体育教师网上学习体会

体育教师网上学习体会（推荐9篇）

体育教师网上学习体会 篇1

记得全国人大常委陶大镛说;“教师应有一种苦读、苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。也许正是这种精神在支撑着我们，能够静下心来坐在电脑前学，向专家学，向同行学，和他们交流，和他们互动，在学和交流中不断成长，不断进步。通过这次学，我在观念上得到了洗礼，理论上得到了提高，知识上有了沉淀，教学技艺上有了增长。在当今社会，随着科技的飞速发展和信息的快速更新以及网络的逐渐普及，对教师的要求也越来越高。作为教师，只有不断学，更新观念，才能不断适应社会的快速发展，满足学生自身发展的需求，培养出社会所需的创造性人才。

俗话说:“要给学生一杯水，老师必须要有一桶水。”作为一名教师，只有不断地给自己“充电”，扩大自己的视野，才能丰富自己的课堂，在教学中才能游刃有余，不断提高课堂教学效益。教学是一门艺术，它需要教师不断创新，特别是新课程的教育理念，为我们提供了更大发展空间，同时也对我们提出了更高的要求，因此我们需要不断地学以提升自己的理论水平，使我们在思想上也能有所突破。

通过培训，我对科学教学有了更深的理解，也深切感受到科学教学道路的艰辛，需要我们努力付出，在教学实践中要不断学，反思，研究，要厚实自己的底蕴，适应教育改革的步伐。在今后的工作中，我还要不断的学，不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度，向同其他教师学，和学生们相互学，共同成长，真正做到“教学相长”!

体育教师网上学习体会 篇2

一、体育教师网上教研活动案例

案例一:2013年5月9日晚上7:30~9:30, 常州中小学体育教师团队借助《中国学校体育》“草根争鸣”论坛——体育教师网络教研平台, 开展了第51期“如何提升中小学体育教研组的核心竞争力”的教研活动, 共有来自全国18个省、市、自治区的220余名一线中小学体育教师参与了本期教研活动, 主持团队根据研讨现场状况, 第一时间实现了读者QQ群和BBS版块两个平台的信息互通。研讨间隙, 主持人还将研讨活动现场的照片分别传到《中国学校体育》的五个QQ交流群中, 使得研讨过程“有声有色”, 研讨氛围十分热烈, 研讨教师积极性高涨。根据现场统计显示, BBS版块当晚的讨论量共计有127页, 研讨交流帖超过1200多条 (5个学体QQ群的数据暂未统计入内) 。同时, 本次研讨活动还吸引了其他学科教师的关注和参与, 如, 常州实验小学集团语文特级教师杨文娟校长在学体1号QQ群中参与了研讨, 江苏省综合实践学科特级教师杨静娟也进行了跟帖研讨。研讨中许多体育教师一致认为, 教研组是学校最基层的教学研究组织, 教研组文化深刻地影响着一线教师们的专业生活方式, 一个教研组良好的学习风气、教研氛围、合作意识和进取精神, 直接引领着体育教师未来的专业发展水平。通过2个小时专题研讨, 厘清和提升了体育教师对“如何提升中小学体育教研组的核心竞争力”的认识。

案例二:江苏“教育新时空”“体育名师讲堂”是中小学体育教师网上观摩、研讨体育课的教研活动平台。它包含了现场视频课观摩, 观摩教师可在观摩中对整个教学过程开展研讨, 及时发帖交流;同时, 直播现场专门聘请体育学科专家、教授、教研员进行现场点评、提问、答疑。到目前为止, 江苏“教育新时空”“体育名师课堂”网上教研活动已进行了18次, 涉及小学到高中各个水平段, 教材内容有篮球、排球、足球;田径:跑、跳、掷;体操:单杠、双杠、技巧、支撑跳跃、健美操;武术:刀术及新兴运动项目跑酷等。3月22日, 教育部原体卫艺司司长、副总督学杨贵仁作客江苏“教育新时空”“体育名师讲堂”, 观摩了蔡琪茹老师执教的高中健美操课, 全程参与了网上教研活动, 并高度赞扬江苏学校体育的这种网上教研活动的形式, 认为运用现代教育技术手段, 为更多的教师在网上学习优秀体育课, 提高中小学体育教师的教学水平提供了平台, 这一做法值得大力倡导。

案例三:教育部组织的“国培计划”, 为全国中小学体育骨干教师搭建了一个相互学习和交流的平台, 为使“国培平台”的效应发挥到最大化, 项目组搭建了“三师网”平台 (www.sanshi.net.cn) 、观摩平台、宣传平台和展示平台。其中, “三师网”平台可为学员提供快速数据共享、查询交换、网络教学和上网的业务。“三师网”现已开通四个栏目, 分别为三师论坛、三师班级、团队风采和每日签到。2012年“国培计划”培训班级的组建, 不仅能将培训中授课教师的讲义、视频、教研资源、专家讲座等在论坛中实现资源共享, 还能及时了解培训学员的学习信息反馈, 并对培训学员进行网上学习追踪, 了解学员的培训需求, 答疑学员教学中的问题, 探讨教研中的各种话题。

二、体育教师网上教研活动的意义价值

1. 网上教研活动可以突破时间、地域的限制

教师可选择自己感兴趣的专题, 在不同的时间、不同的地域, 根据自身的需求和发展计划, 安排自己的学习交流与研讨。可以选择自己教学工作中的问题让专家、同行为自己出谋划策, 拉近学科专家与一线教师的距离, 解决一线教师教学中的困惑和疑难问题。当然, 教师自己的教学经验也可与他人交流分享。此外, 教师参与学习却不需要集中时间脱产参加教研活动, 工作、进修两不误, 有效解决了工、学矛盾, 受到学校与教师们的欢迎。

2. 网上教研活动开辟了多途径、多渠道

网络是个好地方, 网上教研把丰富的教育资源共享变成了现实, 网上教研门槛低, 可以无限扩展教研活动的规模;可以依托网络工作室、协作组、论坛平台等, 使用交流工具如QQ群、TQ、MSN或US等开展网上教研活动。一般来说, 网上教研可分为同步与异步教研两种形式, 同步网上教研可在线研讨, 网上协作备课, 网上看评课、网上参与课题研究等;异步网上教研可通过网上观看视频、借鉴博客开展专家指导、探究答疑等。总之, 网上教研活动开创了体育教研的新形式, 而且发展势头迅猛, 是一个值得研究开拓的空间。

3. 网上教研活动利于普及名师引领、共享集体智慧

在网上教育论坛、教育博客上的明显位置, 会经常看到一些学校体育教育名家对开展学校体育工作的真知灼见, 也会看到一些一线体育教师在教学实践中的宝贵经验与案例, 这是参加网络教研专家、教师的集体智慧的结晶, 也是网上教研组织者进行整理、提炼、汇总的成果。由此可见, 体育教师通过网上教研、群策群力, 大家把自己的教学困惑、教育观点、教学经验拿出来一起分享, 逐步完善, 凝聚了更多人的智慧, 达到了更高的学术层次。同时, 通过网上教研, 有利于普及专家、名师的学术引领, 促进专家、名师与一线教师广泛交流。

4. 网上教研活动安全稳定, 消耗成本低, 只需要计算机和互联网

目前的城乡中小学教育资源、环境, 一般都能满足这两项基本条件, 教师不用出校门就可以在网上与专家、名师交流研讨教育教学中的问题。既节省了出门参加教研活动的费用与时间, 又免去了出差的疲劳与自己课务安排的烦恼。在即将到来的网络“云桌面”, 无论是在办公室、实验室, 还是在旅途、家中, 教师都能通过终端, 随时远程接入, 实现上网教学、办公等, 利用手机、AP、上网本等上网工具, 相比较传统的个人电脑办公环境, 大大节省了成本, 降低了消耗, 提高了设备的利用率。

5. 网上教研活动开展要重视三个“Z”——主题、组织、主持

通过体育教师网上教研活动的案例研究, 要提高网上教研活动的实效性, 一定要重视三个“Z”——活动的主题、组织、主持。首先, 开展网上教研活动主题要适当, 要聚焦学校体育的热点问题。主题要十分贴近一线教师, 选择符合中小学体育教师的实际需要与专业水平。如, 《中国学校体育》“草根争鸣”论坛的主题, 都是通过一线教师团队自行申报, 并由“草根争鸣”论坛管理编辑严格审定把关, 最后确定研讨主题。目前, 该论坛研讨的主题覆盖了学校体育的很多领域, 影响力越来越大;其次, 开展网上教研活动, 组织准备要充分。在研讨活动前, 主持团队预先要做足功课, 认真备课, 包括前期发出通知, 利用网络媒体预先发布研讨主题信息, 团队发言人的分工, 对相应理论、案例的学习研究等等。如, 江苏“教育新时空”“名师课堂”研讨活动, 每月初都会在网上告示开课教师、学段、学科、教学内容等信息, 引导教师踊跃参与。参与点评的教授、学科专家要准备相关问题提问与现场答疑, 确保研讨的质量;最后, 开展网上教研活动, 主持人需要拥有娴熟的互联网技术, 主持要精当, 能引导、串联、提示, 能打断漫无边际、空话套话, 防止冷场与走偏, 引导体育教师从不同方面、不同角度进行深入研讨, 并提炼主题研讨的要义新论, 使研讨发言的水平由于主持人的归纳而上一个台阶或引发进一步的思考。

参考文献

体育教师网上学习体会 篇3

1研究对象与方法

1.1研究对象

以 中学学生为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅近年来有关教师亲和力，学生上课兴趣方面的论文及相关书籍。

1.2.2访谈法

走访与咨询各学校、各年级男女学生上课兴趣状况。

1.2.3问卷调查法

在查阅文献资料与访谈的基础上设计出问卷表格，并采用随机抽样原则，共发放问卷220份，回收有效问卷198份，回收率89、9%；问题信度r=0.86，p<0.01水平；问卷效度检验结果为85%，符合统计研究要求。

1.2.4数理统计法

对调查数据进行常规统计与整理。

2 结果与分析

在问卷调查中，我们对教师亲和力所涉及的各方面调查分析。通过学生回答问卷的情况，我认为教师对自己、学校和专业的认同程度远远不够，间接反映出体育教师对教育工作的基本态度，以及亲和力的运用情况。同时也表明教师缺乏上体育课的适应状况和悦纳程度，从而表明体育教师亲和力不够的现象。

2.1喜欢体育教师的程度

关于学生是否喜欢体育老师调查表明，喜欢以上的占55.2%，当然也属于正常的范围之内，不喜欢体育老师的比例占16.1%，不免让从事体育教学工作者心寒，为什么有这么多的学生不喜欢自己呢？可以从两个方面思考一下：一方面是学生自身兴趣爱好的不同；另一方面是体育教师的自身努力不够，有些地方做的不够好，导致不值得学生喜欢自己。

2.2体育教师幽默程度

关于体育教师上课幽默感问题调查表明：体育教师的幽默感还不够，不能赢得学生的认可，有占50.7%的学生认为体育教师“有一点”幽默，占16.6%的学生认为体育教师没有幽默。这是在高校体育教师队伍当中明显存在的教师亲和力不足，所导致的教师的幽默感不足。还存在体育教师对幽默的重视程度不够，急需提高体育教师在体育课中的幽默感。

2.3 体育教师与学生交流程度

关于体育教师是否经常利用在课中休息或课余时间与学生聊天调查表明：“有时”与“很少“的占77.6%，比重较大。可见体育教师与学生的交流并非很多，可能相对别的学科的教师而言，体育教师与学生的交流是挺多的，可是问题是老师与学生谈心所收到的效果程度很低。说明教师在与学生交流的亲和力方面有待提高。

2.4 体育教师调动课堂气氛程度

体育教师是否会调动课堂气氛调查表明：体育教师“会”与“不会”的比例占58%，反映了体育教师还是有这个能力调动体育课的课堂气氛的。可是，师生关系与教师职业倦怠是导致这种情况的主要原因，改善高校师生关系是课堂气氛良好的重要环节，教师职业倦怠则需要教师自身和学校方面的协调与努力。

3 结论与建议

3.1 结论

教师要在课中或课外把自己良好的形象展现在学生面前，以笑赢心，树立为学生服务的意识。言谈举止之间似有一种爱的力量在流淌，运用高超的语言艺术走进孩子们的心灵，和孩子们进行心灵的对话，从而对学生产生师表效应和吸引力。

3.2 建议

教学是教师和学生之间的双边活动。师生间强有力的亲和力是教学过程顺畅与否的关键所在。教师要注意课堂教学中师生间亲和力的建立。从学生的角度来看，它的建立包含感性和理性两个方面。

3.2.1 感性亲和力的建立

教师的巨大力量在于做出榜样。教师在态、坐姿、拿书的方式、写字的样子，甚至一些不经意的习惯动作等等，都可能会影響学生。教师应当了解学生的这些心理，尽量从正面加以引导并以此为突破口，建立感性亲和力。

在教学中，教师还须对感性亲和力进行巩固。在穿着打扮方面，要求亦正亦雅，要符合高尚的审美情趣，不要让学生一看就有距离感。在上课时，不要把工作或生活中的一些不良情绪带到课堂上，要让学生看到的始终是亲切的微笑，体验到的始终是热情的态度。

3.2.2理性亲和力的建立

感性亲和力是表面的，是以第一印象为主的。随着时间的推移，它会显得很不稳定，很肤浅。因而，我们就需要进一步建立基于理性的亲和力。

首先，教师应从心灵上与学生贴近，经常与他们交心、谈心，了解他们的思想状况，疏通他们的心理障碍，要适时激昂其信心，鼓舞其斗志。

其次，教师应从具体行动上为学生着想，建立基于实事的亲和力。行动上的亲和力相对来讲比较容易建立，因为它是通过具体事例体现出来的。但具体的事例又比较烦琐，这需要教师付出大量的劳动。对学生生活上的困难，学习上的困难，教师更应责无旁贷地全力帮助。在教学中要尽量做到人性化，以学生为本。

这种实事求是、以人为本的教学行为使师生间不断地交流合作，不知不觉地拉近了距离，这种基于教学本质上的合作使行动上的亲和力有了坚实基础。

日常教学活动是一个相对漫长的时期，其间可能会发生许多意想不到的事。教师要以博大的胸怀、敏锐的思维、诙谐的语言善解人意的行动去解决。行动的原则是尊重。只有这样，才能更好地巩固已建的亲和力。

疫情期间教师网上授课心得体会 篇4

2.第一节是语文课,老师来到钉钉群中，先提问孩子早上晨诵读背情况，对那些表现好的同学进行鼓励。

3.教师在钉钉群中出示《我多想去看看》这一题要思考的问题。

4.督促孩子们在朗读课文中找到这些问题的答案。

5学生观看名师课堂,学习完视频,老师针对本课教学重难点在班级群中和学生进行交流，鼓励学生多发言。孩子们的积极性比较高，非常的踊跃,同学们通过观察一类字,说出自己识字的方法，老师进行总结，整体反馈学习效果比较好。

体育教师网上学习体会 篇5

疫情期间网上教学总结【一】

根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。

一、线上教学活动

网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，最大限度减少疫情给教育教学带来的影响。

二.作业布置与批改

作业主要采用作业盒子发布，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。

三、改进措施

虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。

停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天!

疫情期间网上教学总结【二】

初三是由县里的名师进行专题教学，我全程听了自己所带学科的课，名师讲解都紧扣中考命题点，而且知识讲解详实，我听后都感觉收获颇多，相信如果学生能认认真真听课，收获会很大。而且学生可以针对自己薄弱的科目或者知识点反复观看，可以提高学习效率。

对于这样的新的教学形式，我是怀着好奇和疑虑而接受的。

一、优势：

(一)学习了一门技能。通过几天的培训和实践，对网上授课有了较深的理解，并且能给学生上直播课了。

(二)学生的学习克服了时间和空间的限制，学生可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识。

二、不足：

(一)和学生互动不方便。

(二)不方便管理学生。

(三)学生之间不能一起探讨所学内容。

(四)老师和学生不能进行情感的交流与互动。

希望疫情快一点结束我们都能回归实体课堂。

疫情期间网上教学总结【三】

一场突如其来的战役到来，我们看不见它，却深受其害。这场没有硝烟的战役，打乱了我们的生活。这对于即将要开学的我们来说，更是不知所措，就在我们一筹莫展的时候，教育部提出的“停课不停学”让我们有了头绪。

在看到“停课不停学”的文件后，学校就通过钉钉直播给我们培训如何操作，怎么样去开展直播，学校也就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排，各个年级、教研组也纷纷召开会议，认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。

“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，由任课老师通过网络授课的方式，最大限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。对于大部分老师来说，在线授课的确是一个很大的挑战。平时在课堂上习惯了和孩子们互动式的教学模式，突然要开展没有学生参与的线上授课，有一种无从下手的感觉。

通过一周紧锣密鼓地准备，在开始直播之前我们进行了线上测试，确保孩子能够顺利收看。直播最大的优点在于：可以通过互动区域和学生进行适时的互动，便于老师及时调整教学进度。一开始用手机发起直播，发现用手机直播，画面晃动厉害，非常影响听课效果。为了给学生提供更好的学习方式，我改为使用钉钉直播课进行线上教学，我也在几次试播中慢慢有了一些经验，总结如下：1.双击需要进行直播的钉钉班级群;2.在发消息的区域有一排图标，当光标移动到“发起直播”时点击，在群最上方就会出现“发起直播”的一排图标，点击“开始直播”;3.选择“屏幕分享”模式，将钉钉最小化，打开桌面上保存的PPt，点击放映，就可以授课了;4.在讲课的过程中，老师要注意关注互动区域，学生如果有疑问，老师要适时进行答疑讲解，及时和学生互动;5.课程结束，鼠标移动到电脑上方，就会出现刚才发起直播时的一排图标，点击“结束直播”，直播课结束。我在发起直播时选择了保存，这样大家就可以在群里看直播的回放，电脑和手机观看直播的打开方式略有不同：手机观看直播或回放，需要打开群页面右上方的“•••”图标，点“直播回放”，就可以看到观看直播过的内容，也可以自己发起直播;电脑上观看回放时，要点击钉钉群右上方“直播回放”的图标，选择自己需要的视频进行回放。线上发起直播还可以进行多群联播，这也意味着一个老师授课，同年级的所有班级学生可以同时听课，其他老师则可以参与学生的互动。这样的讲课方式，不但锻炼了老师的能力，对学生来说也是非常感兴趣的一种学习方式。

线上直播给我们带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。

疫情期间网上教学总结【四】

受疫情的影响，假期延长，为了让孩子们“停课不停学”，我们一二年级老师和学生在中心校和校委会的安排下从2月10日到2月15日进行了为期5天的线上教学。现将一二年级网络的教学情况总结如下：

1、认真按学校的课程表上课，每天早上7:50以前都能及时开启打卡模式，进行一天的工作，语文老师提前都会在钉钉群或微信群给学生布置具体的关于诵读的学习任务或预习新课，8:00准时开启一天的晨诵课，并让学生进行诵读打卡，家长们把孩子诵读的视频发到群里，个别老师还会对学生的诵读进行适当的指导。分享直播链接，提醒孩子们10:00准时进行市局直播的在线学习之后进行班级内部直播学习的知识落实与督促，在班级直播时能进行师生之间的良好互动，及时帮助学生答疑解惑，完成每节课的学习任务，并及时在家校本里布置当天的作业。

2、数学老师每天的9:00-9:40都给学生布置适当的计算训练为下午的市局直播课做好准备，每次的直播课完后在班级群里对学生本节课的重难点加以辅导，在家校本布置适量的作业并进行详细的批改。

3、大部分家长还是能积极配合老师完成各项打卡任务，作业提交及时，有个别家长由于上班，爷爷奶奶照看，不会操作，作业不能及时上交。

4、由于线上授课是老师、家长、孩子们第一次接触，难免存在着许多问题，老师与学生的互动少，没办法及时了解学生的学习情况，重难点落实的效果不是太好。

总之，网络教学是一套全新的教学方式，既方便又灵活快捷，需要我们去不断地学习和适应。

疫情期间网上教学总结【五】

2020年春天这个开学季，是我任教30年来特别不同寻常的季节，前所未有。举国上下，因为疫情，都在群策群力，医护人员冲锋在前，国家陷入最危难的时刻。

作为教师，干好自己的本职工作也是报效祖国。两个多星期以来的课前准备及网上直播教学工作，使我的心情犹如乘坐过山车似的，忽而紧张至极，忽而彻底放松，忽而欣喜若狂。

2020年元月底，为了响应上级政府提出的停课不停学工作，学校领导开始接二连三地布置，要求教师在家利用网上备课，各个教研组利用网络讨论如何去备课?如何制作课件?如何录微课?甚至如何进行网上直播?

备课、制作课件操作起来相对容易，平时我们都是这样认真准备的。

如何录微课?让我作了难!英语组全体老师也不时地在微信群里热烈地讨论该怎么操作，刘盼盼老师几乎是一天一个会议，有时利用云视讯，有时利用微信，大家各抒己见。我试着先使用手机上的录视频功能，但是录出来的画面非常不清晰，而且手机在拿的过程中有抖动的现象，还只能够录五分钟以内，兆数太大没有办法分享到微信群里;后来又听朝霞、瑞霞说可以尝试着用录屏软件，我试着下载录屏软件，并用录屏软件去尝试着录课，画面非常清晰，但还是只能够录四分半钟，超过25兆的，必须压缩，还是儿子帮助我压缩文件，好不容易发到微信里并能顺利读出文件了。其间俊娜和其他英语老师，也都把自己录的微课传到微信群里，大家研究讨论，缺点是：讲解时间太短，孩子们不能很清晰地听懂老师讲的什么;教师不能很好地进行英语领读环节;教师更不能与学生进行课堂互动。大家一致感觉效果不理想，怎么办?同事们仍在寻找更好的网上教学方法。

这时听巧歌、朝静说用钉钉直播效果会更好。钉钉直播?一开始我真有点懵了!什么是钉钉直播?我这个年纪会学会吗?连续两个晚上我都没有休息好，脑子里一直在想如何学会直播这个事情。管它呢?只要别人会学会，我也一定要学会，不能掉队，不能拖大家的后腿，更何况四年级整级英语在等着我呢，近400个孩子，400双求知的眼睛在等着呢，没有退路。我暗暗地告诉自己，不会也必须得学会，无论遇到多大的困难。于是开始尝试怎样利用钉钉直播，去进行网上直播，先是把所讲的课件不停地完善又完善，然后下载钉钉，不停地向巧歌、丹凤请教，与朝静沟通，慢慢熟悉钉钉的功能。班主任同时也在完善班级钉钉群，一直到2月8号下午，先在钉钉英语群里直播了一次，为了怕一紧张自己忘记具体操作步骤，我还把步骤一步一步地写在本子上，终于学会了如何用钉钉进行多群联播直播。这一瞬间悬着的心才放到肚子里，晚上可以睡个安稳觉了。

9号晚上又失眠了。为什么呢?因为想着开学第一天直播的事情。网速会不会慢呢?要上的课件一遍遍在脑子里过电影，还有哪儿不够完善?学生们的参与热情怎么样?他们会听懂老师讲的吗，会适应这种网上教学方式吗?

10号早早起床，洗漱完毕，吃罢早饭。就开始准备电脑、U盘、课件、课本、甚至茶杯等。打开书、打开电脑、打开课件，进入钉钉群。哎呀，群里热闹极了，聊什么的都有，大家都有点惶惶不安，不知所以。调好设备后，8点40我开始进入钉钉群，心中那个忐忑，犹如十五个吊桶打水----七上八下，不逊于当年为人师第一次上讲台时，也好像要上教研课或全市观摩课似的，小心脏砰砰地跳不停......8点50打开直播并进行四年级全级联播，直播过程还算流畅，心情也慢慢放松下来。直播进行近20分钟，布置完提前准备好的作业，与孩子们互道再见，顺利结束了生平第一次直播。

接下来与学生家长单独沟通，了解一下直播的情况，声音大不大?孩子们能听懂吗?结果是还行还好。付出着，也收获着，同时也就收获了快乐。

下午开始打开钉钉、优教信使、微信，验收孩子们发过来的作业，一会钉钉，一会优教信使，一会微信，忙得不亦乐乎。孩子们上传的音频、视频一个一个听，上传的书写作业利用微信编辑功能一页一页批改，并记下错误率较高的，以便于第二天给学生多加以讲解。

11号我们开始同步收看河南教育厅利用有线电视、网络电视、微信公众服务号、大象新闻等平台，进行中小学同步课堂名师直播课。每节课做到认真听讲、边听边记笔记，根据网上所讲的教学内容修改头天准备好的作业及练习题，并及时发到钉钉、优教信使、微信群里。下午4点半准时进行钉钉群四年级英语课文跟读、作业讲解、答疑解惑、难点知识点解读等。7点以后翻看学生背书作业、书写作业，及时纠错并进行作业完成统计。

一天一天就这样忙碌而充实着，紧张并快乐着!

体育教师网络学习心得体会 篇6

一、及时、到位。这次培训就好像和专家面对面，了解了国内体育教学的动向，认真的阅读名师的文章，我感到了一种从未有过的开阔，让我茅塞顿开。

二、开阔眼界。这次培训我们看了名师许多优秀的文章、上课实录，开阔了我的视野，也增添了我无穷的力量与信心。

三、我觉得每一位名师身上都闪现着许多亮点，他们广博的学识，睿智的思想，笃实的精神，对教育的热爱都深深地影响和感染着我。

四、努力提高自身课堂效率。培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，鼓励学生自主、合作、探究地学习，同时，教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点，提高学习效率。

体育教师网上学习体会 篇7

一、体育教师的教态对学生学习情绪的正负效应

教师的教态发自教师的主观因素, 但传递和影响到的是教师的教学对象, 也即客观对象——学生。教态是无声的语言, 不管教师的主观想法如何, 客观上它必定是对教师授课过程中有声语言的补充、配合、修饰和内蕴, 学生必定会通过教师的教态来感受到教师的情绪, 教师对学生的感情, 教师对自己的情绪的影响。所以, 教师亲切、鼓励、赞许的目光, 期待而专注的眼神, 饱满而愉悦的情绪, 规范而优美的动作, 都会使学生产生安全感, 消除恐惧感和不自信的情绪, 缩短教师与学生的感情距离, 弱化学生对某项体育技能一时掌握不好的紧张情绪。特别是对于担心因自己的体能和技能不如别的同学, 怕在体育课上被老师瞧不起挨批评, 被学生耻笑的学生, 可以化解他们对上体育课的焦虑心理。正因为如此, 体育课上, 教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容确实可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;教师潇洒得体的身姿手势, 无时不在感染和鼓舞着学生, 可以使学生加深对知识点的理解、把握、习练、记忆, 增强上好体育课的兴趣。

兴趣是学习的动力。由教师良好的教态带来的效果直接反映在学生的学习兴趣和学习态度上, 激活和调动学生体能和技能中接受知识和体育技能的动力成分, 刺激和诱发学生模仿教师的动作, 跟随教师学习的好奇心和内驱力, 激起求知、探究、合作、反复练习等学习意愿。尤其对于不愿意上体育课的学生, 特别是一些藐视或惧怕上体育课的女学生, 在心理上形成一种“安全心理”。他们可以放松神经地学习和表现, 因为老师的可亲可敬从教态上已经被他们感觉到了。那么, 即便自己的技术动作不够好, 教师不会刁难自己, 自己也不会感到紧张, 可以通过体育课玩个乐乐呵呵。教师通过教态让学生感到亲切, 没有距离, 在教师拉近与学生的感情的基础上向学生讲授体育知识, 教某项体育技能的技术要领, 自然会引起学生集中精力的听讲, 放松身心的表现, 体育课堂的教学气氛就会愉悦起来。

相反, 教师的教态是过于严肃或过于冷漠的, 教师的技术动作也比较僵硬和随意, 学生听课和学练体育技能的情绪一定不会好。生活中, 情绪是可以“传染”的, 如即便是某人发出的莫名的哈哈大笑, 也会让周围的人感到好笑, 甚至于也会跟随其莫名发笑;若自己身边的人愁眉苦脸, 自己一定会感到心情不好。那么, 教师的不良教态会感染到学生的学习兴趣, 使学生害怕老师, 害怕被老师点名做某项动作, 就会采用消极的办法来抵触, 学习的精力不集中, 学习的效果一定不会好。本来体育课的学习与文化课的学习特点就是不相同的, 课堂教学中教材内容要适合学生的水平特点。学生对符合能力水平的活动容易产生兴趣, 而学生能力上存在着明显的个别差异。在同一活动中, 常因能力上的差异而造成不同的结果, 致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大, 获得成功结果的可能性就多。若教师再将自己的不良教态加入到体育课中, 学生的学习兴趣会进一步低落, 并形成一上体育课兴趣低落的恶性循环, 最后导致敷衍性的不得不上体育课的消极情绪。

二、体育教师良好教态的养成与向学生的传递

(一) 体育教师良好教态的养成

体育教师良好教态的养成来自于教师自身的有意修为和表现。体育教师要充分认识自己的教态会对学生产生的影响, 首先要以对教育事业负责、对每个学生负责的精神, 积极加强个性修养, 使自己能够始终以饱满的热情, 积极向上的精神, 关爱每个学生, 具有较强的专业技能来投入工作。其次, 能够认真钻研教材, 根据教材的特点和学生的实际情况, 以满足学生的实际情况为着眼点, 进行备课和授课。也就是说, 教师的授课会使整个教学过程生动活泼、节奏鲜明、效果显著, 带给学生兴奋的学习情绪, 有利于学生以极大的热情投入到教学中。学生在接受或者学习一项课程内容时, 教学的过程显得十分重要, 由浅入深, 由易到难, 要求学生要有不同的对待。在一个集体中, 身体素质好、接受能力强的和一些身体素质较差的应分组教学。在正常的教学过程中, 教师扮演了两个角色, 既是教师又是学生, 可以与学生共同参与活动, 与学生同乐, 从而来提高学生的学习效果。在“互动式”体育教学过程中, 学生视老师为同学、朋友, 与老师交流, 将他们最喜爱的活动或者上课方式告诉老师, 了解他们的心理特点, 就是在掌握上好体育课的前提性材料。再次, 教师不能把自己因为其他原因造成的一时性的坏情绪带进体育课堂, 绝对不能让自己的坏情绪影响学生上课的情绪。要自觉在生活和教学中约束自己, 使自己的言行举止让学生感到亲切, 愿意和自己接触, 愿意接受自己的教诲。

(二) 体育课教师在授课过程中向学生传递良好教态

首先, 教师良好的教态是通过表情、姿态、动作、衣着、气质传达给学生的。那么, 教师就应该在这些方面留给学生良好的印象。在先入为主的印象能够获得学生好感的基础上, 要注意到教态与语言的结合, 以学生愿意接受的语言来充实和表现自己的教态, 使自己的教态能更悦服和征服学生。如教师在讲课中的语言要精练、生动活泼、幽默有趣。在整堂课中多一些鼓励, 多一些赞美, 能激发学生对所学动作的兴趣。如在比赛中, 经常使用语言的调动法, 使学生的积极性增强。如在学习广播操“青春的活力”中, 教师的优美动作, 能激发学生快速掌握动作。每一个学生都喜欢看示范, 如乔丹的投篮、小罗的盘带等。正确的示范, 往往能使学生产生羡慕的心情, 就像教师给学生做示范, 做得优美, 做得标准, 学生暗地里肯定在说:“老师真帅, 老师真棒。”还有学生会说:“老师再来一个。”教师的一言一行, 都会给学生带来一股不可抗拒的力量, 学生都想通过自己的动作来跟老师较量。在体育教学和训练中, 所运用的语言和其他的学科有着相同之处, 但也有其专业特点。同时, 体育教学中教师的语言必须准确、生动、形象、通俗易懂、精练, 不能总用一个音调、一个节律讲课, 口令的运用也要有音调的高低、节律快慢等变化。课堂上的提示性语言要精练, 把握住提示的时机, 及时提示, 语气果断并肯定。

参考文献

[1]魏晓红.如何培养学生的终身体育意识[J].科学咨询 (教育科研) , 2008 (02) .

[3]赵宏宇.从培养运动兴趣入手使学生养成终身体育的习惯[J].内蒙古体育科技, 2007 (02) .

体育教师网上学习体会 篇8

虚构惨遇骗取信任

2003年6月，青岛某大学学生宗长军心情格外舒畅，因为这是他大学最后一个学期，再过1个来月，22岁的他就要踏入社会了。

这天，网名为“蓝色夏威夷”的宗长军刚进入网上聊天室，一个陌生的网名向他友好地打招呼：“嗨，你好！能聊聊吗？”宗长军飞快地敲击键盘：“你好！当然可以！”“我第一次进聊天室，是个新手，心里很紧张。你会介意吗？”对方彬彬有礼。 宗长军开始注意起这个网名叫“阳光明媚”的人来，从对方打的内容来揣摩，他能分辨出这确实是个新手。他略一沉吟手指又“啪嗒啪嗒”活动：“我不会介意，初次上网聊天都这样。今后我帮你熟悉聊天室好了。” 两人你一言、我一语地在网上交谈起来，越聊越投机。道别时，“阳光明媚”恋恋不舍地说：“明天，还是这个时间来见面好吗？”“好啊，不见不散！”宗长军欣然同意。

“阳光明媚”真名叫乔海云，是河南省某大学的一名女教师，时年38岁。这次上网的确是乔海云的第一次“触网”，她觉得和宗长军很谈得来。 第二天，“蓝色夏威夷”如约在聊天室和“阳光明媚”见面。在乔海云的直觉上，“蓝色夏威夷”知识面广，令她大有相见恨晚的感觉。单纯的乔海云主动将自己的姓名、单位和职业、年龄告诉了“蓝色夏威夷”，并礼貌地询问他的真实身份。

得知“阳光明媚”比自己大十几岁，宗长军暗想：“如果我说出真实年龄，她会把我当成小毛孩子……”宗长军灵机一动，临时发挥编造了一个令人同情的身份—— 他自称今年35岁，刚离婚不久，孩子也被法院判给女方，而过去夫妻共有的房子也给了女方；自己也丢了工作。“家里钱财全被那个狠心女人卷跑了，我现在孑然一身……”“别灰心！通过自己努力是能够过上好日子的！”乔海云心生同情，她宽言安慰。 宗长军开始在自己虚拟的“悲惨世界”里和“阳光明媚”畅谈人生、生活，而“阳光明媚”浑然不觉——单纯的女教师哪里会想到，“离异男人”的“悲惨遭遇”都是一个尚未走出校门的大学生信口开河编造出来的呢？

2003年9月的一个上午，大学已经毕业的宗长军被扒手偷走钱包，心情郁闷的他又走进网吧，向“阳光明媚”诉苦：“真倒霉，我今天被小偷偷了。”“丢了多少钱？别着急，或许我能帮你点什么。”“阳光明媚”赶忙安慰。

一刹那，宗长军大脑忽然掠过一个荒唐的念头：“既然她对我如此信任，我何不试探一下她对我的关心程度，向她开口借钱？”此念一出，宗长军没多犹豫：“我刚开了工资，一共丢了1000多块。”此前宗长军自称刚在某电脑公司找到一份工作。虽然实际只丢了300来块钱，但为了“试探”网友，宗长军决定开大口。他紧接着又一声叹息:“唉，我真惨，连饭钱都没有了，恐怕要流落街头了……你可不可以先借给我点生活费？” 而此时，在千里之外的河南省一台电脑前，乔海云也流下了同情的眼泪。“网友有困难，我岂能袖手旁观？！”乔海云丝毫未犹豫，很爽快地应允：“你到农行开个户头，我马上给你汇钱！”她要求“蓝色夏威夷”收到钱后打收条，连同身份证复印件传真给她。

宗长军马上到农行开了个新户，转身到网吧将账号告诉了“阳光明媚”。当天下午，宗长军来到农行，发现账上果真多了1200元钱！兴奋得宗长军捏着钞票的手直发抖，他没想到自己不费吹灰之力就轻易“借”到这笔钱。“这个女人真是太好哄骗了，这么容易就拱手送上千八百块这么多钱！”初尝甜头，宗长军心花怒放。 宗长军跑到网吧，向“阳光明媚”表达感激：“你帮我渡过了难关，我永生不忘！”

“阳光明媚”慷慨解囊救助“蓝色夏威夷”的“燃眉之急”，善于揣摩人心理的“蓝色夏威夷”自然也要“报之以李”。青岛出产的“孚德”牌皮鞋很有名，宗长军跑到商店选了一双精美的女鞋寄给“阳光明媚”，以此来“聊表谢忱”。意外收到“蓝色夏威夷”的礼物，乔海云非常高兴，不由得更加深了对他的信任。在网上见面时，她嗔怪“蓝色夏威夷”：“你正是经济困难时刻，不该乱花钱。”孰料“蓝色夏威夷”既礼貌又真诚：“礼尚往来是应该的，何况你还是我的恩人。”

网上狂骗网下遁身

单纯的女教师哪能想到，自己已开始掉进这个“悲惨男人”设置的圈套。 而此时，“悲惨男人”的圈套其实才刚刚开始拉开序幕。

大学毕业后宗长军在某汽车销售公司当了一名出纳。他没想到，骗取“阳光明媚”的信任并使她乖乖“借”钱，简直比探囊取物还简单。他贪婪的欲望不断扩张。

2003年10月份的一天，“蓝色夏威夷”和“阳光明媚”又在聊天室相见。一番闲谈之后，“蓝色夏威夷”引入正题：“我申请入党的事情有眉目了，我很高兴。”“你要求上进，这是件好事。”乔海云不知是计，为“蓝色夏威夷”感到高兴。“我打算请介绍人吃饭，可现在手头紧张……”宗长军搬出设计好的“台词”。“钱我马上汇给你。”乔海云主动表示：“这钱是给你的，不用还。” 第二天，宗长军的账号上，便多了乔海云汇的800元钱。

“入党”可以请客，同事之间互相请吃饭就更正常了。随后“蓝色夏威夷”又说，公司里每个人“轮流请客”，300元又被他“借”进腰包。没几天，“蓝色夏威夷”又故伎重施，对“阳光明媚”说要买电脑、入党要给人送礼……“蓝色夏威夷”和“阳光明媚”的关系日渐密切，几乎成了无话不谈的“蓝颜”、“红颜”。在乔海云眼里，“蓝色夏威夷”好比自己的亲人，她非常珍惜这份情谊。

两人在网上频频见面，大有“一日不见如隔三秋”之感。这样似乎还不过瘾，他们又开始使用手机短信联络感情，每天都要发几个短信给对方互诉思念和牵挂。2003年10月的一天，乔海云按捺不住对“蓝色夏威夷”的挂念，第一次拨通了他的手机。见到“阳光明媚”的号码，宗长军不敢接听，他担心对方从声音里判断出他的年龄。半小时后，乔海云收到“蓝色夏威夷”发送的短信：我刚才在开会，不方便接电话。此后，乔海云又多次打过电话，宗长军一看是她的手机号或区号为“037X”的号码就从不接听，而是回短信以各种理由搪塞。善解人意的乔海云又替“蓝色夏威夷”着想：“他没接电话一定是怕双向收费花钱，我该体谅他的难处。算了，今后不打了，还是发短信吧。”

宗长军也愈发体会到自己在“阳光明媚”心目中的重要位置，他用“战略的眼光”来“分析局势”，开始欲擒故纵。2003年10月底，他几次故意不回短信，以此来激起“阳光明媚”的急迫心情。“阳光明媚”一个接一个短信呼叫，宗长军才慢条斯理来到网吧。他遗憾地道歉：“对不起，我手机快成老古董了，常收不到短信，我恨不得砸了它。” 见日思夜念的“蓝色夏威夷”千呼万唤始出来，迫不及待的乔海云脱口而出：“赶快换部新手机！省得联系不上让我着急。”“蓝色夏威夷”的醉翁之意当然不在酒，换新手机，必然要花钱。这幕“好戏”，宗长军又“顺理成章”拿到3000元钱来“买手机”。

在网络的虚拟世界里，“蓝色夏威夷”侃侃而谈，天文地理无所不知，人情世故无所不晓，真正是说得头头是道、天花乱坠。他的谈吐令“阳光明媚”深为折服，并对他的身份深信不疑，觉得这个男人身世悲惨、连遭不幸却很有志气。而在现实生活中呢？一旦退出聊天室，卸下层层伪装的宗长军在网络之外、在外人眼中，却是个勤奋上进的大学毕业生。谁都难以相信，他会利用网友对自己的信任放任贪欲膨胀。在短信联络中，宗长军仍然扮演着“蓝色夏威夷”的稳重、成熟男人形象，但他时刻防止被“阳光明媚”进一步了解自己状况的可能：一不接电话，二不发照片，三不见面。网上和短信中令“阳光明媚”无比信任的“蓝色夏威夷”，其实一直都戴着一个神秘的面具。

单纯被骗真相揭穿

2003年11月初，“蓝色夏威夷”向“阳光明媚”流露出自己多年来的遗憾：“我从小喜欢钢琴，可家里穷根本买不起，看到别人弹钢琴，我恨不得凑上去摸摸琴键。”“蓝色夏威夷”情感的细腻，让“阳光明媚”为之遗憾和心痛。

见对方又中了埋伏，宗长军暗喜。几天后，他焦急地上网找到“阳光明媚”：“我有个同事要出国，他的钢琴处理才卖10000多块钱。我想买下来，只好向你求助。” “蓝色夏威夷”这次开口很大，但还是如愿以偿，“阳光明媚”汇来1.2万元。 乔海云的积蓄是为了单位分房交钱用。屡次汇出钱后，“蓝色夏威夷”总是称很快归还，可一直未付诸行动。2003年12月，乔海云所在单位通知交房钱，她决定开口要债了。

宗长军早有准备，他按照预定方案抛出“还钱计划”：“现在我有个买二手车的机会，只要交上本金就可以办下十几万元的贷款。拿到贷款后我马上一次性还清借你的钱。”“阳光明媚”信以为真，马上按他的要求汇去2万元。 宗长军前脚收到汇款，后脚马上又给“阳光明媚”发短信说，还差几万块钱，现在都火烧眉毛了，请求她再帮一把。“他办下贷款就能还欠我的钱了。”这样想着，乔海云一边短信安慰“蓝色夏威夷”，一边又赶到银行汇 款。

这时已是2004年1月初，“蓝色夏威夷”已先后从“阳光明媚”手中“借”钱6.42万元。宗长军颇有“审时度势”的能力，这场戏该是谢幕之时了，他准备“激流勇退”。乔海云这天又上网，但苦等良久“蓝色夏威夷”却没露面，发短信也没回音。此后连续几天她上网和发短信，仍没找到其踪影。这下乔海云有些心慌。乔海云还不知道，宗长军早已将手机停机，专门为收“借款”而开的农行账号也销户，就连“蓝色夏威夷”的网名和QQ号码也停止了使用。乔海云日渐焦急，她频频给“蓝色夏威夷”留言：“你为什么不回短信，也不回留言？”“我一直把你当成亲人。你有什么事情瞒着我吗？”其实宗长军仍时常上网，只不过他改头换面，另外注册了一个新网名。

1月27日，他设好计谋回了一次留言：“我手机欠费太多，移动公司已给停机。钱已经准备好，随后给你打过去。我现在内蒙古出差，回去后再联系。”2月初，乔海云又频频给“蓝色夏威夷”留言：“你出差回来了吗？我一直焦急地等你回音。我需要买房子，急等着用钱。”“请快点将款汇来。我等得太久了，我的耐心是有限的。”“如果你不马上将款打过来，你会为你的行为付出代价的。请你三思！”但是，乔海云的焦急质询如石沉大海。

乔海云在焦急不安中盼了3个多月，但“蓝色夏威夷”始终没再出现，她的希望一点点破灭。2004年5月，乔海云来到青岛，向公安机关报案。 青岛市公安局公共信息网络安全监察支队成立专案组迅速展开侦查。经查，宗长军有重大作案嫌疑。6月7日，宗长军被抓获。宗长军没想到事情这么快就败露，他原本以为，停用手机、QQ号码和将存折销户后，“阳光明媚”不可能找到自己，即便“阳光明媚”获知自己真实身份，但毕竟是网上结识，青岛离河南这么远，发现了真相她也奈何不得。6月25日，宗长军被执行逮捕；8月24日，李沧区检察院以其涉嫌诈骗罪向法院提起公诉。

得知“蓝色夏威夷”真实情况的乔海云如遭雷击，久久说不上话来。自己视为亲人并倾囊相助、在网络上及短信中和自己周旋半年多的“悲惨男人”，竟是一个被贪欲引上诈骗之路的大学毕业生！乔海云既愤恨又后悔。

案发后，公安机关追回乔海云被骗的巨款，并已全部退还给她。

该案侦查期间，乔海云又流露出她善良的一面，她在接受司法部门询问时表示：“只要把我的损失追回来，我不要求追究他的刑事责任，他总归还是个孩子，今后的人生之路还很漫长，希望司法机关能给他一条出路。”

9月14日，法院开庭审理了这起通过网络聊天结识而诈骗巨款的离奇案件。昔日的“蓝色夏威夷”流下了悔恨的泪水：“我本以为自己做得天衣无缝，对方是找不到我的。其实，我心里也非常害怕……”

法院认为：宗长军犯诈骗罪罪名成立；因其认罪态度较好，且赃款已全部退赔，可酌情从轻处罚。10月9日，法院一审判决生效：判处宗长军有期徒刑3年，缓刑4年。

新体育教师教学体会 篇9

新元小学-孟祥坤

作为一名新踏上教学工作岗位的新进体育教师，经过几周的教学实践，深感教育工作者的艰辛与不易，刹那间对这份神圣的职业又多了几份敬畏。在短短的几周工作中，我体会到了体育教学工作的特殊性与专业性，感受到作为一名体育教师肩负的压力和责任。

我执教的年级是小学五年级。刚开始我是相当头疼，对于本身就欠缺青少年教学工作经验的我来讲真是一大挑战。五年级孩子多，而且相当的闹腾，很多时候我真是羡慕孩子们的精力，从早上来到学校一直到下午放学回家，说句不好听的，嗷嗷乱叫一整天一点都不觉得累，不得不自叹老矣老矣„„孩子们几乎把所有能爆发的能量都积攒在了体育课上释放，可以想象，体育课是一种什么景象！从开始上课就要提着劲，集合、整队，游戏、放松、一点环节都不能松懈，一节课下来要用上高年级三倍的精力。初一年级还有一个让人头疼的地方就是低年级的学生很难集中注意力，对事物集中注意力能维持的时间很短，很多时候真是喊了半天，人家根本视你为无物，几个人凑在一起玩的不亦乐乎。整节课几乎1/3的时间要花在强调课堂纪律、组织性的教学上，感觉一节课都没有上到什么内容。对于五年级的学生纪律性、组织意识差的问题该如何解决？如何提高五年级学生对体育课的兴趣，提高锻炼意识？我进行了一定的自我反思、咨询师傅与查阅资料。在开始对不同年级进行教学之前，我必须先做好如下几项准备工作：

1、深入了解体育教学的对象，再次深思体育教学的根本目的：

五年级学生具有很强的自信心和自尊心，在对人生与社会的看法上，也有了自己的主张。他们已不满足于父母、老师的讲解，或书本上现成的结论，对成人的意见不轻信、不盲从，要求有实事求是的证明和逻辑的说服力。”

2、了解学生喜欢和讨厌的课堂氛围：

鼓舞人心的课堂：自行、自主、热烈、合作、觉察；令人生厌的课堂：灌输、压抑、枯燥、旁观、疲劳。在课堂上，了解把握住学生喜欢的课堂主线即为课堂的教学成功奠定了坚实的基础，让学生感受到课堂的愉悦气氛，个人心情得到舒展，那么这时学生的理解和记忆能力以及吸收效率则达到最高，让学生领悟并提高即有了更多的可能。课堂教学应该像放风筝，应该让学生像风筝一样让他们飞

得更高、更远，给予学生充分翱翔的空间，真正的做到把课堂还给学生，而教师只要做到抓住风筝线不放手，不让线断掉，要收的时候能收得回即可。

3、协调好教师与学生之间的关系：

大部分的学生认为，一名好老师的形象应该是和蔼可亲、亲切热情、博学、教学认真、有丰富的专业知识及能力，对学生没有偏见，理解学生且宽宏大度并能以身作则言行一致的。可见学生对一名好老师的要求是很严格的。那么当一个老师的言行得到学生的认可时，学生则可能在学习上产生这样的同化作用，对这名老师的课程相对学得比较认真。倘若老师没能维护好在学生当中的形象，那么学生也可能在短时间内对这名老师失去信心。在“快速跑”的教学过程中，我在课堂上给学生分析跑的几个阶段，教授如何才能跑得更快时给学生做了几个示范，学生们立刻投来崇拜的目标，他们说原来跑步也可以这么酷，觉得老师的动作很标准，老师跑得一定特别快！产生了课后想要和老师一比高下的想法并发出了邀请，我接受了学生的邀请，结果我以一步之差输给了男生，让我惊讶的是他们并没有因此欣喜若狂，而是对我投来了崇拜的目光说老师您是女生，我是男生，你却和我跑得差不多快，我以后要好好锻炼！而围观的女生则给了我一根棒棒糖以资鼓励，说“胜败乃兵家常事”，让我刹那间感觉到学生不仅在体育课上获得了锻炼的机会，而且学会了，如何相互鼓励，不断进取的精神。

在短短的几周教学工作中我也发现了自己身上存在不足点及受到的启发：

1、在教学中教学内容的安排与时间分配、侧重点、课堂形势的掌控很重要，在一开始的教学中我经常发现40分钟的时间过得特别快，而且一节课下来教师教得很累，而学生却没有得到充分的锻炼，发现是自己未掌控好课堂的侧重点，未合理分配好教学时间。他告诉我，在教学中既要重视基本技术的教学，又要抓住增强体质这个任务，每次课都应给学生较多的练习机会，以免过分强调技术细节，而忽略体能的提高，也要注意单纯为增强体质而忽视基本技术的掌握.”

2、体育教学手段中很重要的一项是：体育游戏，特别是对于低年级的学生，特别喜欢这个环节。一旦在课堂上提到这节课要做游戏，学生的情绪就会很高涨，进而我发现应该在低年级的体育课堂中多安排体育游戏环节，甚至可以将教学项目以游戏的方式体现，这样既能让学生能在积极的状态下学习到技术动作，又能起到充分参与锻炼的目的。对于体育游戏的选择方面，查阅资料后发现：14-16

周岁（初中1-3年级）：选择具有专门训练性质的游戏 16周岁以上：掌握竞赛性游戏的技术和战术的最有效时期

通过这段时间的实践，我也进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1.终身学习；我不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面的，如教育学、心理学、课程改革理念等，同时我们也要学会做事与人际交往，教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考、处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力；作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导，这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书、提升自己，实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3.热爱学生；不管学生做了什么，你都要真心实意，关心爱护学生，体贴与理解学生。让学生觉得你始终是爱他们的。真城可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真城还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4.不断反思；要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节，不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

实践是最好的师傅，在不断的实践中探索、反思，完善自我！活到老，学到老，虽然有点疲惫，但是受用终生，实际行动来为教育做贡献，同时实现自身价值。