天津科技大学教师教学工作规范

天津科技大学教师教学工作规范（共10篇）

天津科技大学教师教学工作规范 篇1

为了维护良好的教学秩序，提高教学质量，确保培养规格，加强教学工作的规范化管理，促进教师队伍的成长，使教师明确在承担各项教学任务中的职责，特制订《天津科技大学教师教学工作规范》。

第一章

教师的师德和职责

第一条

《中华人民共和国教师法》第一章总则第三条规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命”。这就从法律上确认了教师教书育人的职责。加强师德建设，坚持教书育人，不仅是全面贯彻党的教育方针的根本保证，而且关系到党和国家的社会主义事业兴旺发达，关系到科教兴国、人才强国战略的实现。因此，教师首先要树立正确的教师职业理想，要有强烈的职业光荣感，历史使命感和社会责任感。以培养优秀人才，发展先进文化和推进社会进步为己任。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，将育人贯穿于言传身教之中。

第二条

教师应忠于党的教育事业，具有良好的思想政治素质，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，具有高尚的职业道德和师德修养，注重个人思想品格修养和表、行为、举止对学生的示范作用，以身作则、为人师表，做让人民满意的教师。

第三条

提高教学质量，培养高质量人才是教师的首要职责。教师应严谨治学，从严执教，注重促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展等综合素质的培养，充分调动和发挥学生学习的主动性，引导学生自觉掌握宽厚的基础知识、基础理论和基本技能，着力提高学生的学习能力，实践能力和创新能力。

第四条

教师要树立素质教育与业务培养并重、知识传授与能力培养并重、教书与育人并重的新的教育思想。教书育人是教师义不容辞的光荣使命。教师不仅是科学文化知识的传播者，而且在培养学生思想道德素质、心理素质等方面具有他人不可替代的作用。因此，要牢固树立育人为本的思想，要结合课程内容有针对性地联系学生思想实际，宣传党的方针政策，自觉地用唯物辩证法来阐述自然科学定律，将思想教育有机而和谐地渗透于课程内容中。要用深厚的感情，满腔的热情关心学生的健康成长，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以严谨务实的工作态度，影响学生形成实事求是的良好学风和科学作风。

第五条

教师除具有本学科渊博的基础知识外，还应具有相关专业、跨学科及社会科学等方面的前沿知识，不断更新知识结构，成为热爱学习，终身学习的楷模。第六条

教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师要认真研究教育思想，努力掌握教育规律，不断更新教育与教学理念，积极参加教育思想研究，深入进行教学改革，不断更新与充实教学内容，积极参与课程建设和教材建设及新增专业建设，注意“因材施教”，善于运用现代化教学技术和手段，探索新的教学方法和途径，不断提高教学水平和教学质量。第七条

具有讲师以上或硕士以上学位的教师，原则上均有担任本科生导师的义务；教授、副教授有责任和义务培养青年教师，按照教师导师制有关规定，认真指导青年教师；教授、副教授必须承担本科教学工作，每学年至少为本科学生讲授一门课程（不含毕业设计、课程设计、实习等实践教学环节），连续两年不讲本科课程的，学校不再聘任其担任教授、副教授职务；知名教授、教学名师要积极主动地为本科生讲授基础课或开设专题讲座。教师要主动承担教学工作，并完成学校规定的教学工作量；以科研为主的教师或其他兼职的教师，也应完成规定的相应教学工作量。

第八条

教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任、晋升教师职称的必要条件，对于达不到教学基本工作量和教学质量要求的教师，职称评聘实行一票否决。

第二章

教师的任课资格

第九条

任课教师应执有国家颁发的教师资格证书，具有宽厚的专业基础与广博的文化知识。对于新引进的青年教师，还必须要求具有硕士及以上学位。

第十条

任课教师均应参加学校组织的岗前培训，了解学校教学、科研等基本情况，明确教师的主要职责；学习并了解《高等教育法》、《高等教育学》、《教育心理学》等有关知识和要求，为提高教学水平和授课艺术奠定基础。要认真学习、深刻理解、模范执行有关教学管理规章制度。

第十一条

对尚未从事过高等教育教学工作的硕士、博士毕业生的新增教师，第一年应按照学校和所在学院的统一安排，坐班或从事至少一门课程的助教，并担任专职学生辅导员或从事实验室、科研等管理工作，以便尽快了解教育规律，为顺利开展教学工作奠定基础。第十二条

青年教师均应与导师建立一年以上的协议，熟悉所任课程的教学大纲与教学内容，掌握各章节教学要求、课程的重点、难点、进度与各教学环节的时间安排、教案要求和教学方法等，熟悉教学工作的全过程，在指导教师的指导下进行备课，并通过辅导、答疑、批改作业、指导实验和课程设计等教学环节的严格训练。

第十三条

对于首次开课的教师必须经过一次指定内容的试讲（时间不少于1学时），由学院组织同行教师组成评审组进行考核。考核合格者，确认其首次开课资格。同时，任课前应初步掌握拟开课的教学方法和教学手段，了解教学环节的程序，并写出全部教案。第十四条

取得开课资格的教师，要在指导教师的帮助指导下，按本规范的要求，全面完成所任课程的教学任务。其指导教师随堂听课不得少于课程的三分之一学时，教务处还要通过校督导组，以跟踪听课的形式，发现问题及时给予帮助和指导。一般开课见习不得少于一轮，一轮教学完成后，由学院组织专家组，依据学校的相关要求进行教学质量评定，合格后方可独立开课。

第十五条

教师开新课时，应对该学科领域有坚实的理论基础，做过相应的研究工作，并积累有相当数量的参考资料，能够提出详细的教学大纲，有较适合的教材，并备有教案。适合多媒体教学的课程，还应积极准备多媒体课件。

第十六条

开新课程的教师应在开课前一学期提出申请，教研室审查新课的教学大纲和实施方案，确认是否具备开课的基本条件，经学院审核后，报教务处批准。

第三章

课堂教学

第十七条

每门课程必须具有教学大纲。课程教学大纲应根据培养计划、教学基本要求、教学目的和计划学分等由有关教师集体研究制定，经学院审核批准后教务处备案。教学大纲应包括：该课程在专业人才培养中的地位、作用、要达到的教学目标，应掌握的方法和技能，总学时、学时分配、思考题、作业、参考文献，课程考核及成绩评定方法等等。教学大纲是教师从事教学工作和课堂教学的指导性文件，既是对学生考核的依据，又是检查教学质量的标准，执行中基本内容不得自行更改。随着教学改革的深入发展，需要修订时，应提前申请，报学院批准，教务处备案。

第十八条

教师要按照教学大纲的要求制定授课计划，详细填报《教师授课计划》，计划一般含理论课、习题课、实验课程设计等。三种授课形式，均应写清授课内容、学时、作业、教材及主要参考书目。授课计划书应在开学后两周内交到任课教师所在学院，经学院批准后执行。

第十九条

教师应根据教学大纲和授课计划，在认真钻研教材、大量阅读参考文献资料的基础上，以按大节课为单位写出教案。教案一般应包括以下内容：教学目的、教学内容、教学重点和难点及解决方法、教学方法、教学手段、版式设计、时间分配、课外作业、参考书目等。凡无完整教案或教案不符合要求者，必须予以改正，否则，由院决定暂停或取消教师任课资格。教师应做到理论联系实际，反映学科前沿新成就、新进展、不断充实和丰富教学内容，每学期要适时修改更新和充实教案。2名以上教师共同任课的课程，要成立课程教学小组，集思广益，取长补短，统一教学要求和进度，提高备课质量。专业核心课程和精品课程应配置课程负责人和专业教学组长，对课程教学质量负责。第二十条

教材是教学内容的载体，是教学活动的主要工具。选用的教材必须符合教学大纲及教学的基本要求。应积极选用本专业公认的高质量新版教材、国家级或省部级获奖教材、教育部规划教材和教学指导委员会推荐教材等高水平教材。选用本专业公认的优秀教材时，一般优选近3年出版的教材。在没有可选教材的情况下，倡导自编具有我校特色的教材。教材一经选定后，任课教师不得随意变动。

第二十一条

教师要根据所担任课程的特点，积极采用现代化的教学手段。对于适合多媒体讲授的课程，应采用板书与多媒体相结合的教学手段。教师要充分利用国家级、省部级或校级精品课程资源，丰富课堂教学内容，并积极为学生制作及开通课程网站。

第二十二条

开课前，教师应认真考虑本课程与相关课程的联系，了解学生的学习基础、先行课程的教学情况和后继课程的安排，妥善处理课程间的衔接，合理安排教学内容，并注意因材施教，培养和鼓励学生个性发展。

第二十三条

上课伊始，教师要以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的联系和了解。教师除了扼要介绍本课程授课计划外，还应详细说明本课程教学环节、授课方式、学习要求及平时测验、期中、期末考试（以及实验）等在总评分中所占的比重。选修课教师要注意检查学生到课情况。

第二十四条

教学中教师应努力做到：语言清晰、讲授流畅、精炼、使用普通话，板书清晰、规范，多媒体课件内容精练、层次分明。讲授内容要成熟、正确，概念和理论阐述准确、严谨、重点突出，侧重于讲解思路和方法，条理要清楚，深浅要适宜，密度要合理，内容要科学。积极采用启发式、讨论式、参与式或案例教学等师生互动性较强的先进教学方法，激发学生学习的主动性，充分发挥学生的主体性和能动性，努力培养学生科学的思维方法和自学创新能力。切忌照本宣科，罗列堆砌，平铺直述。教师要重视教学效果的反馈信息，根据实际情况及时调整讲授进度与讲授方法，力求“教”“学”和谐统一。

第二十五条

在教学过程中，教师必须加强对学生的辅导。辅导与答疑是帮助学生深入理解和全面掌握课堂知识的重要环节，主要包括：帮助学生解决学习中的疑难问题；指导学生阅读教材和参考书、访问有关网站查阅文献资料；指导学生掌握学习规律和科学的学习方法等。辅导答疑可以采用面谈，网上交流等多种方式进行，教师应认真研究学生所反映的较为普遍的问题并集中解答，不断提高教学质量。

第二十六条

专职辅导教师要跟班听课，了解主讲教师的教学思路和意图，掌握课程的重点和难点，在主讲教师指导下，承担起辅导答疑的主要工作，并将学生的学习情况及时反馈给主讲教师。

第二十七条

为配合课堂讲授，帮助学生巩固所学理论知识，培养学生正确的思维方法和运用基本理论解决实际问题的能力，任课教师应根据课程的性质和特点，规定学生修读本课程必须完成的作业量，并在授课计划中合理安排。

第二十八条

教师批改作业要认真、及时，作业批改应有纪录，典型错误要及时讲评，善于通过批改作业分析教学效果，并采取适当方式弥补。对抄袭作业的学生要提出批评，对不符合要求的作业要退还重做，对作业中存在的共性问题，要及时给予指导，批改中所反映出的教学问题，要采取适当方式及时弥补。对缺交作业量达1/5以上者，应督促其限期补交，否则，应按有关规定报学生所在学院取消其期末考试资格。作业情况应作为学生平时成绩。允许个别学生对某门课程自学，但必须提前履行相关手续，同时，必须参加本门课程的实验，按时交作业，方可参加考试。学院应组织教研室主任抽查学生作业，了解教师批改作业的情况，并以此作为教师工作考核的内容之一。

第二十九条

教师在教学过程中应及时总结教学心得体会，在完成本轮教学任务后，应通过总结经验，查找问题和提出改进办法，促进教学水平的提高。

第四章

教学纪律与质量监控

第三十条

为保证良好的教学秩序，教师应以身作则，严格执行学校各项教学管理规定。第三十一条

严格按教学大纲和教学日历授课，不得随意改变教学内容和教学进程，不得任意增减课时。在保证教学大纲基本要求的前提下，教师可以讲述自己的学术观点，也可介绍不同的学术见解。在教学过程及教学管理中，不得散布或出现违背党和国家的方针政策、违背教师职业道德规范等方面的言论和行动。

第三十二条

教师应提前10分钟到达教室，作好上课准备。不得迟到，早退和拖堂。迟到5分钟，或提前10分钟下课的，均按教学事故处理。教师因病、因事不能上课时，应事先请假获批准后方可。

第三十三条

教师应有良好的师德与自身形象。上课时应做到衣着整洁，仪表端庄，举止文明；不得随意离开课堂，在课堂上应关闭手机等通讯工具，保持课堂的严肃性。教师应站姿讲课。

第三十四条

任课教师是课堂教学的第一责任人，必须对学生学习的全过程负责，要对学生的学习、作业成绩及课堂纪律进行全面管理。学生的考勤可按有关规定执行。要维持好课堂教学纪律，对违纪现象有责任进行批评教育，对严重违纪屡教不改者，应报学生所在学院或学校有关部门处理。

第三十五条

教师的课堂教学质量坚持每学期进行评价，根据教师的基本职责、教学态度、教学内容、教学方法和教学效果以及授课计划、教案、课堂纪律等内容进行全面考核。考核时，要尽量做到学生全员参加，参考督导组对授课教师进行的随堂听课和检查的情况，并将考核评价结果归入教师教学工作档案。学院、教研室要帮助教师克服薄弱环节，不断提高教学水平。

第五章

课程考核

第三十六条

按照培养计划要求，所有必修课均应为考试课，一般考试在期末考试周进行。其余课程随进度考核，由开课学院安排，报教务处备案。一旦确定不得随意变更。第三十七条

根据课程性质、考核目标，可选择适当的考核方法。除闭卷考试外，还可采用开卷、口试加笔试、闭卷与开卷相结合、论文写作等多种考试形式。提倡和鼓励教师进行考试方法的改革。

第三十八条

课程考核是督促学生系统复习和巩固所学知识、了解学生学习效果和检查教师教学效果及课堂教学质量的重要手段。教师应在考试前做好课程总结、辅导和答疑工作，指导学生认真复习，掌握所学知识。考试复习不得以任何方式给学生划范围、圈重点，更不得泄漏考题。

第三十九条

考核命题应以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求，兼顾概念、理解、应用、分析、综合、评价六类学习内容。既要重视对基本知识和基本技能的考核，又要有一定量的开放性试题，增加对学生创新精神、实践能力的考核。试题覆盖面要尽量广泛，题量与限定时间相匹配。要逐步改变经验命题的方法，实现考试的科学化和现代化。全校公共基础课和各学科基础课程都应逐步做到教考分离。原则上任课教师不担任命题工作，命题要实行A、B两套试卷，两套试卷难度应相当，择一使用，另一套试卷备用。其所有试题应经教研室主任审查同意，并由教师所在学院存档。

第四十条

考试时，要严格按《天津科技大学考务工作细则》进行考试，监考教师要严格考场纪律。

第四十一条

要严格评分标准。考核成绩评定要公正、客观，一般情况下全部成绩应基本符合正态分布规律。每次考试要制定明确的评分标准，评分过程要严格按评分标准执行，使评分结果有较好的可信度。任课教师应在规定的时间内将成绩单连同全套试题、标准答案、试卷分析报告等交到教师所在学院，同时将学生成绩录入网络系统。

第六章

实验与实习

第四十二条

实验课是学生理论联系实际的重要渠道，是进行科学实践训练，培养学生动手能力和创新能力的重要环节。实验课必须根据专业培养计划制定实验教学计划和实验教学大纲，未单独开设的实验课，实验教学大纲应作为课程教学大纲的附录，教师应从培养学生科学实验与动手能力的实践要求出发，根据实验教学大纲的要求和教学计划，保质保量认真组织实施，不得随意删减和增设，要遵循学生的知识规律，由浅入深，并逐步提高综合性、设计性实验的比例，使学生的能力得到全面培养和提高。实验指导教师应了解实验课的教学效果，及时总结经验，提出实验内容、方法和设备改革的建议。

第四十三条

独立开设的实验课，要按照实验教学大纲的要求，选用优秀的实验教材及实验指导书其他实验课程也要根据课程自身特点和要求，由实验任课教师和实验技术人员编写实验教材或实验指导书。实验教材、讲义或指导书的基本内容应包括：实验目的、任务、原理、方法、步骤及思考题等。实验教学内容应与理论教学内容相结合，并能反映当代科技发展水平。

第四十四条

为确保实验课的质量，实验教师必须认真备课，撰写实验教案，凡新开实验课或新开设的实验，指导教师均应预做实验。新任实验教师还应写出完整的实验报告并进行实验课的试讲，经学院及教研室同行专家审核合格后方可开课。

第四十五条

教师应协助实验人员认真做好实验课课前准备，检查仪器设备性能和药品试剂的有效性，确保实验正常进行。学生实验开始时，教师首先应讲清实验目的、要求、仪器使用、操作技术和实验中有关事项及安全知识等。指导实验时，要严格要求，强调学生必须独立完成实验。对学生的预习要进行检查，必要时，可进行实验示范，但应避免包办代替。第四十六条

做好实验室开放，鼓励学生自己设计实验项目或拟定实验方案，独立操作、采集数据、分析实验结果和撰写实验报告，以培养学生操作技能、创造思维及严谨的工作作风。第四十七条

指导学生做实验时，实验教师应当自觉遵守上、下课时间，提前到岗做好实验准备，实验中要坚守岗位，巡回检查学生实验情况，及时辅导，认真解答和处理实验中出现的问题。实验中不得随意脱岗，不得在上课时间做与实验教学无关的事情。指导学生实验要求做到言传身教，严格规范，注意培养学生独立实验能力、分析与解决问题的能力以及创新能力。学生实验完毕，实验教师应及时认真核对实验数据及结果，经检查符合实验要求后，实验教师应在原始数据上签字，并要求学生整理好实验装置，方准许学生离开实验室。任课教师应认真批改实验报告，对其实验结果与分析给出评语签字。实验报告成绩应有记载，对不符合要求拼凑数据或抄袭报告者，要令其重做，并给予严肃的批评教育。

第四十八条

实验课的考核方式要能够客观反映学生知识、能力的培养以及掌握的程度，并有利于培养学生的实践能力和创新能力。实验课考核应以实际操作为考评依据。

第四十九条

各种实习是培养学生解决实际问题能力的重要教学环节。实习指导教师应根据专业培养目标和教学计划制定认识实习、生产实习、毕业实习等实习大纲、确定实习内容、选定实习场所和制定实习实施计划。

第五十条

实习指导教师负责联系落实实习单位，并做好学生的实习动员和组织工作，实习前要进行组织纪律和安全方面的教育。实习过程中，实习指导教师应对学生严格要求，严格管理，并注重对学生进行时间观念、劳动观念、产品技术管理与经济观念、组织纪律观念的教育，使其在理论联系实际和科学作风等基本素质方面得到培养和锻炼。要按照教学大纲规定的任务、处理好学生实习过程中出现的问题。认真批改阅读学生的实习报告，做好学生的成绩考核评定及总结工作，并根据有关实习经费支出的规定，做好实习经费的管理工作。

第七章

课程设计（实践）和毕业设计（论文）

第五十一条

课程设计（实践）是培养学生运用有关课程的基本理论和基本知识解决实际问题能力的重要环节，并以此培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题、形成正确的设计观点和设计思想。课程设计或课程实践需注重实效。

第五十二条

课程设计（实践）应按照教学日历规定时间和课程设计（实践）大纲要求进行。教师要对学生认真指导、科学训练，使学生形成科学的设计思想和严谨的工作习惯。教师在指导过程中，不仅要立足启发引导，激发学生的学习兴趣和创造力，还应对学生严格要求，以保证课程设计（实践）质量。

第五十三条

课程设计（实践）完成后，指导教师应按照学校相关规定及时进行学生成绩评定。

第五十四条 具有教学、科研、设计能力的讲师或相当于讲师及其以上职称的教师应承担毕业设计（论文）工作。对于初次指导毕业设计（论文）的教师，应安排有经验的教师加以指导。助教不能单独指导毕业论文或毕业设计。

第五十五条

毕业设计（论文）的选题要立足于本专业的培养目标，尽可能结合社会生产、教师科研和实验室建设任务，兼顾学生的专业基础和实际能力，并保证学生一人一题。指导教师应注意培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风，按照《天津科技大学毕业设计（论文）工作规范》的相关要求，对学生加以认真指导，保证指导时间。毕业设计（论文）工作后期，指导教师应按学校相关规定完成学生毕业设计（论文）成绩的评定，并做好毕业设计（论文）答辩的各项工作。

第八章

奖励与处分

第五十六条

教师在教学过程中要履行教师职责，不得拒绝学校下达的教学任务。第五十七条

凡在教学工作或教育教学改革研究中作出突出贡献，取得突出成绩者，可按《天津科技大学教学工作奖励办法》等文件中的条款获得奖励。

第五十八条

凡在各类教学环节中发生教学事故者，视情节轻重及影响程度，按《天津科技大学本科教学责任事故认定及处理办法》进行处理。对于在教学检查、学生评教、学校督导组检查中，反映教学效果极差的教师，必须限期改进，否则，将其调离教学岗位。第五十九条

对教师教学工作的考核、奖励、处分，均应归入教师本人的档案。

第九章

附

则

第六十条

外聘教师聘任前由开课学院组织试讲审定，并经教务处审核，一经聘任，必须严格遵守本规范。

第六十一条

校内其它人员，首次担任计划内教学任务，应在任课所在学院试讲，其教材、教学大纲、教案必须齐备，并取得学院认可。一经聘任，必须严格履行本规范。第六十二条

本规范由学校教务处负责解释。第六十三条

天津科技大学教师教学工作规范 篇2

一、学生工作特色基地项目化管理的思想阐释

提高人才培养质量是一项庞大而复杂的系统工程, 需要高校各部门、全体教职员工共同努力和奋斗。高校学生工作因其对大学生开展思想政治教育和日常事务管理的职责所在, 在高校人才培养体系中占有重要地位。为此, 在当前形势下, 高校学生工作务必要与时俱进地深化教育改革, 完善体制机制, 创新工作方式, 打造特色品牌, 走内涵式发展道路。

深化教育改革, 优化教育结构, 办出高校特色, 坚持内涵发展, 这一系列提高人才培养质量路径的探索与实践, 都需要教育者具备创新思维、优化意识和科研能力。随着科学文化的发展, 多学科交叉综合研究成为科学研究的热点, 例如教育学与管理学, 心理学与经济学, 物理学、天文学、地球科学的交叉融合等。这种集学科交互、学术交流、资源共享等特点为一体的方法技术路线为科学研究注入了新的活力, 同时也为各领域建设提供了丰富的创新成果。天津科技大学创新工作思路, 引入项目化管理理念开展学生工作特色基地建设, 为打造实践研究型学生工作模式, 实现学生工作内涵式发展, 提升人才培养质量进行实践探索。

二、学生工作特色基地项目化管理的内涵解析

项目化管理是当前管理学界的一个研究热点, 是以项目为对象的科学的管理方式。项目化管理以系统论为指导, 以现代先进的管理理论和方法为基础, 通过特有的组织形式, 实现项目全过程的综合动态管理, 从而有效完成项目任务。

学生工作特色基地项目化管理, 就是把“基地”作为“项目”, 运用项目管理的思想理念和方法策略对基地进行建设和管理。具体说来, 就是以项目为牵引, 带动人力、物力的有效整合, 优化资源的合理配置, 为广泛、深入开展学生工作提供支持和保障;以立项为手段, 激发学生工作队伍的竞争性和主动性, 积极开展科学研究和理论实践, 创新思路和途径, 增强学生工作的有效性和针对性;以目标为导向, 对基地实施动态管理和过程管理, 重视检查督导和反馈调控的运行机制, 提升学生工作开展的规范程度和科学化水平。

天津科技大学学生工作特色基地项目, 由校党委领导, 鼓励二级学院结合自身特色开展基地项目申报。基地项目类型涵盖党团建设、班风学风、传统文化、资助育人、实践育人以及创新创业等学生工作各方面。学院需在两年建设期间, 突出强项优势, 开展建设工程, 完成建设目标。学校则实时跟进建设进展, 通过走访检查、座谈交流等活动了解建设情况, 对出现的问题及时协调, 统筹组织基地项目建设的全过程, 最终完成验收评审和宣传总结。

三、学生工作特色基地项目化管理的实施流程

按照美国项目管理学会 (PMI) 出版的《项目管理知识体系指南》 (PM BOK) 第三版的相关内容, 项目管理分为五大过程, 即项目的启动、规划、执行、监控和收尾。天津科技大学遵循项目化管理的强逻辑性和流程性, 对学生工作特色基地实施管理和建设。

1. 筹备计划阶段

成立以分管学生工作的校党委副书记为领导, 以各学生工作职能部门负责人为成员的学生工作特色基地项目化管理委员会。项目化管理委员会负责建构项目建设的组织机构和制度体系, 提出总体建设思路, 确定项目发展方向, 配置资金、人力、物力等资源, 实现对项目运行的整体把控, 是项目的最高管理机构和最终审批机构。

2. 申报立项阶段

项目化管理办公室设在校党委学工部, 负责项目具体的执行和管理工作, 包括工作通知、文件的制定、立项评审的组织落实、协调项目建设中出现的各种问题等项目运行管理的具体工作。在申报立项阶段, 各学院需结合自身实际, 按照项目指南成立项目组进行项目申报。经过自愿申报、集中答辩、评委评议等评审环节, 最终确定立项名单并给予资金支持。

3. 建设监控阶段

项目化管理办公室以目标为导向, 对项目建设实施全程化、过程化的跟踪、指导和监督。通过走访检查、座谈汇报等方式组织开展项目的前期指导、中期检查和后期督导工作, 了解项目建设的最新进展, 总结已有经验成果, 对建设的滞点和盲点加强督促指导, 协调各部门、各环节的配合衔接, 为项目平稳运行提供保障。各项目组则需在两年建设期间, 按照项目申报书上列出的建设目标和项目化管理办公室提出的督导建议, 切实开展有意义、有特色、针对性强、时效性强的建设活动, 合理使用项目经费, 做好学院内的成果宣传。

4. 考核展示阶段

两年建设期满, 项目化管理办公室将组织项目化管理委员会的专家学者对项目实施考核、评审和验收。建设效果明显、成果突出的项目可作为精品项目继续深入建设, 探求长效发展机制;存在建设问题的项目可适当延长建设时限, 加强指导帮扶, 保证建设效果。此外, 还将依托校内外纸媒和网媒平台, 对项目运行过程中形成的理论成果、实践经验和涌现出的先进集体、典型个人进行展示推广和宣传表彰。考核、展示, 不仅是对学生工作队伍钻研业务、创新工作的肯定, 也是成果固化、惠及社会的有力举措, 对提升高校学生工作内涵和人才培养质量具有重要意义。

四、学生工作特色基地项目化管理的思考启示

1. 健全制度保障, 建立长效机制

项目化管理顺利开展的重要前提和保障是制度机制的建立健全, 同时该项工作的落实程度直接关系项目化管理理念与教育学等各学科交叉综合的成效。组织保障制度、督查落实制度、考核评价制度、经费管理制度等相关制度的制定和完善还需学校在深入调研和广泛听取群众意见的基础上进行, 以保证制度体系建立的科学性和合理性。

2. 加强培育指导, 强化过程管理

天津科技大学教师教学工作规范 篇3

山科大教字[2007]13号

一、总 则

第一条 为了进一步提高我校本科教学质量，加强本科教学各个环节的质量管理，特制定《山东科技大学本科教学基本规范（试行）》。

二、教师任课的基本条件和管理

第二条 任课教师必须持有教师资格证书（外国专家和教师另行规定）；教师开新课、新开课必须经过学院组织的试讲和考核，合格方能开课；担任助教的研究生必须经过学院或学校组织的助教培训，并履行约定的岗位职责。

第三条 严禁安排教学不合格或不具备该专业领域教学能力的教师任课。对学生反映教学水平低、质量不高而又无明显改进的教师，学院必须停止安排其担任主讲教师，另安排其进修或担任助教工作。经过重新组织试讲和考核，合格后重新安排课程教学，不合格者应予辞退或改聘其它工作。

第四条 教授和副教授每学年必须讲授本科生课程。

三、教学大纲的制定和管理

第五条 每门课程都必须制定教学大纲。每次修订专业培养计划或对课程内容作较大变动时，必须相应修订课程教学大纲。

第六条 制订教学大纲的原则：

（1）必须按照专业培养计划对本门课程规定的要求制订；

（2）公共基础课、专业基础课和专业课参照教育部学科教学指导委员会的规定要求制订；

（3）反映本学科的最新进展；

（4）妥善处理与前期和后续课程的分工与合作，循序渐进；

（5）贯彻“少而精”原则，注重知识点及相互关系；

（6）注重通过课程教学培养学生的专业能力和综合素质。

第七条 教学大纲经院（系、部）级教学指导委员会审定，并由院（系、部）主管教学院长（主任）批准后严格执行。执行过程中，允许教师根据教学情况适当加以变动和修正，但须报院（系、部）教学指导委员会审定和学院主管教学院长（主任）批准。学院（系、部）定期、不定期检查任课教师执行教学大纲情况。

第八条 任课教师在每学期上课前，应依照教学大纲要求和教材内容，认真备课，写好教案。既要反对不按大纲要求，随意安排教学进度和教学内容的做法，也要反对备课一次用几年的僵化应付的做法。教师要逐轮备课，及时更新教学内容和改革教学方法，努力增强教学效果。系（教研室）主任要定期检查本系（教研室）教师的备课和教学执行情况。

第九条 任课教师必须在上课前2周上网填写《学期授课计划表》和《教师教学任务统计表》，内容应包括：

（1）教学基本信息（课程名称、类型、主讲教师姓名、职称、联系电话或电子邮件地址、办公室时间、起始时间和课时、授课地点）；

（2）教学目标；

（3）主要内容和安排；

（4）教材和参考资料；

（5）实验、作业要求和说明；

（6）考试方式；

（7）助教姓名和联系方式。

第十条 任课教师填写《学期授课计划表》和《教师教学任务统计表》后，通过教务信息管理系统提交给教学秘书，由教学秘书统一打印交学院（系、部）主管教学的院长（主任）审批。审批后的《学期授课计划表》和《教师教学任务统计表》要归入课程档案，同时上网公布供学生查看。

四、教材的选用和管理

第十一条 课程必须选择使用体现本学科高水平的最新教材。教材选用应由课程所在系（教研室）教师集体讨论决定，并报学院（系、部）主管教学院长（主任）批准。

第十二条 由本院（系、部）教师开设同一门课程原则上必须使用同一种教材。同时，学校也鼓励教师遵循教学改革方向，选用不同的高水平教材开展教学试验。

第十三条 学校鼓励教师采用国际通行教材、教育部推荐的全国优秀教材或规划教材。教师自编出版教材必须符合教材的规范和教学要求，必须履行学校相关审批手续。

第十四条 任何单位或个人不得以各种名义强制学生购买自编教材。

五、教学考勤要求和管理

第十五条 任课教师必须按照学校安排的教学时间认真教学，不得随意“调课”、“并课”和“停课”，不得“迟到”或“早退”；未经批准不得随意“减少课时”和“增加学时”；严格禁止私自安排其他人员代课。

第十六条 任课教师因公出差、出访、参加学术会议或意外事情需要调课或请人替课，必须经教学院长（主任）批准。教务员有责任及时将调课或替课的时间和地点通知学生。教师返校后必须根据调课计划安排补课。

第十七条 任课教师负责对学生进行考勤。可以结合课程教学，采取点名、签到或抽查点名方式等。对于缺勤时数超过课程总时数1/3的学生，按规定不允许其参加课程考试。对于经常迟到的学生，应给予批评教育或将情况上报院（系、部）分管学生工作的领导。

六、课堂教学要求和管理

第十八条 课表排好后，教务员应将课表和《课程平时成绩考核登记表》等资料交给任课教师。任课教师必须按照课表安排准时到位上课。

第十九条 学期开课之初任课教师应向学生介绍本课程的教学安排和要求，包括：教学目标、主要教学内容和安排、作业和实验要求、考试的要求、教材和参考资料、相关专业网站、课件网址和下载方法、学习注意事项等。

第二十条 每次上课前，任课教师应保证教案、教材、作业、课件到位，教师应当把课件、练习思考题、经典文献等材料公布给学生。使用多媒体教学的教师应提前调试设备及课件，做好课前准备工作。

第二十一条 任课教师要积极改进教学方法，认真上好每一堂课。上课时，任课教师要衣冠整洁，用语规范。鼓励任课教师应用多媒体等现代教育技术手段，增大课堂信息量，提高教学效果。

第二十二条 任课教师应坚持教书育人。要教育和帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、勤奋学习、献身社会主义现代化建设和为人民服务的崇高思想品德。要求每位教师每学期定期举行“沙龙”或小型的座谈会，收集和了解学生的学习困难和意见，及时帮助学生解决思想疑难问题，从思想上、学习上、生活上关心和爱护学生。

七、作业、实验的要求和管理

第二十三条 任课教师必须根据课程教学目标和要求布置一定量的作业或实验，并及时批改和进行课堂讲评。原则上，任课教师在每个教学单元应布置1-2次作业，并及时批改，返还给学生。由本院（系、部）教师在同一学期开设的同一门课程，原则上应有统一的作业要求和作业量（教学试点班可另行要求）。

第二十四条 学生平时作业或实验必须评分，并在学生成绩单上登记为平时成绩。平时成绩作为评定学生课程总成绩的一个部分，按预先规定的比例计入课程总成绩。

第二十五条 对于作业量特别大的课程，可以为任课教师配备助教，由助教批改作业。但任课教师必须抽改和抽查作业批改结果，同时向助教了解学生完成作业情况，并进行课堂讲评。

八、课程考核和管理

第二十六条 所有的课程都必须进行考核。课程考核应根据课程大纲规定的教学目标和要求确定。课程考核方式一般分为“考试”和“考查”。考试形式一般分为“闭卷”和“开卷（或半开卷）”两种，也可采用“口试”或笔试口试相结合，也可以采取“研究报告”或“期末论文”等考查形式。每门课程的考核方式由任课教师提出，系（教研室）主任审定、教学院长（主任）审批，每门课程的笔试时间一般不超过2小时。

第二十七条 教材相同、学时相近的公共基础课和专业基础课程，一般应采取统考形式，统一命题、统一阅卷；其它课程可由任课教师根据课程特点自行确定考试形式、命题和批改。由本院（系、部）教师在同一学期开设同一门课程，原则上应统一期末考试形式、试卷和批改标准（教学试点班可另要求）。

第二十八条 严格执行课程考试命题审题制度，严防出现“误题”。任课教师具有命题权，但命题之后的试卷必须经过系（教研室）主任审定、学院（系、部）分管教学院长（主任）批准。

第二十九条 全校采用统一试卷格式和答卷格式。每门必修课程必须准备两套考试试卷，从中抽取一卷作为考试试卷，另一卷作为备用。考试时，监考教师必须提前到位。监考教师应遵守“监考教师守则”，认真监考。

第三十条 课程成绩评定一般采用百分制或五级制（优秀、良好、中、及格、不及格）记分，由学期课程结束考试成绩（一般应占70%～80%左右）和平时成绩包括作业和实验成绩等综合评定。任课教师必须按照教学大纲规定各类成绩比例计算学生的课程总成绩。百分制与五级制的换算标准是：优（90-100），良（80-89）,中（70-79），及格（60-69），不及格（60以下）。不宜采用上述记分方法的课程，可采用合格、不合格两级制，但必须在记分时注明两级记分制。

第三十一条 考试结束1周内，教师应将考试成绩录入并提交打印两份纸质报表，签名后，送学院（系、部）办公室存档一份，另一份由学院（系、部）转存教务处（教科部）。任课教师应对考试试卷及时分析，针对教学存在的问题提出今后改进本课程教学，提高教学质量的措施。

第三十二条 课程结束后，任课教师应主动配合教务人员，做好课程档案的建设工作。把教学大纲、教学进度表、考试试卷分析、课程总结以及课程相关材料要及时交给学院（系、部）教务管理人员归档。

九、教学研究和管理

第三十三条 各学院（系、部）应结合本单位学科发展和单位的实际情况，积极开展教学研究，推动精品课程和双语课程建设，各系（教研室）要填写《教研活动计划表》，每学期开学初交教学秘书，学院（系、部）要对教研活动开展情况进行检查。学院（系、部）要每学年组织一次全院（系、部）性的教学经验交流会，总结成果，提出下一学年教学改革计划和实施方案，鼓励和表彰优秀教师。

第三十四条 任课教师要加强普通话训练和教学法研究，努力提高教学水平；要注重研究讲课艺术，避免照本宣科、语言枯燥、词不达意；要注重课程组织方式的选择，注意调动学生参与教学过程或课堂教学，推动“师生互动”，实施启发式、讨论式、案例式教学；要注重课程教学中的知识点，授课内容要系统、重点突出；要合理使用多媒体技术和板书；要根据教学实践中出现的问题及时修改和更新教学课件。

第三十五条 各院（系、部）要制订对青年教师的培训和培养的规划和计划。要认真执行学校“青年教师教育教学导航计划”，通过“传、帮、带”等形式，开展教材研究、探讨教学方法、分析疑难问题，以及开展读书报告、学习动态分析、听课等活动，指导年轻教师尽快适应教学工作。

十、课程的教学效果评价和管理 第三十六条 各院（系、部）必须建立“课程教学质量监控和评价制度”，课程教学质量的监控和评价方法包括：（1）平时听课；（2）期中教学检查；（3）期末教学评价；（4）领导约谈等。

第三十七条 各院（系、部）必须建立和落实听课制度。领导干部要按照有关规定深入课堂进行听课，同时必须聘请有经验教师组成听课小组广泛进行听课。对于新教师的课程和学生意见较大的课程要专门进行听课，并填写课程教学改进建议书；还可以通过听课，组织观摩优秀课程的教学，推广教学经验。

第三十八条 各院（系、部）必须建立和完善“期中教学检查制度”。由院（系、部）党政领导、系（教研室）主任和教师代表组成期中教学检查小组，组织学生代表召开小型座谈会或问卷调查，了解任课教师的教学质量，向任课教师反馈教学意见和提出建议。

第三十九条 各院（系、部）必须建立和完善教学评价制度。评价工作由主管教学的院长（主任）和系（教研室）主管教学主任负责。各单位应根据教务处的安排，组织学生对教师进行课堂教学质量及效果测评。

第四十条 各院（系、部）必须建立和落实“领导约谈制度”。当学生对任课教师有较多意见时，主管教学的院长（主任）应约见任课教师，反馈教学意见和提出建议。

第四十一条 各院（系、部）应将各类教学评价结果作为任课教师和教学管理人员职称提升、职务晋升、岗位聘任和岗位津贴发放的评定依据。

第四十二条 凡教学达不到基本要求，或者教学效果特别差，学生反映特别强烈而又不加以改进，或者出现重大教学事故者，在职称评聘、岗位聘任以及表彰先进时将对其施行教学一票否决制。

十一、规范的实施和解释

第四十三条 各院（系、部）可以根据本规范，结合本单位实际情况制定相关实施管理细则。

第四十四条 本规范自公布之日起实施。

第四十五条 本规范由教务处负责解释。

山东科技大学

天津科技大学教师教学工作规范 篇4

天津科技大学位于渤海之滨、海河之畔，是中央和地方共建、天津市重点建设高校，是以工为主， 工、理、文、农、医、经、管、法、艺等学科协调发展的多科性大学，为天津市“双一流”建设高校、国务院批准的首批具有硕士学位授予权、第二批具有博士学位授予权、第一批可以接受外国留学生的高等院校，是天津滨海新区唯一一所本硕博教育体系完整的大学。建校60余载，学校立足轻工、服务社会，立足京津冀、面向全国，形成了“坚持拓展轻工特色，精心培育行业中坚，矢志服务国计民生”的优良办学传统。学校积极响应京津冀协同发展和滨海新区开发开放国家战略，加强与区域及行业企业的战略合作，努力为区域发展和行业进步作贡献。

学校将提高教育教学质量作为本科教学的生命线，坚持“以学生为本”、“质量立校”，牢固树立质量第一的思想，强化教书育人、以本为本、以学生为中心的教育教学理念，积极推进教育教学改革，在天津市率先启动实施完全学分制改革，出台了选课制、弹性学制、导师制、学分互认制等一系列新举措。建立本科专业“新结构”，实行人才培养“新模式”，探索教育教学“新方式”，构建学生素质“新体系”，建立了“十加一”育人体系和教学质量保障与监控体系。作为教育部“卓越工程师”教育培养计划实施高校，每年从新生中选拔优秀学生进入“行业卓越人才实验班”，培养行业拔尖创新人才和行业后备领军人才。不断深化创新创业教育改革，学生在国内国际创新创业赛事中屡创佳绩。高度重视学生就业创业工作，就业创业指导服务体系完善，毕业生广受用人单位好评。为帮助解决海南少数民族地区人才短缺问题，促进海南民族地区经济社会发展，天津科技大学2006年与海南省人民政府、省教育厅签订省校合作协议，确定设立海南少数民族特招班，每年为海南少数民族地区培养40名学生。

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天津科技大学职业生涯规划协会 篇5

第二届定向越野“超越极限，挑战自我”活动策划书 活动背景

曾经的大学生是当之无愧的“天之骄子”、是承载着祖国无限希望的花朵、是世人镁光灯聚集的焦点，但近几年情况却急转直下，不断有人站出来质疑大学生的素质、能力，仿佛一瞬间大学生成了过街老鼠。作为当代大学生我们必须反思，必须用自己的行动来推翻世人的质疑。我们在安全温馨的港湾里待太久了以致在不知不觉中丧失了很多宝贝的东西，譬如缜密的思维逻辑、传统的道德情操等，因此基于平时对身边大学生及自我的观察所发现的种种问题，我们组织了此次活动，本次活动以“超越极限，挑战自我”为宗旨，旨在提升大学生的自我反省意识、协调合作能力，更好的定位自己的人生。

活动意义

通过此次活动可以端正同学们对学习、社会、未来的态度，以正确的姿态和心态来面对生活中遇到的种种磨难，跳出美奂的象牙塔，同时也可以更加深刻地认识自己的能力，发挥自己的潜在能力并学会在各种情况下与别人协调合作的能力，挑战自己的心理、能力极限。活动内容（未完待续„„„„）

“超越极限，挑战自我”我们组织此次活动以发现、解决问题，熟悉科技大学环境，加强团队合作，拓展训练为主题。各组队伍通过在指定区域寻找并完成信上任务，其任务环节丰富多样，都是相当有难度的关卡。所以这不得不要求我们的选手们发挥自己的合作能力，相互协调配合，勇敢的迎接各种挑战。“超越极限，挑战自我”活动不仅在无形中提升了自我意识、锻炼了同学之间的合作能力，同样通过开展这些活动也将为同学们提供一个可以展现自我风采，提高综合素质的平台。这是一项丰富生活、精彩校园的传统学生互动活动，让科大学子在课余放松身心，增强体质。

此项活动形式独特，互动性强，参与度广，既能培养参与者的团队合作精神，又需要脑体结合，智取获胜。所以此次机会是发扬全民参与、全民健身精神的大好时机。我们希望通过此次比赛，能使更多的同学参与健身活动，也参与到我们户外活动中来，真正了解户外，热爱户外，感受户外运动的丰富多彩与灵活多变，体验它带给我们每个人那份独有的艰辛与温馨。

活动名称

天津科技大学第二届定向越野之“超越极限，挑战自我”校园大赛

活动地点：天津科技大学泰达校区

活动时间：2010年11月27日（周六）下午1：30-4：00

参赛人员：天津科技大学在册大学生

比赛规则

注意：本次活动以“质量第一，速度第二”为评比标准，故不能出现为争取时间而草率完成任务情况。

1、比赛面向全校师生开展，现场报名参赛人员现场随机分配；可以以班级及单位进行，法政学院每班出一支以上的小组，每组4人，至少一名女生并推荐一位队长，为本队起一能够体现本队风采的队名

2、每个参赛队服装尽量做到统一以示组别，并能区别他队

3、赛前由各参赛小队队长在记分员处登记队伍名称及出发时间。

4、比赛中，参赛选手不得借助组委会指定的定向工具以外的其他定向工具进行比赛，一经发现取消选手所在组的比赛资格。

5、参赛选手在比赛期间（初拍照使用外）不得使用手机等通讯工具互通信息；自主完成比

赛，不得向路人询问，一经发现，取消比赛资格。

6、在比赛过程中每组选手之间应互相配合，不得分散，队员之间最大距离不得超过10米；

徒步完成比赛，不得借助其他交通工具进行比赛，一经发现取消该选手所在组的比赛资格。

7、安全第一，比赛第二，各队要沿道路行进，不得攀爬围墙等，一经发现，取消比赛资格。

8、参赛队伍按照地图标记寻找所设的八个标志点，由参赛小队自行决定到达的先后顺序，每找到一个点，在工作人员的指导下寻找已藏好的卡片（即所谓的寻宝过程）然后按照卡片内容做游戏，通过后由工作人员签名，并获取标志记号以作为最终的成绩评定依据。

9、比赛选手在标志点获取标志记号时，不得私自隐藏、挪动检查点标志物；如发现将取消

比赛资格并追究其责任。

10、比赛选手必须在规定时间内完成比赛，如超出规定时间则丧失评定名次的资格。

11、在到达终点时必须是全组4人一起到达，并以该组最后一名队员到达时间为评定时

间。

12、比赛评定：首先以找到检查点多少为成绩评比的第一因素，即在规定时间内（120

分钟）找到点多者排名高于找到点少者，时间不计。在规定时间内找到点相同者，所用时少者排名高于所用时间多着。参赛组到达点时间减去该组出发时间所得出实际时间为比赛用时。在同等条件下比赛用时最少的参赛组为第一名，以此类推排名，取得前三名颁发奖品。

13、在比赛过程中如有组员主动退出比赛或因其它原因终止比赛者，其所在丧失评定名

次资格。

14、本规则最终解释权归天津科技大学职业生涯规划协会所有。

安全保障

1、我们已经详细考察了校园情况，绘制了较为详细、实用的地图，标注了每一条道路。

每一栋建筑，足够参赛队伍准确的找到标志点。

2、参赛队员沿地图标注的道路行进，不得自行开辟路线，攀爬围墙。

3、比赛过程中我们将派工作人员沿途监督比赛进程，确保比赛顺利进行，必要时申请

学校有关方面进行协助。

比赛规则介绍

对各参赛队于比赛规则提出的疑问进行解答。

标志点设置

天津科技大学教师教学工作规范 篇6

2003年-2007年, 我就读于天津大学精仪学院生物医学工程专业本科, 由于我所在专业具有的交叉学科优势, 让我有机会领略了精密仪器科学知识的无限浩瀚及其在科技前沿应用的美好愿景。同时四年的专业培养为我打下了工程光学、精密机械、电子电路及软件算法的良好知识基础, 使我具备了一个科学仪器工程师所应具备的基本技术功底。

2007年攻读分析测试仪器与技术方向工学硕士, 在专业方向的不断深入学习、研究, 使我明确了日后的工作与科研方向。一场2008年沸沸扬扬的三聚氰胺牛奶事件, 把食品卫生安全推上社会热议的舆论焦点, 我所从事研究的气相色谱与质谱联用分析仪器技术作为牛奶中有害添加成分的定性定量测定的一项有力科学检测条件, 为当时及后续的事件紧急处理提供了全面科学的决策依据。看着一项项分析检验报告从检验系统内不断打印出来, 一个个待测奶制品样品被验证通过或筛选为添加有害成分需被销毁的鉴定结论, 突然意识到作为一个分析仪器工程师能够为食品、环境及公共安全领域发挥自己的专业优势, 也坚定回答了“人需要有自己的定位”这个我总在问自己的问题, 从那时起我更坚定了未来发展的方向。

由于国内分析仪器研制技术手段的发展滞后, 中国的高档实验分析仪器95%以上要依赖进口, 科学研究“空心化”严重, 科学仪器设备自主创新摆在科技工作的突出位置。而研究生期间在广州中科院从事了一年研究生合作学术课题研究工作的我, 当时正在为国内第一台商用气相色谱与飞行时间质谱联用仪器所努力完成研制调试工作, 听了这些话更是有别样滋味。温家宝总理考察调研广州的合作团队以及共同研制设计的大气气溶胶质谱分析仪器, 曾经从事地质分析工作的温总理说, 这种仪器我是知道的, 但却是第一次看到国内有人在做质谱仪, 而且是头一次看到所有的质谱仪零件从中国人的手中做出来, 能够把质谱仪做的这么小, 这个更是需要坚实的技术支持和刻苦钻研的精神, 这个不简单。听着老人的赞许, 我更能领会这句话的含义。

2009年暑期, 临近研究生离校的时刻, 我作出了人生中重要的决定, 选择自主创业开办公司, 开创属于自己的天地, 我喊上了同班的另两个研究生同学, 积极开始谋划下一步的创业工作。三个初出茅庐的学生, 怀揣着实业奋斗的想法与热情, 但践行起来却困难重重。我们咬牙坚持, 克服一个又一个难关。缺少创业资金, 当时国家出台的零创业资金注册企业的政策正好帮助了我们;没有创业项目, 我们积极联系社会资源和之前积累的行业关系, 并依托所学专业, 听取学院教师的指导意见, 认真联系争取合作项目;没有创业场地, 困难之中又是母校——天津大学伸出了援手, 提供了一块办公注册场地, 为我们解决了燃眉之急。随着一个个难关的克服, 我们也逐渐看到了希望, 开始陆续有项目单位提出自己的需求与想法。那时充满激情渴望的我们, 努力抓住每一个机会, 谈项目、谈合作、做方案、作可行性分析。终于在我们的不懈努力之下谈成了第一个合作项目, 为国内一家三甲医院单位信息化工程提供专业技术咨询服务工作。为了企业的生存我们咬牙坚持, 经过多少个不眠不休的日夜奋战, 几个人轮流出差到客户单位去做走访调研, 咨询工作取得了出色的成绩, 所服务的医院也因为信息数字化程度高被卫生部授予医院信息化工作推进优秀成果奖, 同时我们又接收到了多家单位的合作邀请。这奠定了我们企业的信息化系统集成技术咨询与服务业务线, 目前已经形成信息化咨询、软件技术开发服务、OA办公软件开发维护、计算机系统集成服务、网站架设开发、网络运营维护等多种业务条线综合发展态势。

我们利用项目经营淘到第一桶金, 及时把二十万元的注册资本补齐, 从白手起家到项目资金自主补齐包含了所有支持我们的领导、教师与朋友的期许鼓励以及我们团队成员自身的努力拼搏, 它见证了一个自主创业企业从无到有的成长过程。

团队继续开拓发展, 期间虽有初期的成员选择暂时离开创业团队, 但我们的队伍还是不断在扩大。我们是朝气蓬勃的企业, 团队成员有共同的信念:企业是大家的事业。团队成员平均年龄35岁以下, 学历全部本科以上, 30%具有研究生以上学历。团队每个人不因雇佣与被雇佣的关系所束缚, 怀揣共同创造事业、缔造辉煌的信念, 在这个自由发展的平台上, 鼓励每个人追求更好的发展。目前, 团队结构稳定, 每个人忠于岗位, 做好本职工作同时为他人工作做好铺垫, 具有良好团队精神和企业文化。人才培养方式不断创新, 团队有成员继续攻读在职研究生, 通过科研技术的学习储备以便更好地服务于企业。

在保证企业生存的同时, 也禀记着企业的核心发展方向, 企业全力注重技术创新与学习型团队的发展目标。将企业的发展定位于国家新兴战略产业规划领域内的高端技术研发与转化, 瞄准前沿的信息化技术领域与高档科学仪器国产化领域。公司主营业务涵盖高档精密科学仪器的研发, 信息化集成技术咨询服务解决方案的提供及服务外包, 目前业务已经开展到广州、宁夏、北京、南京、郑州等地。

企业先后完成了一家西北区大型三级甲等医院数字信息化系统建设咨询服务项目, 该医院在2012年被卫生部评为卫生信息化建设推进成果突出单位, 并成为西北区域省级区域医疗信息化建设咨询服务供应商。同时, 完成国内首例国产商用气相色谱与飞行时间质谱联用仪器接口研制, 完成商品化仪器开发并投入研究使用。在为北京一家从事激光解析辅助电离飞行时间质谱临床分析检测单位完成了飞行时间质谱仪器整体设计及关键部件的研制工作, 意味着将为国内该领域检测仪器提供完全自主的仪器检测条件。

2012年, 企业推荐的“便携式气相色谱-质谱联用仪器产业化”创新创业项目, 以天津大学支持的创业团队身份荣获第八届“挑战杯”全国大学生创新创业计划竞赛决赛银奖, 获得风投企业及天使基金关注。同年, 协助完成天津市科技项目中仪器支撑条件建设, 负责钛合金纳米管制备参数测控仪及电化学性能测试工作站研制, 实现了用于科研实验环境精确测控条件下的钛合金纳米管制备试验及测试平台, 为国家光伏能源及太阳能电池材料科研装备条件的提高提供了技术支撑, 在国内首次解决了实验室微环境及氢氟酸强腐蚀环境下的温度、酸碱度、及精密定位制备参数测量与控制等诸多技术问题, 设备关键技术申请了国家科技发明与实用新型专利, 目前该设备正在同行业及研究单位内进行推广试点, 具有较好的推广前景和社会经济效益。2013年, 企业被天津市科委认定为科技创新型中小企业。

作为企业的所有者与管理者, 我立足于自己所在的分析仪器与技术专业方向, 抽出自己企业经验管理以外的一切空余时间, 不断巩固自己所学的知识。在2011年重新考入母校天津大学生物医学工程专业, 攻读分析测试技术与仪器方向工学博士学位。通过博士生学习, 进一步提高了自己的综合素养, 认识到真正符合社会需要的人才, 不仅要有一定的科学文化技能, 更重要的是如何把自己所学的东西运用到社会生活中去, 为社会服务, 创造自身的社会价值。

天津科技大学本科生暑假实践报告 篇7

暑假 实 践 报 告

学校：天津科技大学

学院：化工学院

专业：轻化工程

姓名：

学号：

地点:天津开发区骨稻香快餐厅时间：7月18日-8月18日

天津开发区骨稻香快餐厅暑假实践报告

（xxxxxx）

暑假如期而至，这个暑假是我大学的最后一个暑假，马上就面临着就业，金融危机使得最近几年的就业变得越来越难，媒体也多次用“史上最难就业季”来描绘大学生就业难的现实。企业也对大学生提出更高的要求，有过实践经验的学生更能得到企业的青睐。为了能更好的找到工作以及融入到社会，我决定暑假找份工作积累经验并体验一下真正的上班生活，因此我来到天津开发区骨稻香快餐厅当起了服务员。

第一天到快餐店报到心情是兴奋而忐忑的，兴奋自不必说，忐忑是因为我没有一点工作经验。我站在那里看其他服务员怎么摆放盘子、碗、筷子；怎么给顾客上餐及其他工作要求，心里并默默地记着这些需要记住的东西，思考着，希望自己可以很快的适应工作，就像他们那样熟练。当我遇到不懂的时候就会主动地问，这样会记得更深刻。开始上班的时候，我并不敢主动和顾客讲话，而且也不知道怎么和顾客讲话。他们给我讲要大胆点，主动和客人讲话，不用害怕。在她们的熏陶下，我也变得大胆些了，主动和顾客讲话，向他们介绍我们的菜，我用热情和真诚的服务态度对待每位顾客，然而他们也很满意我的工作。这让我对自己能做好这份工作有了坚定的信心，对自己的能力有了新的看法，这也是我这次工作得到的最大收获。

通过这次实践，我知道，任何一项看似简单的工作都需要很大的努力才能做好，别看服务是一项简单的工作，以前，我看着那些服务生就是走来走去，看起来很简单嘛，但你真的做起来的时候，你不懂

技巧的话，那可真是一种煎熬啊，开始工作时我感觉很累，而且很不适应，几度想就这样放弃得了，但最后我还是坚持了下来。宝贵的实践经历胜过我们在学校学到的理论，虽然这样的实践很平常，但却能使我们感受到走出象牙塔后危机四伏的压力，有了这样宝贵的经验后，会给我们以后提供很多有利的帮助的。以后，当我们真正面对困难的时候，我们会发现自己比校内的学生多了一份淡定和冷静。在生活中，我们也要多注意细节，细节决定成败，这是很多成功人士的人生格言，对我也会是很有帮助的。社会实践虽然骨感，但给我的收货却不是那么一点点。你多实践，你的生活就会越来越精彩，你多实践，你的人生也会越来越精彩。

对于服务员来说，他们每天都要面对不同的顾客，所以必须要有好的口才，强的社交能力和应变能力。这一个月让我在这些方面提高了不少。

在服务中，我们也应该遵守必要的礼貌礼节和仪容仪表，我们要时常保持良好的精神状态，并且热情和蔼地面对顾客们，我想，不仅仅是面对顾客，在生活中，我们应该对每个人都要充满热情。在这一点上，我丝毫没有马虎，我在面对顾客需求等其它服务时，能够迅速而准确的完成，而且在动作、表情等细节上也做到了精益求精，给老板留下了很好的印象，也让顾客十分满意。一分付出，一分收获，有付出，就一定会有收获。在社会实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野，了解社会，深入生活，无限回味。社会实践是一种动力，走出校门融入社会的大舞台，我们才真正体验到自身知识的欠缺，能力的有限。任何理论知识只有与实践密切结合，才能真正发挥它的价值。在实践中我们才能真正的知道自己有多少斤两，我们需要虚心的向前辈向同行请教，不断的充实自己壮大自己。

通过这次暑假实践让我体会到工作不好找，在实际工作中也会遇到许许多多棘手的问题，我现在才明白其实真实的生活远没有想象中的那么简单这里会有很多想象不到的问题，很多问题中又有复杂的关联，这么想起来生活的确会很累。因此就必须提高自己处理问题的能力，让复杂的问题简单化，让自己的生活简单而又充实。想到这里我真的很羡慕那些懂得享受生活的人，我想那他们应该早就看透了生活成为个高手吧。

通过这次暑假实践我真正明白社会生活与校园生活的差距。校园毕竟是太小了，我们在学校学的是理论知识，我们必须要将所学的东西应用到实际中才会发现它的价值。我们总以为在学校上课枯燥无味，总向往那些自语自在享受生活的人，总有着别人不知到的理想，总想着有一个辉煌的未来。但我现在开始明白，所有的想象都是虚无缥缈的，只有自己亲身实践过，才会有一个清醒的认识，才会正确地给自己定位，确立相对现实的目标。在实践后才会发现自己所学的东西是多么有用，自己是多么的需要进一步充实，其实实践也可以提高学习兴趣的。“实践是检验真理的唯一标准”多少次说过这句话却不去想它所包含的真正意义，直到实践后才对这句名言有了更深的理解。现在我也明白了人的潜力是需要自己去发掘的，太多的不自信只会把机会一次一次地从身边赶走。

通过实践你可以发现自己从未发现的方面，或许是需要改正的习惯，更或许是某个被掩盖的亮点。这次实践也让我坚定了坚持不放弃的信念，放弃就等于否定自己，自己对自己的否定几乎几十倍乃至上百倍的强于别人对自己的否定，这对一个人来说是相当可怕的。这次暑假实践还让我对社会有了更多的了解，要在社会上立足，必须要有吃苦耐劳的精神，善于思考与自我反省。赚钱真的很不容易。

天津科技大学教师教学工作规范 篇8

学校创建于1958年，时名为河北轻工业学院，是全国首批4所轻工类本科院校之一，隶属轻工业部。1959年，天津大学制浆造纸专业的主要师资和实验设备调入学校。北京轻工业学院发酵工学专业、无锡轻工业学院塑料成型加工专业先后调入学校。1968年，学校改名为天津轻工业学院。1971年，天津大学制浆造纸专业全部调入学校。1972年，北京轻工业学院盐化专业和轻工业部塘沽盐业专科学校合并后划归学校。，学校的管理体制改为中央与地方共建、以天津市管理为主。。经教育部批准，学校更名为天津科技大学。

学校建有滨海、河西2个校区，总占地面积约2300亩；教学、科研设备总值7.18亿元；有14个专业学院，71个本科专业，有教职工余人，有本、硕、博全日制在校生2.6万余人。

天津科技大学教师教学工作规范 篇9

策

划

书

一、活动目的：

丰富大学校园文化生活，活跃校园气氛，拓展同学们的文化视野，培养学生的创新意识，营造良好的校园文化氛围，让同学们在以后的日子里有着美好的回忆。

二、活动主旨：

重温经典相声小品作品的魅力，繁荣校园相声小品文化。

三、活动口号：

风采你我，微笑校园

四、活动组织：

主办方：

五、活动时间及地点：

活动时间：2011年4月底

活动地点：

六、活动要求：

1、作品内容积极健康，体现当代大学生正确的价值观和人生观。

2、作品题材尽量以当代大学生的学习、生活、情感为主线，可以模仿经典作品。

3、反映出当代大学生对传统艺术的热情和造诣，鼓励在艺术效果和表演形式上的探索与创新。

4、参赛人数不限，比赛时间10分钟左右，不能超过15分钟。

5、完全服从大赛评委的评判。

七、活动宣传：

由宣传部负责出板出条幅“风采你我，微笑校园”，为主题的宣传活动，可采用条幅，海报及传单等方式进行大力宣传。

八、资金预算及所需物品：

电脑、音响、话筒架、话筒、相机、彩带、胶带、铁丝、条幅、宣传板、绳子、桌子、椅子、矿泉水、其他

证书：XX元

宣传横幅、海报及传单：XX元

布置会场所需材料：XX元

活动用水：XX元

活动所需资金及物品由外联部借用及拉取赞助。

九、活动流程：

十、比赛方式：

十一、评分标准：

1、表情自然，动作恰当，口齿清晰。（2分）

2、思想内容健康，积极向上。（2分）

3、台风好，能面对观众，情节衔接恰当。（2分）

4、时间在10分钟左右，详略得当。（2分）

5、节目搞笑或煽情，能调动观众观看热情。（2分）

十二、奖励制度：

十三、参赛对象：

北京科技大学天津学院全校学生

天津科技大学教师教学工作规范 篇10

球比赛策划

一、活动目的为了丰富同学们的课余生活，进一步推动体育活动开展，带动体育活动的风气，增强各年级和各班级凝聚力，加强新老生之间的交流，也给同学们展示自我的舞台，北京科技大学天津学院材料系定2012年10月15日展开 “迎新杯”篮球赛，旨在增强各班凝聚力，展示出新时代大学生的蓬勃朝气和竞技热情。

二、活动宗旨

以球会友，促进交流，强身健体，构建和谐校园

三、主办单位

北京科技大学天津学院材料系

四、承办单位

北京科技大学天津学院材料系实践部

五、活动时间、地点

2012年10月15日开赛，周一至周四每天下午5：20——6：40

学院中区篮球场

六、参赛对象

材料工程系的同学（以班为单位，共6个参赛队：大一大四各一个，大二大三各两个）

七、分组方式

各代表队负责人于2012年10月11日晚7时到5教302材料系分团委抽签，未到视为弃权。抽签时上交各队报名表。

八、比赛形式

共6队分2组进行循环比赛，每组第一名进行决赛争夺冠军。每组第二名进行第三名争夺赛。

九、比赛细则

1、比赛期间如天气不适合比赛，比赛将另安排时间，其他比赛时间不变。

2、以系部为单位参加比赛，参赛队由一名领队和9名运动员参赛（7男2女），参赛队员必须是本系的同学。领队全权负责该班级队员签到、协商、联系等一切事务。

3、比赛分为上下半场，每半场20分钟，中间休息20分钟。

4、上半场开球后，下半场以轮换发球规则相替。

5、中场休息时进行女子投篮，规则及注意事项见附表

6、比赛中在每半场累计犯规超过7次，对方可获得两次罚球的机会。

7、全场比赛中累计五次犯规的球员将被罚出场。

8、全场比赛中各队只有四次要求暂停的机会上下半场各2次。暂停时间30s。换人无限制。

9、在比赛中有暂停、换人要求的，只能由该班级的领队到计分席进行要求。然后计分席的工作人员提示裁判暂停（或换人）。场上裁判可有特殊暂停，领队和场上球员不能向场上裁判直接请求暂停。

10、球员做出的不体现运动员精神的犯规动作，比如打人等，发生此类情况后，球员将被罚出场外，如有滋事者可将其班级的该场比赛按弃权处理。

11、比赛在计时员发出比赛结束终了信号时结束；在比赛时间即将终了前的投篮，如在信号发出前球已在空中，投中有效。

12、弃权：比赛开始时，一方队员不足五人时，球赛不得开始。在比赛时间15分钟候后，参赛队未能到场或依然不足五人时，则由裁判判令该队弃权，由对方球队获胜；一方球队因各种原因提出弃权时，则判定对方球队获胜。

13、如比赛出现队员受伤，立即暂停比赛，到有关工作人员处进 行伤口处理，情况严重者请马上送往校医处。

14、在比赛中须尊重裁判、尊重工作人员、尊重对手、尊重队友。场上裁判有比赛最终裁定权。

15、主办方有最终解释权和裁定权。

女子投篮

规则：

1、每队各出二名女生进行女子投篮比赛。

2、比赛共设5个点，两个1分点，两个2分点，一个3分点。（具体点位到场后由负责人向两队指明）

3、每名女生可任选并且只能选两个点进行投篮，在每个点都有五次投篮机会。

4、两队女生分别进行，由分低队女生决定投篮顺序。若两队分数一样，则抽签决定。

5、得分直接算入总分。

说明：要守时，若开始女子投篮时女生还未到，则正常开始比赛，未到者按弃权处理，只允许到着参加比赛，后来赶到不允许参加比赛。（如果有特殊情况请于男生开赛前予以说明，则允许正常比赛）。

九、奖项设置

设冠军、亚军、季军各一名（按比赛名次顺序决定）

冠军奖品：篮球一个亚军奖品：羽毛球拍一副 季军奖品：乒乓球拍2副

另设 最佳团队奖、精神文明奖 及 最佳队员奖。并颁发奖品和奖状。

人员分配与资源配置

一、人员分配

1、宣传部负责出本次活动的海报和条幅。

2、学生会各部门负责本次活动的人员安排，场地设一名主裁、一名副裁、两名记分员、三名场边工作人员（两名维护秩序和一名医护人员）。

3，文体部和青协分会负责场地桌椅的搬运及赛后送回。

二、资源配置

（一）、活动所需用品及器材：

名称数量

比赛用球1个

口哨4个

记分牌2个

秒表4块

海报2张

条幅1条

比赛用纸若干

比赛工作人员用水 2箱

桌椅5套

（二）、活动资金预算：

比赛用球200元

口哨20元 记分牌50元 比赛工作人员用水100元 秒表40元 条幅200元 奖品、奖状共计：元

北京科技大学天津学院材料系实践部

活动负责人：张乐