信息部年中工作总结

信息部年中工作总结（共8篇）

信息部年中工作总结篇1

__年上半年，在局领导的高度重视和大力支持下，在各科室和广大信息员的共同努力和积极参与下，我局信息调研宣传工作紧紧围绕财政中心工作，坚持反映重点、热点和难点，坚持为领导、为部门、为财政工作人员服务，在宣传财政政策和业务、发现和解决问题、树立财政队伍形象等方面发挥了积极的作用

。根据全局统一要求，现将上半年工作总结汇报如下：

丰富内容，拓展载体，信息工作有序进行

内容配置方面，以“贴近中心工作、增强服务功能”为指导思想，以我局各时期开展的重点工作为突破口，着力丰富拓展信息刊物内容。“财政政策”栏目先后对农村税费改革转移支付资金、财政违法行为处罚条例、对种粮农民直接补贴、行政权力公开透明运行试点工作、政府采购、社会保障等相关政策做出解答，为各级领导、各单位、相关群体提供了解财政政策的渠道；“工作动态”、“机关建设”、“调查研究”、“财政文化”栏目坚持对财政管理与改革、财政自身建设等工作进行及时、全面、客观的记录和反映，对存在的问题进行研究和探讨，营造健康向上的文化氛围。在此基础上，信息工作分别对“一条主线、两个试点”等重要工作进行侧重反映：围绕保持共产党员先进性教育活动这一主线，在《海港财政》刊物上开设特刊，将各阶段活动的开展情况准确迅速地反映出去，在第一批参加单位的信息宣传大战中取得主动权；出预算管理专刊一期，着重反映预算收支科目改革试点这一工作；结合行政权力公开透明运行试点工作，在《海港财政》刊物上开设专栏，将试点工作进展情况、行政权力运行流程图及时公布出去，以财政支农项目管理为突破口，将财政资金管理情况首次对外公告，使《海港财政》刊物成为行政权力公开透明运行试点工作的一个有效平台。

拓展载体方面，不断完善文本形式这一传统手段，并在此基础上谋划网络平台建设。按照“巩固纵向，拓宽横向”的思路，运用局域网在财政系统内部纵向报送信息与调研文章，同时配合局办公室，谋划建立了“海港区财政局信息网”。

1—6月份，局信息中心共编发《海港财政》平刊10期，《保持共产党员先进性教育活动》特刊22期，业务专刊2期，并向区以上信息渠道和专业刊物分别信息177篇，其中64篇信息分别被区、市刊物采用。上半年，在区委办公室的分组考评、区政府办公室的综合考评中，我局均位居榜首。

立足本职，突出重点，调研工作稳妥推进

第一个层次，紧抓难点，深入开展专题性调研。随着政府事权的重心下移和社会管理的范围扩大，区级财政的支出责任日益加重，原本十分突出的财政收支矛盾变得更加尖锐。围绕这一核心问题，我局细化出财政运行、义务教育、社区建设、城市管理、政府举债等5个资金管理专题，在各相关科室和信息中心的共同努力下，目前5篇调研文章已基本定稿，分别从不同角度对“城市中心区的政府支出责任”进行了充分的论证和合理的定位。

第二个层次，立足本职，广泛开展应用性调研。紧密联系工作实际，协调各科室共拟定50个针对性强、具有现实意义的调研课题，作为研究重点。并采用《财政调研课题计划任务书》的形式，对组织实施、写作班子、报送进度等等方面做出合理安排，做到了课题有人员，实施有措施，写作有指导。目前各个课题的调研、写作正在有序进行之中。

上半年，信息中心共收到各科室调研文章10篇，本局《海港财政》采编8篇，其中《加强国债专项资金管理的思考》一文被区委《海港调研》采编，《关于保障农业财政专项资金规范、高效、安全运行的调研与思考》一文分别被区政府《工作简报》、区纪委《纪检监察情况反映》采用。

快速反应，紧抓热点，宣传工作有效开展

先后策划并实施了财政对教育、社区、农业的投入情况、先教活动动员大会、行政权力公开透明运行试点工作、调整政府采购政策、集中答复人大代表和政协会员议案等电视宣传，收到较好的宣传效果。此外认真撰写并积极向各级新闻媒体报送宣传稿件。上半年累计报送36篇，其中《今日海港区》区级3类媒体（报纸、电视、广播电台）采用22篇，《秦皇岛日报》、《秦皇岛晚报》、市电视台、《燕赵都市报》冀东版等市级媒体采用8篇，《河北日报》采用1篇，向全社会展示了海港区财政工作的良好风貌。

声容并茂，双管齐下，影像资料库初步建立

上半年，在局班子的大力支持下，信息中心配备了数码相机、DV等设备。在此基础上，信息中心对各项财政中心工作进行了全程跟踪，以照片、录像的形式对财政工作进行全面立体的记录　和反映。根据不同的主题，对影像资料进行分类，初步建立了影像资料库，并充分发挥影像资料的重要作用。一是在《保持共产党员先进性教育活动》特刊中，在文字宣传中配合真实的图片资料，收到良好的宣传效果；二是为制作先教活动宣传展牌提供了充足的影像

资料，该展牌得到相关领导的好评；三是在人教科的配合下，制作先教活动电教光盘，在省委督导组的检查中，生动鲜活地展示了我局先教活动的开展情况。

统筹安排，团结协作，队伍建设得到加强

一方面，在我局对__年财政工作做出总体安排的背景下，适时召开信息调研宣传工作会议，表彰先进科室、先进个人和优秀条目，对__年工作进

行全面布署，局领导做重要讲话，进一步优化了信息调研宣传工作氛围，充分调动了各科室和广大信息员的积极性。

另一方面，在人手紧、任务重的情况下，信息中心全体工作人员积极参加保持共产党员先进教育活动、业务学习等活动。特别是抽调一人到机关工委，有力配合了工委系统先教活动的开展。经过学习和锻炼，全体工作人员在政治觉悟、业务能力等方面的水平得到明显提高。上半年，一名同志光荣加入了中国共产党，两名同志分别通过了会计师、助理会计师的资格考试。至此，三名同志全部达到我局关于专业技术资格的有关要求。

下半年，我局信息调研宣传工作将以“集中精力抓采编”为主题，重点抓好以下几方面工作：

一是加强学习。学理论、学写作、学习财政业务，为领导、为部门、为财政工作人员提供优质高效的文字服务；

二是重新制定信息中心制度，明确人员分工，实行内部责任制，与各兄弟科室团结协作，共同开创信息中心工作新局面；

三是集中精力抓采编。增强工作主动性，善待各科室报送的每一条信息、每一篇文章，把好加工这一核心环节，挖掘亮点与特色，提炼高层次文章，提高采编率；

四是维护好财政信息网。制定相应的管理制度，确定严格的操作程序，及时做好内容更新等工作。适当的时候召开座谈会，征求各科室的对网站建设的意见与建议，努力完善网络这一新的信息载体；

五是召开第六届财政理论研讨会。充分运用历届财政理论研讨会的经验，拓展和改善研讨形式，更好地展现财政战线优秀的理论成果。

信息部年中工作总结篇2

过去的一年, 也是国家教育改革与发展宏观政策新调整的起步之年。这为2014年教育信息化发展带来新机遇。

●宏观依据

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 (以下简称《决定》) 强调十八大提出的“深化教育领域综合改革”。要求增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力, 提高学生的审美和人文素养;大力促进教育公平, 构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制, 逐步缩小区域、城乡、校际差距。

《决定》强调“推进考试招生制度改革”。提出“探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制, 从根本上解决一考定终身的弊端。”《决定》提出推行初高中学业水平考试和综合素质评价, 逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。

最近, 教育部基础教育一司司长王定华详解教育改革部分政策细节:外语考试交由社会机构承办;高中每一个学生将拥有自己独立的课表;高校录取要体现多元化, 发挥教授的作用, 而不只由招办主任确定要招收谁, 教授要组织录取委员会, 共同决定这个学生我要还是不要。

这些宏观决策将引起“指挥棒”的变化, 促进基础教育与世界教育改革发展的潮流融合。毫无疑问, 这将成为2014年中小学信息化应用发展的指南。

●IT科技发展依据

当前, IT科技发展呈现四大特征:云计算、物联网、大数据、移动互联。与此相适应, 云教育、智慧教育、数据挖掘、移动学习已经成为教育信息化先行地区、先行学校的共识。2014年中小学信息化发展将借助IT科技发展东风, 开创多元创新的发展新局面。

●趋势预测

关键词1:三通两平台

三通两平台建设进一步普及, 除部分山区、偏远地区外, 宽带网络校校通、优质资源班班通将基本实现;经济发达地区积极探索网络学习空间人人通架构;基础数据统一成为沟通资源和管理两个公共服务平台的必要条件。

关键词2:微课程教学法

微课程教学法迅速崛起, 基于翻转课堂实验成果, 微课程教学法构建起包括理念、研究对象、概念界定、开发方法, 以及课堂教学方式创新等在内的较为完整的体系, 倡导三大模块、导学一体的教学基本模式, 即把自主学习任务单 (或学习单、导学案等) 、微型教学视频和课堂教学方式创新这三大模块统一于师生“导学一体”的课时教学活动之中, 是一种源于中国本土、融中西诸法于一体的原创, 既有理论, 又有方法, 有样板, 容易操作, 有利于发展学生的自主学习能力和课堂协作探究能力, 是一种前沿理念与中小学教学实际接轨的教改方法。 (有关微课程教学法的介绍, 详见《中国信息技术教育》2013年12月刊《专题》栏目) 。

关键词3:“微课”学习

“微课”学习方兴未艾, 由教育部教育管理信息中心主办的中国微课大赛, 中国教育学会、全国高等学校现代远程教育协作组和中国学习与发展联席会三家联合主办的全国微课程大赛, 以及华东师范大学慕课中心主办的首届全国中小学“翻转课堂”微视频大奖赛的推动, 制作“微课”会以较快的速度普及。与此同时, 接触到微课程教学法的教师会把“微课”纳入微课程实验的范畴, 以追求课堂教学实效。北京师范大学余胜泉教授也把“微课”解释为“微型课程”, 把教学视频性质的“微课”解释为微型的“学习资源”。

关键词4:智能手机

智能手机的普及将引发新一轮移动学习, 年轻教师采用定制、微信、微博等“自服务”形式, 为自己提供教学和研修资源, 与同伴交流教学信息、经验与体会, 并且借助微信、短信等方式开展包括布置学习任务在内的师生互动、教师与家长互动……这些在年长教师看来是不可思议的事情将不可思议地发生。

定制“绿色手机”可能流行, 学生因此受益。目前, 阻碍电子书包发展的瓶颈, 诸如终端的买单、维修, 学习内容的版权等问题, 仍然难以取得突破。可行的方式是:借鉴通讯运营商采用的存话费、送手机营销方式。教育部门可以与通讯运营商合作定制“绿色手机”, 用家长存话费、通讯运营商送大屏幕手机的方法解决。

校方或家长对于手机进校园的恐惧将逐渐被驱散。因为研究表明, 不是学校教师将把孩子带入数字化游戏, 而是数字化时代的原住民 (孩子) 早就涉足了数字化游戏。智能手机替代其他终端成为数字化学习首选, 反而有利于把孩子拉出数字化游戏误区, 走上数字化学习正道。“因噎废食”的做法将逐渐被摒弃。

关键词5:大数据

大数据创新应用引起学校重视, 建立互动教学平台成为形成数据和数据分析挖掘的诉求, 智慧教育建设中将普遍采用信息数据采集与分析系统, 并逐渐与管理信息系统和公共服务系统对接。但是, 由于数据涉及权限, 管理干部与学科教师往往难以熟悉数据的分类及其功能, 因此, 利用相关关系预测未来的大数据创新仍然十分困难。

关键词6:3D打印

3D打印进入校园, 引发“想象+知识+实践”的创新培养新模式。受山东省淄博市中小学科技教育中心开发3D打印校本课程的启发, 以及国家宏观政策挤压应试教育空间的影响, 更多的学校会把3D打印技术引入学校, 走上生动活泼的实践创新之路。

关键词7:校企合作

教、企合作将为学校的信息化发展注入活力。教育部门、学校与IT科技企业结成紧密合作的伙伴关系, 弥补了学校技术力量不足和企业教育经验空白, 成为基于三通两平台建设的云计算互动教学系统、数据采集与分析系统的有力支撑。学校和企业互相猜忌的结局将是两败俱伤。

关键词8:大屏幕液晶屏

大屏幕液晶屏进入学校基础设施建设, 新建学校的教室环境大为改善。由于采用定位技术和多触点技术, 大屏幕液晶屏能够很好地支持各类互动、反馈教学, 创新教学方法。师生将缓慢地进入告别黑板粉尘的时代。

关键词9:无线网路

校内无线网络不仅在信息化先行学校存在, 并且逐渐扩展到更多的学校。翻转课堂、微课程实验、移动学习因此得到技术保障, 学校信息化教学生动活泼, 泛在学习逐渐形成, 信息化教学与国际潮流接轨。

关键词10:创新活动

信息部年中工作总结篇3

11月12日，中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。据了解，此次《中共中央全面深化改革若干重大问题的决定》文件中，针对信息化教育教学方面的改革，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》第十二条“推进社会事业改革创新”中明确提出了以下内容：

（42）深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。推进学前教育、特殊教育、继续教育改革发展。

2.三部委联合下发《关于进一步加强教育管理信息化工作的通知》，联合在京召开全国教育管理信息化工作电视电话会议

7月18日，教育部、财政部、人力资源和社会保障部就进一步加强教育管理信息化的工作下发通知。内容包括以下几个方面：

一、明确建设目标，突出工作重点。“十二五”期间教育管理信息化的工作重点是：建设覆盖全国教育的学生、教师、经费、资产等管理信息系统，建成国家教育管理公共服务平台。上述系统“统一开发、分级部署”。2013年重点建设全国学生管理、教师管理和学生资助管理等信息系统，建成全国学生数据库和教师数据库；2014年重点建设全国学校经费、资产及办学条件管理等信息系统，建成全国学校经费、资产及办学条件数据库。

二、加强两级建设，推动五级应用。“两级建设、五级应用”体系是工作关键。两级建设是指：在部、省分别建立国家级和省级数据中心，建设数据集中、系统集成的统一应用环境。各地要参照《省级数据中心建设指南》，整合本地基础设施资源，于2013年底初步建成统一的省级数据中心。五级应用是指：各类系统均同步统一部署国家、省、地市、县、学校五级应用（其中国家级应用部署在教育部数据中心，省、地市、县、学校4级应用部署在省级数据中心），确保数据的准确和完整。

三、强化组织领导，理顺工作机制。“统筹规划、统一建设、集中运行、分步推进”。各地要在教育信息化统筹管理框架下，由教育、财政、人力资源社会保障等部门共同建立的教育管理信息化工作领导机制，全面负责本地区教育管理信息化工作。

四、做好整体设计，完善配套制度。《国家教育管理信息系统建设总体方案》（另文印发）对信息系统和技术路线进行了顶层设计。要结合教育部教育管理信息系统应用的工作部署，实现学生、教师、经费、资产及办学条件等各类数据管理的信息化和数据交换的规范化。建立配套电子档案制度，严格规范电子数据管理，通过系统应用和数据电子签章、电子签名等技术手段保证系统数据的全面、及时、准确和安全。

五、健全责任体系，加强队伍建设。各地和学校要指定专门机构，确定专职人员，建立各层次相互配合与补充的系统应用和技术支持服务体系。各单位要建立健全责任制度，将责任落实到人，将教育管理信息化建设、管理工作作为教育督查重要内容，强化监督检查。

六、加大推进力度，保证经费投入。各地和学校要加快管理信息系统实施进度，各级财政部门按规定统筹现行相关经费渠道、增加经费支持等方式，做好省级数据中心建设、教育部配发管理信息系统的部署实施和培训应用、信息系统开发与升级、信息安全建设等工作，并将系统建设、系统应用和日常运行维护与服务费用纳入年度预算，保障系统建设和运行维护的需求。中央财政将对各地信息化建设工作给予适当奖补。

7月31日，教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合在京召开全国教育管理信息化工作电视电话会议，系统部署当前和今后一个时期教育管理信息化工作，加快推进教育管理公共服务平台建设，确保今年取得突破性进展。教育部部长袁贵仁出席会议并讲话。

3.亚太27国官员专家来深研讨教育信息化

11月26日，“2013亚太地区教育信息通信技术高层专家会议”在深圳开幕。联合国教科文组织总部高级官员及亚太地区27个国家的教育部长、专家和行业精英齐聚深圳，就促进、推广和深化教育信息化政策、研究和实践展开多角度对话。

本次会议以“创造良好政策环境，促进可持续创新”为主题，旨在为分享亚太地区各国教育信息化政策、挑战、经验搭建高端对话平台。同时，甄别亚太地区可推广和可持续的信息通信技术模式和创新，考量各国在实施可推广创新方面存在的机会、约束和未开发的资源及其相对应的现有政策、能力和伙伴。此外，会议将从地区角度和国家层面给予支持，为推广学校层面教育信息化创新，提供政策推动的路线图。今年会议主要汇集了教育体制信息化主流中的三类行动者：政策制定者、研究者及实践者。侧重于部长层面的讨论和参与者的反思，促进政策研究和实践之间的对话。讨论将致力于总结和精细化具体的解决方案，提出有依据的政策并实施。

大会由中国教育部、联合国教科文组织亚太地区办事处和深圳市人民政府主办，中国联合国教科文组织全国委员会、深圳市教育局承办。

4.《国家教育管理信息系统建设总体方案》和《省级数据中心建设指南》印发实施

4月，教育部教育信息化推进办公室发布《省级数据中心建设指南》。《指南》确定了省级数据中心的建设目标及应遵循的原则，提出了建设的总体要求。在建设内容上涵盖：省级数据中心分类、机房设施、省级教育管理云平台、公共软件平台、信息安全保障体系、运行维护与技术服务体系等六项主要内容。同时，《指南》为省级数据中心的建设提供了“规划内容与测算方法及参考案例”、“统一规划的国家信息系统一览表”等参考信息。endprint

7月，教育部教育信息化推进办公室发布《国家教育管理信息系统建设总体方案》。方案包括建设意义与发展现状、指导思想与建设目标、建设任务、总体架构与技术路线、两级建设与五级应用体系、组织与实施等六方面内容。要求各省级教育行政部门要按照《总体方案》的部署，结合本地区实际情况，统筹规划，积极做好国家教育管理信息系统的部署实施工作，保障系统的运行维护和全面应用。

5.全国中小学生学籍信息管理系统基本建成

在各地共同努力下，全国中小学生学籍信息管理系统首次数据采集工作已基本完成。这为下一步全国统一学籍号分配和全国联网进行学生跨省转学业务工作，奠定了坚实基础。

近日，教育部对全国中小学生学籍信息管理系统建设截止到2013年11月底的进展情况进行了通报。通报指出，入库率（进入全国系统学生人数与2012年教育事业统计学生人数比）达到90%以上的省份有21个：天津、河北、内蒙古、上海、浙江、安徽、福建、江西、湖南、广东、广西、海南、四川、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆、兵团；85%-90%（不含）的省份有3个：山西、辽宁、陕西；低于85%的省份有8个：北京（目前最新统计已经达到90%以上）、吉林、黑龙江、江苏、山东、河南、湖北、重庆。

通报要求数据采集及补录工作基本完成的省份要进一步提高入库率，加强数据特别是学生身份相关信息的审核，提高数据质量，减少问题学籍。同时，要做好中小学校基本信息核对和地方自设行政区域信息上报工作，确保数据的全面性和完整性，做到不漏一区一县、一校一生。

6.“教学点数字教育资源全覆盖”项目正式进入全面应用阶段

据悉，去年11月正式启动的“教学点数字教育资源全覆盖”项目正式进入全面应用阶段，项目配备的设备陆续安装调试到位，配套优质数字资源正式开播，全国近50%的教学点已利用项目配备的设备与优质数字教育资源正式开始开课。

为帮助教学点教师掌握设备和资源的使用方法，教育部对全国1000名骨干教师进行了集中培训，帮助各地组建由管理者、技术人员、教研员和一线优秀教师组成的培训者团队，利用暑期对当地教学点教师进行专门的信息技术应用能力培训。

9月2日开学第一天，教育部组织制作的《教学点数字教育资源全覆盖》特别节目，在中国教育电视台播出，并通过网络和IP卫星播发到教学点。同时，教育部还建设项目专题网站，教学点教师、中心校教务人员可以通过登录网站、拨打呼叫中心热线电话、发送邮件等方式进行资源接收、教学应用等方面的咨询。

为确保播发资源切实满足教学点需求，教育部组织有关专家、学者和一线优秀教师优化资源内容设计，开发出“教师上课”、“学生自学”和“拓展资源”三大部分内容，覆盖小学1-3年级语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、科学、音乐、美术和体育8个学科，将通过卫星和网络两种形式结合教学进度分期传输到全国教学点，供广大教学点师生免费使用。

7.全国中小学教师信息技术应用能力提升工程启动

为贯彻落实国家教育信息化总体要求，全面提升教师信息技术应用能力，教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。教育部提出，将建立教师信息技术应用能力标准体系，到2017年底完成全国1000多万名中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。

教育部要求，各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每五年不少于50学时。试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。省级教育行政部门组织实施本地区教师信息技术应用能力新一轮全员提升培训。地市及区县级教育行政部门要通过专项培训和专题教研，组织开展区域性教师全员培训。健全中小学校本研修管理制度，确保研修质量。中小学校要将信息技术应用能力培训作为校本研修的重要内容，将教研与培训有机结合，重点通过现场诊断和观课磨课等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。

教育部依托现有资源，建设资源共建共享服务平台，汇聚各地培训课程资源和培训服务信息，建立优质资源遴选机制，推动资源交易与交换。对通用性强的优质资源进行加工升级，启动教师培训MOOC（大规模开放在线课程）建设工作，利用合作项目引进和开发优质资源，建立优质课程资源库。各地要重点建设典型案例资源，支持中小学与高校及教师培训机构合作，开发微课程资源，满足教师个性化学习需求。充分利用已有平台汇聚本地资源，与国家平台实现互联互通。

教育部要求，各地要将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系。中小学校要将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。各省要安排专项经费，支持管理平台建设、专项培训、资源开发和能力测评等工作。中小学校要在学校公用经费中安排资金，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。

8.“教育管理信息化·智慧校园建设研讨会”成功召开

9月16-17日，“教育管理信息化·智慧校园建设研讨会”在河北省石家庄市隆重召开。本次研讨会由教育部教育管理信息中心、河北省教育厅、国家数字化学习工程技术研究中心（华中师范大学）共同主办，石家庄市教育局承办。来自各级教育行政管理部门的相关领导、各类学校主管领导及教师、专家技术人员、业界人士参加了会议，研讨会开幕式由教育部教育管理信息中心主任展涛主持。

2013年是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》的关键之年。时值“全国教育管理信息化工作视频会议”结束不久，教育管理信息化建设受到高度重视之际，本次研讨会的适时召开，对明确我国教育信息化未来几年发展方向具有非常重要的意义。研讨会以“教育管理信息化·智慧校园”为主题，以国家教育管理公共服务平台建设为重点议题，以构建各级教育管理信息系统、智慧校园为目标，对我国教育管理信息化和智慧校园建设面临的主要问题以及未来发展方向进行了深入探讨。endprint

9.MOOCs创新教育模式传统教育面临挑战

近两年，发源于美国的MOOCs风暴席卷全球，中国也被卷入这场浪潮中。

以北京大学、清华大学为首的高校开始对这一全新的教育模式进行探索和尝试。5月22日，edX（哈佛大学和麻省理工学院在线课程项目）宣布新增15所高校的在线课程项目，首次增加了包括北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学、日本京都大学、韩国首尔大学等在内的6所亚洲高校。据悉，2013年3月，北大发布《北京大学关于积极推进网络开放课程建设的意见》，致力于推进网络开放课程建设。2013年9月，第一批北大网络开放课程上线，5年内争取建设100门网络开放课程。北大在校生可获得与传统课堂教学等值的课程学分，其他学生可以获得北大提供的学习证书。清华大学除了将在edX上开发出4门在线课程，也将借助加入edX在线教育平台的契机，全面推动课程教学改革。清华大学已成立大规模在线教育研究中心，近期将开发30门新一代在线课程，将传统课堂与在线教学相结合，推行混合式教学模式。清华大学校长陈吉宁表示，在线教育的出现打破了大学围墙，必须重新思考并重塑大学与社会的关系。

12月7日，刘延东出席第八届全球孔子学院大会开幕式时指出，要借助网络化、数字化、信息化等现代技术手段，加快教学法改革创新。近一两年来，大规模、开放式在线教学“慕课”热（MOOCs）正在全球范围兴起，很多专家学者认为，这是当代教育面临的一场革命，有利于扩大优质教育资源覆盖范围，提高师资效益，激发受众的学习兴趣。要大力提倡和推动孔子学院引入“慕课”教学模式，为各国民众提供更便捷、更优质的汉语教学服务。

10.“2013教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛”召开

由国际标准化组织、联合国教科文组织教育信息化研究所、全国信息技术标准化技术委员会、欧盟标准化与学习标准委员会共同主办、华东师范大学承办的 “2013教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛”，11月28日在沪开幕。据悉，我国电子课本与电子书包将进入“标准研制―产业发展―教育应用”一体化推进新模式，首批“全国电子课本和电子书包标准应用与教育创新示范校”，已在北京、上海、重庆、广东、江苏等地展开试点，其中，上海闵行区以40所中小学、80个试验班的规模，成为全国最大的电子书包试点地区。南京以21所公办中小学试点紧随其后。

据介绍，为统一电子课本和电子书包标准，全国信息技术标准化技术委员会和教育部教育信息化技术标准委员会联合组建了专题组，由华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心牵头组建标准研制队伍。到2013年11月，《电子课本与电子书包体系框架标准》和《电子课本信息模型规范》已完成国家标准立项，《电子课本与电子书包术语规范》、《电子书包终端规范》、《虚拟学具分类规范》等8项标准，也已经完成了草案编写，正在申报国家标准立项。而我国主持研制的电子课本（e-TextBook）标准，已在2012年5月获国际标准组织正式立项。中国作为该标准联合召集人，与国际同仁一同开展该国际标准研制，近期已形成技术报告建议草案。

信息部年中工作总结篇4

2018年1月山东国企招聘考试信息汇总

2018山东国企招聘考试公告陆续发布中，为方便考生查阅，山东国企招聘网小编为大家整理2018年1月山东各地市国企招聘考试信息汇总，大家可以Ctrl+D保存此页面，持续更新中…… 山东：

2018青岛得源投资集团国有企业招聘公告（37人）2018济南元首针织股份有限公司招聘公告（12人）2018潍坊滨海旅游度假区开发有限公司招聘公告（13人）2018潍坊寒亭区国科融资担保有限公司招聘公告（10人）2018年1月济南轨道交通集团招聘公告（51人）

2018第一季度鼎信信息科技有限责任公司招聘公告（54人）2018日照五莲县交通发展有限公司招聘财务人员简章

2018青岛市政空间开发集团海外事业部1月第二批招聘3人公告 2018青岛金水控股集团有限公司财务主管招聘公告（1人）

2018山东省农业发展信贷担保有限责任公司首次社会招聘公告（60人）2018临沂机场有限公司招聘公告（24人）2018山东齐鲁股权交易中心有限公司招聘公告

2018年1月青岛科创投资发展集团有限公司及子公司招聘1人公告（第二批）2018青岛能源热电有限公司专业技术人员招聘公告（9人）2018青岛市环境保护科学研究设计中心招聘公告（9人）

（一）2018东营河口区物业和市政公用事业投资发展有限公司招聘公告（3人）2018临沂沂水县城镇发展有限公司招聘简章(12人)2018泰安泰开成套电器有限公司招聘公告（30人）

2018青岛公交集团专车服务有限公司驾驶员招聘公告（50人）

（一）2018潍坊德信劳务派遣有限公司招聘寒亭区供销合作社联合社人员公告（2人）2018山东青岛洁源环境有限公司招聘公告（8人）

2018年1月山东青岛科创投资发展集团有限公司及子公司招聘公告（1人）（第一批）2018中信证券日照安泰路证券营业部招聘公告

山东农村信用社考试考前知识汇总

山东银行考试网：

2018潍坊寿光市金融投资集团招聘公告（10人）2018青岛公交集团大学生招聘公告（36人）全国：

2018中铁七局集团有限公司招聘公告（1人）2018中铁八局集团所属单位领导人员招聘公告（4人）2018中铁资本有限公司本部及所属单位招聘公告（13人）2018国家大唐水电科学技术研究院有限公司招聘公告

2018春季中国人寿保险股份有限公司数据中心校园招聘公告（42人）2018中国铁路通信信号股份有限公司招聘公告（13人）

2018中国煤炭开发有限责任公司招聘海外开发部负责人公告（2人）2018国家电力投资集团铝电投资有限公司招聘简章（3人）

2018中国铁路财务有限责任公司招聘全日制普通高校毕业生公告（4人）2018中冶置业集团有限公司校园招聘公告

2018中国大唐集团技术经济研究院有限责任公司招聘公告（北京

2018国家能源投资集团有限责任公司（原神华集团部分）博士后招聘公告（47人）2018红云红河烟草（集团）有限责任公司毕业生招聘公告（160人）2018中国邮政集团公司软件开发中心面向系统内招聘公告（35人）2018中国电能成套设备有限公司财务管理人员报名招聘公告（9人）2018中建六局总部招聘公告（1人）（资金部）2018中国铁道出版社招聘应届高校毕业生公告（16人）

信息部年中工作总结篇5

谭松馥

5月29日上午，达州市2014年中小学教师信息技术能力培训结业典礼在达州电大举行，来自各县、市、区的76名中小学教师参加结业典礼。结业典礼由达州电大副校长叶军主持，市教育局党委委员、副局长杨宗国、达州电大党委书记杨萍到会祝贺并讲话。

结业典礼开始前，杨宗国现场向各县、市、区教师代表询问了关于各校信息技术设备配备、“班班通”进展情况、电子白板使用情况，并就学习培训和课程设置等方面征求了大家的意见和建议。

结业典礼上，宣汉县希望小学教师何虎代表所有参训学员发言，他十分感谢市教育局为乡村教师提供宝贵的学习机会，感谢达州电大为参训教师提供的优质服务和良好学习环境。通过10天时间的紧张学习、培训、考试，使大家收获很大，受益匪浅，人人脸上露出了喜悦的笑容。表示将按照要求，认真撰写学习心得，带头应用好信息技术，促进学生学习能力的进一步提升。

杨宗国在会上指出，加强教师信息技术能力培训，是适应新时期课程教学改革，提升教学能力和教学质量的重要手段，各地各校要进一步提高认识，高度重视教育信息化和信息技术推广应用工作，参训教师要进一步深入学习和钻研，并成为各校信息技术推广应用的先锋模范和骨干力量。

信息部年中工作总结篇6

作手册

一、用户登录

1.登录福建教师教育网点击“培训中心”下“福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程”栏目，进入能力提升工程官网。

2.点击“培训入口”，进入专项培训页面

3.进入专项培训页面后，学员选择相应的地区

4.进入研修平台，填写用户名和密码，并且点击获取验证码进行登陆。（此处的账号

密码由培训机构统一生成，无需个人注册，如发现无法登陆请联系相关工作人员；一下截图为测试平台截图，最终平台以实际平台为准）

二、完善个人信息

用户首次登录要在“我的个人中心”的“修改个人信息”中进行用户信息的完善（其中“*”为必填项）修改后点击提交按钮。也可点击左侧“我的个人中心”下的“形象头像设置”和“修改密码”进行设置修改。（注意事项：为了保证您的培训成绩有效，请务必填写真实有效的姓名、工作单位等个人信息,工作单位必须是全称。）

三、了解工作室页面

1.在“工作室”页面，上端显示您的个人信息，在它的下面您还可以查看

“考核方案”和“学习指南”“常见问题”等

2.在“考核方案”里，您可以看到考核方案的详情，及相关的“政策信息”和“培训方案”等。

3.在“学习指南”里，您可以下载和查看各角色的操作手册及 “帮助中心”

四、完成学习任务

（1）研修课程学习（需累计学习时长）

（2）完成四个不同节点的作业

（3）至少完成工作坊的两个主题活动四个完成作业的节点：

节点3（第三周）、节点6（第六周）、节点10（第十周）、节点12（第十二周）选择坊主在不同时间发起坊活动（至少完成两个）坊活动发起的四个时间节点：节点1（第一周）、节点4（第四周）、节点7（第七周）、节点9（第九周）

（一）研修学习

1.诊断测评

学员进入工作室后需点击“研修学习”下的“诊断测评”找出自身的信息技术应用能力方面的欠缺，然后根据结果进入培训页面进行课程选择。（学员可根据自身能力的提高进行再次测评及时调整学习内容，参训教师一年只能进行3次测评，超过3次将无法再进入测评页面）

（二）研修任务

(1)进入“研修任务”后，按照顺序进行学习和选课，点击每门课程后面的“进入”即可进入课程学习页面（选课板块可参考前测的结果进行选课）。

(2)点击进入后，点击“进入课程学习”，进入学习界面（注意：点击“更新学习时间”按钮的时间间隔为：大于10分钟小于20分钟，不在此范围则不能累计学习时间！）

（3）.提交作业

进入“研修任务”后，在学习到相应的节点时完成相应的作业任务。（到时会有一个独立的作业模块）

1.参照平台内提供的研修计划模板提交1篇“个人培训研修计划”。（节点3）

2.提交1篇改进后的PPT教学课件（改进之前上课用的PPT课件）。（节点6）

3.提交1份能够体现信息技术应用于教学的“教学课例”或改进后的教学设计、课件及反思等。（节点10）

4.提交1份“信息技术常态应用计划”。（节点12）

（三）自主研修社区（工作坊）

1.活动

工作坊，在“活动”页面点击“本工作坊的活动”。任选一个活动点击“进入活动”即可。（根据培训任务要求，学员至少完成工作坊的两个主题活动）

点击“进入活动”后，点击“申请加入该活动”。

点击加入后就可以查看该活动的活动简介，活动流程。

点击“活动流程”的各环节，即可看到该环节需要达到的合格标准，按照合格标准完成相应的要求即可。

该环节完成后会出现对勾表示已完成该环节，剩余环节依次点击进入，直到活动流程下的所有环节前面都出现对勾则表示该活动整体已完成。

2.讨论区（类似BBS论坛的方式）

可在该页面“发布主题”，学员间交流研修心得等。

（三）其他

1.研修学习——简报

项目简报主要是介绍培训情况、展示阶段性研修成果、安排下一阶段培训工作等，由项目管理员发布；工作坊简报主要是介绍工作坊的学习情况，展示工作坊学习标兵、工作坊研讨成果等，由工作坊坊主发布。请大家随时关注各类简报，及时了解学情信息，一起分享优秀资源。

2.日志（类似QQ心情日志）

请在此编辑您的日志，记录您的整个研修过程。

3.学情统计（在平台操作的痕迹）

点击左侧的“学情统计”，即可查询自己本次培训所完成的各项学习数据统计。

4.项目指南——公告

公告里包含各类重要通知，比如培训信息变更、作业提交要求、评优条件等，您一定要认真阅读，否则有可能影响您的学习。

5.我的纸条（站内邮件）

您可以在这里查看教研组长、坊主、区域管理员、专家给您发送的纸条，并且回复小纸条，与教研组长、坊主交流互动。

6.评价成绩

您可在此处查询自己在本次培训中的各项考核成绩，按照要求完成各项考核内容。（参照考核方案）

7.辅助研修

这是一个多功能的组合栏目，“文章”、“我的论坛”等，有兴趣的老师可以自行点击查看。

（四）评优标准

评选标准：

1.在研修活动中，学员的参与度和积极性，如工作坊参与情况，以及学员学习最终成绩，会成为优秀学员及成果评优的参考指标；

2.学员最终提交的“信息技术应用成果”质量获得好评；

3.坊主、研修小组组长优先具有评优资格；

评选流程：

优秀应用成果分为省、市、县三级，采取逐级推荐评选的方式产生。根据全省培训进展情况，分若干次进行评选。

1.县（区）级优秀成果：坊主推荐——获奖成果数量不超过当期参训教师总数的3%。

2.市级优秀应用成果：在各县（市、区）和市属校推荐的优秀应用成果中，评选产生设区市级优秀成果，获奖成果数量不超过参评数量的1/2。

3.省级优秀应用成果：在各设区市和省属校推荐的优秀应用成果中，评选产生省级优秀成果，获奖成果数量不超过参评数量的2/3。

优秀成果表彰：

信息部年中工作总结篇7

一、学校教学领导要树立“落实责任目标”意识,将工作重心下移,率先垂范,激励师生,鼓舞士气

各学校要全方位构建保障教学质量提升的长效机制,学校主要领导要亲自挂帅,逐级落实中高考工作责任,将任务分解到人,把责任落实到人,一级抓一级,一级督一级,层层抓落实,运用有效管理手段,发挥责任目标的约束和激励作用。各校要善于运用和组织中高考百日誓师大会、家长会、学生座谈会等各种活动形式,鼓舞师生士气,振奋精神,调节师生心态,积极迎考。

二、学校要树立“备考无干扰”意识,全力创设良好的备考环境,营造良好的教育教学氛围,确保中高考备考有序进行

学校各部门要为中高考备战提供有力的后勤保障,在人、财、物方面尽量向毕业班倾斜,优先保障毕业班教学需要,使毕业班教学工作不受其他因素影响。除上级部门要求必须组织的活动外,不再组织其他的活动,尽量避免对毕业年级教学秩序造成干扰。在中高考攻坚进入白热化阶段,各校要树立“一切工作围绕中高考中心运转”的思想。从现在开始全区进入备考无干扰模式,目标是取得优异成绩。教研室将转变工作方式,把时间留给学校,以服务学校、帮助学校为出发点,根据学校主动提出的具体需求,针对学校提出的具体问题,进行专项调研和听课等活动,不再主动去学校进行常规的调研,避免影响学校的复习备考工作。

三、学校备考和教学管理工作要树立“落实细节抓规范”的意识,教学管理工作努力做到严、细、实

学校管理层对毕业班的各项工作要做到适时监控,科学统筹,合理安排。学校领导要大大提高跨学科指导教学的能力和水平,严格检查、认真分析各学科备课组复习计划的科学性、可行性与实效性,通过科学的数据分析,尽早发现薄弱学科,找准短板,尽快改进办法,及时调整教学安排。

四、学校在备考工作中要树立“团队协作”的意识,引导教师处理好个人与团队的关系,充分发挥优秀教师的示范和引领作用

学校要引导教师每个人都从集体的利益考虑,备考教师要坚决扬弃本位主义思想,杜绝各自为阵、单打独斗、各打各自小算盘的做法,发挥团队作用,协同攻坚,打好整体仗,尽可能减少因为个人而内耗掉集体的能量。同时学科名师和骨干教师也要发挥带头作用,带领教师团队为本校的备考和教学工作服务,帮助年轻教师尽快成长。

五、学校在备考工作中要树立“学生主体”的意识,服务各层次的学生,以学生的需求和发展为本,提高复习效益

教学和复习备考中,始终牢记教师是主导,学生是主体。教师要善于处理好主导与主体的关系,发挥好教师在复习工作的引领性作用,占位不越位。布置相应的学科教师对尖子生、苗子生、推拉生进行重点关注,制定菜单式培养方案,保证优秀生群体不断壮大。同时也要加大对边缘生、后进生的指导与监督,保证良好的班风与纪律,保证普高上线率不下滑。学校要在备考的各个阶段,适时对学生进行全面的心理调试与疏导,为学生排忧解难,帮助其消除生活上、心理上、学习上的后顾之忧,使学生轻装上阵,轻松应考。

六、学校在备考中要树立“数据分析”的意识,做好各阶段的质量检测成绩数据的分析工作

学校要对班级、学科、教师和学生个体等不同层面的检测数据进行深入、细致的分析研读,找优势,查不足。教研室及时提供一模、二模等考试数据。要善于运用网阅后的数据去阐明问题,认识到数据背后的教育教学现象和规律特点,真正把网阅的成果落在实处,见到实效。重教研,轻考评。

七、学校要树立考后“及时宣传”的意识,在中高考成绩公布后的第一时间,达到宣传力度最大化,喜报频传的效果。

各校要在成绩发布后尽快收集成绩信息,抓紧核实,在确保准确无误的前提下,第一时间将成绩喜报通过短信、报道和稿件的形式,广为发布和送达。要通过不同角度和层面的分析汇总,将学校的突出进步和特色亮点等客观的呈现出来,还可以是本学校的进步程度,提高幅度等等角度。但是所有对外宣传口径要一致,要经过一把手校长的审核,表述一定要客观公正,切忌夸大事实,绝对不允许借贬低其他兄弟学校来抬高自己。

区教研室部署了今年的中高考备考工作之后,81中、23中和45中分别进行了专题发言。这三所学校代表不同层面,对各自备考安排、备考经验和备考特色进行了详细的介绍,为全区学校的备考工作提供了典型引领。

希望在2015年9月份召开的长安区中高考教学工作表彰会上,看到各校的最佳成绩。各学校要借力本次备考交流会的精神,带领广大教师,团结务实,努力拼搏,开拓创新,以积极的精神面貌和昂扬的工作干劲,创造今年石家庄市长安区中高考工作的新辉煌!

摘要：《2015年中高考备考方案》在备考工作中定思路、树理念、讲方法、求实效,将备考方案深入落实到每一个教师和学生身上,稳步推进,扎实复习。学校要从落实责任目标、营造备考氛围、落实规范管理、树立团队意识、突出学生主体地位、做好数据分析和宣传等方面,优化备考策略,并落在实处,见到实效。

信息部年中工作总结篇8

工作单位：

”

终结性评价是一种面向 A “现在”的评价 B “未来”的评价 C “过去”的评价 D 学生能力的评价在形成性评价中，应该更重视学生学习A 过程 B 结果 C 分数 D 思路在实际教学过程中，大多数评价往往是针对学生 A 学校过程 B 学习结果 C 学习条件 D 学习准备在评价中，正确的关注、适当的利用各项评价的功能，将对课程改革和教师发展起到积极的作用，而这种作用则最终作用于 A 学生 B 家长 C 学校 D 教师研究性学习的核心是 A 掌握信息技能 B 掌握信息知识 C 完成某一主题 D 学会调研方法学生存在各自差异，因此，教师最好的教学方法是 A “整齐划一” B “因材施教” C “举一反三” D “不闻不问” 信息技术中有关技能的学习要体现学生 A 被动性 B 主体性 C 间接性 D 扩散性新课程认为，课程是一个 A 封闭的系统 B 半封闭的系统 C 开放的系统 D 半开放的系统新课程更加注重哪种评价方式 A 发展性评价 B 定量评价 C 一元化评价 D 诊断性评价小组合作学习的最终目标是 A 学生个个升入高校深造 B 都能获得优秀成绩 C 树立竞争氛围 D 不求人人成功，但求人人进步 11 素质教育是针对哪种教育提出来的 A 全民教育 B 应试教育 C 终身教育 D 精英教育课程评价引导着被评价者做什么和怎么做，这是评价 A 反馈功能 B 导向功能 C 诊断功能 D 检验功能考虑不同学生起点水平及个性方面的差异，信息技术课程同样要 A 因材施教 B 举一反三 C 整齐划一 D 统一管理决定学生最终学科成绩的等级评定就是 A 诊断性评价 B 过程性评价 C 终结性评价 D 测试评价 15 教育评价的最终目的是 A 促进学生全面发展 B 提高学生身体素质 C 培养正确的世界观 D 掌握学习方法 16 教育教学评价中，必须遵循 A 评价主体、评价内容、评价方法多样 B 以成绩为惟一评价标准 C 教师为惟一评价主体 D 学生是上帝，教师是仆役把评价分为单项评价与综合评价，这是根据 A 评价对象的复杂程度分类 B 师生地位分类 C 评价的方法分类 D 评价模型分类将评价分为诊断性评价、过程性评价、终结性评价，这是 A 从评价主体分 B 从评价对象分 C 从评价方法分 D 从功能上分 19 教师与教材的关系正确的是 A 教教材 B 用教材教 C 把教材当圣经 D 教材是教师惟一的教学资源教师教学水平、学生学习情况，是否实现教学目标，这些都必须通过课程教学评价加以检查和验证，这就是评价的 A 学习功能 B 处理功能 C 反馈功能 D 检验功能在评价过程中，下列哪些行为和心态是不可取的 A “丑媳妇怕见公婆” B “鸵鸟顾头不顾腚” C “只要参加就给奖” D “君子坦荡荡” 22 一般而言，课程评价的主要功能有哪三项 A 课程改进的导向 B 学生学习的诊断 C 师生教学的检验 D 公民素质的普遍提高 23 信息技术课程内容设计上坚持哪三点 A 有利于学生个性发展的课程结构形式 B 切实针对学生身心发展特点的课程内容 C 信息技术应用能力与人文素养培养相融合 D 教师袖手旁观，让学生自由学习24 新课程强调一种怎样的师生关系 A平等的 B 和谐的 C 互助的 D 师严道尊新的课程评价要求 A 评价主体的多元化和评价形式的多样化 B 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式 C 既关注结果，又关注过程，使二者和谐统一 D 考虑评价活动的可操作性，要注重评价的实际效果 26 下列哪些可以成为教育教学的评价主体 A 教师 B 家长 C 教室 D 学生所谓的“三维一体”具体包括 A 情商与智商 B 知识与技能 C 过程与方法 D 情感、态度与价值观课程教学评价的功能主要表现在 A 导向功能 B 诊断功能 C 检验功能 D 反馈功能教学评价具有哪些作用 A 推动新课程改革的进程 B 促进教师的发展 C 选拔作用 D 社会化作用 30 教师设置任务情境时要注意 A 情境要让学生难以明白 B 情境要绝对还原现实生活 C 情境要有连续性 D 情境的创设应简单而实用

过程性评价需要特别注意哪些要点 A 反馈要频繁 B 反馈要及时 C 反馈要详细 D 反馈要采取积极性评价

多媒体是双刃剑，其负面作用表现为 A 提高了教学的效率 B 造成师生交流不畅 C 师生交流少，容易导致教师的亲和力下降 D 容易滋长了教师的依赖性 33 对学生的课程学习状况评价，涉及到的信息要素主要有 A 学生课堂学习的状况 B 课内外作业、学习单元应完成的作品 C 参与小组合作学习情况 D 终结性考试成绩

对教师教学的评价，涉及到的信息要素主要有 A 教师的职业道德 B 教学设计 C 课堂教学实施 D 对学生学习方法的指导 35 传统评价更关注评价的哪两项功能 A 甄别功能 B 选拔功能 C 激励功能 D 促进功能

质性评价的方法以其全面、深入、真实再现评价对象的特点和发展趋势的优点受到欢迎，成为世界各国课程改革倡导的评价方法。A 毫无疑问 B 不可能

在以往课程评价中，处于被评价者目前逐步从被动接受评价逐步转向主动参与评价。A 毫无疑问 B 不可能

学业成绩是课程评价的惟一指标。A 毫无疑问 B 不可能

信息技术是新的学习方式的支撑，更是一种新的文化，是教学资源和教学环境的延伸。A 毫无疑问 B 不可能

评价一节课的教学效果，主要是看这节课在备课时所设计的教学目标（知识、技能、情感）是否一一地达成。A 毫无疑问 B 不可能

评价要面向全体学生。A 毫无疑问 B 不可能

评价课堂教学成功的唯一标志是教学目标是否达成。A 毫无疑问 B 不可能

评价的主题不同，评价内容的侧重点有所不一，有关评价的信息要素也不相同。A 毫无疑问 B 不可能

评价的选拔作用应该彻底放弃。A 毫无疑问 B 不可能

量化的评价把复杂的教育现象简单化，因此是最有意义的评价方法。A 毫无疑问 B 不可能

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。A 毫无疑问 B 不可能