上海初三语文模拟试卷（精选8篇）
1、__________________________，身世浮沉雨打萍。《过零丁洋》
2、__________________________，梦回吹角连营。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》
3、__________________________，更吹落，星如雨。《青玉案·元夕》
4、__________________________，不可知其源。《小石潭记》
5、阡陌交通，__________________________。《桃花源记》
6、__________________________，佳木秀而繁阴。
写作：父母的呵护需要咀嚼，你才能体会到其中的亲情无价；老师的教诲需要咀嚼，你才能感受到其中的良苦用心；同伴的交往需要咀嚼，你才能体会到其中的深情厚谊；成功的过程需要咀嚼，你才能品尝到期中的酸甜苦辣；失败的教训需要咀嚼，你才能获取人生的启示„„
请以“咀嚼_________”为题，写一篇600字左右的文章。要求：
（1）先在横线上填入适当的词语，完成题目后作文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。
静安区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、风劲角弓鸣，_________________________。《观猎》
2、昨夜江边春水生，_________________________。《观书有感》
3、惶恐滩头说惶恐，_________________________。《过零丁洋》
4、_________________________，随风直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
5、若为庸耕，_________________________。《陈涉世家》
6、_________________________，则久已病已。
写作：
题目：情暖心田 要求：
（1）写一篇600字左右的作文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。
闸北区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、出师一表真名世，_________________________。《书愤》
2、_________________________，随风直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
3、夕阳西下，_________________________。《天净沙·秋思》
4、_________________________，人约黄昏后。《生查子·元夕》
5、盖一岁之犯死者二焉，_________________________。《捕蛇者说》
6、_________________________，琅琊也。《醉翁亭记》 写作：
题目：点燃心中的火炬 要求：
（1）写一篇600字左右的作文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。
闵行区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、月上柳梢头，_________________________。《生查子·元夕》
2、_________________________，随风直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
3、孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，_________________________。《天净沙·秋》
4、五十弦翻塞外声，_________________________。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》
5、浮光跃金，_________________________。《岳阳楼记》
6、_________________________，在乎山水之间也。《醉翁亭记》
写作：
新年就要到了，我们每个人都会选出自己真诚的祝福„„请以“我的祝福”为题，写一篇600字左右的文章。
长宁区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、_________________________，不尽长江滚滚来。《登高》
2、_________________________，西北望，射天狼。《江城子·密州出猎》
3、了却君王天下事，_________________________。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》、4、楼船夜雪瓜洲渡，_________________________。《书愤》
5、_________________________，在乎山水之间也。《醉翁亭记》
6、_________________________，则忧其民。《岳阳楼记》 写作：
题目：成功不难 要求：
请不要写成议论文。请以自己的经历感受，字数600字左右，字迹工整，卷面整洁，不写错别字，能用规范的修改符号。
金山区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、出师一表真名世，_________________________。《书愤》
2、人生自古谁无死，_________________________。《过零丁洋》
3、_________________________，人约黄昏后。《生查子·元夕》
4、_________________________，闻道龙标过五溪。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
5、三十而立，_________________________。《孔孟论学》
6、_________________________，锦鳞游泳。《岳阳楼记》 写作：
题目：那一抹亮色 要求：
（1）写一篇600字左右的作文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。
虹口区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、人生自古谁无死，_________________________。《过零丁洋》
2、_________________________，次日中流自在行。《观书有感》其二
3、出师一表真名世，_________________________。《书愤》
4、_________________________，望其旗靡。《曹刿论战》
5、日光下彻，影布石上，_________________________。《小石潭记》
6、_________________________，琅琊也。《醉翁亭记》
写作：
题目：我要感谢_______________ 要求：
（1）先在横线上填入适当的词语，写一篇600字左右的作文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。
浦东新区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、一水护田将绿绕，_________________________。《书湖阴先生壁》
2、_________________________，月与灯依旧。《生查子·元夕》
3、当年万里觅封侯，_________________________。《诉衷情》
4、_________________________，轻烟老树寒鸦。《天净沙·秋》
5、越明年，政通人和，_________________________。《岳阳楼记》
6、_________________________，在乎山水之间也。《醉翁亭记》
写作：
题目：窗前„„ 要求：
（1）写一篇600字左右的作文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。
松江区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、_________________________，烟波江上使人愁。《黄鹤楼》
2、坐观垂钓者，_________________________。《望洞庭湖赠张丞相》
3、_________________________，莲动下渔舟。《山居秋暝》
4、万籁此俱寂，_________________________。《题破山寺后禅院》
5、小桥流水人家，_________________________。《天净沙·秋思》
6、醉能同其乐，_________________________，太守也。《醉翁亭记》 写作：
题目：选择___________ 要求：
（1）先在横线上填入适当的词语，写一篇600字左右的作文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。
杨浦区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、万籁此俱寂，_________________________。《题破山此后禅院》
2、当年万里觅封侯，_________________________。《诉衷情》
3、_________________________，吟鞭东指即天涯。《己亥杂诗（其五）》
4、出师一表真名世，_________________________。《书愤》
5、盖一岁之犯死者二焉，_________________________。《捕蛇者说》
6、_________________________，不可知其源。《小石潭记》
写作：做个有心人，其实并不难，只要你细心，你认真，你有爱心„„你会发现，生活是丰富多彩的，让我们用心去感受生活吧。请以“做个有心人”为题，写一篇文章。要求：
（1）不少于600字。（2）作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。（3）不得以本试卷中的阅读材料作为写作内容。
普陀区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、人生自古谁无死，_________________________。《过零丁洋》
2、_________________________，人约黄昏后。《生查子·元夕》
3、轻烟老树寒鸦，_________________________。《天净沙·秋》
4、夕阳西下，_________________________。《天净沙·秋思》
5、潭中鱼可百许头，_________________________。《小石潭记》
6、山水之乐，_________________________。《醉翁亭记》
写作：
题目：耳畔响起了掌声 要求：
（1）写一篇600字左右的作文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。
徐汇区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、我寄愁心与明月，_________________________。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
2、_________________________，人约黄昏后。《生查子·元夕》
3、孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，_________________________。《天净沙·秋》
4、_________________________，五十弦翻塞外声。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》
5、出师一表真名世，_________________________。《书愤》
6、_________________________，千里暮云半。《观猎》
写作：以“新春又临近”为题写一篇600字左右的作文，请不要在文中透露个人相关信息，不得抄袭。
奉贤区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、我寄愁心与明月，_________________________。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
2、_________________________，欲饮琵琶马上催。《凉州词》
3、小桥流水人家，_________________________。《天净沙·秋思》
4、浮光跃金，_________________________。《岳阳楼记》
5、_________________________，西北望，射天狼。《江城子·密州出猎》
6、殚其地之出，_________________________。《捕蛇者说》
写作：走进初三，我们就走进了十六岁的滑稽，不知不觉中，我们发现自己多了几分成熟，少了几分幼稚；多了几分自信，少了几分忧郁；多了几分宽容，少了几分自私；多了一份责任，少了一份盲从„„十六岁，我们看到了自己的成长足迹。请以“十六岁，我多了一分__________”为题，写一篇不少于600字的文章。
嘉定区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、人生自古谁无死，_________________________。《过零丁洋》
2、出师一表真名世，_________________________。《书愤》
3、_________________________，白草红叶黄花。《天净沙·秋》
4、终于寻她千百度，_________________________，那人却在，灯火阑珊处。《青玉案·元夕》
5、任如从太守游而乐，_________________________。《醉翁亭记》
6、其必曰“_________________________，后天下之乐而乐”欤。《岳阳楼记》
写作：
题目：从来没有这样_________________________ 要求：
（1）先在横线上填入适当的词语，写一篇600字左右的作文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。
卢湾区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、可怜身上衣正单，_________________________。《卖炭翁》
2、_________________________，病树前头万木春。《酬乐天扬州初逢席上见赠》
3、柴门闻犬吠，_________________________。《逢雪宿芙蓉山主人》
4、_________________________，匹马戍梁州。《诉衷肠》
5、了却君王天下事，_________________________。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
6、大战，_________________________，_________________________，再而衰，_________________________。《曹刿论战》 写作：
题目：让我飞翔 要求：
（1）写一篇600字左右的作文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。
崇明区初三语文第一学期期末质量抽查试卷
1、我寄愁心与明月，_________________________。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
2、_________________________，小桥流水人家。《天净沙·秋思》
3、了却君王天下事，_________________________。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
4、_________________________，人约黄昏后。《天净沙·秋思》
5、野芳发而幽香，_________________________。《醉翁亭记》
6、吾观其辄乱，_________________________，故逐之。《曹刿论战》 写作：
题目：有种幸福就在身边 要求：
1、要有真情实感
2、写一篇600字左右的文章
一、2012年上海高考语文试卷的几大特色
1. 选文强调文体的典型性和题材的代表性,难度总体适中
如《应该认真对待文献综述》一文是典型的社科类文章,先引出话题,表达倾向性观点,再具体阐释和论述观点,再换角度重申观点,结构明晰,观点明确,既不为难学生,又考查了学生快速准确筛选文本主要信息的能力。据黄玉峰、王召强老师在《语文学习》2012年增刊上发表的《上海卷试题分析》一文,对该语段4道考题进行了评析,这几道考题被评为“难度适中”。
学生最怕阅读的是表达艰深或太过个性化、太过含蓄的某些散文。而《冬阳·童年·骆驼队》一文,主要采用叙述描写的表达方式,可读性佳。该语段的6道考题,有4题被评为“难度适中”。以往,试卷中现代文之文学性文本的阅读部分,都是学生失分的“重灾区”,而这篇选文,无论选文还是考题,对学生而言都是非常人性化的。
全卷中虽然涉及鉴赏、评价的题目分值占了31分,但直接考查“作用”“效果”的仅第4、7、23题,共3题。因此,阅读部分余下的题中,“难度适中”或能力层级为B的有第14、16、17、18、19、20、22、24题,共8题,“有一定难度”或能力层级为C、E的有第15、16、21、23、26题,共5题。
2. 阅读注重整体理解,试题稳中求新求变
对文本的阅读需要整体理解,一直是上海卷命题组坚持的命题方向。如直接检测对全文观点、思路、语言等把握的试题有第6、10、11、12、21、26题,共6题,总计21分。诗歌鉴赏考查对情景关系的赏析,是对上海高考语文此板块考查方式和考查角度的延续;同时,与注重一两个词句的鉴赏相比,更加需要考量考生整体阅读的能力。
今年试卷中的第5题考查句子含意,第9题的双项选择题,第25题的文本内容理解选择题,虽然都是常见题型,却各有新意。如第5题,改简答题型为选择题型;第9题,改为从内容理解到形式鉴赏的全方位考查,是对“骆驼队”这个对象进行多角度、有深度的理解和分析能力的考查;第25题,改对文本主要对象的考查为对文本次要对象的考查。第13题考查对名篇名句的识记能力,8句名句有4句来自高中课文,其中有1句来自非背诵篇目,另4句中有1句出自初中背诵篇目,有3句来自课外。与往年相比,课外的和非背诵篇目的句子各增加了1个。第17题涉及的4个加点词语,虽然都在课文中出现过,却与几年前刚刚兴起的“300个实词”没有多大关系了。古诗词鉴赏题中没有出现直接检测文学文化常识的填空题,而是放在语境中检测了。在整套试卷中,没有出现与课文相关的试题,因为与课文显性关联、检测课内知识掌握情况的任务已经主要由学业水平考承担了。而第1 1题则更是首次考查“叙述视角”,是一道全新试题。
第5题的题型改变,更利于有针对性地检测学生“理解句意”的能力,而不波及表达自己的理解成果的能力。第9和第25两题,则体现出要考就考你个水落石出、打出你的原形来的“狠”劲,能充分检测学生理解分析能力的高下。第17题的变化,笔者认为是在情理之中的,因为要找到一段刚好能有“300个实词”范围里的可考实词的文言材料,真是不容易。
因此,2012年上海高考语文试卷的特点大致可以概括为:各条试题所承担的检测任务更加单纯、明晰、深入;整套试题所承担的检测任务更加符合“选拔性”和“科学性”。
3. 作文贴近考生,平衡语文味和思辨性
高考作文命题要增强“理性”,要能检测学生的“思辨”能力,这是近些年来有关专家一直大声疾呼的。前几年外省市有以寓言故事为材料的自拟题作文,实际上意味着先考查学生的理解能力,再考查其表达能力。上海多年以来的高考作文命题,都力求避免作文测量目标的错位,力求让考生直接、准确地面对他真正需要思辨的对象。同时,命题者又注意平衡所提供的材料的语文味和思辨性,让学生能有话可说,今年的作文命题可以说是顺利实现了这一目标。
二、对高三复习教学的建议
1. 立足能力,避免机械训练
笔者看别人归纳段落的作用,用在开头如何、中间如何、结尾如何,偏偏没提到“补充核心观点”这一条——不是他没用心,没归纳全,而是文章的写作本来就有方法无定法,文学作品更是如此,哪能归纳得如此齐全!换一篇选文,就必然换掉不少考查内容。比如,叙事类散文,学过考过复习过,有几人想到“叙述视角”呢?
笔者也极其反对“题海”战术。记得2005年笔者执教的高三班级曾在课上做过“阳城,字亢宗”的一篇文言文,也粗略讲评过,而这篇文章恰好出现在了试卷上。然而,出了考场,只有少数学生表示“好像做过”,但是绝大多数学生都没有印象。可见,如果只是机械狭隘的训练,选文的美没有作用到学生心灵,即使万幸押到,也不起实际作用。因此,立足能力,精做多想,引导学生在做题目的过程中,汲取选文的思想营养和写作灵感,才是以静制动、以少胜多的正确复习教学的思路。
高三阶段,笔者并不建议追求所谓命题和复习的“针对性”。因为,无论如何设计,针对的都只是过往试题、有限考点。语文命题非常受制于所选材料,材料特色越明显,试题特色也越明显,材料中包含的可考点越丰富,试题呈现出的考点分布就越漂亮、越全面。笔者曾看过外省某市的一套非常有特色的中考试题,令人眼前一亮。它以“读书”为主线,考关于读什么书的说明文,描述如何读书的记叙文,古人淡定看待书被鼠毁的文言故事,做一则所提供材料的读书卡片——题材所涉的内容似乎比较单调,但考点分布是宽广的、科学的,能实现命题者想要检测的诸方面的语文能力。实际上,一份试卷只要能实现这一点,就是一份好的试卷。那么,对于教师和考生而言,不是只要立足课程标准和考纲,扎扎实实训练语文能力,就可以了吗?
2. 关注评论,研究好题
每年高考过后,各专业杂志上都会有评点试题的文章,甚至过去若干年的一道考题还会被拿出来争鸣、解释、批评、表扬,其中,诸多有见地的评论、最终尘埃落地的争论,都能为复习教学指明方向。沿此方向,我们可以潜心研究那些公认的命制新巧、考查扎实基本功的好题,或直接拿来,或加工改造,使其能为我所用。
在今年全国各省市17套高考语文试题中,命制得精巧、得到众人表扬的好题很多。如辽宁卷第4题:“小说以‘最后的黄豆’为标题,寓意何在?”福建卷第14题:“小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些?请概述。”江苏卷第13题:“‘这个小城的天气多好!’请分析小说结尾处这句话的含意和作用。”江西卷第16题:“小说开头彭恩打电话的情节,有哪些作用?”这些试题,答案都要求考生从文本出发进行分析,这与上海市的语文命题理念是一致的,可以借鉴使用。再如今年江苏的古诗词鉴赏题,因词作精短、词作语言通俗、作者为学生所熟知、设题巧妙且遵循学生认知规律,而广受好评。也许明年、后年就会有其他省市借鉴学习这种命题思路。
外省市高考试卷中还有一些题目虽然形式与上海市的有较大不同,但毕竟都须遵从国家的语文学科课程标准,如能对其题型、考查内容稍加改造,自有可取之处,而且,各省市彼此之间命题互相影响、互相借鉴的情况历来都有。如浙江省2011年高考选文《第九车厢》中考了故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?今年,上海市在选文《冬阳·童年·骆驼队》一文中考了最后三段和前文叙述视角不同,传递的感情也有差异。请根据前后两部分内容,对此加以分析。
3. 强化思维训练,实践谋篇布局
由于高三时间紧张,片段写作可以利用起零碎时间,也分解了难度。现在人们都喜欢140字长度的微博写作,也是因为能够即时表达,且不用费太多时间;阅读者也不觉得辛苦,“粉丝”“加关注”的人数多了,也能给微博作者带来成就感,使之更有创作激情。所以,笔者认为片段写作并未过时,而且,如果能串联起若干个互有内在逻辑关联的片段,就能形成一篇完整文章的雏形,稍加整理修饰,一篇文章就大功告成了。
关键词：数学；试卷评讲；原则；方法
通过考试检测学生对所学知识的掌握情况，再通过对试卷的分析、评讲对学生的知识进行巩固、矫正、完善、深化，在目前仍然是我们教学中很重要的手段之一。在初三下期的复习过程中存在时间短，知识多而杂等问题，要达到巩固基础、深化知识、提升能力等复习目的，考试和评讲尤为重要，特别是评讲方法运用恰当，会起到事半功倍的作用。现结合多年的数学教学和听课学习等从以下几个方面谈谈我对初三数学试卷评讲的一些想法。
一、明确评讲的重要性
教师和学生都要明确评讲的重要性。首先教师不能认为评讲就是把试卷从头到尾讲一遍或者把错误的习题给学生讲解下，让学生会做；学生不能认为听评讲课就是将自己做错的题听懂、会做就可以了。我们应该尽可能做到通过试卷讲评对知识、解题方法作进一步的梳理、归纳，能够站到数学思想方法的高度认识所学内容，并寻找适合自己的最佳学习途径，学会思考，举一反三，融会贯通，拓展解题思路，从而提高分析问题和解决问题的能力。
二、评讲的几个原则
1.评讲要有针对性。首先要做好试卷分析：学生要从时间的把握、粗心大意、知识的遗忘或者掌握情况等方面对错误习题进行分析，从而让学生对自己作出客观的评价，提高重新审视知识、提升知识的能力；老师结合学生的分析情况和对全班各题的正确率找准评讲的切入点和确定出评讲的重难点。这样才能在有限的时间内既完成评讲任务又达到评讲目的。
2、自主学习和合作交流相结合。有的习题学生由于一时的粗心大意或者暂时遗忘做错了，现在会做了，还有的习题通过小组的合作讨论已经解决了，老师就没必要再重点讲了，只需简单提醒即可。这样不仅解决了问题，又能使学生有意识地去自我寻求解决问题的方法，且培养学生的团结协作精神，印象更加深刻。
3、讲与练紧密结合原则。评讲的目的不仅是让学生听懂“这道题”，更重要的是会用所学方法解决同一类型的题。通过及时的练习既能训练学生的迁移能力和发散思维能力，又能及时的反馈信息，了解效果。
4、归纳性原则。一是注意解题方法和数学思想的归纳。这样能使学生所站的高度得到提高，以后遇到类似的问题就能从容应对、解决。二是试卷上同一知识点的题要归类分析、评讲。初三复习卷知识点涉及多，内容也多，评讲时不能只按照题号顺序评讲，而要对试卷上涉及到的问题，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类知识的问题有一个整体感。
5、重视对学生的启发学。教师应重在解题思路的分析和点拨，可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目设计的相关数学知识留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透，充分调动学生积极性。
6、做好学生的个别辅导。由于课堂评讲是有针对性的评讲，不可能面面俱到，因此对个别学生存在的问题要做好个别辅导，这样能尽可能地做到共同进步。
总之，试卷评讲要达到及时、高效、实效，不能简单地一讲到底，不能流于形式，应鼓励学生积极参与，避免就题论题。
参考文献：
[1]《初中数学新课程标准》 2007
[2]略谈初中数学试卷评讲的有效性 耿忠兴 《数理化学习》2009年第9期
初三语文试卷分析
（一）一、总体分析
这一份模拟考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题导向。本试题满分为120分，考试时间为150分钟。在参加的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80----90分的居多，较往常相比确实有点难度。
二、试卷分析
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。
2、病句修改注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。
3、名句填空。第1----4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第5题和第6题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。最后一个是考查学生的筛选能力。有新意的是加进了对现代文名篇名段的考察，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。
4、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。
5、语言运用题。这道题既联系了实际，又考察了学生的语法知识，是一道综合性较强的题。学生要想选对须仔细思索。
（二）阅读
（一）古诗文阅读
文言文阅读延续了传统的比较阅读，选择了《爱莲说》与《岳阳楼记》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。特别是第7小题前面考文题后面考作者有一定的迷惑性。第10题在文言文中考察了修辞的作用，可谓巧妙。美中不足的是如能在题中加“两段主要运用了哪种修辞”，就更严密，更完美。例外忽视了文言文的阅读节奏这个知识点。
（二）现代文阅读
现代文阅读依然是以课外阅读为主的考查形式。这次与中考全部考课外的命题导向相一致。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都有点高、有点难。特别是记叙文和议论文的题有点偏难。如继续稳重的22题和24题，对于初中生确实有点难。议论文的16题和19题，16题概括难度较大，19题综合性太强，学生往往只从一个角度去答，这个题可删去前半部分让学生联系实际谈就可以了。说明文出的较好，紧扣山西特色，既考察阅读能力又联系生活实际。总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。其实初中学生阅读能做到在整体把握文章基础上的分析概括能力，能联系上下文去寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。
（四）作文
作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用二选一的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：第一个题《心中的风景》对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚。第二个题要求学生先读那段提示，从提示中感悟自然，感悟生活。是学生能更深层次的表达自己的内心世界，考察学生观察生活的能力，真正体现语文“从生活中来，到生活中去” 的思想。
三、对今后教学的走向
1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。
2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。
4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
初三语文试卷分析
（二）选择题
题量六道，东城与西城一样，题型上稍有创新，将关联词替换成了病句。其六种题型中，字音字形与西城海淀一样，都涉及到对新增二十个词语的考察。其他题，病句题不难，而标点、语意衔接及修辞则是非常难为各位考生了。标点所考察的书名号用法及引号与其他符号的位置关系会难倒一批考生；语意衔接考察的是上下文内容及语法结构的严格一致，语感稍差的同学都选不出来；修辞手法中所附的材料可用“不知所云”来评价，材料过于晦涩，且主题太不明显，中考不太会出这样的材料。
填空题
默写题考察了《过零丁洋》《诗经·蒹葭》《岳阳楼记》和《浣溪沙》（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象，不多说。
名著阅读考察了《孟子》，也是学生需重点注意的名著之一。其考查形式给各位考生的备考提供了一个方向，即名著的相关文学常识、涉及到名著的课文的具体内容（包括提到的重要地点、时间、人物、事件、主题）都应该成为重点记忆的对象。
综合性学习
第一题，整合并概括材料信息。材料形式为“表格+文字材料”，文字材料中概括两个要点并不难，表格的概括相对较难，表现在表头不够清晰，能做出的同学需有较好的逻辑思维。
第二题，概括采访记录。思路跟2011年中考一致，基本上需概括的关键词都在各个材料的第一句话中，要概括的自己的理解也只是各个看法的整合，这使得本题很容易。
第三题，考察学生对材料进行高度概括的能力，比前两题难，但若掌握了方法，本题也容易。仔细审题可知，标题中已知部分对应的是材料最后一段，因此学生需概括的即是一二段的内容，一段写“爱心分队”诞生，二段写“分队用爱心传递温暖”，将这两个意思概括为与标题已知部分格式一致的句子即可。
文言文阅读
从篇目上看，考察的是《陈涉世家》，就预测性来说，不算成功。题型则是一贯的实词解释、句子翻译与文意理解，可分析之处不多。
现代文阅读
文学类阅读：王蒙《新疆的歌》
相对海淀、西城文学类阅读都选择“亲情”主题的文章，东城选取的主题比较晦涩，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主题偏向于地域文化的抒情散文，理解上来说，会比《苏醒中的母亲》及《母亲》都难。但地域文化类的抒情散文是北京近几年中考文学类阅读的重要选文方向，如曾考过的《又临黄河岸》《西皮流水》等等，都属于偏向于文化的抒情散文。东城的选文方向应得到广大考生的注意。从题型上来说，则非常传统：
第一题，行文思路题，要找作者三次在当地听《黑黑的眼睛》的地点和当时歌声的特点，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不难。
第二题，句子含义题，稍有难度。答好这道题必须紧扣两方面：一是句子与全文内容的关系，二是句子与全文主题的关系。从内容看，“她”指《黑黑的眼睛》这首歌，她与伊犁的联系有二：一是“我”与伊犁人民之间的联系由它作载体；二是她贯穿“我”在伊犁那段岁月（也即见证“我”那段岁月）；从主题看，本文主要是通过作者对这首歌的向往与热爱来表现出作者对伊犁丰富深邃的民族精神的热爱。上述四个要点即是本道题的答案。
第三题，全篇赏析题，跟西城的题类似，解题思路也是一致的。本文不多说。
说明文阅读：“北京中轴线与北京城的格局”
选文特点看，与西城、海淀一致，为文化类小品文。非常巧合的是，海淀与东城都关注到了北京城的中轴线，然而从题型设置看，则除材料链接题外，东城与海淀截然不同：
第一题，梳理说明层次。出得比较难，答案都不能从原文找，需自己先梳理说明层次，再加以概括。本题型应得到学生充分重视，因为是否能梳理清楚说明层次能看出是否真正看懂了文章。这种题型是非常有价值的。
第二题，语言准确性题。与海淀西城不同，不是问两句不能调换的理由，而是问“短语”不能删去的理由，考察的是副词性短语“有计划地”，需将本词与原文加以联系，明确副词所表示的文中含义，才能答好本题。
第三题，材料链接题，出得不甚成功。基本上与原文关系不大，只需要仔细阅读材料，对材料加以概括即可得出答案。
议论文阅读《匠人与大师》
本文在2009年燕山区的期末考试中考过，东城用了文章，但换了题，题比原来难了。
第一题：概括（提取）中心论点。在议论文中，这是一道最基础的题型，按理说应该不难。但很多学生反映找不到中心论点。这只能说明同学们对议论文的阅读方法还不甚熟悉，需要加强练习。本题答案是第六段第一句话。
第二题：寻找使用比喻论证的句子中各喻体所对应的本体。对应原文即可，不难。
第三题，论据作用题。定位论据，寻找它所证明的分论点即可，不难。
作文
东城出的是半命题作文《，给了我》。从形式看，比较让人跌眼镜，姑且算创新，而实际在平时考试中也有区县使用过这种方式——作文题居然要填前后两个空，主语跟宾语都要填上，但并不难。
需注意的是，按照这个作文题的逻辑而言，补题时前边一空补的是主语，姑且可理解为写作对象（理解为写作材料也未尝不可），后一空补的应是跟材料相关的立意。也就是说，出题思路是让学生在补题的时即确定写作内容及文章立意，东城考生若能多花些时间在补题这一步，将题目补好，下边的写作过程将会非常顺利。
东城的一模相对来说比较难，很多东城孩子都表示很受伤。但不管是否受伤，下一步都不是自怨自艾的时候，成绩发下后用心分析试卷，找出薄弱环节，制定更科学的复习计划，才是重中之重。同学们，祝大家复习顺利！
初三语文试卷分析
（三）本次初三语文测试，学生成绩在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题情况、学生答题情况和教学情况作以简要的分析反思。
一、试卷考察的知识点和分值
本次考试试卷总分为150分。整张试卷三道大题，与中考接轨，难度中等，整张试卷以考察学生能力为主。第一道题语文积累和运用35分。第二卷是阅读占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。
不足之处：
1、语文综合实践题与后文议论文阅读重复，在文中能直接找到答案。另外未考口语交际。
2、名著题与初二考试完全相同。
3、文言文阅读比较阅读，有的与上次重复。关于两文内容简答只考一题。
4、现代文阅读考点难度相对低些。
二、答题情况：
1、基础知识得分较上次提高。个别在古诗理解默写上还有问题，主要是对古诗文的理解不够，审题不认真，书写不规范。
2、这次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻译句子不能抓住关键词，重要的词语没有翻译出来。
3、现代文阅读得分提高最大。但仍有学生对于作者所要表达地情感理解地不到位，或是不能读懂文章，或是读得不是很明白。
4、作文：最大的进步是文面有所改观，减少了不写或写得太少的数。
四、下一阶段教学建议
（一）“积累与运用”版块教学建议
1、夯实基础，不能偏废>语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强积累。
2、诗句积累中在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境让提高学生运用诗句的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。
3、还要常抓常检测，对于容易出错的字词，反复强调，反复练习。
（二）“文言文阅读”版块教学建议
1、文言文的教学，不只停留在读的层面上，应该字字落实，句句落实，一定要重视词语积累，尤其是文言实词的积累，特别是课下有注释的词语。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到的知识举一反三，触类旁通。
2、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。
以上用“默写过关”达到落实。
（三）“现代文阅读”版块教学建议。
1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。
2、训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先要清楚我要做什么，题干要我做什么。否则费力不讨好，牛头不对马嘴。
3、明确题目考查要点，清晰能力点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，让学生学会准确表达，简练概括。
用“现代文阅读周计划”落实。
（四）作文教学建议
1、丰富学生的文化修养和生活积累。让学生多读书，使学生在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思考生活。再引导学生用所得到的感悟，去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维，用向上的心灵去走进历史、思考人生，能够流畅的、生动的抒写文章、张扬个性。此次不少学生用自己的观点去解读历史人物、历史事件，表现出自己的深刻思考。
用每周“美文积累和生活日记”落实。
2、要坚持对学生进行审题训练，避免学生因审题失误而折戟沉沙。作文首先加强审题的练习，让学生明白自己写作文的时候有什么要求和限制。作文还要勤于练习，讲评和修改并重，及时给学生以有效的指导。
用两周一次的“课堂限时作文”落实。统一作文训练专题和训练稿纸。
3、加强书写训练。力争人人写出卷面整洁的文章。
用每周的“练字”和“课堂作文”落实。
（二）一、积累运用。（共28分）1.下列句子没有语病的一项是（）（2分）．．．．A.几千年的祭祀传统，牵动着中国人一种最隐秘而质朴的情感，一头系着对亲人的思念，一头连着对未来的祈福和期盼。
B.在学校追逐教育效率的进程中，相关政府部门需要证明并履行自身职责，发挥调控和监督功能，要对非正当、无界限抢夺优质资源加以规范。
C.最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规引起的。
D.据悉，目前只有部分省份使用高考课标卷，该“阵容”包括由海南、吉林、河北、河南、陕西等省份组成，且队伍日趋壮大，加入的省份数量呈上升趋势。2．补写出下列古诗文名句中的空缺部分（8分）．．．．（1）此夜曲中闻折柳。（李白《春夜洛城闻笛》）（2），浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）（3）但愿人长久。（苏轼《水调歌头》）（4）烽火连三月。（杜甫《春望》）（5）山气日夕佳。（陶渊明《饮酒（其五）》）（6），人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲秋思》）（7）域民不以封疆之界，威天下不以兵革之利。（《得道多助，失道寡助》）（8）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓。（陶弘景《答谢中书书》）
（二）阅读下面文言文，完成11～15题。（15分）
谏院题名记① 司马光
古者谏无官，自公卿大夫至于工商，无不得谏者。汉兴以来，始置宫。夫以天下之政。四海之众，得失利病，萃于一官使言之，其为任亦重矣。居是官者，当志其大，舍其细，先其急，后其缓，专利国家而不为身谋。彼汲汲于名者，犹汲汲于利也。其间相去何远哉!天禧②初，真宗诏置谏官六员，责其职事。庆历③中，钱君始书其名于版，光恐久而漫灭。嘉④八年，刻著于石。后之人将历指其名而议之曰：“某也忠，某也诈，某也直，某也曲。”呜呼，可不惧哉![注]①选自《温国文公司马公文集》卷六十六，是司马光于宋仁宗末年知谏院时所写。②天禧，宋真宗的第四个年号。③庆历，宋仁宗的第六个年号。④嘉，宋仁宗的最后一个年号。11.解释下列句中加点的词语。（3分）（1）居是官者（2）彼汲汲于名者 ．．．（3）专利国家而不为身谋 ．12.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（）（2分）．． A 其为任亦重 其真无马也（《马说》）．． B 刻于石 比至陈（《陈涉世家》）．． C四海之众 虽我之死，有子存焉（《愚公移山》）．． D专利国家而不为身谋 人不知而不愠（《论语十二则》）．．13.下面对文章的赏析不正确的一项是()。．．．A、本文的主旨在于说明宋朝设立谏官的目的和特殊之处。B、本文也体现了作者司马光举忠斥奸，不为身谋的精神。C、本文的记叙简洁利落，既做到面面俱到，又惜墨如金。D、本文涉古论今，文意丰厚，感情充沛，令人回味不尽。14.你认为本文体现了作者怎样的精神？
15.将下面的句子翻译为现代汉语。（5分）（1）后之人将历指其名而议之曰：“某也忠，某也诈，某也直，某也曲。”
（2）钱君始书其名于版，光恐久而漫灭。
（二）阅读下面文章，完成16～18题。（8分）
珍视我们自己的信仰
①在国际交往中，中国人信仰什么，常常引起外国人好奇。因为世界上自认为有宗教信仰的人约占全部人口的84%。确实，大多数中国人不信仰宗教。因此有外国人经常问：既然没信仰，那你生活有什么准则？用什么来约束自己的行为？
②一位资深的美国基督教神学家对我说，载于旧约的“黄金律”——“你们愿意人怎样待你们，你们也要怎样待人”是最重要的信仰。我说，中国两千多年前孔夫子就有“己所不欲，勿施于人”，一直是中国人的信条。
③那位神学家说，这和我们的“黄金律”很相近，的确也很伟大，但我们是宗教信仰，有神在监督着，你们的信仰靠谁来监督？我回答说，我们的信仰是“文化信仰”，有“诸神”在监督，就是家人、朋友、同事、邻居，这种来自周围人的社会监督很有效，无处不在；还有自我监督，就是“良心”，我们讲“天地良心”“君子慎独”，说的就是自己监督自己。天地是“道”，对于“道”的信奉、崇敬其实是中国传统文化中信仰的核心。这是一种有别于西方信仰形态的信仰。它具有非人格神的特点，但具有最高命令的意义，对整个社会有确立价值、约束行为的功能。
④宗教信仰在世界许多地方培育了人们的道德，建立了生活秩序，凝结了人群，固然是人类文明进程中的重要现象。但没有宗教信仰绝不等于没有信仰。信仰具有多种形态，文化信仰也是一种坚定的信仰，而且它不排斥宗教信仰，具有极大的共融性。
⑤其实，人类信仰是多元的。对一个人而言，也可能除了宗教信仰、文化信仰外，还有科学信仰、政治信仰，乃至生活信仰。比如，科学信仰，它是一种对真理的追求与执着，哥白尼、布鲁诺因坚持地动日心论受到迫害，甚至牺牲生命。维萨里研究血液循环被判死刑，居里夫人研究镭而罹患癌症，都是坚持科学信仰的伟人。
⑥在不同时代、不同社会也存在着不同的政治信仰，如在中国，“留取丹心照汗青”的文天祥，“横眉冷对千夫指”的鲁迅，“碧血一腔染山河”的马本斋。很多人坚持自己的原则，甚至不惜杀身成仁，舍生取义。一场艰苦卓绝的抗日战争，那么多人为之流血牺牲，不都是因为坚定的政治信仰？
⑦在物质丰富的今天，反而有的人变得困惑迷茫了，许多人在感叹道德滑坡，价值观混乱；失去了传统的信仰，又没有补充新的信仰。有人因此提出，传统的东西是不是真的过时了，是否应当建立新的价值体系？其实，传统的价值是千百年来由民众一代又一代沉淀形成的，不是由圣贤们规定的。今天不是要把传统的东西全部推倒重来，而是要结合新的时代环境，重新提炼和发展，形成契合当前时代特征的价值信仰，它应当是在传统价值信仰上的继承和扬弃。
⑧文化是民族的血脉，是人民的精神家园，中华民族生生不息、延绵至今，一个重要原因就在于我们有文化信仰。在新的时代条件下，我们应当坚持信仰的自觉，更加珍视我们祖先传下的信仰，同时亦应展现更加进步、更加包容、更加自信的胸怀。、（摘自《人民日报》，有改动，赵启正 筑文）
16.请用简洁的语言概括本文的观点（2分）
17.结合全文回答下列问题（4分）（1）说说全文的论证思路。（2分）
（2）第⑤自然段中画线的部分运用了哪种论证方法？它有什么作用？（2分）
18.下列说法不符合原文意思的一项是（）（2分）．．． A.大多数中国人不信仰宗教。
B.第③段中的“诸神”就是指家人、朋友、同事、邻居，这种来自周围人的社会。
C.文化信仰具有多元性。
D.中华民族生生不息、延绵至今，一个重要原因就在于我们有文化信仰。
（三）阅读下面文章，完成19～22题。（15分）
住进一粒粮食（有删改）
宋长征
①很多人住在粮食里，村子也住在粮食里。“兵马未动，粮草先行。”连村子里说书的四爷也这么说呢，所以更让人坚信自己就住在一粒粮食里。春天，打开胚芽那扇窗，就听见春风来了，就听见春雨近了，就萌动了情思，想要长成一棵庄稼，沉醉在静美的乡村。
②村里人都认得粮食，哪个春分播种，哪个芒种收割，哪个喜水耐涝，哪个又可以和鸡鸭牛羊一起分享，无不烂熟于心。一粒粮食有多重，男人女人都知道。孩子们一大清早就爬起来背着“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗子上路。很多人都说这歌子，唱得轻巧，可到底有多少人体会其中的甘苦，往往只有住在粮食里的人知道。
③曾经，粮食里都是秕子，日子也跟着秕。住在粮食里的人捧着一把粮食，哽咽着往前捱。说这话的是土生大伯，七几年因为偷掰了生产队的两穗子玉米，被打折了腿，一瘸一拐说着关于粮食的辛酸往事。开始我不懂，问娘，娘说人没粮食实诚，吃了大锅饭，蹲在田间地头东家长西家短。队长来了，抓起锄头挠两下，走了，屁股又沾在地上。粮食秕了，浮夸风，你敢亩产三千，我就亩产一万。最后只能在锅里照着影子吃饭。那时候的人想跳出粮食过日子，但真得出来了，再想进去才发现为时已晚。④粮食有灵性，一分耕耘一分收获，教给你怎么生活。
⑤我经历过无数次播种，譬如麦子。新翻的泥土散发着岁月的醇香，父亲领着牛拉着犁铧回家了，我抡起小小的镐头，专门对付那些巨大的土块。它们会挡住麦子生长的脚步，种子那么小，稚嫩的芽尖怎么可以突破这漫长的阻隔。所以，村里人在介绍自己的时候往往说“打坷拉的”。我也是“打坷拉的”，祖祖辈辈从田野里走过，流淌着汗水，只为给粮食打开一扇生长之门。当然，粮食能懂，风雨里齐刷刷的拔节声就是向岁月发起的冲锋。
⑥粮食就是粮食，和草有着本质的区别。草只会牵绊着乡亲们的脚步，丰盈的粮食才是最实在的收成。这些，娘知道。从青春走到老迈，身负一只硕大的草筐，从这头到那头，在夕阳西下的时候，还不忘饱含深情地拂一下庄稼的叶片，将草背回家，给粮食牵来一个金黄的秋天。
⑦去年夏日，当我从一块田打了除草剂赶往另一块田的时候，草们躺倒一片，玉米叶子清凌凌地穿行在夏日的风里。喊娘，娘应，说还有最后一小片。我默然，喉咙哽咽将娘薅的草收拾在一起。娘趟着沙沙的玉米叶子出来了，头发散乱，汗水浸透了衣衫。娘说这庄稼好着呢，今年肯定多打粮食。粮食啊！再一次刺痛我的心房。一个人究竟为了什么对你如此倾心，走过了七十多个春秋，依然陶醉在一粒粮食的深处？ ⑧每一粒粮食都有自己独特的味道，用无尽的芳醇笼罩着简单的乡村。
⑨邻村的“二里歪”烧酒，筛选出质量上层的粮食，发酵，蒸馏，一滴一滴，滑落的是岁月的醇香。娘要做酱，西瓜酱，豆瓣酱，精选出一粒粒黄豆的金黄，让颜色沉淀，再沉淀，揭开用泥巴糊就的坛子，浓烈的香醇萦绕在每一个岁月必经的路口。回头望，娘已老去，暖暖的慈爱在心底发酵成感恩的洪流。手握一把麦穗，灶膛口飘溢的麦香风一样弥漫了一整个童年。因为粮食，我有了健硕的躯体，可以只身来去在人生的风雨之中，胸怀对一粒粮食的虔诚，执著地在乡间行走。⑩这粮食，是生命必须的粮食。11整个村庄为粮食而活，也因了粮食焕发着熠熠的光芒。有人在晒粮，烈日下赤脚在粮食里行走，一粒○粒晶莹的粮食在大地上静躺。也许它们在思考，思考着生长的意义，破土于大地，昂扬走在简朴的乡村。这里没有太多的欲望和攫获，有的只是农人憨厚的脸庞，披一身霞光上路，踏一路月色归来，如至交，似生死与共的恋人，倾诉着彼此的忠诚。父亲在世时，常领着我走向自家的田地，告诉我哪块才是属于自己的田地。地界是一块青石或一跟铁钎子打出的灰橛，灌了生石灰，时过经年也不会让别人占去。粮食，要分清楚，自家有一瓢绝不贪恋他人一瓮。12娘也很虔诚，用自己的方式表达着对粮食的深情。逢年过节，用五谷杂粮做成了面团，敬献神灵，祈○风调雨顺，祈五谷丰登。有时我想这是多么简单的祈愿啊。风调雨顺，只为粮食从春到秋，又圆满了一个风雨轮回；五谷丰登，只为家道平安，围坐在粮食所营造的静谧时光，追忆往昔，憧憬着远方。13粮食很小，每一粒粮食滚落在地，都很难找再觅到踪迹。除非你有足够的耐心等待春天，等惊蛰的春○雷一过，粮食便会顶着晶莹的露珠来看你。粮食很大，一粒粮食里住着整个村子和村子里所有的人，用爱的琼浆迷醉了淳朴的乡亲。14秋来了，粮食又一次登上时光的颠峰。谷子，那些谷子在稻草人忠诚的守护下低垂着谦卑的头颅，它○们不善于表白，流淌成村子里女人香甜的乳汁，繁衍着乡村的新生。亭亭的是玉米，队列整齐地等待着岁月的检阅，用金黄闪烁在村庄的门楣。还有那些豆类，大豆，小豆，黑豆，绿豆，匍匐在大地的胸膛，一遍遍亲吻，互诉衷肠。15静穆的乡村在今夜无比安详，○每一扇窗户都透出一种粮食的温暖。有的人故土难离，和粮食生死相依，共享着天地四时赐予的平凡岁月。有的人远离家园，今夜入梦，是否还能再回到那些住在一粒粮食时里的温暖。16一粒粮食，囊括天地。住进去，温暖一生，辛苦一生，感恩一生，回味一生。○19．第②段中写到“可到底有多少人体会其中的甘苦，往往只有住在粮食里的人知道”，“住在粮食里的人知道” 的甘苦体现在何处？请结合全文简要分析。(4分)
20．结合上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）
①从青春走到老迈，身负一只硕大的草筐，从这头到那头，在夕阳西下的时候，还不忘饱含深情地拂一下庄稼的叶片，将草背回家，给粮食牵来一个金黄的秋天。
②谷子，那些谷子在稻草人忠诚的守护下低垂着谦卑的头颅，它们不善于表白，流淌成村子里女人香甜的乳汁，繁衍着乡村的新生。
21．文章为什么以“住进一粒粮食”为题？（4分）
14—○15段中间的内容，有人认为这段必须保留，有人认为完全可以删除。你是22.下面这段原是文章第○如何看待这个问题的，请简述理由。（3分）【内容】
庄稼就是粮食，“民以食为天，”没有谁不该为粮食而心怀感恩。“春种一粒粟，秋收万颗子，”这不是一句简单的表白。多少甘苦，多少悲喜，只为这简单到不能再简单的粮食。轻轻捻起一枚粮食，仿佛看见了流淌的光阴，光阴里有父亲站在田埂子上重重的咳，也有娘钻出玉米田被汗水浸湿在额头上的花白。每个人都会老去，在最后握着那些和生命息息相关的粮食时，泪满眼眶。一粒粮食，以玉样的温润根植在一个人的胸膛。
语文答案
1.A 2.（1）何人不起故园情（2）乱花渐欲迷人眼（3）千里共婵娟（4）家书抵万金（5）飞鸟相与还（6）羌管悠悠霜满地（7）固国不以山溪之险（8）沉鳞竞跃（8分。每句1分，凡有错字该句不得分。）11.（1）这，这样（2）心情急切的样子（3）谋划（打算）12.D 13.A(2分)14.本文体现了作者敢于直谏，不阿谀奉承，举忠斥奸，不为身谋的精神。（3分，答出其中的三点就能得满分，意思接近即可）15（1）（这样）以后的人就可以逐个对着名字议论道：“这个人是忠臣，这个人是奸臣，这个人正直，这个人偏邪。（2）钱君开始将谏官的名字书写在专门的文书上，我恐怕日子长了名字会磨灭掉。16要珍视我们的传统信仰，并加以继承和扬弃。
17（1）示例：文章开头说在国际交往中我国的信仰引起外国友人的疑问，从而引出中国的信仰问题，这样自然而然地导出我们的信仰是传统文化的信仰，这种信仰具有共融性和包容性，再联系当前有人对于我们信仰的迷失和质疑，最后总结得出结论来。（意思正确即可）
（2）举例论证。有力地论证了科学信仰的坚定，便于读者理解信仰的多元性，从而证明文化信仰也是一种信仰。
18.C（信仰具有多元性）19.苦：（1）想跳出种粮食的贫穷苦日子，但真出来了又想进去（离不开粮食）。（2）娘这一生，七十多个春秋，辛苦耕耘，依然陶醉在一粒粮食深处。（2分）
甘甜：（1）粮食有灵性，教我如何生活。
（2）每一粒粮食都有自己独特的味道，将芳醇笼罩乡村。（2分）
20.（1）动作描写，通过“负、拂、背、牵”等动词，写出了娘的勤劳，对粮食、对庄稼的一片倾心、热爱，渴望粮食大丰收的心情。（2分）。
（2）运用拟人的修辞，把谷子赋予人的感情特点，写出了谷子的丰收，像母亲一样在默默无声中繁衍着新一代。同时谷子也象征着庄稼人谦卑、淳朴厚道的精神。（2分）。21.独特的物象，使人眼睛一亮。（1）运用拟物的修辞手法，形象具体地说明粮食的重要性。没有有些人甚至连稻子都没有见过，他们见过的都是由粮食做好的成品、半成品，里面看不见一丝粮食的影子。（2）是文章的线索，抒情的载体，贯穿全文。委婉含蓄地表达出了粮食的宝贵，对故乡深深的依恋，也更深层次地表达出了作者对粮食、对生命的热爱。（4分）（言之成理即可，酌情给分）
22.（1）支持原文的写法。本段表达了对粮食的感恩之情，与上文写娘用五谷杂粮做面团向神灵祈福相照应，也与文章最有一段相联系，体现了人与粮食的息息相关，要使庄稼丰收，必须要付出艰辛的道理。（2）可以删去。因为本段表达的内容在前后文章里面已经提到过了，再次出现有点重复。（言之成理即可，酌情给分）
附：文言文翻译
在古代没有专门来规劝君王的官职，从官居高位的公卿大夫到市井百姓从事手工业和从商的人，都可以规劝君王。（等到）汉朝兴盛开始，才有了谏官的称号。
将天下所有的政事，四海之内的百姓，国家社稷的得与失，优势和弊病，都交萃于谏官身上，让他正确地将一切说出来。（谏官）的责任相当重啊！当谏官的人，（应当）注意重要的方面，舍弃细微的地方；把情况紧急的事放在前面，把不要紧的事放在后面；只为国家作贡献而不要把自己放在国家前面。那些在名声方面急切的人，一定会在利益方面贪图。（如果这样成为一个谏官的话）那其中的差距又相差多远呢？
一、试卷总体情况分析
1、本试卷题型为语言积累与运用题、阅读理解题与作文，分值分别为25分、45分、30分。满分100分。试卷总体难度中等，紧紧围绕教材重点内容，结合社会热点命题，有利于绝大多数学生获得一定的学习成就感，同时也有利于一定的分数区分度。
2、注重基础知识的掌握和理解。语言积累与运用部分的题目，直接考察学生对书后生字词的掌握，对古诗文的背诵与记忆，对文学常识的理解，对文字大意的概括，贴合教材与现实的紧密关系。
3、注重考察学生多种文体的阅读理解能力。本试卷中，分为现代文阅读、议论文阅读和课内文言文、古诗词阅读。初三学生第一次接触议论文文体，在期末考试中有所体现，同时覆盖学生比较熟悉的记叙文，考察的课内文言文也是近年来中考的重点篇目，重点突出，目标明确。
4、作文题目切合学生实际，让学生有话可说，有情可表，不少学生能够在作文中写出自己的真情实感，叙事手法多样灵活，高分作文比较多。
二、做得较好的试题及原因分析
1、纵观学生的试卷，做得较好地试题为：基础部分选择题、现代文阅读，课内文言文阅读以及作文。
2、原因分析如下：
(1)在本学期教学工作中，始终将字词的理解运用和课内文言文背诵作为重点，经常利用早读课给学生听写课后字词，默写课文，利用正课给学生讲解病句，总结积累知识要点，久而久之，学生的字词功底较为扎实。课内文言文也是教学重中之重，让学生反复记忆，并经常以中考原题佐之，使学生如临实景，增加实战经验。
(2)将随笔融入到学生的日常作业中，使学生形成时常动笔的习惯，做到提笔有话说，看到题目之后心里就能有思路。故而此次作文学生整体进步较为明显。
三、做得较差的试题及原因分析
1、学生试卷中做得较差的试题为：古诗文默写以及议论文阅读相关题目。
2、原因分析如下：
(1)在一个学期的教学中，古诗文背诵都被作为教学重点，但有些学生始终如法克服懒惰等学习陋习，无法跟进教学进度，个别学生不细心，造成古诗文默写题失分较高，有学生几乎一字未写，有学生个别字出错。
(2)议论文阅读中有道题目考察论证方法，学生失分较高，普遍学生没有读懂原句，将“比喻论证”的关键字“如”看作是“人名”，导致答非所问，南辕北辙。
四、对策及教学反思
1、端正学生态度。有初三学生在进入复习阶段开始出现怠惰情绪，作业得过且过，不能把所有的心思用到学习上。教师应引导学生重视这最后一学年的初中学习，端正学习态度，加强复习阶段学习方法的过程引导。
2、注重重点，提高能力。针对中考的重点，指定行之有效地教学计划，注重教学效果，提高学生的分析和理解能力。背诵内容一定要熟记，保证会就一定可以写对，同时培养知识的运用能力。
3、在语文教学中始终注重学生的积累。提高学生的人文素养，增强学生对社会对人生的思考以及人文关怀，鼓励学生多看多听多读多写，关注周边环境，关注社会，关注国家，关注世界。开阔眼界，开阔胸怀。
4、提升个人教学水平。作为教师，应从教学实际着手，切实指定计划，认真上好每一堂课，向45分钟要质量，克服自我松散、懈怠的不良情绪，不断提升个人能力，争取更大的进步。
一、注重语文基础着眼语文素养
上海市中考语文试题一贯注重对学生基础知识和基本技能的检测,着眼于学生语文素养的考查。语文素养是一个人整体素质的重要组成部分,它是一个综合的系统,包括语言和文化的积累、学习方法和习惯、语言文字应用能力、知识视野、文化品位、审美情趣、思想观念等多方面的因素。综观今年试卷的27道试题,几乎每道题都涉及到对学生语文素养的考查。
自2009年开始,上海中考语文试卷的文言文部分增加了“诗词理解”内容,总分值也由原来的38分提高到现在的42分,充分体现了《语文课程标准》中“课程内容适度强化文言诗文的学习”的要求。如今,文言文部分的命题结构已经稳定下来,分为:默写、诗词阅读、课内文言语段和课外文言短文理解,诗词文兼顾,课内外结合,既考查学生的语文基础,又考查学生的知识迁移能力。
今年课内文言诗文的考查,无论是背诵还是理解,都关注了学生语文素养形成过程中必要的语文积累。默写、文学常识等命题的内容都来自名家名篇,如王维的《观猎》、苏轼的《饮湖上初晴后雨》、陆游的《书愤》《诉衷情》、欧阳修的《醉翁亭记》、柳宗元的《捕蛇者说》等,默写的诗句也都是大家耳熟能详的名句。诗歌阅读考查李清照的《如梦令》,考查的内容如“浓睡”在词中的意思,诗歌所表达的基本内容、词句的基本意思、写作特色等,都是一些常识性的内容。课外文言文节选自《宋人轶事汇编卷八·韩琦》,浅显易懂,命题时也注意与课内知识点的联系,考查的是课内知识的掌握和迁移能力。如要求解释的两个文言词语“云”和“得”,都沿用至今,在现实生活与语言实践中依然保持着强大生命力;对“非故也,何罪之有”的翻译,可以直接参照之前所学《陋室铭》中的“何陋之有”等。
语言文字应用能力是一个人语文素养的重要体现。《语文课程标准》强调语文是实践性很强的课程,应该通过语言文字的应用实践来全面提高学生的语文素养,而不是刻意追求知识的系统和完整。今年的考题很好地体现了这一思想。现代文部分的第16、17、18、20、21、23题,直接考查了学生的错别字辨识与改正、论证方法判断与作用理解、关键词句品读、修辞方法辨认与表达效果感悟、运用工具书等语文基础知识。在命题设计上,这些题目对语法、文体、修辞知识等方面的考查不是纯粹用名词术语来考学生,而是着眼于语言文字的运用,在具体的语言环境中出题来检测学生的语文基础知识与基本能力。如第17题和23题分别对“眼睛一亮”以及“妈妈”“又抹眼泪”等关键语句背后深意的品读,第18题对论证方法作用的感悟,第21题对修辞方法表达效果的体会等,看起来切入点极其平易,着眼点非常大众化,但易中藏难,暗设梯度,需要学生结合语言环境来理解和体会,以此可以分层检测出学生的学养等级。
二、注重整体感知指向思维能力
今年的语文试卷,在试题设计上能够依据不同文体的特点,加强对学生整体感知和理解领悟文章能力的考查力度。与此同时,试题的设计力图能反映出学生解答问题的思维过程。
综观整份试卷,无论是文言文阅读还是现代文阅读,都有相当数量的注重整体感知的题目。如第8题和第11题“下列理解不正确的一项是______”;第15题“本文表现了韩魏公______的品质”;第18题“第③④段运用的论证方法是______,其作用是一;第⑤段主要论述了______”;第19题“下面这段文字在文中最恰当的位置是______”;第22题“第③④⑤段,‘我’的心理状态经历了从亢奋→______→___________的变化过程。”;第24题“作者‘妈妈’‘把阴晦留给自己’的具体表现是:(1)母亲独自默默地回家。(2)______;“把晴朗留给儿女”的具体表现是:(1)______;(2)______”;第25题“对本文主旨理解最恰当的一项是______”;第26题“作者写了自己与母亲之间的故事,为什么还要写刘老师的故事?结合全文,从结构和内容两个角度,说说你的看法。”
考生要回答以上这些问题,必须联系上下文,展开多向思维,在整体感知的基础上仔细体会,反复揣摩,才能给出正确的答案。题目既考查了学生理解归纳、筛选信息、分析评价的能力,又考查了学生的思维品质和思维过程,同时使其获得学习方法上的体验。考试不应该只考查学习的结果,不问学习的过程,而应该在学习方法上给予积极的引导,使考试本身也成为一种学习行为,今年的中考试题很好地体现了这一点。
再以今年的第26题片段写作为例,该题在试题设计上与以前相比略有创新。今年的小作文,把对思想内容和写作特点表达作用的考查融合在一起,综合考查学生对文学作品的赏析、评价能力,从而对学生的整体感知能力和思维品质提出了更高的要求。
完成此题,需要联系全文主旨,从两个角度表达自己的见解、体验与发现。一是内容,要指出写“刘老师的故事”对表现文章中心的作用,写刘老师的故事是为了表现母亲的慈爱。二是结构,要指出写“刘老师的故事”与标题的关系、与结尾的关系等,如写刘老师的故事是为了紧扣文题《龙眼与伞》中的“龙眼”,与结尾作者的议论“母爱也像那一颗颗龙眼,不管表皮多么干涩,内里总是深藏着甘甜的汁液”相照应,使文章结构更严谨等。如果学生不能区分这两个角度,将两点糅合在一起,显然是不符合要求的,但这恰恰也是学生在考试中暴露出的较为严重的问题。由此可见,培养学生的整体理解能力和思维品质正是当务之急。
三、注重贴近实际引领精神成长
今年的语文试卷生活气息浓厚,人文内涵丰富,凸显了对学生的人性关怀,非常切合《语文课程标准》中对“情感、态度与价值观”目标的达成要求,对学生的精神成长起到良好的引领作用。
文言文阅读材料文质兼美,具有较高的思想文化含量。李清照的词《如梦令》构思精巧,语言清新,富有生活情趣,女词人对身边红花凋零的敏感与多情会让学生日渐粗糙的内心洪波涌起,生发“于我心有戚戚焉”之感。柳宗元的散文《捕蛇者说》(节选),蒋氏“坦陈心曲”声泪俱下,对比鲜明,将当时社会底层百姓生活的惨状呈现在读者面前,令人触目惊心,从中可以充分感受到作者的悲悯情怀和赤子之心。而关于韩琦宽宏大量的笔记小品,寥寥几笔,人物风貌跃然纸上,于学生来说也是一次难得的心灵滋养。
现代文材料关注当下,联系现实生活,能够给学生带来情感共鸣和思想启迪。现代文阅读理解《向字典鞠躬》为议论文,观点鲜明、思路清晰、通俗易懂、耐人寻味,具有现实意义。此文内容贴近学生生活实际,阅读这样的文章会对他们的学习生活产生深远的影响。当今中学生书写潦草、不查工具书、错别字较多的情况司空见惯,相信他们会从文中那些名家的事例中获得正反两方面的教益与启示。
作文题目“悄悄地提醒”,文题紧贴时代,体现了现代社会发展中处理人与人之间关系的需要和追求,学生在生活中不缺少这样的体验,自然不会觉得陌生,可以做到人人都有话可说。当然,人人能写,不等于人人都能写好。题目的关键词是“悄悄”,写好这篇文章,需要写出“悄悄”的韵味和内涵。只有对社会、对人生、对身边的人和事充满关注并深入思考,才可能截取独有的生活细节,描摹独特的心灵感悟,抒写独到的生活见解,在众多的作文中脱颖而出。
因此,该作文题对学生既有审题选材方面的要求,也有思想认知方面的引导。从某种意义上说,这个作文题本身就是对学生的一次“悄悄地提醒”:做人应具备基本的文明素养,写作应将目光投向真实的生活。这同样也体现了命题者的智慧和对于广大考生的美好期待。
【关键词】试卷讲评 数学思维能力 有效教学策略
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0242-01
一、数学试卷讲评课的意义
数学试卷讲评课可以帮助学生查缺补漏，发现学习过程中的知识漏洞和盲点，帮助他们纠正错误并改正错误，培养他们解决问题的能力，还能帮助教师发现教学过程中存在的问题和不足，进行自我反思和总结，并加以改进教学方法，日臻完善。
二、数学试卷讲评课的途径
（一）倡导“以生为本”的科学理念，充分体现学生的主体地位
新课程理念认为教学是一种师生间的交往和互动，倡导独立、合作、探究的新型学习方式，强调把课堂归还给学生。
1.引导学生订正和反思。
教师要指导学生对试卷进行有效的订正，找出解题错误的根源，提倡学生之间互相探讨和帮助，产生思维的碰撞，引导他们去比较，去反思，去总结，去探索，为试卷讲评做好充分的准备。通常在试卷讲评前笔者会提前把改完的试卷分发下去，给予他们对错题进行自我纠正的机会，去发现犯错的根源，让他们对遗漏的知识进行二次梳理，也鼓励同学之间去探讨各自解法的优劣点，去扬长避短，找到最优方法。
2.鼓励和肯定学生。
对于学生解题过程中出现的创新、独到的解法，要给予充分的肯定，充分调动学生思考的积极性和主动性。在试卷讲评中，要因材施教，因生制宜，关注到不同层次的学生的发展需要，对于班上成绩较不理想的学生以鼓励为主，并在试卷讲评后给予适当的辅导，树立他们学好数学的自信心。
3.讲评方式多样化。
新课程理念提倡评价方式多样化，同样在试卷讲评中教师也要做到讲评方式多样化，可以教师讲评，也可以学生自评、互评，给予学生表达自己解题过程和思维的机会，鼓励学生大胆表达出解题的思维，让他们充分参与到数学讲评的过程中，提高课堂教学效率。初三的学生承受着来自家长、学校和自我的各种压力，教师要大胆摒弃满堂灌的传统教学方式 ，通过变换试卷讲评的方式，或老师讲学生评，或学生讲老师评，或学生讲学生评来释放学生心中的压力，让初三的课堂也能生动活泼，达到事半功倍的良好效果。
4.做好反思跟踪。
教师要引导学生及时对错题进行收集和归类整理，把它们分成认知型错误、思维方法型错误、运算型错误等几类，这个过程是学生再学习、再探究、再反思、再总结的过程，使学生对知识的理解更加深刻和系统，从而对知识的掌握更加牢固，在以后的考试中碰到同种类型题能游刃有余，轻松解答，并有针对性地设计一些变式题，来检验试卷讲评课的效果，培养他们迁移知识的能力和发散思维能力。
（二）系统分析测试结果和情况，注重讲解的针对性
1.做好数据的统计和分析。
教师应做好数据的统计和分析，统计的内容包含平均分、优秀率、及格率等，便于学生制定合理的目标和努力的方向，还有学生的答题数据统计，如出错率、典型错误、独特解法等，甚至是每道题的得分率和失分率，并有针对性地挑选些典型题目来统计学生的答对和答错情况，摸清学生的典型错法，诊断他们出错的原因，才能在试卷讲评中有的放矢。
2.精心挑选题目。
教师要备好课，抓住试卷的重点和难点，遴选出具有代表意义的题型和题目，切忌一份试卷从头讲到尾。初三的课堂相比初一初二显得枯燥多了，要在学生紧张的备战迎考状态中高效地讲评试卷，教师要有针对性的讲评题目，将试卷类型进行分类和化归，让学生通过一种方法去延伸，去拓展，去举一反三，鼓励他们一题多解，一题多变，这样可以活跃学生的思维，积累解题方法，让他们在平常的练习和考试中能够游刃有余。
（三）精心安排讲评的内容，重视学生的思维培养过程
1.重视典型的错误，避免重蹈覆辙。
“授之以鱼不如授之以渔”。对于班上多数学生出现的典型错误或得分率较低的题目，要引起重视，它暴露出学生对某个或某些知识点一知半解，存在盲点，可以将这些有代表性的错误以投影的方式呈现，先给予学生一定的时间思考，要让学生知错，更要让他们知其所以错。找出错误的根源，并引导他们去修正，这无形中培养学生发现问题，解决问题的能力，也加深了他们对知识点的理解和掌握。
2.对考题进行延伸和拓展，达到举一反三。
为了更好地促进学生的发散思维能力和迁移知识能力，在试卷讲评中，教师可以“借题发挥”，对某些题目进行合理的加工和处理，即对某个知识点从多个侧面，多个角度进行发散，可以对原题的提问方式进行改变，对原题的结论进行衍生和拓展，也可以把习题的几个因果关系倒置，或把几个题目进行组合等等。这种训练立足于基础，不刻意求难，注重循序渐进，符合学生的认知规律，拓宽学生知识的深度和广度，思维就开阔起来，达到举一反三的效果。
3.注重解题的思路和方法，引导学生自主思考、探究。
常常听到学生有这样的困惑或不解，这道题目上回老师明明讲过了，他也听懂了，但在下回考试中稍微改变下条件或数据，就不识庐山真面目了，归根结底在于教师没有较好的引导学生参与分析思考的过程，学生没有很好地把知识点消化。因此教师在讲评试卷时，要引导学生思考试题所考查的知识点，在审题时抓住关键字，找到思考的切入点以及解题突破口，致力于培养学生的辨别分析能力和探究问题能力。笔者在讲评试卷中尤其注重重点字和关键条件，注重对学生解题思路的培养和训练，让他们做到有的放矢。
4.重视答题的规范化，增强学生的得分意识。
中考试卷说明对数学解答题有明确规定：“解答须写出文字说明，证明过程和演算步骤。”因此，在讲评试卷时要注意规范学生解题的有序性、流畅性、严谨性、科学性，强调他们书写格式和过程，字迹工整和流畅，培养他们分析问题有理有据的良好习惯和一丝不苟的科学态度，提高学生的数学成绩。
总之，一节高效的数学试卷讲评课，需要教师精心准备，择其要点，延伸发散，有效讲评，及时反思，巩固强化，做到纠正一例，预防一片，讲评一法，会解一类，提升学生的解题能力和思维能力， 让学生真正从试卷讲评中有所收获，达到试卷讲评的预期效果，提高初三学生的解题方法，帮助他们在中考的大战中顺利闯关，实现自我价值。
参考文献：
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