最美教师王萌老师

最美教师王萌老师（通用10篇）

最美教师王萌老师 篇1

陈名艺

她叫周彩莲，是湖南道县祥霖铺镇中心小学的一名大龄女教师。她满脸的皱纹，一副饱经沧桑的面孔，在学生面前，一直呈现的却是她和蔼的笑容。她曾动过心脏手术，家人劝她不要教书了，但她执意要继续，而且一执教就是三十余年。没有人不怕危险，她也是，但她心里一直装着那些天真好学的学生，她要做一个好老师。

周彩莲曾在讲台上晕倒过三次，与死神擦肩而过，却坚持进教室，她就是这样一个执着的人。她有着严重腰椎病不能久坐，却为了教育事业而趴在床上完成了上百万字的教学笔记，教研报告„„周彩莲老师为了学生的未来，做出了巨大的贡献，用毕生的精力默默无闻地培养和教育山区的学生，她还说过“每个人的生命都会有终结的一天，假如我的这一天定格在讲台上，我将今生无憾”，我万分感动。“死而后已”的精神，在她身上完全体现了出来。

周彩莲，用执着的爱为山区孩子撑起一片蓝天。她无怨无悔地用她的资产来帮助困难山区孩子上学，她还创办“留守儿童关爱中心”，关爱这社会上的留守儿童„„她的爱心，感化了许多爱心人士，纷纷加入关爱留守儿童的行列，让这个世界充满了爱。她还尽职尽责，任何一个部门给她布置的任务她一定会完成，不论有什么原因阻拦。

“生命诚可贵，爱情价更高，若为教育故，二者皆可抛。”这是她在日记中写的一首小诗，这也充分体现了她对教育的热爱。周彩莲老师，她像一抹阳光，时刻温暖山区孩子的心；像一盏明灯，照亮山区孩子的前途；像一朵太阳花，每一天的追求都是炽热的。她不顾病痛，每天坚持工作十六小时，这让大家非常心疼，可她自己不以为然，不会放弃教育事业直到她生命的最后一刻。

最美教师王萌老师 篇2

8月29日，曹瑾班上的沈陶鑫来到老师坟前，为老师默哀。在鞭炮哀乐声中，曹瑾的骨灰被生前同事以及同乡乡亲送到离家不远的一个山坡上安葬。重庆市委教育工委、市教委决定追授曹瑾同志为“最可敬可亲的教师”荣誉称号。

曹瑾生前是重庆市巫山县的一名乡村女教师，6月重庆师范大学数学系毕业后，她放弃了主城工作机会，主动要求回到家乡巫山县支教，分配到偏远的平河乡小学担任六年级毕业班的班主任。为了带好有27个留守儿童的`34人毕业班，她除了完成繁重的教学任务，更成为了孩子们的“知心姐姐”。 今年4月末开始，曹瑾感觉身体不适，为了不影响孩子们的学业，她带病坚持工作，直到7月2日病情恶化被送到医院，已是恶性淋巴瘤晚期。 8月26日凌晨，这位被网友称为“最美乡村教师”的女孩，带着对生活的无限眷恋离开人世，年仅22岁。

后评估：文献综述(王萌) 篇3

1国内外研究现状

国内外的后评估方法研究多采用联合使用、优势互补的方式，并针对不同领域发展针对性方法，依照研究步骤，现状如下：

（1）模块划分

后评估在强调实施结果与规划方案一致的同时，也注重对规划实施后的作用及影响的评价，因此划分评估模块时，研究均十分注重广泛性、影响性和多样性。研究中，闫强、胡一闻、舒华英（2005）按目标评估、过程评估、效益评估、影响评估和持续性评估五个模块，对电信运营企业进行了后评估[1]；刘丹平和王萍（2005）从项目目标、实验教学、实验室管理和可持续发展四个模块对高校实验室建设和管理进行了后评估[2]；刘从柱（2007）从社会效益、经济效益、节水节能效益、资源型效益、生态环境效益和新技术推广效益六个模块进行了大型灌溉节水改造项目的后评估[3]；David A.Newburn等（2012）对俄亥俄州迈阿密水质交易项目进行了成本效益、投标效率、交易成本、交易比率和创新程度几个集中于经济和制度方面的模块的后评估[4]；Maria Börjesson等（2014）对上世纪50年代建造的斯德哥尔摩地铁项目进行了社会影响、经济影响、土地利用影响等几个模块的后评估[5]。

（2）指标选取、测算及其权重的确定

后评估过程中，根据不同的评估模块选取针对性指标十分必要，且不同方法的各自特点决定了指标及其权重的确定有所不同。后评估方法包含对比分析法、逻辑框架法、成功度评估法、神经网络法、层次分析法等多种类型。

在研究指标体系构建的实践中，薛玉兰和钱铁牛（2006）按照投资规模和效益，结合华东电网有限公司生产改造项目的管理实践，创建了一套适合技术改造项目特点的后评估管理体系[6]；刘云侠和樊一阳（2007）以层次分析法和模糊综合评判法为目的构建了对社会发展科技项目进行后评估的5类共23个指标的指标体系[7]；蒋翠清和李华好（2008）利用逻辑框架法对工程监理项目进行了后评估，其中针对不同后评估模块在设定了3级共20个指标[8]；张嘉敏和韩宝明（2011）基于压力——状态——响应机制对城市轨道交通客流预测机制选取各项指标并设置阙值，据此完成后评估[9]；袁道伟等（2014）对围填海活动实施状况后评估构建综合评估指标体系，并通过层次分析法确定指标权重，进而建立多因子综合评估模型，完成综合评估分值定级，以评判用海活动的实施状况[10]。

由于方法各有优势，研究也通常采用多种方法结合的方式进行评估，并且层次分析法应用较多。成功度评估法和层次分析法两者结合方面，张建军、陈立文和刘占胜（2010）先采用头脑风暴法设计了帕森斯项目成功度等级，后构建了帕森斯项目评价指标体系，并采用层次分析法方法确定了权重，对帕森斯项目进行了项目后评估[11]；灰色聚类分析法和层次分析法两者结合方面，汤筠筠和李长城（2011）利用灰色聚类分析法，并在确定评估指标权重时采用层次分析法，对汛期公路交通气象灾害进行了后评估，实现了定量与定性的结合[12]。另外，宓众（2006）在进行科技项目社会经济效益后评估研究中，综合利用了逻辑框架法、有无对比法、因果分析法、神经网络法和成功度评估法进行了详尽的分析探讨[13]。

同时，不同的研究领域中，形成了诸多为适应于各自学科的而进行的相关评估方法探讨。比如，建筑领域内，探讨出现了相对成熟的建筑使用后评估方法，汪晓霞（2009、2011）先后研究分析了此方法的理论框架、操作模式及案例分析，指出了运用此方法的要点[14][15]；在量化指标较少的法律领域内，针对立法后评估，诸多学者多对此发表了自己的看法，丁贤和张明君（2008）对立法后评估进行了原则、主体、标准和方法的理论和实践的初步探讨[16]；汪全胜（2010）依据利益相关者理论设置了一种分析法律直接影响的后评估模式[17]；孙晓东（2012）针对法律的自身特点及经济、社会和环境影响构建了一套定性分析的后评估指标[18]；能源方面，P.A.Pilavachi等（2008）针对欧洲能源模型的预测准确性和此模型带来的相关政策影响进行了模型的后评估，对模型进行了后续分析检验[19]；环境资源方面，Ferko Bodnár等（2006）利用重建基线与虚拟时间序列方法，对马里南部的土壤侵蚀控制措施进行了后评估[20]。

针对方法间的不同特点，学术界存在着相关的比较研究。闫强、胡一闻、舒华英（2005）对有无分析法、前后对比法、逻辑框架法、层次分析法和成功度评估法，针对不同评估模块的特点进行了适应性的比较；彭雪君和黄薇（2014）对对比分析法、成功度综合评估法、灰色关联度分析法和模糊综合评估法进行了比较、分析了各个方法的适用范围和优缺点[21]。2国内外研究现状评述

根据以上后评估方法的研究现状，可以发现：

（1）由于后评估不仅注重实施结果与规划方案的一致性，而且注重规划实施后的作用及影响，因此评估可分为诸多部分，且各部分之间评估目标不同，从而国内外研究在进行后评估时，都分模块进行研究。部分研究的改进之处在于，研究模块之间出现交叉问题、抑或模块合并起来无法概括整体影响。

（2）后评估被广泛应用与社会经济生活的各个领域，每个领域也都不断发展针对专业领域的评估方法。在对不同领域进行后评估时，国内外研究都注意到了后评估方法的适应性，能够及时优化研究方法，甚至更改研究方法。

（3）后评估方法层出不穷，在多种方法中，层次分析法被屡次使用，能有效指导指标体系构建，且操作简单易行、与其他方法配合度高。在之后的研究中，可以尝试以此法作为基础，联合其他有效方法进行后评估。

（4）在研究的整体水平上，国内研究，广度有余、深度不足；而国外研究，深度有余、广度不足。未来研究应注意研究内容两者的同时满足，考虑全面而富有深度。

参考文献

[1]闫强,胡一闻,舒华英.电信运营企业中项目后评估体系研究[J].项目管理技术,2006,10:54-57.[2]刘丹平,王萍.高校实验室建设项目管理与后评估的探索[J].实验技术与管理,2005,04:108-111+114.[3]刘从柱.大型灌区节水改造项目后评估指标体系与评估方法研究[D].西安理工大学,2007.[4]David A.Newburn,Richard T.Woodward.An Ex Post Evaluation of Ohio’s Great Miami Water Quality Trading Program[J].JAWRA Journal of the American Water Resources Association,2012,481.[5]Maria Börjesson,Daniel Jonsson,Mattias Lundberg.An ex-post CBA for the Stockholm Metro[J].Transportation Research Part A,2014,.[6]薛玉兰,钱铁牛.技术改造项目的后评估管理[J].华东电力,2006,06:28-31.[7]刘云侠,樊一阳.社会发展科技项目后评估研究[J].中国科技论坛,2007,01:30-33.[8]蒋翠清,李华好.基于逻辑框架法的工程监理项目后评估[J].合肥工业大学学报(自然科学版),2008,02:248-252.[9]张嘉敏,韩宝明.基于压力-状态-响应的城市轨道交通客流预测综合后评估体系研究[J].城市轨道交通研究,2011,08:31-35.[10]袁道伟,赵建华,于永海,张永华,索安宁,李滨勇.区域建设用海后评估方法研究[J].海洋环境科学,2014,06:958-961.[11]张建军,陈立文,刘占胜.基于成功度评价的帕森斯项目后评估研究[J].河北工业大学学报,2010,05:92-96.[12]汤筠筠,李长城.基于灰色聚类和层次分析法的汛期公路交通气象灾害后评估方法[J].公路,2011,01:171-177.[13]宓众.科技项目社会经济效益后评估研究[D].武汉理工大学,2006.[14]汪晓霞.建筑后评估及其操作模式探究[J].城市建筑,2009,07:16-19.[15]汪晓霞.使用后评估(POE)理论及案例研究——清华大学美术学院教学楼评价性后评估[J].南方建筑,2011,02:84-90.[16]丁贤,张明君.立法后评估理论与实践初论[J].政治与法律,2008,01:131-137.[17]孙晓东.立法后评估的一般指标体系分析[J].上海交通大学学报(哲学社会科学版),2012,05:31-40.[18]汪全胜.立法后评估的“利益相关者”模式[J].法治研究,2010,01:11-17.[19]P.A.Pilavachi,Th.Dalamaga,D.Rossetti di Valdalbero,J.-F.Guilmot.Ex-post evaluation of European energy models[J].Energy Policy,2008,365:.[20]Ferko Bodnár,Wim Spaan,Jasper Hulshof.Ex-post evaluation of erosion control measures in southern Mali[J].Soil & Tillage Research,2006,951:.[21]彭雪君,黄薇.后评估方法在建设项目水资源论证中的应用[J].长江科学院院报,2014,05:7-11.4.海洋开发后评估方法与应用研究

4.1项目后评估概述 4.1.1国外项目后评估 4.1.2国内项目后评估 4.2项目后评估的基本理论 4.2.1后评估的概念和分类 4.2.2后评估的一般原则 4.2.3后评估的基本步骤 4.2.4后评估的意义和作用 4.3海洋开发后评估内容及指标分析 4.3.1项目后评估的内容 4.3.2项目后评估指标体系 4.4项目后评估的基本方法 4.4.1对比分析法 4.4.2成本收益比较法 4.4.3摊提计算法 4.4.4使用价值评估法 4.4.5公众评判法

小学生作文：最美老师李老师 篇4

老师，这个词想必任何一个人听到后都会想起他们曾给你慈母般的爱。在你最困难的时候伸出援助之手。他们在你顽皮的时候会教导你。

我在一年级的时候遇见了一位留着弯弯曲曲的头发，身高在1。7左右，有一张瓜子脸，一双亮晶晶的大眼睛，有一张像姚晨的嘴巴，平常穿着一双黑色的`高跟鞋。我想李老师年轻的时候一定是学校的校花。

有一次，全班同学都出去玩了，而我一个人在教室里。我心里有一个念头：“教室里的蝴蝶兰我一次都没浇过水，都是自己浇，如果我帮老师浇水说不定老师会表扬我呢?”于是，我哪里了一个瓶子把里面倒上水，就朝那盆花走去。“呀!花破了。都是我不好，这是李老师最喜欢的花呀!”我着急地哭了出来。不一会，李老师走进来，她看见我哭了，忙问怎么了，我告诉了李老师事情的经过。李老师笑一笑说：“没什么，我本来就想扔了，早就看见这上面有虫子。”其实，蝴蝶兰上面根本没有虫子。

最美老师3 篇5

正在上语文课，老师在讲台上慢悠悠的讲着，突然从窗外男生宿舍传来一阵悠扬的乐声，我的心一沉，下意识地往窗外望去，自己知道，他又在吹葫芦丝了。

“保质、保量、按时独立完成作业。”——升入初中的第一天，全班都在与以前的朋友说着悄悄话，只见一个戴眼镜的中年男子走了进来，他的脸型配着他的那种发型，让我莫名觉得他的脑袋过于长得呆板与严肃。“我是你们的语文老师刘喜敬，同时也是你们兄弟班5班的班主任，”语文老师在讲台上踱来踱去，一边不停地打着手势，“我希望我们以后要好好相处„„现在我们要谈谈这个作业了，”老师那戴眼镜的眼睛放出犀利的光芒，扫视着全体学生，“要保质、保量、按时独立完成作业。保质，是要把作业写好；保量，是要写够；按时，是该交作业交作业；独立，不是让你只是一个人做，可以和大家一同商量，但不可以拿别人的作业随便一抄„„”

“我要给同学们道个歉，”——初二，据说有一个老师因体罚学生而被学校处分，后来才知道那个老师是我们语文老师。上语文课，语文老师走了进来，对我们说的第一句话不是今天讲第几课，而是„„“在这里，我要给同学们道个歉，”老师望了望我们，“我不应该随意体罚学生，这不，学校也给了我相应的处分，以前，我对某个学生态度不好，现在我说一声对不起，希望大家能原谅我”我不知道别人听完这句话后感受怎么样，我只知道我那时鼻子一酸，眼前所有的景物都模糊了，感觉眼睛湿了。

最美老师高二作文 篇6

“同学们好!又到了我们的答疑时间。”电脑屏幕上，潘老师边说边翻开英语书。“我们先来看下今天学习的内容，‘supermarket(超市)’这个单词大家都会拼了吗?到达某地和去某地的词组表达是不一样的。”她右手拿着红笔在英语书上一笔笔地圈点勾画，“问路和指路的句型，大家都掌握了吗?我来提问下同学，请大家积极连麦哦!”

我立刻点击连麦，屏幕上出现了“接听”的绿色按钮，用鼠标点一下，我便出现在屏幕上，感觉就像在教室里一样，我流利地说出了句型。“不错!”听了潘老师的鼓励，我回答问题的动力更足了。一位、两位、三位……同学们交替出现在屏幕上，大家都十分积极，每节课都能看到许多同学，上直播课也成了我每天最期待的事。

一次直播快结束时，“再见!”一声稚嫩的声音传来，我知道潘老师有一个上初中的儿子，原来还有个这么小的女儿在等她下课呢!我觉得潘老师真是太辛苦了!每天我和弟弟在家上网课，妈妈要辅导我们功课，还要做饭、洗衣服、拖地……忙得像个陀螺。_潘老师给我们上课、批改作业，还要照顾两个孩子，我真不敢想象每天她有多忙碌。

数学王老师每天第二个上直播课，她把当天网课的重点、难点整理出来，给我们再次分析，直到我们完全明白，每天必有的练习卷也会一题一题地讲解。每次上直播，她左手举着手机对着练习卷，右手握着红笔一步一步地写算式，有些较难的题目还要画图、列表分析。上周的一张练习卷题目偏难，老师分了三次讲解，直播需要延时，老师就让我们先休息眼睛，结束后再来看回放。

最后一节课轮到吴老师了。在校时她颈椎就不好，给我们上课时经常戴着脖套，平时很少看手机，可现在布置作业、上直播课、批改作业，样样都要在电脑或手机上完成，对她来说这无疑是一种挑战。从生字、词语到分析课文她都一丝不苟，讲完课还会提醒我们在非常时期要认真学习，爸爸妈妈现在复工了，更应该自觉，她相信我们会做得更好。

老师最美 篇7

从小到大，教过我的老师有很多，每每回想，浮现在脑海的大多是老师们慈祥的笑容。这些笑容的背后，有期待，有鼓励，有要求，有鞭策。记得小学五年级时，我和几个小伙伴因为记恨纪律班长在自习课上记录了我们的名字，便偷偷写了“恐吓信”放在了他的书包里。事情败露，被叫到老师办公室是在所难免的。当时的老师姓李，50多岁，头发已经灰白，身为班长的我当看到老师那一刻就泪流不止，因为我知道自己让老师失望了。看到我那个样子，老师说：“纸条里写着‘三思而后行’，我看你们自己以后做什么事情也一定要三思而后行才好。”我抬眼望向老师，至今，我仍然忘不了李老师那一汪带着微笑的潭水似的眼睛，那深深的眼神里有原谅，有期待，有鼓励，有宽容。微笑的李老师在我心中无疑成为世界上最美的人。

现在，我也成为了一名老师，而且似乎还是一名被大家称赞的“好老师”。但是有一次，我却在学生日记里看到这样的一段话：“老师似乎有很多烦心的事情，每天总是眉头紧锁的样子。老师，我们多么希望你能多笑一笑啊！”看到这里，我的心被狠狠地敲击着——这不是我想要的好老师的模样！

诚然，社会的发展，教育的改革，确实给我们做老师的提出了更高的要求，造成了很大的困惑。家长的过高要求，学校的量化考核，教学的紧张忙碌，学生的棘手问题，这些都在无形中增添着老师的烦恼和压力。但是，我们与其逃避抱怨，不如乐观面对。著名作家刘墉说过：“世界上没有十全十美的事，只要认清方向，淡定面对，世界也会绽放微笑。”我想要做学生心中最美的老师——微笑的老师！

微笑面对自己。世界上没有十全十美的人，更没有十全十美的老师。不要苛求自己做完美的老师，面对成功的自己要微笑，面对失败的自己更要微笑；不要苛求自己在教学上不断突破，做好分内事情，顺其自然水到渠成；不要苛求自己让每一个家长和学生都满意，只要自己平等对待每个学生，我们就问心无愧。

微笑面对学生。不管学生取得成绩还是犯了错误，都让我们微笑面对，让他们感受到老师的关爱、鼓励、期待、要求；不管面对优秀的学生还是顽固不化的学生，都让我们微笑面对，让他们感受到老师的平等待人，老师的睿智理性。

微笑的老师多了一份豁达，少了一些烦恼；微笑的老师多了一份淡定，少了一丝紧张；微笑的老师多了一份睿智，少了一丝迷茫。

寻找最美老师作文 篇8

马老师不是很高，胖胖的，有一双大眼睛，让人一看就会觉得很和蔼。马老师教我们语文，她是一位和蔼、认真负责的女老师。有件事情我到现在还记得。

这是发生在我二年级的一件事。在二年级的期末复习期间，大家都在认真复习，希望期末能考一个好成绩。突然，上课铃响起了，马老师走进了教室开始讲课。“同学们，今天我们进行自主复习……”前半节课时，我们并没有听出什么异样，只是发现马老师看起来面黄肌瘦，脸色不好。但是到后半节课时，马老师就开始咳嗽，脸色发白，并且咳嗽越来越严重。马老师的眼睛眯成一条缝，一只手一直挡在嘴的前面，防止喷出来，另一只手背在背后。在我们的询问下，我们才得知，马老师生病了。

马老师带病上课，我们原本喧闹的教室一下子突然静下来，我们就这样保持到了下课。据说，马老师是年级组长，一天要上好几节课，本来上完那么多课就已经很累了，更何况马老师现在生病了。我们都希望这一天能快点过去，好让马老师减轻点负担。马老师带病上课，不是自己想工作，而是为了我们啊!

马老师带病上课的精神值得我们学习，同时也使我们更加敬佩她。作为马老师的学生，我觉得马老师这样做不为名利，不慕虚荣，只为我们学习得更好，是我们学习的典范。如果我们不好好学习，那马老师所做的一切不就白费了?学习是给自己学的，所以我们要从自己做起，好好学习。

最美老师作文 篇9

夜，渐渐布满天空，无数的星挣破夜幕探出来。夜的潮气在空气中，慢慢地氤氲出一种悲伤的氛围。我的思绪随着风挣脱了禁锢飘到了以前。

那时我才刚上初一，因为小学语文没有打好基础的缘故初中就处处碰壁。是您，细心地教导我，才让我的语文成绩有了提高。

有一次您染上了重感冒还来为我们上课，在上课时，您不停地用纸擦鼻涕，鼻头都被纸巾擦红了，而我们还在不为所动的说话，丝毫不关心。每一次，您都为了我们上课说话说了我们很多次了，但是下课时您还是和我们一起玩，就像我们的知心大姐姐一样。

还记得初三下半学期的时候，我期中考试语文才只考了84.5，您把我叫到了办公室里，我一进办公室便看到了您，我快步走了过去，您叫我先在一旁等一会儿，之后我便看到了您手里正在批改的默写，已经批改过一遍了，而您仍在批改，生怕漏掉一个错误，我一抬头看到了您眼角的细纹，添了几许沧桑，再往上看，却又看到了您头上的一缕缕白发，夹杂在明显打理过的黑发里，我的喉咙好似被什么东西堵住了，说不出话来。那天，您和我谈了好久，好久。从那天以后，我就下定决心好好学习语文。我每次问您问题，您总是不厌其烦地为我解开疑惑。因为您说过：“学习要多问。”

时间分秒而过，期末考试来了。成绩出来了，我考得很好。每当别人问我为什么考的好时，我总是很自豪的说：“那是，也不看看是谁教的。”

可是，转眼就上初四了，重新分班了……

当我满脸期待的问您时，您笑着说：“看看吧，我也不知道。”

可是，您最终还是不教我了，去教别的学生了，那些学生有福了。可是我还是觉得，您就在我身边陪着我，就像天上的星星一样。

您教导我的话我至今没忘。您永远是我心中最美的老师。

最美老师作文 篇10

她的声音非常温和，清脆，她是多么的亲切。但是你们肯定不知道，钱老师对工作可是一丝不苟，非常严谨。钱老师讲课时，她的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间打了一个完美的结，时而又愉快地舒展，像个感叹号。她那双火眼金睛充满了亮光。每当讲到重点时，她就加重语气，放慢速度，身体挺得直直的，拿着粉笔在空中有力地比划着，然后转身将重点写在黑板上，还在黑板上敲了几下，说明要记牢。

钱老师就像妈妈一样，关心爱护着每个人。去年，我的手不小心摔骨折了。第二天，我来到学校，钱老师知道我的情况后，就叮嘱同学们，这个帮我理书包，那个帮我拿饭，叫同学们帮我做这做那。还特意叮嘱我的同桌尽力帮助我。而钱老师自己也经常关心我，课间时经常提醒我。不要去外面，不要去人多的地方，以免再摔倒，还提醒同学，我需要帮助时，就尽力帮助我。群里说的关怀就像妈妈一样，让我感动，让我如沐春风。