八・一三”事变 B．“七・七”事变

C．“九・一八”事变 D．“一・二八”事变

解析：此题考查重大历史事件所产生的影响。“八・一三”事变是淞沪会战的开始，“九・一八”事变后，东北军不战而退入关内，东北失陷。“一・二八”事变后国民政府和日本签订了丧权辱国的《淞沪停战协定》。“七・七”事变是日本全面侵华战争的开始，也是全国性抗日战争的.开始。因此答案为B．

2．抗战开始后，国民党正面战场失败的根本原因是（ ）

A．日本军队武器精良，蓄谋已久 B．国民政府兵力不足，装备较差

C．国民政府执行片面抗战路线 D．国民政府消极抗日积极反共

神圣而美丽的雪山 篇11

云南昆明人，1957年生。自由摄影师，独立影视制作人。

从事摄影25年，自学影视制作，有近10年的DV拍摄及非编后期制作经验。

作为云南省、昆明市摄影家协会会员，云南民俗摄影家的会员，其摄影作品曾多次获得国内和省内的各类奖项，独立拍摄制作的《神山下的婚礼》、《朝圣之路》等表现中国西部风土人情的纪录片作品曾在上海电视台、云南电视台播出。

卡瓦格博的壮美，是大自然的神奇征服了人们。对我来说，能够用镜头记录美、传播美，能够用作品来使人们热爱自然、保护自然尽点微薄之力，已十分愉悦！

梅里雪山是云南境内最雄伟的雪山，海拔6740米。作为藏传佛教八大神山之首的梅里雪山，不仅是虔诚的藏民心中至高无上的一座神山，也是许多旅行者和摄影爱好者心中最美的雪山。有多少人历尽艰辛，长途跋涉，就为了在梅里雪山脚下祈祷，而多少旅行者和摄影者千里迢迢来到这里，只希望能看到梅里雪山那雄伟、美丽的身影，记录下那激动人心的时刻！

我从2000年起，10余次来到云南省西北部迪庆藏族自治州的得钦县拍摄梅里雪山。那一次次黎明前的等候，一次次激动时刻的来临，还有那未见神山的沮丧……都令人难忘。

第一次看到梅里雪山，我就被它的壮美深深吸引。由于特殊的地理位置，处于澜沧江峡谷之畔的梅里雪山比国内其他雪山更为险峻和挺拔。梅里雪山的主峰卡瓦格博峰像一座悬在半空中的银色金字塔，令所有见到他的人感到震撼！这座位于云南、西藏和缅甸交界处的雪山，不仅拥有常年不化的积雪和世界海拔最低的活动冰川，更因为它在藏传佛教中的崇高地位而成为中国藏区群众“一生必须朝圣的神山”，众多摄影者也把这里作为摄影的“朝圣之路”，这座雪山更在中国和世界登山史上留下了谜一般的故事。

近两年，和所有的旅游目的地一样，观赏梅里雪山的最佳位置——“飞来寺”已经迅速发展壮大成为一个“旅游小镇”。宾馆、客栈林立，电线纵横、垃圾可见，这里已失去了往日的宁静。而几年前，这里只是登山探险者和少数摄影爱好者才光顾的宁静“山门”。

拍摄梅里雪山最好的位置就在飞来寺一带。我以前去拍摄时都是住在德钦县城升平镇，距离飞来寺大约10公里。为了拍摄日出时的“日照金山”，早上五六点钟就冒着能见度极低的浓雾驾车走10公里险路前往飞来寺。后来就在飞来寺住帐篷、住小客栈。现在甚至能在宾馆的房间里架好摄影器材，从窗户里拍摄梅里雪山了！当然，感受有些不同，在这种环境下，总觉得多了不少的方便，也少了许多的东西……

梅里雪山面向东方，日出时的“日照金山”和落日时的“彩霞映雪峰”都蔚为壮观！也是摄影者等待和守候的两个时间。在拍摄了不少照片后，我开始使用DV进行拍摄。梅里雪山有不少传说，当地有一句俗话：贵人到，雪山笑。特别在春、夏、秋三季，能见到卡瓦格博顶峰的，是有福之人。多次的拍摄，我也感到了雪山的灵性。而静态的照片和固定的视频画面都不能表现出卡瓦格博的神韵！我开始尝试固定机位、固定焦距、认真构图、长时间拍摄、后期制作“时间压缩”，改变人们的客观视觉习惯，使变幻万千的风云快速动起来，山不动、云在动，山无色、霞渲彩，创造出赏心悦目的优美画面，使静止的雪山赋予了生命的活力。

《绒赞卡瓦格博》片中人们冒雪在山中行走的镜头，是前来梅里雪山转儿山的藏民。他们对信仰的执着，对自然的敬畏和善良的心打动了我！站在雪地里拍摄时，眼泪常常模糊了我的双眼。和表现神山的灵动相反，我在后期制作时采用了“慢动作”处理，缓慢飘落的雪花、坚定的脚步与刚毅的表情给人一种力量……而他们唱着歌远去时的画面同期声由于拍摄时距离较远，后期做了音频的增益提升和叠加。

片中还有一段藏民向镜头走来的镜头，他们是从四川甘孜藏区来梅里雪山转儿山的，老老少少许多人，当时天已快黑，冰天雪地。我在几分钟前就在冰雪覆盖的山坡上见到他们，但摄像机的电池没电了！我迅速取下电池放在贴身的口袋里捂了一会儿，在靠近他们时激动地拍下了一分钟左右的画面！这也是我DV拍摄中较为震撼和感动的一次历程。

最初拍摄梅里雪山，我使用过SONY的“掌中宝”DV，Panasonic 3CCD的DV，因我的摄影器材都是Canon的，后来就一直使用Canon的XL1s拍摄。加上专用镜头转换器，我的镜头焦距可涵盖20mm-3000mm。也尝试用慢速快门拍摄动感、变焦画面，但现在用后期软件都很容易达到这种效果。

大部分时间我都使用手动功能拍摄，在拍摄梅里雪山日出的时候，日出前雪山的照度较低，使用自动功能时，由于自动增益的提升，画面亮度太大，并且出现大量噪点；而日出后，雪山上较强的阳光会造成高光和色彩的溢出。用手动曝光功能拍摄时，日落较好掌握，而日出后高光部分的曝光量却仍需要凭经验掌握，白平衡也需要手动，如用自动，可能就把日出的金红色拍成了白色，如果今天没拍好只有等明天，但明天能否拍到日出也可能是未知数……

摄影界有种说法，专不专业看脚架。对DV拍摄来说，我认为脚架的作用和性能比拍照片更重要。照相镜头的防抖功能和摄影师的经验足以使瞬间的画面拍摄清晰，而对于DV的连续视频画面拍摄来说，DV镜头的防抖功能就没那么管用了，很难保证拍出稳定、优美的画面，但DV拍摄专业与否就看画面稳定不稳定，当然，纪实片或特殊镜头需要就另当别论。

当镜头再次对准神山卡瓦格博时，心中还是那么激动！每次见到神山，他都让我深深震撼！每次拍摄神山，它都让我看到别样的美丽！我想，这种激动是永远不会衰退的，只要我还拿得动相机。

第七课《神圣的宪法》教案 篇12

教学内容课题名称具有至高无上的权威学科政治总课时数版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册

次全册单元章节名称第七课第一框页

码第80——82

页教学分析教材分析本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第一个内容。本课介绍宪法的相关知识理论性较强，相对枯燥，学生理解宪法的神圣性有一定困难。而学生只有准确认识和充分理解宪法的神圣性，才能树立宪法至上的观念，才能严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严。教学目标认识到“宪法是国家的根本大法”，能够从宪法的效力方面说明宪法是国家的根本大法。树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念，进而产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。教学重点宪法具有至高无上的权威教学难点宪法具有至高无上的权威教学准备教具学具补充材料《中华人民共和国宪法》补充材料教学流程第

课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整

一、新课导入

二、讲授新课

三、小

结

四、课堂练习通过拟人化的法律家族聚会活动，引出宪法与普通法律关系的讨论，引起学生对宪法神圣性的关注。

1、列举《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》中违反宪法的有关规定，指出该《办法》必须进行修改。

2、向学生显示宪法的部分内容，学生回答相关的法律有哪些。采用各小组竞赛的形式来活跃气氛，调动学生的积极性。

3、在“法律文库”中呈现一些法律知识

4、绘图说明宪法与普通法律的关系。宪法在我国法律体系中居于首要地位，具有最高的法律效力和法律地位。普通法律必须依据宪法来制定，并只能规定国家和社会生活中某一方面的问题，是宪法内容的具体化。普通法律不得与宪法相抵触，否则将被修改或宣布无效。

1、做教材P82页填表，说明普通法律是宪法内容的具体化。

2、请你用一句话或一副图说明宪法与普通法律的关系。学生扮演不同的角色，活跃课堂气氛。学生对书后的思考题进行讨论或辩论。学生课前分小组查阅资料。学生根据法律知识回答教材提出的问题。学生绘图说明宪法和普通法律的关系。学生看书归纳学生讨论，每组抽一代表说出本组的观点可以让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同。主要目的是让学生理解“宪法在法律体系中的首要地位，宪法具有至高无上的权威”主要意图是检查学生对“宪法具有至高无上的权威”的理解程度。帮助学生理解教材的观点，同时培养学生利用工具书的能力。检验学生本框内容的学习效果。加深学生对宪法权威性的理解培养学生应用所学知识分析解决问题的能力板书设计宪法在法律体系中居于首要地位

具有至高无上的权威普通法律不得与宪法相违背

教学内容课题名称宪法规定了国家生活中最根本的问题。学科思想品德总课时数2/4版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册

次全册单元章节名称第三单元法治时代页

码第

83页教学分析教材分析本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第二个内容。此单元，在全册教材中属重点篇目，因为，我国要建设法治国家，就必须重视未成年学生的法治教育，特别是对其进行宪法教育，使其树立宪法意识，而本课是宪法的本质部分，在本单元乃至本册教材中都处在重要部分。因此，本课的教学直接关系到学生诸多法律知识理解与把握。教学目标1．知识与技能：了解宪法规定了国家和社会生活中一些最根本，最重要的问题。2．过程与方法：懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，普通法律只是规定国家生活中某一方面的问题。3．情感态度与价值观：从内容规定上体会宪法的地位及权威，深刻理解宪法具有总章程的意义。教学重点懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。教学难点体会宪法的地位和权威。教学准备教具学具补充材料教材、点拨王练习册、小黑板。教学流程第1课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整

一、探求新知：

二、交流新知：

三、总结知识：

四、巩固应用知识：

五、拓展知识：1．出示预习课文的内容：我国宪法规定的国家和社会生活中最重要、最根本的问题有哪些？2．指名回答。3．教师加以引导。4．让学生朗读。5．根据自己的理解把重点的内容背诵下来。6．让学生默读“法律文库”中的内容。1．根据第83页“法律文库”介绍的一些国家生活中最重要、最根本的问题，但还不全，针对此完成下列问题；2．同学们是否查阅了我国宪法和某一普通法律的相关规定？3．教师可进一步举例说明。如：未成年人健康成长和公民受教育权方面等。4．教师加以评点。教师提问：同学们，通过今天的学习你懂得了什么？请同学们完成第84页，宪法与普通法之间关系的举例说明。（5分钟）回家上网查阅：更多的，我国宪法和某一普通法律的相关规定？并举例说明1．学生自学课文一遍。2．学生回答。3．学生边读边把重点的内容用笔勾画出来。4．学生自由的朗读三遍。5．学生理解记忆。6．学生默读“法律文库”。1．学生交流讨论以下问题：（1）我国的中央国家机关由哪些部分组成？（2）我国的国家标志应该包括哪些？2．已查阅了的同学举手，并举例说明理由。3．同位互相交流。4．小组同学举例说明，加以验证。学生各自说出不同的内容。学生分小组举例说明。查阅记载，宣传宪法规定的有关知识。让学生知道学整篇课文的目的是什么？`发挥学生的主体作用。培养学生理解记忆能力。让学生了解我国宪法规定的国家根本任务、性质、根本制度等。让学生在交流讨论中，明确我国宪法规定的全面性的最根本的问题。检查自学的效果。为了使学生更进一步的懂得宪法与普通法律之间的关系。总结本节课的内容。检查学习效果。把知识应用到实际生活中去。板书设计

（1）国家性质

（2）国家的根本制度

国家和社会生活中、（3）国家的根本任务

最重要、最根本的问题

（4）公民的基本权利和义务

（5）国家的基本经济制度

（6）国家机构及国家标志等教学内容课题名称宪法是公民基本权利的保障书学科思想品德总课时数一课时版本名称人民版社年级九年级册

次全册单元章节名称第三单元法治时代页

码第84-85

页教学分析教材分析本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第三目内容。此课本在本单元中属重点篇目，因为学生已明白宪法具有最高的法律效力和法律地位，且规定了公民的基本权利和义务。因此，上好本课直接关系到学生对宪法权威和地位理解。教学目标1．知识与技能：知道宪法规定了公民的基本权利和义务。2．过程与方法：懂得权利和义务是相统一的。3．情感态度与价值观：认识到宪法是维护每个公民基本权利的保障书，与每个公民生活息息相关、用自己的行动来维护宪法的尊严和权威。教学重点宪法规定的公民基本权利。教学难点宪法是公民权利的保障书。教学准备教具学具补充材料教材、点拨王练习册、小黑板。教学流程第1课时教学环节教师活动预设学生活动预设

一、复习铺垫、导入新知：

二、探求新知：

三、巩固新知：

四、应用知识，解决实际生活中事例：

五、课堂小结：

六、课外拓展练习：1．提问：我国宪法规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题主要有哪些？2．板书课题。1．学生自读课文内容：2．教师根据教材中宪法规定的公民基本权利作进一步的介绍与列举。1．出示：书本第84至85页中的“空格练习”。2．出示：宪法还规定了公民享有哪些基本权利和公民必须履行的基本义务？3．公民享有的权利和要履行的义务是统一的。任何公民不得只想享有权利而不想履行义务。

．分析第85页至86页两个典型案例，要求：学生先了解材料之后，分组思考讨论下列问题：材料一问题：

（1）齐某想要维护自己的什么权利？

（2）在具体的部门法中找不到与此案直接相关的法律条文，但齐某的合法权利却能得到维护，原因是什么？

材料二问题：如果你是蒙某，你如何利用宪法为自己的权利辩护？2.自学第86页“法律文库”中的宪法规定。3．教师讲解：宪法和每个公民的生活息息相关、每个公民都应当积极学习宪法、宣传宪法、自觉遵守宪法、用自己的实际行动来维护宪法的尊严和权威。通过今天的学习，我相信同学们了解了宪法规定的公民基本权利，更懂得了宪法是公民基本权利的保障书。为此，每个公民都应该熟悉它、把它落实到社会生活的方方面面、真正提高宪法观念、用宪法维护我们的合法权益。请举例说明宪法就在我们身边，是公民基本权利的保障。旧知识的迁移作用，导课。目的是让学生明白：公民所具有的权利是宪法赋予的，任何人无权剥夺。通过此题的思考练习，使学生对公民的基本权利有进一步的了解及宪法是公民基本权利的保障书的理解。通过案例分析，目的是告诉学生，宪法不仅规定了公民的权利，也是维护公民基本权利的武器，所以每个公民都应该熟悉和了解宪法。本环节的两个案例要说明的道理是一致的，所以上课时应灵活掌握。帮助学生了解一些法律知识，同时，让学生学会利用这些法律知识来解决问题。加深学生对教学内容的理解。总结回顾今天学习的内容。把学到的知识应用到实际生活中。板书设计：1．

宪法规定了公民的基本权利也规定了公民必须履行的基本义务。公民基本权利

2．权利和义务是统一的。的保障书

3．宪法是每个公民维护其基本权利的武器。4．宪法与每个公民的生活息息相关，我们要遵守它，维护它。教学内容课题名称神圣的宪法学科思想品德总课时数4/4版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册

次全册单元章节名称第七课第四框更严格的制定和修改程序页

码第87页教学分析教材分析本环节是对前一环节内容的补充和对学生学习效果的检测，它是从宪法的制定和修改程序这个角度说明宪法的神圣。并且是通过比较宪法和普通法律制定和修改程序的三个不同之处，突出宪法的神圣性的。教学目标

1、让学生明确的认识到宪法的制定和修改的程序，以及比普通法律更为严格的原因；

2、锻炼学生自主学习的能力；

3、使学生对宪法是神圣的观念有一个整体的认识，初步树立宪法观念。教学重点让学生明确的认识到宪法的制定和修改的程序，以及比普通法律更为严格的原因教学难点使学生对宪法是神圣的观念有一个整体的认识，初步树立宪法观念。教学准备教具学具补充材料宪法的部分内容材料；关于全国人民代表大会的相关知识材料（补充）。教学流程第4课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整

一、新课导入

二、讲授新课

三、小

结

四、巩固提高

1、提出问题：为什么说宪法是我国的根本大法？

2、明确告诉学生：“宪法是我国根本大法的还有一个重要的原因，就是它的制定和修改的程序比普通法律更为严格”

1、向学生出示“宪法的部分内容材料内容”，要求学生把P87面的表格填写完整。

2、在学生填写时进行巡视。

3、从宪法的制定和修改的主体、通过的人数和公布的机关三方面进行小结。

4、根据上述内容自然过度：请同学们讨论一下，（1）宪法的制定和修改的程序为什么要比普通法律更为严格？（2）举例说明，宪法的修改对具体的法律会不会产生影响？

5、根据学生讨论后的情况对学生进行指导，6、先向学生介绍我国全国人民代表大会的相关知识，然后向提出问题；为什么我国的宪法要由全国人民代表大会来制定和修改？最后对学生的讨论结果进行点评和小结。

1、以本节课你学到了什么为话题，请学生结合上述内容，简要的进行小结，2、创设疑问；为什么说宪法是我国的根本大法？并对学生的回答进行点评和小结。完成《单元训练题》1、5、81、先独自思考，然后可以和同桌进行讨论，将前3节的知识回顾起来。

2、学生从思维上将本节内容和前面所学的知识衔接起来。

1、认真学习“宪法的部分内容”，然后填写表格

2、学生填写表格。

3、学生对照自己填写的情况进行思考和对比。

4、学生结合本课前后所学的内容分组展开讨论。

5、认真听取其他同学的讨论结果，并结合老师的评讲，对照自己的认识进行思考。

6、学生先听取老师的介绍，然后讨论问题。

1、学生进行小结

2、请个别学生回答，同时，要求其他学生认真思考。

1、引导学生对前面学习的内容的回顾和巩固。为本节教学做好知识方面的准备。

2、使学生从思维上将本节内容提前纳入到前面所学的知识结构之中。从而导入新课。

1、锻炼学生自主学习的能力；

2、了解学生的填写情况，同时给予必要的引导。

3、一是使学生通过对比知道自己填写时的不足；二是让学生对该知识有完整认识。

4、使学生通过讨论，对本课的内容有一个比较明晰的认识，从而形成本课的知识结构；同时锻炼学生自主学习的能力和形成宪法是神圣的观念。

5、进一步使学生对宪法是神圣的的观念有一个整体认识。

6、学生对全国人代会的知识知道的较少，需要了解，同时对学生的视野进行拓展。

1、进一步使学生对宪法是神圣的的观念有一个整体认识。

这片土地是神圣的教案 篇13

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。课前准备

了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程

第一课时

联系生活，导入“神圣”

1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？

在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

2、齐读课题。

初读课文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）

3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。梳理内容，定位“神圣”

1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？ 研读语句，理解“神圣”

1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？

（1）抓住“圣洁”，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）（2）感情朗读，读出自己的想象。（3）有感情地朗读文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。

重点理解以下句子：

（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。①交流自己的理解和体会。

②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。①共同属于哪一个家园？ ②交流朗读的感受。③有感情地朗读第3自然段。

这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。

投入感情，诵读“神圣”

1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。

2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。

第 二 课 时

读“神圣”，回想画面

引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落

这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？

自由读文章第3～7自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。

重点引导理解以下句子：

（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。①交流感受。（河水对我们很重要）

②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。③感情朗读第4、5自然段。

（2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。①交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）

②说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第5自然段）③为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）

④有感情地朗读第6、7自然段。

（3）你们一定要照顾好这片土地上的动物。

①联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）

②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）

③有感情地朗读第8自然段。

（4）你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。①交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地）②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？ ③我们为什么要这样热爱、照管这片土地？

重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）

④有感情地朗读第9、10自然段。明“神圣”，凝聚情感

因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

（1）文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）

（2）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）

（3）感情朗读最后一个自然段。读全文，背诵语段 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。巧拓展，提升认识

读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。