自考高效的备考技巧（共13篇）
一、合理安排时间
合理安排时间的必要性在于统筹兼顾，有计划、有目的地完成学习任务，避免平时不珍惜时间，临考前盲目突击的被动学习状况。
包括制定并遵循有效的学习计划和合理安排具体时间。
依自己的实际情况确定报考课程后，制定学习计划就要统筹安排，只有科学性很强的计划才能够使学习进程有条不紊、按部就班地进行。
整个计划一般分基础学习阶段和总复习阶段。
在基础学习阶段制定出每一章节所花费的时间，就如同授课老师所制定的教学计划，统计出共有几周，多少内容，第几周至第几周完成第几章节。
总复习阶段设在临考前四周进行。
制定学习计划需要花费一定的时间和精力，实践证明，还是值得做的。
学习计划要细致紧凑，但也要预留一些时间作为计划未按时完成的补救措施。
另外根据自己的工作特点，安排具体的学习时间，坚持每天学习2个小时，比隔三差五地连续学习4、5个小时，效率要高的多。
合理的时间安排，使在学习中保持了一种相对轻松、愉快的学习心境。
二、主动积极学习
要想在有限的时间内，有效地提高学习成绩，就要采取主动和积极的学习方式，有目标地学习，掌握学习内容。
在学习过程中常不妨尝试以下方法：
(1)明确学习目标
将大纲中的内容与考核目标作为出发点。
首先进行阅读，了解本章的考试知识点、自学要求、重点难点、大体的知识结构以及每节需要达到的能力层次要求。
用作为“识记”、“领会”、“简单应用”、“综合应用”的标记在章节中标识出来，还将每章后附的思考题与练习题作为具体目标，在精读教材内容前浏览一遍，作到既抓住重点，又有的放矢。
(2)勤动手提高表达知识的能力
勤动手动笔也是有效地提高学习成绩的好方法，大多数的考生在考试答题时心中明白，就是不知如何组织语言进行表达，眼高手低，对于占考分比重较大的论述题，尤其感到困难。
为了克服这种现象，一般均将课后练习题的答案列出一个框架，写明要点，条理分明，用一张纸附在内容旁，或写在书中空白处，在答题时有条不紊，根据要点最大限度地发挥了自己运用知识的能力。
(3)自我测试
每自学完一章，检查一下知识的掌握情况是很有必要的。其中包括认真思考课后练习题并写出答案，概括性地进行知识小结，利用历年有关本章的考题进行自我测试。
如果不能胸有成竹地回答出问题，就应重读有关段落，尽可能地细读课本，逐句推敲。
三、正确看待和迎接考试认识误区
培养自己良好的、主动的考试态度，增强自信心，也是提高自考成绩的关键。考试是抽查所学知识、检查自学者知识掌握程度的一种重要手段，是对自学者所具备知识能力的一种证明方式，应以积极、主动的态度来看待和迎接考试。
在广泛收集考试信息，加强模拟训练的基础上，排除对考试的担忧，要沉着、冷静、信心十足地进入考试的最佳状态。
总之，自学考试为我们每个考生提供了自己学习自我提高的机会，依靠自学，熟练地运用学习技巧是有效地提高学习成绩的途径和方法。
1.自考考前备考技巧
2.自考高效的复习方法汇总
3.自考的备考方法
4.自考本科该如何备考
5.自考备考必知的各题型答题技巧
6.自考通关技巧
7.自考答题技巧
8.自考实用备考方法
9.如何抓住业余时间备考自考
一、审题规范
在审题读题过程中要注意以下几点：运动状态的描述，接触面情况的描述，质量的描述，待求问题的描述，表现为理想化模型的用语，与常规表述有区别的表述，不同知识点的考题，注意字句略有区别。同时要把握题中的关键性字句，如“光滑”，“不计重力”，注意表现为极值条件的用语如“至少”，“恰好”等。审清题目中的隐含条件，同时善于排除干扰因素。切忌反反复复，要慢审题、快答题。审题歌：克服定势防粗心，客观思维眼才明。关键字眼要抓牢，联想实际找隐情，能力绝非朝夕就，尽在潜移默化中。
二、思维规范
作草图反映条件，作出物理量变化的图像突出過程，同时要克服思维定势。
三、书写规范
关于方程的书写规范①列字母原理式，不要有些量用数字，有些量用字母；
②要列原始方程，不要写变形后的方程；要按照习惯方式书写，如牛顿第二定律的习惯写法是F=ma，而不应写成ma=F；
③不要将方程写成连等式，也不要方程套方程；
④要写的是能和本题中的物理量相对应的具体方程，而不是写一般的公式；关于要做到书写规范的培养要做到1.老师的规范影响学生的规范，习题讲评过程中，选一道出错率高的解答题板书规范步骤，通过老师的展示让学生知道什么是规范。
2.制作规范的答题纸3.批改作业后安排每次作业书写最差的同学，要重新规范的书写过程，老师把关，在习题讲评课前，该同学在黑板上书写规范的解题过程。这么做，既能引起该同学对规范的的重视，通过老师一对一把关，让学生清楚应该怎么写，还能通过板演，给其他同学做好示范作用。
4.书写很差的，面批面改，提供新的答题纸，要求其重新书写，练规范5.每周的周测配详细、规范的答案6.每周一次手写大题的答案，印发给学生，让学生体会、模仿。7.每天二卷书写规范，正确率高的答题纸进行展出8.批改作业时要严格、细致，挑出学生每一个不符合规范的地方，标注出来，督促其改正。9.调研考试阅卷时，书写不规范的相应扣分，很多学生答题纸上显示10-1，或8-2这样的分数。10.每学期，教务处会要求推荐书写规范的学生作业，进行公开展出，评奖。以提高学生对规范性的重视。11.每日一题练规范
四、课上规范
在课堂上要求学生敢说而不乱说，大声而不起哄，积极而有秩序，同时笔不离手，认真做好笔记，争当课堂的主人，不做旁听者。不钻牛角尖，绕过拦路虎，再杀回马枪。否则会：丢了太阳，错过星星，失去月亮。
五、课后规范
要求学生及时反思，反思贵在及时、贵在持之以恒。我的学生都有积累收获本，积累本要规范使用。内容包括错题改正（错因+详解+点评）；错题集锦（把同类习题归类）；错题变形（改变条件、选项、根据原条件设置新问题）；错题回首（经常翻阅、温故知新）.积累本规范的意义为通过反思发现错误，培养思维的批判性；通过反思把握物理本质，培养思维的深刻性；通过反思发现新的方法，培养思维的创新性。
对于文综，如果你的语言不够简练，还是有必要背一些答案的。参考答案一般都很简练，字不多，我们虽然没法达到这种程度，但一定要意地进行模仿和学习。要书面语言，不要口头话表述，尤其是政治还是有套路的。你可以背或者每天读一些答案，学习别人的语言、用词，天天坚持，每天花半小时，每次5分钟左右，每天上下午夜里各安排好次数，不断强化。
就像吃饭一样，少吃多餐。学习或者复习也一样，不单文综，你的语文、英语也可以这样来做。最重要的是坚持，坚持，坚持!短期内效果不明显，但你坚持到考试，肯定会有效果。这样每次的强度变小了，频次增加了，你自己负担轻，而且记得牢。
合理安排各科复习计划。不要老是复习同一门课，你可以看完英语看会文综，这样省得，后面看的英语干扰前面看的英语，结果统统都没记住。
现在开始可以按照高考的科目安排做题。比如上午考语文，就上午做语文，8点半考试，你就8点半做题，要和考试一样。这样真到考试时你就不会紧张了，而且长期刺激下，你的大脑会在上午保持一种激活状态，上手快，可以尽快进入做题状态。
多做笔记，要多写知识点的逻辑图，根据不同的分类要求做，比如地理里面某个知识点，可以根据地形、气候等分类，你可以把同类型的内容，用结构化的图或者表呈现出来，不要嫌麻烦。做得多了，对这类知识点会非常熟悉，答题也会考虑得很全面，短时间内就能知道从那几点进行答题，节约时间。
高考，要的是得分!
通过考试我们要得到的是什么?当然是得分!即使有些题目没有做完，也没有关系，要保证你会做的，都做了，都能得到尽可能高的分数。这就涉及到老生常谈的答题方法——先易后难，不会的赶紧先放下，把会的都做了，按照要点呈现你的答案，而且要让改卷老师很容易就看到，这样才能顺利得分。高考改卷那么快，一定尽快抓到老师的眼睛。每道题目的答案不要写太多，即使是文综也不要写得太多，尤其是不要就某一点狂写，考试按照要点给分，某一点写得太多意义不大。
切记这点，一切要以得分为目的。凡是可以提高的分数的方法，你都可以试试。做题不是目的，最终你要参加高考，要考高分。所以学习某个内容时你要多多想想怎么可以提高分数，怎样答题才能切中答案要点，拿下分数。
历史
1、根据时间点来记忆
历史课本的编撰，通常都是根据时间顺序来呈现的，当然这也是人类历史发展的顺序，必须先掌握前面的知识，才知道为什么这样发展。因此，根据时间点来加深对历史事件、知识点的记忆不失为一个好办法。例如：唐宋元明清不同的朝代，可以将所有的皇帝按照时间顺序进行整理，包括每个皇帝在位期间，发生了什么大事，有什么历史意义，以及对后面历史有什么影响等，一环扣一环，应该能更好的帮你理顺该阶段的历史知识点。
2、通过对比来加深记忆
对于文科学生而言，中国古代史应该不算最难的，毕竟它离我们时间很远，有许多东西都无法进行验证，而近现代史、世界史就不一样了。这距离我们时间不过两三百年，也是我们必须铭记的一段历史，无论它是怎样的，都不应该忽视。为了更好的进行记忆，可以采用对比的方法来进行记忆。
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例如：在同一个时间段内，美国发生了什么事，有什么影响;英国又发生了什么大事件，有什么影响;中国又在干什么，有什么影响。为什么在近现代、世界史阶段才推荐对比记忆法呢，主要是因为这时发生的事件，有许多是交叉的，共同记忆可以节约时间，且效果更好。
地理
地理在文综三门学科中，比较偏理科，因为它需要计算经纬度、时间等，不是纯粹的通过熟背知识点就能获得高分的科目。因此，在小编看来，想在地理学科上拿高分，除了根据高考大纲的知识点进行记忆背诵外，还需要紧跟地理老师的复习步调，掌握时间、经纬度的计算方法，说白了关于地理既需要文科生的背诵功力，也需要理科生的数学计算功底，方能轻松获得高分。
1、根据高考地理题型整理归纳重要知识点
通过对以往高考试题的分析总结发现，很多情况下，重要知识点都会通过固有的题型形式呈现出来，因此根据高考地理题型的不同，整理归纳重要知识点不失为一个好办法。例如：高考地理出现最多的就是关于分布规律的知识点，其展现的题型也是多种多样的，包括：利用太阳辐射分布推导地理位置，或是关于气压带、风带的分布规律的综合应用，或是利用洋流的分布规律来解答地理问题等。这些都需要考生认真分析题型，仔细归纳总结知识点。
2、需要结合一些社会问题来分析解答
高考地理综合主观题所占分值较重，且一般一道题里所涉及的知识点众多，需要考生完全调动多方面的知识才能顺利解答。尤其是，高考出题者最喜欢结合当下聚焦的社会问题来出题，一是考察考生对社会实时的关注，二是真正的让考生将理论知识与社会实践结合运用。
考生在紧张的备考阶段，还需要抽一定的时间了解一下当下社会问题，自己试着站在出题者的角度，想象一下如果你是出题者，会出一些什么样的题目，自己再试着解答。说不定在高考考场上真的会出现与你想法不谋而合的题了。
政治
1、总结划分背诵重点梯度
这是什么意思呢?意思是考生必须根据考纲，老师平时的重点划分，以及多次考试和对往年高考试题的分析，自己对政治重点知识有一定的把握。并将所有的政治知识点进行一个梯度划分，即哪些是必须背诵掌握的，哪些是知道了解的，哪些是可以一眼带过的。只有通过这样的划分，才能将时间与精力都花在“刀刃”上，获得最大的价值。
2、政治背诵离不开时事热点
高等教育自学考试会计学专业包括专科和本科两个学历层次，其中专科
段是报考人数较多的专业之一。为了帮助参加自学考试并且准备选择会计学专业作为所学专业的考生，了解会计学专业专科(本科)培养目标、课程设置、考试要求等有关事宜，下面对会计学专业加以介绍，以期对考生有所帮助。
会计学专业培养德、智、体全面发展的跨世纪的、在会计学方面具有
创新精神的实际工作者以及适应社会经济发展的管理人才。这些人才的具体要求是：①热爱祖国，坚持四项基本原则，有理想、有道德、热爱本职工作，立志为我国经济建设和企事业经济管理做贡献；②系统牢固地掌握本专业的基础知识、基本原理、基本方法、基本技能，具有独立操作、分析能力，较好地处理企业事业会计事务，具有较高的理财能力。本科还要求掌握一门外国语，基本能够阅读本专业外文书籍。
会计学专业专科段的主干课程有《基础会计学》、《财务会计学》、《成本会计学》(选)、《政府与事业单位会计》(选)、《财务管理学》还有公共基础课《哲学》、《高等数学(一)》、《大学语文》以及经济管理类公共基础课《政治经济学(财经类)》、《宏观经济管理学》、《财政与金融》、《国民经济统计概论》、《经济法概论》、《计算机应用基础》。以上十三门课程考试合格后即可办理专科毕业手续。
报考会计学专业本科段必须是在获得本专业专科毕业证之后。本科
首先，开能学校老师提醒自考生拿到试卷后不要忙于先看题目，要先写好姓名、准考证号、座位号。要按自考考场监考老师的提醒，清点一下试卷是否齐全，检查一下卷面印刷是否清楚。如果发现有漏页、错页或印刷字迹模糊的情况，应及时向自考考场监考老师提出，以便及时得到调换。这样也有利于缓和自考考场的紧张心情。
其次，开能学校老师提醒自考生要仔细审题。在自考考试的过程中，解答每一道自考题目都要先审题。审题要弄清题意，不要“定题”。自考生如果不仔细审题，容易答错、答偏。开能学校老师提醒自考生在审题时不能粗枝大叶，不能想当然，不能操之过急，特别是那些形式上类似以前曾经做过的自考题目，要特别注意。有的自考生将考题匆匆看一眼，认为题目似乎与自己复习中遇到的相同，就按原来的思路下笔解答，结果文不对题，自考成绩大打折扣。开能学校老师建议自考生，审题不可求快，文字较长的自考题目要稳下心仔细阅读。
第三，开能学校老师提醒自考生要认真答题。自考答题的程序有两种：一是根据自考答题的时间分配，采用先易后难的程序；二是按照自考试卷编排的程序一道一道地往下答，如果遇到难题或一时答不出来的自考题目，先跳过去往下答。究竟采用哪一种自考答题程序，自考生可根据自己的习惯进行选择。最后，开能学校老师提醒自考生要认真检查，逐一复核，查漏补缺，建议自考生，检查时最好重新审题，防止误答和漏答。
一、团结协作的集体是我们成功的重要保障
数学是基础学科，中考分值较大，涉及知识面广，可以说中考数学成绩的好坏，直接影响到学生中考的命运，因此，我们三个毕业班教师不敢懈怠，为了搞好中考数学总复习，提高学习效率，我们每一位数学教师在业务上刻苦认真，在教改上积极主动，在选题上精挑细选、仔细研究，数学组有经验的老教师还把多年总结的教学经验和近几年来有价值的资料毫无保留地贡献出来，与大家共享，这样才能够让学生走出题海，做典型题，找出类型题规律，达到举一反三、触类旁通的目的。因此，我认为，大家的团结协作，多方探讨，充分发挥我们教师集体的智慧，才使我们中考数学取得令人瞩目的成绩。
二、注意数学方法的渗透
在平时教学中，我们必须注意数学方法的渗透，因为数学的方法是数学的灵魂，而不是让学生在题山题海中乱撞，在课堂上，做好双基训练，数形结合、分类讨论、数学建模、归纳猜想等数学思想，逐渐培养学生的数学思维，从而使数学成绩有大幅度的提高，同时我们也克服了只重思路、结论，不重过程的思想。在数学中培养学生务实精神，要求学生逻辑严密，步骤完整而不拖泥
带水。
三、认真研究中考试题的特点及命题动向
为了更好地把握中考数学命题特点，我和其他三位教师及数学组全体教师认真研究了近三年外地市和绥化市的中考试题，从中寻找其特点和规律，掌握其分值在各章节的分配，以及每个题的题型及难易程度，与此同时认真研究中考说明，把握住中考知识点、重点以及要求达到的三个层次，在这些具体思想指导下，我们认真选题，达到了教师精选，学生精练，从而把学生从题海中解放出来并能掌握其精髓。
四、有目的、有计划、高效率地做好三轮复习
1、全面提升学习兴趣，比机械记忆强太多
学习兴趣是最关键的，我们在复习的时候，对于刚接触的`学习材料抱有新鲜感，利用好这心态，进行最全面的学习备考材料，圈要点、查资料、做笔记。全面学习的趣味性非常高，考生也能基本掌握考试内容。兴趣是学习最大的动力。
2、深入学习，发掘重点
当我们对所学内容有了基本的了解后，就要开始深入学习，对照考纲挖掘所学内容里的重点，最后将书里的重点内容，反复记忆、消化。
3、熟能生巧，量化试题
根据大纲复习，要求识记和掌握的重点背下来，就可以有好的成绩。
在复习的时候，也不仅仅看书、做笔记这么简单，要知道我们是自考生。在读书复习的时候，大量做考卷做试题，才能让我们自己发现不足之处重点突破。
4、知识有共性，举一反三
一、应试作文与平时作文的异同
应试作文，是在特殊的环境、特殊的条件下，按特殊要求所写的文章，与平时作文大不相同。经比较，我们发现，有以下异同：
第一．从完成情况来看，它们有依辅性和独立性的差异。平时作文，有辅导老师的指导，批改，讲评，是在教师的辅导、帮助下完成的，具有依辅性。应试作文，则要求考生独立思考，独立写作，独立完成，表现的是考生自己的水平。第二，从写作时间来看，它们有宽限性与严限性的差异。平时作文，时间充裕，思想压力小，心境轻松。应试作文，时限性很严，心理压力大。要求考生具有快速审题，快速构思、快速写作的能力。
第三，从命题情况来看，有可预测性与不可预测性之分。
由于应试作文与平时作文的差异，这就决定了应试作文有相当的难度，同时也指明了考生在平时复习中的努力方向：
1、应加强独立性作文的练习。
2、应加强限时性作文的练习
3、应加强“不可预测性”作文的练习
二、考试作文的特点
1、由单一的记叙文体向着记叙、议论结合的文体记议论、说明、应用多种文体同时测试的方向发展，并逐渐形成了以考测议论文为主，记叙文次之，兼及说明、应用文的不成定格的模式。
2、题目类型多样化，有命题作文与话题作文两类。
3、作文内容作文内容丰富多彩，紧贴生活现实，考生有话可说，有文可做。
4、字数有限，一般是800字。
三、写作基本要求
1、审题：
A、辩文体：一看命题有没有提出体裁的限制。二看有无表示体裁的字眼。记叙文常带“记”、“忆”、“游”、“一件”、“一位”、“一场”等。说明文常带“介绍”、“自述”、“话说”、“怎样”、“什么”等。立论文常带“论”、“说”、“谈”、“小评”、“小议”等，驳论文常带“驳”、“斥”、“辨”、“批”等。读后感常带“有感”、“启示”、“读后”、“管见”“之我见“。
B、抓重点。
C、定范围。
D、明含义。要理解文题的深层含义。
E、懂人称。
F、知字数。
2、主题：确立主题的要求：正确、鲜明、集中、深刻
3、拟题：供材料作文往往要求自拟题目。题好一半文，好的标题，应具备准确、凝练、新颖、生动的特征。
4、选材：A、围绕主题选材。B、选典型材料。C、选新颖的、有特点的材料。
D、选真实的材料。
5、结构：A、安排好层次结构。B、安排好过渡。C、安排好照应。D、写好开头与结尾。
6、语言：语言要求准确、简洁、生动。
7、文章修改：A、中心的确定与深化。B、材料的进一步选择与剪裁。C、结构的完整。D、词句的推敲。E、标点的审查。
四、写作技巧
（一）议论文的写作
议论文是一种议论说理的文章，它是以抽象的思维形式，通过运用概念、判断、推理等逻辑形式来论证和阐明客观事物的道理。它要从大量的具体材料中引出普遍的结论，使人领悟、懂得某个道理。
1、明确要求，审好题
首先要分析题目的语言结构、文字含义，明确议论的重点或范围。
A、用一个判断句为题。如《勿以善小而不为》、《友谊》等。
B、对那些蕴含比喻意义或象征意义的题目，则要透过试题字面的表层含义，去理解它的比喻意义或象征意义。
如《议“根深才能叶茂”》是一个含有比喻意义的题目，如果只就事论事地议论根深和叶茂的关系，不揭示题目的比喻意义，显然背离了题意，只有对“根深才能叶茂”这个比喻，进行深入的理解，从而揭示它的比喻意义，指出做好任何事情都要打好基础，不能急于求成，这样才真正的符合题目的要求。
2、确立论点，开好头
建议使用开门见山法或引用入题法。
3、选好材料，进行具体的分析。
选择符合主题的材料，选择典型的材料，选择新颖的材料。
4、选择合适的论证方法，安排好论证结构。
5、写作议论文常见的问题：A、审题不清，主旨不明确。B、过分的将材料堆积，没有选择性。C、空洞的结论，没有材料论证。
（二）记叙文的写作
记叙文，是记人记事的文章体裁，也就是通过我们的笔触，将现实生活中充满情趣、意蕴或美感的人物、事件、环境和景物，传达给别人，让别人也感受和体验到那种生动的形象、高尚的精神、冶人的乐趣。记叙文主要采用叙述、描写和抒情等方法，描绘那活生生的人物、感人的事件和悦目的景色。
要写好记叙文有以下几点注意事项：
1、记叙文的六要素不可少：人物，事件，时间，地点，起因，结果。
2、人物要写活
初三语文首轮复习如何才能有效甚至高效？海安县中考备考观摩课使笔者豁然开朗。执教者邵老师课堂前前后后惜字如金，目标（了解中心论点的表述形式，寻找归纳中心论点）切入口小而具体。教学过程中，邵老师先让学生从理性的角度了解议论文的中心论点，深刻理解其中的核心词汇。接着老师组织学生回忆初中阶段曾学过的议论文，PPT呈现过程中巧妙地把课题分列左右两端。学生会意，左边课题同为论题，右边同为论点，并结合关键词“明确的观点”对概念加深了理解，复习了论题和论点的区别。然后，邵老师通过《敬业与乐业》的题目以及文中语段引导学生寻找中心论点，并提炼论点的表述形式。一位学生以为“疑问句和比喻句不能作为论点”，老师及时提醒“已有同学把注意点记录在课堂笔记中”，引导学生养成及时做笔记的习惯。之后，老师通过学生找出的论点的位置自然过渡到下一个教学目标。学生迅速从标题、开头、结尾、过渡句等位置着手“寻找论点”的积累。
学生分别从题目、开头、结尾等位置圈点勾画出关键词句，踊跃展示。然而，这样的难度可能不能满足中考需要，教者改变策略，运用载体《莫言的清醒》，花费大量时间重锤敲击难点“归纳论点”。文中虽然没有直接可用的关键句，但优等生利用“清醒”、“理智与清醒”、“沉溺”、“陶醉”荣誉与奖励后的危害，还原最后一个比喻句的意思，从而概括出论点。教师引导学生从具体到抽象概括方法，找出关键词句进行归纳概括。但并没有浅尝辄止，而是引导学生从多种角度解决问题。一位女生踊跃展示了另一种思路：通过论据“居里夫人把诺贝尔奖章给女儿当玩具玩和晚年牛顿沉溺荣誉中停滞不前”反推论点。最后，老師用论点更为含蓄的一篇文章巩固练习，以便更多学生熟练掌握此种方法。教师语言精辟而富有激情，整节课学生始终积极而主动参与，从课内到课外，从简单到复杂，做一题通一类。
南通教育局积极倡导“限时讲授、合作学习、踊跃展示”（以下简称“12字方针”）模式。然而笔者曾肤浅地认为，不太适合容量大、快节奏的初三教学。试想节节课都严格贯彻执行，一周屈指可数的几节课怎能完成教学任务？
中考观摩课后笔者重新研读新课标，反复推敲简单的12个字，猛然醒悟，初三语文首轮复习高效课堂需要12字方针保驾护航。初三语文首轮复习重在基础，一般对初中阶段的文言文等课内知识进行梳理。要想走出学生“人在课堂心在课外”的困境，教师必须想方设法吸引学生积极主动地参与课堂学习，让学生做到手动、口动、脑动，甚至行动。12字方针依托新课标进行了高度地提炼。
限时讲授必然要求教师精讲，备课中剔除冗余的话语。哪些是学生已经掌握的知识和能力，哪些是还没有教透的;怎样简单而精炼地归纳方法;何时恰到好处地点拨……都需要教师在课前根据学情精心设计。备课中教师如能从杂乱繁多的素材中精心筛选出典型、有梯度而且学生感兴趣的材料，学生才能如爬楼梯般步步高升，而不是疲于奔命。评价在客观准确的同时更需要言简意赅，切中要害。精讲还需精炼的辅助，除此之外限时讲授也离不开教者的教学策略和智慧。教师限时讲授才能把更多的时间留给学生自主思考、合作和展示。反之，教师如满堂灌输，整节课反复唠叨，学生定然生厌。何况一模复习内容比较简单，学生容易倦怠，学习中难以维持应有的积极性和主动性。教师如果只是形式上限时讲授，内容不够精炼，效果也不容乐观。教者对学生不放心，越俎代庖，对学生已习得的知识和能力仍旧滔滔不绝源于对学情没有充分准确地把握，没有深刻理解言近旨远的“限时讲授”，必然赶不上进度。在课堂中让学生习得尚未掌握的知识和能力，实践限时讲授。刚开始师生也许需要花费一些时日磨合，但当学生习惯甚至从中体验到乐趣后将会事半功倍。县中考观摩课就是实践12字方针后的硕果，学生能够踊跃展示源于教师退居后台，限时讲授。
合作学习同样微言大义。它并非为了合作而合作。为了场面热闹，有些教师甚至放纵学生，任由学生谈天说地，如此，有损教者的师严。合作是自主学习基础上的合作，根据学情有必要合作的才合作。尤其是学习困难的以及内向的学生都能从中受益，这才是理想的合作学习状态。通过合作，力求让小组成员在切磋中取长补短，让思维变得全面而深入。在最佳时间通过最妙的方式进行合作学习才能达到理想的学习效果。
踊跃展示不能流于热闹，教师要善于引导。邵老师启发学生从不同角度对同一问题进行展示，学生不仅关注答案，而且博取众长，丰富思考的过程。学生运用多媒体分享自己的学习成果，不仅能够产生越来越多的“小老师”，而且能够锻炼自己在众人面前从容而明确地表达自我的能力。初三语文首轮复习，学生已经对各种考点题型和方法或多或少有了储备。在学生自主活动中，尤其是踊跃展示中能够及时发现漏洞，及时查漏补缺。语文教学不是要培养死记硬背的“复读机”，而是要培养具有语文素养的，善于学习，终身学习的有用之人。
虽然课改如火如荼风靡于大江南北，“限时讲授、合作学习、踊跃展示”已经倡导一年，可能仍有执迷不悟如笔者之辈的顽固之徒。笔者通过自省初三语文首轮复习困惑，结合新课程标准，思考邵老师赢得课堂的深层原因，深切感悟：“限时讲授、合作学习、踊跃展示”是初三语文首轮复习高效课堂的保护神。
很多自考生在拿到一本超厚的自考教材后不知该如何下手，容易产生厌学情绪。其实在对付厚的自考教材时可以尝试应用一些小技巧：
1.不要急于背诵，最好先把书读上几遍，对全书有一整体的概念，把各章节的关系理顺。
2.因为内容多，记忆的时候有些内容很易混淆，所以，最好把易混的内容总结到一块，比较着来记忆，可以加深理解。
3.如果你报了两科以上，最好交替着看，以免产生心理疲劳，出现厌学情绪。学习大部头，最易出现上述心理问题，所以学习过程中一定要随时调整好自己的情绪。保证充足的睡眠，学习过程中也要适当的休息。
4.掌握一些提高记忆力的方法，毕竟大部头需要背的东西还是很多的。而且耐心和毅力也很重要。
5.要充分的利用考纲，突出重点。划重点的时候，最好把大段的内容精简一下，或只把大的条条框框划下来，其中内容要熟悉，答论述题时凭理解简单展开论述一下。
6.设定学习目标，可以让你看到明确的学习方向。面对厚厚的教材，考生们很容易被吓倒，感觉无从下手。有了学习目标，可以合理的安排学习时间，掌握学习进度。做到心中有数。
7.最后强调一点，千万不要死读书，一定要融会贯通，理解的记忆。你头脑中的东西一定要是立体的，而不要是一页一页的，也就是说各章的知识点要相互联系，不要孤立。这样考试时，你才能游刃有余，过关斩将。
同时，在应考时，考生掌握一定的考试临场得分策略，对考生考出最佳水平很重要。
1.提前进入“角色”，“净化”考试情境
考试时间是有限的，考试过程中要争分夺秒，因此考生在进入考场前应提前进入“角色”，让大脑开始简单的思维活动，进入单一的考试情境。清点考试用具；
对一些重要知识，如定义概念、原理规律、公式法则等“过过电影”；对一些难记、易忘的知识，再粗略地浏览一遍。这三个环节是不能缺少的。
2.迅速摸清题型，制订解题策略
考生在刚拿到试卷时，不必匆匆作答。可以先从头到尾通览全卷，做到心中有数。第一要回答那些一眼看得出结论的简单选择题或填空题。这样，就能产生“旗开得胜、势在必得”的心理效应，从而促使思维活动及时进入最佳竞技状态。第二要防止小题大做。对于客观性试题(选择、填空题)可压缩答题时间，从而节约出更多的时间解答后面的大题。实施先熟后生策略。先做内容比较简单、题型又比较熟悉的试题，然后再做那些难一点的试题。因为从心理学角度看，中等难度的试题容易刺激人的精神亢奋，会使人情不自禁地进入答题境界。
3.妥善分步解答，确保争“分”夺秒
评卷采用的是“分段评分”的办法，在答题过程中，考生应坚持以下两点：
（1）克服“会而不对，对而不全”的通病。有的考生的试卷中的试题本来会做，但最后答案却是错误的——会而不对；有的考生答案虽然是对的，但中间有逻辑缺陷或概念不清，结果造成对而不全。因此，提醒考生，会做的题目一定要认真仔细。从以往考生的答卷中可以看出，特别难的题得1、2分容易，而简单的题得满分却很难。
一、做好最后的时间安排
考试迫在眉睫，如何利用好这最后的时间做好最后的冲刺很重要。根据常教授的建议，如果考生感觉自己复习的还不是很到位，目前应对考试需要做的就是多做历年真题，应尽快熟悉题型，这将会在考试时起到事半功倍的.效果。另外，不要太多关注自己仍然很生疏的知识，争取将已掌握的知识点运用纯熟，一方面可以给自己树立信心，另一方面也提高了已有知识的得分率。
二、了解考点情况及考试时间
临近考试，一定要对自己的考试地点有所了解，对不熟悉的考试地点一定要亲自设计好路线，最好亲自到考点考察一番，避免由于路线不熟悉导致迟到或错过考试。考试时间也非常重要，自己要考科目的具体时间要清楚。笔者曾经遇到这样的情况，有的考生看错了自考的通知单而错过了考试时间，所以请再次看一下自己的考试通知单上的考试时间。
三、细读考场须知：
1、考生参加考试时，必须携带磁卡准考证、身份证(含军人、武警人员证件，16岁以下考生使用户口薄)和考试课程座位通知单，证件不全者，不准参加考试。
2、考生进入指定考场后，必须在指定的座位上参加考试，考生坐错座位，其成绩以零分计。
3、考生必须在试卷第一页右上角已标明的两个方框里准确填写自己的座位号，否则成绩以零分计。
4、考生必须严格遵守考试纪律。根据全国考委规定开考十五分钟后，考生不得进入考场，开考三十分钟后方准交卷出场，交卷出场后不得再进考场续考，考生不得携带寻呼机、移动电话、商务通等进入考场。
另外，进考场以前一定要仔细察看自己携带的文具是否都准备齐全，钢笔、圆珠笔、2B铅笔，兰黑色钢笔或者填涂用的炭素笔，计算器，仅限于修改填涂卡的修改液等等。
四、合理安排作息时间
在这最后的日子里，考生一定合理地安排自己的作息时间，饮食方面既要清淡又要注意营养，作息要有规律，养精蓄锐才能百战不殆。同时最重要的是要调整好自己的心态，以一种平常心来面对考试，有的考生临考前心慌，呕吐，腹泻，这些都是心里紧张造成的，必定会对考试发挥造成很大的影响，希望大家可以从战略上藐视对手，战术上重视对手，以一种饱满的精神状态迎接即来的考试。
《高中语文课程标准》指出：“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”其核心在于对生活、社会、人生等的体验、感悟和表达，做到“我手写我心”。还指出“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，学生作文要具有独特的体验、深刻的认识和个性化的表达等特点应是我们教者孜孜以求的复习备考的最终目标。据此，笔者着力在复习过程中通过转变思想，唤醒潜能；强基固本，优化能级；因材施教，分层提升等具体措施进行高考作文的精细化备考，使学生能够坦然应对高考并提升写作能力、积淀语文素养。
一.转变思想，唤醒潜能：高效复习备考的迫切愿景。
素质教育的目的是培养全面而有个性的人才，作文教学的宗旨也是人的个性化能力的发展。笔者所在的学校是一所农村普通高中，老师们高三作文教学的重心是提高高考分数，作文教学水平有待提高；学生中重理轻文、怕写作文的思想尚比较突出。加强师资队伍建设，转变教学观念，唤醒老师的教学潜能和学生写作的主体意识迫在眉睫。
首先改变作文教学观念，加强研究，努力提升自身素养。老师的思想观念、作文教学水平、研究能力、指导水平甚至写作能力等均是影响学生整体作文水平的关键要素。于是，笔者和老师们一起从改变自身做起，大家依靠个体研究和集体智慧相结合的方式，研究新形势下的作文教学现状，研究江苏高考语文考试大纲和考试说明，明白作文教学的根本目的，并以此作为教学的依据，不只关注作文分数，重点提升自己的作文教学素养：以人为本的教学思想，作文理解能力、教学能力、指导能力、下水作文能力等，切实把握作文教学的关注点和落脚点，明白作文教学老师要教什么、怎么教。
其次，从学生的需要出发，唤醒学生写作的主体潜能。本着“培养人、发展人”的教育思想，笔者和老师们把目光更多地聚焦在作文教学对学生素质提升的作用上，不再只盯住学生成绩，不再为作文而作文，不再在平时的作文教学中仍进行盲目的训练；通过激趣、引导、动情等多种方式激发写作兴趣，唤起学生主动写作的欲望。如通过佳作推荐、小组评比、表扬为主、定期展示、校内外报刊发表等多种方式奖励先进、鼓励后进等。创作来源于生活，学生怕写作文主要在于缺乏写作素材。课程标准指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”我们引导学生关注生活，体验生活，感悟生活，将所见所感真实地表达出来，让学生明白：自然、社会、自我、亲人、同学、朋友等身边的人、身边的事均是作文写作的源泉，用心体悟，真情实感自然流露，老师再辅之以适当的写作技法指点，从而帮助学生改变畏惧作文的心理，改变无米下炊等写作困难。由此，学生不再害怕作文，并且逐渐敢写、愿意写了。
二.强基固本，优化能级：高效复习备考的根本途径。
进入高三，从现实操作层面的作文技巧看，需要进一步解决学生高一、高二作文训练中的突出问题：如写作不动脑筋，满足于平均分；习惯套仿背编，文风不正；审题困难，结构混乱；立意低幼，语言苍白等等。从学生主体发展看，要从提升学生的发展等级入手重点提升学生创新思维能力、表达能力等写作素养。但如何具体落实呢？
首先，强化写作基本要求，巩固写作基本技能，确保基础等级。对照2012年江苏语文高考考试说明，笔者从审题、立意、文体、内容、结构、书写等方面切实抓牢写作的基本要求，确保人人拿稳基础等级分。并分阶段逐一解决学生作文中出现的问题，典型问题整体集中纠正，个别问题个别指导解决。明确学生写作的基本要求：态度端正，书写工整，文体规范，中心明确，内容充实，思想健康，感情真挚，结构完整，语言通顺。
其次，优化具体实施环节，促进能级发展，提升学生作文素养。考试说明中对发展等级的要求包括：深刻、丰富、有文采、有创新。“发展等级”要求提升学生细致观察梳理生活、深入思考激发创新思维、丰富积淀从而真情表达凸显语言张力等方面的素养。我们从以下环节着手优化发展提升：
占有素材是能级发展的第一步。从历史、生活、自然、社会、课本等多个角度系统地配给学生一些名言警句和美文专题阅读，如亲近自然，守望家园，保护环境，呵护心灵，敬畏生命，守护良知，弘扬美德，谦卑做人，常怀悲悯，心系天下等。学生在老师的指导下阅读材料、引发感悟，逐渐养成思考问题、积累运用素材的习惯。要求学生作文时务求做到论据充实、形象丰满、意境深远。这样写出来的作文丰富、新颖、优美、大气。
锻炼思维是能级发展的第二步。多角度、多层面深入思考问题的思维品质的锻炼至关重要。笔者每周挤出一些时间通过推介一些美文、时文，关注热点，进行社会考察等有效方式坚持让学生鉴赏、品评，分析得失、美丑，探求本源，考量道德，追问心灵，产生共鸣，启迪心智，积淀情感，以期提升学生透过现象深入本质、挖掘根源、对客观现象进行本质的理性概括的能力，最终锻炼学生的思维，形成深刻的思想，使作文见解富有深刻性、创见性，说理具有逻辑性，思想具有哲理性。
语言富有文采是能级发展的第三步。多看多记、灵活运用是学生语言积累的有效途径，笔者鼓励学生坚持每天读、记优美语段，这种方式可帮助一些语言极其苍白、匮乏的同学迅速储积好的语言。但关键是灵活运用，我们坚决杜绝原封不动地照搬的做法，提倡“吸收是基础，化用是技巧，思考后成为自己的是关键”。老师们再辅之以一些技法指点提高语言表达能力，如：善于运用修辞手法，多用排比、比喻、拟人、对比等，多用成语、短句、疑问句，多用描写如细节描写、景物描写、动作描写，多一些环境、氛围、心理烘托渲染等，真正达到用词贴切、句式灵活，文句有表现力等能级要求，切实有效地提升学生写作素养。
三.因材施教，分层提升：高效复习备考的有效方略。
作文教学更提倡学生个性化的创作，力争让所有学生都能得到充分、自由的发展。但高三时间紧，任务重，学生智力、能力上的差异也带来了他们作文水平的差异，怎样使作文评讲、指导更具有针对性，防止泛泛之作、泛泛评讲、泛泛指导，如何兼顾到所有学生是复习备考的难点所在。古代大教育家孔子“因材施教”的思想早已为我们提供了依据，因此，绝对熟悉你的学生是作文教学的一个必要条件，老师只有充分了解学情、分层施教才可能让所有学生都真正学有所得。每一个学生都希望得到老师更多的关爱，师生间爱的传递可以产生极强的教学互动效应，作文教学更需要师生间面对面、一对一的情感互动交流。于是，笔者暗中将学生按写作水平分成优、中、低三类，在教学时区别对待。对于有较好的语言功底的作文有优势的学生，笔者就个个跟进、及时提点，给他们更多的施展空间。鼓励他们在稳中求新，在审准题的基础上尝试着灵活运用多种文体，如记叙性、议论性散文，富有真情实感的记叙文，观点鲜明、语言深刻、富有真知灼见的思想的议论文等，还要求他们在立意、语言上多加锤炼，以期能更多地提升发展等级。中低层次学生作文教学的重点不是教他怎样写好文章，而是教他如何避免写作中的错误，完成这一基础性的任务后根据学情指导进一步提高。对于作文成绩屡屡滞后的学生，笔者总给予更多的付出，每次的作文，逐个进行面批、纠错、指导，再进行二次甚或是三次作文，并不断鼓励，激发斗志，让学生始终保持高昂的写作激情成了笔者工作的主旋律。渐渐地班上出现了越来越多的喜欢写作并主动请老师帮忙指导的学生，笔者也总是倾心点拨。过程中，笔者付出了倍于常人的努力，班上的学生时时感受到老师对他们的关心，兴趣大增，逐渐愿意写作、爱好写作，写作水平也提升很快。
我们在尝试中行进，虽略见成效，但作文教学承载的使命非常厚重，学生作文素养的提升依旧任重道远，我们在实施过程中还有许多疑难，如：学生在短期内怎样快速提高分数、提升作文素养，如何用好素材、快速构建作文框架，如何在积累、运用、写作的过程中不断反思、不断完善作文技巧问题；教师怎样更快、更有效地批改作文，怎样解决分数与能力齐头并进等现实问题。这些有待我们进一步突破，也求教于众位方家。
词形变化（ Word Form ）应试技巧
1.熟练掌握动词词形变化规律。注意：动词形式既包括谓语动词的各种形式，如时态、语态及语气（直陈、虚拟）等，虚拟语气为重点，几年来的考题中都有这方面内容；也包括非谓语动词的各种形式。所以做动词的词形变化时，首先要搞清楚它在句中是谓语动词还是非谓语动词，然后再作相应的变化。
2.认真学好并熟悉课文。本题所选用的句子是根据教材中出现的句子编写的，其中多数来自课文，所以熟悉教材十分重要。
3.认真钻研相关的语法讲解。主要指谓语动词、非谓语动词、形容词、副词比较等级、情态动词、虚拟语气形容词比较级、最高级，等部分。
动词：动词是考试的重点。主要包括：动词的时态、语态、语气和非谓语动词。
1）动词的时态：重点是动词的过去时、完成时。
So far， Irving ______（live） in New York City for ten years. has lived
Many a writer of newspaper articles_______（trun） to writing novels during the past decade. has turned
Some people think relations between people _______（deteriorate） so much that understanding and friendship are almost impossible . have deteriorated
Nearly a week passed before the girl was able to explain what _______（happen） to her.
had happened
In the past two decades， research _____（expand） our knowledge about sleep and dreams . has expanded
2）动词的`语态：主要掌握各个时态的被动式。
The nations that _______actively ________（involve） in earthquake prediction programs include Japan， Russia， and the United States. are involved
There __________（estimate） to be more than 20，000 overseas domestic servants working in Brtain in 1995. were estimated
3）动词的语气：
A.掌握非真实条件句中，谓语动词在主句和条件句中的虚拟语气形式。
If you had come earlier， you ______ （not miss） the first act of the play.
would not have missed
If it hadn‘t been for your help， we _____（be） in real trouble.
would have been
B.在表示建议、命令、要求以及表示“重要性”和“紧迫性”等含义的主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句中，谓语动词常用虚拟语气，由“动词原形”或“should + 动词原形”构成。 should 常常省略
I would recommend that you _______（think） about doing something similar for yourself. （should） think
It was imperative that students ______（finish） their papers before July 1st.
（should） finish
C.动词wish 、would rather （sooner）、if only、as if 后的虚拟语气。
I would rather he _____（buy） the house next year.
bought （ 表示从句中动作尚未发生）
She treats me as if I ______ （be） a stranger. were
The manager told us to be friendly to the visitors as if we _____（ meet） them before.
had met
If only we ______（have） a phone！ I‘m tired of waiting outside the public phone box.
D.in case ， for fear that ， lest 等词后从句的谓语动词为（should） + 原形。
He took his umbrella with him lest it _______ （rain.）
（should） rain
E.在It is （high） time that 从句中谓语动词一般用过去时动词。
It‘s high time that we _______（take） firm measures to protect our environment. took
F.时间错综条件句，动词的形式要根据表示的时间调整。
如果我们早动身，现在就不会在雨中走了。
If we had set out earlier，we wouldn‘t be walking in the rain.
（从句中动作发生在过去，主句中动作发生在现在。）
4）动词的非谓语动词形式：
A.动词不定式：主要考查动词不定式作定语、宾语、宾语或主语补足语等的用法。还要注意动词不定式的被动式与完成式。
不定式作定语：If there is no choice， there is no decision ______（make） to be made
不定式作宾语： Robots ， already taking over human tasks in the automotive field， are beginning ________（see） . to be seen
不定式作宾补 I notice him _______（ leave ） the classroom. leave （可省略to）
不定式作主补：They were often compelled ______（work） twelve or fourteen hours a day.
to work（ 不可省略to）
We make them （to） work day and night. 不定式作宾语补语，在有些动词后可以省略TO
They are made to work day and night. 不定式作主语补语时，不可省略TO
B.分词：主要考查分词作定语、状语、宾语补足语的用法。注意现在分词与过去分词的区别。 另外，还有现在分词的被动式与完成式的形式。
分词作定语：Anyone ______（want） to understand the industry of the future will have to know about robotics. wanting
As research techniques become more advanced， the number of animals _____（use） in experiments may decrease. used
分词作状语： When ______（present） with a common case， sales managers tend to see sales problems and production managers see production problems. presented
________ （tell） that some guests were coming ， she shopped all morning in the supermarket. Having been told
Her body， with hands and feet _______（bind） ， was discovered by a traveler early in the morning. bound
分词做宾补： They may have their passports ______（remove） ， making leaving or “escaping” actually impossible. removed
动名词作宾语：If you cannot understand ， ask： “ Would you mind ______（rephrase） the question ， please ？” rephrasing
If we don‘t start out now， we must risk ______（miss） the train.
missing
形容词副词：
The more time you waste， the _____（easy） it is to continue wasting time.easier
As Jane was the _____（old） ， she looked after the other children in the family. eldest
词性转换：
The explorers were puzzled over what to do next because they were in a _____（trick）situation .
trick是名词或动词，应把它变为形容词tricky
These electric appliances are all similar in construction but each one is _____（specialize） in its function.
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