同在蓝天下,共享一个家演讲稿（共11篇）
朋友，你可曾还在迷念野花的清香；你可曾还在留恋湛蓝的苍穹；你可曾还在怀想清澈的细流……地球,这个万物的天堂, 给予了人类生活的美好,自然的畅想；我们（人类）——地球这位伟大的母亲的孩子，正在理所当然的接受着这一切来自与“母亲”的恩赐。
畅想过去，地球母亲是多么的迷人而邻人陶醉，她有着飘逸的“秀发”——茂密葱茏的绿色森林；清澈明亮的双眸——清澈富饶的水资源；健美细腻的皮肤——肥沃丰饶的土地……她的笑总是挂在嘴角，想春日里温柔的斜风，像夏日里怒放的鲜花，像秋日里丰硕的秋实，想冬日里温暖的朝阳，无不娇媚百态，摇摇动人。可是如今，她却哭了，原因是：曾今飘逸的“秀发”——茂密葱茏的`绿色森林正在一块块消失；清澈明亮的双眸——清澈富饶的水资源正在一点点浸染着黑色；健美细腻的皮肤——肥沃丰饶的土地正在一片片转化为沙漠，她哭得是那样伤心。
然而，使地球母亲哭的竟就是我们——享与地球母亲恩赐的人类。
为了一时的利欲熏心，为了一时的安逸舒适，人类一次又一次的伤害了地球这位慷慨的母亲，使今日之地球失去了往日里的美丽与光彩。由于人类对自然环境的不重视和保护，破坏了生态环境，使曾有的鸟语花香，碧水蓝天，苍苍山林……正在慢慢地退却了痕迹,不见了踪影,取而代之的是臭气熏天, 黑水灰烟和一大片一大片的黄色沙漠……然而，这样的结果只有一个，人类自己伤害了自己。
不要遗忘血的教训，事实就摆在面前，可曾记得，由于人们的乱砍乱伐，无节制的开采矿产资源，大面积的将森林开垦为农地，使得地球上的森林覆盖率正在以每分钟38公顷的速度消失，多么可怕的数字啊，要知道，如果森林全部消失了的话，那么即将面临的就是动物大量灭绝，沙尘暴肆虐，二氧化碳大量沉浮于空气中，使致人和动物们急剧缺氧还有洪水泛滥成灾，想想看，如果没有了森林，人类还可以存活下去吗？
还有，由于人们大量将生活废水和工业废水排入江河湖海中，使得大量的水资源被破坏，造成了藻类的大量繁殖和鱼类大量的窒息死亡，由于废水的排放，还导致了海水的富氧化和“赤潮”现象，被污染了的河水灌溉了的植物，出现了大量的死亡。喝了被污染了的水的人和动物引起器官的功能衰退……
我园是扬州市唯一一所寄宿制幼儿园，每年寄宿幼儿人数均占全园总数的三分之二，目前寄宿幼儿有200多人。面对这样一个特殊群体，如何有效利用寄宿儿童在园时间，为他们营造丰富而生动的社会生活氛围，让他们与日托幼儿一样健康快乐的成长，成为世明幼儿园每一个教职工思考的问题。
二、课题研究的过程
（一）研究对象
本园所有寄宿幼儿。
（二）研究时间
2012年6月—2016年6月。
（三）研究方法
实践研究法、比较分析法、参观讨论法。
（四）课题研究的目标
课程目标是课程编制的始点，也是课程实施的归宿。根据幼儿阶段发展的特点，我们构建了课题研究的目标。
1.通过课题研究，在原有社会课程基础上，结合寄宿幼儿社会发展需要，进一步建构、完善寄宿制幼儿园社会生活课程内容。
2.通过课题研究，为幼儿营造丰富、温暖、平等、积极的集体生活氛围，促进寄宿幼儿在我们创设或提供的良好社会场景环境中学会遵守规则、合作交往、自主自信、尊重他人。
3.通过课题研究，提升我园教师开发、研究、实施课程的理论和实践的专业能力。
（五）课题研究的步驟
第一阶段（准备设计）：2012.9-2013.8。确定科研课题及方案。
第二阶段（启动实施）：2013.9-2014.8。组织实施课题研究，制定课题总目标，认知、共育、节日、实践、游戏分类目标及各年龄阶段目标。根据这五个方面设计、选择各年龄段内容，开展多种形式的社会生活活动。
第三阶段（调整提高）：2014.9-2015.8。调整、充实社会生活教育内容，进行第二轮实践研究。
全面总结阶段：2015.9-2016.8。总结实验工作，撰写相关论文及报告。
（六）设计、选择社会生活课程的内容和原则
课程目标通过课程内容得以贯彻，课程内容也应充分反映课程目标，我们在研读《纲要》、《指南》里社会领域中儿童在人际交往和社会适应两个方面的目标与教育建议，分析寄宿儿童在社会环境方面的缺失点，根据幼儿的年龄特点，为寄宿幼儿创设一整套园本社会生活课程作为原有社会领域课程的补充，有重点、有系列地促进寄宿儿童社会性发展。
1.我们所设计、选择的社会生活课程包含以下五个方面内容：
（1）外出参观，拓宽寄宿儿童社会生活环境。寄宿儿童每天都生活在幼儿园，他们接触社会生活的机会相对较少，我们利用学校校车的有利条件，在做好安全防护的基础上，在各年龄段每学期都创设了丰富的参观活动。
（2）亲子活动，邀请家长共同协助课程实施。寄宿幼儿的家长大多工作繁忙，他们给予孩子的时间相对较少，我们各年级组每学期初就制定了每月一次的家长日活动计划，供家长根据自己的时间选择参与，并通过家长讲座、家长活动等形式提前与家长预约，热情邀请家长参与到幼儿园丰富的活动中来，帮助他们摒除“寄宿就是全交给学校”的错误思想。
（3）节日庆典，园内营造丰富的社会文化氛围。对于寄宿儿童来说，大部分节日是在园内度过的，而这些节日恰恰是儿童感受社会氛围、了解社会文化的良好契机，我们结合儿童的年龄特点，创设了“端午包粽子”“团团圆圆庆元宵”等传统佳节庆典活动，一系列节日庆典活动让孩子们在热热闹闹的活动中感受到浓郁的社会文化氛围以及父母长辈对自己的关爱，为其社会性的良好发展奠定了基础。
（4）生活实践，亲力亲为弥补家庭氛围缺失。以儿童生活自理活动为基础，创设了系列自理活动，营造家庭般的氛围鼓励孩子们积极自理，此外，还特别创设了“宝贝厨房”，每周孩子们都可以走进“家庭厨房”，学习做菜，为自己服务，为他人服务，平等的家庭和集体生活氛围，让幼儿在我们所提供创设的家庭场景中学会遵守规则，形成了基本的社会认同感和归属感。
（5）社会游戏，模拟社会生活真实场景。儿童的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化中发展起来的，为了让寄宿儿童具有足够的社会实践空间，我们将社会生活的真实场景迁移到幼儿园中，以年级组为单位，创设了年级组社会游戏长廊，并于2015年成功创设了混龄社会生活游戏长廊，儿童可以将日常社会生活中感兴趣的社会生活元素自由呈现在游戏中，而教师则可以通过观察、记录发现了解儿童的社会性发展实际水平，给予必要的支持与鼓励。
2.在设计、选择课程内容时，我们还注意以下几点：
（1）具有补充性：如寄宿儿童普遍在“人际交往”中的子目标“具有自尊、自信、自主的表现”“关心尊重他人”这两个方面比较缺失，我们在补充的社会生活课程中，就创设了“生活自理我能行”“我身边人的工作”“乘坐公交车”等系列活动，增加寄宿儿童来自多方面的社会经验，让儿童的社会性品质在原有的社会活动与补充社会活动的共同作用下获得发展。
（2）具有系列性：幼儿社会经验的获得、社会品质的培养并不是一蹴而就的，因此，我们在考虑每一个年龄段的补充内容时会考虑符合幼儿年龄特点，并具有一定的系列性，使内容既有铺垫又有深化的螺旋式上升的趋势。孩子们随着年龄的增长和园本活动的适宜性切入，逐步体会到父母为养育自己所付出的辛劳，社会性品质得以健康发展。
（3）具有文化色彩：社会文化对孩子有着积极深远的影响，因而引导加深幼儿对社会文化的认识就成了我园社会生活课程的重要原则。我们依据社会领域教育的目标，针对寄宿儿童社会环境相对单调的特点，选择具有地区特点、符合儿童年龄特点和儿童易于理解接受的教育内容。并注重活动实施过程中，为儿童创设亲社会的机会与实践。一系列社会活动让寄宿的孩子走进真实的社会环境，在真实的社会生活中了解家乡的特点，并主动观察比较、交往合作。
（4）注重亲力亲为：利用寄宿儿童在园时间长的特点，挖掘幼儿园生活中的素材，鼓励孩子们自己的事情尽量自己做，无论是幼儿园内的“宝贝厨房操作实践”，还是走出园门的外出参观活动，抑或是提供真实场景、混龄开展的“游戏节”活动，都更加注重为儿童创设亲力亲为的机会，可以说，在真实而富有教育契机的社会场景中，儿童对于社会的感知是真实的。
三、研究策略和方法
（一）研读目标，关注差异，科学补充
我们把研读《指南》中关于社会领域的儿童发展目标作为重点的先导部分，分析寄宿儿童因为社会生活环境相对单调的原因造成的发展差异，再根据差异设计、选择适宜内容，例如，在主题“身边人的工作”中，我们发现寄宿幼儿由于与父母日常接触少，普遍对于各行各业人的职业方面的经验缺失，而《指南》目标中指出：儿童应该知道父母的职业，体会父母为养育自己所付出的辛劳。于是便创设了社会生活活动“我爸爸妈妈的工作”，孩子们自主完成调查表，并交流分享。
（二）渗透日常，梳理内容，及时归纳
社会活动离不开生活，生活中的社会知识无处不有，无时不有，日常生活中教师抓住机会展开教育是最有效的举措。例如，每年扬州都会举行4.18旅游节，每年的宣传口号都不一样，因此，我们每年带领幼儿外出参观的重点都不一样，结合当下的社会热点，在报纸、电视中，孩子们会共同搜集出当前的社会热点，他们对于社会生活的观察能力以及关注度也会主动提升起来。
（三）边研边思，调整做法，形成课程体系
由于身边的寄宿幼儿园较少，所以我们可供借鉴的经验较少，需要我们不断反思总结，调整做法，此外，我们也利用个案观察记录、区域活动观察记录、社会生活课程活动反思记录表等笔案记录促进教师深入反思每个阶段的做法，不断地形成完整的园本社会生活课程体系。
四、研究结果
（一）有力地促进寄宿儿童社会品质的发展
1.儿童更加自尊、自信、自主
园本社会生活活动更加注重亲身实践，鼓励孩子承担任务，遇到困难能够坚持，不轻易求助，在保证安全的情况下，支持孩子按自己的想法做事，并提供必要的条件，孩子们学着自己的事情自己做，他们能够独立整理自己的箱包，独立制作简单早餐；他们能够在参观时主动设计线路、询问道路、记录发现；他们能够在节日前自己制作问候卡，向父母表达爱意；他们更加自尊、自信、自主。
2.强化了儿童的社会归属感
虽然寄宿儿童每周大部分时间都生活在幼儿园，但我们所营造的社会生活氛围非常丰富，使得孩子们对于社会生活的感知、观察能力并未削弱，他们会主动与同伴交流社会生活中的热点话题、重大活动，他们对于社会生活的观察能力非常细致、热情非常强烈。在大班“走进小学”主题中，孩子们在老师的带领下，走进小学课堂，贴近小学生活，以绘画的方式表达了对小学生活的向往与好奇；在中班“我的家乡——扬州”主题中，孩子们走进双东故乡，了解古今扬州的不同，感受家乡古城扬州的独特魅力，体味作为扬州人的幸福感，所有这些社会生活活动都令寄宿的孩子走进社会，增强社会归属感，为他们未来成为一名社会人奠定了良好的基础。
（二）有力地提高了教师的教科研素质
1.教育观念得到更新发展
我们定期举行课题研讨活动，学习、研讨各年龄段社会领域的目标和教育建议，并分析寄宿儿童在某方面存在的缺失以及对于寄宿形式来说，我们开展课程的优势。在不断的分析与研讨下，老师对寄宿儿童社会性品质的发展更加关注，建构课程的能力得到增强。在和孩子们参观归来以后，老师和孩子们会共同创设走廊社会性游戏，教师会有意识观察寄宿儿童在游戏中的交往行为，为他们记录下无数个宝贵的发展个案，在其发展的基础上采取合适的教育策略；他们对于社会时事热点的关注热情更加强烈，他们会主动拓宽思路，根据时事热点扩充课程内容，促进儿童社会性品质的发展。
2.形成了一套适合于我园的“寄宿儿童社会生活课程”
在课题的研讨下，我们的研究成果逐步呈现，形成了适合我园寄宿儿童的社会生活课程作为现有社会活动的补充。每学期初，教研组长将原有课程内容分发给年级组长，年级组在集体研讨的基础上，选出今年适宜的社会生活课程，同时根據当年的社会时事热点以及班级儿童实际发展状况生成新的社会生活课程实施方案作为社会领域课程的补充与支撑。
经过几年的努力，我园社会生活课程得以初步建构，在课程中，孩子们感知身边大事，提升社会意识；在课程中，孩子们亲身实践，亲力亲为；在课程中，孩子们走出园门，走进社会；在课程中，孩子们享受节日，感受亲情，同时，教师也在这块肥沃的土壤中观察、分析、研讨、调整，感受到建构属于自己课程的成就与快乐，我们还将把课程继续研讨实施下去，希望寄宿儿童和其他儿童一样，同在蓝天下，共享大社会。
我至今还记得那篇报道，那幅图片，那个在炮火中失去父母和美丽家园的伊拉克女孩：一个4岁的女孩哇哇大哭，那洁白的连衣裙上早已沾满了点点鲜血，那黄色的头发在风中乱颤;身后是她的母亲，她抱着一个两岁的孩子，满脸愁容，泪水滑过她被硝烟染成灰色的脸颊;身后是滚滚浓烟，把天空染成了灰色。
他们惊慌失措，生怕走错一步就会丧命;他们食不果腹，每天吃不饱穿不暖;他们被疾病缠身，受尽了疾病的折磨……为什么?为什么?为什么人们要自相残杀，用刀枪去打破别人的幸福生活?一个个幸福美满的家庭在闪闪发光的刺刀下消失;一个个孩子的笑脸在阵阵声嘶力竭的哭声中消失;一片片蔚蓝的天空在浓重的硝烟中消失!这一切的一切，就是我们所谓的美好生活?
战争是两个或多个国家之间的矛盾，但牵扯到的不只是士兵、长官，还有许多无辜的老人、孩子，震撼的是全世界人民的心灵!
美好的生活是让人民过上好日子，不用担心会随时丧命，不用担心吃不饱，不用担心被疾病缠身的无忧无虑的好日子!每天早晨一出家门，见到的不是一颗颗飞来的子弹、一个个爆炸的炮弹，而是绿树成荫、鸟语花香，孩子们开心的追逐嬉闹，老人们笑着，悠闲地散步。每一天人们都过的满足而幸福，一阵阵笑声传进人们的心灵深处。这才是人民要的好日子，也是每一个身处在炮火中的人民的美好愿望!
可这么一个小小的愿望能实现吗?现实中，孩子们吓得坐在地上哇哇大哭，老人们整日哭哭啼啼，担心自己的儿女，一颗颗炮弹在身旁炸开，每一声炸弹爆炸的声音都震耳欲聋……
这些还不足以让人们醒悟吗?人们需要的不是一颗颗子弹，而是一个美好的家园，一个和睦的家庭!
人们同在一片蓝天下，为什么不能友好相处?我呆呆的望着远处蔚蓝的天空，再次陷入了沉思……
时光如梭，六年的光阴如此短暂，在我还没有准备好时，大家就各奔远方。没有什么话语，都面无表情，是啊~这是多么地平静，就像是一滴水落下来一样平静。不经感叹，蓝天不同了吗?我们像小鸟，飞在不同的世界里。
今年我们毕业，现在即将到新年，那些大大小小的往事会不会就在鞭炮的匹啪响声中烟消云散。每个人都有一片蓝天，梦想承接着蓝天，那梦想永远存在。
儿时许下的愿，还在这片理想天空中飞翔。那笑容，那班级，那老师，那同学……梦想承接着梦想，连续不断;蓝天承接着蓝天，冰蓝透澈。我们想着理想前进着，永不止步。
那时的蓝天，处处都是欢声笑语。
现在的蓝天，处处都是理想风筝。
是啊，那时的蓝天就是现在的蓝天，我们一同成长，梦想不会改变，我们的心将永远系在一起，向着那美丽的梦想……
这是农民工子女，朗诵的一首《心里话》散文诗。这首诗给我留下了深刻的印象，“我们的校园很小，我们的校舍很简陋，我们的桌椅很旧，我们的生活很拮据……这是他们的心声，我看了之后很感动，想象我们同在一片蓝天下，一齐学习，一齐玩耍是多么欢快阿!同在一片蓝天下，我们的生活环境不一样，每一天有的人在豪华的饭店，吃着满汉全席;但每一天又有多少人忍饥挨饿呀!为什么人与人的差距很大阿!
同在一片蓝天下，我们的心里都不一样，每个人都有自己的想法，有自己的期盼。而我们生活在一个温暖的环境下，吃着丰富的饭菜，为什么有的人要浪费呢，我们怎样不能节约一点儿呢?如果农民工子弟望见了必须会很悲哀的。作为当代的大学生，我们拥有了很好提升自己的机会，所以有职责去贡献的力量去创造更完美的未来。从此刻起，我做起，从小事做起，我们坚信，我们的理想，我们的价值就必须能够实现。让我们一齐走进大学的校园，看看我们的学子，是如何为了自己的梦想而努力拼搏的。
太阳公公还没有露出它那可爱的笑脸，一个个来自不同系别的学生早就已“心有灵犀”般相聚在校园的草坪上。他们心中都有一个目标，都在为了实现那个目标而努力着。
即使有时候天气可能会很恶劣，有刺骨的寒风，有冰冷的露水。那又怎样呢?再大的困难险阻，都无法阻挡我们这群朝着目标坚定前进的大学生。
你看，一位女生轻轻地靠在一棵大树旁，手里正拿着普通话的作品选，在轻声地朗读。那甜美的声音，如一束温暖的阳光，注入我们的心房。当她发现有难以读准的字音时，就反复地练习，直到完全掌握了为止。那股执着的热忱，让周围的人都感叹敬佩不已。
我们再来再看看站在草坪中央的一位男生，手里正拿着四级的英语资料在高声练习句法和作文范文。朗朗的读书声，铿锵有力，在校园的上空回荡着。有一些飘过的学生把惊奇的目光投向了他，但他根本感觉不到周围异样的眼光。因为他把自己投入到一个忘我的境界。多么佩服他们的斗志和勇气阿。
那一片还挂露珠的草坪，就成为莘莘学子学习的乐土，成为他们腾飞的起跑线，成为校园中一道亮丽的风景线。
要说早晨的校园是充满活力的，而夕阳下的草坪就更别有一番滋味了。转移我们的视线来看看社团的朋友们，他们把开会的地点定在了绿草茵茵的，微风相伴的草坪上进行。他们在激烈地讨论着活动的方案，力图找到一种最完美的方式展现一场精彩的盛会给全校的师生们看。他们都在努力地展示自己的才华，把自己最聪慧，最能干的一面献给了各种各样的活动。在大学的舞台上尽情的锻炼自己，提升自己。忙碌而又充实的生活，让他们更加的成熟，稳重。此时的草坪成了集思广益的好地方。
还有三五成群的知己盘着腿，悠闲地坐在那里聊着有关未来的一些事。即使前面的路曲折而又充满荆棘，而他们从来都不会感到那一点点的畏惧。因为我们身边永久都会有他们的支持和拥护。从他们的脸上看不到自卑，看不到作为一个大专生的惭愧。他们永久坚定自己心中的梦，只要好好珍惜大学的生活，用心去付出，就能在激烈的社会竞争中找到属于我们自己的一片天。此时的草坪，就成了集思广益的平台，成了放松，憧憬未来的圣地。不经意间抬起头，感受到夕阳的余晖正温柔地撒落在这批充满活力的大学生身上。
一片秀丽的草坪，承载了我们多少的快乐回忆，记录了我们一齐奋斗过的身影。青春的岁月，我们在追梦，在不断努力让自己的人生大放光芒。
一阵车轮声打破了此时的宁静。这时，一只黑色的大铲子挖起了我的同伴们，不一会儿，这只铲子又挖了起来，我也在其中。正当我欢喜之时，铲子一抖，把我给抖掉了。
哼！同在蓝天下，为何我们之间差别如此巨大？你们可以乘推车去旅行，为何我就不能去？不行，我也要去！
于是我找了一个显眼的位置，滚了过去。果然这次我也乘上了小推车，参加了这次旅行。过了一会儿，车停了，我抬头一看，我们来到了一个工厂里。突然，我和同伴们无一幸免地落入了一池黑漆漆的水中。突然水转动了起来，不知为什么，我变得又湿又黏，胃里翻江倒海。不知过了多久，水没了，转动也停止了。但是我和同伴们紧紧地黏在了一起。
这时我们再次掉进了小推车里，它将我们送到了一个村庄，突然，我们再次掉进了一台机器里，机器将我们平铺在了村庄的土路上，没过一会儿，我们都不能动了。正当我与晒太阳告别之时，一双接着一双的鞋踩在了我的脸上。
从那以后，我便每天让人们踩在脚下，有穿拖鞋的、有穿凉鞋的、有穿运动鞋的、甚至还有光脚的
《同在蓝天下》是北师大版三年级上册《品德与社会》第三单元第五课“我们都是同龄人”中的第一课时。教科书的文本明晰简约，所起的作用仅仅是一种范例提示和引导。在孩子心眼中，教材也许只是一张张印着简单的字符，画着一幅幅精美图画的书，内容简明而有限，这就要求教师充分利用课程资源，在尊重教材的基础上开发教材、超越教材，创造性地处理和运用教材，不仅要把教材内容设计成孩子易于接受的教学活动，而且还要进行合理的拓展延伸，以丰富课程的内涵，让40分钟的课堂“真”起来、“大”起来、“实”起来。
成功体验
一、营造氛围孕育感动，设计活动触发感动
“感人心者，莫乎于情。”针对本课教学内容，我精心设计了以下三大教学环节，营造氛围孕育感动，设计活动触发感动，拓展延伸化感动为行动。
(一)同一蓝天，同样快乐――分享快乐，感悟幸福
“良好的开端就是成功的一半。”上课伊始，我运用“哈里波特”、“小长今”等孩子们喜闻乐见的人物，通过“考考你”这一活动呈现不同地区的同龄人，成功吸引了孩子们的注意力。其间，我适时地对答问的学生进行分组奖励，充分调动了孩子们的学习积极性。他们运用已有的知识经验，热情地参与到课堂活动中来。
打铁趁热，我再由一则新闻“北京奥运会向全球征集儿童笑脸”引出孩子们的“笑脸故事”，让他们互述快乐生活体验，引导他们通过感受自己的生活，分享彼此的快乐，体会到自己拥有幸福的童年，为下面了解在苦难背景下生活的儿童做好铺垫。与此同时，我还趁机把孩子们的快乐瞬间拍摄下来，当堂播放，用最朴实的生态构筑了生成的课堂。
(二)同一蓝天，不同命运――情境渲染，震撼心灵
小学中年级学生的道德情感以直觉情感体验和具体的道德形象相联系，情感体验占优势，具有情境性特点。因此，采用形象的画面能帮助学生了解不同环境中的儿童经历着不同的命运。
1、强烈对比，激发情感
感动需要激发点。我着力运用了四组具有鲜明对比效应的图片作为孩子情感的激发点。气势宏伟的学校相比于断墙残垣的学校，宽敞明亮的教室相比于污水横流的教室，绿草如茵的操场相比于泥泞不堪的操场，快乐放飞心情的学生相比于苦于家境贫困的学生――孩子们所熟悉的学习生活场景与贫困儿童身处的环境形成了强烈的反差。一向只知道天真而快乐地过日子的孩子们难以想象世界上竟然还有人身处如此恶劣的环境中读书，甚至连一本做作业的本子都没有!他们在感慨自身幸福之余，自然而然地生成了关心、同情等情感，产生了尽己所能帮助他人的愿望。
2、情境渲染，震撼心灵
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此教师必须为学生创造和提供具体生动、可借联想的学习背景。在制作课件时，我摈弃了过于血腥、暴力和恐怖的画面，在众多图片中精心挑选出切合主题的画面，运用黑色背景，让图片一张张地在黑暗中缓慢浮现，转瞬间又缓缓消失在无尽的黑暗中，刻意营造出一种快乐难留、幸福易逝的凄凉氛围。画面上的儿童痛苦无助的眼神直视孩子们的内心深处，仿佛一种无言的.力量，再次唤起孩子们心底的同情和关注。具有震撼力的图片配合以具有感染力的音乐和具有说服力的数据，三者恰到好处的融合，极大地渲染了感伤的氛围。孩子们无不为之动容，他们静默无声地感受着苦难儿童的辛酸和无奈，内心受到强烈的震撼。战地儿童日记将一个生活在战火纷飞的环境中的伊拉克儿童痛苦和害怕的心情以及对和平生活的渴望表露无遗，切合情境的朗读感人肺腑， 扣人心弦，对班里孩子们心灵的触动层层深入，并由心的震撼延伸至全身每个细胞，触动所有的感官……最后，我再以一句“AMANI, NAKUPENDA, NAKUPENDA WEWE……”引领孩子们将“和平”从心底里大声呼唤出来，至此，情感的渲染达到了顶峰。
本课时，多媒体课件打造的感伤的情境拨动了孩子们的心弦，令孩子们入情入境，让孩子的心灵变得敏感、细腻起来，产生了强烈的情绪体验，受到了启迪和教育。不仅培养了孩子善感的心灵，丰富了孩子的情感世界，而且发展了主体人格。
(三)同一蓝天，共同心愿――播种爱心，情感升华
1、播种爱心，情感升华
哀而不伤，健康的情感应该是有度的。在孩子们还深深沉浸在伤感的氛围中，为同在蓝天下不同命运的儿童而悲伤难过之时，我及时把握好分寸，带动孩子们手写心语寄情，激发美好愿望;唱响《爱星满天》，播撒“爱”的种子。孩子们的情绪找到了喷发的机会，及时宣泄出来，完成了从感性到理性的提升，情感升华为行动。情动、心动、行动。实现了科内外、课内外、校内外行为的整体性、一致性、延续性，以利于孩子们珍惜现状，好好学习，关爱世界，奉献爱心。
2、精巧板书，画龙点睛
板书是课堂教学中不可缺少的组成部分。恰到好处的板书设计，不但有助于学生对知识的理解和记忆，而且有利于培养学生的审美意识。在本课教学中，我巧妙设计了一张可爱的笑脸，通过笑脸象征开心快乐的童年。随着课程的发展，在转入同一蓝天下不同境况的儿童生活这一环节时，我将笑脸180度旋转，孩子们惊奇地发现可爱笑脸额头上的一滴汗变成了伤心苦脸眼底的一滴泪。这一奇妙变化极大地吸引了三年级小朋友的注意力。接着，我把造成儿童悲惨命运的四大根源“贫困”“疾病”“灾害”“战争”一一出示在伤心苦脸的周围，画面整体形成了蝴蝶振翅欲飞的效果，象征着快乐的远离，幸福的消逝。最后，当同学们把他们美好的愿望粘贴在黑板上，我动情地说：“愿我们每一个人都播下爱的种子，让快乐的小苗生长在世界的每一个角落，让孩子们远离疾病，拥有健康;远离灾害，拥有平安;远离战争，拥有和平;远离贫困，拥有幸福。”随着话语，板书画面一一翻转，幸福笑脸重现，揭示出不同环境中的儿童有着对健康成长的相同需求。富含寓意的脸型变化生动地展示了同一蓝天下不同的命运，相同的愿望。“爱”的种子的播撒也诠释了“让世界充满爱”这一主旨。简明、新颖、精巧的板书在本课时起到画龙点睛的效果。
二、课外延伸，化感动为行动
通过本课时的学习，学生开拓了视野，学会了关注不同生活环境中的儿童，感悟到了自身幸福，同时生成了关心、同情等情感。
为了感受饥饿儿童对食物的渴望，我们开展了“饥饿行动”――孩子们自觉停止零食一周，体验想吃东西而没得吃的痛苦。行动后，孩子们都表示，整整一个星期不能吃零食，真的很难受。那些没饭吃的人真的太可怜了。以后要爱惜粮食。
在随后的日子里，孩子们知道了缅甸发生的飓风灾难。“5 12”这个令人刻骨铭心的日子更深刻地让孩子们体会到了灾难的无情。那些天，我每天都会把报纸带回学校，和孩子们一起关注抗震救灾的最新进展，一起读一读感人的事迹。
到了福利院我们上了楼，来到教室，看见他们正在午睡。福利院的老师轻轻地把他们叫醒。当一个儿童抬起头时，我吓呆了——这个孤儿的身体、头发全部是白色的，没有一丝血色。丁老师说他在出生时缺少了一种元素，所以全身上下都是白色的。
开始发礼物了，同学们把带来的零食、玩具、书全部发给了那些儿童。丁老师让我们跟孤儿们说说话。我跟他们交流时，发现他们有些虽然比我大，但得了脑残疾。看着这些孤儿，我心里不知是什么滋味。
《同在蓝天下》这本书写的是我校的同学到湖南杉木桥爱心助学考察的活动纪实。
读完《同在蓝天下》后，我对城市与乡村的区别有很多感触。那边没有城市，没有现代化，但那里的人们却是朴实的。他们并不是很富裕，但是却很快乐。虽然他们的生活中没有高科技的电子设备，然而他们依然生活得多姿多彩。那里的孩子会做很多家务，会到小河里洗衣服，会在水塘里抓泥鳅、钓鱼，还会……他们使我们更了解同龄人，视野更加宽广，感受更丰富，也懂得了友谊的美好。那里有城市中所没有的清新空气，乡间的泥土路和清澈的小溪。同样生活在地球这个蓝色的星球下，每个人的生存环境却有很大的差异。尽管如此，但是，人与人之间的关怀和友谊却在这里表现得尽善尽美。
虽然环境不同，风土人情不同，但是，友谊长存！这本书，使人学会关怀，懂得感恩。
8时30分，大家准时出发了。望着窗外飞逝而过的一切，不知道为什么，我的心中有股莫名的复杂情绪。
一眨眼，稽山小学到了。据老师介绍，在这里就学的大多数是外来务工人员的孩子，他们的生活很清贫。忽然间我就想起了这些外来务工人员忙碌的身影：在灰尘满天的建筑工地上;在赤日炎炎的马路上;在热气腾腾的早餐店里……虽然毫不起眼，虽然微不足道，却是我们这个城市奏响和谐乐章不可缺少的音符!作为城市的主人，我们有义务去帮助这些孩子，让他们和我们一样在同一片蓝天下，健康、快乐地成长。
不知不觉中，我们来到了三楼。那里有许多外地小孩：有的性格开朗，脸上绽满灿烂的微笑;有的内向安静，一个人躲在教室的角落;有的有点害羞，红扑扑的笑脸显出小孩的天真;有的一脸茫然，可能是看到我们这些“军人”害怕了哦。他们有的来自四川，有的来自山西，有的来自湖南。我脱下手套，轻轻地抚摸着他们粗糙的小脸，心中留下的除了一份怜惜还有一份鼓励。当我以大哥哥的身份鼓励他们时，我分明看出，对方那眼神充满斗志。我相信，他们必将是祖国未来的接班人!
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
早上好!我是六一班的李若璞，今天演讲的题目是《同在一片蓝天下》。
XX年3月20日下午，我们北三小全体大队委干部和红领巾广播站的播音员们在周校长和大队辅导员张老师的带领下，走进了荆州市第一社会福利院，看望了生活在儿童福利院的小朋友。
那天阳光明媚，福利院孩子们在工作人员的帮助下早早地来到楼前空地上等待我们。走进他们，可以清楚地看到小朋友们的身体存在着不同的生理缺陷，对于我们这些健康人来说，他们显得那么特别，那么冲击我们的眼球，以至于让我们不知所措。
“同学们，把你们带来的礼物送给小朋友吧!”周校长的话消除了尴尬的场面，我们立即行动起来，都纷纷把自己带来的贺卡、食品、玩具、图书分发给这些孩子们。麦雨菲同学送给他们的是学习用品;陈幸子带给他们是毛绒笔盒;张书屹把精美的.贺卡递给其中的一个孩子;我把准备好的一大袋食品和图书分发给小朋友。他们都高兴地接过礼物，有的剥开包装袋，津津有味地吃起来;有的打开图书翻看起来，有的开心玩起同学们送来的玩具。接着，我们20几个同学还为他们表演唱歌，《让我们荡起双桨》、《春天在哪里》等等，同学们都唱的十分认真。能够给他们带来快乐，是我们最大的心愿。
离开时，我们带着不舍和祝福。这些可爱的孩子们，年龄那么小，就没有了健康的身体，也没有了父母之爱，他们是如此的令我们同情和牵挂!但是，我们也欣慰地看到，孩子们在福利院阿姨们的精心照料下，正在幸福地成长。
同学们，我们是每个家庭的娇娇宝贝，我们拥有父母亲人给予的最厚重的爱，比起福利院的那些孩子们，我们是多么的幸运和幸福!作为新时代的少年，我们应当懂得知足，懂得感恩，我们更应当积极行动起来，把目光和双手投注到我们的身边，为那些需要关心、需要帮助的人献上我们的尊重和爱心。
