送教上门教师管理制度

学生情况

姓 名

杨柱

性 别

男

学籍号

G51***21499

残疾证号

51***2149952

残疾类别

智力

残疾等级

二级

致残原因

智力障碍

家庭情况

家庭住址

四川省高县文江镇自治村青杠林组21号

监护人

称呼

父亲

姓名

杨清友

联系

电话

***

诊断结果

学习表现

注意力不集中，不认识简单数字，汉字。

交往能力

讲话不清楚，不爱讲话，不会基本与他人交往的方式。

行为习惯

比较有礼貌，个人卫生习惯较差。

自理能力

能独立吃饭，不能独立穿脱衣服、鞋子等。

其他方面

有语言障碍。

2021年9月14日

四川省高县文江镇自治村青杠林组21号

杨太春

教学活动：数学：《3以内的加法》

康复训练：体育：《练习双脚并脚跳》

2021年9月29日

四川省高县文江镇自治村青杠林组21号

肖华

教学活动：语文：《区分汉字“大”“太”》

康复训练：念儿歌

2021年10月14日

四川省高县文江镇自治村青杠林组21号

李亚秋

教学活动：语文：《故事：猫和老鼠》

康复训练：手工：《好玩的超轻粘土》

2021年10月29日

四川省高县文江镇自治村青杠林组21号

杨太春

教学活动：语文：《认识声母：a》

康复训练：绘画：《甜甜的苹果》

2021年11月13日

四川省高县文江镇自治村青杠林组21号

肖华

教学活动：

语文：《认识汉子“大”“小”“多”“少”》

康复训练：儿歌：《切西瓜》

送教时间

送教地点

送教教师

送教内容（含康复训练）

2021年11月28日

四川省高县文江镇自治村青杠林组21号

李亚秋

教学活动：数学：《3以内的减法》

康复训练：体育：《学习拍篮球》

2021年12月14日

四川省高县文江镇自治村青杠林组21号

李亚秋

教学活动：安全：《保护眼睛》

康复训练：绘画：《学习绘画五角星》

2021年12月25日

四川省高县文江镇自治村青杠林组21号

杨太春

教学活动：数学：《认识数字“4、5、6、7”》

康复训练：认知：《认识常见动物》

送教时间

2021年3月11日

送教老师

杨太春

学生姓名

杨柱

送教学科

数学

送教目标

1、学习从1数到10，学习3以内的加法。

2、锻炼学生身体，知道锻炼身体对身体的好处。

送教过程

及主要内

容记载

教学活动：

一、教师谈话导入活动主题

二、活动展开

1、出示数字，复习对数字的认识。

2、学习3的组成。

3、学习加法，理解加法的含义。

4、引导学生看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。

4、教师总结

康复训练：

教会学生一些基本的锻炼身体的肢体动作“双脚并跳”，引导鼓励学生多锻炼身体

教学反思

与家长沟通，平时要多引导学生对学习过的知识进行巩固。

家长签字

杨清友

教学活动图片

康复训练图片

送教时间

2021年3月22日

送教老师

肖华

学生姓名

杨柱

送教学科

语文

送教目标

1、学习认识书写简单汉字，训练动手操作能力。

2、补偿学生语言能力的缺陷。

送教过程

及主要内

容记载

教学活动：

一、教师与学生谈话进入活动主题。

二、活动展开

1、认识汉字“大、太”。

2、学习用汉字大、太组词。

3、书写汉字“大、太”。

三、教师总结，活动结束。

康复训练：

培养学生看图说话的能力，培养学生的口语能力，能简单的跟随老师一起念儿歌。

教学反思

1、注重学生的主动性，增强活动的趣味性。

2、与家长沟通，平时要多引导学生对学习过的知识进行巩固。

家长签字

杨清友

教学活动图片

康复训练图片

学生姓名

杨柱

送教学科

语文

送教目标

1、培养幼儿倾听的好习惯，理解猫和老鼠这个故事意思。

2、培养学生对手工的兴趣，培养学生的动手操作能力。

送教过程

及主要内

容记载

教学活动：

一、教师与学生谈话进入活动主题。

师：你见过猫和老鼠吗？····

二、活动展开

1、出示故事图书，请学生观察图片并鼓励学生说说从图片中看见了什么？

2、欣赏故事。

3、教师根据故事对幼儿进行提问，加深对故事的理解。

三、教师总结，活动结束。

康复训练:

培养学生对手工的兴趣，培养学生的动手操作能力，锻炼手部肌肉，学习用超轻粘土搓圆，

教学反思

鼓励学生大胆说。

家长签字

杨清友

教学活动图片

康复训练图片

送教时间

2021年4月23日

送教老师

杨太春

学生姓名

杨柱

送教学科

语文

送教目标

1、学习认识书写拼音“a”，训练动手操作能力。

2、培养喜欢绘画，培养幼儿的动手操作能力以及想象力。

送教过程

及主要内

容记载

教学活动：

一、教师与学生谈话进入活动主题。

二、活动展开

1、认识声母“a”。

2、练习“a”的发音。

3、书写声母“a”。

三、教师总结，活动结束。

康复训练：

培养喜欢绘画，培养幼儿的动手操作能力以及想象力。

教学反思

鼓励学生大胆展示自我。

家长签字

杨清友

教学活动图

康复训练图片

学生姓名

杨柱

送教学科

语文

送教目标

1、认识常见的汉字“大”“小”“多”“少”。

2、补偿学生语言能力的缺陷。

送教过程

及主要内

容记载

教学活动：

一、教师与学生谈话进入活动主题。

二、活动展开

1、认识汉字“大”“小”“多”“少”。

2、学习用汉字“大”“小”“多”“少”组词。

3、教师带领学生书写汉字“大”“小”“多”“少”。

三、教师总结，活动结束。

康复训练：

培养学生看图说话的能力，培养学生的口语能力，能简单的跟随老师一起念儿歌。

教学反思

与家长沟通，平时要加强对学习过的内容复习巩固。

家长签字

杨清友

教学活动图片

康复训练图片

送教时间

2021年5月20日

送教老师

李亚秋

学生姓名

杨柱

送教学科

数学

送教目标

1、学习从1数到10，学习3以内的减法，2、锻炼学生身体，学习双手拍篮球。

送教过程

及主要内

容记载

教学活动：

一、教师谈话导入活动主题

二、活动展开

1、出示数字，复习对数字的认识。

2、学习3的组成。

3、学习3以内的减法，理解减法法的含义。

4、引导学生看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。

4、教师总结

康复训练：

引导学生知道锻炼身体的好处，学习双手拍篮球。

教学反思

与家长沟通，平时要加强对学习过的内容复习巩固。

家长签字

杨清友

教学活动图片

康复训练图片

送教时间

2021年6月4日

送教老师

李亚秋

学生姓名

杨柱

送教学科

安全

送教目标

1、培养学生有一定的安全知识，知道如何保护眼睛。

2、培养学生喜欢绘画，学习绘画五角星。

送教过程

及主要内

容记载

教学活动：

一、教师谈话导入活动主题

二、活动展开

1、出示图片，引导学生观察图片上的内容，并尝试大胆说一说。

2、教师引导学生了解眼睛对我们的重要性。

3、教师引导学生了解在日常生活中应该如何保护眼睛。

4、教师总结。

康复训练：

引导学生大胆绘画，培养学生喜欢绘画，培养动手能力。

教学反思

鼓励学生大胆说话。

家长签字

杨清友

教学活动图片

康复训练图片

送教时间

2021年6月15日

送教老师

杨太春

学生姓名

杨柱

送教学科

数学

送教目标

1、感知数字，并学习认识、书写数字“4、5、6、7”。

2、认识日常生活中常见的动物，了解他们的特征。

送教过程

及主要内

容记载

教学活动：

一、教师谈话导入活动主题

二、活动展开

1、出示数字，初步认识。

2、引导学生寻找生活中的数字。

3、学习书写数字“4、5、6、7”。

4、学习书写的姿势。

5、教师总结。

康复训练：认识日常生活中常见的动物，了解他们的特征。

教学反思

与家长沟通，平时学生书写时，注意纠正学生的坐姿。

家长签字

杨清友

教学活动图片

送教上门反思 篇2

送教上门我们已经开展了有一段时间了，在送教的过程中我有很多的感悟，面对这些孩子，他们没有接受正常的教育，各方能力相对较差，通过一段时间的送教工作，我发现他们在动作模仿能力方面表现的较弱，因此，每次给他们训练我都会注重孩子的动作模仿，我会特别关注，不仅让孩子多观察，注重操作，更重要的是要多寻找更好的方法让学生学会动作。如；拍手、双手上举，只是让生去模仿，或是老师辅助动作，该生却很难模仿完成，可是换种方法来做，效果就会不同。训练中对孩子的鼓励是必不可少的，鼓励的方法是：在训练的过程孩子表现得好，我就给他们奖励，如击掌，让孩子来拍老师的手，孩子得到鼓励的同时也体验了举手的动作技能。双手侧平举；我会让学生在游戏中学会动作技能，“手拉手我们都是好朋友”，在游戏中，学生会两手拉其她小朋友的手，这样侧平举的动作就会得到体验与学习。经过这段时间的送交上门，与孩子之间的距离拉近了，有的孩子也能在游戏的过程中和老师做游戏，配合老师的训练了，在游戏的过程中孩子们的模仿能力有了很明显的进步和提高。所以在今后的训练中要把模仿能力训练建立在游戏活动中，这样能够逐渐培养孩子们的模仿能力。

省 新 中 心 小 学

送 教 上 门 反 思

送教上门听课反思 篇3

这次观摩五年级万赫青教师的示范课，我受益匪浅。我从中体会到教师上课的独到之处，感受到教师上课的魅力和风格。就这次观摩课整体而言，这几方面处理的相当到位：

一、万教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。

三、上课时，教师很注重与学生的情感交流。每节课，教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

四、课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。

五、另外，从这两节课中可以看出教师的职业道德也很高，在教学中能真切感觉到教师与学生之间的平等和互相之间的理解与尊重。这两位都是在用心教，用心与学生交流，所以学生积极性高，学习很有热情。

六、从课堂组织来看，教师对最新的教学理论的理解是深刻的，尝试是大胆的。在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。另外，虽是全镇性教研课，但是教师并不怕在这种教学实践中失败，而是大胆去实践，让我非常佩服。

另外，这次还有几位教师的评课，也让我学习到很多实用的的教学理念和教学方法。比如：教师该怎样更新教学观念（教师要立足点点高一些，不要局限在上好没一节课，而是要立足于你想把学生培养成怎样的学生）注意力对小学英语学习的重要性。

英语课堂教学中的问题和症结该怎样解决。让我不经对我自己深刻反思。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。事实上，课堂教学重在课堂成规，与教学目标的有效完成，也并不是我们一线教师无法企及的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。

送教上门工作总结 篇4

送教上门工作总结

残疾孩子凝聚爱心，自我班开展“送教上门”活动以来。经过一学期的努力实践探索，取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心和责任心，饱含着我们对特殊教育的付出和努力。现针对我班送教工作进行小结：

1、了解情况，简单评估

由于从没有接受过有效的教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面了解其情况。我们通过与家长沟通，大概了解了孩子的家庭成员、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况。接着我们借助简单的量表对其进行评估，包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力等。目的是为了从各角度分析他的状况，为下一步指定教学计划和阶段目标提供一定依据。

2、走近身边，开启心门

家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。也由于程度过重，没有办法进行语言交流，给我们送教工作带来很大的难度。我们只能慢慢来，播放儿歌、带各种玩具或食物来吸引他的注意力，争取跟他建立友好联系。经过不懈努力、反复刺激，刘杨慢慢接受我们的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。

3、持之以恒，送教到位

爱心是从事特殊教育的老师必备的精神，在“爱与责任”的召唤下，我们每月至少一次送教风雨无阻、从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。罗传玺与其他正常孩子一样，也有着心理发展的需求，有着与人交流、享受关爱的需要。但要让他在认知、感知等方面的水平有明显提高是相当困难的。我们注意因材施教，从简单常识教起，运用游戏形式，以生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子建立学习意识、树立信心；生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容，在教学活动中，教师将动作分解，每一个动作都重复多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能较为熟练地掌握。

在送教教师的辛勤工作下，既帮助学生学习知识，鼓励他重新振作起来，也指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性训练和康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，得到家长的欢迎和社会的高度关注。开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。

送教上门工作总结 篇5

（一）为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划》（2014-2016年），教导处安排了一次送教上门工作。作为送教老师们，我们决定用我们的爱心来抚慰特殊孩童的心灵，用我们的专业为家庭引领正确的教育方向。

从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。作为送教上门的教师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯和肢体协调能力都有了点滴的进步。同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。我们正努力地把温暖的“阳光”送进了孩子的心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长。我们努力着，我们也收获着。为提高教学效率，我们从以下四点做起

一、健全组织，明确职责

作为我校第16组的送教上门服务队，送教前小组内开会，明确职责，以“新理念、善管理、求合作、讲实效”为目标，以“职责上分，思想上合；工作上分，目标上合”为具体要求，用心做好特教事业。现在我们大家都转变特殊教育观念，统一认识，本着一颗爱心和奉献的精神，努力做好送教上门工作。

二、加强学习，提高认识

只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。因此，我们特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。

三、优化环境，营造氛围

送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的关爱，感受集体大家庭的温暖。

四、积极参与，热情服务

我们老师有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。送教前，我们认真备课确定相应的教学内容。将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。智障儿童的进步是缓慢的。然而在送教时，每当她取得点滴进步，“你真行！”“你真棒！”几乎成为了我校送教上门老师的“口头禅”.我们本着“一个都不能放弃”的教育理念，进行特殊教育送教上门工作。家长看到我们的到来他们非常开心。老师们根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。我们希望通过我们不懈的努力，早日让这些孩子快乐起来，奔向美好的明天。

送教上门工作总结

（二）我是今年刚进的新老师，对于送教上门工作我也是所知不多，更谈不上什么经验，在刚接到要参与下乡送教的工作时，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平复了自己的心情，开始了前期工作准备。首先拨打了送教对象家长的电话，基本了解孩子在家的状况，同时确定送教时间，好为接下来的教学工作做好准备。

当我们到达送教对象的家中，家长殷切热情的招呼和孩子的笑容冲淡了我的忐忑不安，我的送教对象是一个11岁的小男孩，三级精神障碍，爱说话，不怕生人，同时有破坏性行为。了解基本情况之后，我就开始着手帮孩子上一节课，由于孩子已经具备基本的认知能力，且曾经短期在本校就读过，所以我为他准备了数数和辨别颜色的教学内容，在整个教学过程中，孩子都比较配合老师，但无法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在数数的过程中反应迟钝，在刚开始的频频错误之后，慢慢地都能通过雪花片来计算正确，整堂课以孩子的笑容结束。

通过这次的送教上门，让我看到了特殊孩子的孤独，也看到的这些孩子家长的无奈与悲伤，虽然我们作为特殊教育老师，但是也无法做到满足每一个孩子每一个家庭的教育需要，我们只能尽自己最大的努力这些家长们带去专业的康复教学理念，引领她们为孩子进行家庭康复。

我们也会加强自己的专业知识储备量，走向专业化成长之路，为这些孩子 为这些家庭带去更加专业的康复理念，希望这些孩子也能像普通孩子一样绽放笑容，迎着阳光奔跑。

文/郭珊妹 编辑/邹涛

送教上门工作总结

（三）把课堂开到学生家里去 把关爱送到学生心里去

法库县爱心学校 贾 丽

哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。本学期我们学校开始送教上门工作，我和张老师一组担当起四名重度残疾学生的送教上门工作。我们在爱的路上，肩负着责任，全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，深入学生家庭，为不能入学的四名重度残疾孩子康复和学习服务。

在学校领导的支持和重视下，经过半学期的送教上门工作，我组“送教上门”工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对孩子们的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。一学期来，我组“送教上门”风雪无阻，从未间断。通过在认知、艺术、肢体等方面的康复，让孩子们在能力上得到了一定的提高。这学期送教110次，330课时，照片800多张，录像资料300余份，记录了每节课的教学片断，每个孩子的成长过程。现就我在本学期的送教工作做如下总结。

一 全面评估，制定方案

本学期接到送教工作后，我们对每一个送教对象进行了深入分析，然后做出了送教方案实施送教。具体做法是：

1、电话沟通，赢得信任。

我先把送教上门的安排通过电话告诉家长，先与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到温暖和社会的关注。通过与家长的沟通了解孩子的情况。所了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，根据这些情况我安排每个孩子的送教时间，和下一步需要深入评估的内容，为后面工作的开展提供指导。

2、评估对象，找准教学方向。

在了解了学生的大致情况后，我们对送教对象逐一送教上门，前两次课我们对四个孩子进行了全面评估。评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。通过从各领域的角度来分析，为每个孩子制定送教计划和实施教学内容提供依据和方向。

3.制定可行性方案

在充分了解送教对象现状后，我们立刻征求了家长的意见，取得他们的支持和认可，制定了切实可行的个别化教育方案。开设康复训练、生活语文、生活数学、生活适应、特色发展等课程，采取适合每个孩子的教学方法，同时让家长也参与到孩子的教育和训练中，使教育效果更强。

二 持之以恒，送教到位

1、细心安排，克服困难。

送教上门培训会上，李科长告诫我们送教路上要有爱心、有责任和担当，我想这是从事特殊教育的老师必备的精神食粮。送教工作看似简单，实则不易。由于我负责四个孩子，白天上下午都要去学生家里上课，所以我把备课、沟通等工作安排在每天早晚。每天晚上与司机和家长联系好第二天的行程，然后根据学生最近教学内容掌握情况，对教学方案进行细微的调整，备好第二天的6节课的教学内容。每天早上出发前一个小时，我把当天上课的内容提前预案，制作课件，下载音视频，()整理教具，照相录像设备等。出发后，出租车可以说就是我和张老师的会议室，每次往返需要一个小时。去的路上，我们俩就当天的教学内容进行交流，研究上课时的重难点。下课后我俩坐上车就开始探讨今天上课学生学习康复效果，研究下一步计划。学生家里是我们的教室，床边、炕上、沙发旁我们俩互相配合，保证每节课的质量。

这学期下了三场大雪，每天都走在冰雪路面上，出租车不知打滑多少次，有一次险些与电动车相撞出了车祸。孩子家长看到我们都非常意外说：“这么大的雪天也来啦，路滑不滑？好不好走？”.给孩子做康复训练时，我们没有任何康复器材，我们的身体就是孩子康复的支架。这四个孩子是所有送教上门孩子中残疾最重的，全身瘫痪或四肢软弱无力，上课时需要我们蹲着讲、站着练、弯着说，抱着坐……如田凯洋脑瘫躺在炕上身体没有一点运动能力，全部靠老师的力量来完成训练。我就让孩子的脚蹬我们的腹部做下肢的屈伸和身体向前的运动，上肢的伸展我俩要不断的弯腰来回做，后来张老师累的腰脱犯了，腰疼的不知多少次站不起来。如邓明阳四肢无力冬天只能坐在炕上几乎一动不动，我们讲课时只能扭着身子坐在炕边，不知腿压麻了多少次，我们都坚持咬牙挺着讲！肖天贺脑积水全身瘫痪身体又胖，有时做下肢康复时摸一手尿，我们经常帮助他妈妈给他换纸尿裤，穿衣服提裤子。我们认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，无不使孩子家长和周围邻居感动，学生家长每次都坚持要把我们送到大门外，一直目送着车走远，周围邻居见到我们也都热情打招呼，让我的心暖暖的，我知道这是他们对我们工作的认可。

2、探索有效教学方法

每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。送教的4个孩子4个样，根据学生实际情况我关注差异，注重实效，精心选取合适的教学内容。从教育与康复、知识与技能的角度出发，结合音乐、美术、情绪矫正等相关内容，进行送教上门康复训练。教学过程不求快，不求多，只求不间断，有起色、有进步。

其实对于中重度残疾孩子来说，要让他们的水平有所提高是相当困难的。需要我们教师极富爱心和耐心，注重教法，循循善诱，同时重视情感的投入，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立“我能行”的信心。例如邓明阳同学，性格内向，不爱说话，加之身体原因，有时自虐。见到他时几乎一直低着头，问什么不爱回答，或者说“不知道”,康复训练也不配合。我和张老师每次去都要跟他进行情感沟通，有时说的真的口干舌燥，让我几次落泪几次无奈。于是我和张老师反复研究办法，教学中我逐渐加入语文朗诵、励志故事情感类的内容，使他慢慢的打开心扉，孩子的奶奶高兴地说：“孩子以前大部分时间都坐在炕上或轮椅上，见到谁都面无表情。现在有了老师的关心和帮助，他变了，偶尔笑了，愿意和家长沟通了，也更愿意配合老师做些训练了”.如田凯洋（我们称他大洋）重度脑瘫孩子，康复训练中，我们将动作分解，每一个动作都要重复N次，反复训练强化，不厌其烦，虽然他没有语言，我们依然像父母对待自己的宝宝一样，给他抚摸，洗脸，穿袜子与他讲话。我们发现大洋只对个别音乐有反应，张老师就下载了大量各种音乐，我俩一个给做训练，一个调试音乐与他交流，经过反复的观察研究，终于找到了大洋需要的音乐类型。他的爷爷非常高兴，直向我们请教。大洋也就在我们不厌其烦的重复中一点点进步了，我们也有了些许的欣慰。经过半年送教上门的辅导和训练，这四个孩子都有了进步，“你能行！”“你真棒！”“加油！”也成为了我送教上门教学的“口头禅”.为能更好地完成这项工作，工作之余我也不断总结、反思，我购买了有关的书籍，查阅了大量资料学习北京海淀区培智中心学校送教上门工作经验。在学校借阅了许多书籍不断加强学习，补充和更新自己的知识，提高认识和送教课堂的实效性，力争送教工作取得多一点的效果。

送教上门工作总结 篇6

在第一次上门进行摸底后，我充分考虑每个残疾学生的需求和特点，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。

教学过程不求快，只求对象有进步。送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。我重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在教学活动中，我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

虽然“送教上门”是一件小事，但是我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了特殊儿童的进步，迎来了特殊儿童家长

的笑颜。开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，在此要特别感谢领导给我这次机会，为学校搞好送教上门工作做出积极的努力。送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。

送教上门工作总结

一、探求送教上门的课程模式

这是一群暂时不能适应学校生活的智障孩子。他们的教育该怎么进行？我们送教的课堂上应该教什么？针对他们的残疾程度，我们该设置一些什么课程？课程是教学的主要内容，教学目标能否实现，主要要看课程设置是否合适。我认为要把中重度智力残疾学生的教育训练内容分为生活适应、活动训练和实用语数三个方面。

1、在日常生活中教学。走进孩子家，看到孩子熟悉的东西，就是我们的教学内容。比如，杨子轩在看电视，我们就会教孩子学说词语“电视”，同时教他开关电视机。

2、在强化训练中康复。中重度弱智儿童的教学，简单的教学内容都是要反复练习、不断强化才能完成的。应该说，对于中重度智障儿童来说，每一个教学方法都是一个康复训练的过程。比如，教孩子开口发音就是语言康复；教孩子写字画画，就是训练他们的精细动作，认知能力……

二、探索送教上门的教学方法

对于重度弱智儿童的教育教学，要采用什么样的方法，要因人因地制宜，根据所教育对象的不同，方法也不同。教师只有根据弱智学生的心理特点，缺陷情况，教育原则，运用恰当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中，我们经常采用以下教学组织形式：

1、严格个训，把握课堂命脉。中重度弱智学生大都伴有多重障碍，我们让学生个别进行操作练习，一对一的训练，效果更好。要循序渐进，小步子，多练习，多实地操作。还要矫正学生的不当行为，巩固正确行为。

2、精心游戏设计，增强学习兴趣。游戏是学生喜欢的活动，也是很有效地学习方式比如体育游戏“听铃声走走”，学生听铃声走一走，跟着老师念“听铃声，走一走，找位子，坐下来”。在游戏中培养学生的服从意识和良好的行为习惯，对中重度智障儿童的社会性发展有深远的意义。在情境中学生表现都会异常活跃，要尽量使学生动手、动脑、动口、动眼、多种感觉器官参加活动。

3、强调实物操作，优化学习手段。综合性教学，应该把课堂教学与每个学生在指导下的或独立的实际活动结合起来。现实生活是训练中重度学生的最好内容。由于智力落后学生在认知、记忆、思维等方面表现出明显的残疾和不足，生活自理能力、生活适应能力较差，不必要求学会许多抽象的理性的东西，而应让他们学会在生活中直接有用处的东西，在开展教学活动时，需尽量选择贴近现实生活的教育内容。

4、注重家校沟通，落实学习内容。我们一月一次的送教，只是教家长一些方法，一定需要他们平日的落实和训练，才会有效果。

三、尝试送教对象的评估方法

柯评估是教育教学过程中不可缺少的一部分，它不需与同级的学生作相互比较，只是让学生知道自己的学习进度。其目的是考核学生的成绩，监察学习进度，找出学生的长处和弱点，让教师根据评估的结果拟订下一步的学习目标。

1、初步评估：我们在制订每一份个别教学计划之前，都要对学生进行一次评估，以便确定学生现阶段的学习能力，寻找教育基线，确定起步点，制订学生的长、短期目标，便于编订教学计划。

2、进展性评估。我们在学生的学习过程中，开展进展性评估，以评鉴学生的学习表现，学生的达标情况，协助学生改善学习。如我们在每个短期目标完成之后，评估学生的学习结果，包拓长、短期目标是否切合实际，评量方式是否正确，教学策略运用是否得当，提供的相关服务是否合适等等。在进行进展性评估时我们采用任课教师平时的观察、不定时评估等动态性方法来完成。

3、总结性评估。为了显示学生在一段时间内学习所达成的水平，我们通常在学年或学期末对学生进行一次全面的评估。一方面是测评学生教学目标完成的情况，另一方面，我们改革成绩报告单，以总结性评估的形式向家长反馈，汇报学习成绩。

送教上门典型发言稿 篇7

尊敬的各位领导、各位同仁，大家下午好！非常感谢领导对我送教上门工作的认可，感谢领导给我这次与大家交流的机会。今天，我发言的题目是：送教上门——我的幸福之梦。

中国梦，幸福梦。与梦结缘，魂牵梦绕，津津乐道，回味无穷。我叫高成文，是共和国的同龄人，四十年的三尺讲台成为我生活中耕耘的园地。如今，退休多年的我，依然退而没休，离校没离岗，担负着来自三个自然村、三名残疾儿童送教上门工作，为孩子们奉献爱心的同时，也让我爱上了这份特殊的事业，圆了我的幸福之梦。

在四年的送教工作中，我按照特教中心的要求做到了：每学期初期有评估，中期有调整，期末有总结。特教中心的老师还经常入户走访或电话联系学生家长，了解教学情况，与我们一起探讨如何指导家长做适合孩子的康复训练，及时为我们添置教学用具，并根据家长反馈的意见和我一起商量对策。在他们的指导下，我为每个孩子量身制定了教育康复计划。在送教过程中，我结合学生特点认真备课，努力丰富教学方法和手段，让孩子真能学有所获。

小杨梅是北尚乐村的女孩，由于智残困扰，使她不能上学，更为艰难的是母亲也智残，不能很好的料理家务，更谈不上照顾教育孩子了，父亲在外打工，生活困难。记得第一次走进她家屋子，眼不能看，鼻不能闻，脚无处放，只能屏住呼吸，家庭卫生条件很差，甚至连张像样的桌子都没有，上课只能在她八十岁的老奶奶家。很多时候上课小杨梅都不能准时，需要我到她家去接。有时甚至不能按时起床，我就帮她穿衣、洗脸、梳头，再用自行车把她带到奶奶家，就这样已是日复一日四年了。在六一儿童节的时候，为鼓励她进步，我为她买了新书包、铅笔、书本、水瓶……爷爷奶奶高兴，小杨梅笑得更灿烂。付出是一种幸福，我甘愿为孩子付出。

2013年九月，我又新结识了高庄村的高佟小朋友。小高佟家庭环境好，父母上班，爷爷是中学教师。当我和中心校领导第一次到他家时，见到他时，映入我眼帘的是大大的脑袋，残疾的双腿拖累着他，生活不能自理，更不能到学校上课。遗憾啊！十分遗憾！是送教上门让我与又一名可爱的孩子结缘，建立了师生关系。小高佟是爸妈的小宝贝，爷爷奶奶的掌上明珠，别看他行动和言语不便，但也能把爷爷奶奶调动的团团转，一个眼神都能使爷爷奶奶心领神会。我们结识后，一起学数学，认拼音，在慢慢丰富他知识的同时，我还不失时机的引导他讲礼貌、讲敬老、讲孝道，使他明白了道理，懂得了感恩，他对我也更加尊敬，感情更加深厚，现在，我这个后来的老师爷爷比他亲爷爷说话还灵呢！我心中洋溢着无限幸福感。

就在我给他们上课的时候，也是我人生中最艰难的时候。艰难，来自于妻子在这期间检查出肝癌，灾祸从天而降，巨大的压力压在我一个人的肩膀上。北京医院一次次看病，一次次检查，一次次手术，做饭、侍候病人，还要看着病人的剧痛揪心！就是在这艰难时刻，妻子需要我，孩子们需要我，我既要照顾亲人又不能辜负孩子们强烈的学习愿望。一副肩膀两重担，压力越大，动力也就越大。给妻子做饭吃药，等她稍稍减少病痛之时，腾出时间就给孩子上课。背后的酸楚与艰辛，孩子不知道，家长也不知道。只有天知道，地知道，我自己知道！

妻子离开了这个美丽的世界，为了爱我把老伴送走了。为了爱，我还要陪伴着两个孩子康复学习。送教上门工作，让我的退休生活精彩而有意义，圆了我执卓追求的幸福之梦！为了孩子们，为了下一代，为了党的残疾事业，我甘于奉献、无怨无悔！谢谢大家！

高成文

2014年3月

送教上门表彰会 典型发言

送教上门——我的幸福之梦

大石窝镇南尚乐中心校

茂欣送教上门工作总结 篇8

为了让每一孩子都享有平等的受教育的权利，让残疾儿童得到更多的关爱，能够学到知识，从小拥有健康阳光的心态。我校根据上级部门的工作安排，重视了对三残儿童的教育辅导，安排教师，坚持为板山村盲童——徐乐顺，做好送教上门服务。

1.教师坚持为徐乐顺做好送教服务，定期为他上课，做心理辅导，让他和其他儿童一样拥有受教育的机会。

2.教师坚持与徐乐顺的家长电话联系，以便了解徐乐顺的生活和心理需求，能够更好的为他提供教育和服务。

3.教师经常与徐乐顺保持电话联系，与他聊天，让他感觉到自己虽然是盲童，看不到外面的蓝天和花草，却同样能触摸到春天，了解到很多外面的信息。

4.教师为了能更好的为盲童等特殊儿童服务，自己经常查阅资料，请教特殊教育学校教师，到特殊教育学校学习，听课，学习特殊教育心理学教育学等，学习特殊教育学校的管理方法。

送教上门教师管理制度 篇9

一、活动名称

关爱残疾儿童“送教上门”工作计划

二、活动目的：

为了贯彻党的执政能力，稳定社会发展的重要趋势，根据《义务教育法》及教育主管部门文件精神，同时积极探索适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展，制定本工作计划。

三、活动时间及地点：

活动时间：2019年9月---2020年6月

活动地点：残疾儿童家

四、活动对象

漳湖镇六合村王煜明、何加移、程前鑫

五、此次活动的具体安排如下：

1、密切联系残疾人，及时向上级领导反映残疾人的需求和意愿。

2、组织丰富多彩的文体活动丰富残疾儿童的生活。

3、关注残疾儿童健康及对残疾儿童进行心里辅导。

4、鼓励和帮助残疾人树立信心。

5、做好残疾人生活知识辅助、教育、康复、维权等服务工作。

6、做好送教上门教育工作活动，教会残疾儿童基本的拼音、简单的计算知识，发现孩子的天赋。

六、时间及人员安排

特殊教育送教上门工作总结 篇10

残疾孩子凝聚爱心，自我参与到开展“送教上门”活动以来。差不多经过一学年的努力实践探索，累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心和责任心，饱含着我们对特殊教育的付出和努力。现针对我组送教工作进行小结：

1、了解情况，简单评估

我们这组的送教对象共四名，其中孤儿院3名，在街上理发店的小孩一名。由于小孩从没有接受过有效的教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面了解其情况。我们通过与福利院院长、家长沟通，大概了解了孩子的家庭成员、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况。并结合学校张贴的建议孩子送教方向设置课程。每堂课做到认真备课，教具准备得当，坚持自带电脑用多媒体给他们上课。

2、走近身边，开启心门

家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。也由于程度过重，没有办法进行语言交流，给我们送教工作带来很大的难度。我们只能慢慢来，播放儿歌、带各种玩具或食物来吸引他的注意力，争取跟他建立友好联系。经过不懈努力、反复刺激，孩子们慢慢接受我们的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。

3、持之以恒，送教到位

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