苏教版一年级的语文教案（精选10篇）
1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教具准备
雪与云相互变化的课件
课前准备
布置学生课前读通课文
教学时间
教学过程
第一课时
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程
一、揭题激趣
1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子。
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读。
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的“上”休息的“息”读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。
“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较“化—画，到—到，只—知，还—孩”
2、写字
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。
衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正。
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听。
1.学会本课5个生字, 两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
学写三点水, 认识“河”、“湖”、“海”这些含有三点水的字。
2.感受大海的美丽富饶, 体验在海边沙滩玩耍的乐趣。[教学过程]
一、激趣导入
小朋友, 你们去过大海吗?谁来说说你最喜欢大海的什么?
设计意图:由于我们并未生活在海滨城市, 大海离学生的生活实际比较遥远, 无形之间拉大了学生与文本之间的距离。而这样的说话设计, 潜移默化地唤起了学生已有的生活体验, 拉近了学生与文本之间的距离, 能引领学生较快地进入韵文所创设的情境。
这节课, 老师就再带你们去海边走一走。看一看, 玩一玩!
二、精读感悟
(一) 学习第一组词语
1. 学习第一组词串。
(1) 出示沙滩图, 请小朋友们仔细观察这幅图, 你在图上看到了什么 (相机呈现:沙滩, 贝壳, 脚丫) ?
(2) 你能读好这组词语吗?自己练练。 (指名读) (3) 重点指导读好“贝壳”一词。
请小朋友们轻轻把书翻到102页, 仔细观察书上的这片沙滩上的贝壳, 练习说话:
沙滩上的贝壳真漂亮啊, 有 () 的, 有 () 的, 有的像 () , 有的像 () ……
(4) 练习读好第一组词, 带着高兴的心情, 边读边在脑海中想象画面 (女声读, 男生读, 齐读) 。
(二) 学习第二组词语
过渡:听了你们的朗读, 老师仿佛真的来到了海边, 多舒服呀!听, 阵阵海风吹来, 瞧, 海鸥自由飞翔, 大海妈妈托起了无数的浪花宝宝, 正在追逐, 游戏呢 (播放海浪声、海鸥声) !
你有信心读好这组词语吗?呈现“海风、海鸥、浪花”, 同桌互读, 指名读, 齐读。
(三) 学习第三组词语
过渡:小朋友, 你们知道吗?大海妈妈可神奇啦, 她的肚子里珍藏着数不尽的宝贝, 想看看吗?
1. 出示图片:
这是珍珠, 你看到了 () 的珍珠?能美美地读一读吗?这是鱼虾, 这是海带, 小朋友在生活中吃过海带吗?
2. 整体呈现词语:珍珠、鱼虾、海带 (开火车读:单列, 双列, 齐读) 。
3. 你还知道大海妈妈的肚子里藏着些什么?那就让我们随着镜头做一次海底旅行吧!
4. 学生欣赏海底奇景。
5. 拓展词语:珊瑚紫菜夜光藻
带鱼鳕鱼金枪鱼乌贼蓝鲸大白鲨
(1) 指导读好生字:珊瑚, 紫菜, 夜光藻, 带, 鳕, 枪, 贼, 鲸, 鲨。
(2) 领读, 小老师领读, 齐读。
设计意图:海底生物种类繁多, 千姿百态。第三组词语为学生探寻海底世界的奥秘打开了一扇窗。利用文本的空白, 结合学生的兴趣点, 设计这样的词串, 且在形式上较课文有了一定变化 (两字词、两字词、三字词) , 增加了词汇, 扩大了学生的识字量, 使识字教学悄然无痕, 趣味盎然。
(四) 学习第四组词语
过渡:时间不早了, 太阳要落山了, 渔民伯伯驾着渔船回家了。蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 小朋友们, 你们知道渔船的家是哪儿吗?多么温暖的家呀, 谁能读好它。
三、整体整合, 诵读课文
1.多美的大海呀, 海滩上……海面上……海底下……海港里…… (引读)
2.能不能把这篇韵文连起来美美地读一读? (配乐朗读, 捧起书来读)
3.去掉注音, 朗读全文, 一边读一边在脑海中想象画面。
四、指导生字
出示“沙”、“浪”、“渔”, 找找规律 (左右结构、左窄右宽、都含有三点水的偏旁) 。
2.补充含有三点水的字“河”、“江”、“湖”。拍节奏记住这些含三点水的字。
水—加工—成江
水—加可—成河
水—加胡—成湖
水—加每—成海
设计意图:用简单的口令配上节拍进行游戏。给同一偏旁三点水加“零件”组成一个新字, 再组一个三字词语, 按照一定的节奏吟诵, 学生对这类字的音、形、义有了初步的了解。在游戏中识字, 初试行口令记生字, 让学生也来“附庸风雅”。如果我们把学生学习的起点极力拉近, 定位在学生真实的学情上, 把教学的终点无限推远, 着眼于孩子终身发展的基础上, 那我们的教学就能达到有效乃至高效。
3.你还认识哪些含有三点水的字 (根据学生发言相机板书) 。
4.根据板书引读:“水加×成×”。
5.区分“鱼”和“渔”的不同用法。鱼:上为头, “田”为鱼身体, “一”可想象为水面, 鱼头鱼身正跃出水面。渔:捕鱼。小字谜:水中捕鱼, 打渔为生。
6.选字填空:
我会填:金 () , () 船, () 夫, () 群。
7.拓展“渔”组成的词语。小朋友, 你们知道吗?“渔”的好朋友可多啦。捕鱼的船叫———“渔船”, 捕鱼的人叫———“渔夫”、“渔民”、“渔翁”, 靠捕鱼为生的村子叫———“渔村”, 捕鱼用的网叫———“渔网”, 捕鱼时唱的歌叫———“渔歌”, 捕鱼船上点的火叫———“渔火” (呈现词语, 引读) 。
五、小结
师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?
生:猜谜语。
生:讲故事。
生:编顺口溜。
生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。
师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?
(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并
师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?
[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]
二、 我会认,我快乐
师:同学们,感觉学习汉字怎么样?
生:真有意思!
师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。
师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)
师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?
(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)
师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。
师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?
生:穿衣服。
生:走下床。
师:(出示词语)穿衣 下床 起早
师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。
(生举手发言)
师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操
师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?
(生自由读——指名读——开火车读——赛读)
师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?
生:早上的时间很宝贵。
生:不能浪费时间。
师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!
[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]
三、 我会读,我快乐
师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。
(生学着老师的样子练习读)
师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?
生:能!
师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?
(两名学生读)
师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。
[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]
四、 我会做,我快乐
师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)
师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)
(生齐读)
师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)
[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]
五、 我会写,我快乐
师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。
师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?
生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。
师:你是用“熟字加减法”记住的。
师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?
生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。
师:你的办法真好!怎么知道的?
生:是哥哥告诉我的。
师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?
生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。
师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!
师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?
生(异口同声):上 下。
师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?
生:姿势正确。
生:一笔一画地写。
生:看清每一笔在田字格中的位置。
师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。
师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)
师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。
(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)
[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]
师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?
生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!
生:中国的汉字太有趣了!
师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。
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课题：
11、奶奶的白发
总课时：3课时
本课时：第1教时
主备人：
授课时间：
[教学目标]
知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵相关的段落。
2.学会生字及由这些生字组成的词语，认识新偏旁。
过程与方法：1.自主、合作、探究读书，产生阅读的激情。
2.在想、述、演、议中内化语言的神情。
情感、态度与价值观：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
[教学重难点]、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的生字。
对策：从字词入手，逐步疏通，加强朗读，加强书写指导。
[教学准备]
教学挂图、实物投影。
修改：生字卡片
录音机、磁带
一、激情导入
．
老师板书“白发”，指名读。
指出：这里的“发”是多音字，念第四声。
2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）
指导读好课题。修改：问：读这一课题时要注意什么？
修改：质疑。
读了课题后，你觉得课文应该写什么？你想知道什么？
二、读中感悟
．
老师配乐范读课文。
边听边思考：你从中知道了什么？
2．学生自由读课文。
要求：
（1）
读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）
读通句子，标好自然段的序号。
修改：找出不懂的地方，用“﹏﹏”画出。
学生自由练读，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）指名分自然段读课文，并及时纠错正音。
检查读课文。（投影出示长句子）
要是我/不再让你操心，这白发/还会变黑吗？
A、先指出停顿方法，再指名读。
B、运用老师教给的停顿的方法，再读读文中其他的长句子。
（2）不需要讲的词语：白发、一半、高兴（表情）、怎么、吗。
（3）
指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。
（4）
用口头造句的方法，理解“给、跟、让”。
老师解释：吭声、傻孩子、操心。
、出示带有生字的词语，自主学习，想出记住生字的办法，相互交流。
生字词：指着、一半、给、怎么
高兴、吗、抬头、让
学生自由读一读。
修改：指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。
用口头造句的方法，理解“给、跟、让”。
老师解释：吭声、傻孩子、操心。
2、学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，用不同的记号标出来。
“我”的话用直线画出来。
奶奶的话用波浪线画出来。
6、分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
同桌练习、男女生练习。
7、指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并一起评一评：
（5）
什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；
（6）
什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
修改：邀请几对同桌来读，集体评议。达到对教材充分熟悉的程度。
指名说说这篇课文的大致内容。
三、指导书写
、歌诀法记忆
让：言上不是上，请你让一让。
怎：作字去掉人，下面加个心。
2、部件法记忆
吗？口和马，合成吗。
给：绞丝旁，个合。
指：提手旁，加个旨。
抬：提手旁，加个台。
3、猜谜法记忆
半：伙伴去掉一人，剩下多少。
修改：
怎：上窄下宽，横画间的距离要匀称。
半：中间的一竖要写在竖中线上，两个横要写得上短下长。
指、抬：要写得左窄右宽。
片断训练：、用下面两个字的不同读音组词。
Hao（）
fa（）
好｛
好｛
Hao（）
fa（）
四、作业、学生在习字册上描红。
2、用多音字组词。
好、发
板书设计：
1、奶奶的白发
一半是你爸爸给的 一半是你给的
根据本班的实际情况，我又增加了这一课时的教学。
课题：
11、奶奶的白发
总课时：3课时
本课时：第2教时
主备人：沈敏娅
授课人：沈敏娅
授课时间：XX年4月9日
[教学目标]
知识：有感情地朗读、背诵课文。
技能：细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
能力：培养学生的朗读能力和课文理解能力。
情意：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
[教学重难点]、有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
对策：图文结合来指导朗读理解课文内容。
[教学准备]
教学挂图、实物投影。
[教学过程]
一、复习：、昨天我们开始学习第十一课－－（生接读：“奶奶的白发”）你会读这些词语吗？
（1）指名读词。
（2）想读的小朋友坐在座位上读。
2、选音节填空，齐读。
3、小朋友对上节课的内容掌握得真牢固！希望大家这节课学得更好！我们继续学习课文。打开书本六十页。
二、学习第一自然段：、请大家自己读第一自然段，看看小孙子向奶奶提了个什么问题。
2、读后引读：这个小孙孙向奶奶提了个问题：奶奶，为什么－－（生接）
3、“雪白”、“雪白雪白”两词比较。（让学生体会奶奶的白发白得很厉害。）读“雪白雪白”，评议。
4、是啊，我的头发是黑黑的，奶奶的头发却是雪白雪白的。这是怎么回事呀？这个小孙孙想不通了。难怪他是什么表情？（好奇）好奇就是什么意思呀？
5、你来好奇地问一问奶奶，读第一自然段。（练读，指读）
6、过渡：问题的答案在第二自然段中，你读第二自然段找一找。
三、学习第二自然段。
、生自读第二自然段。
2、你找到答案了吗？为什么奶奶的头发雪白雪白的？
（1）指名交流。
｛A、学生可能会说：是因为操心。师追问：是给谁操心？（爸爸，我）请看这句话。出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝
｛B、学生可能会直接说出奶奶的话。
出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝
奶奶怎么说是爸爸和我给的呀？（为爸爸为我操心）
奶奶是怎么为我操心的？（让学生自由表达）爸爸小的时候，奶奶也是为他这样操心的。奶奶这一生，为爸爸、为我，操不完的心，难怪，奶奶的头发雪白雪白的。
奶奶怪我和爸爸吗？（不怪）从哪里看出来？（是呀，奶奶看到我们开心，她也开心。）
指导读好这句话。
过渡：小孙孙听了奶奶的回答（引读）——低下了头，没有吭声。猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？
（3）是呀，也许小孙孙正在为奶奶那满头雪白的头发而自责，也许他正在想办法让奶奶的头发变黑，也许他想给奶奶揉揉肩，敲敲背„„
（4）奶奶是最关心小孙孙的人了。小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛，奶奶说（师范读）：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”指名读
评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。
从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。
（5）出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。
你也来学学小孙孙问问奶奶吧，男女读。
评价：你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。
讨论：你觉得奶奶的白发会变黑吗？说说理由。
（6）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？
出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。
指名读。奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，你想想奶奶心里在想什么呢？
把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。齐读。
3．小结：
奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、读读背背，角色朗读
（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情。
（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
五、深化感情、老师把课文编成了一首小诗准备送给大家，想听吗？
奶奶为家太操心，满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶，想让白发变黑发。祖孙情，深似海，养育恩，重如山。
2、成语：
情深似海，恩重如山。
六、学习生字
、出示生字：指、抬
2、看看这两字有什么一样的地方。
3、书上自学笔顺。
4、指名书空。
5、老师范写。
6、生描红。
七：布置作业，拓展延伸
.再读＜棉鞋里的阳光＞
2.接写句子：奶奶病了„„
3.回家为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的家务。
板书：
黑发
操
心
1奶奶的 白发
课题：
11、奶奶的白发
总课时：3课时
本课时：第3教时
主备人：季玉珍
授课人：沈敏娅
授课时间：XX年4月10日
[教学目标]
知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵相关的段落。
2.学会生字及由这些生字组成的词语，认识新偏旁。
过程与方法：1.自主、合作、探究读书，产生阅读的激情。
2.在想、述、演、议中内化语言的神情。
情感、态度与价值观：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
[教学重难点]、有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
对策：图文结合来指导朗读理解课文内容。
[教学准备]
教学挂图、实物投影。
修改：词语卡片
[教学过程]
一、复习检查。
修改：（出示词语卡片）指读词语。
开火车读，分小组读，齐读。
、猜字谜。
（1）两点一撇在上方，长长一横住中央，下面“八”字底，一副高兴样。（）
（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（）
2、按课文内容填空。
奶奶笑着说：“这白发，（）是你爸爸（），（）是你（）。
二、入境悟情。
、理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：
a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）
b．指名读这句话。
修改：“雪白雪白”是什么意思？
两个“雪白”强调了什么？
指导说说“ABAB”型的词语。
仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）
我们的国旗（）的。
地上的小草（）的。
田里的稻子（）的。
天空（）的。
c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？
d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
修改：小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）
（2）体会第二处重点句
a、出示课文的第二幅插图及相关句子：
我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。
c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2、演练整篇对话。
（1）
小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
（2）
先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
背诵指导。
、提出背诵要求，各自练习背诵。
2、指名试背，请很快记住课文内容的小朋友谈谈记忆方法。
3、小结：要理清脉络，记住关键词语，反复诵读记忆。
修改：、同时投影显示：
一天，奶奶„„笑着对我说（），我低下了头（），奶奶说（）？我抬起头，望着„„说（）？奶奶（）笑了。
2、边看插图边看提示语练习背诵。
3、自背，同座位互背，抽背，齐背。
三、实践延伸。
小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。
四、片段训练。
、按要求写字。
写出三个带心字底的字：）（）（）
写出三个带提手旁的字：）（）（）
写出三个带足字旁的字：）（）（）
2、选择合适的词语填空。
这么
怎么
（1）我的书（（（（）会不见了呢？
（2）（）多的书，我拿不动。
吗
呢
（1）你去过北京（）？
（2）他在教室里干什么（）？
写出反义词。
白——（）远——（）上——（）
低——（）有——（）难过——（）
板书设计：
1、奶奶的白发
孝敬老人
教学目标
知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字
能力目标：1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文
2、培养学生说话的能力、观察能力
情感目标：让学生树立仔细、认真观察的态度
教学重点和难点
教学重点： 1、会认、读13个生字，会写3个生字
2 、能有感情地、准确地、流利地朗读课文
教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”
教学过程
一、直切主题，铺垫难点
二、初读课文，感知大意
三、品读感悟，积累内化 爬楼梯游戏：认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)
小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗?(找找;读读)
1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。
2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。
课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。
3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。
[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]
4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。
5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。
1、观察田字格里的范字，有什么发现?
2、师范写。
3、描一描，写一写。
迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]
板书设计
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青 紫
第三次 皮上有细毛 柄上有小刺
学生学习活动评价设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。2.学会本课生字词及两个偏旁。3.理解由生字组成的词语。
4.抓关键词句理解内容，并表达自己的独特感受。
5.通过朗读感受大自然的美，激发学生对大自然的挚爱之情。教学重点：让学生在读中感悟，理解词语、课文。
教学难点：激发学生对识字的兴趣，让学生能主动识字，运用各种方法快乐识字。
教学准备：预习课文
课件。教学安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、新课导入
1.同学们，你们 现在是什么季节吗？你喜欢春天吗？为什么？ 指名回答。
过度：是啊，春天到了，万物复苏，草儿绿了，花儿红了，鸟儿飞来了，春天多美啊。
2.亲爱的孩子们，你们想和老师一起去春天的森林里看看吗？接下来就让我们走进今天的新课。
3.板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
4.请同学们齐读课题，你有什么问题？
二、整体感知
1.春天的森林美吗？叶子的眼睛究竟是什么呢？让我们轻轻地打开课本，一起来读一读吧。2.师配乐朗读课文。
3.老师读的好听吗？小朋友想象老师这样吗？那就自己试一试吧。
4.检查生字词的读音，提醒学生易读错的地方。5.四人一小组检查课文朗读情况，注意互相正音。6.指名读课文。教师要注意正音。
三、认知贯通
1.看图，说说从图上看到什么？你觉得早晨的森林怎么样？ 2.下面就让我们一起走近小诗，看看课文是怎么写的。3.在读课文，初步理解生字词的意思。4.交流检查。
四、指导识字、写字。1.指导识字。
（1）出示生字“叶”、“还”、“就”、“走”、“进”、“心”、“高”、“兴”。
（2）学生自主识字，比一比看谁记得又快又多。（3）四人一小组交流讨论。（4）全班交流。2.指导书写。
（1）请学生想一想这些生字在写的时候，我们应该注意些什么？
（2）学生交流，老师归纳。（3）教师范写。
（4）学生按笔顺描红，然后临写。
（5）四人以小组评价交流，注意评价标准要一致。（6）展示写得好的字。
五、布置作业
扩词
还（）
（）
（）走（）
（）
（）高（）
（）
（）
板书设计
叶子的眼睛 叶
还
就
走
进
心
高
兴
第二课时
一、复习导入 1.听写词语。
叶子
走进
小心
高兴
还有 2.认读生字卡片。
叶子
走进
高兴
雾气
阳光
脚步 露珠儿
迷迷蒙蒙
不小心
眨呀眨的
二、读诗歌，理解内容 1.学习第一句。
（1）用自己喜欢的方式读一读第1句话。（2）教师出示早晨太阳照进森林的图片。（3）为什么阳光走进森林的脚步要很轻很轻呢？（4）那谁能读好这句话？（5）学生继续练习有感情的朗读。（6）指名读。2.学习第二、三句。
（1）用自己喜欢的方式读一读第2句话。（2）教师相机出示露珠从树叶滑落的照片。（3）叶子的眼睛是谁？生答
（4）叶子的眼睛睁开以后，都会看到些什么呢？（5）四人一小组讨论交流。（6）小组代表汇报。
（7）露珠看到这么美丽的景色，它的心情怎么样？
它说了什么？（8）指名读露珠说的话。
（9）指导朗读。注意读出露珠高兴的心情。3.全班齐读儿歌，配乐读，注意读出感情。
三、背诵诗歌，内化内容
1.这么美的儿童诗，让我们一起把它背下来吧。2.交流背诵的方法：可以想象画面背诵，可以边做动作边背诵，可以记住重点词语背诵。3.选择一种适合你的方法。学生自由练习背诵。4.师出示课文的插图，请学生自己练习看图背诵诗歌。5.指名背诵，请会背的同学先背一背。6.同桌互相检查背诵，注意评价。7.开火车一行一行背诵。8.配乐，全班齐背。
1. 用“√”在括号里选择正确的读音、汉字。
呐喊(nà là) 聪颖(yǐng yǐn)
吮吸(yǔn shǔn) 混沌(hùn hún)
造(形 型) 金(碧 壁)辉煌
2. 认真读拼音,将字、词端正匀称地写在括号里。
二、积累运用新天地。(32分)
1. 词语过关卡。
(1)给下面带点的字选择正确的字义,将序号填在括号里。
A.严阵以待()①对待②等待③招待 B.应怜屐齿印苍苔()①可怜②爱惜 C.乌江天险重飞渡()①又一次②重量③重要
(2)选择正确的词,填在下面的括号内。
感叹 叹息 挺立 屹立
不但……而且…… 因为……所以……
①一座座巨大的角锥形建筑物巍然(),傲对碧空。
②万恶的旧社会使阿炳饱受折磨,无尽的()伴随着他度日如年。
③文雅、和气、宽容的语言,()沟通了人们的心灵,()反映出一个人的思想情操和文化修养。
(3)根据语境填写合适的词语。
①新学期,班里来了一位年轻帅气的老师,你准备用哪些四字词语来描写他的仪表和神态?______、______
形容一个人的口才很好,我们可以用______、______这样的成语。
②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕!”这句话中______是新词。我还知道的新词有:______、______。
③请你写出几个含有“看”的意思,但不含有“看”字的词语。
______、______、______。
2.句子欢乐谷。
(1)把下面的句子补充完整。
①礼到人心暖,______。
②______,屈指行程二万。
(2)人们都说秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。(换一种说法,不改变句意)
______
(3)请你为“校园读书节”设计一条公益用语。
______
(4)仿写句子。
例:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。
如果我是______,我将______。
3. 趣味标点。
(1)给下面的句子加上标点。
中国儿童报 少年报 语文报 小主人报 等都是适合少年儿童阅读的报纸
(2)试给下句加上不同的标点,表达不同的意思。
你说不过他也得说
A.表示一个人说:______
B.表示两个人都说:______
4. 课文传真室。
(1)《二泉映月》是一首用______演奏的乐曲。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱______,他爱______,他爱______,他爱______……
(2)水是珍贵的。课文《水》中写道:“水,成了______。”看到水,我们想到的成语有:______、______。水是美丽的。你看,“卷地风来忽吹散,______。”水也能显现英雄本色:“红军不怕远征难,______。”《大江保卫战》中“哪里有洪水,哪里就______,哪里有______,哪里就有军徽闪耀。”
(3)《上下五千年》记录了中华民族近5000年的漫长岁月里发生的许多曲折动人的故事,如:司马迁发愤写《史记》、______、______。我国自古以来有很多著名的书法家,如:何绍基、______、______。
三、阅读理解与感悟。(20分)
感恩的习惯
小侄儿在乡下读书,三年级要学英语,便利用暑假提前跟我来到城里。学习之余,他每天总要画张画给我:或大或小的白纸,用铅笔勾出一花一草或一小人,写上一行不算整齐的铅笔字,有时是:“姑姑,谢谢你!”有时是:“姑姑,你辛苦了!”
我问小侄儿:“干吗送我礼物?”不善言谈的侄儿红了脸,轻声说:“老师教的。老师让每个小朋友都要学会感恩。任何时候受到帮助,都不能忘了说谢谢。”我说:“姑姑是家里人,还用客气吗?”小侄儿说:“家里人,更不能心安理得。”
小侄儿的话让我感动了好长时间。我不知道是怎样的老师,能让孩子养成如此好的习惯。侄儿的行为,竟在潜移默化中改变了我。
第一次,在我过生日时,我为母亲买了件羊绒衫,花掉三个月的稿费。母亲摸了又摸,不相信地问我:“这么薄的东西,能比羊毛衫暖和?”冬天过了一大半,母亲也没有舍得穿,倒是拿出来看过多次,每次都仿佛看自己熟睡的孩子,有一点折痕,都抹了又抹。她幸福地眯着眼睛,骂我浪费。这一切都深深地印在我的脑海中。我为母亲创造了快乐,也分享着母亲的快乐。
第一次,在父亲节,牵了父亲的手祝他快乐。父亲不善言辞,以前一个月和我说的话,加起来没有母亲和我一天说的话多。我曾羡慕人家的女儿勾着父亲的脖子撒娇,为自己有父亲没父爱而伤心。现在想来,没有父亲起早贪黑,用辛苦的劳动铺平我的大学之路,我又怎能有今天?不知是不是因为我成人后,每一次牵了父亲的手,他和我的话竟多了起来。这让我感悟到原来家庭成员之间的爱,也需要表达。
感恩之习,不仅给我创造了生机,也给我的女儿带来了希望。耳濡目染中,7岁的女儿也学会了感恩。有一次,她英语考了100分,她说成绩的取得是老师和她一起努力的结果,于是自己动手制作了贺卡送给老师。后来的课堂上,老师提问她的次数竟因此增多了。她终于不再害羞,敢于举手发言了。
啊,感恩之习竟如此神奇!
1.联系上下文理解下面词语的意思。
不善言谈:______
耳濡目染:______
2.“这么薄的东西,能比羊毛衫暖和?”这句话中加点的字读音是:______,用这个字的另外两个读音分别组词:______、______。
3.文中画线句子的意思是()
A.亲人之间,也不能心安理得地享受照料而不感恩。
B.亲人之间,可以心安理得地享受照料,不必感恩。
4.短文写了侄儿向______感恩,“我”向______和______感恩,______向______感恩。
四、习作百花园。(30分)
题目:那次,我很______
关键词：疑问 脉络 主旨 基调
语文教师对教材的把握程度直接决定了语文课堂的效果，所以笔者认为九年级语文教师在教学时一定要大胆对教材进行适当的整合，对教材的分析要有所抓手。在语文教学时，如果抓住了课文的题目，就可做出很多文章。下面笔者将结合自己的教学实践，谈谈如何利用文题，巧析课文，提高语文课的教学效益。
一.利用文题，设置悬念，激发探究兴趣。
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”现代心理学告诉我们，兴趣是学生求知的原动力。利用文题设疑求答，就像机器添加了润滑油，能激发学生阅读课文的兴趣和欲望，使学生具备一定的思考方向，一定的学习心理。比如学习叶圣陶先生的《多收了三五斗》一文，教师出示文题后，我首先根据文题这样导入：如果你家里今年庄稼获得了大丰收，你高兴吗？（学生回答高兴）但是在20世纪30年代的中国，有这样一群农民朋友，丰收了，他们却高兴不起来，甚至丰收成灾，这又是为什么呢？这样，学生带着问题进入了课堂，便于课堂上集中精力讨论研究，化解心中的疑惑。这样利用文题巧设悬念，激发学生阅读和探究文本的兴趣，启迪学生的思维，能使学生读有方向，直击目标。
二.抓住文题，巧做文章，理清文章脉络。
一些文题或暗示文章的写作重点，或是贯穿全文的线索。在进行文本解读时，教师可以引导学生通过理解文题从而理清层次，明确文章重点。比如鲁迅先生的《故乡》这篇课文以“我”回故乡的见闻感受为线索，依据时间顺序，可以划分为回故乡、在故乡、离故乡三个部分，可以引导学生通过填空（即在“故乡”前面加个动词）形式来理清文章结构。再有《我的叔叔于勒》一文，虽然于勒不是小说的主人公，但菲利普夫妇对待于勒的态度变化却是本文的明线，同样可以通过填空的形式（即在“于勒”前加个动词）来划分这篇小说的开端、发展、高潮、结局，从而理清小说的情节结构，体会作者构思的巧妙。像这类题目的写作重点较明确，只需提醒，学生就可以明白。而有的文题则比较含蓄、隐晦，这就需要教师引导学生辨析、思考理解。
三.细品文题，联系内容，把握文章主旨。
文题总是作者经过一番酝酿后得出的“精华”，它往往起到概括文章主要内容、统领全文，突出文章重点、贯穿全文，流露作者的情感倾向等作用。所以在进行文本解读的时候，可以引导学生细品文章的题目，联系文章所写的主要内容，从而来领悟作者的写作目的，体会作者表达的思想感情，把握文章的主旨。比如《热爱生命》一文，记叙了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。正是由于文中的主人公“热爱生命”，所以他才能在陷入绝境后，才能在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中顽强地求生。教师可以引导学生品味文题与内容的关系，正是因为热爱生命，所以才能那么顽强地与各种困难作斗争，从而展现出人性深处闪光的东西。
四.运用文题，把握基调，品味文章语言。
学生利用课题，不但能初步感知文章的主要内容，领会文章的主题，反复地品味课题，还能把握情感基调。在进行苏教版九年级上册《囚绿记》教学时，教师可以在黑板上把“囚”字写得大一点，从字形上让学生说说“囚”字的含义，学生很容易答出把人关在牢狱中之意，那么教师可以追问，作者为什么要囚绿呢？请学生带着问题快速朗读课文，在学生答出是因为爱绿才囚绿后，引导学生找出文中表现作者对常春藤喜爱之情的语句，圈点勾画，写出自己对这些语句的理解。通过对词语句子的解读分析，挖掘作者的从“喜欢”到“留恋”到“占有”的心理历程。这样一个心理变化的过程都源于作者对绿的喜爱之情。抓住文题，既把握了作者的情感，也品味了文章的语言。
由此可见，我们分析文本时，可以借助文题这个抓手，适当整合处理教材，可以激发学生学习和探究文本的兴趣，理清文章结构，把握文章主旨和情感基调，体会作者情感。教师还可以抓住文题，步步导入，层层深入，巧析课文，往往可以收到事半功倍的效果。
教学目标：
1、认识科学家的工作，知道科学家的种类。
2、学会做滚小球的试验。
3、完成活动手册。教学准备：
图片，小圆球，一块棉布，一个斜坡。教学过程：
一、谈话导入。
同学们你们知道科学家吗？（指名回答）谁来说一说你们知道的科学家他们都是做什么的？你们想不想成为科学家？
板书课题：小小科学家。
二、学习新课
1、读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。
2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事
3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。
4、学生玩玩具。
5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。
(1)把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。(要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。)
(2)每组选出一个小组长进行记录。
(3)在全班说一说，比一比谁的问题提得好。
三、总结
同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。
2、小小工程师
教学目标
1、大胆的想象提高学生们的想象力。
2、设计绘图，让学生们提高自己的画图能力。
3、上台解说，对学生们语言表达能力有很大好处。
4、通过看课件，让学生们知道什么是工程师。
教学重点、难点
学生们大胆想象，但在上台解说是出现害羞，胆怯。但在老师们的鼓励下还是成功解说。
活动过程
一、组织教学
1．师：同学们，今天老师带你们去参观，同学们，快来，快来。
2．教师带同学们观看课件，同学们讨论。
A．工程师（老师扮）：同学们好!(老师好)我要考考同学们，工程师是什么工作的呢?
B．教师指导同学们认真观察课件，说说工程师是做什么的。(教师对同学们的回答先加以小结)
你看到了什么，能把所见所想说出来吗？
教学意图：利用多媒体优化教学，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发同学们联想，唤起同学们以往的生活积累。
二、尝试活动，老师布置作业，给同学们一周时间让他们画出自己未来家园。
A．老师帮助能力差的同学们共同制作。
B．对制作好的同学们进行再引导再创作使画面更丰富。
己的作品讲给同伴听。
2．同学间相互介绍自己的作品。(教师参与指导，并有意识的指导个别语言表达能力较差的同学)
3．教师带领同学依次参观作品。
四、伴随“我是小工程师”歌声本次活动结束。
3、上好科学课
教学目标：
1、通过参观科学教室，实验室说出于普通教室有什么区别。
2、小组合作做比较“水”的多少的试验，初步的感知试验的必要性，在试验中明白那些行为是对的那些行为是错的。
教学准备：三种量杯、水、抹布。教学过程：
一、导入课题
二、参观科学教室，实验室。
1、组织学生参观科学教室，提问：科学教室与普通教室有什么不同？
2、认识实验室，选择物品进行试验。
教师选择好测量水的多少的三种量杯，把学生分组带到试验台上，小组合作进行试验。
3、教师讲解实验物品的注意的事项，教给学生正确的测量方法，试验完指一名学汇报。
三、小结内容：上好科学课，是需要试验来证明的，今天我们参观的科学室、实验室都是为了我们上好科学课而准备的。
4、认识感官
教学目标：
1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。
2、初步了解视觉、听觉、触觉形成的原理，能用语言正确表述。
二、教学重、难点
教学重点：了解人体有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤是人体重要的感觉器官，亲历感觉器官产生感觉的重要过程。
教学难点：了解感觉器官为什么能产生感觉。
三、教学过程：
（一）教学引入：
师：鲜艳的色彩、诱人的飘香、悦耳的旋律，这些是我们身体的哪些器官感觉到的？我们的身体有哪些感觉器官？感觉器官为什么能产生感觉？今天我们就来研究这些问题。
（二）：教学探究
1、认识感觉器官及其作用 活动一：出示下面物体 师：通过观察你发现了什么？ 生 探究观察
师：我们把眼睛称为视觉器官。活动二：分组实验——闻气味
师：下面我们开展分组实验，请同学们打开瓶盖，你闻到了什么气味？
师：请同学们看老师闻气味的方法。（示范闻气味）这样的方法可以避免有毒气体对我们鼻子的伤害。
生闻气味
师：你用了人体的什么器官？ 生：鼻子
师：我们把鼻子称为嗅觉器官。活动三：分组实验——尝白糖水
师：请同学们拿出烧杯装的液体，你能用什么方法知道它是什么味道？
师：请同学们看老师尝的方法。（示范尝味道）这样的方法可以避免有毒液体对我们的伤害。
生：尝到甜味。师：用到了什么器官？ 生：舌头
师：我们把舌头称为味觉器官。活动四：分组实验——亲历皮肤产生痛觉
师：请同学们拿出牙签，刺你的手，你会有什么感觉？ 生：疼痛
师：是什么感觉出来的？ 生：手 生：皮肤。
师：我们把皮肤称为触觉器官 活动五：课件播放音乐
师：这段音乐好听吗？你的什么器官听到的？ 生：好听，耳朵听到的。师：我们把耳朵称为听觉器官。教学小结
师：我们人有眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤等感觉器官。眼睛称为视觉器官，鼻子称为嗅觉器官，耳朵称为听觉器官，舌头称为味觉器官，皮肤称为知觉器官。
5、感官总动员
教学目标：
1、通过学习知道感官的作用，学会保护感官。
2、知道一些事物可以用感官来判断。教学过程：
一、探究人的感觉器官为什么能产生感觉。活动一：认识耳朵为什么能产生听觉
师：出示耳朵解剖模型结合课件图，介绍耳朵的结构，耳朵由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经组成。
师：鼓膜有什么作用呢？下面我们做一个模拟实验。（介绍实验器材和结构）（学生做鼓膜振动模拟实验）师：播放鼓膜振动模拟视频。生：薄膜随喂喂的声音而振动。
师：鼓膜就是一个感受器。正因为有了这个感受器，所以我们的耳朵才能够感觉到声音。
活动二：认识其他感觉器官产生感觉的原因
师：依次出示其他感觉器官图，学生找出各自的感受器。生找出感受器 小结：
师：刚才的研究发现：感觉器官之所以能够产生感觉，是因为它们有相应的结构。如鼓膜是听觉感受器、眼球是视觉感受器、嗅觉神经末梢就是嗅觉感受器、味蕾是味觉感受器、痛觉神经末梢和冷觉小体等是知觉感受器。所以我们人的感觉器官能够感知周围的事物。
活动三如何保护我们的感觉器官
师：刚才我们的研究表明：感觉器官对我们的生活非常重要，那么你知道各种感觉器官可能会出现哪些毛病呢？出现了毛病，对我们的生活会造成哪些影响呢？那么我们该怎样做呢？
生讨论交流
老师总结保护眼睛的方法：、不在光线过强、过暗的环境下看书；、不在晃动的车船上看书；、不能直视光线过强的发光体；、保持正确的姿势，保持与书本一尺的距离；、不能过久的接触视屏（电脑、电视），做到劳逸结合 师保护耳朵的方法：
防噪声、防进水、防揪打、不挖耳。。。
6、借助工具观察
教学目标：
1、常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉）。
2、意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
教学重点、难点：
重点：选用不同工具解决问题 难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。教学过程：
一、谈话导入新课
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）
那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：借助工具观察）
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表
工具名称 可以做哪些事情
工具名称 可以做哪些事情
4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、认识工具
三、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
7、做个小侦探
教学目标：
1、在案件侦破过程中引导学生细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。
2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。
3、提升思维的准确性与扩散性。教学准备：
1、已认识各种脚印。
2、课件：ppt画面八幅。（见附图）
3、教师侦探卡（大），学生侦探卡人手一张，笔。（见附图）
4、侦探奖章若干。教学重点：
学生根据案件中提供的三条线索，调动多种感观进行观察、记忆、判断，分别找出三条线索的答案。
教学难点：
在得出的三条线索的基础上，运用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能说出自己的理由。
教学过程：
一、事件起因――少了商品。
1、点击ppt画面一：鸡大婶开商店。
师：鸡大婶开了一个百货商店，商店里的生意可好了，来买东西的顾客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，鸡大婶经过仔细的计算，算出店里应该还剩下这些商品。
2、点击ppt画面二：商品清单。
二、进行侦破。
（一）猜测。
1、师：那少了的1罐蜂蜜，2块蛋糕会到哪里去了呢？
学生猜测，自由交流商店可能发生的情况。引导学生说出有人拿走了。
2、师：到底可能是谁拿走的呢？白天店里还拍摄到了一段录像，一起去看看吧！
3、师：你们说得都不错，可是这些都是你们猜出来的，光凭猜行不行，怎么办呢？想 想警察破案需要找到什么？
引导学生得出：找线索。
4、师：今天，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧！
三、观察书中图画，找出原因
1、教师指导学生看图，仔细观察图画中的现象，指名回答为什么会出现这样的原因。
2、让学生通过观察和平时的生活中现象来解释，要说的有所依据。
四、看书猜猜猜。
五、小结内容：今天我们做了小侦探，学会了推断，找证据，得到答案，希望同学们以后做生活的有心人，继续你的小发现。
8、暗箱里的秘密
教学目标：
培养学生的看图能力，学会讲述故事。结合身边的事例说出自己的发现。
通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。教学准备：听诊器、空盒子，圆珠子。教学过程：
一、看图讲故事。
学生打开书本，小组合作看图讲故事。指名来讲故事。
仔细观察图，你从图中发现了什么？（指名来回答）
二、习新知
教师讲解：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能开各种信息猜想里面的情况，这就是暗箱。
让学生试着举例说明在什么地方见过这样的暗箱。
三、手做实验，猜猜小珠子的位置，和同伴说说自己的发现，理由是什么？ 教师指导看图27页，并进行相关的讲解。玩游戏“我是小医生”
小组成员之间用听诊器来分别听听同伴的心跳，感受当医生的乐趣。
四、课堂小结
树叶变黄了
教学目标： 知识与技能：
①了解秋天“落叶”的自然现象。②掌握叶形书签的基本特征，进行装饰。
2、过程与方法：
①在欣赏讨论中，了解秋天“落叶”的自然现象。②研讨书签的设计方法，拓展设计思路。③在创作表示中，提高审美设计能力。情感、态度、价值观：
对秋天的落叶自然现象发生兴趣，激发同学热爱大自然的情怀。
五、教学要点： 了解树叶变黄的过程，通过收集，观察能用简单的语言进行描述。教学过程：、创设情境，导入课题。出示“落叶图”。
创设问题： ①这是哪个季节？从哪里看出来？
②秋天的落叶为什么会飘落下来？为什么会变黄和红呢？
3、渗透科学知识，解释叶子变黄，变红和落下来的原因。
（二）、探究活动。（把收集的树叶进行排序，把变黄的过程贴在白纸上）。落叶可以用来干什么？
展示同学作品，在欣赏讨论中研讨贴的对不对。、发明表示。（设计制作书签）
作业：设计一枚实用的、美观的叶形书签，图案要适合外形。
2、同学分组制作书签。（播放音乐）
教师辅导同学完成。
四、小结课堂。
10、自然世界与人工世界
教学目标 ：
1、区分什么是自然物，什么是人工物。
2、动手用自然物，搭建一个人造物。
3、交流更多的用自然物搭建人造物的事例。
第一课时
教学过程：
一、比较自然和野外娱乐场景的不同的。出示游乐场游玩图片，交流游玩的心情与体会。
提问：游乐场哪些给你留下了最深的印象如：滑梯、摩天轮、各种玩具，建筑。在野外你看到的景物与游乐场有什么不同？ 出示图片，让学生欣赏自然景物。揭示自然物与人工物的概念
自然物：自然界中自然形成的如：山脉、河流、树木、等。人工物：是人类开采、创造，运用自然界中的物质。找一找，区分自然物与人工物。
1、看书33页，找一找，说一说。
2、完成活动手册第10页。
四、动手搭建一自然物
1、小组合作完成。
2、上台交流展示。
3、评价，小结。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们。上节课我们知道了自然物，人工物，说来说你都知道有哪些？今天我们继续学习。
二、看看图片，说说你都在哪见过这些物品，它们可以干什么？、初步了解自然物与人工物对人类生活的重要性。
树木:可以净化我们的空气，美化我们的环境。也可搭建房屋、制作桌椅等。羊毛;制作毛线、毛衣、衣服等 铁矿石：冶炼钢铁、制造汽车。
举实例说说还知道哪些自然材料制造物品的例子。看图片了解还有哪些自然与人工结合的产物。在老师的指导下完成活动用书。
小结：今天我们知道了这么多自然物与人工物结合的产物，这都要感谢我们的社会，社会为我们的幸福生活创造了便捷。以后你们长大要为祖国贡献自己的力量。
11、衣食住行的变化
一、教学目标
1、了解人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化。
2.通过分组学习、合作探究的方法，学生提高的团结协作、探究学习的能力。3.通过数字、数据、图片、图像等资料教学，学生养成分析对比、透过现象看本质的能力。
感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
二、教学方法
讲授法、图片展示法、小组探究法等。
三、教学时间：两课时
第一课时
教学过程
(课前教师已经将学生分为衣食住行四组，并让每组学生收集相关资料)过渡：我们之前已经让大家课下收集相关的资料了，现在请每组的同学给我们展示一下各自收集的结果，我们大家一起来看我们的生活到底发生了什么样的变化。
一、衣的变迁
第一组学生展示20世纪50年代，60、70年代以及90年代以后的服饰图片。
学生观看图片，教师提问：那么，改革开放前，人们的衣服从款式到颜色有什么特点呢?改革开放后发生了什么变化呢?为什么会出现这样的变化? 教师总结：我们以前的生活水平低下，随着社会的进步，我们的物质生活在不断的提高，这都表现在我们的衣食住行等方面。在此基础上，教师展示“布票”的图片，引导学生认识当时20世纪50年代初物资比较匮乏，为保证人人能买到基本生活用品，对紧俏物资采用发票证的办法，加深学生对历史的认识。
二、食的变迁
【过渡】“民以食为天”，“吃”的变化也很大。究竟有哪些变化呢? 学生了解当时的情况后，教师继续提问：过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢? 学生思考回答后，教师总结：过去人们食物匮乏，只有野菜和粗粮，人们为解决温饱并无选择。现在食品供应丰富，人们不但要吃饱，还要吃好，人们开始讲究营养均衡，粗细搭配和选择绿色食品。
第二课时
一、住的变迁
【过渡】人们常说，“小康不小康，关键看住房”，我们现在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革开放以后，我们的居住条件得到了怎样的改善呢?
二、行的变迁
【过渡】安居才能乐业，人们穿的好，吃的好，住的更好，工作的劲头就更足了。生活也就更加有滋有味了。闲暇之日呼朋唤友出去走走。节假日你们外出时，都乘哪些交通工具? 学生结合自己的经历谈一谈现代生活的交通工具，之后请第四组学生展示收集到的改革开放前的交通工具图片。通过对比，学生直观感受交通工具的变化。
环节三：巩固提高
教师展示城市交通堵塞的图片，请学生为改善交通出谋划策。学生以历史小组为单位，互相交流探讨，之后请小组代表发表观点。
学生回答后，教师总结：开辟新的公交线路、大力进行城市道路建设、发展轨道交通、提升市民素质等等。树立绿色环保、低碳出行的健康生活，并且贯彻到实际生活中去。
四小结：我们的衣食住行都离不开社会，社会就是一个大家庭，我们要团结。
轮子的故事
［教学目标］
1、了解轮子的异同，感受轮子在生活中的重要作用。
2、了解轮子的演变，培养幼儿联想、推理能力。［教学准备］：课件、自制轮胎车。［教学过程］
一、教师骑自行车进入，引起学生对轮子的注意。
教师骑自行车进入，“同学们，你们好，老师知道今天要和同学们见面，骑了一辆自行车飞快的赶了过来，同学们知道自行车为什么跑这么快吗？”
“对，因为它有轮子，轮子在哪儿呢？” 请学生找一找自行车的轮子。（提醒学生注意脚蹬处的齿轮。）
二、通过和轮子玩具玩游戏，了解轮子的异同感受轮子的作用。
1、轮子玩具，体验轮子带给来的乐趣，知道生活中常见有轮子的物品。
“今天老师带来了很多好玩的轮子玩具，大家可以尽情去玩。” 幼儿玩玩具。这些玩具上面都有什么？你还知道什么东西上面有轮子？
2、二次玩玩具，了解轮子的异同。
“刚才有很多小朋友没有玩够，现在再去玩你刚才没完过的，注意观察这些轮子有什么不一样的地方，又有什么相同的特点。行动。”
你发现了什么？学生尽情发言。
引导学生发现轮子的异同。（异：大小不同、材质不同、有的有齿，有的没有齿……同：都是圆的，都能转动。）
3、认识轮子家族的成员——齿轮、滑轮及在生活的应用。
“刚才小朋友发现了有齿的轮子，（出示齿轮）它的名字叫齿轮。” 他藏在生活中的什么地方？学生发言。看课件了解齿轮在生活中的应用。同样的方法认识滑轮。
4、把能滚动的轮子、有牙齿的轮子、能滑动的轮子送回家。
“轮子玩具在这儿太拥挤了，老师给他们安一个宽敞的家，（出示三张轮子图片）这是辆滚动轮子的家，这是有牙齿的轮子的家，这是能滑动的轮子的家。（依次张贴）小朋友每人拿一件玩具，把它们送回家。” 学生按照图示将轮子分类。
三、通过“以前没有轮子”这个问题，了解没有轮子的局限和轮子的演变。
1、推理想象没有轮子的世界，感受没有轮子的局限。
“刚才小朋友见到了很多轮子，假如生活中没有轮子会怎么样？”
让学生充分发言。
2、看课件了解轮子的演变。
“看来轮子的作用还真不小，老师告诉你们以前真的没有轮子，那轮子是怎么演变来的3、教师小结。
教学内容： 一年级常规教育 教学目标：
了解音乐课所学内容，学习音乐常规。教学重难点：
熟悉新环境、认识新朋友。组织教学。教学过程：
一、组织教学
1、组织教学。
2、组织学生排队。带领学生认识音乐教室，组织学生进教室就座。
3、本课是新学期新生的第一节音乐课，主要教会学生听音乐节奏走路，学会师生问好歌，学会听音乐口令。
二、介绍
1、组织师生进行自我介绍。学生认识老师，并进行自我介绍。
2、教师简单介绍音乐课有趣的学习内容，学生简单了解音乐课内容。
三、教唱歌曲
1、教唱<师生问好歌><师生再见歌>
2、教师范唱。师生接唱。欣赏评价学生演唱部分。进行动作的编排。
四、组织下课
1、放音乐《玩具进行曲》引导学生感受节奏特点。听赏音乐《玩具进行曲》，感受节奏特点，练习打节奏。
2、喊口令组织学生原地走，听音乐随音乐走路。
3、唱«师生再见歌»下课
四、表演
表现快乐心情
1、刚才小朋友在校园里寻找音乐，收获可真不少。现在就请大家说说感受吧。让我们随音乐《快乐的一天》，把快乐的心情表达出来吧。
2、用生动的语言引导学生分组进入《快乐的一天》各个环节的表演。（早早起、上学去、来学习、做游戏、放学了、静静睡）
第一单元
小手拉小手 教学内容：
1.听：童声齐唱《玩具进行曲》、手风琴独奏《快乐小舞曲》 2.唱：《快乐的音乐娃》、《小手拉小手》 3.动：儿歌诵读、律动《上学路上》 教学目标：
1.通过积极参与各项音乐实践活动，产生对音乐学习的兴趣，增进对同学、教师的亲近之情，并逐步建立对集体音乐活动规则的认同感。
2.学习用正确的姿势、自然地声音，有表情地演唱歌曲《快乐的音乐娃》和《小手拉小手》。在教师的指导下，能将简单的声势动作加入歌曲的表现，动作合拍、唱动协调。
3.通过随乐走步、击掌、击鼓等方式，感受、体验恒拍，并逐步建立较为稳定的内心节拍感。
4.在教师的指导下，能对欣赏、律动音乐中的变化做出相应的体态反应，能体验音乐的情绪特点，并表现出相应的表情。
5.认识课本中的音乐娃，了解音乐学习活动的主要形式：认识小鼓，学习小鼓的演奏方法，能随乐或和着儿歌诵读、演奏恒拍。教学重点：
学习用正确的姿势、自然地声音，有表情地演唱歌曲《快乐的音乐娃》和《小手拉小手》。教学难点：
通过随乐走步、击掌、击鼓等方式，感受、体验恒拍，并逐步建立较为稳定的内心节拍感。教具准备：
多媒体课件、录音机、钢琴等 课时安排： 三课时
第一课时《快乐的音乐娃》
教学内容：
1.唱：《快乐的音乐娃》 2.律动：《上学路上》 教学目标：
1.学习用正确的姿势、自然地声音，有表情地演唱歌曲《快乐的音乐娃》，能随着老师的琴声整齐地开始和结束。
2.能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《上学路上》的律动。教学重点：
用正确的姿势、自然地声音，有表情地演唱歌曲《快乐的音乐娃》。教学难点：
有节奏的跟着音乐律动。教学准备：
磁带、音乐娃娃图片 教学过程：
一、情境导入：
1．师：小朋友们，我们已是一年级的小学生了，谁来说说一年级的小朋友和幼儿园的小朋友有什么不同？（生讨论回答）
2．师：一年级的小学生要结识许多新朋友，学许多本领。今天老师带你们去见一位新朋友——音乐娃娃!（师出示音乐娃娃图片）
3．音乐娃娃：小朋友们你们好，我是音乐娃娃，今天我要带领大家去参观我们美丽的音乐世界。
二、学习歌曲：
1．随着音乐的节奏拍拍手,跺跺脚，初步感受歌曲《快乐的音乐娃》的旋律。2．请同学们和老师一起按节奏接龙诵读歌词。
3．再次听歌曲，请小朋友找出这首歌曲只用了哪三个音？（do re mi）4．老师弹琴，学生模唱，熟悉歌谱。5．用听唱法教唱歌曲。（注意提醒学生用优美的声音唱，切忌喊唱。）6．请同学们想一想除了拍手和跺脚，还可以在红色阴影处加入什么动作？ 7．小组讨论并上台表演，教师总结评价。8．完整演唱歌曲。（边唱边做声势动作）
三、律动：《上学路上》
1．师：刚才小朋友们表演的真好，下面老师播放一段音乐，请小朋友们自由的跟着音乐走一走。（孩子们跟着音乐高兴的走起来）
2．师：请小朋友们第一、第二句自由地在教室里行走，第三句时停下脚步向身边的同学、老师问好。（问好部分可以让学生设计不同的方式，如“挥手”“鞠躬”“握手”，等等。）
3.请走的比较出色的同学上台走给大家看一看
4.教师用钢琴教唱问好部分。
5.师生完整律动《上学路上》。（情绪高兴的听音乐，走恒拍。）
四、总结下课 教学反思：
第二课时《小手拉小手》 教学内容：
1.听：《快乐小舞曲》 2唱：《小手拉小手》 3.动：儿歌诵读 教学目标：
1学习用正确的姿势、自然地声音，有表情地演唱歌曲《小手拉小手》。在教师的指导下，能将简单的声势动作加入歌曲的表现，动作合拍、唱动协调 2.欣赏手风琴独奏《快乐的小舞曲》，在舞蹈过程中体验音乐段落的变化，促进个体协调性的发展，增进同学间的了解和友谊。3.能用固定的节拍听音乐拍手，感受音乐的节拍。教学重点：
能用自然地声音，有表情地演唱歌曲《小手拉小手》 教学难点：
用固定的节拍听音乐拍手，感受音乐的节拍。教学准备：
音乐带、手绢、鼓、座位排成圆形
教学过程：
一、听：《快乐小舞曲》
1．播放音乐，听音乐跟老师做动作，一拍一个动作。（初步体验歌曲节拍）2．小游戏：
（1）请小朋友们围成一个圈，边听歌曲边传手绢，一拍传一个，传到最后一个的小朋友要站起来介绍自己或表演节目（2）进行游戏
教师注意调控（一拍击一下鼓），学生听到鼓声传。3．在熟悉乐曲节奏后，引导学生创编集体舞舞，教师指导。第一部分：里圈和外圈的小朋友反向走恒拍。在每句的最后一小节，两圈小朋友对拍手。
第二部分：里圈和外圈小朋友手拉手做踏点步。4．全班齐跳自己创编的集体舞。
二、学唱歌曲《小手拉小手》
1.随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲《小手拉小手》的旋律。2.请小朋友们介绍自己，有节奏的说出自己的名字。（模仿老师的节奏）X X X ︱ X X X ︱ X X X X ︱ X X X ‖（按节奏说名字）
我们 一起
来唱 歌 3.教师和学生用接龙的方法来朗诵歌词 4.用听唱法教唱歌曲
4.请小朋友们将自己或同学的名字填入第二段空白处，一起唱一唱。5.完整演唱歌曲。
三、儿歌诵读：《小朋友，手拉手》 1.教师敲小鼓学生诵读儿歌。
2.学生随小鼓再次诵读儿歌，体验恒定的节拍。3.熟练之后，加入声势动作，拍拍手，踏踏脚。4.请学生尝试自己来奏小鼓。5.完整表演。
四、总结下课 教学反思：
第三课时《玩具进行曲》
教学内容：
1、听：《玩具进行曲》
2、认识小鼓 教学目标：
1.通过随乐走步、击鼓等方式，感受、体验恒拍，并逐步建立较为稳定的内心节拍感。体会进行曲的风格，随着音乐走一走。
2.认识小鼓，学习小鼓的演奏方法，能随乐或和着儿歌诵读、演奏恒拍。教学重点： 听：《玩具进行曲》 教学难点：
用小鼓为《玩具进行曲》伴奏，演奏要有强弱变化。教学准备：
师（音乐带）生（玩具）
教学过程：
一、听：玩具进行曲
1．小朋友展示自己的玩具，再把它们排排队。让玩具跟着老师播放的音乐《玩具进行曲》走一走。
2．模仿自己的小玩具也来随着音乐《玩具进行曲》走一走。（用听音乐走恒拍的方式训练学生的节拍感）3．用听唱法学唱歌曲
分句学唱。（提醒学生注意各句之间的相同点和不同点。）
4．采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。
二、我的创编 1.鼓励学生每人创造一种走步的姿势在教室里自由行走。（如：踮起脚尖走、蹑手蹑脚地走、威武雄壮地走等。）2.可以有队形的变化。
（教师强调注意听音乐，不要互相碰撞）3.请学生把自己喜欢的玩具编进歌词里唱一唱。4.完整表演《玩具进行曲》
三、认识小鼓
1.师：刚才小朋友们和玩具朋友们玩的真开心呢！今天老师给大家带来一位新朋友，听听它的声音，猜猜是谁（录音，生仔细听，回答：小鼓）
2.师：你们的耳朵真灵啊，这个朋友就是小鼓。谁能来模仿小鼓的声音？（生：“咚咚咚”）
3.师：模仿的真像！这可不是一面普通的小鼓，它会说话呢，小鼓说的是鼓语，听听它怎么说的？
4.师：敲击“x x x
x | x x x — |”(出示图形)问：你能模仿小鼓说话的节奏对小鼓的到来表示欢迎么？ 生：咚咚
咚 咚︱ 咚咚
咚-︱
5.师：模仿的真像，我们一起来两遍（生齐），你能用手拍出节奏么？（学习手拍节奏）
6.师：刚刚小鼓悄悄的告诉老师，原来它说了一句自我介绍（出示“我的 名 字︱叫小 鼓-”），谁能当一回小鼓试着介绍自己？（2-3生：“我的 名 字︱叫小
鼓-”）
7.师：说的真棒，我们一起来说说（齐读）你们真是一群聪明的小鼓！你们想不想敲敲小鼓？我们就把凳子当小鼓（指导）。老师给大家一段音乐，我们跟着音乐有节奏的来一遍。（生敲凳子，播放歌曲伴奏，师生合作，有节奏的：咚咚
咚 咚︱ 咚咚
咚-︱我的 名字︱ 叫小
鼓-︱巩固节奏。）8.用小鼓奏出书中图形谱的强弱变化，大一些的点为强，小一些的点为弱。9.让学生用小鼓为《玩具进行曲》伴奏，演奏要有强弱变化。
四、总结下课 教学反思：
第二单元《听，谁在唱歌》 教学目标：
1.在“听、唱、动” 音乐活动中，能注意的聆听音乐，尝试用歌声、体态语言、打击乐器等不同的方式表达自己对声音特点的感受，对自然与生活中的音响世界有探索的兴趣。
2.能正确、熟练、有感情的演唱歌曲《你早》和《动物说话》，能模拟动物叫声，模唱、感受do、mi、sol、la音高的不同，在活动中体验音乐与生活的快乐。
3.能有意识的注意听赏歌曲《你听，什么敲响了》和《嘎嘎小鸭子》，听辨出领唱与齐唱。尝试听辨模仿不同乐器声和小鸭子“嘎嘎”的叫声，感受有节奏的朗诵与动作的配合，在活动中体验音乐与生活的丰富多彩。4.能听辨乐器音色、分辨声音长短，在有节奏的歌词朗诵中加入声势动作，协调身心，通感音乐。教学重点：
能正确、熟练、有感情的演唱歌曲《你早》和《动物说话》。教学难点：
有节奏的歌词朗诵中加入声势动作。教具准备：
多媒体课件、录音机、钢琴等 课时安排： 三课时
第一课时 教学内容：
听：《你听，什么敲响了》 教学目标：
1、能有意识的注意听赏歌曲《你听，什么敲响了》，尝试听辨模仿不同的乐器声。在分角色演唱“问”与“答”、“领”与“齐”的部分时能准确切入。
2、参与创造性活动“奏一奏，画一画”，初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。
3、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。教学重点：
听赏歌曲《你听，什么敲响了》 教学难点：
能分辨常见打击乐器的不同音色。教学准备：
多媒体课件、钢琴、打击乐器等。教学过程：
一、导入新课
1、准备一只口袋，将各种打击乐器藏在里面，避开学生视线，取出某一件出来敲一敲，让学生说说是什么东西发出的声音。
2、介绍打击乐器的名称，将音色相近的乐器放在一起比较，启发学生比较它们不同的音色，并用嗓音模仿出来，然后用象声词“叮、咚、沙”等念出声来。如：碰铃（丁丁丁）、三角铁（丁丁丁）、串铃（零零零）、沙球（沙沙沙）、铃鼓（咚咚咚）、双响筒（嘀嘀嗒）
二、学习歌曲
1、教唱《你听，什么敲响了》(1)教师范唱(2)分句学唱。
(3)教师敲乐器，学生完整演唱。
2、指导分角色演唱 全体同学唱1、2小节歌词，第3小节由教师敲击一种打击乐器，指定一位学生念第4~5小节，并说出是“什么敲响了”，最后全体同学齐唱最后一句。
3、将学生分组，每组发几件打击乐器再玩。
三、我的创造
1、出示图形谱，让学生猜猜是根据哪件乐器发出的声
2、比较各种打击乐器的不同音色，并模仿。
3、设计双响筒，三角铁和串铃的图形谱。
4、欣赏现成的图形谱作品和著名画家声音创作的作品，拓展学生的思路。
四、总结下课 教学反思：
第二课时 教学内容：
1、听：《嘎嘎小鸭子》
2、唱：《动物说话》 教学目标：
1.能正确、熟练、有感情的演唱歌曲《动物说话》，能模拟动物叫声，模唱、感受do、mi、sol、la音高的不同，在活动中体验音乐与生活的快乐。
2．能有意识的注意听赏歌曲《嘎嘎小鸭子》，听辨出领唱与齐唱。尝试听辨模仿小鸭子“嘎嘎”的叫声，感受有节奏的朗诵与动作的配合，在活动中体验音乐与生活的丰富多彩。教学重点：
有感情的演唱歌曲《动物说话》。教学难点：
能用语言、动作、表情简单描述音乐形象。教学准备：
钢琴、小鸭子的头饰、歌片、教学光盘 教学过程：
一、导入
1．教师与学生共同模仿小鸭可爱的动作（摇摇摆摆、游泳、跳水、摇头„„）播放《小鸭子》歌曲。
2.师：同学们，你们喜欢的小动物吗？谁能说一下你喜欢的动物是什么啊？
3．师：老师也非常喜欢的小动物，瞧，老师的好朋友是谁（老师模仿小白兔）生：（小白兔）
4.师：谁能像老师一样，抓住动物的特点，不说出他的名字也能让大家知道你的好朋友是谁？（学生表演）
5师：大家模仿的非常棒，这说明同学们平时是很注意观察生活的，下面老师为大家演唱一首歌曲，大家听听老师唱的是哪种小动物?
二、欣赏歌曲《嘎嘎小鸭子》
1.师：大家听听老师唱的是哪种小动物?师范唱歌曲《嘎嘎小鸭子》生：小鸭子
2、大家再来听一遍，看看小鸭子们在干什么？（播放音乐）
3、带领学生按节奏读歌词，加入拍手跺脚动作来体会节拍的韵律。
4、用打击乐器为歌曲伴奏，（双响筒、铃鼓、三角铁、沙鎚）
5、律动：教师与学生共同模仿小鸭子可爱的动作（摇摇摆摆，游泳，跳水，吃食）放小鸭子歌曲。
6、师：谁能来扮演一只小鸭子给大家表演一下。（老师拿出小鸭子的头饰）指名学生表演。
7、师：刚才这几位同学表演的很不错，下面我们一起来学唱一首关于动物的歌曲。
三、学唱歌曲《动物说话》
1.师播放歌曲请小朋友们听一听歌曲中除了有小鸭子，还有哪种可爱的小动物？（生：小鸡）
2.师：“那小朋友们知道小鸡是怎么说话的啊？”（生：“叽叽叽！”）
3.师：“真棒，下面老师说“小鸡说话”，小朋友们就说“叽叽叽！”好吗？” 4.结合上面练习过的节奏学动物说话，老师任意指出一条节奏让学生有节奏得学出动物说话。5.出示歌词，先让学生跟念歌词，提示他们把节奏念出来。（可以老师和学生接龙念歌词的方法，老师边念边表演动作，让学生有初步对这首歌曲表演的印象。）
6.听唱法进行歌曲教学，间奏处引导随音乐一拍一下做动作。
7．想想其他小动物是怎么说话的。小朋友回答其他小动物说话后，让他们把小动物说话代到歌曲里面，唱唱其他小动物是怎么说话的。
（引导学生歌词创编，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵，小猪说话噜噜噜，小羊说话咩咩咩，小牛说话牟牟牟。）
8.请学生到上面来表演自己想出来的歌词，带动下面同学一起互动。
四、结束语
师：通过刚才的表演，老师知道大家是十分喜爱小动物的，课后老师希望每个人都能把自己喜欢的小动物唱到歌曲来好不好？ 教学反思：
第三课时 教学内容： 唱：《你早》 教学目标：
1、通过认识图谱学会并背唱歌曲《你早》，能用自然、流畅的声音演唱歌曲。并能从小养成主动向他人问早的习惯，做个懂礼貌的好孩子。
2、能有节奏的模仿动物的叫声，并能随着音乐加上声势动作进行有节奏的表现。
3、通过歌曲的欣赏、演唱等，感受音乐的恒拍与歌曲的节奏韵律，能根据歌词内容设计简单的动作进行歌表演，在活动中体验音乐与生活的丰富多彩。教学重点：
1、有节奏的模仿各种声音。
2、背唱歌曲《你早》。教学难点：
创编歌词并正确的填词演唱。教学准备： 音乐带、钢琴 教学过程：
一、新课导入
根据歌曲制作一个场景帮助孩子理解歌曲、表现歌曲。
二、学唱歌曲
1、初听歌曲《你早》，请同学们认真看、仔细听，听完后说一说你在歌曲中听到了哪些好听的声音？
2、随着小朋友的回答，老师依次出示声音图谱。老师加上声势动作引导学生。生回答：
大公鸡： 喔喔
叫--小闹钟： 丁零
零零
零--小朋友： 你早
你
早
3、小朋友们模仿得真好，下面老师请两边的同学比一比，看谁说的最好。老师问哪种小动物的叫声，你们就回答哪种小动物的叫声，左边小朋友先回答，右边的小朋友紧接着回答。
（教师一边有节奏的问，一边引导学生按教师的手势有节奏的回答。）师：大公鸡怎么叫？ 生：（左）喔喔 叫--
（右）喔喔
叫—-
小闹钟怎么叫？
（左）丁零 零零 零--（右）丁零
零零
零--
小朋友说什么？
生：（左）你早
你
早--（右）你早
你 早---
4、在小朋友们“你早”的问好声中，空气更加清新，阳光越发灿烂！每一个小朋友都成了有礼貌的人见人夸的小天使了！小朋友们，歌曲中除了我们听到的3种声音外，还唱了什么呢？让我们再来仔细听一遍吧。随着歌声，依次点击图片出示。
5师：《你早》这首歌曲一共有几句呀？（4句。）看图谱回忆歌词。
下面让我们一起来回忆一下这首歌的歌词吧。看图回忆歌词，示意学生加上声势动作。
师： 大公 鸡在 朝霞 里
生：喔
喔
叫，小闹 钟在 晨风 里
丁零 零零
零。
小朋 友
清
晨
起
得
早，笑呵 呵
说
声
你早 你
早！学生看着图谱，在老师的帮助下，齐读歌词后半部分，加上声势动作。
6、学生跟着老师一句一句念读歌词。师打响板，让学生把握恒拍。学生加上声势动作进行歌词诵读。
7、学习歌曲。①、老师范唱。
②、师弹琴，生先半句半句跟着模唱；后一句一句跟着模唱。③、生听琴声，默唱一遍。④、师生接口唱。互换内容。⑤、跟琴齐唱一遍。
⑥、跟着flash动画的伴奏演唱歌曲。
三、歌表演
1、老师请学生设计公鸡、小闹钟和小朋友起床的不同动作。
2、老师演唱歌曲，请学生注意听，听到老师唱哪个角色就做出相应的造型动作来展示。
3、自由选择角色表演，最后一句一起表演。
四、总结下课
师：“一年之计在于春，一天之计在于晨”，同学们，让我们大家每一天都在“你早”的问好声中快乐幸福的成长，做个有礼貌的好孩子吧！教学反思：
（古城实小 吴雪婷 ***）
第三单元
唱吧，跳吧 教学内容： 听:《哇哈哈》
唱：《多快乐》《太阳》 动;律动（唱吧，跳吧）教学目标：
1．通过对歌曲《哇哈哈》《多快乐》《太阳》的演唱及舞蹈，感受生活的幸福。能用快乐的情绪演唱歌曲。
2．感受舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪，能边唱边跳简单的舞蹈动作。
3.能用唱名唱歌曲《太阳》的前4小节，能用节奏名ta和ta-a熟读歌曲《太阳》的节奏。教学重点
注重学生对唱、舞结合的感受与体验 教学难点：
试着用ta和ta-a代替四分音符的二分音符读节奏 课时安排：分三课时完成 第一课时 教学内容：
1、欣赏《娃哈哈》。
2、为歌曲进行歌舞表演。
教学目标：
1、学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲，并学会用简单的新疆舞动作边歌边舞。
2、知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一。了解维吾尔族的一些民族风情。
3、培养学生对新疆维吾尔族人民的热爱之情。
教学重点：
在学生熟悉歌曲的同时，能用舞蹈的形式为歌曲进行进一步的表演唱。教学难点：
1、学生用自然、和谐的声音有表情地哼唱。
2、新疆舞蹈基本动作的教学。
教学准备：
钢琴
投影仪
节奏卡
教学过程
一、组织教学
1、师生问好。
师：12|34|5—
生：54|32|1—
2、律动。
师:很高兴又到了我们快乐音乐课了,请小朋友跟着老师一起动起来吧.(律动<<娃哈哈>>伴奏音乐)
师:小朋友们表演得真棒,我们给自己鼓鼓掌吧.二、教授新课
1、节奏练习
师：今天啊，老师从远方带来几位朋友，你们想认识她们吗？（出示图片）
师：你们看这些小女孩他们衣着打扮和我们小朋友有什么不同呢？你们知道他们是什么民族的吗？
师：我们国家一共有56个民族，是一个多民族的国家，新疆就是其中一个少数民族，它位于我国的西北部，那里的人们个个能歌善舞，热情大方，今天啊，新疆小朋友也为我们小朋友带来她们的土特产就是各种水果来招呼我们远方客人。看，这些水果多诱人啊，都有哪些啊？小朋友想吃吗？
师：那就请我们的新朋友带我们去水果园去摘水果，好吗？
师：你们看，水果园里面水果真多啊，但是想摘这些水果可不是那么容易的事情。
师：小朋友看到每个水果都有相应的节奏，请小朋友跟着老师拍打每个水果中的节奏，如果你们拍打正确了这些水果啊都是你们的了，你们想要吗,跟着老师一起来打一打吧。（出示节奏ＸX X ＸX）
2、学唱歌曲
师：刚才我们在水果园里摘了各种各样的水果，小朋友心里感到特别的快乐吧，新疆不仅水果特别好吃，歌曲也特别好听，接下来我们就来仔细听一听新疆小朋友带来的《娃哈哈》唱了些什么呢？﹝放歌曲﹞
师：你听到些什么？
（1）范唱。
师：老师也特别喜欢这首歌曲，听老师来唱一唱，也请小朋友坐端正了跟着老师歌曲轻轻的点头。
师：看出来小朋友们也特别喜欢这首歌曲，小朋友想不想学这首歌曲 呀？
师：（出示歌词按节奏朗读第一段）
（2）跟唱歌曲。师逐句带学生唱，随琴(注意提醒节奏、情绪)
（3）歌曲处理。
（4）完整唱歌曲。
师：老师想请小朋友们说一说录音中歌声与我们小朋友歌声有什不同啊？（录音机歌声非常活泼欢快，歌声很有弹性）
同上学习第二段歌词。
三、拓展
1、师生合作。
师：现在由请小朋友 和 老师一起配合完成歌曲，老师唱前半句，小朋友唱后半句（如师唱我们的祖国是花园，生唱花园里花朵真鲜艳）
2、分角色唱。
师：老师请第一，第二排小朋友唱第一段，第三，第四排小朋友唱第二段，看看那组小朋友能把新疆歌曲表现的最好（再交换）
3、加头饰表演唱。
师：小朋友唱的真棒，我们不仅要会唱新疆歌曲，也要会跳新疆特色的舞蹈，今天我们就做回新疆人跟着老师一起边唱边跳吧。
四、总结
师：今天我们很幸运地认识了来自新疆维吾尔族的小朋友，来，让我们邀请客人、朋友一起跳起来吧！（随着《娃哈哈》音乐按顺序走出教室）
教学反思：
第二课时
教学内容：
歌曲《多快乐》 教学目标：
1、初步学会歌曲《多快乐》
2、学习有表情地朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧
3、能用打击乐为歌曲配伴奏 教学重点：
学生在演唱时突出“乐”的情绪。教学难点：
歌曲的最后一句是第二句的变化在再现，词与音如紧密的锣鼓点连续排列，是学生学习的难点 教学准备: 钢琴
录音机 教学过程：
一、导入
1、播放《我爱北京天安门》，请学生感受歌曲的情绪：欢快热烈
师：鲜艳的五星红旗飘扬在天安门的上空，1949年，毛主席爷爷站在天安门城楼上向全世界宣布：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了。这时天安门在全国人民的欢呼声中，显得格外庄严和壮丽。
2、教师出示ABA’的音乐三段体，引导学生用相同段时站着拍手，听到B段时坐着拍手。
3、请学生选择打击乐器（铃鼓）伴奏，用以加强情绪的感染力。
二、学唱歌曲《多快乐》
1、播放全国人民热烈庆祝国庆的欢快场面，让学生知道10月1日是祖国妈妈的生日，我们要为祖国妈妈唱支歌，以此引入歌曲《多快乐》。
2、听范唱，让学生感受歌曲情绪。
3、配合播放图片，老师带领孩子们按歌曲的的节奏朗读歌词，要求吐字清晰、准确。（注意：三，四乐句的反复）
4、用听唱法，教孩子们唱歌，整体听（学生以听为主）分句学唱。
5、师指出唱得不好的地方指导唱
6、有表情地和老师一起完整地演唱
7、学生跟着老师的琴声演唱
8、跟着伴奏演唱
9、请孩子边听音乐边根据歌词设计动作
10、四人小组为单位自己创编表演
11、全班跟着老师的琴声一起表演
12、老师表扬表现好的孩子
三、创编
1、学生自编舞蹈动作加强音乐的情绪。
2、教师加以指导。
3、完整的表演歌曲。
四、教师小结下课 教学反思：
第三课时 教学内容
学唱歌曲《太 阳》。教学目标：
1、能学会演唱歌曲《太阳》。
2、能边唱“6”、“2”两个音，边做手势。
3、并能用较和谐的声音与同学合唱歌曲太阳。教学重点：
用较和谐的声音和唱歌曲《太阳》。教学难点：
唱准“6”、“2”两音，边唱边做手势 教学准备： 钢琴
录音机 教学过程：
一、组织教学
听歌曲《种太阳》律动。
二、导入
请你说太阳是什么样子的？想象一下如果我们这个世界没有太阳会怎样呢？
三、学唱歌曲《太阳》曲谱和复习手势
1、学唱歌曲的曲谱，注意“6”“2”的唱法。
2、复习以前学过的“5”“3”“1”三个音符及手势，听琴变换手势。
3、教师讲解“6”“2”两音的口形，并练习两音的音准。
4、学习柯尔文的手势。
5、教师范唱歌曲，边唱边用手势表示出来。
6、按节奏读歌词。
7、请同学们随琴哼唱。
8、师生对唱
①老师唱歌词的第一小节，学生唱唱名处的歌词第二小节，同时要求学生边唱边做出手势；
②第二遍时，一部分人同①，另一部分人唱括号中的音，构成单音二声部；练习。
9、完整演唱歌曲。
10、歌曲处理。
四、课堂小结
今天我们在活动中感受和学习了歌曲、手势，同学们都能很积极的参与到活动中来，谢谢合作！教学反思：
第四单元
快乐的一天 教学内容： 听：《放学歌》《跳绳》 唱：《上学歌》《不能告诉你》 动：律动（问好歌）教学目标：
1.在音乐活动中感受音乐与学习生活的联系，乐于表现对学生生活的热爱和做全面发展好学生的愿望。
2.能集中注意力聆听《跳绳》和《放学歌》，体验音乐表达的快乐情绪，较自然地用动作表达自己对音乐的感受。
3．能够整齐地演唱歌曲《上学歌》和《不能告诉你》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。
4.知道音有高低，愿意有意识的聆听自然界各种有趣的声音，感受音的高低。学唱《问好歌》，用不同的动作向老师和同学问好。教学重点：
让学生从音乐的视角关注生活中的音响与音乐，感受校园生活的快乐 教学难点：
感受二拍子与三拍子的不同 课时安排： 四课时
第一课时 教学内容
歌曲《上学歌》 教学目标：
1．学生能够以自然的声音熟练、有感情地演唱《上学歌》。2．通过聆听音乐，能够积极地随音乐律动，听辨出齐唱与独唱。3．感受童年游戏的乐趣，显现积极乐观、健康向上的态度。教学重点：
熟练地演唱《上学歌》并随歌曲律动。教学难点：
能跟音乐有节奏地参与音乐活动。教学准备：
教学用琴，录音机，磁带，图片，书包。教学过程：
一、导入
1．老师背上小书包，跟小朋友说“你早”。（配乐《你早》）
2．同学们一起做背书包的动作，跟大家相互问声“你早”，听着音乐原地有节奏地踏步。
3．“小朋友们，每天早上你们背着书包，是干什么去呀？” 生：去上学！
师：那咱们一块儿上学去！一起来听一首《上学歌》。
二、新授歌曲
1．老师播放录音，学生感受歌曲速度与歌曲情绪。2．老师范唱，边唱边动作，请大家踏节奏。
3．请学生听着音乐，跟着哼唱，想一想歌曲中出现了什么？（太阳，花儿，小鸟）4．引导学生跟着音乐表演，并在“太阳”，“花儿”，“小鸟”的地方创编动作。5.请个别学生上台带大家一起表演。.跟录音唱一唱，想一想去上学的心情怎么样？
7.边听音乐边贴一贴心情，老师给学生两个表情：笑脸和哭脸，供学生选择。（表现能力较强的班级可以选择用画画来展示一下歌曲给你的心情，出示在黑板上，并集体评价）
8.听伴奏跟着老师倡一唱。
三、欣赏
1.“叮铃铃，下课铃响了，可以出去自由活动啦！小朋友们平时都玩写什么呀？”（学生自由回答）老师引导大家玩一玩跳绳。
2.初听录音，引导大家感受速度的快慢，有节奏地拍腿，从而了解歌曲的情绪。3.带大家有节奏地跳绳（配乐《跳绳》）
4.完整地聆听，思考：歌曲中的乐器你认识吗？（钢琴）
5.“除了可以跳绳，我们还可以玩拍皮球。”边听边跟着老师做拍皮球的动作。6.再次聆听，左右手交替拍皮球。这首歌曲的速度怎么样？情绪怎么样？歌曲中是不是一个人在歌唱？（学生回答），了解齐唱和独唱的不同。7.除了拍皮球，我们还可以玩什么球？大家一起来试一试。老师指导大家边创编边拍。学生自由回答，自由发挥，有节奏地拍一拍。
四、课堂小结
叮铃铃，放学铃声响了，老师创编《放学歌》：“太阳落山了，花儿睡着了，小鸟说，走走走，咱们一起回家了。”带领大家背上书包，排好队，离开教室。教
学
反思：
第二课时
教学内容;歌曲《不能告诉你》 教学目标：
1、通过学唱《不能告诉你》，对学生进行道德教育，倡导学生学雷锋做好事。
2、通过欣赏《跳绳》使学生感受音乐的跳跃与愉悦。
3、成长的足迹 教学重点：见教学目标
教学重点：
能整齐的演唱《不能告诉你》 教学难点：
歌曲的第三部分“唱”旋律相近，区分最后一个音不同 教学过程：
一、歌曲欣赏《跳绳》
（师）：“这节课我们先来做个游戏，跳绳，让我们随音乐愉快地跳起来！”
1、老师播放歌曲，学生边听边拍●○，感受二拍子的活泼、欢快的情绪。
2、启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活，从而体会音乐的跳跃。
3、学生随音乐自由加入动作表演。
4、选出创作较好的动作全班表演。
二、学唱《不能告诉你》
1、记忆歌词
2、引导学生聆听歌曲，巡视指导学生拍手，初步感受歌曲的节拍。
3、带领学生一起讨论雷锋人物品质。
4、教师有感情地将歌曲演唱一遍，再度引起学生的兴趣。
5、教师带领学生有感情地朗读歌词，同时帮助学生理解歌词的内容
6、跟着教师模唱歌曲。
7、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如师生、生生接口唱等演唱。
三、情景表演《不能告诉你》
1、学生分组，分成擦桌子组、摆凳子组、倒纸篓组，运用分组竞赛的感觉，激发学生劳动自豪感。
2、用ca, shua, 形成二声部诵读，模仿劳动。
3、教师念白，先让学生感受，然后分组配合练习。
4、完整表演。教学后记：
第三课时 教学内容
欣赏歌曲《放学歌》 教学目标：
1、采用听唱法学习《放学歌》，从中对学生进行尊师爱师的教育。
2、启发学生通过语言表达对老师的爱，讲述老师平时工作的一些小事，培养学生的语言表达能力。教学重点: 学生能自信、自然的演唱歌曲。教学难点：
学生能从歌曲中感受到老师工作辛苦，从而尊敬老师。教具准备：
钢琴 录音机 打击乐器 教学过程：
一、导入
1、组织教学，复习《上学歌》
2、同学们我们每天早晨都上学下午上完课是不是要放学回家啊？那么我们今天欣赏一首《放学歌》。这首歌就描写了我们放学的情景。
二、新授 1：教师播放音乐
师：初步感受歌曲，这首《放学歌》和《上学歌》有什么不同？ 生: 自由发言
2、听歌曲，感受四三拍的节奏特点。强 弱
弱
3、再听歌曲，请同学们体会歌词的意思。
引导学生讲述老师对自己的帮助和工作的辛苦，培养学生的语言表达能力。“每天在课堂上老师为我们做什么呢，（叮嘱我们写作业批作业是不是很辛苦呢，每天放学铃响后，老师为我们做什么呢，所以我们要感谢老师，见了老师要说声辛苦了。”）老师为我们做了什么呢？
4、用听唱法学习《放学歌》，要求学生会哼唱其歌曲的旋律。（指导学生会看反复记号）
5、启发学生用肢体动作为歌曲表演 第一拍 拍手 第二拍 拍腿 第三拍 拍腿（学生也可自己创编）
6、加入打击乐器（碰铃、响板）为《放学歌》伴奏
7、找部分学生到前面完整表演
三、教师小结 教学反思：
第四课时 教学内容
欣赏《跳绳》 教学目标：
1、巩固走与跑的时值，并准确的读出节奏，通过创编培养学生的创作能力。
2、与大家一起整齐的演唱歌曲，并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪。教学重点：
有感情的演唱歌曲 教学难点：
自己创作歌词 教具准备： 手风琴、录音机等 教学过程：
一、师生在音乐声中相互问好
二、边唱《其多列》边做动作
三、新授课
1、聆听《快乐的一天》中的两个片段《上学去》和《静静睡》
⑴《上学去》
师：今天老师为大家带来了两段音乐，请大家打开书本第8页，请小朋友们在听第一段音乐时找一找书上的五副插图中那副插图正好表达了音乐所描绘的故事。
生：听音乐回答。
师：这个音乐所表现的正是我们上学去的情景，音乐非常的欢快，跳跃，说明我们小朋友的心情是怎么样的呢？
生：自由回答（开心的，快乐的，愉快的„„）
⑵《静静睡》
师：现在老师要请你们帮个忙了，大家看这第五副图，妈妈在哄小朋友睡觉，那么这副图如果用音乐来描绘的话，应该用什么样的音乐呢？
生：学生个别回答（温暖的，舒服的，感动的，甜蜜的„„）
师：让我们一起去听听，到底是不是这样的呢？（播放音乐）
师小结：这个音乐给我们的感觉果然是非常温暖，我们好象都睡在妈妈的怀抱里了。这快乐的一天啊，除了上学去和静静睡之外还包括很多，比如上课，做游戏等。
2、学唱歌曲《跳绳》
⑴初次聆听歌曲
师：请大家注意了这是什么音乐？（弹奏下课的铃声音乐）
生：下课的铃声
师：老师看到很多小朋友一下课就在跳绳，老师也想加入到你们的行列中来了。请看（播放《跳绳》的音乐并示范跳绳）
⑵念歌词
师：大家看我跳的多开心，哎，先看老师在做什么？（拴铃铛）
把铃铛绑在绳子上
师：这也叫拴铃铛，就是绑铃铛，系铃铛的意思。老师教你们一首儿歌，仔细听哦，学会了你们也可以边唱边跳了。（念歌词跳绳）
师：学生和老师一起读歌词 ⑶师示范歌曲
（4）学生听音跟唱歌曲。
（5）学唱歌曲重点解决跳进，启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活，从而体会在演唱中应轻巧跳跃
（6）学生随伴奏有表情的演唱歌曲（学生可自由加入动作表演）。
（7）创编歌词选出创作较好的歌词全班有表情的演唱。
四、课堂小结
师：小朋友们，老师看着你们入学后一天天在变化，变得一天比一天懂事了，心里特别高兴，老师希望你们以后每一天都是快乐的，快乐的上学，快乐的游戏，快乐的入睡。下课后快乐的跳绳！„„ 教学反思：
(古城实小 马楠楠 ***)
第五单元
秋天的歌 教学内容：
1、听：童声齐唱《小苹果》、管弦乐《惊愕交响曲》第二乐章（片段）
2、唱：《小树叶》、《雁儿飞》
3、动：创编《小树叶》、律动《摘苹果》
4、奏：为《雁儿飞》伴奏 教学目标：
1、通过演唱、听赏本单元的歌曲、乐曲，使学生了解与秋天有关的音乐作品，从不同的角度体验秋天带给我们的不同感受，引导和激发学生学习音乐的兴趣。
2、学习用“连贯、优美、富有弹性”的声音分别演唱《小树叶》、《雁儿飞》。通过唱、奏、动相结合的教学，体验二拍子和三拍子的不同韵律。
3、通过欣赏童声齐唱《小苹果》和管弦乐《惊愕交响曲》，进一步理解乐曲和歌曲的区别，能选择合适的词语表达听到作品的情绪，能随音乐进行声势动作伴奏。
4、在各项音乐教学中培养学生集体主义感以及实践精神。教学重点：
能用“连贯、优美、富有弹性”的声音演唱歌曲。教学难点：
在欣赏中进行自主的动作及节奏创编，并能进行表演。教学准备：
多媒体课件、打击乐器、钢琴等 课时安排： 三课时
第一课时 教学内容：
学唱歌曲《小树叶》 我的创编： 《小树叶》律动 教学目标：
1、理解歌曲内容，并且能用连贯、富有弹性的的声音演唱歌曲。
2、能自主创编动作并随歌曲伴奏进行歌表演。
3、通过唱、动、创编感受秋天的美丽。教学重点：
用富有弹性的声音学唱歌曲，感受二拍子韵律。教学难点：
创编动作及歌表演。教学过程：
一、组织教学 儿歌诵读
二、导入
师：今天老师和小朋友一起讨论下现在的季节，请你说说你最喜欢这个季节的里的什么事物？
师：同学们说的很棒，下面老师给同学们讲一讲发生在这个秋天的故事。（播放《小树叶》伴奏）
师：现在就让我们和小树叶一起走进美丽的秋天。
三、新授歌曲
1、听录音范唱，说说小树叶的心情是怎样的？有没有变化？ 师：秋风一吹，小树叶会怎样？它会怎样飘落下来？（让学生用手掌模仿小树叶飘落下来的样子）
2、师范唱歌曲。
师：小树叶离开了妈妈，它会害怕吗？我们听小树叶是怎样说的。
（师引导说出所听到的第二段歌曲内容，引导学生说出小树叶勇敢的精神）
3、师：你想不想和小树叶一样做个勇敢的孩子？
师：下面请小朋友勇敢的站起来跟老师一起来跟着录音范唱一起哼唱一遍。
4、按节奏读歌词：
师逐句带读歌词，加上二拍子强弱规律表现韵律。
5、生跟琴逐句演唱：（听唱法，听一句，唱一句）
6、完整跟琴演唱歌曲：
7、歌曲处理：
师：歌曲的第一段大树妈妈难过的心情，我们应该用什么声音来唱？第二段小树叶非常勇敢，我们又该用什么声音来唱？（引导分别用轻柔，响亮的声音唱两段歌曲。）教师和小朋友分角色演唱歌曲或将幼儿分组演唱并表演。（每人手拿两片树叶演唱）
四、动作创编《小树叶》
1、师：同学们开动脑筋，可以模仿秋风、大树妈妈、小树叶的动作来表现歌曲。
2、指名表演自己的动作，其他同学唱一唱歌曲。
3、集体歌表演《小树叶》。
五、课堂小结
1、师：秋天给我们带来了很多的美丽景色，也锻炼了我们坚强的意志，我们要像小树叶一样做个独立坚强的孩子。
2、课后作业： 我来“采秋天”
3、总结下课 教学反思：
第二课时 教学内容：
1、欣赏：童声齐唱《小苹果》
2、欣赏：管弦乐《惊愕交响曲》第二乐章（片段）教学目标：
1、通过学生聆听作品了解作者，感受音乐带来美感与特点。
2、通过欣赏两首作品，进一步理解乐曲和歌曲的区别，能选择合适的词语表达听到作品的情绪，能随音乐进行声势动作伴奏。
3、在老师的指导下模唱歌曲和乐曲的主旋律。教学重点：
通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听习惯。教学难点：
随音乐进行声势动作伴奏。教学过程：
一、导入
师带来一首儿歌（跟录音伴奏）以及一首钢琴独奏曲。师：同学们老师带来的两段音乐有什么最明显的区别呢？
师：今天音乐娃娃“唱唱”就给大家带来了一首歌曲和一首乐曲，我们一起去听一听。
二、欣赏童声齐唱《小苹果》
1、初听，说说唱歌的孩子们是怎样的情绪？（播放课件，图片渲染情绪）
2、再听歌曲，判断是一个还是许多小朋友在一起唱同一段旋律？
3、听歌曲并且随音乐哼唱主旋律部分。
三、欣赏管弦乐《惊愕交响曲》第二乐章（片段）
1、欣赏一遍，生自由律动。
2、介绍弦乐组：
第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴等。
3、介绍管乐组：
长笛、单簧管、双簧管、大管等。
（出示图片，学生进一步认识管乐和弦乐）
4、分析作品：
主题部分：小提琴主奏，旋律缓慢、轻柔。变奏一：急切，欢快，活泼。变奏二：明朗与暗淡。
变奏三：节奏密集，轻快活波，音乐诙谐富有活力。变奏四：像是人们在欢快地跳舞。结束段：结尾渐弱，直至音量消失。
5、模唱乐曲主旋律。
四、说两段音乐的区别
师：讲一讲《小苹果》和《惊愕交响曲》歌曲和乐曲的区别。
五、声势动作为歌曲、乐曲伴奏
1、师：同学们掌握了两段音乐的不同，下面我们一起为它们伴奏。
2、指名表演与集体表演。（部分同学哼唱主旋律）
六、课堂小结
1、师：今天我们欣赏了两段音乐，感受了不同风格的音乐，也认识了管弦乐的主要乐器。
2、课后作业： 找一找课外的管弦乐曲。
3、总结下课。教学反思：
第三课时 教学内容：
a)
歌曲《雁儿飞》 b)
律动《摘苹果》 c)
歌表演《雁儿飞》
教学目标 ：
1、用柔和连贯的声音唱好歌曲《雁儿飞》。
2、能随三拍子音乐进行简单的律动，动作与音乐合拍。
3、在律动和歌表演中体验秋天，感受秋天。教学重点：
充分体验三拍子，感受强弱规律，表现对秋天的喜爱之情。教学难点：
自编动作进行歌表演 教学过程：
一、组织教学
1、师生问好。
2、复习《小树叶》，进行歌表演。
3、教师小结发言：
秋天到了，树叶黄了，一片片从树上落下来 秋天到了，庄稼熟了，人们迎来了丰收的喜悦 秋天到了，大雁也忙着搬家，到南方去过冬了
二、导入
1、让我们跟着音乐，学一学大雁飞吧。（随音乐做简单律动）
2、提问：你知道大雁为什么往南飞吗？
（小知识：全世界的鸟类有九千多中，而迁徙的鸟就有四千多种，这种随季节变化住址的鸟叫候鸟。反之叫留鸟。）鸟儿喜欢适宜的温度，当冬天来临，气候变得极端寒冷，许多鸟儿不堪忍受这种天气，便离开家乡去寻找温暖的地方，等气候回暖的时候，它们又能本能的飞回家乡。
3、再学大雁是怎样飞的，加入飞行的队形？请学生分组表演。（播放歌曲伴奏）
三、新授歌曲
1、与老师接龙念歌词-------分组接龙念歌词。
2、分句听唱（四小节一句）师逐句弹唱，学生模唱单句旋律。
3、接龙唱练习歌词。
4、小组竞赛：
两组接唱，每组唱一段。
5、歌曲处理：
师：三个小组接龙唱，每组唱一句。
（提示情绪：大雁飞得姿态很美，歌声也要美。）
四、歌表演《雁儿飞》
1、自编动作演一演（分解----连贯）
2、合作练习
五、律动《摘苹果》（出示课件图片，渲染氛围）
六、课堂小结
师：今天我们学到了很多关于秋天的知识，希望小朋友回去认真观察大自然，愿你们能发现更美的秋天。教学反思:
第六单元
说唱童谣 教学内容：
1、听：女声独唱《天黑黑》、童声独唱《捏面人》
2、唱：《牧童》、《牧童谣》
3、动：童谣诵读《拉大锯》、我的创编《捏面人》 教学目标：
1、在音乐中加强交流与沟通，体验到音乐活动的丰富性和趣味性，态度积极，情绪饱满，乐于与同伴合作。
2、学习用活泼、有弹性的声音演唱《牧童》和《牧童谣》，能跟老师模唱旋律，尝试听辨歌曲旋律片段和找出旋律中的相同于与不同之处。音乐感知力、旋律记忆力获得一定发展。
3、欣赏《天黑黑》、《捏面人》，能够对独唱这种演唱方式能做出正确判断。
4、学习四四拍强弱规律特点，在节奏诵读、歌曲伴唱、律动等活动中能较准确地表现。通过集体舞能基本准确地随乐而动，动作清晰、情绪饱满。教学重点：
学习用活泼、有弹性的声音演唱《牧童》和《牧童谣》 教学难点：
感受四拍强弱规律，在节奏诵读、歌曲伴唱、律动等活动中能较准确地表现。教学准备：
多媒体课件、钢琴、打击乐器等 课时安排： 三课时
第一课时 教学内容：
1、学唱歌曲《牧童》
2、童谣诵读《拉大锯》 教学目标：
1、通过学唱歌曲《牧童》，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪，并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。
2、通过童谣诵读《拉大锯》，体会民间游戏带来的快乐。
3、体会四拍子强弱规律，并且能够用歌声体现。教学重点：
通过音乐实践教学让学生感受四拍子韵律。教学难点：
童谣诵读与表演的结合。教学过程：
一、组织教学
听音乐做自己喜欢的动作进教室。（音乐采用《牧童》伴奏）
二、导入
1、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
（教师旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿„„）
2、师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首儿歌。今天就让“唱唱”给我们带来一首江苏民歌《牧童》。
三、新授歌曲
1、初听录音范唱。
师：说说你听歌曲时脑海里出现了什么画面呢？
2、听录音伴奏读歌词。（师纠错并指名按节奏读歌词）
3、再听师范唱，找出两段旋律相同和不同的地方。
师：同学们找一找相同和不同的地方，我们一起模唱下每段结尾不同的旋律。
4、听琴逐句哼唱旋律： 师一句生一句学唱旋律。
5、师：看到你们玩得这么开心，小牧童又高兴的唱起了歌儿。再听音乐范唱，带入歌词跟唱。
6、跟琴师唱歌谱，生唱歌词，逐句听唱。
7、听琴完整演唱。
8、跟录音伴奏完整演唱。
9、歌曲处理：
师：你觉得有什么唱不好的地方吗？（优美的去演唱）引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决。
四、指名表演歌曲《牧童》
五、童谣诵读《拉大锯》
1、听录音范读后跟着诵读。
2、跟录音玩一玩民间的小游戏。
3、教师介绍当地民间流传的拉大锯版本。（方言诵读）
六、课堂小结
师：时间不早了，让我们在《牧童》的悠扬笛声中走出教室 教学反思：
第二课时 教学内容：
1、欣赏《天黑黑》、《捏面人》
2、我的创编《捏面人》 教学目标：
1、借助多媒体、图片，欣赏歌曲《天黑黑》、《捏面人》，感受两首歌曲不同风格。
2、能在原有歌曲基础上，尝试创编歌词。
3、在欣赏和创编歌词的基础上，体验音乐活动的乐趣。教学重点：
感受两首欣赏歌曲的不同风格。教学难点：
能够判断独唱这种演唱方式。教学过程：
一、组织教学
1、进场：随《捏面人》音乐踏步进教室。
2、复习歌曲：《牧童》。
二、导入
1、教师出示一团白色的橡皮泥。
师：老师带来了一个好玩的东西，我们一起看看来看看是什么？你有没有见过？面团可以用来做什么？”（面团，见过的，可以捏动物、捏人）
2、播放课件，并提问都看到了什么人物？
3、观看课件图片，并回答教师的问题。（捏出了孙悟空、猪八戒、沙和尚等）
师：今天我们就来听一听这首童声独唱《捏面人》。
三、教学过程
1、初听，引导说出后半段歌词。
教师提问：老爷爷捏出了什么？教师出示相应的图片，并带领说一遍后半段歌词。
2、再听一遍，引导说出前面半段的歌词内容，并摆出相应的图片。
3、带领学念歌词。
师：我们一起连起来说一说。（分角色、小组的形式学念歌词。）
4、随歌曲练习说唱部分。
5、分角色表演。
6、欣赏台湾民谣《天黑黑》。
师：我们再来听一听我们国家宝岛台湾的民谣《天黑黑》。
7、初听，师：这首歌曲让你想到了什么？（很温暖、乡土人情、朴实的情感）
8、再听歌曲：
师：这是一首独唱歌曲（独唱概念讲解），它和《捏面人》都是独唱歌曲，但是它们给你的感觉一样吗？
（比较不同点，童声独唱和女生独唱以及一个活泼、一个清新淳朴）
9、歌词的创编，引导创编歌词《捏面人》。师：你们有没有发现，老爷爷捏了一个什么故事呢？（西游记）如果是你，你想捏什么故事？
请同学分组互相说一说，并指名讲述，带领说唱。
四、课堂小结
师：课后请每个人想一个自己喜欢的故事，然后大家一起用说唱的方法把它唱出来。教学反思：
第三课时 教学内容：
1、学唱歌曲《牧童谣》
2、成长的足迹：《牧童谣》节奏练习以及《颠倒歌》 教学目标：
1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。
2、通过节奏练习《牧童谣》，使学生初步了解八分音符的时值。
3、感受草原乐曲的欢腾风格，开阔学生的音乐视野。教学重点：
快乐的演唱歌曲《牧童谣》。教学难点：
与老师或者与别的同学合作演唱歌曲。教学过程：
一、组织教学
蒙古舞肩的练习。（柔肩、硬肩、双耸肩等肩部动作）（播放牧童谣录音伴奏）
二、导入 师：我们以前学习了《牧童》这首歌曲，它给我们带来了一望无际的草原。今天我们的音乐娃娃“唱唱”又给我们带来了一首歌曲，叫做《牧童谣》。让我们一起来听一下。
三、教学过程
1、初听歌曲（想一想歌曲是怎样的演唱方式）。
2、对唱的概念，让同学们自由讨论发言，教师总结。（一问一答的演唱方式叫做对唱）
3、举例子表现对唱。
4、再听歌曲，记一记歌词里出现的事物。
5、跟节奏读歌词：（成长的足迹）
6、师生互答互唱，处理歌曲情感。（更加开心的去唱）
7、生生之间、组组之间对唱歌曲。
8、指名同桌来对唱歌曲。
9、念一念、拍一拍童谣《颠倒歌》。（编一编颠倒的歌词）
四、课堂小结
师：让我们在《牧童谣》的歌声中结束本课，离开教室。教学反思:
（宿迁学院附属学校
58805）
第七单元
唱游森林 教学内容：
1、听《野蜂飞舞》小提琴独奏；《狮王进行曲》管弦乐；
2、唱《小猴子》、《小蚂蚁搬米粒》 教学目标：
张祥强
1505091、让学生通过诵读、演唱、欣赏、表演等方式亲近大自然，积极主动地参与到音乐中来，让孩子快乐的学习；
2、通过节奏声势、演唱律动等活动进一步强化恒拍感，进一步巩固XX X(ti ti)ta 这个节奏形；
3、在音乐活动中，能感知歌曲结构，了解故事情节，表现音乐形象，体验“玩中学”的快乐。教学重点：
能够体验二四拍和四四拍的节拍感； 教学难点：
孩子们打击乐器的使用； 教学准备： 多媒体、钢琴 课时安排： 三课时
第一课时 教学目标： 唱 《小猴子》 听 《野蜂飞舞》
动
跟随《小蚂蚁》的音乐跳舞 教学重难点：
学生在听赏《小蚂蚁》、《野蜂飞舞》活动中感受活泼、欢快的情绪，体验人与动物，人与大自然的和谐。
能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。能熟练地演唱《小猴子》，并能用动作表现歌曲的情境。课前准备： 录音机，音像资料 教学过程：
一、导入
1、朋友们，天气这么晴朗，我们一起手拉手出去郊游好吗？
2、听《小蚂蚁》
二、欣赏《小蚂蚁》及律动
1、小朋友出去野营的心情怎么样？出示题目
2、演唱歌曲，教师做好示范。注意音准
3、带领学生队列前进，随着音乐做攀登、拨开草丛、下坡等动作。
三、学唱《小猴子》
1、听听我们碰到了谁？听《小猴子》；
2、听录音范唱，小猴子在做什么啊？
3、了解小猴子的生活习性，模仿小猴子的动作，并配合老师范唱，在间奏处做动作。
4、按歌曲节奏朗读歌词，提示学生空出小间奏。
5、分句教唱歌曲，完整地演唱歌曲。
6、试着背唱歌曲，间奏处模仿小猴子的动作。
四、欣赏《野蜂飞舞》
1、小朋友们唱得真好听，我们走啊走啊，又碰见谁了？ 听《野蜂飞舞》；
2、听了这段音乐你想象它描绘的什么动物呢？做做它的动作呢？
3、复听音乐，想象你看到了一幅什么样的画面？能不能为这段音乐取个名字？ 引导定名《野蜂飞舞》；
五、结束教学
随着《小蚂蚁》跳舞离开教室； 教学反思：
第二课时 教学目标：
听：
《狮子王进行曲》 唱：
小猴子 拓展： 动画艺术的奥妙 教学重难点：
学生对动画片音乐产生兴趣，实现由喜爱动画片到喜爱动画片音乐。
通过动画片插曲的欣赏学生获得愉悦的感受与体验，通过歌表演等音乐活动学生的合作意识和在群体中的协调能力得到增强。
能自信、自然、有表情地演唱、表演《小猴子》等音乐作品；初步了解音乐在动画片中的作用。课前准备： 录音机、音像资料 教学过程：
一、导入
1、我知道小朋友们都非常喜欢看动画片，现在老师放一段动画片，大家看完后要说出动画片的片名。放动画片《西游记》；
2、猴子的动作非常有趣，在我们的书上有几幅小朋友模仿猴子动作的画，我们一起来学学这些动作。
二、歌表演《小猴子》
1、这些动作是模仿猴子在干什么？你还能模仿猴子的其他动作吗？
2、上节课我们学唱了歌曲《小猴子》，现在我们一边复习这首歌曲，一边做自己喜欢的动作。
三、欣赏《狮子王进行曲》
1、刚刚动画片中有一首歌，这首歌的歌名叫《狮子王进行曲》，小朋友可以跟着音乐动一动。
2、复听歌曲。
3、出示狮子的图片，导入插曲《狮子王进行曲》，初听歌曲，说说歌曲的情绪是怎么样的？
4、复听《狮子王进行曲》并模仿狮子的叫声，感受二分音符的特点；
四、探索动画艺术的奥秘
1、老师用电脑画了一只小猴子，大家看一看这只猴子在做什么？老师画的猴子还会动，为什么会动呢？
2、很多动画片都是画出来的，为什么画出来的图画会动呢？为什么搞清楚这个问题，请小朋友看看老师手里的荧光棒，让我们一起来玩一玩。（快速舞动）
3、在陀螺表面用不同颜色的彩笔涂上两到三个点，使陀螺快速旋转。
4、小结。原来一部动画片是由许许多多幅画快速播放所构成的。下面我们来欣赏一段动画片。《狮子王进行曲》屏蔽声音。
5、第二次播放配有音乐的动画片，让学生比较。
五、课堂小结
同学们，动物是我们人类最好的朋友，让我们一起去关心它、爱护它，使它们能够和我们一起高兴幸福的成长。听《狮子王进行曲》踏步走出教室。教学反思：
第三课时 教学内容：
1、欣赏舞蹈《小蚂蚁搬家》
2、学唱歌曲《小蚂蚁搬米粒》
3、歌表演《小蚂蚁搬米粒》 教学目标：
1、用自然地声音，快乐地，有想象地诵读和演唱《小蚂蚁搬米粒》。能体会作品生动风趣的风格特点和所蕴含的合作精神。
2在音乐情境中参与歌表演《小蚂蚁搬米粒》,体会合作的乐趣。教学重、难点：
1、教师通过玩“传递”的游戏，进行节奏练习： ①XX X XX X ②XX XX XX X 同时也让孩子们了解一下，什么是数板。
2、句中“嗨哟嗨哟嗨哟”的搬运号子声配上八度跳进的旋律，形象、生动、童趣十足，这也是本节课的难点。教学过程：
一、观看舞蹈《小蚂蚁搬家》导入 组织教学：师生问好歌。
师：今天老师带来了一段舞蹈，请同学们看着电视，听着音乐，跟着老师一起感受一下。（播放视频《小蚂蚁搬米粒》）师：看了之后有什么感受？（生：）师：这段舞蹈是描写的哪个小动物呀？（生：）
师：你们知道蚂蚁在发现食物和遇到危险的时候，是靠身体的哪个部位发出信号的吗？（生：）
师：今天我们就来模仿小蚂蚁信息传递的游戏，我请四位同学和老师一起老玩。（游戏规则：四位同学一次排好队，由老师先发出信号，接到信息的同学，依次传递，由最后一个同学把老师传递的信息，通过敲击小鼓的方式，展示给大家听。）节奏XX X XX X（老师拍手拍出节奏依次传递，注意拍的时候老师要有强、弱的对比），最后一个同学敲小鼓，这时候老师把正确答案带同学拍个几遍。节奏XX XX XX X（这条节奏，老师从同学的背后，拍肩膀传递，让同学们通过亲身体验，深切感受这条节奏）。
节奏XX X XX X ︱XX XX XX X‖（这条练习由老师，直接通过拍手的方式传递给同学，注意示范的时候速度先放慢，然后循序渐进的变快。）师：如果把我们刚刚练习的这个节奏加上歌词，按节奏把它念出来。这种形式称为（数板）。
XX X
XX X ︱ XX
XX XX X ︱ XX X XX X ︱
小蚂 蚁，小蚂 蚁，大家
一起
搬米 粒。你帮 我，我帮 你，XX XX XX X ‖ 你扛 我推 齐用 力。
（带同学们有节奏的朗读几遍，注意生字词，老师在读的时候，把响板加进去，让学生从视觉和听觉上感受数板的节奏感。.二、声势动作练习
师：今天老师也带来了一只可爱的小蚂蚁。请看它发现了什么？（生：一堆米粒）（请看多媒体）
师：可是这堆米堆得好高呀？它发出了感叹：“嗨哟嗨哟嗨哟”你们会模仿吗？（注意老师把这个难点，通过声势动作，唱出来）师：我们跟着琴模唱（半音音阶练习，老师注意音不要练的太高，从C调弹到E调就可以了）。
师：聪明的小蚂蚁最终还是搬到了米粒，可是这一粒米要比它的身体大好多倍，它边背边说：嗨—哟—。你们会吗？（学生一起模仿一遍，然后跟着伴奏音乐再练一遍。）
师：如果像这样搬下去，要搬到什么时候呀？聪明的小蚂蚁找来了同伴，这下子轻巧多了：嗨哟嗨哟。你们会吗？（跟老师一起练习，之后再跟音乐练一遍。）
三、学唱歌曲《小蚂蚁搬米粒》
师：今天老师带来一首歌名字就叫做《小蚂蚁般米粒》。请同学们聆听一遍，请同学们跟着音乐动起来，感受音乐的韵律。（播放音乐）
师：听完这首歌你觉得这首歌的情绪是怎么样的？（生：）对了，这首歌是一首活泼、欢快的歌曲。
师：听老师给同学们唱一遍，听完后告诉我，你听到了什么？（生：小蚂蚁、嗨哟、搬进洞洞里等等）师：请你跟老师有节奏的朗读歌词。
（一只小蚂蚁，要搬一粒米，嗨哟嗨哟嗨哟，搬呀搬不起，小蚂蚁，小蚂蚁，大家一起搬米粒。你帮我，我帮你，你扛我推齐用力。一群小蚂蚁，要搬一粒米，嗨哟嗨哟嗨哟，搬进洞洞里。）师：跟老师接龙朗读。你一句，我一句。
师：自己完整的朗读一遍，不顺畅的地方，在进行反复练习。
师：用“LU”轻轻的哼唱一遍，注意老师可以先示范一下，如何把“LU”咬字咬准确了，然后再从头到尾用“LU”哼唱一遍。师：师生接龙唱。
生：完整地自己独立唱一遍，注意数板的地方，边说边拍。
师：这首歌是一首活泼、欢快的歌曲，请同学们用高兴的心情、快速的唱一遍。师：请同学们跟着音乐把小蚂蚁搬米粒的动作加入，边唱边表演出来。（注意：唱一只小蚂蚁的时候，动作是嗨—哟—；唱一群的时候是：嗨哟嗨哟，数板的地方拍手。）
四、歌表演《小蚂蚁搬米粒》
师：请同学们仔细看老师是怎么玩这个游戏的，看完请同学说说游戏规则？（播放音乐，老师在歌曲第一部分，做一只小蚂蚁搬米粒的动作，数板的地方找同伴，是通过拍手找的，注意在“你扛我推齐用力”这句歌词的时候要对你所找的同伴做出一个邀请的动作，接着把它请到你的后面，准备跟你一起搬米粒。当唱到一群小蚂蚁的时候，做一起搬的动作。）
师：下面请同学们跟着音乐一起来玩一次。补充说一句，被邀请的同学，在下次表演的时候你同样可以邀请其他同伴，一定要就近邀请。还要注意要听着音乐。其他同学在座位上，边唱边表演。当邀请到你的时候，就积极参与进来。（播放二遍音乐）
师：这次我每组邀请一只小蚂蚁，听着音乐，在你的本组，进行歌表演，我们比一比，哪组，邀请的有秩序，同伴多。（滚动播放音乐，直到下课。）
五、总结、下课
小蚂蚁在生活中，是一个非常团结的小动物，他们在遇到困难的时候，他们会团结一致，共同克服困难，我们要像小蚂蚁学习团结一致、积极向上的精神。(听着音乐，走出教室。)教学反思：
第八单元
隆咚锵 教学内容：
1、通过听《放鞭炮》、《秧歌调》《乘雪橇》感受不同的音乐情绪。
2、过唱、《隆咚锵》《堆雪人》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。并通过红绸舞、秧歌舞步的学习，表现过年的愉快心情。
3、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。
4、能编创简单节奏、送新年贺卡的小游戏。教学重难点：
1.唱《隆咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。2.能编创简单节奏、送新年贺卡的小游戏。教具准备： 电子琴、录音机 教学时数： 三课时
第一课时 教学目标： 唱 《堆雪人》 听 《乘雪橇》 动 《堆雪人》
拓展
了解“雪”的知识 教学重难点：
1、有感情有弹性地演唱《堆雪人》，并有创造地完成律动。
2、听赏《乘雪橇》，选择适合的打击乐器表现乘雪橇的情景，提高学生对乐器的认识。课前准备： 录音机，音像资料 教学过程：
一、导入
今天，老师带了个谜语，你们猜猜，谜底是什么？
一种花儿真奇怪
夏天不开冬天开
不长叶子不结果
漫天遍野一片白-------------雪花
二、介绍雪的知识
真聪明！那你们知道雪花是什么样的吗？（播放关于下雪的画面）你能在纸上画出它的样子来吗？ 小组讨论画一画； 课前要求学生运用多种手段查找关于“雪”的资料。雪花是由云中的许多小水滴和小冰晶增长变大而成的，雪花形状及多，有三个、六个、十八个枝杈的，还有的像纽扣，像刺猬„„；
听《乘雪橇》问：你听到得得的马蹄声音了吗？除了马蹄声音，你在音乐中还听到了哪些声音? 你能用双响筒随音乐奏一奏吗？ XX XX ︱XX XX︱
三、学唱《堆雪人》
说说你们看到过的雪景，在下雪时喜欢干的事情。请学生描述互相交流下雪时喜欢干的事情。老师把你们刚刚描述的情景编进了歌曲中，一起来听《堆雪人》。（1）仔细聆听。
（2）跟着老师把歌词的节奏读出来。（3）听着琴一句句学唱。
四、律动《堆雪人》（1）将学生分成两部分。
（2）指导学生完成好《堆雪人》的律动。
（3）鼓励学生发挥想象，创编不同的“雪人”造型，随音乐表演。一部分扮作“雪人”，其余学生围着“雪人”做各种堆雪人的动作。
五、小结
这节课我们不仅和雪花做伴，做了这么多游戏，还从中了解了雪的知识。
教学反思：
第二课时 教学目标: 唱 《隆咚锵》 听 《放鞭炮》 动
听一听动一动 拓展
了解锣鼓知识 教学重难点：
1、听出《放鞭炮》中乐器模拟的鞭炮声，有节奏模仿各种鞭炮声。
2、唱好《隆咚锵》中的附点音符，用打击乐器进行简单伴奏，从中了解锣鼓知识。
课前准备：录音机，音像资料，教学过程：
一、创设情境，欣赏《放鞭炮》
听赏一首二胡齐奏曲，感受这首乐曲的情绪是抒情、优美的，还是欢快、活泼的？ 你能听出乐曲中有模仿什么的声音吗？ 那鞭炮发出的是怎样的声音呢？
再听，听到曲中模拟鞭炮声的地方用动作来表示，并有节奏模仿。
二、动一动
下面我们分组同时模仿鞭炮声； X —
X — 嘭
啪
三、导入
什么时候会放鞭炮？
那过年时除了放鞭炮还会做些什么来表现热闹的场面呢？ 敲锣打鼓 简单介绍鼓；
老师这儿有面鼓，你会怎样来敲？ 会敲出怎样的节奏？（课前写在黑板上）
跟着老师打出的节奏读“咚咚 咚 咚咚 咚”；
四、学唱《隆咚锵》 播放《隆咚锵》；
教师用鼓敲出红笔黄笔的节奏；
把“咚咚 咚 咚咚 咚”换成 “隆咚隆咚锵”； 出示锣 镲等打击乐器；
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