班主任工作总结耐心细致

班主任工作总结耐心细致（精选7篇）

班主任工作总结耐心细致 篇1

我们习惯了听到人们说：“教育是世界上最平凡也最伟大的事业。”诚然，教育可以缔造出价值非凡。但是，非凡的事业却奠基于一件件细微的琐事。班级，是教育制度中最小的管理单位；班主任，应该也是世界上最小的“管理者”。班主任工作平凡、琐碎，时刻和班里三十几个孩子在一起，小到吃饭、喝水、走路，处处渗透着教育因素，也处处能够读出教育的哲学。班主任工作的艺术，就藏在一件件小事里，就在我们身边。下面，就听我讲一讲从“易拉罐”来看班主任工作的艺术吧！

班主任工作要细致。喝易拉罐装饮料的时候，粗心的人往往拉开拉环，就大口大口地享受起饮料的畅快淋漓，却没有注意到罐子顶部的缝隙里躺藏着多少灰尘。在和孩子相处的时候，我们也不能只看到他们的表象。如果我们多留意他们，哪怕是多看一眼，或许就会有别样的结果。

一个普通的周一，一大早，我照例走进了教室。同学们都来了，一个双休日没有见面，大家都交谈着双休日的愉快，作业要交哪几本。可是平素活泼好动的小王今天却特别安静，一个人坐在位子上。当我的目光直视他时，他没有像平时一样冲我笑笑，却低下头不说话了。凭着教师的直觉，我知道，他今天肯定有事。于是，我把他叫到教室外面问他：“有什么事不开心么？”他嗫嚅了好一会，才回答：“我作业忘记做了！”偶尔不能按时完成作业，对于他来说，也不是没有发生过。“那还不快去补！”我打算到此为止了。可是他却没有像往常一样赶快回座位去补作业，而是慢慢地走回座位，一动也不动。难道今天的事，没那么简单？

班主任工作要及时。比如罐装的雪碧、可乐，开罐后最好要及时喝。等到气泡都走掉了，也就没有了原来的清凉爽口的滋味。对待孩子的错误，问题，我们也要及时处理。待到时过境迁，再好的教育方式也起不到好的效果。

回到办公室，我马上给他的家长打了电话。果然，一听电话，我惊呆了——原来，周日时，小王的妈妈叫他做作业，反复叮嘱了他几遍，他觉得厌烦了，他猛得拿起语文书，三下两下撕坏了！我一下子愕然了！打完电话，我一时不知所措。但既然事情已经发生了，及时地教育、疏导是必然的措施。为了不让其他同学觉察，我把他带到了一间空教室，随手把门关上了。我强压着火气，把他拉到了身边，再次询问：“周日，究竟发生了什么？”他应当也是意识到了问题的严重性，支支吾吾了好半天，还是说了事情的经过。

班主任工作要有巧妙的艺术。开易拉罐时，小孩子没有足够的力气，容易刮伤指甲，可以用不锈钢的勺子柄等轻撬一下，然后再拉开即可。从事育人工作亦是如此，很多孩子的思想是我们猜不透的，光靠蛮劲或是一味无底线的感化不会有很大作用，我们需要巧妙的艺术。

看着撕坏的书，再想想他平时并不甚好的表现，其实，我的心很烦：我怎么会遇到这样一个不爱学习的孩子，而且是那样的“歇斯底里”！怎么办？一顿批评？不解决问题；把他送回家？那是把责任推给家长。不行，这个孩子需要特别的“心理疏导”。我默默地拿起他的书，一页一页地翻着，将揉皱的地方抚平，将撕碎的书页对齐，嘴里不停地说着：“太可惜啦，那么好的书！如果我的女儿这样，我一定会心痛的，她撕掉的不是书本，不是纸张，而是知识，可以享用一辈子的知识……”

班主任工作要有耐心。易拉罐的拉扣是很锋利的，开罐时不能太心急，否则很容易划伤自己的手。对于孩子们来说，一顿劈头盖脸的批评，也许可以让他暂时低头，但内心未必服气，甚至产生抵触情绪；只有耐心的教育，润物无声的引导，才能从根本上解决问题。

一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟五分钟过去了。他慢慢地靠近我，靠近我，我耐心地等待，等待……十分钟后，我终于听到了最轻的声音，“老师，我来吧！”我的心头一喜，我多想回答他，你终于说话了，老师等待的就是这个。可是我依然不动声色，仍然在埋头整理，又几分钟过去了，他终于忍不住，又说了：“老师，对不起，我拿胶条来把它粘好吧！”这时，我抬起了头，严肃地问他，“你只是应该跟老师说对不起吗？你还应该说些什么？”这时的他，完全没有了平时的调皮，眼圈红了，哽咽着说：“我本来想先看完了电视，就会写作业的！可是妈妈总盯着我，一时冲动，我才这样做的。我也没想到会这样……”这时，我终于松了一口气，开始对他进行教育：这样做究竟错在哪里，要端正你的学习态度，还有要学会控制不良情绪……整整半个小时，我说他听，听到他说“我错了，我以后再也不这样了……”成功的喜悦，终于在我心头荡漾。

教育要适度。我们都有经验，喝碳水化合物饮料时不能过度震荡，不然会有很强的冲击力。孩子们，特别是初中十四五岁的男孩子，正处于青春期，个性都很强，过度的压力只会起反作用。适度的“冷”处理，并不是姑息纵容，反而会有意想不到的效果。

这件事我没有让其他老师和同学知道。在以后的日子里，我当没这回事一样，仍旧上课，批作业，下课找同学谈心。只是每每我的目光与小王交汇时，他会很自觉地回到自己的座位，默默阅读或是抄写那本已经撕坏又粘补好的语文书。看着他认真的样子，我感到很欣慰。不用言语，不用批评，更多的是通过眼神进行交流，眼神传递着真情，关爱，提醒和鼓励。让他用自己的行动，永远记住不再犯类似的过错。

班主任工作总结耐心细致 篇2

本文拟结合笔者实际工作中遇到的真实案例, 对辅导员在学生工作中的方式方法进行了分析。

一、案例概述:

陈××, 男, 内蒙古人, 系河北工业职业技术学院××系××级××专业学生。由于其入校时表现积极主动, 故入学之初担任其所在班级临时负责人。但在接下来的生活和学习中, 其本身情绪不稳定, 工作方法不够灵活的缺点逐渐显现出来。在大一上学期的班委竞选中未能当选班长, 情绪受到了较大影响, 认为同学们不理解自己, 不支持配合自己的工作, 从此, 虽然仍作为班级主要班干部之一, 工作不及以前积极。

到大一下学期, 笔者发现其开始出现旷课现象。起初只是偶尔几次, 到大一期末时, 在课堂、自习室, 几乎见不到他的身影, 因此他受到了校规的处分。通过了解得知:陈××由于自身性格原因, 脾气大、个性倔强, 与同学人际关系比较紧张, 加上学习目标不明确。大学生活迷失了方向。在大一下学期, 陈××4门考试不及格。到大二开学, 陈××也不再做其所在班班委, 继续流连于网吧, 沉迷于虚拟的网络世界里, 不愿意与同学们交流。同宿舍的舍友反映, 经常连续几天也见不到他, 见到了他也不跟大家说话。

作为辅导员, 笔者明显感觉到了他的变化, 笔者便亲自找陈××谈心, 了解其思想动态和真实想法。通过多次交谈, 陈××向笔者透露了他变化的原因:陈××家庭比较贫困, 父母对他的期望较高, 他个性独立, 为人十分好强, 性格又比较刚直, 脾气较大。从小到大, 他对自己要求都很高, 不愿意接受失败。上大学后, 他一心一意想在学习和生活中都出人头地。但大一时, 班委工作的失意, 学习方法的不得当, 使他感到极强的挫败感。在找不到解决办法的情况下, 只能得到网络游戏满足自己在现实世界里得不到的成就感。

二、案例分析及解决方案

在思想上, 笔者多次与陈××谈心, 耐心细致的了解他的想法。陈××告诉笔者他的自尊心很强, 希望得到身边人的认可, 希望家人以自己为荣。但是现实中, 他却发现了自己得不到理想的尊重, 故而沉溺于虚拟世界来逃避现实。笔者多次在辅导员办公室、学生宿舍、笔者家中与陈××进行真诚、深入的交谈, 希望其在思想上正确对待个人愿望与现实, 正确看待一时的挫折。

在生活上, 笔者安排班委和陈××的舍友多关心、帮助他, 给予他尽量多的包容。同时, 笔者每天都会了解其生活情况。在笔者和班委的带领下, 一批热心的同学主动帮助他, 让他感到了集体的温暖。

在学习上, 笔者首先帮助其明确的学习目标, 告知其学习是为了增强知识和技能, 是为将来在社会立足积累资本。学习并不是一帆风顺, 遇到困难很正常, 关键是不能放弃。同时, 告诉其大学的学习方法与以前有了很大的不同, 应尽快掌握新的方法。为此, 笔者安排了学习委员专门在学习上帮助他, 并且请相关任课老师给予其特别关注, 同时, 多给予其一些鼓励, 让他感觉到自己的努力得到了认可。

另外, 笔者针对陈××沉迷于网络游戏, 专门要求其组织了一次题为“网络游戏的危害”的主体班会。这次班会, 陈××精心准备, 在辅导员和班委的帮助下, 以自身为例, 向大家深刻分析了沉迷网游的危害。通过这次班会, 陈××既认识到了网游对他不利影响, 也获得了成功组织集体活动的喜悦, 同时也教育了全班同学, 效果很好。

通过三个月的多方努力, 陈××明确了学习目标, 端正了学习态度, 不再沉溺于网游, 学习有了一定的好转。在大二学年, 通过的国家英语B级考试。在大二下半年, 班级学生干部竞选中, 他用真诚和努力再次得到了同学们的认可, 重新当选为班委。

三、经验与启示

这一案例使笔者体会到, 高校辅导员主要工作对象是学生, 每位学生的特点各不相同。可能出现的问题也千变万化。只有在工作中具体问题具体分析, 由针对性地分析每位问题学生的情况, 才能把学生工作做好。

这一案例说明, 当代大学生受社会环境变化的影响, 出现了新的问题。解决这些问题, 需要辅导员积极探索思政工作新方法、新思路。但无论如何, 解决问题学生应建立在深入、细致了解学生真实情况的基础上。用爱心、热心、耐心获得学生的信任和配合。同时, 应采用灵活而行之有效的方法切实为学生服务。

第一, 切实为学生解决问题。采用“一帮一”方式。例如:了解到某位学生在学习或生活中遇到的困难, 辅导员主动通过各种途径了解该生的具体情况, 并亲自去帮助他。同时, 安排专人, 包括学生和教师在学习、生活上给予更多的关怀照顾, 与问题学生平等相处, 给予其充分的理解和尊重。不带有色眼光看待学生, 对于学生的有益变化给予充分肯定。

第二, 在学生工作中重视经验总结。虽然学生遇到的问题不尽相同, 但学生个案往往具有共性, 有可能是一类学生都可能遇到, 这就要求辅导员平时注意总结问题出现的原因, 解决问题的方法。形成一定的处理预案。

通过以上案例分析, 我们能够看出学生工作能否顺利、高效地得以解决, 很大程度上取决于辅导员对学生真实情况的掌握程度, 以及辅导员能否走进学生心里和能否采取灵活有效的方式方法。

总之, 学生工作既有共性, 又有个性, 只有辅导员耐心细致, 对症下药, 才能深入的做好高校学生思政工作。

摘要：随着改革的不断深化, 我国社会环境发生了巨大变化, 受此影响, 高校学生的思想和行为也显著区别于以往, 面对新形势, 新学情, 辅导员开始面临新问题, 因此, 必须采取新办法来解决。本文结合笔者实际工作中遇到的真实案例, 对辅导员在学生工作中的方式方法进行了分析。

关键词：高校辅导员,学生干部,思想工作,工作案例

参考文献

[1]王伟, 王宗强, 金永升.辅导员学生工作案例分析[J].中国电力教育.2011 (07)

[2]燕书权.在思想政治教育中引入现实情境的实践与思考——辅导员、班主任工作案例分析之二[J].卫生职业教育.2011 (08)

班主任工作总结耐心细致 篇3

一、倾注爱心，呵护学生

首先，爱心是做好班主任工作的前提和基础。班主任工作是以高尚激活高尚，以情感触及情感的实践过程，用爱心呵护、关爱每个学生的习惯、情绪、语言、行动、心理是做好班主任工作的前提条件。师爱一旦融入学生心灵，就会产生巨大力量，不但会让孩子们幼小的心靈萌发善良情感，而且能点燃他们的智慧火花。从这点上讲，爱心是激发学生学习积极性的源泉，也是拉近师生之间距离的桥梁，更是做好班主任工作的基础。

其次，要深刻理解爱心的具体内涵。爱心的具体内涵表现在：一是建立新型师生关系。二是促进师生沟通交流。三是注重学生实践体验。

最后，应该从各个方面去体现班主任的爱心。班主任应从各方面了解学生、宽容学生、爱护学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。一要真诚对待。班主任通过真诚示爱，因材施教，让学生感受师爱，从而主动愉悦地接受熏陶、引导和教育。二要亲力亲为。班主任应该从学生的物质、生活、精神等方面给予关心、关照。三要办好角色，班主任应该充当严师、慈母和挚友。

二、坚持耐心、感化学生

班主任在班务管理工作中要做好几个坚持：一是坚持循循善诱，有效引导。耐心引导能最大限度地调动学生的学习积极性，对后进生特别奏效。因此，班主任要广泛合理地用好耐心，勤于引导、善于引导，使学生重塑自信，健康成长。二是坚持春风化雨，润物无声。班主任只要有耐心，有时一句欣赏鼓励的话，就像一盏照亮学生阴霾心灵的明灯，就像一条指引学生重返旅程的航线。此时，班主任对待学生一定要恰如其分，把握好“火候”，于无言中见耐心，于无声中见真爱。三是坚持重塑典型，因材施教。我班的学困生李萌，尽管数学成绩略差，但她关心集体、热爱劳动，于是，我常在班会上表扬她，并让她担任劳动委员，以此树立她的信心。工作之余，我与她促膝长谈，鼓励她不会就学。不懂就问，并积极联系数学教师给她补缺补弱，使她逐渐养成按时保质保量完成作业的习惯。功夫不负有心人，经过半学期的努力，李萌终于有了较大进步，获得了班级“学习进步奖”，这难道不是耐心管理的结果吗?

三、付诸细心，培养学生

一要从实际人手，明确职责。班务工作千头万绪，复杂多变，要做到面面俱到实属不易，加之我们面对的是活生生的孩子，成长经历和生活环境千差万别，班主任就必须用细致入微的工作方法和严谨求实的工作态度，实事求是地分解、量化、细化班务工作，从最基础的班级管理工作抓起。

二要从细处做起。促进管理。班主任要抽出更多的时间和精力，细心观察每一个学生，了解他们的个性特点、思想动向和需求，激发学生的兴趣爱好。使其个性得以充分发挥。他们天真可爱、活泼好动，他们的思想、活动都需要班主任的细心交流、沟通思想、深入分析、对症下药，只有这样，我们的班务管理才能得心应手，班务工作才能事半功倍。

三要从督促开始，养成习惯。在工作中，班主任要细心观察、纠正学生的学习习惯、学习方法、学习态度、写字姿势等细节问题，并高度重视这些问题，加强督促检查，迅速使其改正。只有班主任工作细心扎实，才能发现每个学生身上的潜力和亮点，让每个学生都有一片自由翱翔的天空。

一个班级就是一个群体，作为班主任，核心工作是正确把握教育方向，将一个普通的群体引导好、培养好、塑造好，并让这个集体充满活力、生机盎然、奋发向上、有所作为。要达到这一目的，班主任只有在工作中“关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及儿童的心灵”，在平时的管理工作中把传授知识和培养能力相结合，把发展智力和培养创新相结合，把学生的主体性和探究性相结合，重视学生的理想、信念、情感、兴趣、爱好、心理卫生、创新意识等品质教育，以孜孜不倦的奋斗精神奉献于三尺讲台，始终把守在班务工作的最前沿，为学生健康成长创建一条平坦之路、成功之路!

班主任工作总结耐心细致 篇4

首先便是教学的工作方面吧，除了是高一班主任之一，我还负责数学教学，这一点我还是有些体会的，那就是高一学生的数学基础比较差。这一点是比较让我吃惊的，其实在上学期我就发现这一点了，由于教学改革的渐进性，这一批学生的知识面出现了断层，有些本应懂得的知识他们并不会，因此我常听他们抱怨：初中老师说高中老师迟早会教我们的，高中老师却说初中老师不是应该交给我们了吗?这不是学生的问题，只能说是老师的问题与改革的局限性。我与其他科任老师也讨论过这个问题，因此我在教学的时候还会快速地给他们复习一遍初中的知识，相当于重新打一个基础，这一环是非常重要的。

其次便是班级管理工作，有些问题向来是我比较反感的，一个是学生早恋问题，班上有个男生早恋，本来成绩是班级前几名，后面则是直接降到了三十多名，我也应该负一部分责任，如果能够早点发现这个问题就好了，在学生成绩最初下降的那会儿我还以为是晚上没有休息好的缘故，与家长进行沟通也没发现问题的根源居然是早恋。后来这位同学认错态度诚恳，并写了检讨书，我抽下课的时间给他补习，最终成绩还是有所好转，可惜的是与最初的名次还是有差距。班上的卫生状况与出操状况是比较良好的，同学们在这一点比较自觉，我也很欣慰。

最后谈谈我的个人观念吧，我的年纪已经比较大了，既然最初的工作重心是放在高一教学与班级管理这一块，那么我就将这一块尽力做到最好，至于进阶的教学工作，我已经没有那个精力了，但我会在接下来的工作中不断学习的。另外近年来学校老师也算有了帮忙接力传承下去的运动选手，以前高中老师给人的印象就是年龄普遍偏大，没有什么朝气，现在也有了一些年轻老师，情况改善了不少，其实我希望教学工作者能够越来越多的。

班主任工作总结耐心细致 篇5

浅谈班主任工作的三心-爱心、责任心、耐心

班主任工作是学校工作的重要一环,这是因为班主任不仅是一个班集体的组织者和领导者,对学生进行全面发展的教育起着主要的.引导作用,而且还在于他是学生联系各科教师的纽带和沟通学校.家庭、社会的桥梁.那么,如何做好班主任工作呢?我认为做好班主任除了具有工作的基本知识和基本技能外,还必须吴奋“三心”.

作 者：欧阳俊芳 作者单位：泸州医学院护理学院卫生学校,四川泸州,646000刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(7)分类号：G451.1关键词：三心 班主任 班主任工作 爱心 责任心 耐心

班主任工作总结耐心细致 篇6

——班主任工作经验交流材料

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常高兴。我做了28年班主任工作，其中有22年是低年级班主任工作。小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。因此，班主任要有爱心、细心、耐心和责任心。

一、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!

七、八岁的孩子们整天在爸妈怀里撒娇，都不讨厌爸妈，为什么?因为爸妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的爸妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好爸妈，要像他们的爸妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去关心他们。平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。特别是对一些特殊孩子，班主任更要加倍关心。今年，我班就收了一个连特教中心都不收的双腿残疾的女孩，孔梦茹。入校时她妈妈答应陪读，可是，作为一个两个孩子的农村女，哪有那么多时间呢？有时她妈妈走不到，上厕所，我就抱她去，放学了，我就让她跟我吃。她妈妈经常感激地对我说：“刘老师，您真好！比孩子的爷爷还好！”作为班主任当我们遇到这样残疾的学生，单亲的学生、甚至是智障的学生，我们要怀着一种怜悯之心，多付出一些爱心，多一些关心，多一些耐心，让这些孩子能像正常的孩子一样学习、成长。

二、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯、学习习惯。在我的建议下，学校为每个班精心设计作出了《中小学生守则》、《小学生必须养成的10个好习惯》，如今，学习守则，践行习惯在我校已经蔚然成风。

三、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，班主任要有高度的责任感，要为学生树立好样，要教育好每一个学生。在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。

四、及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀!”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。

五、因人而异，把握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人„„经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。

班主任的细心和耐心之我见 篇7

关键词：细心；耐心；班主任；学生

前 言：生活就像万花筒，班级的工作就像五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。对于进入青春期的学生，教师如果没有一颗真正关爱他们的心，处理问题过于简单，流于形式，即使表面唬住了他们，他们的内心也是不服的，层出不穷的“花样”会使你心力憔悴。多年的班主任工作，我感触颇多，一个班集体要有良好的班风，有强大的凝聚力，班主任除了做好常规工作，还应走到学生中间，与他们交流，使他们信服自己，解除对自己的戒备心，把心中的秘密毫无保留地说给自己，班主任的工作才会在他们的理解中顺利进行。真正做到这些，我们不仅要有强烈的责任心和爱心，还要有超常的细心和耐心。

1 学生教育工作倾注爱心，来培养自己的耐心和细心

首先，爱心是做好班主任工作的前提和基础。班主任工作是以高尚激活高尚，以情感触及情感的实践过程，用爱心呵护、关爱每个学生的习惯、情绪、语言、行动、心理是做好班主任工作的前提条件。师爱一旦融入学生心灵，就会产生巨大力量，不但会让孩子们幼小的心灵萌发善良情感，而且能点燃他们的智慧火花。从这点上讲，爱心是激发学生学习积极性的源泉，也是拉近师生之间距离的桥梁，更是做好班主任工作的基础。

其次，要深刻理解爱心的具体内涵。爱心的具体内涵表现在：一是建立新型师生关系。二是促进师生沟通交流。三是注重学生实践体验。

最后，应该从各个方面去体现班主任的爱心。班主任应从各方面了解学生、宽容学生、爱护学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。一要真诚对待。班主任通过真诚示爱，因材施教，让学生感受师爱，从而主动愉悦地接受熏陶、引导和教育。二要亲力亲为。班主任应该从学生的物质、生活、精神等方面给予关心、关照。三要办好角色，班主任应该充当严师、慈父和挚友。

2 让爱心传递的过程要细心和耐心

曾今班里有一名学生，他性格开朗，对自己要求不严格，不守纪律，父母管不住，是一个双差生，令老师感到头疼，接班之后，首先我用硬的办法震住了他，可是好景不长，毛病又犯了，后来，我软硬兼施，还是无济于事，面对这种情况，我苦苦思索，绞尽脑汁。最后，一放学我就故意与他一块走，有好几次，还请他到我家一起用餐，在他的作业本上写些表扬的批语，经常用纸条写些鼓励性的话来消除他的戒备心理。对于其错误与缺点，单独找他谈，以朋友的身份毫不客气，一针见血地指出他存在的不足之处，及时了解他的思想动向。期末考试，他终于以优异的成绩升上高一级，他父母也感到孩子变化真大，很感动。这个学生的变化启发我：教师应走进孩子的心灵，用儿童无邪的眼睛和心灵去观察。

2.1世界知名教育专家兰本达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出，“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”

耐心是一种函养，它要求你不急不躁，冷静行事。耐心是一种理解，它要求你能反思，多替别人想一想。耐心是一份宽容，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育。耐心又是一份期盼，它要求你就象撒下种子一样，要等待它生长、成熟。教师有了耐心，就不会责罚学生，就不会对学生失去信心。有了耐心，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样或那样的问题，并妥善地加以解决。精诚所至，金石为开。学生会从教师身上受到感染，学到做人的准则。他们会被教师的耐心所感动，从而努力克服自身的不足。教师拥有耐心，也使得自身每天都拥有一份好心情，去体验教育成功的喜悦。

耐心是教育后进生的前提。当你的心情不好或烦躁时，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还…… ”更不要叫家长来等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好，遇到后进生不良行为出现反复，及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云“教也者，长善而救其失才也。” 即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃烧得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

2.2 细致入微是班主任工作成效的关键

细节决定成功。教育是育人的工作，教育无小事，教育无小节。班级工作的显著特点是头绪多，事情杂，因此，班主任要从大处着眼，从小处入手。对班级的管理要科学化、精细化，还要人文化。既要细心地制定班级发展目标、班务管理制度，又要细化到班务管理的点点滴滴；既要洞察全班学生的总体发展趋势、思想动态、情绪波动、学习成绩高低，更要无微不至地关怀每一个学生，掌握他们的个性、兴趣和爱好以及家庭环境。

班务工作要细化到日常生活的各个方面、各个环节，早操、课间操是否有序，上课、自习纪律是否良好，室内外卫生是否干净，教室桌凳摆放是否整齐，公物是否完好，衣着打扮是否得体，言谈举止是否文明，上学与回家的路上是否遵守交通规则，在家里是否孝敬父母，有没有抽烟的坏习惯，有没有自卑感或心理障碍，在社会上是否遵守法纪等。要善于捕捉学生的闪光点，注意观察学生的微妙变化。班主任一个满意的微笑，一个赞许的目光，一句激励的语言，一个真诚的祝福，都会在学生平静的心里泛起涟漪。一个优秀的班主任能善于观察到别人观察不到的东西，察觉到别人不能察觉到的细微末节，能透过学生的表面现象洞察到学生的内心世界。

总结：综上所述，班主任工作任重而道远，只有更加细心耐心管理班级，激发学生的潜力，才能让学生教育工作更上层楼。

参考文献：

[1].魏书生. 《班主任工作漫谈》，文化艺术出版社，2011