图形联想教案

图形联想教案（精选11篇）

图形联想教案篇1

课程类型：设计·应用课时：一课时（40分钟）授课对象：小学五年级授课人：邓铭昌(一)教学目标: 1.源于学生的生活、学习体验,寻找生活中的图形联想,通过图形联想的作品欣赏分析,了解图形联想在设计及生活中的应用,理解解图形联想的方法,拓展学生的思考方式。

2.将所学的知识技能应用于生活、应用于自己的设计中。

3.学生创造力想象能力培养的渗透。(二)教学重点: 通过图形联想作品的欣赏,开阔学生的思维空间,进行图形联想的创造,将所学的知识应用于生活。(三)教学难点: 在设计过程中图形的概括变形表现。

（四）教学过程:

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”上海世博会英国馆、以色列馆介绍。导入学习内容。

（1）提问：

1、你们知道这些建筑的名字？

（2）这些建筑的造型分别跟什么图形有关？鸟巢：国家体育场是2008年北京奥运会的主场馆，由于外观造型酷似鸟巢所以又称“鸟巢”。形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望。

英国馆：英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”——这些触须状的“种子”顶端都带有一个细小的彩色光源，可以组合成多种图案和颜色。所有的触须将会随风轻微摇动，使展馆表面形成各种可变幻的光泽和色彩。“种子圣殿”周围的设计也寓义深远，它就像一张打开的包装纸，将包裹在其中的“种子圣殿”送给中国，作为一份象征两国友谊的礼物。

以色列馆：以色列国家馆因其独特设计被称作“海贝壳”，这一名称也恰好呼应了上海世博会吉祥物海宝以及上海沿海城市的特点。以色列馆在建筑上充满着创新与未来元素，由两座如同环抱在一起的双手组成的流线型建筑体象征着以色列的科技与创新。

（3）导出蒲公英、海螺、鸟巢图片这些图形联想来自生活、自然、图形本身

三、讲授新知

相似联想：把形状、结构相似的事物进行联想。

讨论：同学们在生活中，有没有发现相似联想的例子呢？让我们找一找（4）图形联想应用于我们的生活，以水母为例，应用于灯饰设计、首饰设计、建筑设装饰、服装设计。

（5）提问：怎样使我们的联想更加丰富呢？

1、对图形进行变形

2、对图形进行夸张

3、对图形进行添画

小结：多角度想象，寻找灵感，才能充分发挥想象思维和创造力。（6）思维拓展训练下面老师给同学们进行思维拓展训练，拓展一下大家的想象空间。老师给大家一个圆形，大家会想到什么？老师会想到纽扣，太阳„„那么又从纽扣、太阳„„大家又想到了什么？

出示从圆到圆的循环练习示范图

好，下面我们来玩从圆形到圆形循环练习的小游戏：每两列为一个小组，老师给每一组一张画纸，上面画有一个圆，大家按照这个范例来做，第一位同学由圆想到了什么就把它以简笔画的形式画出来，再接着由第二位同学根据第一位同学的画出来的东西再想下去，并且画下来，同学们就以范例的形式一个接着一个画下来，最后一位同学画上一个圆表示那一组同学画完了，比比看哪一组同学画得快，每组同学之前可以互相提示、相互讨论。

活动结束，老师对最快的小组进行表扬，其它小组也给予肯定与鼓励。（7）欣赏苹果的联想练习及其它优秀作品。

除了有变形、夸张、添画等方法，还有多种方法可进行图形联想的创作。谈一谈我们学到了什么？

（8）作业：以鞋子为原形，发挥想象力，大胆动笔，创作一幅具有自己独特想法的图形联想图。

作业展示：请一些同学展示自己的作品，说说自己的图形联想。

课堂总结：大家的想法都很好，在这里要表扬大家。这节课，我们学了如何进行图形联想，如何让我们的联想更加丰富，也进行的思维拓展训练，大家以后可以经常做这种练习，我们的想法会更多。老师希望大家以后要多观察周围的事物，然后进行图形联想，开阔自己的想象空间，大家的想象力会得到加强的，创造性思维能力也会得到很好的锻炼。

《生活日用品的联想》教案篇2

【教学课型】造型、表现

【授课内容】人民美术出版社第7册第二十八页内容

【教学目标】

1.知识与技能

了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受联想和表现的乐趣。

2.过程与方法

依据生活日用品的不同外形想象，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

3.情感、态度和价值观

用自己喜欢的方式自由发挥联想，培养学生关注生活、热爱生活、敢想敢做的创新精神和健康的审美情趣。

【教学重点难点】

重点：由生活日用品的联想，理解联想与表现，带来无穷的乐趣，激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

【课前准备】

教师：课件、音乐、手工。

学生：生活日用品、水彩笔、手工纸、双面胶。

【教学方法】

讲授法，演示法，谈话法。

课时安排：1课时

【教学过程】

第一课时

一、组织课堂

二、导入新课

（一）趣味导入：课前老师先播放一段视频，有我们生活中常见到的一些朋友们，请同学们找出来！

播放《美女与野兽》中日用品跳舞片段，学生欣赏。

1.动画片中你看见几种日用品？

2.日常生活中的日用品与动画片中的日用品有何区别？

3.你想将我们的生活用品变得和影片中的一样有趣吗？

4.今天我们就来学习《生活日用品的联想》。

（二）新授：

1.除此以外，你还知道哪些生活日用品？

生：锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等。

2.我们怎么展开联想？可以通过一个游戏。

①提问：（出示勺子图片外形）猜这是什么？

问：它有什么猜出来的？

生：外形。（板书）

小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。

②（图片勺子）问：勺子发生了变化，又联想到了什么？

生：角度。

小结：同一个勺子变换角度，会产生不同的联想。

3.找一找，发现勺子藏在哪了吗？

小结：勺子既可以是物体的（整体），也可以是（局部）。

4.请打开课本，看书上的这幅图片，来寻找生活用品？

5.例如最常用的勺子、叉子等去联想。

进行《勺子变变》。

6.老师也带来了一把勺子，老师把它变成什么了？

7.请同学们仔细观察自己的生活用品，根据它的造型与功能以四人小组讨论的方式说一说？

8.哪位同学来试着说一说制作步骤是怎样的？

9.课件出示制作过程：

（1）根据用品的外形从不同角度进行联想。

（2）利用手工纸剪出需要的零部件。

（如：眼睛、四肢、装饰等。注意色彩搭配）

（3）整理完成。

三、作业提示

（一）对手中的生活用品的形状，大胆展开联想。

（二）可以用手工制作的方式，也可以绘画。

（三）加上可爱五官、表情将其变为一件有趣的新物品。

师：请大家发挥你的想象，用你手中的画笔、彩纸等材料，来参加生活日用品“变、变、变”的游戏。

生：好。

师：看谁能在竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星……

四、学生创作，教师巡回辅导（课件循环播放欢快音乐）

1.根据生活用品的外形特征进行聯想。

2.强调色彩深浅搭配。

五、展示作品，评价提高

1.学生自评。（创意说明）

2.学生互评，教师随机点评。（奇趣星、巧手星、色彩巧配星）

六、总结

师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过联想和巧手的配合，变得漂亮新奇！请同学们回家后将一些废弃物品“变废为宝”重新利用起来吧！

【板书设计】

生活日用品的联想

外形角度

造型功能

【课后反思】

本课是一节造型与表现课，其中包含了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，我在教学设计时，紧紧围绕美术新课标中的三维目标展开。在知识与技能上，让学生了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给他们的乐趣。

首先欣赏动画短片，这个环节主要让学生感受日用品拟人化后的生动形象，引起学生对日用品产生新的认识，为了激发学生的创作灵感，生活日用品种类繁多，同学们很熟悉。接下来我请同学们说出它们的名字，并找出与短片中生活用品的区别，告诉学生这就是联想，需要分清联想不是拟人化。所以通过课件（勺子的联想）的展示，如：同样的勺子通过不同角度的变换可以联想成花瓶、吉他等。

“请大家仔细观察自己带来的生活用品，根据它的造型与功能说一说你还能联想到什么？”引入重点部分——“联想”。同学们对着手中日用品的造型产生了很多想法，让部分学生说说想用哪些工具材料进行想象创作，并现场给予了评价和鼓励。

接着，我出示了“勺子变变变”的制作课件，让学生观察它的变形过程。根据外形进行联想（如：眼睛、四肢、配饰等），然后组合粘贴于需要的位置，加深了学生的印象，同时，不优秀的作业的存在也十分普遍，怎么提高一个层次是我应当反思的。作为教师，应当一视同仁，因材施教，根据学生自身的特点而去培养！

图形联想教案篇3

一.教材分析:

本课教学内容源于浙美版小学美术第五册《图形联想》,属于教材体系四个领域中的“设计应用”范畴。本课在原来教学内容上进行适当的拓展,突出从学生熟悉的身边的设计案例入手了解生活中的图形联想,理解图形联想的概念和方法,发现寻找生活中的图形联想的应用,然后再将自己习得的知识技能应用于设计:根据图形联想的方法为自己设计一个吉祥物或标志。本课在设计思路上把握住“源于生活,应用于生活”的理念,让学生有具体的体验、有共鸣、有需求,这样他们才有兴趣参与到本课的学习中来。

二.教学设计:

(一)教学目标:1.源于学生的生活、学习体验,寻找生活中的图形联想,通过图形联想的作品欣赏分析,了解图形联想在设计及生活中的应用,理解解图形联想的方法,拓展学生的.思考方式。

2.将所学的知识技能应用于生活、应用于自己的设计,即为自己设计一个吉祥物或标志,。

3.学生创造力想象能力培养的渗透。

(二)教学重点:通过图形联想作品的欣赏,开阔学生的思维空间,进行图形联想的创造,将所学的知识应用于生活。

教学难点:在设计过程中图形的概括变形表现。

(三)教学准备:

师:课件及相关资料。

生:彩色水笔、剪刀、双面胶、16开作业纸一张。

(四)教学过程:

1.20xx北京奥运会吉祥物介绍,导入学习内容。

(1)老师介绍相关情况。

(2)问:

A.你知道他们的名字吗?

B.这五个福娃的造型分别跟什么图形有关?这些图形在这里有什么含义?

(3).教师作相关小结,导入课题:图形联想。

2.图形联想作品欣赏,了解图形联想应用设计过程。

(1)李宁标志

A.这个标志的设计灵感来自什么?

B.介绍设计思路(标志设计动画)。

(2)悉尼歌剧院

A.你知道这个建筑的名称吗?

B.你认为它的造型来自什么联想?

C.介绍悉尼歌剧院。

(3)“鸟巢”(北京奥运会主体育场)

A.你认为这个体育场像什么?

B.简介“鸟巢”体育场。

3.总结图形联想的概念与方法。

欣赏之后,讨论两个问题:

A.这些图形联想来自哪些方面?(生活、自然、图形本身)

B.什么是图形联想呢?

借鉴组合(结合) 变形

一些图形(或事物) 新的图形(或事物)

(有相同或相似的特征)

4.寻找生活中图形联想的应用。

(1)讨论:在生活中,你有没有发现图形联想的例子呢?在我们的周围找一找。

(2)一组生活中的图形联想设计欣赏。

说说你认为它们是怎样进行图形联想的?

5.作业

作业要求:根据自己的特点,为自己设计一个吉祥物(或标志),完成后剪下来贴到自己的衣服上。

友情提示:图形的联想可以来自你的梦想、爱好、姓名、生肖、星座、特长、喜欢的动植物......

6.作业展示,介绍自己的设计。

(1)谈谈你要表达什么。

(2)谈谈你的设计灵感。(你是怎样进行图形联想的)

(3)其他同学的意见。

7.拓展:

A.发现生活中图形联想的例子。

B.一组有趣的图形联想的作品欣赏。

三.试教体会:

1.本课教学过程简洁流畅清晰,课堂气氛轻松,由于学生发现这些图形联想的例子都是自己熟悉或感兴趣的,所以学生参与积极。课后学生反应,怎么不知不觉就下课了,说明学生对本课内容挺感兴趣,同时又以愉快的心情参与学习。

2.在教学设计上,欣赏图形联想的作品,了解它的应用设计过程-----总结图形联想的概念与方法-----寻找生活中的图形联想例子,三个环节比较紧凑,通过讨论、比较、分析很好的解决了本课的教学重点,从学生的课堂反应来看,学生能从容地总结图形联想的方法并能找出一些应用的案例。

3.由于学生很好地理解图形联想的方法,学生都能轻松地为自己设计一个吉祥物或标志,作业表现比较出色,能基本表现自己的特点,虽然在设计形式上有些稚嫩(如何进行设计表现不是本课的重点,对三年级学生而言也没有具体的要求),但都非常真诚有趣。

图形联想_教学设计篇4

文安第六中学

胡小丽

一、教材分析：

一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子……小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课编排的目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。

本课简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用，对图形的基本运用、图形的基本训练形式加以介绍和讲解。

本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。

二、学情分析：

从学情分析而言，联想是一种能力，是创作一件作品必需有的一个过程，但不是每个人都能够将想象转化为作品，这需要一定的知识和修养的。而在小学三年级这一阶段，是培养学生这一素质的最佳时期，如何引导学生将丰富的想象力逐渐转化为作品则是重点，也是难点。这样，也才能渐渐提高学生感受美、鉴赏美的能力，达到启迪智慧、开阔视野，促进身心健康、全面发展的目的。

三、教学目标：

1、欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。

2、能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。

3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。

四、教学重点：对图形的想象再创造，在观察、联想中体验乐趣。

五、教学难点：图形的联想和画面的组织。

六、课前准备：

（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、记号笔等。

（老师）课件、范例、小道具。

七、教学过程：

（一）、激发联想

1、师出示一支铅笔：大家都认识这个物品吧，老师现在把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么？（笛子、指挥棒、钓鱼杆）

2、师：这支铅笔还像什么呢？生：筷子、旗杆、鼓棒……

3、师小结：一支铅笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。今天咱们就一起插上想象的翅膀，在自由的空间翱翔，来畅谈我们的奇思妙想。

4、板书课题：《图形联想》。

（二）打开联想

1、欣赏著名建筑物—悉尼歌剧院

出示悉尼歌剧院图片一角，猜一猜这是什么？学生回答，逐渐展开。

悉尼歌剧院是从哪里得到的联想？（帆船）

2、出示奥运会北京主体育场：你知道它的联想来自于哪里吗？

3、寻找生活中图形联想的应用。

(1)讨论:在生活中,你有没有发现图形联想的例子呢?在我们的周围找一找。

(2)一组生活中的图形联想设计欣赏。

（三）、启发联想：

1、出示普通的水杯：加上你的创意会变成什么？

2、出示范例《水杯》，请学生研究：水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？

3、出示《尺》的联想图，想像你还能让它变成什么？

4、欣赏其他图片，启发学生对图形的放散性想像思维。

5、小结：欣赏了这么多作品，相信大家的心里已经有了更独特的创意构思，我们今天就来当一回小设计师吧。

（四）、创作练习：

1、作业要求：以眼睛为基本图形，大胆添画成一组有趣的联想图。比比谁想得多，想得与众不同，想得有趣。

2、学生创作，教师巡回辅导。

（五）.作业展示：

(1)介绍自己的设计。谈谈你要表达什么。

(2)谈谈你的设计灵感。(你是怎样进行图形联想的)

(3)其他同学的意见

（六）.拓展:

A.发现生活中图形联想的例子。

B.一组有趣的图形联想的作品欣赏。

（七）、教师总结，提升认识。

今天的美术课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往正是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒谬的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽开花结果。

图形联想教案篇5

通过对自然界事物的理解、抽象演化，人们创造出很多图形、文字来表达各种意思，向他人传递信息。

人们不断积累经验，联想经历的特点不断被深化、强化，促使表达者的设计活动不断发展。

到如今，我们已可以明确运用前人总结的联想规律(相似联想、接近联想、对比联想、因果联想)来施展设计，向我们的用户传达各种信息。

可是……

别人心中的联想活动，我们有多大的控制能力呢?

我们可以有，我们必须有!

本文以下将分享三个问题：

什么东西让人们联想? 图形化设计的元素(砖瓦)

用什么方法导演人们的联想? 设计过程(手艺)

拿什么样的精神来导演联想? 设计原则(心法)

图形化设计的“亲戚”很多，如信息图表设计、信息可视化设计、视觉传达设计等等，

我们可以说他们都与图有关，与意思、数据或逻辑有关。归根结底他们都是要把信息直观、准确、快速、清晰的传达给人们，以获得理解和共鸣，甚至快速的被记住。

为了让人们能真的依着导演去联想，正确理解我们的意思，我们需要研究认识以下内容：

什么东西让人们联想?图形化设计的元素(砖瓦)

我们通常用不同的视觉元素，代表不同的数据和信息维度，将这些带有意义的元素组织在图中，通过控制一个或多个元素变量，来体现数据信息间的关联。

用什么方法导演人们的联想?设计过程(手艺)

不同的信息适合不同的图形化设计

1. 简单的目标 — 图像表征

2. 简单的意思

就可以像上文中例1和例2那样，用基础的柱状图(或饼状图等)、简洁的图示，就可以解决问题了。

《星空的联想》教案篇6

教学内容：

以绘画的形式表现《星空的联想》教学目标：

知识性目标：引导学生通过观察、记忆、欣赏，了解宇宙星空的特点，在视频、图片的启发和相互交流中激发学生的联想与想象力。能力性目标：指导学生用刮蜡画的表现形式集合点线面的绘画方式，创作富有个性特点和形式美感的星空世界作品。

情感性目标：通过教学活动引导学生发现和体验美的存在，提高审美能力。教学重点：启发学生的联想与想象，创作充满个性、有想象力的星空世界。教学难点：引导学生使用点线面的绘画形式作画教具准备：

教学课件、范画、黑板、刮蜡纸教学流程：

（一）引导阶段

１、出示杨利伟照相，介绍神舟五号，然后给学生观看神舟五号升空视频。（课件）

师：茫茫宇宙令人神往，吸引着人们对其探索，让我们跟着杨利伟伯伯一起进行一次太空联想吧？２、出示课题（课件）。

师：你觉得杨利伟伯伯在太空豆看见到了什么呢？

师：听了同学们的想法，那让我们看看大师是如何表现对星空的联想呢？

（二）发展阶段

１、欣赏出示米罗《星空》

师：这幅画运用了点线面的绘画形式，请问同学们哪些是点，线，面？２、欣赏出示刮画版《星月夜》

师：用刮画的形式展开的星空联想又是怎么一回事呢？我们来看看这幅图。

师：点线面在什么地方？（课件）３、师示范

出示范图，师：同学们想不想和老师画的一样漂亮呀？那老师来教你们。主要示范重点为引导学生用不同的点线面进行绘画，以及工具的使用方法不同作品效果不同。

４、欣赏学生作品

师：现在请同学们看看其他小朋友是如何用点线面来创作的呢？师：这四幅图你喜欢哪一幅，喜欢它那个地方？

（三）创作表现

１、引导学生展开想象力，说出自己心中的星空联想师：同学们现在一定迫不及待，蠢蠢欲动了吧？在这茫茫宇宙有什么意想不到的成员，还有什么不可思议的事情在发生呢？有没有同学勇敢的告诉大家？２、学生绘画作品

（四）展示与评价阶段

１、学生将作品贴在黑板上，介绍自己的作品。２、同学之间进行互相评价。

漫画联想-讲课教案2 篇7

二镇中高建红

教学构思：

这一课我设计成两课时，本课是第二课时。

本课中，我利用新的美术课程理念，采取有别于传统的教学方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相一致。

本课内容“漫画”是一门大众喜闻乐见的艺术形式，所以抓住学生爱看漫画的习惯特点，利用教材和自制课件中丰富的漫画作品引起学生的共鸣，引发学生在欢快的课堂气氛中投入学习和研究，师生互动，学生互动，以良好的学习氛围来推动教学的顺利开展。

学生们的共同讨论分析与互助交流，均有助于培养其协作能力和集体主义精神，也符合时代发展的需要，更是让其自主学习的好机会。

在教学中，积极地为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考讨论、对话等活动，引导学生进行美术创作。

自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，最终促进学生的自我发展。学生间的互评可依靠同龄人的信任感增强学生的信心。

本着环环相扣、循序渐进的原则，这节课共安排了五个教学环节，分别是：激趣导入——欣赏探究——体验创作——展示交流——总结延伸。教学目标：

1、认知目标：

通过欣赏漫画，了解漫画特点，培养学生观察力、想象力。

2、能力目标：

理解生活与艺术的关系，培养学生的幽默感和增强识别真、善、美和假、恶、丑的是非观念，从而提高审美能力。学习漫画的创作步骤，尝试用漫画的形式表达出自己的思想和感受

3、情感目标：

培养学生增强爱国意识，环保意识。教学方法：

教学中采用启发式教学，答案由学生自己总结出来。依靠作品，用形象说话，能启发学生分析的地方让学生自己分析，不搞满堂灌，注意保持学生兴趣，引导学生的思路，在轻松愉悦的氛围中完成教学。采用设立主题，小组讨论的形式开展学习活动。

采用多媒体演示法，通过课件演示，可以使学生通过观察获得直观的效果，明确认识所学内容，节省课堂时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。在教学中运用多媒体课件，营造美的气氛，使学生受到美的感染，电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果、有优美音乐，把学生学习的积极性最大限度调动起来，使美术课堂真正做到寓教于乐。运用实物投影展示学生作品，使作品更直观。

对学生发表的观点，以宽容的态度鼓励引导，指导学生要尽量以科学的知识和事实为准绳，不把自己的观点和片面的理解强加给学生。

教具、学具：

教师准备：自制的课件、课本、多媒体、实物投影仪。学生准备：课本、绘画工具（铅笔、色彩笔及画纸）。教学过程：第二课时

1、组织教学，开宗明义：

师：上一讲我们大家共同了解了漫画的特点和表现形式，这节课，我们将进一步总结漫画的创作方法，并尝试以漫画的形式表达自己的思想和观点。

2、承上导入，进行新课：板书课题：漫画联想

今天这节课我们就学习漫画创作的步骤。

我们先看一段漫画视频《感动千万人的漫画》。（利用多媒体放视频。）

师：我们看了这段漫画视频，大家想一想，这幅作品表现了什么内容？这个内容又是从何而来呢？

通过讨论分析,要求学生畅所欲言，大胆回答：这幅作品表现了父母与子女之间的亲情关系，这本身就是我们生活中的一部分。

教师评价总结：大家说的非常好，也就是说这个作品是从生活中提炼来的。

师：我们再看几幅漫画作品，分析一下作品内容的来源。（利用课件展示漫画《公私分明》、《网络人生》等。）

学生讨论分析回答：《公私分明》这幅漫画，主要刻画的就是我们生活中的四种丑恶现象；，《网络人生》刻画的是沉迷于网络中的人，自我封闭脱离现实的状态。

通过以上几幅漫画，我们可以分析出漫画都是来源于生活，是对生活夸张性的艺术加工。

教师评价总结：所以说创作漫画就必须从生活中搜取素材，平时积累生活中有意义的东西，确定画题。

师：这就是漫画创作的第一步：从生活中搜取素材，确定画题。（板书）

师：那么创作漫画的第二步是什么？我们先看《全体通过》这幅漫画作品，分析一下这幅作品。（多媒体展示漫画）

师：在这幅作品中采用了什么表现形式？如何表现内容的？学生讨论分析回答：《全体通过》用的是假想法，利用章鱼有八只触角这个特征，表现政治上一个人说了算这一强权特性，讽刺性很强；

师：如果说不用章鱼这个形象，而直接用人来表现，能不能达到这个效果呀？

学生回答：肯定不如这个画面效果好。

教师评价总结：这也就是我们要说的第二步如何表现画面，或者说如何构思画面。也就是让你的画面确切的表现出主题来。

第二步：构思（如何表现）；（板书）我们再来欣赏几幅构思巧妙的作品。（多媒体展示漫画《无题》、《网络人生》、《历史课》等。）

学生学生讨论分析回答：《无题》用的是夸张法，幽默型很强；《网络人生》用的是比喻法，反映了生活中的一种现象；《历史课》用的是假想法，描绘了环境被破坏后的恶果。

师：我们在看看《章鱼演义》这三幅漫画，采用了什么表现形式？如何表现内容的？

学生回答：采用了比喻的表现形式，用章鱼来表现人的活动，第一幅表现的是足球运动中章鱼八只触角守住球门的情景；第二幅表现的是章鱼作为一名驯马师的情景；第三幅表现的是把章鱼比作一辆汽车喷尾气破坏环境的场景。

教师总结：三幅漫画构思都非常巧妙合理，幽默性、讽刺性很强。师：大家想一想，还有什么好点子继续章鱼演义？学生联想回答。鼓励学生发挥想象能力，构思要巧妙。师：大家还可以想一想，我们生活中还有那些内容可以创作漫画，如何构思，才能让你的漫画更好的表达主题？

学生确定主题练习构思，期间可以找几位同学口述表达。师：好了，大家先停一停。

师：通过前两步，漫画大至就成形了，那么漫画创作第三步就是塑造完成。也就是用画笔画出你的构思，完成作品。

第三步：塑造完成（怎样表现物象？）；（板书）

师：下面我们就看一段视频，一个漫画家如何画肖像漫画的，大家可以学习一下。（放视频）

学生观看学习。主要是让学生了解漫画的形式及画法，给学生一个启示。

3、布置作业：

通过以上的学习，我们了解了漫画的创作步骤，并且刚才我们都确定了主题，进行了构思，那么我们就完成这个作业吧，尽量发挥我们的想象能力。

4、学生创作，教师辅导：

期间可以找几张较好的及缺点较明显的作业，利用实物投影仪打在大屏幕，自己分析评价一下，然后学生分析评价优缺点，教师最后总结，好的继续，有缺点的改正。

5、展示自我，成功喜悦：

展示学生作品进行互评，选出优秀作品，说出埋由，鼓励学生在个性的基础上大胆表现，鼓励学生对他人作品发表自己与众不同的见解。

设计意图：每个学生的作品都期待被所有人欣赏，每个学生都期待肯定，期待展示自我。在作品交流中，没有好坏之分，只有更精彩，更大胆之处，这种成就感将使学生把热情投入到各种竞争之中。

6、总结归纳，提出希望：

肯定学生的想象力和创造力，指出漫画来源于生活，只要肯动脑、勤动手、美就在身边。提出希望，你们是世界的主人，应有主人翁责任感，要有创新意识、明辨是非的能力和团结奋斗的精神。鼓励他们，课下多观察生活，分析善恶，培养爱国意识、环保意识，成为对社会有用的人，把生活建没得更加美好，为我们的将来贡献力量。

教学评价：

《脚印的联想》教案2 篇8

教学目标：

1.能够指认五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。2.充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。3.在动物脚印上用添画的方法完成1～2幅绘画作品。

教学重点：

充分发挥想象力，把动物脚印变化成另外形象，并用添画的方法完成1～2幅作品。

教学准备：

教师：课件，教材，范画。

学生：教材，图画本，铅笔，色彩笔。

教学过程：

一、引导阶段

提问：同学们，你们知道人的脚印是怎样的吗？那么你们还见过其它动物的脚印吗？他们是怎样的呢？

二、发展阶段 1.根据图片学习。

（1）放两张动物脚印的图片。

提问：这两只是什么动物的脚印？你能发现它的美丽吗？你能利用它们创造美丽吗？（2）放两张通过艺术处理的脚印图片。

提问：左边这张图片，把这两只小脚印怎么处理了呢？作者加上了那些小光点，再加上文字，我们可以把这张图用在什么地方？右边这幅图是人的脚印，它的颜色搭配如何呢？看到它你想到了什么？

（3）放一张纯脚印平面图。

提问：这张图把一个个小脚印排列了起来，像这种图案我们可以用在什么地方？ 2.认识脚印特征。

（1）播放各种动物脚印，并讲解。

（2）提问：同学们还见过什么脚印，他们有什么特征？ 3.引导创作。

提问：脚印带给人类无限的美丽，它可以用在我们生活中的什么地方呢？

举例：我们的瓷砖能否用脚印做图案呢？我们的窗帘能否用上一个个小脚印排列成图案呢？还有我们用的枕头能否做成脚印的形状呢？花瓶上插的花能否用脚印来代替呢？总结：脚印的美丽是靠人类去创造的，现在请同学们把你想到的脚印形象画在图画本上。

三、练习

1.教师出示自己的范画。

联想与想象教案（范文模版）篇9

教学目标：

1、知识技能目标：引导学生了解联想与想象，表达功能。

2、方法策略目标：使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

3、能力目标：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。

4、情感目标：激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。

教学过程：

导语：

1、大家小时候都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吧？有位小学老师问孩子们：谁知道小蝌蚪为什么要去找妈妈呀？有个可爱的小孩子就说：因为他被爸爸打屁股了！你觉得这个答案好吗？

2、苏轼兄妹互相戏谑

小妹额头突出，东坡笑曰：“未出前庭三五步，额头先到画堂前。”小妹又嘲笑东坡下颌长： “去年一点相思泪，今年始流到腮边。

3、唐僧师徒去西天取经路上，经过盘丝洞,洞中住着蜘蛛精七姐妹。七人听说吃了唐僧肉可以长生不老，于是设计捉拿唐僧。偏巧唐僧这日单独出外化斋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空独自寻师，混进了盘丝洞，躲在暗处观察动静，当他看到唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个女妖正嬉笑着谈论着今晚的美味时，不禁怒从心头起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒……

要求：（1）发挥想象力续写内容；（2）仔细构思。

原文忽然，悟空又收住金箍棒，摇摇头，随后诡秘一笑，道：“待俺去寻八戒来。”

一、什么是联想呢？

1思维活动。

.2、联想的分类：

①相似联想：抓住事物的相似性进行联想.例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物

例：由眼前的荷花想起江南采莲旧事

③相反联想：由一件事物联想到它的反面

例：朱门酒肉臭，路有冻死骨

④因果联想：由因而果，由果而因

例：一片叶子落下来——

秋天到了；树生病了……

巩固：

1、相似联想天上的明星现了，好像点着无数的街灯；远远的街灯明了，好像闪着无数的明星

床前明月光，疑是地上霜。

2、相关联想农民土地

过去未来

我想，我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想念水生么？我希望他们不再像我，又都大家隔膜起来。

3、相似联想

西北的白杨树那伟岸、正直、质朴、严肃……坚强不屈与挺拔

联想到共产党领导下的抗战军民的伟大、质朴、团结向上、不屈不挠的抗战精神

4、相反联想

痛苦

过去

搬进宽敞明亮的楼房从前低矮潮湿的小屋

某人的自私自利先进人物的大公无私

3、联想的贴切

《世说新语》中有一个故事：

东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问他的侄子谢朗和他的侄女道韫道.谢安:白雪纷纷何所似

谢朗:空中撒盐差可拟

道韫道：未若柳絮因风起

那么，分析谢朗与谢道韫的联想，沉甸甸的盐粒除了形状、颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常一般。而 “柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的联想的确深刻独到。

所以说联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次很不一样，人们对生活感悟力的不同决定了这一点。

4、思考：现在请大家思考：由“绿”，你会想到什么？

小草、草坪、森林、环保

春天、希望、青春

唐诗中“春风又绿江南岸”“映阶碧草自春色”等。

刘禹锡的“苔痕上阶绿，草色入帘青。”

修辞中的比喻就是利用联想来完成的。

绿——草、树、森林、军人、环境保护、生态环境„„（相似联想）

绿——生命，和平、希望、朝气、青春……（相关联想）

绿——枯黄、污染……（对比联想）

二、有位作家说：“没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物，如果我们把我们对生活的感受比作金子，不管这生活多美，如果没有想象，也只不过是一座沉默的金矿。想象就是点金术，能使我们把对生活的感受化成文学，化成诗歌。”那什么是想象呢？

联想:是由此想到彼。

1、想象:是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。

例如:月亮上有什么？天上有什么？

当你们看见这个圆圈时，你会想到什么呢？

眼睛、瓶盖、地球仪。

月亮、月饼、太阳。

耳环、轮胎、团圆。修辞中的比拟就是靠想象来完成的。

2、练习：如果是同一道作文题，我们如果从多角度，多层面运用联想和想象，就可以使思路宽阔，文思如泉水般往外涌。那么我们如何借“联想和想象”来拓宽我们的思维，从而运用到写作中来呢？请以“时间”为题，展开联想和想象。大家先从题目到教材展开联想，看能想到什么。

“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”

陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”

从名言警句方面你能想到哪些呢？

鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”

聚萤读书”的故事，车胤，是晋朝时候的人，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。可是，他在逆境中却能自强不息。

三、联想与想象的区别：

想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。

联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际的。

总结：联想与想象的丰富性

相似相关相反(横向)

过去现在将来(纵向)

纵横交错:超时空的想象

四、体会平时表达中的联想与想象

1、下列语言交流中有没有联想与想象，如果有，那些是联想，那些是想象？

考试考完了有的同学拿着成绩单回家，老妈一看：嗯？怎么才考这么点？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你还每天都想看电视，作业不做，书也不看…… 然后老妈还会说：现在不好好读书，以后就只能回家种田，晒的乌黑，满手老茧。第一则属联想第二则属想象

2、一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来：第一个是一个看上去濒临死亡的老妇人；第二个是曾经挽救过你生命的医生；第三个是你的梦中情人。但你的汽车只能再容得下一位乘客，你会选择谁？想象明确：这是一道人格测试题。每个人的答案都有他的理由：也许你会选择老妇人，因为她就要死了，我们应该挽救她的生命；也许你会选择医生，因为他曾经救过你的命，现在是你报答他的最好机会（但也许你也可以在将来不断地回报他）；也许你会选择你的梦中情人，错过这个机会，也许你就永远也找不回她（他）了......最后唯一入选者的答案是：我把车钥匙交给医生，让他赶紧把老妇人送往医院，而我则留下来，陪着我心爱的人，一起等待公交车的到来......凡有作文处皆需联想与想象!

五、想象与联想训练

1．给六指做整形手术重要人物

拇指被截重要人物被残害

2．咏物——从物的某一性质联想到人的某种品质或哲理。

镜子

①从来不会逢迎，只给你一个真实的自己；

②看得见别人，却从来看不到自己；

③不关心别人的内心，只在乎别人的外貌；

④你给予什么，它回报什么。……

3、想一想下列事物包含的哲理

昙花：我之所以异常美丽，是因为我的生命短暂得令人倍加珍惜。

一滴水：我很渺小，却可以反射整个太阳。

啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。

4、草：由小草你想到了什么?(字数在50字左右)

没有花朵的艳丽，没有树的伟岸，默默无闻，小草就像那些平凡岗位上默默奉献的劳动人民。

5、看到如图波浪线，你想到什么？

绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未化的雪痕、音乐的旋律…… 想象出抽象的内容

比如人生的起落、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路……

七、作业：

根据下列情境运用想象与联想，补写出文章内容。

衣架的联想美术教案篇10

1、知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用；

2、过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻；

3、情感态度价值观：学习用艺术创造的目光对待生活；教学重点：；根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情；

教学难点：通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的；

教学准备：教师：课件、衣架若干、辅助材料若干；学生：每人1—2。

教学目标：

1、知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。

2、过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。

3、情感态度价值观：学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。

教学重点：

根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。

教学难点：

通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。

教学准备：

教师：课件、衣架若干、辅助材料若干

学生：每人1—2个不同衣架，辅助材料、美术工具等

教学活动设计：

一、欣赏与感受

1、打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。

2、对话：看了之后你有什么感想？——创意能使普通的物品焕发术生命的光彩。

3、欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》

4、谈话：仔细观察作品，你发现了什么？——分析作品。

5、小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？

二、观察与想象

1、猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？——板书：衣架

2、简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。

3、想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。

4、想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。

5、想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。

6、想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的

创意。

三、创造表现

1、课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？

2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？

3、你准备做什么？有什么困难？

4、学生创作：

要求：2—3人为一组合作

寻找最简单的方法

分工合理，合作有效

5、教师参与和辅导

四、展示和评价

1、根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来

2、自评，介绍自己的作品。

3、参观展示，评价他人作品。

4、师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等。

五、拓展和延伸

想象与联想教案教学设计篇11

“想象与联想”作文指导课堂实录

政和三中范长寿

人教版《高中语文》第一册写作第二单元教案

教学背景：

1、《普通高中语文课程标准实(实验)》中在“表达与交流”中强调“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。

2、初三课文《天上的街市》对联想和想象，学生已略有了解，但没有系统的认识和实践，学生的整体概念较模糊。

3、本校高中部学生基础薄弱，特别体现在他们逆向思维与发散思维能力偏弱，而这相当关键在于想象与联想能力的培养。同时基于学生基础薄弱，教学设计也尽可能以学生确度加以引导。

教学目标：

1、知识技能目标：引导学生了解联想与想象，表达功能。

2、方法策略目标：使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

3、能力目标：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。

4、情感目标：激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。

师：同学们，早上好。大家都熟悉一句广告语“联想1+1”，今天，咱们不仅“联想1+1”，更有“想象无穷加无穷”(屏幕显示课题：想象与联想)。咱们先来看一个小故事。(看屏幕)一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。经过的人似乎没看见他似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

师：发挥你的想象能力，大家来猜猜，诗人给乞丐写了一句什么话?

生1：行行好，可怜可怜我这自幼失明的人吧!

生2：伸出贵手，请您给我一点温暖!

生3：寒冷的冬天，自幼双目失明的我渴望您的爱!

生4：老师，要我猜，我可真猜不到的，但是我看过这个故事，那句话好象是：“春天就要来了，可我不能见到她。”

师：对，虽然同学们没猜中，但也说得很好。信俊同学说的正是诗人所写的那句话。但是这样一句看似普通的话，为何会产生这样大的力量呢?

(出示屏幕)“春天就要来了，可我不能见到她。”

生1：我认为当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”，能唤起人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望。

生2：我认为“可我不能见到她”这句话，真切地表达了乞丐痛苦、不幸，以及无比失望的情感。

生3：也表达了乞丐热爱生活、珍惜生活的遐想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。

师：讲得非常好。(老师微笑着带头鼓掌，接着说)大家看，一句话不仅给过往的行人带来无尽的想象空间，也引发了我们的联想和想象，我们刚才就是在运用我们的联想和想象能力进行思维锻炼，难不难呢?

生：(齐答)不难。

师：好，那请同学们回忆一下，联想有什么样的特点呢?

生1：由此及彼，由甲及乙，由这件事想到那件事，由这个人想到那个人等。

生2：从一事物想到与之相关的其他事物。

师：对，刚才吴深同学所讲的话中包含了(出示屏幕)联想所应必备

的两个要素：一是“与之相关”，二是“其他事物”。现在请大家思考：由“绿”，你会想到什么?(板书“绿”)

生1：小草、草坪、森林、环保

生2：春天、希望、青春

生3、唐诗中“春风又绿江南岸”“映阶碧草自春色”等。

生4：刘禹锡的“苔痕上阶绿，草色入帘青。”

师：说得好，从中我们可以看出，修辞中的比喻就是利用联想来完成的。有位作家说：“没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物，如果我们把我们对生活的感受比作金子，不管这生活多美，如果没有想象，也只不过是一座沉默的金矿。想象就是点金术，能使我们把对生活的感受化成文学，化成诗歌。”那什么是想象呢?哪位同学来说说?

生：想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造出新形象的过程。

师：这句话中含有几要素呢?

生：一是改造记忆中的表象;二是必须创造出新表形象。

师：对。同学们，当你们看见这个圆圈时(出示幻灯片)，你会想到什么呢?请用最快的速度一人说三个。

生1：眼睛、瓶盖、地球仪

生2：月亮、月饼、太阳

生3：耳环、轮胎、团圆

师：从中我们可看出，修辞中的比拟就是靠想象来完成的。

师：所以，如果是同一道作文题，我们如果从多角度，多层面运用联想和想象，就可以使思路宽阔，文思如泉水般往外涌。那么我们如何借“联想和想象”来拓宽我们的思维，从而运用到写作中来呢?请以“时间”为题，展开联想和想象。(板书“时间”)(生思考、讨论)大家先从题目到教材展开联想，看能想到什么。

生1：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”

生2：陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”

师：从名言警句方面你能想到哪些呢?

生1：鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

生2：莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”

生3：曾国藩说：“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。”

师：还能想到一些故事吗?能否具体说说?

生：“聚萤读书”的故事，车胤，是晋朝时候的人，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。可是，他在逆境中却能自强不息。

车胤年轻时就很懂事，也能吃苦耐劳。他因为白天要帮家人干活，就想利用漫漫长夜多读些书，好好充实自己;然而，他的家境清贫，根本没有闲钱买油点灯，有甚么办法可以突破客观条件的限制呢?最初，他只得在夜间背诵书本内容，直到一个夏天的晚上，他看见几只萤火虫在飞舞，点点萤光在黑夜中闪动。于是，他想出了一个好法子：他捉来许多萤火虫，把它们放在一个用白夏布缝制的小袋子里，因为白夏布很薄，可以透出萤火虫的光，他把这个布袋子吊起来，就成了一盏「照明灯」。

车胤不断苦读，终于成为著名的学者，后来还成了一名深得人心的官员;那时候，每逢举行甚么集会或庆祝活动，如果车胤没有到场，大家就觉得扫兴。

师：(老师微笑)讲得非常不错，能发挥想象能力吗?

生1：我通过时间隧道回到古代，帮助屈原完成了许多愿望。

生2：30年后，我成了一个跨国公司大总裁，雄心勃勃冲向辉煌的事业。(生笑，鼓掌)

师：讲得好(教师也微笑着鼓掌)。现在我们再来看这条弧线(手指屏幕)，从这条弧线，你想到了什么?

生1：(一位学生反应快，马上笑着说)我小学的.时候很调皮，一次语文老师火气大，抓起一个粉笔头就抛了过来，不重，那个粉笔头抛过来的线就象这根弧线。(其他同学也笑了起来，并鼓掌)

生2：摩托车急刹车时，突然转变方向。

生3：鸟儿在大风中飞快的转向。

生4：老父亲因生活的劳累而弓起的脊背。

师：同学们想得好。以上的思维是以文题(或话题)为中心向四周发散的。这种思维方式就像自行车的轮子，许多辐条(思维)以车轴(主题)为中心向四周辐射，这就是发散思维。从中我们可以看出联想和想象与发散思维是紧密相连的。那么，谁能对“发散思维”在写作中的运用讲一讲?

生：就是在写作时，只要能扣住题目或主题，就可以大胆的向四面八方去想，能想到的都记下来，不要分次序，一直写到没有东西写了为止。

师：爱因斯坦说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，没有想象就不可能有创造。创造需要想象，而想象是创造的前提。在作文构思的初始阶段，为打开思路，就要张开联想和想象的翅膀，“精骛八极，心游万仞”，于古今中外中自由驰骋。