很伤心作文（推荐14篇）
我很伤心
六年级了，这次我很伤心。月考，一个令人难忘的第一次月考，我哭了。等到成绩出来时，我是很高兴的，心里满飘逸这一种兴奋。**你98分…。我顿时呆了，我还以为我能110的，谁知？一张120分的卷竟然得98？我真得想哭，但表面去很平静。我的表情是…别人都不相信我能的这样差的成绩。我很悲痛，但我没有地一滴眼泪。语文，真当我怀着伤心的心情，我一看111，心里高兴得连一种语言也无法表达出来。数学。67.……。我顿时真的想痛苦一场，但，我怎样也想不出会的这样的分数，竟然难这么低分，不合格。我等着重考了。回到班里，班老师如数学分数，大家热闹地走过来，**你几分啊？我不能回答，因为我已很努力地憋着眼泪。正当一个同学读到我卷时，她好想是故意的，把我的分数大大声地喊出来。我无法忍耐了，也有几个同学哭了，包括我，我不敢想别人诉苦，但我痛苦一场。50多人望着我我总想到这里…。
1 兴趣是最好的老师
(1)首先要采用灵活多样的方式创设写的情境,激发学生的习作兴趣,根据学生好胜的心理,采用激励手段,激发学生表达的欲望。如低年级采用设计新颖的贴图写话,让学生选择自己喜欢图片先贴再写,色彩斑斓的图片诱发了孩子说话写话兴趣,高年级采用每天早自习进行三分说话练习,通过说话来激发孩子的表达欲望,同时也指导了孩子的习作,每次说话都是一次作文提高的机会。
(2)题目设计可充分利用当地乡土特点,让学生对话题感兴趣,愿说爱说,有话可说。例如:葛根庙附近有一座日本人建造的大洋桥,周围风景秀丽绮人,每年学校都要组织学生到那春游。为此拟定了一期说话题目“这儿景色真美丽”。根据低年级孩子喜新奇,爱想象特点拟定了“假如我会七十二变”“我喜爱的小动物”等题目,生动有趣的话题激发孩子们表达欲望。
2 积累是创作的源泉
当代著名诗人郭沫若写过这样一句话“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”这句诗道出了积累对表达的重要意义[1],丰富的语言材料靠的是积累,积累的同时也是语言材料内化为个人语言储备的过程,而积累不仅分为语言材料的积累,也包括生活经验和人生阅历的积累,而这些又都是阅读写作能力必不可少的组成部分。
2.1 建图书角,扩大阅读量
谈到积累,首先的前提就是要保证有足够的阅读量,而阅读量的达到就要有足够的课外书做保证,但是针对农村现状孩子现拥有的课外书远远达不到要求,有的孩子因家庭经济所限,甚至一本课外书都没有,课外阅读就成了无源之水,这也是农村作文教学所面临的一大障碍。针对此,我校成立了图书室,每班有图书角,这样基本解决了农村学生无书读,读书难的问题,并把课外阅读课纳入课内,保证每班二节课到图书室读书。使课外阅读真正落到了实处。
2.2 积累融教学,相得益彰
课堂教学中我们有意识注重积累,例如,低年级生字教学,我们把识字与积累有机结合起来,在识记某个字时,适时引导学生说一说带有这个字的积累材料,例如成语、古诗、谚语、好段等,这环节既激发了学生积累语言的兴趣,又可以把积累的材料展示给大家听,并对所积累的又能进行了巩固与加深,在积累的同时又丰富了识字的语言环境,扩宽的识字范围,一举两得。
2.3 欣赏美文,陶冶情操
我们每周利用一节课的时间给学生朗读美文,以情感人,通过声情并茂的朗读,往往会把学生带入作者所描绘的意境。在学生欣赏美文时,教师可从遣词用句,构思立意方面加以点拨指导,并让学生课下背诵精彩句段,实践证明,每周一节的美文欣赏,收到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果,长期坚持日积月累,使他们语感更加丰富,思想更为深刻,对生活感悟得越深了,写起作文就能得心应手了。
2.4 感悟生活,情景交融
农村风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物,尤其是一年四季的色彩要远比那些住在城市孩子眼中鲜明得多,所以我们充分挖掘当地乡土特点,利用这种优势,引导学生走出封闭的课堂,走向纯朴的自然。走进真实的生活,善于用欣赏的心去看待周围的一切。例如春天里绿得可爱的小草,田里播种的农民。夏季里稻田的蛙鸣,茂盛的农家菜园。秋天地里金黄的水稻,挂满枝头的沙果。冬季雪地里打雪仗。四季的色彩在乡村体现得如此鲜亮,这些也往往是城市孩子所感觉不到的。那么老师就应该充分发挥其优势,引导学生用心观察,体验生活,捕捉生活的美,这些都可以成为学生习作里的好素材。只有将语言积累和生活积累有机结合,学生写起作文就会有事可说,有景可绘,有情可抒,有言可议了。
3 平平实实才是真
3.1 说真话就是作文
其实习作就是把平时所见所闻所想写下来,习作体裁也不一定非得是典型新奇,惊天动地,所以我引导学生说真话就是作文,效果颇佳。其实引导学生习作说真话的同时,也是在教学生如何做真人。习作中摒弃了套话、假话、成人话,让学生能够“用我手写我心”这样让学生觉得作文其实并不难。
3.2 写事就是作文
农村学生热爱劳动,看到的动植物多,这既是作文教学的真观教具,又为作文教学提供了取之不尽,用之不竭的写作素材。
4 百花齐放才是春
学生在对习作有兴趣了,又储备了一定语言生活材料基础上,采用行之有效的训练措施就是必不可少的。
4.1 口头训练,坚持不懈
我校结合实际,从一年级开始进行“三分钟口头说话训练”,并编写“其实作文很简单”校本教材。1～6年级话题选编都是根据不同年级学生喜爱,并充分结合当地乡土特点而拟定[2],教材从学生感兴趣的话题入手,从开启思路为起点,通过“繁星点点”的口头表达到“明日之星”自己试写再到“闪亮之星”的好作文示范等一系列训练,让学生感到其实作文并不难。每年级一周一次训练话题目,并利用每天课前三分钟轮流让学生说,全都说完后再让学生动笔写,由于口头训练起步早,系列化,学生全体化,坚持化,所以效果很好。
4.2日记激情四溢
教师挑选最优日记在班上当众朗读提高了学生的写作水平,在教学中,我注重引导学生进行个性化的表述,让学生从自我愿望出发,题目自己拟,内容自选,体裁自己定,尽量减少写作的束缚,鼓励自由表达和创意的表达。在形式上不作硬性规定,几个片段组合也行,长而精者更佳。内容上,要求写出真情实感,可以选择生活中任何一件事,写自己想写,爱写的内容。这样,学生自由轻松,乐于表达,敢于展现自己的个性。
4.3 作文习作规范
老师要认真钻研教材,用好课堂作文这一重要阵地,切实抓好字、词句等语言文字的基本功的训练;同时要抓实抓好习作评改课,合理有效地对学生进行适当的方法指导,使学生的习作更合乎社会规范及语言规范。
总之,农村作文教学要首先注重培养学生的习作兴趣,坚持语言和生活的积累,用真心体验,用实感去表达,用真情去抒发,并结合农村作文教学实际充分利用乡土特点,采取各种行之有效的方法,引导学生从“要我写”转变成“我要写”,在平淡真实的生活中,在质朴纯真的乡村中,切切实实地提高农村孩子们的习作兴趣和水平!
参考文献
[1]郭沫若.《赠北京中国画院》七律诗中的颔联.
酒杯咋变样了？
“老师，我买回来了！”
不知不觉，过了些许的时间，子正从外面走进来。一面说着，一面将篮子里的觚排在孔子面前。孔子伸手过去，一个一个拿起来仔细端详，然后自顾自地不知在沉思什么，连一声好坏也不说。子正站在一旁，不知怎样才好。
面对眼前的孔子，为了度过这种令人摸不着头脑的沉默，子正想了老半天以后，看孔子仍旧默然沉思，于是，他便打算先作揖退出。这时，孔子却抬起头来说：
“这不是觚”
子正一听，感到莫名其妙，惊异地望着孔子。他想，老师绝不至于不认识觚的。
“觚，一定要有棱线，有角度，它本来叫作‘棱’。”
再听孔子这么一说，子正觉得很好笑。只要能用，何必再拘泥于形式和名称？像那种旧式有棱角的觚，现在就是找遍所有的铺子也买不到。他不觉笑着回答：
“现在卖的觚，就只有这种样子。”
然而孔子却更加认真地说：
“哦，现在觚的形式就是这样？不！这不是觚，这不是觚！”
子正更加莫名其妙，同时，他也很认真地辩解说：
“可是，现在的人都使用这种形式的觚。像老师说的那种觚，在市面上根本买不到。”
“哦，买不到吗？但这不是觚，这并不是觚啊。”
子正更迷糊了。他很不自在地正要收拾摆在孔子面前的觚时，孔子忽然慈祥地说：
“坐下，觚摆在这里就好。”
子曰……
等子正坐下，孔子喃喃地说：
“无论何物，都必须保有原来的特质。如果名与实不相符合，或者名存实亡，那就不能正名。任何事物，一旦丧失特质，不能正名，就足以造成正道和真理的紊乱。”子正这才知道孔子刚才那些表情的原因，他不觉端坐起来。
“就我们人类来说，也有共同的特质。保持名实相符，才是人类最高的美德。过犹不及，都非为人之道，应该时时践守中庸这种最高最美的德行。如果失去了它，那就只是外表拥有‘人’的虚名，内里已不再有‘人’的实质了。”
孔子说到这里，又一次审视着排在面前的觚。他感慨地说：
“很久以来，世教日衰，民不兴于行，已很少有人能具有中庸这种美德了。”
子正若有所悟地点了点头。
“唉，不知不觉又发牢骚了。……好啦，你去休息吧，辛苦了。”
说罢，孔子走近窗前。子正也紧跟着起来，不过，他对怎么处理这些觚，有些不知所措的感觉。踌躇了一会儿，他瑟缩地问：
“那……拿回铺子退了？”
孔子突然笑出声来，回看子正说：“不。觚是酒器，只要能盛酒，不论有没有棱角，都可以用。收拾好放到那边去吧。”
子正收拾好觚，退出来以后，把头摆了好几次——他，又有点儿迷糊了。
每当看到天空中飞翔的风筝，我就不由的心里酸酸的，想起了我的燕子风筝。
我很喜欢放风筝，风筝有很多种，有色彩斑斓的蝴蝶风筝，有气势威武的龙风筝，而我唯独最喜欢我的燕子风筝，它的背是黑色的，肚子是白色的，可能是它的结构非常合理，所以既好放飞，飞的又平稳，每当放飞我的风筝，就好象我插上了翅膀在天空中飞翔一样，心情就特别舒畅。
记得正月十五那天，我和爸爸在楼下的足球场上放风筝，我拉着线，爸爸拿着风筝，我迎着风奔跑，等我说“放”。爸爸就松开风筝，只看着我的风筝越非越高，我兴奋的欢呼着、跳跃着，突然我一不小心松开了手，风筝带着线靶越飞越高、越飞越远。我和爸爸拼命的追赶，可是风筝还是逐渐的变成了一个小黑点……我伤心的哭了。我想：或许它落在别人的院子里成了别人的朋友，或许它挂在了树上，或许它落进了河里……
十四岁的我，感情上有过一段曲曲折折的经历。
今年寒假开学几个星期后，我收到一封隔壁班男生写给我的情书。上面写他从七年级起就喜欢我，然后就是一些赞美我的语言，最后他希望我接受并与他交往。我第一次收到这样的信，心里挺激动的，因为我认为像我这样平凡普通的女孩，应该没有人会喜欢。
我并没有答应那个男生，也没有把情书交给老师，我把信夹在了我的日记本里，我很感激那个男生的爱慕，因为它让我更加自信。可是现在这个年龄真的不适合谈恋爱，于是我把这个秘密藏在了心里。可是没想到因为自己当时的一念之差，竟造就了往后如此多的错误。
我没有回应那个男生，那个男生也没有再给我写情书。我以为事情就这么过去了，也就不再重视。直到那天晚自习下课以后，我因做数学习题，很睌才离开。当我正准备离开空无一人的教室时，那个男生突然出现，后面还跟着几个男生，我还来不及说话，他一下冲到我面前截腰把我抱住，我奇怪地问他：“你干什么。”“答应和我交往吧。”
他白净的脸上露出认真的表情，黑色的眸子温柔地望着我。身旁几个男生一齐起哄：“答应他，答应他，答应他……”在他温柔地注视下，我的决心瞬间崩塌，我害羞地窝在他怀里，小声地答应了他，在一片欢呼声中，不一样的生活拉开了序幕。
从那以后，每天下晚自习后，他都会来我的教室门口等我，然后拉着我的手一起漫步在校园内，好不甜蜜!渐渐的我开始无心听课，成天想着和他在一起，成绩开始下滑，连一向引以为傲的英语竟都不及格!我立即被老师叫到办公室问话，再往后，我的每一科成绩逐渐下滑，去办公室问话的次数也越来越多。
回到家里，我疲惫不堪地躺在沙发上，闻声而来的妈妈略显焦急地问道：“怎么了，莉莉，是压力太大了吗?怎么每一科老师都向我反映你的成绩开始下滑了呢?是妈妈给你太多压力，对不对?”看着妈妈关切又懊恼的神态，我终于忍不住了，冲出家门，刺骨的寒风使我的意识更加清醒，我开始恨自己，恨我这阳春三月般的年纪。我对不起妈妈、老师对我的期望……
望着那圆玉似的月亮，我心里一阵感伤，不由地又想起那件往事，那件曾经使我伤心的往事。
那是上学期，学校准备发展一批新团员。
一天下午放学后，我正和别人下象棋，好友惠走到我身边，轻轻地对我说：“子寒，你帮我抄抄入团志愿表，好吗?你知道我的字不怎么样。今天晚上就要缴了，你快点写!”
那一次我很伤心作文那一次我很伤心作文正沉浸在下棋乐趣中的我，抬起头，一边接过那几张薄薄的纸，一边连声答应。
放下那卷纸，我又投入了激烈地战斗中，忘记了周围的一切。
不觉已是金乌西坠，玉兔东升，眼睛已看不清象棋的格子了，我和我的棋友才收拾起棋子。
揉着发麻的腰际，眼睛随意地朝桌子上漫射过去。望#from 本文来自高考资源网www.gkstk.com end#着那卷纸，我着慌了，忙燃起蜡烛，掏出钢笔。
“子寒，抄完没有?”好友站在我的桌前，笑吟吟地问道。
“这……还没呢……我，我忘了……”我难为情地回答。
映着烛光，好友的脸一阵阵地变化着，最后什么也没说，走开了。
我一阵懊丧，暗暗地埋怨自己。为了弥补自己的过错，我埋下头开始写了起来。
“子寒，我不入团了，也用不着你这个大忙人帮我抄了，你把申请书和稿纸给我。”不知什么时候，好友又回到我桌前。我无语，默默地把东西递了过去。
好友接过稿纸，嘶啦嘶啦地扯了个粉碎，随手抛了出去。
望着地上那片片飞舞的纸屑，我伤心极了，不知该说些什么好，脑际只闪过一句话：“朋友的伤害，往往比敌人的伤害更残酷。”
关键词：习作,兴趣,日志
在作文教学中, 培养学生写作的兴趣和习惯, 是最为重要的, 但是好的习惯需要一直的关注, 需要耐心的培植, 需要信心的支撑, 需要能力的提高。否则, 兴趣就只会是命令的服从、任务的落实, 没有起伏和高潮的乐章。日志式系统性写作教学必须在培养习惯、兴趣以及提高技巧、能力上同时下功夫, 有计划、有节奏、有预期、有目标地长期开展下去。
一、日志式习作系统性明确习作目的———明其理
1. 兴趣是最好的教师, 日志式写作离不开学生对写作的兴趣。
《语文课程标准》提出:“激发学生展开想象和幻想, 鼓励学生写想象中的事物。这些形成物有内部语言、抽象能力、语言过程的随意性和自觉性等。”在日志式写作教学一开始, 教师要尽可能地少定一些主题, 但仍要鼓励孩子多写一些观察性的日志、心情感悟的日志、想象思考的日志。这些日志不需要有特殊的经历、特别生动的刻画描写、记忆犹新的发生过程, 减少了孩子在写作时面临“无源之水”的困惑。
2. 应时应景应情。
当孩子日志写作一段时间之后, 发展的最大瓶颈在于内容的局限和思维的单一, 此时教师如果不加以引导, 那学生的良好习作习惯将停留于表面。实践证明, 很多孩子在写作一段时间之后, 想象作文会变成天马行空, 甚至“无厘头”的内容;感动的事会停留在“生病就医, 父母守候”的单一故事情节中;观察日记会局限于妈妈烧的某一个菜或者弟弟妹妹的哭闹;描写景物会习惯性地在任何一个时间段写春天的百花争艳或冬日的白雪皑皑。比如, 夏日炎炎就尽量要写出夏天的景色和特点, 不要单纯地回忆春天的景物;感动的人或事, 不要局限于自己生病, 父母的付出;想象作文也不能局限于未来的环境, 太空的遨游, 等等。学生将日常的所见所闻及时地记录并表达出来, 是日志式习作教学得以提高的关键。
3. 由形象思维过渡到抽象思维。
维果茨基的思想是进一步研究小学生掌握书面语言过程的重要理论基础。儿童掌握书面语言必须“从画物体过渡到画语言”, 教师要引导儿童去发现“绘画的对象不仅可以是实物, 也可以是语言。”
日志式的写作可以从观察常见的事物开始。例如观察蚂蚁的生活, 之后主题应该推进为“想象蚂蚁工作的心情”, 最后过渡到“如果我是一只小蚂蚁”或“从蚂蚁身上得到的启示”。在主题的制定和内容的选择上, 开始可以从形象思维的角度, 尽可能体现对学生观察能力的培养上。
二、日志式习作系统性综合习作资源———合其力
1. 结合教学内容安排课外阅读内容的扩展。
课外阅读也不是指完全与教学内容无关, 才称为课外。事实上, 正是与课堂教学内容有关联, 有比较的内容, 或出于同一个作者, 或同一个题材, 或写作技巧类似, 又或者完全相反作为比对, 这样的课外辅助, 对于学生写作的热情和提高, 更具有参考性、比较性、巩固性、延续性。
2. 尽可能保证班级内写作交流的时间。
只有在经常性的交流和探讨的过程中, 孩子们才能更加深刻地了解到作文中值得学习和避免的地方, 才能真正让写作成为一种系统性的学习方式。这种写作交流方式, 也绝不拘泥于习作课堂, 可以是每天第一堂语文课中的最后5分钟, 可以是中午休息之后的5分钟, 也可以是放学之前的5分钟。内容上, 可以是对某一位同学单篇日志的欣赏, 可以是对学生的某一句话的借鉴, 也可以是某一篇习作中情节的描写等等。及时的交流评价, 通过读、摘、学、仿、改、作、录、展等多种学习过程, 让孩子接近、了解、学习、巩固习作的内容与形式、知识与方法、技巧和能力, 使日志式的写作训练真正体现学生学习的整体进展。
三、日志式习作系统性提升习作能力———探其法
1. 难以紧扣主题是孩子写作的通病, 也是系统性习作训练的重点。
常见的写作命题, 在日志式写作中也可以经常加强运用, 如半命题作文、漫画作文, 可以体现学生对作文题目的多元解读, 可以说是尽可能地将题目作多层次地分析、扩展。
2. 情节刻画的运用, 提升写作技巧。
例如学生在写“我的爸爸”主题时, 某一个学生写到:爸爸一开始对“我”的自行车故障不加理睬, 结果第二天自行车出乎意外地被修好了。该学生在情节上一起一伏的节奏相对于常规作文中爸爸默默无闻、立马行动修好自行车来得巧妙多了。情节刻画上的起伏变化, 其实也是日常写作中该学习的技巧。
四、日志式习作系统性巩固习作热情———持其性
1. 经常性进行评比和展示。
这对于学生和教师个体性的交流也起到了很好的保护作用, 特别是对于学生内心比较隐秘的思想活动。但是对于系统性的习作提高, 单一的交流无法从评价、互动、引导、借鉴等方面来提高学生的写作积极性和写作能力。
2. 内容、格式、角度上的循序渐进。
日志式系统性习作的培养, 需要递次发展学生的写作能力。如字数上的逐渐增加;内容上从整学期10%的主题作文逐步增加到40%左右的主题作文;从一开始简单的观察日记段落, 鼓励有能力的孩子写短篇小说和连载;从一开始描写一件事或一个人提升到写几个篇章或几个人物;从日常的行为日志提升到具有情节变化的故事内容, 等等。
今天，我和李金梁去健身中心打乒乓球，他请客。他很爱扣球，而我却讨厌扣球，然而，他老是扣球不成功，不是打到自己的网，就是没碰到我这边的桌，一次他猛得的一扣，扣到我的脸上，我一气之下，用乒乓球往他的眼睛上打去，结果我命中了，但，我一打中就后悔了，本来，我只是逗逗他，但，现在他却开始了漫长的哭泣，我立刻好声好气的劝他道歉告诉他这并不是我的本意，但他硬不听，还对我叫道：“从此，我要和你终级绝交，永远和你誓不两立!”我听了，非常伤心，正因为这样，我失去了一个“铁哥们”，从此，我决定改了这个坏脾气，没想到，我一天就把这个坏毛病给改掉了。第二天，我又去他家玩了，他热情的招待了我，他还向我道歉说：“昨天，我也太意气用事了，对不起!”我听了，脸红得象一个火辣辣的火球，我昨天用乒乓球打他，他不说，今天还主动道歉，霎时，我羞愧难当。
我为我昨天的所做的事而后悔，因为我的坏脾气，差点失去了一个好朋友，我真的好伤心，不是为别的，而是为了我这个坏脾气。
2、为你赌注，义无反顾。
3、静水流深，沧笙踏歌。
4、生能尽欢，死亦无憾。
5、人心不古，世态炎凉。
6、忧伤说笑，浮伤年华。
7、爱你，等于爱上寂寞。
8、易水人去，明月如霜。
9、你若盛开，清风自来。
10、时间如水，总是无言。
11、向来缘浅，奈何情深。
12、浮伤年华，哀伤说笑。
13、如人饮水，冷暖自知。
14、没有你，我依然很好。
15、雪落无痕，雁过留声。
16、我爱你，关你什么事。
17、如若互伤，不若不遇。
18、独揽萤火，照亮寂寞。
19、夏花依旧，物是人休。
20、盛夏光年，遇见离殇。
21、心很久，没人关心了。
22、爱情无价，千情刻真。
23、思念无果，转瞬滂沱。
24、醉梦一生，扑朔一世。
25、时光不染，回忆不淡。
26、眉眼如初，相思如故。
27、风花雪月，长恨时别。
28、几分痴情，几分在意。
29、已失去的，留作回忆。
30、轻摸眼眶，仍有余凉。
31、若真若幻，惜情惜义。
32、醉在现实，醒在梦里。
33、幸福右边、荒芜人烟。
34、想离别，永远的寂寞。
35、我本无心，何来伤心。
36、为你豪赌，义无反顾。
37、我的幸福，与你无关。
38、相识虽浅，似是经年。
39、幸福右边，荒芜人烟。
40、时光不老，我们不散。
41、琥珀心，奈何九世醉。
42、微笑向暖，安之若素。
43、深情在睫，孤意在眉。
44、一日就旧，情何以堪。
45、若无相欠，怎会相见。
46、时光太瘦，指缝太宽。
47、事不关己，高高挂起。
48、避其锐气，击其惰归。
49、咫尺天涯，阴阳两隔。
50、戏子入画、一生天涯。
51、半夏时光，半支离歌。
52、心若一动，泪就千行。
53、其实，我也曾在乎过。
54、心的位置，已经空了。
55、世道沦亡，世态炎凉。
56、夏有乔木，雅望天堂。
57、颜不如初，人不如故。
58、手放开，让彼此自由。
59、执子的手，漫漫的走。
关键词：正始时期,竹林七贤,隐秘心态
在魏晋交替这个险恶多变的环境里，刚刚开始自我觉醒的士大夫阶层，就为自身生命或思想信念的存在付出了沉重的代价。刘勰《文心雕龙.明诗》中说：“惟嵇志清峻，阮旨遥深，故能标焉。”嵇康入狱时的《幽愤诗》，堪称这一代竹林风华最后的清峻之音。此诗可说是嵇康对自己一生的回顾与自我剖析。“母兄鞠育，有慈无威。恃忧肆妲，不训不师。”嵇康自幼失父，母兄骄纵，养成了其桀骜不逊，放任不羁的性格，因此嵇康每每欲收敛文锋，与司马氏略作妥协，却又因“曰余不敏，好善闇人”，无法强自压抑自己内心所想，而“惟此褊心，显明臧否。感悟思愆，怛若创痏。欲寡其过，谤议沸腾。性不伤物，频致怨憎。”嵇康欲隐而不能，虽然最终有志于归隐，“采薇山阿，散发岩岫”却为时已晚，终于招来杀身之祸。
“魏晋之际，天下多故，名士少有全者。”尤其是在正始时期，政治斗争纷繁凶险，统治大肆诛杀异己，文人亦身不由己的被卷入其中，或者在政治夹缝中艰难生存，或者直接因政治斗争而殒命。这一时期的文学，也就深刻真切而又曲折的反应出了正始文人在幽暗世事中挣扎生存，却又欲言不能的痛苦。
向秀——恐惧悔愧，欲说还休
嵇康遇害，司马氏集团等于向竹林七贤摆出了两条道路：要么，出仕，为吾所用;要么，辞世，以全清白。作为与嵇康，吕安两人的亲近之人，向秀内心的恐惧可想而知。
“康既被诛, 秀应本郡计入洛。文帝问曰:“闻有箕山之志, 何以在此?”秀曰:“以为巢许狷介之士, 未达尧心, 岂足多慕。”
终于，向秀来到洛阳表示自己愿意做官，司马昭仍不放过他，大加嘲讽。向秀只有违心而言：许由不过是一介莽士，又怎么明白尧帝的心意呢?此番吹捧终于使得自己可以在司马氏集团的高压下生存下去。可是向秀的内心的矛盾，甚至于羞见昔日好友的耻辱，却是难以磨灭的。他“终生不设一谋”，并写下了欲言又止，悼念亡友的《思旧赋》。
《思旧赋》不长，但是其中不能言说的隐秘痛苦让千百年后的我们读起来仍不禁有唏嘘之感。
“余逝将西迈，经其旧庐。于时日薄虞渊，寒冰凄然。邻人有吹笛者，发音寥亮。追思曩昔游宴之好，感音而叹，故作赋云。”
文章第一段即交代作赋缘由，回访往昔竹庐，薄暮寒笛勾起向秀对友人的怀念，或许还应有一份因自己违心出仕而产生的羞愧，此时的他，欲言不能，也不敢，就连好友的死因，也只能够含糊其辞的说是“以事见法”，最后也仅有感音而叹。
而第二段则是虚实相生，借景生情。其中“将命适于远京兮，遂旋反以北徂。济黄河以泛舟兮，经山阳之旧居。瞻旷野之萧条兮，息余驾乎城隅。”一句，更是将自己在这凶险世道的举步维艰淋漓尽致的表现出来。
“年轻时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥几行，刚开头却又煞了尾。然则，现在我懂了。”。
原来“欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”的心境，自古皆有，向秀心中的压抑与痛苦，欲述不能，欲哭不能，欲遣更是不能，只能够烙印在心底，成为隐秘却至死不退的殇。
刘伶——洁身自好，不复多言
刘伶的作品流传也不多，以《酒德颂》传世。
《酒德颂》一文提到“兀然而醉，豁尔而醒。静听不闻雷霆之声，熟视不睹泰山之形，不觉寒暑之切肌，利欲之感情。俯观万物，扰扰焉如江汉三载浮萍;二豪侍侧焉，如蜾蠃之与螟蛉。”言自己唯求一醉，就可以忘掉世事如雷霆的嘈杂凶险，忘掉现实的压力如千钧之泰山，把这一切纷纷扰扰都视同长江中一丝浮萍，不值一提。
可是从此处也可以看出刘伶心中是不平静的，只是他无能为力，昔日好友或者无辜被杀，或者委身逆朝，或者变节投诚，他也不复多言，唯求终日烂醉，才能摆脱精神不能承受之痛苦。
阮籍——忧生惧死，阮旨遥深
司马氏集团的威逼利诱，虽然没有让阮籍彻底屈服，却给他造成极大的精神负担。为了保全自己，阮籍在政治上一直是与司马氏保持着一种若即实离的态度，他曾几度出仕，几度归隐。同时，他在某些诗文中触及现实的政治问题，往往采用曲折隐秘的表达方式。这也是正始隐秘文学的代表。可以说阮籍一直很清楚司马氏的底线在哪里，他也很小心的不要越过，这也是他的诗文“文多隐避, 百代之下, 难以情测”的重要原因。不过，正是因为这样，阮籍的隐秘诗歌才有了跨越永恒的生命力。
阮籍的《咏怀诗》中情志复杂，下面我将其诗文所隐晦表达不能为当权者道的情感归为三类：
第一类：写时光飞逝，人生无常。
咏怀诗其十八提到“悬车在西南，羲和将欲倾。流光耀四海，忽忽至夕冥。朝为咸池晖，蒙汜受其荣。”化用屈原“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。吾令羲和弥节兮，望崦嵫而勿破”的辞句，来表达对时光飞逝的无奈惆怅;其四提到“春秋非有托，富贵焉常保。清露被皋兰，凝霜沾野草。朝为媚少年，夕暮成丑老。自非王子晋，谁能常美好。”更是充满着对人生无常的凄凉感知，而这些无法排遣的苦闷孤独的情绪，自然是来自当时凝重的政治气氛，这一点不言自明，我们可以大胆推测在这一类表达个人感受的诗句中，或许也偷偷的透露出对统治者的不满排斥。
第二类：理想幻灭，进退维谷。
“独坐空堂上，谁可与欢者!出门临永路，不见行车马。登高望九州，悠悠分旷野。孤鸟西北飞，离兽东南下。日暮思亲友，晤言用自写。”(咏怀诗十七)全诗满溢的是“前不见古人，后不见来者”的孤独之感。独坐无人，出门无人，登高无人，唯有孤鸟，离兽，在这种局面中，诗人只感到壮志理想都成了泡影，政治不可期，生命不自保，天下之大，吾谁与归?
第三类：志在刺讥，文多隐避。
“徘徊蓬池上，还顾望大梁：绿水扬洪波，旷野莽茫茫。走兽交横驰，飞鸟相随翔。是时鹑火中，日月正相望。朔风厉严寒，阴气下微霜。”诗句中烘托出一派凶逆横行，阴森恐怖的气氛，这正是司马氏掌权，大肆屠戮异己，残酷暴虐的现实情况的曲折写照。其中还暗示了司马氏废曹芳，立曹髦的犯上之举。所谓“敦火中”，指夏历九、十月间;“日月相望”，是指日期在月中。司马师定废立之谋正在九月中。诗句经过分析可以看出，阮籍身仕乱朝，常恐罹祸，文多隐避，从不直言。
阮籍的诗歌中有一种生死意识，他毕生都以保全自己为第一要旨，但他却不能摆脱那种时时如履薄冰，旦夕而亡的恐惧，因而他是站在死亡的角度去看待生存，承受着虚无和绝望的重压不能排遣，;同时，他又有着不能与现实妥协的使命，文人的节操和自己的情志都不会允许阮籍与司马氏同流合污而万事大吉。在妥协与反抗的角力中，阮籍的痛苦和隐蔽恐怕都是不可避免的了，而这也正是他成为正始隐秘文学代表的根源。
“徘徊将何见，忧思独伤心。”犹豫，彷徨何所见?不可说;忧愁，伤心何所为?不可说。所有的忧思都只有凝结成为正始文学最隐秘的殇。
参考文献
[1].叶嘉莹.《叶嘉莹说汉魏六朝诗》.中华书局.2007年1月
[2].景蜀慧.《魏晋诗人与政治》.中华书局.2007年1月
[3].徐公持.《阮籍与嵇康》.上海古籍出版社.1986年5月
我能浪迹天涯也能跟你回家
原来得不到的,现在不想要了
我以为不触碰底线就可以永远
我害怕你心碎没人帮你擦眼泪
占有欲太强，总想把你藏起来
好像我从来没有走近你心里.
每一个人都认为自己会是例外
情愿离开你，也不让你喊痛。
任凭自己幻想一切关于我和你
羁绊你这么久我还是松了手.
不是所有的难过都适合写在脸上
别喝陌生人的酒别寻曾经那双手
我心里有把锁，可钥匙在你那。
你走的好干脆我还没有准备
我爱的人，不是我的爱人。
浪够了把手给我我带你回家
为了互相迁就什么都要忍耐
总是梦到你，却没见到你
我用狂奔用无力用噩梦去想你.
你不适合撒谎你的眼睛会出卖
我想哭，你可不可以暂时别要睡
明知道没结果，却还是要执著.
不会再血脉偾张不会再热泪盈眶
别开口有些东西你没办法去承诺.
习惯可以慢慢养成也可以慢慢断掉
回忆紧紧缠住我，像当初不肯分手
我愿陪你从青涩时光到白发苍苍。
多想藏着你的好，只有我能看得到
总有一天你我喧嚣凡尘再不相认.
哽在喉咙里想念和失望都不曾说出
你年少掌心的梦话，依然紧握著吗
你放心，我一直都会紧握你的手.
你笑的好漂亮好像从来没有受过伤
难受的人往往在人群中笑得最欢.
我在试着忘了你,你不知道有多难.
我有风里雨里的脾气但最心疼的是你
越是喜欢的人越不知道怎么开口说话
没有别条路能走，你决定要不要陪我
我多羨慕你不用回头也有很多人挽留
只见茫茫人海中你的说说藏了一位人
你说我不必流浪，你却把我丢在远方
我不想要输赢自尊虚荣了，我想要你
就算哪怕周围再多人感觉还是一个人
如果可以重来我会选择不认识很多人
走不到的路就算了我们永远停在这儿了
我唯一的软肋是他，众所周知他也深知
若无聚点怎能相识好好开始好好告别.
决定忘记的人再见到就别再心潮澎湃了
回头看来时的路更多的是激励还是沮丧
恩对靠近我之前你要知道我什么都没有
你说的话我还记得，一想起来心酸酸的
无需记挂一个不爱你的人他死他活他的事
心酸与知足总是共存我好累好冷我想强撑
该用多强大的心理才能承受住你给的难过
明明颤抖的自己马上就要抱到你偏偏梦醒
最残忍的自然规律就是新朋友取代旧朋友
你就是这样一个不愿将内心疮痍坦白的人.
像我这样不善言语的人怎么可能会有朋友.
还年轻就别整的自己一副未老先衰的模样.
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今年春天我很伤心，因为我再也不能像以前一样站在桃花下快乐的笑了。
//三月份的桃树，在春雨的沐浴下，当春风的号角吹响时，它慢慢长出了一个个晶亮的花骨朵。这些花骨朵次第地绽放出动人的娇颜——它们变成了美丽的桃花。微风中，桃花轻轻地摇曳着、摩挲着，优雅得如同美丽的仙子。
这是以往有乐英姐姐陪伴在我身边过春天时，我对桃花所留下的靓丽印象。我和她的相识也是因为桃花，也是在这样喧闹的春天。。。早晨，我无可奈何地拿着羽毛球拍和一个崭新的羽毛球轻步来到空旷的乡间小路上，认真地练习着发球技术。——每日必需的锻炼。我不顾一切地练着。
突然，一个声音传来“哇！好香的桃花！”我循声望去，只见一个胖胖的女孩在端详着桃花，轻轻地拨弄着花瓣。。。我严肃地问她：“我叫阿露，你是谁呢？”她嘻嘻一笑，热情地说：“我呀，我叫王乐英。“我听了，不停地大笑着，她看着我尴尬地愣住了。。。
过了一会儿，她郑重地提出：“从今以后我们每天都要在一起玩，等到明年花开的季节再来一次狂欢聚会，好不好！”我也点了一下头。从那以后，我们每天都在一起，渐渐地熟悉了对方。
第二年，我们再次相聚。这时，桃花开得比去年更欢了：有些像跳舞的仙女，轻轻地摇曳着：有些悄悄地伸出枝头，仿佛独树一帜：有些像高雅的贵妇人：有些像羞答答的小姑娘。之后，我们开始认真地举行这花下的宴会：有午餐肉、起司、三明治、冰块可乐和两份热腾腾的薯条。我俏皮地说：“这个给你，要不要？”我一边说一边把一片甜甜的吐司塞到她手里。她轻拍过我的手撒娇地说“呣~！我不要嘛！”我听了哭笑不得地大骂：“你坏！！”我不停地追着她打。。。
近日里，我正坐着读书。她悄悄地推进房门，哭着鼻子说：“我要走了，你保重啊！”我吓得从椅子上跳了起来，大惊失色地说：“为什么？”她红着眼，悲伤地说：“我爸犯事了，他还拒捕！”我顿时大声恸哭。。。她真诚地邀请我：“我要走了，我们再看一次桃花吧！”我理智地点点头。那是我最后一次看到的像小姑娘一样顽强爱笑的桃花。
如今，物是人非，桃花依旧欢欣地高高地绽放在枝头象征着春天的生机，在我眼里，它早已失去了春天的色彩，成了一幅单调的黑白相间水墨画。
1、不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债!
2、如果爱你是在伤害你，我选择喜欢你。如果喜欢你是在困扰你，我选择离开你。如果可以用我的一切来换你的今生的幸福，我愿意付出所有，一切只因我爱你!
3、没有什么过不去，只是再也回不去。
4、回忆是一座桥，却是通往寂寞的牢。
5、男人是泥，女人是水，泥多了，水浊;水多了，泥稀;不多不少，捏成两个泥人。
6、脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。
7、爱那么短，遗忘那么长。
8、经不住似水流年，逃不过此间少年。
9、如果没有一千年的等候就不会有今生短暂的邂逅，也许还要一千年的相守才能换来今生的携手白头!
10、十字路口，我们分着走。你走我的泪，我走你的恨。
11、深情是捏不起的重担，情话是偶尔兑现的谎言。
12、不是真的习惯拒绝，而是怕一旦牵手了，再回到一个人时，受不了那份寂寞与悲凉，不曾拥有，就不怕失去。
13、一些很期待的生活，总是在你自以为是的梦想中消磨了，然后给予你一个很失望的打击。
14、我知道这是个错误，我知道我负担不起这个年龄不该拥有的额外感情，可是我就是这样地执迷不悟，我很想潇洒地跟这段感情说再见，可是我一直做不到。
15、不是不死心是死不了心。
16、我不在乎你对我的不在乎。
17、我的生活、支离破碎、那些坚定、那些骄傲、和那些我从未忘记也不敢忘记的东西、它们远比你的转身来的更快、眼里蒙上一层朱砂、盖过一座古老的城池、你何时、会回来?
18、多谢你的绝情，让我学会死心。
19、我相信这个世界永远那么美。
20、记忆想是倒在掌心的水 ，不论你摊开还是紧握 ，终究还是会从指缝中， 一滴一滴， 流淌干净。
21、世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心。
22、静静消失在人海里面，不让谁看见!想念是会呼吸的痛，瞬间蒸发，就让不可能的是也随至分散!
23、我喜欢你，很久了，等你，也很久了，现在，我要离开，比很久很久还要久。
24、有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。
25、无法拒绝的是开始 ，无法抗拒的是结束。
26、这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容 ，而我正在被同化。
27、思念一个人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成热泪
28、其实，我一直都站在你身后，只是在你转身的时候我蹲下了身子，就一呼吸间的距离，你却看不到我。
29、我喜欢现在的自己，我怀念过去的我们。
30、相遇是错、认识是错、在一起更是错、对你动心是错，和你恋爱还是错、爱上你更是一个错、全部都是错。
31、在你过去的生活中，你伤害过谁，也早已忘记了，可是被你伤害的那个人却永远不会忘记你。他决不会记住你的优点，而是记住你对他的伤害。
32、人生 最悲凉的句子莫过于执子之手，因为牵了手之后便是放手
33、我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。
34、你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更远。我们此生共赴天涯海角，不是游走一个地球，而是人间相伴。
35、失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。
36、有些东西，想起来总是很美好的，于是在你的想当然中，荒废了一场本来可以很开心的现实。
37、是不是爱的越深越不知道该怎样相处，生怕不经意的一句话也会让敏感的心受到伤害。
38、情断了，绑不住，试着放手，走与不走，留与不留，我不想懂。
39、离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想念你。
40、一个人，一座城，一生心疼。
41、固执的坚强未必是最好的选择，坚强的抵抗也许是徒增一笔遗憾，水滴石穿，需要的不是刚直，而是柔韧的曲折。
42、思念一个人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成热泪。
43、那些最终会让你陷进去的，一开始总是美好。
44、彼岸花，花开无叶，叶生无花，相念相惜却不得相见。
45、在原谅与绝望之间游荡，唯一的感觉是伤 伤 伤!
46、既然失恋，就必须死心，断线而去的风筝是不可能追回来的。
47、曾经的梦碎了一地，捡起，努力拼凑，而后又碎，再捡起，拼凑，直到有一天再也拼凑不来。
48、幸福 ，就是找一个温暖的人过一辈子。
49、当一份感情不属于你的时候，它根本也对你没有一点价值，所以你也不必认为它是一种损失。
50、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。
51、明知你心里没有我，也永远做不到你想要得那个，却不由自主让你看到最真实的我，掩藏住受伤的我。
52、看着别人的故事 ，流着自己的眼泪 。
53、假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。
54、生如夏花、谁来订阅我的忧伤。你说的未来是我触不到的风景。我的离开成全了谁的海阔天空。
55、有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期。
56、原来地久天长，只是误会一场。
57、一个人自以为刻骨铭心的回忆，别人早已已经忘记了。
58、心，在等待那淡淡的美丽，雪却冻结着心的跳动，爱因为心的冻结而死去。
59、人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。
60、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。
61、谁的寂寞覆我华裳，谁的华裳覆我肩膀。
62、我穿过思念齐眉的年代，手指苍白。多情而悲伤的句子，是时光腰身的流年，像水一样蔓过四季。你仍像是没有归航的船。
63、我想哭，可是我已经不知道该怎么流泪了。
64、痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心 。
65、误会或者失去，如果是命的话，我们的错误在于没有争取，或者我们并没有错，有缘无份，似乎是逃避的一个好词语。
66、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。
67、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。
68、谁把谁真的当真，谁为谁心疼。
69、如果没可能了、那么继续旳就只是敷衍而已。
70、我还在原地等你，你却已经忘记 曾来过这里。
71、有一种爱叫无缘，不是不爱而是没有缘分，也有一种爱叫成全!去成全别人也成全自己。
72、这世间没有卑微的爱情，貌似卑微不过是因爱你太多罢了，在最终化为无言里，没有成全、没有怨恨、也没有祝福，只有一抹凄凉的眼神，在风中飘散。
73、我喜欢你，我一直在那等你，我每天在祝福你，我无时无刻想念你，而你收到了吗，我不知道我能不能拥有你，我也不知道你喜欢谁，或许，落叶就是我的转世吧!
74、我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。
75、当我想你的时候，你会不会也刚好正在想我。
76、如果我从没遇见你，如果我从没爱上你，如果我一开始没坚信，也许我就不会是现在的这个自己。
77、等待，是一生最初的苍老。
78、相爱却不能相恋，相恋却不相爱。既相爱又相恋的我们却不能相守一生。
79、请珍惜你身边默默爱你的人。或许，有一天当他真的离开了。你会发现，离不开彼此的，是你，不是他。
那是的春节，我随爸爸回奶奶家过年。这是我第一次回老家过年，心中充满了激动与喜悦。在村头的草坪上，我和村里的小伙伴兴奋地玩游戏、放鞭炮，直到爸爸喊我回去吃团圆饭，我才恋恋不舍地离去。
饭后，弟弟突然问我：“姐，奶奶给你红包了吗?”我一愣，猛然想起今天是大年初一，第一次回家过年，奶奶肯定会或多或少给我一点压岁钱的。想到这儿，我就笑眯眯地对弟弟说：“肯定是奶奶忙忘了，等会儿咱俩一起去提醒奶奶!”没想到弟弟神秘地从口袋里掏出一个鼓鼓的漂亮的红纸包，笑着说：“瞧，这是奶奶给我的.红包，里面一共有六十六元呢!”说着，他还掏出一张崭新的五十元在我面前炫耀。
顿时，我呆住了，不争气的眼泪在我的眼眶里直打转。
是的，我是一个女孩，可是我又有什么错?因为我是女孩，您从没抱过我;因为我是女孩，您也从不管我健康还是患病;因为我是女孩，您竟然不准爸爸给我买新衣服。您还对别人说，如果了了是个男孩，您连身上的肉都愿意割下来，是个女孩有什么用。那时候，爸爸妈妈工作忙，您不肯照看我，把我送回家，好心的外婆把我接了过去，教我说话，教我写字，送我上学，而您却从没有来看过我一次。我稍懂事了，爸爸妈妈经常教育我，让我尊重您，孝敬您，让我听您的话，可是，我取得好成绩时，你没有夸过我，每次亲切地喊你“奶奶”时，你也没对我笑过。
望着弟弟跳跃的身影，听着奶奶追出来的一声声疼爱的呼喊：“跑慢点儿，心肝宝贝，别摔着了......”我的眼泪似决堤的洪水“哗哗”地流着。
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