五彩石材料（精选10篇）
主要做法
1、“红色教育课堂”强党性。
针对社区党员干部、青少年人群，开展“红色教育”活动。一是利用远程教育平台，开展“学唱红色歌曲、学习红色原著、收看先进典型、欣赏红色电影”的常态性红色教育活动；二是利用办学点学习场地，邀请辖区老党员为居委干部、入党积极分子和中小学青少年讲革命历史及党建网络媒体在线学习，增强党员干部的党性意识和青少年爱国主义情怀；三是组织党员干部开展“零距离工程”组团便民服务，在党员中开展“蓝天下的至爱”等活动，走访慰问、互帮互助困难党员。
2、“金色文化课堂”提文化。
社区居民利用健身运动场地和健身设备开展各类文化活动已形成常态化。社区借助辖区运动场、建设广场等文艺资源，组建社区健身、戏曲、健康自我管理小组、花卉、象棋等12支文艺队，以百姓客堂间为示范基地，开辟多样的教学阵地；以“真诚连你我、和谐系邻里”为主题的“邻里日”活动社区组织各类文艺汇演、趣味运动会等活动，使居民们感受到文化娱乐带来的和谐气氛。
3、“蓝色防护课堂”保安全。
紧紧围绕平安社区建设，配合社区综治工作站举办“蓝色防护课堂”，邀请派出所社区民警以每月定期组织收看法律知识、安全防范常识等课件，如“抵制反邪教”、“禁毒宣传”、“居民群众家庭防盗常识宣讲”、“火灾应对和逃生知识培训”等方面讲座，增强居民的安全防范意识，教育引导居民积极参与社区群防群治工作，同时利用该平台做好对辖区平安志愿者、巡逻队技能培训，协助社区开展综治工作网格化管理。
4、“绿色礼仪课堂”促文明。
以宣传十八大精神为载体，经常播放文明新风宣传片、道德教育宣传片、低碳环保常识等课件；积极开展文明新风宣传、楼道卫生整治，对“三乱（乱晾晒、乱停放、乱丢弃）现象及时劝阻，倡导讲文明、树新风、爱家园的新风尚。社区还将邀请区、镇讲师团讲师担任兼职辅导员，开展青少年教育等讲座，定期检查辖区娱乐场所，优化社区青少年成长环境，促进青少年健康成长，提高了居民群众的文明程度。
5、“白色医疗课堂”防疾病。
利用社区卫生服务站组织收看卫生医疗保健常识，聘请辖区服务站医生开展“健康课堂”讲座活动，帮助居民了解医疗保健、健康养生、常见病防治等方面知识，指导居民合理运动和科学饮食，创新健康生活方式。社区还成立健康自我管理小组，以楼道家庭为单位集中探讨养生保健知识，社区利用该平台还联合卫生院、红十字会举办药学培训班，重点针对社区中老年病、慢性病、多发病进行安全用药指导，使居民掌握用药知识。
6、“橙色服务课堂”解民忧。
关注辖区弱势群体，开展各类便民服务活动。一是组织联系辖区就业援助员关心，推荐下岗职工就业，方便就业难人群实现就业。二是完善辖区志愿者队伍，重点为辖区贫困家庭、孤寡老人、残疾人等弱势群体提供家政、医疗、法律、维修等便民服务。对辖区来沪青少年，特殊儿童对象开展“大手牵小手”关工专题活动。初步成果
1、五彩课堂是对社区教育工作的尝试。五彩课堂主要围绕观看专题警示电教、自制ppt剖析案例、“你一言我一语”互动讨论三个方面来开展教学，通过以真实的案例警示给居民们启发、结合案例进行深入针对分析、居民相互讨论形成互动起到巩固成效，让居民形成了用科学力量防护自身、守护社区净土的共识。
2、五彩课堂是对社区干部能力的培养。从前期的课件准备到活动开展中的主持、现场教学及后期的书写活动简讯、汇报交流稿件都是由社区干部负责。社区干部为了使教学内容更丰富充实，都利用业余时间制作课件，提前着手准课，利用区镇下发材料、网络、派出所多方面收集真实案例及材料、制作警示教育ppt课件。每当活动结束后看到居民满意的笑容是给予社区干部的最大肯定与认可。
3、五彩课堂是百姓群众自治的平台。通过创建五彩课堂这个平台，让广大干部把涉及基层重大事项和群众切身利益的重点难点问题带进课堂，让群众自觉参与协商解决身边的事，主动为建设和谐家园献计献策，为加强基层组织的社会管理工作增添新的活力，同时也让群众在参与社区事务管理的过程中不断实现自我教育、自我管理、自我服务、自我监督。
4、五彩课堂是基层工作交流的衔接。社区坚持“请进来，走出去”的原则，邀请区镇领导或条线负责领导、派出所社区民警、讲师团讲师走进社区，与社区居民面对面交流，指导点评活动，得到区镇领导的一致好评。
创新启示
从此女娲踏上了寻找五彩石的道路上。一日复一日，一年复一年，女娲找到了火焰山。火焰山中花草树木早已干枯，滚烫的岩浆不停地往下流。见此情景，女娲忍痛拔下三根头发，变成一件披风。她裹上披风，跳入奔腾的岩浆中，抓起一颗黄石放入囊中，迅速地离开了火焰山。她嫩白的脸变黑了，手被烧伤了。
过了三年，女娲来到了一处悬崖边，她屏住呼吸，贴着墙，踮着脚小心翼翼地走着，她弯下腰伸出手飞快地拿到青石。她的手被磨红了，脚被蹭肿了。
又不知过了多久，她来到了白龙的洞穴。她手持宝剑，叹了口气，她爬上白龙的脊背，把剑戳入白龙的鼻孔，拔下他的筋骨，白龙死了。她劈开白龙的身体，取出白石。
过了六年，女娲发现了珠穆拉玛峰的石缝中亮着黄光，那正是最后一颗五彩石——黑石。女娲用她瘦弱的身体钻进裂缝，避开了毒蜘蛛和地刺的她终于集齐了五彩石！
简介
五彩椒又名朝天椒、五彩辣椒，是辣椒的变种，为茄科多年生半木质性植物，但常作一年生栽培。株高30-60厘米，茎直立，常呈半木质化，分枝多，单叶互生。花单生叶腋或簇生枝梢顶端，花白色，形小不显眼。花期5月初到7月底。果实簇生于枝端。同一株果实可有红、黄、紫、白等各种颜色，有光泽，盆栽观赏很逗人喜爱。也可以食用，风味同青椒一样。
分段计划
1.出芽期
五彩椒生长的适宜温度为25℃，低于10℃不能发芽。因此，当土温稳定在10℃以上时，即可播种，一般在春季3-4月进行。要求土质肥沃疏松。整平土后喷足水，放种子时要保证每个种子有足够的生长空间，随后覆盖1厘米厚细土，最后喷水湿润床土。播后，温度低时要搭拱棚覆膜，温度过高时揭去薄膜。幼苗出土后，可浇1——2次人粪尿或10％浓 度的尿素液，施肥后随即用喷壶喷清水冲去叶面上的肥液，以免肥液烧伤嫩叶。
2.生长期
栽后注意浇水保湿，浇水一般晴天每天一次即可，切忌根部渍水，否则会烂根。苗长至20厘米高时摘心，以增加分枝。追肥不宜过多，以免枝叶徒长。五彩椒性喜阳光，每日给予4小时以上直射阳光，室内应放臵于南窗前。如果光线太暗，植株将不会开花。
3.开花期
在开花期，浇水不宜过多过勤，以免落花。可适当在水中加些营养液。
4.结果期
结果期应保持盆土潮润，不然果色干黄无光泽。彩椒生长还需要充足的营养条件，可以用学校提供的营养液为五彩椒果实增加营养，但不应过多。
特殊情况的应对
1.叶片发黄
（1）水浇得太多导致土壤积水久湿，透气性差甚至部分须根腐烂。表现出嫩叶暗黄无光泽，新梢萎缩。应少浇水
（2）因肥料多而叶片发黄，表现为老叶枝尖变黄脱落，新叶虽肥厚有光泽但一般凹凸不舒展。可撒上一层小白菜或萝卜种子，出苗几天后再拔掉，以消耗养分
（3）由于长期没浇透水或脱水，新叶虽叶色正常，但下部叶片渐向上干黄脱落老化，应及时浇水。
（4）都不是就去找生物老师
2．虫害
去找老师要一瓶杀虫剂询问好用法后使用
3.只开花不结果
人工授精，用毛笔或小刷子从雄蕊上沾取花粉涂抹于雌蕊柱头上，注意不要损坏花的组织。4，徒长
在五彩椒的任何生长阶段均有可能出现徒长，引起徒长的原因很多，下面列举常见的数个：
1.光照不足：将五彩椒移至有光线的地方；如果光照太强，可以适当采取一些遮阳措施。总之，越早见光越好。如果条件允许，可以进行适当的补光工作。
2.温度过高：加强通风，控制温度湿度。
教学目标：
1.能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、凝成、镰刀、折射等。
2.有感情地朗读课文，摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。
教学重点、难点：
了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因
教师准备：
1.与课文内容相配套的课件 2.歌曲《神奇的九寨沟》 3.准备生词的小黑板。
教学过程 ：
一 歌曲导入，激发兴趣
1同学们，今天在上新课之前呢，我们先来听一首歌曲，边听边动脑筋想一想，歌曲中歌唱的是什么地方？
2歌曲中歌唱的是什么地方呢？神奇的九寨沟
在我国四川省有一个神奇而美丽的地方，它被藏族人尊为“神山圣水”，被东方人誉为“人间仙境”，被西方人比作“童话世界”。它就是九寨沟，九寨沟最美的就是五彩池了，我们先来看看五彩池的图片，这节课我们就一起走进五彩池去感受它奇异的风光，独特的魅力。
3板书课题，齐读.二 初读课文，整体感知 出示阅读要求：
（1.用自己喜欢的方式读课文，要求：
（1）读准字音，语速稍慢
（2）语调轻松愉快
（3）表达喜爱之情
2.讨论：课文主要从哪些方面介绍了五彩池，分别用一个字概括它这个方面的特点）2学生自由朗读课文
3现在老师想检查一下大家的预习情况，请看小黑板（出示生词）4我们请同学来开火车领读好不好
5同学们读得真好，看见同学们读得这样流利，老师很佩服你。读准字音大家都做到了，那谁能读得轻松愉快，表达喜爱之情。谁能来展示一下自己的阅读？你不愿意一个人读也可以找个伙伴读，你不想读太多那么读一个段落也行，或者说是一段中的几句也行。6首先老师要表扬最先站起来读你很勇敢，现在请同学来当小评委。你来评一评，他哪儿读得好值得我们学习，哪儿没有做到你提点建议。谁还愿意来试着读一读？
7现在请同桌之间讨论一下课文主要是从哪些方面介绍了五彩池，分别用一个字概括它这个方面的特点
8讨论好了，那么作者首先写到五彩池的什么？
指名回答，分别板书：数量 多；大小 异；深浅 异；形状 奇；颜色 美；成因 妙 把五彩池的特点找出来很容易，但概括成一个字却很难。概括能力使语言更精炼，大家都很棒。
三 再次细读，理解课文
1接下来我想听一位同学来读五彩池数量的句子，谁来读？
课前，我查了一些资料，在九寨沟这样的水池大大小小有3400多个，所以作者用了一个词来形容水池很多，是哪个词？漫山遍野 这一句怎样读才能让我们感受到水池数量很多呢？是快一点还是慢一点？请自己再读一读
2我们好像看见这九寨沟就像一个大地毯，这水池就像巨幅地毯上的许多宝石一样
那我有一个疑问了，作者为什么不把五彩池比作鲜花而要比作宝石呢？水池和宝石有什么相似之处？（从颜色美和光亮做比）看来作者把五彩池比作水池写出了五彩池的颜色和光亮之美，比喻有相似之处去比较才更加形象生动
3谁读写水池大小的句子。亩是什么单位？一亩有多少平方米？准确来说是666平方米，我们的教室有….大的水池就有我们..个教室大。那小的有多小呢？比划比划，菜碟有多大？请一边比划一边读这两句。伸出左手当菜碟，右手小指去触摸这池底，浅不浅？ 4谁再读形状的句子？我们刚说九寨沟这样的水池一共有3400多个，那作者一个写了几种？也就是说，作者还有很多没写出来。现在我们来看几张图片，看看它们还像什么？也可以用课文里的话。（出示图片）就因为形状很多作者写不完，所以作者用了什么号？
5老师觉得五彩池最美的还是水池的颜色，请大家看看描写颜色的句子，再勾划出描写颜色的词。天蓝就是像天空一样的蓝，那这样的词语你还会说吗？
我们已经学了课文中的四个词，又自己想了一些生活中这样的词。大家真棒。
6但是到现在，我一直还有一个问题，书上说池水的颜色很多，不止一种，但下文中又说池中的水是清水，那水到底有没有颜色？既然没有颜色，那为什么这些水一到池里就呈现出了不同的颜色呢？（指名说）
7哦，原来是这样，本来是一条小溪里的水，本身没有颜色，但因为池底有许多高低不平的石笋就呈现出了不同的颜色，所以作者在第一自然段最后一句话用了一个词来形容是怎样的五彩池？（板书：神奇）
8作者在末尾用了一句话。我们一起来读一读。感情再强烈一些。虽然很短，但表现出了作者对五彩池的赞美之情，一起再来读。
看来要表达感情不在句子的长短，短短的一句话，把所有赞美都包含起来了，这也体现了作者运用的语言特别精炼。
9老师还有一个问题，课文明明写的是藏龙山的五彩池,为什么在开头的第一段里先写有关瑶池的神话故事?它在这里起到什么作用? 与开头呼应，再次突出五彩池的美丽、神奇。
四 默读课文，积累优美字、词、句
1这一课有许多的优美词语，请同桌之间划一划。老师先举个例子，平时我们觉得怎样的词语是好词？四字词语 还有什么？比如说：神奇的五彩池 虽不是四字词语，但也很好。还有一类：一种颜色 这算哪一类？量词 那什么句子才算好句子呢？比喻句、拟人句 2指名回答
3如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。
板书设计：
五彩池
数量 多
大小 异
深浅 异
形状 奇
颜色 美
成因 妙
语言赏析：
《五彩池》是一篇文质兼美的散文，作者描绘了五彩池神奇、美丽的景观。关于此文的语言美，值得我们来用心赏析：
一、开头引人入胜
文章明写藏龙山五彩池，却从小时候听奶奶讲瑶池的神奇传说落笔，这就给“写真”先蒙上了一层美丽的面纱，以唤起读者对“五彩池”神往的思想感情，昭示读者“五彩池”一定是个美不胜收的旅游佳境。这种先幻后真的写法为“五彩池”平添了几分神奇、几分美丽、几分神韵。
二、结尾耐人寻味
原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。古人说过：“结尾当如撞钟，清音有余。”本文的结语尽管只是平实质朴的一句话，却含意深长：
1、照应开头。巧妙地呼应开头，从虚幻无稽的神话传说过渡到实实在在的美好人间，显得圆活自如，结
构相当严密。
2、对比映衬。如上所述，文章开头极力渲染神仙境界的五彩瑶池如何奇特瑰丽，使“我”心驰神往，正
是用来陪衬后来描写人间世界的五彩池更加美丽神奇。虚拟和实写形成对比，映衬得人间的五彩池形态奇特，色彩各异，更加令人觉得美不胜收。
3、传情达意。天上的五彩瑶池只是神话传说，虚无缥渺的，谁也没见过，人间的五彩池才是实在的，远
远胜过了传说中的五彩瑶池，表达了作者对大自然的赞美和热爱之情。
三、巧用比喻，产生联想
《五彩池》写的是四川省藏龙山的五彩池的奇异景象。文章中运用了许多比喻，即“打比方”的方法，给文章增色不少。
首先，用“像一圈圈金色的带子”突出了五彩池边沿的不同寻常；接着，用“像葫芦的，又像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”等排比式比喻形象地描写了“多得数不清”的五彩池的“姿态万千”，给人以丰富多彩的印象。对于“鲜艳多彩的池水”，作者用了“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”这样一个比喻，使五彩池的“鲜艳多彩”更加形象具体，显得活灵活现，异彩纷呈，令人眼花缭乱，目不暇接。
“池底长着许多石笋，有的像（起伏的）丘陵，有的像（险峻的）山峰，有的像（矗立的）宝塔，有的像（成簇的）珊瑚。”这里的排比式比喻形象地说明了池底石笋的千姿百态，而紧随其后的“石
笋就像高低不同的折光镜”这个比喻，就把同样的水“在不同的池子里”“显出不同的颜色”的原因
描述得一清二楚了：由于它们把阳光“折射成各种不同的颜色”。
比喻形象生动，回味其乐无穷。我们在《五彩池》的诵读中应该有这样的感受。教学目标：
1、联系上下文理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。
2、了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。
3、理清课文叙述顺序，理解文中打比方的句子，体会句子所表达的情感。
重点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。
难点：理解文中打比方的句子，体会句子所表达的情感。
教学过程：
一、创设情境，整体感知
今天，我们学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣
传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这
个任务吗？
1、出示课文第一自然段，齐读，思考：
（1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。）
（2）奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响？（我把奶奶讲的这个神话传说，当成了真的。真想有一
天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。）----理解腾云驾雾这个词语的意思
（3）指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。
二、细读文本为你2-4自然段，感受五彩池的神奇与美丽
（一）现在老师先带领同学们去看看五彩池：
1、播放五彩池录像或课件（也可以用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师
以课文第二、三两段的内容作解说。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。
3、朗读体会，观赏五彩池
（二）要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
学生评价。
（2）画出你喜欢的句子，说说原因。
句子1：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像
葫芦的，又像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„
A、朗读练习：这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗？
B、填空： 池边是金黄色的石粉凝成的，像（），把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像
（），又像（），有像（），有像（）„„
C、比较：池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种形状：有像葫芦的，又像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。（少了带子的比喻，换了句号）
D、师：为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会
有怎样的形状呢？你能仿照课文来说一说吗：
池边是金黄色的石粉凝成的，像（），把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像（），又
像（），有像（），有像（）„„
E、师：大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概
括五彩池形状的特点？（板书：形状各异）
F、配乐读、记忆：师：你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）老师给大家配
上音乐。
（过渡）在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神奇与美丽呢？ 学生可能
会抓住这些句子来谈。
句子2：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
体悟：把水池比作宝石，让大家想象池中色彩纷呈的水在阳光下熠熠生辉的样子。（板书：色彩纷呈）
句子3：“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”
引导：从“漫山遍野、大大小小”你体会到了什么？体会：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整
个山头都布满了，这水池真多呀。（板书：数量众多）
句子4：水池大的面积不足1亩，水深不过一丈；小的像个菜碟子，水很浅，用小拇指就能触到池底。
师：从这里体会到的是什么的神奇呢？
预设：大小的不同，显得非常有趣。深浅不同，显得神奇。
（板书：大小不同，深浅不一）
理解数字：一亩是多大，一丈有多高？比划比划菜碟子多大，伸出手指看看多深。
（3）分角色读：咱们一起来读读吧！同桌配合读。师生读，老师读红字，黑色的你们读！
（师）那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。（女）无数的水池
在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（男）水池大的面
积不足1亩，水深不过一丈；小的像个菜碟子，水很浅，用小拇指就能触到池底。（齐读）池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，又像镰刀的，有像
盘子的，有像莲花的„„
（三）学习第三自然段，感受色彩美与神奇
1、说一说神奇在哪？
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。
从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。
2、请学生找找本段描写颜色的词语：
（PPT：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色）
分析：像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝色。这样词语都是一种事物
加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。描写颜色既准确又生动，你还能通过这些色彩的词语联想到其
他词语来说一说池中可能出现的颜色吗？（苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫）---联系火烧云
（3）多么美的色彩啊！请生来读一读
（四）学习第四自然段，探究原因，了解大自然的奥秘
师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
小结成因：
（1）池底长着许多石笋，高低不平。
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
补充：
A、学习长的排比比喻句：原来池底长着许多石笋，有的像（起伏的）丘陵，有的像（险峻的）山峰，有的像（矗立的）宝塔，有的像（成簇的）珊瑚。
B、理解五光十色，可以寻找近义词
三、回应开头，写广告词
（1）同桌介绍
（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。
（3）小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。
师生齐读最后一段话。
（4）写广告词
引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？
1、学生动笔写广告语
2、汇报交流广告语，师生评价。
要求：简练、明确、鲜明、易记、准确
板书设计 ：五彩池--------神奇、美丽
数量众多
色彩纷呈
大小不同，深浅不一
教学目标：
1、认知目标：通过本课的学习，让学生了解有关奥运的知识，体会奥运精神。
2、技能目标：指导学生正确安全地使用工具和材料。
3、情感目标：通过小组间的合作制作作品，培养学生合作精神，激发学生的学习兴趣。
教学重点与难点：
重点：学会制作彩环。
难点：引导学生认识美术与人类生活密切相关，能够提升人类生活品质。
课前准备：
教师准备：教学课件、福娃视频、奥运歌曲等。学生准备：剪刀、纸等。
教学设计：
1、导入新课。
(1)播放奥运福娃动画视频。
（2）师：这节课由五个可爱的福娃带领我们五个小组的同学一起去参观奥运村。（3）播放奥运村图片。
2、示范制作方法。
（1）师：看了这么多有关奥运的图片，你记住了奥运五环是由哪几种颜色组成的吗？生：红、黄、蓝、绿、黑。
2、师：今天，我们除了要认识五环外，还要用彩纸来制作五环。教师示范制作过程：折纸、剪纸条、粘贴成环、多环连接，环环相扣并组成大环。
3、学生制作。
（1）学生分组，多人合作制作五环。（2）教师巡视，指导学生制作。
4、展示作品。
(1)各小组按本组的组标色制作同色的五环，小组合作制作出大环。(2)制作完成在教室中间摆放出大五环图。
远处是连绵起伏的山峦，一山绿一山青一山浓一山淡，真像一幅又没的山水画。树林里两只可爱的兔子在玩耍。
绿油油的草地上长满了五彩斑斓的花，美丽的花上有一只可爱的蜜蜂在采蜜，有趣极了。
水里一群小鱼游过来游过去，突然“喵”的一声，原来是一只饥饿的小猫在找食物。小鱼们可机灵啦骂他，它们迅速钻到水里不见了。饥饿的小猫到河边一看怎么也找不到一条鱼。
我们先是坐索道上山，不要以为这就到景点了，其实，还远着呢！我们走啊走，走了好几公里，我累得气喘吁吁，只好和爸爸停下来休息乐一会儿，然后又接着走了好久好久，才终于来到了目的地――黄龙景区最漂亮的地方五彩池。
展现在我眼前的一切让我惊呆了！那里的水五光十色，有蓝色、绿色、蓝绿色、黄色和白色等鲜艳的颜色。它跟九寨沟的海子不一样，九寨沟的海子是各自独立的，五彩池却是由一个个小水池组成。池池相连，一口口小水池你挨着我，我挨着你，就像一家人一样相亲相爱。
欣赏了美丽的景色，我们在黄龙走了十多公里的路，回到酒店，我们都累得吃不下，走不动了。回到房间，我赶紧放热水泡脚，过了好一会儿，我的脚才好了许多。
我喜欢春天的校园。小草偷偷地探出头来，欣赏着这个充满生机的世界。各色的花朵也睁着眼睛悄悄地整理着自己的新裙子，仿佛要去参加时装秀那般精心。大树抽出了新的叶子，仿佛披了一件新衣裳，小鸟站在枝头兴奋地唱着。好像在告诉大家：“春天来了，春天来了!”这是令人舒适的绿色!
夏季的校园像个小火炉。知了早早就在树叶丛中“知了，知了”地叫着，不知疲倦。狗也热得受不了了，只能吐着舌头给自己散热。五六月份正是忙得热火朝天的时间，大哥哥姐姐也在埋头努力。他们正在为自己的梦想而努力奋战。这是活跃的黄色。
秋天的风吹过，那么舒服，那么惬意。校园里的花儿还开得正浓，树叶还是苍翠的，小草们还挺拔着自己的身躯，想为秋增添一片绿意，天空那么蓝，那么宁静。秋天可是一个丰收的季节啊，初中高中的哥哥姐姐们考上了自己理想中的学校，他们欢呼着，雀跃着。因为努力必将换来美好的收获。新的学期了，又有了很多新的面孔，我们一起在草地上快乐地游戏，迎着秋风奔跑着。这是美好又宁静的蓝色。
南方的冬天不下雪，但是冬天确实也冷。树叶儿没有了以前那样自信的绿意了，寒风中几片树叶跌落在地，原来像地毯一样的草地也是一片枯黄了。我们喜欢在草地上收集干草做鸟窝，建模型，时不时会有欢笑声回荡着。寒风“呼--呼--”地吹着，我们个个都穿着厚厚的外套，走起路来一摇一摆的，就像一只只企鹅。这是特别的白色。
夏季是生机勃勃的绿色。夏天的池潭上倒映着健壮的柳树，枝条的绿叶落在湖面上，偶尔有一两只蜻蜓落在纸条上，绿叶旁的湖面慢慢泛起一层一层的涟漪。荷花点缀着平静的湖面，真是应了那一句古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”大大的荷叶上总有几只小青蛙在荷叶上高歌，传播到岸上，回音缭绕。让这个夏季充满生机勃勃的绿色。
秋天是哀伤又重新开始的黄色。黄灿灿的稻田，黄灿灿的果实，别提有多么诱人了。农民伯伯头上戴着黄色的斗笠，稻草人向这里挥挥手，到草堆像个野营的帐篷，真是让人觉得好玩又好奇。在秋季，捕知了也是个小朋友们打发时间的游戏。分成两队，看看谁的知了多，谁的知了叫的最响。童年也许就是这么个颜色吧!
冬天是纯白纯白的颜色。冬天对小男生来说可是个溜冰打雪仗的好季节。但对与女生，冬天却是个赏雪堆雪人听故事的季节。这时候在炉子旁，热杯咖啡听老奶奶讲故事，那真是最美的了。
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