老年教育调查问卷（精选12篇）
尊敬的客户：
您们好！我们是 XX公司在职人员，实践创新训练是我们了解社会、增长知识和才干很好的学习方式。北京市老年人口快速增长，人口老龄化特征比较明显，即将步入老龄化社会，老年人的养老已成为大家十分关心的问题，为进一步了解北京市老年人养老生活状况，我们进行了专题调查，以便我们得到真实的材料，进行分析，得出客观结论，供政府制订政策时参考。由于不需填写姓名，所以你尽管反映真实情况和思想，不必存在顾虑。谢谢您的配合！所以我们对这个社会各界广泛关注的问题作为课题进行调查研究，希望你们如实填写问卷表和回答问题!
1、您与谁一起居住呢？（）
A独居B仅与老伴一起住C与老伴、子女一起住D仅与子女一起住
2、您的受教育程度：（）
A小学B初中C高中D大学E其他_______(填写具体内容)
3、您的收入来源（）(多选题)
A国家补贴B退休金C现工作收入D儿女赡养费E其他________(填写具体内容)
4、您平均每月用于自身的月支出大概是（）
A500元以下B500元—700元C800元—1000 元
D1000元—1200元E1500元以上
5、您的身体状况（）
A非常健康B比较健康C一般D较差
6、您日常看病由谁支付费用（）
A自费B商业保险C子女提供D其他_______(填写具体内容)
7、您将会接受什么养的养老方式（）
A养老公寓B日托养老 C子女养老D居家养老服务E福利院、养老院
8、您对周围养老机构的了解（）
A 规模大设备齐全，是老年人的理想活动场所B 规模小设备缺，只能凑数
C 没有或很少有这样的活动场所D 不清楚
9、如您愿去养老机构养老，您会选择哪种条件的养老机构（）
A选择设施环境较差、收费500—800的养老机构
B选择设施环境一般，收费在1000—1500的养老机构
C选择设施齐全环境良好，收费在1500—2000的养老机构
D选择设施先进环境优美，收费在2200元以上的的养老机构
10、以下几种情况，您最担心哪个问题（）
A看病难、医药费太贵B收入水平低，经济上有困难 C生活不能自理，没人照料D孤独寂寞，缺乏情趣
E子女探望少，缺少亲情F子女不孝顺
11、您对自己目前生活状态是否满意（）
A非常满意B基本满意C不满意D很不满意
中国社会科学院发布的《中国老龄事业发展报告( 2013) 》 指出,2013年我国老年人口数量已突破2亿,达到2. 02亿,其中患有慢性病的老年人已达到1亿,可见,老年人健康问题已经凸显。在这种形势下,完全依靠老年保障制度提供的“外在” 援助解决问题显然不切实际,因为客观上缺乏足够的经济资源支撑数量庞大的老年人口的医疗、养老、保健等支出。转变思路,能不能提前预防或控制老年人疾病呢? 从近十几年来国外 ( 尤其是在西方发达国家) 关于社会资本与健康关系的经验研究结果看,许多研究肯定了社区参与在提升健康方面的积极作用[1,2,3,4,5]。
我国的社区参与研究尽管成果显著,但从研究的学科范式看,主要集中在政治学和社会学领域。其中: 政治学对社区参与的研究路径主要是基于对西方民主、自治精神的思考,因而公民参与理论往往成为研究社区参与的理论范本,研究立意重在讨论社区参与如何培育公民精神,推进民主政治建设等[6]; 社会学对社区参与的研究路径主要是出于对社会共同体解体、 机械团结代替有机团结的一种担忧,因而社会整合理论往往成为研究社区参与的理论范本,研究立意重在讨论社区参与如何能加强社会融合,消除社会排斥。总体来看,针对国内的社区参与研究在内容辐射面向上缺乏对参与成员身心健康影响的足够关注,之所以这样讲,是因为仅有的、为数不多的一些围绕社会资本与健康关系的经验研究不同程度地反映了社区参与对个体健康的影响。伊普( Yip) 等对我国山东农村居民的研究发现,农民是否参与农村社区组织对自身健康没有影响,这主要是因为我国的社会政策不重视培育和鼓励农民的社区参与意愿和行为所致[7]。伊普的研究结论意指社区参与能够促进健康。孙晓杰( Xiaojie Sun) 等对我国西宁和银川两个城市的问卷调查发现,居民参与社区组织和群体的广度、频率对健康没有影响[8],最近的、利用2005年CGSS数据的一项研究也指出, 无论是城市还是农村,居民社区参与与健康没有关系[9]。然而黄乾对农民工的实证研究却得出了相反的结论,他指出,关系网络、社区参与对农民工的健康具有重要的促进作用,那些城里朋友多、与本地居民交往多、常参加居住地活动的农民工的健康好[10]。王江蓉、张拓红也指出,那些经常参与社会组织、 人际交往越频繁者,自评健康状况越好[11]。但也有个别学者指出,居民的社区参与不一定对健康具有积极的促进作用,因为社区参与需要居民在日常生活中投入更多的精力,这种消耗会对身心健康带来一些负面的影响[12]。
基于以上的研究,本文关心的问题是: 究竟社区参与对我国老年人健康有没有影响? 如果有,是正向促进还是负向影响? 假如可以证实社区参与的确能促进老年人健康,那对于缓解老龄化带来的老年人健康问题将具有非常重要的实践意义。
2资料与方法
本文所用数据资料来自于南京大学社会福利课题组于2012年进行的关于“中国适度普惠型社会福利理论和制度构建研究”问卷调查。调查地点根据地理位置和经济发展水平选择了南京、天津、兰州、成都4个城市。参照全国2010年人口普查统计结果中55岁以上老年人的性别、年龄分布,此次调查采用多阶段分层抽样法,在每个城市抽取的两至三个社区中完成了问卷调查。问卷从个人家庭基本情况、社会价值观念、生活保障、社会优待、社区参与等五个方面对55岁以上的女性、60岁以上的男性老年人( 不含残疾人) 进行了全面的调查,共计收回1228份有效问卷。去除本文分析变量中含有缺失值的数据,适用于本文的有效问卷为1210份,其中: 南京328份、天津299份、兰州286份、成都297份。所有变量分为因变量、自变量和控制变量。所有变量赋值情况见表1。
2.1因变量:健康
国外关于健康的研究指出,自评健康是测量健康的一种可靠而且有效的方法,因为自评健康并不仅仅依赖当前的健康诊断情况,它是个人基于对早期疾病、当前健康状况以及与健康相关联资源的综合评价,所以通过自评测量可以实现对健康的有效预测[13]。国内的一些实证研究结果也指出“自评健康与客观健康测量之间存在着持续的正相关关系”[14],“在衡量老年人的综合健康状况时,可以使用简单的健康自评问题进行健康状况分析,在花费较少的情况下也能够得到准确的健康信息”[15]。基于此,本文对健康的测量也用自评健康代替。问卷中对应的问题是“您觉得您目前的身体健康状况是?”对应的回答依次分为“很不健康”、“比较不健康”、“一般”、“比较健康”、 “很健康”5项。山冈( Yamaoka) 对东亚国家的自评健康研究表明,相比较于欧美国家,东亚人健康自评更加内敛[16]。所以, 在不影响统计分析的情况下,将“很不健康”和“比较不健康” 合并为“不健康”,将“一般”与“比较健康”和“很健康”合并为 “健康”。
2.2自变量:社区参与
国内的一些研究认为,社区参与主要是指社区居民参与社区活动及社区公共事务的行为和过程[17,18]。相比而言,国外对于社区参与的内容界定比较宽泛,并且表现出很强的“去政治化”特点,诸如朋友间的交往、邻里交往、扩大的家庭成员之间的交往、参与兴趣活动、宗教活动等都属于社区参与[19]。综合以上国内外的研究,本文主要在两个层面考察老年人社区参与,即组群参与和邻里交往。其中,组群参与主要从老年人社区文体活动参与、志愿活动参与两个方面综合测量,问卷中对应的问题是: “您参加社区组织的文化体育活动吗?”、“您参加社区组织的志愿者活动吗”,备选回答均为“从不参加”、“不太参加”和“经常参加”,在统计分析中将后两项合并,意为参与社区活动。邻里交往的测量选取问卷中的问题“您平时得到邻居的日常生活帮助和照顾有哪些( 可以多选) ”,备选有7项,数字越大,说明老年人与邻里的交往越频繁,表示由邻里交往所测量的社区参与程度越高。
2.3控制变量
已有的经验研究表明,年龄、性别、教育、婚姻、收入都会影响个人自评健康。因此,本文将老年人的年龄、性别、教育程度、婚姻状况、自评社会阶层、上年家庭收支、家庭是否接受过低保、家庭是否接受过救助等作为控制变量。
3研究结果
从表2看,24. 1% 的老年人自评不健康,75. 9% 的老年人自评健康。社区组群参与方面,过半以上老年人参与社区文体、 志愿活动,并且参与文体活动、志愿活动的老年人自评健康比率均高于75. 9% ,这说明老年人参与文体活动和志愿活动可能会促进健康。对于其它自变量,男性自评健康比率为78. 3% , 女性自评健康比率为73. 7% ; 总体上教育程度越高,越倾向于自评健康; 在婚老年人自评健康水平高于非在婚老年人; 社会阶层越高,自评越健康,并且在所有的控制变量中,处于社会上层的老年人自评健康的比率最高( 90. 5% ) ; 家庭经济条件对老年人健康自评的影响方面,收支盈余越多的家庭老年人自评越健康,相应的那些未接受低保、临时生活救助家庭的老年人,自评健康的比率高,而且家庭接受过临时生活救助的老年人自评健康的比率最低( 56. 3% ) 。
为了进一步检验以上各自变量对健康的影响,根据因变量的二分类特征进行了logit回归分析。模型( 1) 显示,个体的年龄、性别、社会阶层地位对自评健康状况均有统计显著影响,具体表现为: 年龄越大,老年人自评不健康的可能性越大; 女性老年人自评不健康的几率是男性老年人的1. 4倍; 处于社会下层的老年人自评不健康的几率是处在上层老年人的4. 9倍。与国外已有的研究相比,老年人个体的教育程度、婚姻状况对自评健康没有统计显著影响,年龄、性别、社会地位对自评健康的影响趋势与上述国外研究结论相一致。模型( 2) 表明,家庭经济条件对老年人的自评健康具有不同程度的影响,在控制其它变量的情况下,经济入不敷出家庭的老年人自评不健康的几率是收支有盈余家庭老年人的3. 4倍; 相比于家境殷实的老年人,接受临时生活救助家庭的老年人自评不健康的几率是前者的2倍。控制了个体因素和家庭因素之后,模型( 3) 表明,老年人邻里交往的频繁程度对自评健康没有统计显著关系,而老年人是否参与社区文体活动对自评健康具有统计显著影响,比较而言,从不参与社区文体活动的老年人自评不健康的几率是有时参与或经常参与社区文体活动老年人的1. 5倍。另外,老年人是否参与社区志愿活动对自评健康没有影响。同时,在模型 ( 1) 和模型( 2) 中作为控制变量的年龄、性别、社会阶层、家庭经济等仍对因变量具有统计显著影响。综上说明,老年人自身的社会经济特征、家庭经济条件以及社区参与程度均会影响其自评健康状况。
输 为 数 数 ( OR) ; 括 内 标 误;*p < 0. 05,**p < 0. 01,***p<0. 001
4结论、讨论与建议
统计描述结果和logit回归分析模型一致表明: ( 1) 老年人自身的年龄、性别、社会阶层对自评健康具有显著影响,表现为年龄越大、女性、社会阶层地位低的老年人更倾向于自评不健康; ( 2) 家庭经济条件对老年人的自评健康也有不同程度的影响,总的来看,家庭经济条件越好,越倾向于自评健康; ( 3) 控制了老年人的年龄、性别、社会阶层、家庭经济条件等因素后,老年人参与社区文体活动与自评健康之间具有统计显著关系,与参与社区文体活动的老年人相比,那些从不参与社区文体活动的老年人更倾向于自评不健康。
为什么老年人参与社区文体活动会提升其健康水平。直观的原因是文体活动起了一种类似锻炼健体的作用,改善了老年人的身体机能。但这种解释路径存在循环论证的局限性,因为也可以将身体健康与否看成是老年人参与社区文体活动的原因。究竟应该怎样解决这一解释困境呢? 或许也可以从社会资本的视角予以回答。
近年来,在关于社会资本的实证研究中,社会资本测量的一个重要维度就是社会参与,用以反映社会资本所有者的“获取”能力,结果表现为社会参与频率越高、范围越广,越能促进参与者健康。这是因为利用网络关系,健康信息或促进健康的行为能够在网络成员间实现共享,并且,网络成员之间的交流互动也缓解了人们的各种心理不适。如果将社区参与置于社会参与的范畴,其解释路径似乎也适用于解释老年人社区参与对健康的影响。国内关于社区参与的经验研究指出,老年人社区参与较多,并且在文化娱乐活动上参与程度最高[20]。如果社会资本是基于交往关系网络,那么老年人参与社区文体活动自然会增加其社会资本,进而促进健康。对于邻里交往为什么没能促进健康,这或许是因为邻里交往结构的封闭性所致,因为邻里关系结构内参与主体的同质性较强,同质性交往越频繁,异质性交往所产生“弱关系”的可能性就越少,而那些健康信息或抑制异常行为的社会规范恰恰在“弱关系”中传递的最多、最快。
关键词 思想政治教育；调查；贵阳护理职业学院
1 问卷调查的基本情况
在社会价值多元化的形势下，高职院校学生思想政治教育工作面临的问题越来越多，压力越来越大。目前，我院已有来自全国各省市的全日制在校学生4000多人，他们的思想状况如何·心理健康情况怎样·如何改进和加强我院大学生思想政治工作·有待我们深入思考。
根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神，我院学生处从思想政治教育工作的客体视角设计问卷，对学院170名学生进行了抽样问卷调查。
本次调查采用结构型问卷形式，从思想政治教育工作的客体视角，设计了15道选择题和两道简答题，尽量使调查问卷的设计具有了科学性。
本次调查涉及男同学54人，女同学116人；普通学生60人，班干部34人，系学生会干部、院学生会干部39人，团干部37人。确保了参与调查问卷学生的代表性。
本次调查问卷共发放问卷170份，实际收回166份，可以作为研究结论依据的有164份，占总发放调查问卷数的96.4%，保证了调查问卷的可信性。
2 调查问卷的结果分析
2.1 学生在想什么
2.1.1 想"立身做人的道理"。从第一题的问卷调查结果看，大多数学生在纷繁复杂、变幻莫测的人生道路上陷入迷茫，从书本上很难找到人生的意义和前进的方向。他们纯朴的回答告诉我们每一个思想政治教育工作者：他们正在漫漫人生路上，上下求索着立身做人的道理。可喜可贺的是在法治和人治错综复杂的社会管理体制下，当自身的权益受到侵害时，不少学生还有将之诉诸法律的意识。
2.1.2 想"就业"。职业教育的"职业"两字，注定了它与"就业"有着千丝万缕的联系。然而就业竞争的压力，加之学生本身素质和办学层次，他们的就业空间几乎被挤压成了真空。"毕业就等于失业"对许多同学来说并不是戏言。糟糕的是有谁真正在意他们的心里有多苦,有谁真正在乎他们的明天去何处·
2.2 我们在做什么
2.2.1 有一种感觉，叫错觉。从第2题的调查结果看，学生对思想政治教育是"主动地来，被动地去"。然而，我们老师经常产生一种感觉——学生厌倦思想政治教育，调查发现：那只是一种错觉。
2.2.2 有一种教学，叫神马都是浮云。从第4、6、10题的调查结果看，我们的教育方法和内容有以下问题：（1）夸夸其谈地宣讲，课堂上演绎的总是那一幕独角戏，学生的主体地位没有充分发挥；（2）思想政治教育工作是做人的工作，在坚持弘扬社会主旋律的基础上，要根据受教育者变化着的思想，适时调整教育内容，机械地照搬空泛的理论，就远离了学生，远离了实际，远离了需要。
2.3 有一种活动，叫无的放矢。活动是思想政治教育的一种重要载体，它寓教于乐，深受学生喜爱。然而从第七、八、九题的调查结果可以看出：老师在活动前无思想情况调查，活动后无经验总结讨论，活动就只是活动本身，这样活动很难达到预期的教育目的。如学院举行的纪念"一二·九"运动歌咏比赛，绝大多数老师（班主任）和同学追求的是比赛形式的完美，获奖结果的含金量，而"一二·九"运动真正值得纪念的东西却忘却了。
2.4 有一种结果，叫成果。大学生心理健康问题越来越引起国家重视，原因是大学生心理健康问题越来越严重。但从第十三、十四题的调查结果看，全院学生心理健康。学校出现极少数学生要跳楼、要自杀的现象，严格意义上讲，不属于心理健康问题范畴，而是青春年少的学生因失恋或家庭矛盾的一时冲动。真正像中央电视台原节目主持人崔永元那样患有心理健康病的学生很少，因为高职学生既没有学习上的过大压力，也没有壮志未酬的苦恼，因而也就失去了产生心理问题的土壤。到目前为止，只有药剂10380班王XX同学疑似有心理问题，但解决问题的途径不是通过心理咨询，而是劝返回家当病医。
学校学生没有或少有心理健康问题的结果，亦可以作为我们心理健康教育工作成果的明证。
3 我们需要做什么
3.1 提高师资水平。1.建立学习型师资队伍；2.鼓励老师进修、考博，提高学历、职称；3.积极开展课题研究。
从第三题的调查结果可以看出："学高为师"仍然是学生对老师仰慕的重要依据，一切挖空心思，变换花样地进行教学设计，教学方法探讨的取巧行为，对思想政治教育效果来说，都是徒劳。一个颠破不了的真理告诉人们：内容决定形式，而不是形式决定内容。老师的博闻强识就是内容，教学的方式方法只是形式。
3.2 建立師生交流平台和机制。从第五、十一题的调查结果来看：思想政治教育工作很难做，当并不是什么高深莫测的玄学。涓涓清泉般地交流，春风化雨般地沟通，是学生心灵呼唤，也是老师的天职。
交流和沟通是思想政治教育的重要途径，师生交流平台（尤其是网络交流平台）和机制（尤其是书记院长接待日）的建立，将有助于学生的健康成长和和谐校园的构建。
3.3 活动的有效开展。丰富多彩的校园活动可以填补学生空虚无聊的业余生活；校园活动的有效开展，则可以"增益其所不能"。活动前学生思想的摸底，活动过程中学生的表现，活动后的经验总结是校园活动能否有效开展的三个重要环节。例如，有的班级没有一人参加校运会的任何一个比赛项目，就说明活动前的学生思想工作没有到位，至于活动中学生的表现就可想而知了。
3.4 学生心理健康问题，我们要关注，但不必要轰轰烈烈。根据调查了解的情况，没有一个学生患有真正意义上的心理健康病。
学生思想政治教育工作是一个庞大的系统工程，本调查问卷仅从思想政治教育客体角度，探问了受教育者——学生的所思所想，在新形势下，这将有益于增强我们思想政治教育工作的针对性和实效性。
参考文献
［1］ 李林英，张毅翔，任睿.当前大学生生存方式的现状与思想政治教育探析［J］.思想理论教育导刊，2011,(1)
1.您的年龄：
(1).60-65岁(2).65-75岁(3).75-85岁(4).85岁及以上
2.您的性别：
(1).男(2).女
3.您的文化程度：
(1).小学以下(2).小学(3).初中(4).中专（中技）
(5).高中(6).大学及以上
4.您（退休前）的职业是：
(1).企业工人(2).教师(3).务农
(4).政府职员(5).个体户(6).其他_______
5.您的在职状况：
(1).在职(2).退休(3).做生意
6.您认为自己目前的经济状况如何：
(1).富裕有余(2).基本够用(3).有些困难(4).十分困难
7.您目前的月收入(包括子女的抚养费)：
(1).500元以下(2).500-1500元(3).1500-2500元(4).2500元以上
8.您目前的收入来源（可多选）：
(1).退休金(2).养老金(3).子女供养
(4).积蓄(5).社会救济(6).工资（劳动收入）
9.您的养老金或者储蓄金一般用来做什么：
(1).走亲访友(2).自己消费(3).留给子孙(4).进行投资
10.您有遇到过想买自己需要的东西却买不到的情况吗：
(1).经常有(2).有时有(3).很少有(4).没有
11.您认为哪种产品和服务是您想买却买不到的(可多选)：
(1).老年住宅(2).老年服装(3).老年食品
(4).老年医疗服务(5).专门的老年旅游服务(6).老年体育产品
12.您认为老年人最需要的老年产品和服务有哪些（任选其中4项）：
(1).老年食品(2).老年医疗保健品(3).老年公寓(4).老年旅游服务
(5).老年文化体育用品(6).老年金融服务(7).老年服装(8).老年护理
13.您在购买东西时，最关心的是哪些因素：
(1).质量和功能(2).外观包装(3).价格
(4).购物的便利性(5).服务态度(6).品牌信誉
14.您对现在医院里医生和护士的服务态度感到满意吗：
(1).非常满意(2).满意(3).一般(4).不满意(5).很不满意
15.您认为现今的药品和医药器材价格如何：
(1).非常昂贵(2).比较贵(3).不是很贵(4).很便宜
16.您需要适合老年人食用的老年食品吗：
(1).很需要(2).比较需要(3).一般(4).不太需要(5).不需要
17.您认为市场上适合老年人食用的专用食品多吗：
(1).有很多(2).不是很多(3).根本没有
18.您认为现在的老年保健食品值得信任吗：
(1).非常信任(2).比较信任(3).一般(4).不信任(5).完全不可信
19.您认为适合老年人食用的食品应该具有什么特点（可多选）：
(1).滋补保健功能(2).暖和柔软(3).无糖少辣(4).味道鲜美
(5).卫生安全(6).色泽鲜艳(7).食用方便
20.您一年出去旅游的次数：
(1).1次都没有(2).1~2次(3).3~5次(4).5次以上
21.您喜欢哪种旅游方式：
(1).参观景区(2).休闲度假(3).异地养老(4).红色旅游(5)其他______
22.您经常参加体育锻炼吗：
(1).每天锻炼(2).经常锻炼(3).偶尔锻炼(4).很少锻炼
23.您在体育健身方面的花费一般是什么：
(1).体育服装鞋帽(2).体育器材(3).其他_______
十分感谢您的合作！
——老年人幸福感调查
(1）性别：
男
女(2)你是否和你的家里长辈在一起居住?
A 是
B 否
(3)您的受教育程度
A 小学
B中学
C专科
D 本科 E本科以上(4）家里的长辈生病了，您会怎么做？
A 带他们去医院，然后细心照顾
B 去药店买一点药回来
C 叫其他亲人、朋友来解决
D 不管不顾(5)长辈关心您的生活工作，但有些唠叨，您怎么办？
A 耐心听他们说的话
B 表面虔诚，其实心不在焉
C 推脱有事走开
D 直接打断他们说话
(6)您对于“孝顺”一词的看法是什么？
A 满足长辈的物质需求即可
B 关心、照顾长辈的日常生活
C自己的事业成功就是最大的孝顺
D 对长辈的话言听计从，绝不顶撞
(7)你觉得老年人在家中应该充当什么样的角色
A 只是做一些力所能及的家务 B什么也不管，享受他们的天伦之乐
C什么都得过问他们，是家中的老大
(8)您每隔多久给家里的长辈打一个问候的电话？
A每天
B每周一次
C看心情，一般在一个月左右 D很少或从不给他们打电话
(9)和长辈在一起的时候，您经常的举动是：
A 和长辈聊天，让他们开心
B给他们揉肩捶背，关心他们的健康 C做一个好的聆听者听长辈说话
D一般都是各干各的，很少和他们交流(10)假设您是一位老人，您想要和自己的儿女一起住吗？
A想，亲近儿女可以安享晚年
B想，热闹一点，不会太孤单 C不想，价值观不一样，在一起可能会有些冲突 D身体条件允许的话，不和儿女一起住
(11)当您老了以后，如果您的儿女来看望你，您希望他们做什么？
A带水果、点心来探视，可以跟我商量某些事，尊重能采纳我的意见 B能跟我诉说一下生活中的压力，不仅仅是只报喜不报忧 C陪我聊天，听我说话
D什么都不用做，看到他们我就很满足了
(12)你和老人在一起共同完成过什么事情？（比如：旅游，参加比赛等）
注：本调查选项可根据您的情况多选
1．被调查人情况
(1)您的年龄岁(2)性别男女
(3)您的文化程度小学初中高中大学其它
(4)您原来从事的职业干部职工经商办企业其他
2．现居住地街道（镇）社区（村）
3．您一天从事的主要活动？
A家务劳动B看电视C看书看报D听广播E到公园或广场F老年活动室G其他
4．平时参加户外活动吗？A每天都参加B偶尔参加C不参加
5．您是否了解老年大学？
A非常了解B基本了解C略有了解D不了解
6．若您参加老年大学学习，您喜欢什么样的项目？
A书画B歌舞C棋艺D武术E摄影F保健 G其它
7．若您参加老年大学学习，一周能抽出多少时间学习？
A一个半天B一天C两天D有足够空闲时间
8．老年大学的位置对您来说有影响吗？
A有影响B影响不大C不影响
9．老年大学的场地、设备设施、教师队伍对您来说重要吗？ A非常重要B无所谓
10．您最希望的养老方式是？
A与家人一起享天伦之乐B与同龄人相处轻松而充实C其它
一、资料与方法
本课题组于2014年3月1日~4月1日,以发放调查问卷的方式,对我院多个开设有文学课程的院系进行了调查。涉及文传学院、化生学院、政法学院、电信学院、数计学院的汉语言文学、文秘、新闻、思政、历史、会计、生计、生科、应物、信息工程、数计、数数等五个院系的十二个专业的24个基础班级。文理科学生基本上各占一半。
二、问卷与结果
本次调查共发放调查问卷1000份,收回1000份。全部为有效问卷。问卷设置了20个题目,分别从文学的特质、人的心理机制以及老师的主导等方面进行调查。在选项后边的数据是针对1000分问卷通过人工统计得出的调查数据。
1. 你是否认为一个人的健康包含了生理和心理的健康?
(1)是(98%)(2)不是()(3)不确定(2%)
2. 心理健康在一个人的人生的道路上是至关重要的吗?
(1)是(95%)(2)不是()(3)不确定(5%)
3. 心理健康是一个需要不断净化和加强的内循环机制吗?
(1)是(90%)(2)不是()(3)不确定(10%)
4. 良好的礼仪品质是否是一个人有修养的标志?
(1)是(92%)(2)不是()(3)不确定(8%)
5. 良好的礼仪品质的形成是否需要不断的培养和强化?
(1)是(98%)(2)不是()(3)不确定(2%)
6. 人的善恶是非悲悯之心除了与生俱来之外,后天的教育是不是更能够使其提升到一个高的层面?
(1)是(96%)(2)不是()(3)不确定(4%)
7. 文学是可以陶冶情操的?
(1)可以(100%)(2)不可以()(3)不确定()
8. 文学是可以塑造性情的(如知书达理)?
(1)可以(98%)(2)不可以()(3)不确定(2%)
9. 文学是可以培养气质的(如腹有诗书气自华)?
(1)可以(100%)(2)不可以()(3)不确定()
1 0. 文学是可以舒缓心情的(如当烦闷的时候看看书、看看电影、电视、听听歌曲、写写说说)?
(1)可以(100%)(2)不可以()(3)不确定()
1 1. 你自身品格的形成是否受到文学(小说、诗歌、散文、戏剧、寓言、电影、电视、流行歌曲、格言、谚语等)的影响?
(1)是(95%)(2)不是(2%)(3)不确定(3%)
1 2. 在文学作品中可以学到很多做人的道理?
(1)可以(96%)(2)不可以()(3)不确定(4%)
1 3. 老师讲述作者或作品中的人物的人生经历,尤其是讲述他们奋斗的历程或坚毅的品质时是否激励了你?
(1)是(100%)(2)不是()(3)不确定()
1 4. 在文学教学中老师用生动的形象和故事讲述人生的道理和行为的规范是否更容易接受或受到感染?
(1)是(95%)(2)不是(2%)(3)不确定(3%)
1 5. 你在文学课堂上除了了解文学的一些基本知识之外,是否还感受到文学的力量(如对心灵的洗涤和冲击,激发人向上向善等)?
(1)是(90%)(2)不是(4%)(3)不确定(6%)
16.你对人对事的原则和态度以及人生观、价值观的形成是否有一部分来自于老师的教导?
(1)是(96%)(2)不是(2%)(3)不确定(2%)
17.这些教导是否有一部分是文学的潜移默化?
(1)是(90%)(2)不是(6%)(3)不确定(4%)
18.礼仪是良好品德修养的表现形式。文学作品能够更直接地展现善恶美丑是非曲直,是更生动的礼仪(品德修养)课堂?
(1)是(92%)(2)不是(3%)(3)不确定(5%)
19.文学是社会生活的反映。课堂上老师将德育、美育融入到文学课堂,对同学们正确地认识自身、他人和世界是否有帮助?
(1)是(95%)(2)不是(2%)(3)不确定(3%)
20.你在接触文学课程的过程中,希望老师除了传授专业的知识之外还进行多学科(文史哲、心理健康、礼仪品质)的渗透吗?
(1)希望(92%)(2)不希望()(3)无所谓(8%)
三、分析与讨论
从问卷的统计结果来看,选择“是”、“可以”、“希望”这样的肯定性选项的占绝大多数,这些结果呈现出一个明显的倾向,学生对文学在社会生活中的作用是有较为明确的认识的,对其作用也是不予否认的,对文学渗透心理健康和礼仪教育是认可的。这就说明了利用文学教学渗透心理健康和礼仪教育是有得天独厚的优势的,是完全可行的。
本课题的构想和依据是来源于教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》的文件精神,教育部在这个意见中指出“大学生心理健康教育工作是学生日常教育与管理工作的重要内容,同时也是高等学校全体教职员工,特别是教师义不容辞的责任。教师要结合教学工作过程,渗透对学生进行心理健康教育的内容”。基于这个精神,课题组成员经过讨论、论证,一致认为文学作为人类社会生活和精神生活的艺术再现,文学记录了人类社会的发展和文明,是人类和民族优秀文化和思想的结晶,而心理健康和礼仪品质又是密不可分的,是人的良好素养的双重表现,相辅相成。如果说文学教育的基础是智育,那么心理健康和礼仪品质教育则是属于德育和美育的范畴,将文学教育和心理健康、礼仪品质教育结合,也就是将智育和德育、美育相结合,更大化地发挥了文学教育的功能。
而将心理健康和礼仪教育渗透到文学课堂之中就当今的社会现状而言是很有现实意义的。大学阶段对大学生而言处在人生一个非常重要的时期,既是成才的重要阶段,也是成人的重要阶段。在这个时期,形成了正确的人生观、道德观和价值观,对个体和社会都是有百益而无一害。从表面上看,大学生已经成年了,但成年并不代表成人。他们更多的表现为生理的成熟,而事实上心理还处在一个很不成熟的阶段,尤其是在当今城市独生子女和农村留守儿童不断增多的时代,很多家长在孩子的成长路上扮演的多是过分参与或基本消失的角色,这些孩子的心理机制的健全和礼仪品质的形成来自于家庭的不占绝大多数,更多的是来自于学校和社会。甚至很多家长对家庭教育的作用是不清楚或不认可的,有不少家长错误地认为教育是学校的任务,孩子受教育是学校应该负起的责任而不是家长。有的家长认为家庭只供孩子吃饭穿衣,智力的开发、知识的传授、品格的形成是老师的应负的责任;有的家长抱有孩子只要读好书或不闹事就行的心理,至于孩子心理的健康和礼仪的品质是完全忽略的。家长的错误认识,导致家庭、学校、社会的链条不能很好地链接,在这种教育链条断裂的模式下,学生的心理健康和礼仪品质教育对老师的要求无形是加重了,教师往往要扮演老师和家长双重身份。那么如何在学生中扮演好这两种身份无疑成为了当今教育工作者不得不面对和思考的问题。这也是我们课题组要做的事情。
真正的教育不是单纯地传授知识的教育,而是心灵的教育,是培养人格的教育。蔡元培先生早在1922年写的《教育独立议》中说:“教育是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格,与人类文化上能尽一分子的责任。”作为教育工作者,注重学生的心理健康和礼仪品质的完善与健全是义不容辞的。通过对问卷统计的数据可见,被调查的同学90%以上认可人的健康包含了生理和心理的健康,也认可一个人良好的礼仪品质是人的良好的道德修养的表现,也认可文学不仅能开导和调整心情,同时也可以陶冶情操、培养性格,在人生的道路上也有相应的榜样或名言激励自己成长。学生更渴望在文学作品或文学课堂上接收积极向上的正能量。这也就对我们教师提出了新的要求。而文学课堂能充分利用和发挥文学生动形象的优势,既可以成为学校心理教育实施的途径,也是适应教学自身发展的必然要求。在教学过程中,教师在传授知识,激发学生学习的兴趣的同时,注重深入挖掘知识内在的教育意义,将道德规范、思想价值观念春风化雨般无形地渗入到课堂之中,在潜移默化之中,使得民族优秀的文化和品质内化成学生的良好的人文素养和心理素质,成为使其受用终身的内在精神财富。
摘要：经过课题研究的实施,通过对调查情况的分析,数据表明,利用文学教学渗透心理健康和礼仪教育有得天独厚的优势,也是可行的。
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您好！
我是洛阳师范学院体育学院社会体育专业的一名毕业生，为了了解洛阳市洛龙区老年人体育健身的现状和老年人参与体育健身运动的兴趣，为改善老年人体育健身状况提供理论依据，请您协助我们这次做好调查，您的回答对调查信息的完整性非常重要。该问卷不记名，回答也无错对之分，务必请按照您的实际情况进行回答，请您选择符合您的实际情况。谢谢您！
洛阳师范学院体育学院张磊
2012年3月
该问卷以选择题为主要形式，请您根据自己的实际情况填写，有些题目可以多选，已在题头标明。
1.您的年龄：
2、您的性别：3.您经常参加体育锻炼吗？ A经常B偶尔C从不
4.您参加体育运动的动机是（）
A 消遣娱乐 B 延年益寿 C消磨时间 D 结交朋友 E盲目跟从
5.（可多选）您参加的体育健身项目是（）
A 太极拳 B 老年健身操 C乒乓球 D空竹 E交谊舞 F太极剑 G 慢跑H 散步I 其他
6.（可多选）您选择的体育健身场所是（）
A 公园B社区C 体育场馆D 广场E 学校F 其他
7.您参加体育运动的时间是（）
A 大于60minB 30-60minC 小于30minD没时间
8.您每周参加体育运动的次数是（）
A1-2次B3-4次C 大于4次D 从不参加
9.您每次活动强度是（）A低等强度B中等强度C高等强度
10.您参加体育运动的形式是（）
A单独训练B 与家人朋友一起 C社区组织D其他
11.（可多选）影响您参加体育健身的因素是（）
A 天气B 时间 C 没有人指导 D体育健身场所不足 E 心情 F
健身费用高G 其他
12.您所在社区或社区周围有没有公共健身设施？（）
A有B没有C不了解
13.您居住的社区有专业的运动指导员吗？（）
A有B没有C不了解
14.您对现阶段的公共健身设施是否满意？（）
A满意B基本满意C不满意
15.您对公共健身设施所在的场地是否满意？
A满意B基本满意C不满意
一、师德师风问卷调查
1、教师中是否有从事有偿家教或开办补习班辅导班的？
哪位教师：（是 否）
2、教师是否有体罚学生或变相体罚学生的现象？
哪位教师：（是 否）
3、学校和教师是否有向学生强行推销教辅资料，教学用具和校服的？ 哪位教师：（是 否）
4、教师是否有讽刺、挖苦、歧视、索要钱物的现象？
哪位教师：（是 否）
5、教师是否有酒后上课、上课期间抽烟、开通通讯工具的行为？哪位教师：（是 否）
6、教师是否存在压堂现象？
哪位教师：（是 否）
二、收费问卷调查
1、城市义务教育阶段学校是否执行了“一费制”收费政策？（是 否）
2、农村义务教育阶段学校是否实行农村义务经费保障机制（是 否）
3、学校是否收取补课费？（是 否）
4、学校是否收取试卷纸张及其他费用？（是 否）
5、学校是否给学生开据统一印制财政的收费收据？（是 否）
（是 否）
6、公办高中学校是否执行“三限”政策？（限人数、限钱数限分数）
三、对目前教育行风建设有什么建议？
姓名： 性别： 电话： 微信或QQ号：
身份：
幼儿家长□ 幼教工作者□ 两者皆是□ 其他□
1.选择订阅《父母孩子》的原因（多项选择）：
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1人□ 2人□ 3人□ 4人及以上□
3.喜欢的《父母孩子》栏目（多项选择）：
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健康有约□ 编读往来□ 生活情报站□ 海外频道□ 童言小镇□ 广告□
4.觉得《父母孩子》的插图：
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孩子的基本情况
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一、调查问卷的设计
要了解高校创业教育的现状, 必须研究创业教育的评价体系。美国威斯帕 (Vesper) 在多年的研究基础上提出主要应当从以下七个方面进行评价:提供的课程、教员发表的论文和著作、对社会的影响力、校友的成就、创业教育项目自身的创新、校友创建新企业情况、外部学术联系 (包括举办创业领域的重要学术会议和出版学术期刊) [1]。KAB创业教育中国研究所副所长, 中国青年政治学院副教授刘帆博士设计了创业教育组织支持指标体系、创业教育学科课程指标体系、创业教育课程教学指标体系、创业教育质量控制指标体系、创业教育延展活动指标体系等五大类高校创业教育质量控制指标体系[2]。河北体育学院的刘振忠副教授设计构建了由学校层面、管理层面、教学层面、教师层面、学生层面五个方面组成的创新创业教育评价指标体系[3]。我们在众多学者的研究基础上, 着重从创业教育组织领导、教师队伍、教学组织、创业实践、文化氛围等方面设计了含有32个问题的问卷。
二、调查问卷的发放
由于历史的原因, 我国高校的创业教育主要由团委来负责。负责团委工作的老师对本校的创业教育应该有更全面的了解。2010年6月11日云南省委宣传部、省教育厅、省人力资源与社会保障厅、团省委联合召开云南省青年创业教育工作推进会。各高校的团委书记或副书记都参加了此次会议。借此机会, 我们在会上向各高校负责团委工作的老师发放了“云南高校创业教育调查问卷”。共发放问卷30份, 回收有效问卷28份, 占发放问卷的93%。涉地地云南省25所高校, 其中本科院校16所, 高职高专9所。
三、调查问卷的分析
由于调查数据量不大, 本研究用电子表格Excel进行数据统计分析。
1. 高校创业教育的组织领导
从表1可以看出约2/3云南高校未建立独立的创业教育领导机构, 说明领导重视程度不够。部分老师反映学校仅仅靠团委的老师来承担创业教育的任务, 而缺乏其他部门的配合。这也从一个侧面反映学校领导不够重视, 缺乏一个机构来组织协调。从本科院校与高职高专院校的对比来看, 本科院校成立独立的创业教育领导机构的比率要比高职高专院校低19%, 说明高职高专院校更加重视创业教育工作。
从表2可以看出约2/3云南高校都制定有大学生创业教育规划或实施方案, 从本科院校与高职高专院校的对比来看, 本科院校制定有大学生创业教育规划或实施方案的比率要比高职高专院校低33%, 这与上面得出的高职高专院校更加重视创业教育工作的结论是一致的。
尽管表2说明绝大部分高校制订有大学生创业教育规划或实施方案, 但表3告诉我们绝大部分高校都没有制订有创业教育工作考核或评价制度, 这就影响云南省高校创业教育的实施效果。
2. 高校创业教育的教师队伍
从表4可以看出, 只有约一半的学校制定了创业教育教师培训计划。这说明高校在创业教育方面主动性还不够, 教师培训主要走的是自上而下的, 从团中央到团省委再到各学校团委的途径。特别是本科院校制定培训计划的比率只有34%, 远低于高职高专院校的67%。
从表5可以看出, 具有经济学背景的创业教育任课教师只占2/3。而担任一些关于市场分析、财务分析、企业管理等方面的课程, 让没有经济学背景的仅仅经过短期的创业教育培训教师来担任, 教学质量是难以保证的。而100%创业课程教师自己没有创业的经历, 这使得创业教育的课程大都是纸上谈兵。
从表6可以看出, 创业教育教师在理论研究方面只有一半多的申报了课题, 这方面本科院校申报的比率要比高职高专高出47个百分点。理论研究能为教学实践指明方向, 从全国范围来看, 其他发达地区的高校在创业教育方面发表的论文数量要远高于云南的高校, 且不少高校还成立了创业教育研究机构 (如创业教育研究中心、创业研究院或创业中心等) 。而从本次调查看, 云南成立创业教育研究机构的高校不足1/3。而且每年创业教育教师彼此交流的机会也不多。
3. 创业教育的教学组织
从表7可以看出, 创业人士承担课程的比率较低, 特别有近一半的学校创业人士承担课程的比率小于10%, 个别学校甚至没有举办创业人士的讲座。但从学生的调查来看, 他们更欢迎这样讲座。
可以欣喜地看到, 大部分高校不再将创业教育仅仅作为课外实践活动, 而将其纳入教学计划, 当然具体情况还需进一步调查落实。
4. 创业教育的实践活动
各高校建立创业实习基地的比率不高, 有32%的高校未建立校外创业实习基地, 60%的高校未建立校内的创业基地。即使建立创业基地的, 或者没有运作 (校内占16%, 校外占28%) , 或者运作效果不好 (校内占20%, 校外占32%) , 运作好的占极少数 (校内占4%, 校外占8%) 。这说明我们创业教育工作还浮于表面, 轰轰烈烈的挂牌行为不少, 实实在在扎实工作的不多。
尽管各高校均举行或组织参与了大学生创业计划大赛, 但超过一半甚至更多的学校, 没有对创业计划大赛项目进行跟踪调查, 也没有对创业计划大赛项目有后续服务, 这与有关专家的研究结论是一致的, 即一些学校更愿意做短期内能够收到成效的功利性探索, 而不愿对深层次的创业教育有过多的投入。对一些追求表面效果的工作投入精力较大, 如组织学生开展“创业计划大赛”, 设立“创业基金”, 开设“创业中心”、“创业园地”, 鼓励学生创办公司等, 在开展这些活动中比较注重表面的效应, 对学生的参与面和实际教育效果关注不够。
5. 创业教育的文化氛围
云南省高校创业教育的氛围有所增强, 大部分高校或多或少进行创业典型的宣传, 但是大学生创业还没有很好的彼此交流的平台。绝大部分高校未建立创业论坛 (网站) 、学生创业活动交流中心, 少数建立的效果也不理想。
6. 创业教育的信息管理
调查还发现云南省有4%的高校从未对学生做过有关创业教育需求方面的调查, 绝大部分高校 (占84%) 做过少量的调查。学校经常或定期向创业老板 (比如以前毕业生、公司代表等) 讨教创业素质要求方面变化的也只占到一半多一些。可以推测云南省高校创业教育的实施或者是自上而下完成团省委的有关要求, 或者是照搬其他省份的经验, 针对云南省及本校实际情况开展创业教育还不够。
云南省高校在创业教育信息管理方面做得不够好。有84%的高校未为接受过创业教育的学生建个人档案。这就使今后创业教育的工作的改进缺乏必要的信息。有84%的高校校友会未建立有校友自主创业的信息库, 使得创业教育不能充分利用校友资源。
四、建议
从调查研究我们可以看出, 近几年云南省高校在创业教育方面做出了不少的努力, 获得了可喜的成果。高校创业教育领导机构、学校创业教育规划或实施方案从无到有;创业教育也从第二课堂走进了第一课堂, 部分高校已将创业教育列入必修课或选修课;各高校选派一批教师参加了创业教育教师培训, 创业教育的科研工作也得到加强;创业计划大赛在各高校蓬勃发展, 影响力扩大;部分高校建立了创业基金和校内或校外的创业实习基地;开展了各具特色的创业实践活动;创业宣传力度加大, 创业教育的氛围渐浓。但是从以上的调查分析, 我们也清醒地认识到云南省高校在创业教育方面总体上仍处于全国的落后地位, 而且各高校在创业教育方面发展不平衡。为此, 笔者提出以下建议, 以供各级领导和创业教育工作者参考。
1. 在云南省各高校分层次进行广义和狭义的创业教育
联合国教科文组织指出:“创业教育, 从广义上来说是培养开创性个性, 它对于拿薪水的人也同样重要, 因为用人机构或个人正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。”[4]狭义的创业教育是指“对学生创业技能的培养。通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企业的能力”。因此要纠正创业教育的“精英观”。广义的创业教育应该是“大众教育”, 面向全体大学生。狭义的创业教育可以是精英教育, 面向有创业意向的大学生。云南省各高校应根据需求, 分层次进行广义和狭义的创业教育, 二者不可偏废[5]。
创业教育不仅仅是团委教师或经济管理教师的任务, 每一位高校教师都有创业教育的责任。学校应该明确要求各课程的教师将创业教育融入自己的教学中。
2. 以市场营销观念来指导创业教育工作
我们应从需求出发来规划创业教育, 而不能仅从书本出发来开展创业教育, 即以市场营销观念来指导创业教育。为此, 各高校要定期开展大学生创业意识、创业能力、创业障碍的调研, 了解大学生的创业需求。同时, 学校要定期向创业老板 (比如以前毕业生、公司代表等) 讨教创业素质要求方面的变化, 使创业教育有的放矢, 为发展云南经济做出贡献。
3. 以全面质量管理中持续改进的工作方法来完善创业教育工作
云南省高校开展创业教育时间不长, 水平相对较低, 且发展不平衡。创业教育不可能一蹴而就, 它需要我们以全面质量管理中持续改进的工作方法来完善。为此, 各高校首先应该建立健全创业教育的信息系统, 作为持续改进的依据。例如, 创业教育规划或实施方案、创业教育的评价、创业教育的工作总结等的归档、为接受过创业教育的学生建个人档案、建立校友自主创业的信息库等等。其次, 要进行创业教育项目自身的创新, 将国内外创业教育的经验本土化。再次, 各高校应该经常组织一些创业教育的经验交流, 取长补短, 改变创业教育发展不平衡的状况。从以上分析可以看出, 除创业教育理论研究本科院校强于高职高专院校外, 其它许多方面创业教育的发展高职高专院校要好于本科院校。因此本科院校要加快创业教育发展的步伐。
4. 完善促进云南省高校创业教育的各项保障、激励、督导制度或措施
政府方面, 首先可以从教育经费方面拨付给各高校一定的专项创业教育的启动资金, 并据教育厅、团省委对高校创业教育开展情况的专项评估, 进行相应的追加。其次, 要将扶持大学生创业的优惠政策落到实处。再次, 出台一些鼓励企业参与高校创业教育的优惠政策。创业教育的实践环节很重要, 高校即使有了资金, 但缺乏企业的支持也难以独自搞好创业教育。而由于风险和费用的因素, 企业接纳大学生实习的积极性并不高, 这也是前面分析的不少高校虽然建立了校外创业实习基地, 但未运作或运作不好的原因之一。政府部门可以出台一些政策来进行引导。如视企业家在高校长期兼课的课时, 及接纳大学生实习的情况, 对企业进行教育公益事业的免费宣传, 提高企业良好的社会形象;在可能的情况下, 可以对企业缴纳的附加教育费进行一定的减免。
高校方面, 首先要成立独立的创业教育领导机构 (指导委员会或领导小组) , 加强对团委、教务处、教学部等参与创业教育部门工作的指导和协调。其次要根据本校情况制定大学生创业教育规划或实施方案、创业教育工作考核或评价制度, 并切实贯彻落实。特别是考核或评价制度, 要科学设定创业教育评价指标体系, 不但从表面结果指标来衡量, 更要考核创业教育的实施过程。否则创业教育就只是停在纸上, 做在表面上。再次学校要加大创业教师的培训力度。从以上分析可以看出大部分高校在创业教师的培训上缺乏主动性, 且培训的数量也远远满足不了需求。最后, 学校要对从事创业教育理论研究和实践教学的教师在工作量、职称评定等方面给与一定的倾斜。
5. 成立跨高校的云南创业教育研究机构
针对云南高校专门从事创业教育研究或较长时间关注创业教育的教师数量较少的情况, 我们建议成立跨高校的云南创业教育研究机构。集中各校的创业教育教师, 加强交流、沟通和合作研究。积极与省外创业教育学术团体联系, 参加创业教育学术会议, 学习他们的先进经验。如参加中国高等教育学会创新创业教育学会、清华大学中国创业研究中心、南开大学创业管理研究中心等的有关学术活动。
6. 将创业教育课程列入云南省各高校教学计划, 使第一课堂与第二课堂密切配合
创业教育不仅仅是解决就业难的应时之举, 不是靠几次活动、讲座等就能完成的, 企业家精神的培育是不可能速成, 不能将创业教育功利化, 创业教育不仅仅是团委教师或学校就业指导部门的责任。云南省高校要根据学校特点、专业特点, 按照创业意识、创业心理品质、创业能力、创业社会知识结构等创业素质的要求, 科学系统地设置创业教育课程。开发有针对性的、实用的创业教育教材。
7. 探索高校与企业合作创业教育的新途径
无论是从教师的调查问卷, 还是从学生的调查问卷来看, 云南省高校创业教育的实践环节很薄弱。创业教育实践环节靠高校自身的力量是难以完成的。为此, 必须加强资源的整合, 建立一支专兼职的创业教师队伍, 建立和完善校内、校外创业教育实习基地, 利用利益杠杆和督导机制, 来调动各方面的积极性, 将各项工作落到实处。而不能再出现兼职教师只是挂名而无兼课, 实习基地只是挂牌而无运作的情况。不仅要邀请企业家到学校作讲座, 还要聘请他们在学校不定期任课。可以充分利用校友企业家资源。为了达到双赢的目的, 学校可以给企业员工提高素质进行免费的理论培训, 或者针对企业的需要, 给与一定旁听学校某些课程的免费名额。学校要在工资待遇和时间上给以保障, 鼓励创业教育教师到企业进行社会实践或兼职, 有条件的学校可以允许创业教育教师兼职创业, 或者停薪留职去创业。
摘要：作者基于创业教育评价体系的理论研究, 结合云南高校情况设计了“云南高校创业教育调查问卷”, 面向各高校负责创业教育的团委教师发放问卷, 并进行统计分析。用数据描述了云南高校在创业教育组织领导、教师队伍、教学组织、创业实践、文化氛围等方面的现状;提出了加强对创业教育正确理念的传播、以市场营销观念来指导创业教育工作、以全面质量管理中持续改进的工作方法来完善创业教育工作等建议, 为有关部门制定创业教育发展规划提供了依据。
关键词：云南高校,创业教育,创业教育师资队伍,创业实习,创业计划大赛
参考文献
[1]柴旭东.中国、美国和印度三国大学创业教育比较[J].高校教育管理, 2009, (1) :87.
[2]刘帆.高校创业教育质量控制指标体系设计[J].中国大学生就业, 2009, (2) :48-49.
[3]刘振忠, 周嫒, 张功.高等体育院校创新创业教育行为评价体系的研究[J].南京体育学院学报, 2009, (4) :99-103.
[4]关小燕.创业教育在中国省区的本土化探索[J].江西教育科研, 2005, (9) :3.
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